PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING filemenyatakan bahwa skripsi saya berjudul ... SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013” ini benar-benar

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING

BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS SISWA

KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013

SKRIPSI

Oleh :

TRI BATARI INTANSARI

K4309080

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2014


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Tri Batari Intansari

NIM : K4309080

Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENGARUH STRATEGI

PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING BERBASIS

KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN

2012/ 2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Januari 2014

Yang membuat pernyataan

Tri Batari Intansari


commit to user

iii


BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR

KRITIS SISWA

KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013

Oleh :

TRI BATARI INTANSARI

K4309080

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2014


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhan itu adalah untuk

dirinya sendiri.

(Q.S Al-Ankabut : 6)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain

dan kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap.

(Q.S. Al-Insyirah : 6-8)

“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar.”

(Khalifah umar)

”Life challenges are not stop signs, they are guidelines to help us discover

who we are”

(Edwinmamerto)

“I will run my dream eventhought its impossible for me, because I know

impossible is nothing”

(penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, karya ini aku persembahkan untuk:

Bapak dan Ibuku yang senantiasa membimbingku, memberi doa dan

dukungan serta semangat yang tiada henti. Your my best one.

Mbak Yeni, mas Wawan,mbak Lia terimakasih atas motivasi, nasihat,

dukungan dan kasih sayangnya.

Partner dalam suka dan dukaku Syarifuddin Ahmad, terimakasih selalu ada

disampingku.

Dek Kinanthi, dek Icha, dek Raka terimakasih malaikat-malaikat tante.

Ibu Dra. Sri Dwiastuti M.Si dan Bapak Puguh Karyanto M.Si Ph.D yang

senantiasa membimbingku, memotivasiku.

Bapak Ibu Dosen P.Biologi yang telah memberikan ilmu yang sangat

bermanfaat selama perkuliahan

Bu Suwarti Lestari yang telah berkenan memberikan bantuan dan pengarahan

selama penelitian.

Murid-muridku kelas XI terimakasih atas kerjasama kalian selama penelitian

Teman-teman pejuang skripsi Nita, Eneng, Tampi, Devi, Hikmah, Meli yang

senantiasa tak lekang memberikan motivasi dan semangat.

Sahabatku Eneng, Dita, Dhila, Lia, Intan, Cete, Kiki, Maria, Tika, Titik, Fafa,

Siwi ,Anduk ,Temon ,Dias thanks for allways in beside me.

Partner penelitianku devi,hikmah dan syarifuddin ahmad, tanpa kalian

penelitianku tak akan berjalan lancar.

Keluarga mbah Dhalang terimakasih atas nasihat yang selalu diberikan.

Terimakasih Biovagansa 2009, terimakasih atas pengalaman dan kerjasama

yang kita torehkan bersama-sama selama studi tak akan pernah kulupakan

ikatan persaudaran kalian.

Almamater yang kubanggakan.


commit to user

viii

ABSTRAK

Tri Batari Intansari. PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN

RECIPROCAL TEACHING BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari.

2013.

Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui adakah pengaruh strategi

pembelajaran Reciprocal Teaching berbasis kontekstual terhadap kemampuan

berpikir kritis siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/

2013.

Penelitian bersifat Quasi Eksperiment. Desain penelitian Posttest Only

Non-Equivalent Control Group Design digunakan pada penelitian ini. Strategi

pembelajaran Reciprocal Teaching Berbasis Kontekstual diterapkan pada

kelompok eksperimen dan strategi pembelajaran konvensional dengan metode

ceramah bervariasi diterapkan pada kelompok kontrol. Populasi penelitian adalah

seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo sebanyak 102 siswa. Teknik

pengambilan sampel dengan cluster sampling. Sampel yang diambil yaitu kelas

XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen sebanyak 34 siswa dan kelas XI IPA 3 sebagai

kelas kontrol sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data dengan metode tes

dan non tes. Metode tes dengan soal uraian untuk pengambilan data kemampuan

berpikir kritis siswa. Metode non tes dengan lembar observasi.

Uji hipotesis dilakukan dengan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi

daripada kelas kontrol, yaitu 60,29 pada kelas eksperimen dan 68,14 pada kelas

kontrol. Hasil uji hipotesis kemampuan berpikir kritis siswa menunjukkan

signifikansi uji t <0,05 yaitu 0,02 sehingga ada perbedaan kemampuan berpikir

kritis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan strategi pembelajaran Reciprocal

Teaching berbasis kontekstual sangat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir

kritis siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/ 2013.

Kata Kunci : Reciprocal Teaching, Kontekstual, Berpikir Kritis.


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul


BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR

KRITIS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN

PELAJARAN 2012/ 2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian

persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan

dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,

namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang

ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah

diberikan, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan.

4. Puguh Karyanto, S. Si., M. Si., Ph. D., selaku Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan.

5. Drs. Bambang Suryono, Dipl. Ed., selaku Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo

yang telah memberi ijin dalam penelitian.

6. Suwarti Lestari, S.Pd, selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi

bimbingan dan bantuan selama penelitian.

7. Siswa SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah bersedia berpartisipasi dalam

penelitian ini.

8. Bapak dan Ibu yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan doa.


commit to user

x

9. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan

dukungan.

10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan proposal skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusunskripsi ini masih jauh dari

sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan

kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Surakarta, Januari 2014

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... v

HALAMAN MOTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii

ABSTRAK ................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

BAB I. PENDAHULUAN........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ........................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian............................................................................. 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 6

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................ 6

1. Strategi pembelajaran Reciprocal teaching .................................... 6

a. Pengertian ............................................................................... 6

b. Langkah-langkah pembelajaran ............................................... 7

c. Kelebihan dan kekurangan ....................................................... 9

2. Pembelajaran Kontekstual ............................................................. 10

a. Pengertian ............................................................................... 10

b. Langkah-langkah pembelajaran ................................................ 11


commit to user

xii

3. Strategi pembelajaran Reciprocal Teaching berbasis kontekstual... 13

a. Pengertian ................................................................................ 13

b. Langkah-langkah ..................................................................... 14

4. Kemampuan Berpikir Kritis .......................................................... 16

B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 19

C. Hipotesis Penelitian ........................................................................... 22

BAB III. METODE PENELITIAN........................................................... 23

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 23

1. Tempat Penelitian ......................................................................... 23

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 23

B. Rancangan Penelitian ........................................................................ 23

C. Populasi dan Sampel .......................................................................... 26

1. Populasi Penelitian ........................................................................ 26

2. Sampel Penelitian ......................................................................... 26

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................. 26

E. Pengumpulan Data ............................................................................ 27

1. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 27

2. Teknik Penyusunan Instrumen ...................................................... 28

F. Validasi Instrumen Penelitian ............................................................ 29

1. Uji Validitas................................................................................. . 29

a. Validitas Internal ................................................................... 29

b. Validitas Eksternal ................................................................. 30

2. Uji Reliabilitas .............................................................................. 31

G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 32

BAB IV. HASIL PENELITIAN……………………………………………... 33

A. Deskripsi Data ................................................................................... 33

B. Pengujian Prasyarat Analisis .............................................................. 34

1. Uji Normalitas ................................................................................. 34

2. Uji Homogenitas ............................................................................. 35

C. Pengujian Hipotesis ........................................................................... 36

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ........................................................ 38


commit to user

xiii

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 44

A. Simpulan ........................................................................................... 44

B. Implikasi ........................................................................................... 44

C. Saran ................................................................................................. 44

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 46

LAMPIRAN ................................................................................................. 49


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Inti Kemampuan Berpikir Kritis ................................................. 17

Tabel 2.2 Pertanyaan-pertanyaan untuk Memacu Kemampuan Berpikir

Kritis ......................................................................................... 18

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Posttest Only with Nonequivalent Control 24

Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Validasi Try Out Tes Kemampuan

Berpikir Kritis Siswa dalam Populasi . ....................................... 31

Tabel 3.3 Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item. ....................... 31

Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Try Out Uji Reliabilitas. ................................ 32

Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kritis ...................... 35

Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Berpikir Kritis .......... 36

Tabel 4.3 Hasil Uji Hipotesis (Uji-t) Kemampuan Berpikir Kritis .............. 37


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ................................................................... 21

Gambar 3.1 Jadwal Penelitian .................................................................... 23

Gambar 3.2 Skema Paradigma Penelitian.................................................... 25

Gambar 4.1. Perbandingan Nilai Rata-Rata Posttest Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen .... 34

Gambar 4.2 Perbandingan Nilai Rata-Rata Posttest Kemampuan Berpikir

Kritis setiap Aspek .................................................................. 39


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Instrumen Penelitian Halaman

1. Daftar Nilai UAS Siswa Kelas XI IPA SMAN 2 Sukoharjo ........ 49

2. Silabus Kelas Kontrol ................................................................. 53

3. RPP Kelas Kontrol ...................................................................... 57

4. Silabus Kelas Eksperimen ........................................................... 98

5. RPP Kelas Eksperimen ............................................................... 118

6. LKS Petunjuk Praktikum ............................................................ 175

7. LKS Wacana .............................................................................. 178

8. LKS Pertemuan kedua ................................................................ 185

9. LKS Pertemuan pertama ............................................................. 186

10. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .................................. 188

11. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis ........................... 203

12. Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis .......................................... 204

13. Rubrik Penilaian Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis ....... ....... 208

Lampiran Analisis Instrumen

14. Surat Keterangan Validasi Instrumen .......................................... 213

15. Surat Keterangan Validasi Materi................................................ 215

16. Hasil Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kritis ........................... 217

17. Hasil Uji Validitas Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kritis ....... 219

18. Hasil Uji Reliabilitas Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kritis ... 221

Lampiran Data Hasil Penelitian

19. Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen .................. 222

20. Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Kontrol ......................... 224

Lampiran Analisis Data dan Uji Hipotesis

21. Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis ................................ 226


commit to user

xvii

22. Hasil Uji Normalitas ................................................................... 228

23. Hasil Uji Homogenitas ................................................................ 229

24. Hasil Uji Hipotesis ...................................................................... 230

Lampiran. Dokumentasi Penelitian

25. Dokumentasi Kelas Eksperimen .................................................. 231

26. Dokumentasi Kelas Kontrol ........................................................ 232

Lampiran Perijinan

27. Surat Permohonan Izin Penelitian................................................ 233

28. Surat Izin Menyusun Skripsi ....................................................... 235

29. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................ 237

Documents

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING filemenyatakan bahwa skripsi saya berjudul ... SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013” ini benar-benar