PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP MINAT

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMK PUTRA

PERTIWI

Skripsi Ini Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Agama Islam (S.Pd.)

Oleh:

Rahmah Safitra

NIM 13511554

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA

1440 H/2019 M

iv

MOTTO

"Do'a Adalah Senjata Umat Islam"

Artinya : "Dan apabila hamba-hamba-Ku bertanya kepadamu tentang Aku,

Maka (jawablah), bahwasanya aku adalah dekat. aku mengabulkan

permohonan orang yang berdoa apabila ia memohon kepada-Ku, Maka

hendaklah mereka itu memenuhi (segala perintah-Ku) dan hendaklah mereka

beriman kepada-Ku, agar mereka selalu berada dalam kebenaran".

v

KATA PENGANTAR

Tiada untaian kata yang indah selain ucapan rasa syukur atas

kehadirat Allah SWT yang telah memberkan segala rahmat, karunia dan

ridho-Nya serta dianugrahi kesehatan jasmani dan rohani, sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Perhatian Orang Tua

Terhadap Minat Siswa Dalam Mata Pelajaran PAI Di SMK Putra Pertiwi”.

Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah limpah kepada

baginda alam, sang penyempurna akhlak manusia dan uang selalu diucapkan

sebagai bentuk kerinduan yang tak ada hentinya yakni Nabi Muhammad

Saw, semoga kita semua mendapatkan syafa‟atnya di yaumil akhir kelak

Aamiin Yaa Rabbal‟alamin.

Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu

dalam kesempatan ini penulis dengan senang hati menyaampaikan

terimakasih kepada yang terhormat:

1. Ibu Prof. Dr. Hj. Huzaemah Tahido Yanggo, MA., selaku rektor

Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta.

2. Ibu Dr. Esi Hairana, M.Pd., selaku dekan Fakultas Tarbiyah Institut

Ilmu Al-Qur‟an (IIQ).

3. Ibu Reksiana, M.Pd, selaku ketua Prodi Fakultas Tarbiyah Institut

Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta.

4. Bapak Dr. KH. Abdul Halim Saleh, MM, selaku dosen pemimbing

penulis,yang tidak pernah lelah dalam membimbing dan

mengarahkan penulis dalam penulisan skripsi ini supaya baik dan

benar.

vi

5. Kepada Bapak Syafa'at, Ibu alfun, dan Ibu Via, telah banyak

membantu saya dalam mengajarkan software SPSS statistik, dan teori

psikologi.

6. Kepada seluruh Instruktur Tahfiz Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ)

Jakarta yang selalu memotivasi serta sabar dalam membimbing

penulis dalam menghafal ayat-ayat Al-Qur‟an.

7. Kepada seluruh dosen Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta yang

telah banyak memeberikan ilmu-ilmu pengetahuan baik umum

maupun Agama kepada penulis.

8. Kepada Staf Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta

yang telah melayani penulis dalam segala kebutuhan kuliah dengan

baik dan sabar.

9. Abi Umar Fauzi, Mamah Risdawati, Mak Fatuni yang selalu sabar

dan tidak pernah berhenti memberikan dukungan serta do‟anya

kepada anaknya. Terimakasih atas segala cinta dan kasih sayang yang

tulus, memberikan nasehat-nasehat kebaikan, yang slalu menjadi

penyemangat dan motivasi kepada penulis. Jazakumullah Khairan

Katsiran atas segala yang telah diberikan oleh ketiga orang tua

kepada penulis.

10. Kepada Ibu Kepala Sekolah, Waka Kurikulum, Guru Mapel PAI ,

Bapak dan Ibu guru di sekolah SMK Putra Pertiwi (Pondok Cabe)

atas kerjasama dan bantuan dan kerjasamanya dengan penulis agar

dapat menyelesaikan tugas akhir ini.

11. Untuk saudara-saudara tercinta saya, mas Shan, kakak 'Ain, mas

Naufal, ka viki, mas aas, mas Ridhon, Irna, Aan, Azmi, Dina, Aca,

12. Untuk sahabatku yang super baik hati, gemes, aneh, cuek, pengertian,

Lilah. Perjuangan kita menjalani kehidupan selama kuliah, sedih dan

senang, tangis dan tawa, ada pahit getir perjuangan yang tak akan

vii

pernah kulupa. Terimakasih banyak telah mendukungku dari awal

sampai akhir kuliah. Semoga terus terjalin hingga surga.

13. Untuk sahabat skripsiku Nahda Habibah, yang telah menemani suka

dan duka. Terimakasih atas do'a dan dukungannya, selama proses

penulisan skripsi, bimbingan skripsi serta sidang skripsi.

14. Untuk sahabat pelangiku yang sangat baik, aneh, kocaq, nyebelin,

pengertian, yang selalu support, Mada, Atun, dede Alice.

Terimakasih banyak telah mendukung penulis dari awal di IIQ

hingga detik-detik skripsi selesai. Semoga terus terjalin hingga surga.

15. Untuk sahabat Bidadari Syurgaku, Firda, Nisa terimakasih banyak

telah memberikan kehangatan selama di bangku perkuliahan, semoga

kita selalu dalam keberkahanNya.

16. Untuk teman-teman seperjuanganku angkatan 2015 terkhusus kelas

C, yang dari awal masuk ke Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta.

Tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian semua tak akan

mungkin penulis sampai disini. Terimakasih untuk cada tawa dan

perjuangan yang kita lewati bersama dan terimakasih untuk kenangan

manis yang kita ukir.

17. Untuk Aldo Aliansyah calon seperjuangan masa depan menuju

Ridho-Nya (dunia akhirat), terimakasih telah mewarnai kisah dalam

penulisan skripsi penulis.

18. Serta semua pihak yang telah membantu, semoga Allah SWT

memberikan balasan yang berlipat ganda.

Akhirnya, kritik dan saran yang membangun diharapkan oleh penulis

demi kemajuan di masa depan pada bidang pendidikan. tak lupa,

permohonan maaf disampaikan kepada semua pihak atas segala kesalahan

yang disengaja maupun tidak sengaja oleh penulis.

viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING i

LEMBAR PENGESAHAN ii

LEMBAR PERNYATAAN iii

MOTTO iv

KATA PENGANTAR v

DAFTAR ISI viii

DAFTAR LAMPIRAN xi

DAFTAR TABEL xii

PEDOMAN TRANSLITERASI xiii

ABSTRAK xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang 1

B. Permasalahan 6

C. Identifikasi Masalah 7

D. Pembatasan Masalah 7

E. Perumusan Masalah 7

F. Tujuan Penelitian 7

G. Keguanaan Penelitian 7

H. Tinjauan Pustaka 9

I. Metode Penelitian 10

J. Sistematika Penulisan 11

BAB II KAJIAN TEORI 16

A. Perhatian Orang tua 16

1. Pengertian Perhatian 16

a. Atas dasar intensitas 17

b. Atas dasar timbulnya 18

ix

c. Atas dasar luasnya objek perhatian 19

d. Perhatian dibedakan menurut bentuk dan sifatnya 20

2. Pengertian Perhatian Orang tua 20

a. Faktor yang mempengaruhi perhatian orang tua

secara khusus

26

b. Faktor yang mempengaruhi perhatian orang tua

secara umum

30

B. Minat Belajar 33

1. Pengertian Minat 33

2. Pengertian Belajar 35

a. Tujuan belajar 37

b. Ciri-ciri belajar 37

c. Faktor yang mempengaruhi belajar 39

3. Pengertian Minat Belajar 40

a. Minat penunjang belajar 40

b. Faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa

c. Faktor guru yang mempengaruhi minat belajar

siswa

d. Ciri-ciri minat belajar

e. Fungsi minat belajar

f. 3 unsur minat belajar

g. Indikator minat belajar

h. Aspek minat belajar

41

43

43

44

45

46

47

C. Pendidikan Agama Islam

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam

2. Dasar Pendidikan Agama Islam

3. Tujuan Pendidikan Agama Islam

4. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam

49

49

50

51

52

x

BAB III Metodologi Penelitian 54

A. Jenis Penelitian 54

B. Tempat dan Waktu Peneitian 55

C. Variabel penelitian 55

D. Populasi dan Sampel 56

E. Teknik Pengumpulan

F. Instrumen Penelitian

G. Prosedur Penelitian

H. Teknik Analisis Data

a. Uji Validitas

b. Uji Reliabilitas

c. Uji Statistik Deskriptif

d. Uji Normalitas

e. Uji Regresi Linear Sederhana

56

57

59

59

60

60

61

62

63

BAB IV HASIL PENELITIAN 59

A. Gambaran Umum SMK Putra Pertiwi 59

1. Visi Misi SMK Putra Pertiwi 59

B. Hasil Validitas dan Reliabilitas

1. Uji Validitas

2. Uji Reliabilitas

68

69

76

C. Hasil Penelitian Uji Analisis deskriptif 79

D. Hasil Uji Asumsi Klasik

1. Uji Normalitas

112

113

xi

E. Hasil Analis Rata-rata yang diperoleh variabel

F. Hasil UJi Regresi Linear Berganda dan R Square

117

119

BAB V PENUTUP 113

A. Kesimpulan 113

B. Saran 114

DAFTAR PUSTAKA 115

LAMPIRAN-LAMPIRAN 120

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Pengajuan Skripsi

Lampiran 2 Surat Mohon Kesedian Menjadi Pemimbing

Lampiran 3 Surat Kesediaan Penguji Munaqasyah

Lampiran 4 Hasil Angket

Lampiran 5 Hasil Dokumentasi

xiii

PEDOMAN TRANSLITERASI

1. Konsonan

Arab Latin Arab Latin

Th ط A أ

Zh ظ B ب

„ ع T ت

Gh غ Ts ث

F ف J ج

Q ق H ح

K ك Kh خ

L ل D د

M م Dz ذ

N ن R ر

W و Z ز

H ه S س

, ء Sy ش

Y ي Sh ص

Dh ض

2. Vokal

Vokal Tunggal Vokal Panjang Vokal Rangkap

Fathah A أ a~ ي َ Ai

Kasrah I ي i~ و َ Au

Dhammah U و u~

3. Kata Sandang

a. kata sandang yang diikuti alif-lam (ال) qamariyah.

xiv

Kata sandang yang diikuti alif-lam (ال) qamariyah

ditransliterasikan sesuai dengan bunyinya. Contoh: البقرة : al-

Baqarah

b. Kata sandang yang diikuti oleh alif-lam (ال) syamsiyah.

Kata sandang yang diikuti alif-lam (ال) syamsiyah

ditransliterasikan sesuai dengan aturan yang digariskan di depan

dan sesuai dengan bunyinya. Contoh: الرجل : ar-Rajul

c. Syaddah (Tasydid)

Syaddah (Tasydid) dalam sistem aksara Arab digunakan lambang

( َ ), sedangkan untuk alih aksara ini dilambangkan dengan huruf,

yaitu dengan cara menggandakan huruf yang bertanda tasydid.

Aturan in berlaku secara umum, baik tasydid yang berada di

tengah kata, di akhir kata atupun yang terletak setelah kata

sandang yang diikuti oleh huruf-huruf syamsiyah. Contoh: نبّ ببِلّل :آم

Aamanna billaahi

d. Ta Marbuthah (ة)

TaMarbuthah(ة) apabia berdiri sendiri, waqaf atau diikuti oleh

kata sifat (na‟af), maka huruf tersebut dialihaksarakan menjadi

huruf “h”. Contoh: : لأفئدةal-Af’idah

Sedangkan ta marbuthah (ة) yang diikuti atau disambungkan (di-

washal) dengan kata benda (ism), maka dialihaksarakan menjadi

huruf “t”. Contoh: عبملت نبصبت: ‘Amilatun Nashibah

e. Huruf Kapital

Sistem penulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, akan tetapi

apabila telah dialihaksarakan maka berlaku ketentuan Ejaan yang

Disempurnakan (EYD) bahasa Indonesia, seperti penulisan awal

kalimat, huruf awal nama tempat, nama bulan, nama diri dan lain-

lain. Ketentuan yang berlaku pada EYD berlaku pula pada dalam

alih aksara ini, seperti cetak miring (italic) atau cetak tebal (bold)

dan ketentuan lainnya. Adapun untuk nama diri yang diawali

dengan kata sandang, maka huruf yang ditulis kapital adalah awal

nama diri, bukan kata sandangnya. Contoh: „Ali Hasan al-„Ardh,

al- „Asqallani, al-Farmawi dan seterusnya. Khususnya untuk

penulisan kata Al-Qur‟an dan nama-nama surahnya menggunakan

huruf kapital. Contoh: Al-Qur‟an, Al-Baqarah, Al-Fatihah dan

seterusnya.

xv

ABSTRAK

Rahmah Safitra, (15311554). Skripsi dengan judul “Pengaruh Perhatian

Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran

PAI." Prodi Pendidikan Agama Islam, Tahun 2019.

Pendekatan penelitian kuantitatif dengan menggunakan uji regresi linear

sederhana, dalam penelitian sampel yang diambil 30 orang, dengan populasi

kelas 10 SMK, metode pengumpulan data yang diperoleh dari menyebar

angket dan dokumentasi. Jumlah Instrumen variabel X dan Y berjumlah 60

soal.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, perhatian orang tua berpengaruh

terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi.

Berdasarkan koefisien regresi linear sederhana bernilai positif sebesar 0,670,

hal ini menunjukkan bahwa jika perhatian orang tua ditingkatkan 1 satuan

maka minat belajar siswa (pada mata peljaaran PAI) akan meningkat sebesar

0,670 dengan asumsi variabel tetap. Setelah itu, bertambah nilai signifikasi:

dari table coefficient diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,004 < 0,005,

sehingga dapat diketahui bahwa variabel Perhatian Orang tua (X)

berpengaruh dengan Minat belajar siswa pada pelajaran PAI (Y),

Berdasarkan hasil uji koefisien determinasi R Square menujukkan bahwa

besarnya pengaruh perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa pada

mata pelajaran PAI yaitu 0,264 yang bernilai cukup mempengaruhi,

kemudian berdasarkan nilai t diketahui nilai t hitung sebesar 3.177> t tabel

maka dapat diketahui bahwa perhatian orang tua (X) berpengaruh terhadap

variabel Minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI (Y).

Kata Kunci: Perhatian Orang tua, Minat Belajar Siswa, PAI

xvi

ABSTRAK

Rahmah safitra, (15311554). It was titled "influence of parental

attention to students' interest in pai." Prodi-education for Islam, 2019.

A quantitative research approach using a simple linear regression test, in a

research sample of 30 people, with a population of 10th grade SMK, data

collection methods were obtained from distributing questionnaires and

documentation. The number of instruments X and Y variables amounted to

60 questions.

The results showed that, parents‟ attention influences has an effect on

students‟ interest in learning PAI subjects at SMK Putra Pertiwi. Based on a

simple linear regression coefficient of positive value of 0.670, this shows

that if the attention of parents is increased by 1 unit, student interest in

learning (in the PAI alignment) will increase by 0.670 with the assumption

of a fixed variable. After that, significant value increases: from the

coefficient table, the significance value obtained is 0.004 <0.005, so it can be

seen that the variable Parental Attention (X) influences students' interest in

PAI (Y), Based on the results of the R Square determination coefficient test

shows that the influence of attention parents' interest in student learning in

PAI subjects that is 0.264 which is quite influential, then based on t value it

is known that the t value is 3.177> t table it can be seen that parents' attention

(X) affects the variable students' interest in PAI subjects (Y).

Keywords: Parental Attention, Student Learning Interest, PAI

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pada zaman modernisasi yang semuanya serba canggih

seperti sekarang ini, banyak remaja yang minat belajarnya

menurun. Padahal Pemerintah sudah memiliki program-program

pendidikan, salah satunya adalah Program Indonesia Pintar

melalui Kartu Indonesia Pintar yang di peruntukkan bagi anak

usia sekolah yang memiliki keterbatasan biaya, atau dengan kata

lain program sekolah gratis. Fasilitas-fasilitas pendidikan pun

sudah banyak bermunculan bahkan di daerah terpencil sekali

pun, tentu saja hal ini memiliki satu tujuan yaitu meningkatkan

pengetahuan dan pendidikan masyarakat terutama pendidikan

bagi pemuda-pemudi bangsa yang kelak akan menjadi generasi

penerus bangsa.

Peningkatan kualitas sumber daya manusia

merupakan salah satu penekanan dari tujuan pendidikan

sesuai dengan Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan

Nasional nomor 20 tahun 2003 merumuskan fungsi dan

tujuan pendidikan nasional, dengan kata lain Sistem

Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan

kehidupan bangsa, serta bertujuan untuk berkembangnya

potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman

dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak

2

mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi

warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab.

Dari salah satu tujuan dari pendidikan nasional yaitu

meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Maka

untuk mencapai tujuan tersebut, pendidikan agama perlu

diberikan di setiap jenjang atau jenis sekolah dan dimasukkan ke

dalam kurikulum sekolah dasar sampai dengan tingkat tinggi.

Seperti kompetensi dasar mata pelajaran PAI di setiap jenjang

atau jenis sekolah berisi sekumpulan kemampuan minimal yang

harus dikuasai selama menempuh pendidikan di setiap tingkat

sekolah. Proses pembelajaran PAI mencakup dua hal yaitu:

pertama, mendidik siswa untuk berperilaku sesuai dengan nilai-

nilai Islam, kedua mengajak siswa untuk mempelajari dan

mendalami ajaran Islam dengan baik. Dengan begitu, Pendidikan

Agama Islam sangatlah penting, mengingat bahwa pembelajaran

agama sejatinya untuk membentuk perilaku keagamaan atau

moralitas peserta didik yang bertujuan untuk menumbuhkan dan

meningkatkan keimanan, dengan melalui pemberian,

penumpukkan pengetahuan, dan penghayatan, serta pengalaman

siswa tentang Islam. Sehingga, terbentuknya peradaban

masyarakat yang islami.

Sesuai dengan perintah Allah SWT. Yaitu tentang

kewajiban mempelajari ilmu agama terdapat dalam QS. At-

Taubah ayat 122

3

Artinya : Tidak sepatutnya bagi mukminin itu pergi semuanya

(ke medan perang). mengapa tidak pergi dari tiap-tiap

golongan di antara mereka beberapa orang untuk

memperdalam pengetahuan mereka te ntang agama dan untuk

memberi peringatan kepada kaumnya apabila mereka telah

kembali kepadanya, supaya mereka itu dapat menjaga

dirinya. (QS. At-Taubah/ : 122

Dari ayat tersebut dijelaskan bahwa menuntut ilmu

agama merupakan perintah langsung dari Allah SWT. Karena

orang yang menuntut ilmu akan diangkat derajatnya. Dan yang

kedua merupakan kewajiban bagi setiap muslim agar mampu

mengingatkan orang lain yang tidak mengetahui masalah dalam

agama dan terhindar dari lembah kenistaan.1

Pada kenyataannya, program dan kebijakan Pemerintah

melalui Dinas Pendidikan dan Kebudayaan tidak menjadi

cambuk para pelajar untuk lebih giat belajar guna meningkatkan

pengetahuan umum dan agamanya. Hal ini dapat dilihat dari

kelakuan para pelajar yang semakin hari semakin sulit dikontrol.

Banyak pelajar yang suka bolos dengan berbagai alasan, banyak

pelajar yang tidak memperhatikan guru pada saat jam belajar-

mengajar berlangsung bahkan yang lebih parahnya lagi, saat ini

marak kasus guru yang dipenjarakan oleh orang tua siswa hanya

karena hal sepele seperti mencubit dan menegur anak didik.

1 JavanLabs, TafsirQ.com, dalam sebuah search engine khusus tafsir Al-Qur'an

dan hadist, 2015-2019.

4

Inilah realita yang terjadi di dunia pendidikan saat ini, kurangnya

kualitas PAI di zaman ini.

Seperti, di Jawa Tengah terjadi kasus pengkroyokan guru

oleh muridnya di SMK NU 03 Kaliwungu, Kendal, Jawa

Tengah.2 Ketika berita ini menyebar, beberapa pertanyaan

muncul, bagaimana bisa seorang siswa mengkroyok guru yang

sedang mengajar? Apakah siswa tidak ajarkan sopan santun

terhadap guru? Dianggap apa seorang guru oleh siswa jaman

sekarang ini? Padahal, Indonesia telah dikenal luas di mata dunia

sebagai Negara yang menjunjung tinggi budaya, keramahan, dan

sopan santun. Hal ini, dapat dilihat dari generasi muda atau siswa

yang cenderung kehilangan etika atau sopan santun terhadap

teman sebaya, orang yang lebih tua, guru, bahkan terhadap orang

tua.

Padahal pendidikan mempunyai peranan yang

sangat penting dan mendasar dalam usaha menghasilkan

manusia Indonesia yang berkualitas. Untuk menangani

masalah ini, maka faktor internal sangat penting dalam

menentukan hasil belajar seseorang, salah satunya yaitu

adanya minat belajar, karena minat belajar merupakan

salah satu faktor penting dalam keberhasilan

pembelajaran. Dengan demikian pengertian minat belajar

adalah kecendungan individu untuk memiliki rasa senang

yang menyebabkan perubahan dan penambahan ilmu

pengetahuan, keterampilan dan tingkah laku.

2Widi Agustian,

https://www.gooegle.com/amp/2018/hilangnya/sopan/santun/siswa/, diakses pada

Senin 12 Agustus 2019.

5

Maka dari itu minat belajar perlu mendapatkan perhatian

khusus karena minat belajar merupakan salah satu faktor

penunjang keberhasilan proses belajar. Di samping adanya minat

yang timbul dari kebutuhan siswa merupakan faktor yang sangat

penting bagi siswa dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan atau

usaha-usahanya. Anak akan belajar dengan baik apabila

mempunyai minat belajar yang besar. Jika memiliki keinginan

untuk belajar yang tinggi, ia akan cepat mengingat dan mengerti

apa yang ia pelajari. Siswa dengan minat yang tinggi pada suatu

mata pelajaran tertentu akan mendorong dirinya untuk

mengetahui secara mendalam materi pelajaran yang didapatnya.

Siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi akan

mencurahkan perhatiannya secara maksimal.

Faktor adanya minat belajarpun, salah satunya

dipengaruhi oleh perhatian dari orang tua. Perhatian orang tua

meliputi pemusatan pemberian bimbingan kepada anak,

pengawasan kepada anak, pemberian motivasi serta penyediaan

fasilitas belajar.

Dengan hal ini, jika keinginan untuk belajar PAI semakin

meningkat, dengan dipacunya perhatian orang tua maka faktor

minat pada diri siswa akan mendorong siswa untuk berbuat lebih

giat lebih baik dalam belajar. Siswa yang berminat pasti

mempunyai perhatian, kesenangan, keinginan, sikap, kebiasaan,

dukungan, motivasi, pengalaman, dan partisipasi. Minat sendiri

tidak tumbuh secara otomatis, tapi harus didukung oleh

perkembangan fisik, mental, kesiapan belajar, pengalaman

budaya, serta bobot emosi. Selain itu, minat juga didasari oleh

penerimaan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu

6

diluar diri. Semakin kuat hubungan tersebut maka akan semakin

besar minat. Oleh karena itu, pengaruh perhatian orang tua dapat

meningkatkan minat belajar siswa SMK Putra Pertiwi yang

berada di Pondok Cabe, minat yang besar terhadap sesuatu akan

menjadi modal dasar dan menjadi salah satu faktor pendorong

siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, maka para orang tua

dituntut untuk memberikan perhatian lebih terutama dalam

pendidikan agama Islam dan sekolah pun, turut bekerja sama

dalam hal ini.

Berdasarkan uraian dan fenomena yang telah dijelaskan

di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul

"Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa

dalam Mata Pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi yang berada di

Pondok Cabe ".

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan di atas,

maka permasalahan penelitian ini dapat diidentifikasikan sebagai

berikut:

1. Adakah pengaruh antara keterbatasan komunikasi orang tua

dan anak?

2. Apakah perhatian orang tua memberikan dampak positif pada

anak?

3. Apakah ada hubungan antara perhatian orang tua dengan

minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI di sekolah?

4. Apa saja faktor yang membuat orang tua kurang memberikan

perhatian kepada anak?

7

5. Apa saja faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa

dalam mata pelajaran PAI?

6. Adakah dampak negatif dan positif yang ditimbulkan, jika

siswa tidak berminat dalam Pembelajaran PAI di SMK Puta

Pertiwi?

C. Pembatasan Masalah

Agar pembahasan ini terarah dan mencapai sasaran yang

tepat sebagaimana yang telah dipaparkan sebelumnya, maka

penulisan membatasi masalah penelitian pada : apakah perhatian

orang tua berpengaruh terhadap minat belajar siswa pada mata

pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi?

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan Identifikasi dan pembahasan di atas, maka

rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah perhatian orang tua mempengaruhi minat belajar

siswa pada mata pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi?

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perhatian

orang tua terhadap minat belajar siswa dalam pembelajaran PAI

di Smk Putra Pertiwi (pondok cabe).

F. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Hasil penilitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat

untuk dijadikan sumber informasi dalam menjawab

8

permasalahan-permasalahan yang terjadi selama proses

pembelajaran terutama dalam meningkatkan minat belajar

siswa pada Pembelajaran PAI di Sekolah Menengah

Kejuruan.

2. Secara praktis

Secara praktis penelitian ini dapat bermanfaat sebagai berikut:

a. Bagi Pendidik

Dapat mengembangkan kualitas pembelajaran yang lebih

menarik, dapat menjalankan tugas sebagai pendidik

dengan baik yaitu merencanakan pembelajaran secara

matang, dapat mengidentifikasi kesulitan-kesulitan

belajar yang dialami oleh siswa dalampembelajaran,

dapat menciptakan kreativitas dan inovasi dalam

pemebelajaran.

b. Bagi Peserta didik

Dapat meningkatkan semangat dan motivasi dalam

mengikuti pembelajaran karena di kemas secara menarik

dan inovatif akan memberikan nuansa bermakna dan

tidak membuat siswa jenuh serta memudahkan siswa

dalam mencerna materi yang diajarkan.

c. Bagi Masyarakat

Dapat dijadikan sumber refrensi, dan sumber informasi

dalam meningkatkan minat belajar siswa.

9

G. Hipotesis

Hipotesis adalah jawaban sementara atau dugaan

sementara hasil dari teori-teori yanga kan diuji lebih lanjut.

Dikatakan sementara, karena jawaban yang diberikan baru

berdasarkan pada teori yang relavan yang diperoleh melalui

pengumpulan data. Terdapat dua hipotesis dalam penelitian ini

yaitu hipotesis nol (Ho) dan hipotesis alternative (Ha). Dimana

hipotesis nihil dinyatakan dalam kalimat negative dan hipotesis

alternative dinyatakan dalam kalimat positif.

Ha : Ada pengaruh antara perhatian orang tua terhadap minat

belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam

di SMK Putra Pertiwi (Pondok Cabe).

Ho : Tidak ada pengaruh antara perhatian orang tua terhadap

minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama

Islam di SMK Putra Pertiwi (Pondok Cabe).

Jika r hitung lebih besar daripada r tabel maka Ha di terima

(maka ada pengaruh antara variabel X dan Y).

Sedangkan, jika r hitung lebih kecil daripada r tabel maka Ho di

terima (maka tidak ada pengaruh antara variabel X dan Y).

H. Metodeogi Penelitian

1. Jenis penelitian

Jenis data yang dikumpulkan berupa data yang bersifat

kuantitatif yaitu suatu proses menemukan pengetahuan

dengan menggunakan data berupa angka sebagai alat

menemukan keterangan mengenai apa yang ingin peneliti

temukan.data ini berupa data primer dan sekunder.

2. Metode pengumpulan data

10

a. Data primer berupa kuisioner dan soal

Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan

tertulis kepada responden untuk dijawabnya.

b. Data sekunder berupa dokumentasi

Dokumentasi, merupakan catatan peristiwa yang

sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar

atau karya-karya monumental. Studi dokumen merupakan

merupakan pelengkap dari penggunaan teknik penelitian

kuantitatif.

I. Tinjauan Pustaka

1. Ade Sa'diah, 2017 NIM 13311224 Mahasiswi Institut Ilmu

Al-Qur'an Jakarta Selatan Fakultas Tarbiyah, dalam

skripsinya yang berjudul " Pengaruh antara penggunaan

model inkuiri terhadap hasil belajar PAI siswa SMK Negeri 1

Puloampel''. Peneliti menganalisis menggunakan data

kuantitatif, peneliti menyebarkan angket kepada responden..

Dari hasil angket tersebut terdapat pengaruh antara

penggunaan model diskusi terhadap hasil belajar PAI siswa

SMA Negeri 70. Hal ini dibuktikan dengan penyebaran

angket antara penggunaan model pembelajaran inkuiri dengan

hasil belajar PAI siswa yaitu 0,8889 kemudian angka tersebut

diinterpretasikan pada kisaran 0,70-0,90 yang terdapat

korelasi yang kuat atau tinggi. Dari hasil tersebut terdapat

pengaruh positif yang signifikan , karena jika dilihat r hitumg

lebih besar dari t tabel baik pada taraf signifikansi 1% mapun

5% korelasi variabel X dan Y yang besarnya 0,8889

11

merupakan korelasi yang kuat atau tinggi. Maka hipotesis

alternative (Ha) diterima dan hipotesis nihil (Ho) ditolak.

Adapun persamaan dari penelitian ini adalah sama-sama

membahas tentang mata pelajaran PAI sedangkan

perbedaannya adalah peneliti membahas tentang penggunaan

model belajar inkuiri terhadap mata pelajaran PAI dan penulis

membahas tentang pengaruh perhatian orang tua terhadap

minat belajar PAI.

2. Anisa Urrohmah, 2018 NIM: 14311316 Mahasiswi Institut

Ilmu Al-Qur'an Jakarta Selatan Fakultas Tarbiyah, dalam

skripsinya yang berjudul " Pengaruh Kreativitas Guru

Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI

(Studi Kasus Siswa Kelas XI SMA Negeri 70 Jakarta)

menyatakan bahwa seorang guru haruslah menjadi guru yang

professional, guru mempunyai peran penting untuk

mewujudkan pendidik yang cakap, tidak hanya dalam ilmu

pengetahuan umum saja, tetapi juga menciptakan peserta

didik yang religious dengan menanamkan ilmu pendidikan

agama Islam. Peneliti menganalisis menggunakan data

kuantitatif, peneliti menyebarkan angket sebanyak 93

responden. Dari data kuantitatif melalui angket yang

diberikan kepada siswa yakni kreativitas para guru

memberikan pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar

PAI siswa, hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang

menyatakan bahwa hasil rxy sebesar 0,648 yang berkisar

antara 0,40-0,70 yang menyatakan adanya korelasi yang

sedang atau cukup anatar variabel x (kreativitas guru) dan

variabel y (minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI).

12

Adapun persamaan dari penelitian ini adalah sama-sama

membahas tentang minat belajar PAI sedangkan

perbedaannya adalah peneliti membahas tentang pengaruh

kreativitas guru terhadap minat belajar PAI dan penulis

membahas tentang perhatian orang tua terhadap minat belajar

PAI.

3. Ratu Alda Maqbullah, 2018 NIM: 14311403 Mahasiswi

Institut Ilmu Al-Qur'an Jakarta Selatan Fakultas Tarbiyah,

dalam skripsinya yang berjudul " Pengaruh Prestasi Belajar

Aqidah Akhlak terhadap Kecerdasan Emosional Peserta Didik

di MA Al-Awwabin Bedahan. Peneliti menganalisis

menggunakan data kuantitatif, dari hasil penelitian tersebut

terdapat pengaruh prestasi belajar akidah akhlak dengan

kecerdasan emosional siswa di MA Al-Awwabin Bedahan.

Hal ini dibuktikan dengan penyebaran angket yang

mendapatkan hasil 0,998 kemudian angka tersebut

diinterpretasikan pada kisaran 0,70-0,90 terdapat korelasi

yang kuat atau tinggi. Dari hasil tersebut terdapat pengaruh

positif yang signifikan , karena jika dilihat r hitung lebih besar

dari t tabel baik pada taraf signifikansi 1% mapun 5% korelasi

variabel X dan Y yang besarnya 0,998 merupakan korelasi

yang kuat atau tinggi. Maka hipotesis alternative (Ha)

diterima dan hipotesis nihil (Ho) ditolak.

Adapun persamaan dari penelitian ini adalah sama-sama

meneliti mengunakan metode kuantitatif sedangkan

perbedaannya adalah peneliti membahas tentang pengaruh

Pengaruh Prestasi Belajar Aqidah Akhlak terhadap

Kecerdasan Emosional Peserta Didik dan penulis membahas

13

tentang perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa pada

mata pelajaran PAI.

4. Putri Amalia, UIN Syarif Hidayatullah 2018, dalam skripsi

yang berjudul Faktor-Faktor Yang Dapat Meningkatkan

Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI di SMP Citra

Bangsa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-

faktor yang dapat meningkatkan minat belajar siswa pada

mata pelajaran PAI. Jenis penelitian yang digunakan dalam

penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif.

Adapun pengumpulan data yang digunakan adalah dengan

melakukan observasi, wawancara, kuesioner/angket dan

Dokumentasi. Sementara dalam menganalisis data, peneliti

menggunakan teknik analisis Deskriptif Kualitatif. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa sangat

ditentukan oleh faktor Internal, motivasi. Motivasi

mempengaruhi minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI

melalui stimulus dari orang tua terhadap anaknya. Stimulus

yang berlangsung dengan baik dan berkelanjutan dari orang

tua dapat menimbulkan dorongan untuk anak agar lebih tekun

dalam belajar. Adanya dorongan tersebut berperan penting

dalam merujuk berkembangnya minat anak.

Adapun persamaan penelitian ini dengan yang ingin diteliti

oleh penulis adalah ingin mengetahui tentang minat belajar

siswa pada pembelajaran PAI, sedangkan perbedaanya

terletak pada pembatasan masalah, dan objek yang ingin di

teliti.

5. Muhammad Dahlan R, Lingkungan pendidikan islami dan

hubungannya dengan minat belajar Pendidikan Agama Islam

14

siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 10 Bogor. Populasi

dalam penelitian ini adalah siswa kelas 10 yang berjumlah

295, dan yang dijadikan sampel berjumlah 45 siswa. Metode

yang digunakan adalah kuantitatif dan kuesioner sebagai

instrument. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa

hubungan positif antara variabel lingkungan pendidikan

islami dan variabel minat belajar Pendidikan Agama Islam

dihitung dengan Pearson Correlation, dan diperoleh nilai

koefisien korelasi antara variabel tersebut sebesar 0.770. Nilai

koefisien determinasi dalam analisis ini diperoleh nilai 0,541

yang berarti 59,3 % maka tingkat hubungan anatara variabel

X dan Y sedang atau cukup. Berdasarkan hasil penelitian

dapat dikatakan bahwa lingkungan pendidikan islami (X1)

memiliki hubungan dengan minat belajar Pendidikan Agama

Islam (Y) siswa SMA Negeri 10 Bogor.

Adapun persamaan penelitian ini dengan yang ingin diteliti

oleh penulis adalah variabel Y tentang minat belajar siswa

pada pembelajaran PAI, sedangkan perbedaanya terletak pada

pembatasan masalah, objek yang ingin di teliti serta variabel

X.

J. Sistematika penulisan

Sistematika penulisan dapat diartikan sebagai sebuah

usulan yang di buat secara ringkas yang menggambarkan apa saja

aspek yang akan dilakukan dalam sebuah penelitian, kemudian di

rancang dan di sesuaikan dengan penelitian yanga kan di lakukan.

Melalui proposal penelitian atau pihak-pihak terkait akan

memahami penelitian yang akan dilaksanakan. Sistematika

15

penulisan adalah penjelasan tenatng bagian-bagian yanga kan di

tulis di dalam penelitian secara sitematis. Hasil akhir dari

penulisan ini akan di tuangkan dalam laporan tertulis dengan

sistematis, sebagai berikut.

BAB I Pendahuluan terdiri dari latar belakang masalah,

identifikasi masalah, pembatasan masalah, rumusan

masalah, tujuan dan manfaat penelitian, tinjauan

pustaka, dan sistematika penulisan.

BAB II Kajian teori yang terdiri dari

BAB III Metodelogi penelitian meliputi waktu dan tempat

penelitian, metode-metode penelitian, populasi,

sampel, variable penelitian, teknik pengumpulan data,

teknik analisa data.

BAB IV Hasil penelitian meliputi gambaran umum tentang objek

penelitian, deksriptif data, analisis data, dan

interpretasi data.

BAB V Penutup berisi kesimpulan dan saran.

Daftar Pustaka

Lampiran-lampiran

117

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data serta pembahasan hasil analisis dan

pembuktian hipotesis, maka dapat disimpulkan bahwa :

Perhatian orang tua mempengaruhi minat belajar siswa

pada mata pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi. Berdasarkan

koefisien regresi linear sederhana bernilai positif sebesar

0,670, hal ini menunjukkan bahwa jika perhatian orang tua

ditingkatkan 1 satuan maka minat belajar siswa (pada mata

peljaaran PAI) akan meningkat sebesar 0,670 dengan asumsi

variabel tetap. Bertambah nilai signifikasi: dari table

coefficient diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,004 < 0,005,

dan berdasarkan nilai t diketahui nilai t hitung sebesar 3.177 >

t tabel maka dapat diketahui bahwa perhatian orang tua (X)

berpengaruh terhadap variabel Minat belajar siswa pada mata

pelajaran PAI (Y). Kemudian, berdasarkan hasil uji koefisien

determinasi R Square menujukkan bahwa besarnya pengaruh

perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa pada mata

pelajaran PAI yaitu 0,264 yang bernilai cukup mempengaruhi.

Sehingga dapat diketahui bahwa variabel Perhatian Orang tua

(X) berpengaruh terhadap Minat belajar siswa pada pelajaran

PAI (Y).

118

B. Saran

Saran-saran yang dapat diberikan melalui hasil penelitian ini

sebagai berikut:

1. Kepada semua orang tua diharapkan agar selalu

meluangkan waktu kepada anak mulai dari perhatian kecil

sampai yang terbesar, karena perhatian orang tua

mempengaruhi minat belajar anak terutama dalam

pendidikan agama.

2. Kepada semua siswa diharapkan agar lebih memperhatikan

saat belajar PAI dan dapat mempraktekannya dalam

kehidupan sehari-hari.

3. Kepada semua pihak, diharapkan semoga penelitian ini

bermanfaat.

119

DAFTAR PUSTAKA

Afiatin, Nisa. " Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Minat belajar

Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial ".

Dalam jurnalfaktor Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol.II , No. 1

Maret 2015.

Anar, Adil, Partawai. "Pengertian Orang tua dan Tanggung Jawab

Kepada Anak". 2017.

Https://news-rakyatkucom.cdn.ampropproject.org

Dalyono. Psikologi Pendidikan. (Jakarta: Rineka Cipta, 2015).

Danarjati, Dwi, Praseti. Dkk. Psikologi Pendidikan.

Djaali. Psikologi Pendidikan.(Jakarta: Bumi Aksara, 2013) .

Febriany, Rani, Febriany. Dkk. "Hubungan Perhatian Orang Tua

Dengan Motivasi Belajar Siswa Dalam Mengerjakan Tugas

tugas Sekolah". Dalam Jurnal Ilmiah konseling. Vol. 2. No. 1

januari 2013.

Gafar, Irpan, Abdul. Jamil, M. Reformulasi Rancangan

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Raja

Grafindo, 2003).

Ghozali, Imam. Aplikasi Multivariate dengan program SPSS. Edisi

ketujuh. (Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro,

2013).

Haris, Abdul. Psikologi dalam Pendidkian. (Bandung: Alfabeta,

cv,2008).

Hidayat, Nur "Peran Dan Tantangan Pendidikan Agama Islam di

Era Global. dalam Jurnal El-Tarbawi, Vol VII, 2015.

Https://www.google.com/amp/s/www.silabus.web.id/minatbelajar/ap

Informasi pendidikan dan kebudayaan, Aspek-aspek Minat

belajar dan Indikator Minat Belajar. 2018.

120

Islamuddin, Haryu. Psikologi Pendidikan. (Jogyakarta: Jember:

Putaka Belajar, STAIN Jember Press, 2012).

Javanlabs. Tafsirq.com. Dalam sebuah search engine khusus tafsir

Al-Qur'an dan hadist. 2015-2019.

Jurnal Pujangga Volume 1. Nomor 2. Desember 2015.

Maghfiroh, Khairatul. Peranan Orang Tua Dalam Pengembangan.

Kecerdasan Emosional Dan Spiritual Anak. (Studi Kasus di

Lingkungan RT.004 RW.01 Kelurahan Kamal Muara

Kecamatan Penjaringan, Jakarta Selatan). UIN Jkarata, 2014

Nasional. (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007).

Majid, Abdul. Andayani, Dian. Pendidikan Agama Islam Betbasis

Kompetensi, Konsep, dan Implementasi Kurikulum 2004.

(Bandung: PT Remaja Rosdakarya).

Prasetia, Danarjati, Dwi. Dkk. Psikologi Pendidikan. (Yogyakarta:

Graham ilmu, 2014).

Pratikno, Imbang. Pengaruh Perhatian Orang tua Dan Minat

Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran

Menggambar Teknik Siswa Kelas 1 SMKN 5 Semarang,

Universitas Negeri Semarang.

Riadi, Muchlisin. Pengertian Perhatian Orang Tua. Artikel Kajian

Pustaka.com. 2015.

Sabri, M, Alisuf. Psikologi Pendidikan Berdasarkan Kurikulum

Nasional. (Jakarta; Pedoman Ilmu Jaya, 2007).

Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Beriorentasi Standar Proses

Pendidikan. (Jakarta, Kencana Prenamedia Group: 2014)

Slameto. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya.

Syamsudin, Abi. Psikologi Kependidikan. (Bandung, PT Remaja

Rosada, 2003).

121

Tim Pengembangan Ilmu Pendidikan FIP-UPI. Ilmu dan Aplikasi

Pendidikan Bagian II Pendidikan Disiplin Ilmu. (PT Imperial

Bhakti Utama, 2009).

Ramayulis. Metodologi Pendidikan Agama Islam (Jakarta : Kalam

Mulia, 2005).

Yusuf, Tayar. dan Anwar, Syaiful. Metodologi, Pengajaran Agama,

Bahasa arab. (Jakarta :Raja Grafindo).

Yusuf, Muri. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan

Penelitian Gabungan. (Jakarta: Kencana, 2017), Cet. Ke 4

Yusuf, Muri. Metode Penelitian, kuantitatif, kualitatif dan penelitian

gabungan. (Jakarta: Prenamedia group, 2014).

Sarwono, Jonathan. Metode Riset Skripsi Pendekatan Kuantitatif:

menggunakan Prosedur SPSS. (Jakarta: Elex Media

Komputindo,2012).