PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF- PRODUKTIF …repository.ump.ac.id/4790/1/COVER_LINDA RAHMAWATI_BIOLOGI... · 2017. 10. 20. · “Pengaruh Model Pembelajaran Kreatif-Produktif

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF-

PRODUKTIF TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS

BELAJAR SISWA KELAS X PADA PEMBELAJARAN

BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana S-1

Oleh :

LINDA RAHMAWATI

1201070034

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

Pengaruh Model Pembelajaran…, Linda Rahmawati, FKIP UMP, 2016



MOTTO

“Jika kamu tidak sanggup menahan lelahnya BELAJAR, maka kamu harus

sanggup menahan perihnya KEBODOHAN.”

(Imam Syafi‟i)

“ILMU itu bukan yang DIHAFAL, tetapi yang memberi MANFAAT.”

(Imam Syafi‟i)

“Kalau anda tidak bisa menjadi orang yang pintar dan cerdas, jadilah orang yang

rajin dan pekerja keras. Sebab orang yang pintar sering dikalahkan oleh mereka

yang rajin dan orang yang cerdas sering dikalahkan oleh mereka yang pekerja

keras.”

(Penulis)


PERSEMBAHAN

Karya Tulis ini saya persembahkan untuk:

1. Bapak Dwijo Soetarno dan Ibu Musyati tercinta, yang selalu memberikan

motivasi dan dorongan semangat serta doa kepada anaknya untuk selalu

mencari dan menuntut ilmu yang bermanfaat.

2. Kakakku (Mustikawati) dan adik-adikku (Mohammad Ikhsan Nurulloh dan

Jalaludin Yusuf Al-Afghani) tercinta yang selalu memberikan dukungan,

keceriaan, dan semangat untuk selalu berkarya dan mampu menghadapi

tantangan serta cobaan yang ada disetiap langkah menggapai cita-cita.


THE EFFECTIVENESS OF CREATIVE-PRODUCTIVE LEARNING

MODEL TOWARDS THE IMPROVEMENT STUDENTS’ LEARNING

ACTIVITY ON GRADE X IN LEARNING PROCESS OF BIOLOGY IN

SMA NEGERI 2 PURWOKERTO

ABSTRACT

The research entitled The Effectiveness of Creative-Productive Learning Model

towards The Improvement Students‟ Learning Activity on Grade X in Learning

Process of Biology in SMA Negeri 2 Purwokerto was carried out in the even

semester of academic year 2015/2016. This research aimed to know the

effectiveness of creative-productive learning model towards the Improvement

students‟ learning activity on grade X in learning process of Biology. The samples

were taken through cluster random sampling technique. Class X IPA 4 is used as

experiment class and X IPA 3 as control class. The data were analyzed through

Pearson Product Moment Correlation test through SPSS 16.0 program. The result

of correlation test on students‟ learning activity shows a significant correlation. It

is known the significance level is 0,000 in observing activity; 0,000 in identifying

activity; 0,020 in explaining activity; 0,003 in relating activity; 0,008 in

classifying activity; and 0,022 in communicating activity. In conclusion, the

creative-productive learning model is effective towards the improvement students‟

learning activity on grade X in learning process of Biology in SMA Negeri 2

Purwokerto.

Keywords: Biology , Learning Activity, The Creative-Productive Learning Model


PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF

TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO

ABSTRAK

Penelitian dengan judul pengaruh model pembelajaran Kreatif-Produktif

terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa kelas X pada pembelajaran biologi di

SMA Negeri 2 Purwokerto telah dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran

2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model

pembelajaran Kreatif-Produktif terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa kelas

X pada pembelajaran biologi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa

kelas X. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random

sampling. Kelas X IPA 4 digunakan sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas X

IPA 3 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji Korelasi

Pearson Product Moment melalui program SPSS 16.0. Hasil uji korelasi terhadap

aktivitas belajar menunjukan adanya hubungan yang signifikan. Pada aktivitas

mengamati tingkat signifikansinya 0,000; aktivitas mengidentifikasi tingkat

signifikansinya 0,000; aktivitas menjelaskan tingkat signifikansinya 0,020; pada

aktivitas menghububungkan tingkat signifikansinya 0,003; aktivitas

mengklasifikasikan tingkat signifikansinya 0,008; dan pada aktivitas

mengkomunikasikan data tingkat signifikansinya 0,022. Berdasarkan hasil

tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Kreatif-Produktif

berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa kelas X pada pembelajaran biologi di

SMA Negeri 2 Purwokerto.

Kata kunci : Biologi, Aktivitas Belajar, Model Pembelajaran Kreatif-Produktif


x

UCAPAN TRIMAKASIH

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

karunia-nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengaruh Model Pembelajaran Kreatif-Produktif Terhadap Peningkatan

Aktivitas Belajar Siswa Kelas X Pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 2

Purwokerto”. Penulis menyusun skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk

memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih setulus-tulusnya

kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si. selaku Pembimbing yang telah berkenan

membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

Ucapan trimakasih dan penghargaan juga penulis sampaikan kepada :

1. Drs. Pudiyono, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.

3. Tim dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi

kesempurnaan skripsi ini.

4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas

Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan

ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.


xi

5. Drs. H. Tohar, M.Si. selaku kepala SMA Negeri 2 Purwokerto yang telah

memberikan ijin penelitian kepada penulis.

6. Ferry Astuti, M.Si. selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 2

Purwokerto yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan

penelitian.

7. Siswa-siswi kelas X SMA Negeri 2 Purwokerto umumnya dan khususnya X

IPA 3 serta X IPA 4 yang senantiasa memberikan senyuman penyemangat

untuk penulis.

8. Ibu, Bapak, Kakak dan Adik-adiku tercinta yang telah memberikan dukungan

moril maupun materil kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

9. Muhammad Furqon yang selalu sabar menyemangati dan memotivasi penulis.

10. Sahabat terbaik (Ritanti, Indah, Yunitasari, Isma, Sigit, Cintiya, Hani, Lala,

Lu‟Lu‟, Suci, Nurul, Lina, Anna, Mba Ika, Mas Dio, Muti) yang selalu

menemani, menyemangati, menghibur serta menuntun dalam suka maupun

duka dalam menyusun skripsi ini.

11. Teman-teman Program Studi Biologi angkatan 2012, terimakasih atas

motivasi yang telah diberikan selama ini.

12. Teman-teman She Kost (Ropitasari dan Tirta Sari) yang senantiasa berjuang

bersama menyusun skripsi.

13. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat

banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis

mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi


xii

kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini

berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya bagi penulis serta

Program Studi Pendidikan Biologi.

Wasalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Purwokerto, 03 Agustus 2016

Penulis,


xiii

DAFTAR ISI

Halaman

UCAPAN TERIMA KASIH ....................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .............................................................. 7

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................... 7

1.4 Manfaat Penelitian.............................................................. 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................... 9

2.I Pembelajaran Biologi ......................................................... 9

2.2 Aktivitas Belajar ................................................................ 10

2.2.1 Pengertian Aktivitas Belajar .................................... 10

2.2.2 Prinsip Aktivitas Belajar .......................................... 11

2.2.3 Macam-Macam Aktivitas Belajar ............................ 12

2.3 Model Pembelajaran Kreatif-Produktif ............................. 13

2.3.1 Pengeritian Model Pembelajaran Kreatif-Produktif 13

2.3.2 Karakteristik Model Pembelajaran Kreatif-Produktif 14

2.3.3 Tahapan Model Pembelajaran Kreatif-Produktif ..... 16

2.4 Hasil Penelitian Terkait ..................................................... 19

2.5 Kerangka Berpikir ............................................................. 20

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 22


xiv

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................... 22

3.2 Populasi dan Sampel ......................................................... 22

3.3 Variabel Penelitian ............................................................ 22

3.4 Metode dan Desain Penelitian ........................................... 23

3.5 Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data .................... 24

3.6 Teknik Analisis Data ......................................................... 27

3.6.1 Analisis Deskriptif Kualitatif ................................... 27

3.6.1.1 Data Aktivitas Siswa ................................... 27

3.6.1.2 Data Respon Siswa ...................................... 28

3.6.2 Uji Prasyarat ............................................................. 28

3.6.2.1 Uji Normalitas ............................................. 28

3.6.2.2 Uji Homogenitas .......................................... 30

3.6.3 Uji Hipotesis ............................................................ 31

3.6.3.1 Uji Korelasi .................................................. 31

3.6.3.2 Uji Komparasi .............................................. 34

3.7 Prosedur Penelitian ............................................................ 35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................. 37

4.1 Hasil Penelitian ................................................................. 37

4.1.1 Data Aktivitas Belajar Siswa ................................... 37

4.1.2 Deskripsi Data Hasil Belajar (Nilai Tes) ................. 39

4.1.3 Hasil Analisis Hasil Belajar (Uji Prasyarat)............. 41

4.1.3.1 Uji Normalitas ............................................. 41

4.1.3.2 Uji Homogenitas .......................................... 43

4.1.4 Uji Hipotesis ............................................................ 43

4.1.5 Uji Komparasis ........................................................ 44


xv

4.2 Pembahasan ....................................................................... 45

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 56

5.1 Simpulan............................................................................ 56

5.2 Saran .................................................................................. 56

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 58

LAMPIRAN ................................................................................................ 61


xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.3.3 Tabel Personal Kegiatan Guru dan Siswa ................................ 18

Tabel 3.1 Data dan Teknik Pengambilan Data ......................................... 27

Tabel 4.1 Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan

Kontrol ..................................................................................... 37

Tabel 4.2 Distrubusi Frekuensi Nilai Pre-Test dan Post-Test Kelas

Eksperimen dan Kontrol........................................................... 39

Tabel 4.3 Nilai Rata-rata Hasil Pre-Test dan Post-Test Kelas


Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Terhadap Nilai Pre-Test dan Post-Test

Kelas Eksperimen dan Kontrol Melalui Program SPSS 16.0 .. 42

Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Terhadap Nilai Pre-Test dan Post-

Test Kelas Eksperimen dan Kontrol Melalui Program SPSS

16.0 ........................................................................................... 43

Tabel 4.6 Hasil Uji Korelasi Antara Aktivitas Belajar Terhadap Nilai

Post-Test Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ...................... 43

Tabel 4.7 Hasil Uji Korelasi Antar Aktivitas Belajar Siswa Kelas


Tabel 4.8 Hasil Uji Komparasi Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Kelas

Eksperimen dan Kontrol Melalui Program SPSS 16.0 ............ 45


xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.3.3 Grafis Model Pembeajaran Kreatif-Produktif ..................... 19

Gambar 2.5 Kerangka Berpikir Pada Penelitian ..................................... 21

Gambar 4.1 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen

dan Kontrol ......................................................................... 38

Gambar 4.2.a. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test dan Post-Test

Kelas Eksperimen ................................................................ 39

Gambar 4.2.b. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test dan Post-Test

Kelas Kontrol....................................................................... 40

Gambar 4.3 Grafik Nilai Rata-rata Hasil Pre-Test dan Post-Test antara

Kelas Eksperimen dan Kontrol ............................................ 41

Gambar 4.4 Histogram Normalitas Nilai Pre-Test dan Post-Test Pada

Kelas Eksperimen dan Kontrol Melalui Program SPSS

16.0 ...................................................................................... 42


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Daftar Nama Siswa .............................................................. 62

1.1 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen .......................... 63

1.2 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ................................ 63

Lampiran 2 : Instrumen Penelitian ............................................................ 64

2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Eksperimen ................................................................... 65

2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Kontrol .......................................................................... 94

2.3 Lembar Observasi ......................................................... 137

2.4 Rekapitulasi Data Lembar Observasi ........................... 147

Lampiran 3 : Soal Test .............................................................................. 148

2.3 Soal Test (Pre Test dan Post Test) ................................ 148

2.4 Hasil Pre Test dan Post Test ......................................... 165

Lampiran 4 : Hasil Analisis Data .............................................................. 168

Lampiran 5 : Angket Setelah Tindakan .................................................... 183

Lampiran 6 : Dokumentasi Penelitian ....................................................... 198

Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian ............................................................ 201


Documents

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF- PRODUKTIF …repository.ump.ac.id/4790/1/COVER_LINDA RAHMAWATI_BIOLOGI... · 2017. 10. 20. · “Pengaruh Model Pembelajaran Kreatif-Produktif