PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTIONS, …€¦ · teknik tes dan nontes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu Analisis Variansi Dua Jalan. Hasil penelitian menunjukan

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTIONS, READ,

RECITE, AND REVIEW (SQ3R) DAN MINAT BACA TERHADAP

KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA ANAK

(Penelitian Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Laweyan

Tahun Ajaran 2017/2018).

SKRIPSI

Oleh:

MIFTAKHUL HUSNA

K7114109

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

commit to user


ii

commit to user


iii

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTIONS, READ,

RECITE, AND REVIEW (SQ3R) DAN MINAT BACA TERHADAP

KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA ANAK

(Penelitian Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Laweyan

Tahun Ajaran 2017/2018).

Oleh:

MIFTAKHUL HUSNA

K7114187

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

commit to user


iv

commit to user


v

commit to user


vi

ABSTRAK

Miftakhul Husna, K7114109 PENGARUH METODE

PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND

REVIEW (SQ3R) DAN MINAT BACA TERHADAP KEMAMPUAN

MEMBACA PEMAHAMAN CERITA ANAK (Penelitian Eksperimen

Pada Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Laweyan Tahun Ajaran

2017/2018), Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret, Juli 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) perbedaan

kemampuan membaca pemahaman cerita anak antara siswa yang diajar

dengan metode pembelajaran survey, question, read, recite, and review

(SQ3R) dan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran Cooperative

Integrated Reading and Composition (CIRC); 2) mengetahui perbedaan

kemampuan membaca pemahaman cerita anak antara siswa yang memiliki

minat baca tinggi dan siswa yang memiliki minat baca rendah; 3) interaksi

antara metode pembelajaran dan minat baca terhadap kemampuan

membaca pemahaman cerita anak.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi

Eksperimental dengan rancangan penelitian randomixed control group

pretest-postest menggunakan factorial 2 x 2 . Populasi penelitian ini

adalah seluruh siswa kelas V SD Se-Kecamatan Laweyan Tahun Ajaran

2017/2018. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri

Setono yang berjumlah 36 siswa sebagai kelas eksperimen dan SD Negeri

Bratan 2 yang berjumlah 39 siswa sebagai kelas control yang diambil

dengan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan

teknik tes dan nontes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu Analisis

Variansi Dua Jalan.

Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) ada perbedaan kemampuan

membaca pemahaman antara siswa yang diajar dengan metode

pembelajaran survey, question, read, recite, and review (SQ3R) dan siswa

yang diajar dengan metode pembelajaran cooperative integrated reading

and composition (CIRC), yang ditunjukan dengan taraf signifikasi (α) 0,00

< 0,05; (2) ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman antara siswa

yang memiliki minat baca tinggi dan minat baca rendah, yang ditunjukan

dengan taraf signifikasi (α) 0,00<0,05; (3) terdapat interaksi antara metode

pembelajaran dan minat baca terhadap kemampuan membaca pemahaman

cerita anak, yang ditunjukkan dengan taraf signifikasi (α) 0,003<0,05.

Kata kunci: Survey, question, read, recite, and review (SQ3R), Cooperative

Integrated Reading and Composition (CIRC), minat baca,

kemampuan membaca pemahaman cerita anak.

commit to user


vii

ABSTRACT

Miftakhul Husna, K7114109, THE EFFECT OF SURVEY,

QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) TEACHING

METHOD AND READING INTEREST TOWARD READING

COMPREHENSIONS OF CHILDREN STORIES ABILITY (EXPERIMEN

RESEARCH IN THE 5th

GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL AT

LAWEYAN DISTRICTS SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR IF

2017/2018. Script. Surakarta: Faculty of Teaching and Education

Knowledge of Sebelas Maret University, July 2018.

The purpose of this research aims to know: 1) The difference of

reading comprehensions of children stories ability between that taught by

survey, question, read, recite, and review (SQ3R) teaching method and

cooperative integrated reading and composition (CIRC) teaching method,

2) The difference of reading comprehensions of children stories ability

between students who had high interest in reading and students who had

low interest in reading, 3) The interaction between teaching method and

reading interest toward reading comprehensions of children stories

ability.

This research used a Quasi Experimental method with randomixed

control group pretest-postest used 2 x 2 factorial designs. The population

of this research are all student at 5th

grade of elementary school in

Laweyan district Surakarta in the academic year of 2017/2018. The

samples of research are Setono elementary school as experimental class

and Bratan 2 elementary school as control class were taken by cluster

random sampling technique. Data collection technique were test and non-

test. The data analyzed by using analysis of variance Two-way.

The result of this research showed that: 1) There was the

difference of reading comprehensions of children stories ability that teach

by survey, question, read, recite, and review (SQ3R) teaching method and

students who were taught by cooperative integrated reading and

composition (CIRC) teaching method, as indicated level of siginification

(α) 0,00<0,05. 2 ) there was the difference of reading comprehensions of

children stories ability between students who had high interest in reading

and students who had low interest in reading, as indicated level of

signification (α) 0,00<0,05; 3) There was interaction between teaching

method and reading interest toward reading comprehensions of children

stories ability, as indicated level of signification (α) 0,00<0,05.

Keywords: Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R), Cooperative

Integrated Reading and Composition (CIRC), Reading Interest,

Reading Comprehensions of children Stories Ability

commit to user


viii

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras(untuk urusan yang lain).

Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”

(Terjemahan Q.S Al-Insyirah: 5-8)

“Jika engkau di waktu sore maka janganlah engkau menunggu pagi, dan jika

engkau di waktu pagi maka janganlah menunggu sore, dan pergunakanlah

(ber’amallah di waktu) sehatmu sebelum kamu sakit dan pergunakanlah

(ber’amallah) di waktu hidupmu sebelumkamu mati.”

(Diriwayatkan oleh Imam Bukhori)

“Barang siapa yang keluar dengan tujuan menuntut ilmu, maka ia berada di

jalan Allah hingga sampai pulang.”

(Diriwayatkan oleh HR. Tirmidzi)

commit to user


ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan skripsi ini untuk:

Ibu Nuryani dan Bapak Azhari

Terimakasih atas kerja keras yang tiada henti, pengorbanan tanpa batas, kasih

sayang yang tak terhingga serta dukungan dan doa yang selalu mengiringi

langkahku

Kakakku Muhammad Rifqy Aufan

Terimakasih atas segala doa, perhatian, bantuan, dan semangat yang senantiasa

kalian berikan padaku.

Rekan-rekan mahasiswa PGSD UNS Kelas C Angkatan 2014

Terimakasih atas kerjasama, diukungan, dan semangat selama empat tahun ini

Dosen PGSD FKIP UNS

Terimakasih atas segala bimbingan dan nasehat yang telah diberikan

Almamaterku Universitas Sebelas Maret

commit to user


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SURVEY,

QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) DAN MINAT BACA

TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA ANAK

(Penelitian Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Laweyan Tahun

Ajaran 2017/2018)”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis

menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Penulis dengan segala kerendahan hati

mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan kemudahan fasilitas dalam

penyusunan skripsi ini.

3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Jenny IS Poerwanti, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dr. Rukayah, M. Pd., Dosen Narasumber, yang telah memberikan saran dan

pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Janti Murdiani, S. Pd., guru kelas V SD Negeri Setono, yang telah memberikan

bimbingan dan bantuan selama penelitian.

commit to user


xi

7. Katemi, S. Pd., guru kelas V SD Negeri Bratan II Surakarta tahun ajaran

2017/2018, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

8. Siswa kelas V SD Negeri Setono Surakarta tahun ajaran 2017/2018 yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Siswa Kelas V SD Negeri Bratan II Surakarta tahun ajaran 2017/2018 yang

telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Meskipun demikian, penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi saya

khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juli 2018

MH

commit to user


xii

DAFTAR ISI

A. HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

B. HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

C. HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................... iii

D. HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

E. HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI......................................................... v

F. HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi

G. HALAMAN ABSTRACT ............................................................................ vii

H. HALAMAN MOTTTO .............................................................................. viii

I. HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

J. KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

K. DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

L. DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv

M. DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv

N. DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ ………….1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ..... 9

A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 9

1. Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Anak ............................ 9

a. Hakikat Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Anak ......... 9

b. Karakteristik Kemampuan Memabaca Pemahaman Cerita

Anak .......................................................................................... 24

c. Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita Anak ................... 26

commit to user


xiii

d. Penilaian Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Anak .... 28

2. Metode Pembelajaran ................................................................... 30

a. Metode Pembelajaran SQ3R .................................................... 30

b. Metode Pembelajaran CIRC .................................................... 39

3. Minat Baca ..................................................................................... 44

a. Pengertian Minat Baca ............................................................. 44

b. Faktor-faktor yang Memengaruhi Minat Baca ........................ 47

c. Meningkatkan Minat Baca ....................................................... 48

d. Indikator Minat Baca ............................................................... 49

4. Penelitian Relevan .......................................................................... 50

B. Kerangka Berpikir ................................................................................. 54

C. Hipotesis ............................................................................................... 58

BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................ 59

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 60

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 60

2. Waktu Penelitian ............................................................................ 60

B. Desain Penelitian .................................................................................. 60

C. Populasi, Sampel dan Sampling ............................................................ 62

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 64

E. Instrumen Penelitian ............................................................................. 65

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................... 68

G. Teknik Analisis Data............................................................................. 71

H. Prosedur Penelitian ............................................................................... 81

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 83

A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 83

1. Deskripsi Data .................................................................................. 83

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ......................................................... 93

3. Hasil Uji Hipotesis ........................................................................... 97

B. Pembahasan......................................................................................... 101

1. Hipotesis Pertama ........................................................................... 101

commit to user


xiv

2. Hipotesis Kedua ............................................................................. 103

3. Hipotesis Ketiga ............................................................................. 104

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .......................................... 106

A. Simpulan ............................................................................................. 106

B. Implikasi ............................................................................................. 107

C. Saran ................................................................................................... 108

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 109

LAMPIRAN ...................................................................................................... 114

commit to user


xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 SK dan KD Membaca Kelas V SD Semester 2.............................................. 26

3.1 Desain Faktorial 2x2 ...................................................................................... 61

3.2 Analisis validitas instrument angket .............................................................. 69

3.3 Tabel kuadrat ................................................................................................... 77

3.4 Tabel anova dua jalan...................................................................................... 78

4.1 Distribusi frekuensi skor tes kelompok eksperimen ..................................... 84

4.2 Distribusi frekuensi skor tes kelompok kontrol ............................................. 86

4.3 Tabel ukuran dan penyebaran dispersi ........................................................... 87

4.4 Distribusi frekuensi skor minat baca kelompok eksperimen ......................... 88

4.5 Distribusi frekuensi skor minat baca siswa kelompok kontrol ...................... 90

4.6 Penyebaran Skor Minat Baca Kelompok Eksperimen ................................... 91

4.7 Penyebaran Skor Minat Baca Kelompok Kontrol .......................................... 91

4.8 Distribusi skor tes berdasarkan minat baca .................................................... 92

4.9 Distribusi skor tes berdasarkan metode dan minat baca ................................ 92

4.10 Rataan dan Variansi skor tes ........................................................................ 93

4.11 Analisis statistik uji Normalitas Skor pretest ................................................ 94

4.12 Analisis statistik uji Normalitas skor postest ................................................ 95

4.13 Hasil Analisis statistic Uji Homogenitas ..................................................... 96

4.14 Hasil analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama ................................... 97

4.15 Rataan skor masing-masing sel ..................................................................... 99

4.16 Uji Schefee ................................................................................................. 100

commit to user


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir .............................................................................. 58

4.1 Histogram Skor Kemampuan Membaca Pemahaman SQ3R......................... 85

4.2 Histogram Skor Kemampuan Membaca Pemahaman CIRC ......................... 86

4.3 Interval Skor Minat Baca Kelompok Eksperimen ...................................... ...89

4.4 Interval Skor Minat Baca Kelompok Kontrol ................................................ 90

commit to user


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rincian Jadwal Penelitian .................................................................. 114

2. Silabus Pembelajaran ......................................................................... 115

3. Instrumen Pretest ................................................................................ 117

4. Instrumen Postest ............................................................................... 127

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .................... 138

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ........................... 157

7. Instrumen Minat Baca ........................................................................ 174

8. Validitas Angket ................................................................................. 182

9. Reliabilitas Angket ............................................................................. 183

10. Reliabilitas Pretest ............................................................................. 185

11. Reliabilitas Postest ............................................................................ 187

12. Daftar Nilai Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman .................. 189

13. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen ............. 191

14. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol .................... 193

15. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal ........................................ 195

16. Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal...................................... 199

17. Daftar Nilai Postest Kelompok Eksperimen ...................................... 202

18. Daftar Nilai Postest Kelompok Kontrol ............................................. 203

19. Daftar Normalitas Nilai Postest Kelompok Eksperimen ................... 204

20. Daftar Normalitas Nilai Postest Kelas Kontrol ................................. 206

21. Uji Homogenitas Postest Kelas Eksperimen dan kontrol ................. 208

22. Daftar Skor Angket Kelas Eksperimen .............................................. 211

23. Daftar Skor Angket Kelas Kontrol ..................................................... 213

24. Data Penyebar Skor Minat Baca Kelompok Eksperimen .................. 215

25. Data Penyebar Skor Minat Baca Kelompok Kontrol ......................... 216

26. Data Postest dan angket Minat Baca Kelompok Eksperimen ............ 217

27. Data Postest dan Angket Minat Baca Kelompok Kontrol .................. 218

28. Data Skor Postest dan Minat Baca Tinggi ........................................ 219

29. Data Skor Postest dan Minat Baca Rendah ........................................ 220

commit to user


xviii

30. Hasil Uji Normalitas Postest berdasarkan Minat Baca Tinggi........... 221

31. Hasil Uji Normlitas Postest berdasarkan Minat Baca Rendah ........... 224

32. Hasil uji Homogenitas skor posttest berdasarkan minat baca ............ 226

33. Uji Anova Dua Jalan ......................................................................... 230

34. Uji Homogenitas Antar Sel ................................................................ 241

35. Uji Scheffe .......................................................................................... 245

36. Tabel Uji Liliofers .............................................................................. 251

37. Tabel Chi Kuadrat .............................................................................. 252

38. Tabel Distribusi F ............................................................................... 253

39. Tabel Chi Kuadrat .............................................................................. 252

40. Surat Izin Penelitian ........................................................................... 254

41. Dokumentasi ....................................................................................... 257

Documents

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTIONS, …€¦ · teknik tes dan nontes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu Analisis Variansi Dua Jalan. Hasil penelitian menunjukan