ANALISIS TEKNIK-TEKNIK GURU DALAM PENGELOLAAN KELAS

PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI KELAS IB SD

MUHAMMADIYAH 04 BATU

SKRIPSI

Oleh:

VIONA SUSANTI

NIM: 201010430311368

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ANALISIS TEKNIK-TEKNIK GURU DALAM PENGELOLAAN KELAS

PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI KELAS IB SD

MUHAMMADIYAH 04 BATU

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

Oleh:

VIONA SUSANTI

NIM: 201010430311368

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

i

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain”. (Q.S Al-Insyirah 6-7)

“ Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah

dilaksanakan/diperbuatnya”. (Ali Bin Abi Thalib)

"Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putus-nya dipukul

ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan amarah

ombak dan gelombang itu." (Marcus Aurelius)

v

PERSEMBAHAN

Rasa Syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Bapak Sudirman S.Sos mamak Nurhasanah yang kusayangi dan aku patuhi,

terimakasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas,

Membesarkan, Menyayangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung

dan Berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap Do’aku.

b. Almarhum kakek dan nenekku, aku menyampaikan kabar bahagia sekarang

aku telah sarjana. Terimakasih atas panjatan do’a dan nasehatnya selalu.

c. Kakaku Hendra Pribadi S.Pd, Adikku Tata Novilia Pralista yang kusanyangi,

terimakasih, kalian adalah penyemangatku untuk menjalani semua proses

kuliah yang panjang ini.

d. Sahabat-sahabatku Amy, Lia, Regen, Fitri, Wahyu beserta abangku Lalu

Hangga Riyawan terima kasih atas kasih sayang, dukungan, dan nasehat.

Adanya kalian di sini aku bisa menjalani proses skripsi ini sampai selesai.

e. Semua teman-teman PGSD angkatan 2010. Terima kasih atas motivasinya,

dan mengingatkanku untuk segera menyelesaikan skripsi ini. Serta

kebersamaan selama ini yang tidak akan pernah saya lupakan sampai

kapanpun.

vi

ABSTRAK

Susanti,Viona. 2015. Analisis Teknik-Teknik Guru Dalam Pengelolaan Kelas

Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Di Kelas IB SD Muhammadiyah 04

Batu. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dra. Sri Wahyuni, M.Kes, (II)

Erna yayuk, M.Pd

Kata Kunci: Analisis, Teknik-Teknik Guru , Pengelolaan Kelas, Pembelajaran

Tematik Terpadu.

Tindakan mengelola kelas yang dilakukan guru adalah suatu tindakan

penyediaan kondisi yang optimal agar peroses belajar mengajar berlangsung

efektif, untuk mewujudkan hal tersebut perlu diciptakannya suasana kelas yang

mendukung peroses belajar mengajar melalui tindakan guru dengan menyediakan

kondisi baik fisik maupun kondisi sosio-emosional sehingga peserta didik

merasakan kenyamanan dan keamanan untuk belajar. Penelitian ini bertujuan

untuk mengetahui: (1)teknik-teknik guru dalam mengelola kelas pada

pembelajaran tematik terpadu di kelas IB SD Muhammadiyah 04 Batu; (2)

kendala yang dihadapi guru dalam penerapan teknik pengelolaan kelas tematik

terpadu pada kelas IB SD Muhammadiyah 04 Batu, dan (3) solusi terhadap

kendala yang dihadapi guru dalam penerapan teknik pengelolaan kelas pada

pembelajaran tematik terpadu di kelas IB SD Muhammadiyah 04 Batu.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan

deskriptif. Sebagai sumber data, dipilih guru kelas IB, empat orang siswa kelas

IB, dan kepala sekolah SD Muhammadiyah 04 Batu. Penelitian ini dilakukan pada

bulan November 2014 dengan menggunakan teknik wawancara, observasi dan

dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu menurut Miles dan Huberman

dengan cara mereduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan (Verifikasi).

Hasil penelitian menunjukkan (1) guru menerapkan teknik pengelolaan

kelas sesuai dengan pembelajaran tematik terpadu, dan teknik yang dilihat dari

kondisi fisik kelas dan sosio-emosional guru (2) kegiatan belajar mengajar

berlangsung dengan penataan ruang kelas, pengaturan anak didik serta

pengelolaan materi pembelajaran, dan (3)kendala yang dihadapi guru dalam

menerapkan teknik pengelolaan kelas adalah kurangnya wawasan guru mengenai

pengelolaan kelas serta keberagaman pribadi peserta didik.

Berdasarkan hasil penelitian, teknik-teknik guru dalam pengelolaan kelas

disarankan untuk diimplementasikan sesuaikreatifitas guru untuk mendukung

kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik.

vii

ABSTRACT

Susanti,Viona. 2015. Analysis of Teachers’ Technique in Class Management in

Integrated Thematic Learning at Grade IB SD Muhammadiyah 04

Elementary School of Batu.Undergraduate thesis, Elementary School

Teacher Education Program, Faculty of Education and Teacher

Training.University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dra. Sri

Wahyuni, M.Kes, (II) Erna yayuk, M.Pd

Keywords:Analysis, teachers’ technique, Class management, Integrated thematic

learning.

Class management action done by teacher is an action to provide optimum

condition to make teaching and learning process run effectively, to make it comes

true, it needs to create a class atmosphere which support teaching and learning

through teacher action by providing physical and socio-emotional condition so

that students will feel comfort and safety to learn.

The research purposes are to find out: (1) Teachers’ technique in managing

class in integrated thematic learning in grade IB SD Muhammadiyah 04

Elementary School of Batu; (2) obstacles faced by teacher in applying integrated

thematic class management technique in grade IB SD Muhammadiyah 04

Elementary School of Batu, and (3) Solutions to obstacles faced by teacher in

applying class management technique in integrated thematic learning in grade

IBSD Muhammadiyah 04 Elementary School of Batu.

The research uses qualitative research by descriptive approach. As data

source, a grade IB teacher, four students of IB, and headmaster of SD

Muhammadiyah 04 Elementary School of Batu are selected. Research is done in

November 2014 by using interview, observation, and documentation. Data

analysis used is according Miles and Huberman by data reduction, data serve,

conclusion (verification).

Research shows (1) Teacher is applying class management according to

integrated thematic learning, and management the views o the physical condition

of class and sosio-emotional conditions of teachers (2) teaching and learning is

done by class management, students management, and learning material

management and (3) obstacles faced by teacher in applying class management

technique is lack of teachers’ insight about class management and various

personality of students.

According to research, teachers’ techniques in class management shall be

implemented as teachers’ creativity to support teaching and learning activity.

viii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Allah subhanahu wata’ala penulis panjatkan

karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul

“Analisis Teknik-Teknik Guru Dalam Pengelolaan Kelas Pada Pembelajaran

Tematik Terpadu Di Kelas IB SD Muhammadiyah 04 Batu” dapat terselesaikan

dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan

kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat

bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Penulis dengan segala

kerendahan hati mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Dr.Poncojari Wahyono,M.Kes, selalu Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan

Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

3. Dr.Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan

administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

4. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

5. Erna Yayuk, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan

arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

6. Zulkifli Hasan, S.Pd selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 04 Batu yang

berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

7. Kartika Sari, S.Pd selaku wali kelas IB yang telah membantu penulis selama

melakukan penelitian di SD Muhammadiyah 04 Batu

8. Ayahanda Sudirman, S.Sos, Ibunda Nurhasanah, kakakku Hendra Pribadi,

S.Pd, dan adikku Tata Novilia Pralista tercinta yang senantiasa mendoakan

setiap langkahku dalam menuntut ilmu.

9. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

ix

10. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu

persatu.

Semoga apa yang telah diberikan kepda peneliti, senantiasa mendapatkan

balasan setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain

maupun orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 23 Januari 2015

Viona Susanti

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................... ....... i

LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................... iv

MOTTO ...................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

ABSTRAK .................................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ................................................................................ ix

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6

E. Batasan Penelitian ................................................................................. 7

F. Definisi Istilah ....................................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori .......................................................................................... 9

1. Pengelolaan Kelas ............................................................................ 9

a. Kondisi dan Situasi Belajar Mengajar ......................................... 9

b. Kondisi Sosio Emosional.............................................................. 14

c. Teknik Memotivasi Berdasarkan Teori Kebutuhan .................... 16

d. Hambatan Dalam Pengelolaan Kelas .......................................... 19

e. Keterampilan Mengelola Kelas ................................................... 22

2. Kurikulum 2013 ................................................................................ 24

3. Tematik Terpadu ............................................................................... 25

a. Pengertian Tematik Terpadu ....................................................... 25

b. Hakikat Pembelajaran Tematik ................................................... 25

c. Implikasi Pembelajaran Tematik di SD ....................................... 26

d. Teknik Pengelolaan Kelas pada Pembelajaran Tematik Terpadu

.......................................................................................................26

e. Langkah-Langkah Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu . 27

B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................................ 28

C. Kerangka Pikir ...................................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 31

B. Kehadiran Peneliti ................................................................................. 32

C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................ 33

D. Sumber Data......................................................................................... 33

a.Sumber Data Primer......................................................................... 34

b. Sumber Data Sekunder ................................................................... 34

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 35

a. Teknik Observasi ........................................................................... 35

xi

b. Teknik Wawancara ....................................................................... 35

c. Teknik Dokumentasi ...................................................................... 36

F. Prosedur Penelitian ................................................................................ 37

G. Analisis Data ......................................................................................... 37

a. Proses Reduksi Data ...................................................................... 38

b. Proses Penyajian Data .................................................................... 38

c. Proses Menarik Kesimpulan .......................................................... 39

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 40

1. Teknik Guru Dalam Mengelola Kelas pada Saat Pelakasanaan Pembelajaran

Tematik Terpadu di Kelas IB SD Muhammadiyah 04 Batu ............. 40

2. Kendala yang Dihadapi Guru Dalam Penerapan Teknik Pengelolaan Kelas

pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas IB SD Muhammadiyah 04

Batu .................................................................................................... 51

3. Solusi Terhadap Kendala yang Dihadapi Guru Dalam Penerapan Teknik

Pengelolaan Kelas Tematik Terpadu di Kelas IB .............................. 52

B. Pembahasan ........................................................................................... 54

1. Teknik Guru Dalam Mengelola Kelas pada Pembelajaran Tematik Terpadu

pada Kelas IB SD Muhammadiyah 04 Batu ...................................... 54

2. Kendala yang Dihadapi Guru Dalam Penerapan Teknik Pengelolaan Kelas

Tematik Terpadu pada Kelas IB SD Muhammadiyah 04 Batu ......... 56

3. Solusi Terhadap Kendala yang Dihadapi Guru dalam Penerapan Teknik

Pengelolaan Kelas pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas IB SD

Muhammadiyah 04 Batu.................................................................... 58

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .......................................................................................... 60

B. Saran .................................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 62

LAMPIRAN........................................................................................................ 64

RIWAYAT HIDUP............................................................................................ 94

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sarana Prasarana Sekolah ..................................................................... 12

Tabel 4.2 Jenis Sarana di SD Muhammadiyah 04 Batu ........................................ 49

Tabel 4.3 Jenis Prasarana di SD Muhammadiyah 04 Batu .................................. 50

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Langkah-Langkah Perencanaan Pembelajaran Tematik..................... 27

Gambar 2.2 Kerangka Pikir.................................................................................... 30

Gambar 4.3 Kondisi Fisik Kelas............................................................................. 40

Gambar 4.4 Kegiatan pembelajaran di kelas.......................................................... 44

Gambar 4.5 Reward yang Didapat Siswa .............................................................. 45

Gambar 4.6 Lokasi Penelitian di SD Muhammadiyah 04 Batu ............................ 46

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Observasi Kinerja Guru........................................................ 65

Lampiran 2 Lembar Observasi Bentuk Fisik Kelas dan Sosio-emosional Guru . 68

Lampiran 3 Lembar Kegiatan Wawancara .......................................................... 69

Lampiran 4 Dokumentasi Kegiatan Penelitian..................................................... 89

Lampiran 5 Surat Izin Penelitian.......................................................................... 92

Lampiran 6 Surat Keterangan Selesai Penelitian.................................................. 93

xv

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Yunus. Januari 2014. Dsain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks

Kurikulum 2013. Bandung: PT Rafika Adtama.

Ardy, Novan W. 2013. Manajemen Kelas. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Arikunto, Suharsimi. September 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsini. Agustus 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Bahri, Syaiful, D.J. Februari 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi

Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Bungan, Burhan (Ed.). 2006. Metododologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada.

Ghony, Djunaidi, dan Almanshur, Fauzan. 2012. Metodologi Penelitian

Kualitataif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Hamalik, Oemar. September 2010. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung:

Sinar Baru Algensindo.

Herlina. 2007. Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Biologi

Siswa. Disertai tidak diterbitkan. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah

Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad

21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Nurbahri, Drs. 1986. Pengelolaan Kelas dan Interaksi Belajar Mengajar PMP.

Jakarta: Universitas Terbuka.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Cetakan ketujuh 1995. Kamus

Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Rohani, Ahmad, Drs. Maret 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka

Cipta.

Sanjaya, Wina. September 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Prenadamedia Group.

Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada.

62

Sartika, Dewi. 2014. Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas di SD Negeri 44/1

Padang Klapo Kecamatan Maro Sebo Ulu Kabupaten Batanghari. Disertai

tidak diterbitkan. Jambi: Universitas Jambi.

Wahyu, Ratna H. 2012. Pengelolaan Kelas yang Efektif. Dalam Siti Rahmawati,

(online),(http://rahmambemm.wordpress.com/2011/12/02/makalah-

pengelolaan-kelas). Diakses 7 Oktober 2014.

63