PENGAJARAN ILMU DASAR DAN PEMBEKALAN …

PROPOSAL KEGIATAN

PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

PENGAJARAN ILMU DASAR DAN PEMBEKALAN KETERAMPILAN

YANG MEMILIKI NILAI EKONOMIS PADA ANAK PUTUS SEKOLAH

DI WILAYAH BANTAR GEBANG, BEKASI

PADA TAHUN AJARAN 2020 - 2021

TIM PELAKSANA:

Ketua Tim:

Merdiyanti Rika Kusuma, SH., MM

NIDN: 0328037908

Anggota Tim:

Indra Ade Irawan, SE., MM

NIDN: 0305077608

Sumiaty, SE., MM

NIDN: 0424077310

Supriyatno, S.Sos., MM

NIDN: 0312076907

BIDANG ILMU MANAJEMEN

UNIVERSITAS MERCU BUANA

2020

HALAMAN PENGESAHAN

1 a. Judul Proposal PPM : Pengajaran Ilmu Dasar dan Pembekalan

Keterampilan yang Memiliki Nilai Ekonomis

pada Anak Putus Sekolah Di Wilayah Bantar

Gebang, Bekasi pada Tahun Ajaran 2020 –

2021.

b. Judul Penelitian : -

Terdahulu

2 Ketua Pelaksana

a. Nama Lengkap : Merdiyanti Rika Kusuma, SH., MM.

b. NIDN : 0328037908

c. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli

d. Program Studi : Manajemen

e. No HP : 087888717380

f. Alamat Surel : [email protected]

3 Anggota Tim Pelaksana Dosen

a. Jumlah Anggota : 2 Orang

b. Nama/NIDN Anggota I : Indra Ade Irawan, SE., MM / 0305077608

c. Nama/NIDN Anggota II : Sumiyati, SE., MM / 0424077310

d. Nama/NIDN Anggota III : Supriyatno, S.Sos., MM /0312076907

4 Anggota Tim Pelaksana Mahasiswa

a. Jumlah Anggota : 2 Orang

b. Nama/NIM Anggota I : Winni Desta / 43117210062

c. Nama/NIM Anggota 2 : Pungki S. Milenianingsih / 43117210061

5 Lokasi Kegiatan

a. Wilayah Kegiatan : Bantar Gebang

b. Kabupaten/Kota : Bekasi

c. Jarak Lokasi Kegiatan : 2 KM

6 Nama Mitra : Kecamatan Bantar Gebang

7 Luaran yang Dihasilkan : 1. Artikel pada media masa/cetak/elektronik

2. Peningkatan motivasi kepada masyarakat

mitra dalam meningkatkan kepedulian

terhadap wawasan ilmu pengetahuan dan

i

mailto:[email protected]

keterampilan yang bernilai ekonomis

8 Jangka Waktu : November 2020 – Februari 2021

9 Biaya yang diperlukan:

Sumber dari P2M – UMB : Rp. 3.500.000

Sumber mitra (In Kind) : -

Jakarta, 11 November 2020

Mengetahui,

Ketua Kelompok PKM Ketua Pelaksana

(Nurul Hidayah, SE., Ak., M. Si., CA) (Merdiyanti Rika Kusuma, SH., MM)

Menyetujui,

Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis Kepala Pusat

Pengabdian Pada Masyarakat

(Dr. Harnovinsah, SE., M.Si.,AK, (Dr. Inge Hutagalung, M.Si)

CIPCAS,CSRA) NIP/NIK 1 1359 0380

NIP/NIK 1 1267 0353

ii

NIP/NIK 195690168 NIP/NIK 217790149

COVER

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………………..i

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………..iii

RINGKASAN ……………………………………………………………………iv

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………...1

1.1 Latar Belakang ……………………………………………………………...1

1.2 Permasalahan Mitra ………………………………………………………...3

1.3 Tujuan Kegiatan……………………………………………………………..3

1.4 Manfaat Kegiatan …………………………………………………………...3

BAB II SOLUSI DAN TARGET LUARAN ……………………………………..4

2.1 Target ……………………………………………………………………….4

2.2 Luaran ………………………………………………………………………4

BAB III METODE PELAKSANAAN …………………………………………...6

3.1 Lokasi Kegiatan …………………………………………………………....6

3.2 Khalayak Sasaran …………………………………………………………..6

3.3 Jenis Kegiatan ………………………………………………………………6

3.4 Langkah-langkah Kegiatan PKM …………………………………………..9

3.5 Strategi Pembelajaran ……………..………………………………………11

3.6 Pelaksanaan Kegiatan ……………………………………………………..12

BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ………………………………...14

4.1 Biaya Kegiatan …………………………………………………………….14

4.2 Jadwal Kegiatan …………………………………………………………...15

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………...16

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………….17

CURICULLUM VITAE ………………………………………………………...18

iii

Ringkasan Proposal

Ilmu pengetahuan memiliki banyak manfaatnya bagi pemiliknya, dengan

semakin bertambah ilmu manusia akan menjadi jauh lebih bernilai. Oleh karena

itu pendidikan adalah bekal bagi masyarakat desa maupun perkotaan untuk

perkembangan diri seseorang dimasa depan. Sedangkan keterampilan merupakan

alat untuk bertahan hidup, dengan semakin banyaknya skill yang dimiliki akan

membuat seseorang menjadi jauh lebih mandiri dan tidak tergantung pada

perusahaan atau organisasi tertentu.

Adapun jenis kegiatan PKM ini menitik beratkan pada program

pengajaran dan pembekalan keterampilan seseorang dalam menghadapi masa

globalisasi yang semakin kompetitif. Kegiatan PKM ini berlokasi di Bantar

Gebang, dimana akibat dampak dari marginalitas pembangunan masih banyak

anak-anak yang putus sekolah. Dan apabila populasinya semakin bertambah akan

membebani masyarakat sekitarnya. Oleh karena itu dengan program pengajaran

dan pembekalan keterampilan maka akan mendorong peserta didik jauh lebih

menyenangi proses belajar dan mengisi waktu untuk terus membekali diri agar

dapat bertahan pada kemajuan teknologi yang semakin pesat

Luaran dari penelitian ini adalah publikasi di media cetak, media masa,

dan media online yang akan berguna dalam mengurangi angka anak-anak putus

sekolah. Dan dapat memberikan setitik motivasi agar mereka tetap memberikan

kontribusi pada pembangunan di Indonesia baik secara adil dan merata.

iv

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada masa era New Normal ini banyak sekali perusahaan memutuskan

untuk menutup operasional usahanya. Adapun hal ini berdampak pada

semakin meningkatnya angka pengangguran dan menurunnya pendapatan

masyarakat di Indonesia. Sedangkan bagi anak-anak yang memiliki orang tua

tidak mampu lagi membiayai pendidikannya, maka anaknya akan tidak bisa

meneruskan pendidikannya sehingga akan semakin menambah angka anak-

anak putus sekolah.

Lokasi Bantar Gebang sangat dikenal oleh masyarakat setempat

sebagai daerah Tempat Pembuangan Sampah (TPS). Dan jika dilakukan

penelusuran awal dan pemberitaan melalui berbagai jenis media maka anak-

anak putus sekolah disana memiliki kondisi yang memprihatinkan. Hal ini

dikarenakan masyarakat mitra (Orang tua) pada saat ini lebih fokus dalam

bekerja, alasannya karena adanya tuntutan untuk memenuhi kebutuhan hidup

seperti memberi nafkah dan materi keluarganya setiap hari.

Dengan kondisi tersebut maka perlu adanya perhatian khusus bagi

anak-anak yang putus sekolah disekitar wilayah Bantar Gebang. Melalui

program pengajaran dan pembekalan keterampilan maka akan menambah

bekal bagi masyarakat mitra untuk menghadapi kemajuan teknologi yang

semakin pesat dan peserta didik memiliki daya saing yang kuat pada saat

mencari kerja ataupun ketika membuka usaha.

Secara geografis Bantar Gebang dikelilingi oleh industri, dimana

akses menuju lokasi tersebut akan melewati pabrik-pabrik. Serapan tenaga

kerja pada saat ini akan semakin berkurang dengan tidak beroperasinya

beberapa pabrik disekitar Bantar Gebang. Ditambah dengan adanya wabah

Corona yang memperparah kondisi perekonomian dan kesehatan pada

masyarakat di sekitar wilayah Bantar Gebang.

1

2

Saat ini untuk mendorong motivasi dan mental anak-anak disekitar

wilayah Bantar Gebang dalam menghadapi persaingan dunia kerja dan usaha,

tim pelaksana PKM berusaha mendatangi lokasi tersebut. Dimana diharapkan

adanya kerjasama tim pelaksana dengan masyarakat mitra program PKM ini

akan berjalan dengan lancar dan memiliki potensi manfaat yang tepat sasaran.

Melalui program pengajaran dan pembekalan keterampilan yang bersifat

ekonomis diharapkan mampu membantu anak-anak putus sekolah dalam

bekerja dan mengembangkan usahanya.

Metode kegiatan PKM yang akan dilakukan Tim Pelaksana adalah

dengan cara mengumpulkan anak-anak yang putus sekolah dalam suatu

kelompok belajar. Dimana pada pertemuan awal akan dijelaskan bagaimana

cara dan mekanisme proses pembelajaran selama peserta didik dan

masyarakat mitra mengikuti program PKM ini.

Selain itu dengan Tim pelaksana mempersiapkan content dalam

bentuk materi ilmu-ilmu dasar dan keterampilan yang akan diajarkan, Tim

Pelaksana juga melakukan observasi awal dengan tujuan untuk memilah

kebutuhan materi yang diajarkan pada saat proses belajar mengajar dan

pembekalan keterampilan yang bersifat ekonomis sehingga bermanfaat pada

pasca program PKM ini terlaksana.

Fasilitas yang berupa prasarana dan sarana dalam pelaksanaan proses

belajar mengajar bekerja sama dengan masyarakat mitra, dimana akan

diperlukan peralatan mengajar guru seperti papan tulis kecil, spidol, dan

penghapus. Sedangkan untuk peserta didik akan diberikan sarana seperti: alat

tulis, buku tulis, dan totte bag.

Penjadwalan pengajaran dan pembekalan keterampilan dilaksanakan

satu kali dalam seminggu dimana PKM ini akan berjalan di wilayah bantar

gebang selama 12 kali pertemuan. Volunteer juga menyediakan prasarana

dalam bentuk tempat yang diperlukan untuk proses belajar mengajar. Dimana

tempat tersebut nantinya digunakan sebagai sarana proses belajar mengajar

untuk anak-anak putus sekolah yang berada dilingkungan sekitar TPS Bantar

Gebang.

3

1.2 Permasalahan Mitra

Berikut ini adalah poin-poin yang menjadi kendala atau permasalahan

yang akan dihadapi oleh Tim pelaksana pada kegiatan PKM:

Tabel 1: Kendala Awal PKM

No Permasalahan Uraian

1 Masih kurang dukungan dari orang tua peserta didik

Orang tua masih ada yang tidak memberikan izin pada anaknya untuk mengikuti kegiatan pengajaran dan pembekalan keterampilan

2 Pencarian tempat atau Masih kurang pedulinya masyarakat setempat untuk mengijinkan tempat atau rumahnya untuk digunakan sebagai proses pengajaran dan pembekalan keterampilan

fasilitas prasarana untuk

kegiatan proses belajar

mengajar

Sumber: Data diolah, November 2020

1.3 Tujuan Kegiatan

1. Meningkatkan kepedulian masyarakat mitra akan minimnya penguasaan

ilmu-ilmu dasar dan keterampilan yang dimiliki oleh anak-anak putus

sekolah di sekitar TPS Bantar Gebang.

2. Meningkatkan keberadaan tempat pengajaran dan pembekalan temporary

yang dapat bermanfaat untuk meningkatkan wawasan peserta didik.

3. Mendorong motivasi peserta didik untuk terus belajar sebagai bekal

pengetahuan dan keahlian yang khusus yang bersifat ekonomis sehingga

dapat bertahan di masa New Normal dan masa yang akan datang.

1.4 Manfaat Kegiatan

1. Adanya kerjasama yang baik antara masyarakat mitra dengan perangkat

Rukun Tetangga (RT) dan Rukun Warga (RW) setempat, serta Tim

pelaksana kegiatan PKM.

2. Adanya apresiasi dari masyarakat mitra yang baik.

3. Motivasi yang tinggi dari sebagian besar peserta didik yang mengikuti

kegiatan pengajaran ilmu-ilmu dasar dan pembekalan keterampilan yang

memiliki fungsi ekonomis.

BAB II

SOLUSI DAN TARGET LUARAN

2.1 Target

1. Memberikan motivasi kepada peserta didik dan masyarakat mitra dalam

meningkatkan kepedulian terhadap anak-anak yang putus sekolah

dilingkungan sekitar Bantar Gebang.

2. Kemampuan dan keberhasilan yang dirasakan oleh masyarakat mitra

dalam pelaksanaan kegiatan akan memperkecil daya saing yang rendah

dalam berkompetisi di dunia kerja dan usaha.

3. Kegiatan pengajaran dan pembekalan keterampilan dilaksanakan secara

berkelanjutan tidak hanya ilmu-ilmu dasar dan keterampilan yang bersifat

ekonomis saja.

4. Peserta didik menjadi lebih percaya diri dan memiliki motivasi untuk

mengikuti penyetaraan pendidikan sesuai dengan jenjang pendidikan yang

diikuti.

5. Peserta didik bagi yang memiliki keterampilan dasar akan didukung dan

diarahkan untuk mengikuti komunitas kewirausahaan agar dapat

mengembangkan usahanya.

2.2 Luaran

Setelah melakukan kegiatan pengajaran dan pembekalan keterampilan

baik secara teori dan praktek para peserta didik diharapkan dapat memiliki

pengetahuan tambahan. Dan apabila pengetahuan tersebut dan keterampilan

tersebut dikembangkan akan meningkatkan daya saing peserta didik saat

bekerja atau membuka usaha.

Berdasarkan penjelasan yang dilakukan oleh tim pelaksana dalam

menyelesaikan masalah yang terjadi saat kegiatan berlangsung maka peserta

didik diharapkan menghadiri proses pembelajaran secara penuh sehingga

ilmu-ilmu dasar dan pembekalan keterampilan akan mudah dipahami.

4

5

adalah:

Kontribusi dari peserta didik dalam mensukseskan kegiatan PKM

1. Mengikuti pengajaran ilmu-ilmu dasar yang akan disampaikan oleh tim

pengajar yang berkompeten

2. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan saat mengikuti proses

pembelajaran.

3. Turut aktif dalam pelaksanaan proses belajar mengajar dengan menjadi

peserta yang aktif dan bersikap kritis untuk menanyakan hal-hal yang

belum diketahui sesuai dengan konteks pengajaran dan pelatihan

keterampilan yang diikuti.

4. Selalu termotivasi untuk mengikuti tahap demi tahap pada proses belajar

mengajar dan pembekalan keterampilan sehingga ilmu yang diberikan

dapat diterapkan setelah peserta didik mengikuti kegiatan ini.

BAB III

METODE PELAKSANAAN

3.1 Lokasi Kegiatan

Pengabdian Kepada Masyarakat ini berlokasi di sekitar wilayah Desa

Bantar Gebang.

3.2 Khalayak Sasaran

Sasaran dari kegiatan ini menjadikan peserta didik menjadi lebih

termotivasi dalam mempelajari ilmu-ilmu dasar dan terus membekali diri

dengan keterampilan yang bernilai ekonomis.

3.3 Jenis Kegiatan

Berikut ini adalah jenis-jenis kegiatan yang akan telah disusun oleh Tim

Pelaksana selama kegiatan berlangsung:

1. Pembelajaran Tatap Muka

Peserta didik mengikuti proses pembelajaran di tempat yang telah

disediakan oleh tim pelaksana. Dimana aktivitas yang diikuti oleh peserta

didik adalah pengajaran oleh tenaga pendidik yang bertugas sesuai dengan

jadwal yang telah direncanakan. Prosesnya adalah tim pengajar

memberikan materi yang berisi tentang ilmu-ilmu dasar, seperti

Kemampuan Bahasa, Kemampuan Berhitung, dan Ilmu Pengetahuan

Umum. Saat proses tatap muka peserta didik dengan tim pengajar waktu

visitingnya 1 kali dalam seminggu.

Metode-metode berikut ini dapat dipergunakan adalah pengisi proses

pembelajaran peserta didik:

a Ceramah, terutama dilakukan untuk pemahaman awal yang bersifat

konsep.

b Diskusi dan tanya jawab, dilakukan pada kegiatan penggalian dan

perumusan masalah serta menentukan solusi atas permasalahan yang

dihadapi.

c Curah pendapat, terutama dilakukan pada tahap awal untuk

mengetahui kemampuan awal peserta atau pengalaman yang dimiliki

6

7

peserta atau penggalian dan perumusan masalah serta pemecahan

masalah.

d Praktik, dilakukan untuk memberi pengalaman langsung kepada

peserta didik dalam melakukan sesuatu.

e Bermain peran, dan simulasi dilakukan untuk memberi pengalaman

secara langsung pada peserta didik melalui aktivitas pembelajaran atau

permainan yang dirancang oleh pendidik.

2. Kuis

Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran, selanjutnya

peserta didik diberikan evaluasi dalam bentuk tugas-tugas yang tidak

memberatkan peserta didik selama program ini terlaksana.

3. Praktek Keterampilan

Aktivitas ini dilakukan sesuai dengan materi yang disampaikan oleh

tim pengajar. Materi pembelajaran keterampilan lainnya yang diberikan

meliputi:

a. Materi motivasi, sikap dan langkah-langkah memulai usaha. Melalui

materi ini diharapkan dapat mendorong minat peserta didik untuk

menjadi wirausahawan, membekali sikap-sikap wirausaha yang dimiliki

dan diimplementasikan dalam melaksanakan langkah usaha yang

diminati.

b. Materi perencanaan usaha. Melalui materi ini diharapkan dapat melatih

dan menguatkan kemampuan peserta didik dalam merencanakan

kegiatan usaha meliputi menentukan jenis dan rencana usaha.

c. Materi mengembangkan produk. Melalui materi ini diharapkan

membekali peserta didik untuk memiliki keterampilan dalam membuat

suatu produk atau mengembangkan suatu produk, serta memanfaatkan

kemampuan tersebut pada kegiatan usaha. Produk dikembangkan sesuai

dengan minat peserta didik dengan dukungan potensi lingkungan

kewirausahaan setempat.

8

d. Materi pelaksanaan usaha. Melalui materi ini diharapkan dapat

membekali peserta didik dalam menerapkan rencana pengajaran dan

pelatihan keterampilan yang telah disusun. Mempraktikan keterampilan

untuk membuat produk, melakukan pengadministrasian kegiatan usaha

serta cara-cara memasarkan produk yang telah dibuat apabila sudah siap

untuk dijual kepada calon pembeli.

e. Media belajar diantaranya:

Lingkungan dan Masyarakat sekitar

Lingkungan dan masyarakat sekitar dapat menjadi tempat bagi

peserta didik untuk mengeksplorasi potensi dan kondisi yang

mendukung pada kegiatan usaha yang akan dikembangkan.

Pelaku usaha setempat

Pelaku usaha dapat menjadi media bagi peserta didik untuk

memotivasi semangat wirausaha melalui pengalaman mereka

secara nyata. Disamping itu pelaku usaha dapat menjadi

narasumber bagi peserta didik untuk mendalami keterampilan yang

diminati.

Lembar penggerak diskusi

Lembar penggerak diskusi dapat menyajikan berbagai hal berupa

masalah ataupun berbagai aktivitas dalam kegiatan usaha. Media

ini dapat menjadi alat untuk menumbuhkan partisipasi peserta

didik, serta untuk menggali permasalahan yang dihadapi peserta

didik. Pembelajaran dengan media ini dapat dilakukan dengan cara

simulasi, atau diskusi, atau bermain peran.

Media permainan

Media permainan dapat menjadi alat pembelajaran yang menarik

dan menyenangkan. Peserta dapat secara bebas menggunakan

media tersebut untuk mengeksplor kemampuannya. Dari eksplorasi

tersebut dapat digali permasalahan yang dihadapi peserta didik.

Contoh: media permainan “ular tangga” untuk belajar pembukuan.

Melalui media ini peserta dapat belajar secara langsung bagaimana

pencatatan keuangan, dan dapat mengetahui secara langsung

9

permasalahan yang mereka hadapi dalam melakukan pencatatan

keuangan.

3.4 Langkah-Langkah Persiapan Kegiatan PKM

1. Rekrutmen Peserta Didik

Diawali dengan pendataaan calon sasaran, kemudian dilanjutkan dengan

seleksi calon sasaran, sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan oleh tim

pelaksana kegiatan PKM.

Kriteria peserta pengajaran ilmu-ilmu dasar dan pembekalan keterampilan

yang bernilai ekonomis adalah sebagai berikut:

Drop out SD atau SLTP atau SLTA

Tidak melanjutkan sekolah atau lulus SD tidak melanjutkan ke SMP,

Lulus SMP tetapi tidak melanjutkan ke SLTA, atau lulus SLTA

tetapi tidak kuliah.

Berusia 18 s.d. 22 tahun

Belum menikah

Memiliki minat untuk melaksanakan dan mengembangkan usaha

baik secara perorangan ataupun kelompok.

Memiliki satu jenis keterampilan yang dapat dikembangkan sebagai

kegiatan usaha atau belum memiliki keterampilan sama sekali.

Memiliki kesiapan untuk mengikuti kegiatan pelatihan secara aktif

sampai tuntas.

Diprioritaskan berasal dari keluarga kurang mampu.

2. Rekrutmen PTK

Untuk instruktur dapat bermitra dengan pengusaha terdekat dilokasi

setempat, dan instansi pemerintah yang relevan dengan substansi yang

dilatihkan. Sedangkan pengelola dapat berasal dari aparat desa, PKBM,

Pamong Belajar UPTD, dan lain-lain.

10

Instruktur yang memfasilitasi pembelajaran dalam pengajaran ilmu-ilmu

dasar dan pembekalan keterampilan yang bersifat ekonomis minimal

terdiri dari 3 orang dengan kriteria minimal sebagai berikut:

Pendidikan minimal SLTA/Sederajat

Memiliki pengalaman sebagai instruktur pada program kursus dan

pelatihan masyarakat.

Memiliki kemampuan memotivasi peserta didik

Menguasai substansi/materi yang akan diajarkan

Memiliki pengalaman wirausaha dan sedang menjalankan usaha.

Jumlah peserta pelatihan kurang lebih 10 orang

Instruktur yang memfasilitasi pembelajaran dalam pelatihan ini dapat

berasal dari unsur praktisi, pelaku usaha, pamong belajar UPT atau UPTD

PNF, dinas perindustrian dan perdagangan (disperindag), dinas Koperasi

Usaha Kecil dan Menengah (KUKM) atau unsur lain yang profesinya

berhubungan dengan pemberdayaan masyarakat.

3. Identifikasi Potensi

Sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, tim pelaksana dengan tenaga

pendidik harus bekerja sama dalam untuk mengidentifikasi potensi apa

saja yang dapat dimanfaatkan untuk mendukung pelaksanaan kegiatan

pembelajaran dan pembekalan keterampilan yang bersifat ekonomis.

4. Penyiapan Materi Pengajaran dan Pembekalan Keterampilan.

Sebelum berjalannya pelaksanaan kegiatan PKM, Tim Pelaksana Kegiatan

akan mempersiapkan materi pengajaran ilmu-ilmu dasar dan materi

pembekalan keterampilan yang bersifat ekonomis. Materi pengajaran

disiapkan menggunakan modul yang relevan dengan kegiatan pengajaran

dan pembekalan keterampilan.

5. Penyiapan Sarana dan Prasarana

a. Prasarana yang diperlukan:

Tempat belajar

11

Tempat Praktik

b. Sarana yang diperlukan:

Alat tulis peserta didik

Alat dan bahan untuk praktik keterampilan

3.5 Strategi Pembelajaran pada Pengajaran dan Pembekalan Keterampilan

Pembelajaran dalam pengajaran dan pembekalan keterampilan bagi anak

putus sekolah menggunakan Problem Based Learning atau Strategi Pembelajaran

Berbasis Masalah (SPBM). Strategi ini penting mengingat manusia akan selalu

dihadapkan pada berbagai masalah, baikyang sederhana maupun kompleks.

Proses pembelajaran diarahkan agar peserta didik terlatih dan mampu

menyelesaikan masalah secara sistematis dan logis. Pemilihan strategi

pembelajaran berbasis masalah dirasakan penting mengingat manusia selalu

dihadapkan dengan masalah, baik yang sederhana maupun kompleks. Proses

pembelajaran diarahkan agar peserta didik terlatih dan mampu menyelesaikan

masalah secara sistematis dan logis.

Pemilihan strategi pembelajaran berbasis masalah didasarkan atas

beberapa pertimbangan antara lain:

a. Karakteristik peserta didik termasuk usia remaja (menjelang dewasa). Pada

masa tersebut ditandai persiapan akhir untuk memasuki peran-peran orang

dewasa. Keingintahuan yang tinggi dan ketertarikan terhadap berbagai

tantangan mendorong mereka memiliki keberanian untuk bertindak.

Dalam periode ini individu remaja berusaha memantapkan tujuan

vokasional dan mengembangkan sense of personal identity serta adanya

keinginan yang kuat untuk menjadi matang dan diterima dalam kelompok

teman sebaya dan orang dewasa (Ingersol, 1989). Berdasarkan kondisi

inilah maka proses pembelajaran yang dilakukan harus dapat mendorong

peserta didik untuk berpartisipasi aktif dengan cara dihadapkan langsung

pada aktivitas yang menantang melalui pemecahan permasalahan nyata

atau riil yang dihadapi dan ingin diketahui solusi terbaiknya. Melalui

12

pembelajaran berbasis masalah diharapkan dapat tercipta suasana yang

menarik dan menyenangkan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

b. Sebagian dari kelompok sasaran ada yang telah memiliki keterampilan

teknis tertentu (Vokasional) yang telah atau sedang mereka manfaatkan

untuk berusaha. Bagi mereka yang telah memiliki keterampilan atau

pernah memiliki kegiatan usaha, pengalaman yang mereka alami itu

diharapkan menjadi salah satu sumber untuk penggalian permasalahan

yang dihadapi. Sehingga melalui pembelajaran ini diharapkan dapat terjadi

penyebaran pengalaman dan informasi kepada seluruh peserta baik yang

pernah memiliki kegiatan usaha maupun yang belum.

3.6 Pelaksanaan Kegiatan

1. Survey lokasi yang menjadi target dan sasaran kegiatan PKM.

2. Pembuatan Modul yang berisi tentang pengajaran Ilmu-Ilmu Dasar dan

Pengetahuan Umum serta Modul tentang pembekalan keterampilan peserta

didik.

3. Briefing tentang pelaksanaan kegiatan, dilakukan 3 hari sebelum kegiatan

PKM berlangsung.

4. Pembelajaran Tatap Muka

Siswa menghadiri proses belajar mengajar, sedangkan tim pengajar sudah

mempersiapkan materi yang akan disampaikan saat tatap muka dengan

peserta didik. Selanjutnya adalah pelaksanaan proses belajar mengajar di

tempat pelaksanaan. Untuk satu materi diberikan selama 45 menit dimana

materi yang disampaikan adalah ilmu-ilmu dasar saja. Dalam satu

pertemuan peserta didik mendapatkan maksimum 3 materi. Dan lamanya

waktu kegiatan ini berlangsung 45 menit permateri. Materi yang

disampaikan adalah Kemampuan bahasa, Kemampuan berhitung, dan

Pemahaman terhadap perilaku sosial dan alam.

5. Kuis

Kuis diberikan saat menjelang materi yang disampaikan selesai, Isi

pertanyaan kuis maksimum 5 pertanyaan. Dan dikumpulkan pada saat itu

juga.

13

6. Praktek keterampilan

Keterampilan yang diberikan adalah cara memilah sampah yang bisa

didaur ulang dan bernilai ekonomis serta diolah menjadi barang yang

dipergunakan untuk rumah tangga seperti kantong belanja dari kemasan

sunlight, pewangi pakaian downey dan molto dll. Sedangkan keterampilan

lainnya yaitu cara-cara membuat masker yang berbahan dasar kain.

7. Evaluasi hasil pengajaran dan pembekalan pelatihan peserta didik. Setelah

kegiatan PKM terlaksana maka perlukan pembuatan laporan dan temuan-

temuan yang dapat ditindaklanjuti dengan cepat langsung disampaikan

pada saat kegiatan PKM berlangsung.

8. Pengisian testimoni tentang aktivitas kegiatan, cara penyampaian pengajar

dan manfaat mengikuti kegiatan pengajaran dan pembekalan.

9. Penyerahan kenang-kenangan dari tim pelaksana, dalam bentuk souvenir

(Mug) untuk para peserta didik dan plakat untuk pengurus RT atau RW

setempat.

BAB IV

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Biaya Kegiatan

Berikut ini adalah estimasi biaya yang akan dikeluarkan untuk kegiatan PPM

ini, adapun perinciannya sebagai berikut ini:

Tabel 4.1: Biaya PPM

No

Jenis

Aktivitas/

Kategori

Fasilitas /

Package

Jumlah

Barang

Biaya/pcs

Jumlah Biaya

1 Proses

Belajar

Mengajar

(PBM)

Papan Tulis 1 pcs @ 154000 154.000,-

Spidol 12 pcs @ 3500 42.000,-

Bolpoin 30 pcs @ 1700 51.000,-

Daftar Hadir 36 pcs @ 500 18.000,-

Totte Bag 30 pcs @ 10000 300.000,-

Buku Tulis 60 pcs @ 5000 300.000,-

2 Transportasi Biaya Bensin 12 X @ 85000 1.020.000,-

3 Pengajar - - -

4 Snack Package 12 X @90000 1.080.000,-

5 Laporan Package 1 pcs @300000 300.000,-

6 Souvenir Package 20 pcs @8000 160.000,-

7 Plakat Package 1 pcs @75.000 75.000,-

Total Keseluruhan Biaya Operasional PPM 3.500.000,-

Sumber : Data diolah, November 2020.

Jumlah total biaya dari kegiatan PPM adalah Rp. 3.500.000,-. Biaya

tersebut dikeluarkan sebagai dukungan untuk memperlancar jalannya PPM di

Bantar Gebang.

Harapan dari tim pelaksana estimasi biaya tersebut memiliki serapan

yang mendekati dengan estimasi biaya yang sudah direncanakan. Pelaksana

kegiatan menganggarkan biaya tak terduga jika terdapat kenaikan pada salah

satu aktivitas sehingga pengeluaran masih bisa tercover atau tidak over

budget.

14

mailto:@90000

mailto:@300000

mailto:@8000

mailto:@75.000

15

4.2 Jadwal Kegiatan

Berikut ini adalah Jadwal PPMnya:

Tabel 4.2 Jadwal PPM

No

Aktivitas Nov Des Jan Feb

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 Survey

Lokasi

2 Submit

Proposal

3 Pelaksanaan

Kegiatan

4 Pembuatan

Laporan

5 Submit

Laporan

Sumber: Data diolah, Desember 2020

DAFTAR PUSTAKA

Buku pedoman penelitian dan pengabdian masyarakat UMB 2020.

Jacobsen, D.A., dkk. 2009. Methods for Teaching. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.

Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses. Kencana

Prenada Media Grup. Jakarta.

Wahyudi, D, et al., 2013. Model Pembelajaran Dalam Pelatihan Kewirausahaan

Bagi Anak Putus Sekolah. Kementrian P & K, DirJen Pendidikan Usia Dini,

Non Formal dan Informal Pusat Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini,

Non Formal dan Informal (PP – PAUDNI) Regional I. Jakarta.

16

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1 : Kendala Awal PKM ………………………………………................3

2. Tabel 4.1: Biaya PKM ………………………………………………..............14

3. Tabel 4.2: Jadwal PKM …………………………............................................15

17

Data Pribadi:

Curriculum Vitae Tim Pelaksana

Ketua Pelaksana

1 Nama : Merdiyanti Rika Kusuma, SH., MM

2 Program Studi : Manajemen

3 NIDN : 0328037908

4 Tempat / Tanggal Lahir : Sukoharjo, 28 Maret 1979

5 Alamat email : [email protected]

6 No Telp (Hp) : 087888717380

Riwayat Pendidikan Kesarjanaan:

No Jenjang Pendidikan

Program Studi Konsentrasi PT

1 S2 Manajemen Human

Resources

(SDM)

Universitas Mercu

Buana (UMB) - 2015

2 S1 Hukum Hukum

Pidana Universitas Slamet

Riyadi Surakarta - 2002

Pengampu Mata Kuliah:

No Nama Mata Kuliah

1 Manajemen Sumber Daya Manusia

2 Manajemen Talentan

3 Manajemen Logistik

4 Manajemen Resiko

5 Manajemen Pemasaran

6 Keputusan Manajerial

7 Komunikasi Bisnis

8 Pengantar Bisnis

9 Simulasi Bisnis

10 Perilaku Konsumen

11 Perekonomian Indonesia

12 Talent Manajemen

18


19

Lanjutan Pengampu Mata Kuliah

No Nama Mata Kuliah

13 Klinik Kewirausahaan

14 Salesmanship

15 Kewirausahaan 2

16 Value Based Marketing

17 Kewarganegaraan

18 Sistem Informasi Manajemen

19 Perencanaan dan pengembangan SDM

20 Manajemen Strategic

21 Akuntansi Berbasis Komputer

22 e-Marketing

23 Leadership

24 Pengantar Ekonomi Mikro

25 Matematika Bisnis

Penelitian

No Judul Penelitian

1 Pengaruh budaya organisasi, kompetensi guru dan kepuasan kerja guru

terhadap kinerja guru pada SMK Walisongo Kota Bekasi

Pengabdian Pada Masyarakat (PPM)

No Tema PPM

1 -

Anggota 1

Data Pribadi:

1 Nama : Indra Ade Irawan, SE., MM


3 NIDN : 0305077608

4 Tempat / Tanggal Lahir : Jakarta, 05 Juli 1976


6 No Telp (Hp) : 081283384455



Program Studi Konsentrasi Perguruan Tinggi

1 S2 Manajemen Pemasaran STIEAD Jakarta (2006)

2 S1 Manajemen Pemasaran UMB Jakarta (2010)


No Nama Mata Kuliah


2 Produk dan Merek

3 Salesmanship

4 Kewirausahaan

5 E-Marketing

6 Perilaku Konsumen

7 Riset Pemasaran

Penelitian

No Judul Penelitian

1 Strategi pengelolaan desa wisata berkelanjutan studi kasus desa wisata cibuntu kuningan Jawa Barat


No Tema PPM

1 Strategi pemasaran untuk meningkatkan nilai ekonomis produk kreativitas

dan inovasi siswa SMK AL-BAHRI Kota Bekasi

20


Anggota 2

Data Pribadi:

1 Nama : Sumiyati, SE, MM


3 NIDN : 0424077310

4 Tempat / Tanggal Lahir : Jakarta, 24 Juli 1973


6 No Telp (Hp) : 081296054567




1 S2 Manajemen Keuangan STIE Bekasi (2011)

2 S1 Manajemen Keuangan STM IMMI Jakarta

(2017)


No Nama Mata Kuliah

1 Pengantar Akuntansi

2 Manajemen Perubahan

3 Perilaku Organisasi

4 Pemasaran Internasional

5 Sistem Pengendalian Manajemen

Penelitian

No Judul Penelitian

1 -


No Tema PPM

1 -

21


Anggota 3

Data Pribadi:

1 Nama : Supriyatno, S.Sos., MM

2 Program Studi : Laki-laki

3 NIDN : 3191690078

4 Tempat / Tanggal Lahir : Cilacap, 12 Juli 1999


6 No Telp (Hp) : 081287667335




1 S2 Ilmu

Komunikasi

- Prof. Dr. Moestopo

Beragama

2 S1 Manajemen SDM Univ. Budi Luhur


No Nama Mata Kuliah

1 Komunikasi Bisnis

2 Manajemen Sumber Daya Manusia (MSDM)


Penelitian

No Judul Penelitian

1 Hubungan antara kompetensi dan penerapan system manajemen mutu dengan kepuasan kerja karyawan.


No Tema PPM

1 -

22


Documents

PENGAJARAN ILMU DASAR DAN PEMBEKALAN …