i

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI

BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo)

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Oleh

WARSINI

NIM : S. 861308025

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI

BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo)

TESIS

Disusun oleh: WARSINI

S.861308025

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal

Ketua Prof. Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd 23-01-2015195603031986031001

Sekretaris Pror.Dr.Sariyatun,M.Pd.M.Hum. 23-01-2015196103181989032001

Anggota Prof.Prof.Dr.Herman.J.Waluyo 23-01-2015Penguji 194403151978041001

Prof. Dr. Samsi Haryanto,M.Pd 23-01-2015194404041976031000

Telah dipertahankan didepan pengujiDinyatakan telah memenuhi syaratPada tanggal...............................

Dekan FKIP UNS Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah

iii

Nim : S.861308025

iv

v

MOTTO

Jangan bimbang menghadapi macam-macam penderitaan, karena makin dekat

cita-cita kita tercapai, makin berat penderitaan yang harus kita alami.

- Jenderal Soedirman –

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah

= Thomas Alva Edison=

PERSEMBAHAN

Rasa syukur saya penjatkan kehadirat Allah SWT, kupersembahkan tesis ini untuk

orang-orang tercinta :

1. Orang tua tercinta, terutama ibu saya yang tiada henti selalu

mendo’akan keberhasilan saya.

2. Kedua putra putriku Jauharsari Wardhani dan Jauhar Abid Mukarrom

yang selalu mendo’akan saya, dan tak henti-hentinya memberi

dukungan dan motivasi demi terselesaikannya tesis ini.

3. Seluruh keluarga besarku yang ada di Magetan yang selalu mendukung

kegiatan saya

4. Bapak dan ibu dosen serta pembimbing yang dengan sabar dan bijak

selalu memberikan bimbingan dan pengarahan kepada saya dalam

penyelesaian tesis ini.

5. Almamater

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah, puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha

Esa, yang yang telah melimpahkan rahmat, taufik hidayah serta inayah-Nya

sehingga dapat terlaksana penelitian tindakan kelas Penerapan Model

Problem Based Learning dengan Media Film Dokumenter untuk Meningkatkan

Prestasi Belajar dan Kesadaran Sejarah di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo

dapat diselesaikan dengan baik berkat dorongan, bimbingan, arahan dan bantuan

dari berbagai pihak. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk

mencapai gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam proses penyelesaian

tesis ini penulis banyak sekali memperoleh bantuan, bimbingan, arahan, dan

masukan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan

terima kasih yang setulus-tulusnya kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas

Maret Surakarta Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penulis untuk melaksanakan penelitian.

2. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin atas penulisan tesis ini.

3. Bapak Prof. Dr . Hermanu Joebagio, M.Pd, Ketua Program studi

Pendidikan Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

bersedia meluangkan waktu untuk memberikan saran dalam penulisan tesis ini.

4. Ibu Prof. Dr. Sariyatun M.Pd. M. Hum. Sekretaris Program Studi Pendidikan

Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang bersedia

meluangkan waktu untuk memberikan saran-saran dalam penulisan tesis ini.

5. Bapak Prof. Dr . Herman J. Waluyo selaku pembimbing I yang masih

berkenan meluangkan waktu, pikiran, tenaga dalam memberikan

petunjuk, bimbingan, arahan dan saran-saran dalam penyusunan tesis ini.

vii

6. Bapak Prof. Dr. Samsi Haryanto. M.Pd, selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, saran, nasehat, serta arahan dengan penuh kesabaran

dalam penyelesaian tesis ini.

8. Bapak Drs. H. Abd. Madjid. M.Pd, Kepala SMA Negeri 4 Sidoarjo yang telah

memberi ijin untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas ini

9. Ibu Hj. Luluk Masruroh. S.Pd, teman sejawat yang telah bersedia menjadi

observer / pengamat dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini.

10. Anak-anakku (Dhani dan Abid) yang telah banyak memberi dukungan dan

motivasi selama kami menempuh studi dan penyususnan tesis ini.

11. Ibu Parni ibuku, memberi dukungan dan doa dalam penyusunan tesis ini

Semoga tulisan ini bermanfaat bagi pembaca, terimakasih.

Surakarta.

Penulis,

Warsini Nim: S.861308025

viii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .......................................................................................... i

PENGESAHAN ……………………………………………........ ii

PERSETUJUAN.............................................................................. iii

PERNYATAAN…………………………………………………... iv

MOTTO ............................................................................................ v

PERSEMBAHAN ............................................................................. v

KATA PENGANTAR ................................................ ........................ vi

DAFTAR ISI ........................................................................................ vii

DAFTAR TABEL ................................................................................ viii

DAFTAR BAGAN ............................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... x

ABSTRACT ............................................................................................ xi

ABSTRAK ........................................................................................... xii

Bab I : PENDAHULUAN ...................................... ...................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................... 6

C. Pembatasan Masalah ...................................................... 6

D. Rumusan Masalah ................................................................. 7

E. Tujuan Penelitian ................................................................... 7

F, Manfaat Penelitian .................................................................. 8

Bab II : KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori ............................................................................. 10

1. Pembelajaran dan Pembentukan Kesadaran Sejarah........ 10

a. Pembelajaran Sejarah........................................... 10

b. Pembentukan Kesadaran Sejarah.......................... 16

2. Model PBL dalam Pembelajaran Sejarah......................... 23

a. Pengertian Model Pembelajaran ................ 23

ix

b. Pengertian PBL.................................................... 32

c. Karakteristik PBL ..................................... 34

e. Tahapan-tahapan PBL ..................................... 36

d. Tujuan PBL ...................................................... 38

f. Sistem Penilaian ............................................ 39

g. Pelaksanaan PBL ................................................. 40

3. Media Film Dokumenter ................................................ 41

a. Pengertian Media ............................................... 41

b. Manfaat dan Fungsi Media ..................... .. 43

1. Manfaat Media ......... .......................... 43

2. Fungsi Media .......................... 46

c. Klasifikasi Media Pembelajaran............. .. 48

d. Pengertian Film Dokumenter..... .............. 49

4, Prestasi Belajar Sejarah.......................................... 54

a. Prestasi Belajar ................................................. 54

b. Prestasi Belajar Sejarah ................................... 59

B. Penelitian yang Relevan............................................................ 61

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 65

D. Hipotesis ................................................................................... 66

Bab III : METODE PENELITIAN ............................ .................. 68

a. Lokasi dan waktu penelitian ........................................ 68

b. Jenis Penelitian ............................................................ 69

c. Rencana Tindakan ........................................................ 73

d. Fokus Penelitian ........................................................... 82

e. Tolok Ukur Keberhasilan............................................. 84

f. Sumber Data.................................................................. 86

g. Teknik Pengumpulan Data .......................................... 86

h. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........................ 93

i. Indikator Kinerja ......................................................... 94

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN......... 95

A. Hasil Penelitian ........................................................... 95

x

B. Observasi awal dan Hasil Pre Tes .............................. 99

C. Pelaksanaan Tindakan Penelitian............................... 105

1. Siklus I ............................................................ 105

2. Siklus II .......................................................... 119

3. Siklus III ....................................................... 131

D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................... ......... 146

BAB V : SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................. 156

A. Simpulan ................................................................... 156

B. Implikasi .................................................................... 159

C. Saran .......................................................................... 164

DAFTAR PUSTAKA................................................................. 167

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Data Siswa SMA Negeri 4 Sidoarjo 2013/2014 ............................. 100

Tabel 4.2. Data Prestasi siswa SMA Negeri 4 Sidoarjo 2013/2014 ............... 101

Tabel 4.3. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan SMA Negeri 4 Sidoarjo

Tahun 2013/2014.................................................... 102

Tabel 4. 4. Hasil Pra Siklus ............................. ............................................ 101

Tabel 4.5. Nilai Persentase Pra Siklus (Range) ........... .................................. 102

Tabel 4.6. Rekapitulasi Hasil Pra Siklus dan KKM ............ ............................. 103

Tabel 4.7. Hasil Pengukuran Sikap Kesadaran sejarah Pra Siklus . ................ 104

Tabel 4. 8. Hasil Nilai Siklus I ................... ..................................................... 111

Tabel 4.9. Nilai Siklus I (Range) .................... ................................................. 112

Tabel 4. 10 Rekapitulasi Nilai Siklus I dan KKM .......... .......................... 113

Tabel 4. 11 Hasil Pengukuran Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I ..................... 114

Tabel 4. 12. Hasil perbandingan nilai Siklus I dan Siklus II ............................ 124

Tabel 4. 13. Nilai Siklus II (Range) ............. ................................................ 125

Tabel 4.14. Rekapitulasi Nilai Siklus II dan KKM ........................................... 126

Tabel 4. 15. Hasil Pengukuran Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II................... 127

Tabel 4. 16. Hasil perbandingan nilai Siklus I, Siklus II, Siklus III ................. 136

Tabel 4. 17. Nilai Siklus III (Range) .................................. ........................... 137

Tabel 4. 18. Rekapitulasi Nilai Siklus III dan KKM ......................................... 138

Tabel 4. 19. Hasil pengukuran Sikap Kesadaran Sejarah ................... ........... 139

Tabel 4.20. Hasil Angket Kesadaran Sejarah Pra Siklus, Siklus I,II,III, ........... 140

Tabel 4.21. Data Peningkatan Hasil Belajar Selama Siklus I,II,III, ................. 140

Tabel 4.22. Data Peningkatan Hasil Angket Kesadaran Sejarah selama Siklus .......

..............................................................................................................................143

xii

DAFTAR DIAGRAM / BAGAN

Diagram 4.1. Nilai Pra Siklus .................................................................. 103

Diagram 4.2. Sikap Kesadaran Sejarah Pra Siklus ................................. 104

Diagram 4.3. Diagram Nilai Siklus I dan KKM .... ................................ 114

Diagran 4.4. Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I .... ................................ 115

Diagram 4.5. Nilai Siklus II dan KKM ........ ......................................... 126

Diagram 4.6. Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II ................................. 127

Diagram 4.7. Nilai Siklus III dan KKM ................................................ 139

Diagram 4.8. Sikap Kesadaran Sejarah Siklus III .................................. 140

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

L .1. Surat Ijin Penelitian dari Fakultas

L.2. Surat Ijin Penelitian dari SMA Negeri 4 Sidoar

L.5. Kuesioner Sikap

L.6. Wawancara dengan guru

L.7. Wawancara dengan siswa

L.8.Jadwal Pelajaran

L.9. Pedoman KKM seluruh mata pelajaran Kelas XII tahun 2014/2015

L.10. Jumlah jam pelajaran per mapel sesuai Kurikulum kelas XII 2014/2015

L. 11. Desain RPP

L.12. Soal Pra Siklus

L.13. Soal Siklus I

L.14. Soal Siklus II

L.15. Soal Siklus III

L.16.Kunci Jawaban

L.17. RPP

L.18. Kisi-kisi angket

L. 19. Kisi – kisi Soal

L.20. Silabus

L.21. Gambar / Foto Penelitian

xiv

Warsini, 2014, The Application of Problem Based Learning (PBL) Model with Documentary Movie Media to Improve The Historical Achievement and Awareness. (A Classroom Action Research on the twelfth graders of Social Science of SMA Negeri 4 Sidoarjo). Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Herman. J. Waluyo, Second Counselor: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Historical Education Study Program, Postgraduate Program of Surakarta Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This classroom action research aimed: 1) to find out the Application of Problem Based Learning (PBL) model using historical Documentary Movie corresponding to learning material, 2) to improve historical learning achievement and awareness of the twelfth graders of Social Science Major of SMA Negeri 4 Sidoarjo. This study was taken place using classroom action research with participatory approach between teacher and observer. This research was conducted in the twelfth grade of IPS (Social Science)-3. In the teaching-learning process, the activities involve teacher activity, student creativity and activity, and learning outcome. The data of research was obtained from the observation on learning activity, informants (teacher, students, and headmaster), document and photograph of learning activity. The activity was conducted in three cycles, each of which consisted of planning, acting, observing and reflecting. The Minimum Passing Criteria (KKM) of History subject in SMA Negeri 4 Sidoharjo was 80, with percentage classical passing of 75%. Meanwhile the percentage minimum classical passing for historical awareness attitude was 80%. From the treatment in three cycles, the result of research showed the improvement the students had in either learning outcome or historical attitude and awareness. The learning outcome the students achieved in pre cycle had mean value of 61.29 in pre-cycle, increasing to 68.08 in first cycle , to 80.80 in second cycle and to 85.80 in third cycles with the percentage classical passing of 19.35% in first cycle , increasing to 67.75% in second cycle , and to 83.87% in third cycle , while the mean value of historical awareness was 64.67 (low) in pre-cycle, increasing to 76.61 (medium) in first cycle, to 107.96 (medium) in second cycle , and to 110.58 (high) in the third cycle .

Keywords: Problem Based Learning Model, Historical Learning, Historical Awareness.

xv

Warsini, 2014, Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan media Film Dokumenter untuk meningkatkan Prestasi dan Kesadaran Sejarah. (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa kelas XII / IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo). TESIS. Pembimbing I Prof. Dr. Herman. J. Waluyo, Pembimbing II Prof. Dr. Samsi Haryanto.M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta

ABSTRAK

Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk : 1) mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran berbasis masalah atau problem based learning (PBL) dengan menggunakan media film dokumenter sejarah sesuai dengan materi pembelajaran , 2) untuk meningkatkan prestasi belajar dan kesadaran sejarah siswa kelas XII IPS SMA Negeri 4 sidoarjo. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode penelitian tindakan kelas dengan pendekatan partisipasi antara guru dan observer (pengamat). Penelitian dilaksanakan di kelas XII IPS-3. Dalam kegiatan proses belajar mengajar meluputi kegiatan guru, krestivitas dan aktivitas siswa serta hasil belajar. Data dalam penelitian ini diperoleh dari pengamatan kegiatan pembelajaran, informan (guru, siswa, kepala sekolah), dokumen dan foto kegiatan pembelajaran. Kegiatan dilaksanakan dalam tiga siklus dengan tahapan, planning, acting, observing dan treflecting. Untuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Sejarah di SMA Negeri 4 Sidoarjo adalah 80, dengan prosentase ketuntasan klasikal adalah 75%. Sedangkan prosentase ketuntasan klasikal minimal untuk sikap kesadaran sejarah 80%. Setelah diberi tindakan selama tiga siklus hasil penelitian meninjukkan adanya peningkatan yang dicapai siswa baik dalam hasil belajar maupun dalam sikap dan kesadaran sejarah.Hasil belajar yang dicapai siswa pada pra siklus dengan rata-rata 61,29, pada siklus I meningkat menjadi 68,08, pada siklus II meningkat menjadi 80,80 dan siklus III rata-rata yang dicapai adalah 85,80 dengan prosentase ketuntasan klasikal pada siklus I adalah 19,35% siklus II meningkat 67,75% dan pada siklus III meningkat menjadi 83,87% sedangkan untuk kesadaran sejarah pada prasiklus rata-rata 64,67 (Rendah), pada siklus I rata-rata meningkat menjadi 76,61 (Sedang), pada siklus II meningkat lagi 107,96 (Sedang) dan pada siklus III menjadi 110,58 (Tinggi)

Kata Kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Pembelajaran Sejarah, Kesadaran Sejarah