i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT (NUMBERED HEADS

TOGETHER) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA

SISWA KELAS 4 SD NEGERI 1 KARANGTENGAH

KECAMATAN PONCOWARNO KABUPATEN

KEBUMEN SEMESTER 2 TAHUN

PELAJARAN 2013/ 2014

Skripsi

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Bambang Siswantoro

292010228

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

ii

ABSTRAK

Siswantoro, Bambang. 2014. Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered

Heads Together) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD

Negeri 1 Karangtengah Kecamatan Poncowarno Kabupaten Kebumen Semester 2

Tahun Pelajaran 2013/ 2014. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen

Satya Wacana. Pembimbing Nyoto Harjono, M.Pd.

Kata Kunci : Penerapan Model Pembelajaran NHT, Hasil Belajar IPA.

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah nilai rata- rata ulangan

harian siswa masih sangat rendah dari apa yang diinginkan atau masih di bawah

kriteria ketuntasan minimal, selain itu nilai ulangan semester 1 pada mata

pelajaran IPA kelas 4 SD N I Karangtengah juga sangat rendah dari 26 siswa,

siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM hanya 8 siswa, 18 siswa yang lain

masih mendapatkan nilai di bawah KKM. Nilai KKM yang digunakan di SD N I

Karangtengah pada mata pelajaran IPA adalah ≥ 65 untuk setiap ulangan harian

maupun semesteran.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui penerapan

model NHT (Numbered Heads Together) dapat meningkatkan hasil belajar IPA

siswa kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah Kecamatan Poncowarno Kabupaten

Kebumen Tahun Pelajaran 2013/2014.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang menggunakan

model Kemmis dan McTaggart dengan langkah perencanaan, tindakan, refleksi,

yang dilaksanakan dengan dua siklus, setiap siklus dilaksanakan dalam 3 kali

pertemuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah

teknis tes dan non tes. Teknis tes berupa lembar evaluasi yang dilaksanakan pada

akhir pembelajaran sedangkan teknis non tes berupa observasi dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran NHT dapat

meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 4. Hal ini ditunjukkan dengan

peningkatan hasil belajar siswa dari kondisi awal, siklus I dan siklus II. Pada

kondisi awal 8 (31%) siswa yang memenuhi KKM dan 18 siswa (69%) yang

belum memenuhi KKM. Pada pembelajaran Siklus I dengan menerapkan model

pembelajaran NHT, siswa yang nilainya sudah memenuhi KKM meningkat

menjadi 17 siswa (65%) dan 9 siswa (35%) belum memenuhi KKM. Pada

pembelajaran siklus II, 24 (92%) siswa memenuhi KKM dan siswa yang tidak

memenuhi KKM berjumlah 2 (8%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

model pembelajaran NHT dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam

pembelajaran IPA siswa kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah.

iii

iv

v

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO

Berangkat dengan keyakinan, menjalani dengan keikhlasan istiqomah dalam

menghadapi cobaan.

Guru yang bijak adalah guru yang bisa menggurui dirinyya sendiri, baik dalam

berkata, bersikap maupun dalam berperilaku sehari- hari.

Berbicara, lakukan dan percaya diri jika ingin meraih keberhasilan.

PERSEMBAHAN

1. Kedua orang tuaku tercinta yang telah memberikan dorongan motivasi,

tenaga, materiil, dan do’a yang tiada putus diucapkan.

2. Keluarga besarku yang selaku mendo’akan dan memberikan dorongan

motivasi.

3. Adikku yang memberikan motivasi dan memberikan perhatian.

4. Teman- teman tersayang yang selalu memberikan motivasi dan do’a

5. Almamaterku.

6. Semua teman seperjuangan angkatan 2010.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat, hikmat

dan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi

yang berjudul ”Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together)

untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah

Kecamatan Poncowarno Kabupaten Kebumen Semester 2 Tahun Pelajaran

2013/2014.

Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada

program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyusunan skripsi

ini banyak pihak yang memberi dukungan dan bantuan, maka tidak lupa penulis

mengucapkan tarima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW.

3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selalu memberi

bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.

4. Drs. Sumardjono,M.Pd., selaku dosen penguji skripsi yang telah banyak

membantu dalam penyempurnaan skripsi.

5. Wahyudi, S.Pd. M.Pd., selaku wali studi PGSD 2010 kelas H.

6. Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu

pengetahuan.

7. Teguh Susiyanto, S.Pd.Sd.,selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Karangtengah

yang telah mengijinkan untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.

8. Bero Hs, A.Ma., selaku guru kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah.

9. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SD Negeri 1 Karangtengah yang

bersedia menularkan pengalaman dan ilmu dalam melaksanakan penelitian

tindakan kelas.

10. Siswa kelas 4 SD Negeri 1 Karangtengah yang telah banyak membantu dan

bekerja sama dengan baik selama proses penelitian berlangsung.

vii

11. Ayah dan Ibu yang tercinta atas kasih sayang, bimbingan, dorongan,

semangat, dan doa yang selalu dipanjatkan kepada Tuhan YME untuk penulis

sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.

12. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan bantuan dan motivasi.

13. Teman-teman kelas H angkatan 2010 yang telah banyak memberikan motivasi

selama penyusunan skripsi berlangsung.

14. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu

persatu.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

semua pihak yang membutuhkan.

Salatiga, Mei 2014

Bambang Siswantoro

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

ABSTRAK ii

LEMBAR PENGESAHAN iii

SURAT PERNYATAAN iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN v

KATA PENGANTAR vi

DAFTAR ISI viii

DAFTAR TABEL xi

DAFTAR GAMBAR xiii

LAMPIRAN xiv

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah 1

1.2 Identifikasi Masalah 3

1.3 Pembatasan Masalah 4

1.4 Rumusan Masalah 5

1.5 Tujuan Penelitian 6

1.6 Manfaat Penelitian 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori 8

2.1.1 Tinjauan Tentang Belajar IPA di SD 8

2.1.1.1 Hakekat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8

2.1.1.2 Ruang Lingkup IPA 9

2.1.1.3 Prinsip- prinsip Pembelajaran di SD 10

2.1.2.4 Manfaat dan Tinjauan Pengajaran IPA di SD 11

2.1.2 Hasil Belajar 12

2.1.3 Model Pembelajaran NHT ( Numbereds Heads Together) 14

2.1.4 Kajian Hasil Penelitian yang Relefan 17

ix

2.1.5 Kerangka Berpikir 20

2.1.6 Hipotesis Tindakan 22

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakter Sunyek Penelitian 23

3.1.1 Tempat Penelitian 23

3.1.2 Waktu Penelitian 23

3.1.3 Subyek Penelitian 24

3.2 Jenis dan Desain Penelitian 25

3.2.1 Jenis Penelitian 25

3.2.2 Desain Penelitian 26

3.3 Variabel yang akan Diteliti 28

3.4 Devinisi Operasional 29

3.5 Prosedur Penelitian 31

3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 37

3.6.1 Teknik Pengumpulan Data 37

3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data 38

3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen 43

3.7.1 Uji Validitas Instrumen 43

3.7.2 Reliabilitas 44

3.8 Taraf Kesukaran 45

3.9 Analisi Data 47

3.10 Indikator Keberhasilan 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Pelaksanaan Tindakan 50

4.1.1 Deskripsi Sebelum Tindakan 50

4.1.2 Deskripsi Siklus I 53

4.1.2.1 Tahap Perencanaan 53

4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi 54

4.1.2.3 Refleksi Siklu1 I 62

x

4.1.3 Deskripsi Siklus II 64

4.1.3.1 Tahap Perencanaan 64

4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi 65

4.1.3.3 Refleksi Siklus II 72

4.2 Hasil dan Analisis Tindakan 73

4.3 Pembahasan 81

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan 85

5.2 Saran 86

DAFTAR PUSTAKA 87

xi

DAFTAR TABEL

3.1 Alokasi Waktu Penelitian 24

3.2 Kisi- kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus I 39

3.3 Kisi- kisi Instrumen Soal Evaluasi siklus II 39

3.4 Kisi-Kisi Observasi Kegiatan Mengajar Guru 41

3.5 Kisi-Kisi Observasi Aktifitas Siswa 42

3.6 Hasil Uji Validitas Tes Siklus 1 43

3.7 Hasil Uji Validitas Tes Siklus II 43

3.8 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I 44

3.9 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II 44

3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I 46

3.11 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II 46

3.12 Tabel Kualifikasi Persentase Skor Observasi 48

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal 51

4.2 Ketuntasan Belajar IPAKondisi Awal 52

4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan I 57

4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I 58

4.5 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2 60

4.6 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 61

4.7 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 67

4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 68

4.9. Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 70

4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 71

4.11 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I 74

4.12 Ketuntasan Belajar Siklus I 75

4.13 Distribusi Nilai IPA siklus II 77

4.14 Ketuntasan Belajar Siklus II 78

4.15 Perbandingan Nilai Hasil Belajar IPA Kondisi awal, Siklus I,

dan Siklus II 79

xii

4.16 Hasil Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa Siklus I dan II 82

4.17 Perbandingan Rata- Rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan

Siklus II 82

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir 21

Gambar 3.1 Tahapan Pelaksanaan PTK 26

Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal 52

Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal 53

Diagram 4.3 Hasil Perolehan Nilai IPA Siklus I 75

Diagram 4.4 Ketuntasan Belajar IPA Siklus I 76

Diagram 4.5 Hasil Perolehan Nilai IPA Siklus II 77

Diagram 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA SiklusII 78

Diagram 4.7 Perbandingan Nilai Rata- rata IPA 80

Diagram 4.8 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA 81

xiv

LAMPIRAN

Lampiran 1 Izin Observasi dan Penelitian Skripsi 88

Lampiran 2 Izin Uji Validitas 89

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian 90

Lampiran 4 Data Menta Uji Validitas dan Reliabilitas 91

Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas 94

Lampiran 6 Tingkat Kesukaran Soal 98

Lampiran 7 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) 100

Lampiran 8 Hasil Observasi Guru dan Siswa 136

Lampiran 9 Hasil Belajar IPA 160

Lampiran 10 Dokumentasi Foto 163