Embed Size (px)
Citation preview
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKASISWA KELAS III-A MI JATI SALAM GOMBANG PAKEL
TULUNGAGUNG
SKRIPSI
OLEH
ROMDHOTUS SALAMAHNIM. 3217113091
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAHFAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI(IAIN) TULUNGAGUNG
2015
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKASISWA KELAS III-A MI JATI SALAM GOMBANG PAKEL
TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu KeguruanInstitut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna MemperolehGelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
OLEH
ROMDHOTUS SALAMAHNIM. 3217113091
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAHFAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI(IAIN) TULUNGAGUNG
2015
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif TipeMake A Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata PelajaranMatematika Siswa Kelas III-A MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung” yangditulis oleh Romdhotus Salamah NIM. 3217113091 ini telah diperiksa dandisetujui, serta layak diujikan.
Tulungagung, 26 Mei 2015Pembimbing,
Dr. Agus Purwowidodo, M.PdNIP. 19720417 200604 1 002
Mengetahui,Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
IAIN Tulungagung
Muhammad Zaini, MANIP. 19711228 199903 1 002
iv
LEMBAR PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKASISWA KELAS III-A MI JATI SALAM GOMBANG PAKEL
TULUNGAGUNG
SKRIPSI
Disusun oleh
ROMDHOTUS SALAMAHNIM: 3217113091
telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 09 Juni 2015dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan
untuk memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S. Pd.I)
Dewan Penguji TandaTanganKetua / Penguji :Prof. Dr. H. Imam Fu’adi, M. Ag ...........................NIP. 19690331 199403 1 002
Penguji Utama :Dra. Hj. St Noer Farida Laila, MA ............................NIP. 19720115 199903 2 002
Sekretaris / Penguji :H. Zaini, S. Ag, M. Pd.I ............................NIP. 19700408 200701 1 029
Mengesahkan,Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Tulungagung
Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.INIP. 19720601 200003 1 002
v
MOTTO
“Dan janganlah kamu membuat kerusakan di muka bumi, sesudah (Allah)
memperbaikinya dan berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut (tidak akan
diterima) dan harapan (akan dikabulkan). Sesungguhnya rahmat Allah amat dekat
kepada orang-orang yang berbuat baik.” (QS. Al A’raaf : 56).1
1 Ust. Salim Bahreisy dan Drs. Abdullah Bahreisy, Terjemah Al-Qur’an Al Hakim,(Surabaya: Sahabat Ilmu, 2001), hal. 158
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur teruntai dari sanubari atas karunia dan
rahmat-Nya yang tiada batas, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi dengan
penuh perjuangan. Ucapan terimakasih saya persembahkan kepada orang-orang
yang telah banyak memberikan stimulan positif dalam diri saya, yaitu:
1. Ayahanda (Saroji) dan Bunda (Suliyah) yang sangat aku sayangi, yang selalu
membimbingku, yang memberiku kasih sayang tanpa batas ruang dan waktu,
yang tak pernah putus dalam mendo’akanku, serta memberi dukungan dan
semangat.
2. Kakakku tersayang (Siti Nurhidayatin dan Imam Khoirudin) yang selalu
menemani dan memotivasi sehingga aku bisa terpacu dan maju menjadi orang
yang engkau banggakan.
3. Dosen pembimbing skripsiku, Bapak Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd terima
kasih telah membimbingku dengan sabar, memberikan saran, koreksi dan
ilmunya yang sangat bermanfaat sekali untuk saya.
4. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberisaya ilmu tiada terhingga, jasa
kalian begitu berharga. Semoga Allah SWT melimpahkan pahala-Nya serta
memberikan balasan yang baik di dunia dan di akhirat.
5. Teman bercandaku (Reni, Suci, Putri, Riska, Uni) tiada waktu yang terbuang
sia-sia saat kita bertukar pikiran bersama dalam sebuah kejenuhan.
Berkumpul bersama tanpa hiraukan berputarnya waktu.
6. Teman-temanku PGMI C, teman-temanku PPL MIN Mergayu Bandung serta
teman-temanku KKN Desa Sumurup 1 pengalaman bersama kalian tak akan
aku lupakan.
vii
7. Keluarga besar MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung yang telah
banyak membantu dalam penelitian ini.
8. Almamaterku tercinta IAIN Tulungagung yang akan selalu menjadi
kebanggaanku.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt atas
segala karunia-Nya, sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat
dan salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Rasulullah SAW,
keluarga, dan para sahabat-sahabatnya.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini, maka penulis
mengucapakan terimakasih kepada:
1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag, selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri
Tulungagung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
mengumpulkan data sebagai bahan penulisan laporan penelitian ini.
2. Bapak Prof. H. Imam Fuadi, M.Ag. selaku Wakil Rektor bidang Akademik dan
Pengembangan Lembaga Institut Agama Islam Negeri Tulungagung
3. Bapak Dr. H. Abdul Aziz, M.Pd.I, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
4. Bapak Muhammad Zaini, MA, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Madrasah Ibtidaiyah yang telah memberikan pengarahan, dorongan dan
motivasi, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan sesuai waktu yang
direncanakan.
5. Bapak Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan koreksi sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
ix
6. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan
memberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan.
7. Bapak solekhan, selaku Kepala Madrasah Ibtidaiyah (MI)Jati Salam Gombang
Pakel Tulungagung yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian
di MI tersebut.
8. Siswa-siswi MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung, khususnya kelas III-
A.Terimakasih atas partisipasi dan kerjasamanya selama proses pembelajaran
di kelas.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan
penelitian ini.
Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima oleh Allah
Swt dan tercatat sebagai amal shalih. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan
kepada para pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat
konstruktif demi perbaikan. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha
ALLAH SWT. Allahummaaamiin.
Tulungagung, 23 Mei 2015
Penulis,
Romdhotus SalamahNIM. 3217113091
x
DAFTAR ISI
Halaman Sampul........................................................................................... i
Halaman Judul.............................................................................................. ii
HalamanPersetujuan Pembimbing............................................................... iii
Halaman Pengesahan.................................................................................... iv
Halaman Motto............................................................................................. v
Halaman Persembahan................................................................................. vi
Kata Pengantar.............................................................................................. viii
Daftar Isi....................................................................................................... x
Daftar Gambar..............................................................................................
Daftar Tabel..................................................................................................
Daftar Lampiran…………...…………………………………..…………..
Abstrak..........................................................................................................
xiv
xv
xvi
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah............................................................ 1
B. Rumusan Masalah..................................................................... 11
C. Tujuan Penelitian...................................................................... 11
D. Manfaat Penelitian.................................................................... 12
E. Hipotesis Tindakan...................................................................
F. Definisi Istilah...........................................................................
G. Sistematika Penulisan Skripsi...................................................
14
14
17
xi
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran……............................ 20
1. Pengertian Model Pembelajaran...........................................
2. Ciri-Ciri Model Pembelajaran...............................................
B. Tinjauan Tentang Pembelajaran Kooperatif..............................
1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif………………............
2. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif……................................
3. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif……………............
4. Prinsip-prinsip Pembelajaran Kooperatif…......…................
5. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif..........
20
22
22
22
24
25
25
26
C. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
a match.….….............................................................................
1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a
match……............................................................................
2. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Make a match......................................................................
3. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make a match.……………………….......
4. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a
match dalam Pembelajaran Matematika……………...........
28
28
29
30
31
D. Hakikat Matematika...................................................................
1. Pengertian Matematika..…………………..……………......
2. Karakteristik Siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) pada Mata
Pelajaran Matematika............…............................................
3. Langkah Pembelajaran Matematika di Madrasah
32
32
34
xii
Ibtidaiyah (MI)...........…………………...............................
4. Teori Pembelajaran Matematika.......…………………........
36
37
E. Hakikat Hasil Belajar.......…………………..............................
1. Pengertian Hasil Belajar........................................................
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.................
3. Ciri-ciri Evaluasi Hasil Belajar ............................................
39
39
41
42
F. Kajian Tentang Pecahan..........................................................a
1. Pengertian Pecahan...............................................................
2. Pecahan Senilai.....................................................................
3. Membandingkan Pecahan.....................................................
4. Materi Pecahan Sederhana....................................................
G. Penelitian Terdahulu..................................................................
H. Kerangka Pemikiran................................................................2
43
43
45
46
46
49
52
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian..........................................................................
B. Lokasi dan Subyek Penelitian....................................................
C. Kehadiran Peneliti.....................................................................
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................
1. Observasi…………………………………………………
2. Wawancara…………………………………………….....
3. Tes......................................................................................
4. Dokumentasi……………………………………………...
5. Catatan Lapangan...............................................................
E. Teknik Analisis Data.................................................................
56
63
64
64
64
66
68
70
70
71
xiii
F. Indikator Keberhasilan…………………………………...........
G. Tahap-Tahap Penelitian……………………………………....
74
76
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian....................…………………….....
1. Paparan Data Pra Tindakan…………………………........
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I...........................................
3. Pelaksanaan Tindakan Siklus II..........................................
4. Temuan Penelitian..............................................................
B. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………….....
1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Makea match dalam Mata Pelajaran Matematika Pokok
Bahasan Pecahan Sederhana.............................................
2. Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a match Pada Mata
Pelajaran Matematika Pokok Bahasan Pecahan
Sederhana............................................................................
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan...............................................................................
B. Saran..........................................................................................
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
81
81
90
108
122
125
124
128
132
135
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Make a match55
3.1 PTK Model Kemmis & Mc. Taggart 62
4. 1 Hasil Wawancara Peneliti dan Guru Matematika 84
4.2 Tanya Jawab Peneliti dengan Siswa saat Proses Pembelajaran 92
4. 3 Grafik Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa 131
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan Penelitian 51
3.1 Kriteria Penilaian Hasil Tes 69
3.2 Pokok-pokok Rencana Kegiatan Penilitian 76
4.1
4.2
4.3
Hasil Pre Test(Tes awal)
Hasil Observasi Guru Siklus I
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan Siklus I
87
98
100
4.4
4.5
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Hasil Post Test Siklus I
100
104
4.6
4.7
Kekurangan Siklus I dan Rencana Perbaikan Siklus
Hasil Observasi Guru Siklus II
107
113
4.8 Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan Siklus II 114
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 114
4.10 Hasil Wawancara Peneliti dengan Siswa 117
4.11 Hasil Post Test ( Tes Akhir) Siklus II 118
4.12 Peningkatan Aktivitas Peneliti dan Siswa 128
4.13 Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Siswa 128
4.14 Rata-rata dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa 130
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran 2
:
:
Identitas Madrasah........................................................
Jadwal Penelitian..........................................................
141
145
Lampiran 3 : Nama siswa kelas III-A MI Jati Salam......................... 146
Lampiran 4 : Soal Pre test................................................................... 147
Lampiran 5 : Kunci jawaban Pre test.................................................. 149
Lampiran 6
Lampiran 7
:
:
Hasil Pre test.................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Siklus I......
150
151
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
:
:
:
:
Contoh make a match Siklus I......................................
Format Observasi Peneliti Siklus I (pertemuan ke-1)...
Format Observasi Peneliti Siklus I (pertemuan ke-2)...
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Siklus I.............
161
163
167
171
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
:
:
:
Format Observasi Siswa Siklus I (pertemuan ke-1).....
Format Observasi Siswa Siklus I (pertemuan ke-2).....
Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I................
173
176
179
Lampiran 15 : Soal Post Test Siklus I.................................................. 181
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
:
:
Kunci Jawaban Post Test Siklus I.................................
Hasil Post Test Siklus I.................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Siklus II.....
183
184
185
Lampiran 19
Lampiran 20
:
:
Contoh Make a match Siklus II....................................
Format Observasi Peneliti Siklus II..............................
192
194
Lampiran 21 : Format Observasi Siswa Siklus II................................. 198
Lampiran 22
Lampiran 23
Lampiran 24
:
:
:
Soal Post Test Siklus II.................................................
Kunci Jawaban Post Test Siklus II...............................
Hasil Post Test Siklus II................................................
201
204
205
xvii
Lampiran 25
Lampiran 26
Lampiran 27
:
:
:
Validasi Instrument Pre Tes..........................................
Validasi Instrument Post Test Siklus I..........................
Validasi Instrument Post Test Siklus II........................
206
211
215
Lampiran 28 : Pedoman Wawancara Guru........................................... 221
Lampiran 29 : Pedoman Wawancara Siswa......................................... 222
Lampiran 30 : Dokumentasi Penelitian................................................ 223
Lampiran 31 : Kartu Bimbingan .......................................................... 228
Lampiran 32 : Surat Selesai Bimbingan Skripsi................................... 230
Lampiran 33
Lampiran 34
:
:
Pernyataan Keaslian Tulisan..........................................
BiodataPenulis.................................................................
231
232
xviii
ABSTRAK
Skripsi ini dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran KooperatifTipe Make a Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata PelajaranMatematika Siswa Kelas III-A (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung”.Ditulis oleh Romdhotus Salamah NIM: 3217113091, dibimbing oleh Dr. AgusPurwowidodo, M.Pd.
Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match,Hasil Belajar,Matematika.
Penelitian dalam skripsi ini dilatarbelakangi oleh sebuah fenomena bahwadalam kegiatan pembelajaran matematika di Madrasah Ibtidaiyah siswa banyakmengalami kesulitan belajar, realitanya di Madrasah Ibtidaiyah siswa sering diberipembelajaran dengan model pembelajaran konvensional dimana aktivitaspembelajaran kebanyakan didominasi oleh guru. Dengan model tersebut siswamenjadi kurang mandiri dan pasif, sehingga berdampak pada rendahnya hasilbelajar siswa. Menyikapi masalah tersebut, perlu dikembangkan modelpembelajaran yang tepat dan efektif. Model pembelajaran Kooperatif Tipe Make aMatch lebih aktif, menarik, dan menyenangkan diharapkan mampu meningkatkanhasil belajar siswa kelas III-A MI Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung padapembelajaran matematika pada pokok bahasan pecahan sederhana.
Rumusan masalah dalam penulisan penelitian ini adalah: 1) Bagaimanapenerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada mata pelajaranMatematika pokok bahasan pecahan sederhana siswa kelas III-A MadrasahIbtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung?; 2) Bagaimanapeningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatiftipe make a match pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan pecahansederhana siswa kelas III-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang PakelTulungagung.
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: 1)Mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a matchpada mata pelajaran Matematika pokok bahasan pecahan sederhana siswa kelasIII-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung; 2)Meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajarankooperatif tipe make a match pada mata pelajaran Matematika pokok bahasanpecahan sederhana siswa kelas III-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati SalamGombang Pakel Tulungagung.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK).Dalam PTK tahap penelitian terdiri atas empat tahap, yaituperencanaan(planning), pelaksanaan tindakan (acting), observasi(observing) danrefleksi (reflecting). Dalam penelitian ini menggunakan dua siklus tindakan.Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data menggunakan; observasi, catatanlapangan, wawancara, tes, dan dokumentasi. Tes digunakan untuk memperoleh
xix
data tentang hasil belajar siswa kelas III-A pada mata pelajaran Matematika.Sedangkan Observasi, catatan lapangan, dan wawancara digunakan untukmengamati respon siswa terhadap pembelajaran dengan penerapan modelpembelajaran make a match, keadaan siswa maupun keadaan guru. Dokumentasiyang digunakan untuk mengumpulkan data dengan melihat laporan yang sudahtersedia termasuk dokumentasi tindakan penelitian. Indikator keberhasilan dalampenelitian ini apabila penguasaan materi siswa mencapai 75% dari tujuan yangharus dicapai dengan nilai KKM 70.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa hasil belajarsiswa telah meningkat. Pada tes awal (pre test) nilai rata-rata hanya 58,14 denganprosentase ketuntasan belajar sebesar 40,74%, nilai rata-rata siswa mengalamipeningkatan yang cukup signifikan menjadi 63,70 pada tes formatif siklus I,dengan prosentase ketuntasan belajar sebesar 59,25%, Pada siklus berikutnya,yaitu siklus II terjadi peningkatan hasil belajar siswa dengan nilai rata-rata 89,25dengan prosentase ketuntasan belajar mencapai 88,88%. Dengan demikian,membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make amatch dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran matematika siswakelas III-A Madrasah Ibtidaiyah (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung.
xx
ABSTRACT
This thesis entitled "Application of Cooperative Learning Model Make aMatch To Improve Learning Outcomes By Subject Mathematics Grade III-A (MI)Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung". Written by Romdhotus Salamah NIM:3217113091, guided by Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd.
Keywords: Cooperative Learning Model Make a Match, Results Learning,Mathematics.
This research is motivated by a phenomenon that in mathematics learningactivities at Government Elementary School many students have difficultylearning, the reality in the Islamic Elementary students often are given learningwith conventional learning model in which learning activities mostly dominatedby the teacher. With this model the students become less independent and passive,so the impact on the low student learning outcomes. Addressing these issues,needs to be developed appropriate learning models and effective. Cooperativelearning model Make a Match mode is active, interesting, and fun expected toimprove student learning outcomes class III-A MI Jati Salam Gombang PakelTulungagung in mathematics on the subject of simple fractions.
The formulation of the problem in writing this study are: 1) How is theimplementation of cooperative learning model tipe make a match on the subject ofmathematics simple fractions III-A grade students of Islamic Elementary School(MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung ?; 2) How to improving studentlearning outcomes by implementing cooperative learning model make a match onthe subject of Mathematics simple fractions III-A grade students of IslamicElementary School (MI) Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung.
As for the objectives of this study were: 1) Describe the application ofcooperative learning model tipe make a match on the subject of mathematicssimpler fractions III-A grade students of Islamic Elementary School (MI) JatiSalam Gombang Pakel Tulungagung; 2) Improving student learning outcomes byimplementing cooperative learning model make a match on the subject ofMathematics simple fractions III-A grade student Islamic Elementary School (MI)Jati Salam Gombang Pakel Tulungagung.
This study uses a classroom action research (PTK). In the research phaseof PTK consists of four stages, namely planning (planning), implementation ofthe action (acting), observation (observing) and reflection (reflecting) .In thisstudy using two siklus action. In this study, using data collection techniques;observation, field notes, interview, test, and documentation. The test is used toobtain data on student learning outcomes class III-A in Mathematics. Whereasobservations, field notes, and interviews are used to observe students' response tolearning with application model make a match, the state of students and teacherscircumstances. Documentation used to assemble data by looking statements that
xxi
are already available, including documentation of action research. Indicators ofsuccess in this research when mastery of students achieving 75% of the goals tobe achieved by the KKM 70.
Based on the results of data analysis can be concluded that the results ofstudent learning has increased. In preliminary tests (pre-test) the average value ofonly 58.14 with learning completeness percentage of 40.74%, the average value ofstudents has increased significantly to 63.70 on formative tests first cycle, with thepercentage of mastery learning 59.25%, In the next cycle, the second cycle occursimproving student learning outcomes with an average value of 89.25 with learningcompleteness percentage reached 88.88%. Thus, to prove that the implementationof cooperative learning model make a match can improve learning outcomes inmathematics students in grade III-A Islamic Elementary School (MI) Jati SalamGombang Pakel Tulungagung.
xxii
الملخص
ٲطروحة تحت عنوان "تنفید نموذج التعلم التعاوني تقدیم مباراة لتحسین نتائج التعلم في موضوع
كتبت ا المدرسة االبتدائیة جاتي سالم كومباع فاكیل تولونج اجونج" التي - الریاضیات الصف الثالث
. مستر شدة الدكتور ٲجوس فورواویدادى الماجستیر.٣٢١٧١١٣٠٩١رمضة السالمة, رقم الدفتر القید:
النتائج التعلم والریاضیات.٬: نموذج التعلم التعاوني تقدیم مباراةاالكلمات الرئیسیة
االبتدائیة والدافع وراء ھذا البحث من قبل وھي ظاھرة في الریاضیات ٲنشطة التعلم المدرسة
والواقع في طالب المدرسة االبتدائیة االسالمیة ٬االسالمیة العدید من الطالب یجد ون صعوبة في التعلم
عطاء التعلم مع نموذج التعلم التقلیدي الذي ٲنشطة التعلم مسیطر من قبل إ
٬سلبيالمعلم. مع ھذا النموذج االطالب ٲصبحت ٲقل مستقل وال
نمووذج التعلم التعاوني ٠لى تطویر نماذج مناسبة للتعلم و فعالةإیحتاج ٬معالجة ھذه القضایا٠منخفضة
والمرح المتوقع لتحسین نتائج التعلم الطالب الدرجة ٬مثیرة لال ھتمام٬صنع و ضع المباراة نشطةإ
ا االبتدائیة االسالمیة جاتي سالم كومباع فاكیل تولونج اجونج في الریاضیات حول ٲ المدرسة -الثالث
٠موضوع الكسورالبسیطة
) كیف یمكن تطبیق نموذج التعلم التعاوني جعل ١صیاغة المشكلة في كتابة ھذه الدراسة ھي:
بتدائیة جاتي سالم ٲ المدرسة اال-المباراة في موضوع الریاضیات كسور ٲبسط الطالب الصف الثالث
) كیفیة تحسین نتائج تعلم الطالب من خالل تنفیذ نموذج التعلم التعاوني ٢كومباع فاكیل تولونج اجونج؟
ٲ المدرسة االبتدائیة جاتي سالم -تقدیم المباراه في موضوع الریاضیات كسور ٲبسط الطالب الصف الثالث
كومباع فاكیل تولونج اجونج؟
) وصف تطبیق نموذج التعلم التعاوني تقدیم المباراة ١ءھداف ھذه الدراسة ھم: ٲمابالنسبة لال
ٲ المدرسة االبتدائیة جاتي سالم كومباع - في موضوع الریاضیات كسور ٲبسط الطالبة الصف الثالث
نموذج التعلم التعاوني تجعل مباراة ) النتا ئج تعلم تحسین الطالب من خالل تطبیق٢فاكیل تولونج اجونج.
ٲ المدرسة االبتدائیة جاتي سالم كومباع - في موضوع الریاضیات كسور ٲبسط الطالبة الصف الثالث
فاكیل تولونج اجونج.
تستخد م ھذه الدراسة البحثیة العمل الفصول الدراسیة. في مرحلة العمل الفصول الدراسیة
والمرقبة (مراقبة) ٬وتنفید العمل (التمثیل)٬احل ھي التخطیط (التخطیط)البحث من تتكون من اربع مر
وذلك باستخدام تقنیات ٬وتفكیر (تعكس). في ھذه الدراسة باستخدام دورتین من العمل. في ھذه الدراسة
للحصول ومقابلة واختبار والوثائق. یتم استخدام اختبار ٬مالحظات میدانیة٬جمع البیانات ؛ المالحظة
ٲ نتائج التعلم في الریاضیات. في حین المالحظة المالحظة -على بیا نات عن طالب في الصف الثالث
xxiii
وحالة ٬المیدانیة و المقابالت تستخدم لمراقبة استجابة الطالب للتعلم مع تطبیق نماذج التعلم تقدیم مباراة
بما ٬ت عن طریق عرض التقاریر المتوفرة بالفعلالطالب والمعلمین الظروف. یستخدم وثائق لجمع البیانا
من ٪٧٥في ذلك توثیق البحث اال جرائي. مؤشرات النجاح في ھذا البحث عند التمكن من الطالب تحقیق
٧٠االءھداف التي یتعین تحقیقھا مع قیمة الحد االءدنى من
لى ٲن نتائج تعلم الطالب قد ازداد. في اال إن ٲن نخلص لى نتائج تحلیل البیانات یمكإاستنادا
٬٪٧٤٫٤٠مع نسبھ اكتمال التعلم من ١٤٫٥٨ختبارات االولیة (مرحلة ما قبل االختبار) متوسط قیمة فقط
مع نسبة التعلم ٬في االختبارات التكوینیة الدورة االولى٧٠٫٦٣زاد متوسط قیمة الطالب بشكل كبیر في
ودورة الثانیة یحد ث تحسین نتائج تعلم الطالب بمتوسط قیمة ٬في الدورة المقبلة٬٪٢٥٫٥٩لالءتقان
الثبات ٲن تنفیذ نموذج التعلم التعاوني جعل مباراة ٬وھكذا٠٪٨٨٫٨٨نسبة اكتمال التعلم وصلت ٢٥٫٨٩
ئیة جاتي سالم ٲ المدرسة االبتدا-یمكن ٲن تحسن نتائج التعلم لدى الطالب الریاضیات في الصف الثالث
كومباع فاكیل تولونج اجونج.
