PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED

READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR

FISIKA PADA MATERI KARAKTERISTIK ZAT

OLEH:

RATNASARI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PROGRAM STUDI FISIKA

2017 M/1438 H

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED

READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR

FISIKA PADA MATERI KARAKTERISTIK ZAT

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh:

Ratnasari

NIM. 060 113 0077

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PROGRAM STUDI FISIKA

2017 M/1438 H

The Implementation of Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)

on Physics Learning Outcomes in Substance

Properties Materials.

ABSTRACT

Substance Properties Material was a material that was deemed difficult by the

students because it was a ot of memorization which leads to a deeper understanding of

the concept related to substance properties and substance changes. Learning on the

substance properties using the speech method was not enough to provide the student

understanding, so it was necessary to use discourse and demonstration in the learning

process. This research aimed to determine the student learning mastery after

implementing CIRC and to determine the affective assessments of students in the

learning process and to recognize the learning management during the learning process.

This research was descriptive research, which research sample was the first

semester of grade VIIA MTs Darul Amin Palangka Raya academic year 2016/2017. The

instruments used were the students’ physics test, the students’ affective assessment

sheets and the learning management sheets.

The student learning mastery data was obtained after the subject matter of

subtance properties were taught by implementing CIRC, while the students’ affective

assessment and learning management data were obtained from every learning process.

The result of data analysis showed that the mastery of students’ physics learning

results after implementing CIRC individually have 23 students’ mastery (85.18%) and 4

students were not students’ mastery (14.82%). The matery results of Special learning

Purpose were 19 (79.17%) of students’ mastery and 5 (20.83%) of non students’

mastery.

The affective student assessment average result of three meetings was 3.07 (good).

The average result of learning management by implementing CIRC at three meetings

was 91.6% (good).

Keywords: CIRC, Substance Properties, Learning result.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED

READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR

FISIKA PADA MATERI KARAKTERISTIK ZAT

ABSTRAK

Materi Karakteristik Zat merupakan materi yang dianggap sulit oleh siswa

karena materi ini banyak ingatan mengarah pada pemahaman konsep yang lebih

mendalam mengenai sifat-sifat zat, perubahan wujud zat. Pembelajaran pada materi

karakteristik zat dengan menggunakan metode ceramah belum cukup memberikan

pemahaman kepada siswa, sehingga dirasa perlu mengggunakan media wacana dan

demonstrasi pada proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui

ketuntasan hasil belajar siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan

model pembelajaran kooperatif CIRC dan untuk mengetahui penilaian afektif siswa

dalam proses pembelajaran serta untuk mengetahui pengelolaan pembelajaran selama

proses belajar mengajar.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, dengan sampel penelitian adalah

kelas VIIA semester I MTs Darul Amin Palangka Raya tahun ajaran 2016/2017.

Instrumen yang digunakan adalah tes ketuntasan hasil belajar fisika siswa, lembar

penilaian afektif siswa dan lembar pengelolaan pembelajaran. Data tes ketuntasan hasil

belajar fisika diperoleh setelah materi pokok karakteristik zat diajarkan dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif CIRC, sedangkan penilaian afektif siswa

dan data pengelolaan pembelajaran diperoleh pada setiap proses pembelajaran.

Hasil analisis data menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar fisika siswa

setelah pembelajaran menggunakan model pembelajaran CIRC secara individu terdapat

23 orang siswa yang tuntas (85,18%) dan 4 orang siswa yang belum tuntas (14,82%).

Hasil ketuntasan TPK terdapat 19 TPK (79,17%) yang tuntas dan 5 TPK yang tidak

tuntas (20,83%). Hasil rata-rata pengamatan afektif siswa pada skor indikator sikap

adalah sebesar 3,07 (baik). Hasil rata-rata pengelolaan pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran CIRC dari tiga pertemuan adalah sebesar 91,6 %

(baik).

Kata kunci: Model Pembelajaran CIRC, Karakteristik Zat, Hasil Belajar.

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan

rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga dapat diselesaikan skripsi yang berjudul

“Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition

(CIRC) Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Materi Karakteristik Zat”. Penulis

menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan motivasi

serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati

mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri

(IAIN) Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada penulis untuk

melaksanakan penelitian.

2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan FTIK IAIN Palangka Raya yang telah

membantu dalam proses pengesahan munaqasah skripsi, serta memberi motivasi

dan membantu proses akademik hingga skripsi ini dapat diselesaikan.

3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd, Wakil Dekan Bidang Akademik FTIK IAIN

Palangka Raya yang telah membantu proses persetujuan skripsi hingga skripsi ini

dapat diselesaikan.

4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd, ketua Jurusan Pendidikan MIPA FTIK IAIN Palangka

Raya dan sekaligus pembimbing I skripsi yang telah membantu dalam proses

persetujuan dan munaqasah skripsi serta bersedia meluangkan waktunya untuk

memberikan bimbingan dan sebagai teman curhat untuk berkeluh kesah, sehingga

skripsi ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.

5. Bapak Suhartono, M.Pd, Si Ketua Prodi Tadris Fisika FTIK IAIN Palangka Raya

yang banyak memberikan motivasi dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan sesuai yang diharapkan.

6. Ibu Hadma Yuliani, M.Pd, M.Si, Pembimbing II skripsi yang selama ini bersedia

meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan banyak memberikan

toleransi yang memudahkan mahasiswanya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

sesuai yang diharapkan.

7. Bapak Drs H. Suhartono, M.Si Pembimbing Akademik yang selama masa

perkuliahan saya berkenan meluangkan waktunya dalam memberikan bimbingan

dan nasehat-nasehat sehingga saya dapat menyelesaikan pendidikan dengan baik.

8. Bapak Arif Romadhoni, S.Si, Pengelola Laboratorium Fisika IAIN Palangka Raya

yang telah berkenan memberikan izin peminjaman alat laboratorium untuk

melaksanakan penelitian.

9. Bapak Fauzidinnor, M.Pd Kepala Sekolah MTs Darul Amin Palangka Raya yang

telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis dalam melaksanakan

penelitian.

10. Ibu Desie Wati, M.Pd Guru IPA MTs Darul Amin Palangka Raya yang sudah

banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman yang telah ikut

membantu menyusun dan mengumpulkan data dalam penelitian ini. Akhirnya semoga

Allah SWT membalas semua kebaikan yang selalu diberikan. Amiin Ya Robbal

‘Alamiin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Palangka Raya, 08 Agustus 2017

Penulis,

RATNASARI

NIM. 126 1130 077

MOTTO

Artinya :“(Dialah) yang menjadikan bumi sebagai hamparan bagimu dan langit

sebagai atap, dan Dialah yang menurunkan air (hujan) dari langit, lalu

Dia hasilkan dengan (hujan) itu buah-buahan sebagai rejeki untukmu.

Karena itu janganlah kamu mengadakan tandingan-tandingan bagi

Allah, padahal kamu mengetahui.”(QS. Al-Baqarah: 22).

PERSEMBAHAN

PERSEMBAHKAN SKRIPSIKU INI KEPADA

1. Kedua orang tuaku tercinta yaitu SAWIR dan SUNIMAH yang selalu memberikan

dukungan, kasih sayang, dan do’a yang dipanjatkan siang dan malam dengan penuh

kesabaran serta bekerja keras dengan segenap pikiran dan setiap tetes keringatnya

memberiku kebahagiaan dari kecil hingga dewasa serta dengan ikhlas merawat,

mengasuh,mendidik dan membiayai keperluan anakku selama aku

meninggalkannya.

2. Suamiku tercinta yaitu MUHAMMAD SAIFULLAH (Alm) yang semasa hidupnya

selalu memberikan do’a, dukungan, keyakinan, rasa percaya diri, pengabdian, setia

dan kesabaran yang tiada batas untukku, sehingga tiada kata yang dapat melukiskan

betapa banyak dukungan yang membuatku tetap sabar dan kuat menjalani

pendidikan hingga berakhir indah pada waktunya.

3. Kedua anakku NURSYIFAA’ NAJIIBAH yang selalu ikut dan menemani setiap

perjuanganku menyelesaikan skripsi dan AL MUHAMMAD FARHAN yang selalu

berkorban ditinggalkan ke Palangka Raya demi menyelesaikan skripsi.

4. Kakakku MUHAMMAD FERY yang selalu mendoakan serta ikut membantu

menjaga anakku yang kecil dan Adikku RATNITA DEWI yang selalu repot

mengantar setiap konsul dan mengantarkan setiap ada keperluan lainnya, ADIB

ZAIDAN DHIYA’ULHAQ yang ikut membantu menjaga anakku yang kecil ketika

aku tinggalkan.

5. Kakak iparku RATNASARI (kakak Alm. suami) yang selalu mendoakan yang

terbaik serta membantu kami secara moril dan finansial demi kebahagiaan kami

bertiga.

6. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan: Sarah

Handayani ,Hj. Norlaila, Norjulita, Susan Aris Oktaviani, M.Taufik Rahman, dan

Rudi Dwi Handoko yang selalu bersedia meluangkan waktu untuk belajar bersama

dan menjalani kehidupan masing-masing serta ading tingkat yang selalu membantu

dalam proses penelitian.

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI…………………………………. ii

NOTA DINAS…………………………………………………………... . iii

PENGESAHAN………………………………………………………….. iv

ABSTRAK……………………………………………………………….. v

KATA PENGANTAR…………………………………………………... vii

PERNYATAAN ORISINALITAS……………………………………... x

MOTTO………………………………………………………………….. xi

PERSEMBAHAN……………………………………………………….. xii

DAFTAR ISI ............................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL……………………………………………………….. xvi

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………. xvii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………..

xviii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5

C. Batasan Masalah……………………………………………………. 5

D. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6

E. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6

F. Definisi Operasional ........................................................................... 7

G. Sistematika Pembahasan .................................................................... 9

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Teori Utama……………………………………………... ................. 11

1. Pengertian Belajar………………………………………………. . 11

2. Model Pembelajaran…………………………………………….. 15

3. Strategi Pembelajaran CIRC………………………………. ......... 17

4. Kajian Materi Karakteristik Zat………………………………… . 23

a. Tiga Wujud Zat……………………………………………… . 23

1) Pengertian Zat……………………………………………. . 23

2) Wujud Zat………………………………………………… . 24

3) Sifat-Sifat Zat…………………………………………… ... 25

4) Perubahan Wujud Zat…………………………………….. . 29

5) Kohesi dan Adhesi……………………………………… ... 35

6) Kapilaritas………………………………………………… 36

7) Tegangan Permukaan Zat Cair…………………………… . 39

8) Aplikasi Tegangan Permukaan Dalam Kehidupan Sehari-

hari……………………………………………………….. .. 40

9) Meniskus…………………………………………………. . 40

b. Massa Jenis…………………………………………………. .. 41

c. Penerapan Konsep Massa Jenis Dalam Kehidupan Sehari-

hari…………………………………………………………. ... 46

B. Penelitian Sebelumnya ....................................................................... 47

C. Kerangka Konseptual……………………………………………… . 49

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Metode Penelitian ............................................................... 50

B. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. 51

C. Populasi dan Sampel Penelitian……………………………... .......... 51

1. Populasi Penelitian……………………………………………... 51

2. Sampel Penelitian ......................................................................... 51

D. Tahap-tahap Penelitian……………………………………………... 52

1. Tahap Persiapan Penelitian……………………………………... 52

2. Tahap Pelaksanaan Penelitian………………………………….. 52

3. Tahap Akhir Penelitian ................................................................. 53

4. Kesimpulan……………………………………………………. .. 53

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 53

F. Teknik Keabsahan Data ...................................................................... 54

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 55

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data Awal Penelitian…………………………… 58

B. Hasil penelitian .................................................................... … 60

C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... … 77

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ........................................................................ … 90

B. Saran ................................................................................... … 91

DAFTAR PUSTAKA.……………………………………………………… 92

LAMPIRAN……………………………………………………………….. 96

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintak Pembelajaran CIRC…………………………………………… 22

2.2 Massa Jenis Berbagai Macam Zat……………………………………. 43

3.1 Populasi Penelitian……………………………………………………. 51

3.2 Penskoran Observasi………………………………………………….. 56

4.1 Ketuntasan individu.....................………………………………......... 61

4.2 Ketuntasan TPK.................................................................................... 63

4.3 Hasil Afektif Siswa Skor Indikator Sikap Rasa Ingin Tahu…………. 66

4.4 Hasil Afektif Siswa Skor Indikator Sikap Ketelitian………………… 67

4.5 Hasil Afektif Siswa Skor Indikator Sikap Ketekunan dan Tanggung

Jawab…………………........................................................................ 68

4.6 Hasil Afektif Siswa Skor Indikator Sikap Berkomunikasi.................. 69

4.6 Hasil Penilaian Afektif Siswa………………………………………… 70

4.7 Penilaian Pengelolaan Pembelajaran CIRC………………………….. 71

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Contoh Zat Gas…………………………………………………….. 23

2.2 Contoh Zat Padat…………………………………………………... 25

2.3 Contoh Zat Cair……………………………………………………. 26

2.4 Lintasan Acak dari Partikel………………………………………… 27

2.5 Kristal-Kristal Zat Padat…………………………………………… 27

2.6 Gaya-Gaya pada Zat Cair…………………………………………… 28

2.7 Partikel-Partikel dalam Gas………………………………………… 28

2.8 Diagram Perubahan Wujud zat…………………………………… 34

2.9 Zat Cair dalam Pipa Kapiler………………………………………… 37

2.10 Lapisan Perintang………………………………………………….. 38

2.11 Contoh Tegangan Permukaan Zat Cair……………………………. 39

2.12 Meniskus Cekung dan Cembung………………………………….. 41

2.13 Segitiga Rumus…………………………………………………….. 45

4.1 Diagram Hasil Ketuntasan Individu……………………………….. 62

4.2 Diagram Hasil Ketuntasan TPK……………………………………. 65

4.3 Diagram Pengelolaan Pembelajaran Tahap Pendahuluan………….. 73

4.4 Diagram Pengelolaan Pembelajaran Tahap Kegiatan Inti…………. 74

4.5 Diagram Pengelolaan Pembelajaran Tahap Kegiatan Penutup……. 76

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Instrumen Penelitian

1.1 Lembar pengelolaan Pembelajaran RPP I…………….. 95

1.2 Lembar pengelolaan Pembelajaran RPP II……………. 99

1.3 Lembar pengelolaan Pembelajaran RPP III…………… 103

1.4 Lembar penilaian Afektif siswa RPP I………………… 107

1.5 Lembar penilaian Afektif siswa RPP II……………….. 110

1.6 Lembar penilaian Afektif siswa RPP III……………… 113

1.7 Soal Penelitian THB kognitif………………………….. 116

Lampiran 2 Analisis Data

1.1 Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran CIRC…………. 125

1.2 Rekapitulasi Afektif Siswa Rasa Ingin Tahu…………… 126

1.3 Rekapitulasi Afektif Siswa Ketelitian…………………. 127

1.4 Rekapitulasi Afektif Siswa Ketekunan dan Tanggung

Jawab……………………............................................... 128

1.5 Rekapitulasi Afektif Siswa Berkomunikasi.................... 129

1.6 Rekapitulasi THB……………………………………… 130

Lampiran 3 Perangkat Pembelajaran

3.1 RPP I………………………………………………….. 131

3.2 LKS I…………………………………………………. 148

3.3 RPP II…………………………………………………. 153

3.4 LKS II………………………………………………… 172

3.5 RPP III………………………………………………… 177

3.6 LKS III………………………………………………… 194

Lampiran 4 Dokumentasi……………………………………………….. 198

Lampiran 5 Administrasi Penelitian …………………………………… 202

Lampiran 6 Daftar Riwayat Hidup…………………………………….. 209