33

ObjectifsIn this chapter you will learn to:

✔ talk about what you do in school

✔ talk about what you and your friends do after school

✔ identify and shop for school supplies

✔ talk about what you don’t do

✔ tell what you and others like and don’t like to do

✔ discuss schools in France

80

Pendant etaprès les cours

Pendant etaprès les cours

Pierre Auguste Renoir La lecture

VocabulaireVocabulaire Mots 1

82 � quatre-vingt-deux CHAPITRE 3

Les élèves regardent une vidéo (un DVD).Deux élèves écoutent des CD.

quitterune ruearriver

Patrick habite près de Paris.Il habite rue Saint-Paul.Patrick quitte la maison.

Le prof parle.Les élèves écoutent bien.Les élèves étudient.

Le matin, Patrick arrive à l’école.À quelle heure?Il arrive à l’école à huit heures. Il passe la journée à l’école.

Une journée à l’école

une maison

parler

un CD

écouter

PENDANT ET APRÈS LES COURS quatre-vingt-trois � 83

la main

Sophie lève la main.Elle pose une question.

Note The expression passer unexamen is an example of afalse cognate (un faux ami). Itmeans “to take an exam,” not“to pass an exam.”

Pendant la récré(ation) les élèves jouent dans la cour.

Il y a beaucoup d’élèves dans la cour.Ils rigolent.Ils parlent entre les cours.

la cour

jouer

NoteThe popular word rigolermeans “to joke around.” Tu rigoles! means “You don’t mean it!” or “You’re joking!”

Les élèves déjeunent à la cantine.Ils déjeunent à midi (12 h).

Vincent passe un examen.Il n’aime pas les examens.

Moi, je n’aime pas dutout les examens.

Je déteste les examens.

la cantine

VocabulaireVocabulaire

84 � quatre-vingt-quatre CHAPITRE 3

Un élève parisienInventez une histoire. (Make upa story.)

1. Fabien est de Paris?2. Il habite rue Jacob?3. Il quitte la maison à quelle heure?4. Il passe la journée où?5. Il déjeune à la cantine?

Toujours des questions Répondez.(Answer.)

Le matin, les élèves arrivent à l’école àhuit heures.

1. Qui arrive à l’école?2. Ils arrivent où?3. Ils arrivent à quelle heure?4. Ils arrivent à l’école le matin ou à midi?

Les élèves déjeunent à la cantine à midi.

5. Qui déjeune?6. Les élèves déjeunent où?7. Ils déjeunent à la cantine à quelle

heure?

2

1

Un lycéen français

Quel est le mot?

En classe Complétez.(Complete.)

En classe la prof et les élèves .

Anne est une élève excellente. Elle

beaucoup. Sophie est dans la même classe.

Elle la main et une question.

Vincent un examen. Les examens

sont difficiles. Vincent n’ pas les

examens. Il les examens.8

7

6

54

3

21

3

VocabulaireVocabulaire

PENDANT ET APRÈS LES COURS quatre-vingt-cinq � 85

Pardon! Préparez une petite conversation d’après le modèle. (Prepare a short conversation according to the model.)

Dans la cour Répondez. (Answer.)

1. Les élèves sont dans la cour?2. Ils sont dans la cour pendant la récréation?3. Ils parlent entre les cours?4. Ils jouent où?5. Ils rigolent avec les copains? 6. Ils déjeunent dans la cour?

5

4

En classe With a classmate, lookat the illustration. Take turns sayingas much as you can about it.

6

Sandrine regardeun DVD.

Pardon? Qu’est-cequ’elle regarde?

1. Sandrine regarde une vidéo.2. Sandrine écoute un CD.3. Sandrine lève la main.4. Sandrine pose une question.5. Sandrine passe un examen.6. Sandrine adore les vidéos.

ENCORE

PLUS

For more practice using words fromMots 1, do Activity 7 on page H8at the end of this book.

VocabulaireVocabulaire Mots 2

Des fournitures scolaires

un crayon

86 � quatre-vingt-six CHAPITRE 3

un cahier

un feutre

un stylo-bille

une gomme

une calculatrice

un sac à dos

une règle

Qu’est-ce que c’est?C’est un cahier.

un classeurune feuille de papier

un bloc-notes

un livre

PENDANT ET APRÈS LES COURS quatre-vingt-sept � 87

Après les cours

centcent uncent deux deux centsdeux cent vingttrois centstrois cent cinquante

quatre centscinq centssix centssept centshuit centsneuf centsmille

Les nombres de 100 à 1 000

Après les cours, Patrick ne travaille pas.Il rentre à la maison l’après-midi.Il rentre chez lui.

Il écoute la radio.Il parle un peu au téléphone.

Vingt dollarscinquante.

Le sac à dos, c’estcombien, s’il vous plaît?

Lucette travaille après les cours.Elle travaille dans une papeterie.Combien d’heures par semaine?Dix heures.

Sylvain regarde un sac à dos.Il demande combien coûte le sac à dos.Il achète le sac à dos.Il paie à la caisse.

la caisse

payer

un magasin

VocabulaireVocabulaire

C03-73-P-R

88 � quatre-vingt-huit CHAPITRE 3

Une papeterie,Montréal, Canada

Dans unepapeterie Inventez une histoire. (Make up a story.)

1. Catherine est canadienne?2. Elle travaille après les cours?3. Elle travaille combien d’heures

par semaine?4. Elle travaille dans une papeterie?5. Où est la papeterie? 6. Qu’est-ce qu’il y a dans une

papeterie?7. Il y a beaucoup d’élèves dans la

papeterie?8. Un garçon paie à la caisse?9. Un cahier coûte combien?

9

Des fournitures scolaires Préparez une liste de fournitures scolaires. (Make a list of school supplies.)

7

Loïc est français.Répondez d’après l’indication.(Answer according to the cues.)

1. Loïc est français ou américain? (français)2. Il habite où? (près de Paris)3. Il travaille après les cours? (non)4. Il rentre chez lui après les cours? (oui)5. Qu’est-ce qu’il écoute? (la radio)6. Qu’est-ce qu’il regarde? (une vidéo)7. Il parle au téléphone? (oui)8. Avec qui? (les copains)

8

Quel est le mot?

VocabulaireVocabulaire

2211

0,250,35

3,30

0,20

0,50

27,50

Pour la rentrée des classes Work with a classmate. It’s back-to-schooltime and you’re buying the school supplies below. Take turns being thecustomer and the salesperson.

11

Qu’est-ce que c’est? Work with a classmate. Have yourpartner close his or her eyes. Hand your partner a school supply. Have yourpartner guess what it is. Take turns.

12

PENDANT ET APRÈS LES COURS quatre-vingt-neuf � 89

ENCORE

PLUS

For more practice using words fromMots 2, do Activity 8 on page H9 at the end of this book.

À la papeterie Choisissez la bonneréponse. (Choose the correct completion.)

1. Sandrine dans une papeterie.a. étudie b. habite c. travaille

2. Elle à un client au téléphone.a. écoute b. parle c. paie

3. Les élèves des fournitures scolaires dans la papeterie.a. travaillent b. rentrent c. regardent

4. Un garçon un cahier.a. regarde b. joue c. rentre

5. Il une calculatrice pour le cours de maths.a. passe b. quitte c. achète

6. La calculatrice six dollars canadiens.a. paie b. habite c. coûte

7. Le garçon à la caisse.a. quitte b. coûte c. paie

10

StructureStructure

Les verbes réguliers en -er au présentTalking about people’s activities

1. A word that expresses an action or a state is a verb. Parler (to speak), écouter(to listen to), and aimer (to like) are verbs in the infinitive form. They are calledregular verbs because they all follow a regular pattern. Their infinitives end in -er.

2. French verbs change endings with each subject. To form the stem to which theendings are added, you drop the -er from the infinitive.

Infinitive Stem

parler parl -écouter écout-aimer aim-

PARLER AIMER

je parl -e je parle j’ aimetu parl -es tu parles tu aimes

il/elle parl -e il/elle parle il/elle aimenous parl -ons nous parlons nous z

˘aimons

vous parl -ez vous parlez vous z˘

aimezils/elles parl -ent ils/elles parlent ils z

˘/elles z

˘aiment

3. You add the ending for each subject to the stem. Note that, although the endings forthe je, tu, il, and ils forms are spelled differently, they are pronounced the same.

4. You will see and hear the word ona great deal. On has severalmeanings, such as “we,” “they,”and “people.” On always takes theil/elle form of the verb. In spokenFrench, people use on more oftenthan nous.

On parle français en France.On travaille beaucoup.On n

˘arrive à l’école le matin.

Attention!There is elision when je or ne is followed by a verb that begins with a vowel or silent h.J’habite à Paris. Je n’habite pas à Lyon.J’aime les maths. Je n’aime pas les sciences.There is a liaison with all plural subject pronouns

and a verb that begins with a vowel or silent h.The s on the pronoun is pronounced as a z.nous z

˘étudions vous z

˘aimez ils z

˘habitent

90 � quatre-vingt-dix CHAPITRE 3

PENDANT ET APRÈS LES COURS quatre-vingt-onze � 91

Un AméricainInventez une histoire. (Make up a story.)

1. Kevin est français ou américain?2. Il habite à Paris ou à Chicago?3. Il parle anglais ou français?4. Il étudie quelle langue?5. Il parle beaucoup en classe?6. Il travaille bien à l’école?

Les élèves ou les profs? Suivez le modèle. (Follow the model.)

—Qui arrive à l’école le matin?—Les élèves et les profs arrivent à l’école.

Aux États-Unis Un(e) élève français(e) pose des questions à un(e) élèveaméricain(e). (You are a French student. Ask a classmate about life in the United States.)

15

14

13

1. On arrive à l’école à quelle heure?2. On quitte l’école à quelle heure?3. On travaille beaucoup à l’école?4. On aime beaucoup les examens?

5. On travaille après les cours?6. On écoute des CD?7. On regarde la télé?8. On parle au téléphone?

1. Qui parle en classe?2. Qui écoute quand le prof parle?3. Qui écoute des cassettes?4. Qui passe des examens?

5. Qui étudie beaucoup?6. Qui lève la main?7. Qui pose des questions?8. Qui rigole dans la cour?

Un cours de français aux États-Unis

Comment dit-on?

On arrive à l’écoleà quelle heure?

On arrive à l’écoleà huit heures.

StructureStructure

92 � quatre-vingt-douze CHAPITRE 3

1. Nous détestons les examens.2. Nous regardons la télé.3. Nous regardons des magazines.

4. Nous écoutons la radio.5. Nous aimons l’école.6. Nous étudions l’espagnol.

Bruxelles, Belgique

Nous écoutons des CD.

Pardon? Qu’est-ceque vous écoutez?

Tu parles français? Répétez la conversation. (Repeat the conversation.)

Sue: Tu n’es pas français, toi?Luc: Non, je ne suis pas français.Sue: Mais tu parles français!Luc: Bien sûr que je parle français.Sue: Et comment ça, si tu n’es pas français?Luc: Mais je suis belge.Sue: Ah, c’est vrai. On parle français en Belgique.

À votre tour! Donnez des réponses personnelles. (Give your own answers.)

1. Tu habites dans quelle ville?2. Tu quittes la maison à quelle heure le matin?3. Tu arrives à l’école à quelle heure?4. Est-ce que tu parles français avec les copains?5. Tu aimes quelles matières?6. Tu aimes quels profs?7. Tu détestes quelles matières?8. Tu travailles après les cours?9. Tu parles beaucoup avec les copains

au téléphone?10. Tu regardes la télé?

Pardon? Posez des questions d’après le modèle. (Ask questions according to the model.)

18

17

16

StructureStructure

PENDANT ET APRÈS LES COURS quatre-vingt-treize � 93

ENCORE

PLUS

For more practice using -er verbs in thepresent, do Activity 9 on page H10at the end of this book.

Nous tous Donnez des réponses personnelles en utilisantnous. (Give answers about you and your classmates. Use nous.)

1. Vous arrivez à l’école à quelle heure le matin?2. Vous quittez l’école à quelle heure l’après-midi?3. Vous passez combien d’heures à l’école?4. Vous aimez les cours?5. Vous écoutez bien quand le professeur parle en classe?6. Vous aimez ou vous détestez les examens?

À l’école Complétez. (Complete.)

Nous (arriver) à l’école à sept heures et demie. Et

vous, vous (arriver) à quelle heure? Avant les cours,

j’ (aimer) parler un peu avec les copains. On

(rigoler). Mais en classe, non! On (travailler) beaucoup.

Moi, j’ (écouter) bien quand les profs (parler).

Et toi, tu (travailler) beaucoup aussi? Tu (passer)

des examens? Tu (aimer) les examens ou pas?

Une journée typique Work with a classmate. Tell eachother about a typical school day. Find out what activities youhave in common.

Tu travailles ou pas? Get together in small groups andfind out who works after school in your group. Find outwhere, how many hours a week, etc. Here are some wordsyou may want to use.

22

21

10

98

76

5

43

2

1

20

19

un fast-food

un supermarché

un restaurant

un magasin

une station-service

StructureStructure

In the negative, the indefinite articles un, une, and des change to de (or d’).

La négation des articles indéfinisTalking about what you don’t do

Affirmatif Négatif

Julie regarde un CD. Éric ne regarde pas de CD.Julie regarde une vidéo. Éric ne regarde pas de vidéo.Julie regarde des photos. Éric ne regarde pas de photos.

J’achète ou je n’achètepas. Work with a classmate.Take turns telling what you buyor don’t buy.

25

En classe Répondez que non. (Answer with non.)

1. Tu écoutes un CD?2. Tu regardes une vidéo?3. Tu poses des questions?4. Tu écoutes des cassettes?5. Tu passes un examen aujourd’hui?

Dans une papeterieRépondez d’après les indications. (Answeraccording to the cues.)

1. René est dans une papeterie? (oui) 2. Il regarde un feutre et un cahier? (oui)3. Il achète un stylo-bille? (non)4. Il achète un feutre? (oui)5. Il achète un DVD? (non)6. Il achète une vidéo? (oui)

24

23

Attention!Note the elision with de.Je suis content: pas d’examen aujourd’hui!

94 � quatre-vingt-quatorze CHAPITRE 3

Comment dit-on?

StructureStructure

PENDANT ET APRÈS LES COURS footer � 95

1. In French when the verbs aimer, adorer, and détester are followed by another verb, the second verb is in the infinitive form.

Il aime rigoler. J’adore écouter la radio.On déteste travailler.

2. In a negative sentence, the ne… pas goes around the first verb.

Vous n’aimez pas travailler?

Verbe + infinitifDiscussing likes and dislikes

Tu aimes travailler? Posez les questions suivantes à un copain ou une copine. (Ask a classmate the following questions.)

—Tu aimes travailler?—Bien sûr. J’aime beaucoup travailler./

Non, pas du tout. Je déteste travailler.1. Tu aimes regarder la télé?2. Tu aimes écouter la musique?3. Tu aimes étudier?4. Tu aimes rigoler?5. Tu aimes parler au téléphone?

On aime ou on n’aime pas!Work with a classmate. Tell some things you like and don’t like to do.

27

26

Vous êtes sur le bon chemin. Allez-y!

quatre-vingt-quinze � 95

Comment dit-on?

96 � quatre-vingt-seize CHAPITRE 3

ConversationConversation

Un élève français aux États-UnisCarol: En France, tu arrives à quelle

heure à l’école le matin?Cédric: Moi, j’arrive à l’école vers sept

heures et demie.Carol: Et les cours commencent

à quelle heure?Cédric: À huit heures. J’aime parler un peu

avec les copains avant la classe.Carol: Et tu quittes l’école à trois heures?

Cédric: À trois heures! Tu rigoles! En France on quitte l’école à cinq heures.

Carol: À cinq heures! C’est pas vrai!Cédric: Si, c’est vrai.

Vous avez compris?Vous avez compris?Répondez. (Answer.)

1. En France, Cédric arrive àl’école à quelle heure?

2. Cédric parle avec une amieaméricaine ou française?

3. Les cours de Cédriccommencent à quelle heure?

4. Cédric quitte l’école à quelleheure?

5. Et Carol, elle quitte l’école à quelle heure?

Les sons /é/ et /è/

1. There is an important difference in the way French and Englishvowels are pronounced. When you say the French word des, yourmouth is tense, in one position. You can repeat the sound /é/ manytimes without moving your mouth at all. But when you pronouncethe English word day, your mouth is relaxed and you actually say two vowel sounds.

2. Listen to the word élève. It has two distinct vowel sounds. The sound /é/ is “closed” and the sound /è/ is “open.” This describes the positions of the mouth for each sound. Repeat the following.

Le son /é/: la télé l’école la journée parler écoutezLe son /è/: après la cassette vous êtes le collège

Après l’école, les élèves aiment écouter des cassettes.Elles aiment regarder la télé.

Prononciation

PENDANT ET APRÈS LES COURS quatre-vingt-dix-sept � 97

Comparaisons With a classmate, look at the illustrations. Then compareyour own daily school habits with those of the students in the illustrations.

A

Les nombres Give some numbers in a mathematicalpattern but leave one out. Your partner will guess what the missingnumber is. Take turns. Use the model as a guide.

—deux cents, quatre cents, , huit cents—six cents

B

élève

Parlons un peu plus

1. 2. 3. 4. 5.

PENDANT ET APRÈS LES COURS quatre-vingt-dix-neuf � 99

Jacqueline est élève au lycéeLouis-le-Grand. Le matin, ellequitte la maison à sept heures etdemie. Les cours commencent àhuit heures. Jacqueline passe lajournée au lycée. Comme tous3

les lycéens, Jacqueline travaillebeaucoup, à Louis-le-Grand et à lamaison. À la récréation, Jacquelineretrouve4 des copains dans la cour.Ils parlent et ils rigolent un peu. À midi, ils déjeunent à la cantine. Ils ne rentrent pas à la maison pour déjeuner.

Jacqueline quitte le lycée à cinq heures de l’après-midi. Et vous, vous quittez l’école à quelle heure?

Lycée Louis-le-Grand, Paris

3 Comme tous Like all4 retrouve meets, gets together with

Vous avez compris?Vous avez compris?

A Une élève française Répondez. (Answer.)1. Qui est Jacqueline?2. Elle habite où?3. Jacqueline quitte la maison à quelle heure?4. Les cours commencent à quelle heure?5. Elle retrouve des copains où?6. À midi, elle rentre chez elle pour déjeuner?7. Elle déjeune avec qui?8. Elle quitte le lycée à quelle heure?

B Paris Trouvez les informations dans la lecture. (Find the information in the reading.)1. la rue où Jacqueline habite2. le nom d’une université célèbre à Paris3. un quartier de Paris fréquenté par les étudiants et les lycéens4. le nom du lycée de Jacqueline

1Lecture supplémentaire

Vous avez compris?Vous avez compris?

Au Québec Exprimez d’une autre façon. (Express another way.)1. Antoine est du Canada.2. Montréal est la seconde ville francophone

du monde.3. Antoine travaille après l’école.4. C’est un immense centre commercial.5. Aux États-Unis, beaucoup d’élèves travaillent.6. Pas beaucoup de lycéens français travaillent après les cours.

Antoine est canadien. Il est québécois. Il est deMontréal, la deuxième ville francophone du mondeaprès Paris. Après les cours, il travaille dans unepapeterie pour gagner un peu d’argent1. Il travaille dixheures par semaine. La papeterie où il travaille estdans le centre commercial2 «Place de la Cathédrale».C’est un très grand centre commercial souterrain3.

Qui travaille?

100 � cent CHAPITRE 3

Aux États-Unis et au Québec aussi, un grandnombre d’élèves travaillent après les cours. Ilstravaillent dans un magasin, dans un supermarché oudans un restaurant fast-food (de restauration rapide).Ils gagnent de l’argent pour acheter des CD, descassettes, un blue jean. En France, non. Très peu decollégiens ou de lycéens travaillent après les cours.C’est assez rare. Certains travaillent, mais seulementpendant les vacances. Mais… ils sont à l’école jusqu’àcinq heures de l’après-midi!

Un restaurant fast-food, Montréal

Le centre commercial«Place de la Cathédrale»

1 gagner un peu d’argent to earn a little money2 centre commercial mall3 souterrain underground

◆

◆

• SITUÉ AU CŒUR DE LA VILLE

ET DE LA VIE DES GENS

DE QUÉBEC

• FINE CUISINE DU MARCHÉ

ITALO-FRANÇAISE

• DÉJEUNER-DÎNER LE DIMANCHE

• DÉCOR CHALEUREUX, VERRIÈRE

ET SALON PRIVÉ

• STATIONNEMENT

2Lecture supplémentaire

Un groupe de rap—Manau

PENDANT ET APRÈS LES COURS cent un � 101

Un dolmen près de Carnac, Bretagne

FRENCH

For more informationabout music in theFrancophone world,go to the GlencoeFrench Web site:french.glencoe.com

Quand les collégiens ou les lycéens français rentrent àla maison l’après-midi, qu’est-ce qu’ils écoutent? Eh bien,ils écoutent la même musique que les élèves américains.Ils écoutent du rap, par exemple.

Manau, c’est un groupe de rap très populaire chez lescollégiens français. Et Manau n’est pas un groupe de rapordinaire. C’est un groupe de rap «celtique». Lesinstruments de musique sont la cornemuse1, le violon, laharpe… Les chansons2 de Manau parlent de mythes etlégendes celtes avec des druides et des dolmens.

Les deux garçons du groupe, Cédric et Martial, sontcopains. Le musicien, c’est Cédric: Cédric est lecompositeur de la musique. Et le texte, c’est Martial:Martial est l’auteur des paroles3.

Les deux garçons sont de la région parisienne. Mais les mères4 de Cédric et Martial sont de Bretagne. Commebeaucoup de Bretons, elles sont d’origine celtique. Lenom du premier5 album de Manau? Panique Celtique!

1 cornemuse bagpipes2 chansons songs

3 paroles words4 mères mothers

5 premier first

Vous avez compris?Vous avez compris?

Un groupe de rap Vrai ou faux? (True or false?)1. Les collégiens français n’écoutent pas la même

musique que les élèves américains.2. Manau, c’est un groupe de rap ordinaire.3. Les chansons de Manau parlent de l’école.4. Cédric et Martial sont de Bretagne.

CONNEXIONS

102 � cent deux CHAPITRE 3

La technologieL’ordinateur

Some years ago computers began to revolutionize the way people conducttheir lives. They have changed the way we view the world. Computers have aplace in our homes, in our schools, and in the world of business.

If you are interested in computers, you may want to familiarize yourself withsome basic computer vocabulary in French. Then read the information aboutcomputers on the next page.

un ordinateur

un écran

un clavierune souris

une imprimante

une disquette

un CD-ROM

PENDANT ET APRÈS LES COURS cent trois � 103

L’ordinateur travaille!Le hardware et le software

Un ordinateur exécute très rapidement les instructions d’un programme.Le hardware, c’est la partie électronique de l’ordinateur. Le software, c’est lapartie programmation de l’ordinateur. Les logiciels sont des programmes. Un programme ou un logiciel est un groupe d’instructions. Un document est un fichier. L’ordinateur stocke des données1. On sauvegarde les documentsimportants sur une disquette ou un CD.

InternetQuand on est connecté à Internet par cable ou satellite, la connexion est

pratiquement instantanée. Les satellites transmettent l’information vingt foisplus vite que le modem. Et l’ADSL transmet l’information de cinquante à cent cinquante fois plus vite que le modem. De jour en jour, grâce aux progrèsde la technologie, les communications deviennent2 plus faciles et plus rapides.C’est un fait, le monde3 entier est connecté! Le nombre des sites est infini. On télécharge4 des informations sur l’histoire, l’économie, l’art, la musique et toutes sortes de domaines intéressants. Quand on navigue sur Internet, on est capable d’envoyer 5 un e-mail, parler avec des amis sur d’autrescontinents… Il n’y a pas de limites!1 données data2 deviennent become3 monde world

4 télécharge download5 envoyer to send

Vous avez compris?Vous avez compris?

A En français, s’il vous plaît.Trouvez les mots suivants dans la lecture.(Find the following words in the reading.)

1. hardware 6. surf the net2. software 7. e-mail 3. program 8. connection4. file 9. site5. modem 10. save

B Une page Web Look at the monitoron page 102. If you have access to theInternet either at home or at school, go tofrench.glencoe.com

C’est à vousC’est à vous

Use what you have learned

Dans une papeterie✔ Identify and shop for school supplies

With a classmate, take turns playing the parts of a student and asalesperson in a stationery store. Here are a few exchanges you may want to use.

—Où sont les , s’il vous plaît?—Là-bas.—Merci.— , c’est combien?— euros.—On paie à la caisse?—Non, ici.

PARLER

1

104 � cent quatre CHAPITRE 3

Une papeterie, Évry, France

C H A P I T R E 3

Au café ✔Talk about school life in the United States

You’re seated at a café in Provins. You’re chattingwith a French student (your partner). He or she hassome questions about school life in the United States.Have a conversation. Be sure to answer his or herquestions.

Une journée typique✔Write about a typical school day

You can now go back to the e-mail you sent yournew friend on page 75 and add more details aboutwhat a typical school day is like in the United States.

ÉCRIRE

3

PARLER

2

Preparing for an interview An interview isone way to gather information for a story or areport. A good interviewer should think about whathe or she hopes to learn from the interview andprepare the questions ahead of time. The interviewquestions should be open-ended. Open-endedquestions cannot be answered by “yes” or “no.”They give the person being interviewed moreopportunity to “open up” and speak freely.

Writing Strategy

Interview avec Charles Bauchart

Your first assignment for the schoolnewspaper is to write an article about a newexchange student, Charles Bauchart, fromFort-de-France in Martinique. To prepare foryour interview with him, write down asmany questions as you can. Ask him abouthimself, his school, and his friends inMartinique. After you have prepared yourquestions, conduct the interview with apartner who plays the role of Charles. Write down your partner’s answers. Thenorganize your notes and write your article.

PARLER

ÉC R I R E

4

PENDANT ET APRÈS LES COURS cent cinq � 105

Qui?

Où?

À quelle heure?D’où?

Comment?

Un café, Provins, France

AssessmentAssessment

106 � cent six CHAPITRE 3

To review Mots 1,turn to pages

82–83.

To review Mots 2, turn to pages 86–87.

Choisissez. (Choose.)

1. Sandrine la maison à sept heures et demie.a. quitte b. arrive c. habite

2. Les élèves passent à l’école.a. la cantine b. la prof c. la journée

3. Leïla pose une .a. rue b. question c. maison

4. Vincent des cassettes.a. écoute b. quitte c. passe

5. Le prof et les élèves écoutent bien.a. travaille b. regarde c. parle

Identifiez. (Identify.)

Complétez. (Complete.)

11. Les élèves à l’école le matin. (arriver)12. Nous entre les cours. (parler)13. Je à la cantine avec les copains. (déjeuner)14. Luc la télé après les cours. (regarder)15. Tu beaucoup à la maison? (travailler)16. On français en France. (parler)

3

Structure

2

1

Vocabulaire

To review -er verbs

in the present tense,

turn to page 90.

6. 7. 8.

9. 10.

C H A P I T R E 3

To review indefinitearticles in thenegative, turn topage 94.

To review the use of

verbs with infinitives,

turn to page 95.

To review thiscultural information,turn to pages 98–99.

PENDANT ET APRÈS LES COURS cent sept � 107

Mettez à la forme négative.(Make each sentence negative.)

17. Sandrine achète un crayon à la papeterie.18. Elle regarde une calculatrice.19. Ils achètent des livres.20. Les élèves passent un examen aujourd’hui.

Choisissez. (Choose.)

21. On aime la télé.a. regardent b. regarder c. regarde

22. Je déteste .a. travailler b. travaille c. travaillons

Vrai ou faux? (True or false?)

23. La Sorbonne est une université célèbre à Paris.24. La Sorbonne est dans le Quartier latin.25. En France, les élèves quittent le lycée à trois heures de

l’après-midi.

6

Culture

5

4

Une rue du Quartierlatin, Paris

On parle super bien!On parle super bien!

108 � cent huit CHAPITRE 3

Tell all you can about this illustration.

VocabulaireVocabulaire

PENDANT ET APRÈS LES COURS cent neuf � 109

passer la journéeparlerécouterregarder

étudierlever la mainposer une questionpasser un examen

une maisonune ruequitter

habiterarriver

la récré(ation)la courla cantine

jouerrigolerdéjeuner

rentrer à la maisonécouter la radio

parler au téléphonetravailler

Qu’est-ce que c’est?des fournitures (f. pl.)

scolairesun cahierun bloc-notesun crayon

un stylo-billeun feutreune gommeune règleun livreun classeur

une calculatriceune feuille de papierun sac à dosune cassette une vidéo, un DVDun CD

un magasinune papeteriela caisse

acheterpayerdemander

coûterC’est combien?Ça coûte combien?

aimerdétesteraprèspendantentrechezle matinl’après-midiÀ quelle heure?

combien de (d’) beaucoup de (d’)

Getting to school

Discussing classroom activities

Discussing recess and lunch activities

Discussing afterschool activities

Identifying school supplies

Shopping for school supplies

Other useful words and expressions

How well do you know your vocabulary?

• Identify the words andexpressions that describewhat you do at school andafter school. Make two lists.

• Use as many words as youcan from one of your lists towrite a story about eitheryour school activities or what you do after school.

Épisode 3In this video episode, you will joinAmadou and Christine after school. See page 528 for more information.

VIDÉOTOUR