PEMETAAN MUTU Analisi Lingkungan Indikator Masalah Akar

1

Kekuatan Kelemahan

1

Sekolah melaksanakan:

a. JUMAT BERIMAN Berkelanjutan

dilaksanakan

Belum ada tim dan

terdokumentasi

Belum ada

penanggungjawa

b

Belum terbentuk tim membentuk tim untuk

kegiatan JUMAT

Membuat SK dan

pembagian tugas tim

untuk kegiatan

JUMAT

b. Peringatan Hari Besar Agama Dilaksanakan

c. Sholat berjamaah Dilaksanakan Tidak ada monitoring Belum ada

monitoring

Tidak ada guru yang

menjadi penanggung

jawab

Membuat jadwal

untuk guru dan buku

kendali bagi siswa

Membuat Tim

Pembinaan IMTAK

Sekolah memberikan sosialisasi

tentang kejujuran dalam

pembinaan upacara dan guru

mapel ketika masuk kelas

dilakukan secara masif

tapi belum mempunyai

sistem yang jelas

Masih terbatas pada

menyontek pada waktu

ulangan dan

mengerjakan tugas

Belum diterapkan

pada aspek

kegiatan yang lain

belum ada program

kegiatan yang terkait

dengan kejujuran

Membuat kegiatan

terkait sikap jujur

Membuat kantin

kejujuran

Kontrak belajar di dalam kelas

terutama tentang menyontek

Sosialisasi tentang bullying dan

tindak kekerasan

Banyak pihak terkait

seperti Dinas BKKBN dan

Sekretariat Daerah Bag.

Hukum yang

memberikan sosialisasi

tentang bullying dan

tindak kekerasan

Pengetahuan guru

masih terbatas

berkaitan dengan

bullying dan tindak

kekerasan

Tidak ada

sosialisasi untuk

guru dan tenaga

pendidikan

Belum diprogramkan

dan bukan prioritas

Memberikan sosialisasi

melalui pembinaan

dengan memaparkan

hasil dari temuan BK

tentang bullying dan

tindak kekerasan

Pembinaan tentang

bahaya bullying dan

tindak kekerasan

Zakat fitrah Siswa mampu

melaksanakan zakat

fitrah

Bakti sosial Siswa mampu

melaksanakan zakat

fitrah

Belum terprogram dan

terjadwal utk setiap

tingkat

Bersifat

kondisional

Belum ada

penanggungjawab

kegiatan

Membuat program

kegiatan dan tim

pelaksana

Mengagendakan

dalam kegiatan

kesiswaan

PEMETAAN MUTU

No Standar Kondisi Saat IniAnalisi Lingkungan

Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator

Dimensi Sikap

Berkarakterc.

1

S

t

a

n

d

a

r

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

L

u

l

u

s

a

n

Beriman dan

bertakwa

a.

Jujurb.

Standar Kompetensi Lulusan

Page 1

2

Kekuatan KelemahanNo Standar Kondisi Saat Ini

Analisi LingkunganMasalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*Indikator

Class meeting OSIS dan guru mampu

bekerjasama dengan

baik

kegiatan di Class

meeting masih seputar

pertandingan olahraga

dan seni

Lomba untuk

bidang akademik

belum

terakomodir

Terbatasnya tenaga

untuk mempersiapkan

dan melaksanakan

kegiatan

Perlu adanya pelibatan

semua guru dan siswa

dalam kegiatan

tersebut

Membuat

pembagian tugas

yang melibatkan

semua pihak

Adanya tata tertib sekolah Tata tertib sudah dibuat

bersama dengan tim 7K

Belum disosialisasikan

kepada siswa berkaitan

dengan perubahan tata

tertib

Belum

diagendakan

Terbatasnya waktu

bagi guru atau tim 7K

untuk

mensosialisasikan tata

tertib

Mengadakan

sosialisasi melalui

pembinaan pada

waktu upacara

Belum adanya kontrol

yang berkelanjutan

dalam pelaksanaannya

Kurangnya tenaga

dalam

pengawasan

pelaksanaan tata

tertib utamanya

dalam

pendokumentasia

n

Belum ada komitmen

dari tim 7K

Perlu ada evaluasi dari

pelaksanaan 7K

e. Santun 3S Ada program

menyambut siswa ketika

datang

Guru tidak konsisten

dalam pelaksanaan

jadwal menyambut

siswa

Komitmen

melaksanakan

program tersebut

Banyak kepentingan

pribadi

Pembinaan Pengawasan dan

sanksi

Adanya sosialisasi berkaitan

dengan penggunaan energi,

pengolahan sampah, dan

kesadaran memelihara

lingkungan sekitar

Pembuatan pamflet

tentang penggunaan

energi dan membuang

sampah

Belum terdokumentasi

dalam pembelajaran

dan tata tertib

Belum

menganalisis

lingkungan dalam

RPP dan tata

tertib sekolah

Belum mengkaji

dengan baik visi misi

sekolah

Membuat program

terkait peduli

lingkungan

Piket kelas Terjadwal dengan baik Pelaksanaan belum

maksimal

Tidak ada

pengawasan dari

guru

Guru tidak menunggui

ketika piket kelas

dilaksanakan

Membuat program

terkait peduli

lingkungan

Program Penanaman 1000

tanaman

Semua komponen

terlibat

Belum ada sosialisasi

tentang program

penghijauan di sekolah

oleh tim

Belum ada

koordinasi yang

baik

Kurang koordinasi Membuat program

terkait peduli

lingkungan

Berkarakterc.

Disiplind.

Pedulif.

1

Mengadakan review

tata tertib ,

sosialisasi, dan

monitoring

Program Adiwiyata

S

t

a

n

d

a

r

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

L

u

l

u

s

a

n

Page 2

3



Kegiatan JUMAT BERSIH Semua komponen

terlibat

Belum terdokumentasi Belum ada

penanggungawab

kegiatan


kegiatan JUMAT

Membuat SK dan

pembagian tugas tim

untuk kegiatan

JUMAT

Bank sampah Mempunyai tim Bank

Sampah

Belum terkontrol

dengan baik

Kurang tenaga

untuk mengurusi

Bank Sampah

Siswa belum dapat

meanggani dengan

maksimal karena

waktu yang terbatas

Membuat program

terkait peduli

lingkungan

Program Adiwiyata

Komposter Mempunyai sarana

pengomposan

Tidak ada komitmen

untuk melanjutkan

Belum terbentuk

tim yang jelas

Belum ada tim khusus Membuat program

terkait peduli

lingkungan

Program Adiwiyata

g. Percaya diri Presentasi hasil karya dalam

kelas di dalam pembelajaran

Semua siswa melakukan

presentasi di depan

kelas

Belum mempunyai

panduan cara

berpresentasi dan

berdiskusi baik di kelas

maupun di luar KBM

Belum tersusun

panduan

presentasi dan

diskusi

Belum pernah

mengkaji pentingnya

memiliki panduan

tersebut

Merumuskan panduan

diskusi dan presentasi

Membuat dan

mensosialisasikan

panduan diskusi dan

presentasi

h. Tanggungjawab Penerapan tanggung jawab

dilakukan dalam kegiatan KBM

dan diluar KBM

Siswa mampu

bertanggungjawab

Kegiatan literasi:

sudut baca Sarana dan prasarana

telah terpenuhi

Pengunjung masih

sedikit

Minat baca yang

kurang

Siswa belum terbiasa

untuk membaca di

waktu luang

Membuat

ajakan/kampanye

membaca

Waktu untuk istirahat

kurang

Penambahan jam

istirahat

Istirahat hanya 15

menit dan 30 menit

untuk makan dan

sholatlingkungan kaya teks sarana dan prasarana

terpenuhi

Belum dibuat siswa

sendiri, khususnya di

dalam kelas secara

berkelanjutan

Tidak ada

keinginan untuk

membuat teks

Siswa belum diajak

untuk membuat

tulisan-tulisan yang

menginspirasi,

bermanfaat baik

dalam atau di luar

proses pembelajaran

Melalui walikelas

mangajak siswa untuk

membuat mading

kelas

Pembelajar sejati

sepanjang hayat

i.

Program Literasi dan

Duta baca

Pedulif.

1

S

t

a

n

d

a

r

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

L

u

l

u

s

a

n

Page 3

4



mading sekolah Siswa dan guru mampu

melaksanakan

Tidak dilakukan secara

berkala dan

berkelanjutan

Kurangnya

motivasi

Tidak ada motivasi Melakukan

pendampingan dan

monitoring

a. RPP terintegrasi dengan BNN Semua mapel

terintegrasi dengan BNN

Hanya sebatas

administrasi

Beberapa mapel

belum

melaksanakan

Hanya sebatas

administrasi

Mengadakan

pembinaan/penyegara

n kembali

Penyegaran tentang

RPP berintegrasi

BNN

b. Skrening Rutin dilakukan Hanya dilakukan untuk

kelas 7 pada awal

tahun

Belum

diagendakan

untuk kelas 8 dan

9

Belum ada kajian

pentingnya melihat

progress kesehatan

siswa dari tahun ke

tahun

Mengadakan evaluasi

c. Kader UKS Rutin mengadakan

kegiatan dan

terprogram

belum ada

dokumentasi

Tidak ada

evaluasi kegiatan

Tidak ada evaluasi Mengadakan evalusi

d. JUMAT SEHAT Sudah dilaksanakan

secara rutin

Belum terbentuk tim

JUMAT SEHAT

Belum ada

penanggungjawa

b


kegiatan JUMAT

Membuat SK dan

pembagian tugas tim

untuk kegiatan

JUMAT

2

a. Siswa memiliki

pengetahuan

faktual

Guru belum menganalisis

pengetahuan faktual pada

materi yang diajarkan

Guru telah memiliki


Guru tidak paham

dengan materi faktual

Belum paham

berkaitan dengan

materi faktual

Tidak bisa

menganalisa materi

ajar

Melakukan

pendampingan

Pendampingan

penyusunan materi

ajar

b. Siswa memiliki

pengetahuan

konseptual


pengetahuan konseptul pada


Guru telah memiliki


tetapi tidak paham

berkaitan dengan materi

konseptual

Guru tidak paham

dengan materi

konseptual

Belum paham

berkaitan dengan

materi

konseptual

Tidak bisa

menganalisa materi

ajar

Melakukan

pendampingan

c. Siswa memiliki

pengetahuan

prosedural


pengetahuan prosedural pada


Guru telah memiliki


tetapi tidak paham


prosedural

Guru tidak paham

dengan materi

prosedural

Belum paham

berkaitan dengan

materi prosedural

Tidak bisa

menganalisa materi

ajar

Melakukan

pendampingan

Dimensi Pengetahuan

Pembelajar sejati

sepanjang hayat

i.

Program Literasi dan

Duta baca

Perilaku sehat

jasmani dan

rohani

h.

1

Membuat Program

UKS

S

t

a

n

d

a

r

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

L

u

l

u

s

a

n

Page 4

5



d. Siswa memiliki

pengetahuan

metakognitif


pengetahuan metakognitif pada


Guru telah memiliki


tetapi tidak paham


matakognitif

Guru tidak paham

dengan materi

metakognitif

Belum paham

berkaitan dengan

materi

metakognitif

Tidak bisa

menganalisa materi

ajar

Melakukan

pendampingan

3

a. Siswa memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak kreatif

Guru telah mampu mengajak

siswa untuk membuat karya

sendiri

Siswa memiliki

kemampuan untuk

berkreasi

Belum terarah Karya sebatas

untuk penilaian

Hasil Karya belum

ditampilkan

Membuat kegiatan

untuk

mempresentasikan

hasil karya siswa

terbaik secara rutin

Mengadakan

pameran dan pekan

kreasi

b. Siswa memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

produktif

Guru telah mampu mengajak

siswa untuk membuat karya

secara mandiri

Guru mempunyai

kemampuan untuk

mengajak siswa

berkarya

Guru kurang

mempunyai motivasi

untuk membuat

sebuah karya mandiri

bersama siswa

Keterbatasan

waktu

Terlalu banyak tugas

tambahan

Mengadakan pekan

kreasi siswa dan guru

c. Siswa memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak kritis

Siswa belum mampu

mengkritisi/memberi pendapat

secara logis berkaitan dengan

keadaan di lingkungan sekitar

Guru membuat soal

HOTS

Masih kurang paham

dalam pembuatan soal

HOTS

Belum paham Pengetahuan

pembuatan soal HOTS

kurang

Mengadakan

pendampingan

Mengadakan

pendampingan

secara rutin dalam

pembuatan soal

HOTS

d. Siswa memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak mandiri

Siswa mampu menyelesaikan

tugas secara mandiri

e. Siswa memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

kolaboratif

Siswa mampu menyelesaikan

masalah secara kolaboratif

Dimensi Ketrampilan

1

S

t

a

n

d

a

r

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

L

u

l

u

s

a

n

Page 5

6



f. Siswa memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

komunikatif

Siswa mampu

mempresentasikan hasil karya

mereka

1

a. Perangkat

pembelajaran

memuat

karakteristik

kompetensi sikap

Perangkat pembelajaran

memuat kompetensi sikap

terdapat instrumen

penilaian sikap hanya

bidang intrakurikuler

belum ada instrumen

penilaian sikap hanya

bidang ekstrakurikuler

kompetensi sikap

tidak dapat

diukur dengan

tepat

pemahaman pelatih

ekstrakurikuler terkait

kompetensi sikap

kurang menyeluruh

sosialisasi pada pelatih

ekstrakurikuler

tentang komptensi

sikap

penjadwalan

sosialisasi pada

pelatih

ekstrakurikuler

b. Perangkat

pembelajaran

memuat

karakteristik

kompetensi

pengetahuan


memuat kompetensi

pengetahuan

terdapat instrumen

penilaian kompetensi

penggetahuan

adanya perubahan

Permen tentang

standar isi

penyesuain

dengan Permen

yang terbaru

adanya perubahan

Permen tentang

standar isi

sosialisasi Permen

tentang standar isi

Sosialisasi tentang

Permen standar isi

c. Perangkat

pembelajaran

memuat

karakteristik

kompetensi

keterampilan


memuat kompetensi

ketrampilan

terdapat instrumen

penilaian kompetensi

ketrampilan

adanya perubahan

Permen tentang

standar isi

penyesuain

dengan Permen

yang terbaru

adanya perubahan

Permen tentang

standar isi

sosialisasi Permen

tentang standar isi

Sosialisasi tentang

Permen standar isi

d. Perangkat

pembelajaran

menyesuaikan

tingkat

kompetensi siswa

Telah memenuhi Guru telah melakukan

analisis KI dan KD sesuai

kompetensi siswa

e. Perangkat

pembelajaran

menyesuaikan

ruang lingkup

materi

pembelajaran

Telah memenuhi Guru telah memetakan

materi sesuai

kompetensi

2

Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan

1

S

t

a

n

d

a

r

K

o

m

p

e

t

e

n

s

i

L

u

l

u

s

a

n

S

t

a

n

d

a

r

I

s

i

Standar Isi

Page 6

7



2

a. Kurikulum Tingkat

Satuan

Pendidikan

dikembangkan

dengan

melibatkan

pemangku

kepentingan

Telah memenuhi Sekolah telah

melibatkan pemangku

kepentingan dalam

mereview KTSP

b. Kurikulum Tingkat

Satuan

Pendidikan

dikembangkan

dengan mengacu

pada kerangka

dasar penyusunan


melakukan kegiatan

review KTSP sesuai

kerangka dasar

penyusunan

c. Kurikulum Tingkat

Satuan

Pendidikan

dikembangkan

dengan melewati

tahapan

operasional

pengembangan


melakukan kegiatan

review KTSP melewati

tahapan operasional

pengembangan

d. Perangkat

Kurikulum Tingkat

Satuan

Pendidikan yang

dikembangkan


melakukan kegiatan

pengembangan KTSP

2

S

t

a

n

d

a

r

I

s

i

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur

Page 7

8



3

a. Sekolah

menyediakan

alokasi waktu

pembelajaran

sesuai struktur

kurikulum yang

berlaku

Telah memenuhi Alokasi waktu

pembelajaran sesuai

KTSP

b. Sekolah mengatur

beban belajar

bedasarkan

bentuk

pendalaman

materi

Telah memenuhi Beban belajar sesuai

dengan KTSP

c. Sekolah

menyelenggaraka

n aspek kurikulum

pada muatan

lokal

Telah memenuhi Aspek kurikulum pada

muatan lokal sesuai

dengan KTSP

d. Sekolah

melaksanakan

kegiatan

pengembangan

diri siswa

Telah memenuhi Kegiatan

pengembangan diri

siswa sesuai KTSP

1

a. Perencanaan

pembelajaran

mengacu pada

silabus yang telah

dikembangkan

50 % guru langsung

menggunakan silabus yang

diberi kementerian pendidikan

dan kebudayaan tanpa

melakukan kajian/analisis

sesuai kondisi peserta didik

silabus telah tersedia 50% guru tidak

memanfaatkan silabus

Sebagian RPP

belum mengacu

pada silabus

Tidak memahami

silabus

Pemahaman silabus Pendampingan dan

diskusi

2

3

S

t

a

n

d

a

r

I

s

i

Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan

Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan

Standar Proses

Stan

dar

Pro

ses

Page 8

9



b. Perencanaan

pembelajaran

mengarah pada

pencapaian

kompetensi

90% guru telah merencanakan

pembelajaran sesuai dengan

kompetensi

Telah tersedia RPP 10% guru tidak mampu

merencanakan

pembelajaran sesuai

dengan kompetensi

Sebagian RPP

belum mengacu

pada pencapaian

kompetensi

Tidak memahami

prinsip penyusunan

RPP sesuai Permen 22

Pemahaman prinsip

penyusunan RPP

sesuai Permen 22

Pendampingan dan

diskusi

c. Pendidik

menyusun

dokumen rencana

dengan lengkap

dan sistematis

80% guru telah menyusun

dokumen rencana dengan

lengkap dan sistematis

Telah tersedia dokumen

RPP yang lengkap dan

sistematis

20% guru telah

menyusun dokumen

RPP secara sistematis

Sebagian RPP

belum sistematis

sesuai Permen 22

Tidak memahami

prinsip penyusunan


Pemahaman prinsip

penyusunan RPP

sesuai Permen 22

Pendampingan dan

diskusi

d. RPP mendapatkan

evaluasi dari

kepala sekolah

dan pengawas

sekolah

Telah memenuhi Adanya kegiatan

evaluasi dari kepala

sekolah dan pengawas

sekolah setiap triwulan

2

a. Membentuk

rombongan

belajar dengan

jumlah siswa

Telah memenuhi Rombel terbentuk

sesuai dengan KTSP

b. Mengelola kelas

sebelum memulai

pembelajaran

80% telah mengelola kelas

sebelum memulai

pembelajaran

80% guru telah

menyusun dokumen

rencana dengan lengkap

dan sistematis

20% guru telah

menyusun dokumen

RPP secara sistematis

Sebagian RPP

belum sistematis

sesuai Permen 22

Tidak memahami

prinsip penyusunan


Pemahaman prinsip

penyusunan RPP

sesuai Permen 22

Pendampingan dan

diskusi

c. Pembelajaran

Mendorong Siswa

Mencari Tahu

80% guru telah melakukan

proses pembelajaran berbasis

saintifik

Siswa bisa melakukan

kegiatan pembelajaran

berbasis saintifik

20% guru telah

melakukan proses

pembelajaran berbasis

saintifik

Sebagian guru

belum terbiasa

melakukan proses

pembelajaran

berbasis saintifik

Sebagian guru tidak

mau mencoba proses


saintifik

Diskusi antar guru dan

kepala sekolah

Pendampingan dan

diskusi

3

Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat

Stan

dar

Pro

ses

Page 9

10



d. Pembelajaran

menuju

penguatan

penggunaan

pendekatan

ilmiah

80% guru telah melakukan

proses pembelajaran berbasis

saintifik

Siswa bisa melakukan

kegiatan pembelajaran

berbasis saintifik

20% guru telah

melakukan proses


saintifik

Sebagian guru

belum terbiasa

melakukan proses

pembelajaran

berbasis saintifik

Sebagian guru tidak

mau mencoba proses


saintifik

Diskusi antar guru dan

kepala sekolah

Pendampingan dan

diskusi

e. Pembelajaran

Berbasis

Kompetensi

20% perencanaan guru

pembelajaran belum mengarah

pada pencapaian kompetensi

Tersedia panduan

penyusunan RPP

20% guru tidak

memanfaatkan

panduan

20%

perencanaan

guru

pembelajaran

belum mengarah

pada pencapaian

kompetensi

Tidak memahami

pencapaian

kompetensi

Pemahaman

pencapaian

kompetensi

Pendampingan dan

diskusi

f. Pembelajaran

Terpadu

Hanya guru IPS dan IPA telah

melakukan pembelajaran

tematik

Tersedia panduan

pembelajaran tematik

80% guru tidak

memanfaatkan

panduan pembelajaran

tematik

80% guru belum

melaksanakan

pembelajaran

terpadu

Tidak memahami

pembelajaran terpadu

Pemahaman

pembelajaran terpadu

Pendampingan dan

diskusi

g. Pembelajaran

dengan jawaban

yang

kebenarannya

multidimensi

Hanya sebagian guru yang


dengan jawaban yang

kebenarannya multidimensi

Hanya sebagian RPP

yang menggambarkan

pembelajaran dengan

jawaban yang

kebenarannya

multidimensi

80% guru tidak

menggunakan

pembelajaran dengan

jawaban yang

kebenarannya

multidimensi

80% guru belum

memahami

pembelajaran

berbasis masalah

Tidak memahami

pembelajaran

berbasis masalah

Pemahaman


masalah

Pendampingan dan

diskusi

h. Pembelajaran

menuju

keterampilan

aplikatif

Hanya sebagian guru yang


dengan keterampilan aplikatif

Hanya sebagian RPP

yang menggambarkan

pembelajaran dengan

keterampilan aplikatif

80% guru tidak

menggunakan

pembelajaran dengan


80% guru belum

memahami

pembelajaran

keterampilan

aplikatif

Tidak memahami

pembelajaran


Pemahaman

pembelajaran


Pendampingan dan

diskusi

3

Stan

dar

Pro

ses

Page 10

11



i. Pemberdayaan

siswa sebagai

pembelajar

sepanjang hayat

80% siswa dapat berperan

sebagai pembelajar sepanjang

hayat

80% siswa dapat

membuat prioritas

kegiatan dalam

kehidupannya

Guru kurang

memberikan motivasi

kepada siswa

Kurangnya

pendampingan

terhadap siswa

sebagai

pembelajar

sepanjang hayat

Tidak ada umpan balik

atas tugas yang

diberikan guru pada

siswa

Pemberian umpan

balik atas tugas yang

diberikan guru pada

siswa

Pendampingan

j. Pembelajaran

yang menerapkan

prinsip bahwa

siapa saja adalah

guru, siapa saja

adalah siswa, dan

di mana saja

adalah kelas

70% pembelajaran yang

menerapkan prinsip bahwa

siapa saja adalah guru, siapa

saja adalah siswa, dan di mana

saja adalah kelas

Adanya penugasan dari

guru yang behubungan

dengan masyarakat

Membutuhkan waktu

yang cukup banyak

Membutuhkan

waktu yang cukup

banyak

Kurangnya kerja sama

antar mapel yang se

tema

Pembelajaran tematik Diskusi antar mapel

k. Mengakui atas

perbedaan

individual dan

latar belakang

budaya siswa

Semua rombel dikondisikan

secara heterogen

29 rombel berisi siswa

heterogen

l. Menerapkan

metode

pembelajaran

sesuai

karakteristik siswa

Telah memenuhi Terdapat RPP yang

memuat metode

pembelajaran sesuai

karakteristik siswa

3

Stan

dar

Pro

ses

Page 11

12



m. Memanfaatkan

media

pembelajaran

dalam

meningkatkan

efisiensi dan efek-

tivitas

pembelajaran

80% sarana dan prasarana telah

memenuhi dan guru sudah

memanfaatkannya

80 % sarana prasarana

telah memenuhi

Sebagian guru belum

mampu berinovasi

membuat media

pembelajaran

Kurangnya

wawasan tentang

pengadaan media

pembelajaran

Guru kurang

termotivasi unuk

berinovasi

Guru memperluas

wawasan

Pelatihan Media

Pembelajaran bagi

guru

n. Pembelajaran

Berbasis Aneka

Sumber Belajar

80% guru sudah menerapkan

pembelajaran berbasis aneka

sumber belajar

Tertuang dalam RPP Sebagian guru belum


aneka sumber belajar

Kurangnya

wawasan tentang

pembelajaran

berbasis aneka

sumber belajar

Guru kurang

termotivasi untuk


aneka sumber belajar

Pendampingan Pelatihan pengadaan

sumber belajar

elektronik

o. Mengelola kelas

saat menutup

pembelajaran

Telah memenuhi Tertuang dalam RPP

3

a. Melakukan

penilaian otentik

secara

komprehensif

Telah memenuhi Adanya instrumen

penilaian yang lengkap

b. Memanfaatkan

hasil penilaian

otentik

Telah memenuhi Adanya kegiatan remidi,

pengayaan, dan

pelayanan konseling

c. Melakukan

pemantauan

proses

pembelajaran


pemantauan proses

pembelajaran oleh

kepala sekolah

d. Melakukan

supervisi proses

pembelajaran

kepada guru


supervisi proses

pembelajaran kepada

guru oleh kepala sekolah

3

Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran

Stan

dar

Pro

ses

Page 12

13



e. Mengevaluasi

proses

pembelajaran

Telah memenuhi Adanya evaluasi proses

pembelajaran yang

dilakukan oleh guru

f. Menindaklanjuti

hasil pengawasan

proses

pembelajaran

Telah memenuhi Adanya kegiatan PKG

dan PKB

1

a. Penilaian

Mencakup ranah

sikap,

pengetahuan, dan

keterampilan

Penilaian sudah dilakukan

mencakup penilaian

Sikap,Pengetahuan dan

Ketrampilan

Penilaian sudah

dilakukan oleh semua

pendidik untuk

mengetahui deskripsi

sikap, pengetahuan dan

ketrampilan siswa

Penilaian sikap masih

berupa dokumen

administratif, dan

masih banyak yang

belum melakukan

penilaian sikap secara

optimal.

dibentuk tim supervisi

untuk penilaian sikap

segera dibentuk tim

monitoring supervisi

penilaian sikap

distribusi penilaian

sikap dari guru mapel

dan guru BK yang

belum optimal ke Wali

kelas.

kepala sekolah

menginstruksikan

guru untuk

mendokumentasikan

penilaian sikap dan

mendistribusikan ke

walikelas

b. Bentuk pelaporan

penilaian sesuai

dengan ranah

yang dinilai

Hasil penilaian sudah sesuai

dengan ranah penilaian dan

disampaikan dengan angka dan

deskripsi

sudah disiapkan sistem

informasi penilaian

untuk merekam semua

jenis penilaian yang

dilakukan guru

2 Teknik penilaian

obyektif dan

akuntabel

4

3

Tidak adanya

supervisi untuk

penilaian sikap

belum terbentuknya

tim supervisi untuk

penilaian sikap

Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi

Stan

dar

Pe

nila

ian

Standar Penilaian

Stan

dar

Pro

ses

Page 13

14



a. Jenis teknik

penilaian yang

digunakan

obyektif dan

akuntabel

Proses penilaian sudah

dilakukan secara sahih, objektif,

terpadu, terbuka, menyeluruh

dan berkesinambungan,

sistematis, beracuan kriteria,

akuntabel.

80 % Guru sudah

melakukan penilaian

sahih, objektif, terpadu,

terbuka, menyeluruh

dan berkesinambungan,

sistematis, beracuan

kriteria, akuntabel,

diketahui dari

penyusunan kisi-kisi

soal, rubrik, validasi

soal, analisis, dll

20 % Guru belum

melakukan penilaian

sahih, objektif,

terpadu, terbuka,

menyeluruh dan

berkesinambungan,

sistematis, beracuan

kriteria, akuntabel,

diketahui dari

penyusunan kisi-kisi

soal, rubrik, validasi

soal, analisis, dll

20 % guru belum

menyusun kisi-

kisi, rubik,validasi

dan analisis

Pemahaman dalam

penyusunan perangkat

penialaian masih

kurang

dilakukan

pembimbingan

terhadap guru yang

belum memahami

tentang pembuatan

perangkat penilaian

di adakan workshop

tentang penilaian.

b. Kelengkapan

perangkat teknik

penilaian

guru telah melengkapi

perangkat untuk penilaian

80% guru sudah

melengkapi perangkat

penilaian

20% guru belum

melengkapi perangkat

penilaian

20 % guru belum

menyusun kisi-

kisi, rubik,validasi

dan analisis

Pemahaman dalam

penyusunan perangkat

penialaian masih

kurang

dilakukan

pembimbingan

terhadap guru yang

belum memahami

tentang pembuatan

perangkat penilaian

di adakan workshop

tentang penilaian.

3

a. Menindaklanjuti

hasil pelaporan

penilaian

Guru telah melaksanakan

tindak lanjut penilaian berupa

remidial

telah melaksanakan

tindak lanjut penilaian

berupa remedial

kegiatan tindak lanjut

hasil penilaian

pengayaan masih

belum berjalan secara

optimal

dokumen

pengayaan hanya

tersusun pada

dokumen RPP

para guru hanya fokus

pada kegiatan

remedial saja serta

keterbatasan waktu

untuk melaksanakan

kegiatan pengayaan

dibuatkan

penjadwalan khusus

untuk program

pengayaan

melakukan

penjadwalan untuk

kegiatan pengayaan

setiap 1bulan sekali

b. Melakukan

pelaporan

penilaian secara

periodik

sudah melakukan pelaporan

hasil penilaian secara periodik

terdapat sistem

informasi penilaian yang

digunakan untuk

penyampaian hasil

pelaporan

4

Stan

dar

Pe

nila

ian

Penilaian pendidikan ditindaklanjuti

Page 14

15



4

a. Instrumen

penilaian aspek

sikap

sudah terdapat instrumen

penilaian sikap

terdapat buku jurnal


yang memuat

instrumen.

b. Instrumen

penilaian aspek

pengetahuan


penilaian pengetahuan

terdapat dokumen

daftar nilai dan Aplikasi

Sistem Penilaian yang

memuat instrumen


c. Instrumen

penilaian aspek

keterampilan


penilaian ketrampilan

terdapat dokumen

daftar nilai dan Aplikasi

Sistem Penilaian yang

memuat instrumen

penilaian ketrampilan

5

a. Prosedur

penilaian

berdasarkan

penyelenggara

penilaian

telah melakukan penilaian

sesuai prosedur berdasarkan

penyelenggara

b. Prosedur

penilaian

dilakukan

berdasarkan

ranah yang akan

dinilai

penilaian sudah dilaksanakan

sesuai prosedur


dan ketrampilan sudah

dijalankan berdasarkan

tahapan

tahapan penilaian sikap

masih belum berjalan

secara optimal

Tidak adanya

supervisi untuk

penilaian sikap

belum terbentuknya

tim supervisi untuk

penilaian sikap

dibentuk tim supervisi


segera dibentuk tim

monitoring supervisi

penilaian sikap

c. Kelulusan siswa

berdasarkan

pertimbangan

yang sesuai

Kelulusan dan kenaikan kelas

siswa sudah dilakukan melalui

tahapan pertimbangan

4

Stan

dar

Pe

nila

ian

Instrumen penilaian menyesuaikan aspek

Penilaian dilakukan mengikuti prosedur

Page 15

16



1.

a. Berkualifikasi minimal S1/D4100% guru sudah memenuhi

kualifikasi S1

Tercapainya standart

kedalaman substansi

materi pembelajaran

Beberapa mapel

diampu oleh guru tidak

tetap

sekolah mencari

sendiri guru

untuk mengampu

mapel tertentu

Belum ada pengadaan

guru PNS untuk

beberapa mapel

tersebut

Pengadaan guru PNS

pada mapel tertentu

Mengajukan guru

PNS ke Dinas

Pendidikan

b. Rasio guru mata

pelajaran

terhadap

rombongan

Rasio siswa dan guru 19:1

c. Tersedia untuk

tiap mata

pelajaran

100% tersedia guru untuk

setiap mata pelajaran

d. Bersertifikat pendidik*) 90% guru telah memiliki

sertifikat profesi guru

*) 10% belum bersertifikat

pendidik

seluruh guru telah

berkualifikasi S1

sebagian besar dari

guru yang belum

bersertifikasi adalah

GTT

belum ada

peraturan terkait

sertifikasi bagi

GTT

peraturan dari pusat

terkait sertifikasi bagi

GTT

mengikuti PLPG

mandiri

mengusulkan guru

tersebut untuk

mengikuti PLPG

e. Berkompetensi

pedagogik

minimal baik

100% guru memiliki rancangan

pembelajaran berdasarkan K13

RPP yang disusun oleh

guru sudah berdasarkan

K13

Ada 18% (11 orang)

guru yang masih

kurang tepat dalam

menerapkan prinsip

penyusunan RPP

Guru sulit

mengikuti

perubahan baru

yang sering

muncul

Paradigma guru dalam

pengembangan belum

berkembang

Memaksimalkan peran

MGMPS dalam

pengembangan

kompetensi pedagogik

guru

Sekolah

memaksimalkan

peran MGMPS

dalam

mengembangkan

kompetensi

pedagogik guru

Sebagian guru mampu

menggunakan teknologi

informasi dan komunikasi serta

bahan ajar untuk kepentingan

pengembangan yang mendidik

Sebagian besar guru

mampu memanfaatkan

teknologi informasi dan

komunikasi untuk

kepentingan

pengembangan yang

mendidik

6 orang guru belum

mampu memanfaatkan


komunikasi

Guru senior

mengalami

kesulitan dalam

memanfaatkan

teknologi

informasi dan

komunikasi

Paradigma guru dalam

pengembangan belum

berkembang

Memberikan pelatihan

terkait pemanfaatan

teknologi informasi

dan komunikasi untuk

pembelajaran

Sekolah

memaksimalkan

tenaga IT untuk

melakukan pelatihan

terkait pemanfaatan

teknologi informasi

dan komunikasi,

terutama pada guru

senior

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Page 16

17



f. Berkompetensi

kepribadian

minimal baik

Bertindak sesuai dengan norma

agama, hukum, sosial, dan

kebudayaan nasional Indonesia

g. Berkompetensi

profesional

minimal baik

seluruh guru telah menguasai

kompetensi mata pelajaran

sesuai bidangnya masing-

masing serta mengembangkan

keprofesionalan dan 95% guru

memanfaatkan TIK untuk

mengembangkan diri

seluruh guru mampu

mengembangkan materi

secara kreatif

5% guru kesulitan

untuk menggunakan IT

guru tidak

mampu

menggunakan TIK

5% guru tersebut

berusia lanjut dan

sedang sakit

Meminta bantuan

dalam hal

membimbing kepada

guru TIK untuk

memperlancar

pekerjaan guru

tersebut

Penugasan kepada

guru TIK untuk

membimbing guru

yang kurang mampu

dalam hal IT

h. Berkompetensi

sosial minimal

baik

komunikasi antara guru dengan

orang tua dan masyarakat

sangat baik tetapi kurang

optimal antara guru dengan

guru, tenaga kependidikan dan

siswa

komunikasi guru dengan

orang tua dan

masyarakat berlangsung

optimal

komunikasi guru

dengan guru, tenaga

kependidikan dan

murid kurang optimal

kurangnya

kepedulian

terhadap sesama

guru, tenaga

kependidikan dan

siswa

banyaknya pekerjaan

guru yang sedang

dihadapi sehingga

berakibat pada

suasana hati sang guru

menciptakan suasana

kekeluargaan yang

optimal

memberikan sapaan

dan senyuman yang

ramah

2.

a. Kepala Sekolah

Berkualifikasi

minimal S1/D4

kepala sekolah saat ini telah

memiliki kualifikasi S2

b. Berusia sesuai

kriteria saat

pengangkatan

kepala sekolah berusia 46

tahun pada saat pengangkatan

c. Berpengalaman

mengajar selama

waktu yang

ditetapkan

kepala sekolah saat ini telah

berpengalaman mengajar

selama 19 tahun

d. Berpangkat

minimal III/c atau

setara

kepala sekolah saat ini

berpangkat IVB

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Ketersediaan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan

Page 17

18



e. Bersertifikat

pendidik

kepala sekolah telah memiliki

sertifikat pendidik

f. Bersertifikat

kepala sekolah

kepala sekolah telah memiliki

sertifikat kepala sekolah yang

telah dikeluarkan oleh BKD Kota

Mojokerto

g. Berkompetensi

kepribadian

minimal baik

kepala sekolah memiliki

integritas sebagai pemimpin

dan keinginan yang kuat untuk

mengembangkan diri

h. Berkompetensi

manajerial

minimal baik

*)kepala sekolah telah

melaksanakan perencanaan,

pengorganisasian dan

pendayagunaan sumber daya

sekolah, menciptakan iklim

sekolah yang inovatif, tata

kelola sarana prasarana,

menggali ide dari masyarakat

dan pengembangan kurikulum

untuk mengembangkan

sekolah. *)Kepala

sekolah melaksanakan tata

kelola keuangan yang

transparan serta

mengembangkan TIK untuk

sistem informasi sekolah.

*)Kepala sekolah telah

melaksanakan MONEV dan

pelaporan secara rutin


berbagai inovasi dan

kemampuan dalam

merencanakan dan

mengorganisasikan

perwujudan inovasi

tersebut

perlakuan sebagai

pemimpin kepada

tenaga pendidik dan

kependidikan belum

dapat memotivasi

secara optimal secara

psikis

*)sekolah

memiliki banyak

program dan

target yang

dilaksanakan oleh

sumber daya

sekolah

*)perhatian

kepala sekolah

terhadap

kebutuhan

sumber daya

sekolah kurang

program yang berisi

reward untuk sumber

daya sekolah kurang

optimal

*)kepala sekolah

memberikan dukungan

dalam bentuk moriil

terhadap hasil kinerja

sumber daya sekolah

*)kepala sekolah

memprogramkan

bentuk reward kepada

sumber daya sekolah

kepala sekolah

hendaknya memiliki

waktu untuk mencari

tahu dan berempati

terhadap kesulitan

sumber daya sekolah

dalam melaksanakan

program sekolah

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Page 18

19



i. Berkompetensi

kewirausahaan

minimal baik


kompetensi berinovasi, bekerja

keras, bernaluri kewirausahaan

dan pantang menyerah untuk

mengembangkan sekolah

j. Berkompetensi

supervisi minimal

baik

Mengadakan supervisi 2 kali

setiap semester

Supervisi terjadwal rutin

dalam tiap semester

Kegiatan supervisi

kurang maksimal

Tidak semua

tenaga pendidik

dapat disupervisi

langsung oleh

kepala sekolah

Kegiatan kepala

sekolah yang tidak

dapat ditinggalkan

Membentuk tim

supervisi yang

berkompeten

Kepala sekolah

menunjuk guru-guru

yang kompeten

sebagai tim supervisi

k. Berkompetensi

sosial minimal

baik

kepala sekolah telah

membangun hubungan

kerjasama dengan pihak lain

dan berpartisipasi dalam

kegiatan kemasyarakatan,

tetapi kepekaan terhadap

kebutuhan sumber daya

sekolah masih kurang

kerja sama dengan pihak

lain dan kepedulian

terhadap masyarakat

sekitar baik

kegiatan sosial yang

berhubungan dengan

sumber daya sekolah

kurang teroganisir

dengan baik sehingga

SMP 1 terkesan kurang

solid

kepala sekolah

selalu

mendahulukan

aktivitas KBM

ketika ada

peristiwa yang

membutuhkan

kehadiran seluruh

warga sekolah

kepala sekolah ingin

KBM terlaksana

dengan baik dan tidak

terganggu oleh urusan-

urusan yang insidental

terkait masalah sosial

di lingkungan sekolah

kepala sekolah harus

menyeimbangkan

tanggung jawab

profesional dan

tanggung jawab sosial

secara teroganisir

kepala sekolah

membuat

kesepakatan dengan

sumber daya

sekolah, tentang

sikap yang diambil

bila terjadi peristiwa

insidental-

mendesak.

3.

a. Tersedia Kepala

Tenaga

Administrasi

sudah tersedia kepala tenaga

administrasi

b. Memiliki Kepala

Tenaga

Administrasi

berkualifikasi

minimal

SMK/sederajat

kepala tenaga administrasi

berkualifikasi S1

c. Memiliki Kepala

Tenaga

Administrasi

bersertifikat

Kepala tenaga administrasi

telah memiliki sertifikat yang

dikeluarkan oleh Badan Diklat

Propinsi Jawa Timur

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan

Page 19

20



d. Tersedia Tenaga

Pelaksana Urusan

Administrasi

*)tenaga pelaksana

kepegawaian juga menangani

urusan sarana dan prasarana

*)pelaksana tenaga keuangan

ada 2 orang yang didampingi

oleh KTU *)pelaksana urusan

kesiswaan juga memegang

urusan kurikulum

*) pelaksana urusan persuratan

dan arsip dipegang oleh 1 orang

*) pelaksana urusan hubungan

sekolah dengan masyarakat

dipegang oleh seluruh tenaga

kependidikan

seluruh urusan

administrasi terlaksana

pelaksana urusan

administrasi tidak

ditugaskan pada 1

orang

jumlah tenaga

administrasi

kurang

belum merekrut

tenaga administrasi

yang baru karena

berhubungan dengan

masalah penggajian

merekrut tenaga

administrasi yang baru

mengajukan tenaga

administrasi

e. Memiliki Tenaga

Pelaksana Urusan

Administrasi

berpendidikan

sesuai ketentuan

seluruh pelaksana urusan

administrasi sudah

berpendidikan sesuai kecuali

untuk : *)pelaksana urusan

keuangan yang saat ini lulusan

S1 bahasa Indonesia dan tidak

memiliki sertifikat yang relevan

*)pelaksana urusan persuratan

dan arsip saat ini dipegang oleh

pegawai lulusan SMK jurusan

akutansi

seluruh tenaga

pelaksana urusan

administrasi

berpendidikan minimal

SMA/SMK

ada 2 pelaksana urusan

administrasi yang

berpendidikan tidak

sesuai

jumlah tenaga

administrasi

kurang

belum merekrut

tenaga administrasi

yang baru karena

berhubungan dengan

masalah penggajian

merekrut tenaga


mengajukan tenaga

administrasi

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Page 20

21



f. Berkompetensi

kepribadian

minimal baik

tenaga pelaksana urusan

administrasi memiliki integritas

dan etos kerja yang tinggi

g. Berkompetensi

sosial minimal

baik

tenaga pelaksana urusan

administrasi mampu bekerja

sama, berorganisasi, dan

membangun hubungan kerja

yang baik namun kurang prima

dalam pelayanan

dukungan administrasi

sekolah terlaksana

dengan baik

layanan yang diberikan

kurang prima

kurangnya tenaga

urusan

administrasi

belum merekrut

tenaga administrasi

yang baru karena

berhubungan dengan

masalah penggajian

merekrut tenaga


mengajukan tenaga

administrasi

h. Berkompetensi

teknis minimal

baik

seluruh pelaksana urusan

administrasi telah

melaksanakan urusan

administrasi dengan baik serta

86% pelaksana bisa

menerapkan TIK dengan baik

seluruh urusan

administrasi sekolah

berjalan dengan optimal

ada beberapa tenaga

pelaksana yang kurang

mampu dalam

menguasai TIK

pelaksana tidak

mampu

menggunakan TIK

usia pelaksana yang

sudah tua

memberikan

bimbingan dalam

penggunaan TIK

pembelajaran TIK

khusus diberikan

kepada tenaga

pelaksana yang

kurang mampu

dalam menguasai

TIK

i. Berkompetensi

manajerial

minimal baik

Kepala administrasi mampu

untuk menyusun program,

mengorganisasikan staf, serta

mnyusun laporan dengan baik

4.

a. Tersedia Kepala

Tenaga

Laboratorium

sekolah memiliki kepala tenaga

laboratorium

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan

Page 21

22



b. Memiliki Kepala

Tenaga

Laboratorium

berkualifikasi

sesuai

Kepala tenaga laboratorium

sesuai dengan kualifikasi

c. Memiliki Kepala

Tenaga

Laboratorium

bersertifikat

Memiliki sertifikat kepala

laboratorium sekolah dari

UNESA

d. Tersedia Kepala

Tenaga

Laboratorium

berpengalaman

sesuai

kepala tenaga laboratorium

baru 1 tahun menjalankan

tugasnya

e. Tersedia Tenaga

Teknisi

Laboratorium

tidak tersedia tenaga teknisi

laboratorium

f. Memiliki Tenaga

Teknisi

Laboratorium

berpendidikan

sesuai ketentuan

tidak memiliki tenaga teknisi

laboratorium

sejauh ini tidak ada

permasalahan yang

berarti sehingga bisa di

atasi oleh sekolah

perbaikan alat

laboratorium yang

rusak sehingga tidak

terpakai

alat-alat yang ada

di laboratorium

tidak bisa

dimanfaatkan

secara optimal

untuk proses

KBM

karena tidak ada

tenaga teknisi

laboratorium

merekrut tenaga

teknisi laboratorium

pengajuan tenaga

teknisi laboratorium

kepada dinas

pendidikan

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Page 22

23



g. Tersedia Tenaga

Laboran

tersedia tenaga laboran yang

merangkap guru mata

pelajaran IPA

sejauh ini tidak ada

permasalahan yang

berarti sehingga bisa di

atasi oleh tenaga

laboran yang merangkap

guru

tenaga laboran saat ini

tidak bisa optimal

berada di laboratorium tidak selalu ada

tenaga laboran

bila dibutuhkan

secara mendadak

karena tidak ada

tenaga laboran yang

khusus

merekrut tenaga

laboran

pengajuan tenaga

laboran kepada

dinas pendidikan

h. Memiliki Tenaga

Laboran

berpendidikan

sesuai ketentuan

tidak memiliki sertifikat tenaga

laboran

i. Berkompetensi

kepribadian

minimal baik

telah memiliki kepribadian baik

j. Berkompetensi

sosial minimal

baik

telah memiliki kompetensi

sosial baik

k. Berkompetensi

manajerial

minimal baik

manajerial laboratorium sudah

berjalan optimal

l. Berkompetensi

profesional

minimal baik

kepala dan tenaga laboran

telah mengelola laboratorium

secara optimal

5.

a. Tersedia Kepala

Tenaga

Pustakawan

memiliki tenaga kepala

pustakawan

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan

Page 23

24



b. Memiliki Kepala

Tenaga

Pustakawan

berkualifikasi

sesuai

Kepala tenaga pustakawan

sesuai dengan kualifikasi

lulusan S1

c. Memiliki Kepala

Tenaga

Pustakawan

bersertifikat

kepala tenaga pustakawan

telah bersertifikat

d. Memiliki Kepala

Tenaga

Pustakawan

berpengalaman

sesuai

kepala tenaga pustakawan

telah menjalani tugasnya pada

tahun ke-3

e. Tersedia Tenaga

Pustakawan

sekolah tidak memiliki tenaga

pustakawan tetapi mempunyai

2 petugas perpustakaan

sekolah memiliki 1

tenaga pendidik dengan

sertifikat tenaga

pustakawan

tenaga pendidik yang

bersertifikat

pustakawan saat ini

mengampu mata

pelajaran matematika

tidak adanya

pustakawan di

sekolah

saat ini lulusan

pustakawan terbilang

langka

sekolah mengajukan

ke dinas pendidikan

untuk tenaga

pustakawan

membuat proposal

pengajuan

f. Memiliki Tenaga

Pustakawan

berpendidikan

sesuai ketentuan

sekolah tidak memiliki tenaga

pustakawan, tetapi memiliki

tenaga perpustakaan

tenaga perpustakaan

telah banyak mengikuti

pelatihan terkait

perpustakaan

tidak memiliki

pendidikan sesuai

ketentuan

(pustakawan)

tidak adanya

lulusan

pustakawan

saat ini lulusan

pustakawan terbilang

langka

sekolah mengajukan

ke dinas pendidikan

untuk tenaga

pustakawan

membuat proposal

pengajuan

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Page 24

25



g. Berkompetensi

manajerial

minimal baik

*)Kepala pustakawan telah

memimpin tenaga

perpustakaan sekolah,

merencanakan, melaksanakan,

memantau dan mengevaluasi

program perpustakaan sekolah.

*)Tenaga pustakawan tidak ada

manajerial perpustakaan

telah berjalan dengan

baik karena tenaga

perpustakaan telah

memiliki pengalaman

dan mengikuti pelatihan

pengelolaan manajerial

belum optimal karena

tenaga perputakaan

bukan pustakawan

tenaga

perpustakaan

bukan lulusan

pustakawan

tidak ada lulusan

pustakawan

sekolah mengajukan

ke dinas pendidikan

untuk tenaga

pustakawan

membuat proposal

pengajuan

h. Berkompetensi

pengelolaan

informasi minimal

baik

perpustakaan sekolah telah

mengembangkan koleksi buku,

mengorganisasi informasi,

memberikan jasa dan informasi

dan akan menerapkan


komunikasi

adanya dukungan sistem

dalam pengelolaan

informasi yang

dikembangkan di

perpustakaan sekolah

belum terselesaikannya

penginputan data

proses

penginputan data

membutuhkan

waktu

banyaknya buku yang

harus di upload dan

tekniknya yang rumit

memperbanyak tenaga

untuk membantu di

perpustakaan

mengusulkan

panambahan tenaga

baru untuk

membantu di

perpustakaan

i Berkompetensi

kependidikan

minimal baik

tenaga perpustakaan belum

mempunyai kompetensi

pendidikan yang baik

kepala perpustakaan

mempunyai banyak

program berkaitan

dengan perpustakaan

berkaitan dengan

sumber belajar dan

literasi

tenaga perpustakaan

belum mempunyai

kepedulian untuk

meningkatkan

ketrampilan untuk

memanfaatkan

informasi

tenaga

perpustakaan

tidak mempunyai

inisiatif untuk

meningkatkan

ketrampilan

tidak adanya penilaian

kinerja terhadap

tenaga kependidikan

pada tenaga

kependidikan harus

mempunyai pemetaan

kompetensi dan

kebutuhan serta

pembagian kerja yang

jelas

memperbaiki tata

kelola tenaga

kependidikan

j. Berkompetensi

kepribadian

minimal baik


memiliki integritas dan etos

kerja yang tinggi

integritas dan etos kerja

kepala perpustakaan

sudah baik

integritas dan etos

kerja tenaga

perpustakaan belum

optimal

kepribadian dari

tenaga

perpustakaan

yang tertutup

tidak adanya penilaian

kinerja terhadap

tenaga perpustakaan

sehingga petugas

perpustakaan kurang

termotivasi

pada tenaga

kependidikan harus

mempunyai pemetaan

kompetensi dan

kebutuhan serta


jelas

memperbaiki tata

kelola tenaga

kependidikan

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

5

Page 25

26



k. Berkompetensi

sosial minimal

baik


berkompetensi sosial secara

optimal

kepala perpustakaan

memiliki sikap sosial

yang baik

tenaga perpustakaan

belum berkompetensi

sosial secara optimal

tidak adanya

penilaian kinerja

terhadap tenaga

kependidikan

belum ada rumusan

penilaian kinerja

pada tenaga

kependidikan harus

mempunyai pemetaan

kompetensi dan

kebutuhan serta


jelas

memperbaiki tata

kelola tenaga

kependidikan

l. Berkompetensi

pengembangan

profesi minimal

baik

kepala dan tenaga

perpustakaan sudah

mengembangkan ilmu,

menghayati etika profesi dan

menunjukkan kebiasaan

membaca

1

a. Memiliki kapasitas

rombongan

belajar yang

sesuai dan

memadai

memiliki 29 rombel dengan 54

guru

kelas tercukupi sarana penunjang

lainnya belum

memadahi (lab bahasa,

lapangan, lahan

bermain, dsb)

Kesulitan mencari

lahan untuk

pembangunan

lahan terbatas membangun ruangan

bertingkat

mengajukan

proposal

pembangunan

b Rasio luas lahan

sesuai dengan

jumlah siswa

Luas lahan belum efektif pembangunan secara

vertikal

lahan terbatas tidak

memungkinkan

untuk

memperluas

lahan

lahan terbatas membangun ruangan

bertingkat

revitalisasi bangunan

sekolah

c. Kondisi lahan

sekolah

memenuhi

persyaratan

lahan terhindar dari potensi

bahaya yang mengancam

kesehatan dan keselamatan

jiwa, serta memiliki akses untuk

penyelamatan dalam keadaan

da- rurat

sekolah aman dan

terhindar dari bahaya

posisi lahan lebih

rendah dari jalan raya

sebagian

bangunan cagar

budaya yang

posisinya lebih

rendah dari jalan

raya

sebagian posisi

bangunan tidak dapat

di naikkan (cagar

budaya)

membuat

penampungan air dan

pompa pembuangan

air


dan membuat

masterplant

bangunan

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

d

i

d

i

k

d

a

n

T

e

n

a

g

a

K

e

p

e

n

d

i

d

i

k

a

n

Kapasitas daya tampung sekolah memadai

S

t

a

n

d

a

r

S

a

r

a

n

a

P

r

a

s

a

r

a

n

6

5

Standar Sarana Prasarana

Page 26

27



d. Rasio Luas

Bangunan Sesuai

dengan Jumlah

Siswa

rasio luas bagunan belum

sesuai dengan jumlah siswa

masih dimungkinkan

untuk membuat

bangunan secara

vertikal

pendanaan untuk


pembiayaan

terbatas pada

BOSKO, BOSNAS

pembiayaan

pengadaan sarana

prasarana tidak dapat

di backup oleh BOSKO,

BOSNAS

mengajukan bantuan

pemerintah

mengajukan

proposal

pembangunan

e. Kondisi Bangunan

Sekolah Memadai

sebagian bangunan perlu di

renovasi

masih memungkinkan

untuk dibangun secara

vertikal

konstruksi bangunan

sebagian perlu

diperbaiki

usia sebagian

bagunan yang

sudah tua

cagar budaya dan

besarnnya biaya

perawatan

mengajukan bantuan

pemerintah

mengajukan

proposal

pembangunan

f. Memiliki ragam

prasarana sesuai

ketentuan

ragam prasarana sudah

memenuhi ketentuan

2

a. Memiliki Ruang

Kelas Sesuai

Standar

sudah sesuai setandar

b. Memiliki

Laboratorium IPA

sesuai standar

memiliki lab biologi dan lab

fisika

ruangan lab sudah

memenuhi standar

pralatan lab IPA masih

kurang

pengadaan lab

tergantung pada

drouping dari

pemerintah

dana BOS tidak boleh

untuk pengadaan

sarana lab

mengajukan drouping

peralatan lab

mengajukan

proposal pengadaan

peralatan lab IPA

c. Memiliki ruang

perpustakaan

sesuai standar

sudah sesuai standar

d. Memiliki tempat

bermain/

lapangan sesuai

standar

lahan hijau dan tempat

bermain masih kurang

masih memungkinkan

menambah lahan hijau

dan tempat bermain

lahan terbatas lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan

dan membuat

masterplant bangunan

membuat proposal


e. Memiliki

laboratorium

biologi sesuai

standar

sudah memiliki lab biologi ruangan lab sudah

memenuhi standar


kurang

pengadaan lab

tergantung pada

drouping dari

pemerintah


untuk pengadaan

sarana lab

mengajukan drouping

peralatan lab

mengajukan

proposal pengadaan

peralatan lab Biologi

Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak

S

t

a

n

d

a

r

S

a

r

a

n

a

P

r

a

s

a

r

a

n

6

Page 27

28



f. Memiliki

laboratorium

fisika sesuai

standar

sudah memiliki lab fisika ruangan lab sudah

memenuhi standar


kurang

pengadaan lab

tergantung pada

drouping dari

pemerintah


untuk pengadaan

sarana lab

mengajukan drouping

peralatan lab

mengajukan

proposal pengadaan

peralatan lab Fisika

g. Memiliki

laboratorium

kimia sesuai

standar

tidak ada

h. Memiliki

laboratorium

komputer sesuai

standar

ruangan lab sesuai standar memiliki software dan

hardware

update software dan

hardware

harus diupdate

secara

berkelanjutan

biaya pengadaan dan

perawatan besar

memanfaatkan

prasarana dan sarana

yang ada

mengajukan

proposal untuk

pengadaan dan

perawatan sarana

lab komputer

i. Memiliki

laboratorium

bahasa sesuai

standar

tidak ada

3

a. Memiliki Ruang

Pimpinan Sesuai

Standar


b. Memiliki ruang

guru sesuai

standar

luas ruang guru 80 m, jumlah

guru 54 orang

lebih mudah

berkomunikasi antar

guru

luas ruang guru dengan

rasio guru masih belum

terpenuhi

lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan

dan membuat

masterplan bangunan

membuat proposal


c. Memiliki ruang

UKS sesuai

standar


d. Memiliki Tempat

Ibadah Sesuai

Standar

luas ruangan dan rasio siswa

masih belum memenuhi

menempati area

tersendiri

Luas lahan dan

bangunan terbatas

Luas lahan dan

bangunan

terbatas

Luas lahan dan

bangunan terbatas


dan membuat

masterplan bangunan

membuat proposal


e. Memiliki Jamban

Sesuai Standar


Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak

S

t

a

n

d

a

r

S

a

r

a

n

a

P

r

a

s

a

r

a

n

6

Page 28

29



f. Memiliki Gudang

Sesuai Standar

sesuai standar

g. Memiliki Ruang

Sirkulasi Sesuai

Standar


h. Memiliki Ruang

Tata Usaha sesuai

standar


i. Memiliki ruang

konseling sesuai

standar


j. Memiliki ruang

organisasi

kesiswaaan sesuai

standar

sudah sesuai

* berkomunikasi dan

koordinasi dengan

pedagang untuk

mengelola kantin

dengan layak

* pembatasan

kemasan plastik

l. Menyediakan

tempat parkir

yang memadai

luas lahan parkir dan rasio

warga sekolah masih belum

memenuhi

menempati area

tersendiri

Luas lahan dan

bangunan terbatas

Luas lahan dan

bangunan

terbatas

lahan terbatas revitalisasi bangunan

dan membuat

masterplan bangunan

membuat proposal


k. Menyediakan unit

kewirausahaan

dan bursa kerja

tersedianya koperasi siswa dan

kantin sebagai sarana

kewirausahaan

menempati area

tersendiri

Luas lahan dan

bangunan terbatas

kebersihan dan

tanggungjawab

serta rasa

memiliki warga

sekolah untuk

menjaga fasilitas

sekolah masih

kurang

Pemeliharaan sarana

dan prasarana tidak

berkala dan

berkelanjutan

* berkomunikasi dan

koordinasi dengan

pedagang untuk

mengelola kantin

dengan layak


dan membuat

masterplant

bangunan

Menyediakan

kantin yang layak

luas ruangan dan rasio warga

sekolah masih belum

memenuhi

menempati area

tersendiri

Luas lahan dan

bangunan terbatas

kebersihan dan

tanggungjawab

serta rasa

memiliki warga

sekolah untuk

menjaga fasilitas

sekolah masih

kurang

Pemeliharaan sarana

dan prasarana tidak

berkala dan

berkelanjutan


dan membuat

masterplant

bangunan

S

t

a

n

d

a

r

S

a

r

a

n

a

P

r

a

s

a

r

a

n

6

k.

Page 29

30



1

a. Memiliki visi, misi,

dan tujuan yang

jelas sesuai

ketentuan

Sekolah sudah memiliki visi,

misi, dan tujuan sekolah yang

memberikan inspirasi,

motivasi, dan kekuatan pada

warga sekolah dan segenap

pihak yang berkepentingan.

b. Mengembangkan

rencana kerja

sekolah dengan

ruang lingkup

sesuai ketentuan

Sudah tersusun RKS dan RKAS

c. Melibatkan

pemangku

kepentingan

sekolah dalam

perencanaan

pengelolaan

Sudah melibatkan berbagai

pihak dalam perencanaan

pengelolaan sekolah.

2

a. Memiliki

pedoman

pengelolaan

sekolah lengkap

Sekolah sudah memiliki

pedoman pengelolaan sekolah.

Pedoman tersebut telah direvisi

setiap tahun dan disesuaikan

dengan ketentuan yang ada.

Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

g

e

l

o

l

a

a

n

7

1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan

Standar Pengelolaan

Page 30

31



b. Menyelenggaraka

n kegiatan

layanan

kesiswaan

Sudah menyelenggarakan

kegiatan layanan kesiswaan,

tetapi masih ada perilaku siswa

yang menyimpang atau prestasi

yang belum sesuai harapan.

Misalnya, masih ada siswa yang

membully temannya, prestasi

akademik dan nonakademik

yang belum maksimal.

Sudah ada layanan

kesiswaan

Prestasi unggulan

belum mendapat

layanan maksimal

Masih ada

perilaku siswa

yang

menyimpang dan

siswa belum

mampu mencapai

prestasi maksimal

Sinergitas sekolah dan

keluarga belum

terbangun. Pembinaan

prestasi unggulan

belum maksimal.

Perlu ada sinergitas

sekolah, keluarga, dan

masyarakat.

Melibatkan perguruan

tinggi dalam

pembinaan prestasi

unggulan.

Membangun kerja

sama dengan

keluarga,

masyarakat, dan

perguruan tinggi.

c. Meningkatkan

dayaguna

pendidik dan

tenaga

kependidikan

Sudah ada upaya meningkatkan

dayaguna pendidik dan tenaga

kependidikan.

Sudah memiliki tenaga

pendidik dan

kependidikan

Secara kualitas dan

kuantitas tenaga

kependidikan masih

rendah.

Belum semua

pendidik dan

tenaga

kependidikan

mampu

mengembangkan

keprofesiannya

Program

pendayagunaan

pendidik dan tenaga

kependidikan tidak

terencanakan dengan

baik dalam rencana

kerja sekolah

Merencanakan

program

pendayagunaan

pendidik dan tenaga

kependidikan dalam

RKS.

Melaksanakan

workshop dengan

melibatkan semua

stakeholder.

d. Melaksanakan

kegiatan evaluasi

diri

Evaluasi diri sekolah sudah

dilakukan

Sudah ada instrumen

evaluasi diri

Pelaksanaan EDS

belum maksimal

Hasil EDS belum

mencerminkan

kondisi nyata

sekolah

Belum mampu

mengembangkan

prosedur evaluasi diri

secara mandiri.

Melaksanakan

kegiatan evaluasi diri

secara menyeluruh

Melibatkan seluruh

komponen sekolah

untuk melaksanakan

evaluasi diri

e. Membangun

kemitraan dan

melibatkan peran

serta masyarakat

serta lembaga lain

yang relevan

Sudah melibatkan masyarakat

untuk membangun kemitraan

Banyak pihak yang ingin

bekerjasama dengan

sekolah

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

g

e

l

o

l

a

a

n

7

Page 31

32



f. Melaksanakan

pengelolaan

bidang kurikulum

dan kegiatan

pembelajaran

Ketertiban peserta didik kurang Memiliki pedoman tata

tertib bagi peserta didik

Tata tertib untuk

peserta didik masih

belum diterapkan

secara maksimal

Belum semua

pendidik dan

tenaga

kependidikan

terlibat dalam

penerapan tata

tertib

Komitmen berbagai

unsur sekolah

(pendidik dan tenaga

kependidikan) dalam

melaksanakan tata

tertib bagi peserta

didik masih rendah

Mendayagunakan

pendidik dan tenaga

kependidikan untuk

melaksanakan tata

tertib bagi peserta

didik

Melibatkan seluruh

komponen sekolah

dalam penerapan

tata tertib peserta

didik

3

a. Berkepribadian

dan bersosialisasi

dengan baik

Memiliki kepribadian yang baik

dan mampu memberikan

teladan

b. Berjiwa

kepemimpinan

Sudah menjalin kerjasama

dengan banyak pihak dalam

penyelenggaraan sekolah

c. Mengembangkan

sekolah dengan

baik

Kepala sekolah sudah

mengembangkan sekolah

dengan baik

Mutu pendidikan

meningkat dan memiliki

lingkungan

pembelajaran yang

efektif

d. Mengelola

sumber daya

dengan baik

Sudah menjamin manajemen

organisasi dan pengoperasian

sumber daya sekolah untuk

menciptakan lingkungan belajar

yang aman, sehat, efisien dan

efektif

e. Berjiwa

kewirausahaan

Kepala sekolah memiliki jiwa

kewirausahaan

Memiliki banyak inovasi

dan kreasi dalam

mengembangkan

kurikulum

Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

g

e

l

o

l

a

a

n

7

Page 32

33



f. Melakukan

supervisi dengan

baik

Sudah melaksanakan supervisi Supervisi dilaksanakan

secara rutin tiap

semester

Belum terlaksana

secara maksimal

Tim supervisi

kurang fokus

pada pelaksanaan

supervisi

Terlalu banyak beban

tugas yang dikerjakan

oleh guru yang terlibat

dalam tim supervisi

Memberikan deskripsi

tugas yang terstruktur

dan jelas pada tim

supervisi

Membentuk tim

yang difokuskan

pada kegiatan

supervisi

4

a. Memiliki sistem

informasi

manajemen

sesuai ketentuan

Sudah ada sistem informasi,

fasilitas serta tenaga yang

melayani

Memiliki fasilitas dan

tenaga untuk melayani

informasi yang memadai

Informasi yang dimuat

dalam sim belum

menyeluruh sesuai

keadaan sekolah

Informasi

mengenai sekolah

belum seluruhnya

terdokumentasi

Belum semua pendidik

atau tenaga

kependidikan

berperan dalam

mendokumentasikan

seluruh kegiatan

sekolah

Melibatkan berbagai

unsur (pendidik dan

tenaga kependidikan)

sebagai tim

dokumentasi kegiatan

sekolah

Membentuk tim

khusus yang

mendokumentasikan

seluruh kegiatan

sekolah secara jelas

1

a. Pembebasan

biaya bagi siswa

tidak mampu

Pembiayaan gratis bagi semua

siswa Semua sudah dibiayai

oleh BOSNAS, BOSKO

dan partisipasi

masyarakat

b. Terdapat daftar

siswa dengan

latar belakang

ekonomi yang

jelas

Layanan subsidi silang sudah

tepat sasaran

c. Melaksanakan

subsidi silang

untuk membantu

siswa kurang

mampu

Terdapat siswa kurang mampu,

tapi sudah ditangani dengan

baik melalui subsidi silang

Sekolah mengelola sistem informasi manajemen

S

t

a

n

d

a

r

P

e

m

b

i

a

y

a

a

n

8

S

t

a

n

d

a

r

P

e

n

g

e

l

o

l

a

a

n

7

Sekolah memberikan layanan subsidi silang

Standar Pembiayaan

Page 33

34



2

a. Terdapat biaya

operasional non

personil sesuai

ketentuan

Terdapat standar biaya yang

diperlukan untuk membiayai

kegiatan nonopersonalia

3

a.

Pengaturan

alokasi dana yang

berasal dari

APBD/APBN/Yaya

san/sumber

lainnya

Sudah terlaksana dengan baik

b. Terdapat laporan

pengelolaan dana

Adanya aplikasi untuk bantuan

laporan pengelolaan dana.

c. Memiliki laporan

yang diakses oleh

pemangku

kepentingan

Laporan dapat diakses oleh

pemangku kepentingan.

S

t

a

n

d

a

r

P

e

m

b

i

a

y

a

a

n

8

Beban operasioanl sekolah sesuai ketentuan

Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik

Page 34

Documents

PEMETAAN MUTU Analisi Lingkungan Indikator Masalah Akar