Pee contexto general

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UNA BREVE GUIA DEL PEE, CONSTRUCCION DE METAS E INDICADORES

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Diapositiva 1

PEECONTEXTO GENERAL El Proyecto Educativo Escolar es un instrumento de evaluacin y planeacin colegiada que sintetiza los resultados de un proceso sistemtico de diagnstico, planeacin y diseo de estrategias y acciones a mediano plazo ( 3 o 5 aos) para intervenir en la mejora de la gestin de la escuela, realizado por el director, los docentes y los miembros de la comunidad de la que es parte la escuela y es una herramienta para concretar los elementos del Modelo de Gestin Educativa Estratgica ( MGEE).

ANTECEDENTES PROYECTO ESCOLAR, SYLVIA SCHMELKES, 1995.

LA GESTIN EN LA ESCUELA PRIMARIA, 1998.

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD, 2001.

GESTIN Y CALIDAD EN LA EDUCACIN BSICA, (GECEB) 2006.

PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR (PETE), 2006.

MODELO DE GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA, 2010.

RUTA METODOLGICA Autoevaluacin/Diagnstico Elaboracin del PEE-Mediano plazo Elaboracin del PAT-Corto plazo Seguimiento y evaluacin al PEE/PAT Algunas consideraciones generales para elaborar el PEE/PAT Requiere un liderazgo compartido y un trabajo colaborativo donde se involucre el director, docentes, alumnos, padres de familia y dems personal que participe dentro del centro escolar. Parte de una realidad concreta, singular y nica que corresponde a un centro escolar, no hay dos escuelas iguales, por tanto no puede haber dos planeaciones iguales. Implica un proceso de autoevaluacin, realizado por el propio colectivo escolar, con sus propios medios, instrumentos y competencias. Requiere referentes (estndares/indicadores) que permitan analizar y valorar la escuela que se tiene para proyectar la visin de la escuela que se quiere. El colectivo necesita tener claridad sobre la visin de la escuela que se quiere a corto y mediano plazos para plantear objetivos y metas bien definidas y pertinentes. Considera un seguimiento y evaluacin permanente para generar procesos de mejora, por lo que los estndares educativos e indicadores juegan un papel fundamental para el cambio dentro del centro escolar. Exige al director ciertas competencias directivas para guiar y coordinar al colectivo en la elaboracin, implementacin, seguimiento y evaluacin del PEEImplica la articulacin de programas y proyectos educativos en funcin de los objetivos y metas construidos. Requiere del involucramiento corresponsable de padres de familia y de la comunidad en general. Exige la transparencia y rendicin de cuentas, no slo en aspectos financieros, sino acadmicos, de logro educativo, de organizacin, de administracin escolar y desempeo profesional.DIAGNSTICOINSTRUMENTOPLANEACINESTRATEGICAPRESENTEFUTUROAutoevaluacinMGEETrabajo colaborativo LiderazgocompartidoParticipacin socialEvaluacinestndares/rasgos mbitosLogro educativoFuentes de informacinCambioTransformacin indicadores

JULIO/AGOSTO/SEP SEP/OCT

RUTA METODOLGICA PEE/PAT AUTOEVALUACIN/ DIAGNSTICO PLAN DE INTERVENCIN MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN )Recurso Anlisis y Actualizacin RUTA METODOLGICA PEE/PAT AUTOEVALUACIN/ DIAGNSTICO PLAN DE INTERVENCIN MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN CORTO PLAZO /PATSEGUIMIENTO El contexto de la escuela.Los productos de las fichas de trabajo en los tres mbitos de la gestin escolar.Resultados de la valoracin de los estndares por mbito.Resultados de los indicadores de logro educativo.Actividades cotidianas que realiza nuestra escuela.Resultado de la valoracin de los componentes del proyecto Aprender a ser.Necesidades de formacin de los involucrados.Deteccin de los logros y dificultades por mbito de la gestin escolarPropuestas y acuerdos para mejorar la gestin escolar.Oferta educativa de los Programas y Proyectos acadmicos dentro de la poltica nacional y estatal

Nuestra Misin: Formar personas ntegras en colaboracin con la sociedad para que trasciendan en un entorno dinmico.Nuestra Visin: Articulamos institucionalmente a los actores educativos para el desarrollo de la persona, la familia y la sociedad.Valores: Responsabilidad, Respeto, Honestidad, Compromiso y Amor.Seleccin de los objetivos. Qu? Para qu?Los facilitadores, apoyos, obstculos y riesgos (FAOR):Facilitadores (internos): son los factores que permitirn lograr los objetivos propuestos.Apoyos (externos): son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los objetivos.Obstculos (internos): son los factores que pueden obstruir el alcance de los objetivos.Riesgos (externos): son los aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos.Estrategias por mbito de la gestin escolar.Estrategia de difusin del proyecto educativo escolar a la comunidad escolar.Compromisos del director, rgano colegiado escolar, alumnos y padres de familia.

Datos bsicos de nuestra escuela.mbito/dimensin de la gestin escolarIndicadores de logro educativo:% logrado y comprometido de Aprobacin y Retencin.Estndares de Calidad y rasgos que impactan a la meta.Metas planeadas:La meta se inicia con un verbo en infinitivo, despus se establece la cantidad (cunto?) de lo que se pretende lograr, enseguida se describe el contenido (qu?), un adjetivo calificativo que de la categora de mejora o calidad, y, finalmente se seala el plazo (cundo?) en el que se cumplir.Indicador de logro de la meta.: Redaccin de la Formula para el indicador Evidencias para comprobar la meta.Puntaje asignado IPAC.Actividades.Periodo de realizacin.Responsables.Descripcin de los recursos a emplear.Financiamiento de las actividades.( ingresos propios y /o PEC ) Observaciones de la supervisin para ajuste del PEE.

Evaluacin DocumentalDifusin del PEEImplementacin de la estrategia de difusin.

Porcentaje de avance, actividades y observaciones (Realizado y/o en Proceso)Acuerdos del rgano ColegiadoEvaluacin parcialEvaluacin de metas y estndares alcanzados.Logros y dificultades por mbito Propuestas de mejora

Nivel educativombito de la gestin escolarNombre de la ficha de trabajoAspectos a evaluar de la gestin escolarEstndares y rasgos de cumplimientoProducto a obtenerProducto final por mbitoPreescolar, Primaria y Secundaria

El trabajo en el aula y las formas de enseanza (pedaggica)La prctica pedaggica

Atencin a la diversidadPlaneacin didcticaEvaluacinFormas de ensearClima de trabajo en el aulaUso del tiempo de clase Uso de los recursos didcticosLa interaccin docente alumno La interaccin alumno-alumno

Los docentes elaboran y ejecutan su planeacin tomando en cuenta la diversidad del alumnado, con un dominio del plan y programas de estudio vigenteLogros y dificultades del mbitoPropuestas y acuerdos para mejorar el trabajo en el aula y las formas de enseanzaNivel educativombito de la gestin escolarNombre de la ficha de trabajoAspectos a evaluar de la gestin escolarEstndares y rasgos de cumplimientoProducto a obtenerProducto final por mbitoPreescolar, Primaria y Secundaria La organizacin y funcionamiento de la escuela (organizativa y administrativa)El trabajo colegiadoLiderazgoReuniones de rgano ColegiadoClima de trabajoFormas de colaboracin director, docentes y padres de familiaFormacin docenteLos profesores, el personal de apoyo y el (la) director (a) se capacitan regularmente para mejorar su desempeo y el logro educativo.Necesidades de formacin del director, docentes y padres de familiaPropuestas y acuerdos para mejorar la organizacin y funcionamiento de la escuelaActividades cotidianas en la escuela.

Componentes del proyecto Aprender a Ser

Uso del tiempoRitos y ceremoniasAdministracin de los recursosInteraccin con proyectos y programasPlaneacin estratgicaEl Director, docentes y personal de apoyo distribuyen efectivamente el tiempo en la organizacin de las actividades escolares.Actividades cotidianas en los tres mbitosIndicadores educativosIndicadores de logro educativo( aprobacin, retencin, promedio de calificaciones, resultados de pruebas externas)El rgano Colegiado Escolar elabora su planeacin estratgica (PEE) como un proceso sistemtico derivado de la autoevaluacin, con metas y actividades que incrementan sus resultados educativos.Logros y dificultades por mbitoNivel educativombito de la gestin escolarNombre de la ficha de trabajoAspectos a evaluar de la gestin escolarEstndares y rasgos de cumplimientoProducto a obtenerProducto final por mbitoPreescolar, Primaria y Secundaria La relacin entre la escuela y los padres de familia (participacin social)La participacin de los padres de familiaExpectativas de los alumnosExpectativas padres de familiaFormas de colaboracinFormas de comunicacinRendicin de cuentasLos padres de familia estn informados y participan en tareas educativas de sus hijos.Logros y dificultades del mbitoPropuestas y acuerdos para mejorar la relacin entre la escuela y los padres de familiaRecuperen las metas y en colegiado determinen los aspectos que se pretenden alcanzar y que se evaluarn en cada una.

Identifiquen los elementos clave presentes en la meta que requieren de una definicin acordada y construyan el significado que tendrn para el colegiado.

Identifiquen algunas fuentes de informacin y posibles evidencias que den cuenta de los aspectos a evaluar en la meta.Establezcan un nombre para el indicador a partir de los elementos clave, que reflejar a partir de una frase corta, representativa y evidente el resultado esperado.

Se sugiere disear un indicador por meta que tenga el mayor impacto en el resultado de la misma.

A partir del significado construido, elaboren la frmula de clculo: es decir, la cantidad que expresar el valor del indicador (nmero absoluto, porcentaje o unidad de medida) y la forma de valorar el resultado (operacin matemtica).Un indicador se conforma por su denominacin (nombre), la redaccin del mismo y una frmula de clculo.

Para su diseo se recomienda esta secuencia:Meta

Elemento clave de mayor impacto

Significado

Fuentes de informacin