Pedagoška dokumentacija: nevidljiva i vidljiva praksa

 Živka Krnjaja 

Dragana Pavlović BreneselovićFilozofski fakultet  Beograd

Šta smo istraživali? 1) Šta  obuhvata  dokumentacija  (postojeće  

stanje i preferencije)

2) Kаkо  se  odvija proces dokumentovanja  (ko je i na koji način uključen)

3)  Šta je  svrha  i značenje dokumentovanja ( određenje, funkcije,  odnos  vaspitača prema dokumentovanju )

Učesnici istraživanja?

• 300 vaspitača  je popunilo upitnik 

•  vaspitači su  iz skoro svih regiona Srbije • 56.6%    vaspitača  koji  rade    po  Modelu  A Osnova predškolskog programa

• 43.4%    vaspitača  koji  rade  po  Modelu  B Osnova predškolskog programa

Vrste dokumentacije 

Šta vodimo od dokumentacije i šta bismo vodili? 

Iz čega treba da proističe  dokumentacija? 

Šta je za vaspitače dokumentovanje? 

Ko ima uvid u različite vrste dokumentacije?

Ko i na koji način učestvuje u  dokumentovanju?

Ko ima uvid i s kim vaspitač realizuje dokumentaciju? 

Kako vaspitači rangiraju pojedine učesnike? 

Načini učešća pojedinih učesnika?

Načini učešća pojedinih učesnika? 

Diskurs moći i diskurs participacije

   

   

   

   

   

   

   

   

obaveza       

i   ndividualna       odgovornost       p   osmatranje    

deteta       

planiranje       

n   e   devidljiva       praksa       

Diskurs    mo c i       

   D   iskurs       participacije       

kolaboracija       

r   ekonstruisanje    uloga       

r   etrospektiva i    perspektiva       

v   išestruke    perspektive       

v   idljivo    ucenje       

refleksija       

istraživanje       

 dijalog   kontrola   

Šema 1. Dva diskursa dokumentacije  

Šta možemo da uradimo?