CURS DE PEDAGOGIEConf. univ. dr. Adriana NICU

Nivelul I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculum-ului

Teoria i metodologia instruirii

Teoria i metodologia evalurii

Teoria i metodologia instruirii

Didactica teoria procesului de

nvmnt

Principiile didactice

Metode i mijloace de nvmnt

Forme de organizare a procesului de

nvmnt

Proiectarea didactic

Relaionare i comunicare didactic

Proiectarea didactic

Conceptul de proiectare didactic

Etape i operaii ale proiectrii didactice

Proiectarea unei lecii

Conceptul de proiectare didactic

Ansamblul de procese i operaii de anticipare a desfurrii activitii instructiv-educative.

Proiectarea se realizeaz la dou niveluri:

macrostructural, la nivelul procesului de nvmnt n ansamblul su (elaborarea planurilor de nvmnt, a programelor colare etc.);

microstructural, la nivelul disciplinei (elaborarea planificrilor calendaristice pentru uniti de nvare, capitole, teme, alte activiti didactice realizate n coal).

Etapele proiectrii pedagogice

Ce voi face?Precizarea obiectivelor instructiv-educative ale activitii didactice

Cu ce voi face?

Cum voi face?

Cum voi tii dac s-a realizat ce trebuia?

Analiza resurselor educaionale disponibile

Elaborarea strategiei educaionale

Stabilirea unui sistem de evaluare

Operaii ale proiectrii didactice

Lectura personalizat a programei colare

Elaborarea planificrii calendaristice

Proiectarea secvenial (a unitilor de nvare i a leciilor)

Lectura personalizat a programei

Exprim dreptul profesorului de a lua decizii asupra modalitilor pe care le consider optime n creterea calitii procesului de nvmnt, respectiv rspunderea personal pentru a asigura elevilor un parcurs colar individualizat, n funcie de contextul educaional.

Planificarea calendaristic

Documentul colar realizat de cadrul didactic prin parcurgerea urmtorilor pai: realizarea asocierilor dintre obiectivele de

referin/competenele specifice i coninuturi;

segmentarea coninutului n uniti de nvare;

stabilirea succesiunii de parcurgere a unitilor de nvare;

alocarea timpului corespunztor pentru fiecare unitate de nvare.

Structura planificrii calendaristice

coala .............. Profesor: ...............

Disciplina ........... Clasa/Nr. ore pe spt./Anul.......

Uniti de

nvare

Obiective dereferin/

Competene specifice

Coninuturi Nr. ore alocate

Spt. Obs.

Unitatea de nvare

Structur didactic deschis i flexibil, caracterizat prin: unitate tematic; desfurare sistematic i continu pe

o perioad de timp; formarea unui comportament specific,

prin integrarea unor obiective de referin/competene specifice;

finalizat prin evaluare.

Proiectarea unei uniti de nvare

coala .................... Clasa/Nr. ore spt. ........Disciplina .............. Sptmna/Anul ..........Unitatea de nvare ...........Nr. ore alocate ....................

Coninuturi(detalieri)

Obiective de referin/ Competene

specifice

Activiti de nvare Resurse Evaluare

Proiectarea leciei

Activitate obligatorie pentru profesorii debutani: ncadrarea leciei, activitii didactice n

sistemul de lecii/activiti; stabilirea obiectivelor operaionale (concrete); selectarea, prelucrarea i adecvarea

coninutului; elaborarea strategiei didactice; stabilirea metodologiei de evaluare/

autoevaluare.

Modele de proiectare a lecie

Proiectarea leciei tradiionale

Obiectul: Clasa: Data: Tema (subiectul leciei): Tipul leciei: Scopul leciei: Obiectivele operaionale:

O1O2 ... O5

Metode i procedee: Mijloace de nvmnt: Bibliografie: Profesor / propuntor:

Etapele leciei

0 Coninutul esenialStrategii

de instruire

Strategii de

evaluare

Partea introductiv:

Partea dezvoltat:

Proiectarea leciei pe cadrul ERR

Cadrul nvrii

Aspecte cognitive i metacognitiventrebarea

fundamental pentru profesor

Evocare

Amintirea cunotinelor anterioare. Compararea cunotinelor proprii cu

cele ale colegilor. Reorganizarea cunotinelor anterioare

ntr-o schem nou.

Cum i voi face pe elevi s formuleze ntrebri i s stabileasc scopuri pentru nvare?

Realizarea sensului

Contactul cu noile informaii i experiene.

nelegerea informaiilor. Monitorizarea propriei nelegeri.

Cum va fi explorat de elevi coninutul predat pentru a fi neles ct mai adecvat?

Reflecie Reformularea cunotinelor. Exprimarea noilor cunotine cu

propriile cuvinte.

Ce concluzii pot fi trase din aceast lecie? Spre ce alte cunotine conduce aceast lecie?

Proiectarea unei lecii pe cadrul SVI

tiu Vreau s tiu nv

Proiectarea unei lecii A-B-C

Etape Indicatori

A. Orientare

Explorarea scopului, semnificaiei i contextului: Ce trebuie s nv i de ce? Ce cunosc deja? Ce cunotine i experiene dein deja n legtur cu subiectul

acesta? De ct timp am nevoie pentru nvare lui?

B.Achiziie

nsuirea noilor cunotine i deprinderi avnd ca rezultatnelegerea. Pot rezolva sarcinile i exerciii? neleg ce fac?

C.Aplicaie i transfer

Integrarea noilor sarcini i a noilor contexte.Evaluarea procesului i a rezultatelor. Care este cel mai valoros lucru pe care l-am nvat? Ce a mers bine? De unde tiu? Ce voi face mai bine data viitoare?

Reinei!

Elaborarea proiectului de lecie este o activitate necesar pentru studeni i profesorii debutani, avnd n vedere c acetia nu au nc o perspectiv global asupra materiei ce urmeaz a fi predat. Demersul de sistematizare a coninuturilor de predat corelarea logicii tiinei cu logica didactic - se deprinde iniial n contextul proiectrii unei singure activiti didactice/lecii i ulterior pentru o unitate de nvare.

Elaborarea proiectului de lecie este un act de creaie didactic, n msura n care nu se cade n capcana unor formalisme i rigori excesive. Proiectul de lecie, i n general demersurile de proiectare pedagogic, reprezint expresia pregtirii responsabile a profesorului pentru activitatea instructiv-educativ.

Reinei!

Exerciiu reflexivCompletai urmtoarea matrice a scrierii din surse multiple. Selectai ideile din cursul de pedagogie sau alte lucrri parcurse i precizai surse de informare de care dispune un profesor pentru a proiecta o lecie.

Matricea scrierii din surse multiple

Sursa 1 Sursa 2 Sursa 3 Sursa n

Ideea 1

Ideea 2

Ideea 3

...

Ideea n

Bibliografie

Ionescu, M., (1982), Lecia ntre proiect i realizare, Editura Dacia, Cluj-Napoca

Ionescu, I., (2000), Demersuri creative n predare i nvare, Editura Presa Universitar Clujean

Nicola, I., (1996), Tratat de pedagogie colar, EDP, Bucureti

Steele, J.L., Meredith, K.S., Temple, Ch., (1988), Proiectul Lectura i Scrierea pentru Dezvoltarea Gndirii Critice, Ghidul I, Editura Gloria, Cluj-Napoca