Špeciálna materská škola pre deti so sluchovým postihnutím ... · Web viewNa prípravu na vyučovanie boli vypracované konkrétne požiadavky, ktoré zlepšia efektivitu

Špeciálna materská škola pre deti so sluchovým postihnutím internátna,Špeciálna materská škola pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna,

Základná škola pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnaCentrum špeciálno-pedagogického poradenstva pri Základnej škole pre žiakov

so sluchovým postihnutím internátnej,Karola Supa 48L u č e n e c

Základná škola pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna,Dr. Herza 6

L u č e n e c

S P R Á V Ao výchovno-vzdelávacej činnosti,

jej výsledkoch a podmienkach školy a školského zariadenia

v školskom roku 2010/2011

Lučenec, 24. 08. 2011

OBSAH SPRÁVY O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI ZA ŠKOLSKÝ ROK 2010/2011

1 ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE O ŠKOLE

2 ÚDAJE O POČTE ŽIAKOV ŠKOLY A ÚDAJE O POČTE DETÍ V ŠKOLSKOM ZARIADENÍ

3 ÚDAJE O POČTE ZAPÍSANÝCH ŽIAKOV DO I. ROČNÍKA ZŠ

4 ÚDAJE O VÝSLEDKOCH HODNOTENIA A KLASIFIKÁCIE ŽIAKOV

4.1 ZHODNOTENIE KLASIFIKÁCIE ZA II. POLROK ŠK. ROKU 2009/10 NA ZŠ PRE ŽIAKOV SO SP A PRE ŽIAKOV S NKS, KAROLA SUPA

4.2 ZHODNOTENIE KLASIFIKÁCIE ZA II. POLROK ŠK. ROKU 2009/10 NA ZŠ PRE ŽIAKOV S NKS – I. STUPEŇ, UL. DR. HERZA

5 ZOZNAM UPLATŇOVANÝCH UČEBNÝCH PLÁNOV

6 ÚDAJE O POČTE ZAMESTNANCOV A O PLNENÍ KVALIFIKAČNÉHO PREDPOKLADU PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY

7 ÚDAJE O ĎALŠOM VZDELÁVANÍ PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY

8 ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTÁCII ŠKOLY NA VEREJNOSTI

8.1 SÚŤAŽE

8.2 AKTIVITY V OBLASTI PRIMÁRNEJ DROGOVEJ PREVENCIE

8.3 AKTIVITY KOORDINÁTORA ENVIRONMENTÁLNEJ VÝCHOVY

8.4 VEREJNÉ, UMELECKÉ PODUJATIA, VYSTÚPENIA, VÝSTAVY

8.5 SEMINÁRE, SYMPÓZIÁ, ZAHRANIČNÉ NÁVŠTEVY, STAVOVSKÉ PODUJATIA

9 ÚDAJE O PROJEKTOCH, DO KTORÝCH JE ŠKOLA ZAPOJENÁ

9.1 PROJEKTY, KTORÉ SÚ PODPORENÉ

9.2 PROJEKTY, DO KTORÝCH SA ŠKOLA ZAPOJILA

10 ÚDAJE O VÝSLEDKOCH INŠPEKČNEJ ČINNOSTI VYKONANEJ ŠŠI V ŠKOLE

11 ÚDAJE O PRIESTOROVÝCH A MATERIÁLNO-TECHNICKÝCH PODMIENKACH ŠKOLY

12 ÚDAJE O FINANČNOM A HMOTNOM ZABEZPEČENÍ VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI ŠKOLY

13 CIEĽ ŠKOLY NA PRÍSLUŠNÝ ŠK. ROK A VYHODNOTENIE JEHO PLNENIA

14 SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY ŠKOLY

15 VÝSLEDKY ÚSPEŠNOSTI ŠKOLY PRI PRIJÍMANÍ ŽIAKOVNA ĎALŠIE ŠTÚDIUM

16 ĎALŠIE INFORMÁCIE

16.1 PSYCHOHYGIENICKÉ PODMIENKY VÝCHOVYA VZDELÁVANIA V ŠKOLE

16.2 INFORMÁCIA O AKTIVITÁCH ŠKOLY A O VOĽNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH

16.2.1 ZHODNOTENIE ČINNOSTI CŠPP

16.2.2 ZDRAVOTNÁ STAROSTLIVOSŤ

16.2.3 ŠKOLSKÉ STRAVOVANIE

16.2.4 PRÁCA VÝCHOVNÉHO PORADCU

16.2.5 SOCIÁLNA STAROSTLIVOSŤ O ŽIAKOV

16.3 VÝCHOVA MIMO VYUČOVANIA A VOĽNO-ČASOVÉ AKTIVITY

3

Ú V O DSpráva o výchovno-vzdelávacej činnosti školy a o plnení rehabilitačných úloh (ďalej Správa) je

vypracovaná v zmysle Vyhlášky č. 9/2006 Z. z. Ministerstva školstva Slovenskej republiky zo 16. 12. 2005 a podľa § 14 ods. 5 písm. e) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v platnom znení.

Východiskami pre vypracovanie Správy boli nasledovné dokumenty: Koncepcia rozvoja školy, Plán práce školy, Pedagogicko-organizačné pokyny pre školy a školské zariadenia na školský rok 2010/2011, smernice a dokumenty MŠ SR, Krajského školského úradu v Banskej Bystrici, vrátane inšpekčných úloh.

1 Základné identifikačné údaje o škole

1.1 Názov školy: Základná škola pre žiakov so sluchovým postihnutím internátna

Pod týmto subjektom sú ďalšie organizačné súčasti:

Špeciálna materská škola pre deti so sluchovým postihnutím internátna Špeciálna materská škola pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna Alapiskola és Diákotthon Hallássérultek Reszére Základná škola pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna Školský klub detí pri Základnej škole pre žiakov s NKS internátnej Internát pre žiakov, v ktorom sa zabezpečuje okrem výchovy aj ubytovanie a stravovanie Školská jedáleň pri Základnej škole pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnej Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva pri Základnej škole pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnej

1.2 Adresa školy: 984 03 Lučenec, Karola Supa 48

Budova ZŠ pre žiakov s NKS – I. stupeň a CŠPP – len pre deti a žiakov s NKS: Ul. Dr. Herza 6, Lučenec.

1.3 Kontakt: - telefón: ZŠ pre žiakov so SP internátna, Ul. Karola Supa 48, Lučenec: 047/43 31459, 451 1855, 451 1856 - telefón: ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Dr. Herza 6, Lučenec: 047/4325268fax: 047/43 20967e-mail: [email protected]

1.4 Internetová adresa: www.zsisplc.svsbb.ske-mail: [email protected]

1.5 Údaje o zriaďovateľovi školy: Krajský školský úrad v Banskej BystriciČSA 26, 974 01 Banská Bystrica.

1.6 Mená vedúcich zamestnancov školy s určením ich funkcií:

PaedDr. Ľuboslava Porubovičová – riaditeľka školyMgr. Adriana Poltárska – zástupkyňa riaditeľky školy, zástupca štatutáraMgr. Zdenka Cirjaková – zástupkyňa pre ŠMŠI, I. stupeň ZŠ na Ul. Karola Supa 48, ILC/ILIMgr. Erika Tóthová – zástupkyňa riaditeľky školy, Ul. Dr. Herza 6p. Alica Liptáková – vedúca výchovyp. Anna Drahoňová – hospodárka školy, vedúca hospodárskeho úsekup. Peter Princz – vedúci technického úsekusl. Renáta Drozdová – vedúca ŠJ, Ul. Karola Supa 48p. Jana Danišová – vedúca ŠJ, Ul. Dr. Herza 6.

4

mailto:[email protected]

1.7 Údaje o Rade školy

Rada školy má 11 členov. Predsedníčkou Rady školy je p. Iveta Hilšerová. V čase jej neprítomnosti ju zastupovala PaedDr. Martina Kortišová – zástupkyňa predsedníčky RŠ.Členovia: Ing. Alena Šebjanová, Ing. Mária Hupianová, Ing. Nadežda Kalánková, Ing. Alena Kolesárová, p. Marta Škaláková, p. Zuzana Bírová, Ing. Miroslava Borchová, Ing. Alžbeta Jurovová, PaedDr. Martina Kortišová – zástupkyňa predsedníčky RŠ, p. Anna Drahoňová.

2 Údaje o počte žiakov školy a školského zariadeniaPočet všetkých žiakov spolu v školskom roku 2010/2011: 236 (počet je k 15. 9. 2010)Z toho:- ŠMŠ: 33- ZŠ pre žiakov so SP internátna: 20- ZŠ pre žiakov s NKS internátna: 183Spolu: 236

Školský klub: 152Ubytovaných v internáte: 41Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva: 241

3 Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ:Údaje k 31. 08. 2011: ŠMŠ (SP + NKS): 25Prípravný ročník ZŠ pre žiakov so SP internátna: 0Prípravný ročník ZŠ pre žiakov s NKS internátna: 401. ročník ZŠ pre žiakov so SP internátna: 11.ročník ZŠ pre žiakov s NKS internátna: 13Spolu: 79

4 Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov

Zhodnotenie klasifikácie za II. polrok školského roka 2010/2011na ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS, Ul. Karola Supa:

V II. polroku školského roku 2010/2011 bolo v škole 123 žiakov/z toho 42 dievčat:- I. stupeň SP – 12 žiakov/2 dievčatá- II. stupeň SP – 6 žiakov/3 dievčatá- I. stupeň ŽsNKS – 20 žiakov/10 dievčat- II. stupeň ŽsNKS – 85 žiakov/27 dievčat

Klasifikácia:Na škole prospelo 123 žiakov. Neprospelo - 0 žiakov. S vyznamenaním prospelo 25 žiakov/7

dievčat. Prospelo veľmi dobre 36 žiakov/13 dievčat. Slovné hodnotenie mali žiaci: Motyčka – VII. R (M, Sj), James – VI. A-R a Krúteková – IV. R2. Neklasifikovaní boli žiaci: Zetochová – VII. R (Tv), Motyčka – VII. R (cudzí jazyk), Petrusová – VII. R (Tv), Chmelo – IX. R1 (Tv), Berky – VI. A-R (Tv)

Priemerný prospech na škole je 2,04.Najlepší prospech: IV. R2 = 1,66, V. R = 1,68 a VI. R = 1,74.Najslabší prospech: IV. A = 2,75, III. A = 2,50 a IV. R1 = 2,25.

Správanie:Na pochvalu bolo navrhnutých 33 žiakov. Napomenutie triednym učiteľom – 5 žiakov.

Pokarhanie triednym učiteľom – 8 žiakov. Pokarhanie riaditeľkou školy – 1 žiak. Znížená známka zo správania - 0 žiakov.

5

Dochádzka:Celkovo je vymeškaných: 10 380 hodín, z toho dievčatá: 2 997. Priemer na žiaka: 84,39 hod.

Z toho ospravedlnených hodín: 9 968, z toho dievčatá: 2 813. Priemer na žiaka: 81,04 hod. Neospravedlnených: 412 hodín, z toho dievčatá: 184. Priemer na žiaka: 3,35 hod. Vymeškané hodiny žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia: 3 257 hodín, z toho dievčatá: 907 hod. Z toho ospravedlnených hodín: 2 855 /723 hod. – dievčatá. Neospravedlnených hodín: 402, z toho 184 dievčatá. Najlepší priemer dochádzky: IV. R1 = 29,9 hod., IV. R2 = 41,9 hod. a VII. R = 44,5 hod. Najhorší priemer dochádzky: III. A = 440 hod., IV. A = 150 hod. a IX. R2 = 108,8 hod.

KLASIFIKÁCIA ŽIAKOV - II. POLROK 2010/2011ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS, Ul. Karola Supa:

Trieda Počet žiakov

Priemerná známka

Prospeli Vyznam. Veľmidobre

Neprosp. Neklasifikovaní

Prípr.+III. 6/1 2,5 4 1/1 0/0 2 -Prípr.+IV. 6/1 2,75 6 1/0 0/0 - -IV. R1 10/3 2,25 10 2/0 2/0 - -IV. R2 10/7 1,66 10 5/2 2/2 - -V. R 10/4 1,68 10 2/1 6/2 - -VI. A-R 8/2 2,11 8 1/0 3/2 - -VI. R 8/3 1,74 8 1/0 5/2 - -VII. R 12/5 1,78 12 3/0 5/4 - -VIII. A-R 12/5 1,92 12 2/1 6/2 - -VIII. R1 11/3 1,93 11 4/1 2/0 - -VIII. R2 12/4 2,01 12 1/0 4/1 - -IX. R1 8/2 2,14 8 0/0 2/0 - -IX. R2 10/2 2,08 10 1/0 3/1 - -

Spolu: 123 2,04 121 24 40 2 -

SPRÁVANIE a DOCHÁDZKA – II. polrok 2010/2011ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS, Ul. Karola Supa:

TriedaS p r á v a n i e D o c h á d z k a

Pochvala Pokarhanie tr. učit.

Pokarhanie riad. školy

Znížená známka

Vymeš. hod.

Priemer vym. h.

Osprav. hod.

Priemer ospr. h.

Neospr. hod.

Priem. neosp.h.

Prípr.+III. 1 - - - 1293 440 1150 191,6 143 23,8Prípr.+IV. 1 - - - 901 150 651 108,5 250 41,6IV. R1 3 - - - 299 29,9 299 29,9 0 0IV. R2 4 - - - 419 41,9 419 41,9 0 0V. R 3 8 - - 809 80,9 800 80,0 9 0,9VI. A-R 2 - - - 675 84,37 675 84,37 0 0VI. R 0 3 - - 778 97,25 776 97,0 2 0,25VII. R 4 - 1 - 534 44,5 534 44,5 0 0VIII.A-R 5 - - - 1284 107 1284 107 0 0VIII. R1 6 - - - 625 56,82 617 56,82 8 0,73VIII. R2 2 2 - - 1041 87 1041 87 0 0IX. R1 0 - - - 634 79,25 634 79,25 0 0IX. R2 2 - - - 1088 108,8 1088 108,8 0 0Spolu: 33 13 1 - 10 380 84,39 9 968 81,04 412 3,35

6

4.2 Zhodnotenie klasifikácie za II. polrok školského roka 2010/2011 - ZŠ pre žiakov s NKS – I. stupeň, Ul. Dr. Herza:

ZŠ pre žiakov s NKS internátna, Ul. Dr. Herza: 82 žiakovŠkolský klub navštevovalo: 78 žiakovUbytovaných v internáte: 7 žiakov

KLASIFIKÁCIA ŽIAKOV - II. POLROK -I. stupeň ZŠ pre žiakov s NKS, Dr. Herza:

Trieda Počet žiakov Priemerná známka

Prospeli Neprosp. Neklasifikovaní

Prípr. A 10 1,15 10 - -Prípr. B 7 1,07 7 - -Prípr. C 8 1,67 8 - -I. A 7 1,19 7 - -I. B 9 1,41 8 1 -II. A 9 1,52 9 - -II. B 10 1,87 10 - -II. C 1 1,83 - 1 -III. A 7 1,75 7 - -III. B 7 1,7 7 - -III. C 7 1,45 7 - -

Spolu: 82 1,6 80 2 -

SPRÁVANIE a DOCHÁDZKA – II. polrok 2010/2011I. stupeň ZŠ pre žiakov s NKS, Dr. Herza:

TriedaS p r á v a n i e D o c h á d z k a

Pochvala Pokarhanie tr. učit.

Pokarhanie riad. školy

Znížená známka

Vymeš. hod.

Priemer vym. h.

Osprav. hod.

Priemer ospr. h.

Neospr. hod.

Priem. neosp.h.

Pr. A 1 - - - 438 43,8 438 43,8 - -Pr. B 1 - - - 248 35,4 248 35,4 - -Pr. C 1 - - - 413 51,63 413 51,6 - -I. A 1 - - - 382 54,57 382 54,57 - -I. B 1 1 - - 477 53 477 53 - -II. A 1 - - - 281 31,2 281 31,2 - -II. B 1 1 - - 1181 118,1 1181 118,1 - -II. C - - - - 21 21 21 21 - -III.A 1 - - - 312 44,5 312 44,5 - -III. B 1 - - - 555 79 555 79 - -III. C 1 - - - 464 66,2 464 66,2 - -Spolu: 10 2 - - 4772 57 4772 57 - -

Klasifikácia:V 10 triedach prospelo 80 žiakov. Neprospeli 2 žiaci. Slovne hodnotení boli dvaja žiaci z III. B

triedy z predmetov SJL, Mat a 1 žiak z II. A triedy z predmetov SJL, Mat a IKT. Z výchovných predmetov boli neklasifikovaní 2 žiaci. Priemerný prospech na škole: 1,67 Najlepší prospech dosiahli triedy: Prípr. B, Prípr. A a I. A. Najslabší prospech dosiahla: II. B a III. A.

Správanie:Na pochvalu bolo navrhnutých 10 žiakov. Napomenutie triednym učiteľom – 1 žiak (II. B).

Pokarhanie triednym učiteľom – 1 žiak (I. B).

Dochádzka:Celkovo je vymeškaných: 4772 hodín. Priemer na žiaka predstavuje 57 hod. Všetky hodiny boli

ospravedlnené.

7

5 Zoznam študijných odborov, zoznam uplatňovaných učebných plánov

Názov odboru: Názov učebného plánu, číslo:

ZŠ pre žiakovso SP:

Školský vzdelávací program pre deti a žiakov so sluchovým postihnutím.

Vzdelávací program vychádza zo štátneho vzdelávacieho programu. Ako súčasť štátneho vzdelávacieho programu ho schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája 2009.

Výchovný program, školského klubu detí a školského internátu.

Učebné plány pre prípr. – 9. ročník ZŠ pre SPCD-2006-10752/23 083-1:095, platné od 1. 9. 2006Učebné plány schválené MŠ SR dňa 7. augusta 2000 pod číslom 2722/00-4 s účinnosťou od 1. 9. 2000Učebné osnovy ZŠ pre SP schválilo MŠ SR dňa 15. 10. 2002 pod číslom 3450/02-44 s účinnosťou od 1. 9. 2003.

ZŠ pre žiakovs NKS:

Školský vzdelávací program pre deti a žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou.

Vzdelávací program vychádza zo štátneho vzdelávacieho programu:Vzdelávací program pre deti a žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťouISCED 0 – predprimárne vzdelávanieISCED 1 – primárne vzdelávanieISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanieVzdelávací program ako súčasť štátneho vzdelávacieho programu schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky pod číslom CD-2008-18550/39550/39582-1:914 dňa 26. mája 2009.

Výchovný program školského klubu detí a školského internátu.

Učebné plány ZŠ pre žiakov s chybami reči – Variant 3. schválené od 3. 1. 2002 rozhodnutím č. 13/1/2002-44 s platnosťou od 1. 9. 2001Učebné osnovy ZŠ pre žiakov s chybami reči schválilo MŠ SR dňa 3. 4. 1997 rozhodnutím číslo 1640/97-151 s platnosťou od 1. 9. 1997.

6 Údaje o počte zamestnancov a o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy

Funkcia: Počet: Z toho ženy:

So špeciálnoupedagogikou:

S príslušnoupédiou:

Učiteľ 40 35 36 22Vychovávateľ 23 22 19 19Asistent učiteľa 3 3Pomocná vychovávateľka 8 8Školská psychologička 1 1Zdravotná sestra 1 1Odborní zamestnanci CŠPP 2 2

8

7 Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy

Názov – druh vzdelávania: Učiteľ: Vychovávateľ:

MPC Banská Bystrica: Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných techník

2

MPC Banská Bystrica: Rozvoj čitateľskej gramotnosti v primárnom vzdelávaní

9

MPC Banská Bystrica: Rozvoj čitateľskej gramotnosti. Digitálna technológia (modernizácia vzdelávania)

2

RAABE – Interaktívna kniha 1ŠPÚ Bratislava: Vzdelávanie učiteľov ZŠ v oblasti cudzích jazykov v súvislosti s koncepciou vyučovania cudzích jazykov na ZŠ a SŠ

3

MPC Banská Bystrica: funkčné inovačné vzdelávanie 5

Masarykova univerzita v Brně – Pedagogická fakultaodbor: rozširujúce štúdium špeciálnej pedagogiky – 3. ročník

- 1

MPC B. Bystrica – funkčné vzdelávanie 2 1ŠPÚ – Vzdelávanie v oblasti cudzích jazykov – anglický jazyk pre učiteľov I. stupňa

2

Ďalšie vzdelávanie učiteľov ZŠ a SŠ v predmete informatika 1Modernizácia vzdelávania na ZŠ – inovačné vzdelávanie 5Stratégie učenia pre žiakov so ŠVPU 55Tréning zameraný na predchádzanie a zvládanie agresivity, stresu a riešenia konfliktov

23

Adaptačné vzdelávanie 1Planéta vedomostí – inovačné vzdelávanie 1Výchovný poradca – špecializačné 1Školská logopédia – kvalifikačné 1 1Predškolská elementárna pedagogika – kvalifikačné 1 1

8 Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti8.1 Súťaže

Súťaž žiakov so sluchovým postihnutím v prírodopise a chémii – Bratislava:o chémia – 2. miesto (Zboroňová)o prírodopis – 2. miesto (Ondriškovič)

Súťaž sluchovo postihnutých žiakov v prednese poézie a prózy „Štúrovček“:o poézia – 1. miesto (Zetochová)

Obvodné kolo „Pytagoriády“ – kategória P4 – 3. miesto (Gazdík)

Celoslovenská prehliadka záujmovej činnosti sluchovo postihnutých detí a mládeže Bratislava:o Fotografia (mladší žiaci) – 2. miesto (Jacso), 3. miesto (Vargová K.)o Výtvarné umenie – čestné uznanie (Králik, Vargová)o Pantomíma – malé skupiny – 1. miesto („Môj miláčik“)o Divadlo – 3. miesto („Poď sa so mnou hrať“)o Rôzne – 1. miesto („Ešte kým zaspím“)

Zimné športové hry pre žiakov so sluchovým postihnutím v Kremnici:o Zjazd – 1. miesto (Zboroňová), 2. miesto (Kurčík)o Beh – 2. miesto (Kurčík)

9

Súťaž žiakov so sluchovým postihnutím v minifutbale s medzinárodnou účasťou – 1. miesto

Beh o „Pohár Matice slovenskej“ v Lučenci – 3. miesto (Oláhová)

Celoštátne športové hry sluchovo postihnutých žiakov – jún 2011 - BratislavaUmiestnenie školy - celkové: 5. miestoFutsal (chlapci): 2. miestoAtletika: 5. miestoStolný tenis: 1. miesto

Celoštátne športové hry pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou – 25. – 27. máj 2011 - BratislavaUmiestnenie školy:

- I. miesto v celkovom umiestnení škôl- II. miesto vybíjaná dievčatá- I. miesto minifutbal chlapci

Umiestnenie jednotlivých žiakov na CŠH pre ŽsNKS v atletike:Mladší žiaci – dievčatá, chlapci:3. miesto – beh na 60 m – Petra Václavíková2. miesto – skok do diaľky z miesta – Petra Václavíková2. miesto – skok do diaľky z miesta – Adrián Albert

Starší žiaci – dievčatá, chlapci:1. miesto – beh na 60 m – Kristína Vargová2. miesto – skok do diaľky z miesta – Kristína Vargová1. miesto – beh na 300 m – Veronika Nociarová3. miesto – hod kriketovou loptičkou – Veronika Nociarová2. miesto – hod kriketovou loptičkou – Darina Vilhanová1. miesto – beh na 60 m – Alexander Jacso1. miesto – skok do diaľky z miesta – Alexander Jacso1. miesto – hod kriketovou loptičkou – Matej Botoš1. miesto – štafetový beh – Vargová, Botoš, Gondáš, Jacso

8.2 Aktivity v oblasti primárnej drogovej prevencie

I. Hlavné úlohy a ciele:

Prevencia kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov je jednou z hlavných výchovných priorít školy. Hlavné úlohy a ciele vyplývajúce z Plánu práce koordinátora prevencie boli realizované s dôrazom na podporu kvality života, prosociálnu orientáciu jednotlivca, zdravý životný štýl, podporu duševného zdravia a ochranu vlastného zdravia a vychádzali z Dohovoru o právach dieťaťa i z rôznych národných programov, usmernení a stratégií.

Koordinátor v rámci svojej činnosti monitoroval, koordinoval a metodicky usmerňoval preventívnu protidrogovú výchovu v škole, spolupracoval s vedením školy, výchovným poradcom, triednymi učiteľmi a koordinátorom prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov školského klubu detí. Plánovaná činnosť bola zameraná predovšetkým na primárnu prevenciu, ktorá predchádza sociálno-patologickým javom, rizikovým faktorom a situáciám. Osobitná pozornosť bola venovaná žiakom zo znevýhodneného sociálneho prostredia. Na zabezpečenie disciplíny v škole boli prijímané také opatrenia, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa.

II. Metódy a formy práce:

10

Prevencia kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov bola realizovaná ako integrálna súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu s využitím rôznych metód a foriem práce v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu. Okrem rozhovorov, besied a dotazníkových metód sa v značnej miere využívali aj návštevy aktuálnych podujatí s tematikou prevencie. Problematika prevencie sa stala prirodzenou súčasťou vyučovacích a triednických hodín. Činnosť pedagógov odzrkadľovali zaujímavé práce a výsledné projekty žiakov propagované v priestoroch školy, ale aj mimo nej.

Pri všetkých aktivitách sa kládol dôraz na individualitu osobnosti žiaka, jeho vek a rodinné prostredie.

III. Konkrétne úlohy a ich realizácia:

Vyučujúci jednotlivých predmetov a triedni učitelia si v úvode šk.r.2010/2011 zapracovali do plánov triedneho učiteľa konkrétne úlohy vyplývajúce z Plánu práce koordinátora prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov pre príslušný ročník a tieto postupne realizovali.

Školské i mimoškolské aktivity mali za cieľ rozvíjanie asertívneho správania sa , ale aj užitočné trávenie voľného času detí. Využívanie internetu v procese edukácie sa potvrdilo ako vhodná forma prevencie proti drogám a propagácia zdravého životného štýlu.

V jednotlivých ročníkoch boli triedne a školské akcie zamerané postupne na zdravý životný štýl (vyvážená strava, pohyb, športovanie), problematiku fajčenia, alkoholizmus, patologické hráčstvo, drogovú závislosť, AIDS a priebežne na prevenciu proti šikanovaniu.

Spolupráca s triednymi učiteľmi a vyučujúcimi: Po úvodnom oboznámení rodičov a žiakov so školským poriadkom a opatreniami proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí, koordinátor a tr. učitelia priebežne monitorovali situáciu v správaní žiakov, sledovali atmosféru v triedach. Vzniknuté zistenia konzultovali a následne boli riešené.

Učebný materiál: V rámci prevencie drogových závislostí sa využívali doplnkové učebné texty schválené MŠ SR. Medzi žiakmi mali úspech osobné skúsenosti ich rovesníkov publikované v časopiseckej a knižnej literatúre.

Spolupráca s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Lučenci: V uplynulom školskom roku sa podarilo skvalitniť spoluprácu s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Lučenci. Na základe ponuky Oddelenia sociálneho vývinu a prevencie CPPPaP sme využili nasledovné programy v prevencii sociálno-patologických javov pre 2.stupeň ZŠ: 5. ročník – Prevencia šikanovania, 6. ročník – Prevencia užívania legálnych drog, 7. ročník – Prevencia šikanovania, 8. ročník – Prevencia užívania legálnych a nelegálnych drog, 9. ročník – Virtuálny svet (program sa nezrealizoval)

Využili sme aj ponuku centra na zapojenie sa do programu Poradenské skupiny, ktorých cieľom bolo podchytiť a pracovať aktívne so žiakmi s problémami v správaní i žiakmi, ktorí potrebujú povzbudiť, sú utiahnutí (možné obete šikanovania). Táto aktivita sa však pravdepodobne nestretla s pozitívnym ohlasom u rodičov oslovených žiakov, na stretnutia v CPPPaP sa nedostavili.

V rámci spolupráce s CPPPaP mala naša škola aktívnu účasť aj na pracovnom stretnutí koordinátorov prevencie, ktoré usporiadalo CPPPaP v spolupráci s Mestom Lučenec dňa 27.mája 2011 v Dome kultúry B. S. Timravy v Lučenci. Programom podujatia bolo Budovanie partnerstiev v oblasti prevencie v meste Lučenec. Súčasťou stretnutia boli zástupcovia rôznych organizácií, ktorých záujmom je prevencia sociálno-patologických javov mládeže – Mestská polícia a Polícia LC, Colná správa Banská Bystrica, Úrad práce, Odbor školstva i Mestský úrad v Lučenci. Informovali o zriadení komisie prevencie kriminality a dohodli sa na ďalšej spolupráci s koordinátormi.

11

Konkrétne zrealizované aktivity z oblastí prevencie sú uvedené v priloženom prehľadnom Pláne koordinátora. Tento bol priebežne počas školského roka plnený a upravovaný podľa aktuálnych ponúk i potrieb práce koordinátora. Doplnené aktivity sú vyznačené v tabuľke symbolom *.

IV. Námety pre činnosť koordinátora v školskom roku 2011/2012:

pokračovať v osvedčenej podobe flexibilného Plánu práce koordinátora; zefektívniť spoluprácu s koordinátorom prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-

patologických javov školského klubu a vypracovať spoločný Plán práce pre koordinátora školy a školského klubu;

zabezpečiť materiálne vybavenie pre potreby činnosti koordinátora ( kancelársky papier, materiál na nástenky – farebný papier a iné);

pokračovať v aktívnej spolupráci s CPPPaP v Lučenci;

spolupracovať s Komisiou prevencie kriminality mesta Lučenec.

Plán konkrétnych zrealizovaných aktivít zameraných na prevenciu kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov pre školský rok 2010 / 2011 - II. stupeň ZŠ

Mesiac Aktivita Zodpovedný: Termín: Kontrola:

September Príprava Plánu práce prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov

koordinátor Do 13.9.2010 - splnená

Oboznámenie žiakov s Vnútorným poriadkom školy

triedni učitelia Do 3.9.2010 - splnená

Začlenenie problematiky prevencie do plánov triednických hodín.

triedni učitelia Do 13.9.2010 - splnená

26. 9. - Svetový deň srdca – nástenka - prevencia civilizačných chorôb - meranie TK, prezentácia

koordinátor, vyučujúci PR,

zdravotná sestra

Do 26.9.2010 - splnená

Ponuka krúžkovej činnosti vyučujúci, vychovávatelia

Do 30.9.2010 - splnená

Zapojenie sa do celoslovenskej kampane Červené stužky www.cervenestuzky.sk. - propagácia na nástenke

koordinátor prevencie

a koordinátor VMR, vyučujúce

EV

september -december

- splnená

Október 1 .10. - Medzinárodný deň starších ľudí -zvyšovať pozornosť voči seniorom - literárna súťaž - Jeseň života

koordinátor prevencie a

VMR vyučujúce EV, SJL,KZ

Do konca októbra

- splnená

Monitorovanie prostredia, z ktorého žiaci pochádzajú /novoprijatí + žiaci

triedni učitelia Do konca - splnená

12

http://www.cervenestuzky.sk/

5. ročníkov októbra

Týždeň boja proti stresu -nástenka

-aktivity na triednických hodinách

koordinátor,

triedni učitelia,

25.–29.10.2010 - splnená

November Európsky týždeň proti drogám – nástenka - anketa, dotazník - beseda s odborníkom Centra drogovej prevencie, - rozhovor www.zborovna.sk

ppt. Fajčenie ÁNO či NIE

Deň bez fajčenia a škodlivín (19.11.) - výtvarné spracovanie témy

koordinátor, vyučujúce EV, triedni učitelia

vyučujúci VV

15.-19.11.2010 - splnená

Svetový deň detí (20. 11) – pripomenutie Dohovoru o právach dieťaťa, ktorý bol v tento deň prijatý

triedni učitelia november - splnená

Celoslovenská kampaň Červené stužky - príprava červených stužiek a zbierky na podporu boja proti AIDS (žiacke hliadky)

koordinátor november - splnená

December 1. 12. - Svetový deň boja proti AIDS - ukončenie projektu Červené stužky - zbierka na podporu celoslovenskej kampane, - aktualizácia nástenky, -prednášky, DVD, literat., dotazník (anketa)...

koordinátori prevencie +VMR,

vyučujúce EV, PR

1.12.2010 - splnená

Január Iné závislosti -beseda o PC závislosti - nástenka

vyučujúci INF január - splnená

Drogy a iné závislosti (sladkosti, PC...) - súťaž a výstava plagátov

vyučujúce EV, VV, INF

január - splnená

Február

*

*

Šikanovanie v škole - dotazník,

ppt. Šikanovanie

www.zborovna.sk

koordinátor vyučujúce EV

február - splnená

Denník Anny Frankovej - rasová diskriminácia /návšteva expozície v NGM v Lučenci/ - žiaci 8. A 9.ročníka

koordinátor, vyučujúci SJ a

triedni uč.

30.3. a 1.4. - splnená

Deň bezpečného internetu triedni učitelia, 8.február - splnená

13

http://www.zborovna.sk/


www.ovca.sk vyučujúci IKT

Marec

*

*

Chráň si svoje múdre telo - dotazník k tematike

vyučujúce EV marec - splnená

Mesiac knihy - literárne spracovanie problematiky závislosti

vyučujúce SJL,KZ,TVP

marec - splnená

Medzinárodný deň boja proti rasovej diskriminácii - tvorba projektu, - nástenka z tematikou z exkurzie

vyučujúci OV

vyučujúci SJL

marec - splnená

Súťaž k výročiu SNP - literárne spracovanie denníka účastníka SNP (žiaci 8. ročníka)

Vyuč. SJL, koordinátor

marec - splnená

Apríl 7. apríl - Svetový deň zdravia -nástenka - „V zdravom tele zdravý duch“

Koordinátor,

A. Kováčová

7.4.2011 - splnená

Príprava zbierky „ Deň narcisov“ v spolupráci so školskou zdravotnou sestrou

koordinátor, A.Kováčová,

zdravotná sestra

22.4.2011 - splnená

Máj

*

*

20 . 5 .- Svetový deň mlieka - mliečny deň v škole

vedúca ŠKJ, triedni učitelia

20.5.2011 - splnená

Prevencia užívania legálnych drog -žiaci 6. ročníka

koordinátor, CPPPaP v LC

25.5. - splnená

Svetový deň bez tabaku - beseda so žiakmi 8. a 9. ročníka „Fajčím, prečo?“

triedni učitelia, koordinátor

31.5.2011 - splnená

Svetový deň bez mobilov -celoškolské podujatie

koordinátor 31.5.2011 - splnená

Jún * Prevencia šikanovania - žiaci 5 . ročníka

koordinátor, CPPPaP v Lc

jún - splnená

Vyhodnotenie celoročnej činnosti Prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov

koordinátor Do 25.6.2011 - splnená

8. 3 Aktivity koordinátora environmentálnej výchovy

14

Ciele a obsah environmentálnej výchovy v školskom prostredí:Neodmysliteľnou súčasťou environmentálnej výchovy v školskom prostredí je učiť žiakov

o životnom prostredí, o jeho nevyhnutnosti pre našu existenciu a vychovávať ich k jeho ochrane. Problematika ochrany prostredia v ktorom žijeme je vďačným zdrojom a ponúka množstvo možností využitia vo vyučovaní. Všetky vyučovacie predmety umožňujú učiteľom formovať žiakov pre potreby zdravého životného prostredia. Svedčia o tom aj nasledujúce aktivity a formy realizácie environmentálnej výchovy.

Aktivity a formy realizácie ENV:Aj v uplynulom školskom roku mala školská environmentálna výchova prioritu v úprave areálu

školy. S ochranou živočíchov a rastlín sa žiaci stretli nielen pri zhotovovaní vtáčích búdok a pestovaní okrasných rastlín, ale aj pri pestovaní úžitkových rastlín na hodinách pracovného vyučovania (sadenice zeleniny...).

O význame a ochrane vody sa žiaci dozvedeli na vyučovacích hodinách prírodopisu, biológie, geografie, zemepisu ako aj na hodinách chémie, fyziky, občianskej náuky a pracovného vyučovania. Tak ako minulý rok aj teraz sa uskutočnila exkurzia na ČOV v Lučenci pod vedením p. učiteľky chémie a geografie.

Nezanedbateľnou zložkou environmentálnej výchovy na škole bola aj umelecká činnosť. Pravidelne boli vytvárané nástenky na chodbe školy, ktorých funkciou bolo esteticky, aktuálne a prístupnou formou informovať žiakov o jednotlivých environmentálnych sviatkoch. Na hodinách výtvarnej výchovy boli spracovávané tematiky ochrany prírody, prírodných katastrof, žiaci tvorili štúdie jednotlivých zástupcov rastlinnej a živočíšnej ríše v technikách maľby a kresby. Na hodinách boli používané prírodné materiály ako sú kúsky prírodnín, tráva, lesné plody, ... . Na škole bola vyhlásená súťaž o najkrajšie umelecké spracovanie odpadu akými sú plastové fľaše, použitý kartón, papier, plechovky, ....

Konkrétne úlohy a realizácia: Nástenky, prezentácia práce žiakovNástenky na škole boli pravidelne aktualizované. Na ich zhotovenie boli používané hlavne

výtvarné práce a literárne výstupy detí . Zároveň mali žiaci možnosť zažiť pocit uznania za svoju prácu a ponúkali spolužiakom nielen námety pre realizáciu, ale aj vlastné postoje k téme environmentálnej výchovy.

Školský výletAj tento rok sa uskutočnil školský výlet riadený koordinátorom environmentálnej výchovy.

Zúčastnili sa ho žiaci piatych a šiestych ročníkov. Bola to zároveň exkurzia do CVČ v Rimavskej Sobote s názvom EKORELAX. Tu sa žiaci oboznámili s jednotlivými živočíchmi a biotopmi, v ktorých žijú. Veľmi milí a ochotní zamestnanci CVČ nám názorne ukázali jednotlivé živočíchy, mali sme ich možnosť vidieť , dotknúť sa ich a oboznámiť sa s podmienkami ich chovu.

Ochrana prírody (Deň Zeme, Projekt Dar Zemi, exkurzia)Svetový deň Zeme sa oslávil na našej škole nasledovne: uskutočnilo sa celoškolské podujatie pre

žiakov školy. Koordinátorka ENV akciu naplánovala a zrealizovala v spolupráci s vedením školy a vďaka ochote zo strany pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy. Podujatie pozostávalo zo spoločného úvodného stretnutia všetkých účastníkov v spoločenskej miestnosti školy. Program sa skladal z prírodovednej olympiády, kde mali žiaci prezentovať svoje vedomosti v oblasti biológie, prírodopisu a chémie. Vyučujúca zemepisu Mgr. K. Kováčová následne prezentovala krásy prírody a hrozby, ktoré jej zo strany ľudí vznikajú. V rámci Dňa Zeme sa uskutočnil celoslovenský projekt Vyčistime si Slovensko, do ktorého sa zapojila aj naša škola. Žiaci mali zadelený úsek, ktorí mali poupratovať. Táto akcia sa skončila s úspechom, žiaci si upratali areál školy a niektorí aj časť nášho mesta Lučenec.

Exkurzia ČOVKaždoročne sa na našej škole koná exkurzia na čističku odpadových vôd mesta Lučenec, kde sa

majú žiaci možnosť oboznámiť s technológiou čistenia odpadových vôd. Žiaci sú vedení odbornými pracovníkmi v sprievode vyučujúceho prírodopisu a chémie a vyučujúcou zemepisu. Všetci si uvedomili

15

aký veľký význam má pre nás voda, že jej zdroje sú obmedzené a že je veľká potreba použitú vodu čistiť a vrátiť ju tak do prirodzeného kolobehu vody v prírode.

8.4 Verejné, umelecké podujatia, vystúpenia, výstavy

Účasť na kultúrnych, športových a spoločenských aktivitách organizovaných inými inštitúciami – ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS II. stupeň – Ul. Karola Supa:

Organizátor: Názov a zámer akcie:Dosiahnuté umiestnenie:

Kde vystupovali:

Kedy vystupo-

vali:

Zodpovedný:

CVČ-MagnetLučenec

Obvodné kolo v minifutbale žiakov ZŠ – 5. miesto

Lučenec 31. 3.2011

J. Štetka

CVČ-MagnetLučenec

Okresné kolo v stolnom tenise ZŠ –dievčatá – 1. miesto v celkovom umiestnení

Lučenec 3. 2.2011

J. Štetka

MŠ SR a ZŠI pre SPBratislava

Celoštátne športové hry SP žiakov:– 5. miesto vo futsale chlapcov– 1. miesto v stolnom tenise dievčatá

Bratislava 9. – 10. 6.2011

J. Štetka

Nadácia V. Kulíška„Počuť srdcom“

Festival ZUČ 2011:- fotografia: 2. miesto (Jacso), 3.

miesto (Vargová)- pantomíma: 1. miesto (Môj

miláčik), 3. miesto (Poď sa so mnou hrať)

- rôzne: 1. miesto (Ešte kým zaspím)

Bratislava16. 5.2011

I. JahodníkováD. NôtováH. Sláviková

NOSLučenec

Otvorenie čitárne v Novohradskej knižnici – vystúpenie žiakov školy

Lučenec 4. 2. 2011 I. JahodníkováD. NôtováH. Sláviková

Účasť na kultúrnych, športových a spoločenských aktivitách organizovaných inými inštitúciami – ZŠ pre žiakov s NKS I. stupeň – Dr. Herza 6:

Organizátor: Názov a zámer akcie:Dosiahnuté umiestnenie:

Zodpovedný:

CVČ-MagnetLučenec

„Novohradská liga v atletike 3. a 4. ročníkov“ 1. miesto: Ján Gondáš (hod kriketovou loptičkou)3. miesto: Veronika Nociarová (beh na 600 m)

M. Sekerešová

Kultúrno-spoločenské aktivity v rámci ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS - II. stupeň, Ul. Karola Supa:

16

M e s i a c : A k c i a :

Október Deň úcty k starším – Ambra – kultúrne vystúpenie žiakov školy

December Zimné radovánky – kultúrny program Tvorivé dielne Deň ľudových tradícií a zvykov spojený s burzov Mikulášske tradície

Február Súťaž v prezentovaní projektov – ľubovoľná téma Karneval

Marec Deň učiteľov – pečenie a zdobenie perníčkovApríl Práce na výstavu do Banskej Bystrice

Súťaž v prednese poézie a prózy, súťaž v speve

M á j Deň matiek – kultúrny program + darčeky pre mamičky Stavanie a váľanie mája – spev – ľudové piesne Deň otvorených dverí – kultúrny program žiakov školy

Kultúrno-spoločenské aktivity v rámci ZŠ pre žiakov s NKS - I. stupeň, Dr. Herza:

M e s i a c : A k c i a :

September ImatrikuláciaOktóber „Svetový deň výživy“

Otvorená knižnicaNovember „Spievanky – spievanky“ – ľudová slovesnosť v piesniDecember Zimné radovánky

Burza nápadovJanuár Zimná olympiáda

„Človeče, nehnevaj sa“Február Karnevalový pochodMarec Hana Košková – Mara MedvediaApríl EkohryM á j „Deň matiek“

„Deň otvorených dverí“J ú n „Deň detí“ – pohybovo-súťaživé hry

8.5 Semináre, sympóziá, zahraničné návštevy, stavovské podujatia

Seminárna činnosť.Seminárna činnosť sa konala ako:a) nami usporiadané semináre pre verejnosť – školy a poradenské zariadenia, rodičia,b) semináre a podujatia, na ktorých sa zúčastňovali naši zamestnanci.

a) C ŠPP usporiadané semináre pre verejnosť – školy a poradenské zariadenia, rodičia: - 24. 09. 2010 - Metodické poradenstvo pre špeciálnych pedagógov zo ZŠ z regiónu. Účasť – 7 školských špeciálnych pedagógov. Miesto: C ŠPP LučenecGaranti: Mgr. D. Nôtová, Mgr. H. Sláviková

b) Semináre a metodické podujatia usporiadané našou školou: - 22. 02. 2011 – spoločný metodický deň pre vychovávateľov žiakov s NKS a ŠVPU, usporiadala naša škola pre MZ vychovávateľov v škole podobného typu v Jamníku. Zameranie – výmena skúseností s VP ŠKD a ŠI, otvorené hodiny PNV a výchovy. Miesto: ZŠ pre žiakov s NKS, obe budovyGarant: Alica Liptáková, vedúca výchovy, Mgr. I. Jahodníková, vedúca MZ vychovávateľov

17

- 31. 05. 2011 – Čitateľská dielňa - otvorená hodina čítania s porozumením pre žiakov a učiteľov z partnerskej školy pre žiakov so SP z Debrecína. Účasť 14 žiakov, tri učiteľky.Miesto: učebňa s interaktívnou tabuľouGarant: Mgr. Eva Vaňová, vedúca PK SJ

c) semináre a podujatia, na ktorých sa zúčastňovali naši zamestnanci:

- 16. 09. 2010: Kurz dentálnej hygieny a starostlivosti o chrup – aktuálne správne postupy, ukážky pracovných listov.Zúčastnení: všetci učitelia a žiaci ŠMŠ aj ZŠ, niekoľko rodičov podľa záujmu.Garant: prof. MUDr. Neda Markovská, CSc. a dve študentky 6. ročníka LF UPJŠ Košice

- 14. - 16. 10. 2010 – Konferencia SAL, odborná medzinárodná konferencia, aktuálne poznatky z logopédie.Miesto: Štrbské PlesoZúčastnili sa: Ľ. Porubovičová- 03. 11. 2010 – kurz: „Diagnostika dysortografie“ – interný kurz, 5 učiteliek ILI, 2 OZ C ŠPP, ZŠ pre žiakov so SP, Karola Supa 48 LučenecLektor: Ľ. Porubovičová

- 26. 11. 2010 – kurz – Stratégie učenia pre deti so ŠVPU, interný kurz, účasť 45 PZ a OZ.Miesto: ZŠ pre žiakov so SP LučenecLektor: Mgr. Hana Laciková, PhD.

- 30. 11. 2010 – tréning zameraný na predchádzanie a zvládanie agresivity, stresu a riešenie konfliktov. Účasť 20 PZ a 3 OZ.Miesto: ZŠ pre žiakov so SP LučenecOdborný lektor: Mgr. Ján Záskalan, psychológ

- 2. 12. 2010 – Odborný seminár pre odborných zamestnancov C ŠPP v BBSK. Účasť 3 odborní zamestnanci. Miesto: Mestský úrad ZvolenGarant: KŠÚ a ŠSI v Banskej Bystrici

- 2. 12. 2010 – Metodická návšteva v Regionálnom centre SYMBIA Zvolen. Účasť 5 pedag. zamestnancov zo ŠMŠI, ktorí sa zaoberajú deťmi s diagnózou autizmus.Miesto: RC ZvolenGarant: Mgr. Z. Cirjaková

- 10. 12. 2010 – odborný seminár na tému: Osvojovanie si kompetencie ovládať cudzí jazyk u žiakov so sluchovým postihnutím. 6 PZ z našej školy, 2 učiteľky z družobnej školy z Egru. Miesto: Katedra špeciálnej pedagogiky PdF UK v Bratislave.Garant: Doc. PaedDr. Darina Tarcsiová, mim. Prof., vedúca katedry pedagogiky sluchovo postihnutých, CSc., Mgr. Michaela Vladovičová, doktorand PdF UK.

- 16. 12. 2010 – seminár pre odborných zamestnancov C ŠPP a C PPPaP, O PPPaP B. Bystrica, účasť 2 OZ.Miesto O PPPaP B. BystricaGarant: KŠÚ v Banskej Bystrici

- 02. 02. 2011 – seminár – nové postupy pri psychologickej diagnostike dysfázie. 1 – psychologička.Miesto: Liptovský MikulášGarant: doc. PhDr. Marína Mikulajová, CSc.

- 02. 04. 2011 – seminár: Terapia myofunkčných porúch. 1- riaditeľka školy.Miesto: ZŠ pre žiakov s NKS JamníkGarant: PaedD. Svetlana Jandová –Olekšáková, PhD.

18

- 09. 05. 2011 – Kurz na prevenciu stresu, vyhorenia, zvládanie agresivity. Všetci PZ a OZ, v zmysle platnej legislatívy, podľa Plánu kontinuálneho vzdelávania. Miesto: ZŠ pre žiakov so SP LučenecLektor: Mgr. Ján Záskalan.

- 13. 05. 2011 – kurz: Diagnostika a terapia incipientnej zajakavosti. 4 PZ.Miesto: SZU BratislavaGaranti: prof. PhDr. Viktor Lechta, CSc., PhDr. Barbara Králiková, PhDr. Anna Škrabáková

- 26. 05. 2011 – kurz CO pre riadiacich pracovníkov. 2 zamestnanci.Miesto: Mestský úrad LučenecGarant: VÚ Slovenská Ľupča

d) zahraničné návštevy Prijatie návštevy učiteľov a žiakov zo školy pre SP v Debrecíne, účasť na otvorených hodinách,

metodickom podujatí, spoločné akcie žiakov, exkurzia. Účastníci: 15 žiakov a 3 učiteliaTermín: 30. 05. – 1. 6. 2011

e) podujatia , propagácia C ŠPP a školy - školu navštívila p. Agáta Kladianos, zamestnankyňa Amerických Aerolínii v Londýne. Po návšteve a oboznámení sa so školou venovala na OZ finančný dar a sprostredkovala ďalší príspevok od fyzickej osoby.

9 Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojenáProjekty, ktoré neboli podporené: - Projekt na skvalitnenie prostredia školského dvora na Ul. Dr. Herza - dve výzvy. Zadávateľ: Mgr. Erika Tóthová

- KONTO ORANGE. Projekt na učebnice a pracovné listy na matematiku.Zadávatelia: PaedDr. I. Salajová – Mgr. M. Mužíková

- V rámci MZ vychovávateľov na Ul. Karola Supa bol vypravovaný projekt „Kultúra bez bariér“ z Nadácie Orange, ktorý ale nebol schválený.

Projekt vypracovali: vedúca výchovy A. Liptáková a vedúca MZ Mgr. I. Jahodníková.

9.1 Projekty, ktoré sú podporené:

- Projekt „Sme v škole“ pre 8. ročníky, zadala Mgr. Eva Vaňová. Projekt bol podporený.Zisk: dodávanie denníka, atraktívne literárne texty na čítanie na hodiny SJ a nové predmety.

- Projekt: „Včasnou intervenciou ku predchádzaniu NKS u detí s identifikovaným rizikom.“ Z vyhláseného projektu MŠ SR: VČAS ZAČAŤ A ÚČINNE POMÔCŤ. Zisk: 4.621,00 € (pomôcky na logopédiu, diagnostické testy, tlač a vydanie propagačného letáka o CŠPP a škole a metodickej publikácie pre rodičov detí raného a predškolského veku so SP.)

Zadávateľ: PaedDr. Ľ. Porubovičová

- Projekt: „Lepšou diagnostikou špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb detí v C ŠPP v Lučenci k úspešnej integrácii a kvalitnejšej príprave na povolanie.“ Z projektu vyhláseného MŠ SR: OD DIEŤAŤA K UČITEĽOVI.

19

ZISK: 1.087,00 € (diagnostické testy, logopedické testy a diagnostické materiály). Zadávateľ: PaedDr. Ľ. Porubovičová

10 Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI v školeV roku 2010/2011 sa nevykonala v škole inšpekcia.

10.1 Iné vykonané kontroly v školskom roku 2010/2011

Školská jedáleň na Ul. Karola Supa 48:V dňoch 13. 4. 2011 – 15. 4. 2011 vykonal Regionálny úrad verejného zdravotníctva v Lučenci

úradnú kontrolu – audit systému SVP. Pri audite neboli zistené nezhody a odchýlky od plnenia požiadaviek systému GHP.

Školská jedáleň na Ul. Dr. Herza 6: V dňoch 15. 06. 2011 – 17. 06. 2011 vykonal Regionálny úrad verejného zdravotníctva v Lučenci

úradnú kontrolu – audit systému SVP. Pri audite neboli zistené nezhody a odchýlky od plnenia požiadaviek systému GHP.

11 Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školyŠkola má k dispozícii 2 budovy v majetku štátu; 1 budova - účelová, vyhovujúca; 1 budova -

zrekonštruovaná, vyhovujúca.

12 Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy12.1 Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov

Hospodárenie s finančnými prostriedkami prebiehalo v súlade so schváleným rozpočtom na rok 2109 a 2011.

Schválený rozpočet a jeho čerpanie bolo nasledovné:

Rok 2010

Položka Schválený rozpočet v € Čerpanie: %

610 - Mzdy 786.384,00 786,384,00 100620 – Odvody do poisť. 267.141,58 267.141,58 100630 – Tovary a služby 208.391,17 208.389,84 99,99640 - Transfery 27.397,25 27.396,31 99,99700 – Kapitálové výdavkyCelkom: 1.289.314,00 1.289.311,73 99,99

Finančné prostriedky boli vyčerpané takmer v plnej výške. Na položke tovary a služby sa nevyčerpalo 1,33 € a na bežných transferoch 0,94 €.

Položka: Čerpanie:

631 – Cestovné náhrady 827,52632 – Energie 91.743,17633 – Materiál 45.870,32634 – Dopravné 3.605,57

20

635 – Údržba 35.528,65636 – Nájomné 1.248,50637 – Služby 29.566,11Spolu: 208.389,84

Finančné prostriedky z rozpočtu na rok 2010 boli použité na nasledovné výdavky:- cestovné účty,- energia, voda, poštovné, tel. poplatky,- interiérové vybavenie (stoly a stoličky do troch tried), zariadenie do MŠ, všeobecný materiál na

údržbu a opravy, čistiace a dezinfekčné prostriedky, kancelárske potreby a tlačivá, výmena tečúcich radiátorov, práčka do práčovne, kancelárske potreby, učebné pomôcky, pracovné odevy, knihy a časopisy, učebné pomôcky,

- benzín, zákonná poistka, údržba a oprava služobného auta, servisná prehliadka služobného auta,- údržba výpočtovej techniky, údržba kuchynského zariadenia, oprava podlahy a výmena okien

v telocvični, oprava zvonenia, oprava žľabov na Ul. Dr. Herza, oprava múru na Ul. Dr. Herza, maľovanie tried,

- prenájom kontajnera, poplatok za poštový priečinok,- školenia, vývoz smetí, revízie elektrických a plynových zariadení, kontrola HP, tvorba sociálneho

fondu, zdravotná služba, poplatky za vývoz komunálneho odpadu, poistenie počítačových učební a budovy na Ul. Dr. Herza, poplatok za signalizáciu, deratizácia, rozbor vody.

V priebehu roka bol navýšený rozpočet na základe plnenia rozpočtu príjmov od žiakov, rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť, a to vo výške 48.467,58 €. Finančné prostriedky boli použité na nákup učebných pomôcok a materiálu na výchovu a na energiu.

Z darovacieho účtu boli navýšené finančné prostriedky vo výške 3.680,85 €. Boli použité na učebné pomôcky, a to na vybavenie detského ihriska pred MŠ.

Mimoriadne výsledky žiakovĎalej nám boli poskytnuté finančné prostriedky za mimoriadne výsledky žiakov vo výške 400,00

€, z toho na mzdy 240,00 € a odvody do poisťovní vo výške 84,00 € a tovary a služby 76,00 €. Prostriedky na mzdy boli použité na konci kalendárneho roka na odmeny zamestnancom, ktorí sa zaslúžili o dobré výsledky žiakov. Prostriedky na Tovary a služby boli použité na učebné pomôcky.

Asistent učiteľaNa asistentov učiteľa pre žiakov so zdravotným znevýhodnením bolo rozpočtovaných 17.292,00

€, z toho na mzdy 12.814,00 € a odvody 4.478,00 €. Finančné prostriedky boli vyčerpané v plnej výške.

Vzdelávacie poukazyV roku 2010 boli poskytnuté finančné prostriedky na vzdelávacie poukazy vo výške 3.589,00 €,

z toho na mzdy 1.754,00 €, odvody 613,00 € a tovary a služby 1.222,00 €. Mzdy boli použité na vyplatenie odmien zamestnancom, ktorí pracujú v krúžkoch. Finančné prostriedky na tovary a služby sa použili na činnosť krúžkov.

Príspevok na VaV pre deti v MŠNa tento účel boli pridelené finančné prostriedky vo výške 2.029,00 €, a to na tovary a služby.

Finančné prostriedky boli použité na určený účel, t.j. na učebné pomôcky.

Rok 2011:

Položka Schválený rozpočet v € Čerpanie: %610 - Mzdy 669.253,00 353.115,73 52,77620 – Odvody do poisť. 233.905,00 121.881,75 52,11630 – Tovary a služby 147.717,01 85.331,70 57,77640 - Transfery 11.699,99 11.303,09 96,61Spolu: 1.062.575,00 571.632,27 53,80

21

Podrobné čerpanie Tovary a služby:

Položka: Čerpanie (€):

631 – Cestovné náhrady 536,87632 – Energie 61.326,88633 – Materiál 5.684,13634 – Dopravné 1.000,47635 – Údržba 1.288,95636 – Nájomné 667,75637 – Služby 14.826,65Spolu: 85.331,70

Finančné prostriedky boli čerpané na:- cestovné výdavky,- elektrická energia, vody, plyn, poštovné a telefónne poplatky,- materiál na opravy, knihy, časopisy, tonery do tlačiarní, tlačivá, lieky do lekárničiek, čistiace

a kancelárske potreby,- benzín, poistenie služobných automobilov, výmena oleja, bežná údržba,- oprava kuchynských strojov, rozmnožovacích strojov, opravy podlahy (Ul. Dr. Herza), maľovanie

telocvične,- prenájom VOK, prenájom poštového priečinku,- zdravotná služba, vývoz komunálneho odpadu, poistenie počítačových učební, poistenie školy,

čistenie kanalizácie, revízia hasiacich prístrojov, rozbor vody a stravy, signalizácia.

Darovací účetNa darovacom účte je v súčasnosti 198,00 €. Finančné prostriedky sú určené na dopravnú

výchovu v rámcu projektu SME ŠKOLE. Z darovacieho účtu bolo dvakrát financované predplatné časopisu SME, tiež v rámci projektu vo výške 356,40 €.

Asistent učiteľaNa asistentov učiteľa pre žiakov so zdravotným znevýhodnením je rozpočtovaných 18.000,00 €.

Finančné prostriedky sa čerpajú priebežne.

Vzdelávacie poukazyNa vzdelávacie poukazy bol pridelený rozpočet vo výške 3.388,00 €, a to na mzdy 1.693,00 €, na

odvody 592,00 €, na tovary a služby 1.103,00 €. Mzdy budú použité na vyplatenie odmien zamestnancom, ktorí pracujú v krúžkoch. Finančné prostriedky na tovary a služby sa čerpajú priebežne.

Príspevok na VaV pre deti MŠNa tento účel boli pridelené finančné prostriedky vo výške 2.437,00 €, a to na tovary a služby.

Finančné prostriedky sa priebežne čerpajú na nákup učebných pomôcok.

Príspevok na dopravu žiakovV roku 2011 boli pridelené na dopravné žiakov finančné prostriedky vo výške 9.567,00 €. Dňa 24.

06. 2011 bolo rodičom žiakov vyplatených 8.079,10 €.

Príspevok na VVŽ zo SZPNa výchovu a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia boli pridelené finančné

prostriedky vo výške 3.690,00 €, z toho na mzdy 1.000,00 €, odvody do poisťovní 350,00 € a tovary a služby 2.340,00 €. Finančné prostriedky sa čerpajú priebežne.

22

13 Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere školy na školský rok 2010/2011 - vyhodnotenie jeho plnenia

13.1 Ciele a zámery na školský rok 2010/2011 (z Koncepcie rozvoja)

C i e ľ : P l n e n i e :A/ Výchova a vzdelávanie

Cieľ A1: Každé dieťa/žiak bude dôkladne zdiagnostikovaný a budú pomenované oblasti – najbližšie zóny vývinu- ktoré budú rozvíjané, ako aj metódy a postupy prostredníctvom ktorých sa to dosiahne. Dôraz sa kladie na najnovšie, moderné metódy (Laheyovej model vývinu reči, Výcvik fonematického uvedomovania, auditívno-verbálne postupy u sluchovo postihnutých....). Každé dieťa/žiak bude mať vypracovaný Plán rozvoja ( v prípade potreby aj Individuálny vzdelávací plán). S výsledkami diagnostiky aj s plánmi rozvoja bude oboznámený a stotožnený rodič a všetci pedagógovia.

V procese plnenia.Splnené úlohy: každé dieťa/žiak je diagnostikovaný najnovšími metódami, má vypracovaný Plán rozvoja, s ktorým sú oboznámení pedagogickí a odborní zamestnanci aj rodičia. Je vytvorený tím špecialistov pre posudzovanie a korigovanie plnenia úloh v oblasti logopedickej starostlivosti – zástupkyňa pre ILI/ILS, koordinátor pre ILI/ILS, MZ. Bol zadaný projekt na doplnenie najnovších diagnostických testov a metód (psychologické a logopedické, špeciálno-pedagogické). Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: vzdelávanie v oblasti najmodernejších metód diagnostiky a rozvíjania komunikačných schopností a sluchovej výchovy pre všetkých PZ a OZ. Praktická aplikácia nových metód všetkými PZ a OZ.

Cieľ A2: Zlepšiť všetkých žiakov v kompetencii čítať s porozumením a kompetencii používať matematiku v bežnom živote. Zlepšovať- rozvíjať aj ostatné kľúčové kompetencie u žiakov – komunikácia v jednom cudzom jazyku. U ťažko a viacnásobne postihnutých dosiahnuť najvyšší možný stupeň.

V procese plnenia.Splnené úlohy: V ŠkVP sú zavedené nové predmety, rozpracované ich obsahy tak, aby ich hlavným cieľom bol rozvoj schopnosti pre čítanie s porozumením, budovanie predpokladov pre rozvoj exekutívnych funkcii a kognitívnych schopností žiakov. (Zmyslová výchova, Škola hrou, Mosty k poznaniu, Tvorivé písanie, Čítateľská dielňa). PZ a OZ sa zúčastnili vzdelávania v oblasti rozvoja kľúčových kompetencii, najmä čítanie s porozumením. Všetci PZ a OZ absolvovali vzdelávanie o stratégiách učenia detí so ŠVPU, ako aj k ďalším aktuálnym témam. Zlepšenie technického vybavenia: učebňa č.120 s veľkým monitorom.

23

Zlepšenie materiálneho vybavenia - materiál na čítanie z projektu „Sme v škole“. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: zabezpečiť niekoľko pracovných supervízii na špičkových pracoviskách. PZ si osvoja a budú aplikovať nové metódy a stratégie rozvoja čítania s porozumením u SP. Ďalej zlepšovať materiálno-technické vybavenie školy, vrátane školskej čitárne. Len čiastočne sa efektívne využívajú učebne IKT pre procesy rozvoja kľúčových kompetencii.

Cieľ A3: Dosiahnuť zmenu vo vyučovaní predmetu ILI (individuálna logopedická intervencia) a to vyššiu kvalitu aj kvantitu.

V procese plnenia.Splnené úlohy: V novom ŠkVP je vyčlenených viac hodín ILI, je viac školských logopédok a viac miestností pre predmet. Absolvované boli aj niektoré vzdelávania v nových diagnostických a terapeutických metódach. Je zabezpečená efektívna kontrola systému ILI organizačnou zmenou v riadení školy.Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: zabezpečiť aktualizačné vzdelávanie logopédov, profesionálny rast.Zabezpečiť viacej školských logopédov.Zabezpečiť viacej miestností na ILI, resp. efektívnejšie využívať terajšie miestnosti.

Cieľ A4: pravidelnou a systematickou výchovnou prácou a ponukou zmysluplných činností zabezpečiť, aby sa deti vyhli sociálno-patologickému ohrozeniu. Prevencia vzniku a prehlbovaniu porúch správania, sociálneho vyčlenenia žiakov.

V procese plnenia spoločne za ciele A4 a A5.Splnené úlohy: vytvárať podmienky pre popoludňajšie záujmové činnosti v útvaroch intelektuálnych, umeleckých, športových, manuálnych zručností. Naučiť žiakov pracovať s modernými informačnými technológiami. V rámci prevencie šikanovania bola urobená anonymná anketa s deťmi ubytovanými v internáte na tému šikanovania, ubližovania. Boli z nej vyvodené konkrétne opatrenia. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: pre nedostatok finančných prostriedkov na mzdy sa nedarí vychádzať pri počte a rozmanitosti záujmových útvarov zo záujmov, potrieb a nadania detí/žiakov, z požiadaviek rodičov a aktuálnych možností trhu práce. Na ich financovanie nepostačuje momentálne využívať vzdelávacie poukazy, kultúrne poukazy, príspevky rodičov, nepodarilo sa získať príspevky z projektov, a len čiastočne od tretieho sektoru (ZUČ pre SP). Pri využívaní IKT pre žiakov v čase mimo vyučovania sa podarilo len čiastočne zabezpečiť efektívnu starostlivosť o PC a sieť. Z finančných dôvodov.

Cieľ A5: poskytnúť talentovaným deťom ďalšie výchovno-vzdelávacie formy, kde môžu rozvíjať svoje nadanie. Podpora aktivít, smerujúcich k zlepšovaniu zručností žiakov, podpora pracovného a sociálneho uplatnenia.

CIEĽ PRE CŠPP - stať sa zdrojovým centrom pre oblasť sluchového postihnutia a NKS:

V procese plnenia.Splnené úlohy: centrum poskytovalo starostlivosť (diagnostika a intervencia) ambulantnou formou aj v teréne o viac ako 220 klientov so SP aj s NKS. Poskytuje konzultačnú aj vzdelávaciu činnosť pre školských špeciálnych pedagógov, výchovných poradcov, rodičov z blízkeho okolia ale aj v rámci SR, na prianie

24

zákonného zástupcu detí, resp. odporúčanie odborníkov z regiónov. Ďalej centrum poskytovalo poradenstvo študentom z VŠ. Boli podané dva projekty na zakúpenie diagnostických materiálov a pomôcok. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: zriaďovateľ nevyhovel žiadosti o zaradenie do siete MŠ SR ako zdrojové centrum, z finančných dôvodov. Súčasný spôsob normatívneho financovania C ŠPP nepokryje náklady ani v súčasnom personálnom obsadení. Z finančných dôvodov nemôžeme doplniť ani zlepšiť personálne obsadenie C ŠPP.

B/ Personálna oblasť

Cieľ B1: Je potrebné zvýšiť a skvalitniť odbornosť v prístupe ku žiakom u všetkých odborných zamestnancov.

V procese plnenia, spoločne za ciele B1 – B4Splnené úlohy: je vypracovaný plán ďalšieho a kontinuálneho vzdelávania pre zamestnancov (PZ a OZ) s ohľadom na nové ciele a úlohy školy, ktorý je v súlade s novou legislatívou (zákon o pedagogických zamestnancoch, zákon o odmeňovaní – kariérové stupne...). V školskom roku 2010/2011 sa zamestnanci mali možnosť zúčastniť 13 vzdelávacích podujatí. Po dohode a vzájomnej komunikácii je pre každého PZ a OZ vypracovaný plán osobného - profesionálneho rastu. Pristúpili sme k ročným hodnoteniam s cieľom ďalšej motivácie zamestnancov, priblíženia sa k cieľom v organizácii. Prevažná časť PZ a OZ absolvovala priamo v škole vzdelávanie v oblasti stratégii učenia, nie však systematické a dlhodobé vzdelávanie.V škole je zavedená nová organizačná štruktúra – lepšie riadenie úsekov, lepšia personálna práca. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: nezačalo sa ešte systematické vzdelávanie PZ a OZ v oblasti moderných foriem a metód rozvoja kľúčových kompetencii. Nie všetkým PZ a OZ sa darí aplikovať úspešne do praxe poznatky nadobudnuté ďalším prehlbujúcim a aktualizačným vzdelávaním. Nedarí sa zabezpečiť supervízie. Čiastočne sú splnené úlohy: cielene pracovať so zamestnancami v oblasti ich motivácie, hodnotenia, osobnostného rozvoja a starostlivosti o zamestnancov.

Cieľ B2: Zvyšovať odbornú úroveň pedagógov pre prácu s novými metódami, diagnostickými aj reedukačnými metodikami.

Cieľ B3: cielene pracovať so zamestnancami v oblasti ich motivácie, hodnotenia, osobnostného rozvoja a starostlivosti o zamestnancov.

Cieľ B4: vytvoriť v škole novú organizačnú štruktúru tak, aby sa umožnilo efektívne fungovanie školy vzhľadom na jej veľkosť a počet riadených úsekov, ako aj na nami stanovené nové ciele a úlohy. C/ Ekonomická oblasť

25

Cieľom v ekonomickej oblasti sú docieliť včasné a efektívne rozhodovanie, lepšie využitie odborného potenciálu zamestnancov. Podnecovať ich ku včasnému rozhodovaniu, čím sa dosiahne efektívnejšie využívanie rozpočtu a racionalizácia výkonov. Konečným ziskom v ekonomickej oblasti je zabezpečiť dostatok zdrojov na prevádzku školy tak, aby sa naplnili pomenované ciele v oblasti výchovy a vzdelávania.

V procese plnenia.Splnené úlohy: Súčasný rozpočet školy (za počtu žiakov okolo 250) nám umožňuje pri racionálnom hospodárení splniť čiastočne stanovené ciele. Podarilo sa získať aj mimorozpočtové zdroje (ihrisko MŠ) a realizovať efektívnym využitím zákonných možností nutné opravy vlhnúceho múru na Ul. Dr. Herza a podlahy a okien v telocvični na Ul. Karola Supa. Realizovali sa racionalizačné opatrenia v personálnej oblasti. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: súčasný normatívny spôsob financovania špeciálnej školy nášho typu nám nepostačuje na pokrytie potrebných mzdových nákladov ani po zrealizovaných úsporných opatreniach. Možné riešenia vidíme v zmene financovania špeciálnych škôl a C ŠPP, v ďalších racionalizačných opatreniach, využívaní odborného potenciálu zamestnancov, zapojení sa do projektových výziev, zvyšovaní počtu klientov Centra ŠPP (tu sa má zavádzať financovanie na výkony), v zapojení sa do ďalších projektov a získavaní mimorozpočtových zdrojov.

D/ Ostatné (marketing)

Cieľ D1: strategicky riadiť školu tak, aby sme zabezpečili rýchle reakcie na zmeny, utvorili efektívnu organizáciu, viacej motivovali ľudí k práci smerujúcej ku naplneniu vízie školy.

V procese plnenia.Splnené úlohy, resp. úlohy v procese plnenia: vedenie školy starostlivo hodnotí silné a slabé stránky, definuje možné ohrozenia. Vytvára pozitívne pracovné prostredie, cielene buduje podporujúcu vnútornú klímu. Vytvára podmienky na participáciu partnerov na cieľoch školy.

Cieľ D2: cielenými aktivitami pracovať na imidži školy.

V procese plnenia.Splnené úloh, resp. úlohy v procese plnenia: V porovnaní s imidžom konkurenčných škôl zlepšujeme dizajn školy.Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: stanoviť stratégiu komunikácie s cieľovou skupinou partnerov školy. Cielene zvyšovať kultúru školy a identifikáciu všetkých zamestnancov s ňou.

Cieľ D3: Cieľavedome a systematicky vytvárať a udržiavať vzájomné porozumenie medzi školou/ súčasťami školy, zamestnancami školy, rodičmi a verejnosťou – Public realtion.

V procese plnenia, spoločne pre D3 a D4.Splnené úlohy, resp. úlohy v procese plnenia: budovali sme vedomie hrdosti na školu/jej súčasti, jej školský vzdelávací program – zapájaním zamestnancov aj rodičov do verejných a mediálnych prezentácii, tvorby školských/žiackych projektov. Zaujímame sa o názory rodičov, pravidelne realizujeme anonymnú spätnú väzbu – anketa, zabezpečujeme účasť rodičov v stravovacej komisii. Pravidelne sa stretával výbor rodičov, konali sa celoškolské ZRPŠ. Budovať dôveryhodnosť školy. Hľadať záujem u zákazníkov – rodičov, ale aj sponzorov. Jasne definovať vo verejnosti ciele a záujmy školy ako verejný záujem – „robíme dobré veci pre tých, ktorí to potrebujú.“ Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: tvorba webstránky – finančná a časová náročnosť, chýba možnosť delegovať úlohu na stáleho pracovníka. Tvorba aktuálneho letáku a publikácie pre rodičov detí raného a predškolského veku – potencionálnych klientov.

Cieľ D4: benchmarking – hľadať a nachádzať spôsoby, ako robiť prácu lepšie ako ostatní.

26

14 Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť, vrátane návrhov opatrení

14.1 Silné stránky školy

Dobré personálne podmienky – zvyšujúca sa kvalifikovanosť odborných zamestnancov (prehlbovanie a aktualizácia odborných vedomostí)

Škola v nezávislom hodnotení (Štátna školská inšpekcia) dosahuje veľmi dobré výsledky, má dobré meno

Ochota pedagogických zamestnancov podieľať sa na inováciách, tvorbe projektov Úspešnosť pri tvorbe a realizácii projektov Zvyšujúci sa záujem o zaškolenie (najmä žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou, často

s vývinovými poruchami učenia) Veľmi dobré výsledky v zapájaní sa žiakov do vedomostných, športových a umeleckých súťaží Zlepšujúca sa odbornosť a výkonnosť centra ŠPP, podnietená záujmom klientov Zlepšovanie materiálno-technických podmienok umožňujúce zvyšovanie kvality vzdelávania

a výchovy v škole Dobrá dopravná dostupnosť školy.

Slabé stránky školy: Zhoršujúca sa ekonomická situácia rodičov žiakov školy a klientov Centra ŠPP Pretrvávanie trendu poklesu záujmu žiakov so sluchovým postihnutím o vzdelávacie služby školy

(v súlade s celoštátnym trendom) Pretrvávanie slabších výsledkov časti žiakov v rozvoji kľúčových kompetencií – najmä čítanie

a písanie s porozumením a matematické schopnosti Výskyt negatívnych prejavov v správaní u niektorých žiakov, slabá motivácia pre učenie

a nadobúdanie sociálnych kompetencií Nedostatočné technické vybavenie pre deti so sluchovým postihnutím (žiakom chýbajú osobné

pomôcky a škole najnovšie technické vybavenie).

Riešenie slabých stránok školy: Chceme deťom/žiakom a ich rodičom ponúknuť niečo iné ako bežná základná škola, a to školský program, ktorý je prispôsobený špeciálnym potrebám našich žiakov a je v súlade s aktuálnymi odbornými poznatkami. Transformácia na zdrojové centrum znamená v praxi kvalitnejšiu školu a zároveň vysokú úroveň a ďalšiu obsahovú náplň poradenských služieb.

Preto pristupujeme k zmene strategickej vízie a cieľov školy.

Strategická vízia školy na obdobie rokov 2009 – 2014: „Stať sa v rámci Slovenska zdrojovým centrom umožňujúcim deťom a žiakom so sluchovým postihnutím a s narušenou komunikačnou schopnosťou vzdelávanie v novom, lepšom školskom vzdelávacom programe, výchovu, osobný rast a rozvoj, poradenstvo a podporu schopností pre sociálne začlenenie a budúcu zamestnanosť.“

15 Výsledky úspešnosti školy pri prijímaní žiakov na ďalšie štúdium

Rozmiestnenie žiakov:

Š k o l a : P o č e t :

27

SŠ 5SOŠ – štvorročný odbor 7SOŠ – trojročný odbor 6SOŠ – dvojročný odbor 0bez zaradenia 0

C e l k o m : 18

16 ĎALŠIE INFORMÁCIE16.1 Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole

Vyučovanie v pondelok až piatok začína o 8.00 hod. Prestávky sú 10-minútové. Veľké prestávky sú 15-minútové. Cez prvú veľkú prestávku je desiata a cez druhú prestávku relax. Prípravný ročník sa súvisle učí 4 vyučovacie hodiny. I. stupeň má súvisle 5 vyučovacích hodín a II. stupeň má súvisle 6 vyučovacích hodín. Po obedňajšej prestávke, ktorá býva 1 hodinu v niektorých triedach je vyučovanie, a to v utorok a štvrtok. Sú to hlavne výchovné predmety.

Výchova mimo vyučovania nadväzuje na výchovno-vzdelávací proces po ukončení vyučovacích hodín od pondelka do piatku. Príprava na vyučovanie na nasledujúci deň pre deti I. stupňa a denne dochádzajúcich žiakov sa končí o 16.00 hod. Pre žiakov II. stupňa ubytovaných v internáte PNV je od 16.30 do 18.00 hod. Organizovaná výchovná činnosť a krúžková činnosť pre všetkých žiakov školy je v čase od 14.00 do 19.30 hod. podľa časového harmonogramu. Večierka pre mladších žiakov je o 21.00 hod. a pre starších žiakov o 21.30 hod.

16.1.1 Odborné učebne

Zemepisná učebňaChemicko-fyzikálna učebňa2 počítačové učebne2 učebne na technické práce (kovodielňa, drevodielňa)Psychomotorická herňaTelocvičňaPosilňovňa4 logopedické učebne

16.2 Informácia o aktivitách školy a o voľnočasových aktivitách

Zhodnotenie práce MZ ŠMŠ pre deti so SP a ŠMŠ pre deti s NKS internátna

Vedúca MZ: Eva Vargová Počet členov: 10 Počet zasadnutí: 5

28

Materská škola ako výchovno-vzdelávacia inštitúcia plní rôzne funkcie. Pôsobí ako výchovné spoločenstvo a pri vytvorení priaznivej sociálno-emocionálnej klímy, významne ovplyvňuje rozvoj pozitívnych osobnostných vlastností každého dieťaťa.

Počas celého roka sme sa snažili vytvoriť pre deti takúto klímu, pričom sme zohľadňovali potreby celostného rozvoja osobnosti dieťaťa a vyvážene rozvíjali všetky oblasti – kognitívnu, percept. - motorickú aj sociálno-emocionálnu. Všetky tri oblasti sa navzájom prelínali a dopĺňali, pričom sme sledovali hlavný cieľ a to pripraviť deti na vstup do školy a utvárať u detí vzťah k získavaniu vedomostí, zručností a návykov, a tiež budovať pozitívny vzťah k celoživotnému vzdelávaniu. Vzdelávací program „Šikovné jazýčky“, podľa ktorého sme pracovali vo všetkých štyroch skupinách bol vypracovaný podľa potrieb detí našej ŠMŠ. Hravou formou sme sa snažili dať deťom základné kompetencie, prostredníctvom, ktorých deti získajú školskú pripravenosť a schopnosti učiť sa a vzdelávať po celý život. Prihliadali sme na špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby detí, preto niektoré deti mali vypracované individuálne vzdelávacie plány (autistické deti a deti s viacnásobným postihnutím). Pedagogické pôsobenie sme zamerali na získanie kompetencií u detí: psychomotorických, osobnostných (základy sebauvedomovania, základy angažovania), sociálnych, komunikatívnych, kognitívnych (základy riešenia problémov, základy kritického, tvorivého myslenia), učebných a informačných kompetencií. Na získanie týchto kompetencií sme zvolili stratégie učenia, metódy a prostriedky, založené na názore, zážitkoch, skúsenostiach. Vytvárali sme množstvo pomôcok, ktoré pomohli k lepšej predstavivosti detí pochopiť úlohy zo štyroch vzdelávacích oblastí: Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra. Počas roka sme absolvovali množstvo poznávacích vychádzok, exkurzií, podujatí a iných aktivít, ktoré deti motivovali a aktivizovali ich psychomotoriku, poznanie, emocionalitu, sociabilitu, tvorivosť, predstavy a skúsenosti. Stanovené ciele z hlavných oblastí v sebe zahŕňali aj podoblasti – zdravotnú, prírodovednú, matematicko-logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, informačnú, umelecko-expresívnu, pracovnú, dopravnú, environmentálnu, mediálnu, výchovu predčitateľskej gramotnosti, atď.

V skupine detí so sluchovým postihnutím sme okrem základných aktivít pracovali podľa Rozvíjajúceho programu tvorenia a rozvíjania reči, ktorého súčasťou bola sluchová výchova, komunikačné zručnosti, rytmicko-pohybová výchova a perceptuálmo-motorické cvičenia. V skupine SP detí u p. Vargovej bol (október – apríl) na praxi žiak 3. ročníka PaSA.

V skupine 5-6 ročných detí pani učiteľka Danková pracovala s deťmi podľa Rozvíjajúceho programu reči zameraného na fonematické uvedomovanie podľa Eľkonina. Deti absolvovali tréningy fonematického uvedomovania, pričom získali nové predstavy o slove, slabike, naučili sa hravou formou pomocou postavičiek majster Slabika, majster Dĺžeň, hlásky Hlásulienky. Naučili sa chápať, že fonéma má rozlišovaciu schopnosť, zámena jednej fonémy za inú mení aj význam slova. Deti absolvovali denne ILS, ILI u pani logopédok Z. Cirjakovej a T. Dankovej. Triedne učiteľky mali vyhradené konzultačné hodiny pre rodičov, ale viac sa osvedčili konzultácie pri preberaní a odovzdávaní detí denne. V priebehu roka sa odohrali niektoré zmeny v presunoch učiteliek z dôvodu dlhodobých PN a MD. Učiteľky a vychovávateľky sa stretli podľa plánu zasadnutí MZ, kde si odovzdávali skúsenosti, poznatky, odborné rady, hodnotili výsledky práce s deťmi, prehodnocovali metódy a stratégie práce, informovali sa navzájom o pokrokoch a nedostatkoch vo výchovno-vzdelávacích postupoch.

Počas školského roka navštevovali vybrané 5-6 ročné deti krúžok „5 zmyslov“. Záujmový krúžok navštevovalo 11 detí, z toho 3 dievčatá. Záujmový krúžok sa realizoval v popoludňajších hodinách na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu. Realizoval sa každý štvrtok od 15.00 do 16.00 hod. Dochádzka na záujmovom krúžku bola veľmi dobrá, najviac vymeškaných hodín mal Filip P. Čunderlík. Krúžková činnosť bola súčasťou výchovy a vzdelávania, napomáhala rozvoju kľúčových kompetencií detí a prispievala k celostnému rozvoju osobnosti detí, pričom hlavne rešpektovala ich záujmy a schopnosti. Hlavným cieľom krúžkovej činnosti „5 zmyslov“ bolo poskytnúť deťom pekné, príjemné prostredie, zmyslové zážitky a podieľať sa na zlepšení a rozvíjaní kognitívnych schopností, koncentrácie, sociálnej interakcie, komunikácie a rozvíjať: zrakové, sluchové, hmatové, chuťové, čuchové vnímanie. Deti sa s nadšením a veľkou radosťou zúčastňovali aktivít záujmového krúžku. Všetky úlohy, cvičenia a hry zvládli bez väčších problémov, niektorí s pomocou, ale väčšina bez pomoci.

V školskom roku 2010/2011 navštevovalo MŠ spolu 32 detí. Z toho 14 detí dostalo „Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania“ a pôjde ďalej do rôznych typov základných škôl.

29

Podľa plánu práce MZ sa uskutočnili nasledovné akcie:

SEPTEMBER – OKTÓBER: - Vedúca MZ p. Vargová zostavila plán MZ pre ŠMŠ na školský rok 2010/2011- P. Danková a p. Cirjaková zrealizovali videozáznamy rečovej produkcie novoprijatých detí- Triedne učiteľky vypracovali plány rozvoja pre každé dieťa, tiež individuálne plány podľa špec.

výchovných potrieb detí- P. Danková a Cirjaková zostavili súbor cvičení fonematicko-auditívneho uvedomovania- Všetky deti boli na poldennej vychádzke v mestskom parku- Učiteľky zriadili nástenné informačné tabule pre rodičov- Uskutočnilo sa spoločné rodičovské združenie v ŠMŠ- Akcia zameraná na dentálnu hygienu- Predškoláci boli na dopravnom ihrisku - Počas dňa zdravej výživy deti poznávali a ochutnávali zdravé potraviny

NOVEMBER – DECEMBER:- Učiteľky a deti uskutočnili zábavnú akciu počas ktorej vyrezávali tekvice, deti boli na mestskej

tržnici- Počas týždňa tvorivých hier deti vytvárali rôzne stavby z kociek, stavebníc, skladačiek, súťažili

v skladaní puzzlí, hrali sa námetové hry, riešili rôzne hlavolamy, didaktické hry a iné.- Návšteva divadelného predstavenia „Deti deťom“ a „Snehulienka a sedem trpaslíkov“, kina- na

filme Princezná Žaba- Najstaršie deti boli vo hvezdárni v RS, v galérii a múzeu, - Všetky učiteľky sa podieľali na vianočnej výzdobe a príprave vianočnej besiedky

JANUÁR – FEBRUÁR:- Deti poznávali premenu vody na sneh a ľad, súťažili a hrali sa na snehu, súťažili v stavaní

snehuliaka- Najstaršie deti boli na zimnom štadióne, poznávali zimné športy, mladšie deti sa učili chôdzu na

lyžiach, sánkovali sa- Uskutočnil sa karneval, kde sa všetci zabavili- Triedne učiteľky hodnotili výchovno-vyučovacie výsledky detí, hodnotili plány rozvoja

a informovali kolegyne o problémových deťoch

MAREC – APRÍL: Deti navštívili knižnicu, kde sa učili zaobchádzať s knihami, oboznámili sa s možnosťou požičiavania kníh

- Počas mesiaca marec sme „čítali“ rôzne rozprávky, príbehy, básničky- Žiaci zo ZŠ sa striedali pri čítaní malým kamarátom pred odpoludňajším odpočinkom- Deti boli na peknej akcii na štadióne, kde sokoliari náučnou formou predviedli množstvo dravej

zveri, ukázali tieto krásne a chránené vtáky aj v akcii- Zúčastnili sme sa divadelného predstavenia „Tajomstvo dverí“- Deti kreslili kriedami na asfalt, pomáhali pri veľkonočnej výzdobe priestorov MŠ- Súťažili v komunikačných zručnostiach v prednese prózy v ŠMŠ

MÁJ – JÚN:- Predškoláci sa zúčastnili exkurzie v prípravnom ročníku- Deti poznávali prírodu na poldennej vychádzke v parku- Všetky učiteľky a deti sa podieľali na príprave „Dňa otvorených dverí“- Najstaršie deti sa zapojili do celoslovenskej súťaže s Vitanou „Naturáčikove dobrodružstvá“, kde

za účasti poroty predviedli program na tému zelenina a spolu s rodičmi pripravili chutné jedlá zo zeleniny

- Návšteva divadla Bez opony (Jack Fazuľa) a divadielka Veľké upratovanie (na motívy veršov Ľudmily Podjavorinskej)

- Na MDD sme pripravili pre deti zábavná súťažné dopoludnie- Rozlúčka s predškolákmi za účasti rodičov - Koncoročné hodnotenie detí, informácie o zaškolení detí

30

- 5-6 ročné deti spolu s rodičmi boli na poznávacom výlete na Fiľakovskom hrade.

V tomto školskom roku bolo vybudované a skrášlené detské ihrisko, pri ktorom sponzorsky prispeli rodičia p. Oravcová, p. Kružliaková, p. Golianová, firma MEPOS, BILLA, EKOSTAVBA, Komunitná nadácia CITY BANK Bratislava, Slovenská sporiteľňa, ktorým ďakujeme.

Návrhy a požiadavky členov MZ na budúci školský rok 2011/2012:- Odovzdávanie si skúseností medzi kolegyňami;- Doplniť výtvarný materiál do tried;- Rozšíriť knižnicu MŠ;- Oboznamovať sa navzájom s novými informáciami v oblasti špeciálnej pedagogiky;- Skvalitniť výchovnú a vzdelávaciu činnosť v oblasti hudobnej výchovy a rytmicko–pohybovej

výchovy;- Sprístupniť miestnosť pod terasou MŠ pre hračky do piesku, kolobežky, autíčka...

Koncoročná hodnotiaca správa MZ ŠMŠ bola prerokovaná na zasadnutí MZ dňa 1. júla 2011.

Vyhodnotenie činnosti PK matematika a prírodovedných predmetov:Členovia: Mgr. Renáta Alaksová, Mgr. Elena Bradová, Ing. Ján Debnár, Mgr. Katarína

Goodspeed, Mgr. Martina Lacková, Mgr. Adriana Poltárska

Hlavné ciele PK prírodovedných predmetov a matematiky boli splnené. Vyučujúci dodržali program práce na školský rok 2010/2011 a pokyny, ktoré stanovujú pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2010/2011.

Učitelia sa snažili zlepšiť u všetkých žiakov v kompetencii používať matematiku v bežnom živote a rozvíjať aj ostatné kľúčové kompetencie. U viacnásobne postihnutých dosiahnuť najvyšší možný stupeň. V rámci Školského vzdelávacieho programu, ktorý si vypracovali učitelia jednotlivých predmetov, rozvíjali všetky funkcie žiakov, podieľajúce sa na rozvoji schopností používať matematiku a logické myslenie v bežnom živote.

Vo väčšej miere sa využívali učebne IKT a miestnosť s interaktívnou tabuľou v rámci matematiky a prírodovedných predmetov výchovno-vzdelávacieho procesu. Snažili sa naučiť žiakov pracovať s modernými informačnými technológiami, s internetom, využívať rozličné informačné zdroje a informácie.

Podporili aktivity, smerujúce k zlepšovaniu zručností žiakov, pracovného a sociálneho uplatnenia. Pravidelne v rámci PK overovali úroveň a schopnosť aplikácií naučených poznatkov a zručností. Na začiatku školského roku sa prehodnotili jednotné časovo-tematické plány pre každý ročník. Počas školského roka prebiehalo vyučovanie podľa nich. Učitelia využívali internet, stránky www.zborovna.sk, www.planetavedomosti.sk, odkiaľ čerpali materiály.

Uskutočnila sa vstupná previerka z matematiky pre žiakov 5-teho ročníka. Prebiehala systematická príprava žiakov 9-tych ročníkov na „Testovanie 9. Ročníkov“. Príprava

žiakov sa konala i formou doučovania. V máji sa zorganizovalo školské kolo matematickej súťaže. Výsledky v kategórii mladší žiaci: 1.

miesto: Škrabák J. (6. R), 2. miesto: Rendeková S. (5. R), 3. miesto: Agócs P. (6. R)Kategória starší žiaci: 1. miesto: Gorta G. (7. R), 2. - 3. miesto: Záchenský O. (8. A-R), Paulenka M. (8. R1)Na celoštátnom kole biologickej olympiády pre SP žiakov reprezentoval našu školu žiak Denis

Ondriškovič, ktorý sa umiestnil na druhom mieste. Chemicko-biologická olympiáda pre žiakov so SP sa konala v Bratislave. Umiestnenie žiakov

našej školy: Zboroňová M. - 2. miesto, Bánovská A. - 4. miesto, Kuráková V. - 6. miesto. Pri príležitosti dňa detí sa konala pre žiakov školy súťaž v biológii, v matematike, slovenskom

jazyku a športových hrách. Ku „Dňu Zeme“ sa uskutočnila prírodopisná súťaž, ktorú pripravili Mgr. E.

31

http://www.planetavedomosti.sk/


Bradová a Mgr. K. Goodspeed. V júni zorganizovala Mgr. E. Bradová triedne a školské kolá chemickej olympiády pre žiakov s NKS.

Vyučujúce prírodovedných predmetov využívali na svojich hodinách svojpomocne vyrobené a získané pomôcky - herbáre, zbierky semien, plodov, minerálov, hornín.

V apríli boli žiaci 5. a 6. ročníkov na exkurzii v Ekorelaxe v Rimavskej Sobote so zameraním na spoločenstvá rastlín a živočíchov v prírode a ochranu prírody. V máji sa uskutočnila exkurzia do čističky odpadových vôd v Lučenci. Túto akciu pre žiakov 8. ročníkov pripravila Mgr. E. Bradová.

17. júna sa uskutočnila prezentácia knihy o neživej prírode, ktorej sa zúčastnili vybraní žiaci. Všetci vyučujúci pripravili polročné písomné práce z jednotlivých predmetov. Z matematiky sa písali štyri štvrťročné písomné práce vo všetkých triedach podľa plánu.

V rámci IKT zapojil Ing. J. Debnár žiakov do projektu s názvom „Bobor cez počítač“.

Vyhodnotenie činnosti PK slovenského jazyka a cudzie jazyky:

Členovia PK:Mgr. Eva Vaňová (vedúca PK od decembra 2010) – slovenský jazyk a literatúra, komunikačné zručnosti, čitateľská dielňa; PaedDr. Martina Kortišová – slovenský jazyk a literatúra; Mgr. Katarína Goodspeed – anglický jazyk; Mgr. Eva Švecová – slovenský jazyk a literatúra, nemecký jazyk; Mgr. Zuzana Sznidová – vedúca PK do decembre 2010 - t. č. na MD.

Zasadnutia PK slovenského jazyka a cudzie jazyky: 1.zasadnutie (26. 8. 2010), 2.zasadnutie (7. 12. 2010), 3.zasadnutie (12. 4. 2011), 4.zasadnutie (22. 6. 2011).

Hlavné úlohy a ciele v školskom roku 2010/2011:Hlavné úlohy PK slovenského jazyka a literatúry, cudzích jazykov a rozvíjajúcich

predmetov vyplývali zo strategickej vízie školy na obdobie rokov 2009 – 2014, a to: „Stať sa v rámci Slovenska zdrojovým centrom umožňujúcim deťom a žiakom so sluchovým postihnutím a s narušenou komunikačnou schopnosťou vzdelávanie v novom, lepšom školskom vzdelávacom programe, výchovu, osobný rast a rozvoj, poradenstvo a podporu schopností pre sociálne začlenenie a budúcu zamestnanosť.“

Naďalej sme žiakov viedli k osvojeniu si cieľových hodnôt našej školy: sloboda, zodpovednosť, empatia, integrácia do sveta počujúcich, aktivita (pri vyhľadávaní pomoci), asertivita, otvorenosť, komunikácia, tvorivosť.

Preto našou hlavnou úlohou bolo:

- Vzdelávanie žiakov (so sluchovým postihnutím a žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou) v súlade s príslušnými vzdelávacími programami a podľa platných učebných osnov jednotlivých predmetov;

- Vzdelávanie a rehabilitácia žiakov so sluchovým postihnutím podľa aktuálnej úrovne ich rečového rozvoja;

- Korekcia narušenej komunikačnej schopnosti žiakov, dôraz na rehabilitáciu v sociálnych vzťahoch;- Rozvoj komunikačných schopností našich žiakov, obohacovanie ich slovnej zásoby, ako aj rozvoj ich

intelektového potenciálu.- Rozvoj kľúčových kompetencií, a to najmä:

o komunikácia v materinskom jazyku – s dôrazom na rozvoj čítania s porozumením,o komunikácia v cudzích jazykoch,o informačná kompetencia,o učenie sa ako sa učiť,o kultúrne povedomie a vyjadrovanie.

Analýza dosiahnutých výsledkov v uplynulom školskom roku:

32

PK pracovala podľa plánu práce schváleného na prvom zasadnutí, hlavné i špecifické ciele činnosti PK, ako i konkrétne úlohy vyplývajúce z plánu práce PK boli splnené v súlade so strategickou víziou školy a s Plánom práce školy.

Vzdelávanie žiakov so sluchovým postihnutím a žiakov s NKS prebiehalo podľa platných učebných osnov jednotlivých predmetov, v piatom ročníku podľa príslušného vzdelávacieho programu, pričom pedagógovia zohľadnili aktuálnu úroveň rečového rozvoja všetkých žiakov, kládli dôraz na rozvoj kľúčových kompetencií a individuálny prístup k žiakom a rovnako ako po iné roky zostávali našou prioritou rozvoj komunikačných zručností a individuálnych schopností žiakov.

Pedagógovia sa riadili metodickými pokynmi hodnotenia a klasifikácie žiakov SP i žiakov so ŠVPU na 2. stupni, úzko sme spolupracovali s CŠPP, ktoré nám poskytovalo v prípade potreby individuálne konzultácie.

Pri práci sme využívali dostupné učebnice, zbierky úloh, vlastné pomôcky, tabuľky, prehľady, nami vytvárané pracovné listy ako aj všetky druhy slovníkov a počítače, internet, časopisy a pod.

Konkrétne zrealizované aktivity sú uvedené v priloženom prehľadnom Pláne PK SJ a cudzie jazyky. Tento bol priebežne počas školského roka plnený a aktuálne dopĺňaný podľa aktuálnych ponúk i potrieb aktívnej práce členov PK.

Plán konkrétnych zrealizovaných aktivít v školskom roku 2010/2011:

Mesiac: Aktivita: Zodpovedný: Termín: Kontrola:

SEPTEMBERPríprava a schválenie

tematických výchovno-vzdelávacích a IVP

plánov

Vaňová, všetci členovia PK

do 6. 9. 2010 splnené

OKTÓBER Vstupné testy zo SJ v 5. ročníkoch

Vaňová do konca októbra

splnené

NOVEMBER

Jeseň života literárna súťaž v rámci SJ a

KZ ,,Staré dobré časy“

Vaňová, učitelia SJ a KZ

do konca novembra

splnenéVíťaz:

R. Baráni V.RProjekt „Sme v škole“ pre 8. ročníky, téma

Lyrická poézia

Vaňová, Kortišová 29. 11 – 17. 12. 2010

splnenéCena:80,85€

DECEMBER

Otvorenie jazykovej učebne s IKT vybavením

Kortišová, Vaňová do konca decembra splnené

Prezentácia žiackych prác v budove školy a v jazykovej. učebni

všetci členovia PK aktuálnesplnené

JANUÁR -FEBRUÁR

Účasť na prednáške Mgr. Lacikovej

Kortišová, Vaňová, Švecová

26. 2. 2011 splnené

Doučovanie na T9 Kortišová do 6. 3. 2011 splnenéOtvorená hodina novozavedeného predmetu ČID

Vaňová 5. 2. 2011 splnené

MAREC -

Projekt „Sme v škole“ pre celý 2.stupeň téma:

Dopravná výchovaKortišová, Vaňová Marec, apríl splnené

Cena:178,20€Účasť na výstave

v galérii LC téma : Anna Franková

Kortišová, Vaňová 31.3., 1.5. 2011splnené

Literárna súťaž „Na to Kortišová apríl splnené

33

APRÍL sa nedá zabudnúť“Príprava SP žiakov na celoslovenskú súťaž SP

žiakov v BA v SjVaňová

do konca aprílasplnené

Účasť na súťaži SP žiakov v prednese

„Štúrovček“Kortišová

Apríl 2011 splnenéK. Zetochová –

1. miestoOtvorená hodina

predmetu SJKortišová 11. 4. 2011 splnené

Prednáška „IKT vo vyučovaní SJ

a literárnej výchovy“Vaňová 12. 4. 2011 splnené

M Á J -J Ú N

Príprava a účasť na DOD

Vaňová- dramatizácia

rozprávky V.RKortišová -poézia

5. 5. 2011 splnené

Príprava nového predmetu pre SP žiakov

do ŠkVP

Vaňová, Kortišovádo konca júna splnené

Projekt „Sme v škole“ pre celý 2.stupeň téma: Dopravný rýchlokurz

Kortišová, Vaňová máj, jún splnenéCena:178,20€

Otvorená hodina predmet NJ

Švecová 9. 6. 2011 splnené

Vyhodnotenie celoročnej činnosti PK SJ a cudzie jazyky v podmienkach

školy


Vyhodnotenie činnosti PK výchovné predmety Počet členov: 8 Počet zasadnutí: 4xMetodická činnosť PK v priebehu školského roka bola zameraná na realizáciu Štátneho

vzdelávacieho plánu školskej reformy v 6. ročníku, podľa ktorých sa v našej škole začalo vyučovať v septembri 2009 a taktiež príprava plánov pre 7. ročník.

Účasť členov na akciách:Vedúca PK sa zúčastnila v septembri zasadnutia vedúcich PK TV na CVČ Magnet v Lučenci,

kde sa uskutočnilo rozlosovanie športových akcií. Naša škola bola poverená organizovaním MO v šachu.

Vzdelávanie členov PK: Jedna členka PK v národnom projekte Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ (2-ročné

štúdium) – záverečné skúšky: 25. augusta 2011. Jeden člen PK absolvoval 1-ročné štúdium „Ďalšie vzdelávanie učiteľov informatiky“ – záverečné skúšky: 4. 7. 2011.

Telesná výchova - súťaže: 1. Okresné kolo v plávaní – 5 žiaci (2. miesto: Hradiský – 50 m znak, 2. miesto: Rácz - 50 m kraul)

2. Lyžiarska celoslovenská súťaž SP žiakov v Kremnici -5 žiakov (Kurčík - 1.miesto beh na lyžiach, 1. miesto slalom, Zboroňová - 2. miesto beh na lyžiach)

3. Okresné kolo v šachu- 3 žiaci4. CŠH SPŽ v Bratislave – zúčastnilo sa 8 žiakov Stolný tenis: 1. miesto Atletika: Futbal: 5. miesto5. O Pohár Matice Slovenskej – zúčastnilo sa 10 žiakov (Oláhová - 3. miesto)

34

Hudobná výchova1. Výchovný koncert v ZUŠ

Akcie zorganizované členmi PK:Telesná výchova:1. Lyžiarsky kurz – zúčastnilo sa 11 žiakov. Miesto konania: Česká republika - rekreačná oblasť Bíla -

(integrovaná akcia 3 škôl)2. Cvičenia v prírode (jesenná časť) - v rámci akcie sa uskutočnilo Majstrovstvo školy v cezpoľnom

behu3. Ochrana človeka a prírody – I. časť4. Nácvik ľudového tanca do projektu „Stavanie mája“5. Nácvik tanečného vystúpenia žiačok 7.- 9. ročníkov na Deň otvorených dverí6. Nácvik gymnastickej zostavy žiakov 9. ročníkov na Deň otvorených dverí7. Cvičenia v prírode (jarná časť)8. Ochrana človeka a prírody - II. časť9. Plavecký kurz pre žiakov 5.a 6. ročníka na mestskom kúpalisku Lučenec10. Výstupné teste výkonnosti v IX-tych ročníkoch a ich vyhodnotenie

Technická výchova1. Exkurzia Elektrodom Nay, zameraná na zobrazovaciu a premietaciu techniku2. Koordinácia akcie ku Dňu Zeme - Vyčistime si Slovensko3. Zhotovovanie výrobkov na vianočnú burzu4. Uskutočnenie Vianočnej burzy5. Exkurzia do záhradníctva a mestského parku – VIII.AR6. Celoročná súťaž: O najkrajší školský pozemok (I. stupeň IV.R2, II. stupeň VIII.R2, najviac

vypestovaných priesad IV.R1)

Hudobná výchova1. Medzipredmetový projekt Stavanie mája - spevácke vystúpenie

Výtvarná výchova1. Zhotovovanie výrobkov na vianočný bazár2. Zapojenie sa do vyhlásených súťaží3. Celoročná prezentácia prác c žiakov na chodbách školy

V rámci PK a v spolupráci so ŠKD sa uskutočnil pilotný projekt Stavanie mája so zameraním na uchovávanie ľudových tradícii. V projekte vystúpili žiačky s ľudovým tancom, žiaci zo speváckeho krúžku spievali ľudové piesne. Na krúžku Kuchárik žiačky napiekli a ozdobili medovníky, ktoré obdržali žiaci , ktorí „ máj“ stavali..Žiaci v rámci predmetu Práca s počítačom pomáhali fotiť a filmovať akciu.S tancom a piesňami žiaci našej školy vystúpili aj v DSS Ambra a Domove dôchodcov.

Návrhy na skvalitnenie reedukačného procesu v rámci PK:

Telesná výchova: Viesť žiakov aj rodičov k hrdosti reprezentovať školu Návrh na zakúpenie exteriérovej lezeckej steny, hojdacieho mostu pre žiakov (www.preliezky.sk) Zúčastňovať sa športových súťaží v rámci okresu

Hudobná výchova: Požiadavka zrkadlovej steny do učebne rytmicko-pohybovej výchovy

Výtvarná výchova: Požiadavka na materiálne vybavenie

Technická výchova:

35

http://www.preliezky.sk/

Vyučujúci by privítali možnosť výmeny pedagogických skúseností s kolegami iných škôl Zmultifunčniť učebne TchV V prípade vyučovania predmetu TchV viacerými vychovávateľmi v PK v TCHV vytvoriť sekciu

v rámci ktorej sa bude vyučovanie tohto predmetu koordinovať V stredovom átriu spíliť 2 menšie smreky a na hlavnom smreku inštalovať stabilné vianočné žiarovky

Medzipredmetový projekt Stavanie mája obohatiť o väčší počet ľudových tancov, piesní. Zapojiť do projektu aj predmet SJ (tradície stavania májov, básne, zvyky).

Vyhodnotenie činnosti PK spoločenskovedných predmetov (etická výchova, občianska výchova, zemepis/geografia, dejepis, mosty k poznaniu, náboženská výchova)

V školskom roku 2010/2011 pracovala PK v nižšie uvedenom zložení a jej členovia sa stretli podľa Plánu práce PK na štyroch zasadnutiach predmetovej komisie.

Členovia PK: PaedDr. Martina Kortišová (vedúca PK) – EV, Mgr. Alena Kováčová – EV, Mgr. Kristína Kováčová – Z/G, Mgr. Peter Vásky – D, OV, Mgr. Zuzana Sznidová - OV(do decembra 2010) t.č. na MD, Mgr. Eva Vaňová – NV ev., PhDr. Lenka Hricová – MOP.

PK pracovala podľa Plánu práce schváleného na prvom zasadnutí a jej členovia plnili v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu stanovené úlohy a ciele nasledovne:

1. Plnenie hlavných úloh a cieľov:

Hlavné úlohy PK spoločenskovedných predmetov vyplývali zo strategickej vízie školy na obdobie rokov 2009 – 2014, a to: „Stať sa v rámci Slovenska zdrojovým centrom umožňujúcim deťom a žiakom so sluchovým postihnutím a s narušenou komunikačnou schopnosťou vzdelávanie v novom, lepšom školskom vzdelávacom programe, výchovu, osobný rast a rozvoj, poradenstvo a podporu schopností pre sociálne začlenenie a budúcu zamestnanosť.“

. Plán práce PK spoločenskovedných predmetov bol zostavený na základe strategickej vízie školy a vychádzal z príslušných schválených štátnych vzdelávacích programov.

Hlavnou úlohou bolo:

- Vzdelávanie žiakov (so sluchovým postihnutím a žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou) v súlade s príslušnými vzdelávacími programami a podľa platných učebných osnov jednotlivých predmetov;

- Vzdelávanie a rehabilitácia žiakov so sluchovým postihnutím podľa aktuálnej úrovne ich rečového rozvoja;

- Korekcia narušenej komunikačnej schopnosti žiakov, dôraz na rehabilitáciu v sociálnych vzťahoch;

- Rozvoj komunikačných schopností našich žiakov, obohacovanie ich slovnej zásoby, ako aj

- rozvoj ich intelektového potenciálu.

Rozvoj kľúčových kompetencií, a to najmä:

- komunikácia v materinskom jazyku,- digitálna kompetencia,

- naučiť sa, ako sa učiť,

36

- kultúrne povedomie a vyjadrovanie

- medziľudské, medzikultúrne a spoločenské kompetencie a občianska kompetencia

- schopnosť iniciatívy a podnikateľstva - kultúrna vnímavosť a vyjadrovanie

Tieto boli chápané ako súbor vedomostí, zručností a postojov, ktorými si žiaci osvojovali cieľové hodnoty: slobodu, zodpovednosť, empatiu, integráciu do sveta počujúcich, aktivitu (pri vyhľadávaní pomoci), asertivitu, otvorenosť, komunikáciu, tvorivosť.

Témy jednotlivých vyučovacích predmetov korešpondovali s hlavnými cieľmi procesu výchovy a vzdelávania, ktoré sme si vytýčili v úvode školského roku 2010/2011, a zároveň ponúkali priestor pre aplikovanie problematiky environmentálnej, rodinnej, etickej, protidrogovej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu a boju proti kriminalite Uvedené témy spoločenskovedných predmetov sme v úzkej spolupráci s koordinátormi prevencie a environmentálnej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu zapracovali a schválili ako súčasť časovo-tematických plánov, ktoré boli následne schválené na zasadnutí PK v úvode školského roku.

Stanovené špecifické ciele sa podarilo postupne naplniť. Ich súčasťou bol aj rozvoj komunikatívnych schopností žiakov, na ktoré sme kládli dôraz pri výbere metód vyučovania. Osvedčili sa nám najmä formy projektového vyučovania, inscenačné a zážitkové metódy, ktoré obohatili žiakov o nové skúsenosti a informácie.

V maximálne možnej miere sme využívali aktuálne ponuky a možnosti akcií (výstavy, exkurzie, výlety, praktické výučbové programy a iné kultúrno-spoločenské akcie) a zrealizovanými exkurziami, vychádzkami a školskými akciami tak podporovali medzipredmetové vzťahy, názornosť a tvorivosť žiakov. Žiaci mali možnosť zúčastniť sa rôznych školských súťaží a zažívať tak pocit úspechu z dobre vykonanej vlastnej práce.

Súčasťou vyučovacieho procesu bola aj odborná knižná a časopisecká literatúra (projekt SME v školách), IKT a iné prostriedky, ktoré zefektívnili proces edukácie.

2. Konkrétne zrealizované aktivity sú uvedené v priloženom prehľadnom Pláne predmetovej komisie spoločenskovedných predmetov. Tento bol priebežne počas školského roka plnený a upravovaný podľa aktuálnych ponúk i potrieb práce PK.

Plán konkrétnych zrealizovaných aktivít v školskom roku 2010 / 2011


September

Príprava a schválenie tematických výchovno-vzdelávacích a IVP plánov

Kortišová, všetci členovia PK

do 6.9.2010 - splnené

26.9. Svetový deň srdca – nástenka -prevencia civilizačných chorôb - meranie TK, prezentácia

A. Kováčová, zdravotná sestra

do 26.9.2010 - splnené

Celoslovenská kampaň Červené stužky www.cervenestuzky.sk. - propagácia na nástenke

vyučujúce EV september -december

- splnené

37

http://www.cervenestuzky.sk/

Október

Školský výlet Donovaly – rozprávková dedina Habakuky

K. Kováčová október -splnené

Výtvarná súťaž Červené stužky v spolupráci s PK výchovných predmetov

M. Kortišová, Z. Sznidová

do 17.10.2010 -splnené

Rámcový plán školských poznávacích výletov po Slovensku a Rámcový plán školských exkurzií.

K. Kováčová november -splnené (na nástenke v zborovni školy)

December

Otvorenie jazykovej učebne s IKT vybavením

Kortišová, Vaňová

do konca decembra

splnené

Prezentácia žiackych prác v budove školy a v jazyk. učebni

Všetci členovia PK

do konca novembra

-splnené

Január -

Február

Účasť na prednáške

Mgr. Lacikovej

Kortišová, Vaňová, K.Kováčová, A.Kováčová, L.Hricová

26.2.2011 -splnené

Zbierka na podporu celoslovenskej kampane Liga proti rakovine – Deň narcisov.

A. Kováčová 22.4.2011 - splnené

Marec -

Apríl

Projekt „Sme v škole“ pre celý 2.stupeň téma: Dopravná výchova


marec, apríl - splnené; Cena:178,20€

Účasť na výstave v galérii LC téma: Anna Franková


31.3.,1.4.2011 -splnené

-súťaž „Na to sa nedá zabudnúť“ Kortišová apríl -splnené 8.ročník

Exkurzie : Lipovany – Ipolytárnocz pre žiakov 8. a 9. ročníka, Silikátová oblasť Novohradu pre žiakov 8. ročníka.

K. Kováčová apríl – máj -splnené

Spolupráca na realizácii exkurzie do Lipovian, Novohradského múzea a hradu vo Fiľakove.

P. Vásky apríl – máj -splnené

Prehliadka mesta Lučenec spojenú s exkurziou ČOV v Lučenci.

K. Kováčová máj - splnené

38

Máj - Jún-informácie o zaujímavých a dôležitých webových

M. Kortišová počas šk.roka - splnené

Svetový deň bez tabaku - beseda so žiakmi 8. a 9.ročníka „Fajčím, prečo?“

triedni učitelia, koordinátor

31.5.2011 - splnená

Svetový deň bez mobilov -celoškolské podujatie

všetci vyučujúci 31.5.2011 - splnené

-aktuálne informácie M. Kortišová v priebehu školského roka

- splnené

-exkurzia do NGM Ostrôžky K. Kováčová jún -splnené

Projekty: Novohrad, Moja obec K. Kováčová v priebehu školského roka

- splnené

Vyhodnotenie celoročnej činnosti PK v podmienkach školy

M. Kortišová 24.6.2011 - splnené

3. Všeobecné plnenie úloh a cieľov:

V uplynulom školskom roku sa podarilo skvalitniť spoluprácu s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Lučenci. Na základe ponuky Oddelenia sociálneho vývinu a prevencie CPPPaP sme využili programy v prevencii sociálno-patologických javov pre 2.stupeň ZŠ: 5. ročník – Prevencia šikanovania, 6. ročník – Prevencia užívania legálnych drog, 7. ročník – Prevencia šikanovania, 8. ročník – Prevencia užívania legálnych a nelegálnych drog, 9. ročník – Virtuálny svet(/program sa nezrealizoval).

V spolupráci s koordinátormi prevencie, ENV a VMR sme sa priebežne aktívne zapájali do aktuálnych podujatí (nástenky, projekty, súťaže, ...) a podporovali tak environmentálnu výchovu, výchovu k manželstvu a rodičovstvu a prevenciu drogových závislostí, kriminality a sociálno-patologických javov v školskom prostredí (Medzinárodný deň starších ľudí, prevencia AIDS, Týždeň boja proti drogám, Deň Zeme, Deň detí...) .

Prezentáciou žiackych prác v priestoroch školy sme podporovali kreativitu a iniciatívu žiakov. Vyučujúci realizovali priebežne, podľa tematických celkov, formatívne i sumatívne hodnotenie žiakov formou ústnych i písomných odpovedí, kontrolu zošitov, pracovné listy.

4. Námety pre činnosť PK v školskom roku 2011/2012:

- zostaviť flexibilný Plán práce PK s možnosťou realizácie prehľadnej kontroly jednotlivých naplánovaných aktivít a činnosti

- zrealizovať spoločný celoročný projekt uplatňujúci medzipredmetové vzťahy v rámci PK i v rámci spolupráce s PK SJ a cudzie jazyky

- zabezpečiť dovybavenie učebne etickej výchovy (IKT, prenosná tabuľa...)

- pokračovať v efektívnej spolupráci s koordinátormi prevencie kriminality, drogových závislostí

- a sociálno-patologických javov, VMR a environmentálnej výchovy

39

- pokračovať v aktívnej spolupráci s CPPPaP v Lučenci

- spolupracovať s Komisiou prevencie patologických javov mesta Lučenec.

Zhodnotenie činnosti práce PK logopédie:

1. Členovia predmetovej komisie: Vedúca PK: PhDr. Hricová Lenka

Členovia: Mgr. Cirjaková Zdenka, Mgr. Danková Tatiana, Mgr. Kováčová Alena , Mgr. Lásková Monika , Mgr. Molnár Milan, Mgr. Monosza Ladislav, PaedDr. Paulovičová Beáta – MD od januára, Mgr. Podhorcová Erika, PaedDr. Porubovičová Ľuboslava, Mgr. Szidónia Hinduláková – od januára

2. Hlavné ciele a úlohy PK: Hlavné ciele a úlohy PK boli stanovené na základe plánu práce školy na školský rok 2010/2011 a realizácie ŠkVP v prípravnom, prvom, 5. a 6. ročníku pre žiakov so sluchovým postihnutím a v 5. a 6. ročníku pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou a sú uvedené v plánu práce predmetovej komisie.

3. Plnenie hlavných cieľov a úloh PK a MZ: Tieto ciele a úlohy vyplývali z Plánu práce školy. U žiakov sme rozvíjali kľúčové kompetencie, a to najmä komunikáciu v materinskom jazyku,

v jeho ústnej aj písanej podobe, matematické a digitálne kompetencie, kompetencie v osvojovaní si stratégií učenia sa, medziľudské a občianske kompetencie.

K žiakom sme pristupovali s vedomím ich špeciálno-pedagogickej diagnózy a rešpektovali sme ich špeciálno-pedagogické potreby, čomu sme sa usilovali prispôsobiť spôsoby práce so žiakmi a metódy ich hodnotenia.

U detí/žiakov ťažko sluchovo postihnutých sme využívali v súlade so ŠkVP prvky totálnej komunikácie, posunkový jazyk, bilingvizmus, aj niektoré formy AAK.

Pre každé dieťa boli vypracované podklady pre jeho Plán rozvoja. Na príprave podkladov pre školský vzdelávací program sa členovia podieľali podľa stanovených

úloh. Navýšený počet hodín logopédie v triedach s vyšším počtom žiakov (10 a viac) hodnotíme ako

prínosný pre prácu so žiakmi. Navrhujeme v tomto trende pokračovať. Členovia si pripravovali vlastné pracovné listy a iné materiály. Logopédky vo svojej práci využívali nové prístupy a metódy (Laheyová, Eľkonin, Mikulajová). Členovia plnili aj trvalé úlohy, ktoré boli v plánu práce zaradené a týkali sa najmä dodržiavania

určitých zásad, postupov a vedenia dokumentácie.

4. Plnenie konkrétnych úloh : Zasadania sa uskutočnili 5x podľa plánu práce. Realizácia otvorených hodín – otvorené hodiny mali len niektorí členovia, a to 1x v priebehu

školského roka. Vzhľadom na vyťaženosť pedagógov v priebehu školského roka a množstvo ďalších školských akcií považujeme tento počet za dostačujúci. Ako problém vidíme, že nie všetci členovia si túto úlohu splnili. Otázka otvorených hodín a spôsobu ich realizácie bude prerokovaná na 1. zasadaní v budúcom školskom roku.

Činnosť MZ pre triedy I. stupňa, ktoré sú v budove na ulici K. Supa, bola ponechaná v budove K. Supa v rámci PK logopédie. Spoločne sa organizovali len niektoré akcie. Riešenie sa nám vidí organizačne ako vhodné aj pre ďalší školský rok, tento systém je pružnejší a viacej vyhovuje potrebám pedagógov. Podľa možností školy navrhujeme zvážiť odčlenenie PK logopédie a MZ I. stupňa alebo aspoň určiť „vnútorného zástupcu“ pre I. stupeň v rámci stávajúcej organizácie (čo by mal byť pedagóg pre prvý stupeň).

Logopedická nástenka bola zhotovovaná priebežne počas školského roka podľa rozpisu.

40

V priebehu tohto školského roka boli videozáznamy realizované iba v rámci archivácie rečovej produkcie detí.

a) Logopédia: Bola zorganizovaná rehabilitačno-motivačnú akcia so zameraním na čítanie a prácu s tlačou.

Táto akcia bola rozdelená podľa ročníkov – pre 7. – 9. ročníky prebehla v rámci hodín logopédie ako skupinové vyučovanie. Pre 5. ročník sa akcia uskutočnila formou otvorenej hodiny ako hodina námetov pre prácu s textom. Pre 4. ročníky sa neuskutočnila.

V mesiaci marec (mesiac knihy) sme zorganizovali predčitovanie pre deti v MŠ. Do akcie boli zapojení žiaci 4.-8. ročníka a tiež samotné deti z MŠ, ktoré sa formou vlastnoručne vyrobených malých darčekov svojim starším kamarátom poďakovali. Akciu hodnotíme ako veľmi úspešnú z hľadiska žiakov ZŠ aj detí MŠ. Zaradíme si ju do plánu práce aj na budúci rok.

Do recitačnej súťaže sa zapojili deti z materskej školy a žiaci 4. – 6. ročníka, a to aj žiaci sluchovo postihnutí (po 6. ročník). Termín bol proti pôvodnému plánu posunutý. Túto akciu mienime zorganizovať aj budúci školský rok – termín a podmienky bude treba dohodnúť s vychovávateľkami, aby súčasne neboli dve veľmi podobné akcie. Zvažujeme aj možnosť, že sa naši žiaci zúčastnia recitačnej súťaže mimo školy.

Úlohy pre Plán práce rozvoja sa nám v porovnaní s minulým školským rokom väčšinou darilo stanovovať primerane. Pre ďalší školský rok navrhujeme prerobiť formulár plánu tak, aby bol z hľadiska spracovania lepšie použiteľný pre triednych učiteľov.

Uskutočnilo sa zasadanie predmetovej komisie na tému „Testy dysortografie – Mikulajová“, na ktorom p. riaditeľka formou praktického cvičenia oboznámila členov s postupom vyhodnocovania.

b) I. stupeň: Spoločne s triedami na Herzovej ulici bol zorganizovaný atletický štvorboj ako príprava na

celoštátne športové hry. Plavecký výcvik pre žiakov 4. ročníka sa uskutočnil v mesiaci jún. Vlastivedno-prírodopisné cvičenie sa uskutočnilo v mesiaci jún. Akcia psychomotorické a senzomotorické hry bola preložená na budúci školský rok.

5. Návrhy pre ďalší školský rok : Činnosť MZ pre triedy I. stupňa, ktoré sú v budove na ulici K. Supa, aj naďalej ponechať

v budove K. Supa. Riešenie sa nám vidí organizačne ako vhodné, aj pre ďalší školský rok, tento systém je pružnejší a viacej vyhovuje potrebám pedagógov. Podľa možností školy navrhujeme zvážiť odčlenenie PK logopédie a MZ I. stupňa alebo aspoň určiť „vnútorného zástupcu“ pre I. stupeň v rámci organizácie (čo by mal byť pedagóg pre prvý stupeň).

Navýšený počet hodín logopédie v triedach s vyšším počtom žiakov (10 a viac) hodnotíme ako prínosný pre prácu so žiakmi. Navrhujeme v tomto trende pokračovať.

U detí s ťažkým stupňom NKS navrhujeme individuálne navýšiť počet logopedických sedení aspoň o jedno týždenne (tzn. na tri deti aj z rôznych ročníkov + 1 hodina, vyberať tieto deti z vyučovania alebo voľných hodín). Menoslov týchto detí konkrétne prerokovať s vedením školy.

Prečitovanie pre deti MŠ uskutočniť v každom polroku školského roka (2x ročne). Navrhujeme prerobiť formulár Plánu rozvoja tak, aby bol z hľadiska spracovania lepšie

použiteľný pre triednych učiteľov. Zaradiť žiakov našej školy aj do recitačných súťaží zorganizovaných v okrese Lučenec.

Vyhodnotenie činnosti MZ učiteľov I. stupňa ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Dr. Herza:Činnosť MZ učiteľov prebiehala počas celého školského roka v súlade s vypracovaným plánom

MZ. MZ pracovalo v niekoľkých oblastiach:

a) Vzdelávanie pedagógov.

41

Na zasadnutiach MZ odzneli referencie zo vzdelávania pedagógov, ktoré organizovalo MPC Banská Bystrica na tému: „Rozvoj čitateľskej gramotnosti v primárnom vzdelávaní“. Informovala: Mgr. A. Pohorelcová. Hosťom na tému „Stratégie učenia“ bola Mgr. Hana Laciková, PhD.K jednotlivým prednáškam bol spracovaný metodický materiál. Informácie a nové poznatky, ktoré učitelia získali, jednoznačne zvýšili ich odbornú úroveň a podnietili sledovanosť nových trendov v diagnostike a terapii NKS.Naďalej bol hodnotený ŠkVP – novozavedené predmety. Praktické skúsenosti ukázali, že obsah, ciele a formy práce je potrebné sčasti prepracovať. Na základe týchto skúseností bol obsah predmetu „Škola hrou“ v prípravnom ročníku sčasti upravený.Po vykonaných úpravách bude od škol. roku 2011/2012 v prípravnom ročníku zavedený predmet „Škola hrou“.V prvom ročníku bude NKS žiakov rozvíjať predmet „Prvácky kľúč“. Nadväzovať na prvý ročník, s dôrazom na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti bude v druhom ročníku predmet „Druhácky kľúč“.

b) Konkrétne úlohy. Zostavenie časovo tematických plánov. Zostavenie plánov rozvoja. Overenie a zostavenie špeciálno-pedagogickej diagnózy, logopedickej diagnózy. Priebežná kontrola materiálno-technického vybavenia učební, kabinetov, knižnice. Zabezpečený bol videozáznam rečovej produkcie na začiatku a na konci školského roka. Zmonitorovala sa úroveň čítania v 1., 2. a 3. ročníku dvakrát za školský rok. Doplnili sa vedomostné testy pre všetky ročníky v súlade s novými učebnicami a požiadavkami

nových štandardov.Výsledky jednoznačne ukázali veľký podiel špeciálnopedagogického pôsobenia.

c) Jednotlivé aktivity boli v prípravnom ročníku zamerané na rozvíjanie komunikačných a naratívnych schopností. Cieľom týchto akcií bolo rôznymi metódami rozvíjať elementárne čítanie s porozumením.

U starších žiakov boli organizované rôzne zábavné hry a súťaže zamerané na rozvíjanie sluchového, zrakového vnímania, matematických schopností a predstáv, jemnej motoriky, grafomotoriky, vizuálnej percepcie a koordinácie.Čítanie s porozumením bola kľúčová kompetencia, na ktorú sa zameriavali aktivity MZ – rôzne didaktické hry, súťaže, projekty.V každom ročníku boli podporované aktivity smerujúce k zlepšeniu a používaniu matematických zručností v každodennom živote.Na rozvoj komunikačných schopností boli organizované aj recitačné súťaže. Víťazka postúpila na súťaž Hviezdoslavov Kubín.

d) Ďalšie činnosti.- Pre žiakov, ktorí prvýkrát nastúpili do školy bola pripravená „Imatrikulácia“.- Bola zorganizovaná spevácka súťaž.- V spolupráci s výchovou boli uskutočnené akcie: „Zimné radovánky“, „Deň matiek“ spojený s

„Dňom otvorených dverí“.- V mesiaci marec sa žiaci zúčastnili besedy v Mestskej knižnici Lučenec s pani knihovníčkou

Volentovou a oboznámili sa s jej priestormi, funkciou a službami. Podľa ročníkov sa zúčastnili akcií: „Detská ilustrácia“, „Ilustrátor“ (prípravné a prvé ročníky), „Dejiny písma“ (druhé a tretie ročníky).

- Členovia MZ sa zúčastnili na zápisoch do 1. ročníkov bežných ZŠ. Informovali rodičov potenciálnych klientov o možnosti logopedickej intervencie.

- Dvakrát v priebehu školského roka boli preverené atletické schopnosti žiakov školy.- Dvakrát v priebehu školského roka boli zrealizované vedomostné testy.- Šesťkrát v školskom roku bola aktualizovaná logopedická nástenka umiestnená pri logopedickej

poradni. Zaujímavé rady a informácie boli ocenené nielen klientmi C ŠPP, ale aj učiteľmi školy.- V priebehu celého školského roka boli aktualizované informácie na centrálnej nástenke vo

vestibule budovy školy, kde v mesiaci jún 2011 pribudli cenné ocenenia z Celoštátnych športových hier žiakov s NKS z Bratislavy.

- Prebiehali rôzne enviroaktivity, ktorých súčasťou bola aj akcia „Deň Zeme“ a „Dravé vtáky“.- Bol zorganizovaný Medzinárodný deň detí.

42

- Uskutočnil sa školský výlet do Rimavskej Soboty, kde v EKO-relaxe žiaci navštívili minizoo a starší žiaci aj Hvezdáreň v Rimavskej Sobote.

Členovia MZ sa venovali aj svojej špecializácií a úlohám trvalým, ako je vedenie kabinetov, učební, knižnice, písaniu kroniky. Prebiehala spolupráca s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, školskou psychologičkou a MZ vychovávateľov.

Členovia MZ sa podieľali na tvorbe nového školského vzdelávacieho programu, ktorého cieľom je skvalitnenie vzdelávania žiakov s NKS.

Konkrétne akcie:1. Imatrikulácia.2. Športové aktivity so zameraním na atletiku.3. Didaktické hry zamerané na elementárne čítanie s porozumením pre 1. ročník.4. „V krajine rozprávok“ – didaktické hry a súťaže zamerané na rozvoj predčitateľskej gramotnosti

pre prípravné ročníky.5. „Moja najmilšia rozprávka“ – práca s textom pre žiakov 2. ročníkov.6. Didaktické hry zamerané na rozvíjanie čítania s porozumením pre 3. ročníky.7. Zimné radovánky.8. Terapeutické aktivity zamerané na jemnú motoriku a vizuomotoriku – príprava na vianočnú

burzu.9. Didaktické hry zamerané na rozvoj matematických predstáv pre 2. ročníky.10. Didaktické hry zamerané na rozvoj komunikačných schopností žiakov prípravného ročníka.11. Rozvoj matematických schopností a práca s informáciami pre 3. ročníky.12. Recitačná súťaž.13. Návšteva Mestskej knižnice, spojená so zaujímavými besedami.14. Súťaživo-motivačné hry zamerané na rozvoj čitateľských zručností v 1. ročníku.15. Spevácka súťaž.16. „Deň Zeme“ – „Dravé vtáky“.17. Didaktické hry zamerané na dopravnú výchovu – akcia spojená s cvičením v prírode.18. „Deň otvorených dverí“ , „Deň matiek“. Akcia organizovaná v spolupráci s MZ vychovávateľov.19. Didaktické hry zamerané na rozvíjanie elementárneho čítania pre prípravné ročníky.20. Školský výlet – Rimavská Sobota.

Výchova k manželstvu a rodičovstvu:

Cieľom výchovy k manželstvu a rodičovstvu (ďalej VMR) - je „utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami.“(Učebné osnovy výchovy k manželstvu a rodičovstvu, 1998). Chápe sa ako transpredmetné vyučovanie, t.j. jednotlivé jej časti definované v osnovách sa vyučujú podľa vhodnosti a potreby na viacerých predmetoch. Ciele VMR sa realizovali vo všetkých ročníkoch na 2.stupni v témach podľa plánu VMR, v školskej i mimoškolskej činnosti, pričom niektoré témy sa prelínali. Bolo v kompetencii každého/ej učiteľa/ky kedy, v akom rozsahu a ako bude realizovať jej úlohy a ciele. Pri vrtkých aktivitách sa kládol dôraz na individualitu osobnosti žiaka, jeho vek a rodinné prostredie.

Na II. stupni ZŠ sme sa zamerali na objasnenie týchto tematických celkov:- priateľstvo,- kultivované dospievanie,- anatómia a fyziológia rozmnožovacích úkonov,- zodpovedný prístup k sexualite,- vplyv drogových závislostí na sexuálne a reprodukčné zdravie človeka,- zásady bezpečného sexuálneho správania.

Vychádzali sme najmä z odporúčaní MŠ na školský rok 2010/11 zaradiť do VMR kľúčové témy: Ľudské práva Úcta žiakov voči starším ľuďom Prevencia HIV/AIDS

43

Aktivity k Svetovému dňu duševného zdravia, Týždňu boja proti stresu, Svetovému dňu nefajčenia, Európskemu týždňu boja proti drogám, Svetovému dňu prevencie HIV/AIDS, Európskemu týždňu bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci

Podpora:- zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov,- zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny, ktoré triedni učitelia zaradili do svojich plánov

triednických hodín.

Konkrétne zrealizované aktivity sú uvedené v priloženom prehľadnom Pláne koordinátora. Tento bol priebežne počas školského roka plnený a aktuálne dopĺňaný podľa aktuálnych ponúk i potrieb aktívnej práce koordinátora. Spolupracovali sme s CPPPaP, kde sme sa zapojili do programu PORADENSKÉ SKUPINY, ktorých cieľom bolo podchytiť a pracovať aktívne so žiakmi s problémami v správaní. Táto aktivita však neoslovila rodičov a na stretnutia v CPPPaP sa nedostavili.

Plán konkrétnych zrealizovaných aktivít v školskom roku 2010/2011


SEPTEMBER

Príprava plánu Výchovy k manželstvu a rodičovstvu na škole

Vaňová do 13. 9. 2010 splnené

Začlenenie VMR do tematických plánov v jednotlivých predmetoch

Vaňová do 13. 9. 2010splnené

OKTÓBER

Jeseň života literárna súťaž v rámci SJ a KZ ,,Staré dobré časy“ (deti napíšu príbeh dedka alebo babky podľa ich rozprávania, môžu doplniť fotografiami, kresbami...)

Vaňová, učitelia SJ a KZ

do konca októbra

splnené

Monitorovanie prostredia, z ktorého žiaci pochádzajú(novoprijatí + žiaci 5. ročníkov )

triedni učitelia do konca októbra

splnené

Mesiac úcty k starším – aktualizácia nástenky

Vaňová + všetci

vyučujúci

15.10.2010 splnené

NOVEMBER

Deň bez fajčenia a škodlivín (19. 11.) - Prezentácia s www.zborovna.skppt. Fajčenie ÁNO či NIE

Kortišová, Kováčová

do 19. 11. 2010

splnené

Svetový deň detí (20. 11) – pripomenutie Dohovoru o právach dieťaťa, ktorý bol v tento deň prijatý

triedni učitelia v rámci TRH

do konca novembra

splnené

Svetový deň pozdravov (21. 11) - v tento deň by každý mal pozdraviť aspoň 10 ľudí a tak si uvedomiť potrebu osobného kontaktu

všetci vyučujúci

21. 11. 2010 splnené

DECEMBER

1. december - Svetový deň boja proti AIDS

2. PPT AIDS + HIV

3. Beseda žiakov 6. ročníkov na danú tému


44


v CPPPa P v LC

Aktualizácia nástenky

Vianoce - zvyky, súdržnosť rodiny + spolupráca pri príprave vianočných trhov


do 22. 12. 2010

splnené

JANUÁR

Deň komplimentov (24. 1.) – vysloviť kompliment aspoň piatim ľuďom a tak si uvedomiť potrebu slušného správania

všetci vyučujúci +


24. 1. 2011

splnené

FEBRUÁR

4. február Valentín Deň zaľúbených - priateľstvo, kamarátstvo, láska, manželstvo, harmonická rodina - diskusia so žiakmiAktualizácia nástenky



Vaňová

do 4. 2. 2011

splnené

Medzinárodný týždeň priateľstva (16. – 22.2.) zhotovenie výtvarných prác na danú tému

vyučujúci VYV do konca februára

splnené

MAREC

Veľkonočné sviatky zvyky, súdržnosť rodiny



do konca februára

splnené

Mesiac knihy návšteva mestskej knižnice+ účasť na „Čitateľskom maratóne“ 2.6.2011

vyučujúci SJ, KZ

do konca marca

splnené

APRÍL

7. apríl - Svetový deň zdravia - Program Ligy proti rakovine, Ligy za duševné zdravieAktualizácia nástenky

triedni učitelia v rámci TRH,

Vaňová

7. 4. 2011 splnené

Príprava zbierky „Deň narcisov“ v spolupráci so školskou zdravotnou sestrou

Vaňová, Kortišová, A.

Kováčová22. 4. 2011 splnené

M Á JSvetový deň rodiny, Deň matiekPríprava a účasť na DOD

všetci vyuč., triedni učitelia v rámci TRH

do 15. 5. 2011splnené

J Ú N

Deň detí – školská akcia, súťaž o NAJ triedu, NAJ žiaka, NAJ pedagóga

Vaňová, Kortišová 1. 6. 2011 splnené

15. jún Deň otcov - Dôležitosť otca pri výchove dieťaťa

triedni učitelia v rámci TRH, do 15. 6. 2011 splnené

2. 6. – Deň bez mobilov, Škodlivosť fajčenia – beseda + PPT pre celý 2. stupeň

Vaňová, Kortišová

2. 6. 2011 splnené

Vyhodnotenie celoročnej činnosti na úseku Výchovy k manželstvu a rodičovstvu v podmienkach školy


Námety na činnosť koordinátora v školskom roku 2011/2012:- pokračovať v osvedčenej forme flexibilného, otvoreného Plánu práce koordinátora

45

- zefektívniť spoluprácu s koordinátorom VMR v školskom klube - zabezpečiť materiálne vybavenie pre potreby činnosti koordinátora (kancelársky papier, materiál na

nástenky...)- udržať si spoluprácu s CPPPaP v Lučenci

16.2.1 Zhodnotenie činnosti CŠPP, Ul. Karola Supa:

V školskom roku 2010/11 pracovali v CŠPP pri Základnej škole pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnej, na Ul. Karola Supa: PaedDr. Ľ.Porubovičová (riaditeľka CŠPP, logopéd), Mgr. Hortenzia Sláviková (šp. pedagóg-psychopéd), Mgr. Dušana Nôtová (šp. pedagóg-psychopéd), Mgr. Miroslava Nemčeková (psychológ) a Bc. R. Novenková (sociálna pracovníčka). Pri plnení úloh sme spolupracovali tiež s Mgr. Mészárošovou – sociálnou pracovníčkou ZŠI.

Úlohy podľa plánu práce boli plnené. V priebehu školského roka 2010/11 sa naďalej profilovala klientela CŠPP smerom k žiakom a študentom s vývinovými poruchami učenia. Výrazne vzrástol počet integrovaných žiakov základných a stredných škôl. Naďalej evidujeme nárast klientov zo stredných škôl. V dôsledku uvedenej skutočnosti sa zvýšili požiadavky na vypracovávanie nasledovných podkladov: podklady pre individuálnu školskú integráciu, podklady pre zaradenie žiakov s VPU do skupiny (testovanie deviatakov, maturitná skúška) ako aj na vypracovávanie metodických odporúčaní pre prácu so žiakmi a študentmi s VPU a rôznych informatívnych materiálov z oblasti práce so žiakmi s ADD, ADHD. Rovnako evidujeme nárast žiadostí o komplexnú špeciálno-pedagogickú diagnostiku a poradenstvo pre školy mimo mesta Lučenec.

CŠPP sa zameriaval vo svojej činnosti na nasledovné oblasti: starostlivosť o deti, žiakov a študentov so sluchovým postihnutím zaradených v bežných školách -

depistáž, komplexná špeciálnopedagogická a psychlogická diagnostika, rediagnostika, špeciálnopedagogická a psychologická intervencia, poradenská činnosť;

starostlivosť o deti s NKS, žiakov a študentov s chybami reči zaradených v bežných školách - depistáž, komplexná špeciálnopedagogická a psychlogická diagnostika, rediagnostika, špeciálnopedagogická a psychologická intervencia, poradenská činnosť;

starostlivosť o deti, žiakov a študentov s vývinovými poruchami zaradených v bežných školách - depistáž, komplexná špeciálnopedagogická a psychlogická diagnostika, rediagnostika, špeciálnopedagogická a psychologická intervencia, poradenská činnosť;

činnosť v oblasti individuálnej školskej integrácie – príprava podkladov, pomoc školám. spolupráca CŠPP s ostatnými inštitúciami účasť na odborných prednáškach

V školskom roku 2010/11 bola poskytnutá komplexná špeciálnopedagogická a psychologická starostlivosť 416 klientom. z toho zaznamenávame v evidencii CŠPP 180 nových klientov.

1. Starostlivosť o deti , žiakov a študentov so sluchovým postihnutím: V súčasnej dobe CŠPP eviduje 57 sluchovo postihnutých klientov, z ktorých 9 sú deti

predškolského veku, 37 žiakov so sluchovým postihnutím navštevuje ZŠ a 11 strednú školu. V súčasnej dobe evidujeme 37 individuálne začlenených žiakov. Pri evidovaných klientoch realizujeme pravidelné kontrolné vyšetrenia, poradenský servis a zapožičiavanie pomôcok, materiálov (klientom, rodičom, školám), potrebnú rehabilitáciu, vypracovanie potrebných podkladov, metodických odporúčaní a rôznych informatívnych materiálov.

2. Starostlivosť o deti, žiakov a študentov s NKS a vývinovými poruchami:

V tejto oblasti naďalej zaznamenávame výrazný nárast v počte klientov, v dôsledku čoho narastala aj potreba zvýšenej špeciálnopedagogickej a psychologickej starostlivosti a poradenstva rodičom, učiteľom a pedagógom. Činnosť CŠPP bola zameraná na základné a stredné školy (žiaci a študenti s VPU) formou ambulantnej a terénnej starostlivosti. Pozitívne hodnotíme úzku spoluprácu so školskými špeciálnymi pedagógmi a výchovnými poradcami na niektorých základných a stredných školách.

Súčasťou komplexnej špeciálnopedagogickej diagnostiky boli vo viacerých prípadoch aj logopedické vyšetrenia, realizované riaditeľkou CŠPP PaedDr. Ľuboslavou Porubovičovou.

46

V rámci starostlivosti boli vypracované podklady pre vykonanie maturitnej skúšky pre žiakov so ŠVVP.Rozsah pôsobenia CŠPP aj v tomto školskom roku zasahovala do iných okresov: Poltár, Veľký Krtíš, Rimavská Sobota, Detva, Rožňava, Čadca, Zvolen, Brezno a Kysucké Nové Mesto. Niektorí klienti z týchto okresov pravidelne dochádzajú do CŠPP, iní prichádzajú len za účelom diagnostiky, prípadne so žiadosťou o prijatie do ZŠI.

Po realizácii komplexnej diagnostiky zostáva ku koncu školského roka v pravidelnej špeciálnopedagogickej starostlivosti 14 klientov a v psychologickej starostlivosti 20 klientov. Pravidelná logopedická starostlivosť je poskytovaná v C ŠPP – pracovisko na Ul. Dr. Herza 6.

V priebehu tohto školského roka pracovníčky CŠPP realizovali nasledovné aktivity: depistáž detí s NKS na MŠ, depistáž žiakov s VPU na ZŠ a SŠ, účasť na zápise žiakov do 1.ročníkov na ZŠ, osobné konzultácie ohľadom dokumentácie integrovaných žiakov a študentov (v ZŠ, SŠ v LC a mimo LC). S pedagógmi, ktorí majú v starostlivosti integrovaných žiakov na stredných školách je pravidelne riešený postup pri ich počiatočnej evidencii .Na niektorých školách už vyučujúci dobre spolupracujú, čo záleží najmä od vedenia konkrétnej školy. Realizujú sa individuálne konzultácie so školskými špeciálnymi pedagógmi, výchovnými poradcami a vyučujúcimi. Podľa potrieb boli školám poskytované spracované metodické a informatívne materiály a odkazy na literatúru. Za účelom diagnostiky bola školám poskytnutá naším CŠPP vypracovaná prihláška na diagnostické vyšetrenie, súčasťou ktorej je aj posúdenie učiteľa o prejavoch žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese v škole.

Zámerom zamestnancov CŠPP je usilovať sa postupne o vyššiu úroveň práce a privádzať klientov aj s ich rodičmi do nášho zariadenia. CŠPP si postupne vybudovala dobré meno aj medzi rodičmi a učiteľmi iných okresov. V prípade záujmu rodičov ponúkame žiakom pracovné listy na domáce precvičovanie.

3. Činnosť v oblasti individuálnej školskej integrácie

V školskom roku 2010/11 sa opäť zvýšil počet integrovaných žiakov a študentov. Odborní zamestnanci CŠPP sa pravidelne zúčastňujú na zasadaní komisie v jednotlivých ZŠ pri prerokovaní navrhovanej integrácie žiakov s VPU a za účelom poradenstva realizovali osobné konzultácie ohľadom dokumentácie integrovaných žiakov a študentov (v ZŠ, SŠ v LC). Priebežne bol poskytovaný poradenský servis jednotlivým pedagógom pri vypracovávaní individuálnych plánov pre týchto žiakov. Poradenský servis bol poskytovaný aj stredným školám v meste Lučenec, na ktorých tiež vzrástol počet individuálne integrovaných študentov.

K efektívnemu plneniu individuálnej školskej integrácie výrazne prispievalo vypracovanie nasledovných materiálov a podkladov:

Podklady – odporúčania MŠ ZŠ SŠ

podklady pre individuálne začlenenie žiakov, študentov v procese individuálnej školskej integrácie

- 2 15

metodické odporúčanie k individuálnej školskej integrácii (pre žiakov s VPU na I. a II. stupni ZŠ, pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti, pre žiakov/študentov so sluchovým postihnutím)

- 11 1

podklady pre zaradenie žiaka do skupiny pri Celoplošnom testovaní deviatakov

- 2 -

podklady pre zaradenie študenta do skupiny pri vykonaní maturitnej skúšky.

- - 15

vypracovanie IVVP - 3 -vyjadrenie k individuálnej školskej integrácii - 8 5odporúčanie k zavedeniu osobných asistentov 7 8 -vyjadrenie k zrušeniu individuálnej školskej integrácii - - -vyjadrenie k odkladu povinnej školskej dochádzky 15 - -vyjadrenie k prideleniu kompenzačnej pomôcky - - -vyjadrenie k úprave učebných osnov - - -návrh na oslobodenie žiaka z vyučovania - - -odporúčanie pre vzdelávanie - 5 -

47

C e l k o m :22 37 21

80

4. Spolupráca CŠPP s ostatnými inštitúciami a odborníkmi

V rámci diagnostiky a rediagnostiky VPU naše centrum spolupracovalo s nasledovnými inštitúciami, odbornými pracovníkmi zdravotníckych a školských zariadení:

Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva - Lučenec, iné okresy. Centrum výchovnej prevencie a poradenstva – Lučenec Dr. Lehotská – klinický psychológ Dr. Siránková – klinický psychológ MUDr. Rovderová – pedopsychiater PhDr. Čepková - školský špeciálny pedagóg ZŠ M.R. Štefánika Mgr. Koristeková – školský špeciálny pedagóg IV.ZŠ Mgr. Bartko - školský špeciálny pedagóg III.ZŠ Mgr. Danócziová – výchovný poradca pre SOŠ - technická PaedDr. Vajsová - výchovný poradca SOŠ PaedDr. Josifovová – zástupkyňa SOŠ PhDr. Matušková – špeciálny pedagóg PaSA Mgr. M.Molnárová – školský špeciálny pedagóg V.ZŠ ostatní školskí špeciálni pedagógovia ZŠ mimo Lučenca ostatní výchovní poradcovia SŠ mimo Lučenec.

5. Účasť na odborných prednáškach a seminároch

Z hľadiska profesionálneho rastu a zvyšovania odbornosti zamestnancov CŠPP sa kolektív poradenských pracovníkov v školskom roku 2010/11 zúčastnil nasledovných odborných prednášok:

„Stratégie učenia“ (ZŠI, Lučenec) HRV-Biofeedback (ZŠI, Lučenec) Nové prístupy k diagnostike VPU (Liptovský Mikuláš) Aktuálne otázky školskej integrácie – vzdelávacie programy pre žiakov s VPU (MÚ- Zvolen) Diagnostika a indiviuálne začleňovanie detí zo sociálne znevýhodneného, málo podnetného prostredia (CPPPaP, BB)

Ostatné:

Rodičom klientov CŠPP boli poskytnuté konzultácie podľa záujmu, poradenstvo psychológa a sociálneho pracovníka a informácie o vhodných poradenských a iných zariadeniach.

S informovaným súhlasom rodičov boli uskutočnené výstupné špeciálno-pedagogické a psychologické vyšetrenia žiakov deviatych ročníkov ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS internátnej.

V tomto školskom roku sa inventár terapeutického a diagnostického materiálu rozšíril o HRV- Biofeedback a o Obrázkový test profesijnej orientácie. Pomôcky a knižný materiál je k dispozícii aj pre pedagógov ZŠI.

N á v r h y : V spolupráci s vedením školy a CŠPP doriešiť personálne obsadenie CŠPP, ktoré by zodpovedalo

vzrastajúcim nárokom na poskytovanie služieb CŠPP a výraznému nárastu klientely zo SŠ, ako aj celkového počtu integrovaných klientov v bežných ZŠ. V súvislosti s uvedenými skutočnosťami a v snahe o komplexnú starostlivosť klientov považujeme za potrebné rozšíriť tím pracovníkov CŠPP a zosystematizovať terapeutickú činnosť klienta

Organizačné zmeny v rámci CŠPP – navrhujeme:

a) Bc. R. Novenková: evidovala klientov (katalógové listy, kniha návštev, PC evidencia)

48

viedla a vystavovala Rozhodnutia bola prvou osobou, ktorá vstúpi do kontaktu s klientom (rodičmi detí a získala

súhlas s vyšetrením, súhlas so spracovaním osobných údajov a základné anamnestické údaje) viedla objednávanie/preobjednávanie klientov podľa vopred dohodnutého harmonogramu (po

vzájomnej dohode s odbornými zamestnancami CŠPP)

b) Vzhľadom na narastajúci počet diagnostických a rediagnostických vyšetrení a s nimi súvisiace vypracovávanie potrebných legislatívnych dokumentov pre školy navrhujeme jeden deň v týždni výhradne vyčleniť na administratívnu činnosť.

c) V spolupráci s Ing. J. Debnárom a oslovenými pedagógmi MŠ spracovať novú digitálnu nahrávku cvičení pre sluchovo postihnuté deti (na DVD).

d) V spolupráci s Ing. J. Debnárom aktualizovať internetovú stránku C ŠPP

e) Pre efektívnejší priebeh internej činnosti CŠPP navrhujeme v rámci tímovej spolupráce organizovať pravidelné krátke informačné porady (1x/týždenne).

Sociálna pracovníčka CŠPP zabezpečovala prvý kontakt s klientmi a zabezpečovala vypisovanie Rozhodnutí pre klientov. V školskom roku 2010/2011 bolo vypísaných spolu 180 rozhodnutí o prijatí do starostlivosti CŠPP. Spoločne s logopédkami zabezpečovala odosielanie záverov zo špeciálnopedagogického a psychologického vyšetrenia na príslušnú kmeňovú školu, resp. zákonnému zástupcovi dieťaťa a predvolávala klientov na rediagnostické vyšetrenie do CŠPP.

Poskytovala klientom nevyhnutné informácie zo sféry sociálneho poradenstva – predovšetkým v oblasti nároku na kompenzačné pomôcky.

Okrem práce v rámci CŠPP zabezpečovala podobne, ako v minulom školskom roku sa aj v tomto roku vyplácanie cestovného žiakom. Za mesiace IX. – XII. 2010 bolo vyplatené cestovné žiakom vo výške: 5.749,23 € a za mesiace I. – VI. 2011 sa vyplatilo cestovné v celkovej výške: 8.079,10 €.

Rovnako pokračovala spolupráca sociálnej pracovníčky CŠPP s výchovnou poradkyňou, a to najmä pri zabezpečovaní odoslania prihlášok na štúdium na stredné školy a stredné odborné učilištia pre žiakov 9-teho ročníka. Zároveň viedla agendu riaditeľky školy a evidenciu uchádzačov o zamestnanie.

Na začiatku školského roka 2010/11 zabezpečila sociálna pracovníčka evidenciu a prihlásenie všetkých žiakov školy v aSc-agende na Vzdelávacie poukazy, ako aj tlač Vzdelávacích poukazov a rovnako zabezpečila evidenciu Vzdelávacích poukazov žiakov v rámci krúžkov.

V mesiaci december 2010 zabezpečila prihlásenie a registráciu žiakov školy do systému kultúrnych poukazov a zabezpečila distribúciu poukazov podľa tried pre žiakov jednotlivých ročníkov. Zrealizovala cez aSc-agendu tlač vysvedčení v I. aj II. polroku pre žiakov školy. V spolupráci s ÚPSVaR zabezpečovala objednávku školských potrieb pre deti v hmotnej núdzi z firmy Daffers.

Zhodnotenie činnosti CŠPP pri ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Dr. Herza:

V C ŠPP na pracovisku so sídlom na Ul. Dr. Herza 6 v Lučenci pracovali v školskom roku 2010/2011 na čiastočný úväzok: Mgr. E. Tóthová, Mgr. M. Mužíková a Mgr. A. Pohorelcová. Od druhého polroku školského roku aj PaedDr. I. Salajová.

V evidencii C ŠPP bolo 74 klientov, z toho:MŠ nenavštevovalo - 9 detíMŠ navštevovalo - 47 detíZŠ /ŠZŠ - 13/1SŠ – 4

V pravidelnej logopedickej starostlivosti mali logopédky nasledovný počet klientov: Mgr. E. Tóthová – 10 detí, Mgr. M. Mužíková – 14 detí, Mgr. A. Pohorelcová – 7 detí a PaedDr. I. Salajová – 2 detí.

Diagnózy klientov:- dyslália parciálna – 22- dyslália multiplex – 3- balbuties – 4

49

- iné (palatolália, NVR) – 4

Okrem toho bolo v C ŠPP vyšetrených 50 detí (Mgr. E. Tóthová), vypracované 4 podklady ku školskej integrácii (Mgr. E. Tóthová) a 4 študentkám SŠ logopedické vyšetrenie – odporúčanie na prijímačky na VŠ (Mgr. E. Tóthová)

Z evidencie bolo vyradených 9 klientov po ukončení korekcie reči, 1 dieťa prerušilo dochádzku (návštevu logopedickej poradne).

Do prípravného ročníka nastúpia v školskom roku 2011/2012 štyri deti a do 1. ročníka nastúpi jedno dieťa.

16.2.2 Zdravotná starostlivosť

V priamej zdravotnej starostlivosti bol evidovaný jeden žiak, ktorí mal uzavretú dohodu s detskou lekárkou MUDr. Zacharovou. Boli uskutočnené preventívne prehliadky, povinné základné očkovanie. Celkový počet ošetrených žiakov v ambulanciách bolo 168.

Evidované a dispenzarizované deti boli v odborných ambulanciách :

- ortopedická ambulancia – vyšetrení boli 5 žiaci s diagnózami: skolióza chrbtice, chybné držanie tela, ploché nohy. 14 žiakov pravidelne cvičilo 1-krát týždenne pod dozorom zdravotnej sestry a každý večer cvičili na internáte pod dohľadom službukonajúcej vychovávateľky;

- očná ambulancia – vyšetrených bolo 7 žiakov. V priebehu školského roka absolvovali 2-krát pravidelné prehliadky. Úpravu rámov, opravy okuliarov, výmenu skla naďalej poskytoval očný optik p. Macko vo veľmi krátkej časovej lehote; OPTIKA – p. Tazberíková.

- pedopsychiatrická ambulancia – vyšetrených bolo 12 žiakov. Podľa závažnosti zdravotného stavu boli vyšetrení 3 až 4-krát v priebehu školského roka;

- neurologická ambulancia – vyšetrení boli 7 žiaci;

- alergologická ambulancia – evidovaných bolo 10 žiakov, ktorí užívali pravidelne lieky počas sezónnej alergie;

Úrazovosť v školskom roku 2010/2011:Evidovaných bolo: 20 úrazov, čo je oproti minulému školskému roku pokles (32 úrazov).

- Na zdravotnom stredisku v izolačke bolo liečených a ošetrovaných 24 žiakov.- Školská zubná lekárka MUDr. Gáborová robila u žiakov 2-krát v priebehu školského roka preventívne

prehliadky, ošetrenie chrupu a RTG-snímky.- Okresný foniater MUDr. Košťa vyšetril 5 žiakov v ambulancii v nemocnici, kde boli robené aj audio-

vyšetrenia. Vyšetroval žiakov a upravoval strojčeky, nové odtlačky.

Dňa 16. 09. 2010 v rámci Epidemiologickej štúdie ústneho zdravia detí a dorastu v SR bolo na škole vykonané vyšetrenie ústnej dutiny na zistenie prítomnosti zubného kazu a nácvik čistenia zubov. Žiaci boli rozdelení do dvoch skupín: 5-ročné deti (počet 14) a 12-ročné deti (počet 14).

Vyšetrenie bolo pod vedením prof. MUDr. Nedy Markovskej, CSc. – hlavný odborník Ministerstva zdravotníctva SR pre zubné lekárstvo a 2 študentky 6. ročníka, ktoré deťom názorne predviedli správne čistenie zubov, používanie zubnej kefky + diskusia.

Dňa 24. 9. 2010 v rámci projektu „Deň srdca“ bol individuálne, podľa záujmu zamestnancov, meraný krvný tlak.

V dňoch 13. až 17. júna 2011 sa 15 žiakov školy zúčastnilo zotavovacieho pobytu v maďarskom meste Eger za účelom rehabilitácie, plávania, relaxu a kultúrneho programu.

16.2.3 Školské stravovanie

V školskom roku 2010/2011 sa stravovalo v priemere:

50

38 internátnych žiakov (MŠ:1, ZŠ I.: 17, ZŠ II.: 16, SŠ: 4) 110 denne dochádzajúcich žiakov60 zamestnancov Aj v tomto školskom roku sa pripravovali obedy pre výdajnú kuchyňu v Špeciálnej Základnej

škole na Zvolenskej ceste v Lučenci pre:

94 žiakov I. a II. stupeň 27 zamestnancov.

V školskej jedálni majú možnosť stravovať sa aj cudzí stravníci, formou odberu hlavného jedla do obedára, ktorí si hradia stravnú jednotku v plnej výške s režijnými nákladmi. Túto formu stravovania využívajú 4 stravníci (dôchodcovia a iný stravníci). Počas školského roka sa zabezpečovala strava pre účastníkov rôznych školských podujatí a počas „Dňa otvorených dverí“ stravovanie rodičov a rodinných príslušníkov.

Počas školského roka sa prevádzka školskej kuchyne riadila Prevádzkovým poriadkom a vypracovaným systémom HACCP, Sanitačným programom a Plánom správnej hygienickej praxe. Školská kuchyňa má 7 zamestnancov: 1 vedúca ŠJ, 1 hlavná kuchárka, 4 kuchárky v dvojzmennej prevádzke a 1 pracovná sila vydáva stravu v ŠZŠ na Zvolenskej ceste. Pre internátnych žiakov sa pripravovala celodenná strava (R+D+O+Ol+V+V2) a pre denne dochádzajúcich žiakov zvolená kombinácia jedál. Jedálne lístky sa zhotovovali tak, aby zodpovedali zásadám pre zostavovanie jedálneho lístka, plnili odporúčané výživové dávky, časovú štruktúru, obsahovú štruktúru, všeobecné zásady, pestrosť výberu surovín a striedanie technologických postupov. V mesiaci február 2011 sme začali používať nové schválené normy pre školské stravovanie. Na prípravu jedál sa používali hygienicky nezávadné suroviny a potraviny od zmluvných dodávateľov, doplnkové stravovanie pozostávalo prevažne z čierneho pečiva s nátierkami, sladkého pečiva, pudingov ,ovocia a mliečnych nápojov. ŠJ bola zapojená do programu Školské mlieko s dodávateľom Tatranská mliekáreň. Pitný režim bol zabezpečovaný ako k hlavným jedlám, tak i k doplnkovému stravovaniu. Pri rôznych školských podujatiach (Mikuláš, Zimné radovánky, Deň otvorených dverí, Deň detí) školská jedáleň prispievala prostredníctvom svojich dodávateľov sponzorskými darmi k ich dôstojnému priebehu.

Úhrada nákladov na stravovanie sa vykonávala za príslušný mesiac do 25. dňa v mesiaci formou poštových poukážok alebo prevodom na stravovací účet školy. Stravníci si uhrádzali len výšku finančného limitu na nákup potravín. Úhrady boli vykonávané pravidelne, v ojedinelých prípadoch sa doručovali upomienky za vzniknuté nedoplatky spojené so stravovaním.

Kontrolná činnosť vedúceho pracovníka:

Kontrola zameraná na dodržiavanie zásad správnej výrobnej praxe /HACCP/ , sanitačného programu a plánu správnej výrobnej praxe v školskej jedálni, evidenciu, organizačné zabezpečenie sanitácie, čistenie a dezinfekcia, skladovanie potravín, príprava a výdaj jedál, osobná hygiena, prevádzková hygiena, jedálny lístok. Z vykonanej kontroly bola vyhotovená zápisnica so zistenými skutočnosťami a boli navrhnuté opatrenia na odstránenie nedostatkov a opatrenia pre vznik ďalších nedostatkov.V dňoch 13. 4. 2011 – 15. 4. 2011 vykonal Regionálny úrad verejného zdravotníctva v Lučenci úradnú kontrolu – audit systému SVP. Pri audite neboli zistené nezhody a odchýlky od plnenia požiadaviek systému GHP.

Dodávatelia potravín pre školský rok 2010/2011:VO Števo - potraviny, zelenina, ovocie, mäsoInmedia - potravinyPekáreň Halič - pečivoBohuš Šesták - potravinyATC -JR - potravinyNowaco - mrazená hydina, mrazené výrobkyFega Frost - mrazená hydina, mrazené výrobkyAg foods - čajeDE-AN - mäsoTatranská mliekáreň - program „školské mlieko“

51

Počas školského roka bol zakúpený potrebný DHM, vykonané potrebné opravy na zariadeniach. V priebehu letných prázdnin je plánované vymaľovať skladové priestory. Požiadavky pre budúci školský rok sa budú priebežne predkladať a prerokovávať s vedením školy.

16.2.4 Práca výchovného poradcu

Plnili sa nasledujúce úlohy:a) Výchovný poradca: Testovanie 9:

a. Práca s PC programom „Testovanie“;b. Príprava a organizácia celoplošného testovania deviatakov podľa nových pokynov, školenie

administrátorov;c. Oboznamovanie rodičov, žiakov a učiteľov s podmienkami testovania žiakov;d. Konzultácie s učiteľmi 9-ych ročníkov vo veci prípravy žiakov na celoplošné testovanie – učiť

žiakov zápis odpovedí a ich opravy;

V rámci voľby štúdia na strednej škole:a. Usmerňovanie záujmu žiakov o stredoškolské štúdium formou individuálnych aj skupinových

pohovorov a rozmiestňovanie absolventov ZŠ na stredné školy;b. Práca s počítačovým programom „Proforient“ c. Účasť na rodičovských združeniach 8. a 9. ročníkov za účelom profesijnej orientácie žiakov

a poskytovania informácií rodičom;d. Individuálne pohovory so žiakmi 8. a 9. ročníkov a konzultácie s ich rodičmi ohľadom profesijnej

orientácie;e. Elektronická spolupráca so Školským výpočtovým strediskom v Banskej Bystrici vo veci

rozmiestňovania žiakov na stredné školy, konzultácie s týmto pracoviskom;f. Organizovanie pohovorov žiakov 8. a 9. ročníkov so zástupcami stredných škôl o možnostiach

štúdia na SŠ;g. Spolupráca s triednymi učiteľmi 9. ročníkov na kompletizácii prihlášok – hodnotenie žiakov;h. Spolupráca s triednymi vychovávateľmi – možnosti štúdia žiakov;i. Spolupráca s CŠPP na psychologickom vyšetrení žiakov a kompletizácii materiálov;j. Spolupráca s CŠPP ohľadom prípravy integrácie niektorých žiakov na strednej škole;k. Zaslanie prihlášok na SŠ a vydávanie zápisných lístkov;l. Telefonické, prípadne e-mailové konzultácie s výchovnými poradcami SŠ ohľadom konkrétnych

podmienok prijímania žiakov so ŠVPU;m. Zisťovanie podmienok talentových skúšok pre konkrétnych žiakov;n. V školskom roku 2010/11 základnú školu ukončilo 18 žiakov s narušenou komunikačnou

schopnosťou, v deviatom ročníku nebol ani jeden sluchovo postihnutý žiak;

Iné:a. Spolupráca so školskou sociálnou pracovníčkou a zdravotnou sestrou;b. Spolupráca so školským psychológom;c. Spolupráca s triednymi učiteľmi a vychovávateľmi ohľadom problémov v správaní jednotlivých

žiakov;

Rozmiestnenie žiakov:

Š k o l a : P o č e t :

SŠ 5SOŠ – štvorročný odbor 7SOŠ – trojročný odbor 6SOŠ – dvojročný odbor 0bez zaradenia 0

C e l k o m : 18

52

b) Koordinátor ŠkVP: Príprava školského roku 2010/11:

a. Koordinácia prípravy podkladov pre ŠkVP – jednotlivé predmety;b. Príprava podkladov pre predmety (NV, ILI);c. Kontrola podkladov;d. Kompletizácia učebných osnov;

Monitorovanie ŠkVP:a. Realizácia hospitácií na vyučovacích hodinách so zameraním na predmety v rámci ŠkVP;

Príprava školského roku 2010/11:a. Kontrola stávajúceho ŠkVP – stanovenie úloh pre doplnenie chýbajúcich údajov;b. Doplňovanie ŠkVP (hodnotenie žiakov, akcie, učebné plány);c. Koordinácia prípravy podkladov pre ŠkVP – jednotlivé predmety;d. Kompletizácia a kontrola materiálov;e. Komunikácia so Štátnym pedagogickým ústavom;f. Pomoc a poradenský servis jednotlivým pedagógom;g. Príprava predmetov v spolupráci s pedagógmi;

16.2.5 Sociálna starostlivosť o žiakov

Sociálna pracovníčka v školskom roku 2010/11 pri prijímaní nových žiakov podľa potreby a v priebehu školského roka zabezpečovala komplexnosť ich osobných spisov. Pri nástupe dieťaťa do školy rodičom internátnych detí vypisovala rozhodnutia o výške poplatkov za internát a stravu. Vydávala rozhodnutia o výške poplatku za školský klub a za MŠ. Rozhodnutí o výške poplatkov bolo vydaných 194. V prípade nedoplatkov za internát a stravné vykonávala s rodičmi pohovory, resp. písala upomienky. V prípade, že rodičia na upomienky nereagovali, obrátila sa so žiadosťou o spoluprácu na príslušný ÚPSVaR v mieste bydliska, prípadne na zamestnávateľa rodičov. Ku dňu 30. 6. 2011 nedoplatky na stravnom žiakov tunajšej ZŠ činia: 1.222,18 €, ktoré sa v priebehu prázdnin vymáhajú.

Úzko spolupracovala s orgánmi starostlivosti o rodinu a dieťa, a to hlavne vtedy, keď dochádzalo zo strany rodičov k zanedbávaniu starostlivosti o dieťa, prípadne vo výchovných problémoch. V uvedených prípadoch žiadala o priame šetrenie v rodine. Podľa potreby dávala podnet na zverenie detí do náhradnej osobnej starostlivosti. Na vyžiadanie ÚPSVaR – odboru sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately, ako aj súdu, písala v súčinnosti s triednymi učiteľmi a vychovávateľmi správy o deťoch.

Pri sociálnych problémoch na podnet zo strany rodičov pomáhala hľadať riešenie problému. Pri zanedbávaní povinnej školskej dochádzky vykonávala s rodičmi pohovor a v prípade opätovného zanedbávania oznamovala túto skutočnosť ÚPSVaR, a to konkrétne oddeleniu výplat prídavku na dieťa a príslušnému obecnému úradu.

V spolupráci s ÚPSVaR získavala podklady na výplatu dotácie na stravu pre deti v hmotnej núdzi a pre deti z nízkopríjmových rodín. Mesačne k tomu predkladala vyúčtovanie.

Vydávala rozhodnutia o prijatí na diagnostický pobyt, o prijatí, prípadne ukončení pobytu dieťaťa v tunajšej škole, ako aj rozhodnutia o oslobodení od povinnosti vzdelávať sa v konkrétnom predmete, rozhodnutia o povolení individuálne sa vzdelávať. V priebehu šk. roka bolo vypísaných 151 rozhodnutí.

V prípade porušovania školského poriadku vykonávala so žiakmi pohovory a následne riešila problémy so zákonným zástupcom žiaka.

Sociálna pracovníčka ako personalistka administratívne zabezpečovala prijímanie nových zamestnancov a zabezpečovala komplexnosť ich osobných spisov. Podľa potreby vypisovala platové dekréty. Zároveň viedla evidenciu práceneschopnosti zamestnancov spojenú s ich nahlasovaním do príslušných zdravotných poisťovní.

16.3 VÝCHOVA MIMO VYUČOVANIA A VOĽNO-ČASOVÉ AKTIVITY

53

Práca výchovných skupín, školského klubu a žiackej knižnice

Spolupráca triedny učiteľ – vychovávateľ:

V priebehu školského roka intenzívne spolupracovali triedni učitelia s triednymi vychovávateľmi pri realizácii naplánovaných spoločných úloh týkajúcich sa výchovno-vyučovacieho procesu, spoločných aktivít v ročníku, ako aj každodenne sa vyskytujúcich problémov vo výchovných skupinách. Učiteľ – vychovávateľ – hodnotil a rozoberal vzdelávacie výsledky zverených žiakov, ako aj problémy a hľadanie spoločných riešení rôznymi formami, kde bola najviac preferovaný osobný kontakt so všetkými zainteresovanými. Ďalej to boli kontaktné zošity, triedne aktívy, triednické hodiny a spolupráca s rodičmi. Problémy boli riešené vždy v zárodkoch a promptne na takej úrovni, ako si to situácia vyžadovala.

Zhodnotenie činnosti MZ vychovávateľov pre žiakov s NKS a SP na Ul. Karola Supa

MZ vychovávateľov pre žiakov s NKS má 11 členov a MZ vychovávateľov pre žiakov so SP má 5 členov, z toho 3 členovia sú členmi MZ vychovávateľov aj pre SP aj pre NKS.

Plnenie hlavných úloh z Plánu práce školy s dôrazom na úroveň komunikačných zručností a kľúčové kompetencie:Všetky úlohy a ciele vyplývajúce z Plánu práce školy a z Výchovného programu ŠKD a ŠI boli

zapracované do Plánu práce MZ vychovávateľov pre žiakov s NKS a SP a počas školského roka 2010/2011 sa priebežne plnili. Podarilo sa zrealizovať skoro všetky plánované činnosti. Jednu plánovanú aktivitu sa nepodarilo z objektívnych dôvodov splniť v tomto školskom roku a preto sa prekladá do budúceho školského roku.

Činnosť MZ vychovávateľov pre SP a NKS sa zamerala na výchovno-vzdelávaciu činnosť žiakov, prípravu na vyučovanie, skupinovú činnosť žiakov počas ILI a záujmovú činnosť. V rámci jednotlivých výchovných oblastí – vzdelávacia, spoločensko-vedná, esteticko-výchovná, prírodovedno-environmentálna, pracovno-technická a telovýchovná, zdravotná a športová oblasť – sa realizujú aj celoškolské akcie so zameraním na prevenciu sociálno-patologických javov, výchovu k manželstvu a rodičovstvu, dopravnú výchovu a environmentálnu výchovu. Na prípravu na vyučovanie boli vypracované konkrétne požiadavky, ktoré zlepšia efektivitu práce počas PNV. Tieto požiadavky boli vypracované pre vychovávateľov v oddeleniach NKS a SP. Na vypravovaní sa podieľali vedúce MZ Božena Kvaková pre SP, Mgr. I. Jahodníková pre NKS a vedúca výchovy A. Liptáková.

Skupinové ILI v tomto školskom roku malo menej tried oproti minulému školskému roku. Skupinové ILI sa realizovali len vo dvoch ročníkoch, a to v piatom ročníku – vedúca MZ vychovávateľov pre žiakov SP B. Kvaková a v šiestych ročníkoch – Mgr L. Borošová. Tieto ročníky postupovali už podľa nového školského Vzdelávacieho programu.

Celá výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD a ŠI sa nesie v duchu tvorivo-humanistickej výchovy. Zameriavane sa na všestranný rozvoj osobnosti žiakov s prihliadnutím na rozvoj kľúčových kompetencií žiakov. Rešpektujeme didaktické zásady práce so žiakmi s NKS a SP.

Plnenie časovo tematického plánu MZ vychovávateľov pre deti s NKS:

Výchovný program ŠKD a ŠI bol vytvorený v minulom školskom roku prvý krát. Počas neho jeho realizácia a reálnosť v praxi intenzívne sledovala a hodnotila. Na základe tohto pozorovania a pripomienok vychovávateľov sa Výchovný program ŠKD a ŠI na začiatku školského roka upravoval a prispôsoboval reálnym podmienkam nášho ŠKD a ŠI. K výchovno-vzdelávacím činnostiam Výchovného programu ŠKD a ŠI sa vypracovali aj prípravy, ktoré zlepšia odbornosť a efektívne stanovovanie cieľov VVČ. Výchovný program bol doplnený aj Kompetenčným profilom žiaka a Kompetenčným profilom vychovávateľa.

Vychovávatelia sa zúčastnili aj vzdelávacích akcií organizovaných školou, a to na prednáške pani Lacíkovej zameranej na nápravu porúch čítania a antistresového programu p. Záskalana. Tieto akcie boli pre všetkých veľkým prínosom.

54

V rámci MZ bol vypravovaný projekt „Kultúra bez bariér“ z Nadácie Orange, ktorý ale nebol schválený. Projekt vypracovali vedúca výchovy A. Liptáková a vedúca MZ Mgr. I. Jahodníková.

V mesiaci október sa zrealizovala interaktívna prednáška Metódy tvorivo-humanistickej výchovy – prednáška, ktorú spracovala Mgr. I. Jahodníková.

Prečítali sme si v novinách - výroba projektu - bola akcia uskutočnená v priebehu mesiaca november. Zúčastnili sa na nej všetci žiaci vo výchovných oddeleniach a žiaci , ktorý majú skupinové ILI. Zameraná bola na čítanie s porozumením a využitím informácií v reálnom živote.

Dňa 6. decembra sme deťom pripravili prekvapenie vo forme tradície návštevy Mikuláša, s čertom, anjelom a sladkými darčekmi. Akcia bola veľmi úspešná a vydarená.

Koncom decembra sa zrealizovala akcia zameraná na rozvoj estetického cítenia a jemnej a hrubej motoriky, rozvoj kompetencií podnikateľstva a iniciatívy a využitia matematiky v reálnom živote s názvom Tvorivé dielne + burza výrobkov + koledy. Zodpovedné boli všetky vychovávateľky vo výchovných oddeleniach + vedúce ZK.

Zábavné popoludnie zamerané na využitie matematiky v reálnom živote zorganizovali v januári pre žiakov s NKS - Mgr. L. Borošová, R. Obročníková a pre žiakov so SP – A. Angyalová, J. Štetka s názvom Matematika v živote – zábavné popoludnie.

Vo februári sa žiaci mohli prezentovať so svojimi záľubami a záujmami. Prebiehala súťaž v prezentovaní ľubovoľných projektov. Akcia sa realizovala na dvoch úrovniach. Najprv prebiehali triedne kolá, kde sa prezentovali všetci žiaci. Víťazi triednych prezentácií sa zúčastnili školského kola. To organizovali L. Borošová a B. Kvaková. Akcia bola mimoriadne úspešná, boli prezentované nádherné práce a odporúčame zaradiť túto akciu do plánu MZ vychovávateľov pre SP a NKS aj budúci rok.

Vo februári prišla aj návšteva zo Základnej školy internátnej pre žiakov s chybami reči z Jamníka, ktorá bola zameraná na predvedenie realizácií výchovného programu v našom zariadení. Boli odprezentované dve prednášky a uskutočnené dve hospitácie vo výchovných oddelenia na ulici Dr. Herza. Prednášky prezentovala I. Jahodníková – Realizácia školského výchovného programu v ŠKD a ŠI a A. Liptáková – Vedenie a organizácia ŠKD a ŠI.

Koncom februára v rámci fašiangových tradícií sme pre deti zorganizovali Karneval. Do súťaže masiek sa zapojilo 90 percent detí. Všetky masky boli vyhodnotené a ocenené.

Marec je mesiac knihy. Pri tejto príležitosti sa realizovala akcia „Prečítam si knihu“ + nacvičenie si krátkej scénky, divadielka, pantomimické stvárnenie z prečítanej knihy. Bola to akási predpríprava na DOD. Zodpovedné boli všetky vychovávateľky vo výchovných oddeleniach.

V apríli sa uskutočnilo druhé kolo súťaže „Poviem ti básničku, zaspievam pesničku“. Zodpovedné za organizáciu boli H. Petiková, L. Egedová a B. Kvaková.Nacvičené scénky, pesničky, tance a básne žiaci predviedli v máji svojim rodičom na DOD.Zodpovedné za nacvičenie a organizáciu DOD - všetky vychovávateľky vo výchovných oddeleniach + vedúce ZK.

Veľmi úspešná súťaž v tvorbe poézie a prózy sa uskutočnila v mesiaci máj - jún. Zodpovedné za realizáciu a vyhodnotenie boli Bc. A. Mrázová a A. Angyalová. Žiaci vytvorili naozaj krásne dielka.

V mesiaci máj v ŠI bola uskutočnená anonymný dotazník s deťmi od 12 do 15 rokov -zúčastnilo sa jej 19 detí. Bola zameraná na tri oblasti: spokojnosť s ubytovaním v ŠI, vzťahy medzi deťmi v ŠI, spokojnosť so službami zo strany pomocných vychovávateliek, ktoré pracujú s deťmi ráno, večer a v noci. Všetky tri oblasti dopadli dobre. Zo strany detí neboli vážnejšie pripomienky ani na jednu zo sledovaných oblastí.

V budúcom školskom roku chceme aj naďalej pokračovať v spomínaných akciách a aktívne sa venovať plneniu plánu práce školy a rozvoju kľúčových kompetencií žiakov.

Zhodnotenie činnosti MZ vychovávateľov – I. stupeň NKS, Ul. Dr. Herza:

MZ vychovávateľov v školskom roku 2010/2011 malo desať členov. Pracovalo podľa plánu práce, ktorý vyplýval z dlhodobej stratégie školy a boli v ňom rozpracované krátkodobé, aj dlhodobé úlohy, vyplývajúce z výchovného procesu so zameraním na rozvoj kľúčových kompetencií, a to:- komunikácia v materinskom jazyku,- komunikácia v cudzích jazykoch,- matematická kompetencia a základné kompetencie v oblasti vedy a techniky, digitálna kompetencia,- naučiť sa, ako sa učiť,- medziľudské, medzikultúrne a spoločenské kompetencie a občianska kompetencia,

55

- schopnosť iniciatívy a podnikateľstva,- kultúrna vnímavosť a vyjadrovanie.

Plán práce MZ vychovávateľov mal na zreteli plnenie úloh vyplývajúcich zo Štátneho vzdelávacieho programu a všetko úsilie smerovali k uspokojeniu špeciálnych výchovných a vzdelávacích potrieb detí a k ich rozvoju.

Výchovno-vzdelávacia činnosť sa orientovala na dodržiavanie princípov etickej výchovy. Na základe programu výchovno-vzdelávacích činností bolo pravidelnou a systematickou výchovnou prácou zabezpečované predchádzanie sociálno-patologickému ohrozeniu a eliminácii porúch správania a sociálneho vyčlenenia detí.

Výchovno-vzdelávací proces a relaxačno-oddychové činnosti boli obohatené medzitriednymi vedomostnými a športovými súťažami. Tie boli zamerané na využitie v bežnom živote, v spontánnej komunikácii alebo vo využití jednoduchého logického myslenia. Napríklad: človeče, nehnevaj sa, štyri ročné obdobia, ekohry, hry na snehu, indiánska výprava a pod.

Poznávanie ľudovej slovesnosti v školskom roku 2010/2011 pokračovalo poznávaním ľudových povestí z pera autorky Hany Koškovej, ktorá sa vo svojej tvorbe zamerala na písanie povestí z Novohradu. Napísala knihu „Mara Medvedia“, z ktorej vychovávateľky s deťmi prečítali povesti a pripravili ich výtvarné spracovanie. Pripravovaná beseda so spomínanou autorkou sa neuskutočnila pre jej zdravotný stav.

Zvyšovanie telesnej zdatnosti, pohybovej kultúry a estetického cítenia detí bolo zabezpečované činnosťou záujmových krúžkov: športového, tanečného a tvorivej dielne, kde boli deti zaradené na základe talentu, individuálnych potrieb, záujmov a nadania. V krúžkoch pracovalo 39 detí. Činnosť krúžkov bola prezentovaná napr. pri výzdobe areálu školy, na vianočnej besiedke, pri príležitosti „Dňa matiek“, „Dňa detí“, na výtvarnej súťaži „Hasiči očami detí“, na Celoštátnych športových hrách pre žiakov s NKS v Bratislave a Novohradskej lige v atletike.

Kooperácia rodiny so školou bola zabezpečovaná prostredníctvom konzultačných hodín vychovávateliek, ktoré v danom čase poskytovali rodičom informácie o chode školy, výchovných otázkach, ako aj učebných pokrokoch ich detí.

Pri organizovaní voľno-časových aktivít vychovávateľky dodržiavali zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a zameriavali sa rôznymi hrovými aktivitami (Ako byť zdravým po celý rok, Bezpečne na bicykli, Bezpečná cesta do školy, Pyramída zdravia, atď.) na prevenciu detskej nehodovosti. Zdôrazňoval sa zdravý životný štýl, výživa, šport, pestovanie hygienických návykov.

Rodičia boli pravidelne informovaní o podujatiach organizovaných školou prostredníctvom nástenky, na ktorej boli aj vyhodnotenia medzitriednych súťaží a súťaží organizovaných inou inštitúciou.

Zvyšovanie odbornej úrovne vychovávateľov bolo rozpracované a realizované na základe osobného plánu profesijného rastu.

V priebehu školského roka vychovávatelia spolupracovali s triednymi učiteľmi, učiteľmi ILI a plnili ich požiadavky pri rozvíjaní reči a využívali všetky dostupné formy VVČ na všestranný rozvoj dieťaťa.

Aktivity v oblasti environmentálnej výchovy a zberu druhotných surovín

Úlohy, ktoré boli naplánované pre prácu environmentálnej výchovy v školskom roku 2010/2011 boli splnené. Do plnenia týchto úloh boli zapojené triedy I. aj II. stupňa, triedni vychovávatelia. Vedúcou environmentálnej výchovy bola p. H. Fridrichová.

V mesiaci september prebehla úprava okolia školy a žiaci si pripomenuli prvý jesenný deň. Počas celého školského roka žiaci vykonávali starostlivosť o kvety v triedach.

Mesiac október sa niesol znamení „Svetového dňa zdravej výživy“, kedy si žiaci s pomocou vychovávateľov pripravili jedlá z racio-produktov, z ovocia a zeleniny.

Mesiac november patrí tradične tvorbe obrázkov zvierat a predmetov z jesenných plodov z listov, z ktorých si žiaci pripravili peknú výstavku.

V januári bola plnená úloha spojená s poznávaním planéty Zem a prírody. Z odpadového materiálu deti tvorili zvieratká, robotov a iné predmety, z ktorých bola zrealizovaná pekná výstavka.

V mesiaci február, ako aj po celý školský rok prebehlo triedenie odpadového materiálu – fliaš z plastov. Zároveň bola vyhodnotená aktivita detí v zbere.

56

Apríl už tradične patrí medzi mesiace, kedy deti spolu s vychovávateľmi a učiteľmi zakladajú zeleninové záhony a vysádzajú kvetiny a rastliny v okolí školy. Bola uskutočnená vychádzka do prírody a do parku z príležitosti mesiaca lesov a Zeme.

V máji pracovali deti na školských políčkach, starali sa o vysadené kvety a kry, pravidelne ich okopávali a polievali.

V mesiaci jún sa uskutočnili hry v prírode, naďalej prebiehala práca na školských políčkach a deti pod vedením učiteľov a vychovávateľov pracovali na skrášľovaní okolia školy. Bola tiež vyhodnotená aktivita detí v zbere papiera a plastov.

VYHODNOTENIE ZBERU DRUHOTNÝCH SUROVÍN – ZŠ pre SP a NKS II. stupeň, Ul. Karola Supa:

Surovina: Umiestnenie:

Papier1. miesto – 979,25 kg (4. R1)2. miesto – 474,15 kg (8. R1)3. miesto – 358,65 kg (5. R)

spolu škola: 2 755,40 kg papiera

Plastové fľaše

1. miesto – 215,85 kg (4. R1)2. miesto – 101,30 kg (8. R2)3. miesto – 48,20 kg (4. R2)

spolu škola: 828 kg plastových fliaš

Aktivity v oblasti výchovy k manželstvu a rodičovstvu

Výchova k manželstvu a rodičovstvu je podchytená v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Realizuje sa v rámci vzdelávacej oblasti, spoločensko-vednej oblasti, esteticko-výchovnej oblasti, pracovno-technickej oblasti, a telovýchovnej, športovej a zdravotnej oblasti. Výchovno-vzdelávacia činnosť prebieha na dvoch úrovniach. Prvú úroveň tvoria aktivity realizované vychovávateľmi v jednotlivých výchovných oddeleniach a na celoškolskej úrovni – aktivity realizované koordinátorom výchovy k manželstvu a rodičovstvu. Niektoré aktivity boli splnené, iných realizácia sa presúva do budúceho školského roku. Aktivity, ktoré sa nepodarilo splniť neboli zrealizované z objektívnych dôvodov – neprítomnosť koordinátora VMV z dôvodu štúdia. Hlavnou témou celoškolských akcií VMR v tomto školskom roku bola téma Internet a ochrana práv dieťaťa na internete, kde deti získali vedomosti ako sa chrániť pred nástrahami na internete a ktoré informácie by o sebe nemali zverejňovať.

Aktivity v oblasti protidrogového pôsobenia na žiaka

V školskom roku 2010/2011 sa raz do mesiaca konali akcie so zameraním na prevenciu patologických javov. Deti boli rozdelené podľa príslušných ročníkov, pre každý ročník bola daná iná téma.

Počas roka sa uskutočňovali tiež aktivity realizované vychovávateľmi v jednotlivých výchovných oddeleniach a na celoškolskej úrovni – aktivity realizované koordinátorom prevencie sociálno-patologických javov. Dané akcie na školský rok 2010/2011 prebehli všetky podľa vypracovaného plánu práce.

57

V školskom roku 2011/2012 je cieľom viac spolupracovať s CPPPaP a zrealizovať besedu na tému Internetová kriminalita.

Krúžková činnosť

ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS - II. stupeň, Ul. Karola Supa:

Názov krúžku: Meno vedúceho: Počet detí:

Čitateľsko-dramatický: Mrázová A. 7

Činnosť krúžku prebiehala každý pondelok od 16.15 do 18.00 hod. Navštevovali ho prevažne dievčatá od siedmeho do deviateho ročníka. Bol zameraný na zlepšovanie čitateľskej gramotnosti a dramatické stvárnenie prečítaných rozprávok. Deti sa oboznamovali s technikami divadelnej tvorby, zlepšili sa ich komunikačné schopnosti. Obsah prečítaných kníh prezentovali hravou formou.

Kuchárik: Mrázová A. 5 Krúžok pracoval každý utorok od 16.15 do 18.00 hod. Jeho práca bola zameraná na rozvoj jemnej

motoriky. Deti si osvojovali svoje zručnosti a oboznamovali sa s novými technikami práce s jedlom. Práce žiakov boli zamerané na vyhotovenie rôznych jedál a pokrmov. Krúžok bol zameraný zároveň aj na oboznamovanie sa so zásadami hygienického a slušného stolovania a stravovania, etikety používania príboru a spoločenského správania pri stolovaní.

Čitateľsko-dramatický: Angyalová A. 7 Krúžok prebiehal každý pondelok od 18.30 do 19.15 hod. Pracovali v ňom sluchovo postihnuté

deti III. a IV. ročníka. Jeho hlavnou náplňou bolo rozvíjanie komunikačných zručností detí a zlepšovanie ich čitateľskej gramotnosti. Zároveň bola jeho práca zameraná na podporu sebavyjadrenia detí a zlepšovanie ich sebahodnotenia.

Šikovníček: Petiková H. – Obročníková R. 14 Práca krúžku prebiehala každý štvrtok. Jeho hlavnou náplňou bol rozvoj jemnej motoriky detí.

Zároveň bol zameraný na osvojovanie si zručnosti práce z rôznych materiálov, hlavne na prácu z odpadového materiálu. Osvojovali si schopnosť pracovať s teplými a studenými farbami. Deti v rámci krúžku pripravovali aj darčeky k rôznym príležitostiam školy.

Futbalový – I. a II. skupina: Štetka J. 13 + 12 Futbalový krúžok (I. skupina) pracoval každý pondelok od 16.00 do 18.00 hod. Druhý furbalový

krúžok pracoval každú stredu od 16.00 do 18.00 hod. Zameriaval sa na kondičnú, taktickú a psychologickú prípravu. Hlavným cieľom bol rozvoj a podpora tímovej spolupráce detí. Traja žiaci navštevujúci krúžok sa zúčastnili aj Majstrovstiev Európy sluchovo postihnutých do 16. rokov v Prešove, kde Slovensko získalo 1. miesto – stalo sa Majstrom Európy. (Zúčastnilo sa 7 štátov).

Stolný tenis – I. a II. skupina: Štetka J. 10 + 9 Činnosť I. skupiny prebiehala každý utorok od 16.00 do 18.00 hod. Druhá skupina sa stretávala

v utorok od 18.00 do 20.00 hod. V rámci krúžku sa deti zameriavali na hernú a taktickú prípravu – rozvoj jemnej motoriky a schopnosť sústrediť sa. O úspešnosti krúžku svedčí aj 1. miesto v Okresnom kole žiakov v stolnom tenise a 2. miesto na 37. ročníku CŠH SPŽ v Bratislave.

Anglický jazyk: Borošová L. 13 V krúžku pracovali žiaci 4. ročníka, a to v utorok a štvrtok. Cieľom bolo hravou formou učiť deti

základom anglického jazyka.Pohybové a loptové hry: Borošová L. – Mrázová A. 16 Krúžok sa stretával v utorok a navštevovali ho iba chlapci. Jeho cieľom bol rozvoj pohybových

schopností a jednoduchých športových činností. Zároveň boli chlapci vedení k zdravému životnému štýlu a pohybu.

Športový: Borošová L. – Angyalová A. 14 Deti sa v rámci krúžku stretávali vo štvrtok. V prevažnej miere ho navštevovali dievčatá. V rámci

krúžku sa deti naučili nové športové hry. Krúžok navštevovali deti veľmi radi, boli šikovné a aktívne.

Mladí bádatelia: Borošová L. – Obročníková R. 11

58

Krúžok pracoval na škole prvý školský rok, ale osvedčil sa. Deti ho navštevovali veľmi radi, videli veľa miest, budov, organizácií, do ktorých by sa iným spôsobom nedostali. Činnosť krúžku prebiehala v pondelok. Jeho cieľom bol rozvoj kultúrnych a spoločenských kompetencií a komunikačných kompetencií. V rámci krúžku deti navštívili kultúrne pamiatky, významné spoločenské inštitúcie, spoznávali prírodu v okolí mesta (Novohradská galéria, zimný štadión, hotel Reduta, Novohradská knižnica, Mestský úrad – primátorka, Tv-Local, Novohradské noviny, Mestský archív). Veľkým prínosom bolo, že sa naučili kultivovane vystupovať pri oficiálnych činnostiach (stretli sa s významnými osobnosťami mesta).

Hviezdička: Egedová L. – Jahodníková I. 20 Krúžok „Hviezdička“ prebiehal každú stredu od 16.00 do 18.00 hod. Jeho zámerom bolo

rozvíjanie pohybového a hudobného talentu detí, ako aj ich schopnosť naučiť sa vystupovať pred publikom a podieľať sa na príprave kultúrneho podujatia. Vystúpenia detí boli zamerané na preukázanie úcty voči starším a schopnosť urobiť radosť iným. Deti vystúpili v DSS Ambra, DSS na Hurbanovom nám., Zimné radovánky, otvorenie čitateľského kútika v Novohradskej knižnici, rodičovské združenia, stavanie 1. mája, Deň otvorených dverí.

Kuchárik: Egedová L. – Kvaková B. Krúžok sa stretával každý pondelok od 16.00 do 18.00 hod. a bol zameraný na rozvoj jemnej

motoriky a matematickej predstavivosti detí v reálnom živote. Deti si osvojovali svoje zručnosti a pripravovali jedlá v rámci teplej a studenej kuchyne. Ich práca a výrobky boli prezentované pri rôznych kultúrnych podujatiach (Deň učiteľov, Deň otvorených dverí, vianočná burza, stavanie mája). Zároveň sa naučili základom správneho stolovania, zásadám obsluhy pri stolovaní a základnej etikete pri príprave jedál.

Počítačový: Jahodníková I. 6 Činnosť krúžku prebiehala každý štvrtok. Cieľom jeho činnosti bolo získanie základných

zručností a vedomostní o práci v textovom editore Word. Deti sa aktívne zapájali do práce v krúžku, tvorili rôzne pohľadnice, písali a ukladali do textu obrázky. Získali základné zručnosti v práci s internetom a rovnako aj vedomosti, ako ho bezpečne využívať.

ZŠ pre žiakov s NKS – I. stupeň, Ul. Dr. Herza:

Názov krúžku: Meno vedúceho: Počet detí:

Športový krúžok I. M. Sekerešová 8- Práca v krúžku bola zameraná na kondičné cvičenia, správnosť techniky pri behoch, skokoch,

pravidlá futbalu, vybíjanej.- Budovanie morálnych vlastností detí – sebadisciplína, sebakontrola, sebahodnotenie, kladné

povahové vlastnosti pri rôznych športových aktivitách- Prezentácia: Novohradská liga v atletike mladších žiakov ZŠ, Celoštátne športové hry pre

žiakov s NKS – Brezolupy.

Tvorivé dielne T. Pavlová – I. Kulišiaková 16- Práca v krúžku bola zameraná na rozvoj jemnej motoriky, vlastného tvorenia. Cieľom bolo

podporiť u detí fantáziu a estetické cítenie. Pracovalo sa s rôznym materiálom. Krúžok svojimi prácami zdobil priestory školy. Krúžok aktívne navštevoval výstavy organizované Maticou slovenskou a Novohradskou galériou.

- Krúžok sa zapojil do výtvarných súťaží časopisu „Adamko“.- Krúžok aj v tomto šk. roku pracoval v tvorivých dielňach v interiéroch Novohradskej galérie.- Krúžok sa aktívne prezentoval: Vianočný obchodík, Deň matiek, Výstava vo foajé –

Novohradská galéria.

Šikovníček V.Kubaščíková – A. Kóšová (od 07. 04. 2010 – Csöbönyei)

18

59

- Práca v krúžku bola zameraná na získavanie praktických zručností potrebných pre každodenný život a základom slušného správania.

- Prezentácia: Vianočná besiedka (medovníčky), Deň matiek (linecké srdiečka)

Športový krúžok II. Z. Molnárová 8- Práca bola zameraná na rozvoj pohybových schopností – atletických disciplín, loptových hier

(vybíjaná, futbal) + príprava na Celoštátne športové hry.- Prezentácia: Novohradská liga v atletike žiakov 3. a 4. ročníka ZŠ, CŠH pre žiakov s NKS,

Súťaže medzi športovými krúžkami I. a II. v atletike a loptových hrách.

Športový krúžok III. M. Szabóová 8- Práca v krúžku bola orientovaná na nácvik pravidiel vybíjanej a malého futbalu. U žiakov sa

rozvíjala obratnosť, disciplína, športové správanie.- Prezentácia: CŠH pre žiakov s NKS.

Tanečný krúžok T. Bérešová – K. Bobáľová 11 (od októbra 10)- Zameranie: rozvoj pohybovej kultúry, správne držanie tela, tanečné hry – terapie, počúvanie

a vnímanie hudby, relaxácia.- Nacvičené tance: ľudové, spoločenské, moderné, dáždnikový tanec, mini play-back show- Prezentácia: školské slávnosti.

Dopravná výchova

V školskom roku 2010/2011 na škole prebiehala dopravná výchova v dvoch častiach: teoretická časť a praktická časť.

Teoretická časť bola zameraná na preverovanie a doplnenie vedomostí s oblasti: účastník dopravnej premávky ako chodec, cyklista, spolujazdec a bola doplnená o zdravotnú časť, kde deti boli oboznámené s poskytovaním prvej pomoci v rôznych situáciách, za asistencie zdravotnej sestry.Tieto poznatky si mohli deti stále preveriť v praktickej časti dopravnej výchovy.

V mesiaci máj boli na školu pozvaní príslušníci policajného zboru, aby deťom prezentovali názornú ukážku, ako sa majú správa účastníci cestnej premávky (celoškolská akcia).Všetky akcie, ktoré boli na školský rok naplánované, prebehli a splnil sa stanovený cieľ.

Žiacka knižnica

Žiacka knižnica bola otvorená v tomto školskom roku v stredu od 18.15 do 19.15 hod. V prípade potreby si mohli pedagogické vychovávateľky, učitelia aj žiaci vypožičiavať knihy aj v iné dni a hodiny.

Do školskej knižnice nepribudli nové knihy a ani žiadne neboli vyradené. Záujem o vypožičiavanie kníh bol hlavne zo strany žiakov II. stupňa. Žiaci si vypožičiavali knihy na povinné čítanie. Najviac sa požičiavali romány, knihy s tematikou vesmíru, vedecko-fantastické a dobrodružné. Deti využili knižnicu aj na súťaži v poézii a próze. Najviac vypožičaných kníh bolo v mesiaci marec a apríl.

Konečný stav knižnice k 30. júnu 2011 je 578 zväzkov kníh.

Z á v e r

Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade dňa 25. augusta 2011. Po prerokovaní s príslušným orgánom školskej samosprávy do 15. októbra 2011 a s písomným vyjadrením rady školy bude predložená do 31. 10. 2011 zriaďovateľovi.

Riaditeľka školy schválenú správu zverejní v škole na nástenke vo vestibule a na internetovej stránke školy najneskôr do 31. 12. 2011.

60

Lučenec, 24. 08. 2011 PaedDr. Ľuboslava Porubovičová, riaditeľka školy

61

48%

41%

7%

4%

0%veľmi spokojní

spokojní

viac spokojní, ako nespokojní

skôr nespokojní

nespokojní

VYHODNOTENIE ANONYMNEJ ANKETY - ZŠI - školský rok 2010/2011Ul. Karola Supa

Anketa bola rozdaná 101 rodičom - vrátilo ju 44 rodičov, t.j. 44 %.

1. Anketu vyplnil: - 44 odpovedí

a) obidvaja rodičia: 13 odpovedí = 30 %

b) matka: 26 odpovedí = 59 %

c) otec: 5 odpovedí = 11 %

2. Ako ste celkovo spokojný so službami ZŠ, ktorú Vaše dieťa navštevuje? – 44 odpovedí

a) veľmi spokojný: 21 odpovedí = 48 %

b) spokojný: 18 odpovedí = 41 %

c) viac spokojný ako nespokojný: 3 odpovede = 7 %

d) skôr nespokojný: 2 odpovede = 4 %

e) nespokojný: 0 odpovedí

3.

3. Aká forma Vám najviac vyhovuje v komunikácii so školou? – 44 odpovedí

a) individuálne stretnutia rodiča/rodičov s triednou učiteľkou/-om podľa potreby (napr. v rámci konzultačných hodín): 29 odpovedí = 66 %b) vopred oznámené „triedne rodičovské združenie“: 10 odpovedí = 23 %

c) v rámci vopred oznámeného „celoškolského rodičovského združenia“: 2 odpovede = 5 %

d) ústny/písomný odkaz po mojom dieťati: 2 odpovede = 5 %

e) telefonickým rozhovorom s triednou učiteľkou – triednou vychovávateľkou: 8 odpovedí = 18 %

f) stretnutia na školských akciách pre žiakov a ich rodičov: 3 odpovede = 7 %

g) e-mail správy od učiteľov – vychovávateľov: 1 odpoveď = 2 %

h) stretnutia rodičov s vedením školy: 0 odpovedí = 0 %

i) SMS správy (učiteľ/vychovávateľ – rodič): 2 odpovede = 5 %

4. Čo si myslíte, ako často a v akom rozsahu by sa na spoločných stretnutiach s triednym učiteľom mali rozoberať nasledovné témy: (Svoju odpoveď prosím vyznačte krížikom podľa svojho uváženia/ názoru v príslušnom políčku.)

pod

robn

e –

na k

aždo

m

stre

tnut

í

pod

robn

e -

na z

ačia

tku

polr

oku

pod

robn

e -

na z

ačia

tku

škol

skéh

o ro

ka

stru

čne

-na

kaž

dom

st

retn

utí

-str

učne

-na

zač

iatk

u šk

olsk

ého

roka

nem

ám

záuj

em o

tiet

o in

form

ácie

nev

iem

, ne

rozm

ýšľa

l/-a

som

o to

m

obsah učiva 5 5 4 10 8 1

formy sprístupnenia učiva

5 9 1 8 5 3

spôsob preverovania vedomostí

9 7 3 10 1 1

rozvoj komunik. zručností

11 2 5 10 3 1

reedukácia sluchu / reči

4 4 1 9 4 1 3

obsah a formy výučby

5 5 4 11 7 1

domáca príprava 8 3 3 9 7 1

spoločná príprava v škol. klube detí

13 2 2 8 5 1

zvyšovanie kvality školského prostredia

3 6 7 2 8 2

posilňovanie demokracie v škole

4 3 4 4 6 2 3

správanie žiakov 21 1 11 3

dosahované výsledky

23 9 1

63

5. Čo je podľa Vás najzávažnejším problémom triedy? – uvádzame odpovede rodičov, ktorí sa

k otázke vyjadrili konkrétne:

správanie (nadávky, oplzlé správanie)

bitky cez prestávky

šikanovanie, vysmievanie

nezhody medzi spolužiakmi

drzosť a arogantnosť niektorých spolužiakov

pokazené žalúzie v triedach

veľký počet žiakov v triedach + rôznorodosť diagnóz žiakov

6. Čo je podľa Vás najzávažnejším problémom školy? – uvádzame odpovede rodičov:

stravovanie (množstvo stravy)

špinavé toalety

nedostatok finančných prostriedkov na výlety

žiaci nemôžu chodiť samy do obchodu

niektorí učitelia a vychovávatelia majú zastarané spôsoby správania voči žiakom

nie je vhodné, aby deti, ktoré dochádzajú do školy cez jesenné a zimné obdobie stáli pred

budovou školy

časté zastupovanie učiteľov, keď chýbajú.

7. Je niečo, čím by ste pri riešení problémov ako rodič mohli prispieť? - odpovedalo 43 rodičov

a) určite áno – dopíšte, ak chcete: 2 odpovede = 5 %

b) skôr áno: 4 odpovede = 9 %

c) neviem, ťažko povedať: 28 odpovedí –=65 %

d) nie – skôr nie: 2 odpovede = 5 %

e) určite nie: 3 odpovede = 7 %

K otázke sa nevyjadrili 4 rodičia =7 %.

8. Dieťa sa pripravuje na vyučovanie? – odpovedalo 43 rodičov

a) v školskom klube: 17 odpovedí = 40 %

b) niekedy v školskom klube, niekedy doma: 22 odpovedí = 51 %

c) najmä doma: 4 odpovede = 9 %

64

40%

51%

9%

v školskom klube

niekedy v ŠK, niekedy doma

najmä doma

9. Aký je Váš názor na domácu úlohu Vášho dieťaťa?

Množstvo a obsah domácej úlohy je:

a) vždy primerané: 17 odpovedí

b) zväčša primerané: 21 odpovedí

c) zriedkakedy primerané: 1 odpoveď

d) nie je vôbec primerané: 1 odpoveď

e) neviem posúdiť: 3 odpovede

10. Teraz by sme radi spoznali Váš názor na vybavenosť školy, čo je možné nazvať „štandardy, ktoré si v škole želáme“:

10.1 Školské stravovanie – podľa Vás - vyžaduje zmeny: - 42 odpovedí

a) áno: 18 odpovedí = 43 %

b) čiastočne: 7 odpovedí = 17 %

c) nie: 14 odpovedí = 33 %

d) neviem: 3 odpovede = 7 %

65

43%

17%

33%

7%

áno

čiastočne

nie

neviem

Ak áno, zmeny by sa mali týkať: - 33 odpovedí

- počet jedál denne (R–D–O–Ol–1.V–2.V):

- veľkosť porcií: 16 odpovedí

- kombinácie jedál: 5 odpovedí

- pestrosť ponuky jedál: 12 odpovedí

- vybavenie jedálne (servítky):

10.1 Školské toalety vyhovujú – nevyhovejú (dôvod) – navrhujem zmeny (dopíšte):

vyhovujú = 16 odpovedí

nevyhovujú = 17 odpovedí

neviem – nevidel som = 8 odpovedí

NAVRHUJEM:

- zlepšiť hygienu

- vymeniť toalety – sú staré a opotrebované

- dvere na toaletách by mali byť na zamykanie

Školský internát: vyhovuje – nevyhovuje - navrhujem(dopíšte):

vyhovuje: 14 odpovedí

nevyhovuje: 0 odpovedí

neviem – nevidel som = 23 odpovedí

66

30%

61%

7% 2%

vždy

väčšinou

väčšinou nerád/a

nechodí do školy rád/a

10.2 Vybavenie školského ihriska:

- má byť doplnené o:

basketbalové koše

hojdačky

drevený domček

opraviť futbalové ihrisko

dovybaviť lavičkami + altánok

volejbalové ihrisko

Iné – dopíšte:

každú novú formu vyučovania vždy konzultovať s rodičom a rešpektovať jeho rozhodnutie

organizovať viac športových a iných podujatí

zaviesť v triedach klimatizáciu (zlý vzduch)

chodiť viac s deťmi do parku

11. Chodí Vaše dieťa do školy rado?

a) vždy: 13 odpovedí = 30 %

b) väčšinou: 26 odpovedí = 61 %

c) väčšinou nerád/nerada: 3 odpovede = 7 %

d) nechodí do školy rád/rada : 1 odpoveď = 2 %

- ak áno, pokúste sa uviesť dôvod, prečo nechodí do školy rád(a):

VYHODNOTENIE ANONYMNEJ ANKETY - školský rok 2010/2011

67

70%

30%

0%

0%

0%

veľmi spokojný

spokojný

viac spokojný,akonespokojný

skôr nespokojný

nespokojný

Ul. Dr. Herza


1. Anketu vyplnil: 40 odpovedí

a) obidvaja rodičia: 9 odpovedí = 22,5 %

b) matka: 28 odpovedí = 70 %

c) otec: 3 odpovede = 7,5 %

2. Ako ste celkovo spokojný so službami ZŠ, ktorú Vaše dieťa navštevuje? – 40 odpovedí



c) viac spokojný ako nespokojný: 0 odpovedí

d) skôr nespokojný: 0 odpovedí


3. Aká forma Vám najviac vyhovuje v komunikácii so školou?

68

a) individuálne stretnutia rodiča/rodičov s triednou učiteľkou/-om podľa potreby (napr. v rámci konzultačných hodín): 24 odpovedí = 60 %b) vopred oznámené „triedne rodičovské združenie“: 17 odpovedí = 42,5 %

c) v rámci vopred oznámeného „celoškolského rodičovského združenia“: 1 odpoveď = 2,5 %

d) ústny/písomný odkaz po mojom dieťati: 4 odpovede = 10 %

e) telefonickým rozhovorom s triednou učiteľkou – triednou vychovávateľkou: 3 odpovede = 7,5 %

f) stretnutia na školských akciách pre žiakov a ich rodičov: 3 odpovede = 7,5 %

g) e-mail správy od učiteľov – vychovávateľov: 0 odpovedí

h) stretnutia rodičov s vedením školy: 1 odpoveď = 2,5 %

i) SMS správy (učiteľ/vychovávateľ – rodič): 0 odpovedí

4. Čo si myslíte, ako často a v akom rozsahu by sa na spoločných stretnutiach s triednym učiteľom mali rozoberať nasledovné témy: (Svoju odpoveď prosím vyznačte krížikom podľa svojho uváženia/ názoru v príslušnom políčku.)

pod

robn

e –

na k

aždo

m

stre

tnut

í

pod

robn

e -

na z

ačia

tku

polr

oku

pod

robn

e -

na z

ačia

tku

škol

skéh

o ro

ka

stru

čne

-na

kaž

dom

st

retn

utí

-str

učne

-na

zač

iatk

u šk

olsk

ého

roka

nem

ám

záuj

em o

tiet

o in

form

ácie

nev

iem

, ne

rozm

ýšľa

l/-a

som

o to

m

obsah učiva 8 7 2 14 1

formy sprístupnenia učiva

1 7 4 14 2

spôsob preverovania vedomosti

7 5 13 1 1

rozvoj komunik. zručností

8 5 1 11 3

reedukácia sluchu / reči

7 5 1 8 3 3

obsah a formy výučby

3 5 2 14 4

domáca príprava 7 3 1 11 4

spoločná príprava (PNV) v školskom klube detí

3 4 2 10 5 1

zvyšovanie kvality školského prostredia

3 4 6 6 4 2

posilňovanie demokracie v škole

3 3 1 8 3 6

správanie žiakov 13 3 14 1

dosahované výsledky

14 2 13

5. Čo je podľa Vás najzávažnejším problémom triedy? – uvádzame odpovede rodičov:69

keď si deti vzájomne ubližujú

problém má riešiť učiteľ – rodič

povahové črty detí

malé triedy

dvor a prašnosť na dvore

vzťahy medzi deťmi, správanie žiakov

chýbajúce žalúzie v triedach

žiaci, ktorí sú neprispôsobiví a narúšajú vyučovanie

6. Čo je podľa Vás najzávažnejším problémom školy? – uvádzame odpovede rodičov:

akcie, na ktorých by sa viac stretávali rodičia s učiteľmi

technický stav budovy

nedostatok finančných prostriedkov

skutočnosť, že I. stupeň nie je v jednej budove

zlá poloha školy v meste

bezpečnosť a čistota

stravovanie

schody.

7. Je niečo, čím by ste pri riešení problémov ako rodič mohli prispieť? – odpovedalo 36 rodičov

a) určite áno – dopíšte, ak chcete: 4 odpovede = 11 %

b) skôr áno: 8 odpovedí = 22 %

c) neviem, ťažko povedať: 18 odpovedí = 50 %

d) nie – skôr nie: 2 odpovede = 6 %

e) určite nie: 4 odpovede = 11 %

8. Dieťa sa pripravuje na vyučovanie? – 38 odpovedí

a) v školskom klube: 9 odpovedí = 24 %

b) niekedy v školskom klube, niekedy doma: 20 odpovedí = 52 %

c) najmä doma: 9 odpovedí = 24 %

70

24%

52%

24% v školskom klube

niekedy v ŠK, niekedydomanajmä doma

9. Aký je Váš názor na domácu úlohu Vášho dieťaťa?

Množstvo a obsah domácej úlohy je: - 37 odpovedí

a) vždy primerané: 19 odpovedí = 51 %

b) zväčša primerané: 14 odpovedí = 38 %

c) zriedkakedy primerané: 1 odpoveď = 3 %

d) nie je vôbec primerané: 0 odpovedí

e) neviem posúdiť: 3 odpovede = 8 %

10. Teraz by sme radi spoznali Váš názor na vybavenosť školy, čo je možné nazvať „štandardy, ktoré si v škole želáme“:

10.1 Školské stravovanie – podľa Vás - vyžaduje zmeny: - 39 odpovedí


b) čiastočne: 4 odpovede = 10 %


d) neviem: 6 odpovedí = 15 %

71

18%

10%

57%

15%

áno

čiastočne

nie

neviem

Ak áno, zmeny by sa mali týkať:

- počet jedál denne (R–D–O–Ol–1.V–2.V):

- veľkosť porcií: 1 odpoveď

- kombinácie jedál: 2 odpovede

- pestrosť ponuky jedál: 3 odpovede

- vybavenie jedálne (servítky): 1 odpoveď

10.2 Školské toalety vyhovujú – nevyhovujú (dôvod) – navrhujem zmeny (dopíšte):

vyhovujú = 27 odpovedí

nevyhovujú = 2 odpovede

neviem = 2 odpovede

NAVRHUJEM: - zmodernizovať

Školský internát: vyhovuje – nevyhovuje – navrhujem (dopíšte):

vyhovuje = 4 odpovede

nevyhovuje = 0 odpovedí

neviem sa vyjadriť (nebýva na internáte) = 8 odpovedí

NAVRHUJEM: - vymaľovať izby detskými motívmi

10.3 Vybavenie školského ihriska: 72

53%31%

3%13%

vždy

väčšinou


nechodí do školy rád/a

- má byť doplnené o:

basketbalové koše

malofutbalové bránky

viac hojdačiek a šmýkačiek, pieskovisko, preliezky

malo by byť väčšie, je malé

viac zelene – trávnatej plochy

Iné – dopíšte:

žiaci by nemali sledovať v školskom klube televízor

11. Chodí Vaše dieťa do školy rado? – 39 odpovedí



c) väčšinou nerád/nerada: 1 odpoveď = 3 %

d) nechodí do školy rád/rada: 0 odpovedí

- ak áno, pokúste sa uviesť dôvod, prečo nechodí do školy rád(a):

VYHODNOTENIE ANONYMNEJ ANKETY - ŠMŠI školský rok 2010/2011 73

60%

35%

5%0%

0%určite áno

skôr áno

neviem

skôr nie

určite nie


1. Ako ste celkovo spokojný so službami MŠ, ktorú Vaše dieťa navštevuje? – 20 odpovedí



c) viac spokojný ako nespokojný: 0 odpovedí

d) skôr nespokojný: 0 odpovedí


2. Ste spokojný s informovaním o výchovno-vzdelávacích činnostiach a aktivitách v triede Vášho dieťaťa? – 20 odpovedí

a) určite áno: 12 odpovedí = 60 %

b) skôr áno: 7 odpovedí = 35 %

c) neviem: 1 odpoveď = 5 %

d) skôr nie: 0 odpovedí

e) určite nie: 0 odpovedí

74

3. Ste spokojný s kvalitou poskytovaných informácií o výsledkoch, ktoré dosahuje Vaše dieťa? – 19 odpovedí


b) nie – uveďte dôvod: 0 odpovedí

4. Aká forma Vám najviac vyhovuje v komunikácii so školou?

a) individuálne stretnutia rodiča/rodičov s triednou učiteľkou/-om podľa potreby (napr. v rámci konzultačných hodín): 19 odpovedí = 95 %b) vopred oznámené „triedne rodičovské združenie“: 4 odpovede = 20 %

c) v rámci vopred oznámeného „celoškolského rodičovského združenia“: 0 odpovedí

d) ústny/písomný odkaz po mojom dieťati: 1 odpoveď = 5 %

e) telefonickým rozhovorom s triednou učiteľkou – triednou vychovávateľkou: 0 odpovedí

f) stretnutia na školských akciách pre žiakov a ich rodičov: 0 odpovedí

g) e-mail správy od učiteľov – vychovávateľov: 1 odpoveď = 5 %

h) stretnutia rodičov s vedením školy: 0 odpovedí

i) SMS správy (učiteľ/vychovávateľ – rodič): 2 odpovede = 10 %

5. Aké spôsoby informovanosti rodičov vám najviac vyhovujú?

a) písomná informácia v podobe oznamu na nástenke: 2 odpovede = 10 %

b) osobný kontakt – slovná informácia od učiteliek: 13 odpovedí = 65 %

c) kombinácia vyššie uvedených spôsobov: 7 odpovedí = 35 %

6. Čo je podľa Vás najzávažnejším problémom triedy?

nevyjadrilo sa – 12 rodičov

žiadne – 5 rodičov

Ďalej uvádzame odpovede rodičov:

zmiešané diagnózy detí

nedostatok finančných prostriedkov

malý priestor

striedanie učiteliek

určitý typ členov kolektívu

7. Ako hodnotíte estetickú úroveň prostredia MŠ? - 20 odpovedí

a) páči sa mi úprava prostredia: 20 odpovedí = 100 %

b) nepáči sa mi úprava prostredia: 0 odpovedí

c) navrhujem zmenu úpravy prostredia: 0 odpovedí

75

10%

42%37%

11%

áno

čiastočne

nie

neviem

8. Ako hodnotíte čistotu a poriadok interiéru MŠ? - 20 odpovedí

a) som spokojný: 20 odpovedí = 100 %

b) nie som spokojný: 0 odpovedí

c) navrhujem: 0 odpovedí

9. Čo je podľa Vás najzávažnejším problémom materskej školy?

nevyjadril sa = 13 odpovedí

žiadny = 4 odpovede

netolerovanie potrieb detí = 1 odpoveď

10. Prejavili by ste záujem ako rodič pomáhať pri realizovaných týchto aktivít?

a) pomoc pri organizovaní spoločenských a športových aktivít: 8 odpovedí

b) pomoc pri šití kostýmov pre deti: 2 odpovede

c) pomoc pri vyhľadávaní sponzorov: 1 odpoveď

d) pomoc pri zlepšovaní materiálneho vybavenia MŠ: 2 odpovede

e) pomoc pri úprave interiéru a exteriéru MŠ: 7 odpovedí

f) iné: 1 odpoveď

11. Vyžaduje podľa Vás školské stravovanie zmeny? – 19 odpovedí

a) áno: 2 odpovede = 10 %

b) čiastočne: 8 odpovedí = 42 %


d) neviem: 2 odpovede = 11 %

76

55%

45%

0%

0%

vždy

väčšinou


nechodí do MŠ rád/a

11.1 Zmeny by sa mali týkať: - 8 odpovedí

- veľkosť porcií: 1 odpoveď = 13 %

- kombinácie jedál: 4 odpovede = 50 %

- pestrosť ponuky jedál: 3 odpovede = 37 %

- iné: viac ovocia a zeleniny

12. Školský internát by mal byť vybavený (dopíšte):

nevyjadril sa: 20 odpovedí = 100 %

13. Chodí Vaše dieťa do materskej školy rado? – 20 odpovedí



c) väčšinou nerád/nerada: 0 odpovedí

d) nechodí do MŠ rád/rada: 0 odpovedí

14. Uveďte Vaše prípadné pripomienky a návrhy, ktoré by prispeli ku zvýšeniu Vašej spokojnosti s pobytom Vášho dieťaťa v MŠ:

viacej pomôcok vymeniť poklopy na WC obmedziť, prípadne zrušiť poludňajší spánok u predškolákov a nahradiť ho inou činnosťou

(napr. relaxačné cvičenie, počúvanie hudby, rozprávok)

77

Documents

Špeciálna materská škola pre deti so sluchovým postihnutím ... · Web viewNa prípravu na vyučovanie boli vypracované konkrétne požiadavky, ktoré zlepšia efektivitu