Simone Helen Drumond Ischkanian TODAS AS … Toquinho e Elifas Andreato; Data ...../...../..... - Formar na sala grupos e cada um desses grupos irá ilustrar uma estrofe da canção;

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=AUTISMO&source=images&cd=&cad=rja&docid=HjIJzUjkODNmKM&tbnid=f04bh_wrBW6cjM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.carlagikovate.com.br%2Findex_arquivos%2FPage312.htm&ei=rRpRUcebLpCC9gSVz4G4Dg&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNEu1fUvuiMvu3ss2RcigMVphLskfw&ust=1364353833324655

Simone Helen Drumond Ischkanian

TODAS AS COISAS TÊM NOME,

CASA JANELA E JARDIM.

COISAS NÃO TÊM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.

TODAS AS FLORES TÊM NOME:

ROSA CAMÉLIA E JASMIM.

FLORES NÃO TÊM SOBRENOME,

MAS A GENTE SIM.

http://aprenderecia.blogspot.com.br/2009/01/volta-s-aulas-projeto-identidade.html





MAS UM AUTISTA SIM.



FLORES NÃO TÊM

SOBRENOME,

MAS A UM AUTISTA SIM.

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=AUTISMO&source=images&cd=&cad=rja&docid=WxHLiG9U9bQLeM&tbnid=rXc2W_igkpDwHM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fpt.wikipedia.org%2Fwiki%2FAutismo&ei=rBFRUcb_OI309gTJ-ICoAQ&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNEu1fUvuiMvu3ss2RcigMVphLskfw&ust=1364353833324655





MAS UM AUTISTA SIM.



FLORES NÃO TÊM

SOBRENOME,

MAS A UM AUTISTA SIM.



CONTEÚDO: MASSINHA DE MODELAR


CONTEÚDO: GRÁFISMO DO ROSTO

http://prof-ju-artes.blogspot.com.br/2010/02/projeto-identidade.html


CONTEÚDO: DESENHO DO CORPO

http://prof-ju-artes.blogspot.com.br/2010/02/projeto-identidade.html

O Projeto Autismo e Identidade,

ajuda os autistas perceberem que

eles tem uma história de vida, que

fazem parte de uma família, de

uma comunidade e que são parte

de um mundo maravilhoso, que

está em constante

transformações positivas.

Trabalhar a identidade dos

autistas também é importante

para nós educadores obtermos

informações significativas a

respeito dos

nossos educandos.



JUSTIFICATIVA:

Este projeto tem o intuito mediar diversos saberes, para que os

educandos tenham o conhecimento global do ser humano, para:

1. Conhecer seu corpo.

2. Ampliar conceitos de higiene e saúde.

3.Descobrir que o indivíduo está presente em todas as

comunidades.

4. Relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde

vive.

5. Identificar e analisar diferenças, conceitos, preconceitos,

características, valores de toda uma sociedade ao qual todos os

educandos estão inseridos.

Todo o contexto do PROJETO AUTISMO E IDENTIDADE será

desenvolvido pelos educandos que passará por conhecimentos de

prática de hábitos de higiene, saúde, limpeza, preservação do meio

ambiente, cuidados com o corpo e a interação dos alunos com sua

comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade.

Por meio deste projeto, todos irão sentir a necessidade de

proporcionar aos educandos um conhecimento mais amplo de si

mesmo, das várias nuances do ser humano, com enfoque nas áreas

cognitivas, sócio afetiva e corporal, inseridos dentro do atual

contexto sócio histórico.


Todo o contexto do PROJETO AUTISMO E

IDENTIDADE será desenvolvido pelos

educandos que passará por

conhecimentos de prática de hábitos de

higiene, saúde, limpeza, preservação do

meio ambiente, cuidados com o corpo e a

interação dos alunos com sua

comunidade escolar, familiar, enfim, a

sociedade.

Por meio deste projeto, todos irão sentir a

necessidade de proporcionar aos

educandos autistas um conhecimento

mais amplo de si mesmo, das várias

nuances do ser humano, com enfoque nas

áreas cognitivas, sócio afetiva e corporal,

inseridos dentro do atual contexto

sócio histórico.



Por meio deste projeto, todos

irão sentir a necessidade de

proporcionar aos educandos

autistas um conhecimento

mais amplo de si mesmo,

das várias nuances do ser

humano, com enfoque nas

áreas cognitivas,

sócio afetiva e corporal,

inseridos dentro do atual

contexto

sócio histórico.



Todo o contexto do

PROJETO AUTISMO

E

IDENTIDADE

será desenvolvido pelos

educandos que passará por

conhecimentos de prática de

hábitos de higiene, saúde,

limpeza, preservação do meio

ambiente, cuidados com o

corpo e a interação dos alunos

com sua comunidade escolar,

familiar, enfim, a sociedade.



Caros Educadores;

No PROJETO AUTISMO E IDENTIDADE assinale e date

somente os itens que serão trabalhados.

Você terá espaço dentro do projeto para elaborar, reelaborar e

descartar itens não relevantes a sua série.

Este projeto deverá fazer parte do seu contexto diário de

trabalho, tendo em vista que ele estabelece um tempo para

iniciar e concluir as etapas propostas.

Outras observações: _________________________

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___________________________________________

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Caros Educadores;

Esse não é um projeto perfeito, ao logo do processo de

aplicação, peço-lhes que façam observações do processo.

Enviem suas observações para o meu e-mail, com sua

autorização, suas observações serão acrescentadas no projeto

e os creditos serão postados em seu nome.

[email protected]

Outras observações: _________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

RATIFICO QUE SUA COLABORAÇÃO TERÁ OBJETIVO FILANTRÓPICO,

NÃO OBTERÁ LUCRO OU VALORES.

Nome completo: _____________________________



OBJETIVOS:

Possibilitar que o autista construa a sua

identidade e autonomia, por meio das

brincadeiras, das interações socioculturais e

da vivência de diferentes situações.

Familiarizar-se com a imagem do próprio

corpo e compreender os órgãos dos sentidos

.

Identificar os membros de sua família.

Desenvolver a independência, a

autoconfiança e a autoestima.

Participar da organização da rotina diária.



OBJETIVOS:

( ) Proporcionar ao autista a apropriação de sua identidade;

( ) Conhecer a história e o significado de seu nome;

( ) Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do

corpo humano e os órgãos dos sentidos;

( ) Construção de outros valores de vida;

( ) Aquisição de novas formas de relações;

( ) Adquirir noções fundamentais sobre a higiene em nossa vida;

( ) Reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa

higiene corporal, bucal e mental;

( ) Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;

( ) Valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, seu meio social e

ambiental;

( ) Estabelecer uma relação com a sociedade;

( ) Diferenciar os vários tipos de família e os membros que a

compõe.


OUTROS OBJETIVOS:

( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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CONTEÚDOS:

( ) Identificação de si mesmo, do próximo, do ambiente

que vive e do ambiente escolar;

( ) Participação em pesquisas;

( ) Exploração de retratos;

( ) Compartilhar experiências vividas; ·.

( ) Árvore genealógica;

( ) Membros Integrantes da família;

( ) Integração com os colegas e adultos no ambiente

escolar;

( ) Respeito e valorização de si próprio e com os

colegas;

( ) Linguagem Oral e Escrita;

( ) Rodas de conversas;

( ) Leitura e escrita do nome.


CONTEÚDOS:

( ) Parlendas;

( ) Advinhas;

( ) Histórias;

( ) Sequência numérica;

( ) Contagem;

( ) Função dos números;

( ) Calendário;

( ) Grafia de números;

( ) Leitura de números;

( ) Desenho;

( ) Autores;

( ) Pintores;

( ) Obras de artes.


CONTEÚDOS:

Recorte e colagem;

Modelagem;

Apreciação;

Esquema corporal;

Órgãos dos sentidos;

Amimais de estimação;

Circuitos;

Brincadeiras;

Música.

OUTRO CONTEÚDOS:

( ) _____________________________________________________________________

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( ) _____________________________________________________________________

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OUTROS CONTEÚDOS:

( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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______________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________


PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS:

( ) Elaborar textos a partir do autoconhecimento;

( ) Coletar dados por meio de pesquisas e observações;

( ) Ler diferentes tipos de textos;

( ) Produzir textos;

( ) Realizar atividades diárias de higiene;

( ) Entender o papel da escovação dentária;

( ) Organizar rotinas de práticas de conservação da saúde;

( ) Observar e analisar fatos, situações de forma a garantir a boa

qualidade de vida;

( ) Perceber, apreciar, valorizar diversidade de formação familiar e

social;

( ) Montar painéis.



( ) Construir cartazes;

( ) Elaborar com os educandos autistas as regras de higiene;

( ) Desenvolver atividades lúdicas;

( ) Dramatizar histórias;

( ) Organizar entrevistas e pesquisas;

( ) Registrar experiências vividas pelo grupo ou educando;

( ) Providenciar fotos do educando autista para as atividades de

autorretrato;

( ) Providencia material para o educando desenhar seu

autorretrato;

( ) Elaborar pesquisas sobre a história do nome do educando

autista;

( ) Confeccionar material de pesquisa e observação para uso dos

educandos referentes às diferentes características físicas dos seres

humanos. (pessoas altas, baixas, gordas, magras, brancas, negras,

etc.).


( ) Incentivar a observação das igualdades e diferenças nas

pessoas do contexto, onde está inserido (cor dos olhos, cabelos,

altura, etc.);

( ) Propor o agrupamento de acordo com as igualdades presentes

(comprimento do cabelo, altura, meninos e meninas, etc.);

Prepara material necessário para desenvolver as sequências de

atividade a serem trabalhadas durante o projeto como:

( ) Autorretrato;

( ) História do nome;

( ) Atividades com nomes;

( ) Esquema corporal;

( ) Órgãos dos sentidos;

( ) Número do sapato;

( ) Animais de estimação;

( ) Álbum Individual e mural coletivo;

( ) Dobradura;

( ) Releitura de obras de artes.

OUTROS PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS:

( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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( ) ___________________________________________________

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______________________________________________________


Data ...../...../..... - Cada aluno escreve seu nome num papel sulfite e

se apresenta falando o que sabe sobre seu nome. Em seguida

juntos colocar num só cartaz o nome de todos da sala em ordem

alfabética;

Data ...../...../..... - Refletir o texto “Nome da Gente” de Pedro

Bandeira e interpretar com atividades no caderno;

Data ...../...../..... - Entregar como tarefa de casa, uma entrevista

com seus familiares sobre o porquê da escolha deste nome que

possui, se gostam do nome, etc;

Data ...../...../..... - Trazer uma cópia da certidão reduzida para

trabalhar no caderno.

Data ...../...../..... - Cada aluno apresenta na sala a tarefa do dia

anterior, mostrando o porquê do seu nome, significado, se gostam ;

Data ...../...../..... - Todos os alunos trabalharão com o xérox da

certidão de nascimento, cada um com a sua, onde interpretarão as

informações da mesma e responderão um questionário com

perguntas objetivas que deverão ser retiradas deste documento;

Data ...../...../..... - Refletir em conjunto sobre nossas famílias e

depois ler e interpretar o poema e as rimas do texto “As tias” de

Elias José.


Data ...../...../..... - Relembrar o poema “As Tias” do dia anterior onde

cada aluno irá construir uma estrofe com rimas utilizando nomes de

pessoas conhecidas por eles e familiares;

Data ...../...../..... - Ler o texto “Os Animais” de Gabriel Queiroz

Rodrigues, comparando com o texto “As Tias” ( sua estrutura:

estrofes, rimas versos;

Data ...../...../..... - Cantar e refletir a música “Gente tem Sobrenome”

de Toquinho e Elifas Andreato;

Data ...../...../..... - Formar na sala grupos e cada um desses grupos

irá ilustrar uma estrofe da canção;

Data ...../...../..... - Apresentar para todos os alunos as ilustrações

dentro da canção “Gente tem sobrenome” ilustrada no dia anterior,

juntamente com os poemas em rimas de nomes de pessoas criados

por eles a partir do poema “As tias” tudo em slide colorido e alegre,

discutindo a maneira que eles utilizaram as rimas; ( também pode

ser exposto em cartaz);

Data ...../...../..... - Apresentar em slide, o texto “Menina Bonita do

Laço de Fita” de Ana Maria Machado, para que todos reflitam e

percebam a importância e o significado do jeito que somos das

características físicas que herdamos de nossos pais, avós,….


Data ...../...../..... - Produzir um texto falando do jeito que cada um é,

conforme tudo o que foi falado durante a semana, abordando suas

características físicas, o que gosta, seus sonhos, etc.

Data ...../...../..... - Refletir como foi se conhecer melhor durante a

semana e também conhecer o outro;

Data ...../...../..... - Manusear textos em acrósticos, observando a

maneira que é constituída esses textos;

Data ...../...../..... - Construir seus próprios acrósticos:

Data ...../...../..... - Ler seus acrósticos para os colegas;

Data ...../...../..... - Cada aluno vai se observar atentamente no

espelho e falar suas características diante de todos;

Data ...../...../..... - Em seguida apresentar algumas imagens de

pinturas que mostram autorretratos de pessoas famosas;

Data ...../...../..... - A seguir cada aluno fará seu autorretrato.

Data ...../...../..... - Escolher um colega para servir de modelo.

Data ...../...../..... - Contornar o corpo do colega no papel.

Eleição para a escolha do nome do mascote.


Data ...../...../..... - Escrever, dentro do contorno do corpo, as

características que o mascote deveria possuir.

Data ...../...../..... - Construção do mascote.(Neste momento os

alunos levarão os materiais necessárias como: pano, espumas,

botões,lã, roupas,etc.)


A escola pode ajudar o aluno a descobrir sua

identidade junto com o grupo, partilhando suas

experiências e valorizando sua vivência e

conhecimentos adquiridos. Assim, através desse

trabalho, a intenção é oferecer aos alunos a

oportunidade de se expressar e relatar suas

experiências de vida, onde eles mesmos possam se

descobrir e descobrir o outro com quem convivem

centrados em textos para leitura de apoio, de maneira

interativa e prazerosa, realizando atividades que vão

de encontro com essas descobertas.


A escola pode ajudar o autista a descobrir

sua identidade junto com o grupo,

partilhando suas experiências e valorizando

sua vivência e conhecimentos adquiridos.

Assim, através desse trabalho, a intenção é

oferecer aos alunos a oportunidade de se

expressar e relatar suas experiências de

vida, onde eles mesmos possam se

descobrir e descobrir o outro com quem

convivem centrados em textos para leitura

de apoio, de maneira interativa e prazerosa,

realizando atividades que vão de encontro

com essas descobertas.


PROFESSORA: _________________________________

DATA ...../...../.....

Acolhida

Rodinha e Conversas informais ___________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

( ) Musica e movimento: ________________________________________

_____________________________________________________________

( ) Arte Infantil _______________________________________________

_____________________________________________________________

( ) Lanche ( ) Higiene ( ) Escovação

( ) Atividades Lúdicas _________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Historinha (à escolha): __________________________________________

_____________________________________________________________

( ) Atividade _______________________________________________

_____________________________________________________________

Atividade pedagógica: Brincar de esconde-esconde com lençol. (Veja

procedimento nas apostilas Berçário de Simone Helen Drumond Ischkanian

em http://simonehelendrumond.blogspot.com).

( ) Saída ( ) Bilhetinhos informativos aos pais na agenda

( ) Lembrancinha do dia ( ) Para fazer em casa com a família.

( ) Outros ___________________________________________________

PROFESSORA: _________________________________

DATA ...../...../.....

Acolhida

Rodinha e Conversas informais ___________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

( ) Musica e movimento: ________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

( ) Lanche ( ) Higiene ( ) Escovação

( ) Atividades Lúdicas _________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Historinha (à escolha): __________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Atividade pedagógica: Brincar de montar blocos coloridos (Veja

procedimento nas apostilas Berçário de Simone Helen Drumond Ischkanian

em http://simonehelendrumond.blogspot.com).

( ) Saída ( ) Bilhetinhos informativos aos pais na agenda

( ) Lembrancinha do dia ( ) Para fazer em casa com a família.

( ) Outros ___________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: ( ) Hábitos de trabalhos,

( ) Relacionamento com os amigos e professores,

( ) Cumprimento das tarefas escolares,

( ) Atitudes positivas ou negativas com relação aos

trabalhos escolares,

( ) Capacidade de cooperação,

( ) Aproveitamento de tempo e atividades produzidas

espontaneamente.



MOVIMENTO

Objetivos Específicos

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para

expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações.

Deslocar-se com destreza progressiva no espaço,

desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades

motoras.

Conteúdo

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do

próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso

do espelho e da interação com os outros.

Favorecimento do desenvolvimento das relações espaços

temporais e psicomotoras, por meio da organização do espaço

estabelecida pela rotina diária.

Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se

em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições,

ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda,

arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.


LINGUAGEM ORAL E ESCRITA


Participar de variadas situações de

comunicação oral.

Interessar-se por histórias.

Observar e manusear diferentes materiais

impressos.

Conteúdo

Estimulação da fala por meio da interação

com o outro por: gestos, sinais, objetos,

figuras e linguagem corporal.

Conhecimento e reprodução oral de jogos

verbais, como: brinquedos cantados,

músicas e histórias.


NATUREZA E SOCIEDADE


Experimentar situações onde possa explorar e conhecer a si

mesmo e o mundo, por meio de descobertas e novos

desafios.

Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade

pelo mundo social, natural e cultural.

Conteúdo

Participação em atividades que envolvam historias,

brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às

tradições culturais de sua família e de outros grupos.

Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades

(som, odor, forma, tamanho, textura, peso, consistência,

movimento, temperatura) e de relações simples de causa (a

ação da criança) e efeito (a reação do objeto).

Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da

exploração de suas habilidades físicas, motoras e

perceptivas ( auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa).


MATEMÁTICA Objetivos Específicos

Explorar objetos em suas diferentes características.

Conteúdo

Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em

situações organizadas, para que possam sentir e descobrir

as características e propriedades principais:

( ) Textura

( ) Peso

( ) Consistência

( ) Cor

( ) Forma

( ) Altura

( ) Tamanho

Utilização de objetos para exploração de suas

possibilidades associativas

( ) Empilhar

( ) Rolar

( ) Transvasar

( ) Encaixar

( ) Lançar


MÚSICA


Brincar com a música.

Perceber as variações de ritmo através de dança,

palmas, instrumentos, corridas, batimentos de mãos e

pés e movimentos dirigidos.

Conteúdo

Atividades lúdicas como: brincadeiras cantadas,

acalantos, brincadeiras com palmas e movimentos

corporais.

Exploração de materiais sonoros como: chocalhos,

guizos, sinos e brinquedos sonoros.

Brincadeiras com a produção de sons vocais diversos,

imitando, criando e se comunicando através da

linguagem musical


Música dos sentidos

(melodia Terezinha de Jesus)

Meus olhinhos são pra ver,

Meu nariz para cheirar,

minha boca para comer

Meus ouvidos para escutar.

Completando os sentidos

Tenho as mãos para pegar

E os bracinhos bem

compridos,

Pro amigo eu abraçar.


Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________



PROJETO: AUTISMO E IDENTIDADE


Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________

Leia e ilustre o poema!



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________




Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________

As pessoas tem sentimentos que variam em seu

cotidiano, como você está sentido-se hoje?



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________

As pessoas tem sentimentos que variam em seu

cotidiano, como você está sentido-se hoje?

HOJE VOCÊ ESTÁ TRISTE OU ESPERTO (A)?



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________

HOJE VOCÊ ESTÁ AMIGO (A) OU ALEGRE?



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ___________________________________________

Turma: __________________________________________


Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

QUEM SOU EU? EU SOU ASSIM!

PROJETO: CONSTRUINDO A IDENTIDADE


Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

EU SOU ASSIM!



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

QUEM SOU EU?



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

MEU PÉ É ASSIM!



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

MINHA MÃO É ASSIM!



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

VEJA A COR DOS MEUS OLHOS!



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

VEJA A COR DOS MEUS cabelos! Cole uma mecha dos seus cabelos lindos!



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

VEJA A COR DOS MEUS cabelos! Pinte a folha com tinta guache representando a cor do cabelo.



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

Esse beijos é para minha família! Marcar o papel com beijos de batom.



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

Esse beijo é para minha família!



Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________



http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=AUTISMO&source=images&cd=&cad=rja&docid=2vh9baDlYetnmM&tbnid=rzRKssV1NhwX7M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fcolesterolunb2012.blogspot.com%2F2013%2F02%2Fautismo.html&ei=_BlRUc6WGYqC9QShuoDQDQ&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNEu1fUvuiMvu3ss2RcigMVphLskfw&ust=1364353833324655

Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________



http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=AUTISMO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tSou7nRZlNN6TM&tbnid=wb3_cVZBb-IGbM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fblog.educacaoadventista.org.br%2Fmeireladeira%2Findex.php%3Fop%3Dpost%26idpost%3D8%26titulo%3DAutismo&ei=UhpRUZmgDoeY8gTSsYFg&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNEu1fUvuiMvu3ss2RcigMVphLskfw&ust=1364353833324655

Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________



http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=AUTISMO&source=images&cd=&cad=rja&docid=16GEnXzUqTaH3M&tbnid=RzovW4v1Hgb8kM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fsaudeinfantil.blog.br%2F2013%2F01%2Fos-riscos-em-torno-das-criancas-com-autismo%2F&ei=bxpRUdG3IIec9gTux4CwBg&bvm=bv.44158598,d.dmQ&psig=AFQjCNEu1fUvuiMvu3ss2RcigMVphLskfw&ust=1364353833324655

Escola: _________________________________________

Professor (a): ____________________________________

Aluno (a): _______________________________________

Série: ____________________ Turma: _______________

A HISTÓRIA DOS MEUS ANTEPASSADOS

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MINHA MORADIA É ASSIM....

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MINHA ESTRUTURA FAMILIAR....

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MINHA MORADIA É ASSIM....



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MINHA ESTRUTURA FAMILIAR....



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FAÇA UM LINDO DESENHO PARA REPRESENTAR, QUEM É VOCÊ.



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ESCREVA O NOME DE SEUS FAMILIARES!

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Simone Helen Drumond Ischkanian TODAS AS … Toquinho e Elifas Andreato; Data ...../...../..... - Formar na sala grupos e cada um desses grupos irá ilustrar uma estrofe da canção;