Parathënie për Procesin e Vlerësimit të Jashtëm Msc Shkenca Edukimi K... · Konfirmojmë që kemi marrë RVB, dokument mbi të cilin GVJ ka bërë analizën. 3. Personeli akademik

Page 1 of 34

RAPORTI PERFUNDIMTAR I

GRUPIT TË VLERËSIMIT TË JASHTËM

PËR PROGRAMIN E STUDIMIT

MASTER I SHKENCAVE në SHKENCAT E

EDUKIMIT

TË “UNIVERSITETI EUROPIAN I TIRANËS”

Ekspert: 1. Prof.As.Dr. Marjana Sinani

2. Dr. Kseanela Sotirofski

Prill 2013

Page 2 of 34

Parathënie për Procesin e Vlerësimit të Jashtëm

I. GRUPI I VLERËSIMIT TË JASHTËM (GVJ)

Përbërja e GVJ:

1. Prof.As.Dr. Marjana Sinani

2. Dr. Kseanela Sotirofski

II. PARIMET E PUNËS SË GVJ

Besimi

Vlerësimi i mbështetur në dokumenta të paraqitura nga GVJ, Institucioni etj.

Profesionalizmi, vërtetësia,

Objektiviteti, paanshmëria, transparenca e plotë dhe

Përfshirja e të gjithë aktorëve në të gjitha fazat e vlerësimit.

Objektivat kryesore të procesit të vlerësimit janë:

Të zbulojë fakte që bëjnë sa më të qartë gjendjen e një institucioni, apo programi

studimi në Arsimin e Lartë, në kohë reale dhe në kontekstin kombëtar e

ndërkombëtar

Të bëjë publik informacionin, me qëllim që të gjithë partnerët dhe publiku i gjerë

(studentët, prindërit, stafet akademike dhe ndihmëse, partnerët e tjerë socialë,

ekonomikë e politikë) të informohen për cilësinë e IAL, programeve të studimit,

diplomave e shërbimeve që ato ofrojnë

Të japë një bazë të mjaftueshme të dhënash, rekomandimesh e konsideratash

profesionale, që do të shërbejnë si pikënisje për procesin e mëtejshëm të akreditimit.

Të shërbejë për kultivimin e kulturës së cilësisë në IAL e cila shihet në ndërtimin e

strukturave, praktikave dhe procedurave të brendshme të vlerësimit të cilësisë,

struktura të cilat kombinojnë eksperiencën e fituar gjatë vlerësimit të brendshëm

dhe të jashtëm.

III. ETAPAT E PROCEDURËS SË VLERËSIMIT TË JASHTËM

Miratimi i kërkesës së IAL dhe përcaktimi i afateve kohore të Vlerësimit të Jashtëm

Ngritja e Grupit të Vlerësimit të Jashtëm (GVJ) nga APAAL dhe miratimi i përbërjes

së tij në KA. APAAL mori pjesë me anëtarë, sipas madhësisë së grupit.

Njoftimi i IAL për përbërjen e GVJ dhe afatet kohore të Vlerësimit të Jashtëm

Kontraktimi i anëtarëve të GVJ

Trainimi i GVJ nga stafi i APAAL dhe njohja me Dosjen e Vetëvlerësimit

Hartimi nga APAAL i programit të vizitës/ave në vend (axhenda) nga GVJ.

Njoftimi i titullarit të IAL për programin që do të ndjekë GVJ gjatë vizitave në këtë

institucion

Kryerja e procesit të vlerësimit të jashtëm (shih më poshtë).

Dorëzimi i Draft-Raportit të Vlerësimit të Jashtëm nga GVJ.

Page 3 of 34

Dërgimimi i Draft-Raportit të GVJ në IAL

Ardhja e vërejtjeve/Miratimit të IAL për draft RVJ

Dorëzimi i Raportit përfundimtar të Vlerësimit të Jashtëm

IV. PËRMBAJTJA E RAPORTIT TË VLERËSIMIT TË JASHTËM

RVJ mund të përbëhet nga 12 Rubrika kryesore . Çdo rubrikë që kërkohet të analizohet mund të

përbëhet nga tre pjesë:

Pjesa përshkrimore

Tregues të matshëm (Të dhëna, shoqëruar me Anekset).

Vlerësimi sipas Standardeve

Në pjesën përshkrimore, GVJ si pas termave të referencës përshkruan aspektin përkatës të

vlerësimit. Në pjesën e treguesve të matshëm GVJ do të japë të dhëna sasiore, tabela etj, të cilat

vërtetojnë përfundimet e pjesës përshkrimore. Ndërsa në pjesën e vlerësimit cilësor sipas

standardeve, GVJ do të përgjigjet konkretisht për çdo kriter dhe për çdo standard, nëse plotësohet

apo jo.

RAPORT I GRUPIT TË VLERËSIMIT TË JASHTËM

Për Programin e studimit MSc në Shkencat e Edukimit

HYRJE

(Të dhëna për programin e studimit Msc në Shkencat e edukimitnë UET Të dhëna zyrtare për hapjen e

programit të studimit, miratimine hapjes etj.

V. HYRJE

Programi i studimit Master i Shkencave në Shkencat e Edukimit, i ofruar nga Universiteti Europian i Tiranës”,

Fakulteti i Shkencave Sociale dhe të Edukimit hapur në vit in akademik 2010-2011 me VKM nr. 308, dt.

08.06.2010.

Ky program studimi synon thellimin e njohurive në Shkencat e Edukimit. Programi i pajis studentët me dije teorike dhe konceptuale me qëllim aftësimin e tyre për identifikim dhe analiza të fenomeneve, tendencave lokale dhe globale në fushat e edukimit, dhe teorive edukative dhe interpretime të këtyre

fenomeneve.

Masteri Shkencor në Shkencat e Edukimit ndahet në dy profile; Politikat e Edukimit dhe Administrim

Shkollor.

Profili Politikat e Edukimit përqëndrohet në identifikimin e dukurive në edukim dhe ndërtimin e e politikave që mbështesin dhe promovojnë zhvillimet në edukim. Profili i Administrimit Shkollor, përqëndrohet më tepër në dimensionet e administrimit dhe menaxhimit të shkollës, mbi bazën e njohjes së

teorive bashkëkohore, si dhe mbi realitetet specifike që ofron komuniteti shkollor.

Program fillon në vitin akademik 2010-2011 me 70 studentë dhe në vitin akademik 2011-2012 me 20 studentë.

GRUPI I VLERËSIMIT TË JASHTËM (GVJ)

Përbërja e GVJ:

1. Prof.Ass.Dr. Marjana Sinani

Page 4 of 34

2. Prof.As.Dr. Kseanela Sotirofski

1. Misioni/Objektivat e programit të studimit

Pjesa përshkrimore

Terma reference: Qëllimet dhe objektivat e mësimdhënies dhe kërkimit shkencor, strategjitë

afatshkurtra, afatmesme dhe afatgjata, ndjekja dhe përshtatja e objektivave dhe e qëllimeve me

kohën, të dhëna të përgjithshme për IAL.


Standardi/Kriteret Vlerësimi i IAL sipas standardit/ kriterit1

Standardi I.1 - Institucioni ofron programe studimesh në përputhje me misionin dhe qëllimin

e tij.

Kriteri 3

Kriteri 4

Kriteri 5

Kriteri 6

Programet e studimeve hartohen në përputhje me

misionin dhe qëllimin e institucionit;

Programet e studimeve hartohen në përputhje me nevojat e tregut të punës;


zhvillimin ekonomik të vendit; Programet e studimeve pasqyrojnë vullnetin e

institucionit për ruajtjen e vlerave kulturore të

kombit.

Kriteri3 Programi i studimit është në përputhje me objektivat e

Fakultetit.

GVJ e konfirmon përputhjen:

Mes programit MSc në

Shkencat e Edukimit me

misionin dhe qëllimin e

Institucionit.

Kriteri4 Konfirmojmë përputhjen me nevojat e tregut të punës.

Është identifikuar nevoja për të

di plomuar ekspertizë në shkencat e edukimit, si

ekspertizë e munguar në institucionet e DARE-ve2,

Institutet, MASh të ekspertëve

që prodhojnë dhe përthyejnë dokumente ne nivele politikash

në edukim në nivel lokal.

Kriteri5 Konfirmojmë që programi i MSc

është në përputhje me

zhvillimin ekonomik të vendit.

Një ndër qëllimet e institucionit

është hartimi i programeve në

shërbim të kombit dhe të shtetit,

me qëllimin primar përsosmërinë e

universitetit dhe bërjen e tij

kompetitiv në tregun e punës.

Kriteri6 Konfirmojmë që programi i

studimeve MSc në shkencat e

Edukimit reflekton aspiratën, vullnetin, intelektin dhe

kapacitetet e institucionit për

1 GVJ duhet të shprehen me shkrim për të gjitha kriteret. Në fund të kritereve duhet të japë mendimin e tij për

përmbushjen e standardit në tërësi. 2 DARE-ve, janë strukturat shteterore të arsimit ë nivel lokal të cilat përcjellin dhe përthyejen politikat në edukim

Page 5 of 34

ruajtjen e vlerave kulturore dhe

shpirtërore të kombit.

Standardi I.2 - Programet e studimeve janë në përputhje me strategjinë për zhvillim të

institucionit.

Kriteri 1

Programet e studimeve janë përshtatur me strategjinë

për zhvillim të institucionit;

Kriteri 1 Konfirmojmë që programi MSc

në Shkencat e Edukimit derivon nga strategjia e

Institucionit në fushat që

lidhen me kërkimin në të gjitha aspektet që lidhen me Edukim

Standardi I.3 - Programet e studimeve ofrohen në përputhje me aktet ligjore e nënligjore në fuqi.

Kriteri 1

Kriteri 2

Përmbatja e programeve të studimeve është në përputhje me kriteret e përcaktuara nga aktet ligjore

dhe nënligjore në fuqi; Emërtimi i programit të studimit është në përputhje

me nivelin e kualifikimit të arritur dhe të përcaktuar

nga Korniza Shqiptare e Kualifikimit.

Kriteri 1 Konfirmohet që emërtimi i

programit MSc në Shkencat e Edukimit është në përmbushje

të frymës së përcaktuar në

Kornizën Shqiptare të Kualifikimit.

Standardi I.11 - Institucioni harton një plan zhvillimi të programeve të studimeve, të rezultateve të mësimdhënies dhe të të nxënit.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni harton një plan strategjik në nivel institucioni për zhvillimin dhe përmirësimin e

programeve të studimeve;

Institucioni harton një plan strategjik në nivel institucioni për përmirësimin e rezultateve të

mësimdhënies dhe të të nxënit.

Po. Universiteti ka hartuar një plan strategjik 5-vjecar të

mësimdhënies dhe përvetësimit

të dijeve. Institucioni ka mekanizma të

sofistikuar të cilat kontrollojnë

procesin dhe rezultatet e mësimdhënies dhe të nxënit.

Egzistojnë protokolle për

përmirësimin e tyre.

Konkluzionet e vlerësimit:

Konfirmojme që, qëllimet për të cilat është inicuar programi Master Shkencor në Edukim, është në përmbushje të nevojave të munguara në tregun akademik. Ky program konstatojmë se është i

sofistikuar në rrafshin profesional dhe “qëllimshëm” siguron “ekspertizë‟ në cështje që

determinojnë hartimin e strategjive, politkave dhe standardeve në edukim në vendin tonë. Ekspertiza në shkencat e edukimit do të paraprijë të gjitha vendimarrjeve “politike” në strategjitë në

edukim

2. Struktura akademike e Fakultetit të Shkencave Sociale dhe Edukimit

Pjesa përshkrimore

Terma reference: përbërësit e njësisë dhe stafet e tyre, kompetencat, Baza e të dhënave të

njësisë, freskimi i vazhdueshëm i saj dhe përgjegjësitë e mbajtjes dhe dhënies së informacionit

Tregues të matshëm:

Fakulteti, Organizimi hierarkik i Fakultetit –

Fakulteti i Shkencave Sociale dhe Edukimit, përbëhet nga tri departamente; Departamenti i Edukimit,

Departamenti i Mardhënjeve ndërkombëtare dhe Shkencave politike, Departamenti i mardhënjeve me

Publikun dhe Komunikimit. Secili nga departamentet ka të përfshira nën/gruplëndë të cilat funksionojnë

në mënyrë kapilare.

Konfirmojmë që në harkun kohor prej tri vitesh ky fakultet ka pësuar zhvillime të qëllimshme në të mirë të

rritjes së cilësisë së programit dhe të rezonacës mes departamenteve.

Page 6 of 34

Konfirmojmë që FSHSE ofron: 7 programe studimi të Ciklit të parë {BA}, 7 programe studimi të Ciklit të

Dytë {MSH}, 7 Programe të Ciklit të Dytë {MP} dhe 1 program të Ciklit të tretë {Doktoranturë}

Organet e zgjedhura në të gjitha nivelet:

Konfirmojmë organet dhe institucionet e zgjellura: Dekani, Pergjegjësat e departamenteve,

Dekani i Studentëve, GRB, GSC.

Dokumentacioni përkatës i marrë në vizitat në institucion

Konfirmojmë që kemi marrë RVB, dokument mbi të cilin GVJ ka bërë analizën.

3. Personeli akademik dhe personeli mbështetës për programin e studimit

Pjesa përshkrimore

Terma reference: Të dhëna për kualifikimin e Personelit akademik, ndarja e tij në Personel

Akademik Efektiv (PAE) dhe Personel Akademik me Kontratë (PAK), Personel Administrativ (PA),

raporti PAE/PAK, raportet: Personel akademik/Personel administrativ/student; nevojat për

Personel akademik/ administrativ, shpërndarja e ngarkesës për personelin akademik,

marrëdhëniet me strukturat e tjera jashtë kohës së punësimit, kriteret e rekrut imit të

personelit akademik, etj.

Personeli akademik i UET në përgjithësi dhe personeli akademik i angazhuar në programin e studimit Master i

Shkencave në Shkencat e Edukimit kryen veprimtari të mësimdhënies, kërkimit shkencor, shërbime për

zhvillimin e institucionit, këshillime për studentët dhe detyra të tjera të përcaktuara në kontratat e punës së

stafit akademik. Personeli akademik ndahet në personel akademik me kontratë dhe personel akademik efektiv.

Kriteret e rekrutimit të personelit akademik janë tregues shumë dimensionalë të performancës së kandidatëve.

Vlen për tu përmendur fakti se procedurat janë të mirë-dokumentuara dhe mirë-arkivuara. Ngarkesa për

personelin akademik përcaktohet në kontratën e punës së saj/tij.


Struktura didaktike (seksionet) për de partamentet ose programin e studimit

Numri i Personelit Akademik Efektiv (PAE – konfirmojmë që janë gjithësej 8, nga këta 2 me

tituj dhe grada) dhe Personelit Akademik me Kontratë (PAK konfirmojmë që janë gjithësej

12, nga këta 6 me tituj dhe grada). (Tabelat 1- 2, të cilat mund të plotësohen edhe nga

verifikimi i tabelave të paqyruara në RVB)

Cilësia e stafit drejtues, mësimdhënës dhe administrativ për programin e studimit (plotëso

Tabelën 3)

Tabela 1

Fakulteti i Shkencave Socilae dhe Edukimit, Departamenti i Edukimit

Personeli

Akademik

Efektiv [PAE] (Emër

Mbiemër)

Detyra në Dep. Titulli

/Grada

Personeli

Akademik me

Kontratë (Emër

Mbiemër)

Titulli

/Grada

Institucioni ku

punon full time

1 Tomi

Treska

[Dr.]

Dekan/Përgjegjës

Departamenti

Doktor 1 Alban

Nelaj

- Instituti

EUNACAL

2 Valer

Peshkopia

Përgjegjës grup

lënde

Prof.As.Dr. 2 Anisa

Sulstarova

- UT

3 Klodiana

Turhani

Përgjegjës grup

lënde

- 3 Fatjona

Haka

- UT

4 Marsel

Cara

Pedagog - 4 Flora

Koleci

Doktor UT

Page 7 of 34

5 Rudina

Shkullaku

Pedagoge - 5 Malvina

Tema

- -

6 Diana

Tërshana

Pedagoge - 6 Gëzim

Dibra

Prof.As.Dr. Universiteti

“Luigj Gurakuqi”

7 Petro

Plasa

Pedagoge - 7 Zenel Sina - Universiteti

“Aleksandër

Moisiu”

8 Xhevahir

Cani

Pedagog 8 Milika

Dhamo

Prof.As.Dr. UT

9 Afrim

Karagjozi

Prof.Dr. -

10 Enird

Malile

- Qendra

Ndërkombëtarë e Mirërritjes,

Zhvillimit dhe Rehabilitimit të

Fëmijëve

11 Evisa

Maho

- -

12 Artemisa

Shehu

- UT

Tabela 2

Këshilli Shkencor i Programit të studimit dhe Koordinatori/ët e programit të studimit (shih

Tabelën 3)

Tabela 3

Emër Mbiemër Titulli/grada Pozicioni në Këshillin shkencor

Tomi Treska Doktor Koordinator

Valier Peshkëpia Prof.As.Dr. Anëtar

Klodiana Turhani - Anëtare

Të dhënat sipas kualifikimit dhe Raportet midis tyre (plotëso Tabelën 4)

Tabela 4

Titulli3

Dep i Shkencave të Edukimit Dep i Komunikimit dhe MP

PAE PAK Raporti

PAE/PAK

PAE PAK Raporti

PAE/PAK Profesorë 0 1 0:1 1 0 1:0

Profesorë të As. 1 2 1:2 1 1 1:1

Doktorë 1 3 1:3 3 2 3:2 Docentë - - - - - -

Pedagogë (pa tituj) 6 6 6:6 4 2 4:2

Asistentë me Ma 2 2

Asistentë pa Ma 0 0 Personeli Administrativ 184

Të dhënat sipas seksit

Të dhëna sipas moshës së personelit

Kontratat e punës, njohja me detyrat dhe të drejtat


3 Kur kemi analizuar tabelën -4 ju jemi referuar vetëm dy departamenteve pasi mendojme se këto dy departamente janë

kontribues të drejtëpërdejtë në MSc në Edukim 4 Personeli administrative ështe në nivel institucional jo në nivel Fakulteti

Page 8 of 34

Cilësia e stafit ndihmës/ administrativ për çdo njësi bazë



Standardi/Kriteret Vlerësimi për Kriteret

dhe standardet Standardi II.1 - Personeli akademik, ndihmës mësimor-shkencor dhe administrativ

angazhohen për përmbushjen e objektivave të programeve të studimeve.

Kriteri 1

Kriteri 2

Personeli akademik, ndihmës mësimor-shkencor dhe administrativ i institucionit angazhohen në përputhje me

objektivat e programeve të studimeve dhe për arritjen e

tyre; Personeli akademik, ndihmës mësimor-shkencor dhe

administrativ i institucionit angazhohen në përputhje me

strategjinë për zhvillim të institucionit.

Kriteri1 Konfirmojmë që i gjithë

personeli akademik dhe

administrativ informohet në mënyrë permanente përmes

një sistemi të hapur për

ecurine e zhvillimit të programeve. Intranet,

konfirmohet që është një

instrument që e garanton informacionin në mënyrë

permanente për të gjithë

studentët dhe stafin e brendshëm.

Kriteri2 Konfirmojmë që KSBC, chekon në mënyrë frekuente

dhe relaton tek njësite

strukturore të fakultetit, sipas hierarkisë rezultatet e

studentëve. Kontaktuam me

drejtuesin Prof.Dr. Përparim Fuga i cili na dha një

panoramë holistike dhe ne detajë të të gjithë procesit se

si përmbushet garantimi i

cilësisë. Procesi zhvillohej:

horizontalisht vertikalisht.

Përmes organizimeve të studentëve në “fokus grup”

jo me pa se njehere ne tre

muaj me “Fokuse” specifike, si dhe nga pedagogët tek

pedagogët. Raportet e

cilësisë bëhen të njohura për të gjithë.

Standardi II.4 - Personeli akademik angazhohet në hartimin dhe zbatimin e politikave të zhvillimit të institucionit.

Kriteri 1

Kriteri 2

Personeli akademik luan rol kryesor në hartimin e kurrikulës dhe në vendimet institucionale që i përkasin

organizimit të programeve të studimeve;

Rekrutimi i personelit të ri dhe përcaktimi i ngarkesës mësimore bëhet në përputhje me aktet ligjore dhe

nënligjore në fuqi.

Kriteri1 Konfirmohet që: Hartimi

dhe rishikimi i kurrikulave

fillon me propozimin e Departamentit që është

njësia bazë, pastaj kalon në Këshillin e fakultetit dhe më

pas në Senat.

Kriteri2 Konfirmojmë që rekrutimi i

personelit bëhet në disa

rrugë si: rekomandimi, njohjet personale, njoftimet

në fq.e UET. Ngarkesa

Page 9 of 34

mësimore behet konform

akteve ligjore në fuqi.

Konfirmojmë që në zyrën e personelit kontaktuam me

dokumentat ligjore përmes

të cilave behet kontrata e punës si për personelin e

brendshëm dhe të jashtëm.

Konfirmojmë që kontratat ishin të sofistilkuara dhe

përmbanin të gjitha

instrumentet e një kontrate që nga dokumentacioni deri

tek zgjillja e kontratës.

Përfaqësuesja e zyrës ishte e hapur të shikonim kontrata

me staf të brendshëm dhe të jashtë. GVJ kaloi vetëm

disa prej tyre, ku u vërtetua

serioziteti i dosjeve.

Standardi III.1 - Institucioni ndjek procedura ligjore dhe transparente për rekrutimin dhe

vlerësimin e personelit.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Institucioni ndjek procedura ligjore dhe transparente për

rekrutimin e personelit në përputhje me statutin dhe rregulloren;

Personeli akademik i punësuar me kohë të plotë në

programet e studimeve të ciklit të dytë dhe në programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë përbën së paku

70% të personelit akademik të angazhuar për realizimin

e programeve respektive të studimeve; Institucioni ndjek procedura ligjore dhe transparente të

vlerësimit të personelit;

Institucioni mban një bazë të dhënash të raporteve të rekrutimit të personelit, të njoftimeve për vende vakante,

etj.

Kriteri 1 Konfirmojmë që rekrutimi bëhet mbi bazën e statusit

dhe rregullores së

institucionit. Procedurat e rekrutimit janë

të hapura, të përcaktuara

në dokumentacionin bazë që rregullon veprimtarinë e

institucionit.

Kriteri 2 Nëse i referohemi tabelës në

faqen 30 shikojmë se vetëm

3 prej pedagogeve jane të jashtem. Mendoj se ky

kriter plotesohet.

Kriteri 3 Konfirmojmë që pedagogët i

nënshtrohen proceseve të hapura të vlerësimit për

cilësinë e punës së tyre

gjatë një viti akademik. Ky vlerësim vjen nga tri

burime: studentët,

përgjegjësi i departamentit, drejtuesi i UET në fund të

vitit.

Kriteri4 Konfirmojmë që në zyrën e

personelit gjëndet i gjithë

dokumntacioni që përligj rekrutimin e personelit,

komisione intervistimi,

vlerësimi, dosje të aplikantëve që shprehin

dëshirën për tu punësuar

në UET. Dy prej këtyre dosjeve i kontaktuam

konkretisht dhe na

rezultuan se ishin konform detyrimeve ligjore.

Standardi III.2 - Personeli akademik (me grada shkencore dhe tituj akademikë) mbulon

Page 10 of 34

nevojat e institucionit dhe i ka të përcaktuara qartë përgjegjësitë.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Kriteri 5

Përgjegjësi i programit ka të paktën titullin “Profesor i

asociuar” ose, gradën shkencore “Doktor” (“PHD”) të

fituar pranë universiteteve perëndimore dhe përvojë akademike në këto universitete;

Titullari i lëndës/modulit në programet e studimeve “Master i Shkencave” ka të paktën gradën shkencore

“Doktor”;

Titullari dhe pedagogët e lëndës/modulit në programet e studimeve “Master profesional” ka të paktën gradën

shkencore “Doktor” ose, diplomën “Master Profesional”

ose “Master Shkencash” dhe një përvojë profesionale së paku 5-vjeçare në profesionin në të cilin ofrohet ky

program studimi; Rektori, zv/rektori, drejtori dhe zv/drejtori i qendrës

ndëruniversitare, dekani, zv/dekani, drejtori, përgjegjësi i

departamentit, përgjegjësi i shërbimit, përgjegjësi i programit janë të punësuar me kohë të plotë në

institucionin që ofron programin e studimeve;

Institucioni siguron personel të mjaftueshëm për

udhëheqjen dhe mbikëqyrjen e praktikave profesionale.

Kriteri 1 Konfirmojmë që përgjegjësi i

programit ka gradën

“Doktor” dhe përfaqëson një peronalitet në fushat e

shkencave të edukimit. Kjo

konstatohet gjatë gjithë arsyetimeve dhe

argumenteve në bisedat e

qëllimshme të zhvilluara me të. Koherencat e mendimit

dhe projeksionet

profesionale të Dekanit, për perspektivën e MSc ishin

shumë të qarta dhe të sofistikuara.

Kriteri2. Konfirmohet grada “Doktor”

Kriteri3 Konfirmohet që: Titullari

dhe pedagogët e lëndës/modulit në

programin MSc kanë

gradën shkencore “Doktor” di plomën “Master

Profesional” ose “Master

Shkencash” dhe një përvojë profesionale deri në 5-vjet

në fushën ku ofrohet

program studimit në fjalë.

Kriteri 4 Po. Rektori, zv/rektori,

përgjegjësi i departamentit, dhe përgjegjësi i programit

janë të punësuar me kohë

të plotë në institucion.

Kriteri5 Konfirmojmë që procesi i

udhëheqjes së praktikave

profesionale garantohet në masën 100% nga personeli i

brendshëm. Praktikat

profesionale ishin në “fokus‟ të punës së departamentit.

Standardi III.5 - Studentët që ndjekin programet e studimeve të ciklit të dytë “Master i Shkencave” apo programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë kanë udhëheqës për

tezën.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Studentët që ndjekin këto programe studimesh kanë një

udhëheqës për punën kërkimore dhe tezën që përgatisin

për marrjen e diplomës në përfundim të studimeve të këtij cikli;

Udhëheqësi ka të paktën gradën shkencore “Doktor”;

Udhëheqësi nuk mbikëqyr më shumë se 5 (pesë) studentë njëkohësisht për temat me karakter kërkimor të

aplikuar (si ato të ofruara në programet e studimeve në

fushat e shkencave të natyrës, shkencave mjekësore, etj.) dhe më shumë se 10 (dhjetë) studentë njëkohësisht për

temat e ofruara në programet e studimeve në fushat e shkencave shoqërore e humane.

Kriteri 1 Nga takimet me studentët

konfirmuam që cdo student ka një udhëheqës i cili/e

cila, ndihmon procesin e

përmbushjes së tematikës së Diplomës. Udhëheqësi/ja

zhvillon seanca në funksion

të përmbushjes se di plomes, në rrafshin

kërkimor, metodologjik dhe siguron informacion për

stadin dhe cilësinë me të

cilën po përmbushet fokusi i Diplmës.

Page 11 of 34

Kriteri 2 Po. Udhëheqësi mban

gradën doktor ose profesor i asociuar. (disa pedagogët e

brendshëm ishin:

Tomi, Valieri dhe Puka) Kriteri 3

Po. Një udhëheqës nuk

mbikqyr më shumë se 5 tema. (pasi viti I-re ka pasur

vetem 5 studente)

Standardi III.6 - Fusha studimore-kërkimore në të cilën është specializuar udhëheqësi është

në përputhje me fushën studimore në të cilën ofrohet programi i studimit dhe është

parashikuar të përgatitet teza.

Kriteri 1

Kriteri 2

Fusha studimore-kërkimore në të cilën është specializuar udhëheqësi është në përputhje me fushën studimore në

të cilën ofrohet programi i studimit. Udhëheqësi ka njohuri të avancuara teorike dhe aftësi të

veçanta kërkimore në fushën në të cilën ofrohet programi

i studimeve dhe në të cilën është parashikuar të hartohet teza.

Kriteri 1 Konfirmojmë se jo në të

gjitha rastet është e

mundur të përmbushet kjo këkesë.

Kriteri2 Konfirmojmë se në rastet kur korespondon fusha ku

kryhet kërkimi i studentit

me fushën që mbulon pedagogu, kopetenca dhe

cilësia e pedagogut është e

garantuar. Departamenti pas

shqyrtimit të propozimeve

nga studentët për temën e tezës shqyrton edhe

përputhshmërinë

eekspertizës së udhëheqesit të propozuar me fokus-

temën. Nëse nuk

konstatohet përpuethshmëri,

departamenti cakton një pedagog udhëheqës që i

përmbush kriteret.

Standardi III.7 - Institucioni angazhon personel ndihmës mësimor -shkencor dhe

administrativ për përmbushjen e misionit të tij.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni dëshmon një angazhim optimal të personelit

ndihmës mësimor-shkencor për realizimin e orëve

laboratorike dhe për mirëmbatjen e laboratorëve e mjediseve shkollore;

Institucioni dëshmon një përdorim optimal të burimeve

njerëzore për përmbushjen e objektivave të programeve të studimeve të ciklit të dytë.

Kriteri2 Konfirmojmë që funksionon

Zyra e Karrierës dhe Praktikave si dhe

memorandume

bashkëpunimi në funksion të përmbushjes së këtij

qëllimi. Kontaktuam dhe

zhvilluam bisedë të qëllimtë me studentë të MSC rreth

praktikave dhe konfirmuam

jo vetëm procesin por dhe cilësinë me të cilën

zhvillohej. Ky process

“chekohej” nga dy anë: Personi përgjejgjes i UET

dhe “Tutori”5 në

institucionin ku zhvillohej praktika.

5 Personi që udhëheq gjithë procesin e praktikës profesionale dhe mban pergjegjesi për cilësinë.

Page 12 of 34

Standardi III.8 - Personeli akademik realizon ngarkesën mësimore të përcaktuar në aktet

ligjore e nënligjore në fuqi.

Kriteri 1

Kriteri 2

Personeli akademik realizon ngarkesën mësimore të

përcaktuar në aktet ligjore e nënligjore në fuqi;

Ngarkesa mësimore e zhvilluar nga personeli akademik në programet e studimeve të ciklit të dytë dhe në

programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë dhe

organizimi e drejtimi i tyre, vlerësohen me orë mësimore.

Kriteri1 Personeli akademik i

angazhuar në këtë program studimi realizon ngarkesën

mësimore sipas akteve

ligjore e nënligjore në fuqi si dhe kontratës me

institucionin.

Kriteri2 Po. Ngarkesa mësimore

vlerësohet me orë

mësimore. Një orë në auditor llogaritet me

koeficentin 1.25.

Standardi III.9 - Institucioni disponon një bazë të dhënash për personelin e tij.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Institucioni disponon një bazë të dhënash të hollësishme

për anëtarët e personelit akademik të përfshirë në

program dhe të personit përgjegjës për organizimin e programit të studimit;

Institucioni disponon për secilin semestër listën e plotë

të personelit akademik, të personelit ndihmës mësimor-shkencor dhe personelit administrativ;

Institucioni përcakton dhe publikon kriteret dhe

procedurat për rekrutimin e personelit akademik.

Kriteri1 Konfirmojmë se Institucioni

disponon të dhëna të detajuara për personelin

akademik të angazhuar në

përmbushje të MSc.

Kriteri2 Konfirmojmë se Institucioni

disponon për cdo semestër listën e plotë të personelit

akademik dhe personelit

ndihmës mësimor si dhe atij administrativ.

Kriteri3 Konfirmojmë se jo vetëm publikon kriteret por dhe

formulon politikat e veta për

të rekrutuar personel në standarde cilësore të larta.

Konkluzionet e vlerësimit: Konfirmojmë cilësinë profesionale dhe statusin akademik të personelit akademik të brendshëm, me

përvojë në mësimdhënje dhe në udhëheqje të kërkimit shkencor. Konfirmojmë administratë dhe administrim të sofistikuar, mirë -rregulluar, të përditësuar në procedura të detajuara, gje, që

lehteson, garanton rregull, mirë -informim reciprok mes stafit dhe studentëve. Per të gjitha aktet

nënligjore që rregullojnë veprimtarinë e institucionit cdo individ ka akses në intranet.

4. Infrastruktura në funksion të programit të studimit, logjistika dhe shërbime të

tjera ndaj komunitetit

Pjesa përshkrimore

Terma reference: mjediset, infrastruktura, teknologjitë e informacionit, biblioteka, shërbime të

tjera për studentët, residencat.

Universiteti Europian i Tiranës me një sipërfaqe totale të godinave rreth 10.000m2, me një

hapësirë të gjerë për lulishte dhe parking, gjendet me seli në Bulevardin “Gjergj Fishta”.

Infrastuktura moderne e Universitetit është konkuruese me Universitete Europiane. Biblioteka

e Universitetit përvec librave hardcopy, ofron dhe akses në shumë librari online. Në cdo zonë të

Universitetit ka internet falas për studentët dhe stafin. Ndër shërbimet e tjera mund të

përmenden mencat e studentëve.

Page 13 of 34

Ndër mjediset e Fakultetit mund të përmenden 9 salla leksionesh, 24 seminaresh, 3 laboratorë

informatike, 2 zyra informacioni etj. Norma m2 për student është 4.6.


Mjediset për Programin e studimit

Salla për leksione

Klasa për seminare

Salla për aktivitete promovuese

Salla për praktikë lëndore/ profesionale

Laboratorë për lëndët

Laboratorë informatike

Salla interneti

Salla për bibliotekë

Mjedis për fotokopjime, librari etj

Zyrë informacioni për studentët

Nyje hidrosanitare

Mjediset për stafin:

Mjedise për Dekanin/ kancelarin

Zyra për sekretarinë mësimore

Zyra për departamentet/qëndrat kërkimore

Zyra për personelin akademik




dhe standardet Standardi II.5 - Institucioni siguron infrastukturën e nevojshme për realizimin e programeve të studimeve të ciklit të dytë dhe të programeve të integruara të studimeve të

ciklit të dytë që ofron.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Institucioni ka një vendndodhje të përhershme, që

nënkupton mjedis qendror administrativ dhe mjedis ku

zhvillohet veprimtaria mësimore; Këto mjedise janë në dispozicion të institucionit për jo më

pak se 6 vjet;

Nëse programi i studimit ofrohet në më shumë se një godinë, institucioni siguron menaxhim e fikas dhe

kontroll të vazhdueshëm për arritjen e standardeve dhe

zbatimin e politikave arsimore të hartuara për realizmin e programeve të studimeve që ofron;

Institucioni garanton kapacitete dhe mjedise të mjaftueshme për realizimin e praktikave profesionale të

parashikuara për realizimin e programeve të studimeve

në fushat e shëndetësisë, veterinarisë, bujqësisë, shkencave teknike, etj.

Kriteri1 Konfirmojmë egzistencën e

një godine e cila për nga përmasat, vendodhja,

organizimi i brendshëm

arkitekturor dhe funksional krijon

mjaftueshmërisht mjedisin

për të përmbushur studime ne nivel kërkimi

në MSc. Mjediset ku përmbushet MSc janë

marrë me qera për më

shumë se një dekadë, gje që garanton ekujlibrin e

nevojshëm për të

përmbushur studimet.

Kriteri3 Proceset e akademike dhe

ato të mësimdhënjes përmbushen në më

shume se dy godina. Kam

parasysh këtu mjediset e bi bliotekes.

Kriteri 4

Page 14 of 34

NA

Standardi V. 1- Institucioni vë në dispozicion të studentëve bibliotekën e tij.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Kriteri 5

Institucioni siguron tekste mësimore cilësore dhe

literaturë ndihmëse të mjaftueshme dhe bashkëkohore; Në bibliotekë ka literaturë të mjaftueshme që e ndihmon

studentin për për realizimin me sukses të programit të

studimit, të projektit kërkimor shkencor dhe për përgatitjen e tezës;

Në bibliotekë ka botime periodike dhe librari elektronike,

të cilat përmbajnë libra apo revista shkencore të nevojshme për realizimin me sukses të programit të

studimit, të projektit kërkimor shkencor dhe për

përgatitjen e tezës; Përgjegjësit e programit kanë hartuar një plan të detajuar

për shtimin e zërave të bibliotekës në mbështetje të programit të studimit, të projektit kërkimor shkencor dhe

për përgatitjen e tezës nga studentët, përfshirë edhe

buxhetin e planifikuar për këtë qëllim; Biblioteka ka orare të shërbimit në përshtatje me oraret e

programeve të studimeve dhe nevojat e studentëve.

Kriteri1 Konfirmojmë egzistencën e nje biblioteke të pasur jo

vetëm në mjedisin fizik,

por mbi të gjitha në tituj dhe njëherësh të një

bi blioteke dizhitale, faktor

shumë zhvillues në ecurine e kërkimit

shkencor.

Kriteri2 Konfirmojmë pasurinë e

titujve në biblioteke. Por

sa i përket titujve që lidhen me kërkimet në

MSc, sygjerojme të pasurohet sidomos me

autorë të huaj dhe

vendas. Botime të autorëve të huaj

egzistojnë të përkthyera

në gjuhën shqipe, por sa duket UET, nuk është e

saktë-informuar në detaje.

Kriteri3 Nuk konfirmojmë periodikë

të qëllimtë në fushën e

„Shkencave të Edukimit”

Kriteri4 Përgjegjësi i programit

kishte hartuar një listë me tituj akademike botimesh

në fushën MSc në

autorësi të huaj dhe lokalë, listë e cila pritej të

pasurohej në vazhdim, gjë

që na konfirmon prokupimin për të

përmbushur këtë vakum

që ata vetë e kanë identifikuar.

Kriteri5 Konfirmojmë orarin

fleksibël të biblioteksë në

funksion të përmbushjes së nevojave të studentëve

për fushat e tyre të

kërkimit.

Standardi V. 2- Institucioni vë në dispozicion të studentëve laboratorë të mjaftueshëm dhe

mjedise të përshtatshme mësimore.

Page 15 of 34

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Institucioni dëshmon se ka në sasi të mjaftueshme:

laboratorë, klasa, zyra, studio e mjedise të tjera me

pajisje elektronike dhe të teknologjisë së informacionit, për realizimin e programit të studimeve;

Pajisjet e mjediseve mësimore janë të përshtatshme për

mësimdhënie në përputhje me qëllimet e programit; Laboratorët përmbajnë aparaturat dhe mjetet e

nevojshme për plotësimin e kërkesave të programeve të

studimeve dhe për zhvillimin e praktikave të parashikuara nga programi i studimit, në përputhje me

qëllimet e programit, si dhe mirëmbahen dhe janë në

përmirësim të vazhdueshëm; Institucioni, në varësi të programeve të studimeve që

ofron, ka së paku një laborator, për secilin grup

leksionesh ku parashikohen praktika laboratorike.

Kriteri1&2 Konfirmojmë praninë e

mjediseve fizike të mjaftueshme numerikisht

si dhe të pajisura me

pajisje elektronike që mundësojnë

mësimdhënjen në kushte

të teknologjive të reja.

Konkluzionet e vlerësimit: Konfirmojmë që në UET egzistojnë mjedise fizike që përmbushin standardet për zhvillim cilësor të

procesit mësimor. Sistemi kondicionimit, ekranet përmasore që projektojnë materialin mësimor,

bi blioteka dixhitale dhe ajo manuale, [në të dy gjuhët, e huaj dhe shqip] e stimulojnë të nxënët. Dy Godinat, zyrat e stafit akademik, zyrat e administratës, mjediset e përbashketa, hollet, si dhe

dekorimet :funksionale” në hapsirat e përbashkëta {hollet} të përcjellin ndjesinë dhe nevojën për

disiplinën dhe autoritetin e nevojshmëm të një mjedisi universitar . Sistemi i fonisë dhe forma „amfiteater” e sallave të leksioneve përcjell dhe kultivon repertor sjellor tek studentët.

5. Financimi dhe menaxhimi i burimeve financiare

Pjesa përshkrimore

Terma reference: burimet e financimit, kostoja për student, kapacitetet menaxhuese.

Referuar të ardhurave të vitit 2011, evidentohet se 99.05% e tyre burojnë nga tarifat për dhe

gjatë shkollimit dhe 0.95% nga aktivitetet tregtare. Kostoja për student në vitin 2011 është

161.968 ALL.

UET cdo vit kryen audit dhe kontroll dhe harton gjithashtu raport në lidhje me transparencën

financiare. Cdo vit hartohet edhe projekti financiar ku mbahet parasysh që gjithmonë të ketë

një rezervë të të ardhurave, duke mos përfshirë të ardhurat e vitit pasardhës.


Të ardhurat dhe financimet e ndryshme në këtë program studimi (në përqindje):

Grantet për kërkim

Konsulencat, shërbimet

Tarifat për dhe gjatë shkollimit

Sponsorizimet

Shërbimet trainuese (kualifikimi i vazhdueshëm)

Donacionet, aktivitetet siguruese, fondacione etj

Aktivitetet tregtare (mensa, kafe, bare, residencat, etj)

Shpenzimet për studentët dhe kosto e studimit për student për vit akademik (në përqindje)



Standardi/Kriteret Vlerësimi për Kriteret dhe

Page 16 of 34

standardet Standardi II.9 - Institucioni bën një auditim të përvitshëm (të jashtëm dhe/ose të

brendshëm) të situatës financiare.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Raporti i auditit paraqet të gjithë situatën

financiare për përdorimin e buxhetit të vënë në

dispozicion për realizimin e programeve të studimeve të ciklit të dytë dhe programeve të

integruara të studimeve të ciklit të dytë;

Raporti i auditit përmban një pasqyrë të qartë të granteve të huaja të përfituara dhe kontratave të

shërbimeve të lidhura në funksion të realizimit të programeve të studimeve të ciklit të dytë dhe

programeve të integruara të studimeve të ciklit të

dytë; Raporti i auditit analizon eficiencën e përdorimit

të të ardhurave nga tarifat e studentëve në

funksion të rritjes së cilësisë së studimeve në këtë cikël studimesh.

UET kryen auditime të

përvitshme nga një auditor i

pavarur. Raportet e auditit pasqyrojnë ndarjen e

shpenzimeve sipas zërave

kryesorë si qera, paga, shpenzime administrative,

shpenzime për kërkim zhvillimi, etj.

Standardi VI.1 - Institucioni harton një raport financiar të kostove të programeve të studimeve.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni harton një raport që pasqyron të dhëna të hollësishme financiare të kostove për

realizimin e programeve të studimeve, si kostot

operacionale, kostot fikse të mjediseve dhe të pajisjeve, etj.;

Institucioni dëshmon se ka një qëndrueshmëri

financiare përgjatë kohës së zhvillimit të programeve të studimeve dhe se ka kapacitete

financiare të mjaftueshme për përmirësimin e

situatës financiare dhe gjenerimin e të ardhurave në të ardhmen.

UET harton pasqyrat financiare dhe bilancin vjetor, të cilat

depozitohen në institucionet

përkatëse. Mbajtja e kontabilitetit kryhet me

parimin e konstatimit të

detyrimit. Studentët pajisen me kontratë dhe faturë tatimore

për shërbimin e marrë. Ndarja

e të ardhurave bëhet me kategori sipas burimeve

financiare. Shpenzimet kategorizohen sipas llogarive

përkatëse. Raportet financiare

ruhen në zyrën e financës.


UET ka një databazë të rregullt dhe transparente të të dhënave financiare te institucionit. UET kryen kontrolle periodike dhe auditime të pavarura në bazë vjetore, duke pasqyruar zërat

kryesorë të shpenzimeve dhe të të ardhurave vjetore . Bilancet vjetore tregojnë qendrueshmëri

financiare të institucionit.

6. Sistemi i Brendshëm i Sigurimit të Cilësisë

Pjesa përshkrimore

Cilësia është një nga cështjet më të rëndësishme për UET. Për sigurimin e brendshëm të cilësisë

kujdesen në mënyrë specifike strukturat organizative drejtuese të Uet si dhe Njësia e

Sigurimit të Brendshëm të Cilësisë. Aktiviteti i kësaj njësie është i organizuar sipas një

plani kalendarik të përvitshëm në të cilin programohen kontrollet dhe shoqerohen me

raportet përkatëse.

Terma reference: institucionalizimi i sistemit të brendshëm të sigurimit të cilësisë, ngritja e

Njësisë së SBC, funksionimi i saj, vetëvlerësimi dhe përmirësimi i vazhdueshëm i cilësisë,

rezultatet e vlerësimeve të jashtme.


Page 17 of 34

Të dhëna për anëtarët e NJSBC (Tabela 4)

Anëtarët e NJSBC

Detyra që ka

në në NJSBC

Sa kohë ka në këtë

detyrë

1 Përparim Fuga Kryetar Janar 2011

2 Elda Papa Anëtare Dhjetor 2008

3 Evis Gjebrea Anëtare Mars 2010

4 Gilman Bakalli Anëtar Mars 2012

5 Merita Kotorri Anëtare Janar 2011

6 Kleopatra Maliqi Anëtare Janar 2011

7 Enea Zafiri Anëtar Mars 2010

8 Marinela Seitaj Anëtare Prill 2012

Të dhëna sasiore për punën konkrete në NJSBC për programin e studimit, si:

o Sa anketime kanë bërë me studentët

Anketimet e studentëve bëhën dy herë në vit për të gjithë lëndët dhe pedagogët. Për këtë

program studimi janë bërë dy herë.

o Sa studentë janë anketuar

11 studentë

o Sa prej tyre janë përpunuar dhe çfarë problemesh kanë dalë

Të gjitha janë përpunuar. Problemet e dala janë përcjellë pranë departamentit.

o Cilat kanë qenë hapat e mëtejshëm

o Etj

Kontrolli i brendshëm i cilësisë

Përgjegjësitë në monitorimin dhe menaxhimin e cilësisë deri në nivel departamenti

Vetëvlerësimet e kryera dhe rezultatet e tyre

Politikat e përmirësimit të cilësisë mbi bazën e vetëvlerësimeve periodike




dhe standardet Standardi II.7 - Institucioni kryen një analizë vjetore për vlerësimin e programeve të

studimeve të ciklit të dytë dhe programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni harton një analizë vjetore për vlerësimin e

ecurisë së programeve të studimeve të ciklit të dytë dhe

programeve të integruara të studimeve të ciklit të dytë; Institucioni harton politika që synojnë përmirësimin e

programeve të studimeve të ciklit të dytë dhe

programeve të integruara të studimeve të ciklit të dytë.

Konfirmojmë që: Institucioni

inicon analizë vjetore për

këtë program studimi duke vlerësuar edhe mendimin e

palëve të interesuara në to.

Po. Institucioni bazuar në gjykimet e pedagogëve, Bordit

të Tregut të Punës dhe

studentëve, harton politika zhvilluese për programet e

studimit të ciklit të dytë.

Standardi VIII.1 - Institucioni garanton sigurimin e cilësisë në realizimin e programeve të

studimeve.

Page 18 of 34

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Kriteri 5

Kriteri 6

Institucioni ka plotësuar standardet institucionale dhe

është akredituar në nivel institucional përpara

aplikimit për akreditimin e programeve të studimeve; Institucioni përdor instrumentet e duhura për

sigurimin e cilësisë;

Institucioni harton një politikë dhe ndjek procedura të caktuara për sigurimin e cilësisë dhe standardeve të

programeve të tyre;

Institucioni përdor mekanizma formalë për shqyrtimin, miratimin dhe mbikëqyrjen e herëpashershme të

programeve të studimit;

Institucioni synon ndërgjegjësimin e personelit të vet dhe të studentëve që ndjekin programet e studimeve që

ofrohen, për rëndësinë e cilësisë dhe sigurimin e

cilësisë në to; Institucioni harton dhe zbaton një strategji për

përmirësimin e vazhdueshëm të cilësisë. Strategjia, politika dhe procedurat janë publikuar.

Po. (VKA nr.24, datë

19.07.2009, urdhër i

Ministrit të Arsimit dhe Shkencës nr. 246, datë

24.07.2009).

Po. Njësia kryesore përgjegjëse për cilësinë është

NJBSC e cila zhvillon dhe

aplikon instrumentat e duhura për sigurimin e

cilësië.

Po. Institucioni harton politika dhe ndjek procedura

të shkruara dhe të bëra

publike ndaj të interesuarve për sigurimin e cilësisë.

Po. Mbli dhet informacion nga studentë, grupe interesi,

pedagogë të angazhuar në

mësimdhënie. Po. Personeli ndërgjegjësohet

nëpërmjet trajnimeve dhe

studentët në takime me drejtues, pedagoge dhe

pedagogun tutor.

Po. Strategjia për përmirësimin e vazhdueshëm

të cilësisë zhvillohet nga

NJSBC në bashkëpunim me drejtuesit dhe reflektohet në

formatet e publikuara në

intranetin e UET.

Standardi I.10 - Institucioni përdor metodologji vlerësimi, instrumente matëse dhe

vlerësuese për ecurinë e programeve të studimeve.

Page 19 of 34

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Institucioni përdor metodologji vlerësimi, instrumente

matëse dhe vlerësuese për ecurinë e programeve të

studimeve; Institucioni e përfshin këtë informacion në

vetëvlerësimin që bën për arritjen e sigurimit të

brendshëm të cilësisë; Institucioni publikon rezultatet e vlerësimit dhe

rezultatet që synon të arrijë;

Institucioni, për kryerjen e vlerësimit, përdor metoda të tërthorta ose të drejtpërdrejta.

Të tërthorta:

a. Sondazhe: të studentëve që ndjekin programet e studimeve, të të diplomuarve në këto programe në

vitet e mëparshme akademike apo në ciklet e

ndryshme të studimeve; b. Sondazhe të vlerësimit të mësimdhënies,

kurrikulës, të të mësuarit; c. Pyetje konceptuale;

d. Intervista;

e. Etj. Të drejtpërdrejta:

a. Rezultatet e arritura nga studentët në teste të

standardizuara kombëtare/ndërkombëtare (p.sh. provimi i shtetit për profesionet e rregulluara, etj);

b. Dëgjime në auditor;

c. Rezultatet e arritura nga studentët në provimet e vlerësuara me nota/pikë;

d. Rezultatet e arritura nga studentët në testimet

paraprake dhe përfundimtare, provimet për module, praktikat profesionale;

e. Rezultatet e arritura nga studentët në vlerësimin e

detyrave të kryera gjatë zhvillimit të programit të studimit (punë individuale apo në grup, detyra

kursi për të analizuar të kuptuarit konceptual,

referatet, projektet, provimet, etj.); f. Vëzhgime gjatë kryerjes së ushtrimeve/praktikës;

g. Rezultatet e arritura dhe cilësia e rezultatit të kërkimit - tezës;

h. Etj.

Konfirmojmë që, Institucioni

përdor metodologji vet-

vlerësimi për ecurinë e programeve të studimit.

Sondazhet e studentëve,

vlerësimi i ecurisë akademike të pedagogëve, vlerësimi i

kolegëve janë aspekte të

metodologjisë së vlerësimit. Cdo instrument vlerësimi

depozitohet pranë NJSBC.

Kjo njësi pasi bën përpunimin e cdo

informacioni, e përcjell në

njësinë e duhur së bashku me detyrat përkatëse të cilat i

rivlerëson përsëri. Institucioni përcjell rezultatet

e vlerësimit pranë

Departamenteve ose njësive përkatëse si dhe tek personat

që janë vlerësuar.

Institucioni përdor metoda të ndryshme për kryerjen e

vlerësimit. Përvec pyetësorëve

për pedagogët dhe intervistave me studentët dhe

pedagogët gjatë shqyrtimit të

performancës së tyre, institucioni në mënyrë

sistematike përpunon të

dhënat mbi rezultatet e studentëve, kalueshmërinë

për cdo lëndë dhe pedagog.

Standardi I.13 - Institucioni publikon rregullisht informacion të paanshëm dhe objektiv,

sasior e cilësor, për vlerësimin e brendshëm.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni publikon rregullisht broshura, buletine etj.,

të hartuara dhe botuara nga institucioni, për

vlerësimin e brendshëm; Institucioni publikon rregullisht prezantime në faqe

interneti, video e audio etj., për vlerësimin e

brendshëm.

Konfirmojmë që, Institucioni

përgatit raport për vlerësimet

periodike. Por këto raporte nuk janë për përdorim masiv.

Në faqen e internetit bëjnë

pjesë sondazhe mbi cilëinë e programeve, personelit,

mësimdhënies etj.


Konfirmojmë që: Sigurimi i cilësisë është prioritet për cdo punonjës në UET, duke filluar nga

strukturat drejtuese, staffi akademik dhe përthyhet në veprimtari specifike nga administrata. Eshtë ngritur njësi e posacme monitorimi për cilësine, që në mënyrë frekuente, përmes

procedurave të hapura raporton mbi cilësinë. Pyetësorët “sondazh” të publikuar në faqen e

internetit të UET, është një nga indikatorët që kontrollon cilësinë.

POLITIKAT E FORMIMIT TË STUDENTËVE 7. Programi i studimit, organizimi i tij

Pjesa përshkrimore

Page 20 of 34

Terma reference: misioni dhe objektivi i programit të studimit, përmbajtja e programit, organizimi i vitit mësimor, semestrat, plani mësimor me të gjithë elementët e tij

(lëndët/modulet, kreditet përkatëse, ndarja e orëve për çdo kredit në varësi të formave të studimit, orët mësimore përkatësisht në auditor/jashtë auditorit të ndara sipas formave të mësimdhënies), literatura dhe materiale të tjera mbështetëse e ndihmëse, etj


Viti i fillimit, qëllimet dhe objektivat e çdo programi studimi

Organizimi i çdo programi studimi (vite, semestra, javë etj.)

1 vit akademik ka ____30__ javë mësimore në auditor

1 Semestër ka ____25__ javë mësimore në auditor

Në Planet mësimore të jepet ndarja e ECTS sipas formave të mësimdhënies për çdo lëndë

Ndryshimet në Planet mësimore, krahasuar me programet mësimore të licensuara

(Tabela 5)

Lëndë/Module

Sem

estr

i

EC

TS

P r o v i m e

Leksione Seminare Projekt/Detyra

Orë

ne

audit

or

Pun

ë e

Pavaru

r

Gjithsej

EC

TS

Në a

uditor

P. e

Pavaru

r

EC

TS

Në a

uditor

P.

e Pavaru

r

EC

TS

Në a

uditor

P. e

Pavaru

r

pr

ov

im

e

1

Metoda kërkimi të

avancuara 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

Lënda 1 (u ndryshua)

2 Statistikë Sociale 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

Lënda 2 (u ndryshua)

3

Psikolgji Shkollore 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

Lënda 2

(u ndryshua)

4

Poltikat e Edukimit 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

Lënda 1

(u ndryshua)

5

Didaktikë 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

Lënda 2

(u ndryshua)

6

Psikolgji Edukimi e Avancuar

1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

Lënda 2

(u ndryshua)

7 Edukimi i të Rriturve 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

8 Sociologji e Edukimit 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

9 Vlerësimi dhe Standartet në

Edukim

1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

10 Edukim i Krahasuar 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

11 Administrim

Shkollor 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

12 Lidershipi në Organizatë

1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

13 Psikologji Komuniteti 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

14 Teknologjitë e Reja në Mësimdhënie dhe

Mësimnxënie

1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

15 Edukim i Specializuar

1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

Page 21 of 34

16 Zhvillimi i Fëmijës

dhe Adoleshentit 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

17 Honour`s Course 1 6 2.5 28 34.5 2 14 36 1.5 18 19.5 60 90 150 2

18 Praktikë 4 12 40 12 255 45 25

5 45 300

19 Punimi i Diplpmës 3-4 36 2 36 40 860 40 86

0 900

Totali 120 78 631 1319 24 168

432 18 216 1015

1985

3000

Ndryshime në Total

Mënyra e përcaktimit të krediteve (ECTS) për format e studimit:

Për leksionet _11___ orë në auditor dhe ___14_ orë punë e pavarur e studentit Për Seminaret __7__ orë në auditor dhe __18__ orë punë e pavarur e studentit Për Projekte/detyra __12__ orë në auditor dhe __13__ orë punë e pavarur e studentit Për Praktikën Profesionale ___255_ orë në auditor dhe __45__ orë punë e pavarur e studentit

Planet mësimore të lidhura me personelin akademik përkatës (Tabela 6)

Lënda /Moduli Pedagogu/Pe dagogët përgjegjës

Titulli/grada kualifikimi

Departamenti Statusi PAE apo

PAK

1. Metoda kërkimi të

avancuara

Odeta Barbullushi PhD

2. Statistikë sociale Përparim Fuga Prof.Dr.

3. Psikologji shkollore Marsel Cara Doktoran

4 Politikat e edukimit Nevila Xhindi PhD

5 Didaktikë Gëzim Dibra Prof.As.Dr.

6 Psikolgji edukimi e avancuar

Milika Dhamo Prof.As.Dr.

7 Edukimi i te rriturve Valier Peshkëpia Prof.As.Dr.

8 Sociologji e edukimit Fatos Tarifa PhD

9 Vleresimi dhe

standartet ne edukim

Edi Puka PhD

10 Edukim i krahasuar Valier Peshkëpia Prof.As.Dr.

11 Administrim shkollor Valier Peshkëpia Prof.As.Dr.

12 Lidershipi ne organizate

Edlira Gjuraj Dr.

13 Psikologji komuniteti Marsel Cara Doktorant

14 Teknologjitë e reja në mësimdhënie dhe

mësimnxënie

Valier Peshkëpia Prof.As.Dr.

15 Edukim i

specializuar

Edi Puka PhD

16 Zhvillimi i fëmijës

dhe adoleshentit

Gëzim Dibra Prof.As.Dr.

17 Honor`s

cause:Antropologji e

komunikimit

Aleksandër Dhima Prof.As.Dr.

Vlerësimi për Syllabus-et dhe elementët e tyre, për çdo lëndë

Emërtimi i lëndës/modulit

Viti/semestri kur zhvillohet lënda

Emri i pedagogut që do të zhvillojë lëndën

Vendi që zë lënda në formimin tërësor të studentit

Njohuritë paraprake që duhet të ketë studenti për përvetsimin e lëndës

Çfarë njohurish dhe aftësish i jep studentit kjo lëndë

Page 22 of 34

Temat që do të trajtojë lënda në formimin teorik dhe praktik

Ngarkesa në orë në auditor dhe jashtë auditorit si dhe në ECTS

Format dhe metodat e mësimdhënies të lëndës dhe raportet midis tyre

Format e vlerësimit të studentëve

Detyrimet e studentit për lëndën

Literatura e detyruar dhe ajo ndihmëse

Dokumentacioni përkatës, i marrë në institucion


Standardi/Kriteret Vlerësimi për Kriteret/

standardet

Standardi I.1 - Institucioni ofron programe studimesh në përputhje me misionin dhe

qëllimin e tij.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni ofron programe të akredituara të studimeve,

të organizuara në module dhe të vlerësuara në kredite, sipas Sistemit Europian të Transferimit dhe

Grumbullimit të Krediteve (ECTS);

Sasia mesatare e krediteve të grumbulluara gjatë një viti nga një student që ndjek një program studimi me kohë

të plotë është 60 kredite;

Konfirmojmë që, programet e studimeve janë të akredituara sipas legjislacionit në fuqi. Organizimi i programeve të studimit bëhet në module, vlerësohet me kredite ECTS.

Po. Sasia mesatare e krediteve të grumbulluara gjatë një viti nga një student që ndjek një program studimi me kohë të plotë është 60 kredite.

Standardi I.2 - Programet e studimeve janë në përputhje me strategjinë për zhvillim të

institucionit.

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Kriteri 5

Kriteri 6

Programet e studimeve të ciklit të dytë “Master i

Shkencave”, “Master i arteve të bukura” apo “Master

Profesional” i pajisin studentët që zotërojnë diplomën universitare “Bachelor” me njohuri të thelluara, teorike

dhe praktike, si dhe trajnim për kërkim shkencor apo trajnim të mirëfilltë profesional;

Programet e studimeve “Master i Shkencave” ose “Master

i arteve të bukura” dhe “Master Profesional” synojnë të zgjerojnë njohuritë e fituara në ciklin e parë të

studimeve;

Programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë (në mjekësi, stomatologji, farmaci, veterinari, arkitekturë) i

pajisin studentët me njohuri të thelluara dhe

kompetenca shkencore, teorike dhe praktike, si dhe trajnim për kërkim shkencor sipas fushës. Pas

përfundimit të tyre si dhe përfundimit me sukses të

provimit të shtetit për programin specifik, studentët fitojnë të drejtën e ushtrimit të një profesioni të

rregulluar sipas ligjit në fuqi;

Programet e studimeve të këtij cikli i pajisin studentët me kompetenca të përgjithshme dhe profesionale që

synohen të arrihen apo të zgjerohen gjatë zhvillimit të tij;

Programet e studimeve “Master i Shkencave” ose “Master i arteve të bukura”dhe programet e integruara të

studimeve të ciklit të dytë krijojnë baza të qëndrueshme

njohurish për studimet e ciklit të tretë doktoratës, duke përfshirë aftësimin për kërkimin shkencor dhe

plotësimin e parakushteve (njohuri, aftësi dhe kompetenca) për pranimin në ciklin e tretë të studimeve;

Konfirmojmë që, Diploma “Master Shkencor” në Shkenca të Edukimit pajis studentët që zotrojnë diplomën universitare Bachelor me njohuri të thelluara teorike e praktike. Kjo diplomë, krijon „standrdin” e ekspertit/es me aftësi në: kërkim, projektim dhe identifikim shkencor të dukurive dhe paradokseve në edukim në të gjitha nivelet e shkollimit dhe të edukimit. Njohuritë e fituara në këtë program studimi zgjerojnë dhe thellojnë njohuritë e fituara gjatë ciklit të parë të studimeve. Ky program studimi ka

objektiva të qartë dhe të arritshëm në shërbim të kualifikimit të nevojshëm

dhe përmbushjes së kërkesave të tregut në këtë

fushë. Ky program studimi ofron

Page 23 of 34

Kriteri 7 Programet e studimeve “Master Profesional” kanë

objektiva të qartë profesionalë, të justifikueshëm, të

arritshëm, me synime të qarta për arritjen e kualifikimit të nevojshëm dhe në përputhje me kërkesat e tregut të

punës.

njohuri të thelluara teorike

dhe praktike, aftësi për punë kërkimore-shkencore dhe

krijon bazat për vazhdimin e studimeve të doktoraturës.

Standardi I.9 - Programet e studimeve synojnë ruajtjen e vlerave kulturore kombëtare dhe interesave kombëtare.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni ofron programe studimi që nuk bien ndesh me interest kombëtare;

Programet e studimeve synojnë të ndihmojnë ruajtjen e

vlerave kulturore kombëtare.

Konfirmojmë që: Kurrikula e MSc, stimulon vlerat dhe interesat kombëtarë dhe ndricon projeksionet rreth qëllimimeve të edukimit në kushtet e reja integruese të Shqipërisë. Kurrikulat e ketij programi e konfirmojnë këtë.

Standardi I.4 - Programet e studimeve ofrohen në përshtatje me nivelin e studimeve.

Kriteri 1

Kriteri 2

Përmbajtja dhe renditja e objektivave të programeve të

studimeve synojnë arritjen e qëllimeve të tyre në

përputhje me nivelin e studimeve në të cilin ofrohen ato; Metodat e vlerësimit të studentëve nëpërmjet kontrollit të

vazhdueshëm të njohurive me anë të testeve me përgjigje

alternative apo provimeve përfundimtare dëshmojnë ecurinë dhe arritjet e studentëve për ciklin pë rkatës të

studimeve.

Programi është ndëtuar mbi

parimin e linearitetit dhe ri-

ciklimit. Blloku bazë i

njohurive të marra ne ciklin e

parë të studimeve shërbejne si

bazë për të ndërtuar dhe

përmbushur kurrikulën ne

MSc, tanimë në mënyrë të

thelluar. Studentët vlerësohen

në mënyrë frekuente.

Përgatitja sistematike dhe

kontrolli “gjithëvjetor” i

përvetësimit të programeve të

studimit është pjesë e

filozofisë së programit të

studimit. Përvec provimit

përfundimtar në sezon studenti

testohet tё paktёn 2 herë gjatё

semestrit nё secilёn lёndё.

Njohuritë e përvetësuara të

studentit kontrollohen në

mёnyrё dinamike përmes

provimeve të pjesshme,

detyrave të kursit, aktivizimit

gjatë orëve të seminareve dhe

vlerësimit të tij/saj si dhe

pjesёmarrjes aktive në

procesin mësimor. Në tërësi,

të gjitha këto forma kontrolli

semestral vlerësohen me pikë,

të cilat janë pjesë përbërëse e

vlerësimit përfundimtar. Të

gjitha format e vlerësimit

kryhen në mënyrë të hapur nga

pedagogu tek studentët.

Page 24 of 34

Standardi I.5 - Programet e studimeve synojnë të arrijnë dimensione ndërkombëtare.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Programet e studimeve mbështeten në përvojën disavjeçare dhe praktikat e mira të vendeve europiane;

Programet e studimeve janë ndërkombëtarisht

konkurruese për nga elementet që përmbajnë (të dhëna të përgjithshme, objektivat kryesorë, plani mësimor,

kreditet, kushtet e pranimit në tometodat e vlerësimit,

kriteret dhe procedurat e tranferimit të kredi teve e njohurive të fituaara, diplomat që jepen në përfundim

etj.) duke afirmuar vlerat e arsimit universitar në

Shqipëri; Programet e studimeve janë hartuar në përputhje me

objektivat e përcaktuar në legjislacionin dhe direktivat e

BE-së për arsimin e lartë dhe profesionet e rregulluara.

Nuk përmenden modele të kurrikulës, të përdorura gjatë hartimit të saj. Synohet arritja e praktikave më të mira të vendeve Europiane. Pjesërisht. Ky program studimi nuk është ndërkombëtarisht konkurues, pasi nuk përfshin elementë si objektivat kryesorë dhe specifikë për këtë program studimi, menyrën e transferimit të krediteve dhe njohurive të fituara gjatë programit si dhe modelin e diplomës dhe suplementit të diplomës së marrë në përfundimin me sukses të këtij programi. Pjesërisht. Nuk përmenden objektivat e përcaktuar në legjislacionin dhe direktivat e BE-së për arsimin e lartë dhe profesionet e rregulluara.

Standardi I.6 - Programet e studimeve përfshijnë aftësimin profesional dhe kërkimin

shkencor.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Programet e studimeve të ciklit të dytë dhe programet e

integruara të studimeve të ciklit të dytë përfshijnë aftësimin profesional dhe kërkimin shkencor;


profilin e Institucionit të Arsimit të Lartë dhe strategjinë e tij për zhvillim;

Personeli akademik angazhohet në punën kërkimore

shkencore për realizmin e programeve të studimeve; Puna kërkimore e personelit akademik të angazhuar për

realizimin e programit të studimeve përkon me synimet

për arritjen e qëllimeve të tij.

Konfirmojmë që rritja e kompetencave profesionale është ndër elementët kryesorë në këtë program studimi. Lënda “Metodat e Kërkimit Shkencor” që përfshihet në këtë program studimi konfirmon këtë fakt.

Po. Ky program studimi është hartuar në përputhje me profilin e Institucionit dhe Fakultetit si dhe mbështetet nga strategjia për zhvillim e Institucionit.

Po. Personeli akademik kryen punë kërkimore shkencore e cila është në shërbim të zhvillimit të programit të studimit si dhe në zhvillimin personal të tij.

Standardi I.7 - Programet e studimeve “Master Profesional” ofrohen në përputhje me nevojat

e tregut të punës.

Kriteri 1

Kriteri 2

Programet e studimeve të ciklit të dytë “Master

Profesional” ofrohen në përputhje me nevojat e tregut të punës;

Programet e studimeve të ciklit të dytë “Master Profesional” synojnë të plotësojnë nevojat në sektorët

përkatës të ekonomisë vendase apo të huaj.

Standardi I.8 - Programet e studimeve marrin parasysh nevojat e tregut të punës.

Page 25 of 34

Kriteri 1

Kriteri 2

Programet e studimeve marrin parasysh nevojat e tregut

të punës, dhe hartohen në përputhje me synimet

strategjike të zhvillimit ekonomik kombëtar; Institucioni, për vlerësimin e nevojave të tregut të punës,

kryen një studim tregu, i cili përfshin:

a. mundësitë e punësimit të studentëve në tregun vendas ose atë rajonal, komëtar a ndërkombëtar;

b. kërkesat e punëdhënësve;

c. një parashikim të përafërt për numrin e pritshëm të studentëve që mund të regjistrohen në këtë

program;

d. numrin e të regjistruarve në programe të ngjashme në institucionet simotra.

Institucioni nuk paraqet 6një

studim tregu dhe nuk paraqet përpuethshmërinë e programit të studimit me zhvillimin ekonomik kombëtar. Gjatë hartimit të programit departamenti është konsultuar me përfaqësues të tregut të punës. Gjithashtu, rekomandimet e Bordit të Tregut të Punës pasqyrohen rast pas rasti në program.

Standardi I.12 - Kohëzgjatja dhe numri i krediteve për programet e studimeve të këtij cikli

janë në përputhje me me ligjin nr. 9741, datë 21.5.2007, “Për arsimin e lartë në Republikën e Shqipërisë”, i ndryshuar.

Kriteri 1 Programet e studimeve “Master i Shkencave” realizohet me 120 kredite europiane ECTS, ku përfshihen 30-40

kredite europiane ECTS për projektin kërkimor dhe

tezën që duhet përgatitur në përfundim të këtyre programeve të studimeve. Kohëzgjatja normale e tyre

është 2 vite akademike;

Programi i studimit ka 120 ECTS. Punimi i diplomës ka

36 kredite dhe kohëzgjatja

normale e programit është 2 vite akademike.

Kriteri 2 Programet e studimeve “Master Profesional” realizohen

me 60-90 kredite europiane ECTS. Kohëzgjatja normale

e tyre është 1-1.5 (një deri në një vit e gjysmë) vite akademike.

Kriteri 3 Programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë përfundojnë me marrjen e diplomës “Master i

Shkencave”. Ato realizohen me jo më pak se 300 kredite

europiane ECTS (360 kredite europiane ECTS për studimet në fushën e mjekësisë). Kohëzgjatja normale e

programeve të integruara të studimeve është jo më pak se 5 vite akademike (6 vite për studimet në fushën e

mjekësisë).

Standardi II.8 - Programet e studimeve të ciklit të dytë dhe programet e integruara të

studimeve të ciklit të dytë parashikojnë një plan diplomimi.

Kriteri 1

Kriteri 2

Plani i diplomimit shpjegon mënyrën e diplomimit në

përfundim të studimeve brenda afatit të parashikuar;

Për realizimin e programeve të studimeve “Master i Shkencave” janë parashikuar 30-40 kredite për projektin

kërkimor dhe tezën.

Në dokumentin për

punimin e diplomës

përcaktohet mënyra e di plomimit dhe cdo gjë që

ka të bëjë me studentin që

nga omenti i hyrjes deri në di plomim. Teza

parashikohet me 36

kredite.

Standardi II.6 - Institucioni siguron menaxhimin efikas të informacionit në lidhje me programet e studimeve.

Kriteri 1

Kriteri 2

Informacioni i ofruar për programet e studimeve,

modulet dhe syllabuset është lehtësisht i konsultueshem për studentët;

Informacioni për programet e studimit, modulet dhe

syllabuset ofrohet në forma të ndryshme të shkruara dhe elektronike.

Konfirmojmë që Programi i

studimit, lëndët, programet e lëndëve sipas semestrave

janë të publikuara në faqen

e internetit. Në takimet e rregullta me

studentët ofrohet cdo lloj informacioni në lidhje me

programin. Studenti në

fillim të cdo semestri dhe lënde pajiset me programin

6 Jo në të gjitha rastet tregu është mjaftueshmërisht I aftë të identifikojë nevojat e veta… në këto raste janë institucionet

akademike ato që e ndihmojnë tregun të identifikojë nevoja “specifike” . Nevoja për MSc në Edukim është inisiative

inspiruese dhe që mbush një vakum të vjetër shumë të trashëguar që duhet përmbushur…

Page 26 of 34

e lëndës paraprakisht.

Konkluzionet e vlerësimit: Ky program studimi ofrohet në përputhje me strategjinë për zhvillim të institucionit dhe nivelin e studimeve dhe institucioni siguron një menaxhim efikas të informacionit në lidhje me programin. Kohëzgjatja dhe numri i krediteve për për këtë program janë në përputhje me me ligjin nr. 9741, datë 21.5.2007, “Për arsimin e lartë në Republikën e Shqipërisë”, i ndryshuar. Programi përfshin aftësimin profesional të studentëve dhe nxit kërkimin shkencor.

8. Mësimdhënia

Pjesa përshkrimore

Format kryesore të procesit mësimor në programin e studimit Master i Shkencave në Shkenca të Edukimit janë

leksionet dhe seminaret. Detyrat e kursit, projektet dhe esetë janë gjithashtu elementë të cdo lënde në

përmbushje të programit të studimit.

Shpërndarja e ngarkesës mësimore është bёrё konform udhëzimeve të marra nga Ministria Arsimit dhe

Shkencës, në zbatim të Ligjit për Arsimin e Lartë në Republikën e Shqipërisё Nr. 9741, datë 21.05.2007, i

ndryshuar si dhe aktet ligjore dhe nënligjore në fuqi si dhe Statuti dhe Rregullorja e programit te studimit..

Në leksione dhe seminare përdoret video projektor.

Para çdo fillim viti të ri akademik, gjatë procesit të mësidhënies, dhe në përfundim të tij analizohen dhe

vlerësohen, programet mësimore, literatura dhe sistemet e vlerësimit.

Kontrolli dhe vlerësimi bazohen në të dhëna statistikore që vijnë nga sekretaria mësimore, nga departamentet

dhe universiteti, siç janë: të dhëna për kalueshmërinë e studentëve, raportet semestrale të pedagogëve, raportet

semestrale të departamentit si dhe anketimet.

Gjatë periudhës së vlerësimit u kushtohet kujdes dhe vëmendje rekomandimeve të lëna nga vlerësimi i

mëparshëm.

Terma reference: organizimi i mësimdhënies, format e mësimdhënies, ngarkesa dhe cilësia e realizimit,

kontrolli i njohurive të studentëve, metodat e mësimdhenies, teknologjitë e mësimdhënies, vlerësimi i

brendshëm i mësimdhënies, aktivizimi i studentëve në komponentët e aktivitetit të njësisë etj.


Llojet e Formave të mësimdhënies, për lëndët/modulet:

Leksione

Seminare

Ushtrime Laboratore

Praktikë lëndore

Praktikë profesionale

Etj

Format e kontrollit të njohurive

Aktivizimi i studentëve në komponentët e aktivitetit të njësisë etj

9. Studentët

Pjesa përshkrimore

Terma reference: procedurat e pranimit të studentëve, cilësia në hyrje e studentëve, numri i

studentëve në hyrje dhe në dalje në vite, koha mesatare e zgjatjes së studimeve, kalueshmëria e

studentëve dhe problemet që lidhen me të, statistika, punësimi i të diplomuarve, komunikimi

me ish-studentët e diplomuar, informimi i studentëve.


Page 27 of 34

Procedurat e pranimit të studentëve

Cilësia në hyrje dhe në dalje e studentëve

Studentë të regjistruar në vitin e Parë (për herë të parë)

Nota Mesatare

Studentë të diplomuar në vitin e fundit (pa vite përsëritëse)

Nota Mesatare

Mobiliteti i studentëve brenda sistemit të arsimit të lartë në vend

Të dhëna për punësimin e studentëve

Numri total të diplomuarve

Numri total i të punësuarve (në përputhje me diplomën)

Numri total i të punësuarve (jo në përputhje me diplomën)

etj



dhe standardet

Standardi IV.1 - Studentët kanë të drejtë të ndjekin programet e studimeve të ciklit të dytë

dhe programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Kriteri 4

Kriteri 5

Studentët që ndjekin programet e studimeve “Master i

Shkencave” apo “Master Profesional” zotërojnë së paku di plomën universitare “Bachelor” dhe kanë grumbulluar 180

kredite ECTS;

Pranimi në programet e integruara të studimeve bëhet në përputhje me ligjin nr. 9741, datë 21.5.2007, “Për arsimin e

lartë në Republikën e Shqipërisë”, i ndryshuar dhe akteve

nënligjore në fuqi; Studentët plotësojnë kriteret e pranimit të përcaktuara nga

institucioni; Studentët e këtyre programeve të studimit japin deri në

di plomim edhe provimin e gjuhës angleze mbi bazën e

testeve të njohura ndërkombëtare. Për programet e studimeve “Master Profesional” niveli i gjuhës angleze është

B2, ndërsa për programet e studimeve “Master i Shkencave”

dhe programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë niveli i gjuhës angleze është C1, sipas Kuadrit Europian të

Gjuhëve; Institucioni vlerëson herë pas here politikat e

pranimit dhe ndikimin e tyre në përparimin e mëtejshëm të studentëve në programin e studimit, si dhe harton plane të

mundshme për ndryshimin e kritereve të pranimit.

Po. Studentët e rregjistruar në këtë program studimi kanë së paku diplomën “Bachelor” dhe 180 kredite ECTS.

Pranimi në këtë program studimi bëhet sipas kritereve të caktuara më parë, të cilat konsistojnë në dokumentacionin personal të studentit, diploma, si dhe certifikatë notash dhe një letër interesi. Të gjithë studentët plotësojnë kriteret e pranimit të vendosura nga institucioni. Provimi i gjuhës angleze jepet nga studentët e këtij program mbi bazën e testeve të njohura ndërkombëtarisht.

Jo. Institucioni nuk paraqet një dokument me anë të të cilit synon të vlerësojë politikat e pranimit dhe ndikimin e tyre në përparimin e mëtejshëm të studentëve në programin e studimit.

Standardi IV. 2- Institucioni informon studentët në lidhje me: statusin e institucionit, të programeve të studimeve që ofron dhe me politikat e punësimit.

Page 28 of 34

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Studentëve u jepet informacion për mundësitë për punësim

pas di plomimit në përfundim të këtyre programeve të

studimeve; Studentëve u jepet informacion për akreditimin e

institucionit dhe të programeve të studimeve që ofrohen si

edhe për njohjen dhe vlefshmërinë, brenda dhe jashtë vendit, të diplomës së lëshuar nga ky institucion;

Studentëve u ofrohet shërbimi i këshillimit të karrierës.

Po. Studentëve i jepet informacion në lidhje me tregun e punës së këtij program studimi si dhe mundësitë e punësimit. Informacione në lidhje me akreditimin e institucionit publikohen në faqen zyrtare të institucionit. Për sa i përket njohjes dhe vlefshmërisë së diplomës që merret në përfundim të programit të studimit, nuk ka një politikë e cila përcakon qartë këtë proces. Studentëve i ofrohet shërbimi i këshillimit të karrierës, si dhe cdo student ka një pedagog tutor i cili mbështet studentin gjatë studimeve të tij në lidhje me cështjet akademike dhe ato të zhvillimit profesional.

Standardi IV. 3- Institucioni, kur aplikon për vlerësimin dhe akreditimin për herë të dytë, disponon statistika në lidhje me numrin e studentëve që ndjekin programet e studimeve të

ciklit të dytë dhe programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Institucioni disponon statistika vjetore për numrin e të

di plomuarve në programet e studimeve që kanë përfunduar;

Institucioni disponon statistika vjetore për numrin e studentëve të regjistruar në programet e studimeve të ciklit

të dytë dhe në programet e integruara të studimeve të ciklit

të dytë, tërheqjet nga programi, si dhe largimet para përfundimit të programit apo mospërfundimin me sukses të

vitit akademik;

Institucion disponon të dhëna për ecurinë akademike të studentëve që nga pranimi deri në diplomim.

Jo. Programi i studimit nuk ka ende të diplomuar.

Po. Gjenden statistika në lidhje me numrin e studentëve të regjistruar në këtë program studimi, tërheqjet nga program si dhe largimet. Ka statistika të qarta në lidhje me ecurinë akademike të studentëve nga pranimi deri në diplomim. Të dhënat e rezultateve të provimeve pasqyrohen në një databazë të shkruar, dhe dokumentacioni i pasqyruar në databazë ruhet në institucion.

Standardi IV. 4- Institucioni disponon një bazë të dhënash në lidhje me statistikat e punësimit të studentëve që janë diplomuar pas përfundimit të programeve e studimeve të

ciklit të dytë dhe programeve të integruara të studimeve të ciklit të dytë.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni mban një bazë të dhënash të studentëve të

punësuar pas përfundimit të programeve të studimeve të

ciklit të dytë apo të programeve të integruara të studimeve të ciklit të dytë si dhe për vendet e punësimit të tyre;

Institucioni mban një bazë të dhënash për studentët që

vazhdojnë studimet e mëtejshme në ciklet e tjera të studimeve etj.

NA-ende nuk ka të diplomuar

Standardi IV. 5- Institucioni informon studentët në mënyrë të vazhdueshme dhe të detajuar,

në lidhje me programet e studimeve.

Page 29 of 34

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Studentët informohen në mënyrë të detajuar për programet

e studimeve, afatin e përfundimit dhe organizimin e

programit, statusin e akreditimit të programit; Studentët informohen për rezultatet e vlerësimit gjatë dhe

në përfundim të programit;

Përgjegjësi i modulit diskuton hapur me studentët rezultatet e këtyre vlerësimeve.

Studentët informohen për përmbajtjen e programit të studimit, fillimin dhe mbarimin e tij dhe për akreditimin e programit. Po. Vlerësimi është periodik dhe studentët gjithmonë informohen për rezultatet e vlerësimit në mënyrë të vazhdueshme. Në një ditë dhe orë të cakuar, cdo përgjegjës lënde diskuton hapur me studentët mbi vlerësimet.

Standardi IV. 6- Institucioni angazhon personelin e tij për përkujdesjen ndaj studentëve.

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni u ofron këshillim studentëve, ndjek ecurinë e

tyre dhe i ndihmon për trajtimin dhe zgjidhjen e çështjeve

dhe problematikave që lidhen me procesin mësimor; Institucioni (nëpërmjet zyrës për këshillimin e karrierës)

ndihmon studentët në përzgjedhjen e institucionit në të cilin

ata do të zhvillojnë praktikën profesionale, në rastet kur parashikohet një e tillë.

Po. Stafi akademik i departamentit këshillon studentët dhe ndihmon ata në lidhje me cështjet që kanë të bëjnë me procesin mësimor. Instutucioni ka një njësi përgjegjëse për këshillimin e karrierës e cila angazhohet së bashku me Departamentin për zhvillimin e praktikës profesionale. UET ka një strukturë që është Dekani i studentëve

Konkluzionet e vlerësimit: Studentët kanë të drejtë të ndjekin programet e studimeve të ciklit të dytë dhe programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë bazuar në kriteret e përzgjedhjes së institucionit. Institucioni disponon një bazë të dhënash në lidhje me statistikat e punësimit të studentëve që janë diplomuar pas përfundimit të programeve e studimeve të ciklit të dytë në rang Universiteti, por jo për këtë program studimi pasi ende nuk ka te diplomuar. Institucioni angazhon personelin e tij për përkujdesjen ndaj studentëve.

KËRKIMI SHKENCOR NË FUNKSION TË PROGRAMIT TË STUDIMIT.

10. Kërkimi shkencor

Pjesa përshkrimore

UET ka punuar pёr tё strukturuar politikёn dhe organizimin mё tё mirё tё veprimtarisё kёrkimore-shkencore.

Që nga viti akademik 2010-2011 ka një pozicion të dedikuar posacërisht kërkimit shkencor-posti i Zv. Rektorit

për kërkimin shkencor dhe metodologjinë, nëpërmjet të cilit synohet koordinimi i gjithë hallkave të kërkimit në

të gjitha nivelet.

Kërkimi shkencor bazohet në tre shtylla; shkolla doktorale, revistat shkencore, periodikët, dhe biblioteka e

njësia e lëndëve metodologjike.

Politikat e kёrkimit të fakultetit fokusohen nё organizimin dhe pjesёmarrjen e nё njё sёrё veprimtarish

shkencore si: organizimi i konferencave shkencore nё tё cilat janё prezantuar punime tё pedagogёve dhe

studentёve; organizimi i seminareve shkencore tё zhvilluara nё fakultet; pjesёmarrje nё konferenca shkencore

brenda dhe jashtё vendit; tekstet mёsimore tё shkruara nga stafi akademik; artikuj tё botuar nё revistat

shkencore tё vendit dhe tё huaja si dhe kualifikimi dhe marrja e titujve shkencorё pёr pedagogёt e Fakultetit.

Page 30 of 34

Terma reference: politikat e kërkimit shkencor në këtë program studimi, botimet në vite,

projektet e fituara dhe të realizuara, pjesëmarrja në aktivitetet brenda dhe jashtë vendit,

aktivitetet e organizuara nga njësia, lidhja e kërkimit me mësimdhënien.


Të dhëna për kërkimin shkencor

74 botime shkencore në revista e monografi, 68 pjesëmarrje me kumtesë në konferenca brenda

dhe jashtë vendit.

Numri i botimeve nga personeli akademik efektiv i IAL

Numri i projekteve kërkimore të fituara

3

Numri i projekteve të zbatuara

8

Numri i aktiviteteve shkencore të organizuara nga IAL

Numri i pjesëmarrësve në aktivitete shkencore brenda iAL

Numri i kërkimit shkencor me procesin mësimor

Numri i studentëve të përfshirë në kërkimin shkencor

5

Numri i Çmimeve Kombëtare

1

Dokumentacioni përkatës i marrë gjatë vizitave


Standardi/Kriteret

Vlerësimi për Kriteret

dhe standardet

Standardi III.3 - Personeli akademik angazhohet në veprimtari shkencore të organizuara në kuadër të programit të studimeve.

Kriteri 1

Kriteri 2

Personeli akademik publikon rregullisht artikuj, materiale shkencore në disiplinën përkatëse;

Personeli akademik, nëpërmjet angazhimeve në këto

veprimtari jep ndihmesën e tij në zhvillimin e shkencës ose në zhvillimin e sektorëve të prodhimit

apo të shërbimit.

Po. Studimet e personelit akademik botohen në revistat e Fakultetit si dhe në revista të tjera prestigjoze. Personeli akademik kontribuon në zhvillimin e shkencës duke marrë pjesë në projekte të ndryshme të fituara ose partneritete.

Standardi III.4 - Institucioni ofron programe mësimdhënieje edhe në gjuhë të huaj, me

një personel akademik të kualifikuar.

Kriteri 1

Kriteri 2

Personeli akademik që angazhohet në mësimëdhënie

në gjuhë të huaj ka kryer studimet universitare në atë gjuhë ose zotëron një certificate për njohje të

avancuar të saj;

Personeli akademik që angazhohet në mësimëdhënie në gjuhë të huaj ka një përvojë në mësimdhënie në

atë gjuhë, prej së paku një semestri.

NA për këtë program studimi.

Standardi III.10 - Institucioni angazhohet për kualifikimin e vazhdueshëm dhe të

mëtejshëm të personelit të tij.

Page 31 of 34

Kriteri 1

Kriteri 2

Institucioni organizon programe specifike për

kualifikimin e mëtejshëm profesional të personelit

akademik e të personelit mësimorshkencor; Institucioni u ofron personelit akademik dhe atij

mësimor-shkencor mundësinë e kualifikimeve të

mëtejshme brenda dhe jashtë vendit.

Po. Institucioni nxit personelin akademik duke mundësuar pjesëmarrjen e tij në konferenca e aktivitete kërkimore-shkencore brenda dhe jashtë vendit. Kualifikimi i mëtejshëm profesional është një pikë e kontratës së punës së pedagogut në UET, e cila detyrimisht përmbushet. Në universitet, në mënyrë periodike organizohet edhe Dita e Zhvillimit të Stafit.

Standardi III.11 - Institucioni disponon një bazë të dhënash në lidhje me veprimtarinë

kërkimore-shkencore të personelit akademik të tij.

Kriteri 1

Kriteri 2

Kriteri 3

Institucioni disponon një bazë të dhënash të

studimeve shkencore të personelit akademik të angazhuar në këtë program studimi;

Institucioni disponon një bazë të dhënash për botimet

(tekste, monografi, libra, artikuj apo kumtesa në konferenca) brenda e jashtë vendit të personelit

akademik të angazhuar në këtë program studimi; Institucioni disponon një bazë të dhënash për

projektet kërkimore shkencore kombëtare e

ndërkombëtare në të cilat ka marrë ose merr pjesë personeli akademik i angazhuar në këtë program

studimi.

Fakulteti arkivon dhe ruan

Axhendën Kërkimore të cdo pe dagogu për 5 vite

dhe të dhënat në lidhje me

punën kërkimore në fund të cdo viti akademik.

Zyra e Zhvillimit të Projekteve dhe Kërkimit

ruan bazën e të dhënave të

projekteve kërkimore që ka marrë pjesë personeli

akademik.

Konkluzionet e vlerësimit: Personeli akademik angazhohet në veprimtari shkencore të

organizuara në kuadër të programit të studimeve. Institucioni disponon një bazë të dhënash në

lidhje me veprimtarinë kërkimore -shkencore të personelit akademik të tij. Institucioni angazhohet për kualifikimin e vazhdueshëm dhe të mëtejshëm të personelit të tij.

11. Bashkëpunimi kombëtar, ndërkombëtar dhe marrëdhëniet me publikun

Pjesa përshkrimore

Bashkëpunimi dhe partneritetet konceptohen si marrëdhënie me jashtë dhe fokusohet kryesisht

në vendosjen e lidhjeve insti tucionale midis UET dhe partnerëve.

Janë realizuar shkëmbime pedagogësh, studentësh, konferenca të përbashkëta. Universiteti

është pjesëmarrës dhe anëtar i disa institucioneve dhe rganizatave ndërkombëtare jo

qeveritare të fushës akademike.

Terma reference: bashkëpunimi me institucionet e tjera në nivel lokal, kombëtar apo

ndërkombëtar, mobiliteti i personelit akademik në secilin nga nivelet e sipërpërmendura,

pjesëmarrja në programe kombëtare dhe ndërkombëtare, lidhjet me komunitetin e biznesit dhe

me tregun e punës.


Të dhëna për bashkëpunimin kombëtar dhe ndërkombëtar

Numri i pjesëmarrësve si partnerë në projekte Kombëtare apo ndërkombëtare

2 projekte Cost dhe Tempus

Numri i Leksioneve dhe seminareve me lektorë të huaj

83

Numri i pjesëmarrësve në trainime fushën e kërkimit shkencor jashtë vendit

Page 32 of 34

Mobiliteti i studentëve nga dhe drejt IAL

2011-2012, 118 studentë të transferuar në UET

Infrastruktura në funksion të kërkimit shkencor

Numri i pjesëmarrësve në aktivitete shkencore Jashtë IAL/ jashtë vendit dhe

prezantime

10 për Fakultetin nga i cili ofrohet programi.

Komunikimi dhe bashkëpunimi me institucionet e tjera shtetërore, organizata

profesionale, komunitetin e biznesit, tregun e punës dhe aktorë të tjerë shoqërorë të

rëndësishëm për arsimin e lartë:

Institucionet qeveritare bashkëpunuese

Organizatat Profesionale

Komuniteti i biznesit, tregu i punës

Dokumentacioni përkatësi marrë nga vizita në institucion



dhe standardet

Standardi V. 3- Institucioni ka marrëdhënie bashkëpunimi me aktorë të biznesit vendas

apo të huaj për kryerjen e praktikave të studentëve të tij.

Kriteri 1

Kriteri 2

Për kryerjen e praktikave të ndryshme të parashikuara

për realizimin e programit të studimeve “Master Profesional”, institucioni dëshmon se ka marrëdhënie

bashkëpunimi me ndërmarrje apo sipërmarrje nga fusha e tregtisë, industrisë apo e shërbimeve prodhuese;

Për kryerjen e praktikave të ndryshme në programin e

studimeve “Master i Shkencave” ose në programet e integruara të studimeve të ciklit të dytë, institucioni

dëshmon se ka marrëdhënie bashkëpunimi me aktorë të

ndryshëm nga sfera publike dhe ajo private që mundësojnë përfitimin e njohurive më të mira

profesionale nga ana e studentit.

UET ka marrëdhënie

bashkëpunimi me shumë institucione

shtetërorë dhe private

prestigjoze në të cilat mundësohet edhe

kryerja e praktikës së

studentëve.

Konkluzionet e vlerësimit: Institucioni ka marrëdhënie të qëndrueshme bashkëpunimi me

institucione vendase apo të huaja për kryerjen e praktikave të studentëve të tij.

Bordi I Tregut të Punes, në të cilin marrin pjesë përfaqësues për arritje në fushën e programeve të studimit që administrohen nga Fakulteti , ofron konsulencë për të rritur përpuethshmërinë e

di plomës së ofruar me tregun e punës si dhe lehtësimin e procesit të praktikave mësimore.

ANALIZA PËRMBLEDHËSE PËR IMPLEMENTIMIN E PROGRAMIT TË STUDIMIT

Në përfundim të procesit të vlerësimit:

Kostatojmë se vizitat e planifikuara në Insitucionin UET, u përmbushën në datat 21 dhe 29

mars 2013. GVJ përmbushi takimet e punës sipas planifikimit të paracaktuar nga stafi i

Zyres Apal.

Përgjatë dy ditëve vizita në UET u përmbush sipas një protokolli të përcaktuar dhe miratuar

nga dy institucionet respektive.

Qëllimet e GVJ, u bënë prezente dhe të hapura në praninë e të gjithë strukturave në UET.

Përgjatë dy ditëve gjetëm në rezonacë të plotë kuptimi dhe mirkuptimi në funksion të së mirës

së përbashket që e synojnë të dy institucionet respektive , dhe, që është ”cilësia‟”

Konstatojmë që personeli i UET duke përfshirë të gjitha nivelet dhe strukturat që nga

institucioni i rektorit, dekanit, zv/rektores, përgjegjësit të KSBC, përgjegjesit të departamentit,

Page 33 of 34

përgjegjësit të zyrës së personelit dhe të kurrikulave, nstitucioni i sekretarise, bibliotekës, deri

tek studentët, përcollën: gadishmëri të plotë institucionale, zyrtare, profesionalizëm.

Konstatojme se profesionalizmi dhe repertori sjellor i secilit duke filluar nga nivelet më të larta

ishte ne nivele etike, gjë që na lehtësoi të gjitha proceset e punës të cilat kishim “qëllimshëm”

nevojë të kontaktonim.

Si grup i VJ, Konstatuam:

Përmbushje në një masë të admirueshme të të gjitha standardeve që formati i RVJ

kërkon për një MSc.

Ka përputhje të RVB me identifikimiet që u bënë nga RVJ

Që programi i MSc ishte i mirë-studiuar dhe i ndërtuar duke ruajtur koherencat

horizontale dhe vertikale që lipset të ketë një program në nivelet e MSc

Programi MSc është tërësisht në përmbushje të nevojave të tregut të punës.

Njëkohësisht konsatuam se jo gjithmonë “tregu” mund të identifikojë nevoja kaq

„elitare” sic është nevoja për “ekspertize” ne fushat e shkencave të edukimit. Ndaj

inisiativa e UET për të hapur MSc në shkencat e edukimit konsiderohet inspiruese.

Që personeli akademik i brendshëm përmbush në masen 70% mundësitë për të

realizuar cilësisht këtë program.

Që ka mungesë në masë të konsiderueshme të literaturës bazale në funksion të MSc

Mungesën e institucioneve më eminente ku mund të zhvillohej praktika profesi onale e

studentëve të angazhuar në këtë master.. Rekomandojmë të përfshihen institucione si:

IZHA, MASH, QKV, Akademi e Shkencave etj..

Pika të forta

1) Filozofia e UET shprehet dhe përthyhet qartazi në inisiativen për të hapur Master në

Shkencat e Edukimit. Kjo inisiative përmbush misionin e institucionit në shërbim të

krijimit të elitave në fushën e shkencave të edukimit, prej nga do të “provokohen”

ide, debate, opinione dhe do të krijohet „ekspertize” rreth dukurive ne edukim.

2) Kërkimi shkencor. Periodikët, 4-botimet shkencore: {“Polis”, “Jus& Justicia”,

“Economikus” “ Sociological Analysis”}

3) Administrata dhe proceset administrative: e hapur, e sofistikuar, operacionale dhe

cdo veprim i dokumentuar konform ligjit në fuqi Nr.9741 datë 21.05.2007.

4) Cilësia, qëndrueshmëria dhe zhvillimi i vazhdueshem profesional i personelit të

brenshëm akademik.

5) Sistemi i kontrollit të brendshëm të cilësisë bëhet në mënyrë frekuente dhe konform

standardeve bashkëkohore të mësimdhënies.

6) Sistemi i rekrutimit të studentëve dhe instrumentet për të bërë “chec” shkollat e

mesme prej nga vijnë studentët.

7) Mësimdhënja në auditor dhe mardhëniet e ndërsjella të studentëve me personelin

mësimdhënës.

8) Intraneti mundëson studentët në komunkimin e përditësimin e raporteve dhe të

mardhënjeve të qëllimta për studimet dhe detyrat e kursit.

a. Pika të dobëta:

1) Mos-përfshirja e studentëve të MSc në veprimtari me fokus “kërkime shkencore”.

Page 34 of 34

2) Mos-identifikimi dhe kontraktimi i institucioneve prestigjoze ku mund të bëhet

praktika e studentëve të MSc, si IZHA, IKT, MASH, QKV e tjer.

3) Mungesa e “titujve”7 të mirënjohur në shkencat e edukimit në nivel europian dhe

përtej që do të jene bazë teorike për të bërë hulumtime në shkencat e edukimit.

4) Mos-përfshirja e studentëve në institucione vendimarrëse si: Këshilli i Etikës, Senati

Akademik e tjer.

b. Mundësitë:

1) Besimi se UET gjithnjë e mëshumë ofron cilësi dhe seriozitet po rritet. Kjo u

identifikua nga gjithe panorama që siguruam përgjatë vizitës së qëllimtë që u

zhvillua, por, dhe nga impresioni personal i krijuar para vizitës, na u konfirmua.

2) Veprimtaritë me akses publik, përtej proceseve të mirëfillta universitare. Si:

botimet, identifikimi i figurave dhe profileve të spikatura të jetës shoqërore dhe

akademike të cilët janë fitues të „Honoris-Kauza”, i kanë dhënë një dimension të ri

dhe ka shtuar kredibilitetin e UET.

Perfundime:

Në cilësine e anëtarëve të GVJ, theksojmë se Vendimi i UET për të celur Master në Shkencat e

Edukimit, dëshmon se kemi të bëjmë me një insti tucion i cili ka mjaftueshëmërisht ndricimin dhe

kompetencën për të identifikuar dhe për ta përmbushur nevojën për ekspertize në fushat e edukimit.

Shkolla si institucion, po funksionon në kushte te reja. Shoqëria e hapur dhe ajo globale kanë

përcjelle tek edukimi dukuri të reja. Nevoja për të “identifikuar paradokset” në proceset e edukimit,

për të “provokuar” mendim në qarqet e edukimit dhe të medias rreth asaj që po ndodh në edukim, të

con tek nevoja për një mendim “ekspert”.

Identifikimi i filozofive në edukim, të cilat përthyhen në politika në edukim, në paketa ligjore, në

kurrikula universitare, në standarde dhe kopetenca të mësimdhënese, mbetet një nga angazhimet e

ekspertizës që do të prodhojë UET dhe vecmas MSc në edukim. Theksojmë se personeli akademik i

brendshëm i UET, ka mjaftueshmerisht kopetencën për të përmbushur cilësisht qëllimet e programit

Master në Shkencat e Edukimit. Shprehim me shkrim dhe konfirmojmë një vleresim tërësisht

pozitiv për programin, stafin akademik si dhe strukturat administrative të UET.

Grupi i Vlerësimit të Jashtëm

1. Prof.As.Dr. Marjana Sinani

2. Dr.Kseanela Sotirofski

7 Është fjala për një bibliografi enkas ne fushat e edukimit

Documents

Parathënie për Procesin e Vlerësimit të Jashtëm Msc Shkenca Edukimi K... · Konfirmojmë që kemi marrë RVB, dokument mbi të cilin GVJ ka bërë analizën. 3. Personeli akademik