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Y Dios dijo: Sea la luz. Y la luz fue. (Gen.,

1, 3)

Todo conocimiento

trae problemas

consigo; pero no es atravz de la ignorancia

que vamos a

resolverlos.

Todo conocimiento

trae problemas

consigo; pero no es a

travz de la ignorancia

que vamos a

resolverlos.

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LA INVESTIGACIN

CIENTFICA COMO VA DE

SOLUCIN DE PROBLEMAS

EN LA ESCUELA CUBANA.

PAPEL DEL DIAGNSTICO YDE LOS PROYECTOS DE

INNOVACINPEDAGGICA

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TODO EL MUNDO SABE LO QUE LA CIENCIA HACE:TODO EL MUNDO SABE LO QUE LA CIENCIA HACE:EXPERIMENTA; DESCUBRE; MIDE Y OBSERVA; INVENTAEXPERIMENTA; DESCUBRE; MIDE Y OBSERVA; INVENTATEORAS QUE EXPLICAN EL CMO Y EL PORQU DE LASTEORAS QUE EXPLICAN EL CMO Y EL PORQU DE LASCOSAS; INVENTA TCNICAS Y HERRAMIENTAS; PROPONE YCOSAS; INVENTA TCNICAS Y HERRAMIENTAS; PROPONE YDISPONE; HACE HIPTESIS Y ENSAYA; HACE PREGUNTAS ADISPONE; HACE HIPTESIS Y ENSAYA; HACE PREGUNTAS A

LA NATURALEZA Y OBTIENE RESPUESTAS; HACELA NATURALEZA Y OBTIENE RESPUESTAS; HACECONJETURAS, REUTA, CONIRMA O NO CONIRMA, SEPARACONJETURAS, REUTA, CONIRMA O NO CONIRMA, SEPARALO VERDADERO DE LO ALSO, LO QUE TIENE SENTIDO DE LOLO VERDADERO DE LO ALSO, LO QUE TIENE SENTIDO DE LOQUE NO LO TIENE; NOS DICE CMO LLEGAR DONDEQUE NO LO TIENE; NOS DICE CMO LLEGAR DONDEQUEREMOS LLEGAR, CMO HACER LO QUE QUEREMOSQUEREMOS LLEGAR, CMO HACER LO QUE QUEREMOS

HACER!"HACER!"

M. WartofskyM. Wartofsky

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TRANSICINTRANSICIN

CONOCIMIENTO

LIBROS.

CONOCIMIENTO

LIBROS.

CONOCIMIENTO

LNEAS DE INVESTIGACINDESARROLLADAS POR LOSDOCENTES# ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD CONORIENTACIN

PROESIONALIZANTE

DOCENCIA TRANSMISIVAY ESCOLARIZADA

UNIVERSIDAD CONORIENTACIN CIENTICA

DOCENCIA DE BASEINVESTIGATIVA

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ESTRUCTURA ORG$NICAESTRUCTURA ORG$NICACONSEJOCONSEJO

ACADMICOACADMICO

VICERRECTORAACADMICA

CONSEJOSDE

ACULTAD

COMIT

CENTRAL

COMIT ASESORDE

INVESTIGACIN

DE CADAACULTAD

COORDINADOR DEINVESTIGACIN DE

CADA ACULTAD

DIRECTOR

OICINA DEINVESTIGACIONES

DEPARTAMENTOS

INVESTIGADORES

POLTICASADMINISTRACIN YOMENTO

NIVEL GENERAL DELA UNIVERSIDAD

NIVEL DE

ACULTAD

NIVEL DEDEPARTAMENTO

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UNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL COMITUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL COMITCENTRAL Y LOS COMITS DE ACULTADCENTRAL Y LOS COMITS DE ACULTAD

PLANEACINPLANEACIN ORGANIZACINORGANIZACIN

COORDINACIN DE LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIADCOORDINACIN DE LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIAD

EJECUCIN Y EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE OMENTOEJECUCIN Y EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE OMENTO

SUPERVISIN DE LOS ONDOS ASIGNADOSSUPERVISIN DE LOS ONDOS ASIGNADOS ATENDER LAS RELACIONES INTERINSTITUCIONALESATENDER LAS RELACIONES INTERINSTITUCIONALES

PARTICIPAR EN LAS DECISIONES " IJACIN DE POLTICAS EN MATERIA DEPARTICIPAR EN LAS DECISIONES " IJACIN DE POLTICAS EN MATERIA DEPUBLICACIONESPUBLICACIONES

RECOMENDADAR AL CONSEJO ACADMICO POLTICAS GENERALES ENRECOMENDADAR AL CONSEJO ACADMICO POLTICAS GENERALES EN

EL CAMPO DE LA ORMACIN AVANZADA DE PROESORES ENEL CAMPO DE LA ORMACIN AVANZADA DE PROESORES ENINVESTIGACIN"INVESTIGACIN"

INTERVENIR, DE ACUERDO CON LA REGLAMENTACIN EN LAINTERVENIR, DE ACUERDO CON LA REGLAMENTACIN EN LATRAMITACIN DE PERIODOS SAB$TICOS Y TRABAJOS DE PROMOCIN"TRAMITACIN DE PERIODOS SAB$TICOS Y TRABAJOS DE PROMOCIN"

CONCEPTUAR SOBRE TRABAJOS DE INVESTIGACIN Y APROBACIN DECONCEPTUAR SOBRE TRABAJOS DE INVESTIGACIN Y APROBACIN DEAPOYO ECONMICOAPOYO ECONMICO

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DESVINCULACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTICADESVINCULACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTICACON EL ENTORNO SOCIALCON EL ENTORNO SOCIAL

CON NECESIDADES DELCONTEXTO

SOCIOCULTURAL O

CIENTICO

CON EL ESTADO DEL ARTE!EN EL $REA ESPECICA DE

LA CIENCIA

CON INNOVACINY CREATIVIDAD

PERTINENCIA YCOMPROMISO

DE LAINVESTIGACIN

CIENTICA EN LUZ

CON LAS PRIORIDADESNACIONALES DEL PLANNACIONAL DE CIENCIA

Y TECNOLOGA

CON LASPRIORIDADES

INSTITUCIONALES

CON LOS RECURSOSY PROCEDIMIENTOS

QUE SE ARBITRENPARA SU EJECUCIN

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VISIN DE LA INVESTIGACIN EN LAVISIN DE LA INVESTIGACIN EN LAACULTAD DE CIENCIAS DE LAACULTAD DE CIENCIAS DE LA

EDUCACINEDUCACINPROMOVER EL DESARROLLO DE LAPROMOVER EL DESARROLLO DE LAINVESTIGACIN A NIVEL INTRAINSTITUCIONALINVESTIGACIN A NIVEL INTRAINSTITUCIONAL,,ITERDISCIPLINARIOITERDISCIPLINARIO,, EXTRAINSTITUCIONAL EEXTRAINSTITUCIONAL EINTERSECTORIAL EN EL REA DE LA EDUCACININTERSECTORIAL EN EL REA DE LA EDUCACINCON LOS PROFESORES, ESTUDIANTES, EGRESADOSCON LOS PROFESORES, ESTUDIANTES, EGRESADOSY PROFESIONALESY PROFESIONALES,, CON MIRAS A LOGRAR LACON MIRAS A LOGRAR LAACREDITACIN DE LOS PROGRAMAS DE LAACREDITACIN DE LOS PROGRAMAS DE LA

FACULTAD Y POR ENDE CONTRIBUIR A LOSFACULTAD Y POR ENDE CONTRIBUIR A LOSPROCESOS DE DESARROLLO DEL ENTORNOPROCESOS DE DESARROLLO DEL ENTORNOSOCIAL, ECONMICO Y POLTICO.SOCIAL, ECONMICO Y POLTICO.

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MISINMISINPROPICIAR EN LOS DOCENTES, ESTUDIANTES YPROPICIAR EN LOS DOCENTES, ESTUDIANTES YEGRESADOS, ESPACIOS PARA LA PRODUCCINEGRESADOS, ESPACIOS PARA LA PRODUCCINY ACTUALIZACIN DEL CONOCIMIENTO,Y ACTUALIZACIN DEL CONOCIMIENTO,BASADOS EN LOS DIFERENTES ENFOQUESBASADOS EN LOS DIFERENTES ENFOQUESFILOSOFICOS Y METODOLGICOS, QUEFILOSOFICOS Y METODOLGICOS, QUECONTRIBUYAN A LA FORMACIN INTEGRAL DECONTRIBUYAN A LA FORMACIN INTEGRAL DEPROFESIONALES CAPACES DE LIDERARPROFESIONALES CAPACES DE LIDERAR

PROCESOS DE DESARROLLO EN LOSPROCESOS DE DESARROLLO EN LOSDIFERENTES NIVELES DE FORMACINDIFERENTES NIVELES DE FORMACINPROFESIONAL.PROFESIONAL.

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ESTUDIO DE PROBLEMAS PRIORITARIOS:ESTUDIO DE PROBLEMAS PRIORITARIOS:

RESULTADO DE PROCESOS DE: EXPLORACINRESULTADO DE PROCESOS DE: EXPLORACINCONRONTACINCONRONTACIN

PUNTOS DE ACUERDO"PUNTOS DE ACUERDO"

ESTADO DEL ARTE"ESTADO DEL ARTE"

ANTECEDENTES"ANTECEDENTES"

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN "DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN "

NECESIDADES DE DESARROLLO "NECESIDADES DE DESARROLLO "

PROBLEMAS PRIOROTARIOS DEL ENTORNO SOCIOECONMICO, POLTICO YPROBLEMAS PRIOROTARIOS DEL ENTORNO SOCIOECONMICO, POLTICO YCULTURAL DEL $REA DEL CONOCIMIENTO DEL LA LINEA QUE SE PROPONECULTURAL DEL $REA DEL CONOCIMIENTO DEL LA LINEA QUE SE PROPONE""

PERSPECTIVAS DE DESARROLLO ACADMICO% CIENTICO DE LOSPERSPECTIVAS DE DESARROLLO ACADMICO% CIENTICO DE LOSDIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA ACULTAD"DIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA ACULTAD"

ASPECTOS PARTICULARES QUE DAN EL SOPORTE A LA REALIDAD EN ELASPECTOS PARTICULARES QUE DAN EL SOPORTE A LA REALIDAD EN EL

CONTEXTO ACADMICO Y SOCIAL"CONTEXTO ACADMICO Y SOCIAL"

LINEAS DE INVESTIGACINLINEAS DE INVESTIGACIN

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LABORATORIOS#CENTROS# INSTITUTOS

LNEAS DE INVESTIGACIN CONSOLIDADASPRECISIONES &'(

GRUPO DE INVESTIGACIN PROGRAMAS# DE POSTGRADO

C$TEDRA

LOGROS: RESULTADOS OAVANCES DE

INVESTIGACIN

PROCEDIMIENTOS

PUBLICACIONES

INNOVACIONESTECNOLGICASAN$LISIS

COMPRENSIVOS

TESIS DE

GRADO

TRABAJOS DEASCENSO

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TEORAS QUE ORIENTANTEORAS QUE ORIENTANEL DESARROLLO CIENTICO Y TCNICOEL DESARROLLO CIENTICO Y TCNICO

DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN QUE ALIMENTAN LA LINEADE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN QUE ALIMENTAN LA LINEA

O SUBLINEA DE INVESTIGACIN"O SUBLINEA DE INVESTIGACIN"

ENOQUE CONCEPTUALENOQUE CONCEPTUAL

MODELOS O TEORMODELOS O TEORAS METODOLGICAS QUE DEINEN ELAS METODOLGICAS QUE DEINEN EL

PROCEDIMIENTO A SEGUIR, Y EL USO DE MTODOS ESTADSTICOS,PROCEDIMIENTO A SEGUIR, Y EL USO DE MTODOS ESTADSTICOS,

CUALICUANTITATIVOS, CUAXIESPERIMENTALES, OCUALICUANTITATIVOS, CUAXIESPERIMENTALES, O

EXPERIMENTALES"EXPERIMENTALES"

ENOQUE METODOLGICOENOQUE METODOLGICO

LINEAS DE INVESTIGACINLINEAS DE INVESTIGACIN

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN RELEVANTE

PERTINENTE

CIENTICAMENTE

SOCIALMENTE

INVESTIGADORES#GRUPO DE INVESTIGADORES

PROCESO DE INVESTIGACIN PARA AVANZAR EN LARESOLUCIN DEL PROBLEMA

&PROGRAMAS#PROYECTOS(

RECURSOS

COSTOS

EQUIPOS

SUSTENTOS TERICOS YMETODOLGICOS

RESULTADOS

INCORPORACIN DE LAS PR$CTICAS INVESTIGATIVASEN LAS UNCIONES DOCENTES DE PREGRADO Y

POSTGRADO &TUTORAS, TESIS, CLASES(

RERACCIN DEL PROCESO DE I#RH HACIA EL ENTORNO YOTROS PROBLEMAS CIENTICOS

&PERTINENCIA INTRA Y EXTRA CIENTICA

INTERACCIN CON OTROS INVESTIGADORES

LNEA DE

INVESTIGACIN

GENEALOGA DE UNA LNEA DE INVESTIGACIN#ORMACINGENEALOGA DE UNA LNEA DE INVESTIGACIN#ORMACIN

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PRODUCIR CONOCIMIENTO TERICO Y DE INVESTIGACIN QUEPRODUCIR CONOCIMIENTO TERICO Y DE INVESTIGACIN QUEAPORTE A LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN TODOS LOSAPORTE A LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN TODOS LOS

NIVELES, SEG)N LA IDENTIICACIN Y VALORACIN CRTICA DE SUSNIVELES, SEG)N LA IDENTIICACIN Y VALORACIN CRTICA DE SUSPOLTICA, SISTEMAS DE ADMINISTRACIN, PROCESOSPOLTICA, SISTEMAS DE ADMINISTRACIN, PROCESOSCURRICULARES, ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y DECURRICULARES, ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Y DE

INRAESTRUCTURA"INRAESTRUCTURA" EVALUAR EL IMPACTO DE LOS PROGRMAS QUE ORIENTA LAEVALUAR EL IMPACTO DE LOS PROGRMAS QUE ORIENTA LA

UNIVERSIDAD A NIVEL DE PREGRADO Y POSTGRADO"UNIVERSIDAD A NIVEL DE PREGRADO Y POSTGRADO"

IDENTIICAR NUEVOS ESTILOS DE APRENDIZAJE PARAIDENTIICAR NUEVOS ESTILOS DE APRENDIZAJE PARADESARROLLAR METODOLOGAS APROPIADAS A CADA PROGRAMA"DESARROLLAR METODOLOGAS APROPIADAS A CADA PROGRAMA"

PROPICIAR EL DESARROLLO DE UNA CULTURAPROPICIAR EL DESARROLLO DE UNA CULTURA INVESTIGATIVAINVESTIGATIVAINSTITUCIONAL Y DE SENTIDO DE PERTENENCIA AL INTERIOR DE LAINSTITUCIONAL Y DE SENTIDO DE PERTENENCIA AL INTERIOR DE LACOMUNIDAD UNIVERSITARIACOMUNIDAD UNIVERSITARIA

GENERAR UNA CULTURA DE LA AUTOEVALUACIN AL INTERIOR DELGENERAR UNA CULTURA DE LA AUTOEVALUACIN AL INTERIOR DELLALA ACULTADACULTAD""

CALIDAD DE LA EDUCACINCALIDAD DE LA EDUCACIN

OBJETIVOS:OBJETIVOS:

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ACTIVIDAD CIENTICA

PROCESO RESULTADO

BSQUEDA DE NUEVOSCONOCIMIENTOS FINALIDAD

CONSCIENTE CARCTER

ORGANIZADO,

PLANIFICADO YSISTEMTICO ETAPAS

CONCATENADAS DESDEEL PUNTO DE VISTALGICO Y DIALCTICO

PRODUCCINDE NUEVOSCONOCIMIENTOS INTEGRACIN DE LOS

NUEVOS CONOCIMIENTOSEN SISTEMAS Y CUERPOSCONCEPTUALES

CONTRIBUCIN ADESCRIBIR, EXPLICAR,PREDECIR YTRANSFORMAR LAREALIDAD

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UNCIONES DE LAACTIVIDAD CIENTICA

DESCRIBIR

EXPLICAR

PREDECIR

TRANSORMAR

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ETAPAS O MOMENTOS DE LA INVESTIGACINEDUCATIVA !ENFOQUE CUANTITATIVO"

PLANIICACIN DELA INVESTIGACIN

EJECUCIN DE LAINVESTIGACIN

EVALUACIN DE LAINORMACIN

COMUNICACIN DE

LOS RESULTADOS

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ETAPAS O MOMENTOS DE LAINVESTIGACIN EDUCATIVA

DIAGNSTICO DE LAREALIDAD AINVESTIGAR

PLANIICACIN DELA INVESTIGACIN

EJECUCIN DE LAINVESTIGACIN

EVALUACIN DE LA

INORMACIN

COMUNICACIN DELOS RESULTADOS

APLICACIN Y

TRANSORMACIN

NUEVASNECESIDADES Y

PROBLEMAS

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ETAPA *" DIAGNSTICO DE LA REALIDAD

D+-./012-+1 /23./ /4-5605.316+/235 ./14 7/4 8//185 &+391-+2

0.54/6/26/25

I8/23+>+-1-+2 8/ 41 +391-+20.54/6/26/25

A29/23/ 8/+2>5.61-+2

D/3/.6+21-+2 8/4-5605.316+/235 8//185

E292-+185 8/ 0.54/61

D/-41.1-+2 8/4 0.54/61

AC

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DETERMINACIN DENECESIDADES EDUCATIVAS

DISCREPANCIA

COMPORTAMIENTOREAL

COMPORTAMIENTODESEADO

LO QUE DEBE SERLO QUE ES

NECESIDAD EDUCATIVA

ITUACIN

PROBLEMTIC

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LA PRESENTACIN DEUN PROYECTO DE

INVESTIGACIN DEBE

CONTENER, AL MENOS:

LA PROPUESTA O ENUNCIADO PRECISODEL PROBLEMA

LOS OBJETIVOS GENERALES YPARTICULARES DE LA INVESTIGACIN"

LA HIPTESIS PRINCIPAL CON LA CUAL

SE TRABAJAR$ EN LA INVESTIGACIN LOS MTODOS O ESTRATEGIAS QUE SEAPLICAR$N EN LA EJECUCIN DE LAINVESTIGACIN"

LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN"

UN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES"

LA INDICACIN DE: LA UNIDAD DEINVESTIGACIN A LA CUAL SE ADSCRIBEEL PROYECTO, LA LNEA Y ELPROGRAMA & SI LO HUBIERE( EN LOSCUALES SE INSCRIBE EL PROYECTO"

EL ENTE INANCIADOR DEL PROYECTO"

PROYECTO DE INVESTIGACINPRECISIONES *

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LAS LNEAS SON TRABAJADAS DESDE UNA O M$S UNIDADES DE

INVESTIGACIN A LAS CUALES SE ADSCRIBE&N( LA&S( LNEA&S(" LOS PROGRAMAS SE INSCRIBEN EN LAS LNEAS Y LOS PROYECTOS SE

INSCRIBEN EN LOS PROGRAMAS"

UN PROYECTO PUEDE NO INSCRIBIRSE EN UN PROGRAMA SINODIRECTAMENTE EN UNA LNEA"

PROYECTO DE INVESTIGACINPRECISIONES @

LNEA

PROGRAMA

PROYEC" * PROYEC" @ PROYEC" '

LNEA

PROYEC" * PROYEC" @ PROYEC" '

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PROYECTO DE

INNOVACIN PEDAGGICA

NECESIDAD EDUCATIVA Y PROYECTODE INNOVACIN PEDAGGICA

COMPORTAMIENTOREAL

COMPORTAMIENTODESEADO

SITUACIN

UTURA POSIBLESITUACINPRESENTE

NECESIDAD EDUCATIVA

PLAN DE ACCIN

PROBLEMA

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SITUACIN

PROBLE%M$TICA

PROBLEMA

CIENTICO

HIPTESIS

EJECUCINDE TAREAS

CIENTICASPARA SU

DEMOSTRA%CIN

PLANIICA%CIN DE LA

ACCIN EJECUCIN

OBSERVACINRELEXIN

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

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uentes para !dentifcar pro"lemas

-Observacin acuciosa y crtica de la realidad

-Los cambios tecnologicos y el dearrollo demedios diversos

-Actualizacin acadmica profesional

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Elementos Educativos Como

Fuentes de Preguntas P#$%&'()* +')--/0$* !1/&$*$12)*, 0#''30/)* 4

)+&/0)0/$3'* ' 5'$#2) '3 &) +#605/0) $0'35'"

P#$%&'()* '*0$&)#'* !#$&'* 4 1730/$3'*,#'&)0/$3'* 87()3)*, #'07#*$*, )+$4$* /35'#3$* 4'95'#3$*"

P#$%&'()* ' )+#'3/);' !0$3$0/(/'35$*+#'

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28/66

Como Plantear El Problema E& +#$%&'() '%' '*5)# 1$#(7&)$ 0&)#) 4+#'0/*)('35' 0$($ +#'-735): =Q7> '1'05$* 5'3#6?@=E3 7> 0$3/0/$3'*?@ =C76& '* &) +#$%)%/&/) '7'?@ =C($ *' #'&)0/$3) ?0$3?@

E& +#$%&'() '%' ' '9+#'*)# 73) #'&)0/3 '35#' $* $(6*

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La Buena Pregunta Investigativa

Forma U5/&/)# 5>#(/3$* 0&)#$* E

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EVALA!"O# $E # P%O&LE'A $E"#VE()"*A!"O#

Es original+

Es signi,cativo+

Es pertinente+

Es viable+

Es obetivo+

Es preciso+

)iene contrastabilidadempirica+

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# nos interesasa"er por qulas cosas seproducen deuna cierta

manera y node otra$

Problema

%&uscamos unsimple conocimientode tipo general' que

nos aproxime alconocimiento del

pro"lema$

%Deseamos

unadescripcin'ms o menoscompleta' de

undeterminado

enmeno$

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!()*+T!,-C!( */01#2-T#2!-

Da 3 una visin general' aproximada' respectoa un

determinado o"4eto de estudio.

+e realiza 3 cuando el tema 5a sido poco explorado y

reconocido y cuando aun' es dicil ormularel pro"lema' y las 6iptesis.

+irven para3 ormular pro"lemas' desarrollar5iptesis.

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EL PROBLEMA CIENTFICO

Principales definiciones El Problema Cientfico.

Situacin Problemtica o Tema, Problema y el Titulo.

FACT!ES "#E $ETE!%&'A' (A APA!&C&)' $E P!*(E%AS

Caractersticas principales del problema cientfico.

Tipos de &n+estiaciones y de Problemas cientficos.&n+estiacin Eploratoria

& &n+estiacin descripti+a

& &n+estiacin Eplicati+a

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PROBLEMA CIENTFICO una Situacin concreta /ue afecta a una determinadapoblacin, institucin, orani0acin, /ue sure como interroante y necesita

solucin. El Problema es una preunta /ue en+uel+e de manera intrnseca dificultadterica o practica, a la cual se debe 1allar una solucin.

EL TEMA Se identifica con la situacin problemtica y de ella se deri+a el titulo de la

in+estiacin o tesis.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN:constituye la incnita ob2eto de estudio cuyasolucin estn diriidos los esfuer0os del in+estiador.

E( T&T#( $ebe epresar de manera sint3tica, la idea central del estudio.

E( P!*(E%A C&E'T4F&C

E2emploSituacin problemtica o Tema (a +iolencia familiar.Problema 5$e /ue manera la +iolencia FA%&(&A! influye en el autoestima deladolecente del coleio 6 de mayo -67789Titulo de la in+estiacin

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Contrastabilidad !"#ri$a. (os t3rminos incluidos en elplanteamiento del problema deben presentar un ni+el tal deelaboracin, /ue permita deri+ar de los mismos las 1iptesisadecuadas, as como los datos necesarios para su

confrontacin.

For!%la$i&n ad$%ada'Su formulacin debe implicar la posibilidadde prueba emprica. Es decir de poder ser obser+ado en la

realidad. Por cuanto es a partir de su formulacin, /ue se puedeplantear una con2etura o proposicin resultante /ue recibe elnombre de 1iptesis: la misma /ue es el punto de partida en lab;s/ueda de respuesta a la preunta planteada

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Contrastabilidad !"#ri$a. (os t3rminos incluidos en elplanteamiento del problema deben presentar un ni+el tal deelaboracin, /ue permita deri+ar de los mismos las 1iptesisadecuadas, as como los datos necesarios para su

confrontacin.

For!%la$i&n ad$%ada'Su formulacin debe implicar la posibilidad

de prueba emprica. Es decir de poder ser obser+ado en larealidad. Por cuanto es a partir de su formulacin, /ue se puedeplantear una con2etura o proposicin resultante /ue recibe elnombre de 1iptesis: la misma /ue es el punto de partida en la

b;s/ueda de respuesta a la preunta planteada

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&'

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&'

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&'

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&n+estiaciones descripti+as correlacionales %iden las dos o mas +ariables/ue se pretende +er si estn o no relacionadas en los mismos su2etos y despu3s seanali0a la correlacin, ello sinifica /ue una +aria cuando la otra tambi3n +aria

.

(a correlacin puede ser PS&T&

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CA!ACTE!4ST&CAS !E"#&S&TS $E( P!*(E%AC&E'T4F&C

Ob(ti)idad'(os problemas cientficos responden a problemasreales de la sociedad, de la naturale0a o del pensamiento. Porlo tanto 1ay /ue descubrirlos, eplicarlos, predecirlos o

controlarlos.

Pr$isi&n'El problema no puede ser +ao o difuso. $ebe estarformulado como una oracin clara y precisa, eneralmente

interroati+a y sin ambiGedad E2emplo 5Es el inreso unfactor determinante en la educacin de la poblacin peruana9.(a respuesta se busca a tra+3s de la in+estiacin.

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Factores en relacin al investigador' 5Eiste bibliorafa y lapuedo consultar9, 5Se tendr acceso a las institucionesp;blicas y pri+adas9, 5Se tendr permiso para consultararc1i+os necesarios para la in+estiacin9, 5/ui3nescolaboraran y en /ue condiciones9, 5/u3 moti+aciones

intrnsecas o etrnsecas influyen en la eleccin de la situacinproblemtica9

Fa$tors n rla$i&n a la Sit%a$i&n Probl!*ti$a +t!a ,s$o-ida' 5Es de de inter3s9, 5Permite un diseometodolico de la in+estiacin9, 5Presenta utilidad9,5Presenta un nue+o enfo/ue9.

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OBJETIVO GENERAL

C$3*5/574' '& 1/3 7' *' +'#*/-7' 0$3 '& +#$4'05$, 4 '3 >& *'+&)*() '& #'*7&5)$ 1/3)& '*+'#)$ ' >*5'.

D'%' +$*''# '9+#'*/3 0&)#), +#'0/*), */3 5>#(/3$*

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LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIN

S$3 &)* 0)#)05'#2*5/0)* $ +#$+/')'*07)35/5)5/

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VARIABLES DICOTMICAS Y

POLITMICAS

M)*07&/3$ F'('3/3$

V/

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VARIABLES CONTINUAS YDISCONTINUAS

VARIABLES CONTINUAS YDISCONTINUAS

C5/>+-+/23/ 8/ +23/4+?/2-+1

A0.5=/-16+/235 85-/23/N+=/4 8/ /-541.+818E31+4+818 >16+4+1.C14+818 8/ 41 /2/1215.61-+2 0.5>/+5214

P./01.1-+2 8/4 85-/23/

N6/.5 8/ +5

N6/.5 8/ 149625 /2 92 ?.905N6/.5 8/ ?.905 /2 921/-9/41N6/.5 8/ 1+?2139.1 /2 92-9.5

V+=5 F M9/.35A0.5185 5 8/10.5185

CONTINUASCONTINUAS DISCONTINUAS ODISCRETASDISCONTINUAS ODISCRETAS

PROYECTO DE INNOVACIN

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PROYECTO DE INNOVACINPEDAGGICA

-eterminaci"n de la necesidad educativa

Formulaci"n del problema

Contetualizaci"n de la problem/tica -e!inici"n del ob0etivo general + losespec1!icos

-eterminaci"n de las variables positivas +negativas

-e!inici"n de las estrategias

-eterminaci"n del cronograma de actividades

EJEMPLO DE PROYECTO DE

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EJEMPLO DE PROYECTO DEINNOVACIN PEDAGGICA

DETERMINACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ituacin actua!L) ()4$#2) ' &$* ()'*5#$* 3$*)%' /3

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CONTEXTUALIZACIN DELA PROBLEMTICA

M)'*5#$*:'ctores principales, no saben resolver losproblemas cotidianos aplicando el mtodo cient1!ico.

A&7(3$*: 3eneradores de algunos problemaspedag"gicos que no reciben en algunos casos la

soluci"n adecuada por la empiria de los maestros.

D/#'05/

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OBJETIVO GENERAL

Lograr que los maestros puedan

en!rentar + resolver problemas de la

escuela mediante la investigaci"n

educativa.

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DETERMINACIN DE LAS VARIABLES

V)#/)%&'* +$*/5/

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CRONOGRAMA DEACTIVIDADES

S'3*/%/&/)# ) &$* ()'*5#$* ' &)3'0'*/) 4 &) /(+$#5)30/) ' #'*$&