AMBLE symposium Göteborg 14-15 maj 2013  

 

Paneldiskussionen på onsdagen

Föreläsare: Stephanie M. Carlson, Brian Butterworth, Lars Nyberg och Courtenay Norbury

Stephanie Carlson: Som jag sa i min presentation är exekutiva funktioner en viktig signal för vilka problem som kan komma senare. Precis som signaler på andra svårigheter man ser under förskoleperioden. Resultat från vår forskning visar att exekutiva funktioner är påverkbara och kan tränas upp. Det är hoppfullt, liksom det Lars sa om att det aldrig är för sent att träna upp dessa funktioner. Och vi måste satsa på dem som behöver det mest. Brian Butterworth: Jag håller med om att det aldrig är försent att utvecklas. När det gäller dyskalkyli kombinerat med en annan svårighet så måste du designa interventioner för båda dessa svårigheter. Och det är viktigt att försöka hitta något som passar för varje individ. Det kan bli billigare i det långa loppet. Courtenay Norbery: Ibland ger vi en diagnos från början. Kanske skulle det vara bättre att se vad som är bra, och vad som är dåligt. Och se vad varje barn behöver i form av support, lika väl som att se vad familjen behöver och det finns eventuella medicinska behov. Courtenay Norbury: Alla barn har olika behov, och läraren behöver helt klart få mer support för att kunna möta dessa. En lärare måste stå ut med otroligt mycket utöver det som ska läras ut. Jag känner stor respekt för alla lärare. • Vilka tidiga tecken på dyskalkyli finns, och kan vi göra något redan i förskolan för att hjälpa dessa barn? Brian Butterworth: Tyvärr finns det inte så mycket information om dyskalkyli att googla fram. Om vi hittar nya sätt att tidigt hjälpa individer med dyskalkyli, skulle det vara både en ekonomisk vinst och till gagn för varje individ. – Vi börjar testa barn vid sex års ålder, om vi testar yngre barn fungerar det inte. De bara sitter där utan att svara, eller svarar sporadiskt. Vi hoppas kunna utveckla våra tester, bland annat med EEG-mätningar av hjärnaktiviteten. Om vi kan identifiera barn som behöver specialisthjälp redan innan den riktiga skolstarten så är mycket vunnet. Då skulle dessa barn kunna få hjälp direkt när de börjar och slippa genomlida många år i skolan utan att få det stöd de behöver.

AMBLE symposium Göteborg 14-15 maj 2013  

 

– Det skulle vara till stor hjälp om fler lärare kände till hur dyskalkyli yttrar sig så de kan bemöta de aktuella barnen på bästa sätt. Barn ska leka i förskolan, inte studera. • Hur ser ert idealklassrum ut utifrån det ni vet om barns olika förutsättningar för inlärning? Brian Butterworth: Jag är inte så övertygad om att just klassrummet är den bästa platsen, särskilt inte när vi delar in barn efter ålder som vi gör i de flesta skolor. Men det finns bra exempel i Australien där barn får lära utifrån sig själva, utan pekpinnar och instruktioner. Barn lär sig genom observation, de tittar på hur andra barn gör. Och de anpassar sin egen lärprocess till sin omgivning. Om vi blickar in i framtiden skulle vi kanske börja forma andra skolsystem för att bättre hjälpa våra barn. Lars Nyberg: Hur ska man designa ett klassrum? Nyckeln är att göra det så att det ger möjlighet till koncentration och inspirerar till lärande. Jag tycker att skolan skulle kunna börja och sluta på andra tider, mer anpassade för individerna. Alla vet vi ju att tonåringar har en annan dygnsrytm. Jag håller med Brian om att det är olämpligt att klassindelningen är efter födelseår snarare än elevernas förmåga. Det är lätt att börja hata ett skolämne om man inte klarar av uppgifterna. Stephanie Carlson: Det är viktigt att läraren skapar förutsättningar för glädje och en positiv anda i klassrummet. Då ökar inlärningen. Vi måste undvika stressande miljöer för vi vet att stress är förgörande. Courtenay Norbery: Barn måste få många möjligheter att lyckas. I skolan ska eleverna nå nationella mål, men det är också viktigt att barnen kan lyckas utifrån sin egen nivå, istället för att repetera sådant de inte kan. Samtidigt måste vi påminna barn om att saker och ting är svåra till en början, och ibland måste du jobba hårt och kämpa innan du lyckas.