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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Ficha para Identificação da Produção Didático-Pedagógica
PDE – 2013
Título: Um espaço escolar mais verde e arborizado, reforçando a discussão sobre
a educação ambiental.
Autor João Carlos Viviani
Disciplina/Área
(ingresso no PDE)
Geografia
Escola de implementação do
Projeto e sua localização
Colégio Estadual Pedro Macedo
Avenida República Argentina, nº 2376, Portão.
Município da escola Curitiba
Núcleo Regional de Educação Curitiba
Professor Orientador Adilar Antônio Cigolini
Instituição de Ensino Superior UFPR
Relação Interdisciplinar Língua Portuguesa
Resumo Esta Unidade Didática baseia-se na necessidade de conscientizar os alunos e as escolas pela busca de espaços mais voltados às questões ambientais. Fazer com que os alunos percebam que fazem parte desse meio e que possuem uma grande parcela de responsabilidade diante de uma natureza que há muito vem sendo degradada e, entender que a escola é o principal ambiente de conscientização, devendo servir de exemplo. Fazendo com que adquiram um maior conhecimento sobre a questão, perceberão a importância da existência de áreas verdes e arborizadas dentro e fora da escola, tornando-os cidadãos conscientes, críticos e engajados nessa causa.
Palavras-chave Sustentabilidade, escola verde, arborização urbana, educação ambiental.
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo 7° ano do Ensino Fundamental
1. APRESENTAÇÃO
Esta Unidade Didática, dirigida aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental
do Colégio Estadual Professor Pedro Macedo, tem como objetivo construir com os
educandos a reflexão sobre a sustentabilidade ambiental, utilizando como referência
o espaço escolar, no que diz respeito à arborização. Conscientizar que a busca por
um mundo mais verde tem e deve se iniciar por ações dentro da escola.
Temos consciência de que a escola, e principalmente os alunos são os
principais disseminadores de inúmeros assuntos relacionados à questão ecológica, e
ao debatermos sobre o assunto, estaremos reforçando ainda mais a necessidade da
busca de ações mais concretas com efeitos mais consideráveis.
Através de atividades teóricas e práticas, esta Unidade Didática possibilitará
de forma prazerosa e realista que o aluno conheça a realidade global e local,
percebendo que é um elemento fundamental da biodiversidade e que suas ações
são relevantes diante de uma natureza que há muito vem sendo degradada. Dar-se-
á ênfase às atividades práticas, pois são muito mais integradoras do que somente a
teoria.
A diversidade de metodologias aplicadas é fundamental para o despertar
pelas questões ambientais e ajudar a disseminar a consciência ecológica, buscando
ações e enriquecendo o conhecimento sobre a natureza e sua preservação. As
atividades baseiam-se em assuntos relacionados ao dia-a-dia do aluno, desta forma
perceberá que faz parte deste universo e que suas ações interferem diretamente ou
indiretamente nas causas e consequências da degradação ambiental.
Partindo-se do pressuposto de que refletir, conscientizar, envolver-se,
promover e criar (construir) são habilidades que se desenvolvem em ritmos
diferentes em cada aluno, metodologicamente se objetiva preservar as
individualidades. Ressalta-se ainda que esta Unidade Didática não respeitará
cronologicamente cada etapa das estratégias, pois assim como o aluno pode ser
sondado sobre sua perspectiva, ele poderá também estar adquirindo conhecimento.
2. ESCOLA VERDE, ESCOLA ARBORIZADA - UMA NECESSIDADE INADIÁVEL
A questão ecológica vem sendo ignorada pela humanidade há muito tempo,
deixando claro que o capitalismo é prioridade dentro de uma natureza cada vez mais
fragilizada. O ser humano com suas atitudes impensadas trouxe consequências ao
meio ambiente e com isso presenciamos problemas ambientais de proporções
globais. Hoje está mais que evidente que o molde da sociedade capitalista é a base
para o desenvolvimento das nações e, nossas ações diante destas questões
ambientais trouxeram graves consequências e nos proporcionou um futuro incerto,
fazendo com que mudanças climáticas, efeito estufa, aquecimento global,
desertificação, desflorestamento tornem-se conceitos cotidianos a nossa vida.
Dentre os inúmeros problemas ambientais, podemos destacar a destruição
das florestas e a necessidade do resgate da flora local, principalmente a questão da
arborização urbana. Seja em nível mundial, ou mesmo local, as árvores possuem um
papel fundamental na natureza, pois não são somente responsáveis pelo equilíbrio
da atmosfera, mas por toda a biosfera.
Compreender os benefícios que uma árvore traz e transmitir esse
conhecimento às escolas e aos alunos, promovendo o respeito e desenvolvendo
uma conscientização que além de uma teoria, busque também à prática, são ações
que devem ser almejadas.
Existem atitudes de preservação ocorrendo por todo o mundo, porém é
preciso que se tornem muito mais atuantes. Dias (1998, p. 121) já relatava na
Conferência de Tbilisi (1977) sobre uma das necessidades da humanidade: “[...]
promover um desenvolvimento que respeite a capacidade de assimilação e de
regeneração da biosfera”.
Analisando essas questões percebe-se que são imprescindíveis mudanças
comportamentais diante das questões ambientais. Dentre muitas atitudes
desenvolvidas no Brasil objetivando a conscientização ambiental, foi criada em 1999
a lei de Educação Ambiental (lei 9795/99), com o intuito de introduzir a educação
ambiental como prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os
níveis e modalidades do ensino formal. Espera-se que a educação ambiental na
escola sensibilize professores e educandos para os problemas ambientais, gere
reflexões e busque soluções, resgate valores humanos, como ética, honestidade,
solidariedade e responsabilidade.
É fundamental que as escolas apliquem a educação ambiental de forma
mais consistente, trazendo uma base aos estudantes sobre um novo modo de agir.
Para que isso ocorra é relevante que as escolas mostrem a devida importância que
dá a sua área verde e a manutenção de suas árvores, não só pela necessidade de
cumprir seu papel diante da questão ambiental, mas também por trazer uma
mudança de mentalidade, acreditando que são práticas que devam ocorrer
continuamente em todos os setores da sociedade. A promoção da Educação
Ambiental nas escolas torna-se muito mais fácil a partir do momento em que os
educandos estão em contato com essas áreas verdes. O aluno perceberá que além
de todos os benefícios, as árvores são o símbolo de uma natureza que durante
muito tempo vem sendo destruída e uma escola arborizada mostra a atenção que se
está dando às questões ambientais.
3. ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA
A transmissão de informações e a aquisição de conhecimentos, quase
sempre se torna algo desafiador. Nem sempre o professor tem os resultados
esperados, ocorrendo em muitas ocasiões apenas mais uma mera transmissão de
conhecimento sem que este seja levado adiante ou mesmo colocado em prática.
Situação esta que muitas vezes nem é percebida pelo docente e mesmo quando se
percebe, pouco se faz para reverter o processo. Diante desses fatos Selbach S. et al
(2010), fala que o verdadeiro professor é aquele que sabe transformar a informação
em conhecimento e consequentemente o próprio aluno. Selbach S. et al (2010, p.
20), relata ainda que, “[...] a verdadeira e transformadora aprendizagem é processo
que começa com o confronto entre a realidade do que sabemos e algo novo que
descobrimos ou mesmo uma nova maneira de se encarar a realidade”.
Desse modo, pode-se dizer que é fundamental que o aluno analise uma
situação de inúmeras formas possíveis, adquirindo pontos de vista do professor, dos
colegas, dos livros, da mídia, assim ele poderá perceber coisas que antes não via. A
partir do momento que o aluno perceba coisas que há muito tempo estudava, mas
não via ou não se interessava, fará com que abra sua mente para novas realidades
assimilando-as de forma mais atraente.
É essencial que o aluno aprenda a aprender, olhando uma mesma coisa de
forma diferente, assumindo e conquistando essa nova maneira, se tornará agente de
sua própria aprendizagem. (Selbach S. et al, 2010).
Para que os resultados sejam promissores, haverá uma atividade em sala
onde o professor irá sondar de forma minuciosa o nível de conhecimento, as
perspectivas, as curiosidades e as expectativas de cada aluno, para assim poder
trabalhar de forma mais proveitosa essas habilidades. Para isso os alunos terão
acessos a alguns filmes, documentários e imagens relacionados às questões
ambientais, conforme exposto na primeira atividade.
Após uma análise dos alunos, sempre respeitando a individualidade, será
feito uma exposição dos problemas ambientais e a importância da natureza a todos
os seres vivos, dando-se ênfase a questão arbórea, que ocorrerá com aulas
expositivas (vídeos, slides, trechos de filmes, revistas, jornais, cartilhas, mapas, etc).
Nesta etapa é importante atiçar a curiosidade do aluno em benefício da descoberta,
pois o ser humano é por natureza curioso e a curiosidade é uma ferramenta
essencial para o aprendizado. Selbach S. et al (2010, p.29,30), relaciona alguns
caminhos:
Propor perguntas intrigantes, verdadeiros desafios à curiosidade e à inteligência de seus alunos.
Ajudar seus alunos a associarem os temas que aprendem à própria vida e aos caminhos por onde caminham.
Disponibilizar meios e ferramentais para que os alunos possam buscar respostas.
É fundamental que após o aluno estar motivado e com sua curiosidade
aflorada, adquira mais conhecimentos sobre as questões ambientais e a importância
do verde urbano. Essa etapa ocorrerá através de atividades de campo, visitando e
colhendo informações de vários locais (foto, vídeos, entrevista com os guias, análise
da temperatura e da umidade). O aluno tem que perceber que os assuntos
trabalhados não se restringem apenas à sala de aula, pois a partir do momento que
olha o objeto real, começa a dar sentido aos elementos que há muito tempo
trabalhava, mas não dava importância.
Para que os resultados sejam promissores, ocorrerão aulas práticas onde o
aluno representará a realidade vivida e os locais visitados com reprodução de
mapas, cartazes, elaboração de um documentário, levantamento das áreas do
colégio, catalogando as árvores, identificando-as e também com a elaboração de
uma cartilha. Nesta etapa os alunos serão orientados a fazerem uma ligação dos
objetos representados com a realidade. Para que isso seja possível serão utilizadas
ferramentas, como: mapas temáticos, GPS, Google Earth, Google Maps, câmeras
digitais, fotos, vídeos, internet, livros, etc.
No final desta etapa ocorrerão algumas atividades que reforçarão ainda mais
o conteúdo sobre as questões ambientais, como o plantio de árvore no colégio,
elaboração de uma Carta da Terra, abertura de um link no site do colégio e/ou uma
página nas redes sociais, distribuição de mudas de árvores e da cartilha elaborada
pelos alunos e por fim, exposição à comunidade escolar de todo o material
produzido, sempre objetivando uma maior reflexão sobre a problemática.
Espera-se que o estudante no final desta etapa, desenvolva uma
consciência mais crítica sobre as problemáticas ambientais, a importância de áreas
mais verdes e arborizadas, principalmente em sua escola e que deixem o papel de
expectador para tornarem-se cidadãos mais atuantes.
ATIVIDADE 01: ANÁLISE DA QUESTÃO AMBIENTAL NA PERSPECTIVA DOS
ALUNOS
(Tempo estimado: 3 aulas)
Objetivo: Coletar informações sobre as ideias que os alunos têm sobre meio
ambiente, mundo sustentável, florestas, arborização urbana, desertificação,
mudanças climáticas e degradação ambiental.
Procedimentos metodológicos
Serão expostas imagens e vídeos sobre mudanças climáticas, degradação
ambiental, mapas históricos que mostram a diminuição das matas ao longo
dos tempos, e também fotos de escolas com muita área verde e escolas com
pouca ou sem áreas verdes. Este é um momento em que o professor se cala
e apenas observa as reações.
SUGERIR QUE OS ALUNOS ASSISTAM ALGUNS FILMES
Um dia depois de amanhã - http://www.youtube.com/watch?v=PPvn-uh5xFE
Uma verdade mais que inconveniente -
https://www.youtube.com/watch?v=u7LBPHtOBnk
Wall-e –
A maior flor do mundo - http://www.youtube.com/watch?v=YUJ7cDSuS1U
Após observarem, questionar:
A) O que entenderam sobre essas imagens?
B) Podemos ignorar os fatos que vem acontecendo?
C) Vocês conseguem identificar os problemas ambientais nas escolas
que não possuem áreas verdes e nem árvores? Façam a análise das escolas
abaixo.
D) Proporcionar um debate entre a turma para que uma maior
quantidade de informações seja compartilhada. Incentivar os alunos a indagarem as
opiniões dos outros colegas.
E) Após esse momento, o professor fará uma análise do nível de
conhecimento dos alunos sobre as questões ambientais.
FONTES PARA AMPLIAR OS CONHECIMENTOS
Exposição de vídeos de escolas e do bairro Portão, capturados através do Google Earth.
Exposição de uma série de imagens de colégios muito arborizados e também com pouca ou
sem nenhuma arborização da cidade de Curitiba.
ATIVIDADE 02 - EXPOSIÇÃO DA QUESTÃO AMBIENTAL E ANÁLISE DE SUA
IMPORTÂNCIA
(Tempo estimado: 4 aulas)
Objetivo: Transmitir aos alunos os fatos que ocorrem no mundo e em seu
ambiente local, deixando evidente a importância da natureza a todos os seres
vivos e principalmente da existência das árvores. Reconhecendo que o verde
escolar é de fundamental importância à estabilização do microclima local,
entre outros benefícios.
Procedimentos metodológicos
Será transmitido aos alunos vários documentários impactantes com o intuito
de atiçar a curiosidade.
DOCUMENTÁRIOS DE CONSCIENTIZAÇÃO
GREENPEACE BRASIL - Mudanças climáticas -
http://www.youtube.com/watch?v=59q3lfskwlU
5 AÇÕES QUE VOCÊ PODE FAZER – Educação Ambiental -
http://www.youtube.com/watch?v=Lfqv62K-Bxs
GREENPEACE BRASIL – DESMATAMENTO -
http://www.youtube.com/watch?v=sR2HUkav7mU
DESMATAMENTO DA MATA ATLÂNTICA - http://www.youtube.com/watch?v=-
crBDvQ8DmM
DESMATAMENTO DA FLORESTA AMAZÔNICA -
http://www.youtube.com/watch?v=uttMB5q8344
GREENPEACE – DESMATAMENTO ZERO -
http://www.youtube.com/watch?v=Y_Y2qMZidOY
WWF BRASIL – DESENHO SOBRE DESMATAMENTO -
http://www.youtube.com/watch?v=JgUHF5q0_dQ
WWF BRASIL E SOS FLORESTAS – CÓDIGO FLORESTAL -
http://www.youtube.com/watch?v=yxTv5yhUacM
Trabalhar com alguns conceitos básicos é imprescindível para familiarizar o
aluno: sustentabilidade, desertificação, mudanças climáticas, biodiversidade,
domínios morfoclimático, arborização urbana, escola verde...
Os alunos irão trazer revistas, jornais e outros documentários que falem sobre
questões ambientais e discutirão os assuntos junto ao professor e com seus
pares.
Relacionar os principais benefícios de uma área arborizada, conforme quadro
a seguir:
a) Valores estéticos: relacionados principalmente aos benefícios visuais fornecidos pelas plantas,
proporcionando um contato básico do homem com a natureza;
b) Valores ecológicos: incluem os benefícios de melhoria microclimática, amenização da poluição
atmosférica e acústica, e proteção do solo e da fauna; destacando-se o papel das árvores na
qualidade de vida em ambientes urbanos;
c) Valores físicos e psíquicos do homem: os físicos estão relacionados ao conforto
proporcionado pelas árvores, com a alteração do microclima urbano (temperatura, vento, umidade,
insolação e poluição atmosférica e sonora); já os psíquicos se referem a benefícios como a
atenuação do estresse e o bem-estar proporcionado pelo contato do homem com a natureza;
d) Valores políticos e econômicos: associados à valorização da cidade pela criação de novas
áreas verdes e pelo aumento de ruas arborizadas, tendo como argumento a melhora da qualidade
de vida urbana. Inclui também a especulação imobiliária e a valorização das propriedades próximas
a parques, hortos e ruas arborizadas;
e) Valores sociais: referem-se a aspectos como a oportunidade de convívio de pessoas das mais
variadas classes sociais, sem distinções, e a capacidade de proporcionar educação ambiental.
(BIONDI, 2000, p. 45)
Serão apresentados os problemas de várias escolas que possuem pouca
área verde, principalmente a questão térmica.
Utilizando fotos de várias escolas de Curitiba (captadas através do Google
Earth), os alunos discutirão com o professor a situação das áreas verdes e
das árvores existentes, sempre fazendo uma comparação de uma com a
outra.
É importante que na exposição dos fatos o professor sempre direcione para
as questões ambientais, dando ênfase à criação e manutenção de áreas
verdes nas escolas e principalmente sua arborização.
SUGESTÃO
BENEFÍCIOS DA ARBORIZAÇÃO URBANA - http://www.youtube.com/watch?v=-
bBYAI6hxao
ATIVIDADE 03 – AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO COM VISITAS AS ÁREAS
VERDES
(Tempo estimado: 10 aulas)
Objetivo: As visitas supervisionadas são fundamentais para que os alunos
adquiram o conhecimento sobre a importância da existência de áreas verdes,
assim poderão fazer uma relação com o ambiente que estão, no caso, o
ambiente escolar.
Procedimentos metodológicos
Ocorrerá uma visita às dependências do colégio, discutindo sobre as áreas
verdes, as árvores, as áreas livres e as áreas impermeáveis. Será feito a
medição da temperatura em um dia de Sol em dois pontos distintos do
colégio, sendo uma em um local próximo de árvores e outro distante delas
(preferencialmente sobre a área impermeável), para assim observar a
diferença de temperatura.
Será realizado um passeio no entorno do colégio, registrando nomes de ruas,
quantidades de árvores em cada rua, e uma breve análise sobre a situação
dessas árvores.
Haverá uma visita à Secretaria Municipal do Meio Ambiente, ao Jardim
Botânico e ao Horto Florestal.
Em todos os passeios e/ou visitas, os alunos recolherão dados, como: fotos
das áreas verdes, das árvores (folhas, frutos, flores, caule, raízes), entrevista
com os guias, vídeos sobre o local. Ocorrerá a medição da temperatura e
uma básica situação da umidade do solo de dois pontos dentro de cada local,
para analisar sua variação (uma em área descampada e outra dentro da
mata). Os alunos colherão as coordenadas geográficas de algumas árvores
(pode ser feitos com a utilização de GPS), e será registrada também a direção
do vento (utilizando-se de uma bússola).
Durante as visitas, os alunos tentarão localizar as árvores exóticas e as
nativas, fazendo um registro mais detalhado dessas árvores.
Fazer uma visita à biblioteca do colégio para que os alunos manuseiem e
façam empréstimos de livros que ressaltam a questão ambiental. Essa etapa
poderá ser realizada em parceria com a disciplina de Língua Portuguesa.
Fazer com que essa atitude torne-se rotineira.
ANÁLISE DE MANUAIS E CARTILHAS
MANUAL DE ARBORIZAÇÃO DO CEMIG –http://www.cemig.com.br/pt-
br/atendimento/documents/manual_arborizacao_cemig_biodiversitas.pdf
MANUAL DE ARBORIZAÇÃO DO PARANÁ –
http://www.meioambiente.caop.mp.pr.gov.br/arquivos/file/
planejamento_estrategico/6_manual_pmarb.pdf
GUIA DE ARBORIZAÇÃO URBANA – MANUAL E PODA – ELETROPAULO –
https://www.aeseletropaulo.com.br/sobre-a-aes-eletropaulo/
nossos-projetos/documents/guia_arboriza%c3%a7%c3%a3o_poda.pdf
GUIA “CUIDANDO DO SEU JARDIM” –
http://www.gramoterra.com.br/arquivos/cartilha_cuidado_jardin_gramoterra.pdf
COMO PLANTAR E CUIDAR DE ÁRVORES –
http://omeujardim.com/artigos/como-plantar-cuidar-arvores
COMO PLANTAR ÁRVORES –(VÍDEO) –
http://www.youtube.com/watch?v=jpqqb885iz8
COMO PLANTAR ÁRVORES –(VÍDEO) - http://www.youtube.com/watch?v=xhzyv2un7yu
COMO PLANTAR ÁRVORES –(VÍDEO) - http://www.youtube.com/watch?v=0cedky-ogvy
JARDIM VERTICAL – (VÍDEO) - http://www.youtube.com/watch?v=q2v4eyyg3hy
JARDIM VERTICAL – (VÍDEO) - http://www.youtube.com/watch?v=htyzclg6gwc
TREINAMENTO DE JARDINEIRO –PLANTIO – (VÍDEO) –
http://www.youtube.com/watch?v=azt213dyowm
TREINAMENTO DE JARDINEIRO - PODA DE ÁRVORES –(VÍDEO) –
http://www.youtube.com/watch?v=1miw1o_9c9w
Debater com os alunos sobre conhecimentos que adquiriram com os
passeios.
ATIVIDADE 04 – DESENVOLVENDO A PRÁTICA PARA A CONSTRUÇÃO DE
ATITUDES SUSTENTÁVEIS
(Tempo estimado: 8 aulas)
Objetivo: Reforçar a consciência ecológica através de práticas dentro e fora da
sala de aula é fundamental. Vivenciando a prática, o aluno familiariza-se com a
situação e começa a construir novos caminhos.
Procedimentos metodológicos
Apresentar aos alunos as principais datas comemorativas relacionadas ao
meio ambiente do Ministério do Meio Ambiente.
JANEIRO
11 – Dia do Combate da Poluição por Agrotóxicos
FEVEREIRO
2 – Dia Mundial das Zonas úmidas
6 – Dia do Agente de Defesa Ambiental
22 – Aniversário do IBAMA
MARÇO
1 – Dia do Turismo Ecológico
2 – Aniversário do serviço Florestal Brasileiro – SFB
16 – Dia Nacional da Conscientização sobre as Mudanças Climáticas
21 – Dia Mundial Florestal
22 – Dia Mundial da Água
ABRIL
17 – Dia Nacional de Botânica
19 – Dia do Índio
21 – Dia da Conservação do Solo
22 – Dia da Terra
28 – Dia da Caatinga
MAIO
3 – Dia do Solo e do Pau-Brasil
5 – Dia do Campo
22 – Dia Internacional da Biodiversidade
27 – Dia da Mata Atlântica
JUNHO
5 – Dia Mundial do Meio Ambiente
8 – Dia Mundial dos Oceanos
13 – Aniversário do Jardim Botânico do Rio de Janeiro
17 – Dia Mundial de Combate à Desertificação
JULHO
10 – Aniversário de criação do Fundo Nacional do Meio Ambiente
12 – Dia do Engenheiro Florestal
17 – Dia da Proteção das Florestas
AGOSTO
14 – Dia do Controle da Poluição Industrial
28 – Aniversário do Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade - ICMBio
SETEMBRO
3 – Dia Nacional do Biólogo
5 – Dia da Amazônia
11 – Dia Nacional do Cerrado
16 – Dia Internacional de Preservação da Camada de Ozônio
20 – Dia Internacional da Limpeza de Praia
21 – Dia da Árvore
22 – Dia da Defesa da Fauna
OUTUBRO
3 – Dia Nacional das Abelhas
5 – Dia das Aves
12 – Dia Mundial para a Preservação de Desastres Naturais e Dia do Mar
15 – Dia do Consumo Consciente
16 – Dia Mundial da Alimentação
NOVEMBRO
19 – Aniversário do Ministério do Meio Ambiente
DEZEMBRO
10 – Dia Internacional dos Povos Indígenas
19 – Aniversário da Agência Nacional de Águas - ANA
Cada aluno desenvolverá um pequeno texto (fazendo um comentário) sobre
uma das datas comemorativas do meio ambiente.
Através de imagens será apresentado aos alunos, as principais árvores
nativas e as exóticas da cidade de Curitiba.
Com todo o material colhido nas visitas supervisionadas e outros materiais de
apoio (revistas, jornais, mapas, livros velhos), serão elaborados cartazes
sobre os biomas mundiais, do Brasil, do Paraná e a cobertura vegetal da
cidade de Curitiba e do bairro Portão.
Com a utilização de algumas tecnologias como ferramentas (mapas
temáticos, GPS, Google Earth, Google maps, fotos, vídeos, internet, livros
específicos), os alunos desenvolverão uma cartilha registrando as áreas
verdes do colégio e “Como plantar e cuidar de árvores”.
Os alunos desenvolverão um documentário em vídeo com o tema: “Escola
Arborizada”.
SUGESTÃO DE FONTES PARA PESQUISA:
Livro - ÁRVORES EXÓTICAS NO BRASIL – madeireiras, ornamentais e aromáticas –
Harri Lorenzi et al.
Livro - ÁRVORES PARA CIDADES – Eloina Matos e Luciano P. Queiroz.
Livro - ÁRVORES BRASILEIRAS – Manual de identificação e cultivo de plantas
arbóreas nativas do Brasil – Vol. 01 Harri Lorenzi.
Livro - ÁRVORES BRASILEIRAS – Manual de identificação e cultivo de plantas
arbóreas nativas do Brasil – Vol. 02 Harri Lorenzi.
Livro - ÁRVORES DE RUA DE CURITIBA – CULTIVO E MANEJO – Daniela Biondi e
Michelle Althaus.
ATIVIDADE 05- CONHECER A REALIDADE AMBIENTAL LOCAL COM O
MAPEAMENTO DAS ÁRVORES DO BAIRRO PORTÃO E DO COLÉGIO
(Tempo estimado: 6 aulas)
Objetivo: O aluno deve aprender a olhar com interesse as cartas geográficas.
Perceber que a realidade pode estar distante de seus olhos, mas são
representadas através de traços, imagens, figuras e símbolos. É fundamental
que o aluno tenha uma noção da localização espacial dos fatos trabalhados.
Procedimentos metodológicos
Com o auxílio do professor serão desenvolvidos dois mapas:
Mapa do bairro Portão, onde os alunos representarão sobre ele as ruas mais
arborizadas. Isso ocorrerá com a sobreposição de uma folha de papel
manteiga e a utilização de canetinhas. Será posto também neste mapa:
legendas, rosa dos ventos, algumas coordenadas geográficas. É fundamental
observar a quantificação das árvores próximas ao colégio.
Da mesma forma será construído um mapeamento do colégio, registrando as
áreas permeáveis, as áreas verdes, as árvores, identificando as espécies
nativas e suas origens. Além de todos os elementos relacionados no mapa do
bairro, será identificada neste mapa a situação térmica de vários pontos.
FONTES A SEREM UTILIZADAS
IPPUC – Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano de Curitiba -
http://www.ippuc.org.br/default.php
CTGEO Escola– Centro de Tecnologia em Geoprocessamento - Geoprocessamento no
ensino de geografia - http://www.ctgeo.com.br/escola.php
Google Maps com Street View
Google Earth
ATIVIDADE 06 – DESENVOLVENDO AÇÕES SUSTENTÁVEIS DENTRO DO
COLÉGIO
(Tempo estimado: 4 aulas)
Objetivo: Desenvolver um interesse pela área verde do colégio, fazendo
perceber que o cuidado pela natureza mundial tem e deve começar com
pequenas atitudes e que a escola deve servir de exemplo a ser seguido.
Procedimentos metodológicos
Solicitar com antecedência ao horto florestal a doação de mudas de árvores
próprias para o uso em áreas urbanas.
Através de eleição os alunos escolherão uma árvore como símbolo do colégio
e ocorrerá o plantio, inclusive com a colocação de placa de identificação.
Os alunos elaborarão uma Carta da Terra que será encaminhado aos órgãos
competentes.
No Dia Mundial do Meio Ambiente (05 de Junho), ou numa data mais propícia,
será exposto no colégio todo o material produzido. Ocorrerá também a
distribuição de mudas de árvores e a cartilha elaborada pelos alunos.
Será criado um link no site do colégio e/ou uma página nas redes sociais para postar
informações, fotos, vídeos, ideias, soluções, projetos de outros locais, inclusive todo o
material produzido durante a implementação desse projeto, com o objetivo de ampliar os
interesses pela questão ambiental e também como recurso para o monitoramento e a
manutenção de áreas verdes dentro e fora do colégio.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIONDI, D. Curso de Arborização Urbana. Curitiba-PR: UFPR, p. 45, 2000. BIONDI, D.; ALTHAUS, M. Árvores de Rua de Curitiba – Cultivo e Manejo. Curitiba-PR: FUPEF, 2005. DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 5. Ed. São Paulo: Gaia, p. 34, 62, 121, 1998.
MATOS, E.; QUEIROZ, L. P. Árvores para Cidades. Salvador-BH. Solisluna. 2009. LORENZI, H. et al. Árvores exóticas no Brasil – Madeireiras, ornamentais e aromáticas. Nova Odessa-SP. Instituto Plantarum, 2003. LORENZI, H. Árvores Brasileiras – Manual de Identificação e Cultivo de Plantas Arbóreas Nativas do Brasil. Nova Odessa-SP, Instituto Plantarum. Vol. 01. 5. Ed. 2008. LORENZI, H. Árvores Brasileiras – Manual de Identificação e Cultivo de Plantas Arbóreas Nativas do Brasil. Nova Odessa-SP, Instituto Plantarum. Vol. 02. 3. Ed. 2009. SELBACH, S. et al. Geografia e didática – Coleção Como Bem Ensinar – Petrópolis, RJ. Vozes, p. 19-21. 2010. SITES VISITADOS: www.ippuc.org.br/default.php www.ctgeo.com.br/escola.php www.Google.com www.youtube.com