ormu a Zestawy maturalne - WSiP.plsklep.wsip.pl/uploads/litb/1620_litb.pdf · Od 2012 roku ustny egzamin maturalny zjzyka obcego jako jzyka nowoytnego bdzie przeprowadzany wed ug

Języ

k ni

emie

cki

Zest

awy

mat

ural

neNowaformułaegzaminuustnego

SPIS TREŚCI

Wstęp ............................................................................................................................................................ 4Opis egzaminu ustnego .............................................................................................................................. 5Zadania na ustny egzamin maturalny. Klasa 1 ...................................................................................... 10Zadania na ustny egzamin maturalny. Klasa 2 ...................................................................................... 23Przykładowe zestawy egzaminacyjne. Poziom podstawowy. Klasa 3 ................................................. 45

Zestaw 1 ................................................................................................................................................ 45Zestaw 2 ................................................................................................................................................ 54Zestaw 3 ................................................................................................................................................ 63

Zapis nagrań .............................................................................................................................................. 72Klucz do przykładowych zestawów egzaminacyjnych ......................................................................... 77Pytania dla egzaminującego .................................................................................................................... 78

WSTĘP

Zestawy maturalne to publikacja przeznaczona zarówno dla uczniów przygotowujących się do egzaminu maturalnego z języka niemieckiego według nowej obowiązującej od 2012 roku formuły, jak i dla nauczycieli pracujących w szkołach ponadgimnazjalnych. Układ publikacji umożliwia korzystanie z niej już na pierwszych lekcjach języka niemieckiego, gdyż zadania na ustny egzamin maturalny są dostosowane do poziomu zaawansowania odpowiednio uczniów klas pierwszych, drugich i trzecich szkół ponadgimnazjalnych.

Od 2012 roku ustny egzamin maturalny z języka obcego jako języka nowożytnego będzie przeprowadzany według nowych zasad. Dzięki tej publikacji uczniowie i nauczyciele będą mogli zapoznać się z nową formułą egzaminu ustnego i przećwiczyć wszystkie typy zadań maturalnych.

Książka jest zgodna z najnowszym Informatorem maturalnym wydanym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w 2010 roku i zawiera: opis egzaminu ustnego wraz z przykładami i kryteriami oceny, 65 zadań na ustny egzamin maturalny, 3 przykładowe zestawy egzaminacyjne na poziomie podstawowym oraz płytę CD z nagraniami tekstów do zadań sprawdzających rozumienie ze słuchu.

5

Opis egzaminu ustnego

OPIS EGZAMINU USTNEGO

Matura ustna z języka obcego nowożytnego 2012

Od roku szkolnego 2011/2012 ustny egzamin maturalny jest przeprowadzany na nowych zasadach. Zmiany w części pisemnej zostaną wprowadzone w roku 2015.Nowy egzamin ustny jest zgodny z obowiązującymi standardami wymagań egzaminacyjnych, nową podstawą programową oraz nawiązuje do Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. Najistotniejszą zmianą jest zniesienie podziału na poziom podstawowy i rozszerzony. Uczniowie będą zdawać jeden egzamin ustny, bez określania poziomu.

Zasady zdawania egzaminu maturalnego z języków obcych

Do egzaminu maturalnego z jednego wybranego języka obcego nowożytnego, tego samego w części pisemnej i ustnej, przystępują obowiązkowo wszyscy absolwenci ubiegający się o uzyskanie świadectwa dojrzałości. Egzamin z języka obcego jako przedmiotu obowiązkowego zdawany jest w części pisemnej na poziomie podstawowym, natomiast w części ustnej nie określa się poziomu. Maturzysta sam decyduje, z którego języka będzie zdawał obowiązkowy egzamin.

Część pisemna poziom podstawowy

Część pisemna poziom rozszerzony Część ustna

Czas trwania 120 minut Część I: 120 minutCzęść II: 70 minut

Około 15 minut

Charakter egzaminu Przedmiot obowiązkowy lub dodatkowy

Przedmiot dodatkowy

Przedmiot obowiązkowy lub dodatkowy

Część arkusza zestawu egzaminacyjnego

Rozumienie ze słuchuRozumienie tekstów pisanychWypowiedź pisemna

Rozumienie ze słuchuRozumienie tekstów pisanychRozpoznawanie struktur leksykalno--gramatycznychStosowanie struktur leksykalno--gramatycznychWypowiedź pisemna

Rozmowa wstępnaRozmowa z odgrywaniem rólOpis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytaniaWypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania

Oceniający Egzaminatorzy Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej

Egzaminatorzy Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej

Przedmiotowy Zespół Egzaminacyjny

6


Struktura egzaminu ustnego

Czas trwania ZadaniaOkoło 2 minut Rozmowa wstępna Maksymalnie 3 minuty Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roliMaksymalnie 4 minuty Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy

pytaniaMaksymalnie 5 minut (wliczając czas na zapoznanie się z treścią zadania)

Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania

Rozmowa wstępnaEgzamin ustny rozpoczyna się rozmową wstępną, podczas której abiturient odpowiada na pytania egzaminującego. Pytania powinny dotyczyć zainteresowań i doświadczeń życiowych zdającego. Lista pytań jest zamieszczona wyłącznie w zestawie egzaminującego. Rozmowa wstępna umożliwia zdającemu oswojenie się z sytuacją egzaminacyjną. Nie podlega ona ocenie, ale ma wpływ na ogólną ocenę umiejętności językowych zdającego.

Zadanie 1 – Rozmowa z odgrywaniem roliW trakcie trzyminutowej rozmowy zdający musi się odnieść do czterech elementów wskazanych w poleceniu, rozwinąć swoją wypowiedź w zadowalającym stopniu i właściwie zareagować na wypowiedzi egzaminującego.

Przykład

Przebywasz na wymianie szkolnej w Monachium. Podczas zajęć sportowych doznałeś / doznałaś kontuzji. Jesteś u lekarza i rozmawiasz z nim o tym zdarzeniu. Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz poruszyć w rozmowie z egzaminującym.

Okoliczności zdarzenia

Objawy

Zalecenia i termin następnej wizyty

Wpływ kontuzji na Twoje najbliższe plany

Rozmowę rozpoczyna egzaminujący.

7


Zadanie 2 – Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania Zdający opisuje ilustrację zamieszczoną w wylosowanym zestawie, uwzględniając przy tym trzy najistotniejsze elementy, czyli miejsce, przedstawione osoby i wykonywane przez nie czynności. Następnie odpowiada na trzy pytania egzaminującego. Pierwsze pytanie wymaga interpretacji sytuacji przedstawionej na zdjęciu. Drugie nawiązuje wprawdzie do tematyki zdjęcia, ale może również dotyczyć osobistych doświadczeń zdającego. Trzecie pytanie wymaga zazwyczaj zrelacjonowania wydarzeń z przeszłości, a więc zastosowania czasu przeszłego. Pytania są zamieszczone wyłącznie w zestawie egzaminującego.

Przykład

Opisz ilustrację i odpowiedz na trzy pytania.

Pytania dla egzaminującego1. Was meinen Sie: Macht den Mädchen das Lernen Spaß? Warum? 2. Möchten Sie Lehrer / Lehrerin werden? Warum?3. Erzählen Sie von Ihrer ersten Deutschstunde.

8


Zadanie 3 – Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytaniaZdający ma minutę na zapoznanie się z poleceniem i przygotowanie się do wypowiedzi. Jego zadaniem jest dokonanie wyboru jednego spośród dwóch lub trzech elementów przedstawionych w materiale stymulującym. Zdający wybiera element, który, jego zdaniem, najlepiej spełnia warunki wskazane w poleceniu, i uzasadnia swoją decyzję. Następnie wyjaśnia, dlaczego odrzuca pozostałe elementy, oraz odpowiada na dwa pytania związane z tematyką materiału stymulującego. W zestawie egzaminującego znajdują się cztery pytania, spośród których wybiera on dwa i zadaje je zdającemu. Cała wypowiedź trwa pięć minut.

Przykład

Popatrz na zdjęcie 1, zdjęcie 2 i zdjęcie 3.Do gazetki szkolnej, wydawanej w języku niemieckim dla uczestników wymiany z Wiednia, piszesz artykuł na temat zwierząt i ich roli w życiu człowieka. Które zdjęcie najlepiej zilustruje treść Twojego artykułu? • Wybierz zdjęcie, które, Twoim zdaniem, jest najciekawsze, i uzasadnij wybór.• Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe zdjęcia.

zdjęcie 1

zdjęcie 3

zdjęcie 2

ję

Pytania dla egzaminującego 1. Welche Vorteile hat es, ein Haustier zu haben?2. Warum brauchen Menschen Tiere? 3. Gehen Sie gern in den Zoo? Warum?4. Warum gibt es so viele Haustiere in Tierheimen?

9


Ocenianie ustnego egzaminu maturalnego

Od 2012 roku ulegnie zmianie nie tylko formuła egzaminu ustnego, lecz również kryteria oceniania. Wyżej oceniona zostanie wypowiedź, w której zdający nie tylko wymieni elementy podane w poleceniu, lecz także odpowiednio je rozwinie. Każda wypowiedź jest oceniana według następujących kryteriów: komunikatywność, bogactwo językowe, adekwatność użytych struktur, poprawność gramatyczno-leksykalna, wymowa i płynność wypowiedzi.

Kryteria Liczba punktówSprawność komunikacyjna 0–6 pkt – oceniana w każdym zadaniu osobno

(maks. 18 pkt)Zakres struktur leksykalno-gramatycznych 0–4 pkt – oceniany w całej wypowiedzi Poprawność struktur leksykalno--gramatycznych

0–4 pkt – oceniana w całej wypowiedzi

Wymowa 0–2 pkt – oceniana w całej wypowiedziPłynność wypowiedzi 0–2 pkt – oceniana w całej wypowiedzi

Sprawność komunikacyjna jest oceniana dla każdego zadania osobno w skali od 0 do 6 punktów, maksymalnie można więc uzyskać 18 punktów. W ocenie bierze się pod uwagę, do ilu elementów z polecenia odniósł się w swojej wypowiedzi zdający oraz ile z tych elementów w zadowalającym stopniu rozwinął. Jeżeli zdający zbyt często korzystał z pomocy egzaminującego, a jego wypowiedzi nie były adekwatne do tematu i kontekstu rozmowy lub zadanego pytania, otrzyma mniejszą liczbę punktów.

Zadania Stopień realizacji elementów wskazanych dla każdego zadaniaZadanie 1 • omówienie czterech elementów podanych w poleceniu

• adekwatność wypowiedzi do tematu i kontekstu rozmowy / zadanego pytania• zakres pomocy ze strony egzaminującego

Zadanie 2 • opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania • zakres pomocy ze strony egzaminującego

Zadanie 3 • wybór elementu najlepiej spełniającego warunki wskazane w poleceniu i uzasadnienie wyboru

• wyjaśnienie powodów odrzucenia pozostałych elementów• odpowiedzi na dwa pytania• zakres pomocy ze strony egzaminującego

Za cały egzamin zdający może uzyskać maksymalnie 30 punktów. Aby zdać egzamin, wystarczy uzyskać 9 punktów. Nowy egzamin ustny sprawdza w znacznej mierze te same umiejętności, co poprzedni. Przygotowując się do egzaminu, można więc korzystać ze sprawdzonych już metod i ćwiczyć te same sprawności. Szczególną uwagę należy przy tym zwrócić na poprawność językową i długość wypowiedzi.

16

Zadania na ustny egzamin maturalny. Klasa 1

Zadanie 1 Jesteś na kursie języka niemieckiego w Berlinie. Mieszkasz z kolegą / koleżanką z Włoch. Zamierzacie zorganizować przyjęcie dla kolegów i koleżanek z grupy. Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz poruszyć w rozmowie.

Termin i miejsce przyjęcia

Forma zaproszenia gości

Kolejność przygotowań

Podział obowiązków

Rozmowę rozpoczyna zdający.

Zadanie 2 Opisz ilustrację, a następnie odpowiedz na trzy pytania.

Pytania dla egzaminującego1. Warum sind diese Mädchen so zufrieden?2. Zu welchen Anlässen bekommt und gibt man in Polen Geschenke? 3. Wie bereiten Sie Ihre Partys vor?

� 3 minuty Zakres tematyczny: �ycie rodzinne i�towarzyskie – formy sp�dzania czasu wolnego

� 4 minuty Zakres tematyczny:�ycie rodzinne i�towarzyskie – �wi�ta i�uroczysto�ci

17


Zadanie 1 Podczas wymiany szkolnej mieszkasz u niemieckiej rodziny. Przy kolacji rozmawiasz z gospodarzem o codziennych zajęciach. Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz poruszyć w rozmowie.

Przebieg Twojego dnia

Stałe terminy w kalendarzu

Zajęcia w weekendy

Czas dla rodziny i przyjaciół



Pytania dla egzaminującego1. Warum freuen sich diese Personen?2. Verbringt man heute viel Zeit mit seiner Familie? Warum? 3. Erzählen Sie von Ihrem letzten Wochenende.

� 3 minuty Zakres tematyczny:�ycie rodzinne i�towarzyskie – czynno�ci �ycia codziennego

� 4 minuty Zakres tematyczny: �ycie rodzinne i�towarzyskie – formy sp�dzania czasu wolnego

28


Zadanie 1 Jesteś na wymianie szkolnej w Kolonii. Ze swoim partnerem / swoją partnerką z wymiany rozmawiasz na temat stylu ubierania się młodzieży w Polsce i znaczenia wyglądu. Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz poruszyć w rozmowie.

Styl ubierania się młodzieży w Polsce

Znaczenie mody dla młodych ludzi

Ocenianie osób na podstawie wyglądu

Rola reklamy



Pytania dla egzaminującego1. Was meinen Sie: Warum sind diese Jugendlichen so glücklich? 2. Welche Eigenschaft en soll ein guter Freund / eine gute Freundin haben? Warum? 3. Wie haben Sie Ihren guten Freund / Ihre gute Freundin kennen gelernt?

� 3 minuty Zakres tematyczny:Cz�owiek – wygl�d zewn�trzny

� 4 minuty Zakres tematyczny:Cz�owiek – uczucia i�emocje, przyjaciele

29


Zadanie 3 Popatrz na zdj�cie 1, zdj�cie 2 i zdj�cie 3.Do gazetki szkolnej, wydawanej w języku niemieckim dla uczestników wymiany z Monachium, piszesz artykuł na temat mody zatytułowany „Moda to nie tylko ubrania”. Które zdjęcie najlepiej odpowiada treści Twojego artykułu?• Wybierz zdjęcie, które, Twoim zdaniem, będzie najlepsze, i uzasadnij wybór.• Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.

zdjęcie 1

zdjęcie 2 zdjęcie 3

Pytania dla egzaminującego1. „Mode ist nicht nur Kleidung, sondern auch Lebensstil.“ Teilen Sie auch diese Meinung?

Warum? 2. Kann das Äußere die Persönlichkeit eines Menschen ausdrücken? Begründen Sie Ihre

Meinung.3. Welche Rolle spielt Mode für Sie und Ihre Freunde? 4. „Kleider machen Leute.“ Stimmen Sie dieser Aussage zu? Warum?

� 5 minut Zakres tematyczny:Cz�owiek – wygl�d zewn�trzny i�styl �ycia

45

ZESTAW 1 Przykładowe zestawy egzaminacyjne. Poziom podstawowy. Klasa 3

PRZYKŁADOWE ZESTAWY EGZAMINACYJNE. POZIOM PODSTAWOWY. Klasa 3

Zestaw 1

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

Zadanie 1 (5 pkt.)

Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi pięciu osób na temat ocen. Do każdej osoby (1.1–1.5) dopasuj informację, czy jest ona za pozostawieniem ocen szkolnych (A), za ich zniesieniem (B), czy jest niezdecydowana (C). Wpisz rozwiązania do tabeli.

1.1 Lea1.2 Anne1.3 Frau Kaufmann1.4 Herr Winkler1.5 Florian

Zadanie 2 (5 pkt.)

Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi praktykantów na temat różnic i podobieństw w podejściu do pracy w Niemczech i za granicą. Do każdej osoby (2.1–2.5) dopasuj właściwe stwierdzenie (A–F), wpisując do tabeli odpowiednią literę. Jedno stwierdzenie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej osoby.

A. In seinem / ihrem Praktikumsland arbeitet man langsamer als in Deutschland.B. Sowohl mit den Arbeitskollegen als auch mit dem Vorgesetzten wird hier geduzt.C. In seiner / ihrer Praktikumsfi rma ist Berufsbekleidung Pfl icht. D. In seinem / ihrem Praktikumsland gehen die Mitarbeiter am Wochenende zusammen aus. E. Ihm / Ihr gefällt das Chaos an der Arbeitsstelle nicht so sehr.F. Er / Sie musste seine / ihre Uhr umstellen, um pünktlich im Büro zu sein.

2.1 Timo2.2 Susanne2.3 Marcel2.4 Marc2.5 Sarah

2

3

A. für SchulnotenB. gegen SchulnotenC. unentschieden

47


ROZUMIENIE PISANYCH TEKSTÓW

Zadanie 4 (5 pkt.)

Przeczytaj tekst. Wybierz właściwe, zgodne z treścią tekstu dokończenia lub uzupełnienia zdań (4.1–4.5), zakreślając literę A, B, C lub D.

Berliner Schüler fordern „Politik als Schulfach”

Wir Berliner Jugendlichen sind häufi g nicht besonders an Politik interessiert. Kann es daran liegen, dass wir nicht genug wissen und vieles nicht verstehen können? Oder daran, dass Politik von „Erwachsenen“ dominiert wird? Unsere Unwissenheit könnte man beispielsweise mit mehr Politikunterricht in den Klassenstufen sieben bis zehn ändern. Dadurch lässt sich bei Schülern sicher das Interesse an Politik steigern. Ein Zeichen gegen das verbreitete Desinteresse zu setzen, ist das Ziel von Kristin Langen und ihrer Gruppe „Politik als Schulfach“.

Alles begann 2008, als Kristin an ihrer Schule, dem Werner-von-Siemens-Gymnasium in Zehlendorf, eine Umfrage startete, um herauszufi nden, wie viel Schüler aller Altersgruppen über Politik wissen. Vor rund einem Jahr gründete die inzwischen 17-Jährige dann eine Gruppe, die sich mit diesem Th ema beschäft igt: „Ich stieß auf sehr positive Resonanz und schon nach wenigen Monaten waren mehr als fünfzig Interessierte in unserem E-Mail-Verteiler und viele zusätzliche in unserer Facebook-Gruppe!“

Im Sommer 2010 führte die Gruppe eine neue Umfrage zum Interesse an Politik durch. Dazu wurden Schüler an vier Gymnasien in Berlin befragt. Ergebnis: „Zu viele 16-Jährige wissen zu wenig. Aus der 11. Klasse wissen über 50 Prozent nicht, was die Erst- bzw. Zweitstimme bei der Bundestagswahl ist“. Aber: „Wie soll jemand unsere Politik mitbestimmen, der nicht genau weiß, was ein Direktkandidat ist?“, fragt sich die Gruppe mit Schülern aus mehr als fünf Schulen. Erfreulich ist immerhin, dass fast 70 Prozent der Befragten aus den Klassenstufen 7 bis 10 für ein Schulfach waren, in dem über Politik informiert und diskutiert wird. In den elft en Klassen waren sogar fast 80 Prozent dafür. Mehr politische Bildung an Schulen, das ist das Ziel der Initiative. Derzeit wird Sozialkunde in die Note für Geschichte miteinbezogen. Besser wäre es, getrennt zu benoten, fi ndet die Gruppe, um die Sozialkunde und damit auch politische Inhalte zu stärken. Der Unterricht solle Grundkenntnisse vermitteln, damit die Schüler über aktuelle Th emen diskutieren können, und allgemein das Interesse an Politik wecken.

Ob die Gruppe auch zu Bildungssenator Jürgen Zöllner gelangen kann, wird sich in nächster Zeit zeigen. „Wir wollen mit Herrn Zöllner reden, um unsere Forderung nach mehr politischer Bildung durchzusetzen“, sagt Kristin. Dafür sammelt sie auch Unterschrift en. ,,Politik als Schulfach“ freut sich über weitere Interessenten. Und jeder, der bei Facebook Mitglied ist, kann seine Unterstützung zeigen, indem er „Gefällt mir“ drückt. Auf der Facebook-Seite kann man sich über den aktuellen Stand der Aktion informieren und Termine für Treff en fi nden. Wer will, kann zu einem der nächsten Treff en kommen und vielleicht an seiner eigenen Schule oder hoff entlich in ganz Berlin etwas verändern!

4.1 Berliner Jugendliche sind nicht besonders an Politik interessiert, weil A. sie sie langweilig fi nden.B. sie zu wenig über Politik wissen.C. sich Erwachsene darin nicht engagieren. D. sie nie Politiker treff en.

51


WYPOWIEDŹ PISEMNA

Zadanie 7 (5 pkt.)

Przebywasz na wycieczce klasowej w Berlinie. Napisz do kolegi / koleżanki z Austrii pocztówkę, w której:

• przekażesz pozdrowienia z Berlina;• poinformujesz, co już zobaczyłeś / zobaczyłaś;• wspomnisz, gdzie zostaliście zakwaterowani;• podasz termin powrotu do domu.

Podpisz się jako XYZ. W zadaniu nie jest określony limit słów. Oceniane są: umiejętność zwięzłego przekazania wszystkich informacji określonych w poleceniu (4 punkty) i poprawność językowa (1 punkt).

Zadanie 8 (10 pkt.)

W czasie wakacji podjąłeś / podjęłaś swoją pierwszą pracę. Napisz do kolegi / koleżanki z Niemiec list, w którym:

• wyrazisz radość z podjęcia pracy i podasz powody takiej decyzji;• napiszesz, jak długo szukałeś / szukałaś pracy i kto pomógł Ci w jej znalezieniu;• opiszesz zakres swoich obowiązków i atmosferę panującą w pracy;• wspomnisz, na co przeznaczysz zarobione pieniądze i jakie masz plany na dalszą część

wakacji.

Pamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy i stylu listu. Nie zamieszczaj żadnych adresów. Podpisz się jako XYZ. List powinien liczyć 120–150 słów. Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), forma (2 punkty), poprawność językowa (2 punkty) oraz bogactwo językowe (2 punkty).

52

Przykładowe zestawy egzaminacyjne. Poziom podstawowy. Klasa 3 ZESTAW 1

Rozmowa wstępna

Przykładowe pytania dla egzaminującego znajdują się na stronie 78.

Zadanie 1 Przebywasz na wymianie szkolnej w Hamburgu. Przy kolacji rozmawiasz z kolegą / koleżanką z wymiany o swojej szkole. Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz poruszyć w rozmowie.

Nauczyciele i ulubione przedmioty

Metody nauczania

Obowiązujący strój

Oczekiwane zmiany



Pytania dla egzaminującego znajdują się na stronie 78.

� 3 minuty Zakres tematyczny:Szko�a – �ycie szko�y

� 4 minuty Zakres tematyczny:Praca – zawody i�zwi�zane z�nimi czynno�ci

53


Zadanie 3 Popatrz na zdjęcie 1, zdjęcie 2 i zdjęcie 3. W ramach wspólnego projektu przygotowujecie ze szkołą partnerską z Hamburga „Długą Noc Nauki”. Twoim zadaniem jest wybór ilustracji, która zostanie zamieszczona na plakacie promującym tę imprezę.• Wybierz ilustrację, która, Twoim zdaniem, jest najlepsza, i uzasadnij wybór.• Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.

zdjęcie 1

zdjęcie 2

zdjęcie 3

ję

Pytania dla egzaminującego znajdują się na stronie 78.

� 5 minut Zakres tematyczny:Nauka i�technika – odkrycia naukowe

Documents

ormu a Zestawy maturalne - WSiP.plsklep.wsip.pl/uploads/litb/1620_litb.pdf · Od 2012 roku ustny egzamin maturalny zjzyka obcego jako jzyka nowoytnego bdzie przeprowadzany wed ug