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Conocimientos: distinciones y paradigmasSemana 1

Objetivo:Objetivo:

Valorar el rol del conocimiento en las Valorar el rol del conocimiento en las sociedades actuales desde distintos sociedades actuales desde distintos enfoques paradigmáticos. enfoques paradigmáticos.

Analizar diferentes autores, modelos Analizar diferentes autores, modelos y conceptualizaciones que y conceptualizaciones que contribuyen a entender el concepto: contribuyen a entender el concepto: sociedad del conocimientosociedad del conocimiento..

ContenidosContenidos Introducción al seminario: Introducción al seminario:

Metodología y herramientas del Metodología y herramientas del cursocurso

Evaluación de cursoEvaluación de curso Encuesta de intereses.Encuesta de intereses. Discusión de la literatura básica de la Discusión de la literatura básica de la

semana,semana, Grupo de Avanzada por Semana.Grupo de Avanzada por Semana. Trabajo Final.Trabajo Final.

ActividadesActividades

Discutir la metodología del curso y definir sus Discutir la metodología del curso y definir sus actividadesactividades

Definir fechas y modalidades de la evaluación y Definir fechas y modalidades de la evaluación y trabajo finaltrabajo final

Discusión de las lecturas básicas de la semana Discusión de las lecturas básicas de la semana – Aspectos principalesAspectos principales– Elaborar Elaborar esquema conceptual que que sintetice sintetice las las

diferentes perspectivas y temáticas de la sesióndiferentes perspectivas y temáticas de la sesión– Discutir las diferencias y similitudes entre los esquemas Discutir las diferencias y similitudes entre los esquemas – Plantear o responder preguntas que genere la lectura Plantear o responder preguntas que genere la lectura – Expresar puntos de vista Expresar puntos de vista – ConclusionesConclusiones

Introducción al seminario 1/2Introducción al seminario 1/2 Metodología de trabajo:Metodología de trabajo:

– VideoConferencia VideoConferencia – Sesión semanal virtual por Skype (si es Sesión semanal virtual por Skype (si es

necesario)necesario)– Lecturas para cada sesión: Lecturas para cada sesión: En Syllabus– Presentaciones de alumnos:Presentaciones de alumnos:

En Skype y En Skype y Blog del curso del curso– Evaluaciones parciales: Evaluaciones parciales:

http://opennet.flacso.edu.mx – Evaluación finalEvaluación final

http://opennet.flacso.edu.mx

Introducción al seminario 2/2Introducción al seminario 2/2 Herramientas:Herramientas:

– Blog del seminario Blog del seminario http://opennet.flacso.edu.mx/blog

– Chat Skype:Chat Skype:www.skype.com/intl/es/download/– Biblioteca digital:Biblioteca digital:www.flacso.edu.mx/openseminar/downloads/

syllabus_v60.pdf

Glosario (Wiki):Glosario (Wiki):

http://opennet.flacso.edu.mx/wikihttp://opennet.flacso.edu.mx/wiki

Slideshare:Slideshare:

www.slideshare.net/FLACSO/slideshows www.slideshare.net/FLACSO/slideshows

Fechas y modalidades de evaluaciónFechas y modalidades de evaluación Ponderación para la calificación final de curso:Ponderación para la calificación final de curso:

– Foros virtuales vía blog (20%).Foros virtuales vía blog (20%).– Trabajo Final (40%).Trabajo Final (40%).– Participación (40%).Participación (40%).

Trabajos Parciales vía Blog:Trabajos Parciales vía Blog:– Foros virtuales vía blog: Foros virtuales vía blog: los participantes deberán publicar los participantes deberán publicar

semanalmente en la blog sus reflexiones, comentarios críticos, análisis semanalmente en la blog sus reflexiones, comentarios críticos, análisis de los temas analizados en cada sesión o videoconferencia.de los temas analizados en cada sesión o videoconferencia.

ParticipaciónParticipación – Chat semanal: Asistir virtualmente a las sesiones programadas de chat Chat semanal: Asistir virtualmente a las sesiones programadas de chat

y participar en el y participar en el análisis de los temas de cada sesión o análisis de los temas de cada sesión o videoconferenciavideoconferencia..

– Colaborar en la construcción de un glosario colectivo de conceptos Colaborar en la construcción de un glosario colectivo de conceptos clavesclaves en la Wiki del curso. en la Wiki del curso.

Trabajo Final: Trabajo Final: ((seleccionar una opciónseleccionar una opción))– ProyectoProyecto: Aplicación de los conocimientos adquiridos en el curso.: Aplicación de los conocimientos adquiridos en el curso.– EnsayoEnsayo: Artículo/ensayo potencialmente publicable.: Artículo/ensayo potencialmente publicable.– Estudio de CasosEstudio de Casos: Documentación y análisis de una experiencia : Documentación y análisis de una experiencia

práctica, ya sea en un campo temático específico o multidisciplinarios. práctica, ya sea en un campo temático específico o multidisciplinarios.

Resultados de la encuestaResultados de la encuesta Personalización del proceso de Personalización del proceso de

aprendizaje, ajustando aprendizaje, ajustando los los contenidos del programa desde el contenidos del programa desde el campo de interés de cada uno.campo de interés de cada uno.

Áreas de interés:Áreas de interés: Áreas de expertise: Áreas de expertise: Sector público, Sector público,

academia o industriaacademia o industria Expectativas: Expectativas: Discusión teórica o Discusión teórica o

aplicación aplicación

Discusión de lecturas 1/2Discusión de lecturas 1/2CasasCasas, R. y , R. y DettmerDettmer, J. (2004), , J. (2004), Sociedad del Conocimiento, Sociedad del Conocimiento,

Capital Intelectual y Organizaciones InnovadorasCapital Intelectual y Organizaciones Innovadoras., Módulo 1, ., Módulo 1, Sesión 1, Cátedra ALCUE, Flacso-México.Sesión 1, Cátedra ALCUE, Flacso-México.

Las formas de producción del conocimiento, un marco para Las formas de producción del conocimiento, un marco para comprender la relevancia del conocimiento para el desarrollo comprender la relevancia del conocimiento para el desarrollo económico y social.económico y social.

Definiciones para acercarnos al entendimiento de: Definiciones para acercarnos al entendimiento de: conocimiento, información e innovación.conocimiento, información e innovación.

Significado y alcance del término: “Sociedad de Conocimiento” Significado y alcance del término: “Sociedad de Conocimiento” desde diversos enfoques.desde diversos enfoques.

Concepciones y modelos para comprender y gestionar el Concepciones y modelos para comprender y gestionar el recurso conocimiento en las organizaciones.recurso conocimiento en las organizaciones.

Diferencias entre conceptos: sociedad del conocimiento, Diferencias entre conceptos: sociedad del conocimiento, economía del conocimiento y economía de la información. economía del conocimiento y economía de la información. Conceptos síntesis: nueva economía, economía basada en el Conceptos síntesis: nueva economía, economía basada en el conocimiento y economía del aprendizaje, conocimiento y economía del aprendizaje,

Papel del conocimiento en los procesos de innovación desde la Papel del conocimiento en los procesos de innovación desde la economía de la innovación.economía de la innovación.

Conclusión: De la información al conocimiento innovador: “El Conclusión: De la información al conocimiento innovador: “El valor del conocimiento en las sociedades actuales”. valor del conocimiento en las sociedades actuales”.

Paradigmas basados en el Conocimiento. Paradigmas basados en el Conocimiento. Distinciones básicas I. Distinciones básicas I.

Fuente: Salmador, 2000Fuente: Salmador, 2000

Modelo de Producción de Conocimiento Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons)(Gibbons)

Modelo de Producción de Conocimiento Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons) 1/2(Gibbons) 1/2

Atributos – CaracterísticasAtributos – Características

- Conocimiento producido dentro de un Conocimiento producido dentro de un Contexto de AplicaciónContexto de Aplicación

- TransdisciplinariedadTransdisciplinariedad- ReflexividadReflexividad- AccountabilityAccountability (responsabilidad) Social (responsabilidad) Social- Heterogeneidad y Diversidad OrganizacionalHeterogeneidad y Diversidad Organizacional- Control de CalidadControl de Calidad

Modelo de Producción de Conocimiento Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons) 2/2(Gibbons) 2/2

Contextos de la producción de Contextos de la producción de conocimientoconocimiento– Comercialización de la investigaciónComercialización de la investigación– Masificación de la educaciónMasificación de la educación– El rol de las humanidadesEl rol de las humanidades– Los procesos de globalizaciónLos procesos de globalización– Reconfiguración de las IESReconfiguración de las IES– La gestión del conocimientoLa gestión del conocimiento

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Discusión de lecturasDiscusión de lecturas

Discusión de lecturas 2/2Discusión de lecturas 2/2 Harkins, A. and Kubik. G. (2006). Leapfrogging toward the

"singularity:" Innovative knowledge production on market-driven campuses. On The Horizon, Vol. 14, Issue 2, 2006, 99-107.

Producción y aplicación de siete modelos de producción del conocimiento para respaldar Sociedades en innovación continua (Continuous innovation societies-CIS).

Las Sociedades en innovación continua representan la transición desde los recursos de información hacia los recursos del conocimiento, lo que permite la competencia entre sociedades para usar productos intensivos en conocimiento como insumo para la innovación continua.

Discutir en forma prospectiva el Modo III de producción de conocimiento y su relevancia para la educación terciaria, entendido como el tipo de conocimiento que es producido por y para el individuo.

Concepto de leapfrog campus, y su definición como, instituciones capaces o con aspiraciones para liderar el soporte a las Sociedades en innovación continua (CIS).

Modelo de Producción de Conocimiento Modelo de Producción de Conocimiento (Leapfroging)(Leapfroging)

Campos ArquetípicosCampos Arquetípicos ( de producción de 6 modos de conocimientos)( de producción de 6 modos de conocimientos)

• • Campus CaordicoCampus Caordico• • Campus VisionarioCampus Visionario• • Campus EstratégicoCampus Estratégico• • Campus TácticoCampus Táctico• • Campus ExistencialCampus Existencial• • Campus Retro Campus Retro • • Campus LeapfrogCampus Leapfrog

Reflexiones finales Reflexiones finales Siguiendo las lecturas de la semana podemos observar dos Siguiendo las lecturas de la semana podemos observar dos

modelos definidos de producción del conocimiento que muestran, modelos definidos de producción del conocimiento que muestran, cada uno desde su explicación, profundos cambios en la cada uno desde su explicación, profundos cambios en la organización del trabajo y los liderazgos basados en el organización del trabajo y los liderazgos basados en el conocimiento.  conocimiento. 

Ejercicio reflexivo (Ejercicio reflexivo (Responda en la BLOG del cursoResponda en la BLOG del curso):):Sitúese en el contexto de su organización.Sitúese en el contexto de su organización. Suponga que su éxito Suponga que su éxito como gestor de conocimientos en una organización como gestor de conocimientos en una organización (empresa, (empresa, equipo de i&d, Dpto. de innovación educativa, organismo de equipo de i&d, Dpto. de innovación educativa, organismo de gobierno, agente de TICs, etc.) dependa de su capacidad para gobierno, agente de TICs, etc.) dependa de su capacidad para promover y vincularse con promover y vincularse con las nuevas dinámicas de la economía las nuevas dinámicas de la economía del conocimiento.del conocimiento.

¿Sobre qué razones/argumentos se apoya para elegir un ¿Sobre qué razones/argumentos se apoya para elegir un modelo que le resulte pertinente para sus propósitos como modelo que le resulte pertinente para sus propósitos como gestor?gestor?

¿Qué características o atributos concretos destaca del ¿Qué características o atributos concretos destaca del mismo para promover e implantar “estilos de liderazgo mismo para promover e implantar “estilos de liderazgo innvadores”? innvadores”?

Recursos complementariosRecursos complementarios

KmetasiteKmetasite, El portal ofrece elementos , El portal ofrece elementos básicos para la introducción a la gestión básicos para la introducción a la gestión del conocimiento.del conocimiento.

LeapFrogLeapFrog, Plataforma virtual de los , Plataforma virtual de los académicos Arthur Harkins y John Moravec académicos Arthur Harkins y John Moravec de la University of Minnesota (UMN). de la University of Minnesota (UMN). Building a “Leapfrog” UniversityBuilding a “Leapfrog” University..

Equipos de Discusión y Presentación Equipos de Discusión y Presentación de las Lecturasde las Lecturas

Calendarización desde la semana 2 a la 8.Calendarización desde la semana 2 a la 8. Se asignan parejas.Se asignan parejas. Se definen las fechas de las presentacionesSe definen las fechas de las presentaciones Se acuerdan presentaciones de 10 min. por Se acuerdan presentaciones de 10 min. por

semana.semana. Además un comentario en la blog, tal como Además un comentario en la blog, tal como

indica la dinámica del seminario.indica la dinámica del seminario.