Olvasás–írás 1–2. I.tankonyvkatalogus.hu/csatolmanyok/NT-98658_I_A.pdf · A tankönyv TKV /2574-19/2019. engedélyszámon 2019. szeptember 17-től 2024. augusztus 31-ig tankönyvi

Olvasás–írás I. KÖTET

1–2.

Olvasás–írás I. KÖ

TET

1–2.Kattanj a tudásra!

okosportál.hu

Olvasás–írás I. KÖ

TET

1–2.

Olvasás–írás 1–2. I.

KÖTET

Raktári szám: NT-98658 /I ISBN 978-963-19-8050-9

Raktári szám: NT-98658 /I ISBN 978-963-19-8050-9

A tankönyv TKV /2574-19/2019. engedélyszámon 2019. szeptember 17-től 2024. augusztus 31-ig tankönyvi engedélyt kapott.

A kiadvány megfelel az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 11. melléklet, 11.2: Kerettanterv a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók számára (1–8. évfolyam) előírásainak.

A tankönyvvé nyilvánításai eljárásban közreműködő szakértők:Gróf Anita, Kempfner Zsófia

Lektor: Pál-Horváth Rita

Tantárgyi szakértő: Kovács-Sipeki Noémi

Felelős szerkesztő: Méhes Edit

Grafikusok: Kőszeghy Csilla, Pap Kata

© Kissné Haff ner Éva, Szabó Borbála, Eszterházy Károly Egyetem, 2017

ISBN: 978-963-19-8050-9Eszterházy Károly Egyetem

3300 Eger, Eszterházy tér 1.Tel: (+36-1) 460-1873Fax: (+36-1) 460-1822e-mail: [email protected]

A kiadásért fele: dr. Liptai Kálmán rektor Raktári szám: NT-98658/IMűszakiiroda-vezető: Horváth Zoltán Ákos Műszaki szerkesztő: Kóródiné Csukás Márta Grafikai szerkesztő: Róth ÁgnesNyomdai előkészítés: Buris László Terjedelem: 10,08 (A/5) ívA könyv tömege: 1142 gramm

Ez a tankönyv a Széchenyi 2020 Emberi Erőforrás Fejlesztési Operatív Program EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 számú, „A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés” című projektje keretében készült.A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozá-sával valósult meg.

Európai SzociálisAlap

Nyomtatta és kötötte:Felelős vezető: A nyomdai megrendelés törzsszáma:

98658_olvir-28.indd imp298658_olvir-28.indd imp2 2019. 09. 20. 12:58:512019. 09. 20. 12:58:51

TARTALOMJEGYZÉK

1. Beszédfejlesztés1.1. A környezet hangjai

Hangok, zörejek felismerése, diff erenciálása .............................................................. 3–4Állathangok felismerése, diff erenciálása ..................................................................... 5

1.2. Artikulációs, mimikai gyakorlatokArtikulációs gyakorlatok: ajak- és nyelvgyakorlatok ................................................... 6Artikulációs gyakorlatok: magánhangzó-kapcsolatok utánzása ................................ 7A mimika megfigyelése, utánzása ................................................................................ 8–9

2. A megismerő tevékenység fejlesztése2.1. A színek gyakorlása

A négy alapszín felismerése, egyeztetése, megnevezése, csoportosítása ................ 10–13Színek felismerése, egyeztetése, csoportosítása, soralkotás, téri helyzetek

felismerése .................................................................................................................. 14–192.2. Testsémafejlesztés

A testhelyzet utánzása .................................................................................................. 20–21Testsémafejlesztés, összehasonlítás, rész-egész viszony felismerése,

összeillesztés .............................................................................................................. 22Tájékozódás az arcon, hiányfelismerés, képkiegészítés ............................................. 23–25Tájékozódás a testen, hiányfelismerés, képkiegészítés .............................................. 26

2.3. Összehasonlítás 2.3.1. Azonosság-különbség Összehasonlítás, azonosság és különbség felismerése – eseménykép ..................... 27Azonosság felismerése, egyeztetése – tárgyak fotón, rajzon,

kontúrvonalas rajzon, árnyképen .............................................................................. 28–31Azonosság és különbség felismerése – kiválasztás, párosítás .................................... 32–35Azonosság, kis különbség észrevétele – alakállandóság fejlesztése .......................... 36–39Azonosság és különbség észrevétele – „kakukktojás” ................................................ 40–412.3.2. A szerialitás fejlesztése Képtörténet. Képolvasás, soralkotás: mosás, vásárlás, sütemény sütése ................ 42–44 2.3.3. Főfogalom alá rendelésFőfogalom alá rendelés, azonosság-különbség megfigyelése, csoportosítás

– tárgyak fotón, rajzon, kontúrvonalas rajzon .......................................................... 45–47Főfogalom alá rendelés, különbség felismerése, „kakukktojás” ................................ 48

2.4. Analizáló-szintetizáló képesség fejlesztése2.4.1. Rész-egész viszony A rész-egész viszony érzékeltetése, gyakorlása ........................................................... 49–522.4.2. Összetartozás megfigyeléseÖsszehasonlítás – azonosság és különbség észrevétele ............................................. 53–582.4.3. HiányfelismerésHiányfelismerés, képkiegészítés .................................................................................. 59–612.4.4. CsoportosításCsoportosítás, főfogalom alá rendezés ..................................................................... 62–63Azonosság és különbség felismerése – párosítás, soralkotás ..................................... 64–65


2.5. Téri orientáció fejlesztése2.5.1. Téri relációk Téri relációk megismerése, gyakorlása ..................................................................... 66–68 Téri relációk gyakorlása – soralkotás, képolvasás .................................................... 69–702.5.2. Téri irányok A téri irányok előkészítése ......................................................................................... 71A fel és a le gyakorlása ............................................................................................... 72A bal és a jobb gyakorlása ......................................................................................... 73–81A fel és le, a balra és jobbra gyakorlása .................................................................... 82Térbeli tájékozódás, sorba rendezés, színek gyakorlása, csoportosítás,

ritmikus sor .............................................................................................................. 83–852.6. Alakállandóság, alak-háttér diff erenciálása

Alakállandóság, összehasonlítás, párosítás ............................................................. 86–88Alak-háttér diff erenciálása, alakállandóság, rejtett képek ...................................... 89–94Alak-háttér diff erenciálása, alakállandóság eseményképen, rész-egész viszony

érzékelése ................................................................................................................ 95–96Alakállandóság, alak-háttér megkülönböztetése – párosítás, téri relációk

gyakorlása ............................................................................................................... 972.7. Ok-okozati összefüggés

Az ok-okozati összefüggés felfedezése képpárok segítségével ................................ 98–992.8. Formák

2.8.1. Formák azonosításaFormaegyeztetés ........................................................................................................ 100–101 Geometriai formák azonosítása forma, szín, nagyság szerint ................................. 102–1062.8.2. Mintakövetés, építésÉpítés síkban geometriai formákból ......................................................................... 107–112Formafelismerés, egyeztetés ...................................................................................... 113–114Mintakövetés, építés .................................................................................................. 115–116Mintakövetés, színezés .............................................................................................. 117

3. Grafopercepciós feladatok, finommotorika fejlesztése3.1. A finommotorika fejlesztése

Nagy formák színezése, csoportosítása .................................................................... 118–121 Ujjtorna ....................................................................................................................... 122

3.2. Az íráselemek megismerése, gyakorlásaAz álló egyenes megismerése, egyeztetése, átrajzolása .......................................... 123–126A fekvő egyenes megismerése, egyeztetése, átrajzolása ......................................... 127–130A ferde egyenes megismerése, egyeztetése, átrajzolása ......................................... 131–133A kör megismerése, egyeztetése, átrajzolása ........................................................... 134–137A csészevonal megismerése, egyeztetése, átrajzolása ............................................ 138–140A kapuvonal megismerése, átrajzolása .................................................................... 141–143


3

Han

gok,

zöre

jek

felis

mer

ése,

diff

eren

ciál

ása

98658_olvir-25.indd 398658_olvir-25.indd 3 2018. 12. 09. 9:50:362018. 12. 09. 9:50:36

4

Han

gok,

zöre

jek

felis

mer

ése,

diff

eren

ciál

ása


5

Álla

than

gok

felis

mer

ése,

diff

eren

ciál

ása


6

Artik

ulác

iós g

yako

rlato

k: a

jak-

és n

yelv

gyak

orla

tok


7

Artik

ulác

iós g

yako

rlato

k: m

agán

hang

zó-k

apcs

olat

ok u

tánz

ása


8

A m

imik

a m

egfig

yelé

se, u

tánz

ása


9

A m

imik

a m

egfig

yelé

se, u

tánz

ása


10

A p

iros s

zín

felis

mer

ése,

egy

ezte

tése

, meg

neve

zése

– c

sopo

rtos

ítás


11

A sá

rga

szín

felis

mer

ése,

egy

ezte

tése

, meg

neve

zése

– c

sopo

rtos

ítás


12

A zö

ld sz

ín fe

lism

erés

e, e

gyez

teté

se, m

egne

vezé

se –

cso

port

osítá

s


13

A ké

k sz

ín fe

lism

erés

e, e

gyez

teté

se, m

egne

vezé

se –

cso

port

osítá

s


14

A né

gy a

laps

zín

gyak

orlá

sa: e

gyez

teté

s, ö

ssze

köté

s


15

A né

gy a

laps

zín

gyak

orlá

sa: k

épki

egés

zíté

s


16

Az a

laps

zíne

k fe

lism

erés

e, m

egne

vezé

se, c

sopo

rtos

ítása


17

Form

afel

ism

erés

, eg

yezt

etés

– a

16.

lap

kont

úros

vál

toza

ta


18

Egye

ztet

és, m

egne

vezé

s, c

sopo

rtos

ítás –

a 1

6. la

p ár

nyké

pes v

álto

zata


19

Sora

lkot

ás, t

éri h

elyz

etek

gya

korlá

sa –

mel

lékl

et a

16–

18. l

apho

z


20

Test

sém

afej

lesz

tés –

a te

sthe

lyze

t utá

nzás

a


21

Test

sém

afej

lesz

tés –

a te

sthe

lyze

t utá

nzás

a


22

Test

sém

afej

lesz

tés,

öss

zeha

sonl

ítás,

a ré

sz-e

gész

vis

zony

felis

mer

ése,

öss

zeill

eszt

és


23

Hiá

nypó

tlás a

z arc

on


24

Mel

lékl

et a

23.

laph

oz


25

Tájé

kozó

dás a

z arc

on, h

iány

felis

mer

és, k

épki

egés

zíté

s


26

Tájé

kozó

dás a

test

en, h

iány

felis

mer

és, k

épki

egés

zíté

s


27

Öss

zeha

sonl

ítás,

azo

noss

ág é

s kül

önbs

ég fe

lism

erés

e –

esem

ényk

ép


28

Azon

ossá

g és

kül

önbs

ég fe

lism

erés

e ké

pes l

ottó

n


29

Azon

ossá

g és

kül

önbs

ég fe

lism

erés

e –

a 28

. lap

rajz

os v

álto

zata


30

Azon

ossá

g és

kül

önbs

ég fe

lism

erés

e –

a 28

. lap

kon

túro

s vál

toza

ta


31

Azon

ossá

g és

kül

önbs

ég fe

lism

erés

e –

a 28

. lap

árn

ykép

es v

álto

zata


32

Azon

ossá

g és

kül

önbs

ég f

elis

mer

ése

– ki

vála

sztá

s, p

áros

ítás


33

Azon

ossá

g és

kül

önbs

ég é

szre

véte

le –

kiv

álas

ztás

, pár

osítá

s


34

Azon

ossá

g és

kül

önbs

ég é

szre

véte

le –

kiv

álas

ztás

, pár

osítá

s


35

Azon

ossá

g és

zrev

étel

e –

össz

eköt

és


Documents

Olvasás–írás 1–2. I.tankonyvkatalogus.hu/csatolmanyok/NT-98658_I_A.pdf · A tankönyv TKV /2574-19/2019. engedélyszámon 2019. szeptember 17-től 2024. augusztus 31-ig tankönyvi