簡報製作小組臺南市錦湖國小 黃雪芬臺中市仁美國小 周雅釧新北市板橋國中 劉美嬌新竹縣竹北國中 陳馨怡

十二年國民基本教育綜合活動領域課綱宣講

1

2

壹總綱重要內涵

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

參綜合活動領綱特色

肆綜合活動領綱重要內涵

伍綜合活動領綱實施要點

陸議題融入綜合活動領綱

目錄

使用說明

本簡報共00頁時間約OOO分鐘

（可依宣講對象實作討論調整時間）

宣講對象國中小校長主任組長教師及

教學支援人員

3

課綱重要內涵 課綱實施要點

bull 共分六個部分

bull 檢附國中小案例可以其他學校替換並依實際需

求增刪

使用說明

4

總綱重要內涵綜合活動領綱特色

領域科目與彈性學習課程實施之關係

議題融入綜合活動課綱

壹總綱重要內涵

5

一總綱願景二總綱的基本理念三總綱的課程目標四總綱的核心素養五核心素養的三面九項六核心素養的轉化與發展

總綱重要內涵

6

規範 引導

學校課程教學的發展與實施

重要的是要能引領每一個孩子的學習

總綱

圖片來源維基百科介壽國中 華南國小

7

自發 互動 共好理念

願景 成就每一個孩子mdashmdash適性揚才終身學習

促進生涯發展

陶養生活知能

涵育公民責任

啟發生命潛能

目標

課綱的願景理念與目標

8

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

2

壹總綱重要內涵

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

參綜合活動領綱特色

肆綜合活動領綱重要內涵

伍綜合活動領綱實施要點

陸議題融入綜合活動領綱

目錄

使用說明

本簡報共00頁時間約OOO分鐘

（可依宣講對象實作討論調整時間）

宣講對象國中小校長主任組長教師及

教學支援人員

3

課綱重要內涵 課綱實施要點

bull 共分六個部分

bull 檢附國中小案例可以其他學校替換並依實際需

求增刪

使用說明

4

總綱重要內涵綜合活動領綱特色

領域科目與彈性學習課程實施之關係

議題融入綜合活動課綱

壹總綱重要內涵

5

一總綱願景二總綱的基本理念三總綱的課程目標四總綱的核心素養五核心素養的三面九項六核心素養的轉化與發展

總綱重要內涵

6

規範 引導

學校課程教學的發展與實施

重要的是要能引領每一個孩子的學習

總綱

圖片來源維基百科介壽國中 華南國小

7

自發 互動 共好理念

願景 成就每一個孩子mdashmdash適性揚才終身學習

促進生涯發展

陶養生活知能

涵育公民責任

啟發生命潛能

目標

課綱的願景理念與目標

8

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

使用說明

本簡報共00頁時間約OOO分鐘

（可依宣講對象實作討論調整時間）

宣講對象國中小校長主任組長教師及

教學支援人員

3

課綱重要內涵 課綱實施要點

bull 共分六個部分

bull 檢附國中小案例可以其他學校替換並依實際需

求增刪

使用說明

4

總綱重要內涵綜合活動領綱特色

領域科目與彈性學習課程實施之關係

議題融入綜合活動課綱

壹總綱重要內涵

5

一總綱願景二總綱的基本理念三總綱的課程目標四總綱的核心素養五核心素養的三面九項六核心素養的轉化與發展

總綱重要內涵

6

規範 引導

學校課程教學的發展與實施

重要的是要能引領每一個孩子的學習

總綱

圖片來源維基百科介壽國中 華南國小

7

自發 互動 共好理念

願景 成就每一個孩子mdashmdash適性揚才終身學習

促進生涯發展

陶養生活知能

涵育公民責任

啟發生命潛能

目標

課綱的願景理念與目標

8

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

課綱重要內涵 課綱實施要點

bull 共分六個部分

bull 檢附國中小案例可以其他學校替換並依實際需

求增刪

使用說明

4

總綱重要內涵綜合活動領綱特色

領域科目與彈性學習課程實施之關係

議題融入綜合活動課綱

壹總綱重要內涵

5

一總綱願景二總綱的基本理念三總綱的課程目標四總綱的核心素養五核心素養的三面九項六核心素養的轉化與發展

總綱重要內涵

6

規範 引導

學校課程教學的發展與實施

重要的是要能引領每一個孩子的學習

總綱

圖片來源維基百科介壽國中 華南國小

7

自發 互動 共好理念

願景 成就每一個孩子mdashmdash適性揚才終身學習

促進生涯發展

陶養生活知能

涵育公民責任

啟發生命潛能

目標

課綱的願景理念與目標

8

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

壹總綱重要內涵

5

一總綱願景二總綱的基本理念三總綱的課程目標四總綱的核心素養五核心素養的三面九項六核心素養的轉化與發展

總綱重要內涵

6

規範 引導

學校課程教學的發展與實施

重要的是要能引領每一個孩子的學習

總綱

圖片來源維基百科介壽國中 華南國小

7

自發 互動 共好理念

願景 成就每一個孩子mdashmdash適性揚才終身學習

促進生涯發展

陶養生活知能

涵育公民責任

啟發生命潛能

目標

課綱的願景理念與目標

8

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

一總綱願景二總綱的基本理念三總綱的課程目標四總綱的核心素養五核心素養的三面九項六核心素養的轉化與發展

總綱重要內涵

6

規範 引導

學校課程教學的發展與實施

重要的是要能引領每一個孩子的學習

總綱

圖片來源維基百科介壽國中 華南國小

7

自發 互動 共好理念

願景 成就每一個孩子mdashmdash適性揚才終身學習

促進生涯發展

陶養生活知能

涵育公民責任

啟發生命潛能

目標

課綱的願景理念與目標

8

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

規範 引導

學校課程教學的發展與實施

重要的是要能引領每一個孩子的學習

總綱

圖片來源維基百科介壽國中 華南國小

7

自發 互動 共好理念

願景 成就每一個孩子mdashmdash適性揚才終身學習

促進生涯發展

陶養生活知能

涵育公民責任

啟發生命潛能

目標

課綱的願景理念與目標

8

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

自發 互動 共好理念

願景 成就每一個孩子mdashmdash適性揚才終身學習

促進生涯發展

陶養生活知能

涵育公民責任

啟發生命潛能

目標

課綱的願景理念與目標

8

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

9

秉持自發互動共好的理念

透過與生活情境的結合

學生能夠理解所學

進而整合和運用所學

解決問題推陳出新

成為與時俱進的終身學習者

一總綱願景成就每一個孩子-適性揚才終身學習

圖片來源十二年國民基本教育宣導影片

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

二總綱的基本理念

10

自 發 互 動 共 好

有意願有動力

有方法有知識

有善念能活用

10

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

11

啟發生命潛能 陶養生活知能

促進生涯發展 涵育公民責任

圖片來源宜蘭縣內城中小學

三總綱的課程目標

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

12

四總綱的核心素養

學習意願

活用學習

學習方法

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識能力與態度「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限而應關注學習與生活的結合透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展

以人為本的終身學習者

溝通互動自主行動

社會參與

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

五核心素養的三面九項以核心素養做為課程發展的主軸裨益各教育階段之間的連貫以及各領域科目之間的統整自主行動

會

社

參與

溝通

互動

系統思考與解決問題

規劃執行與創新應變

身心素質與自我精進

符號運用與溝通表達

科技資訊與媒體素養

藝術涵養與美感素養

多元文化與國際理解

人際關係與團隊合作

道德實踐與公民意識

終身學習者

C3

C2

C1

B2

B3

B1

A1

A2

A3

13

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

14

六核心素養的轉化與發展

各領域科目綱要

各領域科目核心素養

各領域科目

理念與目標

各領域科目學習重點

（學習表現學習內容）

發展

對應

發展轉化

轉化總綱

核心素養

各教育階段核心素養

規範引導

14

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

3-4-2

二者需結合編織在一起構築完整的學習

新課綱以學習重點進行整合

學習內容比較偏向學習素材

學習表現比較偏向認知歷程態度行動能力

六核心素養的轉化與發展（續）

15

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

16

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

貳領域科目與彈性學習課程實施之關係

一 國民中小學校訂課程與部定課程的關係

二 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」 的發展

三 「跨領域統整性主題專題議題探究課

程」設計模組

17

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

其他類

課程

一國民中小學校訂課程與部定課程的關係

社團活動技藝課程

特殊需求領域課程

跨領域統整性

主題專題議題

探究課程

校訂課程(彈性學習課程)

由國家統一規定不同學習階段間注重縱向連貫不同領域(科目)間注重橫向統整功能深植基本學力部定課程(領域學習課程)

18

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

(一)發展原則

bull審酌學生學習需求與學校發展特色有效整

合跨領域的學習重點以發展學生的核心素養

bull課程設計應兼顧知識的整合建構真實生活

經驗的連結以及判斷力和問題解決能力的

精進

19

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

(二)發展探究取向的統整課程計畫之參考步驟

二跨領域統整性主題專題議題探究課程的發展

1

2

3

分析學生學習與學校

發展的需求

決定課程主題（可結

合現有之校本課程）

分析相關領域的核心素養學習表現與學習內容（若結合原有校本課程需重新對照新課綱並調整以下4~8項）

４

5

6

7

8

決定課程目標與核心內涵（期望的學生學習結果）

設計評量方式（如何獲得學

生學習結果的多元具體證據）

設計學習活動與決定課程

的時間分配

決定課程的實施方式（如

何排課）

決定課程檢核評鑑的重點

20

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

國中示例(一)食安問題的探究與行動

(社會+健體+綜合)

(二)定向主題的探究與實作(數學+健體+綜合)

國小示例

(三)自然觀察家的閱讀探究(自然+國語文)

(四)I want to behellip -Career Project(英語文+綜合)

三跨領域統整性主題專題議題

探究課程模組的示例

21

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

本課程對應之總綱核心素養bull J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的

策略處理解決生活及生命議題

bull J-A3 具備善用資源以擬定計畫有效執行並發揮主動學習與創新

求變的素養

bull J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動

並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

bull J-B2 具備善用科技資訊與媒體以增進學習的素養

並察覺思辨人與科技資訊媒體的互動關係

bull J-C1 培養道德思辨與實踐能力具備民主素養法治觀念與環境意

識並主動參與公益團體活動關懷生命倫理議題與生態環境

bull J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互

動的素養

示例(一)食安問題的探究與行動

22

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

課程目標

一增進跨領域食安知識的理解思辨與應用能力

二發展社會綜合活動健康與體育跨領域議題探

究的自主學習能力

三提升溝通表達團隊合作與問題解決的素養

四涵育關切社會議題的公民意識與行動參與能力

示例(一)食安問題的探究與行動

23

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(一)食安問題的探究與行動

24

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

示例食安問題的探究與行動

學習表現

地1c-IV-1 地1c-IV-2 社2b-IV-3 社2c-IV-2 社3b-IV-3 社3d-IV-1 綜3a-IV-1 綜3d-IV-2 綜2c-IV-2 健2a-IV-1 健4a-IV-3 健4b-IV-2

學習內容

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-1 社-J-A2 社-J-B2

地Cb-IV-3 社-J-A2 社-J-B2 社-J-B2社-J-A3社-J-C2

地Cb-IV-4 社-J-A2 社-J-B2 社-J-C1 社-J-B1社-J-A3社-J-C2

公Db-IV-4 社-J-C1 社-J-B1 社-J-A3

家Ac-IV-1 綜-J-A3 綜-J-B2 綜-J-A2

家Aa-IV-3 綜-JC1 綜-J-B2

健Ca-IV-2健體-J-

A2健體-J-

B2

健Ca-IV-3健體-J-

A2健體-J-

C1

健Eb-IV-3健體-J-

C1健體-J-

B2

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

探究歷程 課程內涵教學方法學習策略

舉隅議題探究方法

（2節）認識探究的要項與方法 講述閱讀理解教學

發現界定問題（2節）

從在地食安問題談起影片時事案例分析提問與討論

觀察蒐集資料（4節）

bull 食物本身來源的安全

bull 環境污染與食物安全

bull 食物加工與保存

bull 食安與健康-對健康與生活

的影響

bull 為食安把關-政府食安管理

bull 企業社會責任-產銷履歷

bull 消費者的選擇監督與行動

小組討論閱讀理解教學問卷調查訪談踏查辯論角色扮演展演發表（口語海報簡報）

分析詮釋資料（4節）

總結與實踐（4節）

反思與回饋（2節）

反思探究歷程分享與回饋 提問討論各種反思法

示例(一)食安問題的探究與行動

25

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

實施方式 節數安排 說明

班級教學

每週一節一學期以18週計(或每週二節設定兩個議題進行)

隔週對開二節連排與社團或其他彈性課程隔週對開

班群教學

每週三節連排

(可搭配領域課程)

以班群方式進行該學期可搭配另外兩個議題例如

選修課程 每週兩節 結合社團與其他選修課程

示例(一)食安問題的探究與行動

26

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

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素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力

5提供加深加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

素養導向檢核重點

示例(一)食安問題的探究與行動

27

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

本課程對應之總綱核心素養

J-A1 具備良好的身心發展知能 與態度並展現自我潛能探索人性自我價值與生命意義積極實踐

J-A2 具備理解情境全貌並做獨立思考與分析的知能運用適當的策略處理解決生活及生命議題

J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養能以同理心與人溝通互動並理解數理美學等基本概念應用於日常生活中

J-C2 具備利他與合群的知能與態度並培育相互合作及與人和諧互動的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

28

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

課程目標

一增進跨領域定向知識與技能的理解與應用能力

二發展數學綜合活動健康與體育跨領域議題探究的自主學習能力

三提升方位判定與問題解決的能力

四涵育系統思考溝通表達與團隊合作的素養

示例(二)定向主題的探究與實作

29

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(二)定向主題的探究與實作

30

示例定向主題的探究與實作

學習表現

數g-IV-1 綜1b-IV-2 綜2b-IV-1 綜2b-IV-2 綜2c-IV-2 體1c-IV-2 體2c-IV-2 體3d-IV-2

學習內容

數G-7-1

數-J-A2數-J-B1數-J-C2

數G-8-1數-J-B1數-J-C2

童Aa-IV-2 綜-J-A2 綜-J-B1 綜-J-C2

童Ca-IV-1 綜-J-A2

童Cc-IV-1 綜-J-A2

體Ab-IV-2 體-J-A1 體-J-B1 體-J-A2

體Cd-IV-1 體-J-A2 體-J-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

探究歷程 課程活動內涵教學方法學習策略

舉隅

發現界定問題（2節）

從校園環境設施方位開始擴及到生活情境的探究與辨識

講述閱讀理解教學實作體驗小組討論

解讀與建構（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖bull運用象限特性建構方位知能bull定向運動的探究

影片觀賞情境引導提問與討論

實作與運用（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗bull戶外定向越野運動的實作體

驗與知識統整之驗證

小組討論任務單競賽活動

反思與回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋小組討論學習單回饋單

示例(二)定向主題的探究與實作

31

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一定向主題rarr議題班群二議題rarr定向主題

示例(二)定向主題的探究與實作

32

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

3透過情境體驗發展系統思考能力

1培養主題探究與自主學習的能力

6發展團隊合作與溝通表達的能力

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

4強化知能整合與生活運用能力

5提供加深加廣的學習

探究歷程 課程內涵

發現界定問題

（2節）

從校園環境設施方位開始擴

及到生活情境的探究與辨識

解讀與建構

（3節）

bull認識數學符號解讀標示地圖

bull運用象限特性建構方位知能

bull定向運動的探究

實作與運用

（3節）

bull校園定向酷跑運動之體驗

bull戶外定向越野運動的實作

體驗與知識統整之驗證

反思與回饋

（1節）反思探究歷程分享與回饋

示例(二)定向主題的探究與實作素養導向檢核重點

33

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

本課程對應之總綱核心素養bull E-A2 具備探索問題的思考能力並透過體驗與實踐處理日常生活問題

bull E-A3 具備擬定計畫與實作的能力並以創新思考方式因應日常生活

情境

bull E-B1 具備「聽說讀寫作」的基本語文素養並具有生活所需的

基礎數理肢體及藝術等符號知能能以同理心應用在生活與人際

溝通

bull E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養促進多元感官的發展培養生

活環境中的美感體驗

bull E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力理解並遵守社會道

德規範培養公民意識關懷生態環境

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

34

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

課程目標

一增進跨領域自然觀察知識的理解思辨與應用能力

二發展國語文自然科學跨領域專題探究的自主學習能力

三培養運用國語文表現自我與創新創作的能力

四提升溝通互動團隊合作與問題解決的素養

五涵育生活美感體驗與關切自然環境的公民素養

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

35

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

示例自然觀察家的閱讀探究

學習表現

國2-III-5 國5-Ⅲ-6 國5-Ⅲ-7 國6-III-7 國6-Ⅲ-2 國6-Ⅲ-3 自tr-Ⅲ-1 自tc-Ⅲ-1 自po-Ⅲ-2 自ah-Ⅲ-2

學習內容

國 Ad-III-3 國-E-B1

國 BC-III-2 國-E-A2國-E-A2國-E-C1

國 Bc-III-2 國-E-A3

國 Ba-Ⅲ-1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bb-III-3 國-E-C1 國-E-B3 國-E-B3

國 Bd-III-1 國-E-C1

自 INb-Ⅲ-6自-E-A2自-E-B3

自-E-A2 自-E-A2 自-E-A2

自 INc-Ⅲ-9 自-E-A2 自-E-A2

自 INd-Ⅲ-6 自-E-A2 自-E-A2

自 INe-Ⅲ-11 自-E-A2自-E-A2自-E-B3

自 INe-Ⅲ-12自-E-A2自-E-B3

自-E-A2

自 INb-Ⅲ-7 自-E-A2 自-E-B3 自-E-A2 自-E-C1

自 INg-Ⅲ-2 自-E-C1 自-E-C1

核心素養與學習重點的分析矩陣示例(三)自然觀察家的閱讀探究

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

2節

3節

2節

2節

探究歷程（每專題皆規劃9節課）

觀察與定題 計劃與執行 分析與發現 討論與傳達

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

37

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

觀察與定題（2節）

自然觀察文本閱讀（結合國語課文）選定探究專題

KWL5W1H閱讀理解教學小組討論

計畫與執行（3節）

探究目的選定探究方法執行探究活動

小組討論運用網路或書籍進行資料蒐集進行自然觀察和記錄實驗操作

分析與發現（2節）

分析整理所獲得的資料歸納探究發現提出結論

小組討論以組織圖整理資料或數據改寫閱讀文本

討論與傳達（2節）

呈現探究結果分享與回饋反思探究歷程

發表提問討論各種反思法

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

38

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

實施方式 節數安排 實施說明

每週一節一學期以18週計一個專題規劃9節課一學期可安排2個專題的閱讀探究

每週一節

以班群方式進行教師共同授課不同專題規劃不同的探究方法（資料蒐查觀察或實驗）例如班群一動物專題rarr植物專題班群二植物專題rarr動物專題

每週一節 成立學生社團利用社團活動時間進行自然觀察家的閱讀探究隔週二節

示例(三)自然觀察家的閱讀探究

1班級教學

2班群教學

3學生社團

39

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3結合在地情境與生活議題

4強化知能整合與生活運用能力

6發展溝通表達以及參與社會的公民行動能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

課程內涵探究歷程

文本閱讀選定專題

分析歸納提出結論

觀察與定題(2節)

計畫與執行(3節)

討論與傳達(2節)

分析與發現(2節)

分享回饋反思歷程

示例(三)自然觀察家的閱讀探究素養導向檢核重點

選定探究方法執行探究

40

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

本課程對應之總綱核心素養

bull E-A1 具備良好的生活習慣促進身心健全發展並認識個

人特質發展生命潛能

bull E-B1 具備「聽 說讀寫作」 的基本語文素養並

具有生活 所需的基礎數理肢體及藝術 等符號知能

能以同理心應用在 生活與人際溝通

bull E-C2 具備理解他人感受樂於人互動並與隊成員合作之

素養

示例(四) I want to behellip -Career Project

41

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

bull課程目標

1 增進跨領域英語文學習素材的理解與應用能力

2 發展綜合活動領域生涯探究的自主學習能力

3 培養運用簡易英語文表達自我的能力

4 涵育樂於參與英語文互動學習及團隊合作的精神

示例(四) I want to behellip -Career Project

42

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

核心素養與學習重點的分析矩陣

示例(四) I want to behellip -Career Project

43

示例I Want To Behellip-Career Project

學習表現

英2-Ill-3 英3-Ill-7 英4-lll-4 英5-lll-3 英6-lll-5 英7-lll-2 綜1a-lll-1 綜1c-lll-1 綜2a-ll-1

學習內容

英Ae-Ill-2 英-E-A1 英-E-A1 英-E-A1 英-E-B1

英Ad-Ill-2 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1 英-E-B1

英B-III-2 英-E-C2 英-E-C2

綜Aa-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-1 綜-E-A1

綜Ac-lll-2 綜-E-A1

綜Ac-lll-3 綜-E-B1 綜-E-C2

◼學習表現 ◼學習內容 ◼領域核心素養

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

探究歷程 課程內涵 教學方法學習策略舉隅

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（如Career Day）

閱讀理解教學圖示記錄策略閱讀日誌記錄

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

資料蒐集與整理小組討論英語字詞查閱填字造句練習句子抄寫練習

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip 實作口說發表

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋 學習單回饋單

示例(四) I want to behellip -Career Project

44

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

實施方式 節數安排 說 明

班級教學 每週一節一學期以18週計一個主題規劃9節課一學期可規劃兩個主題進行

班群教學 每週一節以班群方式進行例如班群一英語閱讀專題rarr議題班群二議題rarr英語閱讀專題

示例(四) I want to behellip -Career Project

45

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

素養導向檢核重點 2結合核心素養與領域學習重點進行課程統整

3透過情境整合發展系統思考能力

4強化知能整合與生活運用能力6發展團

隊合作與溝通表達的能力 5提供加深

加廣的學習

1培養議題探究與自主學習的能力

探究歷程 課程內涵

繪本閱讀（3節）

運用閱讀理解學習策略閱讀職業相關主題的英語繪本（例如Career Day）

探究建構（4節）

bull網路蒐集不同職業工作的內容bull整理與討論所獲得的資料bull從「職業工作字詞學習單」選取關鍵字詞並查閱與討論未學過的字詞以完成各項職業工作內容的簡單造句bull辨別自己的興趣與特質選取未來職業取向的工作bull選擇及抄寫符合自己職業興趣的造句完成I want to behellip個人學習單

綜合表達（1節）

以英文口說分享個人的I want to behellip

反思回饋（1節）

反思探究歷程分享與回饋

示例(四) I want to behellip -Career Project

46

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

參綜合活動領綱特色

47

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

領域特色

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性 納新展望

48

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

1個總目標

3個主題軸

12個主題項目

自我與生涯發展

生活經營與

創新

社會與環境

關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

提綱挈領

分合有序 縱橫兼顧 多元適性 納新展望

終身學習者

自主行動

49

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

提綱挈領

分合有序

縱橫兼顧 多元適性 納新展望

領域教學

以領域教學為原則

分科教學

家政 童軍 輔導

家政生涯規劃

生命教育國小

國中高中

50

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

跨科學習重點

與議題融入

第一學習階段

與生活課程統整

依學習階段

螺旋式加深加廣

圖片來源雲林華南國小 圖片來源開平餐飲學校 圖片來源嘉義民生國中

提綱挈領 分合有序

縱橫兼顧

多元適性 納新展望

51

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

以學生學習為中心的多元教學

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧

多元適性

納新展望

以最真實的評量來鑑定學生的學習成效同時以多種評量方式與措施進行教學評量

多元評量

對不同學習能力之學生依其特殊需求調整教學與輔導

學習輔導

適性學習依據領域核心素養學習表現學習重點與學生個別差異及需求選用多元教學策略彈性調整教學內容進度和評量方式以提升學生學習效果和引導學生適性發展

有效教學

差異化教學

52

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

提綱挈領 分合有序 縱橫兼顧 多元適性

納新展望

彰顯

綜合活動領域在

新課綱特色與價值生活經營

與創新

情感教育

生活經營與創新

生活美感

自我與生涯發展

自主學習

自我與生涯發展

未來想像

社會與

環境關懷

道德思辨

53

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

肆綜合活動領綱重要內涵

54

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

bull 擴展價值探索與體驗思辨

bull 涵養美感創新與生活實踐

bull 促進文化理解與社會關懷

一基本理念

bull 擴展價值探索

與體驗思辨

bull 涵養美感創新

與生活實踐

bull 促進文化理解

與社會關懷

55

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

本領域課程總目標在培養學生具備

「價值探索經驗統整與實踐創新」的能力

1促進自我與生涯發展

2實踐生活經營與創新

3落實社會與環境關懷

發展自我潛能與自我價值探索自我觀人性觀與生命意義增進自主學習與強化自我管理規劃個人生涯與促進適性發展進而尊重並珍惜生命追求幸福人生

發展友善的互動知能與態度建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動培養團體合作與服務領導的素養開發及管理各項資源發揮未來想像經營與創新生活並能省思生活美學議題提升生活品質展現生活美感

辨識社會與環境中的各種挑戰與危機發展思辨能力與適切的處理策略尊重多元文化積極關懷人群與生態養成公民意識及社會責任感並能參與戶外活動與大自然和諧相處以促進環境永續發展

二課程目標

56

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

三時間分配與科目組合

教育階段 科目組合 每周節數學分

國民小學第二三學習階段

綜合活動領域 2節

國民中學家政童軍輔導

3節

普通高中生命教育生涯規劃家政

必修4學分選修6學分

57

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

總綱核心素養

面向

總綱核心素養

項目

總綱核心素養項目說明

綜合活動領域核心素養具體內涵

國民小學教育(E)

國民中學教育(J)

普通型高級中等學校教育(S-U)

A自主行動

A1身心素

質與自我精

進

具備身心健全發展的素質擁有合宜的人性觀與自我觀同時透過選擇分析與運用新知有效規劃生涯發展探尋生命意義並不斷自我精進追求至善

綜-E-A1認識個人特質初探生涯發展覺察生命變化歷程激發潛能促進身心健全發展

綜-J-A1探索與開發自我潛能善用資源促進生涯適性發展省思自我價值實踐生命意義

綜S-U-A1思考生命與存在的價值具備適切的人性觀與自我觀探索自我與家庭發展的歷程並進行生涯規劃與發展追求至善與幸福人生

總綱的三面九項核心素養轉化

58

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

內涵架構與學習重點的關係

1自我與生涯發展

2生活經營與創新

3社會與環境關懷

2a人際互動與經營2b團體互動與領導2c資源運用與開發2d生活美感與創新

三主題軸 12主題項目

學習重點

學習表現

學習內容

「學習表現」由三個主題軸及十二個主題項目建構而來

「學習內容」涵蓋領域重要概念知識與原理原則等提供課程設計教材發展參考並透過教學予以實踐

1a自我探索與成長1b自主學習與管理1c生涯規劃與發展1d尊重與珍惜生命

3a危機辨識與處理3b社會關懷與服務3c文化理解與尊重3d環境保護與永續

59

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

了解自己的潛能與感受欣賞與接納自己探索與發展自我價值確立適切的人生觀並促進個人與家庭健全發展追求幸福人生

1a-自我探索與成長

探究自我的學習方法規劃執行學習計畫覺察自我需求與目標培養自律與負責的態度運用批判思考與分析積極面對挑戰解決問題

1b-自主學習與管理

探索生涯發展資源與自我的關連統整生涯資訊掌握未來社會發展趨勢規劃個人生涯抉擇促進適性發展與彈性適應的能力

1c-生涯規劃與發展

覺察與調適自我情緒探索生命的變化與發展歷程了解生命的意義體會生命存在的價值具備適切的人性觀與自我觀達到身心靈健全發展

1d尊重與珍惜生命

十二項主題項目的說明

主題軸1自我與生涯發展

60

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

了解人我關係覺察自己家人與團體的溝通問題善用多元溝通技巧營造良好的人際關係

2a-人際互動與經營

與他人有效溝通與合作發揮正向影響力學習並善用領導策略營造和諧及有效能的團體生活

2b-團體互動與領導

具備蒐集分析開發與運用各項資源的知能探究科技資訊與媒體倫理的相關議題妥善計畫與執行個人生活中重要事務提升生活品質

2c-資源運用與開發

覺察與體驗生活美感的多樣性欣賞與分享美善的人事物展現生活美感運用創意經營生活

2d-生活美感與創新

十二項主題項目的說明

主題軸2生活經營與創新

61

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

辨識人為與自然的危險情境運用資源並發展合宜的處理策略預防及化解危機以保護自己與他人

3a-危機辨識與處理

關懷周遭的人事物參與服務活動並體驗其意義涵養樂於行善的情懷主動參與社會服務

3b-社會關懷與服務

探索世界各地的生活方式肯定自我文化價值理解尊重與關懷不同文化及族群主動關心人類處境與全球議題

3c-文化理解與尊重

妥善規劃與執行戶外活動體驗欣賞人與環境的關係主動關懷自然生態的永續發展議題持續展現實踐的行動力

3d-環境保護與永續

十二項主題項目的說明

主題軸3社會與環境關懷

62

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

自我與生活發展

生活經營

與創新

社會與環境關懷

培養學生具備價值探索經驗統整與實踐創新的能力

自我探索與成長

自主學習與管理

生涯規劃與發展

尊重與珍惜生命

人際互動與經營

團體合作與領導

資源運用與開發

生活美感與創新

環境保育與永續

文化理解與尊重

社會關懷與服務

危機辨識與處理

學習重點編碼(國小)

學習表現123

學習內容ABC

1a- III -1

Aa- III -1

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號

(第一)主題軸

(第一)主題項目

(第三)學習階段

流水號63

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

學習重點編碼-國中學習表現編碼

國民中學階段

第1碼 第2碼 第3碼

主題軸 123 主題項目 abcd學習階段別

Ⅳ流水號

1自我與生涯發展

a自我探索與成長b自主學習與管理c生涯規劃與發展d尊重與珍惜生命

Ⅳ 流水號2生活經營與創新

a人際互動與經營b團體合作與領導c資源運用與開發d生活美感與創新

3社會與環境關懷

a危機辨識與處理b社會關懷與服務c文化理解與尊重d環境保育與永續 64

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

學習重點編碼(國中)

學習表現123 2a- IV -2

(第二)主題軸

(第一)主題項目

(第四)學習階段

流水號

培養親密關係的表達與處理知能

65

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

國民中學階段第1碼 第2碼 第3碼

學科簡稱家童輔

類別ABCD

項目abcd學習階段

別Ⅳ流水號

家

A飲食a飲食行為與綠色生活b食物資源的管理與運用c食品安全

Ⅳ 流水號

B衣著a服飾管理與消費b服飾與形象管理c織品的生活運用

C生活管理a個人及家庭資源管理b生活文化與禮儀c創意生活與美化

D家庭

a家人關係與經營b家庭的發展變化與調適c家庭活動與共學d家庭文化與傳承

學習重點編碼-國中學習內容編碼

66

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

學習內容ABC

家 Db-IV-3

家政科

項目b家庭的發展變化與調適

(第四)學習階段

流水號類別D家庭

見附錄三P75

合宜的交友行為與態度及親密關係的發展歷程

學習重點編碼(以家政為例)

67

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

主題軸

主題項目

學習階段

學習表現

學習表現細項

學習內容

補充說明

自我與生涯發展

自我探索與成長

第二學習階段

1a-II-1展現自己能力興趣與長處並表達自己的想法和感受

1欣賞並展現自己能做的事2適度發揮自己的長處3覺察自己的興趣專長4探索自己感興趣的人事物5分享自我探索過程中的經驗與感受

Aa-II-1自己能

做的事Aa-II-2自己感興趣的

人事物

Aa-II-3自我探索的想法與感受

1自己能做的事(1)藉由參與家庭學校內外各項活動及生活情境探索自己的特質角色與會做的事(2)在家庭學校內外各項活動及生活情境中展現自己的長處並完成自己的角色任務(3)家庭學校內外各項活動包括各領域學習活動學生自治活動服務學習活動班級布置學藝競賽與其他班級活動家庭生活陸地或水域休閒活動以及社區活動等

學習內容補充說明附錄三提供課程設計教材選編教學與評量之

參考

68

伍綜合活動領綱實施要點

69

領綱實施要點導讀 bull 分組討論 30 mins

bull 依實施要點5個面向分組討論

領綱pp30-33

課程發展

一教材編選

二教學實施

三

教學資源

四學習評量

五

70

思考向度

1

2

3

4

5

綜合活動領域課程發展需掌握哪些關鍵原則

綜合活動領域教材多元該如何選編才能符應領域課程需求

綜合活動領域的教學該如何做才能達成領域課程精神

教學資源在運用上應注意什麼

學習評量如何依據教學目標及學習內容達成素養導向的評量內涵

71

循序國小領域教學

國中以領域教學為原則

高中實施分科教學鼓勵開設跨科選修課程

統整

教育階段間縱向銜接各議題核心概念與價值融入

轉化

螺旋式課程理念

多元課程設計

課程發展

一

1

23

72

01符合

領域理念課程目標

02展現

情意認知技能兼顧議題融入

結合生活經驗重大時事相關議題

03

04

引導多元提問引導思辨多元價值

05多元

研發多元教材提供豐富學習

06

07

參考教科書選擇或自編教材並加以檢核

依據學生需求

發展學校地方特色教材

教材編選

二

73

解構刻板框架實踐突破

以學習者

為中心 強化

體驗學習

著重

省思分享

強調

生活實踐力行

實踐與創新

建構

內化意義

01

07

08

02

03

0406

05

具備性別平等意識避免偏見與歧視

教學原則

教學實施

三

74

善用多元教學策略

依學生需求調整教學與輔導

發展跨學科統整課程

激發學生成為主動學習者

教學實施

三

教學方法

75

善用網路平臺

充實教學資源

運用社區資源

建置學習場域

整合人力資源

整合教學資源提升學習成效

教學資源

四

76

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

領綱實施要點導讀 bull 分組討論 30 mins

bull 依實施要點5個面向分組討論

領綱pp30-33

課程發展

一教材編選

二教學實施

三

教學資源

四學習評量

五

70

思考向度

1

2

3

4

5

綜合活動領域課程發展需掌握哪些關鍵原則

綜合活動領域教材多元該如何選編才能符應領域課程需求

綜合活動領域的教學該如何做才能達成領域課程精神

教學資源在運用上應注意什麼

學習評量如何依據教學目標及學習內容達成素養導向的評量內涵

71

循序國小領域教學

國中以領域教學為原則

高中實施分科教學鼓勵開設跨科選修課程

統整

教育階段間縱向銜接各議題核心概念與價值融入

轉化

螺旋式課程理念

多元課程設計

課程發展

一

1

23

72

01符合

領域理念課程目標

02展現

情意認知技能兼顧議題融入

結合生活經驗重大時事相關議題

03

04

引導多元提問引導思辨多元價值

05多元

研發多元教材提供豐富學習

06

07

參考教科書選擇或自編教材並加以檢核

依據學生需求

發展學校地方特色教材

教材編選

二

73

解構刻板框架實踐突破

以學習者

為中心 強化

體驗學習

著重

省思分享

強調

生活實踐力行

實踐與創新

建構

內化意義

01

07

08

02

03

0406

05

具備性別平等意識避免偏見與歧視

教學原則

教學實施

三

74

善用多元教學策略

依學生需求調整教學與輔導

發展跨學科統整課程

激發學生成為主動學習者

教學實施

三

教學方法

75

善用網路平臺

充實教學資源

運用社區資源

建置學習場域

整合人力資源

整合教學資源提升學習成效

教學資源

四

76

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

思考向度

1

2

3

4

5

綜合活動領域課程發展需掌握哪些關鍵原則

綜合活動領域教材多元該如何選編才能符應領域課程需求

綜合活動領域的教學該如何做才能達成領域課程精神

教學資源在運用上應注意什麼

學習評量如何依據教學目標及學習內容達成素養導向的評量內涵

71

循序國小領域教學

國中以領域教學為原則

高中實施分科教學鼓勵開設跨科選修課程

統整

教育階段間縱向銜接各議題核心概念與價值融入

轉化

螺旋式課程理念

多元課程設計

課程發展

一

1

23

72

01符合

領域理念課程目標

02展現

情意認知技能兼顧議題融入

結合生活經驗重大時事相關議題

03

04

引導多元提問引導思辨多元價值

05多元

研發多元教材提供豐富學習

06

07

參考教科書選擇或自編教材並加以檢核

依據學生需求

發展學校地方特色教材

教材編選

二

73

解構刻板框架實踐突破

以學習者

為中心 強化

體驗學習

著重

省思分享

強調

生活實踐力行

實踐與創新

建構

內化意義

01

07

08

02

03

0406

05

具備性別平等意識避免偏見與歧視

教學原則

教學實施

三

74

善用多元教學策略

依學生需求調整教學與輔導

發展跨學科統整課程

激發學生成為主動學習者

教學實施

三

教學方法

75

善用網路平臺

充實教學資源

運用社區資源

建置學習場域

整合人力資源

整合教學資源提升學習成效

教學資源

四

76

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

循序國小領域教學

國中以領域教學為原則

高中實施分科教學鼓勵開設跨科選修課程

統整

教育階段間縱向銜接各議題核心概念與價值融入

轉化

螺旋式課程理念

多元課程設計

課程發展

一

1

23

72

01符合

領域理念課程目標

02展現

情意認知技能兼顧議題融入

結合生活經驗重大時事相關議題

03

04

引導多元提問引導思辨多元價值

05多元

研發多元教材提供豐富學習

06

07

參考教科書選擇或自編教材並加以檢核

依據學生需求

發展學校地方特色教材

教材編選

二

73

解構刻板框架實踐突破

以學習者

為中心 強化

體驗學習

著重

省思分享

強調

生活實踐力行

實踐與創新

建構

內化意義

01

07

08

02

03

0406

05

具備性別平等意識避免偏見與歧視

教學原則

教學實施

三

74

善用多元教學策略

依學生需求調整教學與輔導

發展跨學科統整課程

激發學生成為主動學習者

教學實施

三

教學方法

75

善用網路平臺

充實教學資源

運用社區資源

建置學習場域

整合人力資源

整合教學資源提升學習成效

教學資源

四

76

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

01符合

領域理念課程目標

02展現

情意認知技能兼顧議題融入

結合生活經驗重大時事相關議題

03

04

引導多元提問引導思辨多元價值

05多元

研發多元教材提供豐富學習

06

07

參考教科書選擇或自編教材並加以檢核

依據學生需求

發展學校地方特色教材

教材編選

二

73

解構刻板框架實踐突破

以學習者

為中心 強化

體驗學習

著重

省思分享

強調

生活實踐力行

實踐與創新

建構

內化意義

01

07

08

02

03

0406

05

具備性別平等意識避免偏見與歧視

教學原則

教學實施

三

74

善用多元教學策略

依學生需求調整教學與輔導

發展跨學科統整課程

激發學生成為主動學習者

教學實施

三

教學方法

75

善用網路平臺

充實教學資源

運用社區資源

建置學習場域

整合人力資源

整合教學資源提升學習成效

教學資源

四

76

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

解構刻板框架實踐突破

以學習者

為中心 強化

體驗學習

著重

省思分享

強調

生活實踐力行

實踐與創新

建構

內化意義

01

07

08

02

03

0406

05

具備性別平等意識避免偏見與歧視

教學原則

教學實施

三

74

善用多元教學策略

依學生需求調整教學與輔導

發展跨學科統整課程

激發學生成為主動學習者

教學實施

三

教學方法

75

善用網路平臺

充實教學資源

運用社區資源

建置學習場域

整合人力資源

整合教學資源提升學習成效

教學資源

四

76

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

善用多元教學策略

依學生需求調整教學與輔導

發展跨學科統整課程

激發學生成為主動學習者

教學實施

三

教學方法

75

善用網路平臺

充實教學資源

運用社區資源

建置學習場域

整合人力資源

整合教學資源提升學習成效

教學資源

四

76

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

善用網路平臺

充實教學資源

運用社區資源

建置學習場域

整合人力資源

整合教學資源提升學習成效

教學資源

四

76

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

形成性與總結性兼具依需求設計情意認知技能兼顧

量化與質性描述評量結果診斷學習改進教學與評量

評量方式多元-高層次紙筆評量-實作與口語評量-檔案評量評量者多元-教師同儕家長

學習目標

多元學習結果

多元評量方式工具

學習內涵

適切內涵及過程

評量知識技能及態度

兼重學習歷程與結果

整合所學應用於生活情境

素養導向學習評量

評量與教學結合評量項目與規準納入教學計畫

學習評量

五

77

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

陸議題融入綜合活動領綱

78

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

議題適切融入學習重點舉例說明

議題融入之作法

議題融入之選擇

議題融入之教學示例

議題適切融入領域課程綱要

79

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

19項議題

80

性別平等教育 人權教育 環境教育 海洋教育

品德教育 生命教育 法治教育

科技教育

資訊教育

能源教育

安全教育

家庭教育

生涯規劃教育 多元文化教育

閱讀素養教育 戶外教育 國際教育

原住民族教育

防災教育

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

議題

學習主題

實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例

性別平等教育

生理性別性傾向性別特質與性別認同多樣性的尊重

性 E1 認識生理性別性傾向性別特質與性別認同多元樣貌性 E2 覺知身體意象對心的 影響

性 J1 接納自我與他人的性傾向性別特質與認同

性 J2 釐清身體意象的性別迷思性

1a-III-1欣賞並接納自己與他人Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納Aa-III-2對自己與他人悅納的表現

家Ba-IV-2服飾消費的影響因素與青少年的服飾消費決策及行為輔Aa-IV-1自我探索的方法經驗與態度輔Aa-IV-2自我悅納尊重差異與自我成長輔Dd-IV-1尊重性別差異的多樣性

綜合活動領域課程綱要附錄二議題適切融入領域課程綱要

議題適切融入學習重點舉例說明

環境

海洋

人權

性別

81

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

02需求ex交通安全

03前瞻ex高齡社會

04時事ex移工新聞

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世

界與未來發展提升個人價值與生命意義

01既有ex生涯規劃

19項議題

家庭教育

2d-IV-1運用創新能力規劃合宜的活動豐富個人及家庭生活

議題融入選擇時機

3a-IV-1 覺察人為或自然環境的危險情境評估並運用最佳處理策略以保護自己或他人

環境教育

3c-IV-1探索世界各地的生活方式展現自己對國際文化的理解與尊重

國際教育

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

依據既有需求前瞻及時事四種融入時機檢視議題實質內涵為課程規劃的依據01

02

0403 整合相關依據

發展學習目標

提供實踐體驗場域評估檢視學習成效再修正

05結合真實情境規劃學習活動

結合適切的學習表現選擇符合的學習內容

議題融入教學設計流程

83

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

生涯規劃教育議題融入綜合活動領域示例

新竹縣竹北國中綜合活動領域教學團隊

84

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

自我與生涯發展

綜合活動主題軸

生涯規劃與發展

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

綜合活動主題項目

綜合活動學習表現

01 依據rdquo既有rdquo融入時機檢視符合領域內涵的學習表現

85

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

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s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

綜合活動學習內容

綜合活動學習表現

涯 J6 建立對於未來生涯的願景涯J9社會變遷與工作教育環境的關係涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素涯 J12 發展及評估生涯決定的策略涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

生涯規劃教育

1c-IV-2探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

02 選擇適合的學習內容

86

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

學習表現

學習重點

1c-IV-2 探索工作世界與未來發展提升個人價值與生命意義

生涯發展議題

家 Cc-IV-2 生活用品的創意設計與製作以及個人興趣與能力的覺察

輔 Ca-IV-1 生涯發展生涯轉折與生命意義的探索

輔 Cb-IV-2 工作意義工作態度工作世界與未來發展的探索

學習目標1 分享攀樹活動體驗的感受覺

察築夢歷程中所需要的努力及調整

2 想像可能從事的職業未來可能產生的變化及對個人生涯發展的影響

3 預測未來產業發展可能的趨勢培養面對生涯轉折時的因應能力

4 擬定逆向式築夢計畫妥善規劃並執行未來的升學或就業計畫

涯 J6 建立對於未來生涯的願景

涯J9社會變遷與工作教育環境的關係

涯 J11 分析影響個人生涯決定的因素

涯 J12 發展及評估生涯決定的策略

涯 J13 培養生涯規劃及執行的能力

03 結合相關議題內涵發展學習目標

87

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

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s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

活動一~勇於築夢攀樹趣

活動二~未來創客

課程架構

活動三~圓夢之旅

啟動

創新

實踐

04 營造學習情境規劃課程活動

88

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

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包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

生涯樹象徵自

己的築夢歷程

統整之前所蒐

集的資料於

高層陽光樹叢

中寫上夢想及

目標

選擇並分享一

張生命樹卡符

合自己現況的

卡片並與同

學分享原因

將攀樹隱喻為

築夢歷程實

際體驗攀樹

來感受築夢的

努力和達到目

標的喜悅

生命樹 生命樹生命樹生命樹 生涯樹 攀登目標樹

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

89

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

未來世界趣創s____ book

為30歲的自己創作

類似現在臉書功能

的網路平台稱為

s____ book內容

包含未來產品生

活與工作近況

觀賞關於未來

世界的相關媒

材引導學生

討論相關的問

題進行未來想

像

30歲發表會

30歲時最想與人

分享的重要事件

覺察未來生活的

樣貌如果與期

待不同提出適

切的調整方法

以因應變化

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

的工作及夢想

擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

的行動記錄實

踐狀況並給予回

饋

教學活動

勇於築夢攀樹趣(3)

未來創客(3)

圓夢之旅(3)

提供實踐體驗場域評估檢視再修正05

91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

s boo創意具象未來生

活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

創新

實踐

啟動

示例特色

92

整合自己感興趣的生涯資訊進行未來想像並覺察對個人生涯發展的影響

評量規準vs

多元評量 設計自己未來生活的樣貌及相關創意的生活方式或產品培養面對生涯轉折時的因應能力

預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

未來世界趣創s____ book

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以因應變化

教學活動

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90

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

教學活動

築夢計畫

擬定逆向式築夢

計畫規劃五年

後的短程目標

依序列出往後四

年的築夢具體行

動並思考可能

發生的問題

寫下未來五年後

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擁有之能力需

加強的部分製

作夢想飛機並

進行夢想起飛的

活動

夢想夥伴

邀請同學擔任夢

想夥伴觀察自

己在執行逆向型

計畫中一個月內

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踐狀況並給予回

饋

教學活動

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91

示例特色 戶外體驗活動與生涯教

育課程交織建立對於

未來生涯 的願景

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活的樣貌覺察社會變

遷與工作 教 育環境的

關係 分析影響個人

生涯決定的因素

逆向式築夢計畫發展及

評估生涯決定的策略

培養生涯規劃及執行的

能力

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92

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預測未來產業發展趨勢擬定逆向式築夢計畫執行並調整未來的升學或就業計畫

分享攀樹的過程和築夢的歷程相似的部分

口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

93

夢想夥伴 夢想夥伴 夢想夥伴飛向未來

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91

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93

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92

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93

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口語評量 檔案評量

實作評量高層次紙筆評量

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