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2019
澎湖縣馬公市中山國小
沉浸式英語教學
特色學校 申請書
2019/5/20
「綜」「語」在一起
1
澎湖縣中山國民小學 108學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫
一、 學校現況與教學資源
(一)學校英語教學現況
地理位置 1. 位於澎湖縣馬公市市郊，屬於偏鄉學校，亦是教育優先區學校。
2. 學校旁設有新興學校，其校內設置英語村，對家長具吸引力，
亦使本校英語教學倍感壓力。
學校規模 1. 107 學年度全校共 6 班，學生人數 76 人。
2. 108 學年度全校共 7 班，學生人數 90 人。
學生家庭
背景結構
1. 低收、中低收、與清寒共 10 人(13%)、外籍子女共 8 人(10%)、
隔代教養與單親家庭共 10 人(13%)；學區家長職業多屬於勞動
工作。
2. 近年來越區至本校就讀學生漸多，家長對英語教學相當重視，
希望學校能多提供學生接觸英語之機會。
教師背景 1. 全校正職教師共 11 位，其中一名英語專任教師(兼任教務組
長)，並獲聘為本縣國教輔導團英語領域輔導員。
2. 一位代理教師為英文科系畢業，有教師證並通過中高級英檢，
具英語教學能力，目前任教科目包括生活、社會、綜合等領域。
本校位於澎湖縣馬公市市郊，屬於偏鄉學校，亦是教育優先區學校。本校目
前學生人數 76 位，屬於教育資源缺乏地區，單親家庭、隔代教養、外籍配偶、
低收中低收與清寒家庭數，達全校總學生數約三分之一。
本校位於馬公市郊，十數年前因學校附近成立新學校並設有英語村，曾使學
校人數逐漸流失，近年在全校共同努力下，學生數漸有成長，面對環境刺激少、
學生家庭支援英語學習功能薄弱，本校有必要致力於提供沉浸式英語教學特色學
校課程，落實英語基本能力練習，強化學生英語溝通能力，以期活化學生英語學
習技能，提高學生學習英語的興趣。
2
(二)學校英語教學資源
分析向度 S﹙優勢﹚ W﹙劣勢﹚ O﹙機會點﹚ T﹙威脅點﹚ S﹙行動策略﹚
教
學
設
施
＊ 有英語專科教
室。教室均有投
影機與電腦及
音響設備。
＊ 學生電腦均有
耳機麥克風。
＊ 學校有 10 台
iPAD 可供教學
使用
＊ 英語閱讀 /教學
書籍略少。
＊ 因應學習方式
改變，目前桌遊
資源略少。
＊ 申請計畫採購
圖書。
＊補助英語設備及
圖書採購經費
少。
＊多提報專案計
畫，爭取相關經
費。
師
資
結
構
＊ 教師異動小，師
資結構穩定。
＊ 英語由合格專
任教師授課。
＊英語教師僅有一
位，無法在校內
有共備或專業成
長討論。
＊教學風氣成型，
教師教學經驗
夠，態度認真。
＊教師間相處融
洽，彼此間能分
工合作，學校氣
氛融洽。
＊英語專任教師亦
是教務組長，行
政業務繁忙而無
法完全將重心與
時間專注於教學
研究設計。
＊與他校英語教師
共備課，分享不
同學校經驗。
＊英語教師也是教
務組長，行政資
源可以配合教學
需求。
學
生
特
質
＊ 純樸善良。 ＊低收、中低收、
單親、隔代教養
以及社區家長社
經結構等因素導
致於許多學生沒
有良好學習習
慣。
＊學生背景純樸所
以可塑性高。
＊ 校園附近五分
鐘內有其他兩
所學校，人數均
較本校多，部分
家長將資質較
佳學生轉往附
近新興學校就
讀。
＊ 重視教學、發展
英語教學特
色，吸引學生就
讀。
＊ 加強學生基礎
英語能力。
二、實施期程
自 108年 8月 1日起至 109年 7月 31日止。
三、英語融入綜合領域理念
(一) 根據十二年國教英語文領綱說明: 英語文教育有了新的使命與功能,在
人際溝通之外,也應培養學生如何藉由英語獲取各個領域的新知,增廣見聞。
3
(二) 根據綜合領域領綱說明: 綜合活動領域秉持十二年國民基本教育課程綱
要總綱「自發」、「互動」及「共好」的理念,關注學生的生活經驗,透過核心素養
的落實,各教育階段科目內涵的連貫與跨領域/科目間的統整,引導學生進行體驗、
省思、實踐與創新等學習活動,建構內化意義,涵養利他情懷。
(三) 根據沉浸式英語教學特色計畫精神 : 語言的習得與精熟，並非侷限於語
言知識的理解，而在於語言知識技能的應用。…除了有助於表達需求、想法以及
生活溝通，亦具備協助學習其他領域學科之功能，如數理、藝能、自然科學等，
爰訂定「補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫」，作為英語學科教
學的延伸，協助國民中小學發展並實施沉浸式英語教學活動，應用英語為學習其
他領域之工具，…以提升國內中小學學生英語溝通能力之流利度與精熟度，同時
擴大英語教育之學習範疇，達成運用英語進行跨領域與多元文化之學習目標。
(四) 根據前述，英語文領域與綜合領域在教學精神上有許多共通之處，因此
本校擬以英語融入綜合領域作為試辦領域。
四、預期效益
(一)課程發展
1. 透過計畫邀請專家學者到校輔導帶領專業社群討論擬定課程目標、課程內
容與架構，發展出本校沉浸式英語結合綜合領域--「『綜』『語』在一起」
課程。
2. 透過課程設計及跨領域協同教學之實踐歷程與經驗，提升學校不同領域教
師共同參與沉浸式英語教學之課程設計意願。
3. 藉由本計畫之執行，有效整合校內人力物力資源，塑造更優質之英語學習
環境。
(二)教學實務
1. 規劃以學生為中心的沉浸式英語綜合領域學習活動，達到以英語言作為工
具，綜合領域作為學習內容之目標。
2. 課程規劃重視語言溝通互動的功能性，同時關注學生的生活經驗，以達到
「自發」、「互動」及「共好」的理念。
3. 引導學生體驗感受英語文作為語言使用，而非僅是學科學習的實用性。
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五、實施方式
(一)實施對象：本校五年級全體學生。
(二)課程設計:
(三)教學執行
• 領域教師合作共同備課：由本校教授綜合領域的代理教師結合學校英語專
長教師，共同討論、準備及設計課程。
• 協同教學：綜合領域教師與英語教師上課時相互合作，進行協同教學。
• 專業社群討論研討教材：與學校其他教師成立專業社群共同進行研討。
• 專家學者協助：聘請專家學者至校輔導，給予教學架構與內容指導建議。
(三)學習成效評量: 多元評量
1. 形成性多元評量:
(1) 課間表現：觀察學生課堂表現並做紀錄。
(2) 活動參與：觀察學生課中之口語、發表、討論等課堂參與情形。
(3) 作品與學習單：學生課堂中完成之作品或學習單書寫。
2. 學期總結性評量:期中期末之知識評量、闖關活動評量等。
(請檢附 108學年度上學期課程架構及教學單元/主題課程教案設計 1份)
分析
課程
發展
活動
實踐
教學活動
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六、師資及班級資料表
澎湖縣中山國民小學
校長：張素紋 聯絡電話及電子信箱：
學校聯絡人：
劉虹麟
聯絡電話及電子信箱：
全校班數：6 全校學生數: 76
參加年級：5
英語融入領域: 綜合
融入課程: 綜合
年級班數總數/參加班級數:1
參加學生數: 7
家長同意學生參與本計畫: ■是□否
教學領域 主教教師與
共備教師 教師英語能力暨學歷 英文檢定能力 教師身分
一、
英語學科教學
（1）許靜玟
■主教教師
□共備教師
聽：□初階，□中等，■流利
說：□初階，□中等，■流利
讀：□初階，□中等，■流利
寫：□初階，□中等，■流利
□是，中級
■是，中高級
□是，高級
□是，其他________
□否
□正式教師
■代理教師
學歷：■大學□碩士，□博士
（2）
□主教教師
□共備教師
聽：□初階，□中等，□流利
說：□初階，□中等，□流利
讀：□初階，□中等，□流利
寫：□初階，□中等，□流利
□是，中級
□是，中高級
□是，高級
□是，其他________
□否
□正式教師
□代理教師
學歷：□大學□碩士，□博士
二、
綜合學科領域
教學
（1）劉虹麟
□主教教師
■共備教師
聽：□初階，□中等，■流利
說：□初階，□中等，■流利
讀：□初階，□中等，■流利
寫：□初階，□中等，■流利
□是，中級
■是，中高級
□是，高級
□是，其他________
□否
■正式教師
□代理教師
學歷：□大學■碩士，□博士
（2）○○○
□主教教師
□共備教師
聽：□初階，□中等，□流利
說：□初階，□中等，□流利
讀：□初階，□中等，□流利
寫：□初階，□中等，□流利
□是，中級
□是，中高級
□是，高級
□是，其他________
□否
□正式教師
□代理教師
學歷：□大學□碩士，□博士
(本表若不敷使用，請自行加列)
■上述資料須如實填寫，表列人員均知悉本計畫內容並同意參加(教師資料必須是參與計畫教
師，主教教師不可以鐘點教師擔任之)；教師資料及班級數倘有填寫不實情形，教育部國民
及學前教育署得撤銷參與本計畫之資格，並要求該校退回相關經費。
■另申請本項補助經費時，表列人員已瞭解以下事項：教育部國民及學前教育署得於教學目的
之範圍內，無償重製、使用及推廣依本計畫補助所產出之參考教材。
承辦人 教務主任 校長
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七、經費概算表
（※請於說明欄詳細說明各申請項目經費編列之需求及合理性，並請檢附相關明細）
■申請表 教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表
申請單位：澎湖縣中山國民小學 計畫名稱：補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫
計畫期程：108年 8月 1日至 109年 7月 31日(核定應結報日期：109年 9月 30日前)
計畫經費總額：30萬元，向本署申請補(捐)助金額：30萬元，自籌款：0元
擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助：無
國教署：30萬元，補(捐)助項目及金額：0元
補(捐)助項目 申請金額
(元)
核定計畫金額
(國教署填列)
(元)
核定補助金額
(國教署填列)
(元)
說明
業務費
輔導費 36,000 2000元*18小時
授課鐘點費 12,800 320元*1節*40週
講座鐘點費 22,000 辦理校內教師進修、辦理親職教育對家
長說明會。
印刷費 50,600 大圖輸出、學習單、教材、宣傳品印刷
教材教具費 50,000 情境布置、教學材料、桌遊、積木等
設備費 20,000
差旅費 78,000 7000元*1人*6次，6000元*1人*6次
核實報銷
膳費 9,600 辦理專家到校輔導、教師研習、家長研
習之膳費 80*120人次
全民健康保險
補充保費 3000
雜支 18,000
合 計 300000
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■申請表 教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表
申請單位：澎湖縣中山國民小學 計畫名稱：補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫
計畫期程：108年 8月 1日至 109年 7月 31日(核定應結報日期：109年 9月 30日前)
計畫經費總額：30萬元，向本署申請補(捐)助金額：30萬元，自籌款：0元
擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助：無
國教署：30萬元，補(捐)助項目及金額：0元
承辦 主(會)計 首長
單位 單位
國教署 國教署 承辦人 單位主管
補(捐)助方式： ■全額補(捐)助 □部分補(捐)助 指定項目補(捐)助□是□否 【補(捐)助比率 ％】 地方政府經費辦理方式： □納入預算 □代收代付 □非屬地方政府
餘款繳回方式
■按補助比率繳回(依教育部補捐助及委辦經費核撥
結報作業要點) ■未執行項目之經費，應按補助比率繳回。
備註： 一、本表適用政府機關(構)、公私立學校、特種基金及行政法人。 二、各計畫執行單位應事先擬訂經費支用項目，並於本表說明欄詳實敘明。 三、各執行單位經費動支應依中央政府各項經費支用規定、本署各計畫補(捐)助要點及本要點經費
編列基準表規定辦理。 四、上述中央政府經費支用規定，得逕於「行政院主計總處網站-友善經費報支專區-內審規定」查
詢參考。 五、非指定項目補(捐)助，說明欄位新增支用項目，得由執行單位循內部行政程序自行辦理。 六、同一計畫向本署及其他機關申請補(捐)助時，應於計畫項目經費申請表內，詳列向本署及其他
機關申請補助之項目及金額，如有隱匿不實或造假情事，本署應撤銷該補(捐)助案件，並收回已撥付款項。
七、補(捐)助計畫除依本要點第 4 點規定之情形外，以不補(捐)助人事費、加班費、內部場地使用費及行政管理費為原則。
八、申請補(捐)助經費，其計畫執行涉及須依「政府機關政策文宣規劃執行注意事項」、預算法第62條之 1及其執行原則等相關規定辦理者，應明確標示其為「廣告」，且揭示贊助機關（教育部國民及學前教育署）名稱，並不得以置入性行銷方式進行。
※申請補助單位請依實際需求，自行增刪經費項目。
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