2013/7/17

1

和歌山市概述平成平成平成平成24年年年年5月月月月1日現在日現在日現在日現在面積：210.25km2(平成21年8月5日現在)総人口：368,172人（男：172,841人）（女：195,331人）世帯數：154,111世帯

１．市立幼稚園１３園 ８９４名２．市立小學校５３校２分校 １８，４３４名３．市立中學校１８校１分校 ８，８４６名４．市立高等學校１校 ８８０名

2013/7/17

2

和歌山市概述２０１２２０１２２０１２２０１２年年年年5月月月月1日現在日現在日現在日現在面積：210.25km2(２００９年8月5日現在)總人口：368,172人（男：172,841人）（女：195,331人）戶數：154,111世帯

１．市立幼兒園１３園 ８９４人２．市立國小５３校２分校 １８，４３４人３．市立初中校１８校１分校 ８，８４６人４．市立級中學１校 ８８０人

〔背景〕希望學習力向上 嚴格財政状況□教育用教育用教育用教育用電腦系統電腦系統電腦系統電腦系統更新予算更新予算更新予算更新予算的的的的削減削減削減削減

※在有限予算中,必需有効果的活用研究的觀點＝「ＩＣＴ活用」＋「學習力向上」⇒學習力向上,特化系統的構築

tablet PCtablet PCtablet PCtablet PC的的的的導入導入導入導入⇒「手寫手寫手寫手寫」系統〔目的〕ＩＣＴ活用ＩＣＴ活用ＩＣＴ活用ＩＣＴ活用學習力育成學習力育成學習力育成學習力育成

有有有有効果的指導効果的指導効果的指導効果的指導方法方法方法方法（指導力向上）（指導力向上）（指導力向上）（指導力向上）

〔課題〕 教職員的ＩＣＴ活用指導力課題

〔取組〕①積極的積極的積極的積極的推進推進推進推進教育情報化教育情報化教育情報化教育情報化

②ＩＣＴＩＣＴＩＣＴＩＣＴ活用活用活用活用圖表圖表圖表圖表調査・研究調査・研究調査・研究調査・研究

③ＩＣＴＩＣＴＩＣＴＩＣＴ活用支援研修活用支援研修活用支援研修活用支援研修的充實的充實的充實的充實

和歌山市和歌山市和歌山市和歌山市的的的的課題課題課題課題與與與與ProjectProjectProjectProject的的的的必要性必要性必要性必要性

2013/7/17

3

□ 和歌山市W-Project（教育情報化的取組）

TabletTabletTabletTablet PCPCPCPC活用學力活用學力活用學力活用學力向上向上向上向上

・基礎學力的向上・ Digital-Notebook活用思考力、判断力、表現力育成・ communication能力向上

・教員資質的向上（ICTの効果的活用＆授業改善）

教育情報化

２０１１年度（平成２３年度）

２０１０年度（平成２２年度）

２００９年度（平成２１年度）

２００８年度（平成２０年度）

２００７年度（平成１９年度）

和歌山市兒童元気和歌山市兒童元気和歌山市兒童元気和歌山市兒童元気UP大作戦大作戦大作戦大作戦（総務省特区事業）

・ １人１台iPod touch 學力向上、食育及生活習慣的改善

・TV Conference system 交流學習、英語授業

T21Project（協學學習）（協學學習）（協學學習）（協學學習）・ICT活用協働學習・情報発信・国語力向上（言語活用力・文章構成力）

電子黒板調査研究事業電子黒板調査研究事業電子黒板調査研究事業電子黒板調査研究事業(文部科學省委託事業）

ＩＣＴＩＣＴＩＣＴＩＣＴ支援員支援員支援員支援員的的的的雇用雇用雇用雇用（緊急雇用創出事業）

２０１２年度（平成２４年度）

地域雇用創出ＩＣＴ地域雇用創出ＩＣＴ地域雇用創出ＩＣＴ地域雇用創出ＩＣＴ絆絆絆絆Project（総務省情報通信技術地域人材育成・活用事業）

學校學校學校學校ICTICTICTICT環境整備事業環境整備事業環境整備事業環境整備事業（（（（活用活用活用活用ICTICTICTICT））））

iPadiPadiPadiPad 実証研究実証研究実証研究実証研究 (Apple社）

NEXT ProjectMicrosoft

Media教育開発Center

校務校務校務校務処理処理処理処理SystemSystemSystemSystem

Future School総務省・文部科學省

調査調査調査調査 対象対象対象対象 方法方法方法方法 具体的内容具体的内容具体的内容具体的内容

Ａ

（

Ａ

（

Ａ

（

Ａ

（教學實證

教學實證

教學實證

教學實證））））

兒童(2,348名)

意識調査根據各教科評価観点的問卷（４段階評定）

客観測試 複數測試内容（各教科的観点評価）

記述内容 観点評価・授業感想

教師（86名）

授業的評価 目標達成與學習成果的綜合評価

授業記録 観点評価・授業感想

ＢＢＢＢ

兒童(3～6年)13,515名

意識調査根據ＴＰＣ活用,漢字學習感想（４段階評定）

教師1,048名

意識調査 根據ＴＰＣ活用漢字指導評価

ＣＣＣＣ教師

1,048名意識調査 有關ＩＣＴ活用指導力的調査

２００８年度的調査内容 （11/17現在）

2013/7/17

4

兒童的回答數 （漢字學習授業後）

実施授業的回數実施授業的回數実施授業的回數実施授業的回數 回答數回答數回答數回答數

1回回回回 2,726 人人人人

2回回回回 3,344 人人人人

３，４回３，４回３，４回３，４回 2,565 人人人人

5回以上回以上回以上回以上 1,130 人人人人

10回以上回以上回以上回以上 659 人人人人

計計計計 10,424 人人人人

2.52.52.52.52.62.62.62.62.72.72.72.72.82.82.82.82.92.92.92.9

33333.13.13.13.13.23.23.23.23.33.33.33.33.43.43.43.43.53.53.53.5

1回 2回 ３，４回 5回以上 10回以上

漢字學習快樂

漢字學習擅長

回數的漢字指導授業（Using Tablet PC）

１％水準

１％水準

４：４：４：４： 非常想非常想非常想非常想３３３３：：：： 稍微想稍微想稍微想稍微想２２２２：：：： 不太想不太想不太想不太想１１１１：：：： 不想不想不想不想

兒童的回答（漢字學習）

（分析：東京工業大學 清水教授）

2013/7/17

5

2.52.52.52.5

2.62.62.62.6

2.72.72.72.7

2.82.82.82.8

2.92.92.92.9

3333

3.13.13.13.1

3.23.23.23.2

3.33.33.33.3

3.43.43.43.4

3.53.53.53.5漢字學習快樂。

漢字學習簡單。

進行漢字學習。

記漢字的速度增加。

１回

２回

３４回

５回以上

10回以上

使用TabletPC漢字指導授業的回數

0.10.10.10.1％水準％水準％水準％水準

0.10.10.10.1％水準％水準％水準％水準

0.10.10.10.1％水準％水準％水準％水準

0.10.10.10.1％水準％水準％水準％水準

0.10.10.10.1％水準％水準％水準％水準

分散分析的結果授業回數＞評価＞有意

（分析：東京工業大學 清水教授）

漢字学習錯兒減少。

1111

1.51.51.51.5

2222

2.52.52.52.5

3333

3.53.53.53.5

4444

3年3年3年3年 4年4年4年4年 5年5年5年5年 6年6年6年6年

使用TabletPC的漢字指導，兒童對發現自己的弱點有用。

想用其他教授科目活用TabletPC。

使用TabletPC的漢字指導，比較紙和鉛筆的指導有效。

學年については有意差がない

學年

教員的回答

2013/7/17

6

3.11

3.07

2.87

2.46

2.57

2.23

1111 1.51.51.51.5 2222 2.52.52.52.5 3333 3.53.53.53.5 4444

1回1回1回1回

2回以上2回以上2回以上2回以上授業実施回數

タブレットPCを使った漢字指導は、紙と鉛筆の指導に比べて効果的である

使用TabletPC的漢字指導，比較紙和鉛筆的指導有效。

タブレットPCを使った漢字指導は、兒童が自分の弱点を発見するのに役立つ使用

使用TabletPC的漢字指導，子小孩兒對發現自己的弱點有用。

タブレットPCを、他の教科でも活用してみたい

想用其他教授科目活用TabletPC。

0.1%水準

1%水準

0.1%水準

教員の回答

４：４：４：４： 非常想非常想非常想非常想 ３３３３：：：： 稍微想稍微想稍微想稍微想 ２：不太想２：不太想２：不太想２：不太想 １：不想１：不想１：不想１：不想

80808080 82828282 84848484 86868686 88888888 90909090

82.1（（（（17.8））））

84.5（（（（19.1））））

82.6（（（（18.3））））

88.3（（（（10.1））））

前前前前

後後後後

前前前前

後後後後

タブレットPC活用の効果

点

有意水準6.3％

Tablet ＰＣ（數位手寫學習系統）活用的効果

４年漢字４年漢字４年漢字４年漢字

４年漢字４年漢字４年漢字４年漢字

５年新出漢字５年新出漢字５年新出漢字５年新出漢字

５年新出漢字５年新出漢字５年新出漢字５年新出漢字

非活用

非活用

非活用

非活用班級班級班級班級

活用活用活用活用班級班級班級班級

活用的効果（Tablet PC）

2013/7/17

7

上位群上位群上位群上位群

中位群中位群中位群中位群

下位群下位群下位群下位群

TabletＰＣ導入

實施校所實施校所實施校所實施校所協力研究協力研究協力研究協力研究的的的的結果（調査結果（調査結果（調査結果（調査 岡本友尊岡本友尊岡本友尊岡本友尊 雑賀小學校雑賀小學校雑賀小學校雑賀小學校））））

研究協力実践校研究協力実践校研究協力実践校研究協力実践校

教師ＩＣＴ活用指導力的変容

2013/7/17

8

和歌山市Ｗ Project 的推廣－－－－與與與與NEXTNEXTNEXTNEXT ProjectProjectProjectProject共同研究－共同研究－共同研究－共同研究－

①針對研究所針對研究所針對研究所針對研究所員員員員做做做做研究指導研究指導研究指導研究指導

－ICT活用與學習力向上的研究－

⇒研究成果的蓄積、人材育成

②協力研究協力研究協力研究協力研究實施學實施學實施學實施學校校校校的的的的成果成果成果成果

⇒１人１台tablet ＰＣ

③市内市内市内市内53535353校校校校學習學習學習學習力向上力向上力向上力向上的準備的準備的準備的準備

⇒基礎學習力向上、思考力・判断力・表現力的育成

④教師教師教師教師研修研修研修研修的充實的充實的充實的充實

（集合研修、訪問研修、e-learning研修、ＩＣＴ SKILL提升線上研修等）

⑤教師教師教師教師ICTICTICTICT活用指導力向上活用指導力向上活用指導力向上活用指導力向上的準備的準備的準備的準備

⇒教員意識的轉變（（（（提供各種提供各種提供各種提供各種情報、研修）情報、研修）情報、研修）情報、研修）

指導力向上（研究ＩＣＴ指導力向上（研究ＩＣＴ指導力向上（研究ＩＣＴ指導力向上（研究ＩＣＴ的的的的活用効果）活用効果）活用効果）活用効果）

⑥各種各種各種各種研究調査研究調査研究調査研究調査

實施Project調査・分析・考察

實施年初・年末的ＩＣＴ活用指導力調査・分析・考察

協力研究協力研究協力研究協力研究實施學實施學實施學實施學校３校的校３校的校３校的校３校的教學教學教學教學者的者的者的者的ICTICTICTICT活用指導力活用指導力活用指導力活用指導力

上段：平均値 下段括弧内：標準偏差

2.79 2.79(0.76) (0.87)

2.4 2.48(0.85) (0.90)

2.532.532.532.53 2.992.992.992.99(0.86) (0.93)

2.72.72.72.7 2.962.962.962.96(0.77) (0.86)

2.512.512.512.51 3.033.033.033.03(0.93) (0.83)

E:E:E:E: 校務にICTを活用する能力校務にICTを活用する能力校務にICTを活用する能力校務にICTを活用する能力

5.255.255.255.25 **p<.01 末末末末＞初

D:情報モラルなどを指導する力D:情報モラルなどを指導する力D:情報モラルなどを指導する力D:情報モラルなどを指導する力

3.93.93.93.9 **p<.01 末末末末＞初

C:児童のICT活用を指導する能力C:児童のICT活用を指導する能力C:児童のICT活用を指導する能力C:児童のICT活用を指導する能力

6.46.46.46.4 **p<.01 末末末末＞初

B:授業中にICTを活用して指導する能力B:授業中にICTを活用して指導する能力B:授業中にICTを活用して指導する能力B:授業中にICTを活用して指導する能力

1.151.151.151.15 n.s.

比較

A:A:A:A: 教材研究・指導の準備・評価などにICTを活用する能力教材研究・指導の準備・評価などにICTを活用する能力教材研究・指導の準備・評価などにICTを活用する能力教材研究・指導の準備・評価などにICTを活用する能力

0.020.020.020.02 n.s.

有意水準H19年度当初 H19年度末 t値

2013/7/17

9

2007年度　教員のＩＣＴ活用指導力の状況（研究協力実践校３校）

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

A-1 A-2 A-3 A-4 B-1 B-2 B-3 B-4 C-1 C-2 C-3 C-4

2007年度当初

2007年度末2007年度　教員のＩＣＴ活用指導力の状況（研究協力実践校３校）

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

A-1 A-2 A-3 A-4 B-1 B-2 B-3 B-4 C-1 C-2 C-3 C-4

2007年度当初

2007年度末２００７年 教師ICT活用指導力的情況（協力研究協力研究協力研究協力研究實施學實施學實施學實施學校）校）校）校）

ICT活用能力 指導能力（ICT活用）

小冊子分撥＞保護者・地域

18

2013/7/17

10

本当の目的は…..真的目的….. ・わかる授業を、・興味を持続できる授業を

·對兒童學生授課好。·授課讓兒童學生有興趣的。

Canada「Richmond」

必要教員的能力育成・授業改善

遠隔授業（教育委員会＜＞國小）英語教育

導入＞市内全國小、和歌山大學、教育委員会提供：テレビ東京

2013/7/17

11

TV conference Study between Singapore Future school:Ngee Ann Scondaly schooland Japan Future school ; JOTO jr. High school

体育科 活用

１．体育授業（電子黒板；体育館、映像）

2013/7/17

12

体育科 活用

１．体育授業２（Ipad2使用：運動場）

英語科での活用

１．英語授業（電子黒板、指導者用電子教科書）

2013/7/17

13

国語科活用

１．国語授業（生徒用電子教科書：文部科學省提供）

社会科活用

１．社会の授業（自作ＰＴＴ）

2013/7/17

14

數學科活用 １．數學授業（生徒用電子教科書：文部科學省提供）

本当の目的は…..真的目的….. ・わかる授業を、・興味を持続できる授業を

·對兒童學生授課好。·授課讓兒童學生有興趣的。

Canada「Richmond」

必要教員的能力育成・授業改善