ČLOVĚK – PERIODIZACE VÝVOJE

LIDSKÉHO JEDINCE

Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR.

Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534

VY_32_INOVACE_PSY_15

Mgr. Martina Šenkýřová

Období vytvoření: duben 2013

Ročník: třetí - SŠ

Tematická oblast: Psychologie člověka

Předmět: Psychologie

Popis způsobu použití výukového materiálu ve

výuce:

Prezentace je určena k vysvětlení vývoje lidského

jedince se zaměřením na psychickou stránku

člověka.

PRENATÁLNÍ OBDOBÍ

o fyzický vývoj člověka

o početí – začátek

o prostředí dělohy - tma, voda, teplota, rytmus

srdce

o reagování plodu na vnější podněty aktivita

plodu!

o komunikace s matkou, jen primární rodiče

o předčasně narozené děti

zatíženy fyz. fce

zvýšená dráždivost

nižší reflektivita na podněty soc. charakteru

hůře předvídatelné chování

o porod – přirozenost

NOVOROZENECKÉ OBDOBÍ

(NAROZENÍ-1.MĚSÍC)

kojení – sací reflex

spánek – 20 hod denně

komunikace s prostředím – křič a pláč

napětí ve svalech

vyvinuty základní smysly

rozlišení emocí prostřednictvím mimiky

nepřemýšlí o sobě jako o samostatné bytosti

primární rodič – specifický způsob komunikace

1.adaptační měsíc – příprava na učení, zvyknutí

si na prostředí

KOJENECKÉ OBDOBÍ (2. MĚSÍC – 1.ROK)

vývoj – nejprudší období

ovládání těla a vlastní vůle – chůze

uchopování a pouštění předmětů, samo vyvolává

aktivitu, manipulace s věcmi – klešťový úchop

chápání lidí v čase a prostoru

připraveno na slovní komunikaci – artikulace,

porozumění

intenzivní vztah s více než jedním člověkem

75 cm, 12-13 kg

zapotřebí hodně fyz. kontaktu – zdravý vývoj

třeba režim – špatné snášení změn

dovolit trochu samostatnosti

BATOLECÍ OBDOBÍ (KONEC 1.ROKU – 3.ROK)

pohyb – batolení chození běhání

zpomalení doby zrání a růstu dítěte

vývojové změny – aktivní pohyb v prostoru

změna v kognitivní a sociální oblasti

konec 2. roku života – tělesné proporce – dospělý

zuby – změna potravy, aktivní podíl na jídle

kresba – čmárá

schovávání a znovunalézání předmětů

prohlížení obrázkových knih

převypravování – vyžaduje komentování obrázků

opakování v činnostech

velké barevné hračky

holofrastická mluva – 1 slovo = více myšlenek

porozumění jednoduchým pokynům

jednoduché písničky, říkanky

rozeznání více vztahů ve svém okolí

preference dospělých

velká emocionalita

počínající nezávislost

majetnický vztah ke svým předmětům

začátek budování vlastní osobnosti

3 roky - období vzdoru – tvrdohlavost

3 roky – rozvoj identity člověka

3 roky – dítě testuje hranice dospělých – fyz.tresty

proměna těla – přímé držení, zpevnění svalů, jistý

pohyb

ne úplně chápe zákazy

schopnost regulovat vylučování

kresba – dlaňový úchop, fungující zápěstí, jemnější

tvary

hry na „JAKO“

rozvoj slovní zásoby, rozumí všemu

věčné otázky – popis, příčina, vysvětlení

začíná částečně používat slovo „JÁ“

rádo v přítomnosti jiných lidí

PŘEDŠKOLNÍ OBDOBÍ (3 - 6 LET)

zdokonalování v činnostech, které se již naučilo

období poměrného klidu

touha po vlastní nezávislosti

přesvědčuje okolí, že má pravdu ve svých

názorech

ovládá tělo v pohybu

oblíbenost fyzických aktivit s houpavým

charakterem – nevadí jim závrať

koordinovaná kresba – úchop tužky ve 3 prstech

schopnost udržet pozornost 10 min

hry na „JAKO“ rozvoj realistických her

rozeznání tvarů předmětů, poměrů velikosti

tendence organizovat jiné lidi

majetnický vztah k ostatním dětem

vše chtějí vyzkoušet sami

kolem 4 let – rozvoj časových představ

zdokonalování jemné motoriky

znalost základních písmen, počítání do 20

jazyk – schopnost vyjádřit složitější situace

milují jazykové hry se slovy

schopnost vypravovat a vytvářet příběhy

hra s ostatními dětmi

4,5 – 5 let – vědomí povinnosti

sourozenectví – ustanovují se sourozenecké

konstelace – důležitost sociálního učení

zápis ke školní docházce (kresba pána, přepis věty,

překreslování bodů, schopnost koncentrace,

motorická, sociální)

MLADŠÍ ŠKOLNÍ VĚK (6 – 11 LET)

období střízlivého realismu – orientace v širším

světě

osvojení nové sociální role – žáka

vstup do školy - neosobní vztahy, pravidla

tělesné proměny

děti se učí odkládat své momentální potřeby

představy blízké budoucnosti

učení se čtení a psaní

vztahy s vrstevníky, dospělí do pozadí

děti se mají cítit jako součást kolektivu

děti mají rádi organizaci (hry, kroužky)

STARŠÍ ŠKOLNÍ VĚK (12-20 LET)

OBDOBÍ DOSPÍVÁNÍ

a/ prepuberta (12-13 let)

b/ puberta (14-15 let)

c/ adolescence (16-20/24 let)

biologické změny

růst, pohlavní zrání

psychické změny

uspokojení psych.a sexuálních potřeb, abstraktní

forma myšlení, emoční labilita

sociální změny

zaměstnání, přemýšlení o budoucnosti, zvýšená

únava,sekundární pohlavní znaky

období hledání vlastní identity

sebepoznání, sebereflexe

vlastní jedinečnost, výjimečnost

období vzdoru

důležitost vzhledu a sexuální atraktivity

zkoušení nový rolí (účes, oblékání)

osamostatnění od primární rodiny

postupné uvolnění závislosti na rodičích

emocionálně hlubší vztahy k vrstevníkům

hledání emoční jistoty

MLADŠÍ DOSPĚLOST (20-30 LET)

ukončení tělesného vývoje

ve 25 letech dovršení schopnosti učení

nejsilnější a nejodolnější jedinec

mozková tkáň – vrchol zralosti

založení rodiny – nové sociální a citové kvality

manželské, mateřské, otcovské emoce

žena – uspokojování mateřských instinktů

muž – profesionální vzestup, seberealizace

STŘEDNÍ DOSPĚLÝ VĚK (31-45 LET)

charakterová stránka – člověk pevnější,

zásadovější, spolehlivější

rozvoj profesionálních schopností

začínají tělesné problémy (obezita, neurózy,

onemocnění srdce atd…)

od 25 let ubývání svalové síly

problémy s pohlavní činností

stabilizace a vyvrcholení výkonnosti v duševní

oblasti

STARŠÍ DOSPĚLÝ VĚK (46-60 LET)

překročení vrcholu výkonnosti

ubývání konfliktnosti

reálnější, objektivnější a hlubší uvažování

postava mohutní, vrásky, šediny, častější

zdravotní potíže

odchod do důchodu, deprese, odchod dospělých

dětí z rodiny

STÁŘÍ (60 LET A VÍCE)

Začínající stáří (60-75 let)

o celkový stav opotřebení-fyz.a chem. Změny

o křehčí kostra, vypadávání zubů, ubývání svalstva

o snížení kvality, přesnosti, rychlosti, pružnosti

psychických jevů

Pokročilé stáří = kmetství (76-90 let)

o duševní poruchy

o problémy adaptace na věk a stárnutí

o změny ve fci orgánů, snížení fyz. výkonnosti

o snížení kvality citů, potřebná péče okolí

Krajní stáří (91 a více)

o nezbytná péče, blízkost smrti

o křehkost, shrbenost, změna výrazu v obličeji

o pokles životního elánu a pokles adaptace

POUŽITÉ ZDROJE

Šil, P. – Karolová J.: Člověk jako osobnost.

Psychologie pro střední školy. Nakladatelství

Olomouc, Olomouc 2007.

Pokud není uvedeno jinak, jedná se o autorskou

práci.