Муниципальное образование Ейский районeisk-school7.ucoz.ru/Parshina/rabochie_prog/informatika-68_chasov.… · По базисному учебному

Муниципальное образование Ейский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 имени историка, профессора Н. И. Павленко города Ейска

муниципального образования Ейский район

УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета

от _____________2018 года протокол №1

Председатель ____________ Беликов А. А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике

Уровень образования (класс) среднее общее образование, 10 -11

Количество часов - 68

Учитель Ткаченко А. Н., Резникова Е. В.

Программа разработана на основе

ФГОС СОО, информатика примерная рабочая программа 10-11 классы. Базовый уровень, И. Г. Семакин. Москва

БИНОМ. Лаборатория знаний 2017

Настоящая учебная программа курса «Информатика» для 10 - 11 классов средней общеобразовательной школы составлена учителями

Ткаченко А.Н., Резниковой Е.В. на основе примерной рабочей программы по информатике 10-11 классы. Базовый уровень, И. Г.Семакин.

Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2017

Программа по информатике для средней школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта среднего общего образования; требованиями к результатам освоения основной образовательной программы

(личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД)

для среднего общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом

основного общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени среднего

общего образования, учитываются межпредметные связи.

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей среднего общего образования, способствуя

- формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет

развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли

информационных процессов в современном мире;

- совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся

и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики; развитию навыков самостоятельной учебной

деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

- воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения,

воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

По базисному учебному плану на изучение предмета информатика отводится 68 часов. Авторская программа рассчитана на 70

учебных часов, поэтому в 10 классе за счет темы «Введение. Структура информатики.»(1ч.), в 11 классе за счет темы «Системный

анализ»(1ч.) уменьшаем количество часов на 2.

Большинство практических работ носят ознакомительный характер, могут выполняться по несколько работ за 1 урок или во

внеурочное время, поэтому они не подлежат обязательному оцениванию.

Планируемые результаты учебного предмета.

10 класс:Раздел 1. Информация

Выпускник научится:

решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности

символов);

решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном

приближении);

выполнять пересчет количества информации в разные единицы;

получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

определять по внутреннему коду значение числа;

вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;

вычислять объём цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи.

Раздел 2. Информационные процессы


сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

рассчитывать объём информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой;

составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.

Раздел 3. Программирование


описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;

выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц;

составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на паскале;

программировать ветвящиеся алгоритмы с использованием условного оператора и оператора ветвления;

программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром;

программировать итерационные циклы;

программировать вложенные циклы;

выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;

описывать функции и процедуры на Паскале;

записывать в программах обращения к функциям и процедурам;

составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и

минимального значения, сортировка массива и др.;

решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов.

11 класс.Раздел 1. Информационные системы и базы данных


приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

анализировать состав и структуру систем;

различать связи материальные и информационные;

создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;

реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

Раздел 2. Интернет


работать с электронной почтой;

извлекать данные из файловых архивов;

осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей;

создавать несложный веб-сайт с помощью редактора сайтов.

Раздел 3. Информационное моделирование


с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую формы зависимости между величинами;

используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов;

осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели;

вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ);

решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью

табличного процессора.

Раздел 4. Социальная информатика


соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности;

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

- использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

- понимать возможность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении

задач анализа данных;

- использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ;

использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ;

выполнять созданные программы;

- разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и

процессов; интерпретировать результаты. Получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на

предмет соответствия реальному объекту или процессу;

- применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать

учебные многотабличные базы данных;

- классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

- принимать общие принципы разработки и функционирования интернет-приложений; создавать веб-страницы; использовать

принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

- критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе,

другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной

деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в средней школе, являются:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как к собственному, так и других людей,

умение оказывать первую помощь;

готовность и способность к образованию, в том числе к самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к

непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей

профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы

деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными

результатами, формируемыми при изучении информатики в средней школе, являются:

умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и

вне учебную деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных

ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно

разрешать конфликты;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и

оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для

данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и

применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных

представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и

приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего образования основные предметные

результаты изучения информатики в средней школе отражают:

сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

владение знанием основных конструкций программирования;

владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием

основных конструкций программирования и отладки таких программ;

Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и

моделируемого объекта (процесса);

Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных;

Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;

Владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе

со средствами информатизации;

Сформированность понимания основ использования компьютерных программ и работы в Интернете.

Содержание учебного предмета

10 классРаздел 1. Информация (11 часов)

Информация. Представление информации. Измерение информации. Представление чисел в компьютере. Представление текста,

изображения и звука в компьютере.

Раздел 2. Информационные процессы (5 часов)Хранение и передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Информационные

процессы в компьютере.

Раздел 3. Программирование (18 часов)Алгоритмы, структура алгоритмов, структурное программирование. Программирование линейных алгоритмов. Логические величины и

выражения, программирование ветвлений. Программирование циклов. Подпрограммы. Работа с массивами. Работа с символьной

информацией

11 классРаздел 1. Информационные системы и базы данных (9 часов)

Системный анализ. Базы данных. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и

принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Раздел 2. Интернет (10 часов)Организация и услуги интернета. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе

компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная

паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Основы

сайтостроения.

Раздел 3. Информационное моделирование (12 часов)Компьютерное информационное моделирование. Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического

прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.

Раздел 4. Социальная информатика (3 часов)Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Информационная безопасность личности,

государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная

профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Формы контроля знаний учащихся

10 класс 11 класс

Практическая работа 15 19

Проверочная работа - -

Итоговое тестирование - -

Творческая работа - -

Направления проектной деятельности

10 класс 11 класс

Выбор конфигурации компьютера

Настройка BIOS

Работа 1.2. Системология

Работа 1.5 База данных

Работа 2.8 Разработка сайта

Работа 3.3 Регрессионная зависимость.

Работа 3.5 Корреляционная зависимость

Работа 3.7 Оптимальное планирование

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Раздел Темы

Колич

ество

часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне

универсальных учебных действий)

10 класс

Информац

ия

(11часов)

Информация представление информации

Информация.

Представление информации.

Практическая работа 1.1

3 Аналитическая деятельность:

приводить три философские концепции информации;

формулировать понятие информации в частных науках;

различать понятие «кодирование» и «декодирование»

информации; знать определение бита с алфавитной точки

зрения и с позиции содержания сообщения; знать связь

между единицами измерения информации; знать

принципы представления данных в памяти компьютера,

представление целых и вещественных чисел; знать

различие растровой и векторной графики; способы

дискретного представления звука.

Практическая деятельность:

уметь кодировать и декодировать информацию; решать

задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с

алфавитной точки зрения (в приближении равной

вероятности символов); решать несложные задачи на

измерение информации, заключенной в сообщении,

используя содержательный подход (в равновероятном

приближении); выполнять пересчет количества

информации в разные единицы; получать внутреннее

представление целых чисел в памяти компьютера;

определять по внутреннему коду значение числа;

вычислять размер цветовой палитры по значению битовой

глубины цвета; вычислять объём цифровой звукозаписи по

частоте дискретизации, глубине кодирования и времени

записи.

Измерение информации

Алфавитный подход к измерению информации.

Содержательный подход к измерению

информации.


3

Представление чисел в компьютере

Представление чисел в памяти компьютера.


2

Представление текста, изображения и звука в

компьютере

Представление текстовой информации в компьютере.

Представление изображения и звука в компьютере.

Практическая работа 1.4, 1.5.

3

Информац

ионные

процессы

(5 часов)

Хранение и передача информации

Хранение и передача информации.


знать историю развития носителей информации;

характеризовать современные носители информации;

знать основные характеристики каналов связи: скорость

передачи, пропускная способность; знать основные типы

задач обработки информации; понятие исполнителя

обработки информации; знать определение и свойства

Обработка информации и алгоритмы

Обработка и передача информации.


1

алгоритма управления алгоритмической машиной; знать

историю развития ЭВМ, неймановскую архитектуру,

принципы архитектуры ПК и суперкомпьютеров.


сопоставлять различные цифровые носители по их

техническим свойствам; рассчитывать объём информации,

передаваемой по каналам связи, при известной скорости

передачи; по описанию системы команд учебного

исполнителя составлять алгоритмы управления его

работой; составлять алгоритмы решения несложных задач

для управления машиной Поста.

Автоматическая обработка информации

Автоматическая обработка информации.


2

Информационные процессы в компьютере

Информационные процессы в компьютере.

1

Программи

рование (18

часов)

Алгоритмы, структура алгоритмов,

структурное программирование

Алгоритмы, структура алгоритмов, структурное

программирование.


выделять этапы решения задачи на компьютере; знать

систему команд исполнителя; уметь классифицировать

алгоритмы по структуре; знать систему типов данных на

Паскале, операторы ввода, вывода, правила записи

выражений, структуру программы; знать условный

оператор; различать циклы с предусловием и

постусловием, цикл с заданным числом повторений; знать

что такое подпрограмма, правила описания и

использования подпрограмм; знать правила описания

массива на Паскале, ввода и вывода элементов массива;

правила описания символьных величин и строк


описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном

алгоритмическом языке; выполнять трассировку алгоритма

с использованием трассировочных таблиц; составлять

программы линейных вычислительных алгоритмов на

паскале; программировать ветвящиеся алгоритмы с

использованием условного оператора и оператора

ветвления; программировать на Паскале циклические

алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром;

программировать итерационные циклы; программировать

вложенные циклы; выделять подзадачи и описывать

вспомогательные алгоритмы; описывать функции и

процедуры на Паскале; записывать в программах

Программирование линейных алгоритмов

Программирование линейных алгоритмов.


2

Логические величины и выражения,

программирование ветвлений

Логические величины и выражения.

Программирование ветвлений.

Практические работы 3.2, 3.3.

3

Программирование циклов

Цикл с предусловием, постусловием, счётчиком.

Вложенные циклы.


3

Подпрограммы

Понятие процедуры и функции.

Практическая работа 3.5.

2

Работа с массивами

Одномерные массивы.

Двумерные массивы.

Практические работы 3.6, 3.7.

4

Работа с символьной информацией 3

Работа с символьной информацией


обращения к функциям и процедурам; составлять типовые

программы обработки массивов: заполнение массива, поиск

и подсчет элементов, нахождение максимального и

минимального значения, сортировка массива и др.; решать

типовые задачи на обработку символьных величин и строк

символов.

11 классИнформац

ионные

системы и

базы

данных (9

часов)

Системный анализ

Системный анализ.



использовать основные понятия системологии;

использовать графы для описания структур систем;

анализировать информацию в БД; знать правила

представления условия выборки на языке запросов и в

конструкторе запросов.


приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и

пр.); анализировать состав и структуру систем; различать

связи материальные и информационные; создавать

многотабличную БД средствами конкретной СУБД;

реализовывать простые запросы на выборку данных в

конструкторе запросов; реализовывать запросы со

сложными условиями выборки.

Базы данных

База данных.

Проектирование многотабличной базы данных.

Создание базы данных.

Запросы.

Логические условия выбора данных.

Практические работы 1.3, 1.4, 1.6, 1.7, 1.8.

7

Интернет

(10 часов)

Организация и услуги интернета

Организация глобальных сетей.

Интернет как глобальная информационная

система

Практические работы 2.1, 2.2, 2.3.


знать назначение коммуникационных, информационных

служб Интернета; основные понятия WWW; знать средства

для создания веб-страниц; уметь проектировать веб-сайт


работать с электронной почтой; извлекать данные из

файловых архивов; осуществлять поиск информации в

Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей;

создавать несложный веб-сайт с помощью редактора сайтов

Основы сайтостроения

Основы сайтостроения.

Инструменты для разработки веб-сайтов.

Практические работы 2.5, 2.6, 2.7

5

Информац

ионное

моделиров

ание

(12часа)

Компьютерное информационное

моделирование

Компьютерное информационное моделирование


знать понятие модели, информационной модели, этапы

построения компьютерной информационной модели;

формы представления зависимостей между величинами;

регрессионная модель; корреляционная зависимость,

оптимальное планирование


с помощью электронных таблиц получать табличную и

графическую формы зависимости между величинами;

используя табличный процессор, строить регрессионные

модели заданных типов; осуществлять прогнозирование

(восстановление значения и экстраполяцию) по

регрессионной модели; вычислять коэффициент

корреляционной зависимости между величинами с

помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ);

решать задачу оптимального планирования (линейного

программирования) с небольшим количеством плановых

показателей с помощью табличного процессора.

Моделирование зависимостей между

величинами

Моделирование зависимостей между

величинами.


2

Модели статистического прогнозирования

Модели статистического прогнозирования


3

Моделирование корреляционных

зависимостей

Моделирование корреляционных зависимостей


3

Модели оптимального планирования

Модели оптимального планирования


3

Социальна

я

информати

ка (3 часа)

Информационное общество

Информационное общество


Информационные ресурсы, информационные услуги,

информационное общество; основные законодательные

акты в информационной сфере


соблюдать основные правовые и этические нормы в

информационной сфере деятельности;

Информационное право и безопасность

Правовое регулирование в информационной

сфере.

Проблема информационной безопасности.

2

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей математики,

физики и информатики СОШ №7 Заместитель директора

от августа 2018 года № 1 ____________ /_____________

______________/____________ ____________ 2018 г.

Documents

Муниципальное образование Ейский районeisk-school7.ucoz.ru/Parshina/rabochie_prog/informatika-68_chasov.… · По базисному учебному