Český jazyk · Web view- vyhledat potřebné informace na internetu Psaní textu v aplikaci Word. Úpravy napsaného textu. Využití edikačních kláves (backspace, delete, insert)

Část IV. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením

OTEVŘENÁ ŠKOLA

Základní škola a Praktická škola, U Trojice 2104, Havlíčkův Brod

3.2 Výchovné a vzdělávací strategie

Klíčové kompetence

1. Kompetence k učení- rozvíjíme individuálně podle schopností každého žáka - používáme základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí- klademe důraz na porozumění zadaných úkolů- klademe důraz na čtení s porozuměním, schopnost orientovat se v textu, vyhledat základní informace- využíváme vhodných a přiměřených mnemotechnických technických a jiných pomůcek- učíme žáky pracovat s informacemi ze všech dostupných zdrojů – ústní, tištěné zprávy, mediální a počítačové – včetně internetu, orientovat

se v nich, umět vybrat a rozeznat důležitou informaci od nedůležité- využíváme různých druhů učebnic dle stupně a druhu postižení jednotlivých žáků- se všemi žáky pracujeme individuálně, v odůvodněných případech pracujeme podle IVP- snažíme se u všech žáků najít kladné stránky a motivujeme je podle individuálních potřeb- podporujeme vlastní fantazii a tvořivost žákovu- učíme žáky obsluze různých přístrojů denní potřeby- organizujeme návštěvy (exkurze) ve vybraných učebních oborech- učíme žáky vnímat krásu slova, hudby, pohybu, podporujeme jejich estetické cítění návštěvou divadelní a filmových představení, návštěvou

krajské knihovny, …

2. Kompetence k řešení problémů- vedeme žáky k pochopení problémů a k samostatnému řešení problémů, ke schopnosti překonávat životní problémy a překážky

nejvhodnějším způsobem- při výuce používáme netradiční formy a metody, hravé prvky, počítačové programy, internet- při výuce vycházíme z informací praktického života a zpětně učíme žáky tyto získané vědomosti a dovednosti používat v běžném životě- při neúspěchu žáky motivujeme k další práci, učíme je vyrovnat se s nezdarem a nerezignovat- vedeme žáky k sebekritice a k sebehodnocení, učíme je rozhodovat se samostatně a přijímat za své rozhodnutí důsledky- učíme žáky umět popsat problém, dokázat svěřit se s ním a v případě složitějších problémů požádat o radu a následně se ji i řídit- při mimoškolních akcí vedeme žáky k vlastní seberealizaci, k sebeobsluze, k praktickým činnostem a k pomoci více postiženým dětem- učíme žáky orientovat se v běžném životě, schopnosti co nejpřesněji vyhodnotit krizovou situaci a v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby

přivolat pomoc

2

3. Kompetence komunikativní- vedeme žáky ke slušnému chování ke spolužákům, učitelům a k ostatním dospělým ve škole a mimo školu- učíme žáky využívat tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí a dovedností, k porozumění běžným textů, záznamům či obrazovým

materiálům- učíme žáky komunikovat v rámci svých možností, rozvíjíme slovní zásobu, souvislé vyjadřování, schopnost slyšet sebe i naslouchat druhým- učíme žáky vyjádřit se jednoduchou písemnou formou- vedeme žáky k vyjadřování vlastního názoru vhodnou formou- umožňujeme využívat běžné informační a komunikační prostředky- podporujeme přátelské vztahy ve třídách, mezi třídami, mezi jednotlivými dětmi a starší žáky vedeme k pomoci mladší- starší žáky vedeme k pomoci při organizování školních akcí- pořádáme mimoškolní aktivity, při kterých dochází ke vzájemnému propojování a spolupráci starších a mladších žáků, ale i dětí s různým

stupněm postižení- žáci se zapojují do soutěží podle svých schopností a dovedností, podporujeme je v jejich aktivitách- pořádáme pro žáky naší školy během letních prázdnin týdenní tábor- při zahajování školního roku společně vítáme nové žáky, na konci školního roku odměňujeme nejlepšího vycházejícího žáka- umožňujeme žákům prožít radost s přijímání dárků, ale i z obdarování druhého- udržujeme vzájemné kontakty s jinými školami

4. Kompetence sociální a personální- seznamujeme žáky s jejich základními právy a povinnostmi, učíme je nést odpovědnost za vlastní rozhodnutí- poskytujeme žákům prostor pro formulaci a vyjádření vlastního názoru- v průběhu vzdělávání využíváme skupinové vyučování a podporujeme vzájemnou spolupráci- usilujeme o to, abychom u žáků rozvíjeli schopnost střídat role ve skupině s ohledem na osobnostní vlastnosti, schopnosti a dovednosti- vedeme žáky k vzájemné pomoci, rozvíjíme sociální cítění a schopnosti empatie- žáky učíme odmítavému postoji k sociálně patologickým jevům a ke všemu, co narušuje dobré mezilidské vztahy

5. Kompetence občanské- žáci si ve třídních kolektivech společně stanovují pravidla chování, která jsou v souladu se školním řádem- učíme je dodržovat tato společně stanovená pravidla, vedeme je k odpovědnosti za vlastní chování- vytváříme základní povědomí o právech a povinnostech občana demokratické společnosti- učíme žáky rozpoznávat a vyhodnocovat pozitivní a negativní projevy chování- prostřednictvím praktické zkušenosti vedeme žáky k samostatnému zvládání běžných, každodenních činností - jednání na úřadech,

3

nakupování, orientace v dopravě, návštěva lékaře- klademe důraz na environmentální výchovu, vedeme žáky k třídění odpadů a k ochraně životního prostředí- vedeme žáky k osvojování žádoucích návyků, které podporují ochranu zdraví a vytváření zdravého životního stylu- snažíme se poskytovat žákům vědomosti a učit je praktickým dovednostem, které jsou nutné k ochraně zdraví a života člověka v krizových

situacích

6. Kompetence pracovní- vytváříme u žáků vztah k manuálním činnostem- manuální činnosti žáků diferencujeme podle individuálních schopností, dosažené zručnosti, úrovně motoriky a míry handicapu- v rámci pracovního vyučování učíme žáky samostatně pracovat dle daných instrukcí, podle plánků a jednoduchých technických výkresů,

učíme je hledat vlastní řešení- vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a reálnému posouzení vlastní práce i práce ostatních- učíme žáky, aby byli schopni koncentrace na práci, aby ji dokončili a práce jim tak poskytla pocit sebeuspokojení- usilujeme o vědomé dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví a společenských hodnot- výuka je doplňována o praktické exkurze, o exkurze do OU a U, u žáků tak vytváříme představu o učebních oborech a o možnosti vlastního

uplatnění- prostřednictvím praktických cvičení seznamuje žáky se základními pravidly chování na pracovišti, na úřadech, při komunikaci

s nadřízenými, a při přijímacích pohovorech

3.4 Začlenění průřezových témat

1. STUPEŇ

Tematické okruhy průřezových

témat

1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč.

OSOBNOSTNÍ ROZVOJ

Poznávací schopnosti ČJ, PRV, ČJ,PRV ČJ,PRV

Sebepoznání PRV PRV PRV PŘ PŘ

Seberegulace PŘ PŘ

4

Psychohygiena ČJ ČJ ČJ PŘ PŘ

Kreativita ČJ,PRV,HV,VV,PV ČJ,PRV,HV,VV,PV ČJ,PRV,HV, VV, PV

ČJ,HV,VV, PV ČJ,HV,VV, PV

SOCIÁLNÍ ROZVOJ

Poznávání lidí ČJ,PRV, HV,VV ČJ,PRV,HV,VV, ČJ,PRV,HV,

VV

ČJ,PŘ,HV ČJ,PŘ,HV

Mezilidské vztahy ČJ,PRV,TV,PV ČJ,PRV,TV,PV ČJ,PRV,TV, PV ČJ,VL,TV, PŘ ČJ,VL,TV, PŘ

Komunikace ČJ,M,TV,HV, PV,PRV ČJ,M,TV,HV, PV,PRV

ČJ,M,TV,PV,PRV

ČJ,M,TV,HV,VV, ČJ,M,TV,HV,VV

MORÁLNÍ ROZVOJ

Řešení problémů M,PRV M,PRV M,PRV M,PRV M,PRV

Hodnoty a postoje ČJ,VV ČJ,VV

VÝCHOVA DEM. OBČANA

Občanská spol. a škola PRV, ČJ ČJ,PRV,VV VV,ČJ,VL ČJ,VV

Občan, společnost, stát VL VL

Formy participace v polit. životě

Principy demokracie TV TV TV TV TV

VÝCHOVA K MYŠLENÍ

V EVR. A GLOB.

SOUVISLOSTECH

Evropa a svět nás zajímá VV VV VV VV,ČJ,VL,HV VV,ČJ,VL,HV

Objevujeme Evropu a svět VV VV VV VV,VL,ČJ VV,VL,ČJ

Jsme Evropané TV TV,PRV TV,PRV ČJ,VV,VL ČJ,VV,VL

MULTIKULT. VÝCHOVA

Kulturní rozdíly PRV,HV, PRV,HV PRV,HV VL,HV VL,HV

5

Lidské vztahy PRV PRV PRV VV,VL,PV VV,VL,PV

Etnický původ PRV,VV PRV,VV PRV,VV VL,VV PŘ,VV

Multikulturarita

Princip soc. smíru a solidarity

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCH.

Ekosystémy PRV PRV PRV PŘ PŘ

Základní podmínky života PRV,PV PRV,PV PRV,PV PŘ,PV PŘ,PV

Lidské aktivity, problémy živ.

prostředí

PŘ PŘ

Vztah člověka k prostředí PRV,VV,PV PRV,VV,PV PRV,VV,PV PŘ,VV,PV,VL PŘ,VV,PV,VL

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

Kritické čtení, vnímání medián.

sdělení

ČJ ČJ

Interpret. vztahu med. sdělení

a reality

ČJ,VV ČJ,VV

Fungování a vliv médií ve spol.

Tvorba med. sdělení VV VV VV ČJ,VV ČJ,VV

2.STUPEŇ

Tematické okruhy průřezových

témat

6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč.

OSOBNOSTNÍ ROZVOJ

6

Poznávací schopnosti ČJ,PV,F,HV,OV,I,,M ČJ,PV,F,HV,OV,I,M ČJ,PV,F,HV,OV,I,M

ČJ,PV,F,HV,OV,I,M

Sebepoznání ČJ,OV,VV,TV,PV ČJ,OV,VV,TV,PV ČJ,PŘ,OV,VV,TV,PV

ČJ,OV,VV,TV,PV

Seberegulace ČJ,TV,PV ČJ,PV,TV ČJ,PV,TV,PŘ ČJ,PV,TV,PŘ

Psychohygiena TV,PV,OV TV,PV,OV TV,PV,OV TV,PV,OV

Kreativita HV,VV,PV,ČJ HV,VV,PV,ČJ HV,VV,PV,ČJ HV,VV,PV,ČJ

SOCIÁLNÍ ROZVOJ

Poznávání lidí OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ

Mezilidské vztahy OV,ČJ,TV, OV,ČJ,TV, OV,ČJ,TV, OV,ČJ,TV,

Komunikace ČJ,TV,VV,HV,OV ČJ,TV,VV,HV,OV ČJ,TV,VV,HV,OV ČJ,TV,VV,HV,OV

MORÁLNÍ ROZVOJ

Řešení problémů PV,TV,ČJ PV,TV,ČJ PV,TV,ČJ PV,TV,ČJ

Hodnoty a postoje OV?ČJ OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ

VÝCHOVA DEM. OBČANA

Občanská spol. a škola OV OV,D OV,D OV

Občan, společnost, stát OV,ČJ,D OV,ČJ,D OV,ČJ,D OV,ČJ,D

Formy participace v polit. životě ČJ ČJ ČJ,OV,Z,D ČJ,OV,Z,D

Principy demokracie D,OV D,OV D,OV D,OV

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVR. A GLOB.

SOUVISLOSTECH

Evropa a svět nás zajímá ČJ,AJ,NJ,I ČJ,AJ,NJ,I ČJ,AJ,NJ,I,Z,D,HV ČJ,AJ,NJ,I,Z,D,HV

7

Objevujeme Evropu a svět ČJ,AJ,NJ,D,I ČJ,AJ,NJ,D,I ČJ,AJ,NJ,D,I ČJ,AJ,NJ,D,I

Jsme Evropané AJ,NJ,D,HV AJ,NJ,D,HV AJ,NJ,D,HV,Z AJ,NJ,D,HV,Z

MULTIKULT. VÝCHOVA

Kulturní rozdíly HV,VV,OV,ČJ HV,VV,OV,ČJ HV,VV,OV,ČJ HV,VV,OV,ČJ

Lidské vztahy TV,PV,ČJ TV,PV,ČJ TV,PV,ČJ TV,PV,ČJ

Etnický původ HV,VV,ČJ HV,VV,ČJ HV,VV,ČJ HV,VV,ČJ

Multikulturarita ČJ,,AJ,NJ,OV ČJ,,AJ,NJ,OV ČJ,,AJ,NJ,OV ČJ,,AJ,NJ,OV

Princip soc. smíru a solidarity ČJ,OV ČJ,OV ČJ,OV ČJ,OV

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCH.

Ekosystémy PŘ,VV,PV PŘ,VV,PV PŘ,VV,PV PŘ,VV,PV

Základní podmínky života

Lidské aktivity, problémy živ.

prostředí

TV,VV,PŘ TV,VV,PŘ TV,VV,PŘ TV,VV,PŘ

Vztah člověka k prostředí PV,VV,PŘ PV,VV,PŘ PV,VV,PŘ PV,VV,PŘ

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

Kritické čtení, vnímání medián.

sdělení

ČJ,OV,VV ČJ,OV,VV ČJ,OV,VV ČJ,OV,VV

Interpret. vztahu med. sdělení

a reality

ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I

Fungování a vliv médií ve spol. OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ

Tvorba med. sdělení ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I,AJ,NJ ČJ,OV,VV,I,AJ,NJ

8

4. Učební plán

4.1 Tabulace učebního plánu

I. stupeň

Vzdělávací oblast Předmět 1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč celkemJazyk a jazykovákomunikace

Český jazyk a literatura 6+1 6+1 7+1 7 7 33+3

Matematika a jejíaplikace Matematika 4 4 5+1 5 4+1 22+2

Informační a komunikačnítechnologie Informatika

1 1 2

Člověk a jeho světPrvouka

Přírodověda

Vlastivěda

2 2 2+1

2

1+1

2

1+1

6+1

4

2+2

Člověk a jeho světHudební výchova

Výtvarná výchova

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

5

Člověk a zdraví Tělesná výchova 3 3 3 3 3 15

Člověk a svět práce Pracovní vyučování 3 3 3 2+1 4 15+1

Celková povinná dotace 21 21 25 25 26 118

9

II. stupeň

Vzdělávací oblast předmět 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. celkem

Jazyk a jazykovákomunikace

Český jazyk a literatura

Cizí jazyk

6

1

6

1

4+1

1

3+1

1

19+2

4Matematika a jejíaplikace

Matematika

Rýsování

5 5 5

1

5

1

20

2

Informační a komunikačnítechnologie Informatika 1 1 1 1 4Člověk a společnost Dějepis

Občanská nauka

1

1

1

1

1

1

1

1

4

4Člověk a příroda Fyzika

Chemie

Přírodopis

Zeměpis

1

1

1

1

1

1

1

1+1

1

1

1

1+1

1

4

1

4+2

4

Umění a kultura Hudební vých.

Výtvarná vých.

1

1+1

1

1+1

1

1+1

1

1+1

4

4+4

Člověk a zdraví Vých. ke zdraví

Tělesná vých.

1

3

1

3

0+1

3

0+1

3

2+2

12Člověk a svět práce Pracovní vyuč.

5 5 5 5 20

Celková povinná dotace30 30 31 31 122

10

4.2 Poznámky k učebnímu plánu

- vyučovací předmět český jazyk je v 1., 2., 3., 8., 9. ročníku posílen vždy o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- vyučovací předmět matematika je ve 3., 5. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- v 8., 9. ročníku je v rámci vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace zařazen samostatný předmět rýsování (celkem dvě vyučovací

hodiny disponibilní časové dotace)- vyučovací předmět prvouka je ve 3. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu- vyučovací předmět přírodověda je ve 4., 5. ročníku posílen vždy o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- vyučovací předmět přírodopis je v 8., 9. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- vyučovací předmět pracovní vyučování je ve 4. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- vyučovací předmět výchova ke zdraví je v 8., 9. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace

5. Učební osnovy

Jazyk a jazyková komunikaceCharakteristika vzdělávací oblasti

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je realizována v povinných vyučovacích předmětech – český jazyk a literatura, anglický jazyk a německý jazyk. Všechny tyto vyučovací předměty mají společné hlavní cíle – vybavit žáky dovednostmi, vytvořit jim nástroje vzdělávání pro všechny oblasti vzdělávání. Jazykové vzdělávání pojímáme jako cestu k rozvoji přesného a logického myšlení. Jazyk chápeme především jako prostředek pro sdělování myšlenek a pocitů. Předmět Český jazyk probíhá i mimo třídu – při divadelních a filmových představeních.

Český jazyk a literatura je dotována v 1. a 2. roč. dotována 6 hodinami, ve 3. až 5. roč. 7 hodinami, v 6. a 7. ročníku 6 hodinami, v 8. roč. 5 hodinami a v 9. roč. 4 hodinami.

V 1. až 9. roč. je vyučovací předmět tvořen těmito složkami:

Komunikační a slohová výchova – vede žáky k rozvíjení slovní zásoby, řečových

11

schopností, komunikačních dovedností, k vnímání a chápaní jazykových sdělení

- klademe důraz na správné a srozumitelné vyjadřování, osvojení správné techniky psaní

- schopnost napsat krátké sdělení a číst s porozuměním

V 1. až 5. ročníku zahrnuje Psaní a Řečovou výchovu

- klademe důraz na rozvoj slovní zásoby, mluvní pohotovosti, na rozvoj smyslového vnímání a jemné motoriky, rytmizaci, vyprávění, dramatizaci.

Jazyková výchova – zaměřuje se na osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě.

Literární výchova – zaměřuje se na postupné vytváření základních čtenářských dovedností a návyků. Žáci se seznamují se základními literárními formami, učí se vystupování na veřejnosti a kultivovaného projevu.

Cizí jazyk – anglický jazyk

Cizí jazyk má časovou dotaci 1 hod. týdně. Výuka probíhá od 6. do 9. ročníku ve třídách. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru cizí jazyk. Cílem je získat základ slovní zásoby a běžných konverzačních frází, základy komunikace v cizím jazyce. Jedná se o osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace. Výuka seznamuje žáky s reáliemi zemí, jež tímto jazykem hovoří. Vedeme žáky k pochopení jiných cizojazyčných kultur a prohlubujeme v nich toleranci k nim. Při výuce dochází ke spojování žáků z více ročníků.

12

Český jazyk a literatura

Komunikační, slohová, řečová výchova a psaníNa konci 1. období by žák měl

- dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a správné dýchání- rozumět pokynům přiměřené složitosti- číst s porozuměním jednoduché texty- zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním a dodržovat čitelnost psaného projevu- psát písmena a číslice – dodržovat poměr výšky, velikost, sklon a správné tvary písmen- spojování písmen a slabik- převádět slova z mluvené podoby do psané podoby- dodržovat správné pořadí písmen a úplnost slov- zvládat opis a přepis krátkých vět

1. ročník

Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky

Průřezová témata a mezipředmětové vztahy

Žák by měl:- orientovat se na řádku, na stránce.- psát v liniatuře - psát malá a velká probraná písmena- zvládat opis, přepis, diktát dvojslabičných slov

-rozvíjení a zpřesňování zrakového a sluchového vnímání - čtení obrázků zleva doprava- grafické znázornění slova, věty- nácvik správné výslovnosti, dodržování tempa řeči, pravidelné dýchání, rytmizace, dechová a sluchová cvičení- cvičení jemné i hrubé motoriky - správné zacházení s psacím náčiním, vytváření potřebných hygienických, estetických a pracovních návyků- vyvození a nácvik prvků psacích písmen, nácvik techniky psaní, plynulé psaní písmen

-průpravné diferenciační cvičení a hry.- grafomotorické cviky.- Lincovy tabulky- PC programy- dramatizace- relaxace- říkanky, básničky

- nácvik psaní písmen v různých polohách

PT Rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace pozornostiMatematika – psaní čísel

Výtvarná výchova – malování písmen a obrázků k nim

Hudební výchova – rytmizace jednoduchých slov

Tělesná výchova –Cvičení jemné a hrubé motorika, cvičení na koordinaci a správné držení těla

13

- psaní písmen, se kterými se žáci seznamují ve čtení (velká jen ta, která se od malých neodlišují tvarem)- procvičování naučených písmen ve slabikách, slovech- psaní probraných číslic- opis, přepis, diktát písmen, slabik, jednoduchých slov

2. ročník


Průřezová témata a mezipředmětovévztahy

Žák by měl:- psát písmena malé abecedy

(kromě x, q. w)- psát tvarově podobná písmena

velké abecedy- číst dvoj a víceslabičná slova

-číst jednoslabičná slova- zvládnout opis, přepis, diktát

- zvládnout psaní vlastního jména

- opakování poznaných písmen z 1. ročníku,čtení i psaní

- dokončení nácviku písmen malé abecedy-čtení dvojslabičných i víceslabičných slov- automatizace čtení jednoslabičných slov

- vyvození a nácvik malých a tvarově stejných velkých písmen

- psaní písmen, se kterými se žáci seznamují ve čtení (velká jen ta, která se od malých

neodlišují tvarem)- procvičování naučených písmen ve

slabikách, slovech-opis, přepis, diktát písmen, slabik, slov a

jednoduchých vět-psaní vlastního jména a příjmení dle svých

schopností- analýza a syntéza slov

- procvičování výslovnosti probíraných hlásek- vyprávění děje podle obrázku- rozvoj slovní zásoby- rozvoj souvislého vyjadřování- zdrobněliny, slova opačného významu

- rozvíjení fonematického sluchu,slovní zásoby, průpravná artikulační cvičení.- prosba, poděkování, blahopřání.- průpravné diferenciační cvičení a hry- dramatizace- grafomotorické cviky- dechová, smyslová, artikulační cvičení- dokreslování- hledání rozdílu- Lincovy tabulky- metodická hra Prší- rýmy, hádanky, písničky

PT Osobností a sociální výchova- rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, cvičení sebekontroly

Člověk a svět práce- modelování písmen (modelína, hlína, provázek, tyčinková stavebnice, …)

Výtvarná výchova– malování písmen a obrázků k nim


14

3. ročník



Žák by měl:- poznat věty, slova, slabiky, hlásky a písmena- zvládnout opis, přepis a diktát slov- zvládnout opis a přepis krátkých vět- ovládnout psaní všech malých a velkých písmem abecedy- číst jednoduché věty s porozuměním- zvládnout psaní vlastního jména a příjmení- dodržet tvar písmen – dle svých schopností

- prohlubování výcviku čtení- vedení žáků k upevňování poznávání věty, slova, slabiky, hlásky a písmena- rozvíjení slovní zásoby a mluvní pohotovosti, úprava formální stránky řeči-čtení jednoduchých vět s porozuměním-procvičování naučených písmen malé a velké abecedy- dokončení nácviku velkých písmen (kromě x, X, Y, q ,Q, w, W), psaní krátkých vět, opis a přepis textu -psaní velkých písmen na začátku věty, vlastní jména - psaní slov a vět podle nápovědy- zvládnutí psaní vlastního jména a příjmení dle svých schopností- nácvik hůlkového písma- analýza a syntéza slov- rozvoj souvislého vyjadřování- zdrobněliny, slova opačného významu- vyprávění podle obrázku

- PC programy- Dramatizace- hádanky, rýmy, písničky, básničky- dechová, smyslová, artikulační cvičení- hledání rozdílů, dokreslování- relaxace

- práce s knihou a obrazovým materiálem,- didaktická hra Prší

-Lincovy tabulky

PT Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, rozvíjení paměti, kooperace – navázání na myšlenku

Člověk a svět práce- modelování písmen (modelína, hlína, provázek, tyčinková stavebnice, …)

Výtvarná výchova– malování písmen a obrázků k nim


15

Jazyková výchovaNa konci 1. období by žák měl

- znát všechna písmena malé i velké abecedy- rozpoznat samohlásky (odlišovat jejich délku) a souhlásky- tvořit slabiky- rozlišit věty, slova, slabiky, hlásky- psát velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech

1. ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a

pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy

Žák by měl:- znát všechny samohlásky délku (s pomocí) - číst souhlásky – m,l, v, t, s, j- číst psací písmo- číst jednoduché věty

-vyvození samohlásek a, e, i, y, o, u -rozlišování délky samohlásek-vyvození souhlásek m, l, v, t, s, j.- čtení otevřených slabik, tvorba dvojslabičných slov- rozklad slova na slabiky a hlásky- syntéza slov-čtení jednoduchých vět, zpočátku doplněných obrázky-čtení psacího písma

-práce s knihou a obrazovým materiálem- vyvozování písmen pohádkami- logopedické říkanky- přiřazování písmene k obrázku a obráceně- kostky s písmeny-tabulky se slabikami- demonstrační abeceda, …- sledování videoprojekce, návštěva divadelních a filmových představení

PT Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, rozvíjení paměti, kooperace – navázání na myšlenku, mediální výchova – sledování pohádek, TV pořadů pro děti,

16

2. ročník



Žák by měl:- ovládnout čtení všech písmen abecedy (kromě - x, X, w, W, q, Q, Y)-číst jednoduché věty - dle svých možností odpovídat na otázky jednoduchými větami- číst psací písmo- zvládnout tvorbu vět na dané slovo

- čtení zavřených slabik dvojslabičných a trojslabičných slov- čtení slov s předložkami- čtení jednoduchých vět- odpovědi na návodné otázky týkající se čteného textu- čtení textu s obrázkem- čtení psacího písma- analýza a syntéza slov s obrázky- tvorba vět na dané slovo

-práce s knihou a obrazovým materiálem- vyvozování písmen pohádkami-logopedické říkanky- přiřazování písmene k obrázku a obráceně-tabulky se slabikami- demonstrační abeceda,- obrázkové pohádky- sledování videoprojekce, návštěva divadelních a filmových představení

PT Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, rozvíjení

paměti, kooperace – navázání na myšlenku, mediální výchova – sledování pohádek, TV

pořadů pro děti

Výtvarná výchova- kreslení písmen a obrázků k nim

Člověk a svět práce- tyčinková stavebnice

3. ročník



Žák by měl:- dle svých možností doplňovat ve slovech chybějící slabiku – dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, di, ti, ni, dy, ty, ny- znát všechna písmena velké a malé abecedy (kromě Q, W)- s pomocí rozpoznat délku samohlásky-tvořit slabiky, slova, věty- rozkládat slovo na slabiky a na hlásky- psát velká písmena na začátku vět a ve vlastních jménech

- čtení slabik – dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, di, ti, ni, dy, ty, ny- určování délky samohlásek- rozlišování vět, slov, slabik, hlásek - správné čtení předložky se slovem- nácvik tichého čtení spojený s orientací na řádku a v textu- čtení jednoduchých vět s porozuměním- psaní velkých písmen na začátku věty, vlastní jména

- měkké a tvrdé kostky- bzučák- užití mnemotechnických pomůcek- Lincovy tabulky- PC programy- didaktická hra Prší

PT Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, rozvíjení paměti, kooperace – navázání na myšlenku, mediální výchova – sledování pohádek, TV pořadů pro děti, sledování videoprojekce, návštěva divadelních a filmových představení

Výtvarná výchova- kreslení písmen a obrázků k nim

Člověk a svět práce- tyčinková stavebnice

17

Literární výchovaNa konci 1. období by žák měl

- pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a básničky- dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů- reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací

1. ročník



Žák by měl:- dle svých schopností zapamatovat si jednoduché říkanky a krátké pohádky, dramatizaci

- nácvik a reprodukce jednoduchých říkanek- reprodukce krátké pohádky pomocí jednoduchých otázek a dramatizace- tvoření jednoduchých vět- rozvíjení souvislého vyjadřování- nácvik správného dýchání,rytmizace a melodie- poslech krátkých pohádek, říkanek a hádanek- návštěva divadelních představení a sledování pohádek- videoprojekce a poslech audio pohádek

- ukázka správného přednesu- čtení pohádek- literatura pro děti a mládež- dětské časopisy- audio, video- návštěva divadelních filmových představení- návštěva knihovny- vyjádření pohybem

PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj mezilidských vztahů, komunikace

Výtvarná výchova – ilustrace k pohádkám, říkankám

Hudební výchova – rytmizace říkanek

Člověk a jeho svět – vzájemné vztahy mezi lidmi, básně k ročním období

18

2. ročník



Žák by měl:- dle svých schopností zapamatovat si jednoduché říkanky a krátké pohádky- vypravovat pohádku podle obrázku- dle svých schopností zvládnout dramatizaci známé pohádky (O veliké řepě)

-nácvik a reprodukce jednoduchých říkanek- reprodukce krátké pohádky pomocí jednoduchých otázek a dramatizace (O veliké řepě...)- tvoření jednoduchých vět- rozvíjení souvislého vyjadřování- nácvik správného dýchání,rytmizace a melodie - poslech krátkých pohádek, říkanek a hádanek- poslech audio pohádek- návštěva divadelních představení a sledování pohádek- videoprojekce pohádek

- poslech krátkých pohádek, říkanek a hádanek.- návštěva divadelních představení a sledování pohádek.- videoprojekce a poslech audio pohádek.- vyjádření pohybem


Člověk a jeho svět – vzájemné vztahy mezi lidmi



3. ročník



Žák by měl:- pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a básničky- dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů- reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací

- nácvik a reprodukce říkanek- reprodukce krátké pohádky- vyprávění dle ilustrace, dramatizace pohádky- tvoření jednoduchých vět- rozvíjení souvislého vyjadřování- poslech pohádek, říkanek – koncentrace na poslech, luštění hádanek a doplňovaček- návštěva divadelních představení a sledování pohádek- videoprojekce pohádek

- poslech audio pohádek- nácvik správného dýchání,rytmizace a melodie- vyjádření pohybem


Člověk a jeho svět – vzájemné vztahy mezi lidmi



19

Komunikační, slohová, řečová výchova a psaníNa konci 2. období by žák měl

- tvořit otázky a odpovídat na ně- vyprávět vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací a domluvit se v běžných situacích- v mluveném projevu volit správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči- mít vytvořenu odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování- popsat jednoduché předměty, činnosti a děje- opisovat a přepisovat jednoduché texty- napsat správně a přehledně jednoduché sdělení- dbát na úpravný a čitelný písemný projev, dodržovat vzdálenost mezer mezi slovy- ovládat psaní hůlkového písma



Žák by měl:- tvořit jednoduché otázky a odpovědi na ně- ovládat základní formy společenského styku- opisovat a přepisovat jednoduché texty- za pomoci psát jednoduché sdělení- vyprávět vlastní zážitky

- prohlubování výcviku čtení- tvoření jednoduchých otázek a odpovědí- vyprávění vlastních zážitků, jednoduchých příběhů podle přečtené předlohy nebo ilustrace- reprodukce jednoduchých textů- popis jednoduchých předmětů- rozvíjení slovní zásoby s využitím forem společenského styku (pozdrav, poděkování, omluva)- opisování a přepisování jednoduchých textů- správné a přehledné psaní jednoduchých sdělení za pomoci učitele- rozvíjení tichého čtení a nácvik orientace ve čteném textu- zpřesnění tvarů písmen a číslic

- tabule písma- kartičky s tiskací abecedou- didaktické hry- didaktické kartičky- říkadla, básničky, doplňovačky, hádanky, rébusyPC programy- dokreslování- dramatizace, pantomima- říkanky, rozpočitadla, písničky

PT Osobnostní a sociální výchova –pozorování, naslouchání, komunikace – modelové situace, vytváření postojů a hodnot

Matematika – geometrie – psaní velkých tiskacích písmen

Člověk a jeho svět – komunikace v rodině, ve třídě

Výtvarná výchova - ilustrace

20

- procvičování hůlkového písma- rozvoj souvislého vyjadřování- rozvoj zrakového, sluchového vnímání- rozvoj grafomotoriky-dějový sled pohádky- tvoření slov na dané písmeno



Žák by měl:- zvládat tiché čtení s porozuměním- tvořit otázky a odpovídat na ně celými větami- zvládnout opis a přepis textu- zvládnout vypravování podle čtené předlohy- popsat obrázek, jednoduchou činnost a děj- s pomocí psát adresu

- prohlubování výcviku čtení- tiché čtení s porozuměním- tvoření vět na daná slova, tvoření otázek a odpovědí (celou větou)- navazování kontaktu očima, oslovením a dotekem- rozvíjení slovní zásoby a mluvní pohotovosti k souvislému vyjadřování- přepis a opis jednoduchého textu- vypravování podle obrázků nebo vlastních zážitků, čtené předlohy- psaní jednoduchého sdělení za pomoci učitele (adresa, blahopřání)- psaní hůlkového písmarozvoj zrakového, sluchového vnímání- rozvoj grafomotoriky-dějový sled pohádky- tvoření slov na dané písmeno

- tabule písma- kartičky s tiskací abecedou- didaktické hry- didaktické kartičky- říkadla, básničky, doplňovačky, hádanky, rébusy- PC programy- pracovní postupy, recepty- blahopřání, dopis- psaní adresy- dokreslování- dramatizace, pantomima- říkanky, rozpočitadla, písničky

PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj komunikace a spolupráce, kreativita

Mediální výchova – časopisy, denní tisk, sledování TV vysílání,

Výtvarná výchova- domalovávání písmen

Člověk a svět práce – popis pracovního postupu celými větami

Matematika – psaní hůlkového písma

21

Jazyková výchovaNa konci 2. období by žák měl

- určovat samohlásky a souhlásky- rozlišovat tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládat pravopis měkkých a tvrdých slabik- správně vyslovovat a psát slova se skupinou dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě- řadit slova podle abecedy- správně vyslovovat a psát znělé a neznělé souhlásky- dodržovat pořádek slov ve větě, poznat a určovat druhy vět- poznat podstatná jména a slovesa

4. ročník



Žák by měl:- poznat začátek a konec věty-určovat věty oznamovací, rozkazovací, tázací a používat správná interpunkční znaménka- rozlišovat samohlásky a souhlásky- rozlišovat měkké a tvrdé souhlásky a správně doplnit i-í, y-ý- dodržovat pořádek slov ve větě

- vnímání věty jako jazykového celku, poznání začátku a konce věty v řeči i písmu- určování a tvoření vět oznamovacích, tázacích, rozkazovacích, užití interpunkčních znamének- rozdělení hlásek na samohlásky a souhlásky- poznávání slov stejného a opačného významu, třídění slov- dodržování pořádku slov ve větě- souhlásky tvrdé (h, ch, k, r, d, t, n), měkké (ž, š, č, ř, c, j, ď, ť, ň) a obojetné (b, f, l, m, p, s, v, z)- psaní správného – i, - y po tvrdých a měkkých souhláskách- diktát slov, vět

- tabule písma- kartičky s tiskací abecedou- didaktické hry- didaktické kartičky- říkadla, básničky, doplňovačky, hádanky, rébusy- PC programy- měkké a tvrdé kostky- kartičky s interpunkčními znaménky

PT Osobnostní výchova – komunikace

Člověk a svět práce- modelování písmen, skládání z barevných dřívek

22

5. ročník



Žák by měl:- řadit slova podle abecedy- ovládat pravopis znělých a neznělých souhlásek- správně vyslovovat a psát slova se skupinami dě, tě, ně, bě, vě, mě- poznat podstatné jméno a sloveso

- prohlubování výslovnosti a psaní slov se skupinami dě-tě-ně, bě-pě-vě-mě- výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova- (d-t, b-p, ť-ď, v-f, z-s, ž-š, h-ch) - abeceda a abecední řazení slov- výslovnost a psaní výrazů s předložkami- procvičování pravopisu měkkých a tvrdých slabik- poznávání podstatných jmen a sloves- diktát vět

- tabule písma- kartičky s tiskací abecedou- didaktické hry- didaktické kartičky- říkadla, básničky, doplňovačky, hádanky, rébusy- PC programy- měkké a tvrdé kostky- kartičky s interpunkčními znaménky- práce ve dvojicích a skupinách

PT Osobnostní výchova – komunikace a spolupráce

Literární výchovaNa konci 2. období by žák měl

- číst krátké texty s porozuměním a dokázat je reprodukovat podle jednoduché osnovy

- ovládat tiché čtení a orientovat se ve čteném textu- rozlišovat prózu a verše- určit v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti- rozlišit pohádkové prostředí od reálného- dramatizovat jednoduchý příběh- vyprávět zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek

23

4 . ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a


Žák by měl:- číst krátké texty s porozuměním- orientovat se s pomocí ve čteném textu- určovat s pomocí hlavní postavu- reprodukovat text podle jednoduché osnovy

- čtení krátkých textů s porozuměním- ovládání tichého čtení, orientace ve čteném textu - reprodukce podle jednoduché osnovy- určování hlavní postavy a její vlastnosti v přečteném - textu s návodnými otázkami učitele-rozlišení pojmů kniha, noviny, časopis, ilustrace a text

- dramatizace, skupinová práce, práce ve dvojicích- říkadla a obrázky k ročním obdobím- PC programy- ukázka různých druhů tiskovin a knih (próza, poezie)- návštěva knihovny-videoprojekce,poslech audio pohádek a pověstí

Osobnostní výchova -komunikace a spolupráce

Člověk a jeho svět- básně k ročním obdobím, měsícům a obyčejům

Výtvarná výchova- ilustrace ke čtenému textu



Žák by měl:- ovládat tiché čtení - orientovat se ve čteném textu- s pomocí charakterizovat hlavní postavu- rozlišit prózu a poezii - reprodukovat čtený text podle jednoduché osnovy- s pomocí dramatizovat jednoduché příběhy

- čtení krátkých textů s porozuměním-ovládání tichého čtení, orientace ve čteném textu, reprodukce podle jednoduché osnovy- určování hlavní postavy a její vlastnosti v přečteném textu s návodnými otázkami učitele- rozlišení pojmů kniha, noviny, časopis, ilustrace a text- seznámení se základními literárními pojmy – poezie, próza, povídka, bajka, pověst- dramatizace jednoduchého příběhu- vyprávění zhlédnutého filmového nebo divadelního příběhu podle návodných otázek- rozlišení pohádkového prostředí od reálného- sledování videoprojekce, poslech audio

-spisovatelé pro děti- B. Němcová, K. Čapek, J. Lada, J. Žáček- videoprojekce,poslech audio pohádek a pověstí- různé druhy tiskovin- dětské knihy- návštěva knihovny,- zhlédnutí divadelního představení- dramatizace, skupinová práce, práce ve dvojicích

PT Osobnostní výchova -komunikace a spolupráce

Člověk a jeho svět- básně k ročním obdobím, měsícům a obyčejům

Výtvarná výchova- ilustrace ke čtenému textu

Mediální výchova – vhodný a přiměřený výběr časopisů

24

pohádek

II.stupeň - 6.-9.ročník

Komunikační a slohová výchovaOčekávané výstupyžák by měl

- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk- ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka- sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy- číst plynule s porozuměním- orientovat se v Pravidlech českého pravopisu- umět reprodukovat text- popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy- vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma

6. ročník

Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky


Žák by měl:- číst plynule s porozuměním- pomocí návodných otázek reprodukuje krátký text- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk - orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Prohlubování výcviku čtení.Čtení plynulé se spisovnou výslovností.Rozvíjení slovní zásoby, krátké texty číst s porozuměním.Užívání správného slovního přízvukuTvorba otázek, odpovídání na otázkyUžití vhodné formy oslovení, pozdravu, omluvy, žádosti, poděkování

Návštěvy divadel a filmových představenVyprávění shlédnutého příběhuRozhovor, diskuse, práce s knihou, dramatizace. Práce s učebnicí a pracovními listyPC, video, magnetofon

PT - Multimediální výchova – televize, rozhlas, divadlo, film

PT - Osobnostní a sociální výchova – pravidla slušného chování

Občanská výchova – správné společenské chování

25

7. ročník



Žák by měl:- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk- popsat děje , jevy, osoby a pracovní postupy - vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma- ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa)- orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Užití vhodné formy oslovení, pozdravu, omluvy, žádosti, poděkováníKrátký souvislý jazykový projev – ústní písemný Telefonický rozhovor, intonacePopis dějů, jevů, osob a pracovních postupů s pomocí návodných otázek učitele. Vypravování podle předem připravené osnovy a písemné zpracování zadaného tématu (možná dopomoc učitele).Psaní adresy na dopisKoncepce jednoduchého dopisu a přání za pomoci učitele

Ústní i písemná forma zpracování zadaného úkoluDiskuse, scénky Skupinová prácepráce ve dvojicích Výtvarné ztvárnění daného tématuPráce s textemČetba, vyprávěníVyužití multimediálních prostředků(televizní pořady, magnetofonové nahrávky, PC)Práce s Pravidly českého pravopisu

PT - Osobnostní a sociální výchova – rozvoj verbálních dovedností

PT - Multimediální výchova – noviny, časopisy, literatura, PC – internet

Občanská výchova – sdělení vlast- ního názoru

Pracovní vyučování – popis pracovního postupu

Výtvarná výchova – ztvárnění daného tématu

Informační technologie – psaní na počítači

8. ročník



Žák by měl:- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk- vyprávět podle předem

Komunikace v běžných situacích – kultivace slovního projevu, přiměřené vystupování odpovídající společenským normám, používání vhodné neverbální komunikace(gesta, mimika….).

Práce ve dvojicích, skupinová, individuálníDramatizaceVýtvarné ztvárnění daného tématuPráce s odbornou literaturou,encyklopediemi, slovníky, internet

PT -Osobnostní a sociální výchovy -rozvoj komunikačních dovedností, řešení vzniklých problémů

PT - Multikulturní výchova

26

připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma- ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (poštovní poukázka)- popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy- orientovat se v Pravidlechčeského pravopisu

Intonace, zabarvení hlasu Psaní dopisu, dotazníku, podacího lístku, poštovní a peněžní poukázky, poukázky pro bankovní příkaz, případně další aktuální tiskopisy.Prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním (slovníky, encyklopedie, jazykové příručky)Sestavování osnovy, psaní podle ní (za pomoci učitele)

Práce s učebnicí a pracovními listyPísemná i ústní forma zpracování daného úkoluRozhovory, diskuse, poslechPoštovní tiskopisy, dotazníky, pracovní listy

-seznámení s pojmy rasismus a xenofobie

PT - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech -zážitky z cestování v cizině

PT - Mediální výchova-televize, rozhlas noviny, časopisy, PC, internet

Pracovní výchova-postupy při pracovních činnostech

Výtvarná výchova – výtvarné ztvárnění daného tématu

Člověk a příroda-sdělení vlastního názor

9. ročník



Žák by měl:- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk- ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka)- sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy- orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu, komunikační žánry (projev, diskuse), osobní komunikace, otázky a odpovědiPísemný projev - osobní komunikace, dotazník, žádost, životopis, charakteristika, korespondence, písemná komunikace s úřady (i využití PC) Sestavení vlastního životopisu – s pomocí učitele.Zpracování strukturovaného životopisu na PCPsaní žádosti podle předlohy – s pomocí učitele

DramatizaceDiskuse Práce ve dvojicích, skupinová, individuálníPísemná i ústní formaPráce s učebnicí a pracovními listyPráce s internetem, encyklopediemiPráce s různými druhy tiskopisů Počítačové programy pro děti

PT Mediální výchova – rozvíjení dovedností obhájit svůj názor

PT Enviromentální výchova – vyhledávání údajů

PT Osobnostní a sociální výchova – nácvik správného chování ve společnosti

Informační technologie- sestavení strukturovaného životopisu na počítači

27

Vyplňování tiskopisů za pomoci učitele

Jazyková výchovaOčekávané výstupyžák by měl - zvládat pravopis slov s předponami a předložkami - znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis - skloňovat podstatná jména a přídavná jména - znát osobní zájmena a časovat slovesa - poznat a určit slovní druhy - znát pravopis při shodě přísudku s podmětem - rozeznat větu jednoduchou a souvětí - zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem - rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk

6. ročník



Žák by měl:- znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis- poznat a určit slovní druhy – podstatná jména, slovesa a osobní zájmena- znát osobní zájmena - a časovat slovesa v přítomném čase

Ucelené řady vyjmenovaných slov, pravopis –y/ý- uvnitř slova , za pomoci učitele i ve slovech příbuzných. Podstatná jména – opakování a upevnění znalostí z nižšího ročníku, rod, číslo, životnost a neživotnost u mužského rodu.Osobní zájmena – pomoc při časování sloves.Slovesa – opakování a prohloubení učiva předešlého ročníku, osoba, číslo, čas;

Písemná i ústní formaPráce s učebnicí a pracovními listyPráce s výukovými CD - ROM Práce s učebnicí, pracovními listyPráce s demonstračními nástěnnými tabulemiPráce s Pravidly českého pravopisu

PT – Osobnostní a sociální rozvoj- rozvíjení pozornosti a soustředění

PT – Výchova demokratického občana – motivace pomáhat slabším

Informační technologie- práce s výukovými programy

Pracovní vyučování – zápis pracovního postupuMatematika – slovní úlohy

28

7. ročník



Žák by měl:- zvládat pravopis slov s předponami a předložkami- skloňovat podstatná jména- znát základní větné členy, umět se na ně zeptat- znát pravopis při shodě přísudku s podmětem - rozeznat větu jednoduchou od souvětí- rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk

Slovesa – časování v přítomném čase.Pravopis slov s předponami a předložkami.Nahrazovat předpony a přípony, rozdíly při psaní předložek a předponSlovní základ, předpona, přípona.Pádové otázky, pořadí pádů, skloňování podstatných jmen.Určování vzorů podstatných jmen rodu mužského, ženského, středního.Základními větnými členy – podmět a přísudek.Shoda podmětu s přísudkem – nácvik psaní koncovek příčestí minulého.Věta jednoduchá a souvětí. Spisovný a nespisovný jazyk

Písemná i ústní formaPráce s učebnicí a pracovními listyPráce ve dvojicíchVyužití soutěží, herPráce s PCPráce s Pravidly českého pravopisu

PT – Osobnostní a sociální rozvoj – rozvíjení pozornosti a soustředění


Informační technologie – práce s výukovými programy

Matematika – slovní úlohy

Pracovní vyučování – zápis pracovního postupu

8. ročník



Žák by měl:- skloňovat podstatná jména a přídavná jména- poznat a určit slovní druhy – číslovky (základní a řadové)- znát pravopis při shodě přísudku s podmětem

Ovládání pravopisu bje-bě, vje-vě,mně-měPřídavná jména – definice, druhy –(tvrdá, měkká, informativně přivlastňovací), spojování přídavných jmen s podstatnými jmény, pravopis koncovek přídavných jmen s pomocí učitele. Pravopis koncovek podstatných jmen.Číslovky – definice, druhy – (základní a řadové).Slovní druhy – podstatná jména, přídavná jména, zájmena, číslovky, slovesa, předložky.Pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem.

Písemná i ústní formaPráce s učebnicí a pracovními listyHromadná, skupinová i individuální prácePráce ve dvojicíchVyužití soutěžíPráce s PC výukovými programyPráce s Pravidly českého pravopisu






29

9. ročník



Žák by měl: - poznat a určit slovní druhy s pomocí učitele- skloňovat podstatná a přídavná jména- zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem- rozeznat větu jednoduchou a souvětí

Přehled slovních druhů + částice, příslovce, citoslovce s pomocí učitele.Pravopis koncovek podstatných jmen – prohlubování a upevňování učiva.Přídavná jména tvrdá, měkká – skloňování s pomocí učitele.Shoda přídavného jména s podstatným jménem.Shoda přísudku s podmětem.Pravopis příčestí minulého s podmětem děti, my, všichni a s několikanásobným podmětem.Rozlišování jednotlivých vět v nesložitých souvětích.Spojky a, i, ale, aby, že.

Ústní i písemná formaPráce s učebnicí a pracovními listyHromadná, skupinová i individuální práce,práce ve dvojicíchSoutěžePráce s PC výukovými programyPráce s Pravidly českého pravopisuDidaktické testy






Literární výchova

Očekávané výstupyžák by měl- rozeznat základní literární druhy a žánry- dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury- orientovat se v literárním textu, hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- získat pozitivní vztah k literatuře

6. ročník



30

Žák by měl:- orientovat se v literárním textu a pokusit se najít hlavní myšlenku- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- získat pozitivní vztah k literatuře

Ovládání tichého čtení, orientace ve čteném textu, reprodukce podle osnovy, hledání hlavní myšlenky za pomoci učitele.Soustředěný poslechRozlišení kladných a záporných vlastností postav příběhuČtenářský zážitek vyjádřit kresbou.Vyjádření svého názoru k přečtenému tématuSeznámení se s některými spisovateli.Dramatizace, recitace.

Ukázky děl nejznámějších autorů poezie a prózy pro děti a mládežPoslech zfilmovaná díla v TV, videoDramatizace, inscenační hryPráce s textemČítanka a doplňková četbaČetba na pokračováníNávštěva krajské knihovny

PT - Mediální výchova – jak nás ovlivňují media

PT - Multikulturní výchova – hry na rozvíjení empatie a tolerance

PT - Osobnostní a sociální výchova – nácvik správného chování v různých situacích- rozbor vlastních i cizích názorů přečtené téma

Výtvarná výchova – vyjádření čtenářského dojmu a zážitku

7. ročník



Žák by měl:- rozeznat základní literární druhy a žánry- orientovat se v literárním textu, hledat hlavní myšlenku.- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- získat pozitivní vztah k literatuře

Určování rozdílů mezi uvedenými žánryRozlišování literárních žánrů – poezie, próza, divadelní hra, báje, pověst, pohádka Vyhledávání potřebných informací v encyklopediích, slovnících, literatuře faktů.Osvojování literatury poslechem.Vyjmenovat některé autory české literatury pro děti a mládežDramatizace, recitace

Práce s literaturouNávštěva divadlaPráce s literaturou – ukázkyHromadná a individuální formaKnihy známých autorůDramatická výchova Čítanka a doplňková četbaČetba na pokračováníNávštěva krajské knihovnyVyužití PC

PT Multikulturní výchova – etnický původ

PT Osobnostní a sociální rozvoj – lidské vztahy, rozvoj sociálních dovedností

Výtvarná výchova – ilustrátoři knih

31

8. ročník



Žák by měl:- rozeznat základní literární druhy a žánry- orientovat se v literárním textu, hledat hlavní myšlenku.- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- získat pozitivní vztah k literatuře - dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

Rozlišování literárních žánrů – poezie, próza, bajka, , báje, pověst, pohádka , divadelní hraTiché čtení, čtení s porozuměním.Reprodukce přečteného, dramatizace.Čtenářský zážitek vyjádřit kresbouSeznámení s významnými literárními autory české literatury

Hromadná, skupinová práce, práce ve dvojicíchUkázky – TV, četba Čítanka a doplňková četbaČtení na pokračováníNávštěvy filmových a divadelních představeníNávštěva krajské knihovnyVyužití PC

PT Mediální výchova – shlédnutého příběhu s realitou

Občanská výchova – práce na dané téma

PT Estetická výchova - emocionální zážitek z literárního díla

9. ročník



Žák by měl:- rozeznat základní literární druhy a žánry- orientovat se v literárním textu, hledat hlavní myšlenku.- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- - získat pozitivní vztah k literatuře - dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

Zopakování známých literárních žánrůVýznamní představitelé světové literatury – informativněOvládání tichého čtení, orientace ve čteném textu, reprodukce podle osnovy, hledání hlavní myšlenky za pomoci učitele, výklad textuČtenářský zážitek vyjádřit kresbou.Recitace, dramatizace

Práce s literaturouČítanka a doplňková četbaČetba na pokračováníSkupinová, hromadná práceNávštěvy divadelních a filmových představeníPráce s učebnicemi naukových předmětůNávštěva krajské knihovnyVyužití PC

Naukové předměty – práce s textem

PT Enviromentální výchova – referát na dané téma

Výtvarná výchova – text vyjádřit kresbou

32

Cizí jazyk Očekávané výstupyžák by měl

- být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě- osvojit si základní výslovnostní návyky- ovládat fonetickou podobu abecedy- ovládat základní číslovky a jejich pojmenování- rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání, poděkování- vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi- vést jednoduchý rozhovor- zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů- orientovat se ve slovníku daného jazyka

Anglický jazyk 6. ročník



Žák by měl:- seznámit se s cizím jazykem ve zvukové podobě- zvládnout základní pozdravy- pojmenovat základní barvy- seznámit se s fonetickou podobou abecedy- osvojovat si základní výslovnostní návyky

-seznámení s jazykem, zemí, kulturními památkami

-jednoduché, základní pozdravy, představování ve třídě, ve společnosti-seznámení s fonetickou formou abecedy-základní barvy-členové rodiny – s kým bydlím-sloveso have-sloveso be-základní číslovky do 10-roční období-dny v týdnu-základní druhy ovoce a zeleniny-tvorba jednoduchých vět v přítomném čase-zpěv anglických jednoduchých písní

-obrazový materiál-video kazeta, MC kazety- skupinová práce- práce ve dvojicích- práce na PC s výukovými programy- domino- pracovní listy- karty se slovy na procvičování slovní zásoby- mapa Evropy

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace

Výchova k myšlení v evropských souvislostech –Jsme Evropané

Multikulturní výchova – význam používání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání a celoživotního vzdělávání

Zeměpis – informace o anglicky hovořících zemích

Informační technologie – vyhledávání

33

-shlédnutí krátkých filmů v anglickém jazyce-poslech známých pohádek v anglickém jazyce

slovíček, práce na PC s výukovými programy

7. ročník



Žák by měl:- seznámit se s kulturními památkami a státním zřízením ve VB a USA- zvládnout základní pozdravy, vítání, loučení- pojmenovat a poznat barvy, použít je v jednoduchých větách- procvičovat fonetickou podobou abecedy- osvojovat si základní výslovnostní návyky- seznámit se se slovníkem- tvořit s pomocí učitele věty v přítomném čase

-seznámení se státním zřízením ve velké Británii a v USA , s jazykem,

zemí, kulturními památkami- základní pozdravy, přivítání, loučení, omluva- procvičování fonetické formy abecedy- barvy a jejich použití v jednoduchých větách-členové širší rodiny-tvorba jednoduchých vět v přítomném čase-sloveso have, be – tvorba jednoduchých vět v přítomném čase-základní číslovky do 12-roční období, dny v týdnu

-druhy ovoce a zeleniny-jídlo a pití ( chléb,rohlík, máslo, sýr, vody, čaj, kafe,mléko)-učební pomůcky do školy , vybavení třídy-základní oblečení-zpěv anglických jednoduchých písní-shlédnutí krátkých filmů v anglickém jazyce-poslech známých pohádek v anglickém jazyce

-obrazový materiál- video kazeta, MC kazety- skupinová práce- práce ve dvojicích- práce na PC s výukovými programy- domino- pracovní listy- karty se slovy na procvičování slovní zásoby-soutěživé hry-mapa Evropy





Informační technologie – vyhledávání slovíček, práce na PC s výukovými programy

34

8. ročník



Žák by měl:- mít osvojené základní výslovnostní návyky- ovládat přiměřeně svým schopnostem fonetickou podobu jazyka- ovládat základní číslovky a jejich pojmenování- rozumět obecně známým slovům - zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů

-opakování a procvičování učiva – informace o Anglii, abeceda, číslovky, poděkování, přání, pozdravy,rok, roční období, kalendář, jídlo, pití,

- měsíce- vybavení bytu( zařízení bytu

základní, pojmenování pokojů, nábytku)- čtení jednoduchých vět- tvorba jednoduchých anglických

frází.- tvorba jednoduchých otázek.-odpovědi na základní otázky.- domácí zvířata -divoce žijící zvířata- sport –který sport dělám, mám rád,

na co se koukám- město – ulice, náměstí, pojmenování

památek- práce na PC – slovník – schopnost

orientace -zpěv anglických jednoduchých písní-shlédnutí krátkých filmů v anglickém

jazyce-poslech známých pohádek

v anglickém jazyce

-obrazový materiál- video kazeta, MC kazety- skupinová práce- práce ve dvojicích- práce na PC s výukovými programy- domino- pracovní listy- karty se slovy na procvičování slovní zásoby- soutěživé hry- situační hry - mapa Evropy






Přírodopis – volně žijící a domácí zvířata

9. ročník



Žák by měl:- mít základní slovní zásobu

-opakování a procvičování učiva – informace o Anglii, abeceda, , poděkování,

-obrazový materiál- video kazeta, MC kazety PT Osobnostní a sociální výchova –

35

v rámci probraných témat- umět číst a překládat jednoduché věty- vést jednoduchý rozhovor dle svých schopností- tvořit jednoduché otázky a odpovídat na ně- orientovat se ve slovníku daného jazyka

přání, pozdravy,rok, roční období, kalendář, jídlo, pití,

- ovládnutí základních číslovek do 20 a po desítkách do 100- rozšiřování slovní zásoby ve všech tématech- čtení a překlad jednoduchých vět- zvládání jednoduchých anglických frází.- tvorba jednoduchých otázek a odpovědí - práce na PC – slovník – schopnost orientace -ovládnutí jednoduchých společenských frází – pozdrav, poděkování, informace o vlastní osobě-orientace ve slovníku – PC, kniha-zpěv anglických jednoduchých písní-shlédnutí krátkých filmů v anglickém jazyce-poslech známých pohádek v anglickém jazyce

- skupinová práce- práce ve dvojicích- práce na PC s výukovými programy- domino- pracovní listy- karty se slovy na procvičování slovní zásoby- soutěživé hry- situační hry - mapa Evropy

Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace

Výchova k myšlení v evropských souvislostech –Jsme Evropané, vedení k porozumění kulturním odlišnostem mezi národy, poznávání života lidí v cizích zemích




Přírodopis – volně žijící a domácí zvířata

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu.36

Matematika a její aplikaceCharakteristika vzdělávací oblastiVzdělávací oblast Matematika a její aplikace je založena na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v běžném životě, rozvíjí prostorovou představivost. Žáci si osvojují základní matematické pojmy, symboly, matematické postupy a způsoby jejich užití. Učí se používat kalkulátor a výukové programy. Prolíná celým základním vzděláváním a pomáhá žákům získat dovednosti využitelné v praktickém životě.

Součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik v 8. a v 9. ročníku v samostatném předmětu Rýsování.

Matematika a její aplikace je dotována: 1., 2. a 5. ročník 4 hodiny týdně3., 4. , 6. až 9. ročník 5 hodin týdně

V 1. až 9. ročníku je vyučovací předmět tvořen těmito okruhy:

- číslo a početní operace – žáci na prvním stupni se seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představu o číslech a číselné ose. Osvojují si postupy matematických operací. Učí se dovednostem využitelným v praktickém životě. Na druhém stupni se tento okruh více rozšiřuje o násobení, dělení, měření, odhadování, zaokrouhlování.

- závislosti, vztahy a práce s daty – žáci se učí zvládat orientaci v prostoru a čase, manipulují s konkrétními předměty, určují jednotky, osvojují si praktické převody.

- geometrie v rovině a v prostoru – žáci se seznamují se základními geometrickými tvary, učí se používat pravítko, kružítko, úhloměr, rýsovat, poznat základní tělesa, provádět jednoduché konstrukce.

- aplikační úlohy – žáci si rozvíjejí logické myšlení, snaží se řešit problémové situace a úlohy z běžného života formou různých zábavných úloh, kvízů, rébusů a doplňovaček. Učí se samostatně pracovat s výpočetní technikou.

I.stupeň – 1. – 5. ročník37

Číslo a početní operaceNa konci 1. období by žák měl- číst, psát a používat číslice v oboru do 20, numerace do 100- sčítat a odčítat s použitím názoru v oboru do 20- porovnávat množství a vytvářet soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 20- znát matematické pojmy +, -, =, větší, menší (přepsat znaky) a umět je zapsat- umět rozklad čísel v oboru do 20- řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20

1. ročník



Žák by měl :-číst, psát a používat číslice v oboru do 5- sčítat a odčítat pamětně nebo s názorem do 5- znát matematické pojmy a umět je pojmenovat a zapsat - řešit jednoduché slovní úlohy s pomocí

- vytváření konkrétních představ o číslech- čtení , psaní a používání číslic v oboru do 5- čtení, psaní a pojmenování matematických pojmů( +,-,=,?,<=>)- sčítání a odčítání v oboru do5, s možností využití názoru- porovnávání, rozklad - dočítání čísel s pomocí- slovní úlohy s pomocí - řadové číslovky 1 – 5

- přiřazování čísla k prvku

- dřevěný didaktický materiál ( puzzle číslic, domino, korálky, kostky,..)- karty s čísly- magnetické tabulky- PC programy

PT – Osobnostní a sociální výchova – cvičení smyslového vnímání

Český jazyk – psaní číslic, znamének, příkladů, slovní úlohy

Výtvarná výchova – znázorňování množství,

Člověk a svět práce – vytrhávání číslic, modelování, dodržování osobní a pracovní hygieny

2. ročník

38



Žák by měl :-číst, psát a používat číslice v oboru do 10- sčítat a odčítat pamětně nebo s názorem do10- znát matematické pojmy a umět je pojmenovat a zapsat - řešit jednoduché slovní úlohy s pomocí

-čtení, psaní a používání číslic v oboru do 10-sčítání a odčítání v oboru do 10, s možností využití názoru-porovnávání a rozklad čísel-dočítání čísel v oboru do 10-řešení slovních úloh s pomocí učitele -řešení slovních úloh za použití platidel.-řadové číslovky 0 – 10

- přiřazování čísla k prvku

- dřevěný didaktický materiál ( puzzle číslic, domino, korálky, kostky,..)- karty s čísly- magnetické tabulky- PC programy





3. ročník



Žák by měl :-číst, psát a používat číslice v oboru do 20- sčítat a odčítat pamětně nebo s názorem do20- znát matematické pojmy a umět je pojmenovat a zapsat - řešit jednoduché slovní úlohy s pomocí- numerace do 100

- čtení, psaní a používání číslic v oboru do 20- sčítání a odčítání v oboru do 20, s možností využití názoru.-porovnávání, rozklad a dočítání čísel v oboru do 20-řešení slovních úloh s pomocí učitele i za použití platidel-řadové číslovky 0 – 20- orientace v číselné řadě po desítkách do 100

- seřazování a porovnávání násobků deseti do 100- násobení a dělení 2- sčítání a odčítání násobků

- dřevěný didaktický materiál ( puzzle číslic, domino, korálky, kostky,..)- karty s čísly- magnetické tabulky- PC programy- číselná osa do 20- dvacítkové počítadlo- kartičky s příklady





Závislosti, vztahy a práce s datyNa konci 1. období by žák měl

39

- zvládat orientaci v prostoru a používat výrazy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek- doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 20- uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi

1. ročník



Žák by měl:- seznámit se se základními prostorovými pojmy

- seznámení se s orientací v prostoru.- nacvičování pojmů vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- využití modelových situací podle pokynů a s využitím pomůcek

- obrázkový materiál- PC programy,- pracovní listy- geometrické magnetické tvary- práce ve dvojicích a ve skupině

Český jazyk – Lincovy tabulky, demonstrační lišty

Prvouka – třídění materiálů

2. ročník



Žák by měl:- s pomocí zvládat základními prostorovými pojmy- počítat na mincích do 10

- zvládání orientace v prostoru.- procvičování pojmů vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- uplatňování matematických znalostí při manipulaci s mincemi

- obrázkový materiál- PC programy,- pracovní listy- geometrické magnetické tvary- práce ve dvojicích a ve skupině- manipulace s mincemi

Prvouka – třídění materiálů, rozvoj prostorové orientace

Tělesná výchova –pohybové hry, prostorová orientace

Český jazyk- rozvoj slovní zásoby

Výtvarná výchova – rozvíjení prostorové orientace

3. ročník

40



Žák by měl:- s pomocí zvládat základními prostorovými pojmy- počítat na mincích do 20- doplňování jednoduchých tabulek- umět vytvářet jednoduché modelové situace s pomocí

- zvládání orientace v prostoru.- procvičování pojmů vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- uplatňování matematických znalostí při manipulaci s mincemi- doplňování jednoduchých tabulek, - posloupnost čísel v oboru do 20- modelování jednoduchých situací s pomocí

- obrázkový materiál- PC programy,- pracovní listy- geometrické tvary- modelové situace (nakupování)- práce ve dvojicích a ve skupině- manipulace s mincemi

Prvouka – třídění materiálů, rozvoj prostorové orientace

Tělesná výchova –pohybové hry, prostorová orientace

Český jazyk- rozvoj slovní zásoby

Výtvarná výchova – rozvíjení prostorové orientace

Geometrie v rovině a v prostoruNa konci 1. období by žák měl - poznat a pojmenovat základní geometrické tvary a umět je graficky znázornit- umět používat pravítko - trojúhelník- rozeznat přímku a úsečku

1. ročník



Žák by měl:- poznat a pojmenovat základní geometrické tvary

-poznávání a pojmenování základních geometrických tvarů (kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník) , stavby z kostek

-geometrické magnetické -tvary-magnetické tabulky -obrazový materiál - kostky cviční jemné motoriky

Člověk a svět práce- stříhání tvarů, modelování, stavby z kostek – konstrukční práce

2. ročník

41



Žák by měl:- poznat a pojmenovat základní geometrické tvary- správně manipulovat s trojúhelníkem - rýsovat přímé a nepřímé čáry

- procvičování základních geometrických tvarů - grafické znázornění geometrických tvarů podle ruky- nácvik používání trojúhelníku.- nácvik rýsování přímých a nepřímých čar- stavby z kostek

geometrické magnetické tvarymagnetické tabulkyobrazový materiál kostky - cviční jemné motoriky- manipulace s trojúhelníkem


3. ročník



Žák by měl:- poznat a pojmenovat základní geometrické tvary- správně manipulovat s trojúhelníkem - rýsovat přímé a nepřímé čáry- rozeznat přímku a úsečku- narýsovat a označit přímku a úsečku

- procvičování základních geometrických tvarů- grafické znázornění- používání trojúhelníku- rýsování přímých a nepřímých čar- rozeznání přímky a úsečky - rýsování a označování přímky a úsečky- kreslení a obtahování ornamentů- seznámení s prostorovými geometrickými tvary ( koule, krychle,

kvádr, válec)

geometrické tvary rovinné a prostorové- obrazový materiál kostky - cviční jemné motoriky- manipulace s trojúhelníkem- pracovní listy – geometrie hrou


Číslo a početní operaceNa konci 2. období by žák měl

42

- číst, psát a porovnávat čísla v oboru do 100 i na číselné ose, numerace do 1000- rozeznávat sudá a lichá čísla- sčítat a odčítat zpaměti i písemně dvouciferná čísla- zapsat a řešit jednoduché slovní úlohy- zaokrouhlovat čísla na desítky a na stovky s využitím ve slovních úlohách- zvládnout názorem řady násobků čísel 2 až 10 do 100- tvořit a zapisovat příklady na násobení a dělení v oboru do 100- umět používat kalkulátor

4. ročník



Žák by měl:- číst, psát, používat číslice v oboru do 100- sčítat i odčítat v oboru do 100 i s názorem- porovnávat, rozkládat a dočítat čísla v oboru do 100- řešit slovní úlohy s pomocí i za použití platidel- sčítat a odčítat do 100 po 10- sčítání a odčítání pamětně i písemně dvouciferná čísla- sčítat i odčítat dvojciferná čísla s přechodem – s pomocí- názorem zvládat řady násobků

- čtení, psaní a používání číslic v oboru do 100- sčítání a odčítání v oboru do 100, s možností využití názoru- porovnávání, rozklad a dočítání čísel v oboru do 100- řešení slovních úloh s pomocí učitele a za použití platidel- řadové číslovky 0 – 100- numerace do 100 po desítkách.- sčítání a odčítání pamětně i písemně dvouciferná čísla

- sčítání i odčítání dvojciferných čísel s přechodem 10 – s pomocí učitele- zapsání a řešení jednoduchých slovních úloh za pomocí učitele- zvládnutí řady násobků čísel 2 až 10 do 100 s názorem

- karty s čísly- stovkové počítadlo- pracovní listy- PC programy- pruhy násobků- práce ve dvojicích- práce ve skupinách- karty s příklady

PT- Osobnostní a sociální výchova – vzájemná seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy

Tělesná výchova – vyvození násobků

Český jazyk – rozvoj čtení (slovní úlohy)

5. ročník

43



Žák by měl:- číst, psát a porovnávat číslice do 1000- sčítat a odčítat do 1000 s názorem- rozkládat a dočítat čísla do 1000- s pomocí řešit slovní úlohy- zaokrouhlovat čísla na desítky a na stovky- zvládnout s názorem řady násobků- poznat sudá a lichá čísla- umět používat kalkulátor

- čtení, psaní a používání číslic v oboru do 1000- sčítání a odčítání v oboru do 1000, s možností využití názoru- porovnávání, rozklad a dočítání čísel v oboru do 1000- řešení slovních úloh s pomocí učitele a za použití platidel- řadové číslovky 0 – 1000- numerace do 1000 po desítkách.- sčítání a odčítání trojciferných čísel.- zapsání a řešení jednoduchých slovních úloh za pomocí učitele- násobení a dělení čísel do 100 s názorem- zaokrouhlování čísel na desítky i na stovky s využitím ve slovních úlohách- rozeznávání sudých a lichých čísel.- používání kalkulátoru

- karty s čísly- stovkové počítadlo- pracovní listy- PC programy- pruhy násobků- práce ve dvojicích- práce ve skupináchkarty s příklady- řádové počítadlo- kalkulátor

PT- Osobnostní a sociální výchova – vzájemná seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy

Tělesná výchova – vyvození násobků

Český jazyk – rozvoj čtení (slovní úlohy)

Závislosti, vztahy a práce s datyNa konci 2. období by žák měl - určit čas s přesností na čtvrthodiny, převádět jednotky času v běžných situacích- umět jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času- vyhledat a roztřídit jednoduchá data (údaje , pojmy, apod.) podle návodu- orientovat se a číst v jednoduché tabulce- uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s peněz

4. ročník

44



Žák by měl:- orientovat se v prostoru- chápat prostorové pojmy- umět manipulovat s penězi- číst a orientovat se v jednoduchých tabulkách- určovat čas s přesností na čtvrthodiny - poznat jednotky délky a hmotnosti

- procvičování orientace v prostoru.- procvičování pojmů vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- uplatňování matematických znalostí při manipulaci s mincemi- čtení a orientace v jednoduchých tabulkách, posloupnost čísel v oboru do 100- určování času s přesností na čtvrthodiny- seznámení s jednotkami délky a hmotnosti

- PC programy- pracovní listy - mince, metr, pásmo, váhy- skupinová práce, práce ve dvojicích- hodiny

PT Osobnostní a sociální výchova – vzájemná seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy

Tělesná výchova- měření – pásmo

Člověk a svět práce – vážení potravim

5. ročník



Žák by měl:- umět manipulovat s penězi- orientovat se a číst v jednoduché tabulce- určit čas s přesností na čtvrthodiny- umět jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času

- uplatňování matematických znalostí při manipulaci s penězi- čtení a orientace v jednoduchých tabulkách, posloupnost čísel v oboru do 100- určování času s přesností na čtvrthodiny- převádění jednotek času v běžných situacích ( hodiny na minuty, minuty na vteřiny)- jednoduché převody jednotek délky hmotnosti a času (m-dm-cm-mm, kg –g, ¼.1/2, ¾, celá hodina, 15min-30min-45min-60min)

- PC programy- pracovní listy - mince, metr, pásmo, váhy- skupinová práce, práce ve dvojicích - hodiny

PT Osobnostní a sociální výchova – vzájemná seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy

Tělesná výchova- měření – pásmo

Člověk a svět práce – vážení potravim

Přírodověda – jednotky délky hmotnosti (měření, vážení)

Geometrie v rovině a v prostoruNa konci 2. období by žák měl

45

- měřit a porovnávat délku úsečky- sestrojit rovnoběžky a kolmice- znázornit, narýsovat a označit základní rovinné útvary- určit osu souměrnosti překládáním papíru- vypočítat obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran- poznat základní tělesa

4. ročník



Žák by měl:- pojmenovat základní geometrické tvary a graficky je znázornit- rýsovat, měřit a porovnat délku úsečky- pojmenovat a poznat základní tělesa

- procvičování základních geometrických tvarů a jejich grafické znázornění- nácvik používání pravítka- měření a porovnávání délky úsečky.- znázornění, označení základních rovinných útvarů – bod, čára, přímka,polopřímka, vzájemná poloha dvou přímek v rovině, úsečka, délka úsečky- poznávání základních těles

- g - geometrické tvary rovinné a prostorové- obrazový materiál- cviční jemné motoriky- manipulace s trojúhelníkem a s pravítkem- pracovní listy – geometrie hrou

Člověk a svět práce – šablony geometrických tvarů

5. ročník



Žák by měl:- sestrojit rovnoběžky a kolmice- znázornit, narýsovat a označit základní rovinné útvary- určit osu souměrnosti- s pomocí vypočítat obvod mnohoúhelníku

- měření a porovnávání délky úsečky- znázornění, rýsování a označení základních rovinných útvarů – bod, čára, přímka, kruh, polopřímka, vzájemná poloha dvou přímek v rovině, úsečka, délka úsečky, trojúhelník, čtverec, obdélník, kružnice- sestrojování rovnoběžek a kolmic

- geometrické tvary rovinné a prostorové- obrazový materiál- cviční jemné motoriky- manipulace s trojúhelníkem a s pravítkem a kružítkem- pracovní listy – geometrie hrou

Člověk a svět práce – šablony geometrických tvarů

46

- poznat základní tělesa - určování osy souměrnosti překládáním papíru- sčítání délky stran mnohoúhelníku a výpočet jeho obvodu – s pomocí- poznávání základních těles

-

Aplikační úlohyNa konci 2. období by žák měl - řešit jednoduché praktické slovní úlohy, jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech

4. ročník



Žák by měl:- řešit s pomocí jednoduché praktické slovní úlohy

- řešení jednoduchých praktických slovních úloh

- číselné a obrázkové řady- doplňovačky- PC programy

Přírodověda – doplňovačky

Český jazyk – hádanky, slovní hry

5. ročník



Žák by měl:- řešit s pomocí jednoduché praktické slovní úlohy

- řešení jednoduchých praktických slovních úloh

- číselné a obrázkové řady- doplňovačky- PC programy

Přírodověda – doplňovačky

Český jazyk – hádanky, slovní hry

II. stupeň – 6. – 9. ročník

47

Číslo a početní operaceOčekávané výstupy pro 2. stupeňžák by měl- psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000- zvládat orientaci na číselné ose- písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem- pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek – část (zlomek, desetinné číslo, procento)- číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace- řešit jednoduché úlohy na procenta- provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla

Závislosti, vztahy a práce s datyOčekávané výstupy pro 2. stupeňžák by měl- užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu- zvládat početní úkony s penězi- používat měřítko mapy a plánu- vyhledávat, třídit a porovnávat data- vypracovat jednoduchou tabulku

Geometrie v rovině a v prostoruOčekávané výstupy pro 2. stupeň

48

žák by měl- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky- vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce- znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa- vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu- vypočítat povrch a objem kvádru, krychle a válce- číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům- sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti- načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě- používat technické písmo

Aplikační úlohyOčekávané výstupy pro 2. stupeňžák by měl- samostatně řešit praktické úlohy- hledat různá řešení předložených situací- aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí- využívat prostředky výpočetní techniky při řešení úloh

6. ročník



Žák by měl:- psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla do 10 000- zvládat orientaci na číselné ose

Číslo a početní operaceČtení a zápis čísel, rozklad čísel, orientace na číselné ose, porovnáváníčísel, zaokrouhlování čísel do 10 000.Násobení. a dělení 10, 100, 1 000.

Práce s názorem – číselná osa, tabulky násobkůSkupinová prácePráce ve dvojicíchPC

PT – Osobnostní rozvoj - vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci, řešení problémů, cvičení smyslového vnímání, pozornost a soustředění

49

- písemně sčítat a odčítat bez přechodu i s přechodem do 10 000- dělit se zbytkem v oboru násobilek- psát, číst, porovnávat čísla do milionu

- užívat a ovládat základní jednotky délky, času, objemu a hmotnosti a jejich jednoduché převody- znát základní početní úkony s penězi

- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky- znát a rýsovat základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, kruh,trojúhelník)- sestrojit osy souměrnosti

Sčítání a odčítání do 10 000 bez přechodu,s přechodem.Slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním úkonům.Nácvik zaokrouhlování a odhady výsledků. Řešení jednoduchých lineárních rovnic.Dělení se zbytkem - pojem neúplný podíl, zbytek, řešení příkladů.Čtení a psaní čísel, rozklad čísel, porovnávání čísel a orientace na číselné ose do milionu.Používání kalkulátoru.

Závislosti, vztahy a práce s datyJednotky délky (km,m,dm,cm,mm), času (hodina, minuta, vteřina), hmotnosti (gram, kilogram, tuna), objemu (hl,l).Násobení a dělení 10, 100, 1 000 – procvičování na jednotkách délky, hmotnosti, objemu s pomocí učitele.Slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, objemu a času s pomocí učitele.Početní úlohy s penězi.

Geometrie v rovině a v prostoruRýsování pravého úhlu,obdélníka , čtverce, kružnice a pojem poloměr Poznávání a popis těles.Jednoduché konstrukce kružítkem - přenášení úseček, porovnávání úseček, grafický součet úseček, násobek úsečky, střed úsečky ,osa úsečky.Osová souměrnost.Konstrukce trojúhelníka ze tří stran.

Stovkové počítadloKalkulátorKartičky s číslyNázor na tabuli pomocí úsečekTabulky násobkůTabulky číselné řady

Využití názorného materiálu – nástěnné tabule s převody a přehledem jednotek- měřidla délky , hmotnosti, objemu, času Tabulky násobkůPapírové peníze

Trojrozměrný modelPráce dle návodu učiteleVyužití pracovních listů při procvičováníProužky papíru, provázekStavebniceTabule, kružidlo, pravoúhlý trojúhelníkÚhloměrBarevné papíryBarevné pastely

PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - objevujeme Evropu a svět

Zeměpis – vzdálenosti, rozlohy, počty obyvatel

PT – Osobnostní rozvoj – kreativita – pružnost nápadů- fyzika- tělesná výchova- pracovní vyučování

PT – Osobnostní rozvoj – sociální rozvoj

- pracovní vyučování - výtvarná výchova

50

pomocí kružítka u úsečky, úhlu- vyznačovat úhel, rýsovat úhel ( pravý úhel pomocí trojúhelníku s ryskou)

- řešit jednoduché praktické úlohy

Přenášení trojúhelníka.Úhel - vyznačování a rýsování úhlu, popis úhlu., rýsování osy úhlu.Úhel pravý, přímý, ostrý, tupý.Konstrukce pravého úhlu pravítkem a kružítkem.Procvičení na rovinných obrazcích (čtverec, obdélník, trojúhelník).

Aplikační úlohyČíselné řady.Řešení praktických úloh vycházejících z probraného učiva s pomocí učitele.

- číselná osa- tabulky čísel- zhotovení názorného materiálu

- fyzika- pracovní vyučování- výtvarná výchova- tělesná výchovaPT – Osobnostní rozvoj – rozvoj logického myšlení

7. ročník


Mezipředmětové vztahy a průřezová témata

Žák by měl:- psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000- písemně sčítat a odčítat v oboru do milionu- násobit jednociferným a dvouciferným číslem- písemně dělit jednociferným dělitelem a snadné příklady dvojciferným dělitelem i se zbytkem

Číslo a početní operaceŘímské číslice.Porovnávání čísel v oboru do milionu, zaokrouhlováníPísemné sčítání a odčítání v oboru do milionu.Slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním úkonům.Provádění početních úkonů na kalkulátoru.Odhady výsledků s pomocí učitele.Násobení a dělení čísel 10, 100, 1 000.Písemné násobení jednociferným i dvojciferným činitelem.Písemné dělení jednociferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem.Snadné příklady na písemné dělení

Použití názoru (tabulka násobků, číselná osa)Práce s kalkulátoremSebekontrola, vzájemná kontrolaDoplňování do tabulekHledání dělitele – tabulky násobků

- fyzika- pracovní vyučování

PT – Osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace

51

- užívat a ovládat jednotky délky, času, objemu a hmotnostiv oboru do 1 000 000 a jejich jednoduché převody- ovládat početní úkony s penězi

- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- sestrojit základní rovinné obrazce ve středové a osové souměrnosti- umět poznat krychli, kvádr, válec, kouli- změřit a narýsovat daný úhel- umět vypočítat obvody rovinných obrazců ( trojúhelník, čtverec, obdélník)

- řešit jednoduché praktické úlohy

dvojciferným dělitelem.Aritmetický průměr.

Závislosti, vztahy a práce s datyJednotky délky, času, objemu a hmotnosti.Násobení a dělení čísel 10, 100, 1 000 v oboru do 1 000 000 - využití na převádění jednotek délky, hmotnosti, objemu

Geometrie v rovině a v prostoruRýsování rovinných obrazců, zavést pojem průměr.Tělesa – poznat krychli, kvádr, válec, kouli.Velikost úhlu, stupeň, úhloměr.Rýsování úhlů dané velikosti.Měření velikosti úhlu.Konstrukce úhlu 60°, 120°, 30° pomocí kružítka.Mnohoúhelníky - trojúhelník, dělení podle strana podle úhlů, výška trojúhelníku.Konstrukce pravidelného šesti a osmiúhelníku.Obvody rovinných obrazců - obvod trojúhelníku, čtverce, obdélníku.

Aplikační úlohyČíselné řady.Řešení úloh z praktického života vycházející z probraného učiva

Práce ve skupině, dvojicích, vzájemná kontrola, sebekontrolaPoužívání názorných tabulí s přehledem a s převodyPoužití měřidel hmotnosti, času, objemu

Demonstrace na trojrozměrných pomůckách, modelechKonstrukce pomocí různých materiálů, špejlí, latiček

Práce dle návodu učiteleVyužití pracovních listu při procvičování rýsovacích dovedností

Skupinová práce, práce ve dvojicích

PT – Osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace- fyzika- pracovní vyučování- tělesná výchova

PT – Osobnostní rozvoj - kreativita

PT - Osobnostní rozvoj- pracovní vyučování- výtvarná výchova

PT – Osobnostní rozvoj – sociální rozvoj –rozvoj individuálních dovedností pro spolupráci, pro zvládání soutěží- fyzika- pracovní vyučování

8. ročník

52



Žák by měl:- písemně sčítat a odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla , dělit se zbytkem- pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek-část (zlomek, desetinné číslo)- číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace- provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla

- užívat a ovládat převody délky, hmotnosti, času, obsahu a objemu

- znát a umět narýsovat

Číslo a početní operacePočetní výkony s přirozenými čísly, kontroly a odhady výsledků, použití kalkulátoru.Zlomky - základní pojmy - pojem čitatel, jmenovatel, zlomková čára.Základní početní operace se zlomky, zápis, užití.Výpočet zlomku z celku, zlomek jako část celku. Smíšená čísla.Desetinná čísla - pojem desetinného čísla, čtenía zápis desetinných čísel. Číselná osa.Sčítání a odčítání desetinných čísel.Násobení a dělení desetinných čísel 10, 100, 1 000. Násobení desetinných čísel číslem přirozenými desetinným.Dělení dvou přirozených čísel – podíl číslo desetinné.Užití kalkulátoru k provádění výpočtů s desetinnými čísly.Slovní úlohy vedoucí k jednomu, maximálně dvěma početním úkonům s desetinnými čísly.Odhady. Zaokrouhlování. Zkouška.

Závislosti, vztahy a práce s datyPřevody jednotek. Jednotky objemu – dl, cl, ml s pomocí učitele.Desetinná čísla - násobení a dělení 10, 100, 1 000 – převádění jednotek délky, hmotnosti, obsahu a objemuSlovní úlohy Geometrie v rovině a v prostoru

Ústní a písemná formaPráce ve dvojicíchSkupinová prácePráce s kalkulátorem

Názorná demonstracePoužití nástěnných tabulí s převody

Demonstrace na modelech, praktické

PT – Osobnostní rozvoj –rozvoj schopnosti poznávání – pozornost a soustředění, dovednost zapamatování si, dovednost pro učení- sociální rozvoj – péče o dobré vztahy, podpora, pomoc- komunikace v různých situacích – informování, odmítání- spolupráce a soutěživost – pozitivní myšlení, rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence- fyzika- pracovní vyučování

PT – Morální rozvoj – objevujeme Evropu a svět- zeměpis

PT – Sociální rozvoj – komunikace – řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, cvičení pozorování- fyzika

PT – Osobnostní rozvoj – kreativita – pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak- rozvoj schopností poznávání – cvičení pozornosti a soustředění, řešení problémů a dovedností pro učení- rýsováníPT – Osobnostní rozvoj-

53

rovinné obrazce - vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka a kruhu- vypočítat povrch krychle, kvádru

- aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí

Obvody rovinných obrazců. Rovnoběžníky - poznávání rovnoběžníků, vlastnosti stran a úhlů. Rýsování libovolných rovnoběžníků (kosočtverec, kosodélník, lichoběžník).Délka kružnice, obvod kruhu.Obsah obdélníka, čtverce,trojúhelníka a kruhu.Jednotky obsahu ( mm2 , cm2, m2, a, ha, km2)

a jejich převody za pomoci učitele.Poznávání krychle, kvádru, koule, válce, jehlanu. Povrch těles (krychle a kvádru)Síť krychle a kvádru.

Aplikační úlohyČíselné řady.Řešení úloh z praxe vycházejících z učiva geometrie s pomocí učitele

cvičeníPráce ve dvojicíchSkupinová práce

Práce ve dvojicíchSkupinová práce

- cvičení pozornosti a soustředění a řešení problémů

-rýsování

9. ročník



Žák by měl:- písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem- desetinná čísla- provádět s nimi základní početní operace- pracovat se zlomky a smíšenými čísly, procenty- řešit jednoduché úlohy na procenta

Číslo a početní operacePočetní úkony s přirozenými a desetinnými čísly.Dělení desetinného čísla číslem přirozeným.Dělení desetinného čísla číslem desetinným.Užití kapesního kalkulátoru k provádění výpočtů.Slovní úlohy s maximálně dvěma početními výkony s desetinnými čísly.Procento, symbol %, pojem základ, procentová část, počet procent.Výpočet 1 % ze základu.Výpočet procentové části z daného základu ( i s využitím kalkulátoru), úrok

Skupinová prácePráce ve dvojiciIndividuální prácePráce s kalkulátoremPísemná i ústní forma

Tiskopisy k podání žádosti o úvěr, stavební spořeníPráce ve dvojicích, ve skupině -

PT– Osobnostní rozvoj-seberegulace, psychohygiena - dobrý vztah k sobě samému, pozitivní mysli, organizace času- sociální rozvoj

PT – Osobnostní rozvoj – sociální rozvoj

PT – Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí

54

- užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu- používat měřítko mapy a plánu - vyhledávat, třídit a porovnávat data - vypracovávat jednoduché tabulky

- sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti- vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu- vypočítat povrch a objem kvádru, krychle a válce

- řešit praktické úkoly - využívat prostředky výpočetní techniky při řešení úloh- aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí

Závěrečný souhrn učiva 6. – 9. ročníku.

Závislosti, vztahy a práce s datyUžití jednotek délky, hmotnosti,objemu,času, obsahu, převody jednotek.Řešení praktických úloh s penězi.Měřítko plánu a mapy. Vyhledávání, třídění a porovnávání dat. Vypracování jednoduché tabulky

Geometrie v rovině a v prostoruRýsování rovinných obrazců.Obvod a obsah čtverce, obdélníku a kruhu. Užití vzorcůObjemy těles – jednotky objemu ( mm3, cm3, dm3, m3, vztah dm3, litr) Objem krychle, kvádru a válce, výpočet za použití vzorců

Aplikační úlohyČíselné a logické řady.Číselné a obrázkové analogie.Praktické geometrické úlohy

psychohryVyužití PC

Kvízy, soutěže

Nástěnné tabule s převodyPráce s atlasem a mapou

Trojrozměrné modely, demonstrace na modelechTabulky základních jednotek objemů tělesPoužití názorných modelů

Situační hryPCNákresy, plány

PT – Mediální výchova – v oblasti vědomostí, dovedností a schopností- komunikace- zeměpis- dějepis- přírodopis - informační a komunikač

PT – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslové diferenciace, pozornost, soustředění, cvičení dovednosti zapamatování

PT – Enviromentální výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí (rozsah škod – povodně, objem vodní nádrže)- zeměpis- fyzika- pracovní vyučování

Rýsování55

Charakteristika vzdělávací oblasti

Důležitou součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik, které mohou žáci využít při dalším studiu a později v praxi. Proto jsme v rámci vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace zařadili samostatný předmět Rýsování. Cílem tohoto předmětu je zdokonalení grafického projevu a základních rýsovacích technik, rozvoj samostatnosti, vytrvalosti, přesnosti a sebekontroly.

Očekávané výstupyžák by měl- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- vyznačovat a rýsovat úsečky, úhly, základní rovinné útvary- zobrazovat jednoduchá tělesa- sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti- načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě- číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům - používat technické písmo

8. ročník



Žák by měl:- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- vyznačovat a rýsovat úsečky, úhly, základní rovinné útvary- sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti- používat technické písmo

Úvod do učiva předmětu rýsování- význam rýsování- základní rýsovací potřeby a pomůcky- hlavní pracovní zásady a postupy- zásady měření, dodržování přesnostiDruhy čar a jejich použití- plná tenká- plná tlustá- plná čárkovaná- čerchovanáZákladní techniky- rýsování úseček

Výklad základních pojmůZaložení žákovských výkresových složek, seznámení žáků s jejich funkcí a způsobem vedení, ukázky kompletních složek předchozích ročníkůPříprava vzorových volných listů – základní náležitosti a úprava

Praktický nácvik přípravy a údržby rýsovacích pomůcekDemonstrace pracovních postupů na tabuli

Geometrie – teoretická východiska, společné postupy a pomůcky, konstrukce rovinných obrazců, základní rozměry geometrických obrazců

Pracovní vyučování – nástroje pro rýsování materiálu, měřidla, tvorba obalů, výkresových složek , náčrty plánků, plošné orýsování materiálu,technické výkresy, plánky

56

- rýsování rovnoběžek a kolmic- práce s kružítkem- měření a přenášení délkových rozměrů- spojování bodů a průsečíků- měření a rýsování úhlů- kontrola kolmosti- zvýrazňování čarNáčrty- cvičné náčrty- praktické náčrtyRovinné obrazce- čtverec- obdélník- trojúhelník- kružnice, kruh- pravidelné mnohoúhelníkyOsy, osová souměrnostTechnické písmoZáklady kótování- význam kótování- hlavní zásady kótování- kótování délek- kótování průměrů- kótování úhlů- správné čtení kótMěřítko výkresu

Nácvik správného používání měřidel, měření obrazců a objektůSkupinová práce – náčrt plánku místnosti, pozemku, záhonuDoplňování kót v pracovních listechPráce s plány a technickými výkresy

Výtvarná výchova – kresba tužkou, kresba osově souměrných obrazců

Práce na počítači – druhy a volby písma v textových editorech

Zeměpis – měřítko mapy

9. ročník

57



Žák by měl:- zobrazovat jednoduchá tělesa- načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě- číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům - používat technické písmo

Měřítko výkresu a plánuKótování- kótování rovinných obrazců- obecné zásady kótování- kótování složených obrazců- zásady kótování těles

Základní tělesa- krychle, kvádr, válec, koule, jehlan

Rýsování těles- zásady rýsování těles- volné rovnoběžné promítání- pravoúhlé promítání- náčrty

Technické výkresy

Samostatné rýsování, kótování jednotlivých obrazcůMěření a kótování obrazců v pracovních listechPráce ve skupináchVypracování výkresové dokumentace konkrétního výrobku pro hodiny PVPoznávání těles dle modelůVyhledávání základních těles mezi předměty denní potřeby a objekty v okolním prostředíNáčrty na volné listyPřekreslování podle předlohyČtení výkresů používaných pro dílenské práceUkázky strojírenských a stavebních výkresů

Zeměpis – měřítko mapy

Pracovní vyučování – (dílenské práce) – technické výkresy konkrétních výrobků

Pracovní vyučování – (předprofesní příprava) – strojírenské, stavební a dřevozpracující obory

Matematika – převody délkových jednotek, poměr

Geometrie – základní geometrická tělesa

Výtvarná výchova – kreslení prostorových objektů

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu.

Informační a komunikační technologie


Vzdělávací oblast informační a komunikační technologie zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základní programovým vybavením. Žáci si prostřednictvím práce s výukovými počítačovými programy v ostatních vzdělávacích oborech osvojují obsluhu počítače na elementární uživatelské úrovni.

58

Vyučovací předmět je vyučován od 4. ročníku a má časovou dotaci 1 hodinu týdně. Výuka probíhá ve třídách, nedílnou součástí výuky jsou návštěvy počítačové místnosti Krajské knihovny.

Informační a komunikační technologieNa konci 2. období by žák měl:

- ovládat základní obsluhu počítače- pracovat s výukovými a zábavnými programy podle pokynu- dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou

6. ročník



Žák by měl:- seznámit se se základní obsluhou počítače- pracovat s výukovými a zábavnými programy podle pokynů- dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou

- seznámení se základní obsluhou počítače (zapnutí a vypnutí PC, uživatelský účet)- z čeho se počítač skládá – (skříň počítače, monitor, klávesnice, myš)- přídavná zařízení -reproduktory, tiskárna, sluchátka)- základní uživatelská obsluha počítače- software – textový editor (programy, které někdo stvořil , Windows)- hardware – technické vybavení počítače (klávesnice, myš, diskety, kompaktní disky, šňůry, …)- práce s výukovými a zábavnými programy podle pokynů učitele (výukové programy na jednotlivé předměty)- orientace na klávesnici (tlačítko Shift – velká písmena, Esc – funguje jako storno, mezerník, ester – nový řádek, funguje též jako ok, nebo jako tlačítko = při výpočtech, šipky – pro pohyb v textu, číslice, delete – maže písmena za písmenem, backspace – maže písmena před

- ukázka- nácvik- vlastní práce- počítač- výukové programy- hardware- software

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sociální rozvoj

Matematika – výukové programy

Český jazyk – výukové programyPřírodověda – výukové programy

Vlastivěda – výukové programy

Hudební výchova – výukové programy

Výtvarná výchova – výukové programy

59

kurzorem)- dodržování pravidel bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou – soubor pravidel, který popisuje nejvhodnější chování pro zachování zdraví lidí (správné umístění monitoru, správné sezení, …)

7. ročník



Žák by měl:- ovládnout základní obsluhu počítače- pracovat s výukovými a zábavnými programy podle pokynů- dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou- orientovat se na klávesnici

- seznámení se základní obsluhou počítače (zapnutí a vypnutí PC, uživatelský účet)- z čeho se počítač skládá – (skříň počítače, monitor, klávesnice, myš)- přídavná zařízení -reproduktory, tiskárna, sluchátka)- základní uživatelská obsluha počítače- software – textový editor (programy, které někdo stvořil , Windows)- hardware – technické vybavení počítače (klávesnice, myš, diskety, kompaktní disky, šňůry, …)- práce s výukovými a zábavnými programy podle pokynů učitele (výukové programy na jednotlivé předměty)- orientace na klávesnici (tlačítko Shift – velká písmena, Esc – funguje jako storno, mezerník, ester – nový řádek, funguje též jako ok, nebo jako tlačítko = při výpočtech, šipky – pro pohyb v textu, číslice, delete – maže písmena za písmenem, backspace – maže písmena před kurzorem)- dodržování pravidel bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou –

- ukázka- nácvik- vlastní práce- počítač- výukové programy- hardware- software

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sociální rozvoj

Matematika – výukové programy

Český jazyk – výukové programy

Přírodověda – výukové programy

Vlastivěda – výukové programy

Hudební výchova – výukové programy

Výtvarná výchova – výukové programy

60

soubor pravidel, který popisuje nejvhodnější chování pro zachování zdraví lidí (správné umístění monitoru, správné sezení, …)

Informační a komunikační technologie – II. stupeň

Na konci tohoto období by žák měl - ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace- zvládat práci s výukovými programy- vyhledat potřebné informace na internetu- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- osvojit si základy elektronické komunikace

6. ročník



Žák by měl :- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace- zvládat práci s výukovými programy

Základní informace o počítačové sítiDodržování zásad hygieny práce na počítačiPráce se zábavnými a výukovými programy podle pokynuSpouštění aplikace Word Psaní jednoduchého textu.Práce s numerickou klávesnicíSpouštění aplikace Malování, praktické využití Spouštění aplikace Kalkulačka, praktické využitíOvládání přepínání mezi jednotlivými aplikacemi

- individuální práce- názorná demonstrace- výukové programy

PT - Osobnostní a sociální výchova

PT - Mediální výchova

Český jazyk – prezentace vlastního textu (sloh) - procvičování učiva

Matematika – procvičování učiva

7. ročník



Žák by měl : Psaní textu v aplikaci Word. PT - Osobnostní a sociální výchova

61

- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace - zvládat práci s výukovými programy- vyhledat potřebné informace na internetu

Úpravy napsaného textu.Využití edikačních kláves (backspace, delete, insert)Práce se zábavnými a výukovými programy podle pokynuOrientace na obrazovce počítače v systému WindowsZnalost významu jednotlivých prvků oknaVyhledávání informací pomocí internetu za pomoci učitele

- individuální práce- názorná demonstrace- výukové plrogramy

PT - Mediální výchova

Český jazyk – prezentace vlastního textu (sloh) - procvičování učivaMatematika – procvičování učiva

Dějepis – vyhledávání potřebných informacíZeměpis – vyhledávání potřebných informací Přírodopis –vyhledávání potřebných informací

8. ročník


Průřezová témata amezipředmětové vztahy

Žák by měl :- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- zvládat práci s výukovými programy- ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace - vyhledat potřebné informace na internetu - osvojit si základy elektronické komunikace

Orientace ve způsobech zobrazení a řazení objektů ve složceVytváření, přejmenování a mazání objektůZvládání kopírování a přesun objektů (souborů), označení více objektůVyhledání požadovaného souboru (složky)Nastavení datumu, času na počítačiVyhledávání informací pomocí internetu za pomoci učitelePoužívání základních způsobů elektronické komunikace e-mail, chat

- individuální práce- názorná demonstrace- výukové programy

PT Osobnostní a sociální výchova

PT Mediální výchova

Český jazyk – prezentace vlastního textu (sloh)Dějepis – vyhledávání potřebných informacíZeměpis – vyhledávání potřebných informacíPřírodopis –vyhledávání potřebných informací

9. ročník



Žák by měl : Orientace ve způsobech zobrazení a řazení - individuální práce PT Osobnostní a sociální výchova

62

- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- zvládat práci s výukovými programy- ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace - vyhledat potřebné informace na internetu - osvojit si základy elektronické komunikace

objektů ve složceVytváření, přejmenování a mazání objektůZvládání kopírování a přesun objektů (souborů), označení více objektůVyhledání požadovaného souboru (složky)Nastavení datumu, času na počítačiSamostatné vyhledávání informací pomocí internetuPoužívání základních způsobů elektronické komunikace - e-mail, chat

- názorná demonstrace- výukové programy PT Mediální výchova

Český jazyk – prezentace vlastního textu (sloh)Dějepis – vyhledávání potřebných informacíZeměpis – vyhledávání potřebných informacíPřírodopis –vyhledávání potřebných informací


Člověk a jeho svět

Charakteristika vzdělávací oblastiVzdělávací oblast Člověk a jeho svět rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, o živé a neživé přírodě a jejich významu pro člověka. Vychází se specifik místa kde žije, učí se nově nabyté znalosti a dovednosti uplatňovat v běžném životě. Pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí a ke zdravému životnímu stylu. Osvojují si a upevňují vhodné chování a jednání mezi lidmi, učí se chápat rozdílnosti mezi jednotlivci a tolerovat je, navzájem si pomáhat.

Člověk a jeho svět V 1. až 3. roč. se vyučovací předmět nazývá Prvouka je dotován 2 hodinami týdně

Ve 4. a 5. ročníku se vyučovací předmět nazývá Přírodověda je dotována 2 hodinami týdně, Vlastivěda je dotována 1 hodinou týdně.

Člověk a jeho svět je rozdělen do těchto tematických okruhů:

63

- místo, kde žijeme – žáci se seznamují s místem svého bydliště a okolím školy, orientují se v něm, poznávají důležitá místa v obci a okolí, dále své znalosti rozšiřují o důležitá místa v obce, regionu a zemi.

- lidé kolem nás – žáci se učí základům společenského chování a jednání, učí se tolerovat odlišnosti mezi lidmi, spolupracovat navzájem, dodržovat pravidla společného soužití, znát základní práva dítěte a povinnosti žáka školy. Učí se reagovat vhodným způsobem při mimořádných událostech.

- lidé a čas – žáci se učí orientovat se v čase, určovat ho, rozlišovat přítomnost, minulost a budoucnost.

- rozmanitost přírody – žáci se seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku. Učí se při praktických činnostech sledovat, jak změny v přírodě ovlivňují činnost lidí a jejich život a jaký vliv má činnost lidí na přírodu. Vytváří si vztah k přírodě a poznávají důležitost ochrany životního prostředí.

- člověk a jeho zdraví – žáci poznávají sami sebe, seznamují se se svým tělem, učí se poznávat jeho funkce. Učí se dodržovat správné hygienické návyky, poznávají, co jejich zdraví prospívá a co ho poškozuje.

Výuka tohoto předmětu probíhá jak v učebně, tak v terénu (pozorování změn v přírodě, vycházky, exkurze, návštěvy výstav, zhlédnutí filmových a divadelních představení, videoprojekce

Člověk a jeho svět - Prvouka

Místo, kde žijemeNa konci 1. období by žák měl

- zvládnout orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy- popsat a zvládat cestu do školy- znát nejvýznamnější místa v okolí

1. ročník



Žák by měl:- orientovat se ve škole- s pomocí zvládnout cestu do

- seznámení a zvládnutí orientace ve škole,- s pomocí v okolí školy- s pomocí zvládnout cestu do školy

- prohlídka budovy školy- vycházka do okolí školy- obrazový materiál

Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj

64

školy- s pomocí se orientovat v okolí školy- poznat základní dopravní prostředky a základní dopravní značky

- seznámení se základy dopravní výchovy – poznat základní dopravní prostředky (auto, autobus, vlak, motorka, kolo, loď, letadlo, vrtulník)- seznámení se základními dopravními značkami

- makety dopravních prostředků- dopravní značky- dopravní koberec

Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí

Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky

Matematika – výčet prvkůVýtvarná výchova – výtvarné inspirace (škola, dopravní prostředky, …)

2. ročník



Žák by měl:- orientovat se ve škole- zvládnout cestu do školy- orientovat se v okolí školy- poznat dopravní prostředky a základní dopravní značky- seznámit se s nejvýznamnějšími místy v okolí

- zvládnutí orientace ve škole, v okolí školy- samostatné zvládnutí cesty do školy- orientování se v okolí bydliště- správné popsání cesty do školy s pomocí- seznámení se základy dopravní výchovy- základní dopravní značky

- prohlídka budovy školy- vycházka do okolí školy- obrazový materiál- makety dopravních prostředků- dopravní značky- dopravní koberec

Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj



Matematika – výčet prvků

Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (škola, dopravní prostředky, …)

3. ročník



Žák by měl:- orientovat se ve škole- zvládnout cestu do školy- orientovat se v okolí školy

- zvládnutí orientace ve škole, v okolí školy- samostatné zvládnutí cesty do školy- orientování se v okolí bydliště- správné popsání cesty do školy s pomocí

- prohlídka budovy školy- vycházka do okolí školy- obrazový materiál- makety dopravních prostředků

PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj

65

- poznat dopravní prostředky a základní dopravní značky- seznámit se s nejvýznamnějšími místy v okolí

- seznámení se základy dopravní výchovy- základní dopravní značky

- dopravní značky- dopravní koberec



Matematika – výčet prvkůVýtvarná výchova – výtvarné inspirace (škola, dopravní prostředky, …)

Lidé kolem nás

Na konci 1. období by žák měl

- znát role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišovat blízké příbuzenské vztahy

- mít osvojené základy společenského chování

- projevovat toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

- pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti

- vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi

1. ročník



Žák by měl:- poznat a pojmenovat členy své rodiny- osvojit si základní pravidla slušného chování- seznámit se s různými druhy povolání- vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi

- pojmenování členů základní rodiny- chování k rodičům, sourozencům- chování ve škole- osvojování si základních pravidel společenského chování (děkuji, prosím, omluvte mě, pozdravy)- projevování tolerance k odlišnostem spolužáků- poznávání nejběžnějších povolání a

- práce ve skupině- práce ve dvojicích- rozhovor- modelové situace - obrazový materiál- fotodokumentace rodiny- pracovní listy

PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace


Výtvarná výchova – výtvarné inspirace

66

pracovních činností- orientování se v krizových situacích – komunikace s neznámými lidmi

(rodina, povolání, …)

2. ročník

3. ročník



Žák by měl:-pojmenovat členy širší rodiny, chápat vzájemné vztahy v rodině- osvojit si základní pravidla slušného chování- pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti- vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi

- znát role členů rodiny, vzájemné vztahy v rodině- chování k rodičům, sourozencům (pomoct v rodině)- používat základní pravidla společenského chování (děkuji, prosím, pozdravy, prosba)- projevování tolerance k odlišnostem spolužáků (vzájemná pomoc)- znalost nejběžnějších povolání a pracovních činností- orientování se v krizových situacích (chování při požáru, při vyhlášení

- práce ve skupině- práce ve dvojicích- rozhovor- modelové situace (nákup, platby penězi, ...)- obrazový materiál- fotodokumentace rodiny- pracovní listy- vycházka



Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (rodina, povolání, …)

67



Žák by měl:- poznat a pojmenovat členy širší rodiny, chápat vzájemné vztahy v rodině- osvojit si základní pravidla slušného chování- seznámit se s různými druhy povolání- vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi

- seznámení s rolemi členů rodiny, vzájemné vztahy v rodině- chování k rodičům, sourozencům- osvojování si základních pravidel společenského chování (děkuji, prosím, pozdravy, prosba)- projevování tolerance k odlišnostem spolužáků- poznávání nejběžnějších povolání a pracovních činností- orientování se v krizových situacích – komunikace s neznámými lidmi- jednání v obchodě, na poště, u lékaře

- práce ve skupině- práce ve dvojicích- rozhovor- modelové situace (nákup, platby penězi, ...)- obrazový materiál- fotodokumentace rodiny- pracovní listy- vycházka




poplachu, při dopravní nehodě, důležitá telefonní čísla)- jednání v obchodě, na poště, u lékaře

Lidé a časNa konci 1. období by žák měl

- zvládnout jednoduchou orientaci v čase

- poznat kolik je hodin

- znát rozvržení svých denních činností

- rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

- poznávat různé lidské činnosti

1. ročník



Žák by měl:- určovat denní režim podle jednotlivých činností- zvládnout s pomocí rozdělení dne- s pomocí zvládnout jednoduchou orientaci v čase

- seznámení s denním režimem (denní činnosti)- rozvržení den (ráno, dopoledne, poledne, odpoledne, večer, noc)- zvládnutí jednoduché orientace v čase – den, týden, měsíce, rok, roční období (kalendář přírody)

- pracovní listy- práce ve dvojicích-práce ve skupině- Kalendář přírody- obrazový materiál




2. ročník

68



Žák by měl:- určovat denní režim podle jednotlivých činností- zvládnout s pomocí rozdělení dne- s pomocí zvládnout jednoduchou orientaci v čase- poznat celou hodinu

- zvládnutí jednoduché orientace v čase – den , týden, měsíce, rok, roční období- určování času s přesností na celé hodiny - rozvržení denních činností žáků – denní režim- poznávání lidských činností

- pracovní listy- práce ve dvojicích-práce ve skupině- Kalendář přírody- obrazový materiál- hodiny




3. ročník



Žák by měl:- určovat denní režim podle jednotlivých činností- zvládnout rozdělení dne- s pomocí zvládnout orientaci v čase- s pomocí určovat čas- s pomocí rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

- zvládnutí orientace v čase – den , týden, měsíce, rok, roční období- určování času s přesností celé hodiny - rozvržení denních činností žáků – denní režim- poznávání lidských činností- poznávání ději v minulosti, přítomnosti, budoucnosti – včera – dnes – zítra

- pracovní listy- práce ve dvojicích-práce ve skupině- kalendář přírody- obrazový materiál- hodiny- pantomima - četba- obrázkové symboly ročních období




Rozmanitost přírody

69

Na konci 1. období by žák měl

- popsat a porovnat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - poznat nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat- pojmenovat základní druhy zeleniny a ovoce a poznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami - uplatňovat základní zásady chování v přírodě- provádět jednoduché pokusy se známými látkami

1. ročník



Žák by měl:- s pomocí popsat roční období- poznat nejběžnější domácí zvířata- poznat běžná volně žijící zvířata- vědět jak pečovat o zvířata a ptáky- poznat základní druhy ovoce a zeleniny

- popsání znaků ročních období (pomocí obrázkového materiálu, venkovní přírody)- porovnání viditelných proměn v přírodě - v jednotlivých ročních obdobích- poznávání nejběžnějších druhů domácích a volně žijících zvířat- péče o zvířata a ptáky- poznávání základních druhů ovoce a zeleniny- uplatňování zásad správného chování v přírodě- provádění jednoduchých pokusů

- vycházky- pokusy- skupinová práce- práce ve dvojicích- atlasy ptáků, zvířat- PC programy- výukové programy- třídění ovoce a zeleniny


Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí, ekosystémy


Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (roční období, ovoce, zelenina, zvířata, ptáci…)

Člověk a svět práce – modelování, vystřihování, vytrhávání, práce na školním pozemku

2. ročník

70



Žák by měl:- s pomocí popsat roční období- poznat a pojmenovat domácí zvířata a s pomocí jejich mláďata- poznat a pojmenovat běžná volně žijící zvířata- vědět jak pečovat o zvířata a ptáky- poznat a pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny- umět se chovat v přírodě

- popsání znaků ročních období (pomocí obrázkového materiálů, venkovní přírody)- porovnání viditelných proměn v přírodě - v jednotlivých ročních obdobích- znát běžné druhy domácích a volně žijících zvířat- péče o zvířata a ptáky- poznávání základních druhů ovoce a zeleniny- uplatňování zásad správného chování v přírodě- provádění jednoduchých pokusů



Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí, ekosystémyČeský jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky



3. ročník



Žák by měl:- s pomocí popsat a porovnat změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - poznat a pojmenovat domácí zvířata a s pomocí jejich mláďata- poznat a pojmenovat běžná volně žijící zvířata- vědět jak pečovat o zvířata a ptáky

- popsání znaků ročních období (pomocí obrázkového materiálů, venkovní přírody)- porovnání viditelných proměn v přírodě - v jednotlivých ročních obdobích- znát běžné druhy domácích a volně žijících zvířat- péče o zvířata a ptáky- poznávání základních druhů ovoce a



Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí, ekosystémy


71

- poznat a pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny- umět se chovat v přírodě- poznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami s pomocí

zeleniny- uplatňování zásad správného chování v přírodě- provádění jednoduchých pokusů- poznávání rozdílů mezi dřevinami a bylinami – kytka-keř-strom



Člověk a jeho zdraví Na konci 1. období by žák měl

- uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu- dodržovat zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných- uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce- pojmenovat hlavní části lidského těla- dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity- zvládnout ošetření drobných poranění



Žák by měl:- uplatňovat hygienické návyky - zvládat sebeobsluhu- dodržovat zásady bezpečného chování- dodržovat zásady bezpečnosti pro chodce- pojmenovat hlavní části lidského těla- dodržovat správnou životosprávu- umět sdělit své zdravotní potíže

- uplatňování hygienických návyků a zvládání sebeobsluhy- dodržování zásad bezpečného chování tak, aby žák neohrožoval sebe, ani jiné- uplatňování základních pravidel silničního provozu pro chodce ( s pomocí)- pojmenování hlavních částí lidského těla ( hlava, trup, ruce, nohy)- dodržování denního režimu a správné životosprávy (cvičení, pohyb, správná výživa, otužování)

- hygienické potřeby a jejich použití - mytí vlasů, celého těla- udržování pořádku na svém místě- videokazeta – Zdravá výživa školních dětí- výstavka produktů zdravé výživy, BESIP – děti v dopravě, Bezpečná cesta- vycházky (dopravní značky, dopravní situace)- modelové situace- dopravní soutěž- jízda na koloběžce

Osobnostní a sociální výchova – psychohygiena, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace

Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Výtvarná výchova – kresba postavy, dopravní značky, …

Člověk a svět práce – základy sebeobsluhy a hygieny, modelování,

72

- sdělení svých zdravotních potíží a pocitů- seznámení s ochranou člověka za mimořádných událostí

vytrhávání, …

Tělesná výchova – zdravý pohyb, otužování, jízda na koloběžce, na kole

2. ročník



Žák by měl:- uplatňovat hygienické návyky - zvládat sebeobsluhu- dodržovat zásady bezpečného chování- dodržovat zásady bezpečnosti pro chodce- pojmenovat hlavní části lidského těla- dodržovat správnou životosprávu- umět sdělit své zdravotní potíže

- uplatňování hygienických návyků a zvládání sebeobsluhy- dodržování zásad bezpečného chování tak, aby žák neohrožoval sebe, ani jiné- uplatňování základních pravidel silničního provozu pro chodce- pojmenování hlavních částí lidského těla- dodržování denního režimu a správné životosprávy- sdělení svých zdravotních potíží a pocitů- zvládnutí ošetření drobných poranění- ochrana člověka za mimořádných událostí

- hygienické potřeby a jejich použití - mytí vlasů, celého těla- udržování pořádku na svém místě- videokazeta – Zdravá výživa školních dětí- výstavka produktů zdravé výživy, BESIP – bezpečná cesta, Děti v dopravě- vycházky (dopravní značky, dopravní situace)- modelové situace- dopravní soutěž- jízda na koloběžce, na kole

Osobnostní a sociální výchova – psychohygiena, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace



Člověk a svět práce – základy sebeobsluhy a hygieny, modelování, vytrhávání, …

Tělesná výchova – zdravý pohyb, otužování, jízda na koloběžce, na kole, bezpečnost

3. ročník



Žák by měl:- uplatňovat hygienické návyky - zvládat sebeobsluhu- dodržovat zásady bezpečného chování

- uplatňování hygienických návyků a zvládání sebeobsluhy- dodržování zásad bezpečného chování tak, aby žák neohrožoval sebe, ani jiné- uplatňování základních pravidel

- hygienické potřeby a jejich použití - mytí vlasů, celého těla- udržování pořádku na svém místě- videokazeta – Zdravá výživa školních dětí

PT Osobnostní a sociální výchova – psychohygiena, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace

Morální rozvoj – řešení problémů a

73

-uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce - pojmenovat hlavní části lidského těla- dodržovat správnou životosprávu- dokázat sdělit své zdravotní potíže- zvládnout ošetření drobných poranění

silničního provozu pro chodce- pojmenování hlavních částí lidského těla- dodržování denního režimu a správné životosprávy- sdělení svých zdravotních potíží a pocitů – návštěva lékaře- zvládnutí ošetření drobných poranění, předcházení úrazům- ochrana člověka za mimořádných událostí

- výstavka produktů zdravé výživy, BESIP – děti v dopravě, Bezpečná cesta- vycházky (dopravní značky, dopravní situace)- modelové situace- dopravní soutěž - jízda na kole, koloběžce- ošetření drobných ran

rozhodovací dovednosti


Člověk a svět práce – základy sebeobsluhy a hygieny, modelování, vytrhávání, …

Tělesná výchova – zdravý pohyb, otužování, jízda na kole, koloběžce, bezpečnost

Člověk a jeho svět - VlastivědaMísto, kde žijemeNa konci 2. období by žák měl

- popsat polohu svého bydliště na mapě, začlenit svou obec (město) do příslušného kraje- orientovat se na mapě ČR, určit světové strany- mít základní znalosti o ČR a její zeměpisné poloze v Evropě- znát region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti- sdělit a popsat poznatky a zážitky z vlastních cest- poznat státní symboly



Žák by měl:-určit světové strany- znát region ve kterém bydlí- sdělit a popsat poznatky a zážitky z vlastních cest

- seznámení s mapou místní krajiny – mapové značky- seznámení se základními pravidly silničního provozu pro cyklisty- určování základních světových stran

- mapa místní krajiny- turistické mapy okolí- kolo, přilba, jízda na kole, koloběžce- dopravní značky


Morální rozvoj – řešení problémů a

74

- žák by měl uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty

- určování polohy obce v krajině- seznámení s místními pověstmi, tradicemi, zvyky, kulturními a historickými zajímavostmi

- seznámení s minulostí a současností obce (města), význačná místa

- dopravní soutěž, bezpečnost- historie Havlíčkova Brodu – kniha- videokazeta Horní Posázaví – Havlíčkobrodsko, Děti v dopravě, …- práce ve skupině- práce ve dvojicích- práce na PC – internet – Havlíčkův Brod a okolí

rozhodovací dovednosti

Přírodověda – Člověk a jeho zdraví, bezpečné chování v silničním provozu

Výtvarná výchova – naše město, kolo

Informační a komunikační technika – práce s internetem

Člověk a svět práce – kolo – údržba, seznámení, montážní a demontážní práce

Tělesná výchova – cvičení rovnováhy, posilování, jízda na kole, koloběžce, bezpečnost

5. ročník



Žák by měl:- popsat polohu svého bydliště na mapě- orientovat se na mapě ČR- určit světové strany- mít základní znalosti o ČR- poznat státní symboly - znát region ve kterém bydlí- sdělit a popsat poznatky a zážitky z vlastních cest

- zvládnutí orientace v obci podle plánu,zvládnutí adresy bydliště- působení lidí na krajinu, vliv krajiny na život lidí, ochrana životního prostředí- poznávání státních symbolů- určování základních a vedlejších světových stran- - seznámení s místními pověstmi, tradicemi, zvyky, kulturními a historickými zajímavostmi- seznámení s mapou ČR- určování polohy obce na mapě ČR - orientování se na mapě ČR – hranice státu, přírodní podmínky, místní podnebí- velká města ČR, začlenění své obce do příslušného kraje- určovaní zeměpisné polohy ČR v

- mapa ČR a Evropy- školní obrázkový atlas ČR- historie Havlíčkova Brodu – kniha- práce ve skupině- práce ve dvojicích- práce na PC – internet -Havlíčkův Brod, ČR, mapa Evropy- vycházky- státní symboly- CD – poslech státní hymny - videokazety



Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – objevujeme Evropu a svět Environmentální výchova – základní podmínky života, ekosystémy, lidském aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Hudební výchova – státní hymna

75

Evropě- čtení mapy, orientační mapové značky

- seznámení s minulostí a současností obce (města), význačná místa- sdělení a popsání poznatků a zážitků z vlastních cest

Český jazyk – psaní adresy

Informační a komunikační technika – práce s internetem

Lidé kolem násNa konci 2. období by žák měl

- dodržovat pravidla pro soužití ve škole , v rodině, v obci (městě)- rozpoznat ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých- znát základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy- reagovat vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech

4. ročník



Žák by měl:- dodržovat pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci (městě)- dodržovat základní pravidla společenského chování- znát práva a povinnosti žáka

- dodržování pravidel pro soužití ve škole a v rodině- dodržování práv a povinností v rodině - základní pravidla společenského chování- seznámení se základními právy dítěte,

- práce ve skupině- práce ve dvojicích- modelové situace- obrazový materiál- fotodokumentace rodiny


Český jazyk – rozvoj slovní zásoby

76

školy- rozpoznat nevhodné chování a jednání spolužáků

práva a povinnosti žáků školy- rozpoznání nevhodného jednání a chování spolužáků, vrstevníků a dospělých ve svém okolí (krádež, šikana, zneužívání, týrání)- chování při mimořádných událostech

- rozhovor

5. ročník



Žák by měl:- dodržovat pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obce (městě)- znát základní práva dítěte- znát práva a povinnosti žáka školy- rozpoznat nevhodné chování a jednání vrstevníků a dospělých- reagovat vhodným způsobem na pokyny dospělým při mimořádných událostech

- dodržování pravidel pro soužití ve škole a v rodině- dodržování práv a povinností v rodině, základní pravidla společenského chování- seznámení se základními právy dítěte, práva a povinnosti žáků školy- rozpoznání nevhodného jednání a chování vrstevníků a dospělých ve svém okolí (krádež, šikana, zneužívání, týrání)- chování při mimořádných událostech - chování při požáru, při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě, důležitá telefonní čísla

- práce ve skupině- práce ve dvojicích- modelové situace- obrazový materiál- fotodokumentace rodiny-rozhovor- orientace v telefonním seznamu (150, 155, 158, 112)- exkurze k hasičům




Lidé a čas

77

Na konci 2. období by žák měl- rozeznat rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách- znát významné události a pověsti, které se vztahují k regionu - vědět o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého bydliště

4. ročník



Žák by měl:- rozeznat rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách- určovat čas - poznat nejvýznamnější svátky v roce- poznat významné historické a kulturní památky v Havl. Brodě

- seznámení s významnými událostmi a pověstmi vztahující se k regionu- seznámení s nejvýznamnějšími kulturními a historickými památkami v okolí Havlíčkova Brodu (trh řemesel, knižní veletrh, Zahrada Vysočiny, Havlíčkovo náměstí- Havlíčkův dům, Stará radnice, Koudelova kašna, Morový sloup, park Budoucnost, hradby, Štáflova bašta. Hrad Lipnice, zámek v Ledči n. Sáz., zámek v Chotěboři, zřícenina hradu Orlík u Humpolce)- porovnání rozdílu mezi životem dnes a životem v dávných dobách podle obraz.materiálu- určování času - hodiny, roční období, den, týden, měsíce, rok, kalendář.- seznámení se státními svátky, významnými dny, tradiční lidové svátky

- četba knih vztahujících se k tématům- poslech pověstí- vycházka- pracovní listy- obrazový materiál- hodiny, kalendář- pohlednice

Osobností a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sociální rozvoj, komunikaceČeský jazyk – rozvoj slovní zásoby, čtení, poslech


5. ročník

78



Žák by měl:- rozeznat rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách- určovat čas - poznat nejvýznamnější svátky v roce- poznat významné historické a kulturní památky v Havl. Brodě- znát významné události a pověsti které se vztahují k regionu

- opakování a prohlubování učiva o čase- poznání života naší země v dávných dobách – způsob života v pravěku,příchod Čechů, počátky českého státu, život ve středověku- seznámení s nejvýznamnějšími kulturními, historickými a přírodními památkami v okolí- významném události a pověsti našeho regionu

- četba knih vztahujících se k tématům- poslech pověstí- vycházka- pracovní listy- obrazový materiál- hodiny, kalendář- pohlednice- návštěvy výstav

Osobností a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sociální rozvoj, komunikaceČeský jazyk – rozvoj slovní zásoby, čtení, poslech


Člověk a jeho svět – Přírodověda

Rozmanitost přírodyNa konci 2. období by žák měl

- poznat propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organismu prostředí- popsat střídání ročních období- seznámit se s volně žijícími zvířaty a ptáky- seznámit se se zástupci rostlinné říše- uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí

- uvést zástupce rostlinné a živočišné říše vyskytujících se v nejbližším okolí a popsat jejich základní životní podmínky- zvládat péči o pokojové rostliny a znát způsob péče o drobná domácí zvířata- uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí

- popsat vliv činnosti lidí na přírodu a posoudit, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a které ho poškozují- provést jednoduchý pokus podle návodu

4. ročník

79



Žák by měl:- poznat propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organismu prostředí- popsat střídání ročních období- seznámit se s volně žijícími

zvířaty a ptáky- poznat hlavní zástupci rostlinné

říše- zvládat péči o pokojové rostliny- uplatňovat zásady ochrany

přírody a životního prostředí- poznat základní houby

- opakování ročních období – popis, jejich střídání - poznání živé a neživé přírody- seznámení s volně žijícími zvířaty a ptáky v nejbližším okolí – popis hlavních částí zvířecího těla, způsob jejich života, životní podmínky, výživa, význam v přírodě a pro člověka- seznámení se zástupci rostlinné říše v jednotlivých ročních obdobích – dělení na byliny, dřeviny, části těla kvetoucích rostlin- zvládání péče o pokojové rostliny- poznat základní druhy jedlých a nejedlých (i jedovatých) hub- uplatňování zásad ochrany přírody a přírodního prostředí – třídění odpadu- informování o živelných pohromách a přírodních katastrofách

- obrazový materiál- atlasy ptáků, zvířat, rostlin, hub- vycházky- exkurze- práce ve skupině- práce ve dvojicích- zhlédnutí videoprojekce k daným tématům- jednoduché pokusy

Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznáváníEnvironmentální výchova – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity, problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí



5. ročník



Žák by měl:- znát domácí zvířata,

stavbu jejich těla, jejich užitek a vědět, jak o ně pečovat

- znát základní zástupceu vybraných druhů živočichů

- umět rozlišit látkypevné, plynné a kapalné - znát význam vody pro člověka

- poznávání zástupců domácích zvířat, stavba těla a péče o ně- poznávání živočichů v naší přírodě – životní podmínky, výživa, stavba těla u vybraných druhů (základní zástupci obojživelníků, ryb, ptáků, červů, měkkýšů, členovců a hmyzu)- seznámení s chráněnými druhy, jejich význam v přírodě a pro člověka-základní rozdělení látek a jejich vlastnosti,

- obrazový materiál- atlasy zvířat a živočichů- provádění jednoduchých pokusů dle návodu- vycházky- exkurze- výstavy- třídění materiálů- canisterapie

Osob. a sociál. výchova – osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznáváníEnvironmentální výchova – základní podmínky života , lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Výtvarná výchova – výtvarné inspirace Český jazyk – slovní zásoba a rozvoj souvislého vyjadřování

80

- uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí

- popsat vliv činnosti lidí na přírodu

porovnávání látek ( pevné, kapalné a plynné látky)- osvojení si základních poznatků o půdě, ochrana půdy- vlastnosti a význam vody, koloběh vody v přírodě, ochrana vodních toků- vzduch – jeho vlastnosti, složení vzduchu, význam a proudění vzduchu, ochrana ovzduší,- vliv činností lidí na přírodu – co přírodě pomáhá, a co jí škodí

Člověk a svět práce – práce na školním pozemku, péče o rostliny, sběr léčivých bylin

Člověk a jeho zdravíNa konci 2. období by žák měl:

- pojmenovat a popsat orgánové soustavy- rozlišit jednotlivé etapy lidského života

- uplatňovat základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu- uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty- poskytnout první pomoc při drobných úrazech a přivolat lékařskou pomoc - mít osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek- reagovat přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

4. ročník



Žák by měl:- by znát části lidského těla- znát rozdíly mezi mužem a ženou- dodržovat denní režim a hygienu- osvojit si způsoby odmítání návykových látek- přiměřeně reagovat na pokyny dospělých při mimořádných událostech

- seznámení s částmi lidského těla, nejdůležitější lidské orgány (srdce, mozek, plíce, žaludek, ledviny) - chápat rozdíly mezi mužem a ženou- dodržování denního režimu - hygiena- poznání běžných nemocí a způsoby prevence - správné chování v době nemoci

- obrazový materiál- pracovní listy- modely orgánů- sprchování a mytí vlasů- hygienické potřeby a jejich použití- zhlédnutí videozáznamu k problematice návykových látek- práce ve skupině- práce ve dvojicích

Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj – psychohygiena, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace



81

- seznámení s nejčastějšími druhy návykových látek a jejich odmítání(drogy, alkohol, kouření)- škodlivost- ochrana člověka za mimořádných událostí – dbát pokynů dospělých osob, řídit se jejich příkazy

Člověk a svět práce – osobní hygiena

5. ročník

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovaného předmětu

82



Žák by měl :- s pomocí popsat a pojmenovat orgánové soustavy- rozlišit jednotlivé etapy lidského života- zvládnout ošetřit jednoduché poranění- umět přivolat první pomoc-umět přiměřeně reagovat při mimořádných událostech- uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty

- seznámení s hlavními orgány a orgánovými soustavami, jejich funkce ( pohybové ústrojí, dýchací a zažívací ústrojí, trávicí ústrojí, vylučovací, smyslové ústrojí, krevní oběh – srdce)- kostra – jednoduchý popis- poznání jednotlivých etap lidského života ( období novorozenecké, batolecí, mladší školní věk,starší školní věk, dospělost, stáří)- poskytnutí první pomoci při drobných úrazech a přivolání lékařské pomoci (112,155)

- ochrana člověka za mimořádných událostí- uplatňování základních pravidel silničního provozu pro cyklisty

- obrazový materiál- pracovní listy- modely orgánů- shlédnutí videozáznamu k problematice první pomoci a k problematice návykových látek – přednáška/beseda- použití modelů a prostorových pomůcek- práce ve skupině- práce ve dvojicích- dopravní značky- jízda na kole a koloběžce- dopravní soutěž, bezpečnost

Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj – psychohygiena, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace



Tělesná výchova – jízda na kole a koloběžce, dodržování bezpečnosti

Člověk a společnost


Vzdělávací oblast Člověk a společnost seznamuje žáky s historií našeho národa v kontextu s významnými událostmi světových dějin a učí je poznávat a vážit si hodnot kulturního dědictví. Objasňuje principy existence a fungování demokratické společnosti. Utváří a rozvíjí osobnost žáků po stránce mravní a estetické, formuje jejich vnitřní postoje k důležitým oblastem lidského života a pomáhá jim při orientaci v mezilidských vztazích. V této vzdělávací oblasti se u žáků formují sociální dovednosti a postoje důležité pro jejich úspěšné zapojení do společnosti. Vzdělávací oblast Člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Občanská výchova.

Dějepis – II. stupeň

Počet hodin týdně: 6. – 9. ročník 1 hodina

Vzdělávací obsah vzdělávacího oboruVzdělávací obor Dějepis poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je významnými historickými událostmi a osobnostmi. Seznamují se s postupnými změnami způsobu života lidí v různých epochách dějinného vývoje, s historickými a kulturními památkami. Učí se úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům. Rozvíjí se jejich respekt ke kulturním, náboženským a jiným odlišnostem lidí, skupin a různých společenství.

Učivo dějepisu má tento obsah:- Počátky lidské společnosti- Nejstarší civilizace – starověk- Středověk a křesťanství- Novověk- Nejnovější dějin

Počátky lidské společnosti

83

Očekávané výstupyžák by měl- mít představu o rozdílech způsobu života pravěkých a současných lidí- podle obrázků umět popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty- pochopit význam dějin jako sdělení minulosti

Nejstarší civilizace - starověkOčekávané výstupyžák by měl- popsat život v době nejstarších civilizací- znát souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států

Středověk a křesťanstvíOčekávané výstupyžák by měl- vědět o prvních státních útvarech na našem území- mít základní poznatky o období počátku českého státu- znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti- být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské- charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí

NovověkOčekávané výstupyžák by měl

84

- vědět o důsledcích objevných cest a poznávání nových civilizací- znát rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap- mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi- poznat význačné osobnosti našich dějin

Nejnovější dějinyOčekávané výstupyžák by měl

- být seznámen s příčinami a politickými, sociálními a kulturními důsledky 1. světové války- mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky- znát průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě- chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti

6. ročník



Žák by měl :- mít představu o rozdílech způsobu života pravěkých a současných lidí- podle obrázků umět popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty- pochopit význam dějin jako sdělení minulosti

- popsat život v době nejstarších civilizací- znát souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých

Počátky lidské společnostiHistorické prameny, doba předhistorická, doba historická, získávání informacích o dějinách -informativně Získání představy o rozdílu způsobu života pravěkých a současných lidí.Naše vlast v pravěku – doba kamenná (lovci mamutů), doba bronzová, doba železná,Počátky zemědělství, zakládání vesnicVznik náboženství, počátky náboženství

Nejstarší civilizace - starověkInformativní seznámení se starověkými civilizacemi – Egypt, Řecko, Řím – obecné znaky , specifické zvláštnosti (hospodářského,

- práce s učebnicí- práce s encyklopediemi, s internetem- PL z pracovního sešitu- linka času- obrazový materiál z knih (Z.Burian) - pohlednice - četba ukázek krásné literatury (E.Štorch)- použití literatury faktů o starověkých civilizacích

PT- výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

PT- multikulturní výchova

PT- enviromentální výchova

Český jazyk - čtení pověstí, bájí

Výtvarná výchova – obrázky v sešitech, výtvarné zpracování témat z dějepisu

85

států

- vědět o prvních státních útvarech na našem území- mít základní poznatky z období počátku českého státu- znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti- být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské

společenského, politického, kulturního a náboženského vývoje) a jejich

Středověk a křesťanstvíStěhování národů - příchod Slovanů Sámova říše.Velkomoravská říšeCyril a Metoděj, - šíření křesťanství, rozvoj vzdělanosti.Počátky českého státu, význam sv.Václava.Románská kulturaRozmach českého státu za vlády PřemyslovcůPřemysl Otakar II.

7. ročník



Žák by měl :- vědět o prvních státních útvarech na našem území- mít základní poznatky z období počátku českého státu- znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti- -charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí- být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské

Středověk a křesťanstvíRozmach českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků.Změny ve středověké feudální společnosti.Rozvoj středověkých měst.Život za vlády Karla IV. – LucemburkovéRozvoj kultury a vzdělání.Gotická a renesanční kultura.Husitství – vznik, důsledky husitského hnutí.Významné osobnosti husitství – Jan Hus, Jan Želivský, Jan Žižka, Prokop Holý.Doba vlády Jiřího z Poděbrad.

- práce s učebnicí- práce s encyklopediemi, s internetem- PL z pracovního sešitu- linka času- obrazový materiál z knih - pohlednice - četba ukázek krásné literatury- použití literatury faktů o starověkých civilizacích

PT- výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

PT- multikulturní výchova

PT- enviromentální výchova

Český jazyk - čtení pověstí, bájíVýtvarná výchova – obrázky v sešitech

8. ročník

86



Žák by měl :- vědět o důsledcích objevných cest a poznávání nových civilizací- znát rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap- mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi- poznat význačné osobnosti našich dějin

NovověkZměny názorů na svět ve 14., 15.stoletíObjevné cesty - jejich význam a důsledky . Kryštof Kolumbus.Humanismus , renesanční kulturaVýznamné objevy a vynálezy .Příčiny a vznik habsburské monarchie.Doba Rudolfa II..Bitva na Bílé hoře a její důsledky.J.A.Komenský – život a dílo.Život v pobělohorské době.Barokní kultura.Osvícenství v našich zemích.Vláda a reformy Marie Terezie a Josefa II..Odpor proti nevolnictví, počátky revoluce v zemědělství a průmyslu.Národní obrození – utváření novodobého českého národa, Představitelé Národního obrození - František Palacký.Revoluční rok 1848.Česká kultura a politika na konci století.Technické vynálezySvětové koloniePrvní světová válka

- práce s učebnicí- práce s encyklopediemi, s internetem- PL z pracovního sešitu- linka času- obrazový materiál z knih - pohlednice - četba ukázek krásné literatury- samostatná práce s encyklopediemi - práce s internetem

PT výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

PT multikulturní výchova

Český jazyk – čtní pověstí, vyprávění

Výtvarná výchova- námět práce dle témat z dějepisu

Zeměpis – práce s atlasem, území související s tématy

9. ročník

87



- být seznámen s příčinami a politickými, sociálními a kulturními důsledky 1. světové války- mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky- znát průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě- chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti

Nejnovější dějiny1.světová válka – vznik a důsledky této válkyVznik československého státu.První prezident T.G.Masaryk.Období 1.republiky.Hospodářská krize a 30. léta v Československu.Fašismus v Evropě, prezident E.Beneš, Mnichovská zrada.2.světová válka – protektorát Čechy a Morava, Slovenský stát.Průběh a důsledky 2.světové války.Domácí a zahraniční odboj, holocaust.Poválečný vývoj – únor 1948, doba vlády jedné strany, rok 1968, invaze vojsk Varšavské smlouvy.Totalitní režim a odpor proti němu - normalizace, Charta 77, é Společenské poměry v Evropě.Události roku 1989 – příčiny, důsledky, mezinárodní uvolnění, Vznik České republiky.Vstup České republiky do EU.

- návštěva výstav dle nabídky- samostatná práce s encyklopediemi, s internetem- PL z pracovního sešitu- denní tisk- práce s učebnicí a pracovním sešitem

PT výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech


PT mediální výchova

Český jazyk -sloh (referát na dějepisné téma, popis osobnosti)

Výchova k občanství

88

Občanská výchova – II. stupeň

Počet hodin týdně: 6. - 9. ročník 1 hodina


Učivo je zaměřeno na formování osobnosti žáků po stránce mravní, citové a volní, aby jejich zapojení do společnosti bylo co nejúspěšnější. Cílem je vybavit žáky základními vědomostmi o fungování společnosti, o právech a povinnostech občanů, poskytnout jim základní informace o právních předpisech a normách, které jsou potřebné v běžném životě a vytvářet u nich základy právního vědomí a občanské odpovědnosti. Napomáhá při zvládání běžných životních situací. Žáci se učí kultivovaně vyjadřovat vlastní myšlenky, názory, postoje a potřeby.

Učivo má tento obsah:- Člověk ve společnosti- Stát a právo- Péče o občana- Mezinárodní vztahy

Člověk ve společnostiOčekávané výstupyžák by měl

- mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišovat postavení a rolerodinných příslušníků

- respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití- formulovat své nejbližší plány- uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného

chování a porušování společenských norem- rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům- být seznámen s nebezpečím rasizmu a xenofobie- kriticky přistupovat k projevům vandalismu- tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti

89

Stát a právoOčekávané výstupyžák by měl

- mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti- chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy- uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání- znát základní práva a povinnosti občanů- uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání- zvládat běžnou komunikaci s úřady

Péče o občanaOčekávané výstupyžák by měl

- chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním- dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu- rozpoznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy- uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany- využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací- mít osvojeny nezbytné dovednosti potřené k ochraně osob za mimořádných situací

Mezinárodní vztahyOčekávané výstupyžák by měl - uvést některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a vědět o výhodách spolupráce mezi státy - vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování - uvést příklady mezinárodního terorismu

90



Žák by měl:- mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišovat postavení a role rodinných příslušníků- respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití- formulovat své nejbližší plány- uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřeměřeného chování a porušování společenských norem - rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům- být seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie- kriticky přistupovat k projevům vandalismu- tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti

Člověk ve společnostiRodina, funkce a struktura rodiny, osvojení základních informací o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života.Pochopení postavení a rolí rodinných příslušníků, úplná a neúplná rodina, náhradní rodinná péče, odpovědnost rodičů za výchovu dětí, rodinné tradice a zvyky.Respektování základních společenských pravidel chování a uplatňování mezilidské komunikace v různých společenských situacích, rozlišování projevů nepřiměřeného chování a porušování norem.Osvojení ohleduplnosti ke starým, nemocným a postiženým lidem.Informování o nebezpečí rasismu, xenofobie.Kritické přistupování k projevům vandalismu.Tolerování kulturních zvláštností, názorů a zájmů minoritních skupin ve společnosti.

Besedy, exkurzeVést žáky osobním příklademDramatizace, situační hrySledování aktualit v denním tisku, televizi, internetuTabulky, statistika – jevy ve společnosti PCNástěnné obrazyExkurze – spolupráce s Českým červeným křížemČetba – využití naučné literatury, beletrie i dramatuVýtvarné ztvárnění daného tématu

PT - Mediální výchova – sledování aktualit

PT - Multikulturní výchova – kulturní rozdíly, lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarity

PT -Environmentální výchova – vnímání a hodnocení jednání lidí, osvojování si základních dovedností a návyků odpovědného přístupu k prostředí v každodenním životě

PT – Výchova demokratického občana – vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností, vychovává k úctě k zákonu a přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost

PT – Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti – problémy v mezilidských vztazíchVýtvarná výchova – výtvarné ztvárnění některých témat probíraného učiva

PT – výchova demokratického občana – vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností, vychovává k úctě k zákonu a přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnostPT – Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti – problémy

91

v mezilidských vztazích Zeměpis – vztahy mezi etnickými skupinami

7. ročník



Žák by měl: - orientovat se v obci- mít základní znalosti o významných památkách a osobnostech obce a blízkého regionu- mít základní vědomosti o hospodářství a kultuře v dané oblasti

- mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti- chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy- uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání- znát základní práva a povinnosti občanů- uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání - zvládat běžnou komunikaci s úřady

Člověk ve společnostiSeznámení se zajímavostmi a významnými osobnostmi obce, regionu, kraje,nejvýznamnějšími přírodními místy a kulturními památkami, národními zvyky a obyčeji.Obec, ve které bydlím, důležitá místa v obci - využití slovníků, turistických příruček, map, , internetu.Seznámení s různými společenskými profesemi, významem místního hospodářství a kultury.

Stát a právoSeznámení s podstatou fungování demokratické společnosti.Pochopení státoprávního uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy.Vyjmenování symbolů našeho státu a znát jejich používání.Osvojování základních informací o právech a povinnostech občanů, uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení, práva dítěte a jejich ochrana, týrané dítě, zneužívané dítě, šikana, diskriminace.Druhy a postihy protiprávního jednání.Zvládání běžné komunikace s úřady.

Besedy, vycházky, exkurzeNávštěva muzeií, knihovnyPráce s učebnicíPráce s obrazovým materiálemPráce s PCSoutěžePráce ve skupiněVyužití videokazetVýtvarné ztvárnění daného tématu

PT – Osobnostní a sociální výchova - vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci- spolupráce a soutěživost

PT – Výchova demokratického občana – přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, solidarita, tolerance a odpovědnost- přijímat odpovědnost za své postoje a činy- angažovat se a být zainteresovaný celku- principy demokracie- formy participace občanů v politickém životě- obec jako základní jednotka státní samosprávy- společenské organizace a hnutí

PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- jsme Evropané- Evropská unie – co Evropu spojuje a co ji rozděluje- mezinárodní organizace

PT – Multikulturní výchova – princip

92

sociálního smíru a solidarity- otázka lidských práv, základní dokumenty- uplatňování slušného chování, vztah ke kulturním hodnotám, k majetku obce a k veřejnému pořádku-PT – Environmentální výchova- umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí- vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a k přírodnímu a kulturnímu dědictví

Zeměpis – orientace na mapě a plánu

Dějepis – kulturní památky, významné osobnosti

Výtvarná výchova – ztvárnění pocitů, zážitků

Informační technologie – vyhledávání aktualit na internetu, v tisku

93

8. ročník



Žák by měl:- chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním- dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu- rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy- uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany- využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací

Péče o občanaPrávo na vzdělání, význam vzdělání pro profesní uplatnění.Pochopení významu celoživotního vzdělávání, znát pojmy kvalifikace, rekvalifikace.Vědět, kam se obrátit v případě nezaměstnanosti, pracovní úřady, podpory v nezaměstnanosti.Návštěva Úřadu práce, beseda.Pochopení významu sociální péče pro potřebné občany , využívání služeb krizových center.Získání základních informací o systému zdravotní péče, o zdravotním a sociálním pojištění.Pochopení významu kultury v životě člověka a významu sportu pro zdraví člověka.Znát některé zájmové a sportovní organizace.Nebezpečí nevhodného využívání volného času, nebezpečí drog.

Práce ve skupiněNávštěva úřadu práceOrientace v regionálním tisku v inzerciVyužití PC, internetu – hledání škol, učebních oborů, rekvalifikačních kurzů, zaměstnáníDiskuze, besedyNávštěva domova důchodcNávštěva – krizových center – K – centrumProtidrogová přednáška

PT – Osobnostní a sociální výchova – utváření pozitivního postoje k sobě i k druhým- uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci- primární prevence sociálně-patologických jevů a rizikového chování- psychohygiena – hledání pomoci při potížích, dovednosti při zvládání stresových situací

PT – Výchova demokratického občana – rozvíjení disciplinovanosti a sebekritiky- prohlubování empatie, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování

PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - životní styl a vzdělávání mladých Evropanů

PT – Multikulturní výchova – připravenost nést odpovědnost za svoje jednání- základní problémy sociokulturních rozdílů v České republice a v Evropě- lidské vztahy – rozvíjet spolupráci s jinými lidmi bez ohledu na jejich kulturní, sociální a náboženskou příslušnost- princip sociálního smíru a solidarity, otázka lidských práv, základní

94

dokumenty

PT – Mediální výchova – vytváří představu o roli médií v každodenním životě- rozvíjení komunikačních schopností, zvláště při veřejném vystupování

Přírodopis – negativní vliv návykových látek na zdraví člověka

Výtvarná výchova

Pracovní využívání – předprofesní příprava – realizovat se prostřednictvím konkrétních pracovních aktivit

Dějepis – porovnání vztahu ke vzdělání dříve a dnes

Výchova ke zdraví –zdravý životní styl

9. ročník



Žák by měl:- uvést některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a vědět o výhodách spolupráce

Mezinárodní vztahyZnát některé mezinárodní organizace (EU, OSN, UNESCO, NATO), znát jejich význam..Získání základních informací o členských státech EU.

Besedy, přednášky

Návštěva úřadu práce

Návštěva městského úřadu

PT – Osobnostní a sociální výchova- komunikační obrany proti agresi a manipulaci - -- - mezinárodní vztahy – přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů, utváří a rozvíjí

95

mezi státy- vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování- uvést příklady mezinárodních terorismu

- chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním- dokázat vyřizovat si své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu- rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy- mít osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí- uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany- využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací

- tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti - respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití

Vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování.Pochopení významu mezinárodní spolupráce, význam solidarity.Uvést některé případy mezinárodního terorismu.

Péče o občanaPracovní uplatnění, kvalifikace a rekvalifikace, vyplňování žádostí, dotazníkůPeníze a jejich funkce, formy platby, hospodaření a rozpočet rodiny, měna v EU a ostatní cizí měnySystém zdravotní péčeZdravotní a sociální pojištěníOrgány a instituce zdravotní a sociální péče, krizová centraOchrana člověka za mimořádných událostí

Člověk ve společnostiSeznámení s významnými událostmi a osobnostmi, které proslavily naši vlast.Státní svátky a významné dny – Velikonoce, 1. a 8. květen, 5. a 6. červenec, 28. září, 28. říjen, 17.listopad, Vánoce.

Návštěva okresní správy sociálního zabezpečení

Vyplňování žádostí a dotazníků

Žádosti a dotazníky

Práce s učebnicí

Práce s PC

Práce se statistickými tabulkami

Práce s mapou, atlasem

Návštěva hasičského záchranného sboru

Předměty patřící do evakuačního zavazadla

Přednášky členů konfederace politických vězňů

základní dovednosti pro spolupráci

PT – Výchova demokratického občana – občan jako odpovědný člen společnosti, jeho práva a povinnosti

PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – rozvíjí vědomí evropské identity při respektování identity národní- pomáhá překonávat stereotypy a předsudky

PT – Multikulturní výchova- všechny etnické skupiny a všechny kultury jsou rovnocenné a žádná není nadřazená jiné

PT – Environmentální výchova– rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní, regionální, evropské i mezinárodní úrovni

PT – Mediální výchova- kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, rozlišování zábavních prvků ve sdělení od informativníchZeměpis – státy Evropské unieDějepis – významné dny našich dějin a svátky

Výchova ke zdraví - návykové látky, rizikové a protisociální chování

96

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu

Člověk a příroda

Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která je zařazena na I.stupni. Dává žákům příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny , působí na sebe a ovlivňují se. Žáci získávají základ pro pochopení a porozumění přírodních zákonitostí a poznatků, které mohou uplatnit v praktickém životě. Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje vzdělávací obory Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis.

Fyzika – II. stupeň

Počet hodin týdně: 6. - 9. ročník 1 hodina týdně

Učivo fyziky má tento obsah:- Pohyb těles, síly- Mechanické vlastnosti tekutin- Energie- Zvukové děje- Elektromagnetické a světelné děje- Vesmír

97

Pohyb těles, sílyOčekávané výstupyžák by měl

- poznat, zda je těleso v klidu či pohybu vůči jinému tělesu- znát vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů- rozeznat, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla- předvídat změnu pohybu těles při působení síly- aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů

Mechanické vlastnosti tekutinOčekávané výstupyžák by měl

- využívat poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů

EnergieOčekávané výstupyžák by měl

- znát vzájemný vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem (bez vzorců)- rozpoznat vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití- rozeznat teplo přijaté či odevzdané tělesem- pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Zvukové dějeOčekávané výstupyžák by měl

- rozpoznat zdroje zvuku, jeho šíření a odraz- posoudit vliv nadměrného hluku na životní prostředí

98

Elektromagnetické a světelné dějeOčekávané výstupyžák by měl

- sestavit podle schématu elektrický obvod- rozlišit stejnosměrný proud od střídavého a změřit elektrický proud a napětí- znát zdroje elektrického proudu- rozlišit vodiče od izolantů na základě jejich vlastností- znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními- znát druhy magnetů a jejich praktické využití- rozpoznat zda těleso je či není zdrojem světla- znát způsob šíření světla v prostředí- rozlišit spojnou čočku od rozptylky a znát jejich využití

VesmírOčekávané výstupyžák by měl

- znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem ke Slunci- osvojit si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru- objasnit pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země- rozlišit hvězdu od planety na základě jejich vlastností

6. ročník



Žák by měl: - znát druhy skupenství a vědět o jejich přeměnách pro praktické použití -využívat poznatků o zákonitosti tlaku v klidných

EnergiePřeměny skupenství, tání, tuhnutí, skupenské teplo tání, vypařování , kapalnění, teplota varu kapalinyMechanické vlastnosti tekutinTlak v kapalinách, spojené nádoby, užití v praxi

Práce s učebnicí, pracovním sešitem, pracovními listy Názorné demonstraceDoplňování zápisů v sešitech jednoduchými nákresyVyužití výukových programů na CD-

PT – Environmentální výchova – doprava, její vliv na životní prostředí, čistota ovzduší, vztah člověka k životnímu prostředí

PT – Osobnostní a sociální výchova –

99

tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů

- poznat, zda je těleso v klidu či pohybu vůči jinému tělesu- znát vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů - rozeznat, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla - předvídat změnu pohybu těles při působení síly - aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů

Pohyb těles. SílyPohyb a klid těles, setrvačnost, třecí síla a její ovlivňování v praxi,předvídání změny pohybu při působení síly, síly stejných a opačných směrůTlaková síla a tlakGravitační pole a gravitační sílaPráce a výkonJednoduché stroje a jejich užití v praxiTepelné motory

R,DVDSkupinová práce, práce ve dvojicích

komunikace – vedení dialogů

PT – Výchova demokratického občana – motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat zejména slabším

Pracovní vyučování - využití jednoduchých stojů u některých pracovních nástrojů a strojů

Matematika –výpočty při řešení praktických úloh


7. ročník



Žák by měl: - znát vzájemný vztah mezi výkonem a vykonanou prací a časem (bez vzorců) - rozpoznat vzájemnépřeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití - rozeznat teplo přijaté či odevzdané tělesem - pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Mechanické vlastnosti tekutinHydrostatický a atmosférický tlak –Pascalův zákon , hydraulická zařízení, jejich užití v praxiPraktické využití poznatků o Archimédově zákoně

EnergieDruhy energieElektrická energie a výkonVýroba a přenos elektrické energie, druhy elektrárenJaderná energie, jaderný reaktor, jaderná elektrárna

Práce s učebnicí, pracovním sešitem, pracovními listyNázorné demonstraceDoplňování zápisů v sešitech jednoduchými nákresyVycházky a exkurzeCD se záznamy zvuků a hudebních nástrojůVyužití výukových programů na CD-R, DVDPráce s mapou Ukázky hudebních nástrojů nebo jejich obrázků

PT – Environmentální výchova – Doprava, její vliv na životní prostředí, vztah člověka k životnímu prostředíZpůsob hospodaření s odpadyŠetření energetickými zdroji, jejich vyčerpatelnost

PT – Osobnostní a sociální rozvoj – rozvíjení komunikačních dovedností

Přírodopis – chráněné krajinné oblasti, biologie člověka – sluchové ústrojí

100

- rozpoznat zdroje zvuku,jeho šíření a odraz- posoudit vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka

Ochrana lidí před radioaktivním zářenímObnovitelné a neobnovitelné zdroje, výhody a nevýhodyrůzných energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Zvukové dějeVznik zvuku, zdroje šíření a rychlost zvuku, odraz zvuku, ozvěnaHudební nástrojeŠkodlivost nadměrného hluku

Skupinová práce, práce ve dvojicích Zeměpis – oblasti těžby energetických surovin, rozmístění elektráren

Chemie – paliva, jejich využití

Hudební výchova – hudební nástroje

8. ročník



Žák by měl: -sestavit podle schématu elektrický obvod -rozlišit stejnosměrný proud od střídavého a vědět, čím se měří elektrický proud a napětí - znát zdroje elektrického proudu - rozlišit vodiče od izolantů na základě jejich vlastností - znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními

Elektromagnetické a světelné dějeElektrický nábojElektrické vodiče a nevodičeElektrický obvod Zdroje napětí, baterie, druhy baterií, správné zapojeníMěření elektrického napětí a prouduElektrická energie, přeměna elektrické energie, elektrické spotřebiče, vypínač, příkonSeznámení s pravidly bezpečné práce s elektrickými přístroji a zařízeními

Práce s učebnicí, pracovním sešitem, pracovními list

Názorné demonstrace

Názorné ukázky různých druhů suchých článků

Doplňování zápisů v sešitech jednoduchými nákresy

Využití výukových programů na CD-R, DVDSkupinová práce, práce ve dvojicích

PT – Environmentální výchovaLikvidace nebezpečného odpadu - autobaterie, suché články


Pracovní vyučování – dodržování zásad bezpečnosti při používání elektrických spotřebičů zapojování jednoduchého elektrického obvodu


101

9. ročník



Žák by měl: - znát druhy magnetů a jejich praktické využití

- znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními - rozpoznat zda těleso je či není zdrojem světla - znát způsob šíření světla v prostředí - rozlišit spojnou čočku od rozptylky a znát jejich využití

- znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem k Slunci - osvojit si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru - objasnit pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země - rozlišit hvězdu od planety na základě jejich vlastností

Elektromagnetické a světelné dějeMagnet, magnetická síla, kompasElektromagnet, transformátor, zkratPojistka a jističOchrana před úrazem elektrickým proudemBlesk, ochrana před bleskemVlastnosti světla a jejich využití – zdroj, šíření v prostředí Odraz světlaDruhy a využití zrcadelČočky a jejich využití Praktické využití optických přístrojů

VesmírSluneční soustava, její složky, měsíční fáze.Hvězdy, rozdíl mezi planetou a hvězdou

Práce s učebnicí, pracovním sešitem, pracovními listy

Názorné demonstrace

Doplňování zápisů v sešitech jednoduchými nákresy

Využití výukových programů na CD-R, DVD

Práce s internetem

Práce s atlasem světa

Skupinová práce, práce ve dvojicích

Exkurze, návštěva hvězdárny

PT – Environmentální výchova – pochopení zákonitostí vesmíru a přírodních dějů


Přírodopis – biologie člověka – zrakové ústrojí

Pracovní vyučování – zapojování jednoduchého elektrického obvodu, zásady bezpečnosti při práci s elektrickými spotřebiči

Výchova ke zdraví – ochrana zraku před poškozením , používání brýlí, zásady první pomoci při úrazu oka při zasažení bleskem

Zeměpis – planety sluneční soustavy

Informační technologie – hledání aktualit na internetu z oblasti astrologie, práce s výukovými programy

Chemie – II. stupeň

Počet hodin týdně: 9. ročník 1 hodina týdně

Učivo chemie má tento obsah:

102

- Pozorování, pokus a bezpečnost práce- Směsi- Částicové složení látek a chemické prvky- Chemické reakce- Anorganické sloučeniny- Organické sloučeniny- Chemie a společnost

Pozorování, pokus, bezpečnost práceOčekávané výstupyžák by měl

- rozlišit společné a rozdílné vlastnosti látek- rozpoznat přeměny skupenství látek- pracovat bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami- umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek

SměsiOčekávané výstupyžák by měl

- rozpoznat směsi a chemické látky- rozeznat druhy roztoků a jejich využití v běžném životě- rozlišit různé druhy vody a uvést příklady jejich použití- uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí

Částicové složení látek a chemické prvkyOčekávané výstupyžák by měl

- znát nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky- rozpoznat vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti

103

Chemické reakceOčekávané výstupy žák by měl

- pojmenovat výchozí látky a produkty a produkty nejjednodušších chemických reakcí

Anorganické sloučeninyOčekávané výstupyžák by měl

- popsat vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a znát vliv těchto látek na životní prostředí- orientovat se na stupnici pH, změřit pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem- poskytnout první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem

Organické sloučeninyOčekávané výstupyžák by měl

- zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie- znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy- uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy

Chemie a společnostOčekávané výstupyžák by měl

- vědět o využívání prvotních a druhotných surovin- znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami- zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka

104

9. ročník



Žák by měl:- rozlišit společné a rozdílné vlastnosti látek- rozpoznat přeměny skupenství látek- umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek

- uvést příklady směsi a chemické látky- rozlišit různé druhy vody a uvést příklady jejich použití- uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu

- znát nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky- rozpoznat kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti

- pojmenovat výchozí látky a produkty nejjednodušších

Pozorování, pokus a bezpečnostRozlišování společných a rozdílných vlastností látek – hustota, rozpustnost, kujnost, tepelná a elektrická vodivost.Rozpoznávání změn skupenství látek.Seznámení se zásadami bezpečného používání běžně používaných nebezpečných látekOchrana před mimořádnými událostmi (únik nebezpečných látek, havárie chemických provozů, ekologické katastrofy).

SměsiRozpoznávání směsí a chemických látek, oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace).Rozeznávání druhů roztoků, seznamování se s jejich použitím v životě.Rozlišování různých druhů vod (voda v přírodě, pitná a užitková voda), znát jejichpoužívání.Vyjmenování základních složek vzduchu.Seznamování se s hlavními zdroji znečišťování vody a vzduchu.

Částicoové složení látek a chemické prvkySeznámení s nejobvyklejšími chemickými prvky a jednoduchými chemickými sloučeninamia jejich značkami.Poznávání vybraných kovů a nekovů a určování jejich základních vlastností .

Chemické reakcePojmenovávání výchozích látek a produktů nejjednodušších chemických reakcí

Ukázka vzorků chemických látek a směsí doplněná popisem

Demonstrace chemických reakcí

Práce s učebnicí a pracovními listy

Práce ve skupinách

Názorná ukázka poskytování první pomoci

Výběr zdravotnického materiálu, doplnění do lékárničky

Exkurze

Využití PC, videoprojekce

PT - Enviromentální výchova- uvědomit si nutnost ochrany životního prostředí pro zdraví člověka- poskytovat znalosti , dovednosti a návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí- přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí

PT – Osobnostní a sociální rozvoj- rozvíjení komunikačních dovedností

Přírodopis – zásady první pomoci

Pracovní vyučování – praktické předvedení první pomoci

Zeměpis – naleziště prvků, chráněné krajinné oblastiFyzika – vliv elektráren na životní prostředí

Výtvarná výchova – výtvarné ztvárnění tématu ekologie

105

chemických reakcí (neutralizace)

- popsat vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a znát vliv těchto látek na životní prostředí- orientovat se na stupnici pH, změřit pH roztoku univerzálním indikátorových papírkem - poskytnout první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem

- zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie- znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy- uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy

- vědět o využívání prvotních a druhotných surovin- znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami- zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka

(neutralizace).

Anorganické sloučeninySeznámení se základními vlastnostmi a použitím nejznámějších oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a jejich vlivem na životní prostředí.Orientování se na stupnici univerzálního indikátorového papírku, měření pH.Poskytování první pomoci při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem.

Organické sloučeninyUžívání paliv jako zdrojů energie.Uvádění příkladů produktů zpracování ropy.Uvádění příkladů bílkovin, tuků, sacharidů, vitamínů v potravě z hlediska zásad správné výživy.

Chemie a společnostPříklady využívání prvotních a druhotných surovinPrůmyslová hnojiva, stavební pojiva – příklady a jejich užitíPlasty a syntetická vlákna – vlastnosti, použití, likvidaceLéčiva a návykové látky – příklady zneužívání – škodlivost pro lidské zdravíSeznámení se zásadami zacházení a první pomoci při popálení nebo poleptání chemickými látkami

106

Přírodopis – II. stupeň

Počet hodin týdně: 6. -7. ročník 1 hodina, 8. – 9. ročník 2 hodiny

Učivo přírodopisu má tento obsah:- Obecná biologie a genetika- Biologie hub- Biologie rostlin- Biologie živočichů- Biologie člověka- Neživá příroda- Základy ekologie- Praktické poznávání přírody

Obecná biologie a genetikaOčekávané výstupyžák by měl- získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích- orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života- rozpoznat rozdíly mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy- znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů- poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka- vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka

Biologie hubOčekávané výstupyžák by měl- rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků- poznat lišejníky

107

Biologie rostlinOčekávané výstupyžák by měl- porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkci jednotlivých částí těla rostlin- vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití- rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce- popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí- znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování

Biologie živočichů0čekávané výstupyžák by měl- porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce - odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí- využívat zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb

- vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

Biologie člověka0čekávané výstupyžák by měl- popsat vznik a vývoj jedince- charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka- popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce- rozlišovat příčiny , případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence- znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění

Neživá příroda0čekávané výstupy

108

žák by měl- popsat jednotlivé vrstvy Země- poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny- rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů- rozeznat některé druhy půd, objasnit jejich vznik- vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

Základy ekologie0čekávané výstupyžák by měl - uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi- rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip některého ekosystému- vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech- popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky- poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí

Praktické poznávání přírodyOčekávané výstupy

žák by měl- využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu- dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

6. ročník



Žák by měl:- poznat vnitřní a vnější

Biologie živočichůSeznámení se základním rozdělením a

Práce s atlasy živočichů PT – environmentální výchova – ochrana přírody

109

stavbu těla živočichů- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce- vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

- využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu- dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

nejvýznamnějšími zástupci obratlovců - savci, ptáci, plazi, obojživelníci, ryby a hmyzPřizpůsobení těla životnímu prostředí, způsob výživyVztahy mezi živočichy a rostlinamiOchrana volně žijících živočichůZvířata v ZOONebezpečí styku se zvířaty (vzteklina, uštknutí, bodnutí), ochrana a první pomocPochopení významu živočichů v přírodě i pro člověka Osvojení zásad bezpečného chování ve styku se živočichyPraktické poznávání přírodyExkurze a přírodovědné vycházkyDodržování základních pravidel bezpečného chování při poznávání přírody

Videokazety , práce s PC

Využití nástěnných obrazů

Práce s učebnicí a pracovním sešitem a pracovními listy

Exkurze do ZOO

PT - osobnostní a sociální rozvoj – vztah k živočichům, péče o zvířata, smysl pro povinnost

PT - multikulturní výchova – vztah ke zvířatům v odlišných společnostech a kulturách

Zeměpis – rozšíření živočichů na Zemi

Estetická výchova – výtvarné ztvárnění zvířat, písničky o zvířatech

7. ročník

Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy a práce a pomůcky


Žák by měl:- získat základní vědomostí o přírodě a přírodních dějích- rozlišit základní podmínky a projevy života- rozpoznat rozdíl mezi jednobuněčnými - a mnohobuněčnými organismy

Biologie živočichůSeznámení se základním rozdělením bezobratlých, seznámení s nejvýznamnějšími zástupcibezobratlých.

Biologie rostlinPorovnání vnější a vnitřní stavby rostlinného těla a

Vycházky, exkurze

Sestavení herbáře rostlin

Práce s atlasem rostlin

Práce s atlasem bezobratlých

Práce s atlasem hub

PT - Environmentální výchova – utváření kladného vztahu k přírodě a ochrana životního prostředí

PT- Osobnostní a sociální výchova – primární prevence sociálně-patologických jevů a rizikového chování

Pracovní vyučování - péče o ovocné stromy, pěstování vybraných druhů

110

- vědět o vlivu virů bakterií v přírodě a na člověka- znát základní funkce hlavních orgánů rostlin- poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka

- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů (bezobratlých) a znát hlavní zástupce - vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

- porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkce jednotlivých částí těla rostlin- vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití- rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce- znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování

- rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby- poznat lišejníky

- dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

seznamování se s funkcí a významem jednotlivých částí těla rostlin (kořen, stonek, list, květ, semeno, plod)Pochopení principu fotosyntézy, dýchání, růst, rozmnožováníRozlišení základních skupin rostlin (stromy, keře, byliny)Poznávání a význam ovocných stromů a keřů, dováženého ovoceHospodářsky důležité plodiny, jejich význam, způsob pěstováníSpolečenstvo les a jeho významUrčování nejznámějších listnatých a jehličnatých stromů, lesních plodů, bylin a hubPoznání významu rostlin, jejich ochranaVyužití hospodářsky významných rostlin, chráněné rostliny, léčivé rostliny, jedovaté rostliny – informativně

Biologie hubRozpoznání našich nejznámějších jedlých a jedovatých hub a lišejníků

Praktické poznávání přírodyExkurze a přírodovědné vycházkyDodržování základních pravidel bezpečného chování při poznávání přírody

Využití modelů hub

Využití PC, videoprojekce

Práce s učebnicí a pracovním sešitem


Příprava na botanickou soutěž

kulturních rostlin- sběr léčivých bylin

111

8. ročník



Žák by měl:- popsat vznik a vývin jedince- charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka- popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce- rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence a léčby- znát zásady poskytování první pomoci při poranění- porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce- odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí- vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy- využívat zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb

Biologie člověkaPoznání vzniku a vývinu jedinceCharakterizování hlavních etap vývoje člověkaPopisování stavby orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkceRozlišování příčin a příznaků běžných nemocí , jejich prevence a léčbaPraktické zvládnutí poskytnutí první pomoci

Biologie živočichůProhlubování vědomostí o obratlovcíchPochopení významu živočichů v přírodě i pro člověka Osvojení zásad bezpečného chování ve styku se živočichy

Praktické poznávání přírody

Práce s učebnicí a pracovním sešitem

Využívání atlasu obratlovců a atlasu lidského těla

Použití PC a videa

Využití nástěnných obrazů Využití modelů orgánů lidského tělaNázorné předvedení a nácvik první pomoci

Přednášky pracovníků Červeného kříže

Vycházky a exkurze

PT - Osobnostní a sociální výchova – vedení k zodpovědnému přístupu ke zdraví a povinnosti poskytnout první pomoc

PT - Environmentální výchova – vnímání života, jako nejvyšší hodnoty, odpovědnost k ochraně přírody a přírodních zdrojů

112

- dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody- využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu

Exkurze a přírodovědné vycházkyZákladní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

9. ročník



Žáka by měl:- popsat jednotlivé vrstvy Země- poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny- rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů- rozeznat některé druhy půd a objasnit jejich vznik- vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

- popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí- znát význam hospodářsky důležitých rostlin a

Obecná biologie a genetikaZískání základních vědomostí o přírodě a přírodních dějích, přehledu vývoje organismů a rozlišení základních projevů a podmínek životaZískání základních vědomostí o složení a struktuře živých soustav Rozpoznání rozdílu mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy Seznámení s vlivem virů (chřipka, AIDS) a bakterií ( angína, tuberkuloza) na člověka

Neživá přírodaPopsání jednotlivých vrstev ZeměRozpoznání charakteristických vlastností vybraných nerostů a horninRozlišení důsledků vnitřních a vnějších geologických dějůRozeznání některých druhů půd a objasnění jejich vznikuZískání základních znalostí o významu vlivu

Praktické poznávání hornin a nerostů

Využití atlasu rostlin a živočichů

Vytváření herbářů rostlin a vzorníku nerostů


Využití map chráněných krajinných oblastí

Exkurze a vycházky

Využití PC a videa

Besedy s odborníky

PT - Environmentální výchova – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí (třídění odpadů)

Zeměpis – naleziště nerostů a surovin, chráněné krajinné oblasti

Chemie – složení nerostů, organická chemie

Fyzika – elektrárny, vliv na životní prostředí

Občanská výchova – výchova ke kladnému vztahu k přírodě

Pracovní vyučování – péče o okolní prostředí – třídění odpadu

113

způsob jejich pěstování

-uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi- rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip některého ekosystému- vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech- popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky--- poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí

- využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu- dodržovat základ ní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

Biologie rostlinVyužití hospodářsky významných rostlin, chráněné rostliny, léčivé rostliny, jedovaté rostliny – informativněVýznam rostlin a jejich ochrana

Základy ekologieZískání znalostí o výskytu organismů v prostředí a pochopení vztahů mezi nimi Uvedení jednotlivých případů výskytu organismů v určitém prostředíPochopení pojmů populace, společenstva, ekosystémy objasnění základních principů některého ekosystémuVysvětlení podstaty jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémechZískání kladného vztahu k přírodě, poznání kladného a záporného vlivu člověka na životní prostředí

Praktické poznávání přírodyExkurze a přírodovědné vycházkyDodržování základních pravidel bezpečného chování při poznávání

114

Zeměpis – II. stupeň

Počet hodin týdně: 6. – 9. ročník 1 hodina

Učivo zeměpisu má tento obsah:- Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie- Přírodní obraz Země- Regiony světa- Společenské a hospodářské prostředí- Životní prostředí- Česká republika- Terénní geografické praxe a aplikace

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografieOčekávané výstupyžák by měl- rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii- získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit co mu prospívá a škodíPřírodní obraz ZeměOčekávané výstupyžák by měl- objasnit důsledky pohybu Země- vědět o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost- vědět o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu

Regiony světaOčekávané výstupyžák by měl- vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány- rozlišit základní přírodní a společenské znaky světových regionů- charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů a

115

vybraných států

Společenské a hospodářské prostředíOčekávané výstupyžák by měl- vědět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel- vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace

Životní prostředíOčekávané výstupyžák by měl- umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin- znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek- uvést na vybraných příkladech závažné důvody a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

Česká republikaOčekávané výstupyžák by měl- určit zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy- znát přírodní podmínky ČR, popsat povrch a jeho členitost- uvést hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva- vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy- charakterizovat přírodní , hospodářské a kulturní poměry místního regionu- vyhledat na mapách jednotlivé kraje České republiky a charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti

116

Terénní geografické praxe a aplikaceOčekávané výstupyžák by měl- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu- uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě

6. ročník



Žák by měl :- rozumět základní geografické , topografické a kartografické terminologii- získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit co mu prospívá a škodí- umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin- znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek- uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí- určit zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy- znát přírodní podmínky

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografieSymboly, smluvené značkyRůzné typy krajin – vrch, úpatí, vrchol, rovina, údolíTvar a pohyby Země, střídání dne a noci, roční období,časová pásma

Životní prostředíKrajina – přírodní a společenské prostředí, typy krajinVztah příroda a společnost – principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí

Česká republikaPřírodní podmínky České republiky – základní údajePovrch, nadmořská výška, členitost, obyvatelstvoNerostné surovinyNáš region – přírodní podmínky

- názorná práce s mapou- různé druhy map- atlas- práce s učebnicí- pracovní listy- encyklopedie- výukové programy- praktická demonstrace- informační materiály KÚ,MěÚ

PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- rozvoj porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy

- srovnávání projevů kultur, nacházení společných znaků a odlišností

PT – Multikulturní výchova- základní znalosti o etnických a kulturních skupinách žijících v české společnosti

- rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti, prevence vzniku xenofobie

PT – Environmentální výchova- vliv lidských činností na prostředí

Přírodopis – ochrana životního prostředí, druhy ekosystémů, vliv činnosti člověka na životní prostředí, původ člověka,

117

ČR, popsat povrch a jeho členitost- uvést hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva- vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy- charakterizovat přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu

- vyhledat na mapách jednotlivé kraje České republiky a charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti

- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu

- způsob života obyvatel regionu- kulturně-historické zajímavosti- životní prostředí

Česká republikaRegiony České republiky - územní jednotky státní správy a samosprávy, krajské členění, kraj místního regionu, spolupráce se sousedními státy

Terénní geografické praxe a aplikaceOchrana člověka při ohrožení zdraví a života – zásady chování a jednání při živelných pohromáchVyhledání orientačních bodů v okolním terénu.Určování hlavních světových stran.

Občanská výchova – informování o nebezpečí rasismu a xenofobie

7. ročník



Žák by měl:- objasnit důsledky pohybů Země- vědět o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost- vědět o působení přírodních

Regiony světaJednotlivé světadíly a oceány - informativněPoloha České republiky v EvropěSousední státy České republiky

- názorná práce s mapou- různé druhy map- atlas- pracovní listy- encyklopedie- výukové programy- praktická demonstrace

PT – Multikulturní výchova- základní znalosti o etnických a kulturních skupinách žijících v české společnosti- rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti, prevence vzniku xenofobie

118

vlivů na utváření zemského povrchu

- uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí- vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány

- rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii- získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit co mu prospívá a škodí

- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu- uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě

Přírodní obraz ZeměPlaneta Země - tvar a pohyby.Důsledky pohybů Země.Krajinná sféra – přírodní oblasti ZeměPodnebné pásy

Životní prostředíČeská republika - přírodní poměry, hospodářství, životní prostředí a jeho ochrana, chráněná území přírody - informativně

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografieGlóbusPoledníky, rovnoběžkyDruhy map

Terénní geografické praxe a aplikacePohyb podle mapy.Odhad vzdálenosti a výšek objektů v terénu.Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života – zásady chování a jednání při živelných pohromách

- informační materiály KÚ,MěÚPT – Environmentální výchova- vliv lidských činností na prostředí

Přírodopis – význam lesa, ochrana přírody

Občanská výchova – bydliště a důležité budovy a úřady v obci

8. ročník



Žák by měl :- vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány - charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské,

Regiony světaPoloha, členitost, rozloha, povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo a živočišstvo a obyvatelstvo Evropy.Evropská unie, NATO

- názorná práce s mapou- různé druhy map- atlas- pracovní listy- encyklopedie

PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- rozvoj porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy- srovnávání projevů kultur, nacházení

119

politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů, a vybraných států.

- rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii


Hospodářství v Evropě – průmysl, zemědělství a dopravaOblasti EvropyZákladní informace o jednotlivých státech Evropy

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografiePraktická cvičení, čtení map, využití internetu

Terénní geografické praxe a aplikaceOchrana člověka při ohrožení zdraví a života – zásady chování a jednání při živelných pohromáchJednoduché náčrtky krajiny.

- výukové programy- praktická demonstrace- informační materiály KÚ,MěÚ- obrazové materiály – fotografie, propagační materiální cestovních kanceláří, časopisy- internet

společných znaků a odlišností

PT – Multikulturní výchova- rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti, prevence vzniku xenofobie



Dějepis – kulturní památky

9. ročník



Žák by měl :- vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány- rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů- charakterizovat polohu, rozlohu, přírdní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů, a vybraných států

- vědět, jak přírodní podmínky souvisí funkcí a rozmístěním lidských sídel

Regiony světaSvětadíly – nejvýznamnější státyOceányMakroregiony světa

Společenské a hospodářské prostředíObyvatelstvo světa, struktura a rozložení světové populace, její růst, pohyb národů.Světové hospodářství , odvětvová struktura,

- názorná práce s mapou- různé druhy map- atlas- pracovní listy- encyklopedie- výukové programy- praktická demonstrace- obrazové materiály – fotografie, propagační materiální cestovních kanceláří, časopisy- internet

PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- rozvoj porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy- srovnávání projevů kultur, nacházení společných znaků a odlišností

PT – Multikulturní výchova- rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti, prevence vzniku xenofobie


120

- vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace


- uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí


ukazatele hospodářského rozvoje a životní úrovně, globalizaceHlavní světové surovinové a energetické zdroje Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografieMěřítko a obsah plánů a map.Orientace plánů a map vzhledem ke světovým stranám.Praktická cvičení - čtení map.Využití internetu – vyhledávání map, potřebných informací.

Životní prostředíGlobální ekologické a enviromentální problémy lidstva.Chráněná území přírody

Terénní geografické praxe a aplikaceOchrana člověka při ohrožení zdraví a života – zásady chování a jednání při živelných pohromáchJednoduché náčrtky krajiny.Schématické náčrtky pochodové osy.


Dějepis – kulturní památky

121


Výtvarná výchova


Vzdělávací oblast Výtvarná výchova vytváří u žáků používáním vhodných výtvarných technik základy výtvarných dovedností a vědomostí s přihlédnutím k individuálním schopnostem a možnostem žáků. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a myšlenky. Vytváří se citlivý vztah ke kráse, pomáhá zlepšovat jemnou motoriku. Výtvarná výchova napomáhá k rozvíjení tvořivosti a vnímavosti k sobě i k okolnímu světu, vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci, toleranci a napomáhá utváření postojů a hodnot.

Vyučovací předmět Výtvarná výchova má časovou dotaci 2 hodiny týdně ve všech ročnících. Výuka probíhá ve třídách i v terénu. Nedílnou součástí jsou prezentace výtvarných prací žáků, návštěvy výstav, začleňování projektů.

Výtvarná výchova – I. stupeň- rozdělen na 1. období (1. - 3.ročník) a 2. období (4., 5.ročník)

Na konci 1. období by žák měl- zvládnout základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozpoznávat, pojmenovat a porovnávat linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech

z běžného života( s dopomocí učitele)- uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, být schopen výsledky své činnosti sdělit svým spolužákům

122

1. ročník



Žák by měl:- ovládat přiměřeně svým schopnostem jemnou i hrubou motoriku- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-rozpoznat a pojmenovat základní barvy a tvary- umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor

- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- poznávání základních výtvarných materiálů i pomůcek (pastelky, křídy, štětec, nůžky…)- nácvik úchopu tužky, pastelky,štětce, nůžek,…)- základy kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí

- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky-poznávání barev formou her- říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu

-účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání ( návštěvy výstav)

-prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- práce ve skupině, ve dvojicích

Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj –Kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahyEnvironmentální výchova – vztah člověka k prostředí

Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby

Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)

Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky

Prvouka – roční období

123

2. ročník

124



Žák by měl:- ovládat přiměřeně svým schopnostem jemnou i hrubou motoriku- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-poznat a pojmenovat barvy, tvary, objekty- umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor- zhodnotit práci svoji i svých spolužáků

- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- rozvoj kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- rozpoznávání, porovnávání a pojmenování barev, tvarů, objektů - hodnocení vlastní tvorby i tvorby spolužáků – za pomoci učitele- výtvarné znázornění zážitků dítěte – kresba, malba, prostorové vytváření- zpracování námětů podle ročních období- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi

- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky-poznávání barev formou her- říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu


-prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- práce ve skupině, ve dvojicích



Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky


3. ročník

Školské výstup Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky


Žák by měl:- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-poznat, pojmenovat a porovnat barvy, tvary, objekty, linie – s pomocí učitele - umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor- zhodnotit práci svoji i svých spolužáků - uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při svých činnostech


- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky- hry s barvami - říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu


-prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých



Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hry


Na konci 2. období by žák měl- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizovat svůj tvůrčí záměr- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznávat jejich základní vlastnosti a vztahy (kontrasty-velikost, barevný kontrast), uplatnit je podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních i umělecké produkce i na příkladech z běžného života ( s dopomocí učitele)- při tvorbě vycházet ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie

125

- vyjádřit (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla 4. ročník

5. ročník



Žák by měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat s pomocí linie, barvy, tvary, objekty- při své tvorbě využívat

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě

- prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- rozvoj estetického vnímání – návštěvy výstav- účast na výtvarných soutěžích - využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní

Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj –Kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy


126



Žák by měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat s pomocí linie, barvy, tvary, objekty- při své tvorbě využívat zrakové, hmatové a sluchové vjemy- při práci využít svoji fantazii - učit se vnímat krásu přírody- za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání, třídění a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- zpracování námětů podle ročních období- poznávání materiálů a funkcí předmětů- využití netradičních technik při práci- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- seznámení se současnou ilustrační tvorbou

- prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- rozvoj estetického vnímání – návštěvy výstav- účast na výtvarných soutěžích - využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých

Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj –kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy




Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hry

Přírodověda – roční období

zrakové, hmatové a sluchové vjemy- při práci využít svoji fantazii - učit se vnímat krásu přírody- za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění- vyjádřit pocit z vnímání vlastní tvůrčí činnosti i činnosti ostatních

- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- zpracování námětů podle ročních období- poznávání materiálů a funkcí předmětů- využití netradičních technik při práci- seznámení se základními druhy výtvarného umění- vyjádření pocitu z vnímání vlastní činnosti i jiného výtvarného díla- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- seznámení se současnou ilustrační tvorbou

- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých





II. stupeň 6. – 9. ročník

Na konci 2. stupně by měl žák měl- uplatňovat základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru- uplatňovat linie, barvy, tvary a objekty v ploše i v prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívat jejich vlastnosti a

vztahy ;pojmenovat je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních; vnímat a porovnávat jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci- při vlastní tvorbě vycházet ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější

prostředky a postupy; zhodnotit a prezentovat výsledky své tvorby, porovnat jej s výsledky ostatních- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádřit své postřehy a pocity

6. ročník



127

Žák by měl :- uplatňovat základní

dovednosti pro vlastní tvorbu- uplatňovat linie, barvy , tvary

a objektyv ploše i v prostoru

- při vlastní tvorbě vycházet ze svých

vlastních zkušeností, představ a myšlenek- umět zhodnotit výsledek

vlastní tvorby- při práci využít svoji fantazii - za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu- realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových

vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a

grafickými technikami dle individuálních schopností

- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby

prostřednictvím třídních a školních výstav

- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-


Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.

PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvoj

PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

PT Multikulturní výchova

PT Enviromentální výchova

PT Mediální výchova – tvorba mediálních sdělení

7. ročník



Žák by měl : - rozvíjení základních dovedností pro - samostatná práce Environmentální výchova – vztah člověka

128

- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- uplatňovat linie, barvy , tvary a

objektyv ploše i v prostoru


vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky a

postupy pro vyjádření svých zkušeností, představ a myšlenek

- umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- při práci využít svoji fantazii - za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění

vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových

vztahů v tématických pracíchseznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností

- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-

k prostředíČeský jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.

PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvojPT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech


PT Enviromentální výchovaPT Mediální výchova

8. ročník



Žák by měl :- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- umět prezentovat vlastní tvůrčí

záměr- uplatňovat linie, barvy , tvary a

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií,

- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a



129

objekty v ploše i v prostoru- při vlastní tvorbě vycházet ze

svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky a


- umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce a slovně vyjádřit své pocity- při práci využít svoji fantazii - rozvíjet své estetické cítění

barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových

vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností

školních výstav- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-


Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.






9. ročník



Žák by měl :- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- umět prezentovat vlastní tvůrčí

záměr- uplatňovat linie, barvy , tvary a


- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a

pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě

- rozvíjení prostorového vidění

- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných



Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky

130


vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky a


- umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce a slovně vyjádřit své pocity- při práci využít svoji fantazii - rozvíjet své estetické cítění

- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a


soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-

( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)


PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvojPT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech





Tělesná výchova


Vzdělávací oblast Tělesná výchova učí žáky pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody. Umožňuje žákům aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi vede žáky od spontánního pojetí pohybu, k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. V Tělesné výchově budou preventivně používány prvky zdravotní tělesné výchovy zaměřené na případnou korekci zdravotních oslabení a všeobecný rozvoj pohybových činností.

131

Vyučovací předmět Tělesná výchova má časovou dotaci 3 hodiny týdně. Výuka probíhá v tělocvičně, v terénu, v krytém bazénu, na zimním stadionu.

Vyučovací předmět Tělesná výchova obsahuje od 6. ročníku tyto tematické okruhy:- činnosti ovlivňující zdraví- činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností- činnosti podporující pohybové učení

Tělesná výchova – I. stupeň- rozdělen na 1. období (1. - 3.ročník) a 2. období (4., 5.ročník)

Na konci 1. období by žák měl- získat kladný postoj k motorickému učení a pohybových aktivitám- zvládat podle pokynů přípravu na pohybovou činnost- reagovat na základní pokyny a povely k osvojované činnosti- mít osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních

předpokladů- dodržovat základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech a mít osvojeny základní

hygienické návyky při pohybových aktivitách

1. ročník



Žák by měl:- dle svých schopností osvojit si základní způsoby lokomoce a prostorové orientace

Organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- osvojování základních způsobů lokomoce a prostorové orientace

- ukázka, nácvik, cvičení- náčiní

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí , seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy, komunikace

132

- osvojit si jednoduchá pravidla pohybových činností- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách- dodržovat hygienické návyky- zvládat pokyny při přípravě na pohybovou činnost- zvládat jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině

- zvládnout podle svých předpokladů základy gymnastiky

- zvládnout podle svých předpokladů základy atletiky

- zvládnout podle svých předpokladů základy pohybových her

- zvládnout podle svých schopností základy míčových her

- vytváření kladných postojů k motorickému učení a pohybovým aktivitám- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - osvojení základních hygienických návyků- seznámení se zjednodušenými základy sportovních her, základní manipulace s náčiním

Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní

Gymnastika - průpravná cvičení- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad - cvičení na průlezkách- přeskoky- skoky z malé trampolíny- lavička – chůze a její modifikace

Rytmické činnosti a činnosti s hudbou- vyjádření rytmu pohybem, jednoduché tanečky

- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin, bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek- stopky- židličky- plastové lahve- gumy- švihadla- kruhy

- žíněnka- malá trampolína- lavička

- školní zahrada - průlezky

- magnetofon

Multikulturní výchova – lidské vztahy

Environmetnální výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí


Hudební výchova – rytmické činnosti a tanečky

Prvouka – kladný vztah v přírodě, chování v přírodě, poznávání přírody

Člověk a svět práce – tělesná hygiena

133

- zvládnout podle svých schopností plavecký výcvik

- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování v přírodě

- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybu na ledu a sněhu

- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybových aktivitách

Atletika- průpravné atletické činnosti - běh do 50 m- vytrvalostní běh 3 min- skok do dálky z místa- hod míčkem

Pohybové hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů

Sportovní hry- základní manipulace s míčem- seznámení se zjednodušenými základy míčových her - průpravné hry

Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školy- hry ve vodě

Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)- chůze a běh v terénu

Bruslení- pohyb na ledu bez bruslí – klouzání, odstraňování strachu z ledu

Lyžování- hry na sněhu

- tenisový míček- pásmo

- sportovní náčiní- soutěživé hry- hry v družstvech

- gumový, volejbalový , kopací míč,

- lopaty, boby, sáně

134

- jízda na lopatách, bobech, saních

Další pohybové aktivity- cvičení s netradičním náčiním- jízda na koloběžce- jízda na kole- stolní tenis, softtenis, - minigolf- házení na cíl

- kolo- koloběžka- létající talíř- skákací míčky- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- panáci

2. ročník




- osvojit si jednoduchá pravidla pohybových činností- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách- dodržovat hygienické návyky

- zvládat pokyny při přípravě na pohybovou činnost- zvládat jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině

Organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- osvojování základních způsobů lokomoce a prostorové orientace- vytváření kladných postojů k motorickému učení a pohybovým aktivitám- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - osvojení základních hygienických návyků- seznámení se zjednodušenými základy sportovních her, základní manipulace s náčiním

Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení


- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin, bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek- stopky- židličky








135




-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní

Gymnastika - průpravná cvičení- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad - cvičení na průlezkách- přeskoky- skoky z malé trampolíny- lavička – chůze a její modifikace


Atletika- průpravné atletické činnosti - běh do 50 m- vytrvalostní běh 6 min- skok do dálky z místa- nácvik skoku do dálky s rozběhem- hod míčkem


- plastové lahve- gumy- švihadla- kruhy



- magnetofon

- tenisový míček- pásmo


136






Sportovní hry- základní manipulace s míčem- seznámení se zjednodušenými základy míčových her - průpravné hry


Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)- chůze a běh v terénu


Lyžování- hry na sněhu- jízda na lopatách, bobech, saníchDalší pohybové aktivity- cvičení s netradičním náčiním- jízda na koloběžce- jízda na kole- stolní tenis, softtenis, - minigolf- házení na cíl




3. ročník



137


- osvojit si jednoduchá pravidla pohybových činností- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách- dodržovat hygienické návyky- zvládat pokyny při přípravě na pohybovou činnost

- zvládat jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině


Organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- osvojování základních způsobů lokomoce a prostorové orientace- vytváření kladných postojů k motorickému učení a pohybovým aktivitám- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - osvojení základních hygienických návyků- seznámení se zjednodušenými základy sportovních her, základní manipulace s náčiním

Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s- vytrvalostní činnosti prováděné v setrvalém stavu po dobu 10-20 min-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní

Gymnastika - průpravná cvičení- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace




T Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí , seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy, komunikace







138






- cvičení na průlezkách - přeskoky- skoky z malé trampolíny- lavička – chůze a její modifikace


Atletika- průpravné atletické činnosti - běh do 50 m- vytrvalostní běh 6 min- skok do dálky z místa- skok do dálky s rozběhem- hod míčkem


Sportovní hry- základní manipulace s míčem- seznámení se základy míčových her - průpravné hry


Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)


- magnetofon

- tenisový míček, kriketový míček- pásmo



139



- chůze a běh v terénu


Lyžování- hry na sněhu- jízda na lopatách, bobech, saních




Tělesná výchova

Na konci 2. období by žák měl - znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snažit se začleňovat pohyb do denního režimu- zařazovat do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením- zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých pohybových možností a schopností - reagovat na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti- dodržovat pravidla her a jednat v duchu fair play- zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla- zvládat podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a umět využívat cviky na odstranění únavy- uplatňovat hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti

4. ročník

140



Žák by měl:- rozvíjet a zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých možností a schopností

- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- zlepšovat svoji tělesnou kondici a správné držení těla- dodržovat hygienické návyky- zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých schopností a možností

- dodržovat pravidla her

- využívat cviky na odstranění únavy

- organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- zdokonalování základních pohybových aktivit dle individuálníchschopností žáka- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - uplatňování základních hygienických návyků- první pomoc při úrazech v podmínkách TV- seznámení žáků s vhodným a nevhodným prostředím pro pohybové aktivity, správné držení těla- dodržování osobní hygieny, vhodné oblečení a obutí- dodržování smluvených signálů a povelů při cvičení, zvládnutí nástupu, základy nástupového a pochodového tvaru Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s- vytrvalostní činnosti prováděné v setrvalém stavu po dobu 10-20 min-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní

- ukázka, nácvik, cvičení- opakování , nápodoba- náčiní


T Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí , seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy, komunikace







Přírodověda – vztah k přírodě

Vlastivěda – mapové a turistické značky

141


- zvládnout dle svých předpokladů přeskoky na nářadí


- zvládnout podle svých předpokladů základy pohybových

Gymnastika - průpravná cvičení- cvičení na zpevňování svalového napětí a uvolnění těla a jeho částí- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách (svíčka)- nácvik stoje na rukou - rovnovážné polohy ( stoj a poskoky na jedné noze, holubička)- přeskoky (dle možností školy)- skoky z malé trampolíny- nácvik odrazu z můstku - nácvik roznožky (koza)- lavička – chůze a její modifikace- rovnovážné postoje, změny poloh, obraty- náskoky a seskoky - kruhy (dle možností školy)- svisy a překoty, houpání a seskoky - šplh (dle možností školy)- šplh s přírazem na tyčiRytmické a kondiční činnosti a činnosti s hudbou- vyjádření rytmu pohybem - základní taneční krok (polka, mazurka)- rytmizovaná chůzeÚpoly- přetahy, přetlakyAtletika- průpravné atletické činnosti - běh na 60 m- vytrvalostní běh do 12 min- základy štafetového běhu- skok do dálky s rozběhem- hod míčkem

Pohybové hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů


- koza, odrazový můstek


- kruhy

- tyč

- magnetofon

- tenisový míček, kriketový míček- pásmo

142

her





lokomoce- hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů- soutěživé pohybové hry

Sportovní hry- dodržování pravidel míčových her - průpravné hry, herní kombinace, hry podle upravených pravidel- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, střelba, driblink,…)

Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školy- hygiena plavání- hry ve vodě

Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)- improvizované ošetření - základní turistické dovednosti (chůze podle turistických značek)- chůze a běh v terénu

Bruslení- pohyb na ledu bez bruslí – klouzání, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy, vstup na led- jízda vpřed podle schopností

Lyžování- hry na sněhu


- lano

- gumový, volejbalový , kopací míč, kriketový míček

- turistické značky

- brusle, rukavice, pokrývka hlavy


143


- jízda na lopatách, bobech, saních- základy běžeckého lyžování


- běžky, běžecké boty


5. ročníkškolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a


Žák by měl:- rozvíjet a zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých možností a schopností

- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

- zlepšovat svoji tělesnou kondici a správné držení těla- dodržovat hygienické návyky

Organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- zdokonalování základních pohybových aktivit dle individuálníchschopností žáka- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - uplatňování základních hygienických návyků- první pomoc při úrazech v podmínkách TV- seznámení žáků s vhodným a nevhodným prostředím pro pohybové aktivity, správné držení těla- dodržování osobní hygieny, vhodné oblečení a







Prvouka – kladný vztah v přírodě,

144

- zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých schopností a možností

- dodržovat pravidla her

- využívat cviky na odstranění únavy


- zvládnout dle svých předpokladů přeskoky na nářadí

obutí- dodržování smluvených signálů a povelů při cvičení, zvládnutí nástupu, základy nástupového a pochodového tvaru Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s- vytrvalostní činnosti prováděné v setrvalém stavu po dobu 10-20 min-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní

Gymnastika - průpravná cvičení- cvičení na zpevňování svalového napětí a uvolnění těla a jeho částí- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách (svíčka)- nácvik stoje na rukou - rovnovážné polohy ( stoj a poskoky na jedné noze, holubička)- přeskoky (dle možností školy)- skoky z malé trampolíny- nácvik odrazu z můstku - nácvik roznožky (koza)- lavička – chůze a její modifikace- rovnovážné postoje, změny poloh, obraty- náskoky a seskoky - kruhy (dle možností školy)




- koza, odrazový můstek

- kruhy

chování v přírodě, poznávání přírody


Přírodověda – vztah k přírodě

Vlastivěda – mapové a turistické značky

145





- svisy a překoty, houpání a seskoky - šplh (dle možností školy)- šplh s přírazem na tyčiRytmické a kondiční činnosti a činnosti s hudbou- vyjádření rytmu pohybem - základní taneční krok (polka, mazurka)- rytmizovaná chůzeÚpoly- přetahy, přetlakyAtletika- průpravné atletické činnosti - běh na 60 m- vytrvalostní běh do 12 min- základy štafetového běhu- skok do dálky s rozběhem- hod míčkem

Pohybové hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů- soutěživé pohybové hry

Sportovní hry- dodržování pravidel míčových her - průpravné hry, herní kombinace, hry podle upravených pravidel- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, střelba, driblink,…)

Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školy- hygiena plavání- hry ve vodě

- tyč- sportovní náčiní

- magnetofon

- lano

- tenisový míček, kriketový míček- pásmo- soutěživé hry- hry v družstvech

- gumový, volejbalový , kopací míč, kriketový míček

146




Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)- improvizované ošetření - základní turistické dovednosti (chůze podle turistických značek)- chůze a běh v terénu

Bruslení- pohyb na ledu bez bruslí – klouzání, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy, vstup na led- jízda vpřed podle schopností

Lyžování- hry na sněhu- jízda na lopatách, bobech, saních- základy běžeckého lyžování


- turistické značky

- brusle, rukavice, pokrývka hlavy

- lopaty, boby, sáně - běžky, běžecké boty


Tělesná výchova

147

II. stupeň – 6. – 9. ročník

Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupyžák by měl- pochopit zásady zatěžování, jednoduchými zadanými testy, změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení- využívat základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy- odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem- vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobit pohybové aktivity- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovednostíOčekávané výstupyžák by měl- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatk

Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupyžák by měl- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření,pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu- dohodnout se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji - rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka

148

- sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je- spolurozhodovat osvojované hry a soutěže

6. ročník



Žák by měl:- pochopit zásady zatěžování jednoduchými zadanými testy změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu

- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybovéčinnosti, označit příčiny nedostatků

Činnosti ovlivňující zdravíVýznam pohybu pro zdraví – pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sportRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíZdravotně orientovaná zdatnost – kondiční programy, manipulace se zatíženímPrevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací, relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry s různým zaměřením Gymnastika – svalové napětí a uvolnění těla, průpravná gymnastická cvičení, akrobacie – kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách

- názor- žíněnky- relaxační míče- stopky- standardní vybavení tělocvičny- běžky, běžecké boty- lyžařské vybavení - brusle- kolo- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- míče dle druhu míčové hry- turistické mapy

PT – osobnostní a sociální výchova

PT – výchova demokratického občana

PT – multikulturní výchova

149

- stoj na rukou- rovnovážné polohyPřeskoky- skoky prosté z malé trampolinky- odraz z můstku- roznožka, skrčka- přeskoky z oddáleného odrazuKruhy- svis a překoty- houpání, seskokŠplh- šplh s přírazem na tyčí, na laněRytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem- prožívání rytmu, tempa a melodie , jejich vyjádření pohybem- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tancePrůpravné úpoly - přetahy a přetlaky- úpolové odporyAtletika- průpravné atletické činnosti- běh na 60 m- vytrvalostní běh do 12- základy štafetového a překážkového běhu- skok do dálky z odrazového pásma a z břevna- skok do výšky- hod míčkemSportovní hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba) herní kombinace - vybíjená, malá kopaná (hry podle pravidel)- průpravné hryTuristika a pohyb v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí,

150

- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky, čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče- dohodnout se na spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji

způsob chůze, hygiena a bezpečnost v přírodě, ochrana přírody)- základní turistické dovednosti, improvizované ošetření- chůze v terénu do 6 km- jízda na kole (nasedání, sesedání, odbočování, předjíždění, vyhýbání se překážce, jízda v terénu)Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školyPobyt v zimní přírodě- bruslení – pobyt na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy (jízda vpřed, jízda na rychlost a vytrvalost- lyžování – základní informace o nebezpečí na horách, o údržbě lyží apod

- hry na sněhu- základy běžeckého lyžování- zimní turistika

Další pohybové činností- stolní tenis, pálkovací hry, jízda na koloběžce

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovednostíPohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hryGymnastika - cvičení s náčiním a na nářadíRytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodemPrůpravné úpoly – pohyb v postoji Atletika – starty, běhy, skoky, hodySportovní hry – vybíjená, malá kopaná (hry podle pravidel)Stolní tenisTuristika a pobyt v přírodě (chůze v terénu, ochrana přírody)Plavání (dle podmínek školy)Pobyt v zimní přírodě (běžecké lyžování, bruslení,

151

sáňkování, bobování, zimní turistika, bezpečnost pohybu v zimní krajině)Pohybové činnosti dle podmínek školy a zájmu žáků

Činnosti podporující pohybové učeníOrganizace prostoru a pohybových činností – sportovní výstroj a výzbroj, výběr, ošetřováníPravidla osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěžíZásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostechMěření výkonů, posuzování pohybových dovednostíRůzné druhy pohybových aktivit, základní funkce a užití různých pohybových činnostíZdokonalování základních lokomocíMěření úrovně své tělesné zdatnostiCílená příprava na pohybovou činnosti a její ukončeníVyužívání základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavyCvičení ke správnému držení tělaRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíPřizpůsobení pohybových aktivit s ohledem na ovzduší (znečištění, vhodná reakce na informace týkající se stavu ovzduší)Uplatňování bezpečného chování v přírodě a v silničním provozu při hodinách TVProtidrogový program zaměřený na drogy a jiné škodliviny neslučitelné se zdravím a sportemPoskytování první pomoci a zvládání odsunu raněnéhoDodržování hygieny – vhodné oblečení, obutíOsvojování si odborné tělocvičné terminologie Částečné osvojení povelů, signálů, gest a značek, vzájemná komunikace při osvojovaných

152

pohybových činnostechPomoc při organizaci prostoru a pohybových činností ( výběr, ošetřování výstroje a výzbroje)Seznámení s historií a současností sportu – významné sportovní soutěže a sportovciSledování televizních přenosů z významných sportovních akcí (Olympiáda, Mistrovství světa Osvojování si pravidel pohybových činnostíPosuzování pohybových dovedností, měření výkonů s pomocí učiteleDodržování zásad chování a jednání v různém prostředí a při různých činnostech

7. ročník



Žák by měl:- pochopit zásady zatěžování jednoduchými zadanými testy změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na

Činnosti ovlivňující zdravíVýznam pohybu pro zdraví – pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sportRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíZdravotně orientovaná zdatnost – kondiční programy, manipulace se zatíženímPrevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací,relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení

- názor- běžky, běžecké boty- kolo- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- míče dle druhy hry- míče dle druhu míčové hry- názor- žíněnky- relaxační míče- stopky- standardní vybavení tělocvičny




153

pohybovou činnost a její ukončení- využívat základní relaxační a kompenzační techniky k překonání únavy- odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem- vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a k tomu přizpůsobit pohybové aktivity- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu

- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky, čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče- dohodnout se na

Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizovanéošetření a odsun raněného

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry s různým zaměřením Gymnastika – svalové napětí a uvolnění těla, průpravná gymnastickácvičení, akrobacie – kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách- stoj na rukou- rovnovážné polohy, přemet stranouPřeskoky- skoky prosté z malé trampolinky- odraz z můstku- roznožka, skrčka- přeskoky z oddáleného odrazuKruhy- svis a překoty- houpání, seskokŠplh- šplh s přírazem na tyčí, na laně- šplh bez přírazuRytmické a kondiční činnosti s hudbou a

- turistické mapy- brusle

154

spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji

rytmickým doprovodem- prožívání rytmu, tempa a melodie , jejich vyjádření pohybem- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance- technika pohybů, cvičení s náčiním- některý ze současných tanců- aerobní gymnastika bez náčiní- pohybová improvizace na hudební motivyPrůpravné úpoly - přetahy a přetlaky- úpolové odpory- střehový postoj, držení a pohyb v postojiAtletika- průpravné atletické činnosti- běh do 100 m, nízký start- vytrvalostní běh do 12- základy štafetového a překážkového běhu- skok do dálky z odrazového pásma a z břevna- skok do výšky- hod míčkemSportovní hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba)- herní kombinace- průpravné hryTuristika a pohyb v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, hygiena a bezpečnost v přírodě)- základní turistické dovednosti, improvizované ošetření- chůze v terénu do 12 km- jízda na kole (nasedání, sesedání,

155

odbočování, předjíždění, vyhýbání se překážce, jízda v terénu)Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školyPobyt v zimní přírodě- bruslení – pobyt na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy j- jízda vpřed (zatáčení, brzdění) - jízda vzad - jízda na rychlost a vytrvalost- základy ledního hokeje- lyžování – základní informace o nebezpečí na horách, o údržbě lyží apod - hry na sněhu- základy běžeckého lyžování- základy sjezdového lyžování

Další pohybové činnosti- stolní tenis, pálkovací hry, jízda na koloběžce

Činnosti podporující pohybové učeníOrganizace prostoru a pohybových činností – sportovní výstroj a výzbroj,výběr, ošetřováníPravidla osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěžíZásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostechMěření výkonů, posuzování pohybových dovedností

8. ročník

Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a Průřezová témata a mezipředmětové

156

pomůcky vztahyŽák by měl:- pochopit zásady zatěžování jednoduchými zadanými testy změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení- využívat základní relaxační a kompenzační techniky k překonání únavy- odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem- vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a k tomu přizpůsobit pohybové aktivity- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu

- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybové činnosti,

Činnosti ovlivňující zdravíVýznam pohybu pro zdraví – pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sportRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíZdravotně orientovaná zdatnost – kondiční programy, manipulace se zatíženímPrevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací, relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry s různým zaměřením Gymnastika – svalové napětí a uvolnění těla, průpravná gymnastická cvičení, akrobacie – kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách

- názor- běžky, běžecké boty- kolo- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- míče dle druhy hry- míče dle druhu míčové hry- žíněnky- relaxační míče- stopky- standardní vybavení tělocvičny- turistické mapy




157

označit příčiny nedostatků - stoj na rukou- rovnovážné polohy, přemet stranouPřeskoky- skoky prosté z malé trampolinky- odraz z můstku- roznožka, skrčka- přeskoky z oddáleného odrazuKruhy- svis a překoty- houpání, seskokŠplh- šplh s přírazem na tyčí, na laně- šplh bez přírazuRytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem- prožívání rytmu, tempa a melodie , jejich vyjádření pohybem- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance- technika pohybů, cvičení s náčiním- některý ze současných tanců- aerobní gymnastika bez náčiní- pohybová improvizace na hudební motivyPrůpravné úpoly - přetahy a přetlaky- úpolové odpory- střehový postoj, držení a pohyb v postojiAtletika- průpravné atletické činnosti- běh do 100 m, nízký start- vytrvalostní běh do 12- základy štafetového a překážkového běhu- skok do dálky z odrazového pásma a z břevna- skok do výšky- hod míčkemSportovní hry

158

- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni

- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba)- herní kombinace- průpravné hryTuristika a pohyb v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, hygiena a bezpečnost v přírodě)- základní turistické dovednosti, improvizované ošetření- chůze v terénu do 12 km- jízda na kole (nasedání, sesedání, odbočování, předjíždění, vyhýbání se překážce, jízda v terénu)Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školyPobyt v zimní přírodě- bruslení – pobyt na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy j- jízda vpřed (zatáčení, brzdění) - jízda vzad - jízda na rychlost a vytrvalost- základy ledního hokeje- lyžování – základní informace o nebezpečí na horách, o údržbě lyží apod - hry na sněhu- základy běžeckého lyžování- základy sjezdového lyžování


Činnosti podporující pohybové učení

159

cvičence, rozhodčího, diváka- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky, čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče- dohodnout se na spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka- spolurozhodovat osvojované hry a soutěže- sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je

Organizace prostoru a pohybových činností – sportovní výstroj a výzbroj, výběr, ošetřováníPravidla osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěžíZásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostechMěření výkonů, posuzování pohybových dovedností

9. ročník



Žák by měl:- pochopit zásady zatěžování jednoduchými zadanými testy změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových

Činnosti ovlivňující zdravíVýznam pohybu pro zdraví – pohybový režim, pohybové aktivity,rekreační a výkonnostní sportRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíZdravotně orientovaná zdatnost – kondiční

- názor- běžky, běžecké boty- kolo- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- míče dle druhy hry- míče dle druhu míčové hry

PT – osobnostní a sociální .výchova



160

schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení- využívat základní relaxační a kompenzační techniky k překonání únavy- odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem- vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a k tomu přizpůsobit pohybové aktivity- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění dosunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu

- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků

programy, manipulace se zatíženímPrevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací,relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostrannéhozatížení Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodnéoblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry s různým zaměřením Gymnastika – svalové napětí a uvolnění těla, průpravná gymnastická cvičení, akrobacie – kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách- stoj na rukou- rovnovážné polohy, přemet stranouPřeskoky- skoky prosté z malé trampolinky- odraz z můstku- roznožka, skrčka- přeskoky z oddáleného odrazuKruhy- svis a překoty

- žíněnky- relaxační míče- stopky- standardní vybavení tělocvičny- turistické mapy

161

- houpání, seskokŠplh- šplh s přírazem na tyčí, na laně- šplh bez přírazuRytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem- prožívání rytmu, tempa a melodie , jejich vyjádření pohybem- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance- technika pohybů, cvičení s náčiním- některý ze současných tanců- aerobní gymnastika bez náčiní- pohybová improvizace na hudební motivyPrůpravné úpoly - přetahy a přetlaky- úpolové odpory- střehový postoj, držení a pohyb v postojiAtletika- průpravné atletické činnosti- běh do 100 m, nízký start- vytrvalostní běh do 12- základy štafetového a překážkového běhu- skok do dálky z odrazového pásma a z břevna- skok do výšky- hod míčkemSportovní hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba)- herní kombinace- průpravné hryTuristika a pohyb v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení,

162

- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky, čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající

obutí, způsob chůze, hygiena a bezpečnost v přírodě)- základní turistické dovednosti, improvizované ošetření- chůze v terénu do 12 km- jízda na kole (nasedání, sesedání, odbočování, předjíždění, vyhýbání se překážce, jízda v terénu)Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školyPobyt v zimní přírodě- bruslení – pobyt na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy j- jízda vpřed (zatáčení, brždění) - jízda vzad - jízda na rychlost a vytrvalost- základy ledního hokeje- lyžování – základní informace o nebezpečí na horách, o údržbě lyží apod - hry na sněhu- základy běžeckého lyžování- základy sjezdového lyžování


- Činnosti podporující pohybové učeníOrganizace prostoru a pohybových činností – sportovní výstroj a výzbroj, výběr, ošetřováníPravidla osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěžíZásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostechMěření výkonů, posuzování pohybových dovedností

163

z role hráče- dohodnout se na spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka- spolurozhodovat osvojované hry a soutěže- sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je

Výchova ke zdraví 6. – 9. ročník

Na konci 9. ročníku by žák měl- chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky a členy rodiny- uvědomovat si základní životní potřeby a jejich uplatňování ve shodě se zdravím- projevovat zdravé sebevědomí, preferovat pozitivní životní cíle, zájmy a hodnoty- respektovat zdravotní stav svůj i osob ve svém okolí- usilovat o aktivní podporu zdraví- dodržovat správné stravovací návyky, uplatňovat zásady správné výživy- uplatňovat způsoby bezpečného chování v kontaktu s vrstevníky, cizími osobami

164

- uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy- zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí- dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her- pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu- vědět o centech odborné pomoci, umět vyhledat potřebné kontakty- chovat se odpovědně při mimořádných událostech, využívat základní znalosti první pomoci

6. ročník



Žák by měl :- chápat význam dobrého

soužití mezi vrstevníky a členy rodiny

- uvědomovat si základní životní potřeby a jejich uplatňování ve shodě se zdravím

- projevovat zdravé sebevědomí, preferovat pozitivní životní cíle, zájmy a hodnoty

- respektovat zdravotní stav svůj i osob ve svém okolí

- usilovat o aktivní podporu zdraví

- dodržovat správné stravovací návyky, uplatňovat zásady správné výživy

- uplatňovat způsoby bezpečného chování v kontaktu s vrstevníky, cizími osobami

- uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy

- zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí

- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, skupina vrstevníků, zájmové skupiny- vztahy ve dvojicích – kamarádství , přátelstvíTělesné, duševní a společenské změny v období dětství, puberty a dospívání

-- zásady zdravého stravování- zásady osobní, intimní, duševní hygieny- režim dne- bezpečné způsoby chování(přenosné choroby)- lékařská péče – význam preventivních prohlídek- chování v krizových situacích (úrazy, nehody)- zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek- šikana a jiné projevy násilí- formy sexuálního zneužívání dětí- komunikace s vrstevníky, s neznámými lidmi- dodržování bezpečnosti ve škole

skupinová práce práce ve dvojici samostatná práce beseda s Městskou policií práce s pracovním sešitem vycházka (sportovní,

kulturní zařízení ve městě) návštěva kulturního

programu ( dle aktuální nabídky – vhodné téma)

Přírodopis

Občanská výchova

PT osobnostní a sociální rozvoj - komunikace, vztahy mezi vrstevníky, smysl pro povinnost

Výtvarná výchova – prezentace vlastní práce, námět dle probíraných témat

Tělesná výchova – spolipráce, komunikace při sportovních hrách, dodržování pravidel

165

- dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her

- pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu

- vědět o centech odborné pomoci, umět vyhledat potřebné kontakty- chovat se odpovědně při mimořádných událostech, využívat základní znalosti první pomoci

- vztah k sobě samému, k druhým lidem, zdravé sebepojetí- cvičení sebekontroly- respektování sebe sama i druhých- rozvoj rozhodovacích dovedností- zaujímání správného postoje k reklamě a působení médií

Veškeré učivo bude přizpůsobeno věkovým zvláštnostem a potřebám žáků.

7. ročník

Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody,formypráce a pomůcky







- usilovat o aktivní podporu

- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, skupina vrstevníků, zájmové skupiny- vztahy ve dvojicích – kamarádství , přátelstvíTělesné, duševní a společenské změny v období dětství, puberty a dospívání

-- zásady zdravého stravování- zásady osobní, intimní, duševní hygieny- režim dne

skupinová práce práce ve dvojici samostatná práce beseda s Městskou policií práce s pracovním sešitem vycházka (sportovní, kulturní

zařízení ve městě)návštěva kulturního programu ( dle aktuální nabídky – vhodné téma)

Přírodopis

Občanská výchova



Tělesná výchova – spolipráce,

166

zdraví- dodržovat správné

stravovací návyky, uplatňovat zásady správné výživy







- bezpečné způsoby chování(přenosné choroby)- lékařská péče – význam preventivních prohlídek- chování v krizových situacích (úrazy, nehody)- zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek- šikana a jiné projevy násilí- formy sexuálního zneužívání dětí- komunikace s vrstevníky, s neznámými lidmi- dodržování bezpečnosti ve škole- vztah k sobě samému, k druhým lidem, zdravé sebepojetí- cvičení sebekontroly- respektování sebe sama i druhých- rozvoj rozhodovacích dovedností- seznámení s prevencí sexuálního chování – antikoncepce, předčasná sexuální zkušenost, těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity - zaujímání správného postoje k reklamě a působení médií

Veškeré učivo bude přizpůsobeno věkovým zvláštnostem a potřebám žáků.

komunikace při sportovních hrách, dodržování pravidel

8. ročník




- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina,

skupinová práce práce ve dvojici

Přírodopis

167






- dodržovat správné stravovací návyky, uplatňovat zásady správné výživy







škola, skupina vrstevníků, zájmové skupiny- vztahy ve dvojicích – kamarádství , přátelství- partnerské vztahy, manželství a rodičovství- tělesné, duševní a společenské změny v období dětství, puberty a dospívání

- zásady zdravého stravování- zásady osobní, intimní, duševní hygieny- režim dne- bezpečné způsoby chování(přenosné choroby)- lékařská péče – význam preventivních prohlídek- chování v krizových situacích (úrazy, nehody)- zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek- šikana a jiné projevy násilí- formy sexuálního zneužívání dětí- komunikace s vrstevníky, s neznámými lidmi- dodržování bezpečnosti ve škole- vztah k sobě samému, k druhým lidem, zdravé sebepojetí- cvičení sebekontroly- respektování sebe sama i druhých- rozvoj rozhodovacích dovedností- specifické druhy výživy – makrobiotická kuchyně, vegetariánská kuchyně- poruchy příjmu potravy – bulimie, anorexie, obezita, přejídání- seznámení s prevencí sexuálního chování – antikoncepce,

samostatná práce beseda s Městskou policií práce s pracovním sešitem vycházka (sportovní, kulturní

zařízení ve městě) - návštěva kulturního programu ( dle aktuální nabídky – vhodné téma)

Občanská výchova



Tělesná výchova – spolipráce, komunikace při sportovních hrách, dodržování pravidel

168

předčasná sexuální zkušenost, těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity - základy péče o dítě- ochrana před přenosnými a nepřenosnými chorobami – nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV, hepatitida - uplatňování relaxačních technik k překonávání únavy a posilování duševní odolnosti- seznámení s civilizačními chorobami – nutnost pravidelné preventivní a lékařské péče- zdravotní a sociální rizika - zneužívání návykových látek, patologické hráčství, náboženské sekty- zaujímání správného postoje k reklamě a působení médií

9. ročník



Žák by měl :- chápat význam dobrého soužití

mezi vrstevníky a členy rodiny- uvědomovat si základní

životní potřeby a jejich uplatňování ve shodě se zdravím




- dodržovat správné stravovací

- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, skupina vrstevníků, zájmové skupiny- vztahy ve dvojicích – kamarádství , přátelství- partnerské vztahy, manželství a rodičovství- tělesné, duševní a společenské změny v období dětství, puberty a dospívání

- zásady zdravého stravování- zásady osobní, intimní, duševní hygieny- režim dne

skupinová práce práce ve dvojici samostatná práce beseda s Městskou policií práce s pracovním sešitem vycházka (sportovní, kulturní

zařízení ve městě) - návštěva kulturního programu ( dle aktuální nabídky – vhodné téma)

Přírodopis

Občanská výchova



Tělesná výchova – spolipráce, komunikace při sportovních hrách,

169

návyky, uplatňovat zásady správné výživy







- bezpečné způsoby chování(přenosné choroby)- lékařská péče – význam preventivních prohlídek- chování v krizových situacích (úrazy, nehody)- zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek- šikana a jiné projevy násilí- formy sexuálního zneužívání dětí- komunikace s vrstevníky, s neznámými lidmi- dodržování bezpečnosti ve škole- vztah k sobě samému, k druhým lidem, zdravé sebepojetí- cvičení sebekontroly- respektování sebe sama i druhých- rozvoj rozhodovacích dovedností- specifické druhy výživy – makrobiotická kuchyně, vegetariánská kuchyně- poruchy příjmu potravy – bulimie, anorexie, obezita, přejídání- seznámení s prevencí sexuálního chování – antikoncepce, předčasná sexuální zkušenost, těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity - základy péče o dítě- ochrana před přenosnými a nepřenosnými chorobami – nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV, hepatitida - uplatňování relaxačních technik k překonávání únavy a posilování duševní odolnosti- seznámení s civilizačními chorobami – nutnost pravidelné preventivní a lékařské péče - zdravotní a sociální rizika - zneužívání návykových látek, patologické hráčství, náboženské sekty

dodržování pravidel

170

- zaujímání správného postoje k reklamě a působení médií

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu. Člověk a svět práce


Vzdělávací oblast Člověk a svět práce zahrnuje široké spektrum manuálních činností, které vedou žáky k získání vědomostí, základních pracovních dovedností a návyků. Zaměřuje se na rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností, zmírňuje motorické poruchy, zdokonaluje kognitivní funkce, stimuluje řeč a myšlení. Vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Žáci se učí pracovat samostatně i v týmu a vážit si práce své i druhých. Seznamují se s různými materiály, s funkcí a užívání vhodných pomůcek a nářadí.Vyučovací předmět Člověk a svět práce má časovou dotaci 1. – 5. roč. 3 hodiny týdně v předmětu Pracovní vyučování , 6. a 7. roč. 5 hodin týdně, 8. a 9. roč. má 6 hodin týdně v předmětu Pracovní činnosti.

Vyučovací předmět Člověk a svět práce obsahuje v 1. – 5. roč. tyto tematické okruhy:- práce s drobným materiálem- práce montážní a demontážní- pěstitelské práce- příprava pokrmů

V 6. – 9. roč. :- práce s technickými materiály- práce s ostatními materiály- práce montážní a demontážní- pěstitelské práce a chovatelství- provoz a údržba domácnosti

171

- příprava pokrmů- svět práce (určeno pro 8. a 9. roč.)

Výuka probíhá na I. stupni po třídách, na II. stupni se třídy dělí na skupiny – chlapci, dívky. Vyučování se realizuje ve třídách, ve cvičné kuchyni, na školním pozemku, v dílně.Nedílnou součástí výuky jsou návštěvy výstav, exkurze, prezentace výrobků na veřejnosti.

Pracovní vyučování – I. stupeň- rozdělen na 1. období (1.- 3.ročník) a 2. období (4.,5.ročník)

Práce s drobným materiálem Na konci 1. období by žák měl- zvládat základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami- vytvářet jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů- pracovat podle slovního návodu a předlohy

1. ročník



Žák by měl:- zvládnout základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály s pomocí učitele- seznámit se a používat pracovní pomůcky a nástroje - vytvářet jednoduché výrobky dle vlastních dovedností- pracovat dle jednoduchého slovního návodu a předlohy

- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání jednoduchých materiálů a pomůcek (přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, nitě, šňůrky, korálky, suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehly, …)- kombinování různých materiálů- vytváření jednoduchých výrobků- dodržování hygieny při práci- dodržování bezpečnosti práce- návštěva výstav a akcí zaměřených k různým svátkům ( výstavy zaměřené na roční období,

- ukázka, nácvik, vlastní práce- třídění materiálů (podle velikosti, barvy, tvarů,…)

- poznávání materiálů a pomůcek - stříhání, lepení, modelování, trhání, šití, navlékání korálků, svazování, určování barev,… - hygiena a úklid pomůcek a vlastního místa- návštěva výstav

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace

Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, počet

Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky

172

velikonoční výstava, vánoční výstava, výstava dětských výtvarných prací s pohádkovými motivy, …)- sběr přírodního materiálů

- sběr přírodního materiálu Prvouka – přírodní materiály

2. ročník




- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání jednoduchých materiálů a pomůcek (přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, nitě, šňůrky, korálky, suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehly, …)- kombinování různých materiálů- vytváření jednoduchých výrobků- dodržování hygieny při práci- dodržování bezpečnosti práce- návštěva výstav a akcí zaměřených k různým svátkům ( výstavy zaměřené na roční období, velikonoční výstava, vánoční výstava, výstava dětských výtvarných prací s pohádkovýmimotivy, …)- sběr přírodního materiálu

- ukázka, nácvik, vlastní práce- třídění materiálů (podle velikosti, barvy, tvarů,…)- poznávání materiálů a pomůcek - stříhání, lepení, modelování, trhání, šití, navlékání korálků, svazování, určování barev,… - hygiena a úklid pomůcek a vlastního místa- návštěva výstav- sběr přírodního materiálu




Prvouka – přírodní materiály

3. ročník

173




- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání jednoduchých materiálů a pomůcek (přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, nitě, šňůrky, korálky, suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehly, …)

- kombinování různých materiálů- vytváření jednoduchých výrobků- dodržování hygieny při práci- dodržování bezpečnosti práce- návštěva výstav a akcí zaměřených k různým svátkům ( výstavy zaměřené na roční období, velikonoční výstava, vánoční výstava, výstava dětských výtvarných prací s pohádkovýmimotivy, …)- sběr přírodního materiálu

- ukázka, nácvik, vlastní práce- třídění materiálů (podle velikosti, barvy, tvarů,…)- poznávání materiálů a pomůcek - stříhání, lepení, modelování, trhání, šití, navlékání korálků, svazování, určování barev,… - hygiena a úklid pomůcek a vlastního místa- návštěva výstav- sběr přírodního materiálu


Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, početČeský jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky

Prvouka – přírodní materiály

Práce montážní a demontážní Na konci 1. období by žák měl

- zvládat elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi

1. ročník



Žák by měl:- sestavovat jednoduché modely ze stavebnic

- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- sestavovat jednoduché modely z konstrukčních stavebnic (spojovat součásti )- pracovat podle předlohy i vlastní představy

- ukázka, nácvik, vlastní práce- stavebnice z plastu, matice, šrouby- dřevěné stavebnice


174

Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, početČeský jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky

2. ročník









3. ročník








Český jazyk - rozvoj slovní zásoby,

175

rozvoj jemné motoriky

Pěstitelské práce Na konci 1. období by žák měl- provádět pozorování přírody v jednotlivých ročních obdobích a popsat jeho výsledky- pečovat o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě

1. ročník



Žák by měl:- pečovat o pokojové rostliny- sbírat léčivé byliny a seznámit se s jejich využitím - pozorovat přírodu v jednotlivých obdobích

- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- ošetřování pokojových rostlin, péče o ně- poznávání různých druhů pokojových rostlin- ošetřování rostlin na záhonech (průběžná péče o rostliny během vegetace)- sběr léčivých bylin (správně trhat, sušit, skladovat)- pomoc při sklizni ovoce a zeleniny - pozorování změn v přírodě, péče o životní prostředí- vycházky – zahrada, park, pole

- ukázka, nácvik, vlastní práce- zalévání, kypření, omývání listů, mytí misek, …- úprava půdy před setím a sázením - setí do řádků (hrách, ředkvička)- práce s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor- vycházky- pěstitelské nářadí a pomůcky

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace



Prvouka – roční období, třídění ovoce a zeleniny, poznávání rostlin

176

2. ročník




- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- ošetřování pokojových rostlin, péče o ně- poznávání různých druhů pokojových rostlin- ošetřování rostlin na záhonech (průběžná péče o rostliny během vegetace)- sběr léčivých bylin (správně trhat, sušit, skladovat)- pomoc při sklizni ovoce a zeleniny - pozorování změn v přírodě, péče o životní prostředí- vycházky – zahrada, park, pole

- ukázka, nácvik, vlastní práce- zalévání, kypření, omývání listů, mytí misek, …- úprava půdy před setím a sázením - setí do řádků (hrách, ředkvička)- práce s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor- vycházky- pěstitelské nářadí a pomůcky




Prvouka – roční období, třídění ovoce a zeleniny, poznávání rostlin

3. ročník




- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- ošetřování pokojových rostlin, péče o ně- poznávání různých druhů pokojových rostlin- ošetřování rostlin na záhonech (průběžná péče o rostliny během vegetace)- sběr léčivých bylin (správně trhat, sušit,

- ukázka, nácvik, vlastní práce- zalévání, kypření, omývání listů, mytí misek, …- úprava půdy před setím a sázením - setí do řádků (hrách, ředkvička)- práce s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor


Environmentální výchova – vztah

177

skladovat)- pomoc při sklizni ovoce a zeleniny - pozorování změn v přírodě, péče o životní prostředí- vycházky – zahrada, park, pole

- vycházky- pěstitelské nářadí a pomůcky

člověka k prostředí

Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motorikyPrvouka – roční období, třídění ovoce a zeleniny, poznávání rostlin

Příprava pokrmůNa konci 1. období by žák měl- připravit samostatně jednoduchý pokrm- upravit stůl pro jednoduché stolování- chovat se vhodně při stolování

1. ročník



Žák by měl:- dodržovat bezpečnost při práci v kuchyni - dodržovat zásady osobní hygieny a sebeobsluhy- udržovat pořádek na pracovním místě- s pomocí upravit stůl pro jednoduché stolování- vhodně se chovat při stolování

- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- seznámení se základním vybavením kuchyně - základy sebeobsluhy a osobní hygieny (mytí obličeje, rukou, čištění zubů, česání, používání kapesníku, WC)- obouvání a nácvik šněrování bot- ovládání různých druhů zapínání, samostatné oblékání, ukládání oděvu a obuvi - udržování pořádku, zametání, utírání prachu - jednoduchá úprava stolu – prostírání, úklid nádobí ze stolu, mytí, utírání a úklid nádobí- pravidla správného stolování- příprava jednoduchého pokrmu (vaření čaje, příprava jednoduché svačiny)- nákup základních potravin- příprava a výroba vánočního a velikonočního pečiva, zdobení- praní jednoduchých kousků látky či osobního

- ukázka, nácvik, vlastní práce- mytí obličeje, rukou, celková hygiena- šněrování bot, sebeobslužné činnosti- úklidové práce- praní prádla v ruce- obrazový materiál- úklidové pomůcky- nákup základních potravin- nádobí, prostírání, ubrus, příbor, talíře, hrníčky, …




Prvouka – osobní hygiena

178

prádla

2. ročník




- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- seznámení se základním vybavením kuchyně - základy sebeobsluhy a osobní hygieny (mytí obličeje, rukou, čištění zubů, česání, používání kapesníku, WC)- obouvání a nácvik šněrování bot- ovládání různých druhů zapínání, samostatné oblékání, ukládání oděvu a obuvi - udržování pořádku, zametání, utírání prachu - jednoduchá úprava stolu – prostírání, úklid nádobí ze stolu, mytí, utírání a úklid nádobí- pravidla správného stolování- příprava jednoduchého pokrmu (vaření čaje, příprava jednoduché svačiny)- nákup základních potravin- příprava a výroba vánočního a velikonočního pečiva, zdobení- praní jednoduchých kousků látky či osobního prádla

- ukázka, nácvik, vlastní práce- mytí obličeje, rukou, celková hygiena- šněrování bot, sebeobslužné činnosti- úklidové práce- praní prádla v ruce- obrazový materiál- úklidové pomůcky- nákup základních potravin- nádobí, prostírání, ubrus, příbor, talíře, hrníčky,…





3. ročník

179




- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- seznámení se základním vybavením kuchyně - základy sebeobsluhy a osobní hygieny (mytí obličeje, rukou, čištění zubů, česání, používání kapesníku, WC)- obouvání a nácvik šněrování bot- ovládání různých druhů zapínání, samostatné oblékání, ukládání oděvu a obuvi - udržování pořádku, zametání, utírání prachu - jednoduchá úprava stolu – prostírání, úklid nádobí ze stolu, mytí, utírání a úklid nádobí- pravidla správného stolování- příprava jednoduchého pokrmu (vaření čaje, příprava jednoduché svačiny)- nákup základních potravin- příprava a výroba vánočního a velikonočního pečiva, zdobení- praní jednoduchých kousků látky či osobního prádla

- ukázka, nácvik, vlastní práce- mytí obličeje, rukou, celková hygiena- šněrování bot, sebeobslužné činnosti- úklidové práce- praní prádla v ruce- obrazový materiál- úklidové pomůcky- nákup základních potravin- nádobí, prostírání, ubrus, příbor, talíře, hrníčky,…





Pracovní vyučování – 4.-5.ročník

Práce s drobným materiálem Na konci 2. období by žák měl- vytvářet přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu- využívat při tvořivých činnostech s různým materiálem vlastní fantazie - volit vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu- udržovat pořádek na pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném poranění

180

4. ročník



Žák by měl:- vytvářet různé výrobky z daného materiálu- využívat vlastní fantazii- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- poskytnout první pomoc při drobném poranění - udržovat pořádek na pracovním místě- používat vhodné pracovní pomůcky

- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání vlastností materiálu a jeho užití – přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, drát, fólie- praktické činnosti s papírem (papír, karton – měření, stříhání, ohýbání, polepování, zhotovování dekoračních papírů – škrobové, olejové)- práce s modelovací hmotou (figurky, reliéfy, obtisky, kachle, barvení a lakování výrobků, seznámení s funkcí a užití nástrojů, nářadí a pomůcek- vytváření přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu- využívání vlastní fantazie- dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce – poskytnutí první pomoci při drobném poranění- seznámení s lidovými tradicemi, zvyky a řemesly – návštěva Trhu řemesel, ukázky výrobků v literatuře, návštěva obchodu s řemeslnými výrobky

- ukázka, nácvik, vlastní práce- papír, karton, nůžky, šablony, dírkovač, sešívačka- modelovací hlína, modurit, sádra, …- špachtle, šablony, rydla- vycházky, exkurze, výstavy- odborná literatura- práce ve dvojicích- práce ve skupině- sebehodnocení a hodnocení práce druhých


Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení

Matematika – měření

5. ročník

181



Žák by měl:- vytvářet různé výrobky z daného materiálu- využívat vlastní fantazii- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- poskytnout první pomoc při drobném poranění - udržovat pořádek na pracovním místě- používat vhodné pracovní pomůcky

- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání vlastností materiálu a jeho užití – přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, drát, fólie- praktické činnosti s papírem (papír, karton – měření, stříhání, ohýbání, polepování, zhotovování dekoračních papírů – škrobové, olejové)- práce s modelovací hmotou (figurky, reliéfy, obtisky, kachle, barvení a lakování výrobků, seznámení s funkcí a užití nástrojů, nářadí a pomůcek- vytváření přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu- využívání vlastní fantazie- dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce – poskytnutí první pomoci při drobném poranění- seznámení s lidovými tradicemi, zvyky a řemesly – návštěva Trhu řemesel, ukázky výrobků v literatuře, návštěva obchodu s řemeslnými výrobky

- ukázka, nácvik, vlastní práce- papír, karton, nůžky, šablony, dírkovač, sešívačka- modelovací hlína, modurit, sádra, …- špachtle, šablony, rydla- vycházky, exkurze, výstavy- odborná literatura- práce ve dvojicích- práce ve skupině- sebehodnocení a hodnocení práce druhých

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikaceČeský jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení


Práce montážní a demontážníNa konci 2. období by žák měl

- znát funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek- provádět při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž- pracovat podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu

182

- udržovat pořádek na svém pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném úrazu

4. ročník



Žák by měl:- dodržovat zásady bezpečnosti při práci- udržovat pořádek na pracovním místě- poskytnout první pomoc při drobném úrazu- sestavovat modely z konstrukčních stavebnic- užívat jednoduché nástroje, nářadí a pomůcky- pracovat podle slovního návodu, předlohy a jednoduchého náčrtu

- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- sestavování modelů z konstrukčních stavebnic – montáž, demontáž (plastové, kovové, jednoduché papírové vystřihovánky)- práce s kovem ( jednoduché drátování)- práce podle jednoduchého slovního návodu, předlohy, náčrtu- seznámení s funkcí a užitím jednoduchých nástrojů, nářadí a pomůcek- udržování pořádku na svém pracovním místě, dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce, poskytování první pomoci při drobném úrazu- exkurze, vycházky

- ukázka, nácvik, vlastní práce- konstrukční stavebnice, papír, karton- drát, kleště, nůžky, pravítko- jednoduchý náčrt a návod- šroubovák, maticový klíč, štípací kleště, kladívko, …- lékarnička- exkurze, vycházky




5. ročník



Žák by měl:- dodržovat zásady bezpečnosti při práci

- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- sestavování modelů z konstrukčních stavebnic –

- ukázka, nácvik, vlastní práce- konstrukční stavebnice, papír, karton- drát, kleště, nůžky, pravítko

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti

183

- udržovat pořádek na pracovním místě- poskytnout první pomoc při drobném úrazu- sestavovat modely z konstrukčních stavebnic- užívat jednoduché nástroje, nářadí a pomůcky- pracovat podle slovního návodu, předlohy a jednoduchého náčrtu

montáž, demontáž (plastové, kovové, jednoduché papírové vystřihovánky)- práce s kovem ( jednoduché drátování)- práce podle jednoduchého slovního návodu, předlohy, náčrtu- seznámení s funkcí a užitím jednoduchých nástrojů, nářadí a pomůcek- udržování pořádku na svém pracovním místě, dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce, poskytování první pomoci při drobném úrazu- exkurze, vycházky

- jednoduchý náčrt a návod- šroubovák, maticový klíč, štípací kleště, kladívko, …- lékarnička- exkurze, vycházky

poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace



Pěstitelské práceNa konci 2. období by žák měl

- znát základní podmínky a postupy pro pěstování vybraných rostlin- ošetřovat a pěstovat podle daných zásad pokojové i jiné rostliny a provádět pěstitelská pozorování- volit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytnout první pomoc při úrazu při práci na zahradě

4. ročník



Žák by měl:- dodržovat zásady bezpečnosti při práci- ošetřovat a pěstovat pokojové rostliny- provádět pěstitelská pozorování- volit správný druh pomůcek, nástrojů a náčiní- poskytnout první pomoc při

- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- ošetřování a pěstování pokojových i jiných rostlin, množení, přesazování, kypření- provádění pěstitelských pozorování- pěstování zeleniny, květin a ovoce na školním pozemku- zpracování půdy na jaře a na podzim- volba správného druhu pomůcek, nástrojů a náčiní při práci

- ukázka- nácvik- vlastní práce- obrázkový atlas rostlin- obrázkový atlas stromů- obrazový materiál – ovoce a zelenina- atlas léčivých bylin- výstavka ovoce a zeleniny, bylin- exkurze do zahradnictví- vycházky



184

úrazu na zahradě- znát základní postupy pro pěstování vybraných rostlin

- sběr léčivých bylin, sběr přírodního materiálu- dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytnutí první pomoci při úrazu při práci na zahradě- vycházky a exkurze dle možností školy

- lékárnička- zahradnické náčiní

Přírodověda – rostliny, byliny, keře a stromy


5. ročník



Žák by měl:- dodržovat zásady bezpečnosti při práci- ošetřovat a pěstovat pokojové rostliny- provádět pěstitelská pozorování- volit správný druh pomůcek, nástrojů a náčiní- poskytnout první pomoc při úrazu na zahradě- znát základní postupy pro pěstování vybraných rostlin

- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- ošetřování a pěstování pokojových i jiných rostlin, množení, přesazování, kypření- provádění pěstitelských pozorování- pěstování zeleniny, květin a ovoce na školním pozemku- zpracování půdy na jaře a na podzim- volba správného druhu pomůcek, nástrojů a náčiní při práci- sběr léčivých bylin, sběr přírodního materiálu- dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytnutí první pomoci při úrazu při práci na zahradě- vycházky a exkurze dle možností školy

- ukázka- nácvik- vlastní práce- obrázkový atlas rostlin- obrázkový atlas stromů- obrazový materiál – ovoce a zelenina- atlas léčivých bylin- výstavka ovoce a zeleniny, bylin- exkurze do zahradnictví- vycházky- lékárnička- zahradnické náčiní



Přírodověda – rostliny, byliny, keře a stromy


Příprava pokrmůNa konci 2. období by žák měl

- znát základní vybavení kuchyně- připravit samostatně jednoduché pohoštění

185

- uplatňovat zásady správné výživy- dodržovat pravidla správného stolování a společenského chování při stolování- udržovat pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržovat základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu v

kuchyni

4. ročník



Žák by měl:- orientovat se v základním vybavení kuchyně- umět vybrat, nakoupit a skladovat základní potraviny- s pomocí učitele připravit jednoduché pohoštění- správně stolovat a chovat se při stolování- udržovat pořádek a čistotu- dodržovat zásady hygieny- s pomocí učitele poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni

- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- orientování se v základním vybavení kuchyně (kuchyňská linka, sporák, lednice, mikrovlnná trouba, rychlovazná konvice, myčka, elektrický šlehač)- používání elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní za dozoru učitele- nakupování a správné skladování potravin - nácvik přípravy jednoduchého pohoštění - uplatňování zásad zdravé výživy (upozornění žáků na škodlivost kouření, alkoholu, drog)- dodržování pravidel správného stolování a společenského chování při stolování - udržování pořádku a čistoty pracovních ploch – správný výběr čistících prostředků- udržování osobní hygieny při práci s potravinami - poskytnutí první pomoci při úrazu v kuchyni za pomoci učitele

- ukázka- nácvik- vlastní práce- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky




Přírodověda – návykové látky

186

187

5.ročník



Žák by měl:- orientovat se v základním vybavení kuchyně- umět vybrat, nakoupit a skladovat základní potraviny- připravit jednoduché pohoštění- správně stolovat a chovat se při stolování- udržovat pořádek a čistotu- dodržovat zásady hygieny- poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni

- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- orientování se v základním vybavení kuchyně (kuchyňská linka, sporák, lednice, mikrovlnná trouba, rychlovazná konvice, myčka, elektrický šlehač)- používání elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní za dozoru učitele- nakupování a správné skladování potravin - nácvik přípravy jednoduchého pohoštění - uplatňování zásad zdravé výživy (upozornění žáků na škodlivost kouření, alkoholu, drog)- dodržování pravidel správného stolování a společenského chování při stolování - udržování pořádku a čistoty pracovních ploch – správný výběr čistících prostředků- udržování osobní hygieny při práci s potravinami - poskytnutí první pomoci při úrazu v kuchyni za pomoci učitele

- ukázka- nácvik- vlastní práce- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky




188

Pracovní činnosti

II. stupeň – 6. - 9. ročník

Práce s technickými materiály Očekávané výstupyžák by měl

- získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech - provádět jednoduché práce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň - pracovat s jednoduchou technickou dokumentací, orientovat se v pracovních postupech a návodech - řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí - organizovat svoji pracovní činnost - dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, poskytnout první pomoc při úrazu

Práce s ostatními materiály Očekávané výstupyžák by měl

- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu- správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky- dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku- dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném úrazu

Práce montážní a demontážníOčekávané výstupyžák by měl- sestavit podle návodu, náčrtu, plánu daný model

189

- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení- provádět údržbu jednoduchých předmětů a zařízení- dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostními předpisy, poskytnout první pomoc při úrazu

Pěstitelské práce, chovatelstvíOčekávané výstupyžák by měl- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin- pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě- používat vhodné pracovní pomůcky a provádět jejich údržbu- prokázat základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty- dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnost práce, poskytnout první pomoc při úrazu způsobeného zvířaty a při

styku s jedovatými rostlinami

Provoz a údržba domácnostiOčekávané výstupyžák by měl- provádět jednoduché operace platebního styku- ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientovat se v návodech k obsluze běžných

spotřebičů používaných v domácnosti, ovládat základní obsluhu běžných spotřebičů- správně zacházet s pomůckami, nástroji, nářadím, provádět drobnou domácí údržbu- používat vhodné prostředky při práci v domácnosti- dodržovat základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem nebo

chemikálií

Příprava pokrmůOčekávané výstupyžák by měl- používat základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhovat spotřebiče- připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy

190

- dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu- dodržovat zásady hygieny a bezpečnost práce, poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni

Svět práce ( 8. a 9. ročník)Očekávané výstupyžák by měl- znát pracovní činnosti vybraných profesí a mít přehled o učebních oborech a středních školách- posoudit své možnosti v oblasti profesní případně pracovní orientace přihlédnutím k potřebám běžného života- využít profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného dalšího vzdělávání- být seznámen s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů- prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání- být seznámen s možnostmi využití poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání

6. ročník


Mezipředmětové vztahy a průřezová témata

Žák by měl:- získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech- provádět jednoduché práce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň- pracovat s jednoduchou technicko dokumentací- orientovat se v jednotlivých pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní

Práce s technickými materiályMateriály – vlastnosti, užití v praxi (dřevo)- pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování- jednoduché pracovní operace a postupy organizace prácePráce s ostatními materiály – textil, papír- práce s různým materiálem dle vybavení a podmínek školy - základní dovednosti ručních prací- výroba drobných, oděvních a bytových doplňkůPráce montážní a demontážní

- individuální práce- skupinová práce- sebehodnocení- práce dle názoru- samostatná práce dle návodu- prezentace vlastního výrobku- praktická ukázka- exkurze- pomůcky – vybavení školní dílny, cvičné kuchyně dle potřeby- zahradní nářadí- demonstrace funkcí a využití

PT – enviroment.vých. – druhy odpadůPT – mediální výchova – návod, reklama

Matematika – výroba jednoduchých pomůcek

Tělesná výchova – jednoduchá oprava např. míče

PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj,

191

činnost- řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu- správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky- sestavit podle návodu, náčrtu daný model- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení

- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin a pěstovat a opestřovat květiny v interiéru a využívat je

Sestavení modelu podle návodu, náčrtu, plánu – dle individuálních možností žákůOvládání montáže a demontáže jednoduchého zařízení ( jízdní kolo)Provádění údržby jednoduchých předmětů – jízdní koloMontáž a demontáž konstrukčních stavebnic, sestavování modelůDodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytnutí první pomoci při úrazu

Práce s ostatními materiályRozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností (textil, vlna, bavlna, nit, kůže, koženka) – dle podmínek a vybavení školyZvolení vhodného pracovního postupuSprávné vybrání a používání vhodných pracovních nástrojů a pomůcek (šicí stroj, pletací jehlice, háček)Práce s textilem – základní ruční stehy, provádění jednoduchých oprav prádla, přišívání knoflíků, práce s jednoduchým střihem, základy šití na stroji, praní a žehlení prádlaŠití – jeden finální výrobekHáčkování jednoduchých vzorů – jeden finální výrobek Pletení jednoduchých vzorů – jeden finální výrobekUtváření estetického cítění při práci, využití netradičních materiálůDodržování technologické kázně, zásad hygieny a bezpečnosti prácePoskytnutí první pomoci při drobném úrazu

Pěstitelské práce a chovatelstvíPéče o pokojové květiny, množení květin ze semen, využití květin v exteriéru a interiéruaranžování a jednoduchá vazba květinPěstování vybraných druhů zeleniny (výsev, jednocení, zalévání, sklizeň)

elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky

mezilidské vztahy, komunikace



192

k výzdobě- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- umět poskytnou první pomoc

- ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientovat se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti

Pěstování vybraných okrasných dřevin a květinOšetřování ovocných stromů, sklizeň a správné skladování ovoceZakládání a ošetřování kompostuZpracování půdy na jaře a na podzim, úprava záhonůBoj proti škůdcůmSběr léčivých bylin – rozlišení léčivých a jedovatých rostlinPoužívání vhodných pracovních pomůcek, jejich údržbaSeznámení s chovem zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu Zásady bezpečného kontaktu se zvířatyDodržování technologické kázně, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnutí první pomoci při úrazu způsobené zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami

Provoz a údržba domácnosti- rozpočet, příjmy a výdaje- údržba a úklid, prostředky, postupy- bezpečnost při styku s čistícími prostředky- údržba oděvů a textilií, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi- elektrické spotřebiče – funkce a užití, nebezpečí úrazu elektrickým proudemPříprava pokrmů- kuchyně – základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu- potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku- příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů a zásady zdravé výživy

úprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu

193

7. ročník

Očekávané výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky


Žák by měl:- pracovat s jednoduchou technickou dokumentací- orientovat se v pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky- dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku- pracovat s jednoduchou technicko dokumentací- orientovat se v jednotlivých pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím

Práce s technickými materiályMateriály – vlastnosti, užití v praxi (dřevo)- pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování- jednoduché pracovní operace a postupy organizace prácePráce s ostatními materiály – textil, papír- práce s různým materiálem dle vybavení a podmínek školy - základní dovednosti ručních prací- výroba drobných, oděvních a bytových doplňkůPráce s ostatními materiályRozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností (textil, vlna, bavlna, nit, kůže, koženka) – dle podmínek a vybavení školyZvolení vhodného pracovního postupuSprávné vybrání a používání vhodných pracovních nástrojů a pomůcek (šicí stroj, pletací jehlice, háček)Práce s textilem – základní ruční stehy, provádění jednoduchých oprav prádla, přišívání knoflíků, práce s jednoduchým střihem, základy šití na stroji, praní a žehlení prádlaŠití – jeden finální výrobekHáčkování jednoduchých vzorů – jeden finální výrobek Pletení jednoduchých vzorů – jeden finální výrobekUtváření estetického cítění při práci, využití netradičních materiálůDodržování technologické kázně, zásad hygieny a bezpečnosti práce

- individuální práce- skupinová práce- sebehodnocení- práce dle názoru- samostatná práce dle návodu- prezentace vlastního výrobku- praktická ukázka- exkurze- pomůcky – vybavení školní dílny, cvičné kuchyně dle potřeby- zahradní nářadí- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky

PT – enviroment.vých. – druhy odpadůPT – mediální výchova – návod, reklama

Matematika – výroba jednoduchých pomůcekTělesná výchova – jednoduchá oprava např. míče




194

- poskytnout první pomoc při úrazu- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu- správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky- sestavit podle návodu, náčrtu daný model- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení

- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin a pěstovat a opestřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- umět poskytnou první pomoc

Poskytnutí první pomoci při drobném úrazuPráce montážní a demontážníSestavení modelu podle návodu, náčrtu, plánu – dle individuálních možností žákůOvládání montáže a demontáže jednoduchého zařízení ( jízdní kolo)Provádění údržby jednoduchých předmětů – jízdní koloMontáž a demontáž konstrukčních stavebnic, sestavování modelůDodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytnutí první pomoci při úrazu

Pěstitelské práce a chovatelstvíPéče o pokojové květiny, množení květin ze semen, využití květin v exteriéru a interiéruaranžování a jednoduchá vazba květinPěstování vybraných druhů zeleniny (výsev, jednocení, zalévání, sklizeň) Pěstování vybraných okrasných dřevin a květinOšetřování ovocných stromů, sklizeň a správné skladování ovoceZakládání a ošetřování kompostuZpracování půdy na jaře a na podzim, úprava záhonůBoj proti škůdcůmSběr léčivých bylin – rozlišení léčivých a jedovatých rostlinPoužívání vhodných pracovních pomůcek, jejich údržbaSeznámení s chovem zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu Zásady bezpečného kontaktu se zvířatyDodržování technologické kázně, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnutí první pomoci při úrazu způsobené zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami

Provoz a údržba domácnosti- rozpočet, příjmy a výdaje

195


- údržba a úklid, prostředky, postupy- bezpečnost při styku s čistícími prostředky- údržba oděvů a textilií, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi- elektrické spotřebiče – funkce a užití, nebezpečí úrazu elektrickým proudemPříprava pokrmů- kuchyně – základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu- potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku- příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů a zásady zdravé výživy- úprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu

8. ročník



Žák by měl:- pracovat s jednoduchou technickou dokumentací- orientovat se v pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc

Práce s technickými materiályMateriály – vlastnosti, užití v praxi (dřevo, kov, plast)- pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování- jednoduché pracovní operace a postupy organizace práce- technologické postupy, technické náčrty, výkresy a návody- úloha techniky v životě člověka – zneužití techniky, technika a životní prostředíPráce s ostatními materiály – textil, papír

- individuální práce- skupinová práce- sebehodnocení- práce dle názoru- samostatná práce dle návodu- prezentace vlastního výrobku- praktická ukázka- exkurze- pomůcky – vybavení školní dílny, cvičné kuchyně dle potřeby- zahradní nářadí

PT – enviroment.výchova – druhy odpadů

PT – mediální výchova – návod, reklama

Matematika – výroba jednoduchých pomůcek

Tělesná výchova – jednoduchá oprava např. míče

PT Osobnostní a sociální výchova –

196

při úrazu- správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky- dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku- pracovat s jednoduchou technicko dokumentací- orientovat se v jednotlivých pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu- správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky- sestavit podle návodu, náčrtu daný model- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení

- práce s různým materiálem dle vybavení a podmínek školy - základní dovednosti ručních prací- výroba drobných, oděvních a bytových doplňků- technologické prostupy dle zpracovávaného materiáluPráce s ostatními materiályRozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností (textil, vlna, bavlna, nit, kůže, koženka) – dle podmínek a vybavení školyZvolení vhodného pracovního postupuSprávné vybrání a používání vhodných pracovních nástrojů a pomůcek (šicí stroj, pletací jehlice, háček)Práce s textilem – základní ruční stehy, provádění jednoduchých oprav prádla, přišívání knoflíků, práce s jednoduchým střihem, základy šití na stroji, praní a žehlení prádlaŠití – jeden finální výrobekHáčkování jednoduchých vzorů – jeden finální výrobek Pletení jednoduchých vzorů – jeden finální výrobekUtváření estetického cítění při práci, využití netradičních materiálůDodržování technologické kázně, zásad hygieny a bezpečnosti prácePoskytnutí první pomoci při drobném úrazu

Práce montážní a demontážníSestavení modelu podle návodu, náčrtu, plánu – dle individuálních možností žákůOvládání montáže a demontáže jednoduchého zařízení ( jízdní kolo)Provádění údržby jednoduchých předmětů – jízdní koloMontáž a demontáž konstrukčních stavebnic, sestavování modelůPráce s návodem, předlohou a náčrtem

- šicí stroj- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky-

osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace



197

- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin a pěstovat a opestřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- umět poskytnou první pomoc


Dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytnutí první pomoci při úrazu

Pěstitelské práce a chovatelstvíPéče o pokojové květiny, množení květin ze semen, využití květin v exteriéru a interiéruaranžování a jednoduchá vazba květinPěstování vybraných druhů zeleniny (výsev, jednocení, zalévání, sklizeň) Pěstování vybraných okrasných dřevin a květin – pěstování vybraných okrasných dřevin a květin a využití květin exteriéru a interiéruOšetřování ovocných stromů, sklizeň a správné skladování ovoceZakládání a ošetřování kompostuZpracování půdy na jaře a na podzim, úprava záhonůBoj proti škůdcůmSběr léčivých bylin – rozlišení léčivých a jedovatých rostlinPoužívání vhodných pracovních pomůcek, jejich údržbaSeznámení s chovem zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu Zásady bezpečného kontaktu se zvířatyDodržování technologické kázně, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnutí první pomoci při úrazu způsobené zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami

Provoz a údržba domácnosti- rozpočet, příjmy a výdaje- údržba a úklid, prostředky, postupy- bezpečnost při styku s čistícími prostředky- údržba oděvů a textilií, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi- elektrické spotřebiče – funkce a užití, nebezpečí úrazu elektrickým proudemPříprava pokrmů

198

- kuchyně – základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu- potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku- příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů a zásady zdravé výživyúprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu

9. ročník



Žák by měl:- pracovat s jednoduchou technickou dokumentací- orientovat se v pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky- dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku- pracovat s jednoduchou technicko dokumentací

Práce s technickými materiályMateriály – vlastnosti, užití v praxi (dřevo, kov a plast)- pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování- jednoduché pracovní operace a postupy organizace prácePráce s ostatními materiály – textil, papír- práce s různým materiálem dle vybavení a podmínek školy - základní dovednosti ručních prací- výroba drobných, oděvních a bytových doplňkůPráce s ostatními materiályRozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností (textil, vlna, bavlna, nit, kůže, koženka) – dle podmínek a vybavení školyZvolení vhodného pracovního postupuSprávné vybrání a používání vhodných pracovních nástrojů a pomůcek (šicí stroj,

- individuální práce- skupinová práce- sebehodnocení- práce dle názoru- samostatná práce dle návodu- prezentace vlastního výrobku- praktická ukázka- exkurze- pomůcky – vybavení školní dílny, cvičné kuchyně (el.sporák, mikrovlnná trouba,myčka na nádobí, varná konvice)dle potřeby- zahradní nářadí- šicí stroj- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa

PT – enviromentální výchova – druhy odpadů

PT – mediální výchova – návod, reklama

Matematika – výroba jednoduchých pomůcektělesná výchova – jednoduchá oprava např. míče




199

- orientovat se v jednotlivých pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu- správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky- sestavit podle návodu, náčrtu daný model- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení

- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin a pěstovat a opestřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- umět poskytnou první

pletací jehlice, háček)Práce s textilem – základní ruční stehy, provádění jednoduchých oprav prádla, přišívání knoflíků, práce s jednoduchým střihem, základy šití na stroji, praní a žehlení prádlaŠití – jeden finální výrobekHáčkování jednoduchých vzorů – jeden finální výrobek Pletení jednoduchých vzorů – jeden finální výrobekUtváření estetického cítění při práci, využití netradičních materiálůDodržování technologické kázně, zásad hygieny a bezpečnosti prácePoskytnutí první pomoci při drobném úrazu

Práce montážní a demontážníSestavení modelu podle návodu, náčrtu, plánu – dle individuálních možností žákůOvládání montáže a demontáže jednoduchého zařízení ( jízdní kolo)Provádění údržby jednoduchých předmětů – jízdní koloMontáž a demontáž konstrukčních stavebnic, sestavování modelů Práce s návodem, předlohou a náčrtem

Dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytnutí první pomoci při úrazu

Pěstitelské práce a chovatelstvíPéče o pokojové květiny, množení květin ze semen, využití květin v exteriéru a interiéruaranžování a jednoduchá vazba květinPěstování vybraných druhů zeleniny (výsev, jednocení, zalévání, sklizeň) Pěstování vybraných okrasných dřevin a květinOšetřování ovocných stromů, sklizeň a správné skladování ovoceZakládání a ošetřování kompostu

- obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky

200

pomoc


Zpracování půdy na jaře a na podzim, úprava záhonůBoj proti škůdcůmSběr léčivých bylin – rozlišení léčivých a jedovatých rostlinPoužívání vhodných pracovních pomůcek, jejich údržbaSeznámení s chovem zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu Zásady bezpečného kontaktu se zvířatyDodržování technologické kázně, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnutí první pomoci při úrazu způsobené zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami

Provoz a údržba domácnosti- rozpočet, příjmy a výdaje- údržba a úklid, prostředky, postupy- bezpečnost při styku s čistícími prostředky- údržba oděvů a textilií, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi- elektrické spotřebiče – funkce a užití, nebezpečí úrazu elektrickým proudem- ovládání jednoduchých domácích spotřebičůPříprava pokrmů- kuchyně – základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu- potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku- příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů a zásady zdravé výživyúprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu

201

Profesní příprava – 8. – 9. ročník

Profesní příprava je součástí vzdělávací oblasti Člověk a svět práce a je určena žákům 8. a 9.ročníku.Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet u žáků pozitivní vztah k práci, vést je k vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k pochopení pracovních příležitostí jako možnosti k seberealizaci, k rozvoji svých dovedností a znalostí. Po ukončení devátého ročníku se budou žáci umět orientovat v nabídce učebních oborů, budou schopni posoudit své schopnosti a prezentovat svou osobu.

Po ukončení 9. ročníku by žák měl- znát pracovní činnosti vybraných profesí- mít základní přehled o učebních oborech a středních školách- umět reálně posoudit své možnosti v oblasti profesní- využití profesní informace a poradenské služby při výběru dalšího vzdělávání- být seznámen se základními právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů- v modelových situacích umět prezentovat svou osobu při ucházení o zaměstnání- být seznámen s možnostmi využití poradenské pomoci v případě potřeby

8. ročník

Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formypráce a pomůcky


Žák by měl:- znát pracovní činnosti vybraných profesí- umět reálně posoudit své možnosti v oblasti profesní- znát aktuální možnosti vzdělávání

- znát různé druhy povolání, jejich náplň, pracoviště- znát kvalifikační , zdravotní a osobnostní požadavky jednotlivých povolání- znát své vlastnosti a schopnosti- znát své zájmy

- beseda- exkurze- prezentace učebních oborů a středních škol- práce s internetem- samostatná práce- skupinová práce



PT – mediální výchova

Český jazyk – životopis, formuláře, slovní

202

- schopnost reálného sebehodnocení- rozvoj schopnosti spolupráce, komunikace- znát způsoby hledání práce- umět sestavit vlastní životopis

- práce s informacemi ÚP – informační brožura- rozhovor- vlastní prezentace- cviky na zlepšení pozornosti, soustředění- praktické vyplňování tiskopisů (dotazník, přihláška)

prezentace

Informatika – vyhledávání informací

Matematika – praktické slovní úlohy

Výtvarná výchova – sebepoznání

Pracovní vyučování – praktické činnosti

9. ročník

Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formypráce a pomůcky


Žák by měl:- znát pracovní činnosti vybraných profesí- umět reálně posoudit své možnosti v oblasti profesní- znát aktuální možnosti vzdělávání- znát základní principy volby povolání- znát práva a povinnosti plynoucí z pracovního poměru- znát formy podnikání- znát nabídku poradenských služeb- umět pracovat s profesními informacemi

- znát různé druhy povolání, jejich náplň, pracoviště- znát kvalifikační , zdravotní a osobnostní požadavky jednotlivých povolání- prohloubení znalostí svých vlastností a schopnosti- prohloubení znalostí svých zájmů- schopnost reálného sebehodnocení- rozvoj schopnosti spolupráce, komunikace- znát způsoby hledání práce- sestavení vlastního životopisu- vyplnění přihlášky na učební obor- formy podnikání, drobné a soukromé podnikání- seznámení s problematikou nezaměstnanosti (příčiny, důsledky)

- beseda- exkurze- prezentace učebních oborů a středních škol- práce s internetem- skupinová práce- práce s informacemi ÚP – informační brožura- rozhovor- vlastní prezentace- cviky na zlepšení pozornosti, soustředění- praktické vyplňování tiskopisů (dotazník, přihláška)- modelové situace- slovní cvičení – rozšíření slovní zásoby, správné vyjadřování



PT – mediální výchova

Český jazyk – životopis, formuláře slovní prezentace

Informatika – vyhledávání informací

Matematika – praktické slovní úlohy

Výtvarná výchova – sebepoznání

Pracovní vyučování – praktické činnosti

203

Hudební výchova


Vzdělávací oblast Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, rozvíjí její hudebnost, podporuje schopnost emocionálně prožít a poskytuje vhled do hudební kultury. Podporujeme u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností – sluchových, rytmických, pěveckých, intonačních, instrumentálních, poslechových a pohybových.

Vyučovací předmět má časovou dotaci jednu hodinu týdně ve všech ročnících. Výuka probíhá ve třídách, nedílnou součástí jsou návštěvy výchovně vzdělávacích koncertů a účast žáků na pěveckých soutěžích.

Vyučovací předmět Hudební výchova obsahuje tyto tematické okruhy:

- vokální a instrumentální činnosti- poslechové činnosti- hudebně pohybové činnosti

I. stupeň – 1. - 5. ročník- rozdělen na 1. období (1.-3.ročník) a 2. období (4.,5.ročník)

Očekávané výstupy na konci 1.období (1.- 3.ročník) : žák by měl

- zpívat jednoduché písně v rozsahu kvinty- rozlišovat sílu zvuku- soustředit se na poslech jednoduché krátké skladby- správně a hospodárně dýchat a zřetelně vyslovovat při rytmizaci říkadel i při zpěvu- měnit pohyb podle tempových a rytmických změn

204

1. ročník

Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce

Průřezová tématy amezipředmětové vztahy

Žák by měl :- správně a hospodárně dýchat- správně vyslovovat při rytmizaci říkadel i při zpěvu- pohybem reagovat na hudbu- zpívat na základě svých dispozic jednoduché, krátké písně- využívat jednoduché hudební nástroje

- správně a hospodárně dýchat- zřetelná výslovnost při rytmizaci říkadel i při zpěvu- rytmizace říkadel- zpěv krátkých písní přiměřeného rozsahu- intonační cvičení- rozlišování tempa (pomalé, rychlé)- hra na tělo- jednoduché taneční hry, pohybový doprovod říkadel- poslech krátkých jednoduchých , krátkých skladeb přiměřených věku dětí- využití jednoduchých nástrojů jako doprovodu při rytmizaci říkadel

- používání Orfeových nástrojů- požívání zvučných tyčí- CD s říkadly a jednoduchými skladbami

Výtvarná výchova – kresba námětu říkadel a písní

Tělesná výchova – pohybové vyjádření hudby

PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj

PT - multikulturní výchova

2. ročník


Průřezová tématy a mezipředmětové vztahy

Žák by měl :- správně a hospodárně dýchat- správně vyslovovat při zpěvu a rytmizaci říkadel- rozlišovat sílu zvuku- využívat jednoduché hudební nástroje- rozpoznat podle zvuku jednoduché hudební nástroje

- rozlišování tempa (pomalé, rychlé)- dodržování rytmu - správné a hospodárné dýchání- správná výslovnost při zpěvu i rytmizaci říkadel- pohybová cvičení podporující správné držení těla- hra na tělo- intronizační cvičení- poslech krátkých, jednoduchých skladeb

- používání Orfeových nástrojů- používání zvučných tyčí- CD s říkadly a jednoduchými skladbami



PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvojPT- multikulturní výchova

205

- zpívat na základě svých dispozic jednoduché písně - pohybem reagovat na hudbu

přiměřených věku dětí- jednoduché taneční hry, pohybový doprovod říkadel- zpěv krátkých písní přiměřeného rozsahu- využívání jednoduchých rytmizačních nástrojů při rytmizaci říkadel a jako doprovod při zpěvu

3. ročník



Žák by měl :- správně a hospodárně dýchat- správně vyslovovat při zpěvu- zpívat na základě svých dispozic jednoduché písně- využívat jednoduché hudební nástroje- reagovat pohybem na hudbu

- správné a hospodárné dýchání- správná výslovnost při zpěvu i rytmizaci říkadel- pohybová cvičení vedoucí ke správnému držení těla- rozlišování tempa- dodržování tempa- zpěv jednoduchých písní přiměřeného rozsahu- hra na tělo- intonační cvičení- poslech jednoduchých skladeb přiměřených věku dětí- jednoduché taneční a pohybové hry- využívání jednoduchých rytmizačních nástrojů

- používání Orfeových nástrojů- hra na zobcovou flétnu- používání zvučných tyčí- CD s říkadly a jednoduchými skladbami



PT osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj


206

Očekávané výstupy na konci 2.období : žák by měl :

- zpívat písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem- odlišit tóny podle výšky, síly a barvy- soustředit se na poslech skladeb- naučit se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní – frázování- doprovodit spolužáky na rytmické hudební nástroje- umět propojit vlastní pohyb s hudbou

4. ročník



Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- dodržovat správnou výslovnost- soustředit se na poslech hudby- rozeznávat zvuky- zpívat písně v přiměřeném rozsahu- pohybem reagovat na hudbu

- hra na tělo- pohybová cvičení podporující správní držení těla a správné dýchání- poslech skladeb různých hudebních žánrů přiměřených věku dětí- zpěv písní přiměřeného rozsahu- doprovázení rytmizace říkadel a jednoduchých písní pohybem- taneční a pohybové hry- zdokonalování doprovodu na rytmické nástroje

- používání Orfových nástrojů- používání zvučných tyčí- hra na zobcovou flétnu- CD s říkadly a jednoduchými skladbami



PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj PT - multikulturní výchova

207

5. ročník

Školní výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce


Žák by měl : - zpívat písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem- umět správně hospodařit s dechem- dodržovat správnou výslovnost soustředit se na poslech hudby- odlišovat tóny podle výšky, síly a barvy - umět propojit pohyb s hudbou- doprovodit vlastní zpěv nebo své spolužáky na rytmické hudební nástroje- rozpoznat slavné melodie a skladby - znát významné hudební skladatele

- hra na tělo- pohybová cvičení podporující správné držení těla a správné dýchání- intonační cvičení- zpěv písní přiměřeného rozsahu- zdokonalování doprovodu na rytmické nástroje- samostatný doprovod na rytmické nástroje- zdokonalování se v rozpoznání hudebních nástrojů- poslech známých skladeb a melodií - seznámení se významnými hudebními skladateli

- používání Orfových nástrojů- používání zvučných tyčí- hra na zobcovou flétnu- CD s říkadly a jednoduchými skladbami- encyklopedie



PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj


208

II. stupeň – 6. – 9.ročník

Na konci 2. stupně by měl žák :- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně- doprovázet písně pomocí ostinata- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu- rozeznat různé hudební žánry- rozpoznat vybrané hudební nástroje symfonického orchestru znát vybrané hudební skladatele a jejich díla

6. ročník



Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- zřetelně vyslovovat- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem- umět propojit hudbu s pohybem- rozpoznat vybrané hudební nástroje- znát vybrané hudební skladatele- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu

- hudebně pohybové hry- improvizace pohybu na hudbu- základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců- seznámení s grafickým záznamem melodie- intonační cvičení- hra na tělo- rozpoznání vybraných hudebních nástrojů – rozšíření nástrojů- doprovod na rytmické hudební nástroje- poslech vybraných hudebních skladeb- seznámení s vybranými hudebními skladateli

- použití Orffových rytmických nástrojů- použití zvukových tyčí- CD se skladbami vybraných skladatelů- PL pro grafický záznam melodie- Encyklopedie – informace o hudebních skladatelích a hudebních nástrojích- individuální interpretace písní- skupinová interpretace písní

Výtvarná výchova – vyjádření hudby pomocí vybraných výtvarných technik


Informační technologie - vyhledání potřebných informací

PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj)

PT - výchova demokratického občana


209

7. ročník



Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- zřetelně vyslovovat- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem- umět propojit hudbu s pohybem- rozeznat různé hudební žánry- rozpoznat vybrané hudební nástroje- pokračovat v seznámení s vybranými hudebními skladateli- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu

- hudebně pohybové hry- improvizace pohybu na hudbu- základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců- seznámení s grafickým záznamem melodie- intonační cvičení- rozpoznání vybraných hudebních nástrojů – rozšíření nástrojů- doprovod na rytmické hudební nástroje- poslech vybraných hudebních skladeb – rozšíření dosavadních znalostí- seznámení s vybranými hudebními skladateli rozšíření dosavadních znalostí- poslech nahrávek s různými hudebními žánry – rozpoznání rozdílů



Tělesná výchova – pohybové vyjádření Hudby


PT osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj)

PT - výchova demokratického občana


8. ročník



Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- zřetelně vyslovovat- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně

- hudebně pohybové hry- improvizace pohybu na hudbu- základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců- seznámení s grafickým záznamem melodie- intonační cvičení

- použití Orffových rytmických nástrojů- použití zvukových tyčí- CD se skladbami vybraných skladatelů- PL pro grafický záznam melodie



Informační technologie - vyhledání

210

- umět propojit hudbu s pohybem- rozpoznat vybrané hudební nástroje- znát vybrané hudební skladatele- rozeznat různé hudební žánry- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu

- rozpoznání vybraných hudebních nástrojů – rozšíření nástrojů- doprovod na rytmické hudební nástroje- poslech vybraných hudebních skladeb – rozšíření dosavadních znalostí- seznámení s vybranými hudebními skladateli – rozšíření dosavadních znalostí- poslech nahrávek s různými hudebními žánry – rozpoznání rozdílů – rozšíření

- Encyklopedie – informace o hudebních skladatelích a hudebních nástrojích- individuální interpretace písní- skupinová interpretace písní

potřebných informací


PT výchova demokratického občana (


9. ročník



Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- zřetelně vyslovovat- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně- umět propojit hudbu s pohybem- rozpoznat vybrané hudební nástroje- znát vybrané hudební skladatele- rozeznat různé hudební žánry- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu

- hudebně pohybové hry- improvizace pohybu na hudbu- základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců- seznámení s grafickým záznamem melodie- intonační cvičení- rozpoznání vybraných hudebních nástrojů – rozšíření nástrojů- doprovod na rytmické hudební nástroje- poslech vybraných hudebních skladeb – rozšíření dosavadních znalostí- seznámení s vybranými hudebními skladateli – rozšíření dosavadních znalostí- poslech nahrávek s různými hudebními žánry – rozpoznání rozdílů – rozšíření znalostí






PT výchova demokratického občana (


211

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu. Výtvarná výchova


Vzdělávací oblast Výtvarná výchova vytváří u žáků používáním vhodných výtvarných technik základy výtvarných dovedností a vědomostí s přihlédnutím k individuálním schopnostem a možnostem žáků. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a myšlenky. Vytváří se citlivý vztah ke kráse, pomáhá zlepšovat jemnou motoriku. Výtvarná výchova napomáhá k rozvíjení tvořivosti a vnímavosti k sobě i k okolnímu světu, vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci, toleranci a napomáhá utváření postojů a hodnot.

Vyučovací předmět Výtvarná výchova má časovou dotaci 2 hodiny týdně ve všech ročnících. Výuka probíhá ve třídách i v terénu. Nedílnou součástí jsou prezentace výtvarných prací žáků, návštěvy výstav, začleňování projektů.

Výtvarná výchova

I. stupeň – 1. – 5. ročník- rozdělen na 1. období (1.-3.ročník) a 2. období (4., 5.ročník

Na konci 1. období by žák měl:- zvládnout základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozpoznávat, pojmenovat a porovnávat linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech

z běžného života( s dopomocí učitele)- uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, být schopen výsledky své činnosti sdělit svým spolužákům

212

1. ročník



Žák by měl:- ovládat přiměřeně svým schopnostem jemnou i hrubou motoriku- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-rozpoznat a pojmenovat základní barvy a tvary- umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor

- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- poznávání základních výtvarných materiálů i pomůcek (pastelky, křídy, štětec, nůžky…)- nácvik úchopu tužky, pastelky,štětce, nůžek,…)- základy kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí

- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky-poznávání barev formou her- říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného

materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného

materiálu -účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání ( návštěvy výstav)

-prezentace výsledků vlastnítvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav

- práce ve skupině, ve dvojicích

Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj – kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy






213

2. ročník

214



Žák by měl:- ovládat přiměřeně svým schopnostem jemnou i hrubou motoriku- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-poznat a pojmenovat barvy, tvary, objekty- umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor- zhodnotit práci svoji i svých spolužáků


- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky-poznávání barev formou her- říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného

materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného

materiálu -účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání (návštěvy výstav)

-prezentace výsledků vlastnítvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav

- práce ve skupině, ve dvojicích







3. ročník



Žák by měl:- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-poznat, pojmenovat a porovnat barvy, tvary, objekty, linie – s pomocí učitele - umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor- zhodnotit práci svoji i svých spolužáků - uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při svých činnostech


- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky- hry s barvami - říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu


-prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých




Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky (stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)



Na konci 2. období by žák měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizovat svůj tvůrčí záměr

215

- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznávat jejich základnívlastnosti a vztahy (kontrasty-velikost, barevný kontrast), uplatnit je podle svých schopností při vlastní tvorbě, přivnímání tvorby ostatních i umělecké produkce i na příkladech z běžného života ( s dopomocí učitele)

- při tvorbě vycházet ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie

- vyjádřit (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla

4. ročník

5. ročník



216



Žák by měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat s pomocí linie, barvy, tvary, objekty- při své tvorbě využívat zrakové, hmatové a sluchové vjemy- při práci využít svoji fantazii - učit se vnímat krásu přírody- za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání, třídění a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- zpracování námětů podle ročních období- poznávání materiálů a funkcí předmětů- využití netradičních technik při práci- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- seznámení se současnou ilustrační tvorbou




Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda – roční období

Žák by měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat s pomocí linie, barvy, tvary, objekty- při své tvorbě využívat zrakové, hmatové a sluchové vjemy- při práci využít svoji fantazii - učit se vnímat krásu přírody- za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění- vyjádřit pocit z vnímání vlastní tvůrčí činnosti i činnosti ostatních

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- zpracování námětů podle ročních období- poznávání materiálů a funkcí předmětů- využití netradičních technik při práci- seznámení se základními druhy výtvarného umění- vyjádření pocitu z vnímání vlastní činnosti i jiného výtvarného díla- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- seznámení se současnou ilustrační tvorbou


Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj –kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy



Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky (stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)



II. stupeň 6. – 9.ročník

Na konci 2. stupně by měl žák :- uplatňovat základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru- uplatňovat linie, barvy, tvary a objekty v ploše i v prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívat jejich vlastnosti a vztahy,

pojmenovat je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních; vnímat a porovnávat jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci- při vlastní tvorbě vycházet ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější

prostředky a postupy; zhodnotit a prezentovat výsledky své tvorby, porovnat jej s výsledky ostatních- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádřit své postřehy a pocity

217

6. ročník



Žák by měl :- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- uplatňovat linie, barvy , tvary a



vlastních zkušeností, představ a myšlenek- umět zhodnotit výsledek

vlastní tvorby- při práci využít svoji fantazii - za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu- realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových

vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a



prostřednictvím třídních a školních výstav

- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-

Environmentální výchova – vztah člověka k prostředíČeský jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.

PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvojPT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostechPT Multikulturní výchovaPT Enviromentální výchovaPT Mediální výchova – tvorba mediálních sdělení

7. ročník



Žák by měl :- uplatňovat základnídovednosti pro vlastní tvorbu- uplatňovat linie, barvy , tvarya objekty v ploše i v prostoru

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev,


Environmentální výchova – vztah člověka k prostředíČeský jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé

218

- při vlastní tvorbě vycházetze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky a postupy pro vyjádřenísvých zkušeností, představ a myšlenek - umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- při práci využít svoji fantazii - za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění

tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových

vztahů v tématických pracíchseznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností

prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-

motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.






8. ročník



Žák by měl :- uplatňovat základnídovednosti pro vlastní tvorbu- umět prezentovat vlastnítvůrčí záměr- uplatňovat linie, barvy , tvarya objekty v ploše i v prostoru- při vlastní tvorbě vycházet ze

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o

- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných



Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky

219

svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky apostupy pro vyjádření svých zkušeností, představ a myšlenek - umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce a slovně vyjádřit své pocity- při práci využít svoji fantazii - rozvíjet své estetické cítění

světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových

vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností

soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-

( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)







9. ročník



Žák by měl :- uplatňovat základnídovednosti pro vlastní tvorbu

- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru

- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy


220

- umět prezentovat vlastnítvůrčí záměr- uplatňovat linie, barvy , tvarya objekty v ploše i v prostoru- při vlastní tvorbě vycházet zesvých vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky apostupy pro vyjádření svých zkušeností, představ a myšlenek - umět zhodnotit a prezentovatvýsledek vlastní tvorby- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce a slovně vyjádřit své pocity- při práci využít svoji fantazii - rozvíjet své estetické cítění

- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě

- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností

- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-









221

6.1. Kritéria pro slovní hodnocení žákůSlovní hodnocení - 1. stupeň

Klas.stupeň

Ovládnutí učiva Úroveň vyjadřování Úroveň aplikace vědomostí Píle a zájem o učení

1

výborně umíš dokážeš se vyjádřit přesně a jasně pracuješ pohotově, bystře a rozumíš zadaným úkolům

máš velký zájem o učení, jsi aktivní, pilný a pracovitý

2

umíš dokážeš se vyjádřit celkem přesně a jasně

pracuješ celkem samostatně a rozumíš zadaným úkolům

o učení máš zájem, jsi pilný a pracovitý

3

umíš když (za určitých podmínek)

dokážeš se vyjádřit, ala ne dosti přesně

pracuješ s menší pomocí učitele o učení máš zájem, potřebuješ stálou pomoc a pobídku učitele

4

umíš základy (značné mezery ve vědomostech)

dokážeš se vyjádřit za pomoci návodných otázek učitele (ne vždy přesně)

pracuješ s větší pomocí učitele o učení máš zájem, potřebuješ stálou pomoc a pobídku učitele

5

potřebuješ docvičit (dosud neovládáš)

zatím se nedokážeš vyjádřit ani za pomoci návodných otázek učitele

pracuješ pouze s pomocí učitele, zatím se ti ale nedaří

o učení máš zájem, ale ani se stálou pomocí a pobídkou učitele se ti zatím nedaří

Slovní hodnocení - 2. stupeň

Klas.stupeň

Ovládnutí učiva

Úroveň myšlení Úroveň vyjadřování Úroveň aplikace vědomostí Píle a zájem o učení

1 bezpečně ovládá pohotově reaguje, chápe souvislosti

dokáže se přesně vyjádřit pracuje samostatně, iniciativně, spolehlivě

je aktivní, učí se svědomitě a se zájmem

2 ovládá s menšími chybami

uvažuje celkem samostatně

celkem výstižně vyjadřuje využívá vědomostí a dovedností, občas chybuje

o učivo má přiměřený zájem

3 V podstatě ovládá

malá samostatnost v myšlení

nedovede se dosti přesně vyjádřit

úkoly řeší za pomoci učitele zájem o učivo je kolísavý, potřebuje více podnětů

4 ovládá pouze částečně

nesamostatné myšlení

myšlenky vyjadřuje se značnými potížemi

dělá podstatné chyby, nesnadno je opravuje

malý zájem o učivo, potřebuje stálou pomoc a motivaci

5 neovládá myšlení zcela nesamostatné

i na návodné otázky odpovídá nesprávně

praktické úkoly nedokáže splnit ani za pomoci učitele

o učivo nejeví zájem, motivace a pobízení jsou zatím neúčinné

222

Documents

Český jazyk · Web view- vyhledat potřebné informace na internetu Psaní textu v aplikaci Word. Úpravy napsaného textu. Využití edikačních kláves (backspace, delete, insert)