Пояснительная записка

Направленность. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Песок. Рисунок. Творчество.» (далее - программа) имеет художественную

направленность.

Актуальность. Рисование песком - новый и одновременно простой вид изобразительной

деятельности дошкольников, доступный практически каждому и не требующий

специальной подготовки. А для педагога это еще один способ понять чувства ребенка.

Большим плюсом песочного рисования являются уникальные свойства песка – сыпучесть,

мягкость, приятная шершавость, - которые действуют на человека завораживающе.

Отличительные особенности. Рисование песком способствует борьбе со стрессом:

манипулируя сыпучим материалом, ребенок избавляется от негативных эмоций.

Рисование происходит непосредственно пальцами по песку. Что способствует развитию

сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию

двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками). Такие занятия развивают

мелкую моторику, что положительно влияет на развитие речи и мышления.

Рисование песком является одним из средств познания мира и развития эстетического

восприятия, т. к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один

из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования

песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид творчества как

средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство

страха, отойдя от предметного представления и изображения традиционными

материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в

своих силах. Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора,

что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной

деятельности.

Адресат программы. Программа предназначена для детей 7-9 лет. До начала освоения

программы не предъявляется специальных требований к знаниям, умениям и навыкам

учащихся.

Песочное рисование очень полезно гипер активным детям. Занимаясь таким видом

рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше

понимать себя

Цель

Формирование и развитие творческих способностей учащихся, расширение кругозора

через знакомство с искусством пескографией.

В соответствии с целью в процессе обучения учащихся технике рисования песком

решаются следующие задачи.

Задачи программы:

Воспитательные

Совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей.

Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Развивающие

Развивать моторику рук, посредством работы с песком

Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала.

Развитие способности работать руками, приучать к точным движениям пальцев,

совершенствовать мелкую моторику рук и глазомер

Обучающие

Познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства –

пескографией.

Освоение работы рисованием пальцем, ладонью, ребром ладони.

Обучение данной технике проводится в рамках всего курса рисования и строится на

следующих принципах:

1. направленность образовательной деятельности на развитие ребенка, а не на сообщение

ему суммы знаний.

2. создание доброжелательной, творческой атмосферы, чтобы дошкольник мог высказать

свои мысли вслух, небоясь критики.

3. образовательный процесс строится с использованием игр и игровых упражнений,

направленных на развитие творческих способностей, активности и самостоятельности в

изобразительной деятельности.

Условия реализации программы

Условия набора и формирования групп:

На обучение принимаются дети в возрасте 7-9 лет, специальных требований к знаниям

,умениям и навыков учащихся не предъявляется. Наполняемость в группах 15 человек

Продолжительность образовательного процесса – 1 год.

Объём образовательного процесса- 72 часа в год.

Уровень освоения программы общекультурный.

Объем и сроки освоения программы, определяются на основании уровня освоения и

содержания программы, а также с учетом возрастных особенностей учащихся и

требований СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей" (далее - СапПиН).

Формы организации деятельности учащихся.

Фронтальная (используется в теоретической части занятий)

Индивидуальная (каждый учащийся выполняет индивидуальное задание, пользуясь

консультацией и помощью педагога).

Формы проведения занятий:

В данной программе используются следующие формы проведения занятий:

словесные: устное изложение материала, беседа;

наглядные: показ, исполнение педагогом;

практические: упражнения, отработка навыков .

Особенности организации образовательного процесса:

Режим занятия 1 раз в неделю 2 часа. Продолжительность академического часа- 45

минут. Перерыв 10 минут.

При выборе форм и методов организации занятий учитывались возрастные

особенности детей младшего дошкольного возраста. Дети младшего дошкольного

возраста проявляют активный интерес к предметам и явлениям, которые их окружают,

однако в силу несформированности устойчивого внимания не могут долго и

сосредоточенно заниматься одним делом. Преобладающей формой мышления является -

наглядно-образное. Эти особенности важно учитывать при организации учебно-

познавательной деятельности. Вся деятельность строится на основе игровых методов и

приемов.

Материально-техническое оснащение:

1.Наглядно-дидактический материал по темам занятия.

2.Музыкальные подборки композиций.

3. Словесные методы обучения.

4. Кабинет оборудованный техническими средствами – песочные столы.

5.Материалы и инструменты: кварцевый песок, цветные камни и бусины, мячики,

кисточки, палочки и др.

6. Антистатик.

Планируемые результаты освоения программы учащимися:

Предметные :

развитие плавности, изящества и точности движений;

умения работать кистью и пальцами обеих рук;

знакомство со свойствами песка.

смогут использовать световой стол и песок для создания изображений;

отличать приёмы создания фона (наброс и насыпание);

отличать приёмы рисования (расчищение, вырезание, линейный, щепотка);

Метапредметные:

координации руки и глаза;

овладение техническими умениями: регуляция силы движений, определенная

амплитуда, скорость, ритмичность; умение изменять размах и направление

движения руки при рисовании; гармоничное сочетание линий, цвета и тени.

Личностные:

Умение работать в паре над одним заданием;

Обсуждение работ в группе;

Самоконтроль.

Учебный план 1 года обучения.

№ Название раздела, тем Кол-во часов Формы контроля

Всего Теория Практика

1 Вводное занятие. Правила

работы с песком.

2 1 1 Текущий контроль

знаний в форме

устного опроса

,обсуждения.

2 Знакомство с песком, как

художественным

материалом, подготовка

руки, развитие умения

рисовать песком.

12 5 7 Итоги проводятся на

каждом занятии в

форме коллективного

обсуждения

3 Создание следов на песке. 10 5 5 Итоги проводятся на

каждом занятии в

форме коллективного

обсуждения

4 Создание образов. 26 10 16 Итоги проводятся на

каждом занятии в

форме коллективного

обсуждения

5. Сюжетное рисование. 20 8 12 Итоги проводятся на

каждом занятии в

форме коллективного

обсуждения

6 Итоговое занятие. 2 2 Итоговый контроль

умений и навыков при

анализе

индивидуальных работ

Итого 72 29 43

Календарный учебный график

Год

обучения

Дата

начала

обучения

Дата

окончания

обучения

Количество

учебных

часов

Всего

учебных

недель

Режим занятий

1 год 10

сентября

25 мая 72 36 недель 1 раз в неделю по 2

академических

часа

Итого по

программе 72 36

Рабочая программа

Задачи обучения:

Обучающие: Познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного

искусства – пескографией.

Развивающие: Развивать моторику рук, посредством работы с песком, поддерживать и

создавать условия для развития творческого потенциала.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Планируемые результаты по окончании обучения

Метапредметные: вырабатывание умения равномерно наносить песок, создание следов на

песке: знакомство с приёмами получения точек и коротких линий, рисование всей

ладонью и пальцами обеих рук синхронно, рисование тыльной стороной руки, кулачком,

ребром ладони, закрепление знакомых приёмов (линии, завитки, точки и пр.), нанесение

ритмичных и равномерных линий разными способами. Создание образов под музыку.

Предметные: правила работы с песком, знакомство с материалами и инструментами,

правилами работы с ними ,знакомство с песком, как художественным материалом:

знакомство со свойствами песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду), с

техникой рисования песком, обучение приёмам работы с песком (прищипывание и

насыпание песка, наброс)

Личностные: свободное творческое экспериментирование с песком, самоанализ

творческих работ.

Содержание обучения

Вводное занятие:

Теория: правила работы с песком, соблюдение мер предосторожности.

Практика: знакомство с материалами и инструментами, правилами работы с ними.

Тема 1.

Теория: знакомство с песком, подготовка руки, развитие умения рисовать песком:

знакомство со свойствами песка.

Практика: обучение приёмам работы с песком и техникой рисования (знакомство с

приёмами получения точек и коротких линий, рисование всей ладонью и пальцами обеих

рук синхронно, рисование тыльной стороной руки, кулачком, ребром ладони ,нанесение

ритмичных и равномерных линий разными способами.

Тема 2.

Теория: свободное творческое экспериментирование с песком, композиционное

расположение групп предметов.

Практика: создание образов: создание образов под музыку.

Тема 3.

Теория: создание сюжетной композиции с учетом ритма, симметрии, пропорций.

Практика: сюжетное рисование: изображение групп предметов, связанных придуманным

сюжетом.

Итоговое занятие:

Теория: самоанализ творческих работ, подведение итогов года.

Практика: создание самостоятельной творческой работы.

Календарно – тематическое планирование

№ п\п Планируемая

дата

Тема занятия Количество

часов

Дата

проведения

Примечание

1. Вводное занятие,

инструктаж по ТБ.

«Знакомство с искусством

песочного рисования»

2

2. «Волшебные линии»

Знакомство с

песком,материалами и

инструментами.

2

3. «Натюрморт»

Работа в технике

«наброс»

2

4. «Что нам осень подарила»

Работа в технике

прищипывние.

2

5. «Радуга над городом»

Учить создавать образы

под музыку,развивать

воображение.

2

6. «В мире птиц»

Учить приёму

прищипывания,насыпания

песка.

2

7. «В мире животных»

Учить приёму

прищипывания,насыпания

2

песка.

8. «Лебеди»

Учить рисовать тыльной

стороной руки

2

9. «Звуки природы»

Рисование синхронно

обеими руками.

2

10. «Строим замок из песка»

Композиционное

расположение групп

предметов.

2

11. «Зимний пейзаж»

Свободное творческое

экспериментирование

2

12. «Ёлка»

Изображение групп

предметов,связанных

придуманным сюжетом.

2

13. «Морозные узоры на

стекле»

Учить наносить

равномерно и ритмично

различные линии(прямые,

извилистые, длинные,

короткие)

2

14. «Зимний лес»

Развивать фантазию и

интерес, свободное

творчество

2

15. «Новый год»

Совершенствование

умения в свободном

рисовании,снятие

эмоционального

напряжения.

2

16. «Портрет»

Создание образа под

музыку

2

17. «Подводный мир»

Создание сюжетной

2

композиции с учетом

ритма, симметрии,

пропорций.

18. «Морской пейзаж»

Создание сюжетной

композиции с учетом

ритма, симметрии,

пропорций.

2

19. «Городская улица»

Композиционное

расположение групп

предметов.

2

20. «Рисование по замыслу»

Развивать фантазию и

интерес, свободное

творчество

2

21. «Праздничный салют»

Нанесение ритмичных и

равномерных элементов.

2

22. «Весенняя капель»

Развивать тактильную

чувствительность и

моторику пальцев.

2

23. «Цветы для мамы»

Закрепить умение

рисовать синхронно.

2

24. «Мир моей фантазии»

Воспитывать

художественный вкус в

познании прекрасного.

2

25. «Мы такие разные»

Развивать

композиционные умения

при изображении групп

предметов.

2

26. «Планета Земля»

Развивать умение

передавать размер и

форму предметов.

2

27. «Фруктовый сад» 2

Закрепить умение

равномерно наносить

точки.

28. «Тайны космоса»

Закреплять знакомые

приёмы.

2

29. «Вот так чудо!»

Показать приёмы

рисования несколькими

пальцами симметрично.

2

30. «Весенний пейзаж»

Показать способы

рисования-насыпание из

кулачка,

знакомство с новыми

инструментами.

2

31. «Мои эмоции»

Показать технику

отпечатка.

2

32. «Мой любимый герой»

Показать технику

вытирания для создания

образа.

2

33. «Сад-огород»

Закреплять знакомые

приёмы.

2

34. «Здравствуй, лето»

Закреплять знакомые

приёмы.

2

35. «Песочные фантазии» 2

36. Итоговое занятие, анализ

творческих работ.

2

Оценочные и методические материалы

педагогические методики Обучение проводится в рамках всего курса рисования и

строится на следующих принципах: направленность образовательной деятельности на

развитие ребенка, а не на сообщение ему суммы знаний; создание доброжелательной,

творческой атмосферы, чтобы дошкольник мог высказать свои мысли вслух, небоясь

критики; образовательный процесс строится с использованием игр и игровых

упражнений, направленных на развитие творческих способностей, активности и

самостоятельности в изобразительной деятельности.

• дидактические материалы:

раздаточный материал (карточки, схемы, фото, карты, тексты…)

разработки игр, бесед

рекомендации по проведению лабораторных опытов, походов…..

лекционные материалы

методики….

электронно-образовательные ресурсы для детей

• система контроля результативности обучения с описанием форм и средств

выявления, фиксации и предъявления результатов обучения, а также их

периодичности.

Входной контроль проводится на первых занятиях с целью выявления

отношения ребенка к выбранной деятельности, его способностей и возможностей

в данном виде деятельности, а также личностных качеств (анкетирования,

собеседования, педагогические наблюдения). Полученные данные фиксируются в

карте наблюдений педагога.

Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного

года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и

развития личностных качеств учащихся. Полученные данные фиксируются в

карте наблюдений педагога.

Промежуточный контроль проводится по окончании всех полугодий и 1-

года обучения (может проводиться и по изучению каждой темы). Может

проходить в форме анализа детских работ, защиты творческих работ, выставок,

викторин и других. Результаты фиксируются в карте наблюдений педагога.

Кроме того, результат может быть зафиксирован в виде фотоматериалов, грамот и

дипломов, и в виде другого «продукта».

Итоговый контроль проводится по окончанию обучения по программе. Формы –

анализ творческих работ, защита творческих работ, участие в выставках и фестивалях

различного уровня. Для оценки личностных изменений используется педагогическое

наблюдение, анкетирование, собеседование, заполнение учащимся карт самооценки.

Результаты заносятся в диагностическую карту, фиксируются в виде фотоматериалов,

грамот, дипломов… Формы предъявления результатов – это формы итоговых занятий.

Информационные источники, использованные при реализации программы:

Список литературы:

1.Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. -ИНТ,2010.

2.Белоусова О.А. «Обучение дошкольников рисованию песком». Журнал «Старший

воспитатель» №5,2012.

3.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.,Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии.:Речь,2003.

4.Грабенко Т.М, Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционны, развивающие и

адаптирующие игры. :Детство-Пресс,2002.

5.Сажина С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические рекомендации :ТЦ

Сфера, 2007.

6. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. :ТЦ

Сфера,2014.