Embed Size (px)
Citation preview
Те м а д н я.“Недамозагаситисвічкупам’яті”.Деньпам’ятіжертвГолодомору.
М е т а.ДатидітямуявленняпроГолодоморвУкра-їніу1932–1933роках.Показатисправжнюпричинувинищенняукраїнців.Ознайомитизпам’ятками,при-свяченимиГолодомору.Виховуватишанобливестав-леннядохліба,умінняспівпереживати.
М а т е р і а л и т а о б л а д н а н н я:мультимедій-нийкомплект,відеороликдоДняпам’ятіжертвГолодо-мору,фотоскульптуриП.Дроздовського“Гіркапам’ятьдитинства”, плакати про Голодомор, карта Голодо-мору,аудіозапис“Мелодії”(М.Скорик);картки“Свічкипам’яті”,“Голодомормовоюфактів”;карткидовправи;яблуко,таблиці“Чивіритеви,що…”,карткиіззобра-женнямяблук,ватман,фломастери;плакатзві-ршемО.Кротюк“Нене,нене,хочуїсти!”,листкизтворамиА-М.Волосацької“Страшнийсон”таТ.Шинглер“Часомчуєморозмовузаобідом”,тлумачнісловники,мікрофон.
О с н о в н і н а п р я м и р о б о т и п р о т я г о м д н я
Уходіроботинадтемоюучнімаютьроз-глянутитакіпроблемніпитання:1.ЧомуголодвУкраїнів1932–1933роківна-
зиваютьГолодомором?2.ХтостворивГолодомор?3. З якою метою радянською владою був
створенийштучнийголод?4. Чому Голодомор називають геноцидом
українськогонароду?5.Якзберегтипам’ятьпроГолодомор?
Протягомдня,присвяченогоГолодомору,требареалізуватитакізавдання:yy розширюватийпоглиблюватизнаннядітейпроГо-
лодомор;yy виховуватилюбовдоУкраїни,інтересдоісторії
своєїдержави;yy розвивати мислення, мовлення, уяву, увагу,
пам’ять,творчіздібності;yy формувативміннявисловлюватисвоюдумку,слу-
хатиспіврозмовника,взаємодіятизоднокласни-ками.
Очікуванірезультатинавчаннязаосвітнімигалузями
yy Учень/ученицясприймаєуснеповідо-млення, дає відповіді на запитаннязайогозмістом;
yy підтримує аргументами власні думкиабоспростовуєїх;
yy виявляє(здопомогоювчителя)очевидніідеїупростихмедіатекстах;визначаєїхтемуіголовнудумку;
yy висловлюєвласнідумкиіпочуттязпри-водупрочитанихпростихмедіатекстів;
yy обґрунтовуєвчинкиперсонажівнаосновізмістутекстутавласногодосвіду;
yy поповнюєсловниковийзапас;пояснюєзначенняновихслів;
yy складаєприслів’язокремихслів,тлума-читьзміствисловів,щоутворилися;
yy розповідає про свої почуття й емоціївідпрослуханоготапобаченого;
Оксана ГАНИК, учитель-методист, ЗОШ “Дивосвіт”, м. Львів
НАМ ПОЩАСТИЛО ЖИТИ В ДОБРУ ПОРУ,ТА ПАМ’ЯТАЙМО ПРО СТРАХИ ГОЛОДОМОРУДобірка інтегрованих занять до Дня пам’яті жертв Голодомору в 3-му класі
Щорокувчетвертусуботулистопадаукраїнцівшановуютьпам’ятьжертвГолодомору.Зцимитрагічнимисторінкамиісторіїважливознайомитиіді-тей.Авторділитьсявласнимдосвідомрозкриттяучнямнепростихпитань,пов’язанихзгеноци-домукраїнськогонароду.
Нова українська школа Інтегрована освіта
© «Учитель початкової школи», 2019, № 1126
yy використовуєінформаціюзвідомихізапропоно-ванихіншимиджерел(книжки,фільмитощо);
yy фіксуєздобутуінформаціюсловами,малюнками,символамитощо;
yy розумієзмістпоняття“Голодомор”;знаєпричинийоговиникнення,основніфактипроГолодомор,доякихнаслідківвінпризвів;
yy співпрацюєзодноліткамиупарітагрупі;yy уважновислуховуєдумкуспіврозмовника,вислов-
люєсвоїміркування,шануючигідністьінших.
З м і с т з а н я т ь п р о т я г о м д н я
І частинаІ. Створенняемоційноготлазаняття.
Ранковазустріч(5–7 хв)
1. Вітання
Учитель вітає всіх, а особливо тих, хто цінує хліб, був у музеї хліба, розуміє, як живеться без нього, і хоче знати історію своєї країни.
2. Вправа “Подаруй яблуко”
Діти по черзі передають одне одному яблуко і по-яснюють, чому саме цій дитині захотілося його пода-рувати. Учитель починає першим. Після завершення він організовує бесіду.
Орієнтовнийзмістзапитань
yy Длячогомицеробили?yy Чогоцеваснавчило?yy Девиможетецимскористатися?
3. Повідомлення теми та мети дня. Прослуховування вірша
Педагог читає вірш, представлений на плакаті.“Нене,нене,хочуїсти!”—Чутитихийшепітвхаті.Інезнає,щосказатиМатисвоємудитяті.Тайнемає,щосказати,Бойсаманерозуміє,ЯкцесталосьвУкраїні,Щонародвесьголодніє.Нетому,щовіннесіяв,Незбиравжита,пшеницю,Атому,щосилалютаГетьзабралавсюпашницю.
Дозернинивсезабрала,Людижзголоду
вмирали.Постежинах,подорогахНепохованілежали.Ми—майбутнєУкраїни,Ростемоудобрупору.Зробимтак,
щобБатьківщинаПіднімаласьтількивгору,ІніколинезабудемПрострахиГолодомору.
Оксана Кротюк
Учні обмінюються враженнями і висловлюють свої передбачення щодо теми дня. Педагог повідомляє, що говоритимуть про події часів Голодомору, вшано-вуватимуть безвинно постраждалих, візьмуть участь в акції “Не дамо загасити свічку пам’яті”.
ІІ.РозширенняуявленьпроГолодомор(29–30 хв)
1. Вправа “Знайди однокласника, який…”
Діти отримують таблицю із запитаннями. Зав-дання: опитати однокласників і вписати у таблицю імена тих дітей, хто дасть ствердну відповідь.
Таблиця
Орієнтовнийзмістзапитань Прізвищаучнів
Хтозапалювавсвічкувпам’ятьпрожертвиГолодомору?
Хтознає,щотакеГолодомор?
Хтознає,кимбулоствореноГолодомор?
Хтознає,длячогорадянськавладаорганізувалаштучнийголодвУкраїні?
Хтознає,щотакегеноцид?
ХтохочебільшедізнатисяпроГолодомор?
2. Робота за змістом відеоролика
Вправа “Передбачення”
Учитель оголошує назву ролика “Ти приніс мені яблуко?” і просить дітей висловити свої здогадки щодо його змісту.
Перегляд сюжету
Учні переглядають відео “Ти приніс мені яблуко?”, зня-тий до 85-х роковин Голодомору студією “Young&Hungry Production” за підтримки Міністерства інформаційної політики та за участі Українського інституту національної пам’яті і Центру досліджень визвольного руху.
БесідаОрієнтовнийзмістзапитань
yy Прокогоіпрощоцевідео?(Про дівчинку і хлопчика на пшеничному полі.)
yy Щоможнасказатипродівчинку? (Це тендітна дів-чинка з минулого.)
yy Зчогоможнасудити,щовоназминулого?(Про це свідчить її одяг.)
yy Девонастоїтьіщоробить? (Стоїть посеред хлібного поля і притуляє до себе стиглі колоски.)
yy Якимєхлопчикізчогоцевидно?(Він із сьогодення, на ньому сучасний одяг.)
yy Якимиєдітизавіком? (Однолітками.)yy Чомухлопчикпринісдівчинцісамеяблуко?(Вона
каже, що люди завжди приносять їй яблука.)yy Щовідбуваєтьсяздітьмидалі?(Хлопчик опиняється
біля Національного меморіалу жертв Голодомору, а дів чинка перетворюється на бронзову скульптуру.)
yy Де опиняється яблуко? (Серед свічок і квітів біля пам’ятника.)
—Дівчинкасказала,щолюдизавждиприносятьяблукаїй,бронзовійдівчинцізколосками.Чомужсамеяблука?
Вислухавши припущення учнів, педагог знайомить їх з уявленнями наших пращурів про яблука.
У стародавніх слов’ян яблуко символізувалоздоров’я, щасливий шлюб, родючість і достаток,тащейтаємницюжиттяісмерті.Вважалося,щосамецей плід допомагає зберігати в пам’яті тих, когонестало.Томудавніслов’янидомогилсвоїхпращу-рівзавждиприносилияблука.
Нова українська школа Інтегрована освіта
© «Учитель початкової школи», 2019, № 11 27ЧИТАТИДАЛІ
Íà âðàæåííÿ äîáð³ öåé ð³ê áóâ áàãàòèì,Òîæ ñèìâîë éîãî ðîçôàðáóºì äî ñâÿòà.
Поспішайте передплатити “Учитель початкової школи”
на 2020 рік
Відкрийте дітям світ разом із журналами “УПШ” та “Джміль”
Заощадьте до 20 % — оформіть передплату на сайті upsh.com.ua
Якщо маєте запитання, телефонуйте: 067-504-50-22,
або звертайтеся на e-mail: [email protected]
Індекси для передплати на пошті:
89869 журнал “УПШ”68604 комплект “УПШ” + “Джміль”
