1وحدة التعلم

جححش جالتس جطف: 3جم جححش جالتس جطف: 3جم جححش جالتس جطف: 3جم

وط١د جحو١

جححش جالتس جطفأثس ضأ١س غ

.

..... حوجا أق١ححا ذحطظح

ضؿؼ أ٠حضه ؼفس و ٠ف ػ قى ذى ؾ١ى؟

ئحو ف ض جأل٠فحي ذجق ؼفطه ضطهى

جىج؟ جطهط١١ ضؾ١ طكم١ك ضط١ف أل٠فحي جفسضؼ نرجش ضف ضؼ ػ

، جرى)ج ؾجد ت١١س ف ؾ١غ جيىجف جأل

؟(جغ ػمجي، جؾىج، جالؾطحػ

قح١حا ذ جم١ح جأل٠فحي ٠طط١غ ح طكى٠ى جطم١١ ضطهى

القمحا؟ ذ م١ح جطؼىجو ػ ح ئضحقس نرجش ضؼ يجش س غ١مس ضؼ ػ ح

نف١حش جي يذحقط١حؾحش ؾ١غ جأل٠فحي ذح ف١ جأل٠فحي

حف١س جطؼ جإلجقط١حؾحش ي جأل٠فحيهطفس وه جيغمحف١س جي

(AESN.)

جىج١س جحذمس أ٠ح جط٠حش ٠ؼ غ ضطؼح

٠فحي جؼ ػ جؼحش ػ جألجالقمس ق١ع ٠ط حوس

.ضؼ١ جرىجق جى١س جيػر ٠حوز جطج

،جػح٠س ، ضط ذحإل٠ؿحذ١سػاللحش غ جأل٠فحي ذرحءضم

جىػ ؟

ضط١ف أل٠فحي فحا طى٠ ػاللحش غ ذؼ جرؼ؟

جالطفحوز ١حء ضؼ١ ػ ضى٠ ػاللحش غ أ

نرجض حجض؟

أ١ط ى ح جي غ١ فؼ ف ف جفكس جط ضىن قى جؿجد جألح١س أ غ ػالس ػ

ححضه جطى١٠س؟

جححش جالتس جطفأثس ضأ١س غ

....... حوجا أق١ححا ذحطظح ضؼ١ ػ ضكم١ك جطج ذ١ جهرجش جؾس لر

ججى جهرجش جؾس لر جطف؟

ذ١ثس ضؼ١١س وجػس ٠ططغ جأل٠فحي ضؼ١ ػ ئ٠ؿحو

ذى ؾءج ح؟

ضؼ١ ػ جهج٠ جأل٠فحي ف ؾ١غ ١حلحش جطؼ ف و

جر١ثس جىجن١س جهحؾ١س؟

ى جطؼىجو جأل٠فحي طم نرجش جطؼ نجػطرح فضأن

جط لص ذحطهط١١ ح؟

طم١١ ٠الخ جف جطؼ١ جطهىج أح١د التس

جط ضطى ػ جالقظس جؿ١س؟ ح١دجغح نحس جأل

جرحء ػ نرجش جطف جحذمس؟ ضم١ خ

ف جفكس جط ضىن أ١ط ى ح جي غ١ فؼ ف قى جؿجد جألح١س أ غ ػالس ػ

ححضه جطى١٠س؟

جححش جالتس جطفأثس ضأ١س غ

.... حوجا أق١ححا ذحطظح جأل٠فحي نالح ٠طط١غ ٠٠س وج١س قحا ضه

جالطىحف جركع ف ط ؼد ح٠ ف جالهج٠

؟(ججى٠ أ جأللج غ) جطفحػ ف وه

جطهىج ؽ ضؿؼ ػ١س جطؼ ػ١س حوفس ػ ٠٠ك

؟جىج١سجطىح ذ١ جج١غ

جأل٠فحي ؟ طؼ جالطجض١ؿ١حش ؿػس ضطهى

: ػ ر١ جػحي

جطمى٠

جطؿ١غ

ئػطحء ضغ٠س ؾؼ١س كىوز

ضمى٠ يؼ

جـ

جطكى / ئحفس ذؼ جؼذس

ئػطحء ض١كحش

حػىجش أن

ضف١ جؼحش

شئػطحء جطؾ١ح

ز ػ ئضحقس نرجش ضؼ ػ١ز طكى ػال ضم١ ذطف١

حس جحجش جؿى٠ىز؟ جؼى٠ى جف ي

ف جفكس جط ضىن أ١ط ى ح جي غ١ فؼ ف قى جؿجد جألح١س أ غ ػالس ػ

ححضه جطى١٠س؟

جححش جالتس جطفأثس ضأ١س غ

.... حوجا أق١ححا ذحطظح ججو؟ طػس غ١س ؿػس ضم ذطف١

ضم ذطف١ ضكى٠حش أفىح ؾى٠ز ذؿخ جطرح جأل٠فحي؟

طؼس ضكحي ضؼ٠ ج جف ف ذحػطرحضظ ئ جطؼ

أخ ضى٠ه؟

ضأن ف جالػطرح جطححش جطف؟

:ػحي)أ ١حلحش جطؼ جىحيضطهى ؿػس طػس

( زؿػس ور١ز، ؿػس غ١ز، و جطؼ،جؼد جؼ

طر١س أىجف ؿه جىج ؟

جطؼ جط جوطرح نرجش ضؿ١غ جأل٠فحي ػ جطىذ جطفى ف

حوس جهرجش غ ج٢ن٠؟

ف جفكس جط ضىن أ١ط ى ح جي غ١ فؼ ف قى جؿجد جألح١س أ غ ػالس ػ

ححضه جطى١٠س؟

0

خطة إجرائية

ىح حسؾجد جط جػطرضح ضأجء ػ١س جيجظ ف جؿجد جألذؼس جط لص ذطكى٠ىح أغ وأع

ل غ١ . ف ححضه جطى١٠س زفؼ

1 جطؼ قىز وجطه وؿء يه ج ج نالي ضف١ ن٠ى جقى ئؾجء ف فى ل و ف

: ػحي

جطف؟ جطححش جػطرحن ف ضأن : ضأ إجي

ضطكي ػ جط ػحشج حلسي جف ٠ ؾ١غ أ٠فحي أرػ جؾطحع ضظ١: جألؾجء

. ف ؼفطح ٠غر جط جطح

:سؤال تأملي

اإلجراء

:سؤال تأملي

اإلجراء

:سؤال تأملي

اإلجراء

:سؤال تأملي

اإلجراء

1

الغرض من البطاقات

تطور طرقة مدى الحظة لمساعدتك ف م تمم ص لقد. هذه البطاقات ه الستخدامك الشخص

. الخا بكالمهن اا ف التطوروتوجه أفكاراا منحكتلك وتدرسك

رجوع المكنك مساعدةها كأداة تستخدمإذا ا كون أكثر فائدةتس. جمعهالست بحاجة إلى قراءتها

. تجدد حتاج إلىي جانب من جوانب ممارستك التعلمةبأن نرشعتإلها عندما

جمع وبالتال مكنك تقم ،على التوال جانب ف كل منظمبشكل النظر، مكنك بدال من ذلك

.مناهج الدراسة الخاصة بك بمرور الوقتجوانب ال

2

ملفوظةاللغة ال/ التواصل

الطفل/ تأمل الراشد

جطفحػ

؟ نستمع نصغ باهتمامحن وذا نفعل ما

؟ جودة استماعناما مدى عن همكن أن نقول لشخ ما عندما نرد أن نسأل ذاما؟ ما شء

؟هشرحقوم بما نلكف لنا أن نتأكد من فهم أصدقائنا

ف المصستخدمة للغة ضرورةعند النموذج وتقدم عرض

، عن المشاعر واالحتاجات والتعبر ةجتماعاال العالقات

.فكارصاغة األو

والمشارع واألنشطة اللعب أثناء وقت تعاون مع األطفال ال

الجمل كونع نطاق األفكار والمفردات وتتوس وذلك بهدف

.تالمشكال لغة المصستخدمة ف حلنموذج لتقدم

المستخدمة ف توضح ممارسات مهارات التحدث واالستماع

االجتماعةالمواقف مجموعة وال

التحدث مهارات لتطور م علأوقات الت الستفادة منا

. األطفال لدى واالستماع

تواصلال ةنظمأ على استخدام لغة اإلشارة أواألطفال تشجع

.التفاعالت االجتماعة خاللالمعززة

األناشد المقفاة واألغان ذات اإلقاع إشراك األطفال ف

.ف اللغة إل األصوات الواحد المتكرر واالستماع

الستخدام األطفال للغة الجددة الت ستخدموها ف ستجابة اال

.التحدث مع عمل تغذة راجعة داعمة

ف البرنامج باإلضافة إل اللغة هاتضمنو لغات أخرى تقبل

.أو االنجلزة/ العربة و

.الوجه وتعبرات ات الجسدةاإلماءمعان مناقشة

العمل الجماع مسموع عندالتفكر بصوت نموذج علىتقدم

والتشجع على استخدامه

.األمتفكر األطفال ف من خالل اللغة تنمة

تأمل المعلم

فح طفحػ جغ ذ١ جطؼ ذحؽ و١ف أضحـ

، نحس ذ١ ججى جطف؟ ه١

ح جف جطحقس أل٠فحي حوس ف جالطحع ئ

جألغح؟ و١ف ٠ضر١ جم جؼ جألح١ى

ذى ؾ١ى ذػمحفس وس لط؟

ح جالطجض١ؿ١حش جط جطهىح ججى ط١غ طحق

جكحوغحش غ جأل٠فحي ، ح ى فؼح١س

جالطجض١ؿ١حش ف ض١غ ؿحي جطفى١ ى٠؟

٠طهى ججى جطجض١ؿ١حش طػس طؼىوز

فظ ػى جطكىظ غ جأل٠فحي طج جفظ غ١ ج

جمجءز ؟ ٠ؿغ ججى ذا٠ؿحذ١س جأل٠فحي

أوج ذىالا جطو١ ذى / ج٠ ٠طرحو جألوج

ر ػ جأل٠فحي ج٠ ال ٠ج ٠طؼ

جحجش؟

، جطج جغ١ فظ أل٠فحي و ٠القع جج

خ؟ ذى ح ٠طؿ١رج

٠ط وػ جأل٠فحي لر ألج ججى٠

؟أهح ؾىوخ محتق إلؾجء كحوغحش ػى

طهىج جك١ف فوجش ٠مى ججى حيؼ ال

جطك لجػى جغس؟جرز

3

القراءة والمشاهدة/ التواصل

الطفل/ تأمل الراشد

جطفحػ

القراءة؟ الت تجعلنا نحبما ه بعض األشاء

قرأ؟ نلماذا نرد أن

والكلمات، حروفقراءة ال .لامث)؟ ...ماذا نعرف عن( حاسوب، وألعاب الوالكتب

الصور ف الكتب؟ ونضع المؤلفيلماذا ؟ حاسوبف برامج الو

المؤلف هذه الكلمة؟ لماذا استخدم

.ممتعةومة وتجربة طنشاكألطفال لدب األقراءة

كجزء من و استخدام مجموعة متنوعة من أنواع الن

التعلمات متابعة البحث و

لواقعة ، ومواقف الحاة اف اللعب الكتالوجاتاستخدام

.ف البحث واالستقصاءو

والت تتضمن -النصو الواردة فربط الخبرات

-ونصو متعددة األنماط مرئةو نصو مكتوبة

. بخبرات األطفال الشخصة وخالهم

واستخدام السابقة لألطفال المعرفةعلى بناءا التخطط

القراءة عاداتتوقعها لتعلم النصو الت مكن

المبكرة

طبعة العمل جنبا إلى جنب مع األطفال الستكشاف

نصو االلكترونة ال

للغة اللتوسع نطاق فهم األطف علمأوقات الت الستفادة منا

.والتجاوب معها المكتوبة

لخبرات معاشتهم أثناءالعمل جنبا إلى جنب مع األطفال

. القراءة والمشاهدة

طرح أسئلة على األطفال حول التحز والنمطة ف

.لدهم نصو مألوفة

بن الحرف والصوت والعالقات وطبعةتوضح أنماط .القراءة والكتابة أثناء وذلك ف النصو

تأمالت المعلمة

أح جىطذس جطحقس جط جل١س جحو ح

جع / جقىز ضػ١ جطح جأل٠فحي ف أ

؟ ضح جأل٠فحيج جىج

، وطد) طػس ججو ؿػسجى جي ف

يه ( ، قحش نحس ذحألغحمحش ،ؼحش

غ جغس ، أال ذحغس جؼذ١س ط١١ جغس جط ضوجو ضؼم١ىجا

؟ زجالؿ١

حجش جأل٠فحي ػ وؽ ذح ح جطق جط ضحػى

؟ؼرجمجءز جىطحذس

4

كتابة والصاغةال/ التواصل

الطفل/ تأمل الراشد

جطفحػ

ناأفكار دونت الطرق الت نستخدمها ف ما ه بعض ؟ ومشاركتها مع اآلخرن

ماذا نعرف عن الكتابة؟

؟ الحروفعن

؟ات كلمال عن

ح جأللحش جط غد نالح ف ضى٠ حوس أفىحح

ئؾحذحضح؟

مشتركة من اجل نصو للكتابة عند كتابة نموذجتقدم

.مجموعة من األغراضتحقق

.نماطاأل ةنصو متعددإشراك األطفال ف إنتاج

.ذات مغزى االترسب إعداد بئات ثرة بالكلمات ملئة

وضحتعلى وتشجعهم ل الشخصةاطفاأل تقبل جهود

.هم والتعبر عنهاخبرات

االستخدامات الممكنة مع األطفال حول مناقشةإجراء

والصاغة المتوافرة داخلكتابة المن أدوات مجموعةل

.وخارجهالصف

خطوات ةمناقش خالل األطفالالخاصة بنصو ال نسخ

عملة الكتابة

للغة األطفال إدراكلتوسع "تعلمأوقات ال" الستفادة منا

.والتجاوب معهاالمكتوبة

لخبرات تهم تجرب أثناءالعمل جنبا إلى جنب مع األطفال

.لصاغةواالقراءة

.الكتابة أو الصاغة عندالطفل لتجاوب مقاصدا

.فما خ كتابتهمعلى أسئلة األطفال جابة اإل

تأمالت المعلمة

حس جحجش ض ضف١ جف أل٠فحي

جغس خأالا غ ذه١ ج١ى ذحغس جؼذ١س ىطحذس جألح١س

و لر أ و جغ١ ػ١ إلضمححجالؿ٠١س

؟ ػ٠حا ه جا طؼى

وطحذس غ ٠ى ف جيؾو جأل٠فحي جى٠ؿغ جي

ذىال ولسف جىطحذس جرس و جطو١ ػ جؿ

جىطحذس؟

ف ػ وؽ جمجءز جىطحذس جأل٠فحي و١ف ٠ط حػىز

ؼر؟

5

جطفى١/ جالطىحف

جطف/ ضفى ضأ ججى جطفحػ

ح ذؼ جألفىح جط جطهىحح ف ق

جىس؟

أفىحح نططح؟ ٢ن٠ ػج أ٠ؼحو١ف

ح جطق جهطفس جط ٠ىح جطهىجح ؼ

أفىحح ػ جح؟

كطحؼ ئ ضحػى أفىحح ػ ق جىس أ

؟ ئػحوز جكحس

لس ػ١حش جطفى١ ق جطهىج غس جكس ح

.ححػىز جأل٠فحي ػ جطهىج جحو

ضف١ جف أل٠فحي جؾس أجع هطفس ؾى٠ىز

جحو ذحطهىج جو، ػ١حش جطجض١ؿ١حش

. ضفى١ هطفس

" و١ف ػفص؟" --إجي جأل٠فحي ػ جطجض١ؿ١حض

حيج فؼص يه ذ " " و١ف لص ذك جىس؟"

" جط٠مس؟

ضمى٠ يؼ ٠ق ضى٠ ذى٠س ط ئ جألفىح

جطهط١١ م جألفىح جؼ١حش ئوجن ججلف

جؿى٠ىز

يؼ جالطفحوز ألحش جطى٠ طؼ٠ أ ضمى٠

طفى١ كىو أ جطجض١ؿ١حش ك جحو

ئغحز ـ جطكى ى جأل٠فحي الطهىج ٠ق هطفس

ف جطفى١ أ ق جحو

ضؼ٠ ضف١ ضغ٠س جؾؼس أل٠فحي ػ جطهىج

.ؼ١حش جطفى١ جطجض١ؿ١حش ق جحو

٠حش ضمى٠ يؼ غس طؼى ضكى ذى قح ػ

جطفى١ ق جحو

جالقطفحي غ جأل٠فحي حػىض طمى٠ ٠٠مط جهحس

ذ ٠ق ج٢ن٠ ك جحو جاللطجخ ضكى٠حش

.جطفى١

جطؼح غ جأل٠فحي ف جركع جالطمحء، جطفى ف

حيج ٠ى أ ٠كىظ ، ضم١١ ح قىظ

6

رحوب جكحخ/ جالطىحف

ججى/ ضأ جطف / ضفى جطفحػ

؟ ... و١ف ٠ىح ؼفس جأل١حء جألوػ ١ػحا

و١ف ٠ىح حوس ح لى ض جوطحف ؟

؟و١ف جططؿص جى جطح ف ج١ جهح ذه

جطفى١ جالططحؼ، ج٠ح١س حلس جالطىحفحش

ذى ؾحػ

جألفىح ػ٠١ق شضمى٠ يؼ غس حوز ج٠ح١حش

.ج٠ح١س

.غس ج٠ح١حش زعضط٠ ض

جؿػحشض١ف جالطجض١ؿ١حش جطهىس ؼى

."؟حو ػىو"ضكى٠ى

جألفىح ضوكفجش وػ جف حػىز ف ضمى٠

.ج٠ح١س جأل١س

.ججلف ج١١سفص جالطرح ئ ج٠ح١حش ف

.٠ح١سضمى٠ جؿى جالطح جطؼ ضؿ٠د جألفىح ج

.جأل٠فحي ػ جىػ ج ٠كطحؾ جالطفح

ضؼى٠ جأل١سحلس جم١س جطم٠ر١س ألفىح ج٠ح١س

.ضطد جألح ين جىوحش

جالططحؼ جطؿ٠د ضفى١ جيوػ ػ ضؿ١غ ج٢ن٠

.ج٠ح

طأ ف ضفى١ ج٠ح ػ جضؿ١غ جأل٠فحي

.ف جلف ١حلحش هطفس ٠ق ضف١

٠ـ أثس ناليجطفى١ جالططحؼ يه جنطرح

" و١ف" " حيج: "ر ضرىأ

ضؿ١غ جأل٠فحي ػ ئ٠ؿحو ٠ق طػ١ أفىح

ج٠ح١س

جأل٠فحي ؿجد طرحؿخ ج جطؼجالطفحوز ألحش

.أططف ج٠ح١س

ز ضغ ٠سنرز جطؼ ضكى٠ى و١فأجطفى ف جلف

.ضؼ١محػ١س جطؼ

(حوز جؼ) جطر١ؼ١س ف ػحح / جالطىحف

7

جطف/ ضأ ججى / ضفى يجطفحع

؟ ..ػ ؼحش ضؼحو١ف

ج١؟ ... ػ ضؼححيج

؟ج٠الع ج٢ن٠ ػ ح ضؼحو١ف ٠ىح

؟ ..ضؿذس ؿكص و١ف ف أ ٠طؼح ٠غد

جؼفس جحذمس أل٠فحي جرحء ػ١ح جطؼف ػ

.ف١ح ٠ه جظج جطر١ؼ١س

جظج جالطىحف ج ٠رحو ذ جطف قيوػ

جطر١ؼ١س

ػ ؾغ جؼحش ؼحا جطؼحػ ضؿ١غ جأل٠فحي

ضق٠خضػ١ جألفىح جطهط١١ ئؾجء جطؿحخ

ضف١ جحو جلص جىح ذحإلحفس ئ جهحس

طى١ جأل٠فحي

جطهىج غس ػ١س جكس ف حش جر١ثس جطر١ؼ١س

.ججوجك١س ، جىحتحش جم

جألفىح ضؿذس ٠ق ـػى عجطفى١ ذش

.حأ ضػ١

ذكع نحت جر١ثس ف " كظح جطؼ" جالطفحوز

.حػ ضطأ جطغ١جش جط

م جؼحشحػىز جأل٠فحي إل٠ؿحو ٠ق

.ػحجطؼر١ جالقظحش جطؿحخ

ك القظحش ضؾ١س ضطىف٠ـ أثس ػ جأل٠فحي

حوس أفىح ػ حػىض ؾس ؼ١س

.جه١س ػ جظج جطر١ؼ١س

جظج جطر١ؼ١س جأل٠فحي ئ جطق جألن ف ضر١س

.حأ جطفى١ ف

ئغحز جطكى طفى١ ذح ٠ف ئ ج حوس

.جغس جؼ١سخ طؼ٠فأ

أ جطغ١جشضم١ جح حػىز جأل٠فحي ػ ئوجز

.ػى ئؾجء جطؿحخ حو فجطف

ح أ ، حػىز جأل٠فحي ػ جطفى١ ف ح ٠ؼف

ضىج جططحؼ، و١ف ف ؼفط غر

جالقطحالش جألن ؟

8

جر١ثحش/ جالطىحف

جطف/ ضأ ججى جطفحػ

٠مطح جحي جط جىف ػو١ف ٠ىح

جح؟

جط هطفس جيحي جي ضهرح ذحيج

و ج ٠ؼ١ ف١ جح؟ جػ جألؾىحح

ج٠الع ج٢ن٠ ػ ح ضح و١ف ٠ىح

ئ١؟

ػفح ػ جطق ج١س ج ح

الطهىج ج١ح؟

١س و١ف ٠ىح جطهىج ج١ح ذط٠مس

؟قى١س

جط ٠سؾجد جر١ةجيجأل٠فحي ئ أؾ جطحذ جالنطالف ذ١ ضر١

.وه فح ضطؼك ذك١حز جأل٠فحي ج١١س

جط ٠ى جضرحػح أألح١دضمى٠ يؼ ػ جغس جإلؾجءجش ػ

جأل٠فحي فؼحيأ طحتؽضر١س جقط١حؾحش جأل٠فحي، حلس أرحخ ي

ك٠٠مس ضفى١ حػ جأل٠فحي أفىح قي ٠ـ أثس

نالي جكحوغحش جحلحش جمح٠ح جر١ث١س جأفس ى٠ يه

.قي ج أقىجظ جك١حز ججلؼ١س

جط نرجش ف١س جلؼ١س ضؼح١س ؿطؼ١س ئجن جأل٠فحي ف

.٠ق جؼح٠س ذحر١ثحش جأفس ى٠ فش

ػس جألثس يجش جح٠حش جفطقس جط ضػ١ جطهىج ؿػس ص

جطكى ى جطالخ ك جحو جؼ إل٠ؿحو ٠ق رطىز

.جر١ثحش ػي

طهىج ضىؾ١ح جؼحش جالضحالش ، ػ ر١ الضمى٠ يؼ

.جكفحظ ػ جر١ثس ى١ف١سجػحي جإلطص ، كي ػ ؼحش

، جألفىح" ضم١١" " ضف١" " ـ جط"يؼ ػ ٠ق و١ف١س ضمى٠

.ػ جر١ثحش جكفح٠نالي جركع جالطمحء ػ حت يه

.جط ح ضأغ١ ػ جر١ثس أفؼحئؾجء ضم١١ غ جأل٠فحي ػ

ػ ذكع ف ػ١س حلس جيجوحء ف ؿطغ جطؼ حوس

.قحفظس ػ جر١ثس غ جأل٠فحيأرحخ جكحؾس ئ ج

هك ضؿ١غ جأل٠فحي ػ جطفى١ ف و١ف١س جطف ذى ئ٠ؿحذ ف

جكحفظس ػ أح١د ، ػ ر١ جػحي كحوغحش قي طمر أف

جر١ثس

.ػ جألفىح جهط١ جط ضىف ئ جكفحظ ػ جر١ثس جفظ ػر١جص

غ جأل٠فحي، ألػحي أ جح٠غ جط ضحػى ف جطنجطهط١١

.جكفحظ ػ جر١ثس جأفس

غ جأل٠فحي ف و١ف١س جحوس ف جح٠غ غ١ح جطن جطفى

. جط ضؼ ذحكحفظس ػ جر١ثس جإلؾجءجش

ففس جه١س ف ففط جحلىضؿ١غ جأل٠فحي ػ جطفى١

١س ظ٠حض ػ جر١ثحش ج٢ن٠ جم

9

وؾ١حجص/ جالطىحف

جطف/ ضأ ججى جطفحػ

ج١ جط لح لح ذحطهىجحح جأل١حء جط

ه آن ذؼح؟

ج ٠م ذحطهىج جأل١حء؟ ف١ح ٠طهىح؟

ح جإ١س جط طغ ذح ػى جطهىجح

جال١حء؟

وحص حن ٠٠مس أف ٢وجء ج جؼ؟

ضأ ف ػ جأل٠فحي حػىز غس جكس ججطهى

.جطم١حش ضأغ١ جطهىجح

طهىج جطم١حش جهطفسئضحقس ؾ١غ جف أل٠فحي ال

. ضؿ١ؼ ػ جطهىجح

ف١ح ٠طؼك ضكى ضفى٠١ـ جألثس ػ جأل٠فحي

. ذحطم١حش جهطفس جطهىجحضح ف ق١حض ج١١س

ف جطهىج جطم١حش ف غ ؾحػ غ جأل٠فحي جؼ

.جطؿحشجؼى٠ى

طؼ جطهىج ضم١حش جؼحش جا ف جأل٠فحي ف

. جالضحالش ف ضر١س جالقط١حؾحش جه١س جطؼ١١س

جطك١ جضر١ ذحألوج جط ٠م جضكى جط١س جنطد

. ذح جالهح ػى جطهىج جطم١حش جهطفس

ػ جطفى١ ف جطق جط ٠ى أ ٠فحيجأل زحػى

ضطغ١ ذح جطم١حش أغ يه ػ جأل٠فحي أ

. غ١

ػ جطم١حش أغح و١ف ٠م أهح جالطفح ؼحا

. طهىجحهطف١ ذطط٠ح ج

جح ئ أؾجء ذك١ع ٠طى جطف جطفحػ ضم١

. غ جطم١حش ف ١حلحش هطفس

ق هطفس ألح١د ضمى٠ حيؼيع فى ذش

.ذحطهىج جطم١حشجىالش

10

ضأالش جؼس

أل٠فحي؟و١ف ض ئػىجو جر١ثس ذك١ع ضطجف ذح حو طحقس ؿؼس

ح ى ضؿ١غ ججى٠ أل٠فحي ػ ٠ـ جألثس ضلغ جطحتؽ؟

آوجء جح أ جطرإ ذح ١كىظ؟ " كحس"أل٠فحي ئ٠ؿحذ١حا ف١ح ٠طؼك ذـ ٠ىػ ججى ج

؟جطىحفح أل٠فحي ذ١ثس غ١س ذححو ٠ى ضف١ ٠ط

جؼ جؿىج، جكص، -ػح ؿ١غ حوس جح٠غز يأىحي طؼىو ٠ط ضؾ١س جأل٠فحي الطهىج

ج جر١ح١س، جهططحش؟ج جفضغجف١س، جهجت١،

ػحي؛ ٠ط جالقطفحظ ذ ؼىز ج٠ح ذك١ع ٠ى أل٠فحي )جؼ ف ع ىز ١س ٠٠س؟ ذىء ٠ى أل٠فحي

أػح؟جؾع ئ١ إلحفس

ض ئػىجو ؿػس طػس جحو ف ح٠ك هطفس ذك١ع ٠طى جأل٠فحي جطهىج ججو جط ضىػ

ذس؟ ضؼ

لح ججى ذطؿ١غ جأل٠فحي ػ جنطرح أفىح ذأف ذىالا جؾحذس ججى٠ جرحز ػ جثط؟

الطىحف جؼح ق نالي جطهىج جىطد، جقالش، حىز جف١ى، ضفف ض١ف أل٠فحي فحا أ

جإلطص؟

٠م ججى ذطؿ١غ جأل٠فحي ػ جنطرح ظ٠حض نالي ضمى٠ جىػ ئؾجء كحوغحش غ١مس جس

ذحع ج ذحإلحفس ئ ضجف جحو؟

، ذح ف١ح ضىؾ١ح جالضحالش جت جإلػالج ؿػس طػس جألوجش أض١ف أل٠فحي جطهى

جؼحش، ؼ جطحتؽ جط ضج ئ١ح؟

؟أوػ أن جلص جىحف طط٠ح ض ضؿ١غ جطالخ ػ حلس جطحتؽ جط ضج ئ١ح غ ذؼ جرؼ

طؼ و١ف١س جالطح ذحر١ثس ذط٠مس حرس؟و١ف ٠ط١ف ججى أل٠فحي فحا

٠ط ضؿ١غ جطالخ ػ ئػحوز جأل١حء ئ أحوح ذؼى جالطحء جطهىجح ضض١د جىح ضظ١ف يه لر

جالطمحي غ ىح آن أ س أن؟

11

عالقات مستمرة/ تشكل الهوة ،إدارة الذات

جطف /ضأالش ججى

التفاعل

ح ج ضؼط قي جطؼح غ ج٢ن٠؟

إ١س؟ي حضك ذ ػى لح ح ج

ػىح ػىح وح ؼ ذى ح جأل١حء جط لح ذح

ؾ١ى غ ذؼح جرؼ؟

:من خالل

حلحش غ جطف قي حت ١س جرحوز ذؼمى

و١ف ٠رى، ٠طكىغ، –آس طفحػ غ ج٢ن٠

.٠ؼ

حت ١س آس طفحػ جف ي فضمى٠

. جطؼح غ ج٢ن٠ ق ججع

ن جأل٠فحي ضك١ كظحش جطؼ ف جنطرح ججطهى

ئيج وح ٠ط ذحط١س أ جطك١ ج جإلؾكحف

. أ ذأفجإلح١س ذحؼاللحش ( جإلج)

قي ر جأل٠فحي ف جضهحي لججش ؾحػ١س ن جأ

.زق جىالش جالؾطحػ١س جى

ضف١ ضغ٠س جؾؼس أل٠فحي ػ ؾو جؿحـ ج

. زقمم ػى ق جىالش جى

نك حل ك جىالش ٠ط نال جالػطجف

. وػ جؼاللحشأفىح جال٠فحي حػ قي ر خ

.غ جأل٠فحي جلف جؾطحػ١س ؾى٠ىزحلس

وصبورة تعترف بجهود توفر بئة تعلم داعمة وودودة

. الزمالء ونجاحاتهم ف مواقف جددة

ضؿ١غ جطع ف حت جطؼ جطفى١ جطف١ ذح

.٠كفع جؼاللحش غ جألن٠

طحد جط ٠رحو ذح جأل٠فحي قي زخجطؽجال

.جكي ػ حػىز ف ق جىالش جالؾطحػ١س

جأل٠فحي ػ ئىج جألقىح جؼحس ضطر١مح زحػى

لف ئ آن نالي ق جىالش جالؾطحػ١س

.زجى

ضحالش جؼس

ذطمى٠ حيؼ ئ٠ؿحذ١س ؼاللحش جط جى ٠م جي

أحح جإلقطج؟

٠ط قع جأل٠فحي نالي جحلس و جم

وؽ جأل٠فحي ي جالقط١حؾحش جفو٠س ذك١ع ػ

٠طكمك ضىحفإ جف طكم١ك جؿحـ؟

ضطحـ أل٠فحي فحا ٠ىوج نالح أ و فو

لحو ػ جطؼ؟

جى قي جطجض١ؿ١حش ئوجز جن جضفك ج

جإل٠ؿحذ جط ٠رغ جطهىجح ذحطج غ جأل٠فحي؟

ػ ئجن جأل٠فحي ف جضهحي ٠ؼ ججى

ػ آوجء جش ضطؼك ذحمج١ جط ضحػى جؿػس لج

ػح ذى ؾ١ى؟

٠ط ضؿ١غ جأل٠فحي ػ ضؼ ؼ جؼد جؿحػ

ج نالي جؼد؟جطغ

ح٠غ جأل٠فحي ذك١ع ٠ط خ ضؼ حن لجػى

٠م ذاوحح غ جلص؟ ٠ط ىحفأز

جأل٠فحي ػ ؾو ذىالا ىحفأض ػ جطحتؽ؟

و١ف ٠حن جأل٠فحي ف حلحش ػىح ٠ط غ

جمجػى جو١س؟

؟ جطؼر١ ػ آجتؿ١غ جال٠فحي ٠ط١ف ججى

٠ط جالطحع ٢جت ضه؟

12

جطع لرش/ ضى١ ج٠س ،ئوجز ججش

جطف/ ضأالش ججى

جطفحػ

ح جأل١حء جط جوطفحح ػ ؿطؼح جط ٠ؼطمى

جىػ١ ذأ١طح؟

جأل١حء جط ضكرح أ ضم ذح جط ذؼ ح

ػح ٠كر ج٢ن أ ٠م ذ؟ ضهطف

أ لح جط جأل١حء جط ٠ىح جم١ح ذحذؼ ح

نالح ٠ى ألقى ضف أ جالنطالف ال ٠فى و

ل١س؟

يه نالي جهج٠ " ؼ ذؿطغ جطؼ" ئ٠ؿحو

ؾ١غ جالء ذى ؿى كط ضؼح ف نرجش

.ضؼ

جطؼ ف ئظح لىجش نطس جغس نرجش ججطهى

.جأل٠فحي ؼ١ح

ـضغ جأل٠فحي ؼ جؼىجس جإلحف حلس

ضرحوي جألوج جقطج حػ ج٢ن٠ :ػحي.

. أفىح ػى جم١ح ذحألوج

ألوج جطم١ى٠س جغ١ ضم١ى٠س ضمى٠ جالقطج جيجأظ

ػ ؼججط ضؼر ػ أ جأل٠فحي ؿطؼحض

جط زجفثحش جالؾطحػ١س جػمحفض١ح، ذح ف١ح

.٠ط ئ١ح

٠ هرجش ضؼ ضطى ػ جححش جالؾطحػ١س ن١جص

جػمحف١س أل٠فحي، ػ ر١ جػحي، جطرم، جألػحي

.ز، جهرجش جغ٠س جطؿحخ جالؾطحػ١سج١ى

نطفس و جإلحظ وج جظحتف جف جألججطى

نالي جم جألغح يه ف جؿطغ

.ج

طمحز غ١ ط١س ؼحز ضف١ غمحف١س

. ٠س جف١ى٠ جمحشأج

جخ ػحوي جؾطحػ١حا ػى جطهط١١ طكىظ غ ضر

.جأل٠فحي

ف جطع جالقطفحء ذجطهىس غسيي ضمى٠ يؼ

.٠كحو١ح جأل٠فحي ذك١ع

ػ ذطق جال٠فحي جهطفس ف جطفحػ غ غ١ جي

. جأل٠فحي ججى٠

٠د جػس ػح طك١ جط١س ف ج حلس

جأل٠فحي ػ ؤ٠س أغ غط و ػ زحػى

.ج٢ن٠

جطؼ١ جط ضؼى جؿجد – حو جطؼ ٠حجنص

.جالؾطحػ طع جػمحفي ١سجي

ضأالش جؼس

أ نالي جء غ٠حا - ضطحـ أل٠فحي فحا طؼر١

أ غ أ أجط ػح٠ح غ ػ نرجض -ج

؟ جؿحػحش جألن جط ٠ط ح

لحػحش جىجس جألز حن ضج ط ذ١

؟جذك١ع ٠ىن جطف ى ج١س جؼاللس فجتى

13

جطؼ جفو/ ئوجز ججش، ضى١ ج٠س

جطف/ ضأالش ججى

جطفحػ

جط طؼ جم١ح ذح؟ح ذؼ جال١حء

جط ؿ١ى جم١ح ذح؟ جألح ذؼ

ح ج جؿى٠ى ج لح ذؼس ج١؟

و١ف وح ؼن؟

و١ف وح ؼ ج٢ن٠؟

ح ج ضؼط جم١ح ذ ألفى؟

ذحإ١س؟ ضكحح ج لح ذ ػىح

:من خالل

ػ ر١ جػحي، جهجت١، ضف١ كفجش ذ٠س؛

جؿىجي أ جمجت، حػىز جطف ػ جم١ح ذحس

.طمال١طغ ٠حوز رس ج جض١

ذىػ جطمى٠ جر أل٠فحي ئىجو ذحطغ٠س ججؾؼس

.جطف ذى طم أح١دقي

غ جأل٠فحي ضمى٠ مطقحش ضحػى ػ ضظ١ جؼ

.جح ف نطجش ذ١طس ٠ى ئوجضح

ئىجو ذحطغ٠س ػ ؾرحا ئ ؾد غ جأل٠فحي غيج

جط ججؾؼس ػ ٠ق جطؼح غ جهح٠ ؾو

.إلضح جح ذح

ضأوى جيئوجو مج١، جض١ جطلؼحش حلس

.ؾ١غي قح ي

ضؿ١غ جأل٠فحي ػ ف ضمى٠ ج٢ن٠ جالطؿحذس

. جقط١حؾحض جفىح حػ

جحػىز ٠د ح١دجأل٠فحي ػ يؼ لىش

قف١ جأل٠فحي ػ جطهىج ذص جالء ججى٠ غ

. وح وػص جكحؾس ه جألح١د

ـ و١ف١س جطهط١١ ؾغ ضؼح غ جال٠فحي ف جي

.جحو ضف١ جح

ػ جطهىج جال٠فحي يؼ غس ج١س ضؿ١غلىش

الطؿحذس جحرس جحت جغ١ فظ١س ػى ججغس

. القط١حؾحش ج٢ن٠ حػ أفىح

قي ضغ٠س ئ٠ؿحذ١س لىشجأل٠فحي جطؿحخ غ

. لجض ضفحػالض غ ج٢ن٠

جض١ جط ضطأ ػ ضغ١جشجيؾى٠ىز جلف حلس

.٠حػى جأل٠فحي ػ جطى١ف ؼح ذح

ضحالش جؼس

٠ؼ ججى ػ ئجن جأل٠فحي ف جضهحي

لججش ضطؼك ذحمج١ جط ضحػى جؿػس ػ آوجء

ػح ذى ؾ١ى؟

٠ط ضؿ١غ جأل٠فحي ػ ضؼ ؼ جؼد جؿحػ

جطؼح نالي جؼد؟

ح٠غ جأل٠فحي ذك١ع ٠م خ ضؼ حن لجػى

ذاوحح غ جلص؟ ٠ط ىحفأز جأل٠فحي ػ

ؾو ذىالا ىحفأض ػ جطحتؽ؟

و١ف ٠حن جأل٠فحي ف جحلحش ػىح ٠ط غ

جمجػى جو١س؟

٠ط١ف ججى ؿ١غ جال٠فحي جطؼر١ ػ آجت؟

٠ط جالطحع ٢جت ضه؟

14

سلمة خارات نتقاءا /إدارة الذات، تشكل الهوة

ججى/ ضحالش جطف

جطفحػ

جؼ ذحألح؟ػ ج٢ن٠ زحػىح ج م ذ

؟ذحطمحء جه١حجش ج١سف١ح فى ػىح م

ح ج م ذ ؼح٠س ذأؾحوح؟

ج لح ج١ ذحػىضح ف ضؼ ٠٠مس ؾى٠ىز كفحظ

ػ كطح الطح؟

:من خالل

ضر١ جأل٠فحي جلف ج٢س جغ١ آس نحؾ١حا وجن١حا

ذأ ١س جنط١حجشضر فح ، غ ذ١ح و١ف١س

.الط

ذحكحفظس ضر جه١حجش جىف١سجأل٠فحي ػ حػىز

.ػ الط الس ج٢ن٠ ف جلف هطفس

ضؼ٠ جألػحي جض١١س جط ضكحفع ػ جكس ئػىجو

. جالس ف جلف هطفس

ججلف ج٢س ضم ف "كظحش جطؼ" ججطهى

قع جأل٠فحي ػ ضكى٠ى جالطجض١ؿ١حش غ جغ١ آس

.جىف١س ذحكى جهط

ضفى١ أغحء ل١ح زج٠ـ أثس ػ جال٠فحي جطع

ذطم جطمحء جه١حجش جطؼمس ذكط الط

. جه١س وه كس الس ج٢ن٠

أل٠فحي جطهىجح ف ػ جطجض١ؿ١حش ٠ى

ججلف جغ١ آس ذكػ ػ جطهىج

.جالطجض١ؿ١حش ػى جكحؾس ه

ضىف ئ جركع ف جهىحش جك١س ف ضظ١ ٠حجش

.جؿطغ ج١ثس جؼحس ف ج جؿحي

ضىؾ١ح جؼحش ج وه ؼد ججطهى

ال٠فحي ف جحوس ف جألجألوج الضحقس جفس

. جطؼمس ذحكس جالس

ضمى٠ ضغ٠س جؾؼس ضكى٠ى جرىجت حػىز جطف ػ

جطمحء جه١حجش ج١س ف١ح ٠طؼك ذحك١س جغجت١س،

.ز أخ جك١حز جفجؼحوجش

ضمى٠ ؿػس طػس جألطس جطف١١س

ز يه نالي جؼد ج٠حجش، جكجط٠ك١س

.ج جحلحش

ضأالش جؼس

و١ف ٠حن جأل٠فحي ف جحلحش نالي غ جمجػى

جو١س؟

15

المهارات الحركة الدققة والمهارات الحركة الكبرى/ إدارة الذات، تشكل الهوة

الراشد/ تأمالت الطفل

التفاعل

هذا الشء؟ عملكف استخدمت دك ف

؟ة العملأو سهول ةما الذي زاد من صعوب

القام بها بأدنا؟ما ه االشاء الجددة الت مكننا

الحركات الدقيقة

:من خالل

لمجموعة من المهام الت تنطوي على اذجعرض نم

.لحركات الكبرى والدققةا

–، حركات الد (رفع الدلو)الذراع -حركات الد: مثال

.(قطع الورق)المعصم

تقدم كذلك وج لألنماط الحركة وشرحها اذعرض نم

.ةدالدعم الالزم للمهات الدوة الجدي

مع تعاملاألطفال إلى قوة الحركات الالزمة لل تنبه

.خشن، ناعم، هش، رقق :مثال. مختلف أنواع المواد

، حجم القوة الالزمة إلطالقلكفة استخدم مقوتعرض

هاواستخداماألشاء واألدوات والمواد والمعدات إمساك

دواا

.األطفال شفواا على دمج الحركات والتخطط لها تشجع

عرض نموذج لالستراتجات المستخدمة ف تحدد

.األشاء واألدوات والمواد والمعدات أماكن

مع األطفال ف البحث عن استراتجات بدلة تعاون ال

عند استخدام األشاء، األدوات والمواد والمعدات دواا

بحث بصري ال لإلدراكقم بتوفر ألعاب وتحدات

.التتبع البصري تنطوي على

مشاركة وعرض نماذج األطفال على استكشاف و تشجع

األدوات والموادولطرق بدلة الستخدام األشاء

ا.والمعدات دوا

ذ١ثحش ضؼ ضط ػ ضى٠ضؼح غ جأل٠فحي ف جي

جؼى٠ى جهج جك١س

تأمالت المعلمة

هل تم منح األطفال المزد من الوقت ف بئة التعلم

الخارج أو ف القاعة بحث ستمتعون بالنشاط البدن

وكذلك لتحسن مهاراتهم الحركة؟

16

المهارات الحركة الدققة والمهارات الحركة الكبرى/ إدارة الذات، تشكل الهوة

الطفل/ تأمل الراشد

التفاعل

ؾحح ج١؟جو١ف لح ذحطهىج

ح جكوحش جؿى٠ىز جط جطهىحح ج١؟

و١ف ؼ ػىح طكن ذ جط٠مس؟

و١ف لح ذطغ١١ جط٠مس جط كن ذح أؾحح؟

:من خالل

ذجش جطؼ ذط٠حش ضف١ ؿػس طػس ل

جمز، ل١ى جط ضكع جأل٠فحي ػ ضط٠جطغهطفس

. نفس جكوس، جطكى، جطج جط١ك

ضطػ١ ػى جطكى ػى ٠فحي ف أطس ن جألجأ

ػ ضى٠د م جحجش جكو١س ضحػى جأل٠فحي

.جغ١ قو١س

ضؿ١غ جأل٠فحي ػ جطكن نالي جش ؼحذ ػ١ز

.طكى ف أحع طػس غ جـ ذحط٠مس جحرس

قوس ػر ٠ق طج٠ىز جطكىجيجأل٠فحي ػ ضؿ١غ

غ جط١ف ئيج وػص ؿػس طػس جر١ثحش

. جكحس

.يؼ غس جلغ جىح ضمى٠

ض٠حش هطفس جحػىز يه جطؿحذس ضف١

. جهطفسقوحض القط١حؾحش جأل٠فحي

نالي جطهىج جكفجش جفظ١س ٠فحيوػ جأل

.حػىز جأل٠فحي ػ جطهط١١ كوحض وؿح

٠ؿؼ ح٠ـ جألثس جطكف١ فجأل٠فحي ن جئ

ف١ح ٠طؼك ذح٢ن٠ جألؾحػ ف قحط

.جألن

طس ؾى٠ىز ٠طهىح جال٠فحي أػ قوحش

.٠مىج ضغ٠س جؾؼس ػح

نرجش ضؼ كفز ػ١ز طكى ئػىجو ٠ن١ش

جكوس غ جفى ضؼ ػ ض١١ نرجش جأل٠فحي ف

.وجشجأل١حء ججو جأل

.ضؼى٠ح جؼح جك١س جر١ث١س ٠ى٠حا ججطهى

ضأالش جؼس

٠ط ف جأل٠فحي ج٠ى جلص ف ذ١ثس جطؼ

جهحؾ أ ف جمحػس ذك١ع ٠ططؼ ذحح٠ جرى

وه طك١ حجض جكو١س؟

17

التخل واالستجابة/ التعبر االبداع

الراشد/ تأمالت الطفل

التفاعل

و١ف لح ذحطهىج ن١حح ج١؟

ح جحت ج١مس جط جطهىحح طى٠ جالفىح

حوطح؟

ح جء جؿى٠ى ج لح ذطؿذط أ ضؼ أ

ىج ججش ئجكوس، ) ؟ ػحي...جطىحف ػ

١حء، ضم ه١س ١م١س، جغحء، جط٠، غ جأل

(ن، ئمأ

: نالي

جألطجض١ؿ١حش جطهىس ف جطه١ جط يو

جطهىج جه١حي

ذطىح جحوس جال ضط١ف ضف١ ف ال٠فحي

ذحالفىح جؿى٠ىز ف جالؾجءجش ججو جكوحش

.جر١ثحش

جىح جحدفش ٠فحيجألجح٠غ غ حلس

.س جىػالجحو جيجلص وه

ضؿتس جح و ىالش جلغ جك١حز ١ط قح قىش

جال٠فحي ػ ض١ أ ضمى٠ جكي جطحقس ح ٠حػى

جء وحص ػ جطق جط أوش ج جط الفىح

ضهط١ط١س، نط١، نجت١، جىحي ) فظ١س أ ذ٠س ػ

وج نالي ؼد جأل أ( ظ جفم، ج١حو، ج

.جكوس ج١م

ـ جهطجش أ ذىفذش ع جطفى١

أ جهط١ فىحجأل ض١ ػىؾجءجش جطهىس جإل

.ػح

٠فحي ػ جطهىج ٠ق هطفس ؼ جالفىح جأل ضكف١

ذؼ١ جالقطحالش جالنهط١ غ جظ ئ ج

جالػطرح

نط١جطهىس ف ضم١١ جي يؼ غس لىش

.جالنط١حجش جطؼمس ذحؼ جطمى١٠س

نط١حت ػ ضمى٠ جي حلس جأل٠فحي قي

.ؿح١ جأفس ى٠

ن٠فىح ج٢أ ضمى٠القطحالش جالن ؾخ جالطرح

ف و١ف١س جطفى٠فحي طحػى ػ ٠ـ جثس ػ جأل

.ػح أ فىحجأل جطحؼ

يؼ غس جطهىس ف جطأ جطىذ جطؼر١ لىش

.ػ جالفىح جحػ وأطؿحذس هرجش جف١س

18

تأمل المعلمة

ف الطحع جطى٠د ػ جألغح جألح١ى جم جر١طس جكذس ذح جط ضىػ ج ي ضطحـ أل٠فح

يه ذحغط١ جؼذ١س جإلؿ٠١س؟

الحاة الخالة والواقعة؟ مفاهم هل تدور محادثات هادفة بن الراشدن واألطفال حول

بالثقافة القطرة؟ الت ترتبطتلك خاصة مجموعة متنوعة من اآلداء المسرح واالستماع إلى لمشاهدة هل تتاح لالطفال فر

اع بتجربة حركات جددة أو استخدام لغة جددة لشرح المفاهم الت رغبون ف تهل تم حث الطالب ومساعدتهم على االستم نقلها إلى الجمهور؟

جؼح جك١١ ذ؟ لح ججى ذاػىجو ذ١ثس جطؼ ذطق ضطػ١ ن١حي جأل٠فحي قي

هل توجد أمثلة معروضة ف صفك عن الفنون البصرة القطرة؟

أمام الصفوف والمستوات األخرى بالمدرسة وأولاء األمور وهل خطط الراشدون لقوم األطفال باآلداء التمثل ألنفسهم، حة أعرض من الجماهر؟وشري

حول الموضوع أو الوحدة الت درسونها أو هل تم حثهم على مسرحة هل شارك األطفال ف تخطط وتطور عروض اآلداء المرتجل؟

لتحدثوا عن فنهم مع األطفال؟ هل تم استقدام فنانن محلن إلى الصفوف الدراسة

19

الخاص ببطاقات التاملقاموس المصطلحات

األشخا ، وه مجموعة من وه تنتم إلىمن العائلة ومن المجتمع هاكتساب ه ما تم: الثقافة

(.تعرف الجمعة االسترالة للطفولة المبكرة) . طرقة مشتركة ف العمل واالعتقاد والتعلم

وتتكون هذه . بطرقة معنةوالمل لالستجابة للمواقف العقلة والسلوكة والصفات العادات ه: نزعاتال

والعمل التواصلو االستكشافتعتبر الرغبة ف ) .من خالل التفاعل مع اآلخرنالنزعات بشكل أول

مدى مستمرالتعلم لل الضرورة الصفاتعلى أمثلةعقلة متفتحة أو بشكل جماع امتالك ستقاللةبا

(الحاة

تفاعلهو خبرات التعلم الظاهرة سواء كانت بمبادرة من الطفل أو من المعلم، حث ي :التعليم المركز

.ومحاوره التعلم اترخب هاتاتجا إدارة ف وتشاركوناألطفال والمعلمون

شتمل على ) جمع األطفالبن اللغوي واالجتماع والثقاف االختالف االعتبار ه األخذ ف :الشمولية

أثناء وذلك (والقدرات واإلعاقات و نوع الجنس و والظروف العائلة والموقع الجغرافأسالب التعلم

. خبرات التعلم و فر التقم ةهكلو الدراس تنظم المنهج عملة اتخاذ القرار أو عملة

، الدراس الصفالمشاركة ف كذلك و المصادر الستخدام لجمع األطفالإتاحة فر عادلة وهذا ضمن

األطفال، االختالفات فما بنها، إتاحة الفر لتقم وتقدربخبرات جمع الطالب االعتراف وكذلك

.إلظهار وعرض ما تعلمه األطفال متعددةفر وتوفر

داألفكار والموا: االستكشاف العمل والعمق لكل من تعلم من خاللللطرقة ه : البحث والتحقيق

ووضع الفرضات واختبار المشاهدات وطرح األسئلة هذه الطرقة تتضمن .المستخدمة واإلجراءات

.األفكار المطروحة و تقم مخرجات عملة االستكشاف

الت شارك عملاتكذلك ال الرسم وغر الرسم وبنوعها العالقات وه تتضمن: عالقات الشراكة

.ل ف المراحل المبكرة للتعلمفها األشخا أو المجموعات لدعم تعلم وتطور األطفا

والتواصل الحر والتعاون ،وتتمز الشراكة الفعالة بوجود أشخا لدهم أهداف وتوقعات مشتركة

.المبن على االحترام

من خالل وذلك ،المجتمع المحط بهم تنظم وفهماألطفال ستطع للتعلم من خاللههو ساق : عبللا

ف أغلب و ،نطوي اللعب على المتعة والخال معاا ما عادةو. واألشاءبفاعلة مع األشخا االنخراط

فرضه علهم من قبل بدالا من بن األطفال التشاورالطفل أو عن طرق ة منبادراللعب بم األحان تم

.الراشد

فف الساق التعلم، :الحياة الواقعية في مواقفال المواقف الواقعة ف الحاة داخل الساق تعر

20

األسرة فاالنخراط نخرط بها الطفل قدالتعلم على أنها الخبرات الومة الت تشبه األنشطة الت

البستنة والقراءة أو المشاركة ف الطه و: لامث .فر للتعلممن شأنها توفر هذه المواقف .والمجتمع

.فعالات المجتمع المحط

تتمز و خالل النهار الت تتم األحداث العادةعرف ف الساق التعلم على أنه : ألعمال الروتينيةا

وقت ساق التعلم ؛ مثلك هذا النمط تم استخدامه ، تكراري نظام مألوف ومحدد زمناا نمط بوجود

. قراءة القصة أو الطعام ، أو األنشطة الهادئة تناول

تعلم الطفل دعمعملة وهو شر إلى . هذا المصطلح مقتبس من مجال البناء واإلنشاء: (الدعم)تسقيل ال

والهدف من ذلك هو دعم . بمفردهحل مشكلة ما أو أداء مهمة ال مكن إنجازها من قبل هذا الطفل بغرض

م الجدد ثم بعد ستخدام المحتوى التعلوالقدرة الالزمة البناء الفهم بنما قومون بالقدر الالزمالطفل

التعلم الجدد ى ستطع الطفل استخدام المحتوى حجم الدعم المقدم حتمن ذلك وبالتدرج نقلل

.باستقاللة

شر إلى الطرقة الت ستخدم بها الوقت لدعم عملة التعلم حث حتاج األطفال الصغار ي: السياق الزمني

تحدث خالل ومهم و مكنهم التنبوء بها، وف الوقت نفسه إل وجود تتابع متسلسل لألحداث الت

.تلقائاا ستجب لفر التعلم الت تظهر تسم البرنامج الوم بالمرونة بحث جب أن

نبغ أن منح تنظم الوقت .لمشاركة ف عملة البحث المستمرةإتاحة وقت أطول لحتاج األطفال إل

.من وم إلى آخر الستمرارةبااإلحساس الطفل

من نشاط االنتقالعند على تنظم األطفال أضاا ساعد تو ،تعلمال عملة إلى تعزز تهدف خبرات: االنتقال

.تعلم إلى أخر