ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ · 2019-04-07 · По мнению многих авторов, эти действия доступны детям

1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА №1321 «КОВЧЕГ»

________________________________________________________________ МОСКВА, 111024, Авиамоторная улица, дом 30А, корпус 1, 111033, Танковый проезд дом 6, 109382, улица Судакова, дом 16/47, корпус

1, Авиамоторная улица дом 32, Авиамоторная улица дом 45, 3-я Кабельная улица дом 3.

тел. +7 (495) 673-25-20, E-mail: [email protected]

«Принято»

на заседании

Педагогического совета

Протокол №9 от 28.08.2018

2

Пояснительная записка.

«ИСТОКИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ДАРОВАНИЙ ДЕТЕЙ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ.

ОТ ПАЛЬЦЕВ, ОБРАЗНО ГОВОРЯ, ИДУТ ТОНЧАЙШИЕ РУЧЕЙКИ, КОТОРЫЕ ПИТАЮТ

ИСТОЧНИК ТВОРЧЕСКОЙ МЫСЛИ. ДРУГИМИ СЛОВАМИ: ЧЕМ БОЛЬШЕ МАСТЕРСТВА В

ДЕТСКОЙ ЛАДОШКЕ, ТЕМ УМНЕЕ РЕБЕНОК».

СУХОМЛИНСКИЙ В.А.

Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников.

Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в

результате совместного общения, игры, в результате осознания результата

своей деятельности, фантазии.

Дошкольный возраст- яркая, неповторимая страница в жизни каждого

человека. Именно в этот период происходит приобщение к культуре, к

общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется

интерес к творчеству. Для поддержки данного интереса необходимо

стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Программа «Бумажные фантазии» вводит ребёнка в удивительный мир

творчества, и с помощью разных видов художественного творчества, у

ребёнка появляется возможность поверить в себя, в свои способности.

Программа предусматривает развитие у воспитанников художественно-

конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой

индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать

гармонию, но и создавать её в любой иной, чем художественное творчество,

жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя её и на

отношения с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима

(легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять

придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не

только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода

предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши и т. д.

) Любая работа с бумагой- складывание, вырезание, плетение- не только

увлекательна, но и познавательна. Бумага даёт возможность ребёнку проявить

свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая её

поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги

и с приготовлениями более сложных, трудоёмких и, вместе с тем, интересных

изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-

исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и

воспринимать чужую точку зрения.

3

По мнению многих авторов, эти действия доступны детям

дошкольного возраста. Также не стоит забывать о том, что работа с бумагой

развивает мелкую моторику рук, а, следовательно, и речь (речевой центр и

центр, управляющий мелкими движениями пальцев, находятся рядом в

головном мозге человека, взаимно влияют друг на друганная программа

модифицированная. При ее разработке использовались различные программы

данной направленности: программа «Бумагопластика» Иващенко Н.С.),

программа «Волшебная бумага» (Красильникова Галина Витальевна),

программа «Страна творчества» (Булгакова Татьяна Александровна), а также

разнообразные методические пособия, журналы по бумагопластике и оригами.

Программа «Бумажные фантазии» полностью посвящена работе с

бумагой. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима

(легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять

придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не

только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода

предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши,

пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение -

не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку

проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость

творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги,

открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми

поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и,

вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки

конструкторской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и

воспринимать чужую точку зрения. На занятиях в процессе создания

декоративных изделий обучающиеся используют и на практике применяют

знания, полученные на школьных уроках по изобразительному искусству,

технологии, математике..

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Технические

навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления изделий из

бумаги за весь период обучения. Программа знакомит с необходимым

оборудованием для занятий совместной деятельности. Поможет внести детей

в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.

В программе представлены методические рекомендации по

ознакомлению и обучению детей работе с бумагой, учетом их возрастных

особенностей. Программа способствует развитию знаний, умений, навыков,

необходимых для обучения в школе.

4

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что

посредством этой деятельности формируются важные качества детей:

умение слушать воспитателя

принимать умственную задачу и находить

способ ее решения

переориентировка сознания детей с конечного

результата на способы выполнения

развитие самоконтроля и самооценки

осознание собственных познавательных

процессов.

Кружковая работа осуществляется во второй половине дня. Применение

данной программы в работе с детьми с ОВЗ способствует развитию мелкой

моторики рук.

В работе с бумагой дети познакомятся со следующими техниками:

Торцевание. Этот вид бумажного творчества переживает второе

рождение. Ребята окунутся в мир необычной аппликативной мозаики,

создаваемый из небольших кусочков гофрированной бумаги.

Мозаика. Обрывная аппликация. Один из видов многогранной техники

аппликация. Всё просто и доступно. Основа- лист картона, материал-

разорванный или нарезанный на кусочки цветная бумага, интструмент- клей и

ваши руки.

Оригами. Простейшие способы конструирования поделок основаны на

умении складывать квадрат пополам по вертикали или диагонали и

последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек,

подравнивая стороны к противоположным углам.

Модульное оригами. Эта увлекательная техника создания объёмных

фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманных

в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей).

Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного

листа бумаги, а затем модули соединяются путём вкладывания их друг в друга.

Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Айрис- фолдинг. техника складывания полос цветной бумаги под углом в

виде закручивающейся спирали. Работы, выполненные с применением данной

техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку

глаза.

Плетение из газетных трубочек. Эта техника основана на плетении из

множества трубочек по принципу плетения корзин.

5

Квиллинг. Бумагокручение, бумажная филигрань- искусство скручивать

длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и

составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

Продукты художественного творчества целостно раскрывают личность

ребёнка и его отношение к окружающему, соответствуют возрастным и

индивидуальным способностям чувств, ума, воли, физических возможностей,

нравственных представлений ребёнка.

Уровень развития ручной умелости тесно взаимосвязан с речью и

способствует её развитию. В процессе деятельности происходит

взаимодействие всех анализаторных систем ребёнка: зрительного, слухового

и пространственного восприятия, осуществляется их формирование. В

занятиях полезных для развития мелких и точных движений рук от

задействованных мышц (сгибательных и разгибательных) импульсы

поступают в мозг. Это позволяет непосредственно стимулировать

центральную нервную систему и способствовать её развитию. Таким образом,

формируя и совершенствуя мелкую моторику рук, мы усложняем строение

мозга, что в свою очередь способствует развитию речи, психических

процессов, интеллекта ребёнка.

Статистика показывает, что в последнее десятилетие увеличилось

количество детей с нарушениями речи. Характер речевых патологий стал

сложнее. Зачастую он имеет комбинированную форму, когда у ребёнка

одновременно нарушаются речь, развитие высших психических функций,

состояние общей и мелкой моторики, ориентирование в пространстве,

эмоционально-волевая сфера, творческая активность.

Эти нарушения, если их вовремя не исправить в детском возрасте,

вызывают трудности общения с окружающими, а в дальнейшем влекут за

собой определённые изменения личности, мешая детям в полной мере

раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Внедрение программы «Бумажные фантазии» позволяет создать условия

для формирования эстетически развитой творческой личности, опираясь на

интегрированный подход, содействовать развитию познавательной

деятельности, инициативы, выдумки и творчества детей, способствовать

развитию мелкой моторики рук, что в свою очередь повлияет на развитие речи

детей.

Художественное творчество- показатель общего психологического и

педагогического развития ребёнка. Педагогически важно понимание

художественного творчества как отражения ребёнком окружающего мира и

социальной действительности, которое сочетается с самовыражением, т. е.

таким характером деятельности, когда ребёнок стремится, а педагог создаёт

6

предпосылки для выражения ребёнком собственного представления о мире, о

самом себе и о своём месте в мире. А самое главное- дети никогда не останутся

равнодушными ко всему прекрасному.

Цель программы

Создавать условия для формирования эстетически развитой творческой

личности; опираться на интегрированный подход; содействовать развитию

инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере совместного

творчества взрослого и ребёнка, через различные виды бумажной пластики.

Задачи программы: ОБУЧАЮЩИЕ:

Формировать умение работать с разнофактурной бумагой.

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Обучать различным приемам работы с бумагой.

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг,

квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь

ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Развивать внимание, память, логическое и

пространственное воображения.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус, творческие

способности и фантазии детей.

Развивать у детей способность работать руками,

приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать

мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Развивать пространственное воображение.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Воспитывать интерес к искусству.

Расширять коммуникативные способностей детей.

Способствовать созданию игровых ситуаций,

расширять коммуникативные способности детей.

Совершенствовать трудовые навыки, формировать

культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и

7

экономно использовать материал, содержать в порядке

рабочее место.

Принципы реализации программы

1. Принцип наглядности. Предполагает

широкое представление соответствующей изучаемому

материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

2. Принцип последовательности. Предполагает

планирование изучаемого познавательного материала

последовательно (от простого к сложному), чтобы дети

усваивали знания постепенно.

3. Принцип занимательности – изучаемый

материал должен быть интересным, увлекательным для

детей, этот принцип формирует у детей желание

выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к

достижению результата.

4. Принцип тематического планирования

материала предполагает подачу изучаемого материала по

тематическим блокам.

5. Принцип личностно-ориентированного

общения. В процессе обучения дети выступают как

активные исследователи окружающего мира вместе с

педагогом, а не просто пассивно перенимают его

опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие –

приоритетные формы общения педагога с детьми.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и

изготовления оригами:

1. Владение ножницами.

2. Обработка квадрата.

3. Создание основ (базовых форм) оригами

4. Аппликативное оформление оригами.

5. Составление творческих композиций

Организационно-методическое обеспечение программы

(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость

групп)

Программа «Бумажные фантазии» рассчитана на 1 год (старший

дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы занятия в

численность детей в группе кружка должна составлять 8 – 10 человек. Занятия

проводятся два раза в неделю, с октября по май, во второй половине дня.

Продолжительность занятий 25 – 30 минут.

8

Формы реализации программы

Реализация программы предполагает осуществление специально

организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки

по изучаемым темам.

ОБЩИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии

используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о

предполагаемом предмете складывания.

1. Подготовка к занятию (установка на работу).

2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и

представлений):

повторение названия базовой формы;

повторение действий прошлого занятия;

повторение правил пользования ножницами, клеем,

правил техники безопасности.

3. Введение в новую тему:

загадки, стихи, раскрывающие тему занятия;

энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о

жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и

т.п.);

показ образца;

рассматривание образца, анализ (названия; форма

основной детали);

повторение правил складывания.

4. Практическая часть:

показ воспитателем процесса изготовления поделки

(работа по схеме, технологической карте, в зависимости от

уровня подготовки и сформированности навыков);

вербализация учащимися некоторых этапов работы

(расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);

Год

обучения

Количество занятий Кол-во

детей

в группе В

месяц в год

1 (старшая группа) 8 64 10

2 (подготовительная к школе

группа) 8 64 10

9

текстовой план (если поделка состоит из нескольких

частей);

самостоятельное изготовление детьми изделия по

текстовому плану, технологической карте;

оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на

фон или в композицию;

анализ работы учащегося (аккуратность,

правильность и последовательность выполнения,

рациональная организация рабочего времени, соблюдение

правил техники безопасности, творчество, оригинальность,

эстетика).

Работа с родителями

Предусматривает регулярное индивидуальное

консультирование, проведение родительских собраний, совместное

выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с

видами работы с бумагой, способами изготовления поделок и т.д. Разработан

цикл консультаций по темам:

Формы подведения итогов реализации программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок детских работ.

Участие в конкурсах художественно- эстетической

направленности.

Оценка результативности программы

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится диагностика

уровня развития детей с целью проверки эффективности проведенной

работы. Диагностическая работа строится исходя из основных задач каждого

этапа.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:

Научатся различным приемам работы с бумагой;

Научатся следовать устным инструкциям, создавать

изделия оригами

Будут создавать композиции с изделиями,

выполненными в различной технике.

10

Разовьют внимание, память, мышление,

пространственное воображение; мелкую моторику рук и

глазомер; художественный вкус, творческие способности и

фантазию.

Познакомятся с различной техникой работы с

бумагой.

Овладеют навыками культуры труда;

Улучшат свои коммуникативные способности и

приобретут навыки работы в коллективе

Материалы и оборудование

1. Бумага:

Непосредственно рабочая: цветная из набора, бархатная

Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.

2. Ножницы

3. Клей

4. Салфетки: бумажная, тканевая.

5. Рабочая клеенка для аппликативной обработки

оригами

6. Кисти.

7. Бумага и гофрокартон для квиллинга.

ОКТЯБРЬ

№

п/п Тема Программное содержание

1 Беседа по охране

труда.

Инструктаж по технике безопасности;

беседа об инструментах, материале,

Просмотр фильма «как делают бумагу»

2

Знакомство с

различными видами

бумаги.

Показать разнообразие видов бумаги, ее

свойств (разного цвета, тонкая, толстая,

гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется)

Закрепить основные геометрические

понятия

Развивать творческое воображение и

фантазию.

11

НОЯБРЬ

3


техникой обрывная

аппликация.

«Осенние листья

Учить рвать бумагу на мелкие кусочки,

приклеивать их, располагая в виде мозаики.

Развивать чувство цвета, фантазию.

4

Коллективная

работа

«Листопад»

Формировать умение доводить работу

до конца. Учить создавать общую

композицию из отдельных работ.

5

Объёмная

аппликация

«Осеннее дерево»

Робота по

шаблонам.

Познакомить детей с объёмной

аппликацией. Учить обводить шаблон на

цветной бумаге, крепко прижимая его. Учить

точно вырезать детали по контуру.

6 «Осеннее дерево»

(продолжение).

Учить собирать из отдельных деталей

единый предмет. Создавать красивую крону

дерева.

7,8


работа

«Кленовый лист»

Работа по

шаблонам,

Оригами.

Учить складывать деталь «гармошкой».

Развивать глазомер.

Продолжать учить работать с

шаблонами, вырезать симметричные детали.

Учить работу выполнять аккуратно,

согласно инструкции.

9

«Клён осенью»


работа на выставку.

Продолжать учить создавать из

отдельных деталей одну общую композицию.

Учить работать в коллективе. Совмещать

несколько видов техники.

12

№

п/п Тема Программное содержание

1


искусством оригами.

Базовые формы.

Показ различных поделок,

выполненных в технике оригами.

Научить детей складывать базовые

формы: «книжка», «дверь», «треугольник»,

«воздушный змей», «блинчик», «конфета».

2

Русская народная

сказка. »Репка»

Поделка «Репка»

Учить детей работать по схемам.

Пользоваться специальными терминами.

Закреплять знания детей о правилах

складывания бумаги: прежде чем продавить

линию сгиба, убедиться, что уголки и края

бумаги совпадают друг с другом.

3 «Дед»

Познакомить с базовой формой

«Двойной квадрат», «двойной

треугольник»

Продолжать учить пользоваться

схемами.

4 «Бабка»

Отработка складывания базовой

формы «воздушный змей».

Учить составлять композицию из

сложенных деталей, соединяя их в

определенной последовательности и

используя аппликацию.

5 «Внучка»

Самостоятельное изготовление базовой

формы «воздушны змей»

Изготовление фигурки внучка, используя

базовую форму «воздушный змей».

Дорисовать глаза, нос.

6 «Жучка»

Продолжать пользоваться схемами.

Закреплять базовые формы. Формировать

умение действовать по инструкции.

Продолжать формировать

самостоятельность, уверенность в себе,

самооценку.

13

ДЕКАБРЬ

7 «Кошка» «Мышка»

Закреплять умение самостоятельно читать

схему.

Развивать творческие способности и

исследовательские навыки.

8

Панно «Русская

народная сказка «Репка»


работа

Учить следовать словесным указаниям

воспитателя, соединять детали в единое целое.

Дополнить деталями , придавая

выразительность.

№

п/п

Тема Программное содержание

1 «Волшебные

полоски»

Учить нарезать ровные полоски

2 «Петушок» Учить работать по образцу, выполнять

инструкции.

3 «Петушок»

(продолжение)

Соединение отдельных частей в единое

целое.

4 «Снеговик» Использовать знакомые соединения

полосок.

5 «снеговик»


Завершение работы, совершенствовать

умение украшать отдельными элементами по

желанию.

6 «Ёлочка» Знакомство с изготовлением «петельки».

Заготовки для ёлочки.

7 «Ёлочка»


Показ сборки ёлочки из заготовок.

Выполнение работы.

14

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

8 «Хоровод

снеговиков»

Составление общей композиции.

№

п/п


1,2 «Ёлочка зимой» Объёмная аппликация. Использовать

знакомые приёмы вырезания. Дополнять

работу декоративными элементами.

3,4 «Чебурашка» Игрушка из полосок. Самостоятельное

изготовление игрушки по образцу.

5 «Снегирь» Работа по шаблону. Учить соединять

детали по образцу.

6,7 «Рябина»

Коллективная работа.

Аппликация из салфеток. Составление

композиции, дополняя снегирями.

№

п/п


1 «Айрис фолдинг» Знакомство с техникой. Рассматривание

изделий.

2 «Радужный шар» Знакомство с приёмами выполнения

аппликации в технике Айрис фолдинг.

Заготовка полосок.

15

МАРТ

3 «Радужный шар»



4 «Ваза» Айрис фолдинг. Выбор цветовой

гаммы. Заготовка полосок.

5 «Ваза»



6 «Звезда для папы» Модульное оригами.

7 «Звезда для папы»


Соединение модулей.

8 «Звезда» Айрис фолдинг. Самостоятельное

выполнение по инструкции.

№

п/п


1 «Нарциссы для

мамы»

Объёмная аппликация, модульное

оригами. Изготовление модулей по схемам.

2 «Нарциссы для

мамы» (продолжение)

Соединение модулей. Заключительное

оформление работы.

3 «Плетение из

газетных трубочек»

Знакомство с техникой плетения.

Рассматривание изделий.

4 «Газетные

трубочки»

Показ приёма скручивания газетных

полосок.

5 «Стакан для

карандашей»

Подготовка газетных трубочек для

плетения.




Показ приёма переплетения трубочек.

16

АПРЕЛЬ

МАЙ




Завершение работы: окрашивание,

декорирование.

8 «Квиллинг» Знакомство с техникой. Рассматривание

изделий в технике квиллинг.

№

п/п


1 «Тугой ролл» Скручивание полоски бумаги в тугой

ролл.

2 «Капелька» Преобразование тугого ролла в

свободный и формирование капельки.

3 «Ромашка» Изготовление «капелек» для цветка.

4 «Ромашка»


Сборка цветка, дополнение листьями.

5 «Подсолнух» Тугой ролл, Изготовление «капельки»

6 «Подсолнух»


Изготовление «капелек» для работы.

7 «Подсолнух»


Показ приёма изготовления сердцевины

для подсолнуха.

8 «Подсолнух» Сборка цветка.

17

№

п/п


1 «Гофрокартон» Знакомство с квиллингом из

гофрокартона.

2 «Фоторамка» Изучение схем изготовления отдельных

деталей фоторамки.

3 «Фоторамка»


Изготовление деталей для изделия.

4 «Фоторамка»


Сборка изделия.

5 «Винни-пух» Изготовление деталей из гофрокартона.

6 «Винни-пух»


Сборка детелей. Декорирование.



Изготовление деталей для изделий.



Сборка изделия.

Documents

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ · 2019-04-07 · По мнению многих авторов, эти действия доступны детям