МУЗИЧКА КУЛТУРА - logos-edu.rslogos-edu.rs/_files/file/content/2012/26-muzicko5-6logoskatalog.pdf · Комплет Комплетније Компетентније

КомплетКомплетније Компетентније

МУЗИЧКА

КУЛТУРА

Уџбеничкикомплети

2019/20.

5. И 6.Р А З Р Е Д

www.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rs



ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊАсавремени штампани и дигитални уџбеници

Музичка култура 6Музичка култура 6Музичка

култура 6

Поштовани наставницe и наставници, драге колеге,

Представљамо вам каталог уџбеника музичке култура за 5. и 6. разред Издавачке куће „Нови Логос” написаног по новом Програму.

После десет година постојања у понуди имамо више од 300 успешних наслова: уџбеника, радних свезака, збирки задатака, радних листића, речника, приручника за наставнике...

С квалитетним материјалима за музичку културу које имамо у понуди за вас и ученике, можете бити сигурни у успешно извођење наставног процеса и резултате које ћете постићи у раду.

Наш циљ – квалитетна едукација

Припрема ученика за будућност.

Развијање различитих вештина и основа апстрактног и критичког мишљења.

Грађење позитивног става према предмету и учењу.

Примена знања и решавање проблема у свакодневном животу.

Подстицање радозналости, истраживачког и аналитичког духа и упорности.

Школска година која је пред нама доноси низ промена и иновација у настави.

У складу с новим тенденцијама дигитализације наставе, припремили смо и дигиталне уџбеникекоји ће унети велике иновације у наставу.

Верујемо да ћете и ви, попут многих ваших колега, препознати Издавачку кућу „Нови Логос” као партнера са којим је рад успешнији, лакши и пријатнији. Наша издања и наша подршка учиниће вас јаким за све изазове који су пред вама.

С поштовањем,Небојша Орлић

директор

5. 6.разред разредНОВО!

Дигитални уџбеник Дигитални уџбеникДигитални уџбеник Дигитални уџбеник

Приручник са дневним

припремама

Приручник са дневним

припремама

Уџбеник + 2 CD-a

CD 1CD 1CD 1

CD 2CD 2CD 2

CD 3

Уџбеник + 3 CD-a

НАЈВИШЕ НАСТАВНИКА

ОДАБРАЛО ЈЕ УЏБЕНИК

МУЗИЧКА КУЛТУРА 5 НОВОГ ЛОГОСА

У ШКОЛСКОЈ 2018/19. ГОДИНИ

Антологија српске музике за дечји и женски хор композитора друге

половине XIX и прве половине XX века, књига 1

НОВО!

РАЗВИЈАЊЕ КОМПЕТЕНЦИЈА

При обради нових садржаја треба се ослањати на

постојеће знање и искуство ученика и настојати да ученици исказују своје

мишљење и износе закључке.

МЕТОДЕ РАДА

Избор метода и облика рада зависи од наставних садржаја и

предвиђених исхода, али и од специфичности одређеног одељења и индивидуалних

карактеристика ученика.

ОСТВАРИВАЊЕ ИСХОДA

Исходе треба посматрати као циљ којем се тежи током школске године. Приликом

планирања наставе исходи се остварују кроз

различите активности.

НАСТАВНИ ПРОГРАМ

Доноси две групе новина – промену у садржају и

промену у приступу. За сваку тему изучавања наведени су

исходи који се остварују након обраде њених

садржаја.

НАСТАВНА СРЕДСТВА

За квалитетан наставни процес, осим

конвенционалних наставних средстава, дигитални

уџбеници нуде разноврсне материјале корисног

садржаја.

Успешно реализујте наставу у

5. и 6. разреду

ЗАЈЕДНО

С НОВИМ ЛОГОСОМ

У СУСРЕТ НОВОЈ

ШКОЛСКОЈ ГОДИНИ

Уџбеник

Александра ПаладинДрагана Михајловић Бокан

5.разред

а и ира

по на о и

У о ом погла у учи еш› да ослушнеш и уочиш шта се све периодично понавља у свету који нас окружује;

› да је ритам у уметности понављање извршених догађаја, као на пример: музичких звукова и тишине, говорног језика или поезије, плесних корака и слично;

› на који начин се ритам користи у музици и који су његови елементи;

› да се композиције састоје из мањих музичких мисли – мелодија, које могу бити исте, сличне или потпуно различите;

› да разликујеш композиције по карактеру, темпу, динамици;

› да певаш из нотног текста солмизацијом, а понекад ћеш их повезати с покретом;

› да свираш по слуху на Орфовом инструментаријуму или на другим инструментима;

› да ствараш пратње за песме користећи различите изворе звука;

› да направиш дечје музичке инструменте које ћеш користити као пратњу неким песмама.

Заним и о

а а на а у музик и

м и

и на а у и ка а м ни и

ка а м у ни н а н ка а м

ин и и ани зна и к м зи иха

ауи узи к и н

аз ка а и а х а на и азна

а на а а ки а за и а

а и наа к м зи и

а а на н и ка а н зима

Након о ог погла а уме еш а:› препознаш шта је ритам, а шта мелодија;

› препознаш основне елементе музичког писма;

› с лакоћом певаш своје омиљене мелодијe и да примениш правилну певачку технику;

› током увежбавања певања песама из нотног текста и свирања, овладаш читањем нота и да боље свираш;

› покретом и плесом дочараш своја осећања док слушаш своје омиљене композиције;

› свираш по нотном запису и постанеш млади музички извођач;

› истражујеш на интернету и проналазиш музичке садржаје који те занимају.16 17

CD 1

CD 2CD 2CD 2

CD 3

› да ослушнеш и уочиш шта се све периодично понавља у свету који нас окружује;

о праи тори

и анти

Након о ог погла а уме еш а:› наведеш основне одлике праисторије и антике;

› истражиш и наведеш која су средства и који су облици музичког изражавања коришћени у периодима праисторије и антике;

› искажеш своје мишљење о значају и улози музике у животу човека праисторије и антике;

› препознаш вештине комуникације кроз музику и да препознаш утицаје ритуалног понашања у музици савременог доба.

У о ом погла у учи еш› каква је била улога музике у првобитном друштву и колико је била важна за магијске

ритуале.

› да је време када се у Египту граде чувене пирамиде и када се, захваљујући Тројанском коњу осваја антички град Троја, време у којем се развијају многе античке цивилизације које су веровале у божанску природу музике.

› која је била улога музике у храмовима и на дворовима.

› о различитим инструментима праисторије и антике и открићеш музичке облике тих периода.

› о првим нотацијама и првим лествицама, моћи ћеш да сазнаш више читајући о најстаријој фолклорној музичкој традиција у Србији, као и о делима која су стварали светски композитори инспирисани давним епохама.

Заним и ои у а их ин за музика и а ма а на а и у а

а музика у у ак к а музика у и на ка ак а

н ан а а а м ак а н у и а а а и

ин зи ма а и у а музика а а а ха м ни у и и м а н

н у а а и у н и зак на а и а ику у у и

ка ак на их ука ак н а а а к и и а на

а у а ини и у изм н у музи и ма а а х на

ина и а н и а а а има а у музику

а и кин ки ин ум н

84 85

Богат избор композиција за слушање. Све композиције се налазе на три компакт-диска и одлукују се богатством и разноврсношћу музичких садржаја из домена класичне, дечје, традиционалне и популарне музике.

Питања и активности су усмерени ка предвиђеним исходима (развијајући интересовања за музичку уметност, стваралачко и критичко мишљење, естетске критеријуме, формирају музички укус, као и одговоран однос према очувању музичког наслеђа и култури свога и других народа).

Сваку лекцију прати више различитих задатака како би се ученици навели да активно учествују на самом часу, да истражују сопствене афинитете према музици, да самостално и слободно могу музички да се изражавају певањем, свирањем и покретом.

Нотни записи су проткани кроз цео уџбеник и могу бити подстицајни и за даровите ученике.

Музичко стваралаштво заступљено је кроз све области изучавања музике кроз апаратуру Креативна радионица.

Уз уџбеник ученици добијају и 97 нумерана 3 CD-а.

Иновације у уџбенику –Музичко онлајн (упућивање на коришћење информационо-комуникационих технологија), Упознајмо музику слушањем, Биографије композитора, Нови музички појам, Сазнај више, Размислите...

П О Ј М О В Н И КО Б Ј А Ш Њ Е Њ А

М А Њ Е П О З Н АТ И Х И Н Е П О З Н АТ И Х Р Е Ч И .

Н А С Л О В Л Е К Ц И Ј Е

МОДЕРАН

КОМУНИКАТИВАН

ЗАБАВАН

87

86

Свака музичка епоха има своје карактеристике, а њих сагледавамо и

кроз однос друштва према музици и музичарима. Распознајемо их

и по музичким особеностима које су се кроз историју мењале.

На основу тих промена можемо приметити

основне карактеристике једног времена које

називамо епоха, а можемо говорити и о

особеностима стила сваког композитора.

А колико различитих епоха и

стваралаца постоји, толико је и

различитих стилова.

Можда се све

поменуто може најбоље и

разумети ако погледамо

слике различитих

модних стилова

кроз време. Као

што се мењала

мода, мењала се и

музика.






називамо епохаособеностима стила сваког композитора.





поменуто може најбоље







музика.

87

86

О музици првобитне друштвене заједнице нема званичних података. Да би се о

њој сазнало више користи се и музика племена која и данас живе у условима у

каквим су живела племена првобитне заједнице. Нека од њих још су на најнижем

ступњу развоја, живе од лова и сакупљања плодова.

У раном друштву музика није била вид уметничког изражавања, већ тесно повезана

са свакодневним пословима и магијом. Ови подаци нам откривају да је музика

била у вези са свакодневним животом, као што су лов, ратовање, рађање, сетва,

жетва, призивање кише, магијом, као и са плесом, то јест покретом. Улога магијских

ритуала била је да се одобровољи природа, јер су људи у првобитној заједници

веровали да је сама природа божанство и да од ње све зависи. Овакво веровање

назива се пантеизам.

о праи тори и

азмисли еКако данас сазнајемо о животу племена првобитне друштвене заједнице? На који

начин закључујемо како су користили музику и да ли су употребљавали одређене

инструменте? Можемо ли знати од ког су материјала били направљени инструменти?

У одговорима нам помажу слике у пећинама и ископине археолога. На основу

тих података добијамо и слику о музичкој култури.

азмисли еПогледај фотографије неких

афричких племена која и данас

живе као њихови преци. Каква

је њихова игра?

реа и на ра иони а

Поделите се у групе. Смислите речи које вас подсећају на речник првобитне

заједнице по узору на: УНГА, ЛУНГА, МАНГА, ХАНГА, ИНГОН, ЈАМА...

Од задатих и нових речи осмислите песму и плес.

епо а ep-echo, epoche м н к

зна а н а а а к за и

а из н низа ина и и и а

з а и и на н а и к а

у у а ни и из а ни ки

м ни а ни ан уз

а и и на н ин ум н

а и ира

по на о и

У о ом погла у учи еш› да ослушнеш и уочиш шта се све периодично понавља у свету који нас окружује;

› да је ритам у уметности понављање извршених догађаја, као на пример: музичких звукова и тишине, говорног језика или поезије, плесних корака и слично;

› на који начин се ритам користи у музици и који су његови елементи;

› да се композиције састоје из мањих музичких мисли – мелодија, које могу бити исте, сличне или потпуно различите;

› да разликујеш композиције по карактеру, темпу, динамици;

› да певаш из нотног текста солмизацијом, а понекад ћеш их повезати с покретом;

› да свираш по слуху на Орфовом инструментаријуму или на другим инструментима;

› да ствараш пратње за песме користећи различите изворе звука;

› да направиш дечје музичке инструменте које ћеш користити као пратњу неким песмама.

Заним и о


м и









Након о ог погла а уме еш а:› препознаш шта је ритам, а шта мелодија;

› препознаш основне елементе музичког писма;

› с лакоћом певаш своје омиљене мелодијe и да примениш правилну певачку технику;

› током увежбавања певања песама из нотног текста и свирања, овладаш читањем нота и да боље свираш;

› покретом и плесом дочараш своја осећања док слушаш своје омиљене композиције;

› свираш по нотном запису и постанеш млади музички извођач;

› истражујеш на интернету и проналазиш музичке садржаје који те занимају.16 17

Заним и о


м и









да ослушнеш и уочиш шта се све периодично понавља у свету који нас окружује;

о праи тори

и анти

Након о ог погла а уме еш а:› наведеш основне одлике праисторије и антике;

› истражиш и наведеш која су средства и који су облици музичког изражавања коришћени у периодима праисторије и антике;

› искажеш своје мишљење о значају и улози музике у животу човека праисторије и антике;

› препознаш вештине комуникације кроз музику и да препознаш утицаје ритуалног понашања у музици савременог доба.

У о ом погла у учи еш› каква је била улога музике у првобитном друштву и колико је била важна за магијске

ритуале.

› да је време када се у Египту граде чувене пирамиде и када се, захваљујући Тројанском коњу осваја антички град Троја, време у којем се развијају многе античке цивилизације које су веровале у божанску природу музике.

› која је била улога музике у храмовима и на дворовима.

› о различитим инструментима праисторије и антике и открићеш музичке облике тих периода.

› о првим нотацијама и првим лествицама, моћи ћеш да сазнаш више читајући о најстаријој фолклорној музичкој традиција у Србији, као и о делима која су стварали светски композитори инспирисани давним епохама.

Заним и ои у а их ин за музика и а ма а на а и у а

а музика у у ак к а музика у и на ка ак а

н ан а а а м ак а н у и а а а и

ин зи ма а и у а музика а а а ха м ни у и и м а н

н у а а и у н и зак на а и а ику у у и

ка ак на их ука ак н а а а к и и а на

а у а ини и у изм н у музи и ма а а х на

ина и а н и а а а има а у музику

а и кин ки ин ум н

84 85

Н А С Л О В П О Г Л А В Љ АН А П О Ч Е Т К У С В А К О Г

Н О В О Г П О Г Л А В Љ А Н А С Л О В У П У Ћ У Ј Е

У Ч Е Н И К Е Н А Н О В Е С А Д Р Ж А Ј Е К О Ј Е Ћ Е

У Ч И Т И .

З А Н И М Љ И В И Т Е К С ТО В И

У В Е З И С М У З И К О М У Ч И Н И Ћ Е У Ч Е Њ Е

И Н Т Е Р Е С А Н Т Н И Ј И М .

У Џ Б Е Н И К Ј Е Б О ГАТ В Е Л И К И М Б Р О Ј Е М

Ф О ТО Г РА Ф И Ј А .

К Р Е АТ И В Н А РА Д И О Н И Ц А

А К Т И В Н О С Т У К О Ј О Ј С Е РА З В И Ј А

К Р Е АТ И В Н О С Т .

КОРАК ПО КОРАК ДО

ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА

87

86






називамо епоха, а можемо говорити и о






поменуто може најбоље и







музика.

87

86

О музици првобитне друштвене заједнице нема званичних података. Да би се о

њој сазнало више користи се и музика племена која и данас живе у условима у

каквим су живела племена првобитне заједнице. Нека од њих још су на најнижем

ступњу развоја, живе од лова и сакупљања плодова.

У раном друштву музика није била вид уметничког изражавања, већ тесно повезана

са свакодневним пословима и магијом. Ови подаци нам откривају да је музика

била у вези са свакодневним животом, као што су лов, ратовање, рађање, сетва,

жетва, призивање кише, магијом, као и са плесом, то јест покретом. Улога магијских

ритуала била је да се одобровољи природа, јер су људи у првобитној заједници

веровали да је сама природа божанство и да од ње све зависи. Овакво веровање

назива се пантеизам.

о праи тори и

азмисли еКако данас сазнајемо о животу племена првобитне друштвене заједнице? На који

начин закључујемо како су користили музику и да ли су употребљавали одређене

инструменте? Можемо ли знати од ког су материјала били направљени инструменти?

У одговорима нам помажу слике у пећинама и ископине археолога. На основу

тих података добијамо и слику о музичкој култури.

азмисли еПогледај фотографије неких

афричких племена која и данас

живе као њихови преци. Каква

је њихова игра?



Поделите се у групе. Смислите речи које вас подсећају на речник првобитне

заједнице по узору на: УНГА, ЛУНГА, МАНГА, ХАНГА, ИНГОН, ЈАМА...

Од задатих и нових речи осмислите песму и плес.






, а можемо говорити и о





поменуто може најбоље







и

епо а ep-echo, epoche м н к

зна а н а а а к за и

а из н низа ина и и и а

з а и и на н а и к а

у у а ни и из а ни ки

м ни а ни ан уз

а и и на н ин ум н

ПРОБЛЕМСКИ ОРИЈЕНТИСАН

КРЕАТИВАН

ПОДСТИЦАЈАН

Музике се, од народа до народа и од епоха до епохе, веома разликује. Она сваку културу и сваку земљу чини богатијом. Народне ношње које се данас могу видети у нашој земљи сведоче о богатству домаће фолклорне традиције. Народна ношња је део традиционалног облачења и заузима истакнуто место у култури и традицији сваког народа. Њена улога је кроз историју била веома важна, као симбол етничког (националног) идентитета, а истиче се и ликовним и естетским вредностима. До данас су углавном сачуване ношње из 19. и првих деценија 20. века, с разноликим облицима и украсима, како на женским тако и на мушким ношњама.

112

та и а

По начину одевања се препознаје одакле је ко и којој етничкој, то јест националној заједници припада. У свом историјском развоју, разноврсне народне ношње имале су многострука значења у животу народа, али су биле изложене и бројним међусобним утицајима различитих народа.

Погледајте неке од ношњи из разних крајева наше земље: из Шумадије, горње Нишаве, из Врања, Славоније, Бачке, Баната из Источне и Јужне Србије, итд.

113

узичко онлајнВише o томе како различити звуци могу постати музика пронађи на интернету користећи кључну реч: Стомп (Stomp). „Стомп“ је име групе која свира на четкама, кантама, поклопцима, новинама и другим стварима које нас окружују.

Музичка уметност изражава се певаним или свираним тоновима, разним звуковима, шумовима и тишином између њих. За разлику од сликарства и књижевности, чија дела одмах можемо да видимо, уметничко дело музике – композицију – не можемо да чујемо без другог уметника – извођачa или интерпретаторa.Музику као уметност могу да стварају само људска бића, али и многе животиње се помоћу звукова споразумевају (на пример, птице и китови). Музика природе била је инспирација многим композиторима. Док су једни стварали дела која подсећају на музику природе, други ствараоци 20. века звук природе записују нотама и користе га у својим делима. Неке инспирише цвркут птица, а некима је занимљив ритам корака људи који ходају.

11

Упознајемо музику слушањем Музика Оливијеа Месијана, одломак

Саслушај следећу композицију и препознај и именуј шта је композитора инспирисало да је напише.

у а м и а на кама

у а м и а на кан амам а ним к има

лушање Suspension, „Стомп“

азнај ишеУ звук спадају све појаве које можемо запазити чулом слуха.

У Џ Б Е Н И К Н Е Г У Ј Е П О З И Т И В А Н О Д Н О С П Р Е М А Д Р У Г И М Н А Р О Д И М А , Њ И Х О В О М М У З И Ч К О М Н А С Л Е Ђ У,

К У Л Т У РА М А И О Б И Ч А Ј И М А .

С Л У Ш А Њ ЕУ П У Ћ У Ј Е Н А З В У Ч Н Е

П Р И М Е Р Е К О Ј Е У Ч Е Н И К Т Р Е Б А Д А

Ч У Ј Е .

М У З И Ч К О О Н Л А Ј НП Р Е Д Л О З И П Р Е Т РА ГА Н А

И Н Т Е Р Н Е Т У П О К Љ У Ч Н И М Р Е Ч И М А З А П Р О Ш И Р И В А Њ Е

З Н А Њ А .

С А З Н А Ј В И Ш ЕД О Д АТ Н Е З А Н И М Љ И В О С Т И

И З Ж И В О ТА К О М П О З И ТО РА И С В Е ТА М У З И К Е .

Уџбеник

5.разред

и т ати а и а

Научили смо

› Свака дурска лествица има своју паралелну молску лествицу. Молска лествица почиње од VI ступња те исте дурске лествице.› Молска лествица има исте тонове као и њена паралелна дурска лествица.Таква лествица се назива природна молска лествица.› Молска лествица назив добија по свом првом тону, а музичари је обично пишу малим словом (нпр. a-moll).› Предзнаци су графички симболи који означавају да је нота испред које стоје повишена (представљена знаком тзв. повисилицом) или снижена (представљена знаком тзв. снизилицом). То значи да је тон испред кога стоји предзнак повишен или снижен за полустепен.› Молска лествица у којој је повишен VII ступањ, назива се хармонска молска лествица.

ро ери с оје знање1. На који начин можемо одредити молску лествицу? 2. Шта је заједничко дурској и њеној природној молској лествици?3. Како молска лествица добија назив и како се записује?4. Шта је то повисилица?5. Који тон је различит код природне и хармонске молске лествице?

и наи а

зна ии и и а

ха м н каи а

59

Oмогућава реализацију новог Програма.

Садржи јасан, игролик и полетан садржај.

Ангажује све ученике уважавајући њихове различите способности.

6362

о се и сеМера која означава да је у такту три четвртине, три тактова дела, назива се трочетвртински такт.

а и а

Наро на песма из рбијеБрзином о а

1. Завичају, мили крајуу ком сам се родио,на те мислим, мили, рају, ко те не би волео.

азмисли еУ коју врсту такта спада трочетвртински такт?

рупни за а ак1. Отпевајте песму гласно (forte), а затим тихо (piano). Поделите се у групе и

нека се у једну групу сврстају ученици којимa сe више допало гласно извођење песме, а у другу они којима се више свидело тихо извођење песме.

2. Нека чланови из сваке групе наведу по неколико разлога због којих су се определили за наведену динамику?

3. Ученици подељени у групе нека према својој склоности одаберу одговарајући ритмички инструмент. Они којима се више свидело тихо извођење треба да изаберу инструмент тише-га звука и да на њему, без прекида, свирају сва три дела такта (три четвртине), наглашавајући први у такту. Друга група нека свира само прву четвртину (остале би биле четвртинске паузе) на гласнијем ритмичком инструменту. Свирајте заједно и уочите природан ток троделне мере. Током свирања покушајте да истовремено слушате и прија-теље из одељења како се не би прекинуо природан музички ток.

Упознајемо музику слушањем Јохан Штраус, ро ћни а о и, одломак Фредерик Шопен, а р As-dur

Саслушај обе композиције и у своју радну свеску запиши утиске о делима. Запиши која композиција ти се више допада, уз коју би радије заплесао/-ла. Упореди своје утиске с размишљањима својих другова из одељења. Да ли се твоје мишљење разликује од њиховог? Објасни.

1. Изговори бројалицу тактирајући на три. Тестирај своје умеће испи-сивања нота у радну свеску тако што ћеш написати нотни запис бројалице.

ЈУЧЕ САМ УСНИО ПРЕДИВАН САН!КАПЕТАН ПОСТАО ЗА ЈЕДАН ДАН!

Упореди број слогова који стају у сваки твој покрет при пребројавању. Одговара ли метрика бројалице дводелној или троделној мери? Забави се тако што ћеш у истој мери мењати текст бројалице измишљајући жељени садржај свога сна.

2. Добро погледај бројке које се налазе у ознаци мере. Присети се на шта се оне односе. Допуни празне тактове према одговарајућем броју слогова текста. Шта мислиш, како називамо ову меру?

азнај ишеВалцер је плес који се појавио у 17. веку. Током 18. века је био масовно прихваћен међу аустријским племством, а у Енглеској почетком 19. века. Карактеристичан је по трочетвртинском такту са нагласком на првом тактовом делу. Енглески валцер се плеше као први плес на такмичењима, а многи га називају „краљицом плесова“.


Свака дурска лествица има своју паралелну молску лествицу. почиње од VI ступња те исте дурске лествице.Молска лествица има исте тонове као и њена паралелна дурска лествица.Таква лествица се назива природна молска лествица

Молска лествица назив добија по свом првом тону, а музичари је обично пишу малим словом (нпр. a-moll). су графички симболи који означавају да је нота испред које стоје повишена (представљена знаком

) или снижена (представљена знаком ). То значи да је тон испред кога стоји предзнак повишен или снижен за полустепен.

Молска лествица у којој је повишен VII ступањ, назива се

На који начин можемо одредити молску лествицу? Шта је заједничко дурској и њеној природној молској

Како молска лествица добија назив и како се записује?

Који тон је различит код природне и хармонске молске н ми уа

н а никак на музи ка а и и а

к а к мк м

аза и к мк н к мк а и к м

ам ка музикаа

Allegro



› Музика је била повезана са свакодневним пословима и магијом.› Народи првобитне заједнице певали су обредне песме.› Мелодије су биле кратке, а прва лествица била је пентатоника.› Најстарија фолклорна музичка традиција у Србији потиче из далеке прошлости.› Светске композиторе инспирисала је ритуална музика и музика најстаријих времена.

ро ери с оје знање1. Са чим је била повезана музика у првобитној друштвеној заједници?2. Шта су обредне песме?3. Какве су биле мелодије у првобитној друштвеној заједници?4. Шта је пентатоника?5. Које српске обредне песме знаш?6. Да ли је ритуална музика утицала на стваралаштво светских композитора?

н ми уа

н а никак на музи ка а и и а

к а к мк м

аза и к мк н к мк а и к м

ам ка музикаа

Allegro

95

С И С Т Е М АТ И З А Ц И Ј АК РАТА К П Р Е Г Л Е Д Н А Ј В А Ж Н И Ј Е Г И З

О Б Л А С Т И У З П И ТА Њ А З А П Р О В Е Р У З Н А Њ А

И И С Т И Ц А Њ Е Н А Ј З Н АЧ А Ј Н И Ј И Х

П О Ј М О В А .

П О Д С Е Т И С ЕР У Б Р И К А К О Ј А

У Ч Е Н И К Е П О Д С Е Ћ А Н А З Н А Њ А И З

Г РА Д И В А П Р Е Т Х О Д Н И Х РА З Р Е Д А .

У П О З Н А Ј Е М О М У З И К У

С Л У Ш А Њ Е МУ П У Ћ У Ј Е Н А

С Л У Ш А Њ Е З В У Ч Н И Х

П Р И М Е РА , У З К РАТ К Е Т Е К С ТО В Е

У В Е З И С Н А С ТА Ј А Њ Е М

К О М П О З И Ц И Ј А И С Л И Ч Н О .

У З П О М О Ћ З А Д АТ К А У Ч Е Н И Ц И Ћ Е П О В Е З И В АТ И Г РА Д И В О РА З Л И Ч И Т И Х

Л Е К Ц И Ј А , Б И Ћ Е К Р Е АТ И В Н И И П РА К Т И Ч Н О Ћ Е П Р И М Е Н И Т И С Т Е Ч Е Н О

З Н А Њ Е .

Г Р У П Н И З А Д АТА К

4444

о се и се. та се од звукова из природе чује гласније, а

шта тише. та гласније звучи сим онијски оркестар или

соло гитара бразложи своје миш ење.

. а који начин динамика утиче на извођење

композиције

ао и звуци у природи, и инструменти у музици

могу да буду гласнији и тиши.

И удски гласови могу се разликовати по јачини.

ина и а

азмисли Размисли ко у твом оде ењу говори гласно,

а ко тихо.

днос музичких тонова према њиховој јачини назива се динамика. инамичке

промене композицији дају духовну, изражајну компоненту. Понекад су динамичке

ознаке записане у самим нотама, а често не постоје у нотном запису, већ сам

извођач, надахнут композицијом и осећајем за музику, уводи динамику у своје

извођење.

Скраћене

италијанске ознакеНазиви динамичких ознака

на италијанском језикуНазиви динамичких

ознака на српском језику

ppвеома тихо

pтихо

mp средње тихо

средње гласно

гласно

веома гласно

С временом, како су се све више употреб авале, динамичке ознаке почеле су

да се стапају једне с другима. Тако је, на пример, настала ознака постепено

појачавати , што значи да се у делу музичке мисли која је њоме означена

динамика постепено појачава од тихог ка гласном. Постоји и ознака постепено

утишавати о , која означава постепено утишавање означене мелодијске

или ритмичке разе.

а и ира

по на о и

19

101101

и и ин тр нти

Заним и о

а ин ум н има и кама и а на к а и а у и

а и а у у ин и н и к и ин ум н и

и кама к и у а и и у ку има и у ам

и кка а и у и н и к

и ак на а а х ма ка к а и а у а как у и ана

зна м

101

Уџбеник

Александра ПаладинДрагана Михајловић Бокан

6.разред

Музичка култура 6Музичка култура 6

Музичка култура 6

Након о ог погла а уме еш а:› одредиш врсту музичког инструмента с диркама по

изгледу и звуку

› опишеш разлику у начину добијања звука код инструмената с диркама

› препознаш инструмент или групу инструмената према врсти композиције у оквиру датог музичког стила

› коментаришеш слушано дело на основу извођачког састава и инструмената

› препознаш инструменте у свакодневном животу

› користиш ин ормационе и комуникационе технологије И Т за слушање музике.

У о ом погла у научи еш по се и еш се:› које све врсте инструмената с диркама постоје

› како се добија звук на тим инструментима

› какав је звук инструмената с диркама

› који су претходници инструмената с диркама

› како се инструменти с диркама користе у свакодневном животу.

100

Уџбеник за шести разред прати богат избор композиција за слушање. Композиције на компакт-дисковима одликују се разноврсношћу музичких садржаја из домена класичне, традиционалне, дечје и популарне музике.

Питања и активности код ученика буде интересовање за музичку уметност, подстичу креативност, стваралачко и критичко мишљење и формирају музички укус.

Разноврсни задаци развијају креативност и мотивишу ученике за музичко стваралаштво, као и да се слободно музички изражавају певањем, свирањем и покретом.

Нотни записи су проткани кроз цео уџбеник и могу бити подстицајни и за даровите ученике.

Музичко стваралаштво заступљено је кроз све области изучавања музике кроз апаратуру Креативна радионица.

Уз уџбеник ученици добијају и преко 70 нумера на 2 CD-a.

Иновације у уџбенику –Музичко онлајн (упућивање на коришћење информационо-комуникационих технологија), Упознајмо музику слушањем, Биографије композитора, Нови музички појам, Сазнај више, Размислите...

П О Д С Е Т И С ЕР У Б Р И К А К О Ј А Т Е

П О Д С Е Ћ А Н А Г РА Д И В О И З П Р Е Т Х О Д Н И Х

РА З Р Е Д А .

РА З М И С Л ИП И ТА Њ А И З А Д А Ц И З А П Р О В Е Р У Н Е К И Х

А К Т И В Н О С Т И .

Н А С Л О В Л Е К Ц И Ј Е

МОДЕРАН

КОМУНИКАТИВАН

ЗАБАВАН

НОВО!

4444

о се и се. та се од звукова из природе чује гласније, а

шта тише. та гласније звучи сим онијски оркестар или

соло гитара бразложи своје миш ење.

. а који начин динамика утиче на извођење

композиције

ао и звуци у природи, и инструменти у музици

могу да буду гласнији и тиши.

И удски гласови могу се разликовати по јачини.

ина и а

азмисли Размисли ко у твом оде ењу говори гласно,

а ко тихо.

днос музичких тонова према њиховој јачини назива се динамика. инамичке

промене композицији дају духовну, изражајну компоненту. Понекад су динамичке

ознаке записане у самим нотама, а често не постоје у нотном запису, већ сам

извођач, надахнут композицијом и осећајем за музику, уводи динамику у своје

извођење.

Скраћене

италијанске ознакеНазиви динамичких ознака

на италијанском језикуНазиви динамичких

ознака на српском језику

ppвеома тихо

pтихо

mp средње тихо

средње гласно

гласно

веома гласно

С временом, како су се све више употреб авале, динамичке ознаке почеле су

да се стапају једне с другима. Тако је, на пример, настала ознака постепено

појачавати , што значи да се у делу музичке мисли која је њоме означена

динамика постепено појачава од тихог ка гласном. Постоји и ознака постепено

утишавати о , која означава постепено утишавање означене мелодијске

или ритмичке разе.

а и ира

по на о и

19

а и ира

по на о и

19

а а и ира и ира

по на о по на о и ира

по на о и ира и ира

по на о и ира

иии

19

101101

и и ин тр нти

Заним и о

а ин ум н има и кама и а на к а и а у и

а и а у у ин и н и к и ин ум н и

и кама к и у а и и у ку има и у ам

и кка а и у и н и к

и ак на а а х ма ка к а и а у а как у и ана

зна м

101

Н А С Л О В П О Г Л А В Љ АН А П О Ч Е Т К У С В А К О Г

Н О В О Г П О Г Л А В Љ А Н А С Л О В У П У Ћ У Ј Е

У Ч Е Н И К Е Н А Н О В Е С А Д Р Ж А Ј Е К О Ј Е Ћ Е

У Ч И Т И .

З А Н И М Љ И В И Т Е К С ТО В И

У В Е З И С М У З И К О М У Ч И Н И Ћ Е У Ч Е Њ Е


О С Н О В Н И Т Е К С ТЛ Е К Ц И Ј Е .

У Џ Б Е Н И К Ј Е Б О ГАТ В Е Л И К И М Б Р О Ј Е М

Ф О ТО Г РА Ф И Ј А .

К Р Е АТ И В Н А РА Д И О Н И Ц А

А К Т И В Н О С Т У К О Ј О Ј С Е РА З В И Ј А

К Р Е АТ И В Н О С Т .

КОРАК ПО КОРАК ДО

ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА


22


На који начин музика утиче на твоје

дневне навике и учење

ок учиш или радиш домаће задатке код ку

ће, пуштај различиту музику. Примети како

неке мелодије утичу на твоју концентрацију и

доношење зак учака. оја ти мелодија највише

прија кад треба добро да се усредсредиш и

памтиш, а која кад радиш математички задатак

ека истраживања, на пример, показују да

клавирска музика подстиче креативно писање.

Прве мелодије појавиле су се у давна времена када су уди

покушавали да опонашају звукове из природе, на пример

песму птица, а потом да их користе у ритуалима. не су се у

почетку састојале из малог броја тонова, да би се временом

усложњавале како по тонском распону тако и ритмички.

22

о се и сеелодију чини низ тонова повезаних у целину. на може бити састав ена из

тонова који се понав ају или од тонова који се крећу поступно или скоковито.

После истраживања попуни табелу.

АКТИВНОСТ НАЗИВ КОМПОЗИЦИЈЕ

КАКО ЈЕ НА ТЕБЕ УТИЦАЛА

МУЗИКА ДОК СИ СЕ БАВИО/-ЛА

НАВЕДЕНИМ АКТИВНОСТИМА

Буђење

Писмени састави

атематички задаци

иковни радови

Учење биологија,

геогра ија и сл.

ао и ритам, и мелодија утиче на расположење. Сети се свог раног детињства

када су ти певали успаванке. Такве песме имају мирну мелодију и певају се тихим

гласом. не су ти помагале да лагано утонеш у сан. уховне песме такође имају

тиху смирену мелодију. а разлику од таквих, постоје и мелодије с много скокова,

разигране.

ок учиш или радиш домаће задатке код ку

ће, пуштај различиту музику. Примети како

неке мелодије утичу на твоју концентрацију и

доношење зак учака. оја ти мелодија највише

прија кад треба добро да се усредсредиш и

памтиш, а која кад радиш математички задатак

ека истраживања, на пример, показују да

Предлог листе композиција:

. Вол ганг Амадеус оцарт

а а ноћна и а,

. охан Пахелбел анон,

. удвиг ван Бетовен а и ,

. Георг ридрих Хендл и а

на о и,. ариборц ашини н

н н.

о и а

Прве мелодије појавиле су се у давна времена када су уди

покушавали да опонашају звукове из природе, на пример

песму птица, а потом да их користе у ритуалима. не су се у

почетку састојале из малог броја тонова, да би се временом

елодију чини низ тонова повезаних у целину. на може бити састав ена из

тонова који се понав ају или од тонова који се крећу поступно или скоковито.

ПРОБЛЕМСКИ ОРИЈЕНТИСАН

КРЕАТИВАН

ПОДСТИЦАЈАНУџбеник

6.разред

П О Ј М О В Н И К

О Б Ј А Ш Њ Е Њ Е

М А Њ Е П О З Н АТ И Х И

Н Е П О З Н АТ И Х Р Е Ч И .

2929

лушањеCD 1/10 но о о, народна песма

. елено, девојко, где си синоћ била

. оване, чобане, била у дућану.

. елено, девојко, шта ћеш у дућану

. оване, чобане, куповала свилу.

. елено, девојко, шта ће теби свила

. оване, чобане, хоћу да с удајем.7. елено, девојко, би ли пошла за ме

но о о

Наро на песмаУмерено

у ан ур. düklân) а ка а а

о се и сеПрости тактови јесу они тактови у којима се налази само један наглашен тактов део.

на а ни ака ни на а ак

>

н на а ниак

Ритмичка игура која у свом саставу има три тона, при чему је други два пута дужи, зове се синкопа. Прва два тона носе нагласке.

Поделите се на групе. Свака група нека изведе један од предложених ритмова друкчијим ритмичким инструментима. Пратњу, такође, можете извести и п ескајући дланом о длан, пуцкетајући прстима, тапшући рукама по коленима и слично. ок певате песму но о освирајте ритмичку пратњу.

4343

. иша поносно слива се низ стену

додирује мали шумски свет.

Преко брега клизи до долине

где живи тај ехуа дивни цвет.

. ада сетим се свих тих прошлих дана

успомена наших протеклих

збогом драга, чувам осећања

мој си цвет, наших дана ишчезлих.

. ок у срцу ја носим дивни цветак

још аунавили мирише

тамо птице носе нежне речи

вечну убав што двоје створише.

Ре рен Алоха ое, сад драга збогом ти

која живиш негде тако далеко

загрли ме сада ти

јер опет ћу се вратити.

о а о

лушањеCD 1/16 или укалани о а о

У песми о а о препознај различите мелодијске целине.

а делу а свирај на штапићима наглашени, а на делу б на звечкама ненаглашени

тактов део.

или укалани

репе : рагана и ајло и БоканУмерено

С Л У Ш А Њ Е

У П У Ћ У Ј Е Н А

З В У Ч Н Е П Р И М Е Р Е

К О Ј Е У Ч Е Н И К

Т Р Е Б А Д А Ч У Ј Е .

Г Р У П Н И

З А Д АТА К

М У З И Ч К О О Н Л А Ј Н

П Р Е Д Л О З И П Р Е Т РА ГА Н А

И Н Т Е Р Н Е Т У П О К Љ У Ч Н И М Р Е Ч И М А

З А П Р О Ш И Р И В А Њ Е З Н А Њ А .

З А Д АТА К Ћ Е Т И П О М О Ћ И

Д А П О В Е Ж Е Ш Г РА Д И В О ,

Д А Б УД Е Ш К Р Е АТ И В А Н / � Н А

И Д А П Р И М Е Н И Ш С Т Е Ч Е Н О

З Н А Њ Е .

С А З Н А Ј В И Ш Е

Д О Д АТ Н Е

З А Н И М Љ И В О С Т И

И З Ж И В О ТА

К О М П О З И ТО РА И

С В Е ТА М У З И К Е .

CD 1/16 или укалани о а о

У песми о а о

П Р Е Д Л О З И П Р Е Т РА ГА Н А

5050

а ра о ти

п о а т

узика: е ан ојано и окрања

екс : о ан о ано и Змај

Умерено

. Ал је леп овај свет,

онде поток, овде цвет.

Ал је леп овај свет,

онде поток, онде цвет.

. Тамо њива, онде сад,

ено сунце, ево хлад

Тамо унав, злата пун,

овде трава, онде жбун.

лушање

CD 1/18 Стеван Стојановић окрањац ован овановић мај п о а т

М У З И Ч К О О Н Л А Ј НЗ А Д АТА К Ћ Е Т И П О М О Ћ И

Д А П О В Е Ж Е Ш Г РА Д И В О ,

С А З Н А Ј В И Ш Е

З А Н И М Љ И В О С Т И

К О М П О З И ТО РА И

С В Е ТА М У З И К Е .

5151

рупни за а ак

Поделите се у две групе.

Прва група заступа став текст доприноси да музика буде интересантнија

публици.

руга група образлаже став музика без текста подједнако је занимљива

публици као и музика с текстом.

даберите два ученика која ће заједно с наставником бити судије.

После изношења аргумената судије доносе одлуку о томе која је група била

увер ивија и проглашавају је за победника.

узичко онлајн

а интернету пронађи податке о два велика имена

наше културе овану овановићу мају и Стевану

Стојановићу окрањцу.

о се и се

. та су предзнаци и где се налазе

. оји предзнак препознајеш у песми п о а т

У делу а песме п о а т свирај

У делу б песме п о а т свирај

азнај ише

Снижени тон добија име тако што се његовом абецедном називу

дода наставак ес. Изузеци од правила су тонови А, који постаје

и , који се снижен назива .

C–Ces

D–Des

E–Es

F–Fes

G–Ges

A–As

H–B

ан ан и

к а а

НОВО!

117117



› Групи инструмената с диркама припадају они инструменти код којих се тон добија када се прстом притисне дирка.› Инструменти с диркама су клавир, чембало, оргу е, хармоника, челеста.› Сви инструменти с диркама разликују се по боји тона.› омпозитори различитих епоха компоновали су за инструменте с диркама.› Већина инструмената с диркама јесу солистички инструменти, али се могу видети и у оркестру.

ро ери с оје знање. та је заједничко за све инструменте с диркама. ако се тон добија код инструмената с диркама. оје инструменте с диркама знаш. а ли је клавир само солистички инструмент. Где све можемо да видимо оргу е. У којим се жанровима музике користи хармоника к а и

ин ум н и и камам ау

ха м никаа

116116

Упознајемо инс румен кроз музику

CD 2/30 Петар И ич ајковски р о ра ић, Игра шећерне виле

Петар Иљич Чајковски један је од најзначајнијих

представника руског романтизма. Иако је познат по својим

сим онијама и концертима, значајан допринос дао је и на

по у клавирске музике. Посебно место заузимају његови балети

па ана поти а, а о о ро и р о ра ић, који и данас

одушев авају публику у целом свету.

р о ра ић је балет који је заснован на причи о чувеном дрвеном

војнику. бог лепе приче која се дешава поред празничне јелке,

та представа се на светским балетским сценама најчешће игра

пред ову годину и Божић. Пуна је бајковитих ликова, па су и они

на посебан начин дочарани музиком. ећерна вила представ ена је звуком челесте.

брати пажњу на то како тај инструмент својим звуком осликава мистичну добру вилу.

о се и себалет сложено музичко сценско дело које обједињује уметничку игру, музику,

сцену и костиме. Реч балет потиче од италијанске речи , која је настала

од речи , што значи играти. Балет се састоји од чинова, слика и играчких

нумера, слично као у опери.

а к а и

116

Oмогућава реализацију новог Програма.

Садржи јасан, игролик и полетан садржај.

Ангажује све ученике уважавајући њихове различите способности.

Групи инструмената с диркама припадају они инструменти код којих се тон добија када се прстом притисне дирка.› Инструменти с диркама су клавир, чембало, оргу е, хармоника, челеста. Сви инструменти с диркама разликују се по боји тона. омпозитори различитих епоха компоновали су за инструменте с диркама. Већина инструмената с диркама јесу солистички инструменти, али се могу видети и у оркестру.

ро ери с оје знање та је заједничко за све инструменте с диркама ако се тон добија код инструмената с диркама оје инструменте с диркама знаш а ли је клавир само солистички инструмент Где све можемо да видимо оргу е У којим се жанровима музике користи хармоника


Учили смо...

› узика је кроз историју била повезана с другим уметностима.› узика претходних епоха инспирише савремене уметнике свих жанрова.› узика претходних епоха у новим аранжманима добија нову публику.› ржавна химна је једна од најсвечанијих песама сваке државе.› омпозитор српске химне је аворин енко.

ро ери с оје знање. Где све сусрећемо музику. д када је музика незаобилазни део удске цивилизације. та све данас може да послужи као инспирација композиторима . та је ар ина рана. а ли се стари инструменти користе и данас. та је химна и када се пева

музикахимна

17

8686

Упознајемо музику слушањемCD 1/38 Божићни тропарCD 1/39 Слободан Атанацковић, Божићни тропар

Божићни тропар посвећен је дану рођења Исуса Христа. Тај дан слави се по јулијанском календару 7. јануара. Пре слушања, уз помоћ наставника, научите из нота Божићни тропар. Потом послушај звучне примере. У првом ћеш чути како се тропар пева једногласно, а у другом примеру чућеш како звучи када га пева четворогласни хор.

Божићни тропар

Забележио: Н. БарачкиУмерено лагано

Рождество твоје Христе, Боже наш, Возсија мирови, свјет разума, В њем бо звјездам служашчи, звјездоју учахусја, Тебје клањатисја, солнцу, правди, И Тебје вједјети свисоти Востока, Господи, слава Тебје!

86

С И С Т Е М АТ И З А Ц И Ј АК РАТА К П Р Е Г Л Е Д

Н А Ј В А Ж Н И Ј Е Г И З О Б Л А С Т И У З П И ТА Њ А З А П Р О В Е Р У

З Н А Њ А И И С Т И Ц А Њ Е Н А Ј З Н АЧ А Ј Н И Ј И Х П О Ј М О В А .

К РАТА К П Р Е Г Л Е Д О Б Л А С Т И У З П И ТА Њ А З А П Р О В Е Р У

З Н А Њ А И И С Т И Ц А Њ Е Н А Ј З Н АЧ А Ј Н И Ј И Х П О Ј М О В А .

К Љ У Ч Н Е Р Е Ч ИС У Н А Ј З Н АЧ А Ј Н И Ј И

П О Ј М О В И У Л Е К Ц И Ј И .

У П О З Н А Ј Е М О М У З И К У

С Л У Ш А Њ Е МУ П У Ћ У Ј Е Н А

С Л У Ш А Њ Е З В У Ч Н И Х

П Р И М Е РА , У З К РАТ К Е Т Е К С ТО В Е

У В Е З И С Н А С ТА Ј А Њ Е М

К О М П О З И Ц И Ј А И С Л И Ч Н О .

Јединствена образовна платформа e-учионица нуди персонализовано учење, прилагођено сваком ученику.

Кроз интерактивне тестове и задатке ученици могу да провере колико су успешно савладали градиво, а прегледом статистике наставник одмах стиче увид у којој је мери сваки ученик усвојио одређене садржаје.

Виртуелна учионица

Дигитални уџбеници

Богати дигитални уџбеници са разноврсним материјалима: филмови, анимације, симулације, интерактивне вежбе, галерије фотографија, додатни материјали и корисни линкови, игрице, графички прикази.

КАРАОКЕ

МУЛТИМЕДИЈАЛНИ PDF

Нуди линеарно учење, али је обогаћен мултимедијалним садржајима.

Обједињује препознатљиви квалитет наших издања и иновативне интерактивне садржаје.

Задржава исту форму и садржај као штампани уџбеник, а мултимедијални садржаји јасно су означени одговарајућим иконицама и повезани са одређеним делом лекције, као додатак садржајима штампаног уџбеника.

Садржи навигацију и алатке. Кретање кроз садржаје веома је једноставно и лако.

више од

70интерактивних задатака

више од

30галерија слика

више од

100едукативних филмова

више од

150аудио-записа

више од

25линкова са едукативним садржајем

5. и 6.разред

Дигитални уџбеници

РАЗЛИЧИТИ ТИПОВИ ИНТЕРАКТИВНИХ ЗАДАТАКА СВОЈОМ РАЗНОВРСНОШЋУ ДОДАТНО ПОДСТИЧУ

ЗАИНТЕРЕСОВАНОСТ УЧЕНИКА И НУДЕ ДРУГАЧИЈИ МОДЕЛ УСВАЈАЊА ГРАДИВА.

www.eucionica.rs

УченициНаставник

Праћење и анализа рада и напретка ученика и одељења

Статистика

ТестовиТестови, вежбе и домаћи задаци

КРАТКИ ЕДУКАТИВНИ И ЗАНИМЉИВИ

ФИЛМОВИ ВРХУНСКЕ

ПРОДУКЦИЈЕ НА ТЕМУ МУЗИЧКОГ СТВАРАЛАШТВА.

НАВИГАЦИЈА Е�УЏБЕНИКА ОМОГУЋАВА

ЈЕДНОСТАВНО И ЛАКО КРЕТАЊЕ КРОЗ

САДРЖАЈЕ

УМЕСТО ДАОДГОВАРАТE НА ЧЕСТО

ВЕОМА КОМПЛИКОВАНА ПИТАЊА СВОЈИХ

УЧЕНИКА, РЕШИТЕ СВЕ ЈЕДНИМ КЛИКОМ

МИША…

1. Покрените апликацију

за скенирање QR кода.

2. Камеру уређаја уперите

у QR код који скенирате.

3. Потврдите отварањескенираног садржаја.

У САМО 3 КОРАКА

На одређеним местима у штампаном издању налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

ОД ШТАМПАНОГ ДО ДИГИТАЛНОГ

Лако од штампаног издањадо мултимедијалног садржаја

Ауторке: Александра Паладин,Драгана Михајловић Бокан

Наш циљ – квалитетна едукација

Припрема ученика за будућност.

Развијање различитих вештина.

Научити ученике да уче, примене знање у свакодневном животу, да буду радознали, упорни и одговорни људи.

Дидактичко-методички приручници за наставнице и наставнике

Уводни део свих приручника даје смернице за планирање и извођење наставе са освртом на основе методике наставе.

Годишњи и оперативни (месечни) план рада

Предлози годишњих и оперативних (месечних) планова наставе дати су на основу важећег Плана и програма наставе и учења.

Припреме за све часове

Приручници садрже пажљиво и добро осмишљене предлоге припрема за извођење свих часова.

Ј А С Н О И С ТА К Н У Т Е А К Т И В Н О С Т И И

Н А С ТА В Н И К А И У Ч Е Н И К А У С В И М Д Е Л О В И М А Ч А С А .

Верујемо да ће вам

приручници наше издавачке

куће користити у раду и наставу

учинити богатијом и креативнијом.

Ауторке: Александра Паладин,

Приручникза наставнике

5. и 6.разред

НОВО!

Комплетан садржај штампаног приручника дат је и у електронском облику на нашем сајту, па га можете мењати и прилагођавати својим потребама и потребама и могућностима ученика са којима радите.

П Р И М Е Р У П О Т Р Е Б Е М У Л Т И М Е Д И Ј А Л Н И Х

С А Д Р Ж А Ј А .

Провере знањаПредлози радних листића, контролних вежби и тестова систематизације део су Логосових приручника.

Дидактички материјали Додатни материјали који могу помоћи развијању способности ученика да усвоје и примене стечена знања.

Додатни дидактички материјали за извођење наставеПриручници садрже низ различитих текстова, препорука и идеја за креативне радионице и игре, као и предлоге у вези са реализацијом одређених наставних јединица.

Припреме за часове у оквиру описаног тока часа садрже и упутства када и како користити мултимедијалне садржаје који су део мултимедијалног PDF-а. За све оне који немају техничке могућности да у настави користе мултимедијалне садржаје дата су решења којима се остварује планирано.

Ови материјали су део мултимедијалног PDF-а. Њих чине: аудио и видео материјали, 2D и 3D анимације, 3D модели, интерактивни задаци, квизови, тестови, симулације и слично.

Мултимедијални

дидактички материјали

СВЕ ШТО ЈЕ ПОТРЕБНО ЗА

КВАЛИТЕТНУ И УСПЕШНУ РЕАЛИЗАЦИЈУ

НАСТАВНОГ ПРОЦЕСА И ОСТВАРИВАЊЕ

ИСХОДА НА ЈЕДНОМ МЕСТУ.

Издавачка кућа „Нови Логос”Маршала Бирјузова 3–5, 11 000 Београд 011/2636 520, 011/2635 905, www.logos-edu.rs, o� [email protected]

Посебне погодности за наставнике

у 2019/20. години

КОРИСНИЦИМА ЛОГОСОВОГ КОМПЛЕТА УЏБЕНИКА ЛИКОВНЕ КУЛТУРЕ ЗА 5. И 6. РАЗРЕД ПРИПРЕМИЛИ СМО:

УЏБЕНИЧКИ КОМПЛЕТ

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК

ПРИРУЧНИК СА ДНЕВНИМ ПРИПРЕМАМА

MOJ ДНЕВНИК

ПРАТЕЋИ ДИДАКТИЧКИ МАТЕРИЈАЛ АНТОЛОГИЈА СРПСКЕ МУЗИКЕ ЗА ДЕЧЈИ И ЖЕНСКИ ХОР КОМПОЗИТОРА ДРУГЕ ПОЛОВИНЕ XIX И ПРВЕ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА, КЊИГА 1

Антологија српске музике за дечји и женски хор композитора друге половине XIX и прве половине XX века, књига 1

Посебне погодности

КОРИСНИЦИМА ЛОГОСОВОГ КОМПЛЕТА

НОВО!

Documents

МУЗИЧКА КУЛТУРА - logos-edu.rslogos-edu.rs/_files/file/content/2012/26-muzicko5-6logoskatalog.pdf · Комплет Комплетније Компетентније