Пояснительная запискаl126.ru/wp-content/uploads/2018/09/9-klass...отводит на реализацию программы в 9абвгд классах на

1.

Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа разрабатывается на основании Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Рабочая программа по истории для 9абвгд классов разработана в соответствии с:

федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования ( с изменениями и дополнениями приказом министерства образования и науки №629 от 05.07.2017 и письмом министерства образования и науки от 08.06.2015);

требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта и федерального государственного стандарта;

учебным планом ГБОУ Лицей №126 Калининского района Санкт-Петербурга на 2018-2019 учебный год

1.2 Место предмета в учебном плане Учебный план ГБОУ Лицей №126 Калининского района г. Санкт- Петербурга отводит на реализацию программы в 9абвгд классах на базовом уровне 68 учебных часов. 1.3. Цели и задачи курса:• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам

и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной

истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с

различными источниками исторической информации;• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически

сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах

социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и много конфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

1.4. .Адресность программы

Рабочая программа по истории рассчитана на учащихся 9 абвгд классов, обучающихся по образовательной программе основного общего образования:

− 9а класса, обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам естественнонаучного профиля

− 9бг классов, обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам технического профиля;

− 9вд классов, обучающегося по общеобразовательной программе с дополнительной (углубленной) подготовкой по предметам социально-экономического профиля.

− 8где классов,

1.5 Рабочая программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю, предусматривает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени: всеобщая история 23 часа; история России 45 часов.в том числе:– проверочных работ - 11;– тестов 13;– анализ исторического источника – 11.

1.6 Рабочая программа по содержанию и количеству часов на изучение тем курса полностью соответствует программе МО РФ. В 9бг классах предусмотрен модуль по истории и культуре Санкт-Петербурга

1.7. Планируемые результаты В результате изучения истории в 9 классе на базовом уровне выпускник должен:

знать/понимать• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и

системность отечественной и всемирной истории;• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной

истории;• историческую обусловленность современных общественных процессов;• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

уметь• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых

системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные

и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;• участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым

вопросам, используя для аргументации исторические сведения;• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,

реферата, рецензии;• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:– определения собственной позиции по отношению к явлениям современной

жизни, исходя из их исторической обусловленности;– и соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически

возникшими формами социального поведения;– осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

2. Основное содержание (68 часов)

Распределение учебного материала № Наименование раздела Количество часов

Часть 1. Всеобщая

история

23

1 Новейшая история. Первая половина ХХ в. 112 Новейшая история. Вторая половина ХХ века. 12

Часть 2. История

России

45

1

. 3

Россия на рубеже XIX- XX веков 6

2

. 4

Россия 1917-1921гг. 5

3

. 5

СССР на путях строительства нового общества 8

4

.

Великая Отечественная война 5

5

.

СССР в 1945-1953 гг. 3

6

.

СССР в 1953-1964 4

7

. 7

СССР в середине 1960-1980 гг. 4

8

. 8

Перестройка в СССР. 1985-1999 3

9

. 9

Россия на рубеже XX-XXI века 5

Резервные часы 2Итого 68

1.

Модуль 9бг: История и культура Санкт-Петербурга.

Тема календарно-тематического планирования

Тема урока Вопросы КСП, рассматриваемые при изучении темы

Политическая жизнь страны. Культура и искусство после октября 1917 г.

Столичный город – арена исторических событий Культурные традиции Ленинграда

Довоенный социалистический город (1917— 1941 гг.)

Начальный период Великой Отечественной войныИюнь1941-ноябрь 1942 г.

Начало Вов. Блокада Ленинграда.

Облик военного Ленинграда Военные действия на подступах к городу

Восстановление разрушенной войной экономики. СССР

Промышленность Ленинграда

Восстановление Ленинграда

Советская экономика на пути к рынку.

Промышленность Санкт-Петербурга

Уникальность петербургского наследияПерспективы развития ПетербургаРоссия на рубеже XX-

XXI вв.Санкт-Петербург- культурный центр России.

2.Содержание тем учебного курса

Часть I. Всеобщая история (23 часа)

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина ХХ в. (11 часов)

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую

индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений. Версальско – Вашингтонская система.Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых государств как результат Первой мировой войны. [Революции в Германии, Австрии. и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.гПричины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом. Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии. Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. Блюм. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.Зарождение фашизма и нацизма.Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. [А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Условия утверждения и этапы установления

фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.. [Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испанского фашизма.Международные отношения в 1920 –е годыПацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Развитие международных отношений в 1920-е гг. Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.) Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.Международные отношения в 1930 – е годы Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX века Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии — пять войн за полвека.Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.Индия — британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.] Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.).

Авангард (художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. А.Эйнштейн. Н.Бор. Формирование постиндустриального общества'. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет. Осмысление проблем информационного общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Вторая мировая война. Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.Ленд-лиз. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств.. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина ХХ века. (12 часов)

Причины и начало «холодной войны»Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Преследование инакомыслящих. Маккартизм. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу,его важнейшие признаки. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI века в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. . Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в. США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего. Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании. М. Тэтчер, Э. Блэр. Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. С. БерлускониГермания. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. Трудности реинтеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объединенной Германии. К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер. Становление информационного общества.Страны Восточной Европы в 1945-1970 гг.. Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Неудавшиеся попытки реформ. Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.Распад Югославии.Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ- начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.Латинская Америка. Особенности индустриализации и её влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в. Че Гевара. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Чилийская модель развития. Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века. Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI века.

Часть 2. История России (45 часов)Раздел 1. Россия на рубеже XIX- XX веков (6 часов)Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.Территориальная структура Российской империи, ее геополитическое положение. Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский..Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.Иностранный капитал в России: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры российского общества начала XX.. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне. Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация партий.Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье.

Причины революции. Основные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных партий.Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национ. вопросов, соц. состав, численность. П.Н. Милюков. А.И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программа, соц. состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д.И.Менделеев, И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», « Бубновый валет».Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. К.С.Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Кинематограф.

Раздел 2. Россия 1917-1921гг. (5часов)

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II .Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне.

Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Выход России из Первой мировой войны. Брест- Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.Развитие политического процесса в 20-е гг.Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин. Усиление позиций И.В.Сталина.Внешняя политика в 20-е гг.Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И.Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы

на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствияДуховная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

Раздел 3. СССР на путях строительства нового общества (8 часов)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома».Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.Политическая система. Определение и основные черты политической системы.Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние обществаПовторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

Раздел 4. Великая Отечественная Война (5 часов)

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе.Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и КрымаЗавершающий период Великой Отечественной войны .Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы. Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.Повторение и обобщение. Итоги и уроки великой войны.

Раздел 5 . СССР в 1945-1953 гг. (3 часа)

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Создание ядерного оружия. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Раздел 6 . СССР в 1953-середине 60-х гг. (4 часа)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов,

партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

Раздел 7 . СССР в середине 1960-1980 гг. (4 часа)

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.Экономика «развитого социализма».Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.«Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава.

Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Раздел 8. Перестройка в СССР. 1985-1999 (3 часа)

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.Экономические реформы 1985—1991 гг.Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.Общественная жизнь. Внешняя политика Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Раздел 9. Россия на рубеже XX-XXI века (5 часов)

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг. Политическая жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Ликвидация Советов. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг. Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф.

Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI в.Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Место России в современноммире

3. Календарно-тематическое планирование

9 класс. История

68 часов

№урока

Тема урока Требования к уровнюподготовки

Повторение Вид контроля

Форма контроля

Домашн. задание

Кл. План

Часть I.Всеобщая история (23 часа)

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина ХХ века (11часов)

1.Индустриальная революция. Достижения и проблемы.

Знать важнейшие открытия в

различных областях науки, имена

исследователей и учёных.

Уметь проводить поиск

информации в различных

источниках;

излагать суждения о причинно-

следственных связях событий

Феодализмкапитализм

Текущий контроль

КонспектФронтальный

§ 1 9а

9б

9в

9г

9д

01.09-08.09

2. Политическое развитие.

Знать: страны первого и второго

эшелона модернизации; роль

государства в странах второго

эшелона.

Понимать причины: углубления

экономических кризисов;

обострения международных

противоречий и в начале XX века Владеть понятиями: экономический кризис, промышленно-финансовые группы, тресты, картели, биржа, военно-политический союз.

Уметь составлять сравнительную

таблицу развития стран,

производить поиск информации в

различных источниках, делать

выводы и обобщения


Таблица «Политическое развитие стран Европы»

§ 2 9а

9б

9в

9г

9д

01.09-08.09

3. «Новый империализм» Происхождение Первой мировой войны.Первая мировая война.1914-1918г.г.

Знать причины, основные этапы Первой мировой войны. Понимать влияние войны на социально-экономическое развитие стран.Уметь читать историческую карту с опорой на легенду; сравнивать исторические факты, определяя общее и различное; обосновывать собственное суждениеЗнать итоги войны.

Международн.

отношения во II п. XIX века Тройственный

союз и Антанта


Проверочная работаРабота с картой; документ с.60

§3,4 9а

9б

9в

9г

9д

10.09-15.09

4. Версальско-Вашингтонская система.

Знать причины кризиса классических идеологий. сущность Версальско-Вашингтонской системы;особенности в послевоенной ситуации в экономике и политике стран Запада, общие и специфические черты экономического и политического развития. Текущий

контроль

Фронтальный и индивидуальный опрос;

§4,5Таблица по теме Подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

10.09-15.09

5. Капиталистический мир в 1920г.г.Мировой экономический кризис 1929-1933г.г.

Знать причины изменения

идеологии либерализма; о новой

роли государства в экономике и

социальных отношениях.Уметь: излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм. -на основе анализа документов и дополнительного материала составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия XX века»; объяснять причины экономического кризиса 1929-1933гг и его последствий для стран Запада, пути выхода из кризиса; раскрывать суть теории Д. Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной России


Тест Работа с документами

§6,§7Задание к таблице 1

9а

9б

9в

9г

9д

17.09-22.09

6. США: «новый курс» Ф.Рузвельта

Знать основные направления политики Ф.Рузвельта, понятия: «великая депрессия», общественные работыУметь анализировать цели и задачи внутренней политики Ф.Рузвельта

Социализм, капитализм


Характеристика историческогодеятеля

§8 9а

9б

9в

9г

9д

17.09-22.09

7. Демократические страны Европы в 1920-1930г.г.

Знать/уметь:характеризовать Версальско-Вашингтонскую систему и причины её неустойчивости; планы Вильсона, Дауэса, Бриана-Келлога;работать с исторической картой, документами


Составление развёрнутого плана

§9 9а

9б

9в

9г

9д

24.09-29.09

8. Тоталитарные режимы в 1930г.г.Фашизм в Италии и в Германии.

Знать/уметь: давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм; разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е гг.; разъяснять суть идеологии фашизма; сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера, определять, чем они различаются, объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах.


Дискуссия «Распространение фашистских идей в современном мире»

§10-11План

9а

9б

9в

9г

9д

24.09-29.09

9. Восток в 1920-1930г.г. Традиции и модернизация.

Знать/уметь:называть ключевые события истории стран Азии, выявлять этапы освобождения стран Азии; особенности экономического, политического развития.

Текущий контроль Проверочная

работаСообщения по теме

§ 12 9а

9б

9в

9г

9д

01.10-06.10

10.Латинская Америка в первой половине ХХ в.

Знать/уметь:называть ключевые события истории стран Азии, Африки, Латинской Америки. выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки; разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Америки; дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей развития


Сообщения по теме

§13 Подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

01.10-06.10

11.Культура и искусство первой половины ХХ в.

Знать/уметь:- называть основные достижения мировой культуры в первой половине XX в. выявлять важнейшие изменения в духовной жизни, культуре стран мира в первой половине XX в.; - определять, какие проблемы отразило развитие философской, социальной мысли. - участвовать в разработке и презентации

Тематический контроль

ТестСообщения по теме

§14 9а

9б

9в

9г

9д

08.10-13.10

Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина ХХ века. (12 часов)

12.На путях ко Второй мировой войне

Уметь называть причины Второй мировой войны. определять, отличались ли они от причин Первой мировой войны; характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии; определять, почему они не привели к предотвращению войны.

Итоги Первой мировой войны


Фронтальная беседа с элементами дискуссии

§15 9а

9б

9в

9г

9д

08.10-13.10

13.Вторая Мировая война.1939-1945гг.

Знать причины войны и планы сторон, этапы боевых действий на фронтах, движение Сопротивления в Европе.Уметь составлять таблицу

событий, читать историческую карту с опорой на легенду, сравнивать точки зрения


Работа с исторической картой

§16с.138-142

9а

9б

9в

9г

9д 15.10-20.10

14.Вторая Мировая война.Итоги и последствия Второй мировой войны

Знать итоги, уроки, последствия Второй мировой войны; о создании ООН, о решении вопросов послевоенного устройства мира. Уметь составлять таблицу событий, читать историческую карту с опорой на легенду, сравнивать точки зрения


Анализ точек зрения

§16с.141-150Подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

15.10-20.10

15.Завершение эпохи индустриального общества. Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира .

Знать/уметь:характеризовать предпосылки «холодной войны»; причины последствия первых военно-политических конфликтов.характеризовать и давать оценку деятельности политическими военным деятелям;работать с документами и дополнительной литературой.

Тематическийконтроль

Тест §17 9а

9б

9в

9г

9д

22.10-26.10

.

16.Кризисы 70-80гг. Становление информационного общества.

Знать/уметь:давать определение понятиям: информационное общество, НТР, «общество всеобщего благоденствия», информационная революция. Выявлять причины, сущность, последствия НТР. характеризовать основные направления НТР. объяснять особенности процесса глобализации и его последствия. Знать и понимать причины социальных перемен в развитых странах, последствия миграционных процессов для развития стран и межэтнических отношений.Уметь: работать с документами делать выводы об интеграционных процессах; высказывать суждения о перспективах решения этнических проблем


Работа с документамис.164-165

§18 9а

9б

9в

9г

9д

22.10-26.10

17. США. Превращение США в центр мировой политики.

Знать: факты и последствия военного соперничества СССР и США; итоги «холодной войны».Понимать значение советско-американских соглашений по стратегическим вооружениям; смысл концепции «нового политического мышления» Уметь сопоставлять различные точки зрения и высказывать собственное суждение


Беседа с элементами дискуссии«Роль экономии-ческой интеграции»

§19 9а

9б

9в

9г

9д

05.11-10.11

18. Страны Западной Европы: политическое и экономическое развитие.

Знать, что такое социально ориентированная смешанная экономика; основные идеи современной европейской социал-демократии.Понимать достижения и противоречия европейской интеграции; сущность неоконсерватизмаУметь: характеризовать состояние экономики стран Запада после Второй мировой войны;определять отличие планирования в странах Запада от планирования в СССР

§3,5 Текущий контроль

Работа с документомс.188

§20-26Составить таблицу: Страны Западной Европы и США

9а

9б

9в

9г

9д

05.11-10.11

19. Преобразования и революции в странах Восточной Европы.1953-1999г.г.

Знать/уметь:- называть новые черты политического исоциально-экономического развития странВосточной Европы в 40-90-е гг.- характеризовать социально-политическоеразвитие стран;причины «цветных революций»- выявлять и анализировать новые чертыв политическом развитии.


работа

Дискуссия«Интеграционные процессы на постсоветском пространстве: проблемы сотрудничества»

§27 9а

9б

9в

9г

9д

12.11-17.11

20. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации

Знать/уметь:называть ключевые события истории стран Азии, Африки, Латинской Америки. выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки; разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Америки; дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей развития


План по теме Китай, Япония(по вариантам)

9а

9б

9в

9г

9д

12.11-17.11.

21. Духовная жизнь после второй мировой войны

Знать/уметь: давать определение понятиям: экуменизм, религиозный фундаментализма и националистический экстремизм;- определять взаимосвязь и особенности истории России и мира;-представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии;


Сообщения и презентации по теме

Подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

19.11-24.11

22. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Складывание новой системы международных отношений

Знать основные проблемы современной цивилизации: распространение ядерного оружия, проблема ресурсов, экологии, военная и террористическая угроза. и др.понимать сущность термина «устойчиво-безопасное развитие» Уметь: анализировать фактические данные таблиц и схем;извлекать информацию из документов; делать выводы и обобщения, аргументировано высказывать собственную позицию


Тест Дискуссия: «Современное состояние мира: кризис цивилизации?»

§30 9а

9б

9в

9г

9д

19.11-24.11

23. Обобщающий урок

Знать основные события и понятия курсаУметь работать с текстом учебника, составлять справочный материал по теме, работать в группе

Итоговый контроль

Дискуссия: «Современное состояние мира: кризис цивилизации?»

План по §1-2 истории России

9а

9б

9в

9г

9д

26.11-01.12

Часть II. История России (45 часов)

Раздел 1. Россия на рубеже XIX- XX веков (6 часов)

24. 1.Государство и российское общество в начале XX века. Экономическое развитие страны

Знать особенности Российской модернизации, термины и понятия.Уметь анализировать факты, высказывать суждение, сравнивать программы политических партий, принимать участие в дискуссии

Всеобщая история.

Индустриальная революция. Достижения и проблемы.

Текущийконтроль

Фронтальный и индивидуальный опросРабота с документами

§1-2 9а

9б

9в

9г

9д

26.11-01.12

25. 2. Внешняя политика. Русско-японская война

Знать направления внешней политики России в начале XX века; причины, события и итоги Русско-японской войны.Уметь работать с исторической картой, составлять хронологические таблицы;высказывать предположения, формулировать оценки.


Проверочная работа

Работа с исторической картой

§3,4 9а

9б

9в

9г

9д

03.12-08.12

26. 3. Первая Российская революция и реформа политической системы

Знать события революции 1905-1907 гг., итоги и последствияУметь комментировать изменения политической системы; сравнивать программы политических партий, анализировать диаграммы, высказывать суждения


Работа с документамис.37,40

§5Таблица

9а

9б

9в

9г

9д

03.12-08.12

27. 4. Экономические реформы П. А. Столыпина. Политическая жизнь в 1907-1914г.г

Знать: содержание реформ П. А. Столыпина; давать определение понятиям: отруб, хутор, отрезки. разъяснять суть политики «успокоения» страны, проводимую П. А. Столыпиным, характеризовать реформы, определять их итоги и последствия. высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы

Уметь давать характеристику политическому составу 3 и 4 Государственной думы.


Анализ реформ Столыпина и оценка его деятельности

§6-7Подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

10.12-15.12

28. 5. Русская культура Серебряного века

Знать: основные направления науки и культуры; - приводить примеры выдающихся достижений российской науки, искусства и архитектуры изучаемого периода. - определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры.


ТестРабота с иллюстративным материалом

§8,таблица

9а

9б

9в

9г

9д

10.12-15.12

29. 6.Россия в Первой мировой войне

Знать/уметь: давать определение понятиям: Антанта, Тройственный союз; излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны; выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон; раскрывать по карте ход военных действий; определять причины поражения России.

Всеобщая история §5,6


Дискуссия «Первая Мировая война как катализатор революционных событий в России»тестРабота с историческойкартой

§9,таблицаПодготовка к провер. работе

9а

9б

9в

9г

9д

17.12-22.12

Раздел 2. Россия 1917-1921г.г. (5 часов)

30. 7. Революция 1917 года: от февраля к октябрю. (Свержение монархии)

Знать: предпосылки, причины Февральской и Октябрьской революций 1917 г., Уметь сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти; определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству; называть причины «корниловского мятежа», характеризовать его цели и последствия; выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.; определить характер первых преобразований большевиков.определить роль армии в революции; высказывать оценочные суждения о влиянии событий 1917 г. на будущее России; - давать оценку первой Конституции Советского государстваопределять характер первых преобразований и их значение для развития России


Проверочнаяработа Работа с документами;

§10,11Сост. хронологии событий

9а

9б

9в

9г

9д

17.12-22.12

31. 8. Октябрьская революция.Формирование советской государственности.

Знать причины победы леворадикальных сил осенью 1917г., Иметь представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками..


Работа с документами

§12, 13вопросы

9а

9б

9в

9г

9д

24.12-28.12

32. 9. Начало Гражданской войны.

Знать политические программы участвующих сторон; называть причины поражения белых и победы красных; характеризовать основные этапы Гражданской войны. определять роль интервенции в развитии событий 1918-1922 гг.; на основе анализа документов определять цели белого движения; разъяснять причины перехода к политике «военного коммунизма».


Работа с картой, анализ документов. Дискуссия о роли Белого движения в истории России

§14таблица

9а

9б

9в

9г

9д

24.12-28.12

33. 10. На фронтах Гражданской войны.

Знать/уметь:выявлять итоги и последствия гражданской войны. высказывать оценочные суждения по ключевым вопросам темыобъяснять точки зрения на заключение Брестского мира.


Работа с историческойкартой

§15,таблица

9а

9б

9в

9г

9д

14.01-19.01

34.11. Экономическая политика красных и белых.

Знать основные мероприятия и суть экономической политики военного коммунизма, экономические программы Белого движения.Уметь анализировать программы белых и красных.

Тематический.контроль

Проверочная работаРабота с документами

§16Подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

14.01-19.01

Раздел 3. СССР на путях строительства нового общества. (8 часов)

35.12. Новая экономическая политика

Знать/уметь:давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм, продразверстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчет, концессия, однопартийная система;определять причины недовольства населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны;сравнивать политику НЭПа с политикой «военного коммунизма», оформить ответ в виде таблицы; -характеризовать противоречия НЭПа - высказывать оценочные суждения


Работа с документами Тест

§17,18 9а

9б

9в

9г

9д

21.01-26.01

36. 13. Образование СССР и его международное признание

Уметь: называть предпосылки и причины образования СССР.характеризовать выбор путей объединения, варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие


Характеристика историческогодеятеля Работа с документами

§19 9а

9б

9в

9г

9д

21.01-26.01

37. 14. Международное положение и внешняя политика СССР в 1920гг.

Знать причины сближения СССР с Германией,Суть политик Коминтерна.Уметь характеризовать противоречивость советской внешней политики.


Проверочная работаРабота с документами

§20 9а

9б

9в

9г

9д

28.01- 02.02

38.15. Политическая жизнь страны. Культура и искусство после октября 1917 г.

Знать: основные направления науки и культуры; о создании советской системы образования, идеологических основах советского общества;приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода; - определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры. характеризовать основные направления развития культуры и искусства; работать с текстами документов и литературных произведений; составлять справочный материал по теме


Фронтальный и индивидуальный опросРабота с иллюстративным материалом

§21,22План

9а

9б

9в

9г

9д

28.01- 02.02

39.16. Социалистическая индустриализация.

Знать: основные события индустриализации, объяснять партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества; видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и переходом к новой экономической модели; - давать оценку событиям на основе анализа исторического источника


Анализ точек зрения

§23, вопросы

9а

9б

9в

9г

9д

04.02- 09.02

40.17. Коллективизация сельского хозяйства.

Знать: основные события коллективизации; понимать сущность взаимосвязи процессов коллективизации и индустриализации; объяснять партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества


Проверочная работаАнализ точек зрения

§24, план

9а

9б

9в

9г

9д

04.02- 09.02

41.18. Политическая система СССР в 1930 гг.Духовная жизнь в 1930г.г.

Знать факты внутрипартийной борьбы; Уметь: давать определение понятиям: культ личности, репрессии; излагать концепция построения социализма в отдельно взятой стране; характеризовать основные этапы внутрипартийной борьбы;Знать:достижения советской культуры в 1930 гг.;Понимать значение терминов: пролетарская культура, социалистический реализм, киноискусство, цензураУметь:высказывать оценочные суждения по основным вопросам урока

Всеобщая история.Культура и искусство первой половины ХХ в.



§25,26Подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

11.02-16.02

42.19. Внешняя политика России в 1930 гг.

Знать/уметь:называть факты развития международных отношений;- приводить примеры влияния СССР на мировую политику;- объяснять особенности положения СССР на международной арене;работать с исторической картой

Всеобщая история.Тоталитарные режимы в 1930г.г.Фашизм в Италии и в Германии.


Тест §27,План §28

9а

9б

9в

9г

9д

11.02-16.02

Раздел 4. Великая Отечественная война (5 часов)

43.20. СССР накануне Великой отечественной войны

Знатьрасстановку сил в конце 1939 гг., события и значение советско-финской войны.Уметь высказывать суждение по вопросам советско-германского сближения, аргументируя свою точку зрения.

Всеобщая история.Начало Второй мировой войны


Работа с исторической картой Дискуссия по вопросам советско-германского сближения.

§27,28 9а

9б

9в

9г

9д

18.02-22.02

44.21. Начальный период Великой Отечественной войныИюнь1941-ноябрь 1942 г.

Знать периодизацию войны; план «Ост». раскрывать причины неудач Красной армии; излагать события войны с помощью исторической карты;вести дискуссию по вопросу о превентивности удара Германии; называть основные победы Красной армии на фронтах;давать определения понятиям: блицкриг, мобилизация, оккупационный режим

Всеобщая история.СССР и страны Запада во Второй мировой войне


Фронтальный и индивидуальный опросРабота с исторической картой

§29 9а

9б

9в

9г

9д

18.02-22.02

45.22. Немецкое наступление 1942 года. Советский тыл в Великой Отечественной войне

Знать факты: превращение страны в единый военный лагерь, перестройка экономики страны на военный лад. Иметь представление о работетыла в годы войны. Уметь давать давать определение понятиям: блицкриг, мобилизация, оккупационный режим,партизанское движение;Уметь работать с документами

Всеобщая история.СССР и страны Запада во Второй мировой войне


Фронтальный и индивидуальный опросРабота с исторической картой

§30,31 9а

9б

9в

9г

9д

25.02-02.03

46.23. Коренной перелом в Великой Отечественной войне.

Знать и комментировать по карте события Сталинградской битвы и сражения на Курской дуге. Уметь определять значение коренного перелома для укрепления международной коалиции.


Работа с исторической картойДискуссия«Ленд-лиз и его значение»

§32Вопросы

9а

9б

9в

9г

9д

25.02-02.03

47.24. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

- Знать хронологию и события завершающего этапа второй мировой войны.Уметь раскрывать значение открытия Второго фронта и определять его роль в войне;Уметь называть главные итоги войны.


Работа с исторической картой Дискуссия «Спорные проблемы взаимодействия союзников антифашистской коалиции»

§33. §34, план

9а

9б

9в

9г

9д

04.03-09.03

Раздел 5. СССР в 1945-1953 гг. (3 часа)

48.26. Восстановление экономики. Политическое развитие

Знать/уметь: характеризовать ситуацию в стране после окончания войны; идеологическую кампанию конца 1940-х гг.;характеризовать политический режим советского общества середины XX века; Уметь комментировать альтернативы общественно-политического развития,давать оценку послевоенному восстановлению на основе анализа данных статистики, составлять план


ТестФронтальный и индивидуальный опрос

§35. §36, план

9а

9б

9в

9г

9д

04.03-09.03

49.27. Идеология и культура

Знать достижения отечественной культуры первых послевоенных лет. Понимать причины усиления репрессий. Уметь приводить примеры гонений сталинского руководства на учёных, писателей, врачей, деятелей искусства.


Работа с документом с. 250Характеристика историческогодеятеля

§37, вопросы и заданияПодготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

11.03-16.03

50.28. Внешняя политика СССР.

Знать особенности международного положения СССР, истоки и сущность «холодной войны»,причины обострения отношений США и СССР.Уметь высказывать суждение по вопросу о виновниках развязывания «холодной войны»

Тематический контроль

Тест §38 9а

9б

9в

9г

9д

11.03-16.03

Раздел 6. СССР в 1953-1964 гг. (4 часа)

51.

29. Экономика СССР в 1953-1964 гг.

Знать факты, касающиеся экономической политики Г. М. Маленкова и Н. С. Хрущёва.Уметь оценить реформу экономики, предпринятую Н. С. Хрущёвым с точки зрения достижений и неудач.Уметь обосновать вывод о завершении создания в СССР к концу 1950-началу 1960 основ индустриального общества


Фронтальный и индивидуальный опрос

§40, таблица

9а

9б

9в

9г

9д

18.03.-23.03.

52.30. Изменения политической системы. «Оттепель» в духовной жизни

Знать: основные преобразования Н. С. Хрущева; концепцию построения коммунизма. Уметь: давать определение понятиям: культ личности, оттепель, десталинизация; разъяснять значение XX съезда КПСС;аргументировано доказывать существование двух пластов культуры: официальной и неофициальной;характеризовать основные направления духовной жизни советского общества 1940-1960 гг.; -сравнивать методы контроля за духовной жизнью, осуществлявшиеся в периоды деятельности И. В. Сталина и Н. С. Хрущева

Всеобщая история.Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира


Работа с иллюстративным материаломОбсуждение: противоречия «Оттепели»

§39, 41 Документ с.287-288;

9а

9б

9в

9г

9д

18.03-23.03

53.31. Политика мирного сосуществования: противоречия и проблемы

Знать: новые черты внешней политики 1950-1960 гг., суть идеи мирного сосуществования, особенности взаимоотношения СССР со странами социализма.Уметь оценивать деятельностьгосударственных неизбежности «холодной войны»


Фронтальный и индивидуальный опросХарактеристика историческогодеятеля

§42подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

01.04-06.04

54.32. Обобщающий урок : СССР в 1945-1953 гг.; СССР в 1953-1964 гг.

Тест 9а

9б

9в

9г

9д

01.04-06.04

Раздел 7. СССР в середине 1960-1980 гг. (4 часа)

55.33. Консервация политического режима

Знать суть реформы 1965 г и её основные направленияУметь- сравнить политику Н. С. Хрущева и Л. И. Брежнева по самостоятельно разработанным критериям. Приводить примеры массовых нигилистических настроений в условиях господства партийно-государственной системы; составлять план по темеУметь: характеризовать консервативные тенденции в политической системе; положения Конституции 1977 год


Работа с документом С. 296

§43,44 9а

9б

9в

9г

9д

08.04-13.04

56.34. Экономика «развитого социализма»

Знать содержание аграрной реформы 1965 года и её результатыНазывать причины замедления темпов экономического роста, факты проявления «застоя» в экономике.Уметь анализировать диаграммы


Характеристика историческогодеятеляАнализ точек зрения

§42 9а

9б

9в

9г

9д

08.04-13.04

57.35. Общественная жизнь в середине 1960-х - середине 1980-х гг.

Характеризовать и объяснять причины противоречивости духовной жизни общества в 60–80-е гг.Уметь приводить примеры, доказывающие усиление идеологического давления в литературе и искусстве

Всеобщая история.Духовная жизнь после второй мировой войны


Проверочная работа

§45 9а

9б

9в

9г

9д

15.04-20.04

58.36. Политика разрядки: надежды и результаты

Знать основные направлениявнешней политики; факты, связанные достижением военно-стратегического паритета СССР и США;Уметь анализировать влияние событий 1968 г.;определять причины перехода к политике разрядки;выявлять причины провала политики разрядки;значение Афганской войны для международных отношений.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§46Подготовка к тесту

9а

9б

9в

9г

9д

15.04-20.04

Раздел 8. Перестройка в СССР. 1985-1999. (3 часа)

59.37. Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

Знать значение понятий: ускорение, перестройка, конверсия; названия и программные положения партий.Уметь:- формулировать исторические предпосылки реформ, высказывать оценочные суждения по теме «Августовский политический кризис».

ТестАнализ точек зрения

§47,Вопросы, проблемные задания

9а

9б

9в

9г

9д

22.04.-27.04.

60.38. Экономические реформы 1985-1991 гг.

Знать основное содержание понятия «стратегия ускорения»; плюсы и минусы реформы 1987 года; Иметь представление о состоянии экономики к концу 1991г., о содержании планов перехода России к рынку.Уметь анализировать диаграммы, высказывать и аргументировать собственное суждениеУметь анализировать политическую ситуацию, и высказывать оценочные суждения, касающиеся событий 1991 года.


Проверочная работаХарактеристика политического деятеля

§48 9а

9б

9в

9г

9д

22.04.-27.04.

61.39. Политика гласности: достижения и издержки Внешняя политика СССР в 1985-1991гг.

Знать меры политического руководства по предотвращению военного противостояния с США и их союзниками; о переменах политики в отношении стран Восточной Европы.Знать и понимать сущность «политики нового мышления». Уметь определять плюсы и минусы распада социалистической системы. Характеризовать новые явления в современной отечественной культуре; изменения в духовной жизни. Приводить примеры наиболее значимых достижений в сфере театра, музыки, кино изобразительного искусства


Дискуссия: политика гласности: достижения и издержки


9а

9б

9в

9г

9д

29.04-04.05

Раздел 9. Россия на рубеже XX-XXI века (5 часов)

62. 40. Российская экономика на пути к рынку.Политическая жизнь страны в 1990-1999гг.

Знать основные положения программы экономических преобразований 1991 года;меры правительства Е. Гайдара по переходу России к рыночной экономике: «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, ваучер.Уметь характеризовать причины финансового кризиса 1998 года;оценить итоги экономического развития страны в 1990 гг. Знать сущность конфликтов между исполнительной и законодательной властью в 1992-1993 гг.; основные положения Конституции 1993 года.Уметь выявлять особенности политической жизни России; определять истоки конфликта вокруг Чечни; характеризовать политическую ситуацию после 1996 года


работаХарактеристика историческогодеятеляАнализ точек зрения

§51,52 9а

9б

9в

9г

9д

29.04-04.05

63. 41. Духовная жизнь России

Выявлять особенностидуховной жизни российского общества. Характеризовать новые явления в современной отечественной культуре; изменения в духовной жизни. Знать Отечественная культура и постмодернизм. Современный литературный процесс. Приводить примеры наиболее значимых достижений в сфере театра, музыки, кино изобразительного искусства.Уметь характеризовать произведения искусства с точки зрения выразительных средств



§53Таблица

9а

9б

9в

9г

9д

06.05-11.05

64. 42. Строительство обновлённой Российской федерацииГеополитическое положение и внешняя политика России

Знать внешнеполитические приоритеты России в 190 гг. Уметь характеризовать проблемы и наиболее значимые результаты российской внешней политики 1990 гг.Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Всеобщая история.Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Складывание новой системы международных отношений


Обсуждение:«Внешняя политика как продолжение внутренней политики страны»


9а

9б

9в

9г

9д

06.05-11.05

65. 43. Россия в начале XXI века

Знать особенности экономического, политического развития России на современном этапе; основные направления внешней политики и особенности культурных процессов.Уметь анализировать материалы СМИ, делать выводы и обобщения.

Итоговый контроль

Итоговый тест

§56План

9а

9б

9в

9г

9д

13.05.-18.05.

66. 44. Обобщающий урок

Знать результаты экономических реформ в России, понимать особенности российской политической системы и её эволюцию в конце XX-начале XXI вв.;Уметь извлекать и комментировать информацию исторического документа;высказывать суждение , участвовать в дискуссии, оценивать деятельность личности в истории .

Обсуждение: Россия и вызовы глобализации.

9а

9б

9в

9г

9д

13.05.-18.05.

67.68.

45. Резервные уроки

Понимать особенности международного положения России в новой геополитической обстановке

9а

9б

9в

9г

9д

20.05-25.05

4. Контрольно-оценочный фондТест:

Оценка «5»: 90% правильных ответов;Оценка «4»: 75% правильных ответов;Оценка «3»: 51% правильных ответов;Оценка «2»: менее 50% правильных ответов.

Проверочная работа:Оценка «5»: Продемонстрировано знание фактического материала, умение аргументировано излагать собственную точку зрения; изложение построено логично, стилистически грамотно.Оценка «4»: Продемонстрировано знание фактического материала, умение аргументировано излагать собственную точку зрения, встречаются несущественные фактические ошибки.Оценка «3»: В работе показано удовлетворительное знание фактического материала, ошибки составляют 25-30%, нет собственной точки зрения, либо она слабо аргументирована.Оценка «2»: Содержание ответа не соответствует теме задания, продемонстрировано крайне низкое знание фактического материала, стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла.

Анализ исторического источника: Оценка «5»: 6 баллов;Оценка «4»: 5 баллов; Оценка «3»: 4 балла; Оценка «2»: менее 4 баллов.

Анализ различных точек зрения и их защита: Оценка «5»: по 3 аргумента на каждую точку зрения;Оценка «4»: по 2 аргумента на каждую точку зрения;Оценка «3»: по 1аргументу на каждую точку зрения;Оценка «2»: всего один аргумент или аргументы отсутствуют

5. Учебно-методический комплекс

№ Название учебника Класс

ФИО автора Издательство Год издания

1. Всеобщая история. Новейшая история.Конец XIX– начало XXI века.

9 О.С.Сороко-ЦюпаА.О. Сороко-Цюпа

Москва «Просвещение»

2014

2. История России. XX– начало XXI века.

9 А.А.ДаниловЛ.Г. Косулина

Москва «Просвещение»

2014.

Дополнительная литература

№ Название учебника Класс ФИО автора Издательство Год издания

1 Отечественная история в схемах и таблицах

Кириллов В.В. Эксмо 2010

2 Всемирная история XX века

Кишенкова О. В.

ООО «ТИД «Русское слово-РС»

2011

4 Новейшая и отечественная история.1985-2002

Романовский В. К.

ООО «ТИД «Русское слово-РС»

2011

Интернет-ресурсы

http://ru.wikipedia.org/http://historydoc.edu.ru/ - Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного порталаhttp://схемо.рф/ История-схемаhttp://www.lectures.edu.ru/ – Лекции по истории on-line для любознательныхhttp://school-collection.edu.ru/collection – Тематические коллекции по истории Единой коллекции ЦОРhttp://hist.rusolymp.ru – Всероссийская олимпиада школьников по историиhttp://www.hrono.ru – Проект ХРОНОС – Всемирная история в Интернетеhttp://www.historic.ru – Проект «Historic.Ru: Всемирная история»: Электронная библиотека по истории

http://ru.wikipedia.org/

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.historic.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.hrono.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fhist.rusolymp.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fschool-collection.edu.ru%2Fcollection

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.lectures.edu.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fhistorydoc.edu.ru%2F

http://www.worldhist.ru – Всемирная история: Единое научно-образовательное пространствоhttp://www.historia.ru – Российский электронный журнал «Мир истории»http://www.shpl.ru – Государственная публичная историческая библиотека Россииhttp://www.garf.ru – Государственный архив Российской Федерацииhttp://www.istorya.ru/hronos.php – Хронология русской и западной историиhttp://www.hist.msu.ru/ER/Etext – Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносоваhttp://slovari.yandex.ru/dict/io – История Отечества с древнейших времен до наших днейhttp://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html – Династия Романовыхhttp://www.rusempire.ru – Российская Империя: исторический проектhttp://www.bibliotekar.ru/rus/ – Русская история, искусство, культураhttp://www.1-day.ru – Проект «День в истории»http://www.rusrevolution.info – Революция и Гражданская война: исторический проектhttp://simvolika.rsl.ru – Государственные символы России. История и реальностьhttp://www.1941–1945.ru – Великая Отечественная война 1941–1945: хронология, сражения, биографии полководцевhttp://gpw.tellur.ru - Великая Отечественная войнаhttp://battle.volgadmin.ru – Сталинградская битваhttp://www.warheroes.ru – Герои страныhttp://www.pobediteli.ru – Проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»http://www.shm.ru – Государственный Исторический музейhttp://www.istrodina.com – Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»

Тесты1.

Россия в конце XIX –начале XX века

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.1) Портсмутский мир2) Кровавое воскресенье3) Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка»

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. СОБЫТИЯ ГОДЫA) начало русско-японской войныБ) созыв первой Государственной ДумыB) денежная реформа С.Ю.ВиттеГ) восстание на броненосце «Потёмкин»

1) 1897 г.2) 1904 г.3) 1908 г.4) 1907 г.5) 1906 г.6) 1905 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А Б В Г

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.istrodina.com%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.shm.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.pobediteli.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.warheroes.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fbattle.volgadmin.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fgpw.tellur.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.1941%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fsimvolika.rsl.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.rusrevolution.info%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.1-day.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.bibliotekar.ru%2Frus%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.rusempire.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.moscowkremlin.ru%2Fromanovs.html

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fslovari.yandex.ru%2Fdict%2Fio

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.hist.msu.ru%2FER%2FEtext

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.istorya.ru%2Fhronos.php

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.garf.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.shpl.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.historia.ru%2F

http://infourok.ru/site/go?href=http%3A%2F%2Fwww.worldhist.ru%2F

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, обозначают формы монополий.1)Тресты, 2)синдикаты, 3)картели, 4)концессии, 5концерны

4. Ниже приведен перечень фамилий видных государственных деятелей. Все они, за исключением одного, занимали высокие посты в Российском государстве в начале ХХ века.1)Витте,2) Столыпин, 3)Плеве, 4)Сперанский, 5)Николай II, 6)муромцев.

5. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами. ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ А) «Всевышним промыслом врученное Мне попечение о благе Отечества побудило Меня призвать к содействию в законодательной работе выборных от народа. С пламенной верой в светлое будущее России, Я приветствую в лице вашем тех Лучших людей, которых я повелел возлюбленным моим подданным выбрать от себя. Трудные и сложные работы предстоят вам. Верю, что любовь к Родине, горячее желание послужить ей воодушевляет вас.»Б) «...Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов... Установить, как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от НАС властей ». ХАРАКТЕРИСТИКИ 1) Данный документ был издан в эпоху Великих реформ.2) Автор обращается к Государственной Думе.3) Автор документа будет убит спустя 12 лет после оглашения данного документа.4) Данный документ был вынужденной уступкой императора и ответом на революционные события.5) После издания этого документа большая часть дворян отпустила своих крепостных на волю.6) Данным документом объявлялись легальными общественно-политические союзы и партии. Фрагмент А Фрагмент Б

6. Какие три из перечисленных событий связанны с революцией 1905—1907 гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.1) Октябрьская политическая стачка2) созыв Учредительного собрания3) «Кровавое воскресенье»4) нота Милюкова

5) созыв I Государственной думы6) режим «двоевластия»

7. Какие три из перечисленных реформ были осуществлены в царствование Николая II? Соответствующие цифры запишите в ответ.1) реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва2) аграрная реформа П. А. Столыпина3) денежная реформа Е. Ф. Канкрина4) учреждение Государственной думы5) денежная реформа С. Ю. Витте6) создание Высшего совета народного хозяйства

8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента. А) Знаменитый крейсер «Варяг» погиб в сражении ______________ в 1904 г.Б) «Нам нужна маленькая победоносная война» - эти слова принадлежат_______ .В) Русско-японская война завершилась в ____________ г. Пропущенные элементы:1) 1905 г.2) в Цусимском проливе3) в порту Чемульпо4) 1904 г.5) В.К.Плеве6) С.Ю.Витте Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А Б В

10. Прочтите отрывок из источника и укажите фамилию погибшего государственного деятеля.«1 сентября в 9 часов вечера начался в городском театре, в Высочайшем присутствии, парадный спектакль. В 11.30, в антракте, после второго акта, (__________), сидевший в первом ряду близ Государевой ложи, поднялся с места и стал спиной к сцене, разговаривая с подходившими к нему лицами. Вдруг раздались в зале один за другим два выстрела... Раненный двумя пулями (__________) сохранил присутствие духа. Он осенил крестным знамением себя и царскую ложу, в которой стоял Государь, после чего, мертвенно бледный, стал падать».

11.Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.Принадлежность к партии Лидер Положение программы____________________(А) __________(Б) Социализация земли

__________(В) П.Н.МилюковЗависимость исполнительной власти от законодательной

Октябристы ___________________ (Г) ________________ (Д)

__________(Е) В.И.ленин Национализация всех помещичьих земель

Пропущенные элементы:1) кадеты2) эсеры3) большевики4) меньшевики5) А.И.Гучков6) В.М.Чернов7) А.И.Дубровин8) сохранение исполнительной власти в руках монарха9) право наций на самоопределение, вплоть до отделения Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А Б В Г Д Е

12. Прочтите отрывок из воспоминаний В. Н. Коковцова.«До вечера [предыдущего дня] <...> я не имел никакого понятия о том, что замышлялось. <...> Вечером <...> меня пригласил Министр Внутренних Дел Кн. Свято по лк-Мирский к себе. <... >Тут впервые я узнал, что среди рабочих ведёт чрезвычайно сильную агитацию священник Гапон и имеет большой успех в том, чтобы склонить рабочих на непосредственное обращение со своими нуждами к Государю и поставить себя под его личную защиту, так как <...> правительство слишком открыто, будто бы, держит сторону хозяев и пренебрегает интересами рабочих. <...> На мой вопрос: почему же мы собрались так поздно <...>, Святополк-Мирский ответил мне, что <...> ещё в четверг, на его всеподданнейшем докладе было решено, что Государь не проведёт этого дня в городе, а выедет в Гатчину, полиция сообщит об этом заблаговременно рабочим, и, конечно, всё движение будет остановлено и никакого скопления на площади Зимнего Дворца не произойдёт.Ни у кого из участников совещания не было и мысли о том, что придётся останавливать движение рабочих силою, и ещё менее о том, что произойдёт кровопролитие». Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. 1) Воспоминания относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое воскресенье».2) События, о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г.3) Одной из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение положения рабочих в условиях русско-японской войны.4) Участники совещания высказались за принятие всех требований рабочих.5) В. Н. Коковцов был хорошо информирован о ситуации, сложившейся накануне события, упоминаемого в отрывке.6) Упомянутый в документе государь — Николай

13. Рассмотрите схему и выполните задание

Назовите имя российского императора, в годы правления которого произошли события, обозначенные на схеме.

14. Рассмотрите схему и выполните задание

Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1». 15. Рассмотрите схему и выполните задание

Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1». 16. Рассмотрите схему и выполните задание

Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Одним из участников событий, изображённых на схеме, был адмирал С. О. Макаров.2) В событиях, обозначенных на схеме, участвовали корабли Балтийского флота России.3) Мирный договор по итогам войны, события которой обозначены на схеме, был подписан в Ништадте.4) Боеприпасы и пополнение для русской армии в ходе войны, события которой обозначены на схеме, поставлялись по железной дороге.5) В результате войны, события которой обозначены на схеме, Россия получила новые территории.6) В ходе войны, события которой обозначены на схеме, союзницей России была Англия.

17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.ПАМЯТНИКИ И СОБЫТИЯ КУЛЬТУРЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) «Черный квадрат» 1) Памятник расположен на высоком левом берегу

Б) Особняк РябушинскогоВ) «Стенька Разин»Г) «Русские сезоны»

Москвы-реки — Боровицком холме.2) Архитектор — основоположник русского модерна в архитектуре.3) Первый русский игровой фильм.4)Построен в псевдовизантийском стиле.5)Организатор –С.П.Дягилев.6) Автор – основатель супрематизма.


18. Рассмотрите изображение и выполните задание

Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Карикатура посвящена событиям начала XX в.2) На карикатуре изображён император Александр II.3) Изображённый на карикатуре император представлен как сильная, деспотическая личность с железной, непреклонной волей.4) Карикатура посвящена явлению, получившему в отечественной истории название «распутинщина».5) На время царствования изображённого императора пришлось участие России в Крымской войне.

19. Кто из изображённых ниже исторических деятелей занимал важные государственные посты в царствование императора, изображённого на карикатуре? В ответе запишите цифру, под которой он указан.

20. Назовите фамилию председателя Совета министров, при котором началась реформа, направленная на развитие частной собственности в крестьянской среде. В каком году началась эта реформа?Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20-22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода. Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г. «Постоянное ожидание передела, при котором не только участок земли, но и самая величина его должны измениться, лишает хозяев энергии и стремления упрочить своё хозяйство, почему в конце концов хозяин-собственник приобретает тип временного арендатора, старающегося взять из земли всё, ничего ей не возвращая. Имея землю в общем владении, крестьяне-общинники являются опасными соседями частных собственников, особенно мелких, так как во всяких случаях спора с ними

склонны осуществлять скопом воображаемые свои права. Вообще при общинном землевладении чувство собственности в крестьянской среде с каждым новым поколением и переделом несомненно слабеет, а потому и уважение к чужой собственности всё уменьшается. Но главная угроза такого коллективного землепользования заключается в том, что постоянные переделы принадлежащей обществу земли поддерживают в крестьянах, несмотря на все уверения властей, опасные убеждения в возможности для них в будущем переделов и вне крестьянского надела».

21. Какие недостатки сохранения общины, общинного землевладения называет автор отчёта и можете указать вы? Укажите всего не менее четырёх недостатков.

Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г. «Постоянное ожидание передела, при котором не только участок земли, но и самая величина его должны измениться, лишает хозяев энергии и стремления упрочить своё хозяйство, почему в конце концов хозяин-собственник приобретает тип временного арендатора, старающегося взять из земли всё, ничего ей не возвращая. Имея землю в общем владении, крестьяне-общинники являются опасными соседями частных собственников, особенно мелких, так как во всяких случаях спора с ними склонны осуществлять скопом воображаемые свои права. Вообще при общинном землевладении чувство собственности в крестьянской среде с каждым новым поколением и переделом несомненно слабеет, а потому и уважение к чужой собственности всё уменьшается. Но главная угроза такого коллективного землепользования заключается в том, что постоянные переделы принадлежащей обществу земли поддерживают в крестьянах, несмотря на все уверения властей, опасные убеждения в возможности для них в будущем переделов и вне крестьянского надела».

22. На основе текста и знаний по истории назовите основные последствия перехода от общинного землевладения к частной собственности, который происходил в начале XX в. Укажите не менее трёх последствий. Из отчёта херсонского губернатора от 1904 г. «Постоянное ожидание передела, при котором не только участок земли, но и самая величина его должны измениться, лишает хозяев энергии и стремления упрочить своё хозяйство, почему в конце концов хозяин-собственник приобретает тип временного арендатора, старающегося взять из земли всё, ничего ей не возвращая. Имея землю в общем владении, крестьяне-общинники являются опасными соседями частных собственников, особенно мелких, так как во всяких случаях спора с ними склонны осуществлять скопом воображаемые свои права. Вообще при общинном землевладении чувство собственности в крестьянской среде с каждым новым поколением и переделом несомненно слабеет, а потому и уважение к чужой собственности всё уменьшается. Но главная угроза такого коллективного землепользования заключается в том, что постоянные переделы принадлежащей обществу земли поддерживают в крестьянах, несмотря на все уверения властей, опасные убеждения в возможности для них в будущем переделов и вне крестьянского надела».

23. В самом начале XX в. в правительственных кругах существовали различные точки зрения на перспективы дальнейшей политики России на Дальнем Востоке, которые

олицетворяли министр финансов С. Ю. Витте и министр внутренних дел В.К. Плеве. Объясните, в чём состояла позиция В. К. Плеве по вопросу внешней политики России на Дальнем Востоке (приведите три объяснения).

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке, на события "кровавого воскресения": Организаторы шествия к Зимнему дворцу сознательно стремились спровоцировать применение силы со стороны власти. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. Ответ запишите в следующем виде.Аргументы в подтверждение:1) …2) … Аргументы в опровержение:1) …2) …

25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России начала ХХ века:1) 1894—1914 гг.2) 1906-1911 гг.3) 1905-1907 гг.В сочинении необходимо:— указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениям, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;— указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

2.

Вариант 1.

Часть 1.1. Александр III царствовал в:

1) 1825-1855 годах,2) 1855-1881 годах,

3) 1881-1894 годах,4) 1894-1917 годах.

2. Какие из перечисленных событий произошли в царствование Николая II?А) денежная реформа С.Ю. Витте,Б) создание законосовещательного Государственного совета,В) «Кровавое воскресенье»,Г) перевод крестьян на обязательный выкуп,Д) аграрная реформа П.А. Столыпина,Е) учреждение Крестьянского и Дворянского поземельных банков.Укажите верный ответ.1) АБД, 2) АВД, 3) БВГ, 4) ВГЕ.

3. Какие из перечисленных событий произошли в царствование Николая II?А) Всероссийская октябрьская политическая стачка,Б) убийство П.А. Столыпина,В) подавление крестьянских восстаний в селах Бездна и Кандеевка,Г) учреждение суда присяжных,Д) третьиюньский государственный переворот,Е) создание Верховной Распорядительной комиссии.Укажите верный ответ.1) АБД, 2) АВГ, 3) БГЕ, 4) БДЕ.

4. Что являлось особенностью развития капитализма в России в начале ХХ века?1) активное вмешательство государства в экономику,2) низкие темпы роста промышленного производства,3) преобладание металлургических предприятий,4) создание независимых профсоюзов.

5. Что являлось элементами модернизации С.Ю. Витте?А) изоляционизм,Б) меркантилизм,В) введение золотого стандарта,Г) введение натурального обмена,Д) реформа системы образования,Е) создание сети железных дорог.Укажите верный ответ.1) АВД, 2) АГЕ, 3) БВЕ, 4) БГД.

6. Что из названного относится к времени правления императора Александра III в крестьянском вопросе?1) разрешение семейных разделов только с согласия сельского схода,2) возвращение отрезков крестьянам,3) повышение выкупных платежей,4) введение временнообязанного состояния.

7. Аграрная реформа П.А. Столыпина предусматривала:1) передачу всей общинной земли крестьянам в собственность,2) сохранение крестьянской общины,3) предоставление крестьянам возможности создавать хутора и отрубы,4) выкуп помещичьей земли и продажу ее крестьянам.

8. Как П.А. Столыпин решал проблему крестьянского малоземелья?1) свободным выходом крестьян из общины,2) приобретением на государственные деньги земельных участков,3) конфискацией помещичьей земли,4) переселенческой политикой.

9. Какие из перечисленных ниже органов государственной власти существовали в России в самом начале ХХ века (до 1905 года)?А) Сенат,Б) Государственный совет,В) Верховный тайный совет,Г) Синод,Д) Непременный совет,Е) Государственная Дума.Укажите верный ответ.1) АБГ, 2) АДЕ, 3) БГД, 4) БДЕ

10. Чьи взгляды отражают слова: «Без общины не может существовать дух России»?1) анархистов,2) консерваторов,3) либералов,4) марксистов

11. Какое из политических движений начала ХХ века характеризовалось социалистическими представлениями?1) эсеры,2) кадеты,3) октябристы,4) черносотенцы

12. Какая политическая партия в России стала преемницей народнической идеологии и традиций?1) Союз русского народа,2) социал-демократы (большевики),3) социал-демократы (меньшевики),4) эсеры

Часть 2.13. Прочтите отрывок из международного договора и напишите фамилию государственного деятеля, подписавшего его со стороны России.«Российское императорское правительство уступает в вечное и полное владение … южную часть острова Сахалина и все прилегающие к последней острова, равно как и все общественные сооружения и имущества, там находящиеся».Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите сокращенное название партии, о которой идет речь.«Центральный пункт их программы – социализация земли, то есть ликвидация частной собственности на землю и передача ее без выкупа в заведование сельских и городских общин. В основу пользования землей они положили уравнительно-трудовой принцип. Важнейшим элементом революционной тактики они считали политический террор. Для осуществления крупных актов, т.н. «центрального террора», осенью 1901 года была создана боевая группа, которая затем получила название Боевой организации. Вождем и

теоретиком партии был В.М. Чернов».Установите соответствие между деятелями искусств и сферой их деятельности.1)

Василий Качалов А)

балет

2)

Казимир Малевич Б) живопись

3)

Сергей Рахманинов В) кинематограф

4)

Александр Ханжонков Г) музыка

Д) театр14. Установите соответствие между фамилиями и сферой деятельности.1)

В.О.Ключевский А)

живопись

2)

И.Е. Репин Б) литература

3)

Н.А. Римский-Корсаков В) театр

4)

Д.С. Мережковский Г) музыка

Д) история

Часть 3.

15.. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.Назовите не менее трех результатов революции 1905-1907 годов. Приведите не менее трех положений, отражающих значение революции для отечественной истории начала ХХ века.

16. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.Назовите две войны, которые вела Россия в начале ХХ века до крушения монархии. Приведите не менее трех основных целей российского правительства в одной из них.

СССР в 1920-1940 гг.Вариант IЧасть 1

1. Что из названного характеризует политику «военного коммунизма»?Насильственное изъятие хлеба у крестьянОткрытие бирж труда для ликвидации безработицыНасильственная коллективизация крестьянских хозяйствУтверждение системы планирования развития народного хозяйства на каждые пять лет

2. План, предполагавший вхождение республик в состав РСФСР на основе принципа автономизации, был разработан

И. В. СталинымВ. И. ЛенинымЛ. Б. КаменевымН. И. Бухариным

3. Что из перечисленного можно отнести к следствиям индустриализации в СССР в

довоенный период?создание комплекса предприятий тяжёлой промышленностисокращение военных расходовинтенсивное развитие лёгкой промышленностиформирование многоукладной экономики

4. В 1920-1921 году Советская Россия воевала сФинляндиейПольшейГерманиейРумынией

5. Какое из названных событий произошло в 1921 году?создание всероссийской чрезвычайной комиссииразгром белых войск в КрымуКронштадтский мятежвведение продразвёрстки

6. «Полоса признания», когда несколько ведущих стран Запада установили дипломатические отношения с СССР, прошла в

1922 гг.1924 гг.1934 гг.1939 гг.

7. Как, согласно Конституции 1924 г., назывался высший орган исполнительной власти в СССР?

Совет МинистровСовет Народных КомиссаровСовет НациональностейГосударственный Совет

8. К политике советского государства в сфере культуры в 1930 гг. относилосьпоощрение авангардного направления в искусствеактивное развитие культурных связей с западными странамиустановление идеологического контроля над искусством и литературоймассовое закрытие театров и библиотек

9. Что из названного характеризует советскую внешнюю политику 1934-1938 гг.?отказ от поддержки международного коммунистического движениявыдвижение плана создания системы коллективной безопасностипартнёрские отношения с Германиейотказ от сотрудничества с Лигой наций

Часть 2

10. Какие три из перечисленных положений легли в основу созданного в 1922 г. Союза Советских Социалистических Республик?

равенство всех союзных республиксохранение за республиками полной самостоятельности в проведении внешней политикисуществование единой денежной единицызаконодательное закрепление преимуществ русской нации в союзном государстве

отказ от разработки общей союзной Конституциипередача полномочий по обороне страны союзному центру

11. Какие из перечисленных ниже черт характеризуют политический режим конца 1930-х гг.?

A) свобода печатиБ) сосредоточение практически всей власти в руках партийного вождяB) массовые репрессии против инакомыслящихГ) неравенство избирательных прав населения, закрепленное в конституцииД) сращивание партийного и государственного аппарата,Е) существование легальной оппозиции партийному руководствуУкажите верный ответ.

1)АБГ 2)БВД 3)БДЕ 4)ВГЕ

Часть 3

12. Установите соответствие

ТЕРМИНЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А. гулаг 1. политика, направленная на устрашениеБ. «тройка» 2. форма движения передовиков производстваВ. соцреализм 3. орган, руководивший исправительно- трудовыми колониями Г. террор 4. внесудебный орган, выносивший приговоры по политическим

обвинениям 5. художественный метод, утвердившийся в советском искусстве

13. Установите соответствие

ФАМИЛИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ДОЛЖНОСТИ)

А. В. Луначарский 1. председатель СНКА. М. Каледин 2. лидер «левых коммунистов»А. В. Колчак 3. лидер антибольшевистского движения на ДонуВ.И.Ленин 4. «Верховный правитель России»

5. нарком просвещения

СССР в 1920-1930 гг.

1 вариант1. Расположите в хронологической последовательности:1) «год признания СССР»2) захват Японией Маньчжурии3) начало первой пятилетки2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Событие ГодА) принятие СССР в Лигу Наций

1) 1931

Б) хлебозаготовительный кризис 2) 1930В) дело «Союзного бюро меньшевиков»

3) 1927

Г) окончание первой пятилетки 4) 19325) 19336) 1934

3. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям (явлениям), происходившим в СССР в 1930-е гг. 1) пятилетка; 2) раскулачивания; 3) трудодни; 4) многопартийность; 5) НЭП; 6) стахановцы. Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящиеся к другому историческому периоду.4. Запишите термин, о котором идёт речь. Во время нэпа советская власть предоставляла иностранным предпринимателям возможность арендовать отечественные предприятия, создавая__________ .5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Событие (процесс) фактА) начало нэпа 1)строительство Московского

метрополитенаБ) дело «троцкистко-зиновьевского террористического центра»

2) X съезд РКП(б)

В) индустриализация 3) взятие японцами сопки Заозёрной

Г) бои у реки Халхин-Гол 4) расстрел Г. Е. Зиновьева, Л. Б. Каменева5) подписание мирного договора 15 сентября 1939г.6) высылка за пределы СССР Л. Д. Троцкого

6.Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

А. Статья 1. Союз Советских Социалистических Республик социалистическое государство рабочих и крестьян.Статья 12. Труд в СССР является обязанностью и делом чести каждого способного к труду гражданина по принципу: «кто не работает, тот не ест».В СССР осуществляется принцип социализма: «от каждого по его способности, каждому — по его труду».Статья 33. Верховный Совет СССР состоит из двух палат: Совета Союза и Совета Национальностей.Статья 118. Граждане СССР имеют право на труд, то есть право на получение гарантированной работы с оплатой их труда в соответствии с его количеством и качеством. Право на труд обеспечивается социалистической организацией народного хозяйства, неуклонным ростом производительных сил советского общества, устранением возможности хозяйственных кризисов и ликвидацией безработицы.

Б. Центральный Исполнительный Комитет Союза Советских Социалистических Республик, торжественно провозглашаянезыблемость основ Советской власти, во исполнение постановления I съезда Советов Союза Советских Социалистических Республик, а также на основании Договора об образовании Союза Советских Социалистических Республик, принятого на I съезде Советов Союза Советских Социалистических Республик в городе Москве 30 декабря 1922 года, и принимая во внимание поправки и изменения, предложенные центральными исполнительными комитетами союзных республик, постановляет: Декларация об образовании Союза Советских Социалистических Республик и Договор об образовании Союза Советских социалистических Республик составляют Основной Закон (Конституцию) Союза Советских Социалистических Республик.8. Верховным органом власти Союза Советских СоциалистическихРеспублик является съезд Советов, а в период между съездамиСоветов — Центральный Исполнительный Комитет Союза Советских Социалистических Республик, состоящий из Союзного Совета и СоветаНациональностей.

1) В Конституции зафиксировано равенство всех форм собственности.2) Конституция утратила силу 5 декабря 1936 года.3) В Конституции утверждалось, что в СССР построен социализм.4) Принята II съездом Советов СССР 31 января 1924 года.5) За 6 месяцев обсуждения Конституции было собрано 1,5 млн. предложений и поправок.6) На момент принятия Конституции в СССР входили 15 республик.7. Какие три из перечисленных положений относятся к новой экономической политике (1921–1929 гг.)? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) утверждение частной собственности на землю 2) введение хозрасчёта на государственных предприятиях 3) денационализация тяжёлой промышленности 4) появление кредитно-банковской системы и бирж 5) отмена государственной монополии внешней торговли 6) введение концессий

8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента. А) ______________конференция «Большой тройки» проходила в 1943 г. Б) Молодежная комсомольская организация «Молодая гвардия» действовала в

городе____________________________________. В) В ходе Курской битвы произошло крупнейшее танковое сражение у ______________. Пропущенные элементы: 1) Ялтинская (Крымская) 2) Краснодон 3) станция Прохоровка 4) Тегеранская 5) Краснодар 6) разъезд Дубосеково Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

9. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

CобытияУчастники

А) «объединённая оппозиция» 1) Л. Д. Троцкий

Б) деятельность НКВД 2) В.К. Блюхер

В) бои у озера Хасан 3) М. Н. Тухачевский

Г) план модернизации Красной армии

4) Г. Ягода

5) М. П. Томский

6) Г. К. Жуков

10. Прочтите отрывок из письма современника и напишите название политики, о проведении которой идёт речь. «Когда мужика оставили без хлеба и без скотины, то уже остальные говорят – надо идти в колхоз, а то и нас ограбят. И вот под этим страхом начинают новые колхозы организовывать. Единоличник начинает говорить с колхозником, опрашивает его про всю его жизнь колхозника, как живётся в колхозе, а колхозник ему говорит, что я живу не в колхозе, а в батраках у помещика, и входить всем в колхозы не советую, потому что мы сами хотим выходить. Вот что отвечает колхозник единоличнику. А отчего же это там зависит. По-моему, от того, что мы не на основе добровольности создаём колхозы».

• Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Год Событие русской истории

Событие всемирной истории

1922 ________________(А) Вашингтонская конференция

______________ (Б) ________________(В) «Великая депрессия»

______________(Г) Признание СССР США _______________(Д)

1937 Дело «антисоветской троцкистской военной организации в Красной Армии»

_______________(Е)

1) приход к власти в Германии А. Гитлера2) начало новой экономической политики3) «Письмо к съезду»4) 19335) постановление о «правой оппозиции»6) «Год великого перелома»7) захват Австрии нацистской Германией (аншлюс)8) 19299) Мюнхенский сговор

12. Прочтите отрывок из сочинения историка. «Вскоре между рейхсминистром В. Ратенау и советским наркомом по иностранным делам начались переговоры по согласованию текста договора. Согласно договору государства отказывались от взаимных претензий по военным расходам. Важнейшим результатом договора стало восстановление дипломатических и консульских отношений между Германией и Советской Россией. Заключение договора получило одобрительную оценку в деловых и политических кругах Германии. Собрание германского экономического союза фабрикантов и экспортеров по торговле с Россией направило резолюцию по поводу подписания договора: „Они видят в соглашении единственный путь восстановления Германии и России и их постепенного движения из нынешнего нетерпимого состояния к лучшему будущему". Сближение с Советской Россией рассматривалось в Германии как противодействие давлению западных держав и значительный шаг на пути преодоления экономической разрухи и политической изоляции. Посол Германии в России У. Брокдорф-Ранцау заявил: „Я считаю, что через Москву может быть исправлено зло Версаля"». Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. 1) Текст относится к итогам подписания Рапалльского договора. 2) Речь идёт о заключении Договора о ненападении между С С С Р и Германией. 3) Договор был подписан в том же году, в котором проходила Генуэзская конференция. 4) Германские экономические круги выступали против подписания соглашения с Россией. 5) Нарком, подписавший договор со стороны России, — В.М. Молотов.

6) Договор был выгоден обеим сторонам.

Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.

13. События, обозначенные на схеме, произошли в 19___ году.

14. Напишите название страны, на территории которой находились советские войска в ходе отраженного на схеме сражения.

15. Назовите фамилию военачальника, руководившего советскими войсками на завершающем этапе боёв, обозначенных на схеме.

16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.1) Одновременно с боями, обозначенными на схеме. СССР вёл переговоры с Англией и Францией о военном союзе против Германии.2) Во время решающих боёв, обозначенных на схеме, СССР и Германия подписали пакт о ненападении.3) Японские войска в ходе военного конфликта, обозначенного на схеме, стремились прорваться в Приморский край.4) Бои, обозначенные на схеме, являются частью Второй мировой войны.5) Участие СССР в обозначенном военном конфликте было вызвано необходимостью оказать помощь союзнику, подвергшемуся нападению.6) последствия событий, обозначенных на схеме, позволили присоединить юг Сахалина и Курильские острова.

17. Установите соответствие между событиями культурной жизни страны и их характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

События (процессы, явления)Характеристика

А) ликвидация безграмотности 1) рост числа вузов

Б) утверждение принципа социалистического реализма

2) высылка из России 150 крупнейших учёных

В) утверждение марксистко-ленинской идеологии

3) создание новой боевой техники

Г) «философский пароход» 4) запрещение постановок М. Булгакова «Багровый остров», «Мольер»

5) выход «Краткого курса ВКП(б)»

6) введение обязательного 4-летнего образования

Рассмотрите изображения и выполните задания 18, 19.

18. Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Данная карикатура создана в 1935 г. 2) Событие, которому посвящена карикатура, произошло в Берлине. 3) Событие, которому посвящена карикатура, оказало значительное влияние на смену внешнеполитического курса СССР. 4) Карикатура посвящена событию, в котором принимали участие представители Англии и Франции. 5) Непосредственным участником события, которому посвящена карикатура, являлся Ф. Д. Рузвельт.

19. Укажите объекты, построенные в тоже десятилетие, что и произошло событие, изображенное на карикатуре.

1. 2.

3. 4.

Часть 2Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.Из воспоминаний участника строительства Сталинградского тракторного завода С.З. Гинзбурга. «Рассказывая о стройках тех лет, хочу засвидетельствовать, что недаром говорят и пишут: в годы первой пятилетки вся наша страна превратилась в громаднейшую строительную площадку. … Каждый коллектив, каждая партийная, комсомольская, профсоюзная организация на своем участке работы делала все возможное, чтобы выполнить вовремя заказы для ударных строек. … Страна была охвачена пафосом строительства. Поразителен героизм строителей в годы первой пятилетки. Тысячи и тысячи людей отдавали революции, социализму все силы и саму жизнь… Сейчас уже трудно представить условия, в которых начинались эти гигантские работы. Ведь механизации не существовало почти никакой. Имелись лишь краны-укосины, бетономешалки и некоторые другие простые устройства. Земляные работы по планировке площадок, рытью котлованов под фундаменты цехов выполнялись артелями грабарей. … И вся их «техника» состояла из телег-грабарок, в которые впрягали лошадей, и обыкновенной совковой лопаты. … С развертыванием широкого фронта работ основной политической задачей партийная организация строительства считала борьбу за высокие темпы. Лозунгом дня стало: «Догнать и перегнать американские темпы в строительстве». Вот тут и началось социалистическое соревнование. На стройку пришло много молодежи, комсомольцев, которые стали активными организаторами ударных бригад. … Широко развернувшееся соревнование рождало новые, прогрессивные методы труда. Была объявлена настоящая война рутине. Первым ее шагом было введение непрерывной рабочей недели. Дело это было настолько новое,

что некоторые рабочие, особенно сезонники, заволновались. Мол, и отцы наши, и деды чтили воскресный день, отдыхали, нельзя от этого отступать. Некоторые даже ушли со стройки – не могли смириться с нарушением «завета отцов»».20. Как называется экономический процесс, связанный с первой пятилеткой, участником которой был автор текста? Кто был руководителем страны в эти годы?21. На основе текста и знаний по истории приведите не менее трех причин недовольства части рабочих своим положением.22. Какие черты, специфические особенности были присущи описанному в тексте процессу в СССР? Укажите не менее трех черт, особенностей.23. Многие представители отечественной творческой интеллигенции с восторгом приняли новую советскую власть. В 1920-х гг. в Советском государстве существовали разнообразные творческие объединения, развивалось авангардное искусство, совершались смелые творческие эксперименты. Но в 1930-х гг. ситуация изменилась: утвердился единый метод — социалистический реализм, другие направления стали преследоваться, творческие объединения были закрыты или слиты в единые союзы, культура была поставлена под жёсткий партийный контроль, на часть творческой интеллигенции обрушились гонения и репрессии. Дайте не менее трёх объяснений произошедшим изменениям.

24.В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: «Политика индустриализации способствовала прогрессивному развитию советской экономики во второй половине 1920–1930-х гг.» Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде. Аргументы в подтверждение: 1) … 2) … Аргументы в опровержение: 1) … 2) …

2 вариант1. Расположите в хронологической последовательности:1) Антикоминтерновский пакт2) XVII съезд ВКПб3) окончание второй пятилетки

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Событие Год

А) «Шахтинское дело» 1) 1934

Б) XVII съезд ВКП(б) 2) 1931

В) заключение советско-французского договора о взаимопомощи

3) 1928

Г) «Год великого перелома» 4) 1939

5) 1935

6) 1937

3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к периоду коллективизации сельского хозяйства СССР.1)колхоз; 2)трудодень; 3) раскулачивание; 4)карточная система; 5)выкупные платежи; 6) Наркомзем

4. Запишите термин, о котором идёт речь.Ликвидация крепких единоличных крестьянских хозяйств, проводившаяся в СССР в период коллективизации________ .

5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Событие(процесс, явление) Факт

А) новая экономическая политика 1)высылка из страны Л. Д. Троцкого

Б) вторая пятилетка 2) строительство Днепрогэс

В) третий московский процесс 3) строительство Беломоро-Балтийского канала

Г) Создание ГУЛАГа 4) замена продразвёрстки продналогом

5) Московский метрополитен

6) расстрел Н. И. Бухарина, А. И. Рыкова

6.Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

А. Съезд обращает внимание всех членов партии на то, что единство и сплоченность ее рядов, обеспечение полного доверия между членами партии и работы действительно дружной, действительно воплощающей единство воли авангарда пролетариата, является особенно необходимым в настоящий момент, когда ряд обстоятельств усиливает колебания в среде мелкобуржуазного населения страны.2. Между тем еще до общепартийной дискуссии о профсоюзах в партии обнаружились некоторые признаки фракционности, т.е. возникновения групп с особыми платформами и со стремлением до известной степени замкнуться и создать свою групповую дисциплину.Необходимо, чтобы все сознательные рабочие ясно осознали вред и недопустимость какой бы то ни было фракционности, которая даже при всем желании представителей отдельных групп сохранить партийное единство неминуемо ведет на деле к ослаблению дружной работы и к усиленным повторным попыткам примазывающихся к правительственной партии врагов ее углублять разделение и использовать его в целях контрреволюции.Б. Авторы заявления, бросая обвинения апрельскому Пленуму ЦК и ЦКК, что он будто бы поставил их в «неравноправное положение», добиваются тем самым от партии «права» противопоставлять себя Политбюро как равноправная сторона, «свободно» договаривающаяся с партией, т.е. добиваются легализации фракционной группировки правых уклонистов, лидерами которых они являются. 2) Товарищи ____,_____,_____, вынужденные теперь — после позорного провала всех своих предсказаний — признать бесспорные успехи партии и лицемерно декларирующие в своем заявлении о «снятии разногласий», в то же время отказываются признать ошибочность своих взглядов, изложенных в их платформах и осужденных апрельским Пленумом ЦК и ЦКК «как несовместимые с генеральной линией партии».3) Бросая демагогические обвинения партии в недовыполнении плана в области зарплаты и сельского хозяйства и утверждая, что «чрезвычайные меры» толкнули середнячество в сторону кулака, лидеры правых уклонистов подготовляют тем самым новую атаку на партию и е

1)Резолюция принята на X съезд РКП(б)2)Упомянутые в постановлении товарищи – это Л. Д. Троцкий, Г. Е. Зиновьев, Л. Б. Каменев.3) С критикой резолюции выступила рабочая оппозиция во главе с А. Шляпниковым и А. Коллонтай, которая предлагала передать власть съездам производителей (фактически — профсоюзам), отказавшись от диктата Совнаркома, ЦК и карательных органов. 4) Постановление зафиксировало поражение умеренного большевизма в борьбе со сталинской стратегией форсированной индустриализации и коллективизации.5) Фигуранты постановления сразу после её вынесения были расстреляны.

7. Какие три из перечисленных документов были приняты в 1920-х гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.1) Декрет о земле2) резолюция «О единстве партии»3) первая Конституция СССР4) Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа5) закон «О вхождении Западной Украины в состав СССР»

6) первый пятилетний план развития народного хозяйства СССР

8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента. А) Операция советских войск по освобождению Белоруссии, проводившаяся летом 1944 г., носила кодовое название ________. Б) Смоленское оборонительное сражение проходило в _______1941 г. В) В ходе Сталинградской битвы прославился снайпер ________, уничтоживший более 200 солдат и офицеров немецкой армии.

Пропущенные элементы: 1) Н. И. Кузнецов 2) «Багратион» 3) июль-сентябрь 4) В. Г. Зайцев 5) «Цитадель» 6) октябрь-декабрь Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

9. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Cобытия EчастникиА) «правая оппозиция» 1) Л. Д. ТроцкийБ) финансовая реформа 2) Г. Я. СокольниковВ) работа научной станции «Северный полюс-1»

3) А. Стаханов

Г) индустриализация 4) Л. Б. Каменев5) М. П. Томский6) И. Папанин

10. Прочтите отрывок из письма советского наркома иностранных дел и укажите год его составления. «Господин Председатель, Советское Правительство получило телеграмму, подписанную значительным числом членов Лиги Наций, … в котором они, подчеркивая как то, что задача Лиги Наций состоит в организации мира, так и то, что это требует общего сотрудничества в указанном деле всех народов, приглашают Союз ССР вступить в Лигу Наций и принести ей свое сотрудничество… Советское Правительство, которое поставило главной задачей своей внешней политики организацию и укрепление мира и никогда не оставалось глухим к предложениям международного сотрудничества, в интересах мира… готово ответить на него [приглашение] и стать членом Лиги Наций».

• Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Год Событие русской истории

Событие всемирной истории

1922 Образование СССР ____________ (А)_____________(Б) _____________(В) Мировой экономический

кризис_____________(Г) Принятие Конституции _____________(Д)

«победившего социализма»

1938 ___________ (Е) Мюнхенский сговор

1) «Процесс 21»2) 19353) Приход к власти фашистов в Италии4) Принятие СССР в Лигу наций5) начало первой пятилетки6) 19367) Антикоминтерновский пакт8) 19299) Убийство С. М. Кирова

12. Прочтите отрывок из статьи политического деятеля. «Советская власть, в полном соответствии со своими основными целями, покровительствует кооперации, торговой и производственной. До самого последнего времени, однако, производственная кооперация в деревне (колхозы) занимала очень небольшое место в сельском хозяйстве. <…>

Между тем за самый последний период … [она] приняла, совершенно неожиданно для руководства, грандиозный размах. Достаточно сказать, что по плану коллективное хозяйство должно было охватить к концу пятилетияоколо 20 % крестьянских хозяйств. Между тем … [кооперация в деревне] захватила уже сейчас, т. е. в начале второго года, более 40 %. При сохранении этого темпа колхозы охватят всё крестьянство в течение ближайшего года-двух. Казалось бы, гигантский успех? На самом деле — гигантская опасность.<…> Коллективное хозяйство есть, прежде всего, крупное хозяйство. Рациональные размеры хозяйства определяются, однако, характером применяемых им средств и методов производства. Из крестьянских сох икрестьянских кляч, хотя бы и объединённых, нельзя создать крупного сельского хозяйства, как из суммы рыбачьих лодок нельзя сделать парохода. [Кооперация] сельского хозяйства может быть только результатом его механизации. Отсюда вытекает, что общий объём индустриализации страны предопределяет допустимый размах … [кооперации] сельского хозяйства.

На деле эти два процесса оказались, однако, в настоящее время совершенно разорваны. Как ни быстро идёт развитие советской индустрии, но она всё же является и долго ещё останется чрезвычайно отсталой». Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. 1) Статья была написана в начале 1920-х гг.

2) Политика, об осуществлении которой идёт речь в отрывке, предполагала отмену продразвёрстки.

3) Автор обращает внимание на неожиданные для руководства государства низкие темпы осуществления кооперации в деревне.

4) Автор выражает обеспокоенность темпами изменения доли колхозов в структуре сельского хозяйства.

5) Автор выражает убеждённость в том, что ключевым фактором, способным обеспечить успех описанного движения за кооперацию в сельском хозяйстве, является механизация.

6) Одной из задач политики, об особенностях осуществления которой идёт речь в отрывке, являлось установление социалистических производственных отношений в деревне.

Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.

13. «Историческая ситуация, обозначенная на схеме, относится к тысяча девятьсот _________________ годам».

14. Укажите название республики, обозначенной на карте цифрой III.

15. Как называлась республика в составе СССР, со столицей в Тбилиси (до 1936 года)?

16. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Государство, обозначенное на схеме цифрой «IV», вошло в состав СССР в 1924 г. 2) Штриховкой, обозначенной в легенде схемы цифрой «1», показана только территория Грузии. 3) Город, обозначенный на схеме цифрой «6», до 1918 г. был столицей России. 4) Город, обозначенный на схеме цифрой «2», вошёл в состав России в XVII в. 5) Территория Бессарабии, заштрихованная на схеме, вошла в состав СССР в 1945 г. 6) Все города, обозначенные и подписанные на данной схеме, в настоящее время носят те же названия.

17. Установите соответствие между памятниками архитектуры и их характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Учёные Сферы деятельностиА) Н. Д. Кондратьев 1) историяБ) Е. В Тарле 2) экономикаВ) В. А. Дегтярёв 3) ядерная физикаГ) А. Ф. Иоффе 4) конструирование танков

5) стрелковое оружие

Рассмотрите изображения и выполните задания 18, 19.

18. Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. 1) Оба представленных на марке памятника культуры являются образцами социалистического реализма.2) Один из представленных на марке памятников культуры был создан для советского павильона на Всемирной выставке в Париже.3) Оба, представленных на марке памятника культуры, были установлены в Ленинграде, и находятся там по сей день.4) Автор одного из представленных на марке памятников культуры являлся родоначальником русского конструктивизма.5) Оба представленных на марке памятника культуры были созданы в первой половине 1930-х гг.

19. Укажите плакаты, выпущенные в тоже десятилетие, в каком появилась скульптура, изображенная на марке.1. 2.

3.

4.

Часть 2Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из постановления«Считая, что Советская власть вполне своевременно перешла к новой экономической политике

и что правильность этой политики вполне подтверждена намечающимся оживлением хозяйственного оборота, IX съезд

Советов вполне одобряет мероприятия Рабоче-Крестьянского правительства, направленные к быстрейшему проведению в жизнь начал новой экономической политики.

При дальнейшем проведении этой политики необходимо самым внимательным образом считаться с хозяйственной обстановкой, характерными чертами которой надо считать: 1) образование внутреннего рынка как результат отказа от продразвёрстки, 2) развитие денежного обмена. И то, и другое есть непосредственный результат преобладания мелкого и крестьянского хозяйства в стране. При этих условиях крупнейшей ошибкой было бы применение в области народного хозяйства со стороны Советской власти тех методов, которые применялись ею в предшествовавший период и которые вызваны были специальными условиями эпохи гражданской войны. Рабоче-Крестьянская власть путём систематических строго обдуманных и построенных на точном учёте процессов рынка экономических мероприятий должна взять в свои руки регулирование рынка и денежного обращения.

В интересах оздоровления рынка должен быть принят ряд срочных финансовых мер, направленных к восстановлению денежного обращения на основе золотой валюты. Первым шагом к этому должно явиться неуклонное проведение плана быстрейшего сокращения выпуска бумажных денег путём систематического проведения налоговой политики и платности хозяйственных услуг государства...

Расходы Советской республики и всех её центральных и местных учреждений должны быть сведены к минимуму, приведены в связь с её ресурсами…»20. Укажите год, в котором началось проведение нового курса в экономике, о котором говорится в тексте. Кто был в это время главой советского правительства? Под каким названием вошла в историю прежняя экономическая политика, от методов которой в постановлении призывается отказаться?21. Какая цель в системе денежного обращения ставится в постановлении? Назовите две финансовые меры, которые в постановлении указываются как необходимые для достижения поставленной цели.22. Привлекая исторические знания, укажите не менее трёх причин перехода советской власти к новой политике, о которой говорится в постановлении.23. К 1922 г. руководством советских республик, образовавшихся на обломках Российской

империи, была осознана необходимость создания единого государства. В РКП(б) образовалась группа во главе с И. В. Сталиным, предлагавшая объединение на условиях вхождения советских республик в состав РСФСР на правах автономий. Этот путь казался логичным в условиях необходимости сохранения сильной централизованной власти. Но против плана автономизации выступил В. И. Ленин, настоявший на принципе равноправия всех советских республик. На этом принципе и был основан СССР. Объясните, почему именно позиция Ленина возобладала. Приведите три объяснения.24.В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: «Процесс коллективизации в СССР положительно сказался на жизни советской деревни». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде. Аргументы в подтверждение: 1) … 2) … Аргументы в опровержение: 1) … 2) …

4.

«СССР в 1945-1991 гг.»1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события в правильной последовательности.

1) ГКЧП2) Смерть Сталина3) Создание ОВД

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ ГОДЫА) падение Берлинской стеныБ) XX съезд КПССВ) Августовский путч

Г) Карибский кризис

1) 194I г.2) 1962 г.3) 1861 г.4) 1956 г.5) 1989 г.6) 1991 г.

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к преобразованиям периода перестройки. Найдите и запишите термины, относящиеся к другому историческому периоду.

1) Альтернативные выборы, 2) гласность, 3) раскулачивание, 4) Съезд народных депутатов, 5) индивидуальная трудовая деятельность, 6) совнархозы.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к преобразованиям периода перестройки. Найдите и запишите термины, относящиеся к другому историческому периоду.

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому

историческому периоду.4. Задание 4 № 1028. Напишите пропущенное слово.

Проводившийся с 1953 г. процесс восстановления в правах, восстановления утраченного доброго имени, отмены необоснованного обвинения невинно осуждённых в годы сталинских политических репрессий называется ____________.

5. Установите соответствие между аббревиатурами органов государственной власти 1918—1930-х гг. и их определениями.

АББРЕВИАТУРЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯA) ГУЛАГБ) ВЧКB) СНКГ) ВСНХ

1) орган по борьбе с контрреволюцией и саботажем2) орган по управлению экономикой страны3) орган по управлению исправительными учреждениями

СССР4) высший судебный орган СССР5) высший орган исполнительной власти СССР6) орган власти по проведению реабилитации

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А) «Для укрепления дисциплины были приняты невиданные ранее меры. Только они и остались, как нам кажется, в памяти людей от короткого пребывания <...> у власти. Эти меры сводились к следующему: надзор за прилежностью трудящихся, проверка удостоверений личности в магазинах (в целях обнаружения тех, кто пошёл туда в рабочее время), налёты милиции в кинотеатры (в тех же целях), изменение часов работы магазинов для того, чтобы дать возможность населению сделать покупки не в рабочее время. В первые месяцы эти меры дали незначительное повышение производительности труда. А потом всё вернулось на свои места».

Б) «Наполеон, собрав большие силы пехоты и кавалерии, атаковал Курганную батарею; битва была наикровопролитнейшая, но, невзирая на сие, умножив силы свои, овладел он батареей, с коей однако ж генерал-лейтенант Раевской успел свести несколько орудий. Генерал же от инфантерии Дохтуров взял пред сим в командование левый фланг после князя Багратиона, получившего тяжкую рану и вынужденного чрез то оставить место сражения».

ХАРАКТЕРИСТИКИ 1) Описанные события происходили в 1980-е гг.

2) События описывают Бородинское сражение.3) Описанные события происходили в 1812 г.4) Пропущенная фамилия - Л. И. Брежнев.5) Описанные события происходили в 1960-е гг.6) Пропущенная фамилия — Ю. В. Андропов.

7. Какие три события относятся к первому послевоенному десятилетию? Запишите в таблицу соответствующие цифры.

1) принятие Программы построения коммунизма в СССР2) «ленинградское дело»3) разгром журналов «Звезда» и «Ленинград»4) публикация повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»5) преобразование наркоматов в министерства6) создание совнархозов

8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

A) ______________ , будучи снайпером, уничтожил свыше 200 гитлеровцев. Погиб на территории Германии 22 апреля 1945 г.

Б) Операция ______________ стала крупнейшим поражением немецкой армии за всю ее историю.

B) 4 июля 1942 г. Ставка Верховного Главнокомандования отдала приказ об эвакуации советских войск из ______________.

Пропущенные элементы:1) «Багратион»2) В. И. Талалаев3) Симферополь4) Севастополь5) «Тайфун»6) В. В. Талалихин


А Б В

9. Установите соответствие между советскими партийными и государственными деятелями и занимаемыми ими в 1940 1950 х гг. постами, ролью в политической жизни страны: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПАРТИЙНЫЕ И ГОСУДАРСТВЕННЫЕ

ДЕЯТЕЛИ ПОСТЫ, РОЛЬ В ПОЛИТИКЕ В 1940–1950-х гг.

А) Л. П. БерияБ) Н. А. ВознесенскийВ) В. М. МолотовГ) Г. К. Жуков

1) председатель Госплана СССР, репрессирован по «Ленинградскому делу»

2) Первый секретарь ЦК КПСС с 1953 по 1964 гг.3) министр иностранных дел СССР, выступил в 1957 г. против Н. С.

Хрущёва, за что был обвинен в антипартийной деятельности

4) министр обороны СССР 1955–1957 гг., сыгравший ключевую роль в разгроме «Антипартийной группы» в 1957 г. и смещённый по обвинению в бонапартизме

5) заместитель председателя Совета Министров СССР, курировавший работу МВД, органов госбезопасности и оборонной промышленности, в 1953 г. был арестован и казнён


А Б В Г

10. Прочтите отрывок из воспоминаний современника событий и назовите политического деятеля, фамилия которого пропущена в тексте.

«Чувствуя, что угасает, [он] героически продолжал бороться за жизнь, трудился до последних дней, считая, что его долг перед партией заключается в том, чтобы успеть сделать всё, что можно. Но эта борьба осложнялась тем, что находился он в атмосфере потрясающего бездушия, которое проявляло к нему подавляющее большинство членов Политбюро (...) Он направил записку в Политбюро, касающуюся вопросов подготовки к XXVII съезду партии, и она получила единодушное одобрение. [Он] предлагал приблизить по времени созыв съезда, провести его в октябре-ноябре 1985-го, а не весной будущего года, как это обычно происходило».

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.


А Б В Г Д Е

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

События Даты Руководитель СССР в данный период

__________(А) 1962 г. Н. С. Хрущев

Переименование наркоматов в министерства 1946 г. __________(Б)

__________(В) 1986 г. __________(Г)

Принятие Конституции «развитого социализма» __________(Д) __________(Е)

Пропущенные элементы:1) катастрофа на Чернобыльской АЭС2) расстрел рабочей демонстрации в Новочеркасске

3) 1953 г.4) учреждение поста Президента СССР5) испытание первой советской ядерной бомбы6) И. В. Сталин7) Л. И. Брежнев8) М. С. Горбачёв9) 1977 г.


А Б В Г Д Е

12. Прочтите отрывок из воспоминаний члена политбюро ЦК КПСС.«Целину начали осваивать преждевременно. Безусловно, это была нелепость. В таком

размере — авантюра. Я никогда не был против освоения целины, хотя Хрущёв меня обвинил главным противником целины. Но я с самого начала был сторонником освоения целины в ограниченных масштабах. Вот у тебя миллион рублей, больше нет, так отдать их на целину или уже в обжитые районы, где возможности имеются? Я предлагал вложить эти деньги в наше Нечерноземье, а целину поднимать постепенно. Разбросали средства − и этим немножко, и тем, а хлеб хранить негде, он гниёт, дорог нет, вывезти нельзя.

Хрущёв сразу: «О, ты против целины!» — «Да позволь, почему против целины, но надо ж рассчитать всё-таки, как же можно государственные дела так делать?»

А Хрущёв нашёл идею и несётся, как саврас без узды! Стал размахиваться, чуть ли не сорок или сорок пять миллионов гектаров целины отгрыз, но это непосильно, нелепо и не нужно, а если бы было пятнадцать или восемнадцать, вероятно, вышло бы больше пользы. Больше толку.

Я был против совнархозов и написал письмо в политбюро, что это дело не подготовлено. Но в нашей группе не было единства, не было никакой программы. Мы только договорились его снять, а сами не были готовы к тому, чтобы взять власть».

Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) Кампания, о которой идет речь в первом абзаце отрывка, началась в СССР во второй половине 1960-х гг.

2) Автор являлся активным сторонником вовлечения в сельскохозяйственный оборот 40–45 миллионов гектаров не осваивавшихся ранее земель.

3) Органы территориального управления народным хозяйством СССР, упоминаемые в отрывке, были введены по инициативе автора воспоминаний.

4) Часть средств, направленных на осуществление кампании, о которой идёт речь в первом абзаце отрывка, по мнению автора воспоминаний, следовало перенаправить на подъём сельского хозяйства нечернозёмных районов европейской части страны.

5) В период времени, когда СССР руководил упомянутый в отрывке государственный деятель, Крымская область была включена в состав Украинской ССР.

6) Автор воспоминаний являлся одним из членов так называемой «антипартийной группы», осуществившей неудачную попытку сместить с должности первого секретаря ЦК КПСС государственного деятеля, упомянутого в отрывке.

13. Рассмотрите схему и выполните задания

Укажите название военно-политического блока, в который в середине 1960-х гг. входили страны, заштрихованные на схеме.

14. Какая из стран, обозначенных на схеме цифрами, никогда не входила в военную организацию (военный блок), противостоявшую военно-политическому блоку, страны — участницы которого заштрихованы на схеме? В ответе напишите название этой страны.

15. Укажите фамилию руководителя СССР, при котором было создано государство, обозначенное на схеме цифрой «2».

16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) В страну, обозначенную на схеме цифрой «7», в 1950-х гг. были введены советские войска.

2) Турция в середине 1960-х гг. входила в один из противостоящих друг другу военных блоков.

3) США в период, к которому относится схема, входили в военно-политический блок, включающий страны, заштрихованные на схеме.

4) В настоящее время существуют оба военно-политических блока, противостоявших друг другу в период, к которому относится схема.

5) Страна, обозначенная на схеме цифрой «4», в годы Великой Отечественной войны была освобождена от фашистов советскими войсками.

6) На схеме обозначены все страны, избравшие социалистический путь развития на

период середины 1960-х гг.

17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ ХАРАКТЕРИСТИКИA скульптурный) комплекс или

мемориал «Родина-мать»Б) кинофильм «Покаяние»B) роман «В круге первом»Г) картина «Оборона Севастополя»

1) Установлен в Волгограде.2) Автор — А. И. Солженицын.3) Создан в 1980-е гг.4) Сюжет иллюстрирует события периода оттепели.5) Главный герой — В.И. Ленин.6) Автор — А. А. Дейнека.


18. Рассмотрите изображение и выполните задание

Какие суждения о данном почтовом блоке являются верными? Выберите два суждения

из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Данный почтовый блок выпущен в период «перестройки» в СССР.2) Одной из армий, подписанных на карте, помещённой на почтовом блоке,

командовал В. И. Чуйков.3) Автором монумента, изображённого на почтовом блоке, является Е. В. Вучетич.4) Участником битвы, которой посвящён почтовый блок, был В. Г. Клочков.5) В битве, которой посвящён почтовый блок, принимала участие З. А.

Космодемьянская.

19. Укажите плакаты, созданные в период войны, событиям которой посвящён почтовый блок. В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

20. На решение каких проблем был нацелен стратегический курс партии? Когда происходили события, упомянутые в резолюции? Кто являлся политическим руководителем страны в тот период?

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20-22.Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции «XIX Всесоюзная партийная конференция... констатирует: выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии стратегический курс на всестороннее и революционное обновление советского общества и ускорение его социально-экономического развития неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны к экономическому и социально-политическому кризису... Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на хозрасчет и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и аренды, а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка организационных структур управления, направленная на создание благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных звеньев экономики.

Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по увеличению производства продуктов питания и предметов потребления, расширению жилищного строительства. Осуществляются реформы образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё возрастающее преобразующее воздействие».На решение каких проблем был нацелен стратегический курс партии? Когда происходили события, упомянутые в резолюции? Кто являлся политическим руководителем страны в тот период?

21. Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые четыре направления.

22. Каковы итоги реализации рассматриваемого стратегического курса партии? Привлекая исторические знания, укажите не менее двух причин, приведших к таким итогам.

23. Известно, что в начале 1970-х гг. политическое руководство СССР во главе с Л. И. Брежневым провозгласило политику «разрядки» международной напряжённости. Назовите два наиболее значимых направления политики «разрядки» и укажите причину значимости для СССР каждого из них.

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке. «Период руководства страной Л.И. Брежнева был одним из самых благоприятных, лучших для её населения».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.Аргументы в подтверждение:1) …2) …Аргументы в опровержение:1) …2) …

25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

1) 1945-1953 гг.;2) 1964-1982 гг.;3) 1985-1991 гг.В сочинении необходимо:– указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному

периоду истории;– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными

событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;

– указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между

событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну

историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия,относящиеся к данному периоду.

Documents

Пояснительная запискаl126.ru/wp-content/uploads/2018/09/9-klass...отводит на реализацию программы в 9абвгд классах на