Родительское собрание

«Роль семьи в правовом воспитании ребёнка»

Цель: Повышение правовой культуры родителей по

вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей;

актуализация роли семейного воспитания в предупреждении

правонарушений несовершеннолетних.

Задачи:

1.Познакомить родителей с нормативными документами в вопросах защиты

прав ребёнка. 2.Довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания детей

принадлежит им.

3.Содействовать формированию у родителей ответственности за воспитание

детей, способности адекватно и эффективно действовать в сложной

проблемной ситуации.

Методический материал: Памятка для родителей «Конвенция о правах

ребёнка», раздаточный материал, анкеты.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

До проведения собрания необходимо провести предварительное

анкетирование среди учащихся:

Анкета для школьников

1.Доволен ли ты своими отношениями с родителями?

2.Есть ли у тебя взаимопонимание с родителями?

3.Как вы решаете конфликтные ситуации в семье?

4.Бывают ли твои друзья у тебя дома?

5. Помогаешь ли ты своим родителям в домашних и хозяйственных делах?

6. Обсуждаешь ли ты с родителями фильмы, телепередачи, прочитанные

книги?

7. Как часто ты ходишь на прогулки со своими родителями?

8.Был ли ты с родителями во время их отпуска?

9. Сколько времени ты ежедневно общаешься со своими родителями?

10. Какое семейное мероприятие тебе особенно запомнилось?

Педагог анализирует анкеты и готовит сообщение о результатах

анкетирования учащихся. Подготавливает вопросы для обсуждения.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Классный руководитель: Добрый день! Я благодарна вам за то, что вы

пришли на эту встречу. Рассчитываю на вашу помощь и поддержку, на

взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.

Сегодня мы с вами обсудим очень важную и актуальную проблему,

связанную с защитой прав и достоинств наших детей, а также рассмотрим

наши права и обязанности как родителей по отношению к детям.

Мы говорим о правах детей. И сейчас из «волшебного сундучка» вы

будете доставать предметы, символизирующие права ребенка. Ваша задача

– определить, о каком праве идет речь.

Свидетельство о рождении - Что за документ? О каком праве он

напоминает? (О праве на имя).

Сердце - Какое право может обозначать сердце?

(О праве на заботу и любовь).

Дом - О каком праве он напоминает? (О праве на дом).

Конверт - О чём напоминает конверт? (Никто не имеет право читать

чужие письма и подглядывать).

Букварь - О каком праве напомнил вам букварь (О праве на

образование). На этой встрече мы с Вами начнём изучать статьи Конвенции о правах

ребенка, основная идея которой заключается в наилучшем обеспечении

интересов детей. Конвенция утверждает ряд важных социальных правовых

принципов. Главный из них - признание ребенка полноценной и

полноправной личностью. Это признание того, что дети должны обладать

правами человека по собственному праву, а не в качестве придатка своих

родителей.

Мы надеемся на Ваше активное участие в этой работе и на серьезное

отношение ко всем нашим просьбам и заданиям.

Вопрос: Кто из Вас знает о существовании Конвенции о правах

ребенка?

Вопрос: А как Вы считаете, почему возникла необходимость в

создании данного документа?

Вопрос: Как Вы считаете, нужно ли знание прав нашим детям в

школьном возрасте?

Вопрос: Кто знаком с содержанием Конвенции о правах ребенка?

Ответы родителей.

Поскольку первое практическое знакомство детей с нравственно-правовыми

понятиями начинается в семье, а родители - гаранты прав ребенка в

школьном возрасте, мы и говорим сегодня о том, какие права имеет Ваш

ребенок.

Именно родители отвечают за воспитание и образование детей, именно на

родителях лежит ответственность за здоровье, духовное и нравственное

развитие ребенка. - Что же нужно сделать вам, родителям, чтобы воспитать достойного

человека? (предлагаю разделиться на группы по 3-5 человек, написатьответыивывести собственную формулу «родительской любви»). Компоненты вывешиваются на магнитную доску, каждая команда

добавляет что-то в эту открытую формулу.

Обсуждаются предполагаемые ответы и выводится формула.

Формула родительской любви =самопожертвование+ежедневная

забота+ родительская мудрость+ создание благоприятной радостной

атмосферы в семье

Смотрите, как много мы должны дать своим детям. Мы же любим их.

О том, какими должны быть родители, в шутку, от имени детей, написал современный поэт Марк Шварц: Если вы родители – Ласкатели, Хвалители. Если вы родители – Прощатели, Любители. Если Разрешители, Купители, Дарители, Тогда вы не родители, а просто Восхитители! А если вы родители – Ворчатели, Сердители. Если вы родители – Ругатели, Стыдители, Гулять не отпускатели, Собакозапретители, То знаете, родители, Вы просто – Крокодители.

Сейчас, когда идёт становление характера у детей – школьников, особенно

необходимо им ваше внимание. Многое начинает меняться в их жизни и

поведении. И что за ним кроется? Обратимся за помощью к психологу. Психолог. «Об ответственности родителей за воспитание детей». Воспитание детей – старейшее из человеческих дел. Зависит оно от трех

переменных: взрослые, дети и отношения между ними. Домашнее

воспитание – это задача с тремя неизвестными. .Одной из причин неблагополучия во всех сферах нашей жизни является

бездуховность подрастающего поколения. Она влечет за собой нежелание

некоторой части молодых людей честно трудиться и зачастую приводит их

на путь совершения преступлений. Многие родители заблуждаются, считая,

что центром воспитания является школа. Это не так. Социологические

исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: Семья – 50%,

СМИ – 30%, школа – 10%, улица –10%. К сожалению, у нас есть родители, которые уклоняются от своих прямых

обязанностей. На родительские собрания ходят в основном женщины.

Мужского влияния на сыновей и дочерей не хватает и в школе и в семье. А

ведь главная задача нашего общества – вернуть ребенку родителей, ведь

успех воспитания зависит в основном от семьи. Порой трудно понять тех, кто

после рождения ребенка, переложив его воспитание на бабушкины плечи,

продолжает жить так, будто бы ничего в собственной жизни не изменилось.

Зачем вообще ребенок, если он не становится главным содержанием наших

мыслей и чувств. Любая женщина знает, что порой приходится пользоваться

дистанционным управлением. Кто из нас не слышал телефонных переговоров

работающих мам со своими детьми: помой руки, разогрей обед, садись

делать уроки. Печальная необходимость, но объяснимая и простительная. И

невозможно понять ни мужчин, ни женщин, знающих, что дома в

одиночестве пребывает их сын или дочь и, тем не менее, не спешащих домой.

Ребенок не может быть дополнением к жизни.

Из самых лучших побуждений взрослые, порой, забывают, что ребенок

имеет чувство собственного достоинства, гордость, что у него есть свое

мнение, которое он хочет отстаивать. А мы говорим, что это упрямство.

Вместо того, чтобы убедить ребенка, мы командуем и требуем исполнения.

Но дети не согласны. Ребенок обязательно должен понять, что от него хотят

и должен чувствовать, что его мнение не безразлично, что его понимают и

принимают, что с ним считаются. Конвенция о правах ребенка признает за

каждым ребенком право свободно выражать свое мнение. (Статья 13.). А

государства-участники уважают это право каждого ребенка. (Статья 14.).

Нередко, якобы заботясь о ребенке, взрослые позволяют себе проявление

насилия: физического, психологического, оскорбления.

Это насилие и агрессия не всегда откровенны, они могут быть

завуалированы. «Даша, - говорит мама, - иди немедленно завтракать!

Сколько тебя ждать! Опоздаешь в школу, а я на работу! Ты руки помыла?

Почему тебе обо всем нужно напоминать? Сядь прямо! Что ты копаешься,

ешь быстрее!. и т. д. и т. п.

Психологическое давление, оскорбление, унижение ребенка наносит ему

еще больший вред, чем физическое наказание, это тоже унижение и

оскорбление. Конвенция о правах ребенка трактует, что государства-

участники принимают все необходимые меры с целью защиты ребенка от

всех форм физического, психологического насилия, оскорбления или

злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого

обращения или эксплуатации со стороны родителей, опекунов. .. (Статья

19.).

Все мы любим своих детей, хотя понимание этого у всех различно.

Мы предлагаем Вам тест «Цветок». С помощью этого теста

Вы сами сможете оценить свое отношение к ребенку.

Родителям предлагается нарисовать в центре кружок, в который надо

вписать имя ребенка. На каждую букву необходимо придумать

прилагательное, соответствующее качеству, присущему ребенку. Каждое

качество или черта оформляется как лепесток цветка.

Оторвите от цветка лепестки с отрицательными качествами и посмотрите

сколько положительных качеств осталось на цветке. Каких больше?

Когда между родителями нет согласия, в первую очередь страдают дети. В

этой «семейной войне» они не остаются в стороне, а принимают сторону

папы или мамы. Родители же соревнуются в перетягивании детей на свою

сторону, не останавливаются ни перед чем. Здесь неизбежны ложь, увертки,

взаимные обвинения. Ребенок может настроиться против кого-то из

родителей, а это оставит неизгладимый след в душе и отрицательно повлияет

на его характер. Он поймет, что может добиться своего, играя чувствами

других людей.

Вопрос: Если возникает ситуация развода? Кто встает на защиту прав

ребенка?

Ответы родителей.

Классный руководитель: В Конвенции о правах ребенка есть статьи, которые

говорят об обязанностях и ответственности родителей за воспитание и

развитие ребенка. «Государства-участники предпринимают все возможные

усилия, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой

ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка.

Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка.

Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной

заботы». (Статья 18.).

Наукой доказано, что нравственный опыт первых лет жизни,

взаимоотношения с родителями, годы учебы во многом определяют

душевный настрой ребенка на будущее.

Прежде чем встретиться с Вами, уважаемые родители, мы провели

диагностику внутрисемейных отношений, изучали эмоциональный

микроклимат в семьях, стили общения родителей с детьми. В целом были

выявлены следующие проблемы:

неумение родителей контролировать свои эмоции (негативные) при общении с

ребенком

ориентировка в воспитании ребенка только на свой опыт и интуицию без учетов

советов и рекомендаций

авторитарность в воспитании

гиперопека, как следствие тревожности родителей

Мозговой штурм (Приложение)

Организация мозгового штурма, в процессе которого решаются две

проблемы:

1. Какие условия семейного воспитания мы можем отнести к

неблагоприятным?

2. Пути улучшения условий семейного воспитания трудных

подростков.

Подведение итогов родительского собрания

Желающие родители высказываются по поводу важности

обсуждаемой информации.

Рефлексия

Незаконченное предложение

- сегодня я узнал…

- было интересно…

- я понял, что…

- почувствовал, что…

- я приобрёл…

- я попробую…

- меня удивило…

- мне захотелось…

Дополнительный материал

Проведение «мозгового штурма» возможно в два этапа:

1 этап– генерация идей. На этом этапе создается атмосфера

свободного высказывания различных идей и мнений:исключается критика,

можно высказывать любую идею; поощряется самое непредсказуемое

фантазирование;

количество предлагаемых идей должно быть как можно большим;

предложенные идеи не являются ничьей собственностью, никто не

вправе монополизировать их;

каждый участник может комбинировать высказанные другими идеи,

видоизменять их, «улучшать» и совершенствовать.

2 этап– критическая оценка идей и выбор альтернативных вариантов,

когда происходит оценка идей самими участниками.

родители разрабатывают критерии оценки идей, и все идеи

записываются на доске;

идеи тестируются методом «от противного»: почему данная идея, если

ее реализовать, провалится;

группа выбирает наиболее ценные идеи, располагает их по степени

важности и обосновывает;

группа родителей обсуждает вместе с ведущим итоги работы,

включающие в себя оценку эффективности, рефлексию

АНКЕТА РОДИТЕЛЕЙ

(нужное подчеркнуть)

Цель: выяснить характер семейного уклада

1. Выполняют ли Ваши дети постоянный режим дня? Да, нет, не всегда,

иногда

2.Согласованы ли у Вас в семье требования взрослых к детям? Да, нет, не

всегда, иногда.

3.Как Вы поддерживаете у своих детей хорошие стремления? Хвалю, даю

деньги, не замечаю, иногда замечаю, обращаю внимание на хорошее.

4.Знаете ли Вы друзей своих детей? да, нет, не всех.

5.Чем занимаются Ваши дети в свободное от уроков время? Помогают по

дому, смотрят телевизор, читают, не знаю, гуляют на улице, смотрят кино.

6. Знаете ли Вы интересы своих детей?

да, нет, не все, не интересуюсь, нет времени интересоваться.

7.Имеют ли Ваши дети постоянные обязанности по дому? Да, нет, не всегда,

не все.

8.Какие отношения у Вас в семье между родителями и детьми? Ровные,

спокойные, требовательные, не терпящие возражения.

Тест "Взаимоотношения в семье"

(нужное подчеркнуть)

1. Какими вы считаете взаимоотношения в семье?

- очень хорошими

- хорошими

- не очень хорошими

- плохими

- не очень плохими

2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?

- да

- не совсем

- нет

3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей

семьи?___________________________________________________

4. Как часто ваша семья собирается вместе?

- ежедневно

- по выходным дням

- редко

5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

- решает сообща жилищные проблемы

- занимается семейно-бытовым трудом

- работает на приусадебном участке

- вместе проводит досуг, смотрит телепередачи, обсуждает вопросы учёбы

детей,

- делится впечатлениями о прожитом дне

- каждый занимается своим делом

- допишите________

6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?

- да

- часто

- иногда

- редко

- не бывают

7. Чем обусловлены ссоры, конфликты в семье?

- непониманием членами семьи друг друга;

- нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и

др.);

- отказом участвовать в семейных делах, заботах;

- разногласием в вопросах воспитания детей;

- злоупотреблением алкоголем;

- другое__________________________________

8. Каковы способы разрешения конфликтов в семье?

- примирение

- обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения

- прекращение конфликтов на некоторое время

- обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям и

др.)

- конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер

9. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов

между взрослыми?

- да

- нет

- иногда

10. Как реагируют дети на семейные конфликты?

- переживают, плачут

- становятся на сторону одного из родителей

- пытаются помирить

- уходят из дома замыкаются в себе

- относятся безразлично, становятся обозлёнными, неуправляемыми

- пытаются найти поддержку в других людях

11. Что вы намерены делать для укрепления семенно-бытовых

отношений и улучшения микроклимата в семье?

Tecт "Я - родитель, я - приятель?!"

На вопросы этого теста предлагается ответить родителям.

1. Вы смотрите по телевизору фильм, но ваш ребенок требует пе-

реключить на другую программу: там выступают рок-музыканты.

Как вы поступите?

а) выполните просьбу и будете смотреть передачу вместе;

б) просите подождать, так как фильм скоро закончится;

в) не обращаете внимания на просьбу ребенка;

г) злитесь на ребенка за то, что он обратился с такой просьбой.

2. Вы видите в своих детях:

а) людей, равных себе;

б) людей, копирующих вас в молодости;

в) маленьких взрослых;

г) благодарных слушателей.

3. Какую прическу вы предпочитаете?

а) ту которая больше всего вам подходит;

б) которая отвечает последней моде;

в) которая копирует чью-то прическу;

г) которая копирует стиль ребенка.

4. Немного о возрасте родителей:

а) знают ли дети ваш возраст;

б) вы подчеркиваете возрастную черту между собой и детьми;

в) вы не обращаете внимания на разницу в возрасте между собой и детьми;

г) постоянно требуете признания от детей понимания того, что вы старше.

5. Какого стиля в одежде вы придерживаетесь?

а) стараетесь не отставать в одежде от молодежного стиля;

б) стараетесь одеваться так, как советует ваш ребенок;

в) стараетесь надевать ту одежду, которая вам подходит;

г) следуете своему пониманию стиля.

6. Представьте, что ваш сын-подросток вдел в ухо серьгу или дочь

сделала пирсинг. Как вы поступите?

а) посчитаете это личным делом ребенка;

б) станете подшучивать над его (ее) поступком;

в) признаете, что это стильно;

г) сделаете то же самое.

7. Если музыка звучит в доме на полную громкость:

а) вы затыкаете уши ватой;

б) уменьшаете громкость;

в) миритесь с увлечением своего ребенка;

г) включаете еще громче.

8. Если вы спорите со своим ребенком, то:

а) стараетесь ему не возражать;

б) признаете его правоту;

в) спорите до полной победы;

г) уходите от спора.

9. Ваш ребенок празднует день рождения:

а) вы вместе с ним за одним столом;

б) оставляете ребят одних;

в) обслуживаете детей за столом;

г) уходите из дома.

10. Ребенок идет на дискотеку:

а) вы идете вместе с ним;

б) вы не разрешаете ему идти;

в) вы выясняете, с кем идет ваш ребенок;

г) вы ограничиваете его во времени.

11. В общении со своими детьми Вы:

а) откровенны,

б) закрыты,

в) сдержанны,

г) открыты.

12. В отношениях со своими детьми Вы:

а) ведете себя как приятель;

б) как строгий судья;

в) как друг;

г) как родитель.

Оценку результатов теста родители проводят самостоятельно, так как он

наглядно выявляет возможные проблемы взаимоотношений с детьми-

подростками.

Родительское собрание

«Роль семьи в правовом

воспитании ребёнка»

Автор:

Классный руководитель 8 - В класса

Шубина В.С.