образовательном контексте ...sch106.trg.ru/DswMedia/polojenieoportfolio.pdf · 2019. 7. 11. · приобретенные знания и умения;-формировать

образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять

приобретенные знания и умения;

- формировать отчет об индивидуальных образовательных достижениях обучающихся.

2. Структура и содержание Портфолио учащегося средней и старшей школы

2.1. Портфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в который

входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Коллектор,

Достижения); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы

задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

2.2. Портфолио достижений ученика складывается из следующих разделов:

- «Я о себе».

- «Портфолио документов».

- «Портфолио творческих работ».

- «Портфолио отзывов».

2.3. В разделе «Я о себе» содержатся сведения об учащемся, который

может представитьего любым способом. Здесь могут быть личные данные учащегося,

ведущего портфолио, его автобиография, личные фотографии. Ученик ежегодно проводит

самоанализ собственных планов и итогов года, ставит цели и анализирует достижения.

2.4. В «портфолио документов» входят сертифицированные (документированные)

индивидуальные образовательные достижения школьника: копии документов об участии в

олимпиадах, конкурсах, социальных проектах и других мероприятиях (копии выписок,

грамот, свидетельств, сертификатов и т.п.) (Приложение 1).

2.5. «Портфолио работ» включает в себя собрание творческих, исследовательских и

проектных работ ученика, информацию об элективных курсах, факультативов, кружков и

секций,описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности.

«Портфолио работ» оформляется в виде дневника достижений с приложениями самих работ:

текстов, бумажных или электронных документов, фотографий и т.д. (Приложение 2.).

2.6. «Портфолио отзывов» - это характеристики отношения ученика к различным видам

деятельности, представленные учителями, родителями, педагогами дополнительного

образования, одноклассниками, представителями общественности, анализ самого школьника

своей деятельности (тексты заключений, рецензий, отзывы, письма и пр.) (Приложение 3).

3. Структура и содержание Портфолио учащегося начальной школы

3.1. Портфолио ученика начальных классов является одной из составляющих «портрета»

выпускника и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс средней школы для

определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

3.2. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в

рамках накопительной системы - рабочего Портфолио.

3.3. Рабочий Портфолио ученика начальной школы:

• является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки

достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества

образования;

• реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных

стандартов общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных

действий;

• позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий

учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения;

а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

• предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на

основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

3.4. Рабочий Портфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в

который входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие

материалы,Коллектор, Достижения); тексты заданий и инструкций; шаблоны для

выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных

учебных действий.

3.5. Рабочий Портфолио как инновационный продукт носит системный характер. В

образовательном процессе начальной школы он используется как: процессуальный способ

фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные

доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника,

учителя и родителя.

3.6. Содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые

образовательные стандарты начальной школы;

3.7. Портфолио достижений ученика складывается из следующих разделов (Приложение 4): -

Портрет

-Рабочие материалы

- Коллектор

- Достижения

4. Требования к оформлению Портфолио.

4.1. Портфолио оформляет обучающийся под руководством классного руководителя в соответствии

со структурой, указанной в пункте 2 настоящего Положения, в папке с файлами и (или) в

электронной форме. Обучающийся имеет право включать в портфолио дополнительные разделы,

материалы, элементы оформления и т.п.

4.2. При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:

- систематичность и регулярность ведения портфолио;

- достоверность сведений, представленных в портфолио;

- аккуратность и эстетичность оформления;

- разборчивость при ведении записей;

- целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;

- наглядность.

4.3. Индивидуальные образовательные достижения обучающегося и все необходимые сведения

фиксируются в портфолио в течение года.

4.4. Критериями оценки материалов Портфолио является соответствие достигнутых предметных,

метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения

образовательной программы начального и общего образования ФГОС, динамика результатов

предметной обученности, формирования УУД.

4.5. В конце учебного года проводится анализ портфолио и исчисление итоговой оценки (рейтинга)

личных достижений обучающегося в образовательной деятельности на основе ранжирования

индивидуальных образовательных результатов.

5. Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении портфолио

обучающегося

5.1. В формировании портфолио участвуют обучающиеся, родители обучающихся, классный

руководитель, учителя-предметники, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги

дополнительного образования, заместители руководителя МБОУ «СОШ № 106»

5.2. При формировании портфолио функциональные обязанности между участниками

образовательного процесса распределяется следующим образом:

5.2.1.Обучающийся совместно с родителями ведет работу по формированию и заполнению

портфолио.Родителипомогают в оформлении портфолио и осуществляют контроль за

пополнением портфолио.

5.2.2. Директор МБОУ «СОШ № 106» разрабатывает и утверждает нормативную правовую базу,

обеспечивающую ведение портфолио; распределяет обязанности участников образовательного

процесса по данному направлению деятельности; создает условия для мотивации педагогических

работников к работе по новой системе оценивания.

5.2.3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе организует работу по реализации в

практику работы МБОУ «СОШ № 106» технологии портфолио как метода оценивания

индивидуальных образовательных достижений обучающихся, осуществляет контроль за

деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио.

5.2.4.Классный руководитель оказывает помощь обучающимся в процессе формирования

портфолио; проводит информационную, консультативную, диагностическую работу по

формированию портфолио с обучающимися и их родителями, осуществляет посредническую

функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования,

представителями социума в целях пополнения портфолио; осуществляет контроль за пополнением

обучающимися портфолио; обеспечивает обучающихся необходимыми рекомендациями,

оформляет итоговые документы, табель успеваемости; организует воспитательную работу с

обучающимися, направленную на формирование у обучающегося базовых национальных

ценностей;

5.2.5.Учитель-предметник, педагоги дополнительного образования проводят информационную

работу с обучающимися и их родителями по формированию портфолио: представляют

обучающимся места деятельности для накопления материалов портфолио; организуют проведение

олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области, изучение

обучающимися элективных и факультативных курсов; разрабатывают и внедряют систему

поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной области;

проводят экспертизу представленных работ по предмету; пишут рецензии, отзывы на учебные

работы.

5.2.6. Педагог-психолог, социальный педагог проводят индивидуальную психодиагностику; ведут

коррекционно-развивающую и консультативную работу.

5.3. Оценка результатов деятельности учащихся осуществляется в соответствии со шкалой баллов

портфолио.(Приложение 4.)

5.4. Итоговый балл портфолио за каждое полугодие и по результатам учебного года определяется

как совокупный балл по всем видам деятельности учащегося.

6.Шкала баллов портфолио учащегося

6.1. Шкала оценки предметной ведомости

Предмет, вид

работы

На «5» На «4» На «3» Наличие работы

5баллов 4 балла 3 балла 1 балл

6.2.Шкала оценки участия в мероприятиях: творческих конкурсах, соревнованиях, конференциях,

слетах, исследовательской работе и т.д.

Уровень Победа 2 место 3 место Участие

Школьный 4 3 2 1

Муниципальный 6 5 4 2

Районный 8 7 6 3

Областной 10 9 8 5

Окружной 12 11 10 6

Всероссийский 15 14 13 8

6.3. Шкала оценки участия в олимпиадах

Уровень олимпиады Результат Баллы

победитель 5 баллов

Областная призер 4 балла

участник 3 балла

Муниципальная

победитель 4 балла

призер 3 балла


Школьная

победитель 3 балла


участник 1 балл

Дистанционная

победитель 5 баллов


лауреат 3 балла


Международный конкурс

«Кенгуру»

победитель в регионе 5 баллов

победитель в городе 4 балла

победитель в школе 3 балла


Международный конкурс

«Медвежонок»

победитель в регионе 5 баллов

победитель в городе 4 балла

победитель в школе 3 балла


6.4.Шкала достижения (активность) во внеурочной деятельности

Уровень Баллы

Классные мероприятия (поручение в классе) 1-3 балла

Школьные мероприятия (участие в школьной жизни) 1-4 балла

Городские мероприятия (в т. ч. игры, конкурсы) 3-5 баллов

Учреждения дополнительного образования (название,

достижения)

1 – 5 баллов

Детская школа искусств (специальность, достижения) 1 – 5 баллов

ДЮСШ (секция, достижения) 1 – 5 баллов

6.5. Шкала достижений учащихся начальной школы

Раздел Индикатор Баллы

Портрет - красочность оформления,

правильность заполнения

данных, эстетичность,

наличие положительных

оценок учителя стараний

ученика, наличие фото

- 5 баллов - индикатор

полностью соответствует

требованиям;

- 3 балла - незначительные

замечания

-наличие проектов,

творческих работ и т.д.

- 5 баллов - от 5 и больше

работ по каждому предмету;

- 3 балла – 3-4 работы по

каждому предмету;

- 1 балл – менее 3 работ по

каждому предмету

Коллектор - наличие памяток, правил и

т.д.

-красочность оформления,


- 5 баллов - наличие

памяток, правил и т.д.,

красочность оформления,


(от5 и больше)

- 3 балла - наличие памяток,

правил, красочность

оформления, правильность

заполнения (3-4);

- 1 балл – недостаточная

информация, отсутствие

памяток, правил и т.д.

Рабочие материалы Наличие диагностических

работ

- 5 баллов – наличие от 5 и

больше работ;

- 3 балла – количество работ

составляет 3-4;

- 1 балл – недостаточная

информация о творчестве

ученика

Достижения - наличие творческих работ

--рефлексия

- 5 баллов – наличие

творческих работ

- 1 балл – отсутствие данных

работ

-грамоты, сертификаты,

дипломы

- участие в школьных и

классных праздниках и

мероприятиях

См. п.5.2. настоящего

Положения

7. Учет результатов портфолио

7.1.Портфолио и рейтинговый лист учитывается:

• в качестве результатов промежуточной аттестации обучающихся;

• при зачислении учащегося в класс с углубленным изучением предметов;

• призачислении учащегося в профильные классы на третьей ступени обучения.

• при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда педагогическихи

руководящих работников;

• при прохождении аттестации педагогических и руководящих работниковна

квалификационную категорию;

• при проведении внутришкольного контроля;

• в ходе проведения процедур внешней оценки деятельности ОУ (аккредитация ОУ,

контроль качества образования).

Приложение 1

к Положению о портфолио достижений учащегося МБОУ «СОШ № 106»

5-11 классы

Портфолио документов.

1. Предметная ведомость (административные контрольные работы).

Предмет Оценка Подпись преподавателя

Общее количество баллов____________

Подпись классного руководителя______

2. Официальные документы.

Перечень представленных официальных документов (грамот,

дипломов, сертификатов, благодарностей и т.д.)

Баллы



3. Результаты олимпиад, конкурсов, соревнований

Название

мероприятия

Уровень Баллы Подпись

преподавателя




Портфолио работ.

Общее количество баллов ________

Подпись классного руководителя

1. Факультативы, элективные курсы, кружки и секции

№

п/п

Название

курса

Место

проведения

Учитель Кол-во

часов

Из них

посещено Выход

(заполняется

учителем)

2. Творческие работы ученика.

Название

работы

Где была

представлена

Балл, место Подпись

преподавателя




Портфолио отзывов.

Портфолио отзывов (представляется в виде текстов заключений, рецензий, отзывов,

резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее).

Титульный лист.

Место для фотографии

Портфолио личных достижений учащегося

Фамилия ______________________

Имя __________________________

Отчество ______________________

Школа ________________________

Класс _________________________

(Материал представлен за период: 20_/20_)

Подпись учащегося _____________

М.П.

Подпись директора _____________


Разделы рабочего Портфолио учащихся начальной

школы Раздел 1. Страницы раздела «Портрет»

• Мой портрет (знакомьтесь: это - я)

• Место для фото (или автопортрета)

• Напиши о себе (как умеешь):

Меня зовут ___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в _____________________

Мой адрес ____________________

Моя семья ____________________

• Нарисуй портрет своей семьи

• Родословное дерево

• Чем я люблю заниматься

• Я ученик

Выкладывается лист диагностики проведенной учителем на первых уроках в школе

(«напиши буквы, какие ты знаешь, цифры, нарисуй и т.д.»)

• Я могу делать

• Я хочу научиться в этом году...

• Я научусь в этом годуСоставляется вместе с учителем на уроке

Листок общественной активности

Поручение Инициативность

(до 2 баллов)

Ответственность (1

балл) Качество (до 2

баллов)

Балл Подпись



• Я читаю.

• Мой класс, мои друзья, мой первый учитель

• Мой распорядок дня

Раздел 2. Страницы раздела «Коллектор»

• Правила поведения в школе

• Законы жизни класса

• Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.

• План - памятка Решения задачи

• Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

• Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

• Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)

• Памятка: Правила общения

Раздел 3. Раздел «Рабочие материалы»

На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.

Раздел 4. Страницы раздела «Мои достижения» • Моя лучшая работа

• Задание, которое мне больше всего понравилось

• Я прочитал книг.

Предмет Чему научусь Рисунок или пример

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

Время Дела Рисунок

Утро

День

Вечер

• Я и мои друзья

Вопрос Напиши Нарисуй

Чем я люблю заниматься?

Какая игрушка у меня самая любимая?

Сколько у меня друзей и как их зовут?

Какой у меня самый любимый цвет?

Какие поделки я очень хочу научиться мастерить?

• Что я теперь знаю, чего не знал раньше?

• Что я теперь умею, чего не умел раньше?

• Мои цели и планы на следующий учебный год:

• Чему я еще хочу научиться?

• Какие книги прочитать?

• Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях

• Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)

• Мои цели (1-4кл.);

• Русский язык 1 класс: - усвоил, не испытываю трудностей;

- иногда испытываю трудности;

- надо поработать.

• Русский язык 2 класс:

- усвоил, не испытываю трудностей;



Личностная оценка результата усвоения

основных общеучебных знаний, умений и

навыков

Ученик Учитель

На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Умение определять границы предложений

Оформление предложений

Перенос слова

Звукобуквенный анализ

Алфавит

Сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу

Словарные слова

Парные звонкие и глухие согласные

Безударная гласная в корне слова

Развитие речи

Значение слова

Результаты контрольного списывания в

конце учебного года

• Русский язык 3 класс:

усвоил, не испытываю трудностей;


- надо поработать



навыков


На начало

изучени я

темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Оформление предложений

Основа предложения

Виды предложений по интонации и по

цели высказывания

Озаглавливание текстов

Тема и главная мысль текста

Конструирование текстов

Слова-названия, слова-признаки, слова-

действия

Связь слов в предложении

Написание предлогов со словами

Корень и однокоренные слова

Разбор слова по составу

Алфавит

Написание большой буквы

Сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу

Написание букв ъ и ь

Безударные гласные в корне слова


Звукобуквенный анализ


Диагностические работы

Результаты контрольного списывания

Результаты написания диктантов



навыков


На

начало

изучени я

темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Корень

Правописание проверяемых парных по

глухости-звонкости согласных в корне

Правописание удвоенных согласных

Правописание непроизносимых согласных

Правописание проверяемых безударных

гласных в корне

Правописание безударных гласных в

приставках

Разделительный ъ и разделительный ь Окончание и основа

Суффикс

Разбор слов по составу

Грамматические признаки имени

существительного

Разбор имени существительного как части

речи

Определение наличия в тексте личных

местоимений

Замена существительных местоимениями

Правописание предлогов с местоимениями


прилагательного

Подбор прилагательных к данному

существительному

Безударные гласные в окончаниях имен

прилагательных

Разбор имени прилагательного как части

речи

Грамматические признаки глагола

Правописание частицы НЕ с глаголами

Правописание ь в глаголах

неопределенной формы

Разбор глагола как части речи

Виды предложений по цели высказывания

и интонации

Главные и второстепенные члены

предложения

Однородные члены предложения

Простое и сложное предложение

Неполный синтаксический разбор

предложения


Фонетический анализ слов





Русский язык 4 класс:






навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Признаки простого предложения

Оформление на письме предложений с

однородными членами

Признаки сложного предложения

Оформление на письме сложного предложения

Второстепенные члены предложения:

дополнение, определение, обстоятельство

Синтаксический разбор предложения



Изменение имен существительных по падежам

и определение падежа существительных

Определение склонения имени


Морфологический разбор имени


Правописание мягкого знака после шипящих

на конце существительных

Безударные падежные окончания имен

существительных



Изменение имен прилагательных по падежам

Словосочетания сущ. + прил.

Безударные падежные окончания имен

прилагательных

Морфологический разбор имени


Грамматические признаки глагола

Спряжение глаголов

Безударные личные окончания глаголов

Морфологический разбор глагола

Разбор слова по составу


Фонетический анализ слов





• Обобщение: что мне понравилось на уроках русского языка (1-4 кл.), что не понравилось

(1-4 кл.), чему я научился (1-4 кл.), чему я планирую научиться на уроках русского языка в

5 классе.

Математика 1 класс:

. - усвоил, не испытываю трудностей;





навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Состав однозначных чисел

Чтение, запись и сравнение чисел в пределах

100

Разрядный состав двузначных чисел

Складывание и вычитание круглых десятков

Прибавление к двузначному числу

однозначного

Сложение

Вычитание

Сравнение выражений

Название компонентов и результатов действий

сложения и вычитания. Взаимосвязь между

ними

Умение пользоваться линейкой и циркулем

Название геометрических фигур

Целое и части

Решение простых задач

Решение составных задач

Единицы измерения длины. Преобразование

единиц измерения длины

Единицы измерения массы

Единицы измерения объема

Тесты

Результаты контрольных работ в конце

учебного года







навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Сложение и вычитание двузначных чисел

Нумерация чисел в пределах 1000

Сложение и вычитание трехзначных чисел

Периметр

Угол, прямой угол

Прямоугольник, квадрат

Площадь, единицы измерения площади

Табличное умножение и деление

Умножение на 0 и 1. Деление на 1

Умножение и деление на 10 и 100

Решение уравнений

Объем

Порядок действий в выражениях

Внетабличное умножение и деление

Деление с остатком

Решение задач

Тесты

Результаты контрольных работ







навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Множество

Нумерация многозначных чисел

Разрядный состав натурального числа

Сложение и вычитание многозначных чисел

Умножение и деление многозначных чисел

Длина

Масса

Время, календарь

Равенство и неравенство

Уравнения

Решение задач с величинами: скорость,

время, расстояние

Решение задач с величинами: цена,

количество, стоимость

Решение задач с величинами:

производительность труда, время, работа

Тесты








навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Неравенства

Прикидка результатов арифметических

действий

Деление на двузначное и трехзначное число

Оценка площади и приближенное

вычисление площадей

Доли, сравнение долей

Нахождение доли числа

Проценты

Нахождение числа по доле

Дроби, сравнение дробей

Нахождение части числа

Нахождение числа по его части

Решение задач на нахождение части от числа

по части

Сложение дробей

Вычитание дробей

Правильные и неправильные дроби.

Смешанные числа

Координаты на луче

Решение задач на движение

Задачи на время (начало, конец,

продолжительность события)

Действия над составными именованными

числами

Углы, измерение, построение углов

Работа с данными

Тесты


Обобщение: что мне понравилось на уроках математики (1-4 кл.), что не понравилось (1-4 кл.), чему я

научился (1-4 кл.), чему я планирую научиться на уроках математики в 5 классе.

Литературное чтение 1 класс:






навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Способ чтения

Правильность чтения

Скорость чтения

Выразительность чтения

Восприятие на слух и понимание

художественных произведений разных

жанров

Осознанное чтение текста художественного

произведения «про себя»

Чтение стихотворных произведений наизусть

Определение темы и главной мысли

произведения

Передача содержания по вопросам

Пересказ текста

Составление картинного плана

Нахождение в тексте отрывков, эпизодов,

выражений и слов по заданию и

самостоятельно

Озаглавливание прочитанного

Определение средств выразительности

Чтение по ролям, инсценирование

Знание основных жанров особенностей

рассказа







навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года





Знание названий, основного содержания

изученных литературных произведений, их

авторов

Осознанное чтение текста художественного

произведения «про себя»

Чтение стихотворных произведений наизусть



Передача содержания по вопросам


Деление текста на части и составление плана

Составление небольшого монологического

высказывания с опорой на авторский текст

Озаглавливание прочитанного

Различение сказок литературных и народных

Различение элементов книги

Умение работать с текстом



Знание жанровых особенностей рассказа,

сказки







навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года





Умение читать стихотворные произведения

наизусть

Использование интонации, тона, логического

ударения при чтении стихотворных

произведений наизусть



Подробный и выборочный пересказ

Самостоятельное деление текста на смысловые

части, составление плана

Высказывание оценочных суждений о

прочитанном

Составление небольшого устного

высказывания на определенную тему с

примерами из художественных произведений

Составление небольшого письменного

высказывания

Использование понятий «герой», «персонаж»,

«автор»

Знание жанровых особенностей рассказа,

повести

Нахождение средств выразительности,

которые использованы в произведениях








навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года





Знание основного содержания изученных

произведений и их авторов

Выразительное чтение стихотворных

произведений наизусть


произведений


Составление простого и сложного плана

Составление небольшого монологического

высказывания с опорой на авторский текст

Составление небольшого письменного

высказывания

Оценивание событий, героев произведений

Различение жанров художественных

произведений

Умение работать с текстом

Умение ориентироваться в литературных

произведениях



Обобщение: что мне понравилось на уроках литературного чтения (1-4 кл.), что не понравилось (1-4

кл.), чему я научился (1-4 кл.), чему я планирую научиться на уроках литературного чтения в 5

классе.

Окружающий мир 1 класс:






навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Правила поведения

ПДД

Живая и неживая природа

Разнообразие растений

Разнообразие грибов

Многообразие животных

Сезонные изменения в природе

Красная книга

Практические работы


Экскурсии

Коллекции и гербарии

Прочитанные книги и журналы







навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Земля и Солнце

ОБЖ для путешественника

План и карта

Карта и глобус

Физическая карта

Экологические системы

Природные зоны

Человечество, города и страны

Природные катастрофы

Части света

ОБЖ (Здравствуй, лето!»)



Экскурсии







навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Энергия, превращение энергии

Живые участники круговорота веществ

Почва

Экосистема луга

Экосистема озера

Экосистема болота

Экосистема леса

Экосистема поля

Искусственные экосистемы

Производители, потребители, разрушители



Экскурсии







навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Твои родные и твоя Родина в потоке времени

Времена Древней Руси

Времена Московского государства

Времена Российской империи

Времена Советской России и СССР

Современная Россия

Показывать на карте границы России

Показывать на карте столицу России, свой

город

Описывать гос.символы

Знать наизусть слова Государственного Гимна

Описывать памятные места России,

достопримечательности своего края

Устанавливать связь государственных

праздников и исторических событий

Проверочные работы








навыков


На

начало

изучени

я темы

На конец

года

На начало

изучения

темы

На конец

года

Отчего мы иногда болеем

На заре человечества

Как стать сильным

Использование человеком сил природы

Использование человеком полезных

ископаемых

Использование человеком огня

Использование человеком электричества

Использование человеком звука и света

Как нам жить?



Обобщение: что мне понравилось на уроках окружающего мира (1-4 кл.), что не понравилось (1-4

кл.), чему я научился (1-4 кл.), чему я планирую научиться на уроках природоведения в 5 классе.

Технология 1-4 класс. Мои лучшие творческие работы.

Обобщение: что мне понравилось на уроках технологии (1-4 кл.), что не понравилось (1-4 кл.), чему

я научился (1-4 кл.), чему я планирую научиться на уроках технологии в 5 классе.

Изобразительное искусство 1-4 класс. Мои лучшие работы по ИЗО.

Обобщение: что мне понравилось на уроках изобразительного искусства (1-4 кл.), что не

понравилось (1-4 кл.), чему я научился (1-4 кл.), чему я планирую научиться на уроках

изобразительного искусства в 5 классе.

Музыка 1-4 класс ( любимые песни, музыкальные инструменты).

Обобщение: что мне понравилось на уроках музыки (1-4 кл.), что не понравилось (1-4 кл.), чему я

научился (1-4 кл.), чему я планирую научиться на уроках музыки в 5 классе.

Раздел №5 «Мои проектные работы». Участие в проектах 1-4 класс.

Раздел №6 «Мои работы».

Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных

учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися

факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы

образовательного учреждения (как её общеобразовательной составляющей, так и программы

дополнительного образования).

Обязательной составляющей портфеля достижений являются материалы стартовой

диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированныхработ по отдельным предметам.

Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала

нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней

формируемых учебных действий.

Примерами такого рода работ могут быть:

по русскому, родному языку и литературному чтению, литературному чтению на родном

языке, иностранному языку — диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на

произвольную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники

читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и

т.п.;

по математике — математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований,

записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели,

аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта, рассуждений,

доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и

рефлексии и т.п.;

по окружающему миру — дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований

и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы

самоанализа и рефлексии и·т.п.;

по предметам эстетического цикла — аудиозаписи, фото- и видеоизображения примеров

исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на

заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-

описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

по технологии — фото- и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности,

аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества,

материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

по физкультуре — видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники

наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы

физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.

По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений,

делаются выводы о:

1) сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также

опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной

школе;

2) сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с

целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой,

познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

Documents

образовательном контексте ...sch106.trg.ru/DswMedia/polojenieoportfolio.pdf · 2019. 7. 11. · приобретенные знания и умения;-формировать