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O Paradigma da ComplexidadeUma Síntese nas Áreas das Ciências
Biológicas, Sociais e Físicas
Rafael de Oliveira CostaRafael Machado Alves
Renato PinheiroRodrigo Guedes Pereira Pinheiro
Simone Cristina N. Santos
Ciência ao longo dos séculos
A Ciência é a forma mais eficiente de se obter conhecimento?
Ciência ao longo dos séculos
Periodos da História:• Idade Média• Idade Moderna• Idade Conteporanea
Critério utilizados:• Autoridade • Veracidade da Teoria• Hipótese
Ciência ao longo dos séculos
O Iluminismo floresceu, resultando em um desenvolvimento científico e tecnológico refletidos nas revoluções industriais e nos avanços da Ciência como um todo.
Ciência ao longo dos séculos
Pensamento científico classico:• Princípios da disjunção• Princípios da redução • Princípios da abstração
Ciência ao longo dos séculos
Século XX:Na segunda metade dos século XX a ciência se deparou com questões que o modelo vigente não conseguia responder.
Ecossistema Mente humana
Ciência ao longo dos séculos
1962Kuhn argumentou que a ciência não progride por meio de um acúmulo linear de novos conhecimentos, mas passa por revoluções periódicas, também chamadas de " mudanças de paradigma ", nas quais a natureza da pesquisa científica dentro de um determinado campo é abruptamente transformada.
Sistemas Complexos
Paradigma da simplicidade A concepção determinista e mecânica do mundo presente no pensamento científico clássico. Segundo o princípio cartesiano era necessária a redução do complexo ao simples ao estudar um fenômeno.
Isaac Newton René Descartes “Inteligência Cega”
PerfeiçãoLeis
• A complexidade era ausente do cotidiano.
Século XIX e XX - Foi compreendida e descrita através dos romances de Dickens e Balzac.
Complexidade
Complexidade é a qualidade do que é complexo.
Etimológico: De origem latina, provém de complectere, cuja raíz plectere significa trançar, enlaçar.
Senso comum: Empregado no sentido de complicado, incompreensível, difícil, confuso. O complicado, entretanto, pode reduzir-se a um princípio simplificador como um emaranhado de corda.
Pensamento Complexo
Segundo Edgar Morin:
"À primeira vista, a complexidade (complexus: o que é tecido em conjunto) é um tecido de constituintes heterogêneos inseparavelmente associados: coloca o paradoxo do uno e do múltiplo.
Na segunda abordagem, a complexidade é efetivamente o tecido de acontecimentos, ações, interações , retroações,determinações, acasos, que constituem o nosso mundo fenomenal."
Caos Uma pequena mudança ocorrida no início de um evento qualquer pode ter conseqüências desconhecidas no futuro.
• O meteorologista Edward Lorenz em 1960 descobriu, que acontecimentos simples tinham um comportamento tão desordenado quanto à vida.
• Formulou equações que demonstravam o “efeito borboleta”.
Teoria do Caos está na essência de tudo, dando forma ao universo.
Complexidade e Caos
Quanto à constituição semântica dos termos “caos” e “complexidade”, deve-se considerar:
Inseparabilidade das artes de um todo.Desordem faz parte da ordem.
Sistemas e seus componentes são interdependentes.
Ordem e Desordem
• Paradigma Simplicidade: Busca a ordem (leis, princípios) no universo e expulsa a desordem.
Os cientistas se deparam diante de um paradoxo referente ao universo, com a entropia geral, ou seja, desordem maximal e por outro lado o universo em desenvolvimento, organizado e complexo.
• Na visão tradicional da ciência tudo é determinismo, não existe sujeito, consciência, nem autonomia.
Na visão de universo que se cria não apenas no acaso e na desordem mas nos processo auto-organizadores, onde cada sistema cria as suas próprias determinações e finalidades, o sujeito apresenta-se como um ser autônomo, mesmo dependente em alguns aspectos.
Ordem e Desordem
Então a idéia de que o universo começou fruto de uma desintegração e que a partir daí se organizou.A agitação e o encontro com o acaso são necessários para organização do universo.
Big Bang
Tetragrama Organizacional
Desordem
Interação (Re)organização
Ordem
Princípios da Complexidade
A parte está na todo, como o todo está no parte.
Hologramático
Dialógico
Recursão Organizacional
Dualidade no seio da unidade, associando dois termos ao mesmo tempo complementares e antagônicos.
Os produtos e os efeitos são, simultaneamente, causa e produtores daquilo que os produziu.
Princípios da Complexidade
Recursão
Hologramático
Dialógico
Sistemas Complexos
Um Sistema Complexo é composto por um conjunto de partes conectadas por alguma forma de inter-relação entre elas.Todo é mais que a soma das partes.
• Interação entre suas partes.• Mudança com o passar do tempo.• Interação entres os subsistema.
Sistemas Complexos
Tráfego
Clima
Paradigma da Complexidade O paradigma da complexidade surgirá do conjunto de novas concepções, de novas visões, de novas descobertas, novas reflexões.
Paradigma da Complexidade na Saúde
• Teoria da Evolução
• Saúde-Doença
• Saúde Coletiva
Teoria da Evolução
• A teoria de Darwin afirma que Mutações ocorrem ao acaso e são transmitidas por herança para as próximas gerações que sobrevivem através do processo de seleção natural
• Eldredge e Gould através do Equilíbrio Pontuado afirmam que a evolução nem sempre ocorre de maneira lenta e gradual mas também através de saltos intermitentes (extinções)
• As duas visões costumam ser apresentadas como antagônicas no entanto através do pensamento complexo é melhor considerá-las complementares
Teoria da Evolução
• Kauffman afirma que organismos em sua interação uns com os outros e com o meio ambiente formam um sistema complexo adaptativo em coevolução
• A coevolução implica que a evolução de cada organismo modifica a 'paisagem de aptidão';
• A evolução é portanto um meio de auto-organização.
Saúde-Doença
• Determinar o que é saúde é uma tarefa bastante complexa. (diferentes olhares não dão idéia de completude)
• • Saúde não é o inverso de doença e vice-versa !
• Todos aqui presentes têm saúde, e contraditoriamente, todos estão doentes !
• É necessário pensar em saúde e na doença como termos
complementares e antagônicos ao mesmo tempo (dialógica)
Saúde-Doença
"Necessitamos conceber a insustentável complexidade do mundo, pois é precisos considerar a um só tempo a unidade e a
diversidade dos processos planetários de saúde, suas complementaridades e os seus antagonismos"
Edgar Morin
• Pensar saúde como conjunto de Variáveis que envolvem tanto a saúde como a doença que estão interligadas e são consequências dos mesmos fatores (Saúde-Doença);
Saúde Coletiva
• Expressão usada para expressar a utilização de técnicas e conhecimentos para intervir nos problemas de saúde de uma população
• Para tratar o problema da saúde coletiva é necessário utilizar uma abordagem Transdisciplinar resultante de uma produção coordenada de múltiplos saberes
• Atualmente existem dois tipos de profissionais da saúde:
Especialistas e Agentes Multidisciplinares
Saúde Coletiva
Campos Disciplinares:• Epidemiologia (V)• Clínica (Z)• Biologia (Y)• Ciências Sociais em Saúde (X)
Objeto Complexo (OC): Depressão, um problema de saúde coletiva
O Paradigma da Complexidade nas Ciências Sociais
• A complexidade vinha sendo compreendida e descrita no século XIX e XX nos romances de Dickens e Balzac, onde a vida cotidiana dos personagens era apresentada através de papéis sociais, nas relações domésticas, no trabalho, nas interações sociais, analisando a multiplicidade de identidades e a personalidade.
• Balzac teve a ideia inédita na história da literatura, de fazer reaparecer seus personagens em diferentes obras e em diferentes estágios de suas vidas.
• Os romances de Dickens eram, entre outros aspectos, obras de crítica social.
Transição Paradigmática
• Paradigma formulado por Descartes: a civilização ocidental vivenciou o princípio da disjunção e da redução.
• O paradigma da simplificação ainda domina nossa cultura atualmente.
• O paradigma da complexidade surgirá do conjunto de novas concepções, de novas visões, de novas descobertas e de novas reflexões.
• Segundo Morin (2001) esta transição paradigmática implica em fugir do modelo cartesiano-newtoniano, autoritário, fragmentado, desconectado que concebe o sistema educacional e o ser humano como máquinas que reagem a estímulos externos.
O todo está na parte que está no todo
• O cientista social, enquanto indivíduo integrante desta sociedade tende a ter uma idéia deformada sendo necessário confrontar seu ponto de vista com outros indivíduos, conhecer sociedades diferentes.
• Portanto do ponto de vista da complexidade, é preciso ter metapontos de vista, onde o observador-conceptor se integra na observação e na concepção.
Transdiciplinaridade
• Segundo Morin, significa mais do que disciplinas que colaboram entre elas em um projeto com um conhecimento comum a elas, mas significa também que há um modo de pensar organizador que pode atravessar as disciplinas e que é mais profundamente integradora.
• Para que haja transversalidade, é necessário um pensamento organizador: o que chamamos de pensamento complexo.
• Efeitos da fragmentação: distribuição do ensino em disciplinas.
• Segundo Morin o verdadeiro problema não é fazer uma adição de conhecimento, mas sim fazer uma organização de conhecimentos.
Os Setes Saberes
1. O Erro e a Ilusão;
2. Conhecimento Pertinente;
3. Ensinar a Condição Humana;
4. Ensinar a Identidade Terrena;
5. Enfrentar as Incertezas;
6. Ensinar a Compreensão;
7. A Ética do Gênero Humano.
Recusas fundamentais
1. Recusar a separação entre a razão e a emoção, entre ciência e arte;
2. Assumir as implicações da recusa: tensão entre as relações;
3. Recusar que o Estado é o único balizador dos movimentos do conhecimento científico.
Segundo Morin, para reformar o pensamento é necessário, antes de tudo, reformar as instituições que depois permitirão esse novo pensar. Mas para reformar as instituições é necessário que já exista um pensamento reformado. O grande problema é reeducar os educadores, nenhum decreto ou lei pode decidir sobre eles. Trata-se de um movimento bastante vigoroso entre os educadores que a reforma não pode dar conta.
Exemplos do Paradigma da Complexidade em Outras Áreas
· A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO PARADIGMA DA COMPLEXIDADE
Resumo: Um estudo com a finalidade de não somente descrever a prática pedagógica, como também o de procurar contribuir para a inclusão dessa metodologia atual e emergente no cotidiano dos professores desse curso, de relacionar a opinião de professores e alunos e de incluir possíveis sugestões para essa prática.
· O PARADIGMA DA COMPLEXIDADE NA FORMAÇÃO E NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS
Resumo: Na formação dos professores o paradigma conservador carregou as denominações de treino e de capacitação. No paradigma da complexidade a formação tem sido designada: inicial, contínua ou continuada. Nessa última década, aparece na formação para docência o movimento de desenvolvimento profissional dos professores.
Exemplos do Paradigma da Complexidade em Outras Áreas
• FUTEBOL E A TEORIA DA COMPLEXIDADE: UM NOVO PARADIGMA DO CONHECIMENTO
Resumo: Refletir alguns conceitos tradicionais no futebol questionando se ainda é possível continuar com métodos dos anos 60/70. As qualidades que se podem trabalhar num desporto coletivo, como o futebol. O homem é um ser complexo, no futebol temos de perceber que onze homens à procura de um objetivo é completamente diferente de um homem à procura de um objetivo.
O Paradigma da Complexidade nas Ciências Exatas
A complexidade
• Em (Scherer, 2010), é dito que complexo é aquilo que é organizado em conjunto. Sendo o conhecimento criado a partir das relações e interações das partes.
• Não é possível explicar de maneira lógica, as relações e inter-relações dessas partes com o todo e vice-versa.
• O nome complexidade advem dessa característica da aparente falta lógica para estas relações, a “ordem dentro da desordem”. (Francelin, 2003).
Ciência da Informação
• A informação tomou proporções tais no mundo contemporâneo que uma disciplina que se propõe estudá-la em seu contexto de atividade não pode omitir-se ao estudo do indivíduo e também do contexto que o envolve.
• Para ser socializada informação precisaria ser aceita pelo indivíduo, para isso os responsáveis por esta socialização também deveriam saber se o indivíduo possui a disposição de receber a informação disponibilizada e se o simples fato de o indivíduo aceitar a informação poderia significar a socialização.
• Se isto não partir de maior esclarecimento, a informação pode continuar sendo estoque, o que, de certa maneira, mantém o instinto conservativo da ciência da informação, ao invés de assumir um carater formativo.
(Francelin, 2003)
Ainda o todo e as partes
• Engenharia de software– Como um software é complexo e ao mesmo tempo abstrato e em constante modificação se faz necessária a exploração das diversas atividades envolvidas na construção do mesmo
– Além da necessidade de um entendimento não apenas do software em si (“a parte”), mas também da equipe de análise, da equipe de desenvolvimento e das organizações envolvidas (“que formam o todo”). (Prikladnicki e Audy 2007).
Referências
• Scherer , Adriane Schlottfeldt Flores . Educação Informática: O Virtual e a Imaginação no Encantamento das Crianças. 2010
• Prikladnicki, Rafael; Audy, Jorge Luis Nicolas. Construção do Conhecimento e Complexidade na Área de Engenharia de Software. 2007
• Francelin, Marivalde Moacir. A epistemologia da complexidade e a ciência da informação. 2003
• Filho, Naomar de Almeida. A Saúde e o Paradigma da Complexidade. 2004
• Nussenzveig,H. Moysés. Complexidade e Caos. 1995• Filho, Naomar de Almeida. Transdisciplinaridade e o
Paradigma Pós-Disciplinar na Saúde. 2005