1.

coala Gimnaziala Dimitrie Ghica Comneti, judeul Bacu

PROIECT DIDACTIC

Profesor: Vrreanu Teofana Lavinia Disciplina: Limba si literatura roman Clasa: a VII-a

Data: 13 martie 2014

Subiectul leciei: Numeralul Tipul leciei: de consolidare i sistematizare a cunotinelor nsuite de elevi.

Competene generale: Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare , cu scopuri diverse; Competene specifice:

2. 3. - alctuirea unor propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical; 3. 4. - sesizarea corectitudinii utilizrii categoriilor gramaticale nvate.

Obiectivele operaionale:

A. Cognitive:

Pe parcursul i la sfritul leciei, elevii vor ti:

OC1: de identificare

OC1. 1 s recunoasc numeralele din textele date;

OC1. 2s identifice tipurile de numerale n contextele date;

Nivel minimal: numirea numeralelor;

Nivel mediu: identificarea numeralelor i precizarea felului celor nvate;

Nivel maximal: indicarea unui argument care s demonstreze felul numeralelor identificate.

OC2: de analiz/descriere

OC2. 1. s deosebeasc diferitele tipuri de numerale;

OC2. 2. s analizeze sintactic i morfologic numeralele din contextele date.

2.

Nivel minimal: deosebirea numeralelor;

Nivel mediu: identificarea formelor flexionare ale numeralelor;

Nivel maximal: analiza morfosintactic a numeralelor identificate.

OC3: de creaie

OC3. 1. s creeze enunuri n care s includ numeralul, respectnd anumite cerine;

OC3. 2. s indice diferite valori stilistice pe care le pot avea numeralelor.

Nivel minimal: realizarea de enunuri respectnd acordul numeralelor cu substantivul;

Nivel mediu: s alctuiasc enunuri n care numeralele s ndeplineasc funciile nvate (subiect, atribut, nume predicativ,

complement necircumstanial/circumstanial, etc.).

Nivel maximal: s construiasc enunuri n care numeralul are diferite valori.

B. Afective: Elevii:

OA1. (+): vor aprecia rolul numeralului n comunicare; OA2. (): vor lua atitudine fa de nclcarea normelor de exprimare oral i scris.

C. Motrice Pe parcursul leciei , elevii vor deveni capabili: OM1. (+): s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes vizat de profesori; OM2. (): s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul leciei.

RESURSE:

A. BIBLIOGRAFICE

A. 1. OFICIALE: Curriculum Naional , Programele colare pentru clasele a V-a a VIII-a, Aria curricular , Limba i

comunicare , Bucureti, 2005, . 18-22

A. 2. METODICE: Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Iai, Editura Polirom, 1999,

24-66, 67-85

A. 3. DIDACTICE:

3.

Crian, Alexandru; Dobra, Sofia, Smihaian, Florentina, Manual pentru clasa a VII-a, Bucureti, Editura Humanitas, 2005, . 136-141

A. 4. TIINIFICE Andrei, M.; Ghi. I Limba Romn, Bucureti, Editura Corint, 1996, . 53-57,

Dnil, IoanLimba romnalgoritmii analizei gramaticale, Bacu, Editura Egal, 2001, . 25-31.

B. METODOLOGICE: a) METODE I PROCEDEE: spargerea gheii, analiza gramatical (sintactic i morfologic), gndii lucrai n perechi -

comunicai, jocul didactic, exerciiul, conversaia catehetic, expunerea, munca independent. b) MIJLOACE DE NVMNT: caietele elevilor, manual, fie de lucru, fie de evaluare, cutiua cu surprize,

dicionare explicative. c) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.

C. TEMPORALE: 50 de minute

Locul leciei n modul: a IV-a (din 4)- Unitatea de nvare 4:

Lecia I: Numeralul (actualizare); Lecia a II-a: Numeralul. Funcii sintactice;

Lecia a III-a: Alte tipuri de numerale (numeralul distributiv, numeralul multiplicativ, numeralul adverbial);

Lecia a IV-a: Numeralul - sistematizarea i consolidarea cunotinelor.

D. UMANE: Colectivul este format din 29 de elevi, de 13-14 ani din care:

Nivel minimal: 7 elevi

Nivel mediu: 15 elevi

Nivel maximal: 7 elevi

4.

SUPORT INFORMATIV

NUMERALUL

Numeralul este partea de vorbire flexibil care exprim numrul, determinarea numeric a obiectelor, ordinea obiectelor prin numrare.

Numeralul este de dou feluri:

1) Numeral cardinal ( arat numrul strict al obiectelor) ; 2)Numeral ordinal ( arat ordinea prin numrare a obiectelor);

Numeralul cardinal propriu-zis

-este de dou feluri:

a) simplu ex. doi, trei , zece etc.

b) compus ex. unsprezece , treizeci i patru etc.

Numeralul colectiv

Numeralul colectiv exprim nsoirea: amndoi , ambii , tustrei, cteitrei , tuspatru.

Numeralul adverbial

Numeralul adverbial exprim repetarea unei aciuni: o dat , de dou ori etc.

Numeralul distributiv

Numeralul distributiv exprim repartizarea ( gruparea) obiectelor: cte doi , cte ase etc.

Numeralul multiplicativ

Arat n ce proporie crete o cantitate: ntreit, nzecit , nsutit.

Numeralele pot avea valoare substantival, adjectival sau adverbial. Dac au valoare substantival ndeplinesc funcii specifice substantivului. Dac au valoare

adjectival, ndeplinesc funcia de atribut adjectival, iar daca au valoare adverbial ndeplinesc funcia de complement circumstanial.

5.

SCENARIUL DIDACTIC

Nr

Cr

t

Evenimentele

Leciei / Timpul

Obiective Activitatea profesorului Activitatea

elevilor

Metode i procedee

Mijloace de

nvmnt Forme de

organizare Evaluare

1. Captarea

ateniei (1 minut)

OM1.

OA1.

Momentul de captare a ateniei se va realiza sub forma unui joc care

const n rezolvarea unui rebus(Anexa 1).

Rezolv rebusul propus,

rspunznd cerinelor formulate

Spargerea gheii

Frontal

Individual

Frontal

Chestio-

narea

orala

2. Enunarea temei i a obiective-lor

(2 minute)

OM1.

Anun tema leciei pe care o voi discuta n aceast or: Numeralul. Prezint obiectivele leciei care sunt special formulate pentru elevi.

Expunerea

Conversaia Flip-chart Frontal Obser-

varea

sistema-

tic a elevului

3. Actualizarea

cunotinelor nvate anterior

(2+3 minute)

OC1. 2

Verific tema pentru acas, apoi elevii vor extrage biletele i vor rspunde la urmtoarele ntrebri: 1) Ce este numeralul?

2) Cum putem clasifica numeralul?

3) Precizeaz tipul numeralului din

Elevii rspund pe

Jocul

didactic

Coul cu bilete explicaia conversaia

Frontal

Analiza

rspun-surilor

elevilor

6.

OC2. 1

OC2. 2

OM. 1

enunurile: Trei m in, trei m poart, cinci m duc de m adap. (Ghicitoare); A treia zi, joi, fu din nou vreme bun, dei cam rcoroas. (I. Groan) 4) Indic valorile morfologice ale numeralelor din enunurile: Toi patru au venit mai devreme. I-am

chemat pe rnd pe cei patru. A rezolvat de dou ori mai repede dect prietenul su. A ctigat ndoit. Efortul ndoit d roade. 5) Ofer trei exemple de numerale diferite pe care s le integrezi in enunuri. 6) Indic numrul, genul, i cazul pentru numeralele din enunurile: Al treilea tablou prezentat la

licitaie aparinea unui pictor necunoscut. M ntlnisem cu amndou cu dou zile in urm. Problema ambilor elevi va fi

discutat in consiliul profesoral 7) Numete alte valori morfologice pe care le poate avea numeralul.

8) D exemplu de numerale care pot avea astfel de valori.

9) Precizeaz funcia sintactic pe care o are numeralul n enunul: Cu noi se fac zece. (M. Sadoveanu)

10) Precizeaz alte funcii sintactice pe care le pot avea numeralele.

rnd la ntrebri

Explicaia Conversa-

ia Jocul

didactic

Chestio-

nare oral

7.

4. Prezentarea

coninutului nvrii (2 minute)

OM. 1

OA. 1

Profesorul detaliaz obiectivele i propune elevilor planul de lucru rezultat din detalierea

acestora:

Elevii primesc cte o fi cu exerciii pe care le vor lucra att oral, ct i n scris (Anexa 2).

Li se prezint elevilor resursele

(bibliografice, metodice) i se

face prezena.

Elevii vor lucra

exerciiile individual, frontal sau n perechi

Exerciiul

Fie de lucru Caietele

elevilor

Pe grupe,

individual

Obser-

varea

com-

porta-

mentelor

elevilor

5.

Dirijarea

nvrii (15 minute)

OC1. 1

OM1

OC1. 1

OC1. 2

OC2. 1

Ex. 1.

Subliniai numeralele din textele urmtoare: a) ,,Amndoi i-au adus pe cei doi prizonieri, al treilea

rmnnd cu cte o puc n mn pentru a-i trezi pe cei patru. Atenia i era ndoit pentru tuspatru i avea doar o ans de a nu grei, la nevoie, inta de dou ori. BParc era btut cu lopata de pere multe ce avea, dar credei c cei doi au avut parte s guste vreuna? Nu, cci prul cel copt s-a nlat de o mie de ori de cum era, de-i ajunseser crengile ncrcate n nourii albicioi. Cte un cltor ncerca s prind poamele ademenitoare. Elevii, mprii n patru grupe, vor rezolva urmtoarele cerine: Grupa 1: Identificai n textele

Elevii citesc textele

i rezolv cerinele.

Exerciiul

Exerciiul

Fie de lucru

Tabla

Frontal

Analiza

rspun-surilor

elevilor

8.

OC2. 2

OC1. 2

OC3. 1

de mai sus numeralele.

Grupa 2: Notai din textele date valoarea morfologic a numeralelor.

Grupa 3: Aplic, n enunuri: - Numeral cardinal compus, gen feminin, caz

nominativ;

- Numeral ordinal, gen masculin, caz acuzativ;

- Numeral cardinal simplu (uneia), gen feminin, caz dativ.

Grupa 4: Argumenteaz modul de scriere a numeralelor

urmtoare i grupeaz-le dup felul lor: al treilea, a asea, doisprezece, patruzeci i nou. Ex. 2.

Analizeaz morfosintactic numerale din enunurile de la punctul a.

Ex. 3

Precizai numrul, genul i cazul pentru numeralele din

textul de la punctul b.

Ex. 4 Alege, prin ncercuire, forma corect a numeralelor de mai jos; ase / ease Patrusprezece / paisprezece /

paipe aptisprezece / aptesprezece Optsprezece / optusprezece /

optisprezece

Amndorora / amndurora asesprezece /aisprezece

Elevii vor realiza

cerinele exerciiilor

Problema-

tizarea

Analiza

gramatical

Exerciiul

Caietele

Fie de lucru

Tabla

Portofoliu

Pe grupe

Frontal

Individual

9.

Omie / o mie

Treizeciidoi / treizeci i doi Cincizeci i cinci / cinzeci i cinci.

6. Obinerea performanelor (8 minute)

OC3. 1

OM1

OA2

Elevii vor rezolva exerciiile din fia de lucru dat (Anexa 3).

Ex. 5

Construii enunuri n care s existe:

Grupa 1: complement direct

expr. prin numeral cardinal cu

val. substantival Grupa 2: complement indirect

expr. prin numeral colectiv cu

val. subst., in D

Grupa 3: nume predicativ,

expr. prin numeral ordinal cu

val. subst., in Ac.

Grupa 4: Compl. circ. de mod,

expr. prin numeral adverbial.

Elevii rezolv cerinele n colaborare, apoi le

comunic profesorului.

Exerciiul

Exerciiul creativ

Fie de lucru

Fie de lucru

Pe grupe

Pe grupe

Analiza

rspun-surilor

elevilor

Analiza

raspun-

surilor

7. Feedbackul

(3 minute)

OM2

OA1

OC3. 2

Li se cere elevilor s precizeze valorile stilistice pe care le au

numeralele n enunurile: Am vzut o marf a-ntia. i una-dou la pupz Vorbea n doi peri. Ar fi fcut pe dracu-n patru s reueasc. Sumanul su este din ln sut la sut. - Fii cu ochii n patru! Pot s citesc i de o mie de ori, tot nu pricep.

- nti i-nti s-mi spui

Elevii vor pricepe

valoarea stilistice ale

numeralului:

calitatea obiectelor,

ideea de mulime nedeterminat, absolutului

precedenei, posibiliti combinatorii(

locuiuni de diferite tipuri)

Exerciiul Fie de lucru Frontal Analiza rspun-surilor

elevilor

10.

unde ai fost!

8. Evaluarea

performanei (1+9 minute)

OC1. 1

OC3. 1

OA1

OA2

OM2

Li se cere elevilor s rezolve exerciiile propuse n fia de evaluare (Anexa 4).

Elevii vor ndeplini sarcina de lucru

Exerciiul Fi de evaluare Frontal Evaluare final

9. Retenia (1 minut)

OC1. 2

OC2. 1

OM1

Se face o recapitulare oral, sintetic, a tuturor informaiilor consolidate n lecie.

Elevii rspund la ntrebri

Munca

indepen-

dent

Frontal

10. Transferul

(3 minute)

OC2. 2

OA1.

OM1.

A. Intern

A1. Retroactiv

Elevii vor avea de rezolvat ca

tem ex. I de la pag. 81, din Caietul inteligent. A2. Proiectiv

Elevii vor avea de alctuit o reet de 6-8 rnduri n care s foloseasc trei numerale cardinale, dou numerale ordinale, un numeral

multiplicativ, un numeral

distributiv, dou numerale fracionare, trei numerale adverbiale ntr-o enumeraie i o locuiune adjectival care s conin un numeral. B. Extern

Elevii sunt ndrumai s identifice i n alte texte diferite tipuri de numerale i s gseasc valorile lor stilistice

Elevii i noteaz tema pentru acas.

Expunerea Frontal

11.

Axa leciei

C E A P D O F E R T

OM1 OM1 OC1. 2 OM1 OC1. 1 OC3. 1 OC3. 2 OC1. 1 OC1. 2

OC2. 2

OA1 OC2. 1 OA1 OC1. 2 OM1 OA1 OC3. 1 OC2.

1 OA1

OC2. 2 OC2. 1 OA2 OM2 OA1 OM1

OM1

OM1 OC2. 2 OA2

OC3. 1 OM2

OM1

12.

SINTEZA PROIECTULUI DIDACTIC

O S I E

OBIECTIVE SARCINI DIDACTICE INSTRUMENTAR EVALUARE OC1 - s identifice numeralele din textele date.

S1OC1 - numirea numeralelor din

textele date.

S1OC2 - identificarea numeralelor

i precizarea felurilor nvate. S3OC3 - identificarea unui

argument care s demonstreze felul numeralelor identificate.

Metode i procedee: ,,Spargerea gheii, analiza gramatical (sintactic i morfologica), gndii - lucrai n perechi comunicai, jocul didactic,exerciiul, conversaia.

Evaluare formativ oral I1OC1 - numii numeralele din textele date.

I2OC2 - identificai numeralele i precizai felul lor. I3OC3 - indicai un argument care s demonstreze felul numeralelor identificate.

OC2 - s analizeze/descrie sintactic i morfologic numeralele din contextele date.

S1OC2 - deosebirea numeralelor

cardinale de cele ordinale.

S2OC2 - identificarea formelor

flexionare ale numeralelor.

S3OC3 - analiza morfosintactic a numeralelor identificate

Catehetic, expunerea, munca independent. Mijloace de nvmnt: Caietele elevilor, manual, fie de lucru, fie de evaluare ,,Cutiua cu surprize, dicionare explicative.

Evaluarea formal oral sau scris I1OC2 - deosebii numeralele; I2OC2 - identificai formele flexionare ale numeralelor;

I3OC2 - analizai morfosintactic numeralele identificate.

OC3 - s creeze enunuri n care s includ numeralele respectnd anumite cerine.

S1OC3 - realizarea de enunuri respectnd acordul numeralului cu substantivul;

S2OC3 - alctuirea de anunuri n care numeralele s ndeplineasc funciile sintactice nvate; S3OC3 - s construiasc enunuri n care numeralul s aib diferite valori stilistice.

I1OC3 - realizai enunuri respectnd acordul numeralului cu substantivul.

I2OC3 - construii enunuri n care numeralul s aib diferite valori stilistice.

13.

Anexa 1

REBUS

Dezleag careul, rezolvnd cerinele:

1. n enunul Trei au obinut nota maxim., trei este un numeral.

2. n enunul Primul a ctigat concursul, primul are funcia de..

3. Numeralul ordinal din enunul El este cel de al doilea din clas este n cazul..

4. Avnd n vedere c numeralul i schimb forma, considerm c este o parte de vorbire

5. n enunul Frunza cade deasupra celui de-al doilea, numeralul este ..

6. n enunul Frunza cade deasupra celui de-al doilea, numeralul are valoare

7. Numeralul cardinal poate avea valoare substantival sau valoare..

14.

Anexa 2

FI DE LUCRU NUMERALUL

Exerciiul 1 Subliniai numeralele din textele urmtoare: a) Amndoi i-au adus pe cei doi prizonieri, al treilea rmnnd cu cte o puc n mn pentru a-i trezi pe cei patru. Atenia i era ndoit pentru tuspatru i avea doar o ans de a nu grei, la nevoie, inta de dou ori. b) Parc era btut cu lopata de pere multe ce avea, dar credei c cei doi au avut parte s guste vreuna? Nu, cci prul cel copt s-a nlat de o mie de ori de cum era, de-i ajunseser crengile ncrcate n nourii albicioi. Cte un cltor ncerca s prind poamele ademenitoare. Grupa 1: Identificai n textele de mai sus numeralele. Grupa 2: Notai din textele date valoarea morfologic a numeralelor. Grupa 3: Aplic, n enunuri:

Numeral cardinal compus, gen feminin, caz nominativ;

Numeral ordinal, gen masculin, caz acuzativ;

Numeral cardinal simplu (uneia), gen feminin, caz dativ.

Grupa 4: Argumenteaz modul de scriere a numeralelor urmtoare i grupeaz-le dup felul lor: al treilea, a asea, doisprezece, patruzeci i nou.

Exerciiul 2. Analizeaz morfosintactic numeralelele din enunurile de la punctul a.

Numeralul Felul Valoarea Numrul Genul Cazul Funcia sintactic

Exerciiul 3 Precizai numrul, genul i cazul pentru numeralele din textul de la punctul b.

Numrul Genul Cazul

Exerciiul 4 Alege, prin ncercuire, forma corect a numeralelor de mai jos;

ase / ease

patrusprezece / paisprezece / paipe

aptisprezece / aptesprezece

optsprezece / optusprezece / optisprezece

amndorora / amndurora

asesprezece /aisprezece

omie / o mie

treizeciidoi / treizeci i doi

cincizeci i cinci / cinzeci i cinci.

15.

Anexa 3

FI DE LUCRU

Exerciiul 5

Construii enunuri n care s existe:

Grupa 1: complement direct exprimat prin numeral cardinal cu valoare substantival.

Grupa 2: complement indirect exprimat prin numeral colectiv cu valoare substantival, n Dativ

Grupa 3: nume predicativ, exprimat prin numeral ordinal cu valoare substantival, n Acuzativ

Grupa 4: Complement circumstanial de mod, exprimat prin numeral adverbial.

Exerciiul 6

Precizai valorile stilistice ale numeralelor din enunurile de mai jos:

Am vzut o marf a-ntia.

i una-dou la pupz

Vorbea n doi peri.

Ar fi fcut pe dracu-n patru s reueasc.

Sumanul su este din ln sut la sut.

- Fii cu ochii n patru!

Pot s citesc i de o mie de ori, tot nu pricep.

- nti i-nti s-mi spui undeai fost!

16.

CLASA A VII-A

Nume:

TEST DE EVALURE

NUMERALUL

1. Transcriei cu litere cifrele: 16, 18, 67, 142. 1 punct _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________

2. Transcriei cu litere urmtoare numerale ordinale: al IV-lea, al XVIII-lea. 0,5 puncte _________________________________________________________________________________

___________________________________

3. Dai , n propoziii, exemple de numeral colectiv, multiplicativ, distributiv i adverbial; subliniai-le i precizai funcia lor sintactic. 3 puncte _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________

4. Formai numeralele multiplicative de la numeralele cardinale: ,,patru, ,,ase, ,,opt, ,,o sut, ,,o mie. 1,5 puncte _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_____________________

5. Construii un scurt text, de 5-7 rnduri, n care s integrai (i s subliniai) cte unul dintre cele 7 feluri de numerale studiate. 3 puncte

_____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

Din oficiu: 1 punct

Azi m-am simit:

Vesel Trist Nu tiu (mi-e indiferent)

Cel mai mult mi-a plcut c ___________________________________________________ Cel mai mult nu mi-a plcut s ___________________________________________________ Recomand profesorului s ___________________________________________________

17.

BAREM

TEST DE EVALURE

NUMERALUL

Subiectul I - 1 punct Rspunsuri corecte:

a) Paisprezece 0,15 puncte b) Optsprezece 0,25 puncte c) aizeci i apte 0,30 puncte d) O sut patruzeci i doi 0,40 puncte

Total = 1 punct

Subiectul al II-lea 0,5 puncte Rspunsuri corecte:

a) al patrulea 0,15 puncte b) al optsprezecelea 0,35 puncte

Total = 0,5 puncte

Subiectul al III-lea 3 puncte Pentru exemplificarea corect a numeralelor cerute: 0,25 x 4= 1 punct Pentru indicarea corect a funciilor sintactice: 0,40 x 4 = 1,6 puncte Integrarea n enunuri corecte din punct de vedere tiinific: 0,10 x 4 = 0,40 puncte Total = 3 puncte

Subiectul al IV-lea 1,5 puncte Rspunsuri corecte

a) 4= mptrit - 0,25 puncte b) 6= nesit - 0,25 puncte c) 8= noptit - 0,30 puncte d) 100= nsutit - 0,10 puncte e) 1000= nmiit - 0,10 puncte

Pentru ortografierea corect a numeralelor multiplicative: 0,10 x 5 = 0,50 puncte. Total = 1,5 puncte

Subiectul al V-lea 3 puncte Integrarea celor apte numerale nvate 0,30 x 7 = 2,10 puncte; Ortografierea corect 0,10x 7= 0,70 puncte Sublinierea numeralelor 0,20 puncte

Total= 3 puncte

Subiectul Punctaj

Subiectul I 1 punct

Subiectul al II-lea 0,5 puncte

Subiectul al III-lea 3 puncte

Subiectul al IV-lea 1,5 puncte

Subiectul al V-lea 3 puncte

Oficiu 1 punct

Total 10 puncte