Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Bine ați venit în noul an școlar!
ÎNTÂLNIREA DE LUCRU A
CADRELOR DIDACTICE
DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
– Județul Prahova –
SEPTEMBRIE 2019
Prezentarea raportului de activitate
pentru anul școlar 2018-2019
Repere metodologice pentru anul școlar
2019-2020
Discuții
AGENDA ÎNTÂLNIRII
Elevi înscriși în anul școlar
2018-2019/ Număr total de clase
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Învăţământ masă + special
33814 elevi 1573,5 clase;
Din care:
• Învățământ special
Număr de
elevi
Număr de
clase
URBAN 207 24,5
RURAL 34 4
Total 241 28,5
Elevi înscriși în anul școlar
2018-2019/ Număr total de clase
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
• Învățământ de masă
Număr de
elevi
Număr de
clase
URBAN 17136 668
RURAL 16437 877
Total 33573 1545
Elevi înscriși în anul școlar
2018-2019/ Număr total de clase
Program „A doua șansă”
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Număr de
elevi
Număr de
clase
URBAN 69 3
RURAL 95 6
Total 164 9
Program sportiv 500 elevi 19 clase;
Program arte 202 elevi 8 clase.
Număr de elevi/ număr de clase pe nivel
de studiu – An școlar 2018-2019
Număr de
elevi
Număr de
clase
CP 6040 293,89
Clasa I 6562 304,9
Clasa a II-a 7100 317,56
Clasa a III-a 6850 310,91
Clasa a IV-a 6857 308,74
Total 33409 1536
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Număr de elevi/ număr de clase pe nivel
de studiu – An școlar 2018-2019
Număr de
elevi
Număr de
clase
Nivel I 65 3,75
Nivel II 39 1,75
Nivel III 30 1,75
Nivel IV 30 1,75
Total 164 9
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
AN ȘCOLAR 2017-2018
URBAN 97,95%
RURAL 94,94%
PROMOVABILITATE:
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
AN ȘCOLAR 2018-2019
PROMOVABILITATE:
URBAN 96%
RURAL 93,2%
Număr de cadre didactice
încadrate în învățământul primar
An școlar 2018-2019
Total norme: 1496;
Titulari: 1270 (5 plata cu ora);
Suplinitori calificaţi: 103 (din care 79 pensionari);
Suplinitori necalificaţi: 34 22 cu studii superioare în alt domeniu;
10 studenți în curs de calificare;
2 cu studii medii;
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
GRADE DIDACTICE
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Anul
susținerii
Tipul
înspecției
efectuate în
anul școlar
2018-2019
Numărul de
inspecții
efectuate în
anul școlar
2018-2019
Gradul
didactic I
2019 IS+lucrare 46
2020 IC2 41
2021 Colocviu 37
2022 IC1 39
Număr total de inspecții: 126
GRADE DIDACTICE
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Anul
susținerii
Tipul
înspecției
efectuate în
anul școlar
2018-2019
Numărul de
inspecții
efectuate în
anul școlar
2018-2019
Gradul
didactic II
2019 IS 35
2020 IC2 41
2021 IC1 41
Număr total de inspecții: 117
GRADE DIDACTICE
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Anul
susținerii
Tipul
înspecției
efectuate în
anul școlar
2018-2019
Numărul de
inspecții
efectuate în
anul școlar
2018-2019
Gradul didactic
DEFINITIV 2019 ISC1
59
ISC2 58
Număr total de inspecții: 117 Total înscriși: 63
Prezenți la examen: 56
Reușit – 46;
Procent – 82,14%
ÎNSCRIEREA
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
Baza metodologică:
OMEN 3181/18.02.2019 Metodologia de înscriere a elevilor în
învățământul primar pentru anul școlar 2019-2020
Anexa 1 la OMEN 3181/18.02.2019 privind Calendarul de
desfășurare a înscrierii copiilor în învățământul primar
Art. 6. - (1) Părinții ai căror copii împlinesc vârsta de 6 ani în perioada 1
septembrie – 31 decembrie 2019 inclusiv pot să-și înscrie copiii în
învățământul primar în clasa pregătitoare, dacă dezvoltarea lor
psihosomatică este corespunzătoare.
(2) Înscrierea copiilor menționați la alin. (1) în clasa pregătitoare se face la
solicitarea scrisă a părinților/ tutorilor legal instituiți/ împuterniciților legali,
dacă evaluarea dezvoltării psihosomatice a acestora, făcută de specialiști,
atestă pregătirea copiilor pentru parcurgerea cu succes a clasei
pregătitoare.
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
ÎNSCRIEREA
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR (2) Comisiile județene și Comisia municipiului București
pot soluționa cererile de înscriere în învățământul primar
sau cererile de amânare a înscrierii în învățământul
primar a copiilor care nu se încadrează în tranșele de
vârstă prevăzute de prezenta metodologie, după ce
părinții/ tutorii legal instituiți/ reprezentanții legali vor fi
consiliați privind nevoia de a lua decizii în interesul
educațional al copilului și după ce îi vor informa că
solicitarea nu poate fi soluționată decât în situația în care
evaluarea dezvoltării psihosomatice, efectuată de
CJRAE/CMBRAE, atestă pregătirea copilului pentru
parcurgerea cu succes a clasei/nivelului de învățământ
pentru care se solicită înscrierea.
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
EVALUAREA NAȚIONALĂ II-IV-VI
An școlar 2018-2019 În anul şcolar 2018-2019, Evaluările Naţionale la clasele a II-a, a IV-a şi a
VI-a au fost organizate la nivel naţional, în conformitate cu prevederile
Art. 74, alin.(2)–(4) din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu
modificările şi completările ulterioare.
• Baza metodologică pentru EN-2019 este dată de Metodologia de
organizare şi desfăşurare a Evaluărilor Naţionale la finalul claselor a II-a,
a IV-a şi a VI-a în anul şcolar 2018-2019, aprobată prin OMEN nr.
4461/2018 și Anexa 1 la OMEN 4461/2018 privind aprobarea
CALENDARULUI de administrare a evaluărilor naționale la finalul
claselor a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2018-2019.
Manualul operaţionalizează activităţile şi procedurile pentru asigurarea
calităţii administrării evaluărilor naţionale la nivelul unităţii de învăţământ,
în conformitate cu prevederile Art. 4, a) al Metodologiei. Testele de la
finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a au fost introduse prin Legea
Educației din 2011.
La EVALUAREA NAŢIONALĂ LA CLASELE a II-a, a IV-a, în judeţul
Prahova au participat, în anul şcolar 2018 - 2019, elevi din 160 de
unităţi şcolare.
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
EVALUAREA NAȚIONALĂ II-IV-VI
An școlar 2018-2019
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
În anul școlar 2018-2019, la clasa a II-a elevii au participat la Evalularea
Națională astfel:
La proba Scris - Limba română (din 07.05.2019) au participat 6103
elevi (3205 din mediul urban și 2898 din mediul rural)
La proba Citit - Limba română (din 08.05.2019) au participat 6161 elevi
(3224 din mediul urban și 2937 din mediul rural)
La proba Matematică (din 09.05.2019) au participat 6128 elevi (3205 din
mediul urban și 2923 din mediul rural)
La clasele a II-a au fost înscriși 70 de elevi cu CES din care au participat
la proba Scris - Limba română 27 de elevi (26 cu teste normale și 1 cu
test adaptat), la proba Citit - Limba română au participat 83 de elevi (80
cu teste normale și 3 cu teste adaptate) și la proba Matematică au
participat 70 de elevi (30 cu teste normale și 2 cu teste adaptate).
EVALUAREA NAȚIONALĂ II-IV-VI
An școlar 2018-2019
Clasa a II-a - LIMBA ROMÂNĂ - SCRIS (07.05.2019)
Nr.
înscriși
fără CES
Nr.
prezenți
fără CES
Nr.
absenți
fără CES
Nr. înscriși
cu CES
Nr.
prezenți
cu CES
Nr.
absenți
cu CES
Nr. cu
teste
normale
Nr. cu
teste
adaptate
Total 6584 6103 481 70 27 43 26 1
Urban 3433 3205 228 38 12 26 12 0
Rural 3151 2898 253 32 15 17 14 1
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
EVALUAREA NAȚIONALĂ II-IV-VI
An școlar 2018-2019
Clasa a II-a - LIMBA ROMÂNĂ - CITIT (08.05.2019)
Nr.
înscriși
fără CES
Nr.
prezenți
fără CES
Nr.
absenți
fără CES
Nr. înscriși
cu CES
Nr.
prezenți
cu CES
Nr.
absenți
cu CES
Nr. cu
teste
normale
Nr. cu
teste
adaptate
Total 6580 6161 419 122 83 39 80 3
Urban 3430 3224 206 38 15 23 15 0
Rural 3150 2937 213 84 68 16 65 3
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
EVALUAREA NAȚIONALĂ II-IV-VI
An școlar 2018-2019
Clasa a II-a MATEMATICĂ (09.05.2019)
Nr.
înscriși
fără CES
Nr.
prezenți
fără CES
Nr.
absenți
fără CES
Nr. înscriși
cu CES
Nr.
prezenți
cu CES
Nr.
absenți
cu CES
Nr. cu
teste
normale
Nr. cu
teste
adaptate
Total 6615 6128 487 70 32 38 30 2
Urban 3430 3205 225 38 16 22 16 0
Rural 3185 2923 262 32 16 16 14 2
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
EVALUAREA NAȚIONALĂ II-IV-VI
An școlar 2018-2019 În anul școlar 2018-2019, la clasa a IV-a:
La proba Limba română (din 14.05.2019) au participat 6373 de elevi
(3320 din mediul urban și 3053 din mediul rural)
La proba Matematică (din 15.05.2019) au participat 6327 de elevi (3269
din mediul urban și 3058 din mediul rural)
Elevi cu CES - au participat la proba Limba română un număr de 53 de
elevi (41 cu teste normale și 12 cu teste adaptate) și la proba
Matematică au participat 38 de elevi (28 cu teste normale și 10 cu teste
adaptate).
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
EVALUAREA NAȚIONALĂ II-IV-VI
An școlar 2018-2019
Clasa a IV-a - LIMBA ROMÂNĂ (14.05.2019)
Nr.
înscriși
fără CES
Nr.
prezenți
fără CES
Nr.
absenți
fără CES
Nr. înscriși
cu CES
Nr.
prezenți
cu CES
Nr.
absenți
cu CES
Nr. cu
teste
normale
Nr. cu
teste
adaptate
Total 6658 6373 285 117 53 64 41 12
Urban 3429 3320 109 45 15 30 7 8
Rural 3229 3053 176 72 38 34 34 4
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
EVALUAREA NAȚIONALĂ II-IV-VI
An școlar 2018-2019
Clasa a IV-a – MATEMATICĂ (15.05.2019)
Nr.
înscriși
fără CES
Nr.
prezenți
fără CES
Nr. absenți
fără CES
Nr. înscriși
cu CES
Nr.
prezenți
cu CES
Nr.
absenți
cu CES
Nr. cu
teste
normale
Nr. cu
teste
adaptate
Total 6612 6327 285 103 38 65 28 10
Urban 3371 3269 102 45 14 31 7 7
Rural 3241 3058 183 58 24 34 21 3
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
OLIMPIADA EDUCAȚIE CIVICĂ
An școlar 2018-2019
În vederea creșterii angajamentului și participării active a omului în
viața socială, copilul trebuie să posede, încă din perioada
școlarității, informații, abilități și atitudini favorabile luării deciziilor și
exprimării opiniilor.
Astfel, prin organizarea anuală a Olimpiadei de Educaţie Civică,
Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova îşi propune ca prin
intermediul lucrului în echipă, elevii de clasele a III-a şi a IV-a să
prezinte printr-o compunere unul dintre drepturile copilului,
susţinând prin argumente acest drept şi exemplificând printr-o
situaţie concretă modul în care acest drept este încălcat.
Olimpiada se desfăşoară anual, în două etape:
- etapa locală (selecţia echipajelor la nivel de şcoală);
- etapa judeţeană.
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Echipajele participante sunt formate din doi elevi, care, pe
parcursul timpului de lucru acordat pot colabora în vederea realizării
unei compuneri prin care:
- să prezinte şi să susţină un drept al copilului;
- să exemplifice o situaţie în care acest drept este încălcat;
- să realizeze un afiş (desen, pictură sau colaj) prin care să
atenţioneze asupra necesităţii de a fi respectat dreptul respectiv;
- să dea un titlu compunerii.
Timpul de lucru efectiv este de 2 ore.
La etapa judeţeană din anul şcolar trecut, 2018-2019, au participat
138 de echipaje, la clasa a III-a şi 148 de echipaje la clasa a IV-a,
acestea obţinând la etapa locală medii între 9,50 şi 10.
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
OLIMPIADA EDUCAȚIE CIVICĂ
An școlar 2018-2019
Rezultatele obţinute de elevi la etapa judeţeană au fost
următoarele:
Clasa a III-a :
Premiul I: 2 echipaje (4 elevi)
Premiul al II-lea: 7 echipaje (14 elevi)
Premiul al III-lea: 8 echipaje (16 elevi)
Menţiune: 18 echipaje (36 elevi)
Clasa a IV-a:
Premiul I: 1 echipaj (2 elevi)
Premiul al II-lea: 8 echipaje (16 elevi)
Premiul al III-lea: 10 echipaje (20 elevi)
Menţiune: 29 echipaje ( 58 elevi)
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
OLIMPIADA EDUCAȚIE CIVICĂ
An școlar 2018-2019
Etapa națională – Premiul al II-lea
Pietroiu Andreea
Bassi Darius Flavian
Școala Gimnazială „Ing. Gheorghe Pănculescu”,
Vălenii de Munte
Profesor îndrumător - Arion Speranța
OLIMPIADA EDUCAȚIE CIVICĂ
An școlar 2018-2019
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
CONCURSUL JUDEȚEAN
„CUVÂNT ȘI CULOARE”
Ediţia a XIII-a, 2019
Este organizat de Inspectoratul Școlar Județean Prahova în
colaborare cu Școala Gimnazială „Sfântul Vasile” Ploiești.
Proiectul face parte din CAEJ 2019, poziția 57, domeniul cultural-
artistic, literatură.
Concursul se adresează elevilor talentați din învățământul primar.
La proba de creație literară participă elevii din clasele a III-a și a
IV-a, iar proba de creație plastică antrenează copiii de la clasa
pregătitoare până la clasa a IV-a.
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
CONCURSUL JUDEȚEAN
„CUVÂNT ȘI CULOARE”
Ediţia a XIII-a, 2019
Anual se organizează două etape:
Etapa I (de masă) - organizată la nivelul fiecărei școli. Este etapa de
selecție a celor mai talentați copii.
Etapa a II-a (județeană) – organizată la Școala „Sfântul Vasile” Ploiești. În
perioada anunțată în graficul concursului se reevaluează lucrările trimise
de comisiile de evaluare organizate la nivelul școlilor partenere și vor fi
selectate cele mai reușite creații. Numai autorii acestor lucrări participă la
etapa județeană.
Temele concursului:
Etapa I - „În Împărăția Cărții”
Etapa a II-a – Temă anunțată de I.S.J. Prahova
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
CONCURSUL JUDEȚEAN
„CUVÂNT ȘI CULOARE”
Ediţia a XIII-a, 2019
În anul școlar 2018-2019 la etapa județeană s-au
calificat 831 de elevi.
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
CLASA CREAȚIE LITERARĂ CREAȚIE PLASTICĂ
CP - 105
I - 128
II - 138
III 115 140
IV 111 94
TOTAL 226 605 831
CONCURSUL JUDEȚEAN
„CUVÂNT ȘI CULOARE”
Ediţia a XIII-a, 2019
În organizarea concursului s-au implicat 106 cadre didactice:
Asistenți = 54 Evaluatori= 22 Organizatori=30
Premiile s-au acordat astfel:
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
CLASA CREAȚIE LITERARĂ CREAȚIE PLASTICĂ
Excelență Premiul I Premiul
al II-lea
Premiul
al III-lea
Mențiune Premiul
I
Premiul
al II-lea
Premiul
al III-lea
Mențiune
CP 8 7 8 6
I 10 7 87 7
II 6 11 11 7
III 2 4 2 2 15 10 11 69 12
IV - 2 2 4 19 9 8 2 9
2 6 4 6 34 43 44 38 41
După concurs a fost realizată revista „Cuvânt și culoare”, ediția a III-a (ISSN 2559-2459)
– în curs de apariție.
„Și eu trăiesc sănătos”
„Școala siguranței Tedi”
CONCURSURI ŞCOLARE
An școlar 2018-2019
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
CONCURSURI ŞCOLARE
An școlar 2018-2019
CALENDARUL CONCURSURILOR NAŢIONALE ŞCOLARE FINANȚATE DE CĂTRE M.E.N.
ÎN ANUL ŞCOLAR 2018-2019 (ANEXĂ)
CALENDARUL CONCURSURILOR NAŢIONALE ŞCOLARE ORGANIZATE
ÎN ANUL ŞCOLAR 2018-2019,
FĂRĂ FINANȚARE M.E.N. (ANEXĂ)
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR JUDEȚENE (ANEXĂ)
Strategia privind reducerea
părăsirii timpurii a școlii
An școlar 2018-2019
• Creșterea accesului la educație și asigurarea unui învățământ de calitate
• Crearea unor sisteme de avertizare timpurie și consolidarea programelor remediale și de sprijin pentru elevii aflați în risc
• Reintegrarea în sistemul de educație – Programul ”A doua șansă”
OBIECTIVE STRATEGICE
Obiective ale cadrului didactic:
Cunoașterea fiecărui elev în parte, începând cu momentul debutului în
viața de școlar (clasa pregătitoare)
Culegerea informațiilor din surse diverse (familie, grădiniță, grupuri din
care face parte)
Motivarea fiecărui elev în funcție de caracteristicile individuale
Stimularea curiozității și creativității elevilor prin derularea unor
activități în care să se ofere acestora libertatea de exprimare
Evitarea întrebărilor de tipul:
„Cine nu a înțeles?” (induce stigmatizare)
„Ce nu ați înțeles?” (prea vagă pentru nivelul lor de conceptualizare)
Se impune o abordare diferențiată într-o manieră aplicată, de bune
practici (diferențierea nu înseamnă o altă fișă de lucru; ea presupune
un alt tip de lucru)
Formare continuă – Cerc pedagogic
An școlar 2018-2019
Teme:
Semestrul I - Prevenirea eșecului școlar
prin tratarea diferențiată a elevilor –
exemple de bune practici
Semestrul al II-lea - Integrarea
elementelor de educație experiențială prin
intermediul activităților de tip outdoor
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Formare continuă – Activități metodice
CCD Prahova
Simpozion organizat de ISJ Prahova
An școlar 2018-2019
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
International Symposium „Education
Management Strategies” on „The Compatibility of
Educational Systems in Europe”
La Veliko Tarnovo Bulgaria
Proiect educațional în care ISJ Prahova
este partener
An școlar 2018-2019
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Activități derulate în cadrul Proiectului
Internațional ”Respect pentru Cultura și Tradițiile
Popoarelor” - România - Ucraina - Republica
Moldova
DESFĂȘURAREA PROGRAMULUI
„Şcoală după şcoală”
- An școlar 2018-2019 -
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Programul s-a desfășurat în 9 unități de învățământ
-învățământ primar – 9 școli
-Învățământ gimnazial – 3 școli
Măsuri ISJ Prahova – învățământ primar
An școlar 2018-2019 Reducerea absenteismului
Colectarea numărului de absențe, lunar; aplicarea prevederilor ROFUIP;
Efectuarea controalelor tematice;
Desfășurarea unor programe\ activități educative privind prevenirea
absenteismului și a părăsirii timpurii a școlii;
Temă propusă pentru ativitatea de formare prin intermediul cercului pedagogic –
Semestrul I
Monitorizarea pregătirii pentru lecții – inspecții de specialitate;
Evaluarea
Asistență în proiectarea evaluării inițiale, reper pentru adaptarea procesului de
învățare la particularitățile beneficiarului;
Inspecție școlară orientată către parcurgerea programelor școlare în concordanță
cu nivelul clasei, dar și către obiectivitatea evaluării;
Consultanță în aplicarea prevederilor ROFUIP privind dreptul de contestare a
calificativului obținut de elevi la probele scrise.
Tratarea diferențiată
Inspectie școlară orientată către monitorizarea și consilierea implementării;
Cursuri de formare pentru sprijin metodologic.
Raport – An școlar 2018-2019
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR – Județul Prahova
Structura anului școlar 2019-2020
Conform OMEN Nr. 3191/ 20.02.2019:
Anul școlar 2019-2020 are 35 de săptămâni de cursuri,
însumând 169 de zile lucrătoare.
Pentru clasele terminale din învățământul liceal, anul școlar
are 33 de săptămâni de cursuri și se încheie în data de 29 mai
2020.
Pentru clasa a VIII-a, anul școlar are 34 de săptămâni de
cursuri și se încheie în data de 5 iunie 2020.
Suplimentar, clasele din învăţământul primar şi grupele
din învăţământul preşcolar beneficiază de vacanţă în
săptămâna 26 octombrie - 3 noiembrie 2019.
Structura anului școlar 2019-2020
Semestrul I: 15 săptămâni (9 septembrie 2019 – 20 decembrie 2019)
Cursuri - luni, 09 septembrie 2019 - vineri, 20 decembrie 2019
În perioada 26 octombrie - 3 noiembrie 2019, clasele din învățământul
primar și grupele din învățământul preșcolar sunt în vacanță.
Vacanța de iarnă - sâmbătă, 21 decembrie 2019 - duminică, 12 ianuarie
2019
Semestrul al II-lea: 20 săptămâni (13 ianuarie 2020 - 12 iunie 2020)
Cursuri - luni, 13 ianuarie 2020 - vineri, 03 aprilie 2020
Vacanța de primăvară - sâmbătă, 04 aprilie 2020 - duminică, 21 aprilie
2020
Cursuri – miercuri 22 aprilie 2020 - vineri, 12 iunie 2020
Vacanța de vară - sâmbătă, 13 iunie 2020 - duminică, 13 septembrie 2020
Programul „Școala altfel”
An școlar 2019-2020
Programul naţional „Şcoala altfel” se va desfășura în
perioada 7 octombrie 2019 - 29 mai 2020, pe o
perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare, pe baza
unei planificări ce rămâne la decizia unității de
învățământ.
Desfășurarea programului „Şcoala altfel” nu coincide
cu perioada alocată susţinerii tezelor semestriale, care
vor avea loc, de regulă, la finalul semestrelor, după
parcurgerea programei şcolare cu cel puţin trei
săptămâni înainte de finalul semestrului.
Programul „Școala altfel”
An școlar 2019-2020
Tipurile de activități care se organizează în săptămâna
menționată, durata acestora, modalitățile de organizare
și responsabilitățile se stabilesc în consiliul profesoral și
se aprobă de către consiliul de administrație al unității de
învățământ. Elevii au obligația de a participa la
activitățile pentru care s-au înscris, absențele fiind
înregistrate în catalog la rubrica Purtare. Activitățile
aprobate se vor menționa în condica de prezență a
cadrelor didactice și vor fi monitorizate de conducerea
unității de învățământ.
Programul „Școala altfel”
An școlar 2019-2020
Solicitare
În vederea planificării inspecţiilor de specialitate, până la
data de 14 octombrie 2019, responsabilul comisiei
metodice va transmite responsabilului de cerc perioada
planificată la nivelul şcolii pentru derularea activităţilor
programului “Şcoala altfel”.
CURRICULUM NAŢIONAL ŞI
CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII
An școlar 2019-2020
În anul şcolar 2019/2020 se aplică:
1. planurile cadru aprobate prin OMEN 3371/12.03.2013
pentru toate clasele din învăţământul primar (clasa
pregătitoare și clasele I - IV);
2. programele şcolare aprobate prin:
OMEN nr 3418/2013 pentru clasele pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a;
OMEN nr 5003/2014 pentru clasele III-IV.
Pentru avizarea disciplinelor opţionale din cadrul
C.D.Ş. pentru anul şcolar 2019/2020 se va aplica
procedura elaborată de ISJ Prahova
Plan cadru de învățământ pentru
învățământul primar
An școlar 2019-2020
Observaţii:
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a,
matematică şi explorarea mediului se studiază
integrat, adică reprezintă o singură disciplină chiar
dacă în planul cadru sunt consemnate distinct orele
de matematică şi de ştiinţe. În catalog va fi o singură
rubrică în care vor fi consemnate calificativele.
Numărul de ore precizat în planul cadru vă ajută să
stabiliţi ponderea conţinuturilor în ansamblul
numărului total de ore;
La clasele a III-a şi a IV-a sunt două discipline
diferite, matematică, respectiv ştiinţe ale naturii,
deci în catalog fiecare va avea rubrică separată;
Plan cadru de învățământ pentru
învățământul primar
An școlar 2019-2020
Observaţii:
Având în vedere abordarea integrată a
conţinuturilor, nu se mai acordă o oră distinctă
pentru lectură. Acest tip de activitate se va
desfăşura pe parcursul orelor de studiu. La
clasele I şi a II-a, elevii sunt încurajaţi să citească
atât texte literare cât şi texte nonliterare. Lectura
este exersată la fiecare disciplină de studiu, în
diferite registre: citirea tabelelor, a graficelor, a
schemelor, a hărţilor etc.
Comunicare în limba română/ Limba și
literatura română - Abordări didactice
An școlar 2019-2020 Structura programelor – elemente specifice
•Paradigma actualelor programe de limba şi literatura română este una
comunicativ-funcţională, care presupune studiul integrat al limbii, al
comunicării şi al textului literar;
• Deplasarea accentului de pe simpla achiziţionare de cunostinţe pe
formarea de competenţe şi atitudini, cu valenţe ulterioare de
actualizare şi de extindere;
• Accentul este plasat pe aspectele concrete ale utilizării limbii (nu
învăţăm despre limbă);
• Abordarea integrată a domeniilor disciplinei: textul literar studiat sau
temele propuse din domeniul literaturii devin nuclee care generează
discutarea unor probleme de limbă (fonetică, vocabular, morfologie,
sintaxă) sau exersarea/ practicarea comunicării (orale și scrise);
• Deschidere spre abordările inter- și transdisciplinare.
Ce înseamnă a citi
• Lectura este un act care necesită un efort de interpretare și nu doar o
simplă receptare.
• A citi nu înseamnă doar a ști să răspunzi la întrebări, ci a-ți pune întrebări.
• Pentru a învăța să înțelegi sunt necesare texte ”rezistente”, alese cu grijă.
• Textul nu este adecvat dacă cititorul nu își imaginează toate detaliile care nu
sunt scrise.
• A citi înseamnă să oferi elemente culturale (obiceiuri, mituri, stereotipuri
culturale, valori simbolice etc.)
Factori care motivează lectura • Implicarea directă a elevilor în învățare
• Crearea unui mediu educațional bogat în texte
• Crearea unui climat în care elevii să își poată alege și singuri lecturile
• Crearea de contexte de interacțiune între elevi pe marginea lecturilor, să-şi
exprime opiniile, să-şi imagineze, să întrebe
• Să fim noi înșine modele de cititori.
• Propunerea unei varietăți de activități pertinente și semnificative legate de
lectură
Comunicare în limba română/ Limba și
literatura română - Abordări didactice
An școlar 2019-2020
Principii pedagogice și didactice
Menținerea echilibrului între: - activitățile prin care adresăm întrebări orale sau în scris în legătură cu
textul și activitățile de reformulare a textului, transpunerea ideilor din text
în cuvinte proprii;
- activitățile prin care adresăm întrebări care vizează aspectele explicite
in text și cele care forțează raționamentul asupra textului pentru a
deduce informații noi, care nu sunt explicite.
Atenție!
Manualele abundă în abordări explicite, de tipul:
Ce a dorit fata cea mică să-i aducă tatăl?
A cui era creanga de alun ruptă de negustor?
Ce i-a cerut ursul negustorului în schimbul crengii?
Cine era ursul?
Ce s-a întâmplat cu prinţul şi fata negustorului?
Cum era atmosfera în casa muncitorului, seara?
Dar în cea a boierului?
În ce a constat proba despre care boierul îi vorbeşte soţiei sale?
De ce crezi că darul bogatului nu a fost de folos în casa săracului?
Ce hotărăşte muncitorul să facă cu darul de la boier?
La ce înţelegere ajung boierul şi muncitorul?
Comunicare în limba română/ Limba și
literatura română - Abordări didactice
An școlar 2019-2020
Matematică și explorarea mediului/
Matematică - Abordări didactice
An școlar 2019-2020
Se urmărește formarea capacității de a identifica
probleme în diferite situații, de a construi modele ale
acestora și de a generaliza ceea ce s-a dezvoltat pe tot
parcursul procesului de învățare.
Astfel, se dorește ca rezolvarea problemelor să devină
un mijloc de validare a utilității matematicii.
În același timp, se are în vedere crearea de situații
practice pentru utilizarea limbajului matematic.
Matematică și explorarea mediului/
Matematică - Abordări didactice
An școlar 2019-2020
Elevii ar trebui să fie capabili
- să analizeze datele diferitelor probleme
- să aplice strategii de rezolvare a problemelor
- să formuleze probleme pornind de la situații cotidiene
și de la situații matematice
- să analizeze rezultatele în raport cu situația sau
problema inițială
- să generalizeze soluții și strategii pentru a le aplica în
situații noi, la noi probleme
- să formuleze întrebări relevante despre teme cu
conținut matematic întâlnite la alte discipline de studiu
- să argumenteze un raționament, bazându-se pe
fapte, proprietăți, relații
Matematică și explorarea mediului/
Matematică - Abordări didactice
An școlar 2019-2020
Elevii ar trebui să fie capabili
-să utilizeze anumite tipuri de raționament, inclusiv
raționamente care vizează spațialitatea,
proporționalitatea
- să asocieze diverse reprezentări – materiale
concrete, imagini, diagrame și grafice de diferite forme
– cu noțiunile matematice
- să utilizeze comunicarea orală, scrisă, imaginile,
diagramele și graficele pentru a reflecta fenomene și
situații reale
- să dezvolte ipoteze despre idei matematice
susținându-le cu argumente clare
Evaluarea națională la clasele
a II-a, a IV-a, a VI-a
An școlar 2019-2020
Legislație aplicabilă:
• OMEN nr. 4946/27.08.2019 privind aprobarea
Metodologiei de administrare a evaluărilor
naționale la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a
în anul școlar 2019-2020
• Anexa 1 la OMEN nr. 4946/27.08.2019 privind
aprobarea CALENDARULUI de administrare a
evaluărilor naționale la finalul claselor a II-a, a IV-
a și a VI-a în anul școlar 2019-2020
Evaluarea națională la clasele
a II-a, a IV-a, a VI-a
An școlar 2019-2020
• Probele din cadrul evaluărilor naționale de la finalul claselor
a II-a, a IV-a și a VI-a se vor desfășura în anul școlar 2019-
2020, în intervalul 11 - 28 mai 2020.
• Evaluarea elevilor la finalul clasei a II-a (EN II) va avea loc în
perioada 11 - 14 mai. Probele scrise la limba română și
limba maternă sunt programate în 11 mai, fiind urmate a doua
zi (12 mai) de testele de citire.
• Proba de matematică este prevăzută pentru data de 13 mai
• Proba de limbă română (scris și citit) pentru elevii din rândul
minorităților naționale se va desfășura în data de 14 mai.
• Evaluarea competențelor fundamentale dobândite în ciclul
primar (la finalul clasei a IV-a) are următorul calendar: limba
română (19 mai), matematică (20 mai) și limba maternă (21
mai).
SPAȚIUL EDUCAȚIONAL
An școlar 2019-2020
Succesul activităţii didactice este legat în mod cert şi de
amenajarea spaţiului educaţional.
Fără un mediu educaţional protector, bine organizat şi
frumos decorat, care să sporească starea emoţională a
copiilor, să le stimuleze şi să le pună la încercare
abilităţile individuale, finalităţile educaţionale sunt dificil
de atins.
Mediul educaţional (spaţiul de învăţare) trebuie:
să stimuleze dezvoltarea şi învăţarea copiilor;
să creeze ocazii de explorare şi descoperire;
să vină în întâmpinarea nevoilor individuale ale acestora;
să le asigure sănătatea şi protecţia fără a impune restricţii.
SPAȚIUL EDUCAȚIONAL
An școlar 2019-2020
Observaţii:
La clasa pregătitoare se vor respecta cu stricteţe
precizările privind modul de organizare a spaţiului
educaţional cu zone de interes: bibliotecă, construcţii,
ştiinţe, ludotecă, o zonă pentru expunerea lucrărilor
elevilor, formată din panouri, etajere, sfori întinse pe care
copiii îşi expun lucrările pentru a le vizualiza, autoanaliza,
compara cu ale colegilor.
La evaluarea unui proiect (şi chiar la finele unei unităţi
tematice), spaţiul educaţional, prin lucrările expuse, poate fi
o dovadă elocventă a interesului de care s-a bucurat tema
abordată în rândul elevilor, a modului în care le-a fost
stimulată creativitatea.
Recomandăm, de asemenea, calendarul naturii, mascota
clasei, regulile clasei, materiale care să evidenţieze
prezenţa elevilor, zilele lor de naştere;
SPAȚIUL EDUCAȚIONAL
An școlar 2019-2020
Observaţii:
Elementele de management al spaţiului, specifice clasei
pregătitoare, se pot menţine şi anii următori de studiu, cu
adaptarea acestora la particularităţile de vârstă ale elevilor şi
la conţinuturile programelor şcolare pe discipline;
La clasa I se impune folosirea şi expunerea materialelor
didactice care să sprijine învăţarea alfabetului şi însuşirea
numerelor naturale;
Materialele expuse trebuie reînnoite periodic, astfel încât
acestea să reflecte dinamica vieţii de grup (nu vor fi simple
elemente decorative);
În fiecare sală de clasă va fi afişat orarul;
La fiecare clasă se va elabora regulamentul clasei, cu
implicarea elevilor, şi se va afişa.
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020
Se recomandă următoarea structură:
1. Documente curriculare:
Structura anului şcolar;
Planul cadru şi programele şcolare pentru anul de
studiu;
Programa şcolară avizată pentru CDŞ (dacă este
cazul).
2. Proiectare:
Orarul clasei;
Planificarea calendaristică (anuală);
Proiecţia unităţilor tematice;
Proiecte de lecţii ( pentru cadrele didactice
debutante);
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020
Observaţii:
Orarul clasei trebuie să se realizeze ţinând cont de următoarele
precizări:
la clasa pregătitoare şi la clasa I prima oră să fie desfăşurată de
învăţător pentru realizarea momentului „Întâlnirea de dimineaţă”;
se va evita situaţia în care învăţătorul clasei desfăşoară 1 oră pe
zi, restul orelor fiind alocate disciplinelor predate de alte cadre
didactice (excepţie fac învăţătorii metodişti);
se va respecta curba de efort, atât la nivelul unei zile de curs, cât
şi la nivelul săptămânii;
ordinea disciplinelor în orar trebuie să reflecte abordarea
integrată a acestora;
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020
Observaţii:
Planificarea calendaristică se va realiza în manieră integrată la clasele
pregătitoare şi I-II. La clasele a III-a și a IV-a planificarea calendaristică
se va realiza pe discipline, conţinuturile fiind selectate şi grupate pe
unităţi tematice comune, parcurse în aceeaşi perioadă de timp. La
disciplinele: istorie, geografie, educaţie civică, ştiinţe unităţile tematice
şi resursa temporală alocată fiecăreia se vor stabili în funcţie de
conţinuturile specifice. Abordarea integrată se va realiza la nivelul
lecţiilor.
La disciplina educaţie fizică planificarea calendaristică şi proiecţia
unităţilor se va realiza în funcţie de resursele materiale de care
dispune unitatea de învăţământ (sală de sport);
Pentru desfăşurarea orelor de educaţie fizică elevii vor prezenta avizul
medical eliberat de medicul de familie.
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020 3. Evaluare
3.1. Teste de evaluare iniţială
Clasele I-II - Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea
mediului
Clasele III-IV - Limba şi literatura română, Matematică, Ştiinţe
Etape propuse pentru realizarea evaluării iniţiale:
recapitularea cunoştinţelor;
elaborarea testelor (matricea de specificaţii, descriptori de performanţă pentru
cele trei scale: foarte bine, bine, suficient) – termen: 23 septembrie 2019;
administrarea şi evaluarea testelor de către învăţătorul care predă la clasă-
termen: 27 septembrie 2019;
analiza rezultatelor pentru identificarea categoriilor de erori şi discutarea
acestora în cadrul comisiei metodice;
proiectarea unităţilor tematice şi selectarea celor mai potrivite resurse pentru a
răspunde nevoilor de dezvoltare ale elevilor;
structurarea unor parcursuri individualizate de învăţare.
Observaţie:
Calificativele obţinute la testarea iniţială nu se vor consemna în catalog.
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020
3.2. Teste de evaluare sumativă (matricea de specificaţii, descriptori de
performanţă pentru cele trei scale: foarte bine, bine, suficient)
Observaţie:
recomandăm aplicarea unui test de evaluare sumativă la finalul fiecărei
unităţi tematice.
3.3. Portofoliul elevului
Portofoliul este o colecţie strucutrată sistematic, formată din produse ale
activităţii de învăţare ale elevului, care arată eforturile depuse de acesta,
progresul şi realizările sale în unul sau mai multe domenii. Elevii îşi
selectează lucrarea pe care doresc să o includă în portofoliul propriu.
Această metodă este esenţială pentru dezvoltarea capacităţii individuale
de autoevaluare. Totuşi, elevul fiind într-o situaţie de a descoperi
valenţele evaluării personale, este necesară şi o orientare exercitată cu
tact, din partea învăţătorului, care are rol de ghid, de prieten critic pentru
a-l ajuta să facă alegeri motivate pentru conţinutul portofoliului.
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020 Observaţii:
La sfârşitul clasei pregătitoare, evaluarea dezvoltării fizice,
socioemoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi a
dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor faţă de învăţare ale copilului, realizată
pe parcursul întregului an şcolar, se finalizează prin completarea unui
raport, de către cadrul didactic responsabil, în baza unei metodologii
aprobate prin ordin al ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice;
Instrumentele de evaluare se stabilesc în funcţie de vârstă şi de
particularităţile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educaţiei şi de
specificul fiecărei discipline. Acestea pot fi:
Chestionări orale;
Lucrări scrise;
Experimente şi activităţi practice;
Referate şi proiecte;
Interviuri;
Probe practice;
Alte instrumente stabilite de comisiile metodice şi aprobate de director
sau elaborate de catre ISJ /MENCS;
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020
Observaţii:
În învăţământul primar, la clasele I-IV, elevii vor avea la fiecare
disciplină, cu excepţia celor preponderent practice, cel puţin o
evaluare prin lucrare scrisă pe semestru;
La clasele I-IV se stabilesc calificative semestriale şi anuale la
fiecare disciplină de studiu;
Pentru aceste clase calificativul se stabileşte astfel: se aleg două
calificative cu frecvenţa cea mai mare, acordate în timpul
semestrului, după care, în perioadele de recapitulare şi de
consolidare a materiei, în urma aplicării unor probe de evaluare
sumativă, cadrul didactic poate opta pentru unul dintre cele două
calificative;
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020
Observaţii:
Calificativul anual la fiecare disciplină/domeniul de studiu este dat
de unul dintre calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic
în baza următoarelor criterii:
a) progresul sau regresul elevului;
b) raportul efort-performanţă realizată;
c) creşterea sau descreşterea motivaţiei elevului;
d) realizarea unor sarcini din programul suplimentar de
pregătire sau de recuperare, stabilite de cadrul didactic şi care au
fost aduse la cunoştinţa părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal;
• Numărul de calificative acordate semestrial fiecărui elev, la fiecare
disciplină de studiu, trebuie să fie cel puţin egal cu numărul
săptămânal de ore de curs prevăzut în planul de învăţământ. Fac
excepţie disciplinele cu o oră de curs pe săptămână, la care
numărul minim de calificative este de două;
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020
Observaţii:
Elevii aflaţi în situaţie de corigenţă vor avea cu cel puţin un calificativ în
plus faţă de numărul de calificative prevăzute, ultimul calificativ fiind
acordat/ă, de regulă, în ultimele două săptămâni ale semestrului;
La sfârşitul clasei pregătitoare şi al clasei I elevii nu pot fi lăsaţi
repetenţi. Elevii care, pe parcursul clasei, au manifestat dificultăţi de
învăţare, menţionate în raportul de evaluare pentru clasa pregătitoare
şi evaluările finale pentru clasa I, privind dezvoltarea fizică,
socioemoţională, cognitivă, a limbajului şi a comunicării, precum şi a
dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor faţă de învăţare rămân în
colectivele în care au învăţat şi intră, pe parcursul anului şcolar
următor, într-un program de remediere/ recuperare şcolară, realizat de
învăţător/institutor/profesor pentru învăţământul primar, împreună cu
un specialist de la centrul judeţean de resurse şi asistenţă
educaţională.
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020
ATENŢIE!
Nu se evaluează prin calificative disciplina Dezvoltare personală
(clasele CP-II) şi disciplinele opţionale din aria curriculară Consiliere
şi orientare ( Educaţie pentru sănătate etc). În catalog, în rubrica
destinată acestor discipline, se consemnează absenţe iar în registrul
matricol, se trece disciplina studiată, dar rubrica pentru evaluare
rămâne liberă. Evaluarea la aceste discipline se va face prin metode
complementare (observarea sistematică, proiectul etc) iar
informaţiile obţinute contribuie la conturarea profilului
psihocomportamental al elevului;
Monitorizarea progresului individual al elevilor se va face prin
modalităţi eficiente şi relevante pentru cadrul didactic, elev şi părinţi.
Recomandăm consemnarea concluziilor desprinse în urma
procesului de monitorizare, nu numai grafice sau simboluri.
Evaluarea vizează toate competenţele programei şi se realizează
prin metode adecvate.
PORTOFOLIUL ÎNVĂȚĂTORULUI
An școlar 2019-2020 4. Proiectarea activităţilor nonformale
4.1. Graficul activităţilor extraşcolare;
4.2. Graficul activităţilor de educaţie rutieră (o activitate pe lună)
Observaţii:
Pentru fiecare activitate extraşcolară desfăşurată, învăţătorul va completa fişa
pentru descrierea şi monitorizarea activităţii
5. Relaţia şcoală-familie
5.1. Componenţa Comitetului de părinţi;
5.2. Graficul întălnirilor cu părinţii;
Observaţii: Orele pentru consilierea elevilor nu se vor susţine ca lecţii de sine stătătoare, consilierea se va face pe
parcursul activităţilor formale şi nonformale;
O oră pe săptămână este destinată pentru consilierea părinţilor şi se va realiza în baza unui program adus la
cunoştinţă acestora. La fiecare întâlnire se va propune spre dezbatere o temă din planificarea calendaristică
anuală realizată în acest sens.
Recomandăm ca pe parcursul anului şcolar să se desfăşoare cel puţin două şedinţe cu părinţii;
La fiecare întâlnire cu părinţii (consiliere sau şedintă) se încheie proces verbal consemnat în registrul
Consiliului clasei.
DOCUMENTELE COMISIEI METODICE
An școlar 2019-2020 1. Componenţa comisiei ( nume şi prenume, clasa la
care este încadrat, vechime în învăţământ, gradul
didactic)
2. Decizia pentru numirea responsabilului de comisie
3. Raportul semestrial/ anual de activitate
4. Planul managerial
5. Graficul semestrial al activităţii
6. Lista programelor de formare finalizate pentru
fiecare cadru didactic
7. Rezultatele obţinute la probele de evaluare aplicate
la nivelul comisiei metodice (iniţială)
8. Rezultatele obţinute la concursurile şcolare
9. Fişele pentru avizarea disciplinelor opţionale (dacă
este cazul)
DOCUMENTELE COMISIEI METODICE
An școlar 2019-2020
Observaţii:
Comisia metodică a învăţătorilor va avea maxim 9
membrii;
O dată la doi ani, fiecare învăţător va susţine cel puţin o
lecţie demonstrativă;
Procesele verbale încheiate la activităţi se consemnează
în registrul Comisiei metodice iar documentele aferente
(proiect de lecţie, referat) vor fi menţionate şi păstrate
ca anexe.
TEMA PENTRU ACASĂ
An școlar 2019-2020
Legislație aplicabilă:
Statutul elevului aprobat prin Ordinul
MENCS nr. 4742/2016 ;
Ordinul MENCS nr. 5893/2016 privind
temele pentru acasă în învățământul
preuniversitar;
TEMA PENTRU ACASĂ
An școlar 2019-2020
Temele pentru acasă la clasele I-IV să fie diferențiate,
relevante, în concordanţă cu conţinuturile parcurse în ziua
respectivă şi să nu aibă un volum mare.
Pentru stabilirea temelor se va avea în vedere următoarele
aspecte:
Conținutul temei respectă programele în vigoare?
De cât timp au nevoie elevii pentru efectuarea temelor?
În ce măsură efectuarea acestora necesită implicarea
familiei?
Tema pe care o are de rezolvat motivează elevul?
Contribuie tema dată la formarea/dezvoltarea competenţelor
specifice disciplinei?
Există o corespondenţă optimă între ceea ce a învăţat, ceea
ce urmează să înveţe şi tema pentru acasă?
TEMA PENTRU ACASĂ
An școlar 2019-2020
Observaţii:
Timpul alocat pentru efectuarea temelor la clasa I
(scris/oral) să fie de maxim 1 oră, iar la clasele II-IV, de
maxim 2 ore;
Temele vor fi verificate, corectate de cadrul didactic şi
discutate cu elevii, altfel nu au finalitate. Constatările
făcute să fie un bun reper pentru proiectarea activităţilor
viitoare, astfel încât să răspundă nevoilor elevilor;
Proiectele – să fie precedate de o serie de activități
proiectate pe o unitate de timp, pentru „a învăța” cum se
realizeață un Proiect, care sunt etapele de parcurs;
Pentru temele corectate se fac aprecieri, recomandări care
să aibă un caracter stimulativ.
TEMA PENTRU ACASĂ
An școlar 2019-2020
Atenție!!!!!
Lectura nu trebuie să reprezinte temă obligatorie. Ea
trebuie promovată ca activitate de timp liber, de relaxare.
Se impune ca astfel de momente să fie create și în cadrul
orelor de curs. NU trebuie să se solicite povestirea în
scris a lecturior citite! Elevii pot realiza un Jurnal de
lectură în care să consemneze pe scurt elementele ce l-
au impresionat.
Se impune reînnoirea portofoliului de cărți. Cadrul
didactic trebuie să cunoască noile publicații în domeniul
literaturii pentru copii.
Învățătorul trebuie să încurajeze schimbul de cărți
între elevi și să recomande elevilor publicațiile existente
în biblioteca școlii.
REGULAMENT-CADRU PENTRU ORGANIZAREA ȘI
FUNCȚIONAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT
PREUNIVERSITAR
An școlar 2019-2020
Legislație aplicabilă:
• OMEN Nr.3027/2018 pentru modificarea și
completarea Anexei - Regulament - cadru de
organizare și funcționare a unităților de învățământ
preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind
aprobarea ROFUIP
OM
TRANSFERUL ELEVILOR
An școlar 2019-2020
Copiii şi elevii au dreptul să se transfere în conformitate cu prevederile
Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul
preuniversitar (Ordinul 5079/2016 – ROFUIP cu modificările și comletările
ulterioare – OMEN Nr.3027/2018).
Transferul copiilor şi elevilor se face cu aprobarea Consiliului de Administraţie al
unităţii de învăţământ la care se solicită transferul şi cu avizul consultativ al
consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ de la care se transferă
(art.149).
În învăţământul antepreşcolar/preşcolar, primar, gimnazial, învățământul
profesional, liceal, postliceal, precum și în învățământul profesional și tehnic dual
elevii se pot transfera de la o grupă/formaţiune de studiu la alta, în aceeaşi
unitate de învăţământ sau de la o unitate de învăţământ la alta, în limita
efectivelor maxime de antepreşcolari/preşcolari/elevi la grupă/formaţiune de
studiu (art.150, alin. 1).
În situaţii excepţionale, în care transferul nu se poate face în limita efectivelor
maxime de antepreşcolari/preşcolari/elevi la grupă/formaţiune de studiu,
inspectoratul şcolar poate aproba depăşirea efectivului maxim, în scopul
efectuării transferului (art.150, alin. 2).
AUXILIARE DIDACTICE
An școlar 2018-2019
Legislație aplicabilă:
OMEN 3.022/2018 privind aprobarea
auxiliarelor didactice din învățământul
preuniversitar
OMEN Nr. 5.062/2017 pentru aprobarea
Metodologiei-cadru privind reglementarea
utilizării auxiliarelor didactice în unitățile de
învățământ preuniversitar
OMEN 5063/2017 de stabilire a tarifelor
percepute de CNEE pentru activități derulate
în vederea aprobării auxiliarelor didactice
utilizate în învățământul preuniversitar
Activități extrașcolare – tabere , excursii
și alte activități de timp liber
An școlar 2019-2020
Legislație aplicabilă:
OMEN 3637/12.04.2016 pentru modificarea
anexei Ordinului ministrului Educației
Naționale nr. 3060/2014 pentru aprobarea
condițiilor de organizare a taberelor,
excursiilor, expedițiilor şi a altor activități de
timp liber în sistemul de învățământ
preuniversitar.
RED – Resurse educaționale deschise
An școlar 2018-2019
Legislație aplicabilă:
Nota MEN Nr. 808AOB/13.11.2017
ORGANIZAREA PROGRAMULUI
„Şcoală după şcoală”
An școlar 2019-2020
Legislație aplicabilă:
OMECTS Nr. 5349/2011 privind aprobarea
Metodologiei de organizare a Programului
„Şcoala după şcoală”
OMEN Nr. 4802/2017 privind modificarea si
completarea Metodologiei
ORGANIZAREA PROGRAMULUI „Şcoală
după şcoală” - An școlar 2019-2020
STRUCTURA OFERTEI PROGRAMULUI ŞCOALĂ DUPĂ
ŞCOALĂ PENTRU AVIZARE
1. Argument
2. Analiza de nevoi
3. Grup ţintă – componenţa grupelor
4. Locul desfăşurării programului ȘDȘ
5. Obiectiv general
6. Obiective specifice
7. Indicatorii de performanță pentru fiecare
obiectiv specific, în parte
ORGANIZAREA PROGRAMULUI „Şcoală
după şcoală” - An școlar 2019-2020
STRUCTURA OFERTEI PROGRAMULUI ŞCOALĂ DUPĂ
ŞCOALĂ PENTRU AVIZARE
8. Modalități / Instrumente de evaluare a
gradului de realizare a indicatorilor de
performanță
9. Modalităţi de monitorizare şi evaluare a
progresului realizat de elevii participanți la
program
10. Descrierea programului: număr zile,
interval orar
ORGANIZAREA PROGRAMULUI „Şcoală
după şcoală” - An școlar 2019-2020 STRUCTURA OFERTEI PROGRAMULUI ŞCOALĂ DUPĂ
ŞCOALĂ PENTRU AVIZARE
11. Orarul activităților, cu precizarea tipului de activitate și a
cadrului didactic responsabil pentru fiecare activitate din orar. Se
vor avea în vedere:
– în înv. primar:
a) activități de educație, complementare activității didactice (Art.6,
alin.2, OMEN 4802 / 2017);
care se corelează cu:
b) activități de susținere și de dezvoltare personală a elevilor (
Art.6, alin.3, OMEN 4802 / 2017);
- în înv. secundar:
a) de educație, complementare activității didactice (Art.7, alin.2,
OMEN 4802 / 2017) care se corelează cu:
b)de susținere și de dezvoltare personală a elevilor (Art.7, alin.3,
OMEN 4802 / 2017):
ORGANIZAREA PROGRAMULUI „Şcoală
după şcoală” - An școlar 2019-2020 STRUCTURA OFERTEI PROGRAMULUI ŞCOALĂ DUPĂ
ŞCOALĂ PENTRU AVIZARE
12. Resurse materiale (săli pentru activităţi,
sala de mese etc)
13. Resurse financiare; modalitatea de
finanțare a programului şi costul pe zi/ elev cu
argumentare
14. Resurse umane implicate în derularea
programului: structura echipei pedagogice
implicate în derularea programului, cu
precizarea responsabilităților fiecărui membru
15. Parteneriate încheiate în vederea derulării
programului (dacă este cazul)
ORGANIZAREA PROGRAMULUI „Şcoală
după şcoală” - An școlar 2019-2020 STRUCTURA OFERTEI PROGRAMULUI ŞCOALĂ DUPĂ
ŞCOALĂ PENTRU AVIZARE
16. Numele și prenumele persoanei care are atribuții de
responsabil al programului la nivelul școlii, dintre
membrii Consiliului de administrație al unității de
învățământ
17. Se vor anexa următoarele documente:
a) decizia CA al unității de învățământ pentru
organizarea programului ȘDȘ
b) copia procesului-verbal încheiat în Registrul
consiliului profesoral cu privire la aprobarea
OFERTA SE VA DEPUNE LA I.S.J. PRAHOVA
PÂNĂ LA DATA DE
25 SEPTEMBRIE 2019
ORGANIZAREA PROGRAMULUI
„A doua șansă”
An școlar 2019-2020
Legislație aplicabilă:
ORDINUL privind aplicarea programului
“A doua șansă” - 5248/2011
OMEN nr. 4093/ 2017 pentru
modificarea și completarea OMECTS
nr.5248/2011
ORGANIZAREA PROGRAMULUI
„A doua șansă”
An școlar 2019-2020
Anexa nr. 1, la articolul 5 alineatul (1), litera (ii) se modifică și va
avea următorul cuprins: "(ii) au abandonat pe parcurs
învăţământul primar.”
Anexa nr. 1, la articolul 7, după alineatul (1) se introduce un nou
alineat, alineatul (1^1), cu următorul cuprins: "(1^1) Prin excepţie,
un candidat se poate înscrie și ulterior, în clase deja
constituite, în condiţiile menţionate la articolul 8 alin. (4)."
Anexa nr. 1, la articolul 8, după alineatul (4) se introduce un nou
alineat, alineatul (4^1), cu următorul cuprins: "(4^1) Prin excepţie
de la datele menţionate anterior, pentru proiectele cu finanţare
europeană, anul de studiu în Programul «A doua șansă»
pentru învăţământul primar poate începe și în alte perioade,
în funcţie de contractul de finanţare, cu aprobarea
inspectoratelor școlare judeţene, respectiv al Inspectoratului
Școlar al Municipiului București și cu informarea Ministerului
Educaţiei Naţionale."
FORMARE CONTINUĂ
COMISIA METODICĂ ;
CERCUL PEDAGOGIC;
ACTIVITĂȚI CCD;
CURSURI DE FORMARE (CCD \
instituții abilitate);
SIMPOZIOANE, CONFERINȚE;
PARTENERIATE ȘI PROIECTE
EDUCAȚIONALE.
Tematica activităților organizate
în cadrul Cercului pedagogic
An școlar 2019-2020
Teme:
Semestrul I – Modalități de integrare în
lecții a elementelor de istorie și geografie
locală
Semestrul al II-lea – Demersuri didactice
creative pentru dezvoltarea competenței
cheie „spirit de inițiativă şi antreprenoriat”,
din profilul de formare al elevului din
învățământul primar.