Embed Size (px)
Citation preview
NR.3676 din15.10.2016
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
(P.A.S.)
2014-2019
COLEGIUL ALEXANDRU CEL BUN
Gura Humorului
Planuri operaţionale 2016-2017
Aprobat în şedinţa Consiliului de Administraţie din 12 noiembrie 2016
Avizat Consiliul Profesoral 25 noiembrie 2016
Preşedinte CA,
prof.Mihaela Ursaciuc
1
CUPRINS
PARTEA 1 – Contextul 3
1.1. Misiunea şcolii 3
1.2. Profilul şcolii 3
1.3 Analiza rezultatelor din anii 2009-2015 4
1.4. Priorităţi la nivel naţional 5
1.5. Priorităţi şi obiective regionale şi locale 5
PARTEA 2 – Analiza nevoilor 6
2.1. Analiza Mediului Extern
2.1.1. Priorităţi şi obiective regionale şi locale 6
2.1.2. Concluzii ale analizei profilului economic 6
2.1.3. Concluzii ale analizei pieţei muncii 9
2.1.4. Concluzii ale analizei profilului demografic județean 10
2.1.5. Concluzii ale analizei cererii de competenţe 12
2.1.6. Concluzii privind partenerii actuali şi potenţiali 13
2.1.7. Investiţii 15
2.2. Analiza mediului intern 16
2.2.1. Predarea şi învăţarea 16
2.2.1.1. Numărul elevilor şcolarizaţi în perioada 2005-2016 16
2.2.1.2. Pierderile pe cohortă pentru IPT la nivelul colegiului în perioada 2005-2016 16
2.2.1.3. Rata abandonului şcolar pentru toate nivelele de educaţie în perioada 2005-2016 17
2.2.1.4. Cauzele pierderilor înregistrate la sfârşitul anului şcolar 2015-2016 19
2.2.2. Materiale şi resurse didactice 20
2.2.3. Rezultatele elevilor 20
2.2.3.1. Rezultatele la olimpiade şi concursuri şcolare an şcolar 2015-2016 21
2.2.3.2. Rata de absolvire în perioada 2004-2015 21
2.2.3.3. Rata de succes în perioada 2004-2015 21
2.2.3.4. Rata de tranziţie la următorul nivel ISCED al şcolii 23
2.2.3.5. Monitorizare absolvenţi 24
2.2.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor 25
2.2.5. Calificări şi curriculum 27
2.2.5.1. Distribuţia pe niveluri, profiluri, domenii, specializări şi calificări
profesionale în anul şcolar 2015-2016 27
2.2.5.2. Curriculumul la decizia şcolii 27
2.2.6. Resurse fizice şi umane 28
2.2.6.1. Resurse fizice 28
2.2.6.1.1. Rezultate financiare: 29
2.2.6.1.2. Cheltuieli publice/ elev 30
2.2.6.2. Resurse umane 30
2.2.6.2.1. Resurse umane 30
2
2.2.6.2.2. Formarea continuă a cadrelor didactice 31
2.2.7. Parteneriate şi colaborare 31
2.2.8. Analiza portofoliului de produse 33
2.3. Analiza SWOT 34
2.4. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare 37
PARTEA a 3-a – Planuri de acțiune și Planuri Operaţionale 2016-2017 39
Planul de parteneriat al Colegiului Alexandru cel Bun 71
Planul managerial de formare continuă a personalului didactic 78
Planul managerial al activităților educative 2016-2017 85
Proiectul planului de școlarizare 2017-2018 94
PARTEA a 4-a 95
4.1. Consultare, monitorizare şi evaluare 95
4.2. Programul activităţii de monitorizare şi evaluare 95
4.3. Glosar 97
Anexa 1 - Surse de informaţii 102
Anexa 2 102
Anexa 2.1. – Planuri de şcolarizare2010-2016 102
Anexa 2.3. – Grupuri de interes 104
Anexa 3 - Distribuţia pe niveluri, profiluri, domenii, specializări şi calificări profesionale 107
Anexa 4 - Distribuţia personalului didactic pe paliere de vârstă şi grade didactice 108
Anexa 5 - Distribuţia personalului didactic pe studii 108
Anexa 6 - Portofoliul de proiecte prioritare pentru perioada 2006-2016
(Sursa: Agenda Locală 21-Gura-Humorului) 108
Anexa 7 - Rezultatele la concursuri şi olimpiade şcolare 2015-2016 110
Anexa 8 - Oferta de discipline opţionale -2016-2017 128
Anexa 9 - Schema funcţională personal an şcolar 2016-2017 132
Anexa 10 - Reţea partenerială 133
Echipa de elaborare a planului de acţiune al şcolii Echipa actualizare PAS prof.Niţă Mandici Dir. adj. Liliana Condur
prof. Traian Duminică Prof. Laura Babici
prof. Liliana Condur Prof. Mihaela Cuțuhan
Ec. Sergiu Sahlean Prof. Lăcrămioara Popovici
Ec.Oltea Popescu Prof. Maria Vrînceanu
Prof.. Elena Scutaru Ec. Oltea Popescu
3
PARTEA 1 – Contextul
1.1. Misiunea şcolii
Pornind de la tradiţia şi valorile învăţământului bucovinean, să furnizeze servicii
educaţionale de calitate, în acord cu principiile didactice moderne, care să determine
integrarea eficientă a tinerilor în realitatea economică, socială şi spirituală a timpului lor.
Colegiul Alexandru cel Bun are o şcoală de Învăţământ Profesional şi Tehnic de mari
proporţii, care reunește tinerii din întreaga zonă, oferind posibilitatea formării profesionale în
meseriile cerute de companiile din zonă.
În anul școlar 2014-2015 Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului a obținut
certificatul de Școală Europeană, ca un bun exemplu de susținere și valorizare a
parteneriatelor școlare dezvoltate în cadrul programelor europene din domeniul educației și
formării profesionale.
1.2. Profilul şcolii
Colegiul Alexandru cel Bun situat în localitatea Gura Humorului, judeţul Suceava, oferă
servicii educaţionale pentru tinerii şi adulţii din localitate şi din zona geografică arondată.
Colegiul are următoarele niveluri de învăţământ :
Secundar:
• secundar inferior:
- ciclul inferior al liceului, clasele IX-X;
- învățământ profesional :
1. 3 ani – clasa a IX –a – Mecanic auto
clasa a IX –a – Ospătar(chelner)vânzător în unități de alimentațe
clasa a X –a – Mecanic auto
clasa a X –a – Ospătar(chelner)vânzător în unități de alimentațe
- clasa a XI-a - Zugrav, ipsosar, vopsitor, tapetar
• secundar superior:
- ciclul superior al liceului, clasele XI – XII;
- școală postliceală de zi:
- anul I - Asistent manager în unități hoteliere;
- anul II – Asistent de gestiune în unități de cazare și alimentație.
În perioada 2010-2016au fost înscrişi elevi pe următoarele niveluri de învăţământ:
Nr.
crt. Nivel de
învăţământ
% 2010/11
%
2011/12
%
2012/
2013
%
2013/
2014
%
2014/
2015
%
2015/
2016
1 Primar - - - - - -
2 Gimnazial 5,4 4,2 4 2 1 -
3 Liceu-filiera
teoretică
39,1 39,9 42
46 47,9 47,8
4
Liceu-filiera
tehnologică (ruta
directă)
40,7 47,4
50 47 44,9 42,7
4
5 SAM-nivel 1 - - -
6
An de
completare-nivel
2
6,2 -
-
7
Liceu-filiera
tehnologică (ruta
progresivă-nivel
3)
8,6
8,5
2
8 Scoala
profesionala
- - 1
2 4,4 5,4
9 Postliceala
1 3 1,8 4,1
Total 100 100 100 100 100 100
Distribuţia pe niveluri, profiluri, domenii, specializări şi calificări profesionale este
prezentată în anexa 3.
Personalul şcolii în anul școlar 2015-2016 este format din:
104 cadre didactice
16cadre didactice auxiliare
22persoane nedidactice.
Cadrele didactice sunt calificate în proporţie de 100 %.
Personalul didactic este permanent preocupat de perfecţionare şi formare continuă,
participândla examenele pentru obţinerea gradelor didactice şi la stagii de formare continuă
privind proiectarea, organizarea şi evaluarea activităţilor didactice, managementul şi
comunicarea, managementul educaţional, tehnologia informaţiilor şi comunicării.
Distribuţia pe paliere vechime în învăţământ şi grade didactice este prezentatã în anexa 4 .
Distribuţia personalului didactic pe studii este prezentată în anexa 5.
Colegiul Alexandru cel Bun s-a aflat într-un complex proces de modernizare a întregului
campus şcolar. Este vorba despre reabilitarea, extinderea, modernizarea şi dotarea cu
echipamente a atelierelor şcolare şi cantinei prin proiectul Phare 2004-2006, lucrare care s-a
finalizat la sfârşitul anului şcolar 2007-2008, modernizarea capacităţii de cazare oferite
elevilor, prin reabilitarea internatului şcolar din fonduri guvernamentale, modernizarea
corpurilor de clădire în care se desfăşoară procesul de învăţământ, construirea unor noi baze
sportive, extinderea reţelei de calculatoare în cabinete, laboratoare şi săli de clasă .
1.3 Analiza rezultatelor din anul 2015-2016
Obţinerea unui procent de promovabilitate bun şi foarte bun:
Învăţământ Liceal...............................................................97,6%
Învăţământ Liceal (seral/ frecvenţă redusă)......................91%
Invățământ postliceal..........................................................70%
Invățământ profesional.....................................................86%
5
1.4. Priorităţi la nivel naţional
Generalizarea învăţării centrate pe elev
Parteneriatul cu agenții economici
Dezvoltare curriculum în acord cu cerințele de dezvoltare a pieței muncii
Dezvoltare de standarde
Formarea continuă a personalului didactic
Asigurarea calităţii educației și formării profesionale
Orientarea şi consilierea şcolară şi profesională
Dezvoltarea sistemului informaţional și a rețelelor informaționale pentru educație
Modernizarea bazei materiale
Promovarea utilizării facilităţilor TIC în predare şi învăţare
Creşterea numărului şi a calităţii materialelor suport pentru învăţare individuală,
diferenţiată, e-learning etc.
Management educaţional
Asigurare de şanse egale
Integrarea elevilor cu nevoi speciale și a celor din zone dezavantajate și din zona
rurală
Formarea continuă a adulţilor
Integrarea europeană și promovarea parteneriatelor în cadrul Uniunii Europene
1.5.Priorități și obiective regonale și locale
Obiectivul general: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creştere economică
durabilă, favorabil creşterii competitivităţii economice şi incluziunii sociale, care să conducă
la o diminuare a decalajelor existente faţă de celelalte regiuni ale României.
Priorităţi:
1. Îmbunătăţirea capitalului uman prin aplicarea de măsuri orientate către creşterea ocupării,
accesului la educaţie, instruire şi sănătate, promovarea incluziunii sociale.
2. Dezvoltarea unei infrastructuri moderne care să asigure creşterea accesibilităţii,
conectivităţii şi atractivităţii Regiunii Nord-Est.
3. Sprijinirea unei economii competitive şi a dezvoltării locale.
4. Optimizarea utilizării şi protejarea resurselor şi patrimoniului natural.(sursa PLAI)
6
PARTEA 2 – Analiza nevoilor
2.1. Analiza mediului extern
2.1.1. Priorităţi şi obiective regionale şi locale
Colegiul Alexandru cel Bun fiindsituat în oraşul Gura Humorului din judeţul Suceava,
regiunea N-E, agendele de lucru ale celorlalte regiuni de dezvoltare regională sunt puţin
relevante pentru colegiul nostru.
Principalele obiective ale dezvoltării durabile a oraşului Gura Humorului sunt :
●Dezvoltarea infrastructurii de bază;
● Regenerarea urbană;
●Dezvoltarea economică;
●Protecţia mediului;
●Promovarea şi dezvoltarea turismului.
In perioada 2012-2016 la nivel naţional sunt prognozate creşteri ale VAB în toate
sectoarele de activitate ale economiei, cele mai mari fiind Comerţului cu ridicata şi cu
amănuntul, repararea autovehiculelor şi motocicletelor(sursa PLAI-SV).
2.1.2. Concluzii ale analizei profilului economic
Caracteristicile principale ale economiei judeţului sunt:
La finele anului 2015 Județul Suceava este caracterizat prin următoarele aspecte
economice:
numărul cel mai mare de societăţi comerciale activează în domeniul Comerţ cu ridicata şi
cu amănuntul, repararea autovehiculelor şi motocicletelor, respectiv 4.883 societăţi,
observându-se o creștere nominală de 108 societăți și procentuală de 2,69% față de anul
2014;
pe locul doi în privința numărului de societăți comerciale active se regăsește Industria
Prelucrătoare cu un număr de 1.616 societăți, ceea ce reprezintă o creștere nominală de 74
societăți și procentuală de 4,79% față de anul anterior;
chiar dacă numărul firmelor din domeniul Construcțiilor a înregistrat o creștere în anul
2015, acesta a pierdut locul trei în detrimentul Transportului și depozitării, domeniu în care
activează un număr de 1.580 societăți, cu 208 mai multe decât în anul precedent,
observându-se o creștere procentuală de 15,16%;
din punct de vedere procentual, cea mai mare creștere a numărului de societăți s-a înregistrat
în domeniul Intermedieri financiare și asigurări, respectiv 32,38%, fiind urmat de
Tranzacții imobiliare cu o creștere de 17,20% (sursa PLAI-SV).
Diversitatea activităţilor economice
●Serviciile
Ocupă cea mai mare pondere în economia judeţului, în creştere constantă în ultimii ani şi
devansând industria în formarea PIB şi a VBA.
În cadrul serviciilor se detaşează:
7
- Comerţul şi activităţile de hotel şi restaurant– ambele cu potenţial mare de creştere în
viitor
- Tranzacţiile imobiliare şi activităţile de servicii pentru firme
- Activităţile de transport, depozitare şi comunicaţii ocupă următoarea poziţie în cadrul
serviciilor, după comerţ, ca pondere în PIB şi VBA şi locul 2 după industrie în totalul
investiţiilor brute la nivel judeţean. Dezvoltarea industriei şi comerţului implică şi nevoi în
creştere de calificări pentru transporturi şi logistică în cadrul altor sectoare economice.
- Turismul: potenţial turistic foarte ridicat, potenţial pentru agroturism, turism rural.În
anul 2014, numărul total al structurilor de primire turistică a fost de 296 unităţi, înregistrându-
se o creştere cu o unitate comparativ cu anul 2013.
- Telecomunicaţiile: importanţă în creştere, accent pe noile tehnologii în telefonia fixă şi
mobilă (competenţele IT pentru transferul integrat de date, voce şi imagine).
●Industria
- Nevoile de creştere a competitivităţii.
- Tendinţă de reluare a creşterii contribuţiei industriei (valoric şi procentual) la crearea
PIB judeţean.
- Ponderea industriei în formarea PIB şi a VAB este mai mare decât la nivel naţional
- Dinamica investiţiilor în sectorul industrial: industria prelucrătoare beneficiază de cea
mai mare pondere din totalul investiţiilor brute la nivel judeţean.
- Se constată o creștere a nevoii prognozate de formare profesională pentru domeniul
industrie, în perioada 2014-2020, la 49%, față de 47,2% în 2011. Industria suceveană a
înregistrat, pe ansamblu, în anul 2015 o creştere faţă anul 2014, indicele producţiei
industriale fiind de 104,3% iar indicele valoric ai cifrei de afaceri pentru 2015
întreprinderile cu activitate principală de industrie pentru aceeaşi perioadă fiind de
118,8%(sursa PLAI).
●Construcţiile
- Sector în creştere, susţinut de dinamica investiţiilor în infrastructura pentru transporturi,
infrastructura tehnică (alimentare cu energie electrică, apă, gaz, etc.), edilitară şi pentru
afaceri.
●Agricultura
- Agricultură de subzistenţă, cu potenţial de diversificare şi dezvoltare
-Problematica complexă şi stringentă a ruralului montan din perspectiva socio-
economică a localităţilor şi gospodăriilor ţărăneşti, a mediului şi dezvoltării durabile.
- Potenţial pentru agricultura ecologică.
- Resurse nevalorificate şi pericolul degenerării zonei montane.
-Nevoile de modernizare şi eficientizare a agriculturii din perspectiva aderării la UE.
●Silvicultura
- 49,2% din suprafaţa judeţului este acoperită cu păduri.
- Necesitatea exploatării şi întreţinerii corecte a fondului forestier.
- O sursă de venituri, foarte puţin exploatată în prezent, o constituie fructele de pădure,
8
ciupercile şi flora specifică (plantele medicinale) – resurse valoroase pentru industria
cosmetică şi farmaceutică, alimentară etc
●Mediul
-Nevoile de adaptare la standardele UE pentru protecţia mediului.
●Turismul
Prin poziţia sa geografică judeţul Suceava dispune de o varietate de resurse naturale care
dau posibilitatea practicării unei largi game de activităţi turistice.
Specificul judeţului oferă condiţii deosebite pentru turismul balnear, montan şi
agroturism.Agroturismul, beneficiază în mod deosebitde potenţialul gospodăriilor rurale, cu
precădere în zona montană.
În anul 2015, numărul total al structurilor de primire turistică a fost de 295 unităţi,
înregistrându-se o creştere cu 8,9% comparativ cu anul 2011.
Numărul structurilor de primire turistică din judeţul Suceava în anul 2013, reprezentau
4,7% din totalul unităţilor de primire turistică existente la nivel naţional, judeţul Suceava
deţinând locul 4 pe ţară din punct de vedere al numărului de unităţi de primire turistică, după
judeţele Constanţa, Braşov, Harghita.
Din totalul structurilor de primire turistică înregistrate la nivelul regiunii Nord - Est,
44,2% îşi desfăşoară activitatea în judeţul Suceava. În ceea ce priveşte numărul de unităţi de
cazare turistică existente la 31 iulie 2013, se constată că 49,1% au fost pensiuni turistice
rurale, 20% pensiuni turistice urbane, 11,4% hoteluri, 10% vile turistice şi 9,5% au
reprezentat alte tipuri de structuri de cazare turistică (hoteluri pentru tineret, moteluri,
bungalouri, campinguri, cabane turistice, hosteluri, taberele de elevi şi preşcolari).
Judeţul Suceava ocupă locul 9 pe ţară după capacitatea de cazare turistică existentă.
Deşi nu a fost „iertată” de schimbările majore care au afectat societatea românească de-a
lungul timpului şi până în prezent, oraşul Gura-Humorului a dobândit statutul de Staţiune
turisticăde interes naţional.
Oraşul Gura-Humorului beneficiază de o infrastructură economică (capacităţi industriale,
agricole, silvice, de transport şi depozitare, comerciale, turistice, de prestări servicii, reţea de
drumuri şi poduri, etc.) ce îl situează pe locul 6 în ierarhia localităţilor urbane din judeţ.
Economia actuală a oraşului se întemeiază pe activităţi turistice, activităţi de tip industrial de
construcţii,activităţi agricole şi silvice, activităţi de transporturi şi depozitare, activităţi în
domeniul serviciilor.
Recomandări pentru IPT
Planificarea ofertei educaționale, proporțional cu nevoile pieței muncii, ținând cont de
sectoarele economice în dezvoltare în zona Gura Humorului și județul Suceava, urmărind:
- asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide;
- consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice
economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing etc.);
- promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi.
9
Pentru schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine şi
cerinţele de competitivitate, trebuiesc avute în vedere:
- formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing,
tehnici de vânzare;
- colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe combinate, de
exemplu:
tehnice şi comerciale/economice, tehnice - artistice – IT (design, grafică, publicitate, pagini
web) etc.;
- formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile (sursa PLAI)
2.1.3. Concluzii privind analiza pieţei muncii
În conextul regional al Strategiei de Dezvoltare a Regiunii Nord - Est pentru perioada
2014-2020 sunt prevăzute urmatoarele priorități de ordin strategic:
1. Îmbunătăţirea capitalului uman prin aplicarea de măsuri orientate către creşterea
ocupării, accesului la educaţie, instruire şi sănătate, promovarea incluziunii sociale.
2. Dezvoltarea unei infrastructuri moderne care să asigure creşterea accesibilităţii,
conectivităţii şi atractivităţii Regiunii Nord-Est.
3. Sprijinirea unei economii competitive şi a dezvoltării locale.
4. Optimizarea utilizării şi protejarea resurselor şi patrimoniului natural.
Rata de activitate şi rata de ocupare:
În ceea ce priveşte rata de activitate din anul 2014 este mai mare decât în 2013 cu 9,6
procente și o diferenţă de 5-9 pp. mai mare decât în perioada 2007-2013. Şi rata de ocupare a
crescut în 2014 cu 8,9 procente faţă de 2013 şi este mai mare cu 4-9 pp faşă de perioada
analizată.
Concluzii din analiza principalilor indicatori din Balanţa Forţei de Muncă (BFM):
Rata de ocupare (conf. BFM):
● O uşoară creştere a ratei de activitate şi a ratei de ocupare la nivel judeţean, rămânând totuşi
mai scăzute decât la nivel regional şi la nivel naţional.
● Rata de ocupare mai redusă pentru populaţia feminină, faţă de cea masculină.
Şomerii înregistraţi în evidenţele AJOFM:
●Rata şomajului (şomeri înregistraţi) sub media naţională şi regională.
●Tendinţă uşor descrescătoare a şomajului.
●Rata şomajului înregistrat mai mare în cazul bărbaţilor.
10
●Analiza evoluţiei populaţiei pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă vacante
înregistrate la AJOFM (sursa PLAI) :
Învăţământul profesional şi liceal tehnologic:
Profilul dominant la nivel regional al cererii de forţă de muncă: mecanică, industrie textilă şi
pielărie, comerţ, construcţii, fabricarea produselor din lemn, electric, electromecanică,
industrie alimentară.
Domenii cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorţie pe piaţa muncii: comerţ,
construcţii, turism şi alimentaţie – locuri de muncă în creştere, şomaj în scădere, balanţă
locuri de muncă-şomeri pozitivă sau cu tendinţă de echilibrare.
Fabricarea produselor din lemn cunoaşte evoluţii contradictorii la nivel judeţean, prin
creşterea locurilor de muncă în paralel cu creşterea şomajului.
Dinamica pozitivă a ocupaţiilor relevante pentru profilul servicii cu tendinţă de creştere a
locurilor de muncă în paralel cu scăderea numărului de şomeri, balanţă favorabilă locuri de
muncă-şomeri sau cu tendinţă de echilibrare.
Şcoala postliceală:
Domeniile economic, servicii, sănătate şi asistenţă pedagogică, informatică – dinamică
pozitivă la nivel judeţean: tendinţă de creştere a locurilor de muncă în paralel cu scăderea
numărului de şomeri şi balanţă favorabilă locuri de muncă - şomeri.
Recomandări pentru IPT
- Orientarea sistemului de formare profesională (VET- vocational education and training) să
răspundă nevoilor în continuă schimbare ale economiei, societăţii şi indivizilor, sporind astfel
flexibilitatea şi garantând coerenţa întregului sistem
Activități de informare, orientare şi consiliere a elevilor.
Abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva învăţării pe
parcursul întregii vieţi.
Creşterea calităţii formării profesionale iniţiale menită să conducă la dobândirea de către
absolvenţi a competenţelor profesionale la un nivel superior celorlalţi ofertanţi de forţă de
muncă.
11
Dezvoltarea unor parteneriate durabile şcoală-agenți economici.
2.1.4. Concluzii privind profilul demografic județean
Prognoza demografică realizată de Institutul Naţional de Statistică la orizontul anului
2025 indică o reducere a populaţiei judeţului Suceava faţă de 2005 cu 10,7 mii locuitori (-
1,5%). Față de anul 2007, populaţia județului Suceava a înregistrat o creştere cu 8507
persoane (+1,01%).
Pe grupe mari de vârstă, faţă de 2005, cea mai accentuată scădere se proiectează în
grupa 0-14 ani, care a scazut cu 9,0% (-11,7 mii pers.) în 2015 și va scădea cu 18,0% (-24,6
mii pers.) până în 2025. În schimb, va creşte numărul persoanelor în vârstă de peste 65
ani, ritmul fiind mai scăzut decât cel înregistrat la nivel naţional şi regional.
În judeţul Suceava scăderea numărului populaţiei până în anul 2025 cu 1,5% va fi mai
mică faţă de scăderea înregistrată la nivel regional (-5,9%) şi naţional (-8,0%).
Recomandări pentru IPT(conform PLAI)
Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane, IPT
Declinul demografic
general
Nevoia unei gestiuni eficiente, previzionale, a dezvoltării resurselor
umane, sprijinită de investiţii corespunzătoare în capitalul uman.
Reducerea naturală
prognozată a
populaţiei tinere
Pericolul unui deficit de forţă de muncă tânără calificată.
Creştere a nivelului de calificare şi a motivării forţei de muncă
tinere de a participa la forţa de muncă regională.
Racordare realistă la piaţa europeană a muncii – acţiuni de
planificare a ofertei educaţionale, de informare, orientare şi consiliere.
Optimizarea alocării resurselor, prin concentrarea pregătirii în şcoli
viabile, în paralel cu rezolvarea problemelor de acces.
Colaborarea şcolilor în reţea:
o ofertă cuprinzătoare şi diversificată;
eliminarea paralelismelor nejustificate;
colaborare pentru acoperire teritorială optimă;
diversificarea grupurilor ţintă (programe pentru adulţi).
Fenomenul de
îmbătrânire
demografică
Nevoi sporite de personal calificat pentru asistenţă socială şi
medicală, nevoi educaţionale specifice.
Ponderea
semnificativă a
populaţiei feminine
Oferta de pregătire - calificările dorite de populaţia feminină,
programe de sprijin (facilităţi) pentru participarea la educaţie.
Ponderea
semnificativă a
populaţiei rurale
Asigurarea accesului la educaţie în condiţii de calitate şi varietate de
opţiuni, ofertă de pregătire adecvată, în sprijinul diversificării şi
creşterii competitivităţii economiei rurale, educaţie în sprijinul
conservării şi valorizării patrimoniului cultural specific şi resurselor
12
naturale din mediul rural, îmbunătăţirea condiţiilor de studiu în
mediul rural.
Diversitatea etnică Educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la
educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile
etnice dezavantajate.
Consolidare relativă
a vârstei de mijloc
(35-55 ani) active pe
piaţa muncii
Nevoi crescânde de formare continuă.
Implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare
pentru adulţi.
2.1.5.Concluzii ale analizei cererii de competenţe
Structura locurilor de muncă vacante în judeţul Suceava, pe nivele de pregătire
profesională, pe ramuri şi meserii ne arată că:
● În perioada 2012-2015 la nivel naţional sunt prognozate creşteri ale VAB în toate
sectoarele de activitate ale economiei, cele mai mari fiind în construcţii şi servicii.
● Noi provocări pentru sistemul de educaţie şi formare profesională, din perspectiva
contribuţiei la formarea resurselor umane necesare creşterii competitivităţii economice
regionale. Necesitatea urmăririi atente a evoluţiilor din economie în contextul actualei crize
economice.
● Populaţia cu pregătire medie are şanse destul de mici de integrare în rândul populaţiei
ocupate, întrucât oferta anuală de locuri de muncă de cca. 2 – 3.000 locuri de muncă (20% din
numărul anual de locuri de muncă oferite), nu acoperă oferta anuală de forţă de muncă cu
pregătire medie care, la nivelul judeţului reprezintă cca. 4.000 absolvenţi.
● Cele mai multe locuri de muncă sunt oferite la nivelul de pregătire şcoli profesionale,
şi şcoli generale. Pentru acest segment al populaţiei sunt oferite anual cca. 75% din oferta de
locuri de muncă comunicate, determinând pe cei de la alte nivele de pregătire, superioară şi
medie, să accepte şi astfel de locuri de muncă pentru a-şi putea asigura mijloacele de
subzistenţă necesare atât individual cât şi familiilor lor. De aici, se poate ajunge, din păcate, la
o deprofesionalizare a segmentelor de populaţie menţionate în aliniatele precedente.
● Pe ramurile economiei naţionale, oferta de locuri de muncă este de 1,8% pentru
Agricultură, 3,4% pentru Silvicultură, 22,7% pentru Construcţii, 18,1% pentru Industrie
23,4% şi pentru Prestări şi Servicii. De asemenea, oferta pentru munci necalificate se menţine
ridicată datorită lipsei forţei de muncă, cu deosebire în construcţii, industria lemnului şi
industria confecţiilor, agenţii economici solicitând forţă de muncă necalificată pentru a putea
fi ulterior calificată.
● Aportul cel mai mare pe piaţa muncii, în ceea ce priveşte oferta de locuri de muncă, îl
deţine ramura Comerţ cu 36,1%, unde au căutare persoanele cu pregătire economică, juridică,
informatică, dar şi muncitori necalificaţi –manipulanţi mărfuri.
13
● Oferta anuală de locuri de muncă în ramura Construcţii este de 22,7%, ea fiind în
creştere, mai ales în ultimii doi ani. La nivel de pregătire superioară, oferta este de 5,6%, iar la
nivel mediu este de 4,1%.
● Segmentul terţiar, cel al Prestărilor şi Serviciilor, începe să-şi ocupe locul normal într-
o economie de piaţă, oferta de locuri de muncă pe acest segment a crescut an de an, ajungând
în anul 2010 la 21%. Se constată că mai sunt posibilităţi de dezvoltare al segmentului terţiar
al pieţei, fiind solicitări de locuri de muncă atât pentru cei cu pregătire superioară şi medie, cât
şi pentru cei cu pregătire prin SAM. În judeţul Suceava acest sector este superior regiunii
Nord-Est datorită turismului care este dezvoltat în judeţ, cu precădere în zona Gura
Humorului- Vatra Dornei.
● În cadrul serviciilor se detaşează:
- Comerţulcu ridicata şi cu amănuntul, repararea autovehiculelor, motocicletelor;
transport, depozitare; hoteluri şi restaurante. Comerţul, în creştere după 2005, este pe locul
1 în cadrul serviciilor din punct de vedere a ponderii în formarea VAB la nivel judeţean; se
constată dezvoltarea marilor lanţuri de magazine (în 2009 investiţiile brute în comerţ ocupă
locul 2 la nivelul judeţului, după industria prelucrătoare) alături de întreprinderile mici care
lucrează în comerţ. Dezvoltarea industriei şi comerţului implică şi nevoi crescute de calificări
pentru domeniul transporturilor;
- activităţile de hotel şi restaurant au o pondere în VAB mai mare decât la nivel regional şi
naţional;
●Se dezvoltă foarte mult piaţa serviciilor oferite populaţiei, piaţa din acest segment poate
absorbi şi creea încă foarte multe locuri de muncă.
●Cei mai mulţi absolvenţi care au fost luaţi în evidenţa agenţiilor de şomaj din regiune
sunt absolvenţii cu profil mecanic 11,6 %, evidenţiind lipsa locurilor de muncă în aceast
domeniu. Au mai fost luaţi în evidenţă şi absolvenţii care au terminat şcoli cu profil în
domeniul turismului 7,2%, în domeniul industriei lemnului 8,9%, industriei textile şi pielăriei
10,4%, industriei prelucrătoare 10% şi absolvenţi de liceu fără atestat profesional 6,9%.
●Faptul că tot mai mulţi absolvenţi din diferite meserii se înscriu în evidenţa AJOFM, nu
reliefeazăneapărat aspectul că nu îşi găsesc un loc de muncă imediat după absolvire, ci şi
faptul că absolvenţii şomeri beneficiază la încadrare de multe facilităţi, atât ei cât şi
angajatorii.
●Absolvenţii şcolilor care au pregătit elevi în ocupaţii specifice serviciilor au mari şanse
de a-şi găsi un loc de muncă în anii următori, deoarece sectorul terţiar al serviciilor va căpăta
o mare amploare, el acaparând în viitor 1/3 din piaţa muncii la nivelul judeţului. Acelaşi lucru
pentru domeniul construcţiilor şi prelucrării lemnului.
2.1.6.Concluzii privind partenerii actuali şi potenţiali
Un parteneriat activ şi eficient - îndeosebi în ceea ce priveşte practica elevilor, orientarea
carierei, evaluarea şi validarea competenţelor dobândite de elevi, planificarea ofertei,
elaborarea curriculumului în dezvoltare locală (CDL), contactul profesorilor cu schimbările
tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi, formarea adulţilor, etc. - reprezintă o condiţie
14
obligatorie pentru un Învăţământ Profesional şi Tehnic de calitate, orientat spre nevoile
beneficiarilor.
Informaţiile şi evaluările din sistemul de educaţie şi formare profesională evidenţiază un
grad diferit de dezvoltare a parteneriatului cu agenţii economici, în funcţie de managementul
şcolii, interesul agenţilor economici şi condiţiile locale. În timp ce în unele şcoli parteneriatul
cu întreprinderile se limitează la asigurarea, de multe ori conjuncturală şi limitată, a unor
locuri de practică pentru elevi, în altele se poate vorbi de o diversitate a relaţiilor de
parteneriat (din punct de vedere al numărului agenţilor economici implicaţi şi al obiectivelor
asumate de parteneri).
Parteneriatele au ca scop asigurarea instruirii practice,elaborarea curriculumului în
dezvoltare locală, orientarea carierei, activităţi extracurriculare, participarea în Consiliul de
Administraţie al şcolii, sprijin pentru elevi, formarea profesorilor, dotarea şcolii, formarea
adulţilor, parteneriat în proiecte. Numărul de parteneri ai şcolilor ÎPT este variabil, depinzând
de locaţie, varietatea domeniilor de pregătire, numărul elevilor, etc. Printre parteneri sunt în
primul rând agenţi economici, dar şi multe instituţii şi ONG-uri.
Din analiza datelor se observă că la nivel judeţean, numărul partenerilor este
semnificativ mai mare decât cel al furnizorilor de formare (al unităţilor şcolare IPT).
Rolul parteneriatelor cu agenți economici în dezvoltarea IPT.
Planurile de şcolarizaretrebuie să reflecte, prin structura ofertei - proporţional cu nevoile
pieţei muncii - ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor industriale, importanţa
construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.
Dezvoltarea IMM reclamă din partea IPT unrăspuns adecvat la nevoile specifice IMM,
de adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse, prin:
- asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide;
- consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice
economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing, etc.);
- promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi.
Pentru schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine şi
cerinţele de competitivitate, trebuiesc avute în vedere:
formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing,
tehnici de vânzare;
colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe combinate, de exemplu:
tehnice şi comerciale/economice, tehnice - artistice – IT (design, grafică, publicitate, pagini
web) etc.;
formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile.
Ca răspuns la cerinţele de mediu pe baza standardelor UE:
- calitate în pregătirea pentru calificările specializate pentru ecologie şi protecţiea mediului
pe baza standardelor de mediu ale UE;
- dezvoltarea unor competenţe de mediu ca parte din pregătirea tehnică generală, indiferent
de specialitate.
15
ColegiulAlexandru cel Bun Gura Humorului, în atingerea obiectivelor, ţintelor şi
realizarea acţiunilor pe care şi le-a propus,a acordat şi acordă o importanţă deosebită
partenerilor actuali sau potenţiali. În acest sens s-au făcut următoarele demersuri :
● Harta parteneriatului social al Colegiului Alexandru cel Bun (anexa 10);
● Continuarea relaţiilor de parteneriat cu instituţii din străinătate;
● Existenţa unei colaborări optime cu instituţiile de la nivel local, regional, naţional;
●Desfăşurarea de acţiuni instructiv-educative şi de formare în colaborare cu instituţiile
partenere.
●Parteneriatul şcoală-agenţi economici - indiferent de domeniul de pregătire, reflectă
diversitatea categoriilor de agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de capital etc.) şi de
activităţi producătoare de bunuri şi servicii.
2.1.7.Investiţii.
Sistemul ÎPT/TVET din România se află într-un proces de reformă continuă, care a fost
iniţiată în 1996 cu sprijinul programului Phare TVET RO 9405. În prezent, proiectele
dezvoltate în cadrul ÎPT beneficiază de asistenţă din partea Uniunii Europene prin programul
multianual PHARE, componenta TVET1, atât pentru infrastructura şcolară cât şi pentru
dezvoltarea instituţională, de care, din judeţul Suceava, beneficiază 12 unităţi şcolare.
Autorităţile administraţiei publice locale, unităţile de învăţământ, agenţii economici şi,
nu în ultimul rând, cetăţenii oraşului Gura Humorului, doresc o participare activă la ceea ce se
numeşte dezvoltare durabilă.Îndeplinirea acestei misiuni are la bază obiectivele stabilite de
autorităţile locale:
Dezvoltarea infrastructurii de bază;
Regenerare şi reabilitare urbană;
Dezvoltare economică;
Protecţia mediului;
Promovarea şi dezvoltarea turismului;
Întărirea coeziunii sociale, a solidarităţii comunitare, reducerea sărăciei.
Pentru atingerea acestor obiective, se va lua în calcul portofoliul de proiecte prioritare
pentru perioada 2006-2016( Sursa: Agenda Locală 21-Gura-Humorului) (anexa 6).
Colegiul Alexandru cel Bun a beneficiat de programul PHARE TVET 2004-2006, prin
care s-a realizat reabilitarea atelierelor școală și dotarea atelierelor și laboratoarelor, conform
standardelor de pregătire profesională, pentru domeniile: Turism și alimentație și Construcții
și lucrări publice.
În cadrul Proiectului PHARE 2004- 2006 – Coeziune economică si social s-au realizat
următoarele activități:
- s-au realizat activități de inventariere a echipamentelor și a utilajelor;
- au avut loc lecții demonstrative în cadrul laboratorului dotat cu echipamente
tehniceîn domeniul Turism și alimentație, în cadrul activităților comisiei metodice;
1 TVET: abrevierea din lb.engleză - Technical and Vocational Education and Training (învăţământ profesional şi
tehnic)
16
- au avut loc activități cu experții SES Germania, folosindu-se echipantele din
domeniul alimentație;
- s-a realizat recepția finală a clădirii aferente atelierului-scoală.
Învăţământul profesional şi tehnic din cadrul ColegiuluiAlexandru cel Bun dovedeşte,
prin sfera specializărilor, racordare deplină la activităţile necesare pentru derularea şi
implementarea acestor proiecte
2.2. Analiza mediului intern
În anul şcolar 2015-2016 la Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului au fost înscrişi
un număr de 1634elevi, repartizaţi în 56 clase.
2.2.1. Predarea şi învăţarea
2.2.1.1. Numărul elevilor şcolarizaţi în perioada 2005-2015
Nr.
Crt. An şcolar Număr elevi
1 2005-2006 1909
2 2006-2007 1733
3 2007-2008 1739
4 2008-2009 1790
5 2009-2010 1790
6 2010-2011 1779
7 2011-2012 1875
8 2012-2013 1834
9 2013-2014 1778
10 2014-2015 1713
11. 2015-2016 1634
2.2.1.2. Pierderile pe cohortă pentru IPT la nivelul colegiului în perioada 2005-2015 :
●pe ruta de profesionalizare directă:
Nr.crt. An şcolar Liceu tehnologic ( % ) Total ( % )
1 2005-2006 0,52 0,52
2 2006-2007 0,41 0,41
3 2007-2008 0,37 0,37
4 2008-2009 0,53 0,53
5 2009-2010 0,01 0,01
6 2010-2011 0,50 0,05
7 2011-2012 0,40 0,04
8 2012-2013 0,30 0,30
9 2013-2014 0,06 0,03
10 2014-2015 0,02 0,03
11. 2015-2016 0,04 0,04
17
2.2.1.3. Rata abandonului şcolar pentru toate nivelele de educaţie în perioada 2005-2015
Nr.
Crt
.
An şcolar
Nivel de învăţământ
Primar
%
Gimnazial
%
Liceu
Teoretic
%
Liceu
tehnologic
%
SAM
%
An de
completare
%
1 2005-2006 1 14,28 0,5 0,5 1,6 1,8
2 2006-2007 - 0,07 0,04 - 1,2 -
3 2007-2008 - 0,18 0,18 0,41 0,59 1,05
4 2008-2009 - 0,17 0,16 0,53 0,77 1,63
5 2009-2010 - 0.03 0,12 0,51 0,02 0,09
6 2010-2011 - 0 0,01 0,50 - -
7 2011-2012 - 0,01 0,01 0.40 - -
8 2012-2013 - 0,01 0,01 0,30 - -
9 2013-2014 - 0,01 0,01 0,06 - -
10. 2014-2015 - - 0,004 0,02 - -
11. 2015-2016 - - 0,005 0,03 - -
Informaţiile privind procesul de predare - învăţare au fost obținute pe baza
analizeifăcute de fiecare catedră, a chestionarelor aplicate elevilor din fiecare clasă.
În urma colectării şi analizării datelor s-au formulat următoarele concluzii:
Puncte tari
- statutul Colegiului Alexandru cel Bun în judeţ este, conform surselor autorizate şi
feed-backului primit în urma activităţilor şi a inspecţiilor externe, de şcoală managerială
democratic, coerent, deschisă la inovaţie şi la performanţă, cu organisme stabile, cu
profesori buni care realizează o educaţie de calitate, un reper valoric în comunitate.
- personal calificat în proporţie de 100 %;
- realizarea, încă din prima etapă de admitere, a Planului de şcolarizare şi chiar depăşirea
acestuia prin numărul foarte mare de elevi veniţi prin transfer de la alte licee
- proiectarea şi implementarea unei oferte educaţionale echilibrate, realiste, în acord cu
nevoile comunităţii, cu expectanţele beneficiarilor (elevi, părinţi, angajatori);
- pentru fiecare nivel de şcolarizare, colegiul dispune de întregul material curricular
(planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative, auxiliare curriculare,
manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare, etc.);
- parteneriate educaţionale cu şcoli din străinătate;
- preocuparea întregului personal pentru propria formare şi dezvoltare profesională,
reflectată într-o mare diversitate de forme de perfecţionare, stagii şi programe de studii;
- structurarea organigramei instituţionale cu definirea clară a relaţiilor /modalităţile de
comunicare pe orizontală şi pe verticală;
- organizarea riguroasă şi funcţionarea eficientă a organismelor şi structurilor la nivel
intern: arii curriculare, comisii metodice, comisii de lucru, consilii, comitete de organizare a
unor acţiuni/evenimente;
18
- existenţa unei Comisii de evaluare şi asigurare a calităţii organizate şi funcţionale
care contribuie permanent la elaborarea documentelor strategice şi a celor de analiză;
- implicarea activă şi eficientă a personalului de conducere în asigurarea şi îmbunătăţirea
calităţii;
- regăsirea ca valoare adăugată /creată în actul educaţional a experienţei acumulate în
proiecte, programe, stagii, cursuri;
- creativitate şi diversitate în abordarea activităţii educative formale şi nonformale;
- existenţa unui grup profesional-resursă în cadrul personalului didactic, alcătuit din
profesori ai elevilor olimpici, profesori la centrele de Excelenţă, membri ai Consiliilor
Consultative, metodişti, formatori, mentori;
- modernizarea demersurilor didactice prin aplicarea unor scenarii captivante, atractive,
interactive - interesul firmelor de a-şi recruta şi forma în perspectivă personal specializat;
- diversitatea competiţiilor formale şi nonformale la care participă elevii şi profesorii;
- deschiderea şcolii către promovarea interculturalităţii, către interesele minorităţii polone în
vederea studierii limbii materne;
- vizibilitatea actului educaţional în comunitate, în judeţ şi la nivel naţional prin mediatizarea
permanentă a activităţilor şcolare şi extraşcolare în mass-media, pe site-ul colegiului, pe
reţelele de socializare;
-școala este Centru de Testare acreditat ECDL;
- semestrial – Comisia diriginţilor organizează întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul
prevenirii delincvenţei juvenile;
- în școală se desfășoară programe educaţionale;
- întâlniri semestriale cu Comitetul reprezentativ al Părinților;
- dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se realizează și prin intermediul activităţilor
extracurriculare, culturale, organizarea de concursuri, expoziţii cu produse realizate de elevi;
- contactele cu diverse instituţii, asociaţii, pentru realizarea unor activităţi extra curriculare
precum: excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni caritabile cu cămine de
bătrâni, orfelinate etc., introduc elevii în mediul comunitar și contribuie la socializarea lor;
- buna funcţionare a legăturii cu autoritatea locală
Puncte slabe
- mediul de provenienţă al elevilor - familii cu nivel de şcolarizare mediu;
- lipsa motivaţiei învăţării la elevi;
- instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere;
- lipsa acreditării colegiului ca furnizor de formare continuă şi ca centru de evaluare a
competenţelor dobândite în alt context decât cel formal;
- inexistenţa unor programe structurate de recuperare în cazul elevilor cu CES.
- demersuri insuficiente pentru cunoaşterea obiectivă acriteriilor de selecţie aplicate de elevii
de gimnaziu pentrualegerea opţiunilor la admiterea în clasa a IX-a.
- lipsa unui echilibru stabil, durabil, între componenta instructivă şi cea educativă a
19
procesului de învăţământ.
- aplicarea inconsecventă a scenariilor didactice complexe, activizante, interactive, de natură
să mobilizeze constant capacităţile superioare ale elevilor.
Oportunități
- numărul mare de elevi care optează, an de an, pentru unitatea noastră;
- prestigiul, dobândit de colegiu de-a lungul unui secol de existenţă;
- pentru CDŞ, majoritatea propunerilor o constituiedisciplinele noi, discipline rezultate şi din
cerinţeleelevilor. CDŞ constituie astfel un factor pozitiv, mobilizator - mai ales la clasele
mari;
- activităţile sportive desfăşurate în CAB sunt apreciate pozitiv de elevi şi recunoscute pe
plan local;
- activitățile cercului de dezbateri sunt apreciate de un număr tot mai mare de elevi;
- școala este, prin tradiţie, foarte dorită de profesorii care susţin concursuri de ocupare a
posturilor didactice din zona Gura Humorului;
- un procent important dintre profesorii şcolii sunt profesori metodişti, ceea ce le permite
cunoaşterea activităţilor desfăşurate şi de alţi profesori;
- există o cooperare reală cu părinţii elevilor;
- descentralizare și autonomie instituţională;
- parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG-uri, firme;
- susţinerea de către Asociația părinților, ASPA, a acţiunilor scolii;
- existenţa unor spaţii care prin închiriere pot atrage fonduri extrabugetare.
Amenințări
- se fac eforturi mari în şcolile competitoare pentru a atrage elevi din zona noastră
tradițională;
- schimbările legislative pot conduce la micşorarea numărului de ore din CDŞ şi a celor de
profil, cu efecte grave exact asupra actualelor oportunităţi majore;
- scăderea influenţei mediului familial asupra elevilor;
- scăderea interesului unor părinţi pentru o colaborare eficientă cu şcoala;
- segregarea, realizată de repartizarea computerizată, care determină constituirea unor clase ,
în care nu există motivaţie a învăţării, nu există modele pozitive sau preocupări şcolare;
- administrarea restrictivă a resurselor materiale și financiare existente;
- inconsecvenţa conduitei școlare privind păstrarea și întreţinerea spaţiilor școlare;
- ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor
existente.
2.2.1.4. Cauzele pierderilor înregistrate la sfârşitul anului şcolar 2015-2016
Migrarea tinerilor împreună cu familia spre statele din comunitatea europeană;
20
Abandonul şcolar datorat lipsei de informare a elevilor şi părinţilor cu privire la reforma
în IPT.
2.2.2. Materiale şi resurse didactice
Puncte tari:
Existenţa unei baze materiale complexe (2 corpuri de clădire, internat, cantină, ateliere
şcolare) care poate susţine activitatea instructiv- educativă şi care oferă un mediu de învăţare
adecvat, un climat de siguranţă şi confort;
Existenţa unei biblioteci cu un număr foarte mare de volume din toate domeniile de
activitate;
Existenţa unui Centru de Documentare şi Informare modern, echipat corespunzător;
Existenţa unei săli multimedia dotată cu echipamente moderne unde se pot desfăşura
activităţi diverse;
Existența unui modern Cabinet de Asistenţă Psihopedagogică;
Existenţa a trei laboratoare de informatică, moderne, dotate cu calculatoare , conectate
la Internet;
Dotarea laboratoarelor de fizică, chimie, biologie, alimentaţie publică, a cabinetului de
orientare şcolară şi profesională şi a catedrei de educaţie fizică şi sport cu echipamente şi
aparate moderne prin programul naţional al MEN;
Achiziţionarea de material didactic prin intermediul ISJ Suceava;
Achiziţionarea de echipamente IT şi de birotică prin programul PHARE;
Dotarea parţială a atelierelor şi laboratoarelor IPT prin Programul PHARE TVET
2004-2006;
Achiziţionarea parţială de mobilier şcolar nou, modern, ergonomic.
Puncte slabe:
Lipsa mobilierului specializat pentru toate atelierele şi laboratoarele IPT;
Lipsa dotării atelierelor şi laboratoarelor IPT cu echipamente tehnice, excepţie făcând
cele primite prin Programul PHARE;
Sala de sport (de fapt, de gimnastică), are dimensiuni reduse, fiind lipsită de spaţii
auxiliare corespunzătoare;
Mobilierul şcolar existent este în proporţie de 70% vechi, degradat, în corpul B, nu
corespunde din punct de vedere al securităţii elevilor;
Distrugerea de bunuri materiale fără a se lua măsuri de recuperare a bunurilor;
2.2.3. Rezultatele elevilor
Eficienţa procesului de predare – învăţare este reflectată de rezultatele elevilor la tezele
cu subiect unic, examenele de bacalaureat, de certificare a competenţelor profesionale nivel 4
și 3, la olimpiade şi concursuri şcolare, la concursurile de admitere în învăţământul superior şi
la integrarea în câmpul muncii.
21
2.2.3.1. Rezultatele la olimpiade şi concursuri şcolare an şcolar 2015-2016
Se remarcă un număr foarte mare de elevi care au participat la diverse concursuri locale,
judeţene, interjudeţene, naţionale şi internaţionale, la olimpiadă, faza locală, judeţeană,
naţională, începând cu învăţământul primar, gimnzial şi continuând cu celelalte niveluri
educaţionale.
În anul școlar 2015-2016,2 eleve au obținut Mențiune la Olimpiada Internațională de
Limba Polonă Maternă:
- Balac Bernadeta
- Cristina Iuliana Marculeac
Rezultatele pe discipline, la fazele județene și concursurile școlare sunt prezentate în
anexa 7.
2.2.3.2. Rata de absolvire în perioada 2004-2016
Rata de absolvire pe nivele de învăţământ în perioada 2010-2016 rămâne constantă:
An şcolar
Nivel de învăţământ
Primar Gimnazial Liceu SAM Şcoala Profesională/
Ucenici/An de Completare
2004-2005 98 88 96,4 87,4 100
2005-2006 99 78 97 78 100
2006-2007 100 78 98 87 100
2007-2008 100 96,1 97 88,5 92,2
2008-2009 100 98 98 83 100
2009-2010 100 96 98,2 89 96,55
2010-2011 - 97 98 - -
2011-2012 - 96 98 - -
2012-2013 98 98 99
2013- 2014 - 98 97 - 100
2014-2015 100 99 - 98
2015-2016
2015-2016 - - 97,6 - 98
2.2.3.3. Rata de succes în perioada 2004-2016
La examenele de bacalaureat şi de certificarea competenţelor rezultatele obţinute sunt
constant bune, depășind media pe județ.
An şcolar
Tip examen
Teste Naţionale
/
Teze cu subiect
unic
Bacalaureat Competențe
Nivel 3
Competențe
nivel 4
Competențe
nivel 5
2004-2005 88 95 100
22
2005-2006 82 100 100
2006-2007 96 99,7 100
2007-2008 88,08 98,83 100
2008-2009 70,5 99 99
2009-2010 - 99 100
2010-2011 82 98 100
2011-2012 99,3 84 99
2012-2013 88 82 99
2013-2014 95 81 100 100
2014-2015 100 67 100 100 100
2015-2016 - 68 92.0 99,4 75
BACALAUREAT 2016
LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 15 4.60
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 34 10.43
NOTE ÎNTRE 5-5.99 64 19.63
NOTE ÎNTRE 6-6.99 45 13.80
NOTE ÎNTRE 7-7.99 61 18.71
NOTE ÎNTRE 8-8.99 55 16.87
NOTE ÎNTRE 9-10 52 15.95
326 100.00%
MATEMATICA mate info NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 0 0.00
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 2 4.17
NOTE ÎNTRE 5-5.99 3 6.25
NOTE ÎNTRE 6-6.99 5 10.42
NOTE ÎNTRE 7-7.99 4 8.33
NOTE ÎNTRE 8-8.99 8 16.67
NOTE ÎNTRE 9-10 26 54.17
48 100.00
ISTORIE NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 7 8.33
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 8 9.52
NOTE ÎNTRE 5-5.99 17 20.24
NOTE ÎNTRE 6-6.99 20 23.81
NOTE ÎNTRE 7-7.99 12 14.29
NOTE ÎNTRE 8-8.99 9 10.71
NOTE ÎNTRE 9-10 11 13.10
23
84 100.00
ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 0 0.00
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 0 0.00
NOTE ÎNTRE 5-5.99 0 0.00
NOTE ÎNTRE 6-6.99 3 3.41
NOTE ÎNTRE 7-7.99 6 6.82
NOTE ÎNTRE 8-8.99 13 14.77
NOTE ÎNTRE 9-10 66 75.00
88 100.00
GEOGRAFIE NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 10 8.13
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 11 8.94
NOTE ÎNTRE 5-5.99 18 14.63
NOTE ÎNTRE 6-6.99 28 22.76
NOTE ÎNTRE 7-7.99 35 28.46
NOTE ÎNTRE 8-8.99 15 12.20
NOTE ÎNTRE 9-10 6 4.88
123 100.00
2.2.3.4. Rata de tranziţie la următorul nivel ISCED al şcolii
Rata de tranziţie de la un nivel inferior la un nivel superior este în scădere, migrarea
elevilor împreună cu familiile lor în ţări din comunitatea europeană şi mai ales nehotărârea de
a continua studiile în perioada analizată, a crescut în ultima perioadă.
BAC 2012 BAC 2013 BAC 2014 BAC 2015 BAC 2016
62%
82%86%
67% 68%
RAPORT COMPARATIV
24
An şcolar Nivel de învăţământ
SAM - An de Completare AC - Liceu tehnologic Ciclul inferior-Ciclul superior
2003-2004 - - 96,5
2004-2005 - - 100
2005-2006 69,46 - 96,2
2006-2007 91 112,3 96,1
2007-2008 86 82,5 98
2008-2009 85 100 99,2
2009-2010 89 96 98
2010-2011 - - 97
2011-2012 - - 97,5
2012-2013 - - 95
2013-2014 - - 96
2014-2015 - - 99
2015-2016 - - 98
2.2.3.5. Monitorizare absolvenţi
Cea mai mică pondere de absolvenți ai învățământului profesional cu durata de 2 ani,
promoția 2014, apare în regiunea Sud Vest Oltenia - 4,45%. În cadrul regiunii de dezvoltare
NORD–EST, au fost declarați 2.658 absolvenți în toate cele șase județe componente(conform
PLAI)
Monitorizare absolvenţi de liceu(Colegiul Alexandru cel Bun):
Nr.
crt. An şcolar
Elevi
înscrişi în
cls. a XII-a
Elevi care
au
abandonat Studenţi Angajaţi Şomeri
Absolvenţi
care lucrează
în străinătate Nemonitorizaţi
Nr. % Nr. % Nr. % Nr. % Nr. % Nr. % Nr. %
1 2005-2006 316 100 4 1,3 167 52,8 23 7,3 5 1,6 7 2,2 110 34,8
2 2006-2007 294 100 - - 185 63 15 5,1 5 1,7 6 2 83 28,2
3 2007-2008 354 100 10 2,8 241 68 30 8,4 14 4 28 8 31 8,8
4 2008-2009 316 100 3 0,9 244 77,2 18 5,7 24 7,6 16 5,1 11 3,5
5 2009-2010 319 100 - - 197 61,7 60 18,8 32 10 27 8,4 - -
6 2010-2011 326 100 - - 185 57 60 18,5 35 11 45 13 1 0,3
7 2011-2012 317 100 - - 198 61 44 13,8 48 15 33 10,5 10 3
8 2012-2013 354 100 - - 204 58 51 14 67 18 20 5 12 3
9 2013-2014 330 100 - - 182 55 42 12 52 16 48 15 6 6
10 2014-2015 438 100 - - 222 50 67 15 73 16 52 11 24 5,4
11. 2015-2016 322 100% - - 180 55,9 19 13 42 13 40 12 30 9,5
25
Situaţiile prezentate mai sus reliefează creşterea substanţială a numărului de studenţi din
rândul absolvenţilor colegiului (de la 52,8% în 2006 la 55% în 2014) şi scăderea considerabilă
a numărului absolvenţilor nemonitorizaţi (de la 34,8% în 2006 la 5,4% în 2015).
Puncte tari
●Existenţa în şcoală a unui cabinet de asistenţă psihopedagogică care are atribuţiuni şi în
consilierea elevilor din clasele terminale privind cariera;
● Corelarea ofertei educaţionale a universităţilor cu cerinţele pieţei muncii la nivel local
şi regional;
● Realizarea unor baze de date şi statistici relevante privind traseul profesional al
absolvenţilor, pentru fiecare nivel de calificare, care sunt comunicate elevilor, părinţilor
şi consiliului profesoral.
Puncte slabe
● Posibilitatea redusă de absorbţie a absolvenţilor pe piaţa muncii.
●Existența unui număr mic de agenți economici din ramura industrie în zona Gura
Humorului.
● Dezvoltarea cu preponderență a turismului în zonă.
2.2.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor
Puncte tari
Existenţa unui Cabinet de Asistenţă Psihopedagogică modern, dotat corespunzător;
Existenţa a doi psihologi şcolari;
Toţi profesorii diriginţi au urmat cursurile de Consiliere şi orientare şcolară;
Existenţa unei reţele de parteneriat între şcoală şi numeroase instituţii şi organizaţii:
Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională, angajatori locali, AJOFM, Poliţie,
Camera de Comerţ, Consiliul Local, pentru a furniza consiliere şi orientare privind cariera;
020406080
100120140160180
26
81% dintre elevii colegiului apreciază ca foarte bună relaţia diriginte–elevi; (sursa-
chestionar elevi)
98% dintre părinţii intervievaţi consideră eficientă relaţia elev-diriginte şi sunt
mulţumiţi de colaborarea realizată între aceştia şi echipa managerială, diriginţi, membrii
consiliului clasei (sursa: chestionar părinţi).
Puncte slabe
30% dintre profesorii şcolii consideră că activitatea de consiliere şi orientare privind
cariera oferită elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunătăţit (sursa: chestionar
profesori).
Numărul mic de părinţi care menţin o legătură permanentă cu şcoala;
Colaborare insuficientă între Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională şi
profesorii diriginţi.
Consiliere Număr beneficiari ai activității
cabinetului de asistenţă
psihopedagogică(CJAP)
Tipul activităţii de consiliere
Elevi Părinţi Profesori
Consiliere individuală
(număr de persoane distincte care au beneficiat de
consiliere)
14 6 18
Consiliere de grup în cabinet Nr.
grupuri
Nr.
elevi
Nr.
grupuri
Nr.
părinţi
Nr.
grupuri
Nr.
profesori
6 6 4 4 - -
Consiliere de grup
la clasă
Număr
total activităţi
Număr total
beneficiari
Tematica abordată
9 Aprox.270 Ce este şi ce nu este psihologul şcolar. Rolul
psihologului în şcoală
4 120 Conduite de risc.
5 150 Autocunoaştere şi dezvoltare personală.
1 30 Managementul timpului și al învățării.
2 60 „Drogurile, un pericol la modă”
9 90 Orientare şcolară şi profesională. Decizia în alegerea
carierei. 5 120 Rolul psihologului școlar. 2 90 Adolescența. 1 54 Autocunoaștere. 1 160 Emoții și sentimente. 1 35 Cariera mea. 1 90 Comunicarea ȋn grup. 1 50 Presiunea grupului de prieteni asupra stilului de
viață
2 32 Impactul rețelelor de socializare ȋn viața noastră.
Situaţia cazurilor de agresivitate/violenţă şcolară
Numar cazuri de agresivitate/violenţă identificate la nivelul unităţii şcolare 5
27
Număr de elevi consiliaţi individual 5
Număr de elevi consiliaţi în grup (cabinet sau clase) -
Număr de părinţi consiliaţi individual (părinţi ai copiilor identificaţi având comportamente
violente) 5
Număr cazuri ameliorate în urma procesului de consiliere 5
Activităţi de prevenire a consumului de substanţe ilegale şi a produselor etnobotanice
Număr subiecţi consiliaţi
individual
Număr activităţi de informare,
prevenire
3 16
2.2.5. Calificări şi curriculum
2.2.5.1. Distribuţia pe nivele, profiluri, domenii, specializări şi calificăriprofesionale în
anul şcolar 2014-2015
Distribuţia claselor şi elevilor din Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului pe nivele
de învăţământ, profiluri, domenii, specializări şi calificări profesionale în anul şcolar 2015-
2016 este prezentată în anexa 3.
Cadrele didactice au întocmit programe şcolare pentru disciplinele din pachetele
opţionale oferite elevilor în cadrul curriculum-ului la decizia şcolii şi curriculum-ului în
dezvoltare locală.
2.2.5.2. Curriculumla decizia școlii
În perioada 2005-2016 Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului a propus discipline
opţionale (aprofundare, extindere, disciplină nouă) după cum urmează:
An şcolar
Tip de opţional
Total Ca disciplină
nouă Aprofundare Extindere
2005 – 2006 51 32 - 83
2006 – 2007 67 12 2 81
2007 – 2008 69 10 2 81
2008 – 2009 58 6 1 65
2009 – 2010 43 10 3 56
2010 – 2011 21 19 6 46
2011-2012 25 8 - 33
2012-2013 24 23 - 47
2013-2014 16 29 - 45
2014-2015 25 24 49
2015-2016 24 23 47
Oferta de discipline opţionale CDȘși CDLse găseşte în anexa 8.
28
Puncte tari
● Elaborarea ofertei educaţionale CDŞ s-a făcut conform Scrisorii Metodice primite de la
ISJ Suceava;
● Realizarea CDŞ-ului și CDL-ului potrivit resurselor umane, materiale şi cerinţelor
sociale;
● Cadrele didactice au realizat oferta respectând tipurile de opţionale la fiecare nivel;
● Oferta CDŞ se adresează unui număr mare de elevi de la toate nivelele de învăţământ;
●Opţionalele ca disciplină nouă acoperă toate ariile curriculare;
●Oferta a fost prezentată şi adusă la cunoştinţa elevilor şi a părinţilor în cadrul
lectoratelor cu părinţii;
●Opţionalele din ofertă răspund cerinţelor elevilor şi oferă informaţii de cultură generală
şi de specialitate;
● Majoritatea cadrele didactice propunătoare au elaborat micro-programa şi suportul de
curs la termenele stabilite;
● Oferta CDL a fost elaborată în parteneriat cu agenți economici și cu respectarea
prevedrilor OMECT nr.4338.2008.
Puncte slabe
● Există catedre care nu se regăsesc în oferta CDŞ;
● Se preferă în continuare aprofundările şi extinderile, opţionalelor ca disciplină nouă;
●Există unele întârzieri în elaborarea ofertei pe comisii metodice, precum şi în predarea
suportului de curs.
2.2.6. Resurse fizice şi umane
2.2.6.1. Resurse fizice
ColegiulAlexandru cel Bun Gura Humorului a funcţionat în anul şcolar 2015 - 2016 în
corpurile de clădire A, B, internat și clădirea IPT în 56 săli de clasă.
Au existat în dotare:
● 2 laboratoare de fizică;
● 2 laboratoare de chimie;
● 1 laboratoare de biologie;
● 1 laborator de electrotehnică – electronică;
● 3 laboratoare de informatică conectate la Internet;
●1 cabinet de geografie;
●1 cabinet de limbi moderne-sală de clasă;
●1 cabinet de limba română-sală de clasă;
●1 cabinet de istorie-sală de clasă;
●1 cabinet de ştiinţe sociale-sală de clasă;
●1 cabinet de legislaţie rutieră-sală de laborator;
●1 cabinet de matematică-sală de clasă;
29
●un atelier cu 10 compartimente amenajate pentru domeniile: mecanică auto,textile-
pielărie, electrotehnică/ electronică, construcții, servicii etc;
● un internat cu 154 locuri;
● 1 bibliotecă;
● 1 centru de informare şi documentare;
● 2 staţii radioficare;
● 1 cabinet medical;
● 1 cabinet stomatologic;
● 3 chioşcuri în incinta colegiului;
● 1 cantină cu 100 de locuri;
●2 săli multimedia.
●2 săli de sport(gimnastică).
Puncte tari
Reamenajarea spaţiilor verzi prin plantarea de arbuşti ornamentali, flori, gazon;
Realizarea unui grădini în corpul de clădire B;
Existenţa unei biblioteci având un număr foarte mare de volume din toate domeniile de
activitate;
Existenţa unui Centru de Documentare şi Informare modern, echipat corespunzător;
Realizarea unui moden Cabinet de Asistenţă Psihopedagogică;
Reabilitarea şi modernizarea Internatului Şcolar și a cantinei;
Reabilitarea corpului de clădire A (acoperiş nou, geamuri şi uşi holuri termopan, uşi
metalice la sălile de clasă, gresie la intrarea principală şi casa scărilor profesori, lambriu pe
casa scărilor profesori şi casa scărilor elevi);
Reabilitarea corpului de clădire B (acoperiş nou, termosistem, geamuri şi uşi holuri
termopan, uşi metalice la sălile de clasă, vopsitorii noi pe holuri şi în sălile de clasă);
Reabilitarea parţială a sălii se sport (montare uşi şi geamuri termopan, vopsitorii);
Finalizarea lucrărilor de reabilitare şi modernizare a clădirii atelierelor şi
laboratoarelor IPT;
Dotarea parţială a atelierelor şi laboratoarelor IPT prin Programul PHARE TVET
(doar domeniul construcţii şi turism și alimentație);
Achiziţionarea parţială de mobilier şcolar nou, modern, ergonomic.
Puncte slabe
Lipsa dotării atelierelor şi laboratoarelor IPT cu echipamente tehnice, excepţie făcând
cele primate prin PHARE TVET;
Neizolarea termică a corpului A duce la inconfort termic şi cheltuieli financiare
ridicate. De aici, refacerea instalaţiei termice şi electrice interioare;
Sala de sport, de fapt, de gimnastică, are dimensiuni reduse, fiind lipsită de spaţii
auxiliare corespunzătoare, deserveşte un număr de 1800 elevi. De aici, necesitatea construirii
30
unei săli în corpul de clădire B, reabilitarea celor două terenuri de sport (A,B) şi extinderea
sălii de sport existente;
Mobilierul şcolar existent este în proporţie de 60% foarte vechi, degradat, nu
corespunde din punct de vedere al securităţii elevilor;
Distrugerea de bunuri materiale fără a se lua măsuri, deşi în Regulamentul Intern sunt
stabilite reguli precise pentru astfel de situaţii.
2.2.6.1.1. Rezultate financiare
În anul şcolar 2015-2016Colegiul Alexandru cel Buna a beneficiat de fonduri de la bugetul
local, de la bugetul republican şi a atras resurse extrabugetare.
BUGETUL LOCAL
Cheltuieli de personal 5.419.955 lei
Cheltuieli pentru bunuri şi servicii 754.396 lei
-furnituri de birou
-materiale pentru curăţenie
-încălzit, iluminat
-apă, canal, salubritate
-carburanţi
-poştă, telecomunicaţii
-reparaţii curente
-naveta personal didactic
Burse 17.495 lei
Cheltuieli de capital 5.200 lei sistem supraveghere audio
Drepturi elevi CES 2.530 lei
TOTAL BUGET LOCAL 6.199.576 lei
BUGETUL SE STAT
Cheltuieli de personal 31.462 lei
( salarii cadre didactice participante la examenul de bacalaureat)
Deplasări bacalaureat 645 lei
Naveta elevilor 106.497 lei
Suma manuale scolare elevi cl.a-XII-a 951 lei
Suma alocata pentru Scoala europeana 5.000 lei
Bani de liceu , burse Republica Moldova 597.649 lei
Burse profesionale 143.251 lei
TOTAL BUGET DE STAT 885.455 lei
ACTIVITATEA AUTOFINANŢATĂ
Venituri încasate Total 233.489 lei
Din care
-venituri din concesiuni şi închirieri 3.760 lei
-taxe şi alte venituri în învăţământ 38.769 lei
( taxă ECDL, taxă eliberare adeverinţe şi acte studii)
-contibuţia elevilor pentru internat,
cantină 190.960 lei
Plăţi efectuate
Cheltuieli pentru bunuri şi servicii 203.087 lei
Cheltuieli de capital 9.900 lei
(sala de clasa cu proiectie 3D)
Total plaţi 212.987 lei
31
2.2.6.1.2. Cheltuieli publice/ elev
Raportând sumele alocate la numărul de elevi a rezultat un cost mediu pe elev, pentru
anul 2015-2016de 4130 lei/elev.
2.2.6.2. Resurse umane
2.2.6.2.1. Resurse umane
Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului funcţionează în anul şcolar 2015-2016 cu
un număr de:
- 104cadre didactice
- 16cadre didactice auxiliare
- 22personal nedidactic.
Schema funcţională pentru anul şcolar 2015-2016 se găseşte în anexa 9.
Număr de elevi / cadru didactic:…………………………………15,7
Ponderea personalului didactic calificat în TVET: ………………100 %
2.2.6.2.2. Formarea continuă a cadrelor didactice
Echipa managerială şi cadrele didactice au parcurs stagii de formare continuă pentru
management educaţional, dezvoltare de standarde, dezvoltare curriculum, parteneriatul cu
întreprinderile, învăţarea centrată pe elev, consiliere şi orientare şcolară, integrarea elevilor
cu nevoi speciale, etc.
2.2.7. Parteneriate şi colaborare
Un parteneriat activ şi eficient - îndeosebi în ceea ce priveşte practica elevilor, orientarea
carierei, evaluarea şi validarea competenţelor dobândite de elevi, planificarea ofertei,
elaborarea curriculumului în dezvoltare locală (CDL), contactul profesorilor cu schimbările
tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi, formarea adulţilor, etc. - reprezintă o condiţie
obligatorie pentru un Învăţământ Profesional şi Tehnic de calitate, orientat spre nevoile
beneficiarilor.
Informaţiile şi evaluările din sistemul de educaţie şi formare profesională evidenţiază un
grad diferit de dezvoltare a parteneriatului cu agenţii economici, în funcţie de managementul
şcolii, interesul agenţilor economici şi condiţiile locale. În timp ce în unele şcoli parteneriatul
cu întreprinderile se limitează la asigurarea, de multe ori conjuncturală şi limitată, a unor
locuri de practică pentru elevi, în altele se poate vorbi de o diversitate a relaţiilor de
parteneriat (din punct de vedere al numărului agenţilor economici implicaţi şi al obiectivelor
asumate de parteneri).
Parteneriatele au ca scop asigurarea instruirii practice, participarea în consiliul de
administraţie al şcolii, elaborarea curriculumului în dezvoltare locală, orientarea carierei,
activităţi extracurriculare, sprijin pentru elevi, formarea profesorilor, dotarea şcolii, formarea
adulţilor, parteneriat în proiecte.
32
Numărul de parteneri ai şcolilor din Învăţământul Profesional şi Tehnic este variabil,
depinzând de locaţie, varietatea domeniilor de pregătire, numărul elevilor, etc. Printre
parteneri sunt în primul rând agenţi economici, dar şi multe instituţii şi ONG-uri.
Din analiza datelor se observă că la nivel judeţean, numărul partenerilor este
semnificativ mai mare decât cel al furnizorilor de formare (al unităţilor şcolare IPT).
Parteneriate școală – familie - comunitate
Întreaga activitate educativă a şcolii şi familiei reprezintă o operă premergătoare
integrării de mai târziu a individului (odată cu transformarea tânărului în adult, odată cu
asumarea responsabilităţilor profesionale, familiale şi civice) înseamnă că ea trebuie centrată
şi direcţionată atât de către profesori cât şi de către părinţi pe dimensiunile definitorii ale
acestei integrări.
Colaborarea cu familia reprezintă o verigă esenţială a acţiunilor întreprinse în educarea
tînărului cetăţean, rolul conducător îi revine totuşi şcolii.
Menirea şcolii este de a găsi cât mai multe şi eficiente forme de colaborare, de atragere
a părinţilor într-un dialog eficace spre formarea unui cetăţean activ.
În acest context distingem următoarele forme de colaborare:
- Şedinţele cu părinţii;
- Discuţii individuale între cadrele didactice şi părinţi;
- Organizarea unor întâlniri cu părinţii;
- Implicarea părinţilor în manifestări culturale ale şcolii şi activităţi recreative;
- Voluntariatul;
- Asociaţiile de părinţi;
Comunitatea reprezintă cadrul cultural, spiritual şi geografic de dezvoltare a elevului și
acționează prin intermediul unor instituții diverse și anume:
- Alte instituţii care oferă servicii educaţionale;
- ONG-uri;
- Administraţia Publică Locală;
- Organele de drept;
- Agenţi economici;
- Mass media;
Activitatea în parteneriat are nenumărate avantaje:
- Crează relaţii de colaborare;
- Clarifică diverse probleme educative;
- Oferă un nou cadru de dezvoltare a personalităţii elevului;
- Sporeşte conştientizarea din partea tuturor actorilor implicaţi în educaţie.
Colaborarea dintre şcoală şi familie într-un mediu favorizat de comunitatea locală va
atinge scopul educaţional propus, printr-o relaţie de echivalenţă dintre şcoala în comunitate şi
comunitatea în şcoală.
În concluzie, se poate afirma că numai printr-o colaborare strînsă, susţinută, familia,
şcoala și comunitatea pot pune în aplicare procesul de educare al elevului.
33
Puncte tari
Elaborarea reţelei parteneriale a Colegiului Alexandru cel Bun; (anexa 10)
Continuarea relaţiilor de parteneriat cu instituţii din străinătate;
Existenţa unei colaborări optime cu instituţiile de la nivel local, regional, naţional;
Desfăşurarea a numeroase acţiuni instructiv-educative şi de formare în colaborare cu
instituţiile partenere;
Existența Asociației Părinților și profesorilor ASPA;.
Puncte slabe
Lipsa unei comunicări eficiente cu unele şcoli generale arondate/ instituţii de
învăţământ superior în vederea unei consilieri adecvate a elevilor în orientarea şcolară şi
profesională;
Monitorizarea cu dificultate a absolvenţilor.
Numărul mare al părinților plecați în străinătate
Implicarea insuficientă a părinților în orientarea școlară a elevilor
2.2.8. Analiza portofoliului de produse
Nr.
crt.
Domeniul/
Specializare Argumente Strategii
1. Tehnician în turism -
„STAR”
- Acoperă un segment mare de piaţă
dintr-un sector de activitate aflat în
creştere în zonă (sursa - PLAI);
- Nu există în zonă concurenţa altor
şcoli (sursa-anexe PRAI);
- Înscrierile sunt stabile, nu necesită
o activitate de promovare intensă
(sursa - opţiunile elevilor la
înscrierea în clasa a IX- a);
- Menţinerea produsului cu un
număr redus de clase pentru
atragerea unor elevi cu o pregătire
iniţială bună, care ulterior pot fi
redistribuiţi spre alte domenii
existente în ofertă;
- Creșterea segmentului de piață.
2.
Tehnician în activităţi
economice -
„STAR”
- Domeniul de activitate este cu
segment mare, în creştere (sursa
PLAI);
- Încadrarea absolventilor se face în
procent mare (sursa – monitorizarea
absolvenţilor).
- Creşterea ponderii calificării pe
piață;
- Creşterea segmentului de piaţă.
3.
Tehnician în
administraţie
„STAR”
- Personal calificat în domeniu
insuficient în zonă (sursa - PLAI);
- Interesul absolvenţilor de
gimnaziu pentru această calificare
(monitorizarea absolvenţilor de
gimnaziu).
- Menţinerea produsului cu un
număr redus de clase pentru
atragerea unor elevi cu o pregătire
iniţială bună care să asigure
formarea unor buni specialişti în
domeniu.
4.
Tehnician în
gastronomie –
„STAR”
- Cerere mare pe piaţa muncii
internă şi international (sursa PLAI)
- Interesul mare al elevilor pentru
această calificare.
- Intensificarea colaborării cu
partenerii economici în vederea
asigurării practicii de specialitate şi
a angajării;
- Dezvoltarea bazei materiale de
34
Nr.
crt.
Domeniul/
Specializare Argumente Strategii
practică pentru însuşirea abilităţilor
specifice.
5. Tehnician în hotelărie
„STAR”
- Oraşul este declarat staţiune
turistică;
- Număr mare de pensiuni şi
hoteluri;
- Sector de activitate atractiv
financiar;
- Interesul absolvenţilor pentru
acest domeniu.
- Ridicarea nivelului calitativ al
prestaţiei hoteliere.
6. Bucătar ,,STAR,,
- Cerere mare pe piața muncii;
- Număr mare de agenți economici
interesați în angajarea
absolvenților.
- Menținerea și dezvoltarea
relațiilor de colaborare cu agenții
economici din domeniu.
7. Mecanic auto
,,STAR,,
- Interes din partea angajatorilor
pentru această calificare;
- Menținerea constantă a
numărului de locuri de muncă în
domeniu.
-Modernizarea bazei material
pentru însușirea competențelor
profesionale;
8.
Zugrav, ipsosar,
vopsitor, tapetar
,,STAR,,
- Revenirea cererii pe piața
muncii pentru această calificare;
- Număr mare de agenți
economici în domeniu.
- Valorificarea bazei materiale a
școlii;
- Încheierea de noi relații de
colaborare cu agenți economici
din zonă.
9.
Tehnician în
construcții, instalații
și lucrări publice
„CASH COW”
- Cererea pe piaţă este stabilă și
chiar în creștere (PLAI).
- Menținere produsului la nivelul
actual;
- Lărgirea segmentului de piață
deservit;
Tehnician designer
vestimentar –
„CASH COW”
- Acoperă un segment mare de piaţă
dintr-un sector de activitate aflat în
creştere în zonă 10-19 % (sursa -
PLAI);
- Solicitarea din partea angajatorilor
este mare – sursa AJOFM;
- Investiţii pentru dezvoltarea bazei
materiale în domeniul textil;
- Lărgirea segmentului de piaţă
deservit prin dezvoltarea
parteneriatelor şi formarea adulţilor;
- Realizarea unor parteneriate solide
cu agenţii economici din acest
domeniu care îşi desfăşoară
activitatea în zonă.
10. Tehnician transporturi
„CASH COW”
- Pondere recomandată 16-20%
(sursa - PLAI);
- Existenţa şcolii de şoferi;
- Existenţa în colegiu a personalului
didactic titular calificat în domeniul
mecanic (sursa – fişa de încadrare).
-Diversificarea ofertei de calificări
şi segmentarea ofertei.
35
Nr.
crt.
Domeniul/
Specializare Argumente Strategii
11.
Tehnician în
automatizări
„CASH COW”
- Specializări aflate în procent mic
dar constant în zonă 3 – 8 % (sursa
PLAI);
- Existenţa în colegiu a personalului
didactic titular calificat în domeniul
electrotehnic (sursa – fişa de
încadrare).
- Acţiuni de promovare pentru
atragerea de candidaţi.
12.
Asistent de gestiune
în unități de cazare și
alimentație - „STAR”
-Cerinţele în domeniul turismului,
de pe piaţa muncii sunt în
creştere;
- Cerinţa modernizării în sector.
- Colaborarea pe bază de
parteneriat între şcoală şi
operatorii economici din zonă;
- Creşterea calităţii pregătirii de
specialitate.
13
Asistent manager
unități hoteliere
„STAR”
-Cerere pe piața muncii;
- Dezvoltarea zonei turistice Gura
Humorului.
- Creșterea calității pregătirii de
specialitate.
2.3. Analiza SWOT
Puncte tari
Preocuparea întregului personal pentru
propria formare şi dezvoltare profesională,
reflectată într-o mare diversitate de forme de
perfecţionare/stagii de formare;
Personal calificat în proporţie de 100%;
Existenţa unui grup profesional de elită în
cadrul personalului didactic, alcătuit din
profesori ai elevilor olimpici, profesori ai
Centrelor de excelenţă, metodişti, membri ai
Consiliilor Consultative, formatori, mentori
etc.;
Proiectarea unei oferte educaţionale
realiste, echilibrate, în acord cu nevoile
comunităţii, cu expectanţele beneficiarilor
(părinţi, elevi, angajatori);
Realizarea CDŞ-ului potrivit resurselor
umane şi materiale şi cerinţelor sociale;
Obţinerea unor rezultate meritorii la
concursuri şi olimpiade şcolare şi o rată mare
de participare a elevilor şi cadrelor didactice;
Puncte slabe
Lipsa unui echilibru stabil, durabil, între
componenta instructivă şi cea educativă a
procesului de învăţământ;
Aplicarea inconsecventă a scenariilor
didactice complexe, activizante, interactive, de
natură să mobilizeze constant capacităţile
superioare ale elevilor;
Insuficienta atenţie acordată evaluării
obiective, unitare a elevilor, prin aplicarea
standardelor de performanţă, a SPP-urilor, a
criteriilor de notare;
Monitorizarea şi asistarea intermitentă a
stagiarilor, a profesorilor nou veniţi în unitate,
a celor care au avut probleme la diferitele clase
în anii anteriori;
Existenţa unei discrepanţe între rezultatele
obţinute de către absolvenţi la evaluările finale
(certificarea competenţelor) şi nivelul
competenţelor demonstrate în câmpul muncii;
Absenteismul ridicat la anumite ore, în
36
Obţinerea unor rezultate foarte bune la
examenul de bacalaureat şi de certificare a
competenţelor profesionale;
Mobilizarea elevilor şi a cadrelor didactice
pentru participarea la sesiuni de comunicări
ştiinţifice şi simpozioane, pentru activitatea
publicistică;
Deschiderea colegiului către promovarea
interculturalităţii, către interesele minorităţii
polone în vederea studiererii limbii materne;
Continuarea studiilor de către un număr
foarte mare de absolvenţi;
Implicarea unui număr foarte mare de elevi
în activităţi extraşcolare şi extracurriculare;
Susţinerea elevilor cu situaţie materială
precară prin programele Bani de liceu, Bursa
Şcolii, Euro 200;
Crearea unui parteneriat social cu agenţi
economici din zonă, şcoli arondate, instituţii de
învăţământ superior, AJOFM , ONG-uri,etc.;
Parteneriate educaţionale cu alte şcoli din
ţară şi din străinătate;
Management performant, reformator, bazat
pe delegarea de competenţe;
Baza materială care poate susţine
activitatea instructive- educativă;
Finalizarea lucrărilor de reabilitare a
cantinei şi a internatului şcolar;
Reabilitarea parţială a corpurilor de clădire
A , B şi a sălii de sport;
Dotarea parţială a atelierelor şi
laboratoarelor IPT prin Programul Phare (doar
domeniul construcţii şi alimentaţie publică).
special al elevilor care învaţă după-amiază;
Implicarea elevilor în evenimente
neplăcute, în scenarii violente, limbaj şi
atitudini neadecvate;
Lipsa parţială a mobilierului specializat
pentru atelierele şi laboratoarele IPT;
Lipsa dotării atelierelor şi laboratoarelor
IPT cu echipamente tehnice, excepţie făcând
cele primite prin Programul Phare;
Starea înaintată de uzură fizică şi morală a
aprox. 60% din mobilierul şcolar;
Inadecvarea sălii de sport la necesităţile
Colegiului, la numărul foarte mare de elevi. Se
impune extinderii sălii de sport din corpul A şi
realizarea unei săli de sport în corpul B;
Distrugerea de bunuri materiale şi
nerecuperarea pagubelor;
Lipsa unui profesor documentarist care să
gestioneze şi să valorifice resursele din CDI;
Insuficienta racordare a ofertei
educaţionale la cerinţele pieţei muncii şi
implicit la nevoile elevilor;
Lipsa acreditării colegiului ca furnizor de
formare continuă şi ca centru de evaluare a
competenţelor dobândite în alt context decât
cel formal;
Inexistenţa unor programe structurate de
recuperare în cazul elevilor cu CES.
Lipsa unei echipe de cadre didactice
motivate să propună, să organizeze şi să
coordoneze proiecte de dezvoltare şcolară şi
alte tipuri de proiecte;
Oportunităţi
Şansa cadrelor didactice de a participa la
stagii de formare/perfecţionare şi de a aplica
achiziţiile obţinute în procesul instructiv-
educativ;
Ameninţări
Funcţionarea în două schimburi în corpul
B, fapt care favorizează înmulţirea actelor de
violenţă, absenteismul, etc.
Segregarea, realizată de repartizarea
37
Posibilitatea de a propune şi promova
proiecte finanţate cu scopul perfecţionării
personalului şi achiziţionării de material
didactic;
Posibilitatea de a rezolva probleme legate de
baza materială şi de dezvoltare prin
autofinanţare şi finanţare de buget;
Numărul mare de elevi care optează, an de
an, pentru unitatea noastră
Prestigiul, dobândit de colegiu de-a lungul
unui secol de existenţă;
Posibilitatea realizării unor activităţi
complexe, cu număr mare de participanţi, în
sala multimedia sau în CDI, datorită spaţiului şi
echipamentelor cu care sunt dotate.
computerizată, care determină constituirea
unor clase cu nivel intelectual foarte redus, în
care nu există motivaţie a învăţării, nu există
modele pozitive sau preocupări şcolare;
Colective de elevi extrem de numeroase;
Colaborarea defectuoasă cu unii agenţi
economici;
Gradul redus de implicare a părinţilor în
viaţa şcolii;
Neonorarea de către toţi profesorii a
statutului de cadru didactic - lipsa pregătirii, a
prestanţei, a autorităţii profesionale.
2.4. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare
Accentuarea componentei educative a procesului de învăţământ de către toţi actorii
implicaţi în actul didactic;
Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare-evaluare;
Asigurarea şanselor egale în formarea profesională;
Integrarea elevilor cu nevoi speciale;
Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă;
Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev;
Consolidarea şi extinderea reţelei de colaborare cu cât mai multe şcoli;
Activarea şi dezvoltarea reţelelor de parteneriat social la nivel intern şi externîn
vederea realizării unui parteneriat activ şi eficient, îndeosebi în ceea ce priveşte practica
elevilor, orientarea carierei, evaluarea şi validarea competenţelor dobândite de elevi,
planificarea ofertei, elaborarea CDL-ului;
Asigurarea sprijinului pentru alegerea avizată a traseului de formare profesională;
Îmbunătăţirea accesului la informare prin folosirea Centrului de Documentare şi
Informare;
Obţinerea acreditării unităţilor şcolare ca furnizori de formare continuă şi centre de
evaluare a competenţelor dobândite în alt context decât cel formal;
Consilierea adulţilor pentru reorientare în carieră şi pentru ridicarea nivelului
calificării, cu atragerea partenerilor sociali implicaţi ca beneficiari;
Intensificarea activităţilor de colaborare şcoală – agent economic - AJOFM, în vederea
identificării calificărilor pentru autorizare şi a grupurilor ţintă pentru formarea continuă;
38
Realizarea de campanii de informare şi promovare a calificărilor specifice zonei rurale
în vederea diminuării fenomenului migraţiei forţei de muncă;
Colaborare cu partenerii sociali în teritoriu pentru asistenţă specializată, consiliere şi
sprijin în favoarea familiilor/elevilor cu risc de abandon timpuriu(din medii sociale sau etnice
defavorizate, familii de emigranţi, familii monoparentale, etc.);
Orientarea şi consilierea privind cariera;
Motivarea cadrelor didactice cu disponibilităţi de lucru în echipă în vederea realizării
de proiecte şi programe educaţionale şi europene;
Dezvoltarea departamentului de marketing educaţional. Promovarea rezultatelor şi
valorilor şcolii;
Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar;
Consilierea părinţilor;
Identificarea de noi surse de finanțare, inclusiv surse nerambursabile;
Necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii (spaţii de
curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utilităţi) şi de dotare cu echipamente de laborator
şi instruire practică.
39
3.PLANURI DE ACȚIUNE ȘI PLANURI OPERAȚIONALE
3.1.Obiectivele și țintele școlii pentru perioada 2014-2020
Obiectiv 5: Asigurarea condiţiilor de informare,orientare şi consiliere privind cariera.
Analiza SWOT realizată la nivelul colegiului, corelată cu prevederile PLAI şi PLAI
pentru ÎPT, au condus la următoarele obiective și ținte la nivelul unităţii şcolare, pentru perioada
2014-2020:
Obiectiv 1: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului
personal al Colegiului Alexandru cel Bun, în vederea creşterii performanțelor serviciilor
educaționale oferite de unitatea şcolară
Ţinta:1.Servicii de calitate oferite de şcoală;
2.Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii
în.formare profesională;
3. Îmbunătățirea cu 5% a procentului de promovabilitate, la toate nivelele.
Obiectiv 2: Creşterea flexibilităţii reţelei şcolare şi adaptarea ofertei de formare
profesională iniţială la cerinţele pieţei muncii, a opţiunilor şi intereselor elevilor, conform
tendinţelor de dezvoltare socio-economică ale comunităţii.
Ţinta:1. Formarea și dezvoltarea la elevi de abilități practice la nivelul standardelor de pregătire
profesională;
2. Creșterea cu 20% a ponderii în cadrul ofertei educaționale și de formare profesională
a domeniilor din profilul tehnologic cu tendinţă crescătore pe termen mediu şi lung(ex. Turism
și alimentație).
Obiectiv 3:Promovarea parteneriatului intern şi extern, implementarea şi derularea la un
înalt nivel calitativ a programelor finanţate, proiecte educaţionale şi de formare
profesională, valorificarea competenţelor profesionale şi personale obţinute
Ţinta: 1.Dezvoltarea parteneriatului educaţional, social şi economic intern şi extern prin
programe în vederea promovării educaţiei decalitate în unitatea şcolară;
2.Creşterea cu 50% a numărului de proiecte aprobate până în anul 2020, faţă de 2014
3.Recunoaşterea Colegiului Alexandru cel Bun ca participant (partener) important în
dezvoltarea comunităţii, furnizor de personal calificat în domeniul tehnic şi servicii.
Obiectiv 4: Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială.
Ţinta: 1. Reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii.
2.Creşterea cu 20% a numărului de absolvenţi care provin din mediul rural sau din grupuri
dezavantajate (elevi cu CES);
3. Susținerea și îmbunătățirea rezultatelor obținute de elevii capabili de performanțe înalte.
40
Ţinta: 1.Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2018 cu minim 50% comparativ cu
2014;
2.Reducerea abandonului şcolar cu 20% în 2020 faţă de nivelul anului 2014 şi a pierderilor de
elevi la transferul de la clasa a Xa în clasa a XI a;
4. 100% dintre absolvenţii TVET vor dobândi nivelul 4 de calificare.
41
PLANURI DE ACȚIUNE PENTRU
PERIOADA 2014-2020
Obiectiv 1:Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al Colegiului Alexandru cel Bun, în
vederea creşterii performanțelor serviciilor educaționale oferite de unitatea şcolară.
Ţinta: 1.Servicii de calitate oferite de şcoală
2.Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în formare profesională
3. Îmbunătățirea cu 5% a procentului de promovabilitate la toate nivelele.
Context: Din analiza mediului intern se constată că un număr mare de cadre didactice folosec în activitatea de predare-învățare metode
tradițoonale. În acest caz învățarea se bazează mai mult pe acumularea de informații, pe care elevii nu le folosec eficient și ca urmare rezultatele
învățării nu sunt cele așteptate. Nu toți profesorii cunosc și aplică metode didactice care să conducă la formarea competențelor cheie.
Acțiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate
așteptate
Termen Persoane
responsabile
Parteneri Cost
Sursa de finanțare
Proiectarea riguroasă a
tuturor activităților la
nivelul fiecărei structuri
funcționale din școală
Planuri
manageriale ale
comisiilor
metodice
Anual în luna
octombrie
Resposabilii
comisiilor
metodice
ISJ Suceava Surse extrabugetare
Evaluarea inițială(nevoile
elevilor, stiluri de învățare,
experiența și abilități
anterioare)
Obținerea de
informații
referitoare la
nevoile deinstruire
Octombrie Resposabilii
comisiilor
metodice,
cadre didactice
CAPP Surse extrabugetare
Realizarea programelor
de recuperare și
consolidare a cunoștințelor,
performanțelor și evitarea
abandonului școlar la elevii
din învățământul
Desfășurarea unor
programe de
medițații
Permanent
Resposabilii
comisiilor
metodice,
cadre didactice
Elevi
Părinți
Surse extrabugetare
42
obligatoriu
Pregătirea suplimentară a
elevilor capabili de
performanță pentru
obținerea unor rezultate
foarte bune la olimpiadele
și concursurile școlare
Desfășurarea unor
programe de
pregătire
suplimentară
Permanent
Resposabilii
comisiilor
metodice,
cadre didactice
Elevi
Părinți
Identificarea nevoilor de
dezvoltare profesională a
cadrelor didactice
60% din
personalul didactic
participă la cursuri
de formare
profesională
Permanent Responsabilul
cu
perfecționarea
cadrelor
didactice
ISJ Suceava
CCD Suceava
Autofinanțare
Implementarea metodelor
active de învățare și a
metodelor alternative de
evaluare
90% din cadrele
didactice aplică
metode active de
învățare
Permanent Echipa
mangerială
Resposabili
comisiilor
metodice
Surse extrabugetare
Îmbunățățirea
competențelor personalului
didactic pentru activități
extrașcolare și
crosscurriculare
15 cadre didactice
vor participa la
stagii de formare
continuă
Permanent Responsabilul
cu
perfecționarea
cadrelor
didactice
ISJ Suceava
CCD Suceava
Autofinanțare
43
Obiectiv 2: Creşterea flexibilităţii reţelei şcolare şi adaptarea ofertei de formare profesională iniţială la cerinţele pieţei muncii, a
opţiunilor şi intereselor elevilor, conform tendinţelor de dezvoltare socio-economică ale comunităţii.
Ţinta: 1. Formarea și dezvoltarea la elevi de abilități practice la nivelul standardelor de pregătire profesională
2. Creșterea cu 20% a ponderii în cadrul ofertei educaționale și de formare profesională a domeniilor din profilul tehnologic cu
tendinţă crescătore pe termen mediu şi lung(ex. Turism și alimentație)
Context: Din analiza externă se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice să înregistreze o ușoară creștere în intervalul de
timp 2014-2018(sursa PLAI). Este cazul domeniilor: turism și alimentație, comeț și mecanică.
Acțiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate așteptate Termen Persoane
responsabile
Parteneri Cost
Sursa de
finanțare
Consilierea elevilor din gimnaziu și
liceu și a părinților privind orientarea
școlară și profesională
100% din elevii
școlilor din zona
Gura Humorului să
participe la programe
OSP
Permanent CAPP
Diriginții
claselor
CJRAE
Suceva
Exrabugetare
Realizarea unor parteneriate eficiente
la nivel local, în scopul dobândirii de
către elevi a competențelor specifice
domeniilor/calificărilor
Creșterea cu 20% a
numărului de
parteneriate
Septembrie
a fiecărui
an școlar
Responsabil
arie
curriculară
tehnologii
Agenți
economici
Exrabugetare
Popularizarea în cadrul școlilor
generale a ofertei educaționale a
colegiului
Realizarea planului
de școlarizare
Sem II Cadrele
didactice
aria
curriculară
tehnologii
Psihologi
școlari
CJRAE Exrabugetare
Elaborarea în parteneriat cu agenții
economici a CDL-urilor
Elaborarea CDL în
funcție de cerințele
de formare
profesională initial
Anual Responsabil
arie
curriculară
tehnologii
ISJ Suceava
Agenți
economici
Exrabugetare
Proiectarea activităților, Fișe de progres Permanent Cadre Reprezentanți Fonduri proprii
44
monitorizarea permanentă a
progresului elevilor prin fișe
individuale
școlar
Situații statistice
Grafic de
monitorizare
didactice
Responsabili
comisii
metodice
agenți
economici
Pregătirea elevilor în vederea
participării la olimpiade, concursuri
și competiții școlare recunoscute la
nivel local, județean, national
Participarea la
competii școlare
județene a unui
reperzentant pe
fiecare domeniu de
calificare
Permanent Cadre
didactice
Responsabili
comisii
metodice
Părinți
Reprezentanți
agenți
economici
Reprezentanți
comunitatea
locală
Exrabugetare
45
Obiectiv 3: Promovarea parteneriatului intern şi extern, implementarea şi derularea la un înalt nivel calitativ a programelor finanţate,
proiecte educaţionale şi de formare profesională, valorificarea competenţelor profesionale şi personale obţinute
Ţinta: 1.Dezvoltarea parteneriatului educaţional, social şi economic intern şi extern prin programe în vederea promovării educaţiei de calitate în
unitatea şcolară
2.Creşterea cu 50% a numărului de proiecte aprobate până în anul 2020, faţă de 2014;
3.Recunoaşterea Colegiului Alexandru cel Bun ca participant (partener) important în dezvoltarea comunităţii, furnizor de personal calificat în
domeniul tehnic şi servicii.
Contex: În condiţiile în care integrarea în Uniunea Europeană este o opţiune strategică pentru România, iar învăţământul profesional şi tehnic trebuie
să răspundă influenţelor şi oportunităţilor externe, şcoala trebuie să iniţieze acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze:
educarea elevilor in spiritual valorilor şi cetăţeniei europene; dezvoltarea abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor şcolii, identificarea
unor elemente comune în viaţa culturală, socială, şi economică a României şi altor ţări europene
Acțiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate așteptate Termen Persoane
responsabile
Parteneri
Cost
Sursa de finanțare
Realizarea de parteneriate cu
şcoli din ţări europene
Parteneriate încheiate cu
şcoli din ţări europene
Permanent Echipa
managerială
Responsabil
comisia pentru
programe și
proiecte
europene
Școli
europene
Implicarea școlii în proiecte Erasmus Depunerea a câte
unui
proiect din fiecare
categorie
Conform
apelurilor
Comisia
pentru
parteneriate şi
proiecte
europene
Agenţi
economici
ONG – uri
Consiliul
elevilor
Şcoli
europene
46
Obiectiv 4: Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială.
Ţinta: 1. Reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii.
2.Creşterea cu 20% a numărului de absolvenţi care provin din mediul rural sau din grupuri dezavantajate (elevi cu CES).
Context: Din analiza internă efectuată se constată că la Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului au acces elevi ce provin atât din mediul urban
cât şi din mediul rural, băieţi şi fete, cu apartenenţă etnică şi religioasă diferită. Elevii cu nevoi speciale au fost ident ificaţi, iar cadrele didactice
adaptează procesul de predare pentru stilul de învăţare al fiecărui elev.
Acțiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate așteptate Termen Persoane
responsabile
Parteneri
Cost
Sursa de finanțare
Aplicarea chestionarelor prin care se
vor stabili pentru toţi elevii şcolii,
stilurile individuale de învăţare
Toţi elevii vor completa
chestionarele privind
identificarea stilurilor
individuale de
învăţare
1 octombrie Diriginții
Identificarea elevilor cu nevoi
speciale
Baza de date 1 octombrie Diriginții
Adaptarea activității de instruire și a
curriculumului pentru elevii cu CES
Elevi cu CES Permanent CAPP
Diriginții
Aplicarea și monitorizrea
procedurilor privind asigurarea și
evaluarea calității educației în
colegiu
Monitorizrea procedurilor
din domeniul educațional
Semestrial CEAC
Monitorizarea și consilierea
personalului didactic pentru
adaptarea demersurilor didactice în
direcția dobândirii de competențe
cheie
60% dintre cadrele
didactice vor fi
monitorizate
100% dintre elevi
completează chestionare
pentru determinarea
stilului de învățare
Permanent CEAC
Echipa
managerială
Diriginții
47
Obiectiv 5: Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera.
Ţinta: 1.Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2020 cu minim 50% comparativ cu 2014;
2.Reducerea abandonului şcolar cu 20% în 2020 faţă de nivelul anului 2014 şi a pierderilor de elevi la transferul de la clasa a Xa în clasa
a XI a;
3. 100 % dintre absolvenţii TVET vor dobândi nivelul 4 de calificare
Context:
.
Acțiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate așteptate Termen Persoane
responsabile
Parteneri Cost
Sursa de
finanțare
Promovarea continuării scolii
prinînscrierea elevilor în învățământul
profesional și ethnic
Reducerea cu 10%
anul a procentului de
elevi care
abandonează școala
Permanent Echipa
managerială
Consilierul
educativ
Diriginți
CAP
CJRAE Suceava
ISJ Suceava
Extrabugetare
Analiza fenomenului de abandon școlar
impreună cu ASPA
Raport
Dezbateri
Semestrial Cosilierul
educativ
Membrii
ASPA
Derularea eficienta a programelor: ,,Bani
de liceu,, ,decontarea navetei, burse
Baza de date elevi Conform
calendar
Comisia
,,Bani de
liceu,,
Serviciul
contabilitate
Consiliul local
ISJ Suceava
Buget de stat
Popularizarea ofertei școlii în cadrul
comunității
Realizarea planului
de școlarizare anual
Permanent Echipa
managerială
Comisia
pentru relații
AJOFM
Agenți
economici
Extrabugetare
48
externe și
promovarea
imaginii
școlii
Reorientarea nevoilor de formare
profesională la nivelul comunității
Anunțuri publicitare
Chestionare
Baza de date
Permanent Echipa
managerială
Responsabil
arie
curriculară
tehnologii
AJOFM
Agenți
economici
Fonduri proprii
49
PLANURI OPERAȚIONALE ANUL ȘCOLAR 2016-2017 OBIECTIVE SPECIFICE ALE COLEGIULUI ALEXANDRU CEL BUN
ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017, PE DOMENII FUNCŢIONALE
DOMENIUL
OBIECTIVE SPECIFICE
I.
MANAGEMENT
I.1. Asigurarea coerenţei manageriale la nivelul şcolii, prin raportarea la documentele de analiză şi diagnoză a sistemului,
proiectarea managerială anuală/ semestrială, aplicarea unor hotărâri şi recomandări ale Consiliului de Administraţie al I.S.J.
,
I.2. Eficientizarea activităţii compartimentelor, catedrelor şi comisiilor şi a relaţiilor specifice dintre acestea prin aplicarea
unor reglementări, proceduri şi instrumente de lucru, pe domenii de activitate;
I.3. Aplicarea corectă a instrumentelor de asigurare a calităţii în unităţile de învăţământ.
I.4.Monitorizarea folosirii resurselor umane, materiale şi financiare în vederea atingerii scopurilor educaţionale stabilite;
respectarea graficului de asistente şi a obiectivelor propuse
II.
CURRICULUM
II.1. Adaptarea demersurilor didactice la cerinţele unui învăţământ modern centrat pe elev, având ca finalitate dobândirea
competenţelor cheie pentru adaptare la cerinţele si provocarile pieţei muncii aflate intr-o continua schimbare
II.2. Motivarea şi stimularea participării elevilor la programe de pregătire pentru performanţă şcolară, educaţie formală şi
nonformală;
II.3. Asigurarea accesului unui număr sporit de elevi la servicii specifice de consiliere psiho-pedagogică, orientare şcolară şi
profesională;
II.4. Creşterea gradului de integrare şcolară a elevilor provenind din medii/grupuri sociale dezavantajate sau minoritare;
II.5. Corelarea planului anual de şcolarizare cu evoluţia demografică pe zone, opţiunile/interesele elevilor şi posibilităţile de
inserţie profesională
II.6. Stabilirea ofertei curriculare în funcţie de nevoile specifice comunităţii şi interesele beneficiarilor educaţionali
II 7. Aplicarea de norme, proceduri, metode de evaluare a competenţelor /obiectivelor de referinţă şi a conţinuturilor vizate
de curricula şcolară.
II.8.Asigurarea calităţii educaţiei prin oferirea programelor de educaţie care să satisfacă aşteptările beneficiarilor, şi
standardele de calitate.
III.1. Asigurarea accesului personalului din şcoli la formarea corespunzătoare aplicării cerinţelor sistemului de învăţământ
50
III.
RESURSE
şi adaptării ascestuia la cel european;
III.2. Aplicarea corectă a prevederilor legale privind încadrarea cu personal didactic de predare calificat, de
conducere, auxiliar şi nedidactic, în contextul lărgirii autonomiei politicilor de personal;
III.3. Modernizarea şi conservarea infrastructurii şcolare, realizarea şi îmbunatăţirea dotărilor specifice acesteia;
III.4. Actualizarea bazei didactico-materiale în acord cu standardele demersurilor curriculare.
IV.
RELAŢII
COMUNITARE
IV.1. Participarea competentă şi operativă a reprezentanţilor autorităţilor locale în exercitarea atribuţiilor ce le revin în
activităţile şcolii;
IV.2. Responsabilizarea părinţilor pentru implicarea în asigurarea unor servicii educaţionale din şcoli;
IV. 3. Dezvoltarea relaţiilor cu părinţii elevilor plecaţi în străinătate pentru o mai bună adaptare a elevilor la cerinţele
şcolare
IV.4. Asigurarea continuităţii în parteneriatele educaţionale interinstituţionale locale, regionale, naţionale şi internaţionale;
IV.5. Stimularea echipelor de proiect din şcoală cu scopul realizării unor aplicaţii pentru accesarea fondurilor europene.
IV.6.Cooperarea cu mass-media locală ,actualizarea site-ului şcolii în vederea unei informări eficiente şi rapide a cetătenilor
cu privire la procesul instructiv-educativ din şcoală
51
PLAN OPERAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA
MANAGEMENTULUI INSTITUŢIONAL
Obiectiv: Creşterea performanţelor instituţiei şcolare, în domeniile - cheie: curriculum, resurse, relaţii cu comunitatea, prin
eficientizarea activităţii manageriale
Ţinta: 100% dintre cadrele didactice ale şcolii sunt implicate în crearea unei culturi a calităţii instituţionale şi educaţionale care să asigure
elevilor însuşirea cunoştinţelor, formarea şi dezvoltarea competenţelor, valorilor şi atitudinilor necesare integrării pe piaţa muncii atît în ţară, cât
şi în ţările Uniunii Europene.
Context: Activitatea de management instituţional vizează domenii manageriale, precum elaborarea şi aplicarea curriculum-ului, proiectarea,
realizarea şi evaluarea activităţilor didactico-educative, dezvoltarea interacţiunii dintre şcoală şi familie, evaluarea proiectelor şi programelor
educaţionale, îndrumarea, controlul şi evaluarea activităţilor didactice curente ale profesorilor. Toate acestea au drept scop ameliorarea procesului
didactic din unitatea de învăţământ. Activitatea proiectată la nivelul instituţiei îşi propune următoarele aspecte:
1. Organizarea corespunzătoare a activităţilor la nivelul structurilor funcţionale din şcoală
2. Creşterea profesionalismului personalului de conducere
3. Asigurarea circulaţiei corespunzătoare a informaţiei aferente componentei managementului instituţional
4. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu piaţa muncii
ACŢIUNI PENTRU ATINGEREA OBIECTIVELOR TERMEN DE
REALIZARE
RESPONSABIL
INDICATOR DE
REALIZARE/
DOVEZI
Realizarea raportului de analiză a activităţii de învăţământ din
anul şcolar 2015-2016;
Actualizarea Planului de Acţiune al Şcolii pentru perioada 2016-
2020;
Realizarea planului operaţional pentru anul şcolar 2016-2017
Organizarea activităţii Consiliului Profesoral, Comisiei pentru
Asigurarea Calităţii, alegerea Consiliului de Administraţie;
Organizarea colectivelor metodico - ştiinţifice şi a comisiei
diriginţilor, numirea prin decizie a liderilor acestor structuri
Septembrie 2016
15 Octombrie 2016
15 octombrie 2016
Septembrie 2016
Septembrie 2016
Echipa managerială
Echipa de realizare a
P.A.S.
Echipa managerială
Echipa managerială
şi Consiliul
Profesoral
Echipa managerială
Consiliul de
Raport de analiză
P.A.S.
Plan operaţional
Proces verbal
Mapa dirigintelui
Portofoliul
52
organizatorice;
Organizarea activităţii comisiei diriginţilor, stabilirea comitetelor
depărinţi şi a Consiliului reprezentativ al părinţilor;
Participarea personalului de conducere, didactic şi nedidactic la
cursuri de formare;
Monitorizare pregătirii elevilor pentru examenele de absolvire si
bacalaureat;
Gestionarea corespunzatoare a conflictelor din cadrul şcolii (elev-
elev, profesor-elev, profesor-clasa, părinte profesor);
Organizarea activităţii compartimentului contabilitate-
administraţie,stabilirea programului de măsuri;
Organizarea activităţii compartimentului secretariat, în
conformitatecu planul de acţiune al şcolii;
Proiectarea activităţii din căminul internat, în conformitate
cuplanul de acţiune al şcolii;
Finalizarea încadrării instituţiei cu personal didactic şi
întocmireaschemei orare în conformitate cu noul curriculum şi cu
principiilepsiho-pedagogice aferente;
Întocmirea documentelor şcolare aferente noului an şcolar
şicompletarea lor în conformitate cu reglementările în vigoare;
Reactualizarea şi aprobarea regulamentului de ordine interioară şi
ROFUIP-CAB;
Realizarea inventarierii patrimoniului instituţiei de către
comisiileconstituite cu acest scop;
Fundamentarea cifrei de şcolarizare;
Popularizarea ofertei şcolare şi a imaginii instituţiei prin
mijloacele mass-media;
Atragerea de fonduri extrabugetare din sponsorizări şi donaţii.
Septembrie 2016
Permanent
Lunar
Permanent
Septembrie 2016
Septembrie 2016
Septembrie 2016
Septembrie 2016
Octombrie 2016
Decembrie 2016
Noiembrie 2016
Permanent
Anul şcolar
2016/2017
Administraţie
Echipa managerială
Comitetul de părinţi
Echipa managerială
Diriginţii claselor
terminale
Echipa managerială
Psihologul ţcolii
Comisia de orar
Echipa managerială
Echipa managerială
Responsabili comisie
diriginţi
Comisia de
reactualizare
ROFUIP
Consiliul profesoral
Directorul şi
Consiliul de
Administraţie
Serviciul contabilitate
Echipa managerială
Proces verbal
Proces verbal
Decizii
Rezultate examene
Proces verbal
Oraganigrama
Stat de funcţii
Fişa postului
Încadrări
Orar
Documente şcolare
ROFUIP CAB
ROI
Liste de inventar
Planul de şcolarizare
53
PLAN OPERAŢIONAL
PENTRU IMBUNĂTĂŢIREA MANAGEMENTULUI CALITĂŢII
Ţinta : 80% din personalul angajat, elevi, părinţi, agenţi economici să aibă o cultură a calităţii educaţiei din unitatea şcolară şi să se implice activ.
Context - Obiectivele specifice propuse:
1. Implementarea unei culturi a calităţii educaţiei la nivelul întregului personal al şcolii, elevi, părinti, agenţi economici, parteneri educaţionali
2. Menţinerea eficienţei procesului educaţional prin activităţi specifice de asigurare a calităţii
3. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor de asigurarea a calităţii educaţiei
OBIECTIV
ACTIVITĂŢI RESPONSABIL TERMEN INDICATOR DE
REALIZARE/DOV
EZI
Implementarea unei
culturi a calităţii
educaţiei la nivelul
întregului personal al
şcolii, elevi, părinti,
agenţi economici
1. Constituirea/reactualizarea CEAC la
nivelul şcolii Echipa managerială 12.09.2016
Decizii de numire a
membrilor CEAC
Proces verbal de
aprobare de către CA
a membrilor CEAC
2. Completarea în PLATFORMA ARACIP
a secţiunilor Documentele şcolii şi Baza
de datea informaţiilor/documentelor
necesare şi iniţializarea RAEI
CEAC
Responsabili
comisii/compartimente
27.11.2016
Platforma ARACIP
https://calitate.aracip.
eu
3. Diseminarea informaţiilor cu privire la
noile cerinţe de asigurare a calităţii în
învăţământul preuniversitar pentru elevi,
părinţi, agenţi economici
Diriginţii
Comisia pentru realizarea
departeneriate
20.11.2016
Acord de parteneriat
încheiat între
elev/părinte/şcoală
Acord între agent
economic şi şcoală
1. Elaborarea planurilor manageriale şi
operaţionale la nivelul comisiilor
Responsabili comisii
şi compartimente 1.10.2016
Documente de
planificare
Obiectiv : Implementarea mecanismelor de asigurarea calităţii la nivelul unităţii şcolare astfel încât să se asigure dezvoltarea
competenţelor de bază pentru reuşita şcolară şi profesională a elevilor
54
Menţinerea eficienţei
procesului
educaţional prin
activităţi specifice de
asigurare a calităţii
metodice, de lucru şi compartimentelor
2. Planificarea activităţii de îndrumare şi
sprijin a cadrelor didactice debutante sau
nou venite în şcoală
Echipa managerială
Profesorii mentor/metodişti 30.10.2016
Grafic de îndrumare şi
sprijin
3. Observarea lecţiilor şi a activităţilor
extracurriculare
Echipa managerială
Responsabili comisii
metodice
Permanent
Fişe de observare
4. Verificarea gradului de satisfacţie a
beneficiarilor educaţiei privind calitatea
actului educativ din unitatea şcolară
CEAC
Diriginţii
Ianuarie
2017
Chestionare
Rezultate interpretate
5. Monitorizarea portofoliilor comisiilor
metodice, cadrelor didactice şi elevilor
Echipa managerială
CEAC Permanent
Fişe de monitorizare
6. Monitorizarea notării ritmice şi a
frecvenţei elevilor
Responsabil şi membrii
comisiei Lunar
Rapoarte de
monitorizare
7. Verificarea aplicării regulamentelor
şcolare ROI
Responsabil comisie notare
ritmică
Responsabil comisie abateri
şcolare
Semestrial
Rapoarte de
monitorizare
8. Monitorizarea progresului şcolar Diriginţii Semestrial SC-uri semestriale şi
anuale
9. Identificarea şi consilierea elevilor cu
problem de disciplină, de învăţare
Profesorii/diriginţii
CAPP Permanent
Documente specifice
CAPP
10. Acreditarea calificărilor Tehnician în
gastronomie şi Asistent manager unități hotelire/Asisetent de gestiune în unități de
cazare și alimentație
Echipa managerială Sem.I
Documente specifice
Monitorizarea şi
evaluarea activităţilor
de asigurarea a
calităţii educaţiei
1.Revizuirea procedurii pentru situaţii de
urgenţă în şcoală
Echipa managerială
CEAC Permanent
Fişe de monitorizare
2. Informarea periodică a CA şi CP a
acţiunilor CEAC Coordonator CEAC Semestrial
Procese verbale
3. Întocmirea rapoartelor de autoevaluare
la nivelul fiecărei comisii/compartiment
Responsabil
comisie/compartiment Semestrial
Raport de
autoevaluare
55
4. Întocmirea RAEI CEAC 1.10.2016 RAEI
Vizita de evaluare
externă pentru
acreditarea a două
calificări nivel 4 şi 5
Intocmirea documentaţiei pentru vizita de
acreditare, pentru calificările:Tehnician în
gastronomie, nivel 4 şi Asistent manager
unităţi hoteliere, nivel 5
CEAC
Catedra servicii
Director adjunct
Ianuarie
2017
Obţinerea acreditării
pentru calificările
solicitate
56
PLAN OPERAŢIONAL
PENTRU ACTIVITĂŢI DE TRANZIŢIE DE LA
ŞCOALĂ LA LOCUL DE MUNCĂ
Ţinta:Creşterea cu 10% a numărului elevilor absolvenţi din clasele a XII-a care îşi găsesc un loc de muncă în funcţie de calificarea dobândită
contribuindu-se astfel la reducerea şomajului
Context: În prezent este necesarăpromovarea unei atitudini pozitive faţă de nevoia tinerilor pentru pregătire practică prin realizarea unei
campanii de informare a acestora. Încurajarea încheierii de parteneriate în vederea desfăşurării stagiilor de pregătire practică a elevilor - vizează
atragerea de agenţi economici interesaţi de organizarea şi desfaşurarea pregătirii profesionale a elevilor în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii.
Obiectivele specifice propuse:
1. Asigurarea formării profesionale a elevilor în condiţii similare cu cele ale viitorului loc de muncă
2. Dezvoltarea la elevi a abilităţilor cheie şi a competenţelor tehnice corespunzătoare viitorului loc de muncă, în vederea facilităriiintegrării cu
succes a acestora, după absolvire în viaţa socio-economică
3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare
ACŢIUNI PENTRU ATINGEREA
OBIECTIVULUI
INDICATORI DE
REALIZARE/DOVEZI
TERMEN DE
REALIZARE
RESPONSABIL PARTENERI
1. Corelarea ofertei educaţionale cu
calificările necesare pe piaţa muncii
Identificarea agenţilor economici,
corespunzător domeniilor de
pregătireprofesională ale şcolii
Elaborarea Curriculum-uri la decizia Şcolii
(CDS) şi Curriculum în dezvoltarelocală
(CDL), de comun accord cu consultarea
agenţilor economici reprezentativi din oraş
Chestionare aplicate
agenţilor economici din
zonă
Incheierea de contracte
departeneriate cu
economici din toate
domeniile/calificările.
Adaptarea curriculum-
ului la decizia Şcolii
Septembrie
2016
Aprilie 2017
Echipamanagerială
Responsabilii
comisiilo rmetodice
Echipa managerială
Cadre didactice aria
curriculară
Agenţii
economici
parteneri
Agenţii
economici
parteneri
Obiectiv:Facilitarea tranziţiei de la Şcoală la viaţa activă a elevilor prin îmbunătăţirea nivelului de calificare a acestora, în vederea
obţinerii unei calificări complete şi actuale în conformitate cu cerinţele pieţei muncii.
57
Fundamentarea planului de şcolarizare, în
acord cu cererea de calificări de pe piaţa
muncii
(CDS) Şi curriculum-lui
în dezvoltare locală
(CDL) elaborate, la
cerinţele
agenţilor parteneri.
Plan de şcolarizare
stabilit în acord cu
cererea de calificări de pe
piaţa muncii
Noiembrie
2016
tehnologii
Echipa managerială
Consiliul Profesoral,
Consiliul de
Administraţie
ISJ Suceava
58
2. Planificarea, organizarea şi desfăşurarea
activităţilor de instruire teoretică şi practică
pentru formarea profesională a elevilor, în
condiţii care să le asigure atingerea
performanţelor profesionale şi să le
faciliteze integrarea la locul de muncă
Pregătirea şi desfăşurarea activităţilor
didactice, cu scopul dezvoltării abilităţilor
cheie şi dobândirea de către elevi a
competenţelor tehnice necesare viitorului
loc de muncă;
Utilizarea în procesul de predare-învăţare a
metodelor activ-participative şi a unor
strategii de învăţare adaptate stilurilor
individuale de învăţare, nevoilor, abilităţilor
şi gradului de motivare a fiecărui elev;
Realizarea unor materiale de învăţare-
evaluare, adaptate unor metode didactice
eficiente şi moderne;
Utilizarea metodelor alternative de
evaluare(autoevaluarea);
Desfăşurarea activităţilor de instruire
practică a elevilor în spaţii dotate
corespunzător şi în condiţii similar
viitorului loc de muncă: ateliere şcoală şi
agent economic, corespunzătordomeniului
de pregătire profesională;
Constituirea comisiei responsabile cu
activitatea de securitate şi sănătate a
munciişi P.S.I.;
Realizarea instructajului şi completarea
fişelor individuale de protecţie a muncii a
-Contracte de pregătire
practică
încheiate cu agenţi
economici, pentru toate
domeniile de pregătire
-Dobândirea de către
elevi
a competenţelor pentru
abilităţi cheie şi tehnice
specializate,
corespunzător
Standardelor de Pregătire
Profesională;
-Dobândirea de către
elevi
a priceperilor şi
deprinderilor practice;
-Premii la concursurile
şcolare.
Permanent
Permanent
Permanent
Permanent
Permanent
Permanent
Septembrie
Comisii metodice
Comisia diriginţilor
Directorii adjuncţi
Responsabilii
Comisiilor metodice
Directorii adjuncţi
Responsabilii
Comisiilor metodice
Agenţii
economici
parteneri
Consiliul
părinţilor
Consiliul local
Agenţii
economici
parteneri
59
elevilor, cu folosirea metodelor interactive
de realizare a instructajului ce vizează şi
evaluarea cunoştinţelor elevilor
Intocmirea graficelor de desfăşurare a
activităţilor de instruire practică curentă şi
comasată;
Încheierea de convenţii de
colaborare(parteneriate) cu agenţii
economici la care se vordesfăşura
activităţile de instruire practică;
Repartizarea elevilor la agenţii economici,
pentru desfăşurarea activităţilor de pregătire
practică curentă sau stagii de pregătire
practică;
Monitorizarea activităţilor de instruire
practică a elevilor de către cadre didactice
ale şcolii şi reprezentanţi ai agenţilor
economici;
Participarea elevilor la olimpiade-
concursuri şcolare;
Organizarea simulării examenelor finale de
absolvire;
Implicarea elevilor în proiecte care au ca
scop orientarea şi formarea profesională
Monitorizarea absolvenţilor
Rezultate monitorizare
Rezultate la concursuri şi
olimpiade şcolare
Informații relevante
legate de absorbția
absolvenților pe piața
muncii
Date statistice
2016
Septembrie
2016
Septembrie
2016
Permanent
Permanent
Sem. II
Permanent
Directorii adjuncţi
Responsabilii
Comisiilormetodice
Directorii adjuncți
Diriginții claselor
terminale
Cadrele didactice
catedra tehnică şi
servicii
Cadrele didactice
catedra tehnică şi
servicii
Echipa managerială
Comisia de
monitorizarea a
absolvenților
Agenţii
economici
parteneri
Agenţii
economici
60
PLAN OPERAŢIONAL
PENTRU DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI SOCIAL
Obiectiv: Dezvoltarea de parteneriate care să asigure schimbul de experienţă şi promovarea exemplelor de bună practică
Ţinta: Dezvoltarea unei reţele de parteneriat social la nivel regional şi naţional
Context: Comunicarea directă între instituţiile de învăţământ pentru informare şi pentru schimbul de cunoştinţe şi experienţe constiuie un
instrument de valorificare a rezultatelor pozitive obţinute în activităţile desfăşurate în şcoală. Reţelele parteneriale de colaborare reprezintă unul
din factorii care stau la baza dezvoltării instituţionale şi personale (pentru cadrele didactice şi elevii şcolii). Principiul de bază al acestor reţele de
colaborare este schimbul de cunoştinţe şi experienţe, precum şi dezvoltarea unor noi moduri de a răspunde cererii din ce în ce mai mari pentru noi
competenţe creative pe piaţa forţei de muncă.
Obiectivele specifice propuse:
1. Dezvoltarea spiritului de competiţie.
2. Promovarea exemplelor de bună practică
3. Stabilirea unor aspiraţii mai înalte pentru cadrele didactice şi elevii şcolii.
4. Implicarea activă a partenerilor în educaţie pentru formarea orizontului cultural al elevilor, pregătirea lor pentru viaţă, inserţie socială
şi profesională.
ACŢIUNI PENTRU ATINGEREA
OBIECTIVELOR
INDICATORI DE
REALIZARE/DOVEZI
TERMEN DE
REALIZARE
RESPONSABIL PARTENERI
1. Stabilirea unor acţiuni comune
partenerilor din reţea
Stabilirea echipei de implementare a
planului operaţional pentru reţele
parteneriale de colaborare,
Semnarea acordurilor de colaborare între
partenerii reţelei
Întocmirea programului de desfăşurare a
activităţilor, responsabilităţi, termene
Realizarea unei reţele
parteneriale cu şcolile
din zona Gura
Humorului
Realizarea unei reţele
parteneriale cu agenţii
economici din zonă
Octombrie 2016
Octombrie 2016
Octombrie 2016
Echipa managerială
Responsabilii
comisiilor metodice
ISJ Suceava
CCD Suceava
61
Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui
feed-back de calitate
2. Perfecţionarea continuă a cadrelor
didactice prin :
Participarea la cercurile pedagogice,
sesiuni şi comunicări ştiinţifice şi cursuri
Diseminarea exemplelor de bună
practică,
Schimb de cunoştinţe între instituţii de
acelaşi profil sau de profile diferite,
menite să faciliteze dezvoltarea de idei
noi, exemple de bună practică
90 % dintre cadrele
didactice ale şcolii se
perfecţionează prin
activităţi ştiinţifico-
metodice commune;
Soluţionarea de
probleme comune ale
cadrelor didactice
Conform
planificării
Permanent
Permanent
Permanent
Responsabilii
comisiilor metodice
Responsabilul cu
formarea continua a
cadrelor didactice
Cadrele didactice
ISJ Suceava
CCD Suceava
3. Implicarea elevilor în activităţi cu
caracter umanitar şi de voluntariat,
menite să-i pregătească pe aceştia pentru
viaţă şi inserţie social, pentru un stil de
viaţă responsabil, sustenabil
Creşterea interesului
pentru 15 % din elevii
neimplicaţi încă în astfel
de activităţi
Permanent
Echipa managerială
Consilierul educative
Cadrele didactice
ISJ Suceava
Protecţia
copilului
Alte şcoli
4. Schimburi de experienţă cu şcolile din
reţeaua partenerială pentru promovarea
inovării şi formarea competenţelor pentru
noile tehnologii şi calitate
Realizarea
curriculumului în
dezvoltare locală
Pe tot parcursul
anului şcolar în
conformitate cu
graficul întocmit
Profesorii /
instructorii care
posedă cunoştinţe la
un nivel care să
asigure predarea,
învăţarea şi evaluarea
eficientă
Şcolile din
reţea
5. Asigurarea pentru elevi a condiţiilor
de informare, orientare şi consiliere
privind cariera
Participarea elevilor la simularea unor
interviuri
Participarea elevilor la târguri de job-uri
Asigurarea unei baze de date comune
unităţilor cu profile similare care să
Inserţia a minim 60 %
dintre absolventii pe
piaţa muncii
Creşterea cu 70% a
numărului de absolvenţi
pregătiţi în meserii
specifice zonei
Conform
planificării
Noiembrie 2016
Echipa managerială
Responsabilii
comisiilor metodice
Aria curriculară
tehnologii
Consilierul educative
Psihologul şcolar
Alte
Şcoli
Agenții
economici
parteneri
62
cuprindă situaţia locurilor de muncă
vacante şi documentele necesare
angajării
Consilierea pentru buna orientare privind
cariera, în scopul responsabilizării
elevului privin propria formare şi
atingerea performanţelor profesioanle
Continuarea aplicării programului de
pregătire a elevilor din clasele a XII-a,
conform programelor stabilite în
Proiectul Teen Perform-„Program
inovator de îmbunătăţire a
rezultatelor şcolare în învăţământul
liceal”
Continuarea activităţilor Proiectului
JOBS
Participarea elevilor la cursuri gratuite de
Orientare în carieră prin FUNDAŢIA
“DREPTUL LA EDUCAŢIE”
Continuarea activităţilor proiectului
,,Democratia suntem noi, implică-te şi
tu!,, prin clubul de educaţie pentru
democraţie
Clubul de dezbateri academice
(turism, comerț,
mecanică)
Orientare profesională a
absolvenților
200 elevi din clasele
a XII-a pregătiri
suplimentar pentru
îmbunătăţirea
rezultatelor şcolare
28 elevi din clasa a XI-a
Activităţi de consiliere şi
orientare privind cariera
oragnizate organizate
după modelul proiectului
JOBS
24 elevi
4 cadre
30 elevi
2 cadre didactice
28 elevi
1 cadru didactic
(cu reactualizare
permanent)
Permanent
Permanent
An şcolar
2016-2017
An şcolar
2016-2017
An şcolar
2016-2017
An şcolar
2016-2017
An şcolar
2016-2017
Cadrele didactice
Cadrele didactice
profil servicii
Cadre didactce
disciplinele:matemati
că, limba şi literatura
română, biologie
Cadrele didactice care
au participat în anul
şcolar 2015-2016 la
proiect
ISJ, CNDIPT
Asociaţii cadrelor
didactice care predau
discipline socio-
umane
63
PLAN OPERAŢIONAL
PENTRU ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CENTRATĂ PE ELEV
Ţinta: 85% dintre cadrele didactice folosesc metode adecvate stilurilor de învăţareşi promovarea exemplelor de bună practică la nivelul şcolii în
ceea ce priveşte învăţarea centrală pe elev.
Context: În prezent există o serie de mecanisme prin care bunele practici se pot promova. Un număr preponderent de profesori utilizează cu
succes învăţarea centrată pe elev şi îşi aleg strategiile de predare în concordanţă cu stilurile de învăţare ale elevilor, iar această experienţă trebuie
împărtăşită tuturor cadrelor didactice.
Obiective specifice:
- Cunoaşterea planurilor de învăţământ, a standardelor de pregătire, a curriculelor.
- Promovarea exemplelor de bună practică între profesori şi a metodelor şi tehnicilor de îmbunătăţire a calităţii actului de predare.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate aşteptate Data până la care
vor fi finalizate
Persoana/persoanele
responsabile
Parteneri:
Evaluarea stilurilor de
învăţare ale elevilor
Cunoaşterea stilurilor de
învăţare ale elevilor tuturor
claselor a IX-a
Octombrie 2016 Diriginţii
Cadrele didactice
Psihologul
şcolar
Aplicarea învăţării centrate
pe elev
Cel puţin 90% dintre profesori
folosesc în activitatea de
predare-învăţare ÎCE-
portofoliile elevilor conţin
activităţi ce demonstrează ÎCE
Permanent Cadrele didactice
Responsabilii
comisiilor metodice
ASPA
Programarea activităţilor de
învăţare prin planificările
calendaristice.
Elaborarea planificărilor
calendaristice
Planificări(programe de
învăţare, planuri de lecţii)
structurarea pentru a promova
şi a încuraja învăţarea
individuală
Septembrie 2016 Cadrele didactice
Responsabilii comisiilor
metodice
CEAC
Obiectiv: Îmbunătăţirea nivelului de pregătire al elevilor, creşterea performanţelor, reducerea absenteismului.
64
centrată pe elev
Programele de învăţare
răspund aspiraţiilor şi
potenţialului elevilor
Evaluare şi Asigurare a Calităţii
Elaborarea la nivelul tuturor
catedrelor a unor teste de
evaluare a cunoştinţelor şi a
progresului realizat de elevi
Elevii sunt familiarizaţi cu
diferite activităţi (forme) de
evaluare formativă şi sumativă
înainte de evaluarea finală.
Responsabilizarea elevilor
pentru propriul proces de
învăţare(îşi cunosc punctele
tari şi slabe).
Implicarea elevilor în
evaluarea propriilor progrese .
Monitorizarea progresului
elevilor.
Responsabilizarea părinţilor
pentru progresul elevilor.
Permanent Cadrele didactice
Responsabilii comisiilor
metodice
CEAC
Elaborarea de Curriculum în
Dezvoltarea Locală (CDL)
adecvate cerinţelor
comunităţii
Identificarea nevoilor şi
intereselor angajaţilor,
organizaţiilor si comnuităţii
Participarea active a
agenţilor economici la
procesul de învăţare
Identificarea nevoilor şi
intereselor angajaţilor,
organizaţiilor si comnuităţii
Participarea active a agenţilor
economici la procesul de
învăţare.
Aprilie 2017 Cadrele didactice
Responsabilii comisiilor
metodice
Agenţi
economici
parteneri
Organizarea de
interasistenţe sau lecţii
deschise urmate de analiza
în cadrul catedrelor
Valorificarea bunelor practici
Permanent
Echipa managerială
Responsabilii de catedră
Participarea elevilor la
concursurile şcolare, fazele
pe şcoală, judeţene,
Rezultate obţinute Permanent
Cadrele didactice
Responsabilii comisiilor
metodice
65
naţionale şi internaţionale
Organizarea de diferite
activităţi în cadrul şcolii şi
al fiecărei catedre pentru
conştientizarea rolului activ
al şcolii în formarea
tânărului de mâine
Activităţi organizate la
nivelul şcolii şi al
fiecărei catedre în
vederea atingerii
obiectivelor propuse şi
indicatorilor din Legea
Calităţii
- organizarea de referate
şi comunicări ale
eleviilor;
- participarea elevilor
colegiului la Sesiuni de
comunicări ştiinţifice;
- vizite de documentare;
- realizarea de portofolii
şi alte proiecte în echipă
ale elevilor nu numai pe
suport de hârtie, ci şi
electronic, pe CD;
Director:
Mielcescu Iulia
Dir.Adj:
Rǎduţ Daniela
Responsabilii
comisiilor
metodice
Toţi profesorii
Permanent Cadrele didactice
Responsabilii comisiilor
metodice
66
PLAN OPERAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA
PARTENERIATULUI ȘCOALĂ – FAMILIE
Ținta: Elevii, părinții și cadrele didactice ale Colegiului Alexandru cel Bun Gura Humorului.
Context: Informarea, conștientizarea și implicarea părinților în educația și dezvoltarea propriului lor copil nu este doar problema acestora, ci ea
trebuie să devină o acțiune concertată, sistematică și permanentă a tuturor categoriilor de specialiști care lucrează cu copii, a autorităților centrale
și locale, organizații neguvernamentale, a comunităților și a societății civile în amsamblu.
Activitatea proiectată la nivelul instituției își propune următoarele aspecte:
1. Incurajarea schimbărilor în mediul social prin îmbunătățirea relaților dintre părinți și elevi, asumarea rolului activ și pozitiv al
părinților în educația copilului
2. Ameliorarea climatului socio-relaţional în familie şi în relaţiile dintre părinţi şi profesori;
3. Dezvoltarea unei atitudini stimulative în rândul personalului didactic față de părinți, cunoașterea și promovarea drepturilor
copilului și educație parentală
4. Crearea la nivelul comunităților a unor parteneriate reale și stabile intre toți factorii implicați in educația copilului.
ACȚIUNI PENTRU ATINGEREA OBIECTIVELOR TERMEN DE
REALIZARE
RESPONSABIL
INDICATOR DE
REALIZARE/
DOVEZI
Activități de informare privind oferta de servicii de consiliere
pentru elevi și părinți a cabinetului de asistență
psihopedadogică din școală
Permanent Profesorii psihologi Documente cabinet
Actualizarea bazei de date a CAPP : documente de
organizare şi proiectare, materiale de diagnoză şi evaluare
Permanent Profesorii psihologi Materialele sunt diversificate
şi prezintă atractivitate
pentru elevi și părinți
Încheierea acordului de parteneriat pentru educație
Școală – Elev- Părinte
1 oct. 2016 Echipa
managerială
Profesorii diriginți
Acordul de parteneriat
Implicarea părinților în următoarele tipuri formale de Septembrie 2016 Echipa magerială Documente ASPA
Obiectiv: Crearea şi întărirea parteneriatului Școală-Familie în vederea optimizării procesului educațional prin implicariea
tuturor factorilor educaţionali în viaţa şcolii.
67
organizare:
- Asociația Părinților și Profesorilor ASPA
- Comitetul de părinți al clasei
- Consiliul de administrație
Profesorii diriginți Documente CA
Documente comisia
diriginților
Organizarea sedințelor comitetelor de părinți pe școală Semestrial Comisia diriginților Procese verbale
Implicarea părinților și a comunității locale în manifestările
cultural educative ale școlii
Conform
calendarului
activităților
catedrelor
Comisia diriginților Creșterea gradului de interes
al familiei și comunității
locale față de școală
Implicarea părinților în activitățile de voluntariat organizate
de școală
Conform
programului de
activități al
Consiliul școlar al
elevilor
Comisia diriginților
Consiliul școlar al
elevilor
Folosirea în comun a
resurselor școlii și familiei
pentru rezolvarea unor
probleme apărute în
comunitate
Consultarea părinților în stabilirea opțiunilor elevilor pentru
curriculum la decizia școlii
Conform
Grafic
Responsabil
comisia pentru
curriculum
Informarea părinților cu
privire la opțiunile elevilor
pentru CDȘ
68
PLAN OPERAŢIONAL PENTRU
DEZVOLTAREA ȘI UTILIZAREA EFICIENTĂ A RESURSEI MATRIALE
Ținta: Utilizarea eficientă a bazei materiale existente în şcoală
Dotarea cu materiale didactice şi mijloace de învăţământ moderne, la nivelul cerinţelor actuale
Îmbunătăţirea spaţiilor de şcolarizare
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire)
Şcoala trebuie să asigure condiţiile materiale optime pentru desfăşurarea tuturor activităţilor specifice. Situaţiile deosebite se referă la:
1.desfăşurarea orelor de educaţie fizică: numărul orelor prevăzut de Planul de învăţământ nu permite efectuarea pe rând a orelor
de către toate clasele; în acelaşi timp, spaţiul disponibil nu permite participarea la aceste ore a mai mult de două clase
simultan; la aceste restricţii se adaugă şi problemele evidente de ordin metodic (iarna, prima oră etc.) ceea ce conduce la
numeroase condiţii pentru orarul şcolii;
2.laboratoarele de informatică sunt utilizate şi pentru cursuri şi examene ECDL, ceea ce impune anumite restricţii în anumite
perioade ale anului şcolar. În aceste condiţii, orarul şcolii trebuie să ţină cont de toate aceste condiţii.
3.planificarea activităţilor în laboratoarele de ştiinţe trebuie să ţină cont atât de capitolele studiate de diferite clase, cât şi de starea
reală a parcurgerii materiei, adaptată de către profesori la fiecare clasă în parte; o particularitate deosebită rezultă şi din
necesitatea orelor de prăgătire a lucrărilor de laborator în anumite situaţii.
ACŢIUNI
PENTRU
ATINGEREA
OBIECTIVULUI
REZULTATE
AŞTEPTATE
TERMEN INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
RESPONSABILITĂŢI PARTENERI RESURSE
Centralizarea
necesităţilor de
spaţiu de la fiecare
catedră /comisie
metodică
1. Informări
catedre
2. Orar care să
Îndeplinească
cerinţele
Septembrie,
înainte de
realizarea
orarului
Orar care să
îndeplinească
condiţiile
Dir. adj., şefii de
catedre / comisii
metodice, comisia de
orar
Cadre
didactice
Monitorizarea
utilizării spaţiilor
şcolare
Registru de
evidenţă
pentru fiecare
laborator
Lunar Utilizare maximă,
optimă
Dir. adj., şefii de
catedre / comisii
metodice, laboranţi
Cadre
didactice
Obiectiv: Dezvoltarea şi utilizarea eficientă a resursei materiale, completarea resursei financiare
69
Modificarea orarului
şcolii atunci când se
pot obţine
îmbunătăţiri majore
Utilizare mai
bună a bazei
materiale
Permanent Îmbunătăţirea
utilizării
Bazei materiale
Director
Verificarea tuturor
componentelor cu
risc
de defectare
Constatarea
defecţiunilor
Zilnic Realizarea
reparaţiilor
Laboranţi Profesori Venituri
proprii,
Asociaţia
părinţilor,Buget
Instruirea elevilor
pentru utilizarea
corectă a
mijloacelor
de învăţământ, a
materialelor
didactice
Procese verbale Anual, la
începutul
activităţilor
în
laboratoare
Dotare funcţională Laboranţi,
profesori
Diriginţi
Urmărirea
concordanţei dintre
dotarea existentă şi
programele şcolare
Constatarea
eventualelor
nepotriviri
semnalate în
referate de
necesar
anual Achiziţii Șefii de catedre /
comisii metodice
Profesori Venituri
proprii,
Asociaţia
părinţilor,Buget
Urmărirea
concordanţei dintre
programele şcolare
şi
soft-ul existent în
calculatoare
Constatarea
eventualelor
nepotriviri
semnalate în
referate de
necesar
Permanent Achiziţii,
actualizări etc
Laboranţi,
profesori
Profesori
Urmărirea noutăţilor
de pe piaţa de
material didactic şi
de mijloace de
învăţământ
Referate de
necesar
Permanent Achiziţii Profesori Venituri
proprii,
Asociaţia
părinţilor,Buget
70
Planul de parteneriat al Colegiului Alexandru cel Bun Gura Humorului
Obiectiv: Dezvoltarea relațiilor comunitare cu scopul promovării imaginii școlii și reprezentării intereselor
ORGANIZAȚIA
PARTENERĂ
ACTIVITATEA CINE
RĂSPUNDE
CONTRIBUȚIA
CABINETULUI
PSIHO-PEDAGOGIC
PERIOADA REZULTATE
EVALUATE/
AȘTEPTATE
AGENȚII
ECONOMICI
SA Casa Design SRL
SC. Duconi Prod Com
SRL
SC. Casa de Bucovina
Club de munte SA
IF. Reimund Popa
Costel
SC. Electro-Alfa
International
SC. Stel Mob SRL-
Hotel Simeria Class
SC. Anilex Prod SRL
SC .Autozofota SRL
- Oferă cadrul de desfăşurare
a instruirii practice
- Elaborează CDL
- Asigură consultanţă de
specialitate
- Sprijină și organizează
concursuri profesionale
- Sponsorizează activităţi
educative ale şcolii
- Partener la bursa locurilor
de muncă
Directorul
adjunct
Responsabilii
comisiilor
metodice
Consultanţă de
specialitate
Permanent
Raportări
lunare/semestriale
privind derularea
activităţilor care fac
obiectul acordului
încheiat
INSPECTORATUL
JUDEŢEAN
TERITORIAL DE
MUNCĂ( ITM)
- Asigură informaţii legate de
piaţa muncii
- Organizează bursa locurilor
de muncă
- Furnizează cursuri de
formare
Directorul
adjunct
Consultanţă de
specialitate
Permanent
Oferirea de informaţii
necesare stabilirii unui
plan de şcolarizare
compatibil cu piaţa
muncii
ASOCIAȚIA
PĂRINȚILOR DE
- Prelegeri în şcoală
a) Elaborarea chestionarelor
Director
Asigură
Permanent
Conform
Raportări semestriale
71
LA COLEGIUL
ALEXANDRU CEL
BUN(ASPA)
privind relaţia şcoală-
familie b) Aplicarea
chestionarului pentru părinţi
c) Consultarea
documentelor şcolare pentru
cunoaşterea gradului de
participare a familiei în
viaţa şcolii, discuţii formale
şi informale cu conducerea
unităţii şcolare, cu părinţii,
cu profesorii diriginţi şi
elevii.
- Sprijin pentru sporirea
conştiinţei de sine.
- Cunoaşterea oportunităţilor
Ursaciuc
Mihaela
Consultanţă de
specialitate
planificării Realizarea unor
cercetări pentru
diagnosticarea relaţiei
şcoală- familie
CENTRUL
JUDEȚEAN DE
RESURSE ȘI
ASISTENȚĂ
EDUCAȚIONALĂ
(CJRAE)
- Opţiunile elevilor de clasa a
VIII-a
- Asigură consilierea
profesorilor şi a elevilor
- Contribuie la evaluarea
psihologică a elevilor
(consilieri individuale şi de
grup)
- Propune planuri de
intervenţie
- Asigură consiliere în
carieră
Psiholog
Anca Coca
Psiholog
Zup Andreea
Consilier
educativ
Tudor Cristina
Consultanţă de
specialitate
Permanent
Implementări
programe de consiliere
și orientare
Diseminare de
informaţii
INSPECTORATUL
ȘCOLAR
JUDEȚEAN(ISJ)
- Activitate de îndrumare și
control privind organizarea
și funcționarea rețelei de
învățământ preuniversitar,
Director
Ursaciuc
Mihaela
-
Permanent
Materiale de
diseminare şi
multiplicare a
experienţelor
72
în conformitate cu politica
la nivel național
educaţionale şi de
formare profesională
REPREZENTANTI
SERVICII SOCIALE
(PRIMĂRIA,
CONSILIUL
LOCAL)
- Furnizori de informaţii şi de
resurse materiale
- Implementare de programe
educaţionale şi de finanţare
Echipa
managerială
Consultanţă de
specialitate
Permanent
Oferirea de
oportunităţi elevilor cu
nevoi speciale
POLITIA Gura
Humorului
POLIȚIA DE
PROXIMITATE
- Furnizori de educaţie în
domeniu
Implementare de programe
educaţionale
Director
Consilier
educativ
Tudor
Cristina
Consultanţă de
specialitate
Permanent Siguranţa elevilor şi a
cadrelor didactice
Raportări semestriale
Obţinerea de informaţii
din domeniu
ONG-URI DIN
ȚARĂ
1. Asociaţia Clubul de
Dezbateri Academice
2. Asociaţia pentru
sănătate, educaţie şi
familie (ASEF)
- Asigurarea unor sesiuni de
training pentru profesori şi
elevi
- Facilitarea participării
cursanţilor la concursurile de
dezbateri
- Conceperea unor acţiuni
specifice pentru diseminarea
rezultatelor
- Asigurarea unor sesiuni de
training pe probleme de
sănătate şi educaţie
- Organizarea şi promovarea
diferitelor proiecte
Prof. Rusu
Daniel
Prof. Rusu
Ana Maria
Director
adjunct,
Liliana
Condur
Director
Ursaciuc
Mihaela
Consultanţă de
specialitate
Consultanţă de
specialitate
Consultanţă de
specialitate
Conform
acordurilor
2016-2017
Elevii îşi dezvoltă
abilităţi şi capacităţi
antreprenoriale, înţeleg
mecanismele
economiei de piaţă
Materiale de
diseminare şi
multiplicare a
experienţelor
educaţionale şi de
formare profesională
Creșterea cu stării de
sănătate a populației
școlare
73
3. Grupul Educativa
4. IRSCA GIFTED
EDUCATION
5.JUNIOR
ACHIEVEMENT
YOUNG
ENTERPRISE
6. ASSED Suceava
ONG-URI DIN
SRAINATATE
1.Stiftung der
Deutschen Wirtschaft
fur Internationale
Zusammenarbeit
GmbH
2.Kreisau-Initiative
Berlin 3. SES – Bonn
Germania
educaţionale adresate
tinerilor din Gura Humorului
- Organizarea şi promovarea
diferitelor proiecte
educaţionale
- Asigurarea unor conferinţe
pentru profesori şi elevi
- Implementarea programelor
JA
- Organizarea de cursuri cu
un senior expert pentru
îmbunatăţirea învătământului
vocaţional (turism, hotelărie,
marketing)
- Activități educative
- Cursuri de formare
- Proiecte europene
- Consultanță în domeniul
Prof. Strugaru
Doina
Echipa
managerială
Echipa
managerială
Prof. Rusu
Ana Maria
Prof. Condur
Liliana
Catedra
servicii
Consultanţă de
specialitate
Consultanţă de
specialitate
Consultanţă de
specialitate
Consultanţă de
2016-2017
Permanent
2016-2017
2016-2017
40% din elevii claselor
a IX-a implicați în
proiecte educaționale
Utilizarea materiale de
diseminare
Utilizarea materiale de
diseminare
Raportări anuale
privind derularea
activităţilor care fac
obiectul acordului
încheiat
Activități didactice și
de consiliere
74
Turism și alimentație specialitate Octombrie-
Noiembrie
2016
desfășurate elevii
claselor din domeniul
Turism și alimentație
UNITĂȚI DE
ÎNVĂȚĂMÂNT
DIN ȚARĂ
Facultatea de Textile,
Pielărie şi
Management industrial
Iaşi
Universitatea de
Stiinţe Agricole şi
Medicină Veterinară,
Iaşi
Facultatea de Inginerie
electrică şi Știinţă
Calculatoarelor, Univ.
Ștefan cel Mare,
Suceava
Colegiul de Artă
Ciprian Porumbescu
Centrul Școlar de
educaţie incluzivă Sf.
Andrei, Gura
Humorului
Colegiul economic
,,Delta Dunării,,
- Prezentarea ofertei
educaţionale
- Schimb de publicaţii
- Organizarea unor manifestări
ştiinţifice comune
- Accesul la colecţiile de
materiale informative
deţinute de parteneri
- Vizite bilaterale efectuate de
parteneri
- Participarea la simpozioane,
concursuri şi manifestări
organizate de parteneri
Director
Ursaciuc
Mihaela
Director
adjunct, prof.
Condur
Liliana
Director
Ursaciuc
Mihaela
Echipa
managerială
Asigură
consultanţă de
specialitate
Consultanţă de
specialitate
Consultanţă de
specialitate
Permanent
Permanent
Materiale de
diseminare şi
multiplicare a
experienţelor
educaţionale
Materiale de
diseminare şi
multiplicare a
experienţelor
educaţionale
75
Tulcea
Școala Gimnazială
Mănăstirea Humorului
Școala Negrileasa
Școala Generală
Gemenea
Școala Generală
Slătioara
Școala Generală Ostra
Școala Generală
Doroteia
Școala Generală Frasin
Școala Generală
Stulpicani
Școala Generală Valea
Moldovei
Școala Generală
Păltinoasa
Școala Generală
Berchişeşti
Școala Generală Ion
Barbir Capu Câmpului
Școala Generală
Poiana Micului
Școala Generală
Bucşoaia
Școala Generală
Teodor Balan, Gura
Humorului
Școala Generală nr. 1,
Gura Humorului
Școala Generală Petru
Director
Ursaciuc
Mihaela
Director
adjunct, prof.
Liliana
Condur
Consultanţă de
specialitate
Consultanţă de
specialitate
Permanent
Integrarea elevilor cu
CES în activități
școlare și extrașcolare
Materiale de
diseminare şi
multiplicare a
experienţelor
educaţionale
76
Comarnescu, Gura
Humorului
UNITĂȚI DE
ÎNVĂȚĂMÂNT
DIN STRAINATATE
1.Liceul NR XLIII
LODZ POLONIA
2.ZIGMUND
SLUGOCKI OF
ZESPOL SZKOL NR
2, SZAMOTULY,
POLONIA
3.Liceul teoretic
Alexandru cel Bun,
Republica Moldova
- Vizite bilaterale
efectuate de parteneri
- Participarea la
simpozioane, concursuri
şi manifestări organizate
de parteneri
- Accesul la colecţiile de
materiale informative
deţinute de parteneri
- Organizarea unor
manifestări ştiinţifice
comune
Director
Ursaciuc
Mihaela
Consultanţă de
specialitate
Permanent
Raportări anuale
privind derularea
activităţilor care fac
obiectul acordului
încheiat
77
PLAN MANAGERIAL DE FORMARE CONTINUĂ A PERSONALULUI DIDACTIC
AN ŞCOLAR 2016-2017
Nr.
crt
Obiective Activităţi Etape Termene Resurse Responsabili/
Parteneri
Indicatori de
performanţă
1. Eficientizarea
activităţilor comisiilor
metodice/ariilor
curriculare
Informarea responsabililor
ariilor curriculare şi ai
comisiilor metodice
prezentare Septembrie
2016
Responsabilii
comisiilor
metodice
Responsabilul cu
formarea continuă
Directorul unităţii
Proces verbal
2. Perfecţionarea la nivel
instituţional
Informarea cadrelor
didactice asupra noilor
schimbări apărute în
curriculum prin participarea
la consfătuirile anuale
Participarea
la consfătuiri
a cadrelor
didactice
Septembrie
2016
- Cadrele
didactice
-Responsabili
comisiilor
metodice
-Responsabilii
comisiilor
metodice
-Inspectorii de
specialitate
Prezenţa
graficului
consfătuirilor
din anul şcolar
2014-2015
3. Perfecţionarea prin
cercuri pedagogice
Organizarea activităţilor de
formare curentă în cercuri
pedagogice pe tematica
prioritară a optimizării
curriculum-ului
Stabilirea
cercurilor
pedagogice
Octombrie
2016
-Responsabili
comisiilor
metodice
-Responsabilii de
cerc pedagogic
-Cadre didactice
-Inspectorii şcolari
Calendarul
activităţilor de
cerc pedagogic
4. Valorificarea
informaţiilor despre
nevoile de formare
pentru proiectarea
activităţilor de formare
curentă în unităţile
şcolare/ cercuri
pedagogice/ unităţi
conexe, ISJ.
-Planurile activităţii de
formare/dezvoltare
profesională din unităţile
şcolare
- Calendarul activităţilor din
cadrul „Zilelor metodice”
-Oferta şi suplimentul de
ofertă al C.C.D
Prezentare de
programe,
calendare,
oferte de
dezvoltare
profesională
Semestrial
-Cadre didactice
-Directorii unităţii
şcoalre
-Inspector dezv.
Profesională
-Inspectori şcolari
de specialitate
-Director C.C.D
-Responsabili
cercuri pedagogice
-Numărul şi
tematica
activităţilor
-Număr
participanţi
-Chestionare
de evaluare a
activităţilor
78
5
Diseminarea ofertei de
perfecţionare şi formare
continuă
Prezentarea ofertei de
formare a Casei Corpului
Didactic
-Activităţile
de
diseminare
-Workshop-
uri
Octombrie
2016
-Cadre didactice
-Responsabilul
comisiei de
formare continuă
- Responsabilii
comisiilor
metodice
-Responsabilul
comisiei de
formare continuă
Chestionare
6
Orientarea mentalităţii
cadrelor didactice spre
un învăţământ centrat
pe elev
Stimularea participării
cadrelor didactice la
cursurile de formare
Stabilirea în
comisii
metodice şi
aprobarea în
C.A. a
modalităţii
de stimulare
a cadrelor
didactice
pentru
formarea
continuă
Octombrie
2016
-Cadre didactice
-Responsabilii
comisiilor
metodice
-Directori,
inspectori
-Profesori
metodişti
-Responsabilii
comisiilor
metodice
-Directorii unităţii
Cosmisiile
metodice vor
propune criterii
care viza
formarea
continuă a
cadrelor
didactice
7
Actualizarea
instrumentelor de
monitorizare la nivelul
şcolilor a formelor de
perfecţionre parcurse
individualizat şi a
opţiunilor de formare
Fişele individuale de
formare continuă şi
documntele justificative
Întocmirea şi
reînoirea
bazei de date
Octombrie
2016
-Responsabilul
comisiei de
formare continuă
-Directorul
Unităţii
Responsabilul de
perfecţionare din
unitatea şcolară
Nr. de
participanţi
raportat la
necesarul
identificat
8
-Perfecţionarea la
nivelul cadrelor şi
comisiilor metodice
-Dezvoltarea
competenţelor
profesionale specifice în
-Pregătirea şi susţinerea unor
lecţii şi activităţi şcolare şi
extraşcolare pe baza folosirii
metodelor moderne eficinte,
adecvate situaţiei de
învăţare, modelare,
-Elaborarea
strategiilor
didactice
centrate pe
elev şi pe
nivel de
Conform
graficului
stabilit de
comisiile
metodice
-Cadre didactice
-Responsabilii
comisiilor
metodice
-Directori
-Inspectori
-Cadre didactice
-Responsabilii
comisiilor
metodice
-Membrii comisei
pentru curriculum
-Proiecte
derulate pe
parcursul
activităţilor
educative
-Portofolii
79
scopul obţinerii unor
performanţe observabile
şi măsurabile în
activităţile cu elevii
problematizare ,
descoperirea, dezbaterea,
studiul de caz, jocul de rol,
procesul didactic, etc
-Organizarea şi desfăşurarea
unor activităţi formativ-
educative extraşcolare:
cercuri pe obiecte, vizionări
de filme, spectacole, excursii
didactice, concursuri, vizite,
etc.
studiu
-Folosirea
metodelor
moderne de
predare-
învăţare-
evaluare
-Activităţi
metodice în
comisii
-Profesori -directorul şcolii justificative
temelor şi
activităţilor
elaborate
-Prezentări
power-point
9
Dezvoltarea relaţiilor de
colaborare cu instituţii
partenere din Uniunea
Europeană
-Antrenarea profesorilor şi
elevilor şcolii în derularea
de proiecte şi programe
europene, în cadrul
programelor educaţionale de
tip Socrates, Comenius,
Leonardo( cu finanţare
externă)
-Dezvoltarea de parteneriate
externe
-Participarea la programe şi
activităţi organizate în
cadrul Spring Day, Ziua
Europei, Săptămâna
Comenius, Junior
Achievement, Clubul
European, E-Twinning
projects, Language Day.
-Informarea
colectivului
de cadre
didactice
asupra
activităţilor
deja derulate
sau în curs de
desfăşurare
din cadrul
programelor
în care şcoala
este
implicată
Conform
graficului
Colectivul pentru
programe
Catedra de limbi
moderne
Responsabili
comisia pentru
programe
Se vor informa
periodic
cadrele
didactice a
şcolii despre
derularea
programelor
80
-Identificarea
ofertei de
programe
-Întocmirea
şi depunerea
cererilor de
aplicare
-derularea
programelor
-La datele
apariţiei
-Conform
termenelor
-Colectivul pentru
programe
-Catedra de limbi
moderne
Membrii comisiei
de programe
europene
Implicarea
şcolii în minim
3 noi programe
europene
10
Acordarea
calificativelor parţiale şi
anuale pentru activitatea
desfăşurată
Elaborarea fişei de
autoevaluare
Prezentarea
şi
completarea
fişei de
autoevaluare
Iulie 2017
Cadre didactice
Directorii unităţăii
Fişa de
evaluare
Formarea/ dezvoltarea profesională prin grade didactice
1 Diseminarea informaţiilor
utile pentru susţinerea
gradelor didactice şi
elaborarea materialelor pentru
instrumentarea activităţii de
organizare a parcurgerii
etapelor de formare continuă
Prezentarea şi
diseminarea
calendarului
activităţilor de
perfecţionare
Macheta şi calendarul
gradelor didactice
Octombrie 2016
-Cadre didactice
-Responasbilii
comisiilor
metodice
Responsabilul
comisiei de
formare
continuă
Directorul
unităţii
Nr soclicitări
înscrieri, nr.
cereri acceptate
2
Organizarea, planificarea şi
înregistrarea înscrierilor
pentru susţinerea gradelor
didactice
-Întocmirea
bazei de date a
personalului
înscris pentru
susţinerea
gradelor
didactice
-Completarea
fişelor de
-Identificarea cadrelor
didactice care vor
susţine grade
didactice
-Baza de date pentru
grade didactice
Ocotmbrie 2016
-Cadre didactice
-Responsabilii
comisiilor
metodice
Responsabilul
comisiei de
formare
continuă
-Directorul
unităţii
Raport pentru
Consiliul de
Administraţie al
unităţii şcolare
81
înscriere la
gradele
didactice
-Îndrumare în
realizarea
dosarelor de
înscriere la
grade
3 Verificarea şi transmiterea
documentelor pentru
înscrierea la gradele didactice
către Inspectoratul Şcoalr
Judeţean/centrele universitare
solicitate
-Sitaţia
statistică a
cadrelor
didactice
înscrise şa
forme de
perfecţionare
prin grade
didactice
-Depunerea
dosarelor
Baza de date pentru
grade
didactice/borderouri
Octombrie 2016
Iunie 2017
conform
Planificării
-Cadre didactice
-Responsabilii
comisiilor
metodice
Responsabilul
comisiei de
formare
continuă
-Directorul
unităţii
Ponderea
situaţiilor de
respingere a
înscrierilor
Perfecţionarea periodică( o dată la 5 ani)
1
Diseminarea informaţiilor
privind oferta de programe
de perfecţionarea periodică
-Întâniri
periodice cu
responsabilii cu
perfecţionarea şi
direcotrii
-Site-ul cu I.S.J-
ului
-Site-ul C.C.D-
ului
-Site-ul M.E.C
-Site-uri ale
-Buletinul
formării
continue
-Mass-media
locală
Lunar
Cadre
didactice
Responsabilii
comisiilor
metodice
Responsabilul
comisiei de formare
continuă
-Directorul unităţii
Număr şi
diversitate şi
solicitări
82
furnizorilor de
formare continuă
-Site-uri
universitare
2 Monitorizarea parcurgerii
etapelor în perfecţionarea
periodică prin Tabloul de
bord al perfecţionării
Siutaţia statistică
a cadrelor
didactice
Baza de date a
serv
Perfecţionare
Periodic
Cadre
didactice
Responsanbilii
comisiilor
metodice
Responsabilul
comisiei de formare
continuă
Studiu privind
nevoiele de
perfecţionare
3
Dezvoltarea unor
parteneriate instituţionale
cu furnizorii acreditaţi de
formare, în scopul
optimizării activităţilor de
formare şi dezvoltare
profesională a cadrelor
didactice şi didactic
auxiliare
Realizarea de
programe de
formare continuă
a personalului
şcolii în funcţie
de nevoile
identificate
Iniţierea şi
derularea
programelor
de formare
Semestrial
Cadre
didactice
Resposanbilii
comisiilor
metodice
Responsabilul
comisiei de formare
continuă
Nr. de
participanţi/
nr,. solicitări,
necesar
Organizarea
grupelor pentru
participarea la
modulele de
formare continuă
în cadrul
perfecţionării
periodice pentru
ofertanţii locali
de porgrame
acreditaţi
Organizarea
de programe
de formare la
nivelul şcolii
Semestrial
Cadre
didactice
Resposanbilii
comisiilor
metodice
Formatori locali/
regionali/internaţionali
Nr. de
participanţi/
nr,. solicitări,
necesar
83
Sprijinirea
elaborării
documentelor de
solicitare a
acreditării pentru
noi ofertanţi
locali de formare/
noi porgrame de
formare ( C.C.D.
, instituţii
universitare etc)
Elaborarea
documentelor
în vederea
desfăşurării de
programe de
formare
Anual
Cadre
didactice
Resposanbilii
comisiilor
metodice
Responsabilul
comisiei de formare
continua
Nr. de
participanţi/
nr,. solicitări,
necesar
Formare iniţială
1
Organizarea cu prioritate a
activităţilor de mentorat pentru
stagiatură, din cadrul „Zilei
Stagiarului”, sub forma unor
activităţi metodice aplicative/
demonstrative
Participarea
cadrelor
didactice la
activităţi
Elaborarea şi
derularea
programelor de
formare pentru
stagiari
2016-2017 Cadre didactice
stagiare
Mentori
Formatori
Responsabilul
comisiei de
formare
continuă
Nr de
participanţi
Nr de experienţe
pozitive
diseminate
2
Sprijinirea derulării
programelor de reconversie
profesională şi formare
continuă pentru adulţi
Participarea
cadrelor
didactice la
cursuri de
formare
Elaborarea
documentelor în
vederea
desfăşurării de
programe de
formare
Anual
Cadre didactice
Mentori
Formatori
Responsabilul
comisiei de
formare
continuă
Număr
participanţi în
programe
84
PLANUL MANAGERIAL AL ACTIVITĂŢII EDUCATIVE
ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017
“Educaţia este activitatea de disciplinare, cultivare, civilizare şi moralizare a omului, iar scopul educaţiei este de a dezvolta în individ toată
perfecţiunea de care este susceptibil”
Activitatea educativă şcolară şi extraşco
lară reprezintă spaţiul aplicativ care permite transferul şi aplicabilitatea cunoştinţelor, abilităţilor, competenţelor dobândute în sistemul de
învăţământ. Prin formele sale specifice, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară dezvoltă gândirea critică şi stimulează implicarea tinerei
generaţii în actul decizional în contextul respectării drepturilor omului şi al asumării responsabilităţilor sociale, realizându-se, astfel, o simbioză
lucrativă între componenta cognitivă şi cea comportamentală. Educaţia este o prioritate absolută şi un agent cheie al asigurării coeziunii sociale
capabil să contribuie la îmbunătăţirea climatului democratic european.
PUNCTE TARI :
- Experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;
- Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative;
- Diversitatea programului de activităţi educative;
- Modalităţi alternative de petrecere a timpului liber prin activităţi derulate în timpul anului şcolar
- Existenţa unei oferte educaţionale proprii
- Implicarea elevilor în activitătile propuse
- Finalitatea proiectelor şi programelor educative ale copiilor prin participarea la competiţii la nivel de unitate, local si judeţean
- Mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare în comunitate şi societate prin mass-media locală şi judeţeană, dar şi prin spectacole si
competiţii pentru copii;
- Ridicarea calităţii şi eficienţei actului educaţional prin îmbunătăţirea bazei materiale din unitate apelând la sponsorizări din partea parintilor
- Deschiderea oferită de disciplinele opţionale în conformitate cu interesele copiilor şi perspectivele de dezvoltare ale societăţii;
- Existenţa parteneriatului educaţional cu familia, comunitatea, organizaţii non-guvernamentale şi guvernamentale în vederea responsabilizării
acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional;
PUNCTE SLABE :
Activitatea supraîncărcată a Profesorilor diriginţi de problemele administrative, situaţia familială a elevilor;
În cadrul activităţii formale, accentul cade pe transmiterea cunoştinţelor şi nu pe caracterul educativ al conţinutului;
Reducerea dimensiunii sociale în cadrul proiectării orelor de curs;
Abordarea sporadică a influenţei pozitive a activităţii educative şcolare şi extraşcolare asupra dezvoltării personalităţii elevului;
Perpetuarea mentalităţii eronate conform căreia elevul se dedică exclusiv laturii educaţionale formale;
Minimalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare de către părinţi;
Fonduri inexistente pentru desfăşurarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare;
85
Nerecunoaşterea activităţii educative a elevilor realizată în afara orelor de curs;
Insuficienta formare a cadrelor didactice în domeniul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare;
OPORTUNITĂŢI :
Redimensionarea “şcolii” ca o comunitate autentică, temporală, contextuală, racordată la viaţa publică;
Existenţa cadrului legislativ care reglementează şi certifică activitatea dirigintelui, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară;
Deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizarea în viaţa comunităţii;
Amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de cooperare internaţională;
Diversificarea ofertei educaţionale, creşterea calităţii actului educaţional prin perspectiva descentralizării şi a concurenţei pe piaţa
educaţiei;
Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri;
Interesul elevilor de a participa la procesul de luare a deciziilor în şcoală;
Interesul elevilor de a se implica în cât mai multe activităţi extraşcolare;
Valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a copiilor;
Promovarea dialogului intercultural în vederea creşterii calităţii vieţii comunităţii;
AMENINŢĂRI:
Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative;
Oferta negativă a străzii şi internetului;
Neimplicarea familiei în susţinerea activităţii educative din şcoală.
PRINCIPII ŞI VALORI:
Strategia activităţii educative şcolare şi extraşcolare este proiectată după principiile:principiul priorităţii educaţiei, ca responsabilitate
asumată de guvernul României:
principiul accesului egal la educaţie – conform Constituţiei şi Convenţiei ONU a Drepturilor Copilului, fiecare copil are dreptul la
educaţie;
principiul continuităţii activităţilor care au caracter permanent şi se bazează pe experienţa anterioară;
principiul complementarităţii formal –non-formal;
principiul flexibilităţii organizaţionale şi informaţionale;
principiul descentralizării autorităţii educaţionale şi al asigurării unităţii demersurilor educaţionale locale prin coordonare;
principiul abordării globale, unitare, multidisciplinare şi integrate;
principiul transparenţei implementării strategiei, cu participarea societăţii civile, alături de instituţiile guvernamentale în vederea realizării
obiectivelor;
principiul cooperării – implementarea strategiei are la bază cooperarea instituţională, atât la nivel naţional, cât şi internaţional.
86
OBIECTIVE STRATEGICE:
1. Recunoaşterea activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune fundamentală a procesului instructiv – educativ;
2. Permanenta actualizare a conţinutului învăţării şi accentuarea dimensiunii educative a acestuia;
3. Întărirea statutului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca spaţiu de dezvoltare personală;
4. Recunoaşterea educaţiei non-formale ca spaţiu aplicativ pentru educaţia formală;
5. Profesionalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin dezvoltarea acesteia pe tipuri de educaţie complementară;
6. Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare prin multiplicarea programelor şi
proiectelor educative de cooperare internaţională;
7. Creşterea vizibilităţii eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin prevenirea şi reducerea fenomenelor antisociale, de
abandon şcolar, absenteism şi analfabetism;
8. Formarea resursei umane în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;
9. Asigurarea eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin monitorizarea şi evaluarea impactului acesteia în comunitate;
10. Întărirea parteneriatului educaţional guvernamental – non-guvernamental în vederea responsabilizării tuturor factorilor sociali implicaţi în
susţinerea procesului instructiv-educativ.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. Asigurarea cadrului legislativ specific activităţii educative şcolare şi extraşcolare.
2. Abordarea complementară a dimensiunii curriculare cu cea cross-curriculare şi extracurriculare în proiectarea activităţii educative.
3. Introducerea şi valorificarea elementului educativ în fiecare unitate de învăţare.
4. Implementarea metodelor activ-participative pentru ridicarea calităţii rezultatelor învăţării.
5. Redimensionarea orei de consiliere şi orientare şcolară din perspectiva valenţelor educaţiei de impact.
GRUPUL ŢINTĂ :
Primar: elevii claselor, cadrele didactice din unitatea şcolară
Secundar: familia, societatea civilă, comunitatea şi societatea în ansamblul ei.
REZULTATE AŞTEPTATE:
creşterea calităţii actului educaţional şi a rezultatelor învăţării;
introducerea obligatorie elementului educativ în proiectarea şi desfăşurarea activităţii didactice la fiecare obiect de studiu;
proiectarea activităţilor educative extracurriculare ca aplicaţii concrete a cunoştinţelor acumulate şi a abilităţilor şi competenţelor formate
în cadrul obiectelor de studiu;
stimularea interesului elevilor şi a cadrelor didactice de a se implica în proiecte şi programe educative curriculare, extraşcolare şi
extracurriculare la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ;
87
stimularea şi multiplicarea iniţiativelor tinerilor în dezvoltarea vieţii comunităţii şcolare/comunităţii;
reducerea procentului fenomenelor antisociale, a abandonului şi absenteismului şcolar;
creşterea ratei promovabilităţii şcolare;
asigurarea şanselor egale de dezvoltare personală;
ridicarea calităţii resursei umane din sistemul educaţional;
creşterea calităţii resursei umane certificate profesional prin instituţia şcolară;
formarea resursei umane necesare dezvoltării societăţii cunoaşterii;
asigurarea sustenabilităţii proiectelor educative prin conştientizarea comunităţii cu privire la potenţialul pe care programele educaţionale
le au asupra formării tinerei generaţii ce urmează a se integra;
transformarea educaţiei în sursă de dezvoltare comunitară.
PLANUL DE ACŢIUNE
PRIVIND IMPLEMENTAREA STRATEGIEI DEZVOLTĂRII ACTIVITĂŢII EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLARE
OBIECTIV FUNCŢIA ACTIVITĂŢI RESURSE
RESPONSABI
LI/
COLABORAT
ORI
TERMEN
O1. Asigurarea
cadrului legislativ
specific activităţii
educative şcolare şi
extraşcolare
Organizare
1.1. Elaborarea şi
aprobarea actelor
normative de reglementare
a activităţilor educative
şcolare, extraşcolare şi
extracurriculare.
1.2. Actualizarea actelor
legislative în vigoare prin
modificări, completări şi
adăugiri.
- reactualizarea bazei de date privind
situaţia disciplinară, absenteismul,
delicvenţa;
- elaborarea planului managerial al
activităţii educative şcolare şi
extraşcolare;
- încheierea parteneriatelor educative şi
stabilirea responsabilităţilor în cadrul
echipelor de proiect;
- întocmirea planificărilor anuale de
activitate şi a planificărilor
calendaristice;
- elaborarea calendarului activităţilor
educative şcolare şi extraşcolare –
Consiliul de
Administraţie
Directori
Diriginţi
Comitetul de
Părinţi
\
Elevi
Departamentul
Secretariat
Diriginţi
Consilierul
Educativ
Profesori
Poliţia GH
Consilierul
Educativ
1.10.2016
1.10.2016
8.10.2016
9.10.2016
88
stabilirea responsabilităţilor;
- repartizarea diriginţilor;
- Planificarea activității de consiliere a
părinților
- organizarea Consiliului Elevilor.
1.10.2016
7.09.2016
8.10.2016
O2. Ridicarea
calităţii actului
educaţional prin:
A. Abordarea
complementară
intra-, cross- şi
extracurriculară în
proiectarea
activităţii didactice
şcolare şi
extraşcolare.
B. Realizarea unui
raport echilibrat
între conţinutul
educativ şi cel
ştiinţific în
activitatea
didactică de
predare – învăţare.
C. Racordarea
conţinutului
învăţării şi a
didacticilor la
tendinţele de
dezvoltarea ale
Implementare
2.1. Implementarea
abordării intra-, cross- şi
extracurriculare în procesul
instructiv-educativ.
2.2. Introducerea şi
valorificarea elementului
educativ în fiecare unitate
de învăţare.
2.3.1. Permanenta
actualizare a conţinutului
învăţării pentru a răspunde
nevoilor de dezvoltare ale
societăţii cunoaşterii.
2.3.2. Utilizarea, cu
preponderenţă, a metodelor
activ-participa-tive centrate
pe elev.
2.4.1. Restructurarea
activităţii educative şcolare
şi extraşcolare în funcţie de
priorităţile în educaţie la
nivel local, judeteţean şi
naţional.
2.5.1. Întărirea statutului
educaţiei non-formale ca
- restructurarea programelor şcolare şi
a conţinutului învăţării specifice
fiecărei discipline de studiu pentru a
facilita abordarea integrată
- crearea echipelor de lucru
interdisciplinare pentru iniţierea,
organizarea şi implementarea
proiectelor educative;
- desfăşurarea orelor de consiliere şi
orientare şcolară conform cerinţelor
legale ;
- operaţionalizarea activităţilor
educative din calendarul propriu şi al
celor de parteneriat;
- acţiuni de prevenire a absenteismului,
abandonului şcolar, fenomenelor anti-
sociale;
- organizarea de concursuri de proiecte
educative şcolare şi extraşcolare în
parteneriat cu Consiliul elevilor,
Comitetele de părinţi, reprezentanţi ai
comunităţii locale;
- dezvoltarea componentei educative în
proiectarea activităţii didactice;
- derularea activităţilor tradiţionale ale
Consiliul de
Administraţie
Director
Diriginţi
Profesori
Bibliotecara şcolii
Consilierul
educativ
Profesori
Consiliul Elevilor
Consiliul
Reprezentativ al
Părinţilor
Consiliul Elevilor
Consilierul
Educativ
Elevii claselor
IX - XII
Instituţii
partenere
Conform
calendarului
Permanent
Lunar
Periodic
89
societăţii
D. Complementa-
rizarea educaţiei
formale cu cea non-
formale prin
iniţierea de activităţi
educative
interdisciplinare
diverse
E. Recunoaşterea
educaţiei non-
formale ca
dimensiune
fundamentală a
procesului instructiv
educativ
spaţiu de dezvoltare
personală.
2.5.2. Recunoaşterea
educaţiei non-formale ca
spaţiu aplicativ pentru
educaţia formală.
2.5.3. Profesionalizarea
educaţiei non-formale prin
dezvoltarea acesteia pe
tipuri de educaţie
complementară.
2.5.4. Dezvoltarea
dimensiunii europene a
activităţii educative
extraşcolare şi
extracurriculare prin
multiplicarea programelor
şi proiectelor educative
internaţionale.
2.5.5. Creşterea vizibilităţii
eficienţei educaţiei non-
formale prin prevenirea şi
reducerea fenomenelor
antisociale, de abandon
şcolar, absenteism şi
analfabetism.
şcolii: cinstirea marilor evenimente
istorice, responsabilizarea elevilor din
cadrul Consiliului Elevilor şcolii,
serbări şcolare cu diferite ocazii,
organizarea etapei pe şcoală a
concursurilor şi olimpiadelor şcolare,
cinstirea Zilei Şcolii, activităţi
culturale organizate cu sprijinul
bibliotecii etc.
- Antrenarea părinților în activitățile
inițiate de școală
Biblioteca
oraseneasca
si Biblioteca
scolara
Consilierea şi
evaluarea
activităţilor
educative şcolare şi
extraşcolare pe
Evaluare
- realizarea unor sondaje de opinie în
randul elevilor, a cadrelor didactice şi
părinţilor în scopul identificării
priorităţilor educative şi eficientizării
activităţilor;
Consilierul
educativ
Consiliul de
Administraţie
Diriginţi
Profesori
Periodic
Conform
graficului de
asistenţe
90
baza standardelor,
criteriilor şi
indicatorilor de
calitate.
- realizarea asistentelor la orele de
consiliere şi orientate şcolară;
- întocmirea portofoliului activităţilor
educative la nivelul şcolii;
- analiza stadiului de îndeplinire a
programelor de activităţi ale Comisiei
Diriginţilor;
- Acordarea unui punctaj corespunzător
cadrelor didactice care participă la
organizarea şi desfăşurarea
activităţilor la nivel judeţean, naţional
şi internaţional;
- Premierea elevilor şi personalului
didactic.
Diriginţi
Profesori
Consiliul
Profesoral
Consiliul de
Administraţie
Consiliul
Profesoral
Permanent
Semestrial
91
ACTIVITĂŢI EDUCATIVE EXTRACURRICULARE ÎN ANUL ŞCOLAR 2016 – 2017
SEMESTRUL I
Nr.
crt. ACTIVITATEA TIPUL DE ACTIVITATE TERMEN RESPONSABILI
1. Festivitatea de deschidere a anului şcolar Familiarizarea elevilor cu
diriginţii, şi profesorii; organizarea
colectivelor
12
Septembrie
Directorii colegiului si
toate cadrele didactice
2. „Plurilingvism şi multiculturalitate” – Ziua
europeană a limbilor – 26 septembrie
Importanta si efectul cunoasterii
mai multor limbi straine.
27 septembrie Profesorii de limbi straine
3. “Toamna la Voronet”- vizionare de filme
documentare, diaporama, expozitie de
fotografie
Marcarea rolului deosebit al
activitatilor culturale în formarea şi
desăvârşirea personalităţii elevilor
12-14 octombrie CADRE DIDACTICE,
elevi
4. Săptămâna ”ALTFEL”. Zilele Colegiului Simpozioane, prezentări, dezbateri,
meci de debate
24=28
Octombrie
Directorii colegiului si
toate cadrele didactice
5. Balul bobocilor Spectacol, concurs, seară dansantă,
locația:Hotel ToacaBellevue
29 Noiembrie Diriginţi şi elevi cls. A 9-a
si a 12-a
6 Săptămâna educației globale: “Impreuna
pentru un an de pace”
Activităţi tip Betzafta de promovare
a valorilor democrației
14-19 noiembrie Consilierul educativ, Rusu
Ana Maria, Rusu Daniel,
Mihaela Cutuhanu
7. „Toleranţă şi intoleranţă în Europa”- Ziua
Internaţională pentru Toleranţă
Dicţionar explicativ multilingvist
despre xenofobie, rasism.
16 noiembrie Consilierul educativ
8. „Să cinstim istoria patriei!” - Ziua Naţională a
României.
Concurs, panouri / mape tematice,
spectacol omagial
30 noiembrie Profesorii de istorie
Consilier educativ Diriginţi
9 Lectorat „Scoala parintilor” Implicarea parintilor in viata
scolara a elevilor, mai ales a celor
cu probleme de comportament
7decembrie Anca Coca, psiholog
10. Împreună pentru Casa Share Spectacol caritabil 20 decembrie Consiliul Elevilor
11 „Obiceiuri de Crăciun” Colinde si uratura elevilor de clasa
a 12-a
22.12.2016 Dirigintii claselor a 12-a
92
12. Eminescu- vesnic prezent in viata noastra Activități educative care să
marcheze ziua poetului național 15 ianuarie Profesorii de limba
romana
SEMESTRUL al II-lea
Nr.
crt.
ACTIVITATEA TIPUL DE ACTIVITATE TERMEN RESPONSABILI
1. „Valentine’s Day” După amieze distractive, dansante 14 februarie Consilierul educativ,
consiliul elevilor
2. “Să exmatriculăm violenţa” Program pentru combaterea violenţei în
şcoală
Ianuarie –
februarie Diriginţi, Elevi
3. “De ziua primaverii Bal mascat Martie Mariana Croitoru,
Diriginţii claselor
4. „Un mediu curat, o viaţă mai bună” -
Luna Pădurii, Ziua Apei, Ziua Pământului
Panouri / mape tematice, expoziţii de desene,
îngrijirea spaţiilor verzi, excursii
14 martie –
15 aprilie
Consilierul educativ
Profesorii-diriginti si
profesori
5 „Francofonia şi valorile ei” - Ziua
Francofoniei
Sesiune de prezentări Power Point, program
artistic
24 martie Profesorii de franceză
6 9 Mai, Ziua Europei Concursuri, expoziţii, panouri / mape
tematice, programe artistice, dezbateri
9 mai Diriginţii
7 „Împreuna de Ziua Copilului” Excursii, drumetii, activitati 1 iunie Dirigintii claselor
gimmnaziale
8. „Bilanţul muncii noastre” Serbări şcolare, acordare de premii 23 iunie Diriginţii
Conducerea şcolii
93
PROIECTUL PLANULUI DE ȘCOLARIZARE – AN ȘCOLAR 2017-2018
Nr.
crt.
FILIERA, PROFILUL, SPECIALIZAREA, DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ
Propuneri 2017-2018
cl. a IX-a zi
Nr. clase Nr. elevi
Filiera teoretică
1 Profil real
Matematică informatică intensiv engleză 1 28
Matematică informatică 1 28
Știinte ale naturii 2 56
2 Profil umanist
Filologie – intensiv franceză 1 28
Știinte sociale –partiala polona 1 28
Știinte sociale 1 28
Filiera tehnologică
3 Profil Servicii
Turism și alimentație/Tehnician în turism 1 28
Turism si alimentatie/Tehnician in gastronomie 1 28
Economic/Tehnician în activități economice 1 28
Scoala profesională 3 ani
Lucrător hotelier - școala profesională 1 28
Zugrav, ipsosar, vopsitor , tapetar 1 28
Școala postliceală
Asistent de gestiune în unități de cazare și alimentație 1 28
4 Profil Tehnic
Electronică automatizări-Tehnician în automatizări 1 28
Mecanică- Tehnician transporturi 1 28
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
94
PARTEA a 4-a
4.1. Consultare, monitorizare şi evaluare
Nr. crt. Acţiunea Termen
1 Realizarea unei bune popularizări a colegiului şi consultarea cu partenerii
sociali în vederea stabilirii unui plan de şcolarizare realist. Permanent
2 Investigarea nevoilor de calificare dintr-un sector de activitate sau arie
teritorială de interes comun. Permanent
3 Acţiuni comune de marketing şi promovare agresivă pe piaţa serviciilor
educaţionale. Permanent
4
Colaborare pentru calificările care presupun competenţe combinate, ex.:
tehnice şi comerciale/economice, tehnice-artistice-IT (design, grafică,
publicitate, pagini web) etc.
Permanent
5
Promovarea colaborării interdisciplinare pentru promovarea inovării şi
formarea competenţelor pentru noile tehnologii, calitate, design, marketing,
tehnici de vânzare, antreprenoriat, educaţia pentru mediu etc.
Permanent
6
Anticiparea şi asigurarea la nivelul reţelei a posibilităţilor de constituire a
claselor pentru continuarea studiilor pe ruta progresivă SAM – în cadrul
fiecărui traseu de pregătire planificat.
Permanent
7
Stimularea şi motivarea personalului didactic şi didactic auxiliar pentru
realizarea unor activităţi practice complexe, elaborării de programe opţionale
şi activităţi educative extraşcolare
Permanent
4.2. Programul activităţii de monitorizare şi evaluare
Activitatea de implementare a PAS-ului va fi realizată de întregul personal al instituției.
Monitorizarea şi evaluarea va fi asigurată de echipa de elaborare a PAS prin următoarele
activități:
întâlniri de lucru lunare pentru informare și actualizare;
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de
Administraţie, Consiliul elevilor, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;
Nr.
crt. Tipul activităţii
Responsabilitatea
monitorizării şi
evaluării
Frecvenţa
monitorizării
Datele întâlnirilor
de analiză
1
Întocmirea seturilor de date
care să sprijine monitorizarea
ţintelor.
Dir.adj. Mariana-Daniela
Pintilie
Dir. Adj. Liliana Condur
lunar Februarie 2016
Iulie 2017
2
Monitorizarea periodică a
implementării acţiunilor
individuale.
Dir. Mihaela Ursaciuc
Dir.adj. Liliana Condur semestrial
Februarie 2016
Iulie 2017
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
95
3
Comunicarea acţiunilor
corective prin raportare la
rezultatele obţinute.
Dir.adj. Mariana-Daniela
Pintilie
Dir. Adj. Liliana Condur
semestrial Februarie 2016
Iulie 2017
4
Analiza informaţiilor privind
progresul realizat în atingerea
ţintelor.
Prof.Sahlean Sergiu
Ec.Oltea Popescu anual Iulie 2017
5
Stabilirea metodologiei de
evaluare, a indicatorilor de
evaluare şi a impactului
asupra comunităţii.
Consiliul de
Administraţie anual Septembrie 2017
6
Prezentarea generală a
progresului realizat în
atingerea ţintelor.
Dir.adj. Mariana-Daniela
Pintilie anual Septembrie 2017
7
Evaluarea progresului în
atingerea ţintelor.
Actualizarea acţiunilor din
PAS din perspectiva evaluării.
Consiliul de
Administraţie anual Septembrie 2017
8.
Diseminarea PAS în Consiliul
Profesoral, activități ale
catedrelor, Consiliul elevilor,
activități ale părinților
Director Mihela Ursaciuc
Consilier educativ
Cristina Tudor
anual Noiembrie 2017
Decembrie 2017
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
96
4.3.Glosar
AMIGO Ancheta asupra Forţei de Muncă în Gospodării
ANOFM Agenţia Naţională pentru Ocuparea Forţei de Muncă
BIE Biroul Internaţional pentru Educaţie (Bureau International de l’Education)
BNDE Baza Naţională de Date pentru Educaţie
CEDEFOP Centrul European pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional (European
Centre for the Development of Vocational Training)
CLDPS Comitet Local pentru Dezvoltarea Parteneriatelor Sociale
ENEB Evaluarea Naţională a Educaţiei de Bază
ETF Fundatia Europeana pentru Formarea Profesională (European Training
Foundation)
EUROSTAT Oficiul de Statistică al Comunităţilor Europene (Statistical Office of the
European Communities)
EURYDICE Reţeaua de informare asupra educaţiei în Europa (The Information Network
on Education în Europe)
FORPRO Ancheta asupra Formării Profesionale Continue
FPC Formarea Profesională Continuă
IEA Asociaţia Internaţională pentru Evaluarea Randamentului în Educaţie
(International Association for Evaluation of Educational Achievement)
IMM Întreprinderi mici şi mijlocii
INS Institutul Naţional de Statistică
ISCED /
CITE
Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (International Standard
Classification of Education /Classification internationale type de l´éducation )
NCVA Consiliul Naţional pentru Certificări Profesionale (National Council for
Vocational Awards)
OECD Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică (Organisation for
Economic Co-operation and Development)
PIB Produsul Intern Brut
PIBR Produs Intern Brut Regional
PISA Programul pentru Evaluarea Internaţionala a Elevilor (Programme for
International Student Assessment)
SNIE Sistemul Naţional de Indicatori pentru Educaţie
SSE Sistemul Statistic European
TIC Tehnologii ale Informaţiei şi Comunicării
TIMSS Studiu privind tendinţe la nivel internaţional în matematică şi ştiinţe (Trends
în International Mathematics and Science Study)
UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinta şi Cultură (United
Nations Education Science and Culture Organisation)
UOE
Chestionar statistic interinstituţional utilizat de UNESCO, OECD şi Eurostat
pentru colectarea anuală a datelor de la diferite ţări. La acest sistem de
colectare a datelor participă şi România, prin Institutul Naţional de Statistică.
Fiecare dintre cele trei instituţii internaţionale construieşte indicatori, în
funcţie de criteriile proprii de analiză, pornind de la datele furnizate de diferite
ţări prin chestionarele UOE.
VAB Valoare Adaugată Brută
VABR Valoare Adaugată Brută Regională
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
97
Glosar de termeni utilizaţi în document
Cheltuielile pentru educaţie – se referă la ansamblul resurselor financiare folosite de
instituţiile şi programele de educaţie. Conform Manualului OECD, acestea se grupează în trei
categorii (OECD, 2004, p. 63):
cheltuieli pentru bunuri şi servicii, respectiv cheltuielile pentru:
- instruire (ex. costurile pentru predare);
- bunurile furnizate de instituţii în scopuri educative (ex. manualele, materialele pedagogice);
- formarea ucenicilor şi a altor participanţi la programele duale (combinaţie de învăţământ şi
pregătire prin munca productivă în întreprinderi);
- administraţia învăţământului (la nivel central, regional şi local);
- cheltuielile de capital şi plata locaţiei;
- nevoile educative speciale şi consilierea.
cheltuielile pentru cercetare-dezvoltare , care se referă la:
- cercetarea pedagogică şi dezvoltarea curriculară;
- cercetarea ştiinţifică şi dezvoltarea realizată de instituţiile de învăţământ superior.
cheltuielile pentru bunuri şi servicii, pentru alte scopuri decât instruirea (servicii auxiliare);
- transportul elevilor, cantinele, internatele şi căminele studenţesti, serviciile de sănătate
pentru elevi şi studenţi;
- serviciile pentru publicul general asigurate de instituţiile de educaţie.
Sursele finanţării învăţământului pot fi interne (publice şi private) sau externe.
Curriculum – desemnează, în general, ansamblul situaţiilor de învăţare organizate de o
instituţie educativă. În ISCED şi SNIE, curriculum-ul se referă la ariile de studii şi alocarea
lor orară, ceea ce corespunde curriculum-ului cadru din învăţământul românesc.
Educaţie – activitatea intenţionată şi sistematică de comunicare menită să producă o învăţare
durabilă (aceasta definiţie este folosită în principalele Manuale de utilizare a indicatorilor,
citate în bibliografie).
Educaţia formală – este tipul de educaţie desfăşurat în instituţii recunoscute de stat
(grădiniţe, şcoli, universităţi), pe baza unor programe sistematice, finalizate cu diplome sau
certificate oficiale. Educaţia formală este realizata de formatori specializaţi (educatori,
institutori, învăţători, profesori), presupune un sistem de evaluare a studiilor şi o gradare
cronologică a efectivelor de elevi şi studenţi. Atât SNIE, cât şi Clasificarea Internaţională
Standard a Educaţiei (ISCED) se refera exclusiv la educaţia formală şi la învăţământ.
Educaţia non-formală – se realizează în şcoală sau în afara şcolii, prin proiecte, excursii,
vizite, activităţi voluntare sau acţiuni civice. Spre deosebire de educaţia formală, educaţia
non-formală nu presupune un curriculum oficial sau o evaluare recunoscută prin diplome de
stat.
Educaţia persoanelor cu nevoi speciale – se referă la programele destinate unei categorii
speciale de beneficiari: adulţi analfabeţi, persoane cu handicap, copii cu dificultăţi de învaţare,
tineri proveniţi din medii dezavantajate, persoane spitalizate sau în situaţie de privare de
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
98
libertate, nomazi, refugiaţi. Aceste programe se desfasoară în instituţiile obişnuite (grădiniţe,
şcoli, universităţi, centre de educaţie a adulţilor), sau în instituţii specializate. Începând cu
Conferinţa Mondială de la Jomtien (1990), termenul de "persoane cu nevoi speciale"
înlocuieşte pe cel de "handicapaţi" sau pe cel de "deficienţi", care au primit conotaţii
peiorative.
Elevi şi studenţi – sunt persoanele care participă la programele de educaţie formală (cuprinse
în engleză prin termenul comun "students").
Indicator – indicatorii sunt expresii numerice cu ajutorul cărora se caracterizează fenomenele
social-economice (ca structură, creştere etc.). Indicatorii se construiesc pe baza unor date
cantitative sau pe informaţii calitative. Aceste informaţii se bazează pe date statistice, dar şi
pe informaţii calitative, aşa cum sunt cele care se referă la atitudini, opţiuni sau
comportamente (în acest caz, vorbim de indicatori calitativi ca, de exemplu, datele
Eurobarometer, PISA sau IEA).
Instituţiile de educaţie – conform Manualului OECD, instituţiile de educaţie nu mai
constituie o referinţă statistică de bază pentru comparaţiile internaţionale: astfel de date nu se
mai colectează la nivel internaţional, dar constituie un important criteriu pentru definirea şi
repartizarea cheltuielilor pentru învăţământ, la nivel naţional. Definiţia propusă de Manualul
OECD este urmatoarea: instituţiile de educaţie sunt unităţile care asigură servicii de instruire
pentru indivizi, precum şi servicii asociate educaţiei pentru indivizi sau alte instituţii
educaţionale. La rândul lor, instituţiile de educaţie se clasifică în instituţii de instruire (şcolile
şi universităţile) şi instituţii de educaţie care nu asigură instruirea, dar o sprijină prin servicii
specializate: prin entităţile administrative ale educaţiei (ministere, inspectorate, agenţii),
entităţile de suport (care produc mijloace de învăţare, manuale şi texte pedagogice, precum şi
serviciile de întreţinere şi funcţionare a infrastructurilor), prin entităţile auxiliare (serviciile de
consiliere, serviciile de transport şi sănătate, cantinele, internatele, căminele, bibliotecile) şi
entităţile de dezvoltare (care se ocupă cu elaborarea curriculum-ului şi a instrumentelor de
evaluare, cercetarea pedagogică, băncile de date). Intra în categoria instituţiilor de educaţie
orice unitate care oferă servicii educative, indiferent de ministerul sau departamentul de
tutelă, de caracterul lor privat sau public, de nivelul de studiu sau tipul de program
educaţional.
ISCED – sau "Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei" este o clasificare standard a
nivelurilor educaţionale adoptată de ţările membre ale UNESCO (inclusiv de România) şi
utilizată în toate analizele comparative şi în metodologia tuturor organizaţiilor internaţionale.
ISCED cuprinde o terminologie standard şi definiţii unanim acceptate ale nivelurilor de
educaţie. ISCED operează cu şapte niveluri:
0 = nivelul pre-primar
1 = nivelul primar
2 = învăţământul secundar inferior
3 = învăţământul secundar superior
4 = învăţământul post-secundar non-terţiar
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
99
5 = primul ciclul de învăţământul tertiar
6 = al doilea ciclu de învăţământul tertiar
Atât UOE, cât şi varianta sa românească (SNIE), folosesc terminologia şi nomenclatorul
internaţional ISCED.
Personalul – cuprinde personalul specializat care participă la activităţile de instruire, de
suport, consiliere şi asistenţă a elevilor, de management şi administraţie, precum şi personalul
care asigură îngrijirea şi funcţionarea unităţilor de învăţământ. "Personalul didactic" se referă
la următoarele categorii: "personalul de predare" ("classroom teachers" pentru ISCED 0-4),
"personalul academic" (ISCED 5-6), "personalul auxiliar" (ISCED 0-4) şi "asistenţii de
cercetare-predare" (ISCED 5-6). "Personalul de management, controlul calităţii şi
administraţiei" (aşa cum este definit în Manualul OECD) include patru categorii: manageri
şcolari (directori, directori adjuncţi pentru ISCED 0-4), manageri de instituţii (preşedinti,
rectori, prorectori, decani, cancelari, şef de catedră pentru ISCED 5-6), personal administrativ
şcolar (receptionişti, secretari, tehnicieni, bibliotecari la nivelul ISCED 0-4) şi personal
administrativ universitar (programatori, analişti de sistem, contabili, jurişti, administratori de
reţele, manageri de granturi sau de proiecte, persoane de relaţii publice la nivelul ISCED 5-6).
Program educaţional – este un set de activităţi educative organizate pentru a se realiza
anumite obiective definite în prealabil prin intermediul unor sarcini concrete de învăţare
(această definiţie este folosită în sistemul ISCED, la care SNIE se raportează în mod
sistematic).
Ţinte concrete ("benchmarks") – reprezintă performanţele efective sau nivelul pe o scară de
variaţie. Dacă indicatorii reprezintă informaţii relevante pentru starea de funcţionare a
sistemului sau a anumitor componente ale acestuia, ţintele concrete desemnează valorile
precise pe care indicatorii le pot avea la un moment dat. Ţintele sunt expresia parametrică a
indicatorilor. De exemplu, indicatorul "participarea la învăţarea permanentă" se exprima prin
ţinta "rata de participare minimă a populaţiei active de 25-64 ani trebuie să fie în anul 2010 de
minimum 12,5% în ţările U.E." (acest exemplu este extras din programul Comisiei de
implementare a Strategiei de la Lisabona în domeniul educaţiei şi formării profesionale).
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
100
ANEXE
Anexa 1
Surse de informaţii
1. PLAI.
2. PRAI.
3. Anuarul statistic al judeţului.
4. Statutul personalului didactic.
5. Manualul calităţii. Autoevaluarea.
6. www.edu.ro, www.isj.sv.edu.ro, www.tvet.ro.
7. Rapoarte privind starea şi calitatea învăţământului din perioada 2003-2009.
8. Planuri manageriale.
9. Documente CJRAE.
10. Portofoliile diriginţilor
11. Portofoliile catedrelor şi cadrelor didactice.
12. Documente de secretariat.
13. Documente de contabilitate.
14. Agenda Locală 21. Planul Local de Dezvoltare Durabilă-oraş Gura Humorului
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
101
Anexa 2
Anexa 2.1. – Plan de şcolarizare 2010 – 2016
Nr.
crt.
Nivel de
învăţământ
Profil/
Domeniu
Specializare/
Calificare
profesională
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Nr. clase
Nr. elevi
Nr. clase
Nr. elevi
Nr. clase
Nr. elevi
Nr. clase
Nr. elevi
Nr. clase
Nr. elevi
1 Primar - - 4 70 2 39 1 18 - - - -
2 Gimnazial - - 4 127 4 128 4 128 - - - -
3 Teoretică
Umanist Filologie 6 195 7 227 7 233 4 125 4 122
Ştiinţe sociale 8 223 8 227 8 223 7 205 7 188
Real
Matematică -
Informatică 7 230
8 234 8 235 8 220 8
230
Ştiinţe ale naturii - - 8 231 8 227
4 Vocaţională Arte Arte plastice 4 101 4 104 4 79 - - - -
5
Liceu- filiera
tehnologică
(ruta directă)
Tehnic
Tehnician în
automatizări 3 63
2 47 3 63 4 86 4 80
Tehnician designer
vestimentar 4 118
5 124 5 98 2 40 1.5 25
Tehnician în
transporturi 3 59
2 31 1 15 3 62 2 38
Tehnnician în
construcţii şi
lucrări publice
8 194
6 171 6 144 1 29 2 41
Servicii
Tehnician în turism 7 208 8 248 8 227 5 112 6 146
Tehnician în
activităţi
economice
1 29
0 0 1 29 8 217 8 225
Tehnician în
administraţie 2 58
3 90 3 86 2 56 2 57
Tehnician in
gastronomie 2 61
1 25 1 28 3 83 2 52
Tehnician în
hotelarie 1 14
1 28 1 27
6
Liceu- filiera
tehnologică
Tehnic
Tehnician în
transporturi - -
Tehnician
electrotehnist - -
Tehnnician în
construcţii şi
lucrări publice
- -
Tehnician în
industria textilă - -
Tehnician
electronist - -
Tehnician mecanic
pentru întreţinere şi 1 21
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
102
reparaţii
Servicii
Tehnician în
hotelărie - -
Tehnician în
activităţi financiare
şi comerciale
1 20
Tehnician în
activităţi de comerţ 1 21
1 21 1 15
Scoala
profesionala
Turism şi
alimentaţie
Ospătar(chelner)
vânzător în unităţi
de alimentaţie
1 17 2 45 2 46 2 55
Scoala
profesionala
Constructii,
instalatii si
lucrari
publice
Zugrav,ipsosar,
vopsitor, tapetar
1 15 1 27 1 26
Scoala
profesionala Mecanica Mecanic auto
1 22 1 17 2 36 1.5 61
Postliceala
Asistent de
gestiune in unitati
de cazare si
alimentatie
1 22
1 23 1 15 1 17 1 11
Postliceala Asistent manager
in unitati hoteliere
1 14 1 19
Total 68 1834 64 1778 64 1713 63 1634 62 1630
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
103
Anexa 2.2. – Grupuri de interes
Inspectoratul Şcolar Judeţean Suceava
Primăria oraşului Gura Humroului
Consiliul Local al oraşului Gura Humorului
Instituţii locale : Biserica, Poliţia, Jandarmeria, Muzeul, Casa de Cultură, Şcolile
generale, Grădiniţele
Şcoli arondate : Şcoala Păltinoasa, Şcoala Bucşoaia, Şcoala Stulpicani
Agenţii economici parteneri
ONG-uri
Managerii
Personalul didactic şi nedidactic
Părinţii
Elevii
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
104
Anexa 3
Distribuția pe nivele de învățământ, profiluri, domenii,
specializări și calificări profesionale
An școlar 2015--2016
FILIERA, PROFILUL, SPECIALIZAREA, DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ
TOTAL Nr.
crt. clasele IX-XII zi
Nr. clase Nr. elevi
0 1 3 4
TOTAL GENERAL, din care :
subtotal Lb. română
1. Colegiul "Alexandru cel Bun" Gura Humorului
Total din care: 56 1634
Filiera teoretică
Profil real
Matematica informatica intensiv engleza 4 113
Matematica informatica 4 208
Siinte ale naturii 8 234
Profil umanist
Filologie 4 128
Stiinte sociale 5 160
Stiinte sociale intensiv franceza 1 34
Profil Servicii
Turism si alimentatie/Tehnician in turism 3 71
Turism si alimentatie/Tehnician in turism- predare partiala polona 3 73
Turism si alimentatie/Tehnician in gastronomie 3 86
Turism si alimentatie/Tehnician in hotelarie 1 28
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
105
Economic/Tehnician in administratie 1 29
Economic/Tehnician in activitati economice-predare partiala polona 1 28
Economic/Tehnician in activitati economice 7 199
Profil Tehnic
Electronica automatizariTehnician in automatizari 4 79
Mecanica/Tehnician transporturi 5 98
Industrie textila si pielarie/ Tehnician designer vestimentar 3 63
Constructii,instalatii si lucrari publice/ Tehnician in constructii si lucrari publice 1 15
6% 6%11%
12%
6%8%2%5%5%
5%2%2%2%11%
6%8% 5%2%
Matematica informatica intensiv englezaMatematica informatica intensiv informaticaMatematica informaticaSiinte ale naturiiFilologieStiinte sociale
Stiinte sociale intensiv francezaTurism si alimentatie/Tehnician in turismTurism si alimentatie/Tehnician in turism- predare partiala polona
Turism si alimentatie/Tehnician in gastronomieTurism si alimentatie/Tehnician in hotelarie
Economic/Tehnician in administratieEconomic/Tehnician in activitati economice-predare partiala polona
Economic/Tehnician in activitati economiceElectronica automatizariTehnician in automatizariMecanica/Tehnician transporturiIndustrie textila si pielarie/ Tehnician designer vestimentarConstructii,instalatii si lucrari publice/ Tehnician in constructii si lucrari publice
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
106
Anexa 4
Distribuţia personalului didactic pe paliere de vârstă şi grade didactice
An şcolar 2015-2016
Grad
didactic
Vechime în învăţământ ( ani )
Total % 0-2 2-6 6-10 10-14 14-18 18-22 22-25 25-30 30-35 35-40
peste
40
Doctor - - 1 - 1 - - - - - - 2 1,9
Grad I - - - 6 3 9 8 10 9 6 - 51 49,5
Grad II - - 3 10 3 1 1 - - - - 18 17,5
Definitiv - 8 9 3 2 - - - 2 - - 25 24,3
Debutant 7 - - - - - - - - - - 7 6,8
Total 7 8 13 19 9 10 9 10 11 6 - 103 100
Doctor
Grad I
Grad II
Definitiv
Debutant
GRADE DIDACTICE
Doctor Grad I Grad II Definitiv Debutant
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
107
Anexa 5
Distribuţia personalului didactic pe studii
An şcolar 2015-2016
Nivel studii Număr cadre didactice %
Studii superioare 99 96
Studii superioare de scurtă durată 2 2
Învăţământ preuniversitar postliceal 2 2
Total 103 100
Anexa 6
Portofoliul de proiecte prioritare pentru perioada 2006-2016
(Sursa: Agenda Locală 21 - Gura-Humorului)
Proiect nr. 1: Centura ocolitoare pentru trafic greu – staţiune turistică de interes naţional
Gura-Humorului;
Proiect nr. 2: Modernizarea Helioportului din cartierul Voroneţ;
Proiect nr. 3: Reabilitarea şi modernizarea sistemului de alimentare cu apă potabilă;
Proiect nr. 4: Extinderea şi modernizarea reţelelor de alimentare cu gaz metan, inclusiv
în Cartierul Voroneţ;
Proiect nr. 5: Reabilitarea şi modernizarea sistemului de canalizare menajeră şi pluvială
a oraşului Gura-Humorului şi extinderea acesteia şi pentru cartierul Voroneţ;
Proiect nr. 6: Consolidare şi reabilitare clădiri istorice;
Proiect nr. 7: Construirea de locuinţe ANL pentru tineret, destinate închirierii prin
credit ipotecar;
Proiect nr. 8: Construirea unei fabrici de apă minerală;
Proiect nr. 9: Dezvoltarea zonei de agrement Ariniş, prin amenajarea malului drept al
râului Moldova;
Proiect nr. 10: Crearea unui centru de medicină naturistă prin valorificarea florei
montane şi utilizarea acesteia pentru fabricarea de produse cosmetice şi medicamente;
Proiect nr. 11: Cadastru edilitar;
Proiect nr. 12: Reabilitarea staţiei de epurare a apei la parametri europeni pentru oraşul
Gura– Humorului;
Proiect nr. 13: Realizarea unei staţii de epurare în cartierul Voroneţ;
Proeict nr. 14: Întocmirea documentaţiilor privind stabilirea zonelor de protecţie
sanitară severă, de restricţie hidrologeologică, precum şi măsurile de protecţie la sursele
de apă potabilă conform H.G. 930/2005;
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
108
Proiect nr. 15: Întocmirea documentaţiei tehnice pentru extinderea şi reabilitarea
sistemului de canalizare şi a staţiei de epurtare;
Proiect nr. 16: Mnagementul integrat al deşeurilor din oraşul Gura-Humorului;
Proiect nr. 17: Amenajarea locurilor de joacă pentru copii şi a spaţiilor verzi din
cartiere;
Proeict nr. 18: Promovarea cadrului instituţional şi public pentru elaborarea şi
implementarea unui plan de marketing urban;
Proiect nr. 19: Reabilitarea şi marcarea principalelor drumuri turistice din oraş şi a
traseelor turistice din împrejurimi;
Proiect nr. 20: Ariniş – zonă turistică şi parc de agrement;
Proiect nr. 21: „Umor la Gura-Humorului de … zilele Humorului”;
Proiect nr. 22: „Toamnă la Voroneţ” – Festival de fim şi diaporamă;
Proiect nr. 23: Reabilitarea şi extinderea sistemului de utilităţi din cadrul şcolilor;
Proiect nr. 24: Modernizarea bazei materiale necesară derulării procesului de
învăţământ în condiţii optime;
Proiect nr. 25: Reabilitarea sălii de sport şi piscina din cadrul Clubului Sportiv Şcolar;
Proiect nr. 26: Crearea unui parc de joacă modern pentru copii;
Proiect nr. 27: Stadionul oraşului-bază sportivă modernă şi funcţională;
Proiect nr. 28: Îmbunătăţirea dotărilor locuinţelor sociale existente şi amenajarea de noi
locuinţe sociale;
Proiect nr. 29: Dotarea Spitalului Orăşenesc cu aparatură medicală şi tehnică de calcul;
Proiect nr. 30: Reabilitarea şi modernizarea clădirilor aflate în proprietatea Centrului
Medical de Specialitate şi Maternităţii Gura-Humorului;
Proiect nr. 31: Înfiinţarea unui Centru de zi pentru copii aflaţi în situaţii de risc;
Proiect nr. 32: Amenajarea infrastructurii care să permită accesul persoanelor cu
handicap la servicii publice.
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
109
Anexa 7
REZULTATE BACALAUREAT 2016 (SESIUNEA IUNIE-IULIE )
LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 15 4.60
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 34 10.43
NOTE ÎNTRE 5-5.99 64 19.63
NOTE ÎNTRE 6-6.99 45 13.80
NOTE ÎNTRE 7-7.99 61 18.71
NOTE ÎNTRE 8-8.99 55 16.87
NOTE ÎNTRE 9-10 52 15.95
326 100.00%
NEPREZENTATI4%
NOTE SUB 5 (RESPINŞI)
10%
NOTE ÎNTRE 5-5.9920%
NOTE ÎNTRE 6-6.9914%
NOTE ÎNTRE 7-7.9919%
NOTE ÎNTRE 8-8.9917%
NOTE ÎNTRE 9-1016%
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
110
MATEMATICA mate info NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 0 0.00
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 2 4.17
NOTE ÎNTRE 5-5.99 3 6.25
NOTE ÎNTRE 6-6.99 5 10.42
NOTE ÎNTRE 7-7.99 4 8.33
NOTE ÎNTRE 8-8.99 8 16.67
NOTE ÎNTRE 9-10 26 54.17
48 100.00
MATEMATICA ştiinţe ale naturii NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 0 0.00
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 3 5.45
NOTE ÎNTRE 5-5.99 6 10.91
NOTE ÎNTRE 6-6.99 13 23.64
NOTE ÎNTRE 7-7.99 10 18.18
NOTE ÎNTRE 8-8.99 12 21.82
NOTE ÎNTRE 9-10 11 20.00
55 100.00
NEPREZENTATI0%
NOTE SUB 5
(RESPINŞI)4%
NOTE ÎNTRE 5-5.99
6%
NOTE ÎNTRE 6-6.9911%
NOTE ÎNTRE 7-7.99
8%NOTE ÎNTRE 8-
8.9917%
NOTE ÎNTRE 9-10
54%
MATE (clase mate-info)
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
111
MATEMATICA tehnologic NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 10 7.19
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 40 28.78
NOTE ÎNTRE 5-5.99 53 38.13
NOTE ÎNTRE 6-6.99 23 16.55
NOTE ÎNTRE 7-7.99 9 6.47
NOTE ÎNTRE 8-8.99 4 2.88
NOTE ÎNTRE 9-10 0 0.00
139 100.00
ISTORIE NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 7 8.33
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 8 9.52
NOTE ÎNTRE 5-5.99 17 20.24
NOTE ÎNTRE 6-6.99 20 23.81
NOTE SUB 5 (RESPINŞI)
5%
NOTE ÎNTRE 5-5.9911%
NOTE ÎNTRE 6-6.9924%
NOTE ÎNTRE 7-7.9918%
NOTE ÎNTRE 8-8.9922%
NOTE ÎNTRE 9-10
20%
MATEMATICĂ - ŞTIINŢE ALE NATURII
NOTE SUB 5 (RESPINŞI)
29%
NOTE ÎNTRE 5-5.9938%
NOTE ÎNTRE 6-6.9917%
NOTE ÎNTRE 7-7.99
6%
NOTE ÎNTRE 8-8.993%
NOTE ÎNTRE 9-100%
MATEMATICĂ - TEHNOLOGIC
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
112
NOTE ÎNTRE 7-7.99 12 14.29
NOTE ÎNTRE 8-8.99 9 10.71
NOTE ÎNTRE 9-10 11 13.10
84 100.00
ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 0 0.00
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 0 0.00
NOTE ÎNTRE 5-5.99 0 0.00
NOTE ÎNTRE 6-6.99 3 3.41
NOTE ÎNTRE 7-7.99 6 6.82
NOTE ÎNTRE 8-8.99 13 14.77
NOTE ÎNTRE 9-10 66 75.00
88 100.00
NEPREZENTATI8%
NOTE SUB 5 (RESPINŞI)
10%
NOTE ÎNTRE 5-5.9920%
NOTE ÎNTRE 6-6.9924%
NOTE ÎNTRE 7-7.9914%
NOTE ÎNTRE 8-8.9911%
NOTE ÎNTRE 9-10
13%
ISTORIE
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
113
BIOLOGIE NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 9 15.25
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 29 49.15
NOTE ÎNTRE 5-5.99 12 20.34
NOTE ÎNTRE 6-6.99 7 11.86
NOTE ÎNTRE 7-7.99 1 1.69
NOTE ÎNTRE 8-8.99 0 0.00
NOTE ÎNTRE 9-10 1 1.69
59 100.00
NEPREZENTATI0%
NOTE SUB 5 (RESPINŞI)
0%
NOTE ÎNTRE 5-5.99
0%
NOTE ÎNTRE 6-6.99
3%NOTE ÎNTRE
7-7.997%
NOTE ÎNTRE 8-8.9915%
NOTE ÎNTRE 9-10
75%
ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE UMANĂ
NEPREZENTATI15%
NOTE SUB 5 (RESPINŞI)
49%
NOTE ÎNTRE 5-5.9920%
NOTE ÎNTRE 6-6.9912%
NOTE ÎNTRE 7-7.992%
NOTE ÎNTRE 8-8.990%
NOTE ÎNTRE 9-102%
BIOLOGIE
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
114
GEOGRAFIE NUMAR ELEVI PROCENTAJ
NEPREZENTATI 10 8.13
NOTE SUB 5 (RESPINŞI) 11 8.94
NOTE ÎNTRE 5-5.99 18 14.63
NOTE ÎNTRE 6-6.99 28 22.76
NOTE ÎNTRE 7-7.99 35 28.46
NOTE ÎNTRE 8-8.99 15 12.20
NOTE ÎNTRE 9-10 6 4.88
123 100.00
ALTE DISCIPLINE NUMAR ELEVI PROMOVAŢI
CHIMIE 3 3
ECONOMIE 1 1
FIZICĂ 2 1
INFORMATICĂ 7 7
LOGICĂ 42 42
PSIHOLOGIE 1 1
56 55
BAC 2012 62%
BAC 2013 82%
BAC 2014 86%
BAC 2015 67%
BAC 2016 68%
NEPREZENTATI8%NOTE SUB 5
(RESPINŞI)9%
NOTE ÎNTRE 5-5.9915%
NOTE ÎNTRE 6-6.9923%
NOTE ÎNTRE 7-7.9928%
NOTE ÎNTRE 8-8.9912%
NOTE ÎNTRE 9-105%
GEOGRAFIE
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
115
Premiile şi menţiunile obţinute de elevi la
concursurile şcolare 2015-2016
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
REZULTATE OBŢINUTE DE ELEVI LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE
OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
ETAPA NUMELE ŞI
PRENUMELE
ELEVULUI
CLASA REZULTATUL PROFESOR
COORD.
Națională Crăcană Mihaela 12 F Premiul Special Checheriță
George
Națională Oanea Carmen 11 D Participare Andrieș
Armanda
Manuela
Județană Oanea Carmen 11 D Premiul I Andrieș
Armanda
Manuela
Județeană Crăcană Mihaela 12 F Premiul I Checheriță
George
OLIMPIADA “LECTURA CA ABILITATE DE VIAŢĂ”
ETAPA NUMELE ŞI
PRENUMELE
ELEVULUI
CLASA REZULTATUL PROFESOR
COORD.
Națională Covaliu Georgiana 9 A Participare Pintilie Mariana
Judeţeană Covaliu Georgiana 9A Premiul I Pintilie Mariana
Judeţeană Slevoacă Voichița 10 D Premiul III Gotcu Ortenzia
Judeţeană Rusu Monica 11 C Premiul III Maierean
Daniela
Județeană Oanea Carmen 11 D Premiul III Andrieș Manuela
Judeţeană Motrescu Ana Maria 10 D Mențiunea I Gotcu Ortenzia
Judeţeană Mîndrilă Mădălina 10 C Mențiunea I Maierean
Daniela
Județeană Weindling Emma 12 A Mențiunea I Pintilie Mariana
OLIMPIADA NAŢIONALĂ DE LINGVISTICĂ
ETAPA NUMELE ŞI
PRENUMELE
ELEVULUI
CLASA REZULTATUL PROFESOR
COORD.
Judeţeană Puiţău Diana 9C 38,80 puncte Apetri Adriana
Judeţeană Rusu Diana 9 C 38,70 puncte Apetri Adriana
Judeţeană Croitoru Nicoleta 11 F 37 puncte Gotcu Ortenzia
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
116
Limba engleză
Nr.
crt.
Numele şi
prenumele
Clasa Profesor
îndrumător
Concurs Tip concurs Premiul
obţinut
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
117
1. Lefter
George
10A Tudor C. /
Cîmpan L. Olimpiada de
limba engleză
Etapa judeţeană Menţiunea I
2. Carpiuc
Crina
11C Jucan D./
Cîmpan L. Olimpiada de
limba engleză
Etapa judeţeană Premiul II
3. Balac
Bernadeta
12F Buzuk
Anetta Olimpiada
Internaţională
de limba
polonă -
Varşovia
Internaţional Finalistă
4. Cristina
Marculeac
Buzuk
Anetta Olimpiada
Internaţională
de limba
polonă -
Varşovia
Internaţional Finalistă
5. Lefter
George
10A Tudor C. /
Cîmpan L. Cangurul
lingvist
Etapa naţională,
Bacău
Premiul III
6. Slevoacă
Andreea
Voichiţa
10D Cîmpan L. QUEST Concurs Naţional –
19.04.2016 (CAEI –
domeniul III, poziţia
19)
Premiul I
7. Leancă
Bogdan
12A Tudor C. /
Cîmpan L. QUEST Concurs Naţional –
19.04.2016 (CAEI –
domeniul III, poziţia
19)
Premiul III
8. Leancă
Bogdan
12A Tudor C. /
Cîmpan L. Student pentru
o zi
Concurs
interjudeţean organizat de
Universitatea Ştefan
cel Mare, SV –
02.04.2016
Premiul III
9. Wendling
Emma
12A Tudor C. /
Cîmpan L. Student pentru
o zi
Concurs
interjudeţean organizat de
Universitatea Ştefan
cel Mare, SV –
02.04.2016
Menţiune
10. Trupa de
teatru As
We Are
Sabău O. Teatru sub
castani, Iaşi
Festivalul Naţional
de Teatru în Limbi
Străine, Iaşi
Premiul
Special al
Juriului
pentru
Calitatea
Opțiunii
Repertoriale
11. Antonesei
Amalia
9B Sabău O. Behind the
Words
Concurs judeţean
30.04.2016(CAEJ –
POZIŢIA C.2.2)
Premiul I
12. Buga
Eusebiu
10B Tudor C. Behind the
Words
Concurs judeţean
30.04.2016(CAEJ –
POZIŢIA C.2.2)
Premiul II
13. Slevoacă 10D Cîmpan L. Behind the Concurs judeţean – Premiul I
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
118
MATEMATICĂ
Olimpiada Naţională de Matematică şi ConcursulNaţional de Matematică
Aplicată „Adolf Haimovici”etapa locală din februarie2016 a fost urmată de
participări la etapa judeţeană :
Olimpiada Naţională de Matematică, etapa judeţeană din 19.03.2016
Nr. crt. Etapa Nr. de premii/menţiuni Clasa
1. judeţeană o menţiune a 10 -a M1
2. judeţeană 1 Premiul III și o menţiune a 11-a M1
3. judeţeană o menţiune a 12-a M1
Nr.
crt.
Titulatura
concursului
Premiul
Menţiunea
Numele elevului Clasa Profesor
coordonator
1. Olimpiada
Naţională de
Matematică
etapa judeţeană
P III Hojbotă
Valentin Ionuț
11 A Lucaci Aurica
2. M Marcu Cezara 10 A Ursaciuc Mihaela
3. M Bilan Răzvan 11 A Lucaci Aurica
4. M Scurtu Laura 12A Lazăr Marcela
Adica
ConcursulNaţional de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici”, etapa
judeţeană din 19.03.2016
Nr. crt. Etapa Nr. de premii/menţiuni Clasa
1. judeţeană 1 Premiul I a 10 -a M3
2. judeţeană 1 Premiul II și 1 Premiul III a 10 -a M2
3. judeţeană 3 menţiuni a 10 -a M2
Andreea
Voichiţa Words 30.04.2016(CAEJ –
POZIŢIA C.2.2)
14. Gavrilean
Petru
10D Cîmpan L. Behind the
Words
Concurs judeţean –
30.04.2016(CAEJ –
POZIŢIA C.2.2)
Menţiune
15. Tiron
Eduard
11B Sabău O. Behind the
Words
Concurs judeţean – 30.04.2016(CAEJ –
POZIŢIA C.2.2)
Premiul II
16. Divisievici
Andreea
9A Cîmpan
L./Botuşan
M.
Călătoria mea
multiculturală
Etapa judeţeană
(CAEN/2016,
NR.27491/12.02.2016,
SECŢIUNEA 2,
POZIŢIA 15)
Premiul I
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
119
Nr.
crt.
Titulatura
concursului
Premiul
Menţiu-
nea
Numele elevului Clasa Profesor
coordonator
1. Concursul
Naţional de
MatematicăAp
licată Adolf
Haimovici,
etapa județeană
PI Hojbotă Gabriel 10 E Anastasiu Elena
2. P II Șorodoc Leonard 10 D Lucaci Aurica
3. P III Popa Larisa Sînziana 10 D Lucaci Aurica
4. M Ștefăroi Raluca Elena 10 D Lucaci Aurica
5. M Slevoacă Grigore
Andreea Voichița
10 D Lucaci Aurica
6. M Motrescu Ana Maria 10 D Lucaci Aurica
Premiile şi menţiunile obţinute de elevi la concursurile şcolare prevăzute
în Calendar
Concursuri Internaţionale :
de matematică în limba franceză “Mathématiquessans frontières”
a avut loc etapa pe clasă – simularea sem I
etapa competiţională în semestrul al II lea
Concursul Internaţional de matematică în limba franceză “Mathématiquessans
frontières”
Nr.
crt.
Titulatura
concursului
Premiul
Menţiunea
Clasa
Profesor
coordonator
1. Concursul Internaţional
Mathématiques sans
frontières
Premiul II 9 A Ursaciuc Mihaela
2. Premiul
special
10 A Ursaciuc Mihaela
Concursul Interjudeţean de Matematică Memorialul „Ştefan Dârţu”, ediţia a
XV a
din 9-11.12. 2015, Vatra Dornei
Nr. crt. Etapa Nr. de premii/menţiuni Clasa
1. interjudeţeană 2 Menţiuni a 9-a
2. interjudeţeană 2 Menţiuni + 1 premiu III a 11-a
3. interjudeţeană 1 Menţiune + 1 premiu I a 12-a
Nr.
crt.
Titulatura
concursului
Premiul
Menţiu-
nea
Numele elevului Clasa Profesor
coordonator
1. Concursul
Interjudeţean
de Matematică
P I Aniță Ionuț Cătălin 12A Lazăr Marcela
Adica
2. P III Hojbotă Valentin 11 A Lucaci Aurica
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
120
Memorialul
„Ştefan
Dârţu”
Ionuț
3. M
Corjin Valentin 9 A Ursaciuc Mihaela
4. M Buzilă Teodor 9 A Ursaciuc Mihaela
5. M Bilan Răzvan 11 A Lucaci Aurica
6. M Oanea Diana 11 A Lucaci Aurica
7. M Scurtu Laura 12A Lazăr Marcela
Adica
STIINȚE
Concursul /Olimpiada Etapa Premii/Menţiuni Profesor coordonator
Concursul „Fii conștient,
drogurile îți opresc
zborul !”, Iași, nov. 2015
județeană
Premiul III
( elev Fîrcal Alexandru, 10G )
Mihalcea Elena
Concursul „Călători prin
Univers”, Hunedoara,
nov. 2015
interjudețeană
Premiul I
(eleva Jucan Andreea, 10F)
Mențiune
(eleva Lucaci Daniela, 10F)
Mihalcea Elena
Concursul de Chimie
„Magda Petrovanu” Iași,
aprilie 2016
interjudețeană
Premiul III
( Atudosiei Ecaterina, cl XIIC)
Cioltan Niculina
Concursul antidrog
„Iubește-ți viața” Vaslui,
iunie 2016
interjudețeană
Premiul III
( Fîrcal Alexandru, 10G)
Mihalcea Elena
Concursul „Chimia-
știința vieții” Galați, mai
2016
interjudețeană
Premiul II ( Paicu Andreea și
Grigoriu Petrică, 10G)
Mențiune
(Sahlean Ionuț și Monor
Marian, 10L)
Mihalcea Elena
Olimpiada de Fizica judeteana Premiul III
(elevul Buzilă Teodor, 9A)
Chichifoi Aurel
”Fii conştient, drogurile
îţi opresc zborul”, Iași
6 - 8 noiembrie 2015
Interjudețeană
Premiul I - Țurcaș Irina
Tănase Sorin-Iulian
”Călători prin Univers”
Interjudețeană
Premiul I - Țurcaș Irina
Tănase Sorin-Iulian
European (etapa
națională - CAEN)
Națională Mentiune
Buga Eusebiu (10 B)
Poienariu Lucian (11B)
Tănase Sorin-Iulian
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
121
European (etapa
națională)
Nationala Mentiunea I
Buga Eusebiu, Horga Maria,
Lazarec Andreea, Simeria
Denisa,
Poienariu Lucian, Pop Madalin
Tănase Sorin-Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Premiul I
Paicu Andreea Petronela
10 G
Tănase Sorin-Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Premiul II
Marcu Georgiana Gabriela
10 G
Tanase Sorin-Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Premilu III
Hojbotă Oana Maria
10 G
Tanase Sorin- Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Premiul I
Rumega Radu
9 G
Tanase Sorin- Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Premiul II
Dumbravă Maria
9 G
Tanase Sorin –Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana
Premiul II
Ghenghea Gabriel
9 G
Tanase Sorin- Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Premiul III
Popa Simona
9 G
Tanase Sorin- Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Premiul III
Zagumionov Victoria
9 I
Tanase Sorin- Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Mentiune
Cuturean Ioana
10 H
Tanase Sorin - Iulian
„Ștefan Procopiu”
judeteana Mentiune
Croitoru Andreea Gabriela
10 H
Tanase Sorin - Iulian
High School Science
Projects
CAER
Premiul III
Șerbuliac Corina
Tanase Sorin - Iulian
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
122
SOCIOUMANE
Olimpiada de Logică, argumentare şi comunicare
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană
Mironiuc Mirela Emilia – 9 F Menţiune Rusu Ana-Maria
judeţeană
Caraciuc Alexandra – 12 F Menţiune Rusu Ana-Maria
judeţeană
Puiţău Diana Eugenia – 9 C Menţiune Rusu Daniel
Olimpiada de Psihologie
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană
Păscuţoi Claudia – 10 A Premiul II Rusu Ana-Maria
judeţeană
Lazarec Andreia – 10 A Premiul III Rusu Ana-Maria
judeţeană
Danilov Ana – 12 F Premiul III Rusu Ana-Maria
judeţeană
Baron Diana – 10 A Menţiune Rusu Ana-Maria
Olimpiada de Economie
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană
Lefter George Adrian – 10 A Menţiune Rusu Ana-Maria, Rusu Daniel
judeţeană
Hojbota Valentin Ionuţ – 11 A Menţiune Rusu Daniel
Olimpiada de Filosofie
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană
Simeria Denisa – 10 A Menţiune Rusu Ana-Maria
Concursul„Locuri, oameni, valori”
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană
Baron Diana – 10 A Premiul III Rusu Ana-Maria
judeţeană
Păscuţoi Claudia – 10 A Menţiune Rusu Ana-Maria
Bucovina Open
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană
Lazarec Andreia, Păscuţoi Claudia, Simeria Denisa – 10 A
Premiul III Rusu Daniel
judeţeană
Solonaru Oana, Baron Diana, Bilan Oana-Maria
Premiul III Rusu Daniel
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
123
Olimpiada de religie – Cultul ortodox
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană
Oanea Carmen – 11 D Premiul II Artenie Luminiţa
judeţeană
Gherasim Emanuel – 11 C Premiul II Roman Emil
judeţeană
Tătărău Andreea – 10 C Premiul III Artenie Luminiţa
judeţeană
Paşcovici Raluca – 11 A Premiul III Roman Emil
judeţeană
Trifan Adela – 10 C Menţiune Artenie Luminiţa
judeţeană
Drob Bianca – 10 C Menţiune Artenie Luminiţa
judeţeană
Fierar Roxana – 10 C Menţiune Artenie Luminiţa
judeţeană
Serbuliac Anca – 11 B Menţiune Roman Emil
judeţeană
Popa Angelica – 11 G Menţiune Roman Emil
judeţeană
Popa Alexandra – 12 G Menţiune Roman Emil
judeţeană
Persic Gheorghe – 12 G Menţiune Roman Emil
Sărbătoarea învierii - Spiritualitate şi tradiţii prin ochi de copil
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
interjudeţeană
Moglan Ivona – 9 A Premiul I Artenie Luminiţa
interjudeţeană
Tebrean Anamaria – 9 D Premiul I Artenie Luminiţa
interjudeţeană
Buzaianu Andrei Valentin – 9 D Premiul I Batîr Rusu Florin
Concursul național “Hans Hermann”- Sibiu
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
naţională Gemănar Adina Premiul III Batîr Rusu Florin
Concursul Internațional de Meșteșuguri Artistice Tradiționale “Mâini de aur”- Huedin
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
naţională Tebrean Anamaria – 9 D Premiul I Batîr Rusu Florin
naţională Tebrean Andrei – 10 G Premiul I Batîr Rusu Florin
Concursul interjudețean de Arte Plastice “Tărâmul de vis”-Rădăuți
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
124
naţională Paicu Andreea Premiul III Batîr Rusu Florin
naţională Gemănar Adina Premiul III Batîr Rusu Florin ISTORIE-GEOGRAFIE
1.Concursul de comunicări ştiinţifice ale elevilor de liceu la disciplina GEOGRAFIE
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană
Aniţă Ionuţ Cătălin PIII Negrea Georgeta
2.Concursul interjudeţean „Student pentru o zi”
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
Interjude ţeană
Manea Maria Vodă Iulian Răcilă Alexandra
PII PII PII
Negrea Georgeta Negrea Georgeta Negrea Georgeta
3.Concursul „Pământul- planeta vieţii”
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
judeţeană Vodă Iulian Sahlean Adelina Varvaroi Andrei
PIII PII PI
Negrea Georgeta Negrea Georgeta Negrea Georgeta
naţională Varvaroi Andrei PII Negrea Georgeta
4. Concursul interjudeţean „Decouvrons la geographye de la France”
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
interjudeţeană
Gherasim Emanuel Rusu Monica
Menţiune Negrea Georgeta Tiron Constantin
TEHNOLOGII- INFORMATICĂ
Etapa Perioada Numele şi prenumele elevului
Rezultatul Profesorul coord.
Județeană- O meserie Aprilie BÎRSAN ANDREEA 10 N TÂRZIMAN MARIA 10 N
Premiul II Scutaru Lenuța
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
125
pentru fiecare - org. de Colegiul Petru Mușat Suceava și ISJ
Județeană- O meserie pentru fiecare - org. de Colegiul Petru Mușat Suceava și ISJ
Aprilie ASAFTEI ALEXANDRU 9M COJOCARI ADRIAN 9 M
Premiul I Ilie Mihaela
Olimpiadă elecro faza județeană și calificare la faza națională
februarie Sahlean Andrei Dănuț 12E Premiul I Mandici Niță Ungurean Anișoara
Etapa Perioada Numele şi prenumele
elevului
Rezultatul Profesorul
coord.
Concursul Național de
Eseuri “Doing Business în
Romania” Secțiunea “Be a
business leader!” organizat
de Universitatea Babeș-
Bolyai Cluj Napoca
Facultatea de Business
Februarie
martie
Rusu Andrea Maria 11 K
Vartolomei Mihaela 11 P
Cucu Adina 11K
Boloca Tudor 11 k
Șpaniuc Mihaela 11 I
premiul II
Mențiunea II
Mențiune
Mențiune
Cuțuhan
Mihaela
Axentioi Anca
Maftei Elvira
Concursul Național de
Eseuri “Doing Business în
Romania”Secțiunea
“Succesul în ospitalitate şi
turism” organizat de
Universitatea Babeș- Bolyai
Cluj Napoca
Februarie
martie
Ceaicovschi Ionela 11 P
Nastiuc Adriana 11 P
Mențiunea I
Mențiunea II
Cuțuhan
Mihaela
Faza județeană Concurs
„BUSINESS PLAN”
(pentru firmele de exerciţiu
din unităţile de învăţământ
liceal – profil Servicii) -
CAEN cu finanțare
M.E.N.C.Ș.poziția 28
Martie Firma de exercițiu Cool
Style Hand Made SRL
clasa 11K
Premiul III Axentioi Anca
Cecilia
Județeană -O meserie
pentru fiecare - org. de
Colegiul Petru Mușat
Suceava și ISJ
Aprilie Guznac Anghelina 9I
Robaniuc Paraschiva 9H
Premiul I Axentioi Anca
Vultur
Petronela,
Strugaru D.
Popovici
Lacramioara
Județeană- O meserie pentru
fiecare - org. de Colegiul
Petru Mușat Suceava și ISJ
Aprilie Covali Georgiana 9P
Roznovan Miruna 9P
Premiul I Cuțuhan
Mihaela
Orhean
Vrânceanu
Maria
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
126
Județeană- O meserie pentru
fiecare - org. de Colegiul
Petru Mușat Suceava și ISJ
Aprilie Bordeianu Laurenția 10I
Istrate Victoria 10 I
Premiul III Maftei Elvira
Babici Laura
Județeană- O meserie pentru
fiecare - org. de Colegiul
Petru Mușat Suceava și ISJ
Aprilie Gorcea Maria 10 k
Tirnoveanu Iuliana 10k
Premiul III Sahlean Sergiu
Strugaru Doina
Babici Laura
Națională-S.O.S – Producția
de alimente – simpozion și
concurs național de
comunicări științifice ediția
V, Baia Mare – CAEN fără
finanțare M.E.N.C.Ș.poziția
38
Mai Furnică Petronela
Daniela 10I
Mențiune Maftei Elvira
Județean -Concurs
interjudețean pe teme
economice Dumitru Rusu
Mai Tiperciuc Roberta 10H Premiul III Orhean
Vrănceanu
Ionuț
Județean -Concurs
interjudețean pe teme
economice Dumitru Rusu
Mai Mateş Maria 10H
Mențiune Vultur
Petronela
Axentioi Anca
Cecilia
Faza județeană Concurs pe
teme de securitate si
sănătate în muncă “ȘTIU ȘI
APLIC”,- organizat de ITM
în parteneriat cu
M.E.N.C.Ș.
Mai Croitoru Adriana
Viorica,10 H
Ghenghea Iulia 10H
Mențiune Vultur
Petronela
Faza județeană -Concursul
Național Alege! Este
dreptul tău- organizat de
ANPC în parteneriat cu
M.E.N.C.Ș.
Mai Mateș Maria Premiul III Orhean
Vrânceanu
Ionuţ
Sahlean Sergiu
Targul Regional al Firmelor
de exercitiu ,,Abilități
antreprenoriale,, ediția III
C.A.E.R.I. 2016 la poziția
831
MAI Firma de exercițiu Cool
Style Hand Made SRL
clasa 11 K a
Mențiune Axentioi Anca
Cecilia
Națională - Festivalul
Național Școlar
"Antreprenor pentru viitor"
ediția VI Roman- CAEN
fără finanțare
M.E.N.C.Ș.poziția 46
Iunie Băițuc Mihaela 10 I
Drozdec Cristina 10I
Birsan Andreea 10I
Orhean Alexandru 10 I
Premiul I
Premiul III
Maftei Elvira
Maftei Elvira
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
interjudeţ
eană
Balan alexandru
Pascal Marian
PII Cicu Dorina
Ghiula Beatrice
Ucraineț Mariana
PII
Rumega Radu pIII
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
127
ED. FIZICĂ
Etapa Numele şi prenumele elevului Rezultatul Profesorul coord.
Judeţeană
Zona
Judeteana
Judeteana
Judeteana
Echipa de handbal fete liceu
-//- -//-
Echipa de volei fete liceu
Echipa de baschet baieti
Echipa de fotbal baieti
Loc III feb. 2016
Mentiune
Loc IV ianuarie 2016
Loc III ianuarie 2016
Loc III aprilie 2016
Isopescu Sorin
Isopescu Sorin
Varvaroi Ovidiu
Barzu Iulian
Varvaroi Ovidiu, Barzu
Iulian
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
128
Anexa 8
T A B E L C E N T R A L I Z A T O R
O F E R T A C D Ş
Nr.
crt. Disciplina Aria curriculară Clasa Tip opţional
Numele şi
prenumele
propunătorului
1. Literatură şi
cinematografie
Limbă şi
comunicare
11D Opţional ca
disciplină nouă Gotcu Ortenzia
2. Limba şi literatura
română
Limbă şi
comunicare
12D Aprofundare Andrieş Armanda
Manuela
3. Tehnici de analiză a
textului literar
Limbă şi
comunicare
11G Opţional ca
disciplină nouă Dragomirescu
Raluca 4. L Limba şi literatura
română
Limbă şi
comunicare
11G Aprofundare
5. Literatura şi
cinematografia
Limbă şi
comunicare
11F Opţional ca
disciplină nouă Checheriţă
George 6. Limba şi literatura
română
Limbă şi
comunicare
12H Aprofundare
7. Limba şi literatura
română
Limbă şi
comunicare
11B Aprofundare Miron Popescu
Ştefania Cecilia
8. Comunicare şi
argumentare orală
Limbă şi
comunicare
12G Opţional ca
disciplină nouă Maierean Daniela
9. Limba şi literatura
română
Limbă şi
comunicare
11C,
12C,12G
Aprofundare
10. American Culture
and Civilization
Limbă şi
comunicare
11F Opţional ca
disciplină nouă Sabău -Lupaşc
Diana 11. Limba engleză Limbă şi
comunicare
12G, 12H
Aprofundare
12. Limba engleză Limbă şi
comunicare
12F Aprofundare Tudor Profira
Cristina
13. Istoria recentă a
României-
MINISTER
Om si societate 10F Opţional ca
disciplină nouă
Baboi Nelu
Sandu
14. Istorie Om si societate 12 H aprofundare Baboi Nelu
Sandu
15. Istoria recentă a
României-
MINISTER
Om si societate 11F Opţional ca
disciplină nouă
Botuşan Mihaela
16. Istorie Om si societate 12 G aprofundare Botuşan Mihaela
17. Istorie Om si societate 12F aprofundare Fortună Octavia
Gabriela
18. Geografie Om si societate 12G,12H aprofundare Negrea Georgeta
Zenovia
19. Dezbatere, oratorie şi
retorică-
MINISTER
Om si societate 10G,12F opţional ca
disciplină nouă
Rusu Daniel
20. Fundamente Om si societate 12F opţional ca Rusu Daniel
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
129
Nr.
crt. Disciplina Aria curriculară Clasa Tip opţional
Numele şi
prenumele
propunătorului
filosofice în teoriile
politice
disciplină nouă Rusu Ana-Maria
21. Psihologia
manipulării
Om si societate 11F opţional ca
disciplină nouă
Rusu Ana-Maria
22. Probleme de etică în
lumea contemporană
Om si societate 12F opţional ca
disciplină nouă
Rusu Ana-Maria
23. Filosofie Om si societate 12F, 12G,
12H
Aprofundare
Rusu Daniel
Rusu Ana-Maria
24. Matematică pentru
afaceri
Matematică şi
ştiinţe
10B opţional ca
disciplină nouă
Lucaci Aurica
25. Matematică Matematică şi
ştiinţe
11A Aprofundare
Ursaciuc Mihaela
26. Aplicații ale
calculului diferential
Matematică şi
ştiinţe
11 A opţional ca
disciplină nouă
Ursaciuc Mihaela
27. Matematică Matematică şi
ştiinţe
11B Aprofundare
Morosan Angela
28. Aplicații ale
calculului diferential
Matematică şi
ştiinţe
11 C opţional ca
disciplină nouă
Lucaci Aurica
29. Matematică Matematică şi
ştiinţe
11 C aprofundare Lucaci Aurica
30. Aplicații ale
calculului diferential
Matematică şi
ştiinţe
11 D opţional ca
disciplină nouă
Lucaci Aurica
31. Matematică Matematică şi
ştiinţe
11 D aprofundare Lucaci Aurica
32. Aplicații ale
calculului diferențial
și integral
Matematică şi
ştiinţe
12A opţional ca
disciplină nouă
Lucaci Aurica
33. Matematică Matematică şi
ştiinţe
12A aprofundare Lucaci Aurica
34. Aplicații ale
calculului diferențial
și integral
Matematică şi
ştiinţe
12B opţional ca
disciplină nouă
Ignat Letitia
35. Matematică Matematică şi
ştiinţe
12 C Aprofundare
Lazăr Marcela
Adica
36. Aplicații ale
calculului diferențial
și integral
Matematică şi
ştiinţe
12 C opţional ca
disciplină nouă
Lazăr Marcela
Adica
37. Aplicații ale
calculului diferențial
și integral
Matematică şi
ştiinţe
12 D opţional ca
disciplină nouă
Ignat Letitia
38. Matematică Matematică şi
ştiinţe
12 D Aprofundare
Ignat Letitia
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
130
Nr.
crt. Disciplina Aria curriculară Clasa Tip opţional
Numele şi
prenumele
propunătorului
39. Tehnici de rezolvare
a problemelor de
fizica
Matematică şi
ştiinţe
12B opţional ca
disciplină nouă
TănaseSorin-
Iulian
40. Om,sanatate-
protectia
consumatorului –
MINISTER
Matematică şi
ştiinţe
10C opţional ca
disciplină nouă
Zup Mariana
41. Om.
Sanatate.Protectia
consumatorului –
MINISTER
Matematică şi
ştiinţe
10D opţional ca
disciplină nouă
Purcăreaţă Lucica
42. Chimie Matematică şi
ştiinţe
11C, 12C,
12D
aprofundare Purcăreaţă Lucica
43. Anatomie și patologie
umană
Matematică şi
ştiinţe
11A,11B,
11D, 11C
opţional ca
disciplină nouă
Dan Gheorghe
Stelian Elena
44. Ecologie Matematică şi
ştiinţe
12A,12B
12C, 12D
opţional ca
disciplină nouă
Dan Gheorghe
Stelian Elena
45. Fotografia şi
prelucrarea digitală a
imaginii
Tehnologii 11D, 11F,
11G
opţional ca
disciplină nouă
Chichifoi Aurel
46. Visual Edit Art Tehnologii 12H opţional ca
disciplină nouă
Chichifoi Aurel
CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ
Nr.crt. Demumire CDL Clasa Profesor
1. Aplicatii practice contabile IX STRUGARU DOINA
SAHLEAN SERGIU
2. Rezolvări de problem contabile X SRUGARU DOINA
VULTUR
PETRONELA
AXENTIOI ANCA
3. Afaceri si turism in zona
Humorului
IX CUTUHAN
MIHAELA
4. Tehnologie aplicata IX UNGUREAN
ANISOARA
MANDICI NIȚĂ
5. Aplicații de bază în electronica și
automatizări
X UNGUREAN
ANISOARA,
MANDICI NIȚĂ
6. Tranziția de la școală la viață X CARPIUC VASILICA
7. Rezolvarea de probleme IX
școala
CARPIUC VASILICA
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
131
profesionala
8. Organizarea proc. de productie X SCUTARU LENUTA
9. Promovarea intreprinderii turistice X VRINCEANU
MARIA
ORHEAN IONUȚ
10. Activități specific locului de
munca la ctivitati de constructii
X prof. ILIE MIHAELA
11. Desf. Activităților în echipâla
lucrări de construcții
IX ILIE MIHAELA
12. Lucrul în echipă IX
școala
profesională.
ONUȚU SIMFORA
BEZUHANICI
FLORINA
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
132
Anexa 9
Schema funcţională personal
Cadre didactice
Nr.
crt.
Categorie
cadre
didactice
Statut în învăţământ
Total Titulari Detaşaţi
Completare
catedră Cumul Suplinitori
Plata cu
ora
deb De
f II I def II I deb II I deb II I deb def II I deb I
1
Profesori/
Ingineri/
Economişti
3 19 19 35 1
0 0 4
4 6 5 2 2
100
69 5 4 4 17 2 101
3 Maiştri
instructori
- - - 2 - - - - - - - - - - - - - - 2
2 - - - -
Total 1 12 16 42 3 - 2 0 0 4 - - 4 6 8 2/1
103
Personal didactic auxiliar
Nr.
crt. Categorie personal didactic auxiliar
Nivel studii
Total Medii
Studii de
Scurtă Durată Superioare
1 Secretar I - - 3
3 - - - -
2 Bibliotecar 1 A 1 - -
2 II 1 - -
3 Pedagog I 1 - - 1
4 Laborant I 2 - - 2
5 Administrator financiar
I - - 5
7 II - - 1
III - - 1
6 Informatician I - - 1 1
Total 8 2 8 16
Personal nedidactic
Categorie personal nedidactic
Total Îngrijitor I Portar I Şofer
Muncitor
I II III IV Supr.
noapte -
8 3 2 7 1 1 - - - 22
Total personal Colegiul Alexandru cel Bun Gura Humorului: 141.
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
133
Anexa 10
Parteneriate şcoală- agenţi economici, pe domenii economice
Parteneriate şcoală- unităţi economice
Judeţul Suceava
Nr.
crt. Domeniul de formare profesională
Număr unităţi
economice
1 Mecanică 8
3 Electronică şi Automatizări 2
5 Construcţii, Instalaţii şi Lucrări
Publice 2
8 Comerţ 4
9 Turism şi Alimentaţie Publică 12
10 Industrie Alimentară 3
11 Fabricarea Produselordin Lemn 2
12 Industrie Textilă şi Pielărie 2
Total 36
23%
6%
6%
11%34%
8%
6%6%
Număr unităţi economice
Mecanică
Electronică şi Automatizări
Construcţii, Instalaţii şi Lucrări Publice
Comerţ
Turism şi Alimentaţie Publică
Industrie Alimentară
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
134
Harta Parteneriatului Social
ColegiulAlexandru cel BunGura Humorului - anul şcolar 2015-2016
Nr.
crt. Partenerul social
Domeniile de pregătire şi calificările din
planul de şcolarizare 2015/2016 Colaborarea
Specializarea/ calificarea
2 SC AUTOSERVICE
CONCORDIA SRL Gura Humorului
Mecanic auto
Tehnician transporturi
4 AF REIMUND POPA
COSTEL Gura Humorului
Mecanic auto Curriculum în
dezvoltare locală Tehnician transporturi
6 SC AUTOZOF SRL Gura Humorului
Mecanic auto
7 SC AUTO SAVU SRL
Gura Humorului Mecanic auto
Tehnician transporturi
8
SC ELECTROALFA
SA Tehnician electronică automatizări
Curriculum în
dezvoltare locală
12 SC CASA DE
BUCOVINA SA Gura Humorului
Tehnician in turism
13 SC MOPAN SA Gura
Humorului Tehnician in turism
14 SC NADIANCA
PROD-IMPEX SRL Gura Humorului
Tehnician în turism
15 SC CAPRICE
SRLGura Humorului Tehnician în hotelărie
17 SC ALDI SRL
Gura Humorului Tehnician în hotelărie
18 AF TUDOSE
Gura Humorului Tehnician în hotelărie
19 SC NIRO SRL
Gura Humorului Tehnician în hotelărie
20
SC DANILEVICI
PROD CARM SERV
SRL Gura Humorului
Tehnician în hotelărie
21 SC DUCONI. SRL
Gura Humorului Tehnician în turism
Curriculum în
dezvoltare locală
22 SC STEL MOB SRL Gura Humorului
Ospătar, vânzator în unități de
alimentație
23 IF BOCA Ospătar, vânzator în unități de
alimentație
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
135
24 SC ERDEX
FINANCE SRL
Economic Curriculum în
dezvoltare locală
25
Comitetul
Reprezentativ al
Părinţilor – Colegiul
Alexandru cel Bun
Gura Humorului
Reprezentare în
Consiliul de Adm. al
Colegiului.
Sponsorizări
(achiziţionarea de uşi
noi la sălile de clasă)
26 Primăria Gura
Humorului
Reprezentare în
Consiliul de Adm. al
Colegiului
27 SCProtect consult SRL
Gura Humorului
Parteneriat în
domeniul SSM
28 Şcoala cu casele I-VIII
nr.1 Gura Humorului
Colaborare în vederea
orientării profesionale
a absolvenţilor claselor
a VIII - a
29
Şcoala cu casele I-VIII
nr.2
Petru Comarnescu
Gura Humorului
Colaborare în vederea
orientării profesionale
a absolvenţilor claselor
a VIII - a
30
Şcoala cu casele I-VIII
nr.3 Teodor Balan
Gura Humorului
Colaborare în vederea
orientării profesionale
a absolvenţilor claselor
a VIII - a
31 Şcoala
Păltinoasa
Colaborare în vederea
orientării profesionale
a absolvenţilor claselor
a VIII - a..
32 Şcoala
Bucşoaia
Colaborare în vederea
orientării profesionale
a absolvenţilor claselor
a VIII - a..
33 Şcoala
Stulpicani
Colaborare în vederea
orientării profesionale
a absolvenţilor claselor
a VIII - a.
34 Fundaţia umanitară
Domus Gura Humorului
Dotare cu carte de
specialitate a catedrei
de servicii
35 Fundaţia umanitară
FAM Gura Humorului
A dotat atelierul textile
cu echipament de
specialitate. Elevi ai
şcolii particpă la
cercurile organizate în
cadrul fundaţiei.
36 Centru Şcolar Parteneriat în cadrul
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
136
Sf. Andrei
Gura Humorului
Programului de
acţiune comunitară cu
scopul integrării
copiilor cu nevoi
speciale în
comunitatea locală
37
Muzeul Obiceiurilor
Populare din
Bucovina
Gura Humorului
Colaborare în
desfăşurarea
activităţilor practice
ale clasei de artă la
muzeu.Desfăşurarea
de activităţi cultural-
educative în cadrul
muzeului.
38 Casa de Cultură
Gura Humorului
Desfăşurarea de
activităţi cultural-
educative în cadrul
Casei de Cultură.
39 AJOFM
Gura Humorului
Colaborare la
examenle de
competenţe
profesionale
40 Poliţia
Gura Humorului
Acţiuni comune
privind securitatea
elevilor
41 Inspectoratul de
Poliţie Suceava
Acţiuni comune
privind securitatea
elevilor
42
Liceul teoretic
Constantin Spătaru
Leova, Republica
Moldova
Schimb de experienţă
între cele două şcoli.
43
Facultatea de
inginerie Mecanică,
Mecatronică, Suceava
Schimb de experienţă
între cele două
institutii
44 Facultatea de Textile-
Pielărie, Iaşi
Schimb de experienţă
între cele două
institutii
45 Universitatea Petre
Andrei, Iaşi
Schimb de experienţă
între cele două
institutii
46 Irsca Grifted
Education, Bucureşti
Realizarea Şcolii de
Iarnă a Educaţiei de
Excelenţă
47 ASSED Suceava Proiecte educaționale
și europene
48 Biserica
Sf. Mihail şi Gavril
Consiliere oferită
elevilor
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
137
49
Casa Corpului
Didactic George
Tofan, Suceava
Programe de instruire
pentru cadrele
didactice
50 Ansamblul Ciprian
Porumbescu, Suceava
Desfăşurarea de
activităţi cultural
educative
51 Teatrul Mihai
Eminescu, Botoşani
Desfăşurarea de
activităţi cultural
educative
52
Liceul Iulia
Zamfirescu, Mioveni,
Argeş
Schimb de experienţă
între cele două şcoli.
53 Centre Culturel
Francais, Franţa
Parteneriat
internaţional.
54
Unităţile de
învăţământ din
localitatea Szamotuly,
Polonia
Parteneriat
internaţional.
55
Le Centre de
Formation
d’Apprentis des
Metiers du Transport
du Tremblay sur
Mauldre, Franţa
Parteneriat
internaţional.
56 SES Germania Parteneriat
internaţional
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
138
Planul de Acţiune al Şcolii - Colegiul Alexandru cel Bun – Gura Humorului
92
