40
AÑO 8. NÚMERO 81. J UNIO DE 2012. PVP. 1.50 € WWW.NOVAPOLIS.ES PROPUESTAS PARA VIVIR ALMERÍA n n nova ciencia www.novaciencia.es LA UNIÓN EUROPEA PREPARA UNA NORMATIVA PARA PROHIBIR EL ANUNCIO DE ALIMENTOS ENRIQUECIDOS CON PROPIEDADES NO DEMOSTRADAS CIENTÍFICAMENTE TIMO TECNOALIMENTARIO Especial 12 SELECTIVIDAD TODA LA OFERTA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA, Y DE LA UCAM DE MURCIA

Nova Ciencia 81, Junio 2012

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Nova Ciencia Nº81. Junio de 2012. Especial Selectividad 2012. - Campus: Recortes e incertidumbre en los campus | La primera termosolar de geometría variable, en Almería | Los cursos de verano continúan a pesar de la crisis | Los Espargaró en la ESI. - Investigadores: Grupo de Investigación Innovación e Investigación en Educación Científica y Matemática HUM-886 de la UAL. - Especial: Titulaciones de la Universidad de Almería. - Reportaje: El 'milagro' en la mesa, varios expertos acaban con el mito de los alimentos funcionales. - Entrevista: Aníbal García, ganador del premio de poesía bilbaíno Gabino Pérez.

Citation preview

O8

. N

ÚM

ER

O8

1.

JUN

IOD

E2

01

2.

PV

P.

1.5

0 €

WWW.NOVAPOLIS.ES PROPUESTAS PARA VIVIR ALMERÍA�

n nnova ciencia

www.novaciencia.es �

LA UNIÓN EUROPEA PREPARA UNA NORMATIVA PARA PROHIBIR EL ANUNCIO DE

ALIMENTOS ENRIQUECIDOS CON PROPIEDADES NO DEMOSTRADAS CIENTÍFICAMENTE

TIMOTECNOALIMENTARIO

Especial 12SELECTIVIDAD

TODA LA OFERTA

ACADÉMICA DE LA

UNIVERSIDAD DE

ALMERÍA, Y DE LA

UCAM DE MURCIA

E������������������� ��������������� ������������������������ ����� �������� ���� ��� ��������������� ����� ���������� ����� ����������� ������� ������� �����������!�� �������� ����� ���� ��� ������������"��������������#����"��������������������������� $�� ��� ��������� ������ % � ���� ��� &� ��� ��� ������� ��� ����� � ������ ��� �����'(�)))�)))�)))� *+� ��� ���������� ��� �$�� ������ ��� ������ ��� ����� ��� ������ �� � ������ ����� ��� �������� � ��� ���� �������� ��� ��������� ����������������������������� ����� �������,���������� � ���!�����������,������������ ������%��������������������� �����" ����!�������������� ���� ������������������ ��� �������� ��� ����#� �������� � �������������������������-.����� ��������������������� ����� � ���������� ����������������� �/�� �������������.����������� �������������������������� �������������� ���������!�0�����,�� �����$� ������������������� �� � �������� ���� ��� ��� ��� ���� ����� ��� ,��� ����� ������ ,� �� ����� ���� ������������ �!�'������ ������� ���1�������������������� �����#�������������������� ������-�+�� ���������� ����������������� ������� ����� � ������ ��� ������� �� �������� ��� �� � ���!�� ��������������������/���� �/�,�������"��� ����������� � ����2������ ��� �������� ���� ��� �� ���$����� ,����� ������� ������ ��� ���� ���� �� �� �� ����� '��� ������� �� ������ ��� �� ��� �������� �����-��"-� ������ ����������� ���� ������������������������� � �+������.���������������������������������������� ���,��������������������� ���� ������ #� ����� ������������ �� ����� �� ��� ���� �� ���� �������� � ���� 34� �/����� �������� ��" � ����� ����������������� ������������������������������ � ����������������������������56��������.�������� ���� �����7� ��� �������������������1������� ���� ��$� ��� ���� ����� �$�� �7� �� �� 89:�� ����� ��� ������� 0���"�� �����������#��-������������0�,�������"����������������;������,������,����� ��������������<9:��������������������������� ���� ��������� ������������������������������ �� ������ ��� � ���� ��� ��� �� ���� ���"�� �����1� ���� ��� ����� ������ ���������������� ������������������ �������������#������������������������������������������ �������������������� ���� ���� ������������������������������������������ � ������������������������������ ���� �������������������������"�� � ��� ��������� ��������������������� ���������������������� $������������� ������� ��� ���� "���� $�� ������ ���� #� ������ .���� ����� �������� ��� �� �� ������ #�� �� ��� ��.�� ������ �� "���� $�� ��� �����������"�� �������������� $��#�� "�� $���������������������������������������������� ����� ��� ������� '��� ����������� ������ �������������������� �������� ��������� ����+�#�����������0���������#����������0�' ��������� ����������������������� �+��������������������������������� ������� �/��������� ���!�� ������������ �������"�������� =��� �� ������ ���������� �������� � ����� ��"������ ���/� �� ��� ,���� ���������� ��� �� ������ ��� �� � �� �"������=������������� ������#���������������������"����������"��������� " ���������������� �������� ��������� "������������������� ��� ��������� ���������� ����������/� ����������� ����� � ���� �������� ��� �� ���� $�� �� ���� ��� �1� ��������� ��,����� ������ ��� ���� ���� ���� ��������� ��� ��� � ���� ���"�� ����� ���� ����� ���� �����������0 ����� �����0�������� � �� �����������������.�� ��� �������� �� � ����!� ��� �� "���� .� $�� ��� �������� #��������������������������� .�����������������>�� ,��������������������� ��������� ����������������� �����������,������ ���"��������� �� ������ ,�#���,������� ���������� ?������ ,����� � ��� �" ���� ��

������������ ��������������� ��������������������������6����/������������������������������������ $�1�� ����������������������� ��������������'��$� ��+��� ������� �������������� ����� ����� �������� ������ ������������������ �������� ���� ����������� ��������������������&� �-�������������������� ������ ���� ����������,��������� � �����#�������� ���� ��������.�����������������-1����������������������������

�������� ����������� 6����$� ��� 3��5� @������-�1� ���� ��� $�������������� �����,�#���������������� � �� � ��7�� �/����� ��� ������ ����� ��������� ���� ��� ���� �������� '��� � � ���� � �����+� ��� �������� ��� ������ ��� ��� ���� ���� '�� ���� ��� �+�� ����� ��� � ���� ����� ���'���������������� ����+������ ������� ��������%����� ������������ ����������������� �� ��� ���� � ��� $�� ��� ����������� ����!������������������ ������������ ������������������������������������������������������������� �� ������������������A�������������������1������� ��� $������� ������������������,����������������������B���������������������������� � .��������������������� ���� ����������C�������� �������������� "����������� ��� ����� �� ��� ��� ��� �� ������������ �������� �� �,���� �� ��� ��� ��������7�����1� ��� ���"�� ������ ������ ������������� ������������� � ���� $������ ���� �����#���

�����"�������������������=������������������#���� ���������.���������������������������������6�� ���������� ����������������7� �������� �� �� ��� ������ �������B� ���� � ��� ,�� ��� ���� �������� ,� �� �$��� �������� �D���������� ������� � ���������,� ���$������������!�����#����������� ��������"��������������� ���������������,���������������������� ��� ���������#�� ������ ������ ����������� �� $������ �� $�� ����$����������������� ��� �������.������� � �� ������������ ��������� ������ ������ ���� ���� ����� �� /� ��� ��� ��� ��� �����#���� �� �� ��� ��� �� ��� ������ ��� ��������� �� ����B� #� ��� ������������ ������$������������������ ��������� ��������� ��������������������#� �������������������� ������

NC 3

A menor inversión, mayor calidad

No se puederecortar tresmil millones deeuros al sistemauniversitarioespañol ypretender queéste sea máscompetitivo yque cumpla conunos estándaresde calidad.

TRIBUNA. POR ENRIQUE DE AMO ARTERO. PROFESOR TITULAR DE ANÁLISIS MATEMÁTICO. FACULTAD DE CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA UAL

© PRENSA UAL

NC 4

Campus

Nervios e incertidumbre ante el recorte en los campusEl Ministerio quiere una nota media de 5,5 para poder acceder a una beca y los rectores se oponen.

����� �����#�� ,�� � ��� ���� ��� ������������� E��� ���F� ��� ��� ���� ���� ��� 4���-��� �#��� ������� ��� ,������ .���� ��

��"�������������� $���7� ��#������������������ �������� �����,������������������� $������� ����� �������������,���� ������7� ���������������������� ���� ������������������� /��,��������������� ����� ������ �� ��� ��� ������ ��� ���� �������� ���� ��� �������������� �������������������� ���� �����#����,����������������������� .�������� ����������������������� ����������������������������0��������� ��� � ������������ $���?��� ��G���������������� $������ ��� ���������� �������������������������������������������������2��"���� �����H������������ ���� ���������������'2H��+��#� ����� ��������������I(������#�������������-�������/�������,�������������������� $������ �������7����2H������� ������ � ������������� $���� �����������������2������������ ���� �������������� ��� ���������,��-����� �����9J���������" ������������������ $��'��� ��0��� ��� �� ���������� ������ ��� ��� �� H��������� ��� 2������� ���� ���� �����+�#�� � ����������� �-� " ����� ������� $������������� $���� ��� �����2������������ ���� ������������ �� �� ����������������-������������������� ������H������#�6���������K������-��������=�#����6���� � �����4�� � ����� ��0�������� �����������������������������/��������� ����������% � ���� ��������2����������� ���� �������#��,-���� ��������������������,�.��������������� 0��������������������� ������������ �����������,�������9�9�����������������������������������#�,�������L�������������������������� �������������������������� ������������ ��� �����/� ������������������#������������ ��MC���������������������������������������������� �����������0�� ��������������������� � ��������� ���,�#����"�� ��������������� �������������������������� ��� � ����� ����"�������������0�-�M�� �� $� �� ���� ������ ��� �� 2��"���� �� ��� H������� ���� ���� ����������������4��� ��������2���6��� ��� ������� �� ������� �� ��� ������� ��� ���� $��� N���� $�6��"�� ���� #� �� ���� �������%���������� ������ ��� ����$� ��� ������������������������������ ������������� ���������� �� �� ��������M��������������M������������������������� �� $������������������ ������ " $� ������������� ��� � ��������/� �������� .� ��� ��� ������� ������� ��� �7��� ���� ����� ���� ������ ���7�� ���������� ����#��-�������� ����������������#�����������������������������9�9����" �� .������������=������������������� ���� ������������������,�����������"������������������������������ ����������,�.���������"�������4��� � � �������#��#����� ���������2�� �/�6���������������2H���������������0����������������������������� �������� ��������,�� ����� ��������� ���� ������ ��� �������� ������ ����� ��� �� � ��� ����� ,�#� ��������� ����������8������������������������ �������������"������=�������������� /��,������ �������������� ������������������� ���� ����������������������� $������� ������J9:������������ ������������ ���� �������4���-�����������������,���������������II�����#������7��������"� ������������������ ���� ���� ���� �������0�������������������� �� �"���� $�������������� � ����������,��0������������������� ����� ���������&�/�������"�����7� ������������0�����������������4��������������� ������������4=����#�� ���0�����H������������7��,����� ����������������� ���������������<)�����#�������������������������6���������6��,������������������� ����� � �� ������� ������� ����������� $���7� ��3O�� �� ��� ����������� �������� ���� � �� ��� ��� �����5�� �7�� ��� ������������������������ �������,�� �������� ����

E

Opinión. Por Francisco Molina

“Quieto todo el mundo”Esta frase, pronunciada por Tejero el 23F, está más viva que nunca. Y paraeso no hace falta gritarla con la pistola en mano como hizo Tejero aqueltedioso 23F, pero sí hay que tener una hoja de servicio más limpia queuna patena. Desde arriba se es consciente de que aquí no se mueve ni semoverá nada desde abajo si no hay una mano moviendo los hilos por arri-ba. Por eso, ante cualquier movimiento, se alza la vista buscando el hiloque lo mueve. Todo está tan atado, y tan bien atado, que el aleteo de unamariposa en el campus puede volver en forma de huracán al mismo sitio.Así, dos veces ha batido las alas la UAL y en las dos ha salido mal parada.Las primeras escaramuzas entre el PP y la Universidad ya se vieron antesde las elecciones andaluzas. Un correo enviado a los alumnos desde la ins-titución recordando a éstos que la Junta les pagaba sus estudios desem-bocó en acusaciones desde el PP hacia la mano derecha del Rector PedroMolina, el vicerrector José Antonio Guerrero, de estar haciendo la campa-ña al PSOE, con acusaciones de malversación de fondos públicos y abusode poder, entre otros. Las espadas ya estaban en alto. En aquellas fechas Guerrero ya estabacargando las baterías para hacer frente a los recortes del entonces muyprobable presidente de la Junta de Andalucía Javier Arenas. La sorpren-dente victoria de la izquierda cogió con el paso cambiado al veteranocargo, pero no tuvo más que esperar a los recortes universitarios delministro José Ignacio Wert para girar los cañones 90 grados al norte. Los nervios afloran de nuevo en las filas populares, que ven en laUniversidad un “nido de rojos” hostil orquestando algaradas estudiantilescontra ellos. Es entonces cuando se filtra a un medio de comunicación(www.noticiasdealmeria.com) que cinco familiares director del rector traba-jan en el Campus. El mensaje es claro. Si me sigues organizando algaradas elventilador acabará llevando al Campus un aire huracanado que pondrápatas arriba las alfombras. En el fondo están los verdaderos perdedores, uncampus que a la vuelta de no muchos años puede estar muy en entredichoporque para muchos sólo es una pieza más del tablero político.Quizá este sistema de “tú te callas, que tienes por qué callar”, ha llevado aque ninguno de los partidos políticos representados en el Consejo deAdministración de Bankia haya abierto la boca hasta que el agujeronegro que amenaza con engullir al país de 23.000 millones de euros hahablado por sí sólo. En Almería tampoco habla nadie, porque la mayoríatiene por qué callar. Para llamar al orden, no hace falta pistola y tricornio.

© PRENSA UAL

NC 6

���2���������P������������� ���� �������4���-����� �7���������������������������� � ���#���,�������<8���� ��� ���

��� ��� ������ ���� ������ ��� � ���� ������ ��� ����� ���� �������� �Q����������Q� ��� �� �4=1� 4���-��� H� ������ ��� %���� ������6��,�����P/�.����������� ���#�2����#������������������������ 0 ���������� �����������������������I�)))������������ ����������������������������������������������������<I)�)))��������A�����������������R):����" ��� ��������������-����������������#�������������������������������� � ������2����������A ���� $����� � �����4���-��#�P �������2�����?��/���=������-���������������������<()��������2��������������������� ��������������������������������������� �0���� �� ���� #� ���-" ��� ���� �� �����"���� �� ��� ��� � ���������� ���� ���� ���B� �������-�� ���� ������ �������-��#��� �� �� ����� ���B�����"��������������� ����#��������� ���-�B�������������� #� ������ ������ �� �$� ��B� �� ���� � ����� ��� ��� ���������4����-�B���������������� ��� ����#���"������ ���� ��������������O��� �B���������� ������ ��B�������������������

����������B��������������������$� �B���������� $�����������B����������-� ��#���"���� $�������� ��������B�������� �������������������������/�������������#������� $�B����� ��������������������������#����"�������������� $���������������������B��������������-���#���������B�������� $�����������������������,���� �������������������$� ��#�� ���������� ��������������-���A��"���������������������������P/�.�����������/ ���� $�����N��� ������%7� ��H������ ����#������������.���������-���#��������� �����#�������,������������������������������ ����������

Los Cursos de Verano llegan unaño más sorteando a la crisis

Siete sedes acogerán los 17 seminarios previstos

La Escuela Superior de Ingeniería (ESI) de la Universidadde Almería (UAL) contó con una programación muyapretada durante el pasado mayo, con la que está cele-brando los 25 años de la creación de la Escuela.Agricultura, informática y mecánica fueron los temasprincipales en torno a los que giraron los actos celebra-dos, entre los que destacó la conferencia ofrecida porlos pilotos del mundial de motos, Aleix y Pol Espargaró,que explicaron algunos de los secretos de los motoresde competición. Además de esta cita, la Escuela mostróla evolución de la agricultura almeriense, con una exposición en Diputación; dibujó el futuro profesio-nal de los informáticos, con una jornada en la que se habló de las salidas laborales de esta profesión yse presentaron nuevas tendencias en esta ciencia; y dio la oportunidad de degustar la cerveza Far West,que se elabora artesanalmente en Níjar, y que es un ejemplo de emprendimiento. Para este mes dejunio, la Escuela tiene previsto celebrar el Acto Institucional del 25 Aniversario, en el que habrá unaentrega de reconocimientos y menciones a todas las personas que han destacado durante este tiempoen el centro de la UAL, y que se celebrará el día 12, a las 19,30 horas, en el Auditorio de la UAL.

Los Espargaró, la agricultura y la informática pasaron por la ESI

Homenaje a Agustín Luna y Bernard Vincent Integración de los marroquíes

Prácticas en Cajamar y Michelín. Alumnos deIngeniería podrán hacer prácticas en la EstaciónExperimental Las Palmerillas, de la FundaciónCajamar; y en el centro que Michelín tiene enAlmería. Los estudiantes podrán hacer prácticasprofesionales y trabajos fin de carrera.

El PA cede sus documentos históricos a laUniversidad. El Centro de Investigación enComunicación y Sociedad, dependiente deHumanidades, custodiará a partir de ahora elarchivo documental del Partido Andalucista. Estadocumentación servirá para la realizar estudiossobre la historia contemporánea de Andalucía.

Pruebas de Acceso a la Universidad. La UAL haabierto el plazo de matrícula para la realizaciónde la Prueba de Acceso a la Universidad(Selectividad). Dicho plazo estará abierto hasta eldía 11 de junio. � www.ual.es

Campus

L

Breves

Conocer las claves de la integración sociolaboral delos marroquíes en Andalucía y descubrir qué aspec-tos son los que hay que mejorar en este asunto sondos de los objetivos principales de la investigacióniniciada por el Centro de Estudio de las Migracionesy las Relaciones Interculturales de la Universidad deAlmería. Este trabajo se prolongará hasta diciembrey forma parte del programa de CooperaciónTransfronteriza España-Fronteras Exteriores. Laslíneas de trabajo son el Empleo y mercado deTrabajo, Educación y segunda generación, Salud,Espacios de sociabilidad, urbanos y residenciales,Movilidad geográfica, Actitudes y racismo, Religióny aspectos idiomáticos, Aspectos sociodemográfi-cos y Políticas públicas de integración.

El Catedrático jubilado deDerecho Civil de la Universidadde Barcelona, Agustín LunaSerrano (foto 1), fue investidoDoctor Honoris Causa de laUniversidad de Almería, por sucontribución al DerechoAgrario y su colaboración con elÁrea de Derecho Civil de laUAL. En la actualidad, Luna

Serrano es profesor titular de la Cátedra de Teoría del Derecho en la Facultad de Derecho (ESADE-Facultades Universitarias) de la Universidad Ramón Llull (Barcelona). Por otro lado, el también Honoris Causa por la UAL, Bernard Vincent, (foto 2)inauguró la calle delcampus que lleva su nombre, en un homenaje que la universidad almeriense rindió a este referen-te en el campo de la historia social.

NC 8

Campus

��6���"�������������4���-������������� 0������������������#�����������-���������0

��� ��� �������-�� ��� ����� ��� ������� ������ ��� ���$� �������������� �������#������������������0 ��� ������������������� ����� �� $������ ������#�� ������������ ���������� ����������������������������� ����� $����������� ����2���������������������������#����������������������������������������� ��������������������� � $������������ ������.������������6���������� ����������������� ���������������������������������������������$� ������,� ������������������#������� �����������������������"�����������������=���,� �������� ����� ���������������������$� ��� �����������.��������"������������ �������������-��� ��0�����#���/��� ��������������� �� ���������� � ��������������������6�������������4����-��������� ����������� ��������� ���������������������,�� ��0�������������-������������������������ ����#�����������7� ��������������� �� ������������������������ ����,���������������(J:�#�<�I�� ��������,�������� ����������� ����������

25.000 empleos y convocatorias para universitarios

Reclaman que se proteja el Toblerone por su interés históricoLo que empezó como una iniciativa espontánea en la red socialFacebook se ha convertido en una asociación que luchará contodas las armas legales a su alcance para evitar que el almacén desilos de hierro, conocido como el Toblerone, no sea demolido yconvertido en torres de pisos. El pasado mes se presentaba la aso-ciación SOS Toblerone, que ha unido a los miembros de las dos pla-taformas creadas en la red social y que ya ha presentado un escritoante la Delegación de Cultura de la Junta en el que reclama unafigura de protección para este vestigio de la minería almeriense. El colectivo pide la declaración del silo de almacenamiento de hierro

como Lugar de Interés Industrial, en virtud de la Ley de Patrimonio Histórico de Andalucía de 2007,por "los valores arquitectónicos, históricos, sociales, tecnológicos y de integración territorial, que loconvierten en un excepcional ejemplo del patrimonio industrial minero de la provincia de Almería",según la asociación. Esta solicitud se apoya en un informe realizado por el profesor de la Escuela deArquitectura de la Universidad de Sevilla, Julián Sobrino, un referente en la materia, que también esvicepresidente de The International Commitee for Conservation Industrial Heritage.

L

BrevesVIGILANTES ECOLÓGICOS PARA EL PITA. Losvigilantes de seguridad del Parque CientíficoTecnológico deAlmería (PITA) semueven en el primercoche eléctricomatriculado enAlmería. El RenaultTwizy, del concesio-nario Rombalcar, hasido el vehículo esco-gido por la empresaencargada del servicio de vigilancia del PITA, lo quesupone un compromiso con la sostenibilidad y elmedio ambiente por parte de ambas entidades. Elvehículo utilizará las estaciones de recarga instala-das en los aparcamientos del edificio Pitágoras.

SEMANA ASTRONÓMICA. Del 6 al 9 de junio secelebrará la IX Semana de la Astronomía y laAstrofísica en el salón de actos de Cajamar. En ellaparticiparán reputados expertos y que culminaráncon una jornada de observación, que este año estádedicada al sol y se realizará de día. Entre los invita-dos de este año se encuentran Mirjana Povic, (IAA-CSIC); Jorge Gárate, del Real Instituto y Observatoriode la Armada; y John Beckman, del Instituto deAstrofísica de Canarias. � http://astroalmeria.blogspot.com

PREMIO CALL TO INNOVATION. Jordi Martí hasido elegido como Ashoka Fellow, el mayor recono-cimiento mundial para emprendedores sociales, porel desarrollo de una tecnología que permite, a muybajo coste, llevar análisis de sangre a países en des-arrollo, dentro de la competición Call To Innovation,organizada por el grupo Cosentino, en colabora-ción con la Fundación Rafael del Pino y el Centro deInnovación BBVA.

INTERNACIONALIZARSE DESDE LO FAMI-LIAR. ¿Qué tienen en común Heineken, Samsung,Michelín, Faber Castell? Todas ellas son multinacio-nales, pero todas ellas nacieron como empresasfamiliares. Dar el salto es posible y George Kastner,profesor de la escuela de negocios Hult, así se lohizo saber a un centenar de empresarios almerien-ses el pasado mes. Su ponencia, para levantar elánimo en estos tiempos. � www.hult.edu

Primera termosolar degeometría variable

Andalucía es la primera comunidad en aprovechamiento de la energía solar

© CONTRAPORTADA

La XII Junta General de Accionistas de Universia ha aprobado la creación de una plan para darempleo a 25.000 universitarios de este país. Este Plan se basa en cinco acciones: elaboración deun informe sobre paro juvenil; implantación de portales de empleo y formación en todas las uni-versidades, apoyo a la movilidad internacional laboral de estudiantes; y la orientación laboral delos universitarios. � www.universia.esPor otra parte el Ministerio de Educación ha convocado el XI Certamen Arquímedes deIntroducción a la Investigación, cuyo objeto es el fomento del espíritu investigador entre los jóve-nes mediante la concesión de premios a trabajos de investigación realizados por estudiantes que seencuentren cursando o hayan finalizado sus estudios de licenciatura, grado o máster en algún cen-tro español durante el curso 2011-2012. � www.educacion.gob.es. Además, Unicaja y la Academia de Ciencias Sociales y del Medio Ambiente de Andalucía han convo-cado los VII Premios Andaluces de Trayectorias Académicas, cuyo objetivo es premiar y fomentartrayectorias educativas, culturales e investigadoras que contribuyan al desarrollo empresarial, econó-mico, cultural y social de Andalucía. Se trata de siete premios, con carácter anual, dirigidos a alumnoscon mejor currículum vitae y expediente académico, que hayan finalizado su carrera en el curso2010/2011 en alguna universidad andaluza y hayan cursado alguna de las siguientes licenciaturas:Administración y Dirección de Empresas, Ciencias Ambientales, Ciencias Políticas y de laAdministración, Ciencias y Técnicas Estadísticas, Derecho, Economía y Sociología. Toda la informaciónestá en www.acsyma.org y www.unicaja.es

L������ $���������������� ����������0 � ��� �� ����� ����.����� 2������ �� ��� ������ ����� ��� ���.� ��� ��������� ����������������� ����������,����"���0����������� ���� ��� ���������������0���� ��� ��� "������ ������� "�������������������������������������� ������ �� ��������� ����� �� ����� ����� ��� ��� ������ ��� ��� ��� �� � ���� ��� ����"���.�� ��� ������ ��� �� ����� ��� �������� ����� �������� ��� ��� ������0 ����� ��� �������� �� ������ ��� ������������/������#������������������ ��������������������������������������� ����� ������� ��� �������� �� ������ ?����� $�� �?����� �� $�� ������� $��2 ���-" �� #%������ ��� � � � ��� ���� N��� ���� � ���� ��� ���� �� ���� ��� � ����� ������������ ���������� ������� �������� ��� ����� ����������������� $������������� ����������� ������������������� ���-" ��� #�������� ��� ���� �� �� ���0�������"����������������������� ��������������� ������ ��,��� ��� � ����� ��� ��� �� � ����� �� �� ����� ��� �� � �����/� ��������������� ������������� ����� ����0������������������� ������������������ � ���������� ���������������� ���-" ��� ��� ��� ,��� �� ��� ���� ����� $�������������������,�������������� � ������ ��� �� �� �� �� ��� ����� ���������������������������#����0 ��� ��� "���� $����� � ��� ���-" �� ����� ������������� ����� �������� �-0� �� �� �� �����-��� ������� ��� "����0 $�� ��� ���� $��� &� ��� ��� $�� ���� �� �� ���#����������� ������������������� ��� �� ��� ��������� ��� ����� �� $�

������������������������ ��������" �0��� ������������� �� �������.�� ��� ���������� ���������������P������������ � ��� �������� ���������������� �������0��� ���#��� ��� �� ������������ E���0� ���������F������ ���� ����� �����"���0�������������������#�����������������0������������,����� ������������ ���������������������� �������������4�-�� �� ��������������� ����� -����� "��0��������������������1�������"�������� ����� �� $�� ��� ������ �� �� ���� �������������� ��B��������������� ������������� �� �������.�� ��� ��� �� ��B� ������� �������������������� �������"���� $�� ��� ���"������� ��� �� ��� #������� �������� ��� ��������� �� � ����� -����� ���������� ��� �� ��� �� $�!�� ��� �N��� ���� ������ �������,������������������ �������,�.����������� �������� ��� ��� ��-������ ��� "������ ��� ��

�� ������������ �� ���#�������� ��!��� � ������ ��� ����� ������ ��� ����� ��0 $�� ��" ���� ��� ������ ��� ��� ���������� ��������������� ����� �� ����������� ��������� ��� �������� ��� ����� ������ ��� ��� ���.��� ��� ��#��� -�� � �� � $�� ���� ������ ��� ������� #� ������/������7� ������������������������ ��� ��� ���� �"�� ����� ����� ��� ������� ������ ������� ������������� ������ � � $�������� � ������������������� ����&� �,-� ��� ������ ������ � ���������� �� ����������� ����������������-�� ����������� ��� ��� ��� ��#� "�������������

NC 10

¿Cómo impedir que se“atraganten” las ciencias?

Responsable: Francisco Gil Cuadra.María Asunción Bosch Saldaña. Antonio Codina Sánchez Naira Concepción Díaz Moreno Antonio Frías Zorrilla

España necesita mejorar en educaciónEn una etapa marcada por los recortes en las diferentes etapas de laeducación reglada y en la que la educación está constantemente enboca de todos, uno de los principales problemas del sistemaeducativo de este país queda solapado. Cada tres años, el informePisa saca los colores a este país y lo sitúa en la parte baja de laclasificación que valora el conocimiento de los alumnos. Según estosinvestigadores, el problema de que España ocupe una posición tanbaja en esta tabla se debe al sistema de aprendizaje implantado, enel que se valora más la adquisición de los conocimientos que suaplicación en la vida real. Según explica Francisco Gil, nuestrosestudiantes conocen en profundidad muchas materias, pero sólodesde un punto de vista teórico, tanto es así que hacen aguas a lahora de emplear lo aprendido en clase a situaciones reales. Y es estomismo lo que se ve reflejado en el informe Pisa, que valora más lacapacidad para aplicar el conocimiento que la cantidad deinformación que se maneja.

Investigadores GRUPO INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y MATEMÁTICA HUM

Las matemáticas y las asignaturas científicas en general están consideradaspor los alumnos como las materias más complicadas. Sin embargo, estadificultad no se debe sólo a la falta de esfuerzo del alumno, sino que tambiénresponde al sistema educativo de este país, que todavía no ha conseguidomotivar a sus estudiantes para participar de forma activa en su aprendizaje.En esta línea trabajan estos investigadores, que se empeñan en mejorar lasestrategias docentes de las ciencias y las matemáticas.

�����-�� ��� ,�� �������� �� �������� ����� �� $����� ����������������������������������������,���������������������� �����������������������#� ����� � �0�������������#��� �� � $���������������������� ������4� ������ ��� ��� ��� ������� ��� #� �� �� ��� ���� �"�����������!� ��� ��� ����� ������ ��� ����� ������ ��� ����� � ���������� ������������� ������������ ������,��������� ����������������� ���� ��� ��� ������ �� ���� &� �,-� �������� ��� ����� �������� "������������������ ����� ��������� ������� �� ���0��������/��������� ��� ����������

��� �� ������������� ��"���� $��#�������� � ����������� ���������������� 0.���������� ��������������� �������������" ������������������ ����������0���� ��-�� ��� ,�� ������ ��� �� ���� $��4,����#������������ � ����������� ����� �� ��� �� ������ ��� ��� ����� ������ ��� ����� ��� ������� �"���� $��� ��� ��� �� ���� ����� ��� ��� � ���������� ��� �" �.� ��� ���� ��������� �� ���������������������� ��������� ������� ������ �� ��� ��� ��� � ������� � � ����������������#������������ 0��������7����� ��N��� ���� �������0�� ���� �������� ���� �� ��� �����������������"���� $������"����� ������������ ����� ��� ��� �������� ��� ��0�� �������� ���#���������������������"�������C������������������ ����� ��0 $�� ��� � � ��� �� ���������� �������� ������� ��� ���� �� ���� �� ������ �� �� ����� ���� #� ������� ��� ��� � �������� ���������� ���������� ���������������$������ ���#�������������������������� ���!��������������� ����������������� ����� �� $��2��������" ���"-����������� ��������0� ����� ���� ������� ���� �� ����� ����0� ������ ���� � ��� ���� ������ �����.������������� ������ ��� ����� ����� ��� ������ ������������� �� ��� .��������� �������"���.�����������.��� ����� � �����

A�������������� ����������� ����������,�� �����������������������������0�� ��������-�,�#��������"�������������0� $�� ������� ��� ��� ��� ��� �� ����� � ��� �������� ���� �-� � ����� ��� ��#������������������������������������ $�� ���������� � �� ���������������������� �����"���������������� �0����� ��������� ������ ,��� ��,���/������ ��� �� � ��� ����� �� ��� ���0��������#���������� ������ ����� ����0�����&�� �-����������������������� ������������� ��������� ��� �� ���� ���������� #�� ���� ������������� ��� ������������%�� ���� ��6���� ������ �� ����� ����� ���� ��� �N��� ��� � �� #�� ��� ����� ��� ��� ����"$�����B� �,����� ��� ������� ���� ��������� �� ��������������� ��#��������������� "���������� �� �7� ����� ���� ��� ������������������ ������������� ���� �� ���!�� � �� ��������� ���0.��������� �������������� ������ ����������� #� ��� ���� �� ���� �� � ������ ��� ��#��� ��"���.�� ���� ������ ����������#���������� ������������������ �����������,������������ ����� ����0������������������ ���������������������� ���� ������ ������ ������ ��� ������ #�������������� ��������� ����������������� � �������������� ������ ��� 0.������� ��������� ����������������������� .�������$������������������� ������ ��� ��� ������� ����� ���� ��0�������������������������-�������"����������������������� $�� �������������#� ������� ���������� ��� ������ ��-���������� $������������#���� ���������0�����,�������� �������� ��� ��� �"��0����6 ������������������Responsable: Francisco Gil CuadraDepartamento: Didáctica de la Matemática y de lasCiencias ExperimentalesTeléfono: +34 950 01 5251 / [email protected]

NC 11

Anabella Garzón Fernández María Rut Jiménez Liso Rafael López Gay Lucio Villegas Nicolás Marín Martínez María Martínez Chico

Ana Belén Montoro Medina María Francisca Moreno Carretero Isabel Romero Albadalejo

- Proyecto Fibonacci. El grupo participaen este proyecto europeo, apoyado por el7º Progama Marco de la UE, cuyo objetivoes diseñar, implementar y formalizar unmétodo de enseñanza y aprendizajebasado en la indagación de las ciencias ylas matemáticas en primaria y secundaria.

- Proyecto Sensociencia. Proyecto deExcelencia, en colaboracón con el Parquede las Ciencias de Granada, es unaexperiencia para favorecer el aprendizajeautónomo y el intercambio de ideas.

HUM-886 DE LA UAL

Investigación y contratos I+D

por Alberto F. Cerdera

El ‘milagro’ en la mesa

A �������� ��������������� ���-� �������0������� ������������ ������� �������"��0��������� =�� �� ����� ����� ����� ���� ��.�������������������������#���� ��������� � ������� ��� �������� ���� �������0 $�� ���,������������������������ ���������� ��������� �������������� ��������� �0������E��� ��F������� ������������������������������ $��,��� ������,����������������� ���,������ ��������"�������������

��� ����.��� ��� � �������� ��� ��� ���� ������ ����#�������" ������� ����������������� ������ �� ��� � ����� ��� ����� $��� ����������������� ���;�������0�� ��� ��������������������#�������,�� 0���� ��� ������� ���� ��� �� ��� ���������#�������" ������������������,������0�� ��� ���������� � ��7�� ����� �� ���-" ���� �B�#� ����������� ������,��������� ���������� � ������� "�� ������ ��� ���� ���� 0����������������������� �����,������0

����������������������������������������� ���������� ������ �������������� ������� ���� �� ����� ��� ���� ������������ #� ����� �� "-� �� �� �� ���� ��� ����� ��� =�����������"�� ���������������������������� �� � ������ ����-� ��� ��"���.�� ��� ��,������������������������,�������������� �� �������&���� ����������.� ����������� ��������� 0��������������� $������� �������������0 ������������������������������������������ �� ������� � �������� ��� ��������������� ��������� ���������=�������0� ����������$�������������������� ���� ��� ���� ���� ������ � ������ � ��� ������ /���� ����� �������������� ���������� �����������������������������#��� ����������� ��� ����� ������� � �������0���� ����� ��� � ������ ��� ��� ��� #� ��� �������������������������2 �������� ���,�#�� ������� ����������/�0� ��� ����� ��� ������ ������� ����B� �������� ��� ���� ���� ��� ���� ������� ��

�� ��� ��� � ��� �� ��� ������� ����� ,���"���������������������������B�������������� ������ ��� ���� /�� ����� ����� ��� ������������� ��� $�������-�����=�� ����� ��� ���� ����� ��� ��� ������� �������������������� ���� ��� ��� �� ������ � 0������ �������������������������������������" ��� ��� ���� ��� ��� ��� ��� ����=������ ��� �������� �� "���� ����� ��� #�#������� �� ������B� �,��������� ������������ ������ ��� � �B� �� �� ������ ��������7� �������� ��� ������ ������� ��������� #�#�������" ����������7����������������@����� ������ ���� � ��� ��� �� �� �� ��� ��� �����������7������" �������������� ����� ��� �����#����������������� �����������#������� ��������� �������"������������ ����������������#��-��������� ������� ��� ������� ��� �� �� ����� ������ � �������������������������������� �������������� ��� � ������� ��� ��� �������� �����"���������" �����������������#� ������������������������ �������������������0

���� ��� ������ ���� ��������� ��� ��������������� ,��� ������ �� �������� ��� ����������#�"$��������� ��� ���������0�-������ �����.������ �������������� � 0� ������� ���SS��� ��"�� ��� C��� $�� ��� ;��� ��@������������� N��� ��� %������� ��� ��#�-� �� ��� ��� ���� ��� ��� ������� �������� �� ��������������� �����2���� �������������������������������$���������0���� ����� � ��� $�� ��� �� ��� �� �"���� ������ $������ ���!�� ��� ���� �� ��� ������� ������������������� ���"��������������� ������������������ ��� ��� ����������#��-������������������������������ ���� ���-" �������� ���������������������� �0������������� � $�������� ������

Reportaje

La preocupación por la alimentación y la salud ha desembocado en que las marcas presenten algunosde sus productos como auténticos milagros, aunque tengan las mismas propiedades que los‘normales’, pero mucho más caros. Son muchos los consumidores engañados y los profesionales quealertan ante estos ‘milagros’ de la biotecnología, en un campo donde la seguridad es fundamental.

Los productos lácteos representan la gamaprincipal dentro de los llamados alimentosfuncionales. Esto responde a que son alimentosque se consumen todos los días y que tienenmucha aceptación por parte de losconsumidores. De ahí que las multinacionaleslos hayan desarrollado tanto y hayan invertidotanto dinero y horas de investigación parapresentarlos como alimentos milagro, capacesde luchar contra las enfermedades máscomunes, asociadas al ritmo de vida actual.

Los lácteos, estrellas entrelos alimentos funcionales

NC 12

Francisco Moreno, jefe de

Nutrición del Hospital

Torrecárdenas de Almería.

No hay estudios científicos que demuestren los beneficios para la salud que se asocian a losalimentos funcionales y que sólo se pueden alcanzar con un dieta equilibrada y ejercicio físico.

@�����������������������������,��������� ��������,�� ����� 0���� ����=��,����������� ���#������������ ������������ $������"�� ���� ��� �������� ������,���������������������� �����������0� ��������.�������������������������#����������������� ������� 0�������������������� ������� ������� ���������,��� ����������������������� ������� ��������������� ,�,�� ��� ��#� � �� " �� ���� #�� ���� ���� ��� �� N��� ��%������� ��� �� ���� ��� ��������� ����� �� ��� ����� ��� ��� � �������� ��"����� ��� ��� ������ ����������������� ������0�����#� � � �������C�� �������� ��� ����� ���� ��� �������� ��� �� �� � ������ ��C��� $�� ��� @������������� ��� ��� ���� ���� �� ������� ������������������ ��.��#������ �0���� ��� � ��� ��� � ������� ��� ���������4���� ����������"��������������#� ����������� ������������� ������������0������ �� ������,����������������������������� ����� ��� ��� ������ ���� �� ��������������� ���������� ������������ ���������������������� ���,����"������� ������������ �� ��������� �� ��������� ������� �� , ������0� $������ ���������B�����������������������������,����������������������������� ���������������� ������ �����"����������������� ������������� ���B����� ��� $��� ��������� $������"��������� �����"�� ����� ���.���� �,��� ��� "����� �� ��� ������ ���������������������������������� �� ������ ������������������������� ��� �������� ����� ���"�� ����#��������� ����������� ���������������������������� $����� �"�� �� �����#�� �����,����������� ������ �� � ������������� ������������������������������0��������� ���-" �� �������������������� ���� �������� ����#�0������������"��� ������� � �������������������������������"��0 ���������,����������� ������,�� ������=���������,������������������ � ��#�� � �����������������������������#��������������� ��������������������������0������ �������� ������� �� ��#������� �������� ������������,�������4,����,�#���,������������������������������,������� ��"��������� ��� ��N��� ���%������� ������ � ������������������ ��������� �,���#���������������� ������ ���������� ����������� ���� ���������������������� �������"�� ������������� �����#�� ������,�������$����� ������ ��

�� � ��� ���� ��� ���� �"�� ��� �� �� ��� ���������� ������ � ������"�� ���������-� �������������� ��������������������� ���������� ������� �� � ���� ��� ��� ����� ��� �,�� ������� ��� �����������N��� ���%���������� ���������"$������������ �������,�,������������������� ������������� ���������������-��������� ������ ��#���������&���� ��������� � ����������"�� ������������ ������������������

� � � � � � � � � � �

��� � ����!����� ,���

����� ����������� � �������� #� �

�����������.��������� ����� � ������

��� �� ��� ���/�� ������0���� ������ ��� "�� ��� ��

� ��������#���������� �������� ��� ���� ���C�� ,�#��� ������ ��������� ���"����� ���� ��� ������ ������� $����������#����� $������� ����������� ���������0����,����"�������������������������������� ����� ��.������0����������������� �� ����������� ����� $����A�� � ���� ����� ������ ��� � �"���� $������ ���� ��� �����0

��������� ������������� �������������� ��� ��,��

������ � ��� � ������� �� ��#�0

�-�� ��� �

���� $������ ����� �������� $������ �������������,��������������� ��#�� ��������-�������������������,�-���������" ��������"��0� ���� ���� ����� �������� ���� ��� � ������ ��������,���������� ��� �� ���� $�� ������� $�������-�� "����������� ��� �� ������ ������!�� ��� �� ����� ���"�� ���� ��� ������� � �� �������� �������������� #�� �����,��� ����� �� � ��� �$���� ��� ��� ������ ��� � ������� ��� ��� ��� ��������������"� ���-" ��������,���,����������������� ��� ������������� �� ���������� �������$� 0����������� ������������������������� �����������0��� ��� �������� ��� ���, � ��� ������������ ��� ��0� ��� ����������������������������� ����#� ����"�0

Reportaje

�����������#��-����������������� ��������� ��� ��� ����� �������� =����� ���������� �� �������!�� �"������� �� �� 0� ����!�� ��������� ��4AC���� ���� �!� ��� ���� ��� � ����� ���� ������� ��� ��,���������!���$����������� .���������������� ����������������� ���������"����� ��� �� ����� ����� �����/�� ��� ��������� ����� ��� ,�� ��� .���� �4��� �� �������� ��� ����� ���4 ������ �� ������������ � � ���,������0� .���������I))����� ������������������TT�)))��� � ���������������������������0���� ������������ $����������������.������������������ ����������0��� �������� ��� � � ���� ��� ����������� ��� ��� ��� ����� �� ���� ��������E� ����F�� �������� ��� ���� �� ���� ��������������� ������ �� ������� ��� ������ ������� ��� ��������� #� ������� ������" ����������������������������.����������" �����������������������������,�������������� �������������������� ��� ��#���� �� ���� ��"�����!� ���������� �� ����� ��������� ������ ����������� ������������������������� �����������������������"��0�������������� ���������#��������������� �� ��� ����B� ����� ���� /�� ������ � ����������������� ����������� ������ ��������-������������������������������ ���4���-����������"������������������� � �� �������� �����#��� �������0 $������������� ����������� ����� ���0��� �� #� ���������� ��� ,�� ����.���� ��� ������� ��� ��� ������ ������ ���������������� ������ �����

La Universidad de Almería figura como uno de lospuntos de mayor interés para la industria relaciona-da con la seguridad alimentaria, ya que en sus labo-ratorios han nacido muchas de las técnicas dedetección de productos perniciosos que muchasveces se ‘cuelan’ en los alimentos, como la desarro-llada en las últimas fechas por un grupo de investi-gadores dirigidos por Antonia Garrido Frenich, yque recientemente publicaba la revista internacio-nal Food Chemistry. Esta nueva técnica ha llegadoa revolucionar los métodos que hasta ahora se utili-zaban para analizar alimentos.La investigación de este grupo de la Universidad deAlmería se enmarca en un proyecto mucho másamplio, financiado por la Unión Europea, a travésde fondos FEDER, con el que se pretende avanzaren seguridad alimentaria, a través del desarrollo deuna serie de herramientas más potentes paraluchar contra los agentes patógenos presentes enlos alimentos. En este primer trabajo enmarcado enun proyecto mucho más amplio, los investigadoresalmerienses han trabajado para detectar plaguici-das y fármacos presentes en alimentos de origenanimal como miel, carne, leche y piensos.Antonia Garrido Frenich y su equipo han desarro-llado una técnica que, mediante estudios cromato-gráficos y de espectrometría de masas, es capaz dedetectar trazas que otros métodos no son capacesde encontrar, y en un tiempo récord, ya que sólonecesitan nueve minutos para tener un informemuy detallado de los elementos hallados en los pro-ductos alimenticios analizados, frente a los 50 queprecisan otras formas menos efectivas. El principalavance que ha aportado la técnica es el hecho deser un proceso multiresiduo, es decir, es capaz dedetectar fármacos por familias, algo que también leaporta “mucha fiabilidad”, que se apoya en elhecho de que con esta técnica se pueden detectarpresencias muy bajas de este tipo de productos.“Con nuestro trabajo aspiramos a contribuir a la

resolución de problemas con los alimentos, contri-buir a satisfacer la necesidad de aumentar la segu-ridad alimentaria”, explica Antonia Garrido Ferrich.En este primer trabajo, los investigadores almerien-ses se centraron una veintena de fármacos de dife-rentes familias, para comprobar la eficacia de sumétodo, y los buscaron en productos altamente con-trolados, como las leches en polvo y los alimentoselaborados para bebés, es decir, los comúnmenteconocidos como potitos. Esta técnica les ha permiti-do detectar trazas de antibióticos como la tilmicosinao antiparasitarios como el levamisol, medicamentosque se suministran al ganado para evitar enfermeda-des. A pesar del hallazgo, los investigadores hanexplicado que no hay motivos para la alarma, ya queel hecho de que se hayan encontrado estas trazasresponde a que el método empleado en el análisis es

muy avanzado, no tanto que haya un volumen pre-ocupante de estas sustancias en los alimentos, yaque con esa ínfima presencia no tienen ningún efec-to negativo sobre la salud de los bebés. Eso sí, estosproductos en mayores cantidades pueden desembo-car en reacciones alérgicas, resistencia a antibióticosy otros problemas para la salud de los bebés.En cualquier caso, el hallazgo de estas trazas hadespertado mucho interés entre la población, queha podido comprobar cómo en muchas ocasionesno sabe exactamente qué se está llevando a laboca, y surgen dudas también en cuanto a la nece-sidad de utilizar estos productos en animales. Sinembargo, en este sentido, Antonia Garrido es tajan-te y explica que el uso de fármacos en los animaleses totalmente necesario, entre otras cosas, por lapropia seguridad alimentaria. “No querer recono-cerlo no sé dónde nos llevaría y lo importante esque se empleen productos autorizados, que se ajus-ten a la normativa vigente”.En cualquier caso, todavía no hay una normativasobre la cantidad de trazas en carnes, de ahí que lapráctica sea erradicar cualquier presencia de estoselementos. La técnica desarrollada en Almería obli-gará a revisar los métodos para eliminar estos resi-duos de medicamentos.Seguridad alimentaria y salud están cada vez máspresentes en la sociedad actual, que necesita másinformación para estar alerta ante mensajes enga-ñosos de las multinacionales de la alimentación yno dejarse llevar por falsas alarmas creadas pormedios de comunicación o grupos de interés. EnAlmería se han sufrido varias, de todos dependeque no se repitan.

Aunque aseguran que no hay motivopara la alarma, estos investigadoreshan desarrollado una técnica quepermite detectar trazas deantibióticos que se suministran alganado para evitar enfermedades enleches en polvo para bebés y potitos.

A la vanguardia de la seguridad alimentaria

Este grupo deinvestigadores dela UAL handesarrollado unatécnica deanálisis dealimentos quemarcará la pautaen los controlesde seguridad quese llevarán en laUnión Europea.

L�� �� ���� ���� ��� 4���-�� ,�� � ������� ����������� ��� ����� �������������������������� ������ �������������� ��������������"�������� ���� ��� �������6���������4��������� ���� ����'64�+�������������IR��-�������������������� �������������������"����0����#�������������� �����������2��������=��2������������"�����������4=������������I)<IUI)<(� ���������������������������������� ����� ���������������������� ��������� � ��������� ����������������-���� ����� ������������N���������2 �� ����������� $��#� ���� ��������� �����������0������ .����������,������������������������ ������ ���� ��� ��� ���������������0��������������������-����������� ���������������2���������=��2�������#�� ����$���������� ����� ��� ��� ��� ���� � ��� ���2�� .����������;�����#���� ���=�� ������� $���� ����� �-����� ������ ��� ��� ���� ?C�N�

������� ,�����4���-�� ����,��� ����� ������������������ � �������� �����������������0��� ��� � ����� ������ ����� ���� ��� ��� �$�������89���.��� ��� �������"������������� ��� ����� ����� $��� ���� �� ��� �� ����� ������� ����� �������� A�� ,�,��� ���� ,�� ��� ����������������� ���� ������������ ����� ���������������� �������������"-� ������������������������ ����������4���-�����������-���������� ������ ���������� ���������� ����� ������ �$�� �������� ���������� ����������������� ������������������������������������������������������� ������������"���������"���������� ��� ����������"��������������������� ��������"�������������������#�� ������� "�0�������"��������#��������,������ �����0� $���������� �� ��� "�������� ������� �������� ��������������������� ��� �� ������ ������ ��� 6��

���� ����������I)<IU<(�������������������� ����������/����������������������0������������� ������������� �����������0� $�� �� ���� ��� ��� =�� ��� ����� ���� �� ��������I)<IU<(��������������������� ��������������� ������6�������������������� 0������������ �������������-�����;���������� �������� ��� ������� �������� ����0�����$����<I:����������������������-�0�������� ��� �����������-����� ���� ��� ���� �������������� ���������������� �������� ����������� ������ �� <9� #� �� I9� ��� ��������������������������-�������7�� �$������ ��������������� �������H��A������=�#� �������$������������������0��� ��� ��� ���� $�� ����� ���� ����� ���0������ ��������� ��� ����� ��� ��� ����������������������I))�������������������� ����� �������-�������I)<IU<(�� ���7������ ��������� �� ����������������������

NC 16

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN� Grado en Maestro/a en Educación Infantil 5� Grado en Maestro/a en Educación Primaria 5,185� Grado en Educación Social 5,7� Grado en Ciencias de la Actividad

Física y el Deporte (nuevo)

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS YEMPRESARIALES� Grado en Administración y Dirección de Empresas 5� Grado en Finanzas y Contabilidad 5� Grado en Economía 5� Grado en Marketing e Investigación de Mercados 5� Grado en Turismo 5

FACULTAD DE CIENCIAS EXPERIMENTALES� Grado en Matemáticas 5� Grado en Ciencias Ambientales 5� Grado en Química 5

FACULTAD DE DERECHO� Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos 5� Grado en Derecho 6,317� Grado en Gestión y Administración Pública 5

FACULTAD DE HUMANIDADES� Grado en Humanidades 5� Grado en Filología Hispánica 5

� Grado en Historia 5� Grado en Estudios Ingleses 5

FACULTAD DE PSICOLOGÍA� Grado en Psicología 6

ESCUELA DE INGENIERÍA� Grado en Ingeniería Agrícola 5- Especialidad en Explotaciones Agropecuarias- Especialidad en Hortofruticultura y Jardinería- Especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarias- Especialidad en Mecanización y Construcciones Rurales� Grado en Ingeniería Informática 5- Especialidad en Ingeniería del Software- Especialidad en Tecnologías de la Información- Especialidad en Sistemas de Información� Grado en Ingeniería Electrónica Industrial 5� Grado en Ingeniería Mecánica 5� Grado en Ingeniería Química Industrial 5

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD� Grado en Enfermería 9,670 � Grado en Fisioterapia 9,279

ESCUELA DE RELACIONESLABORALES� Grado de Trabajo Social 5* NOTA. Las notas de corte son sobre 14 puntos.

Grados de la UAL para el curso 2012/2013 y notas de corte 2011/2012

La Universidad de Almería cuenta con una oferta que ronda la treintena de grados y estrena el de Ciencias de la Actividad Física ydel Deporte. Ofrece una formación actualizada y enfocada a la inserción laboral de los 2.800 alumnos que este año podrán ingresaren el Campus de La Cañada con títulos que responden a la especialización que la UAL ha iniciado en áreas estratégicas para Almería.

� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012

28 grados para triunfar

#� ���� ����� �� � ��� $�� ���$� �� ��� ��"�� ��� ���� ������ ������ �������� ����,��� �$������ ��� ������ � �������� ��0�������������� ����� ���� ��� ��������� ������� ��,����������� ������������������� ���� �������4���-���������0���� ������ ������� ��� ���� �� ��$� ��������#�� �����������,������� ������������� ��� ��� ������ ���� �� N���� $�6��"�� ��������������������� ������������-������ � �������������������� ���������������������� ���� ����#������������� ����� ��� ��=���������������������� ��������� /��,����� �� ��� �� ��� �� ������������� ������� ����� $�� ��� ��� ������� ��� ������ �� �����������������"���� $������������ ����������� ��� ���� ������ V���� ��� ���� ������ ���� ������� �����������������-���������� $�� �������� #� ���� �$�� ��������2, ����������� ��#�@�� �-�������-���� ������������������������������ ���"������������������ ����������������6�-� ���� ���� ��� ��N���� ��%������ ����" ��$� �������� ��-���� ��� ���� ��� ������ ��� "����� ��� ��� ����I)<IU<(����������������"����������T0<�6�������������������������������� ���� ������ ������ �� ��� .��� �� ���� ��� ������ � �������������������������������"�������������� ���,�������������������������������������������4�� ������ ������#�������������������������������������������������� ����������������&���� ���������0

���������� � ���������#� ����������������� ������� #� ��� ������ �� �"������� ��� ����� � ���� ������������������������� � ���� " ����� ��� ��� "����� �������� �� � ������������#��-��������������� ��������������� �� �� ���� � ���� �������� ����0������������������������J(:����������0���� ���, ������������������������������

��#��-����#���� �� �����" ���� �������������� ��� "� ������ ��������� ���� �������� ���,���������������������������� �����������������������6������������������������������ � �������0������ ���� ���������������������"��������0���� ��� ������� �� ����� ��� ��� � ���� ������� ������������������.������������������ ����������������� ���� ��� ��� O������������������,�#�����������������-" ���/�������������������� ��������������� $���������� � ��������� ����������������� ����������������#� ��������������� �������A��<J���II������� ������������������������0������ ��� ��� � ���� ������ ������ ���� ���4���-��� 4�������� �� �� ���� 4����;�/���>�����#�4��������������������� �������������� ������� $���� ���������� �����������#��-����������������� �������������� ����������� ��� I�R))�������� ����� ����� ������������������������������ ����"��0��� �� �� ���� ���� ��� 4���-��� ��� ����� ������� ��������� ������ � ��������������0� � ��� �-���"����#� ������������������������������������������� $���4�-���������������� ���� ��� �����4���-������ �� ���� ���� ������ ��� ������� ��� ���� �������� ����� �� $��#� ���,�� ���� 0" ����������� ������������ ����� �����#��� �����-��� ���������� ���� ����� �������� ���� � .� $�� ��� �� ���� ����� � �� #������ �� "������ �� ������ ��,�� �����������#���� ������

NC 17

A pesar de su juventud y de su tamañomedio, la Universidad de Almería se haposicionado como uno de los campuscon más proyección, una universidadque trabaja por especializarse en áreascomo agricultura, medio ambiente yenergías renovables, y cuya produccióncientífica, según el número de patentes,la coloca entre las diez primerasuniversidades del país. La UAL también se sitúa en cabeza encreación de Empresas de BaseTecnológica, ha sido pionera en laincorporación al campus de otroscentros de investigación como el Ciesol,la Estación Experimental de ZonasÁridas o la sede del Parque CientíficoTecnológico PITA. En el campus se concentra la docencia,investigación, y servicios como un grannúmero de instalaciones deportivas, ofertacultural y de ocio, servicio de empleo,comedor universitario, entre otros.

Un campus integrado y encontinuo crecimiento

���� ��� ��� ����� ��� ��� �������������� ��� ���� ��-�� ��� ��-�� ����� ��� ��� 4���-��� =�� ���������� ��� ��� ?���� ��-�� '��?+� ��� �

�� ���� ���� ���4���-�� ��� ���� ����� �������� �� ����� ����� ������ ����� �$������ ��� ��� ���� �� "��0������ ��� ��� ����� ���� ������� #��� ����������� � ������������0#� $��� =�� ��?� ,�� � ������� ������� "����� ��� ���.� ��� ������� ��$������������-� ���������������# ���� ������� ��� �� $�����������0���������������� ������������������ �� ��=����?������������,�������������7� �������������������� ���� ������4���-�� ����������������� " 0�������� ����4�A?@������ ��������4��� ��C� �������2� ���#�4��� �� $��'4C�24+�� ���������� ��������"���� $�� ��� ������#� ��� ���� ��� ��� �������� &� ������ ����� ��� ,����� ��� ��� ������,-��#�� ����������� �������������������������������������-����������� ����������� ��������������0�-������7�������W ������� �������� ���� ��������������� �������0������ �� ����%�����=������������� ������?���� ��-������ ����� ������ ��� ,��� ���������,���������������� ���,������� 0��������������������� ���������0� ���������������������"����������0��$� ������ ��� ������ �����&������������ ����� �������� #�� ��� ������ �� ���� ��������������������������������� ����0� �������� ��� �7��� ����������� ����� ����0�� �� ��� �� ����� $�� ,����"���-��� ��4���-����� �7����.�����������������"����� ������������-���������� ��������&������ ����/����������������������� ����#�����������"���� �������� � ������ ��������"���� ��� �� ������ ������ ��� �������� ���$� ������������� �������������� ���0�����������������������-������������������0���� ���� ��� �� ����� ���� �� N���� $�2�����������������������������������"��������������� � �����4���-�������"���� $����"�����,� �������������������������� ������������� ��� �������

��������������������#���������0��������������������������������=������������ ���� ����������������������� ������#��������������� ����������� �����#����������� ������ �������� � ���������� ����� �������������� ���� $����������=�� ������ ����� ��� ��� ?���� ��-��"���� ��� � ��� ����� ��� �������-����������� ������ ���������������0 � .� $�� ����� ��� ������ ��� ���0�������� 4� ������ ��� ������ ���� ����0���������"�� ��� .������������ ����������� ������� ��� ?���� ���� @/� �� ��,�����,�,������������������ ����A������������������������ ��� �0�����������������������"���� � ��0��� ��� ����-" ��� ��� ��� ������������� �� ��� ������ ������ A�� ����"������ ��� � ������� ���������� ��-���� ��� ������ ��� ?���� ��-�4��-����� ?�"����� ����� ������ ����� ������������������������ �� 0 ��������� � .� $�� ����������,�� �������� ���� �������;����"��� ������#�O��� ���-������ �� ������ ��� � ��� ����� �� �������������������������������� ?���� ��-�� %��� ��� ?���� ��-�X�-� �� ?������ �� �� ?���� ��-�����$� �� ?������ ��� �� ���� � 0.� $�� ��� ���������� ��� ������������������� #�� ���� ��� ���� ��� ���������������� ��� �"���� �� �������� ?���� ��-��� �� ��� ��� ������ ��

���������� @����� ��� ������� ��� ?���� ��-��������� ������ ����� ������� $�� #� ���������IT)��/� �������������4����������������-����������?�������� ���0��� ��� ������� ������ ��� ���� �� ����I)<(U<T�� ������ ��� ���,�� ��� ������ ������������� ��������� �������� � � ����������������� ���������� ������������������� �������� ��� � ����� �����,�"���������4���-�������� ��������������,���������������,���������������-��� ���������� ��"����������������������4�-� ������,�#� ���������������,������� � ���������� ���������� ���� �� �-� ��� �"-� ����� �"����� ������������������� �����?���� ��-��������� � ���4����������������������"�� ���������������������

Títulos de Ingeniería� Ingeniería Agrícola. Especialidades:

� Explotaciones Agropecuarias

� Hortofruticultura y Jardinería

� Industrias Agrarias y Alimentarias

� Mecanización y Construcciones Rurales

� Ingeniería Informática. Especialidades:

� Ingeniería del Software

� Tecnologías de la Información

� Sistemas de Información

� Ingeniería Electrónica Industrial.

� Ingeniería Mecánica.

� Ingeniería Química Industrial.

E

Estudiar alguna de las ingenierías de la Universidad de Almería es una de las mejores opciones para asegurarseun buen trabajo. La Escuela almeriense destaca por una formación moderna y está considerada la segunda mejordel país para estudiar Agronomía, según el ránking que cada año elabora el diario El Mundo.

� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 INGENIERÍA

NC 18

Ingenieros, empleo seguro

© ALEJANDRO DEL CASTILLO

�� � ����� ��� ������� ��� ��� �$� ��� ������������� ��������������� ���� ��� ������������ ������#�������������������������� �� ����� ��� �� �� ������ ��� ����,���������������������#� �����������

���� �� ��� ������� ������ ���"�� ��������� ��� �����������#�����$��� ������������� ��� ���� ��,��� ��� � ������%������ ���� X�-� �� #� 2 �� ��4�� ������� ���� ��� ������������ ����"����2 �� �������� �������� ��� ���� ���� ������4���-��� ����������� ������������0������ ���� ���"�� ��� .����� ��� ��� � ������������ ������� /���"�������N�������4���������������������������� � �����"������������N��������� ���������������10� =�� ������ ���� ��� ��������� ��%������ ��������#�����#�����,-������������������ �������"�� �������=�� ���� �� ������������� � ��������� ������������������������� 6������������� �������"�� ������������ ����1����� ��� ����� �� $����������� ��������� ������������������������ ��������������"�� ������� ��������������0�=�� �-� ������������������"�� ������������������� ���� �� ������ ��� �� ������ ���� ����������� ������� ������ ������"�0� ������� ���"��������#�������-� ��� ����0� ������������������������ ����� ����#�0���� ���������� ��� -�� ������ �� ��� ����� ����� ������4���-�����-����������������0������������/� �������������� � ������������� ������������#������ ����� ������0�=������ ���$���������������"�� �������0��������"����������� �� ��� ����������0 $���������������� ������������������ ��0��� ���� ��� ��� ��� �� ����� �7� ���� �������� ����������� ���� �������������� 0� ������,��������������� ����� ��������- ��������� ������������.������ �������������������������#����4���-������������������ �������������� $�������������0 ����� ���� ����������������� � ��2 �� �������� ������������.$��������0�������� ��� � ��� ��������%������ ���#X�-� ��� ���� �� ��� ��� ��� � �7��� ��� �����������������������������,��� �� ���%����������������� $�2 �� ���4�� �������������������� � ����� � ����� ������ �� ���������������� ����� ��������������"�� $��4�-����,���������������� �����������"��0���� ���,�����.�������������.�#� ���"��

������������ ����������� ����������������������������� ��� �����&� ��� ��� ����� ��� ��� ������� ��!���"#������ $��"�� �� ��������" �������� ������� ���� �������4���-����� ����� ���������� ��� �� ���� ������ �N���������2 �� �������� ����������������������� ���������������� �����.���������� ������ ��������� ��� ������� � ���������� �� �������� #� �� ���"��������� ���������������������������� ����������� $�"� ��� ��� ��� ������� ��� ���� �������.�������� � � ����&�����������,�,�����������������"���������������� ����������� ������ �������������������� ��� ����������� ��� ��������� .�������������� ���4������� ��� �������� ��� ��� ������ ��� ����N���������������� ����������������� ���������������� ��������������������� �������#��������������-��������������� ����/��������� ��������������������������������2 �� ������� ������������������������� �-� ����������������" ���.�������������������� $���� ���� ����������� �������������������0���� ���������� �����"������������������ ������� ����� ��� ��������� ���$� ������ �������"�� ������������� ���"������N���������2 �� �������� �������������� ���� �������4���-��

=���"������������� ������������������0������� ������������� �������������"����0 $�� ���� � ���� ���������� �� ����� ����� ������� � ������� ����� ���"�� ���������� ���� ����� ��� ��������� #� �����,� ����������������� ������4�-� ���� � � ��� ������� ��� �� �������� �������� ��� ��� "������ ����� ���������� ������������ ���� �� ��� �� ������� ��������� ���"�� ���� #� �������� ���"�������������������������

Matemáticas, Química y Ciencias Ambientales componen la oferta de grados de la Facultad de CienciasExperimentales de la Universidad de Almería, un centro en el que se preparan los profesionales que tendrán un futuroprometedor en el desarrollo de la base para el resto de las ciencias que mejoran nuestro día a día.

E

� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 CIENCIAS EXPERIMENTALES

NC 20

© SERGIO RAMÍREZ

Títulos de Experimentales

� Grado en Ciencias Ambientales

� Grado en Química

� Grado en Matemáticas

� Máster en Control de Residuos

de Plaguicidas y Contaminantes

� Máster en Química Avanzada Aplicada

� Máster Interuniversitario

en Matemáticas

� Máster en Biotecnología

Industrial y Agroalimentaria

� Máster en Agua y Medio Ambiente

en Zonas Áridas

� Máster en Genética y Evolución

� Máster en Evaluación del Cambio Global

La base de la ciencia

�����7� ����������� ����������������0� �����#�������������,��� ���������������0����� �� ���� ��� �� ���"����� � � �� �������� � ����������������������� �������0

��� ��� ��� �������� �,���� ������ ���� ��������� ��� ��� ����� ��� ���"�� ������ #�������� ��� ��������������� ��� �$ ����� � � ���/� �����������������" � �����0����#��� ������������ ������ ��� .� $����������� ����A�����������#���� ���������� N������ ��� 2 �� ��� ���$� ��� #�������� ����������� ���� �������4���-�� �����������������"���������������� .���#����� ����� ���������"�����������"�� ���0���� ��� ���#��� �����������"���������-� 0���������������������������$� ���#��������� �����"���� ��� ������� �� ���� ��� ���� ��� ��� �������� ��� �� � ����� ��������� ��� ��� �������,��������������������� � ��0���� A�� ������ ��� �������� ������ ����������� ����� ��� �� ���� ���� � ��Y��� ���������#���� ��/������������� ����������0� ������ �� � ����� ����� ������� ��� �� � ����������� ���������������������"�� $�"����� ��� ��-�� �� ��������� ��� �� ��� ��� ������ �� ������ �������������� ������0� ���������������������L)��2@���������� �0��������������� ��� $����� ��/��#����������0���� �2@�� ��� ������ �� ���� ���� ��������������� /����� ��/�����"���������7��������0������ ������� ��'�������������������+������������������������������������������������������� #� ��� ��������� ��� ��������� �������������������������������"�� ��������� ������� �������������/� �����������0������������������������������������#��������������������� ����� �� $�� ���-" ����������������������������������=�� N������ ��� 2 �� ��� ���$� ��� #�������� ��������������������"���� $������������������ ����#����������3X�/����0������������������� ��������5�� ������ ��� %����"� "����� �� ��� ����������� ������ ��� ��� �� ���� �� ��� �������

�������������������������-�� ����=������ $���� ��� " � $��� �� ���� $�� ��� ���� ���� � �� ��������� ����� ��� ��������� #� �� � ��������-�� ��� ���� � ������� ��� ��� ��������� ��������������������������� �������������&���������� ��� � ����������� ������0���� ��� �"����� �� N������ ��� 2 �� �����$� ��� #� �������� ����� ��� ����� ��������������������������������������������������� ���"�� ���� ��� ��� ������ ��� " ���.��� #

����� ������������������������������ ������������� ���� $�����"�� ����#������� �0�������"���� $������ � .���������� �����#������������� ���������������#���������0�� $��#���� $����� ����� �����#�� "�������"$���������" ��� � $�����������������"���"� ������������� ��0���������� � ������#����,����� ������������ ��� � �� #� �� ��������� $�� ��� "�� ���0� ���������������-���#������� �����������0������ ����7� ���� ������� ���� ��������-����$� �� �� ��������� �� ����� .� ������ ���� � ��������� ����������� ������$� ���#" ��� ��������������������4�� � ���� $�����-���������� ���� ����� �� $��>���� ��� ��� ������� ��� �"����� 2 �� �����$� ���#��������� �������������������

!��'������ �� ����������(�� �� !��� �������� ����� ��� ���� �������� ���������� �������������������������������������������� �� ����� ��� ������� ��� ������� ��� ���� ������� �������������������������0������"�������������������������������#������ ������,-���������������������/� ������ ��� ����#��� ��� ���������������� $���������������������������#������������"���� $���� ��������������� ��

������������ "��������(���������(�� ��"�������������������� �������/� ���� �������� N������� ������ ����� ��� ��������� �� � �������������������� � ���������� ������ ������ ����� � � � �� ��������� �� ��� �� �����7� ��������"���� $����#����� ��#����0��� �� ��� ������� ��� ���� " ���������� ��0����� �� ����� ��������� ����� .��� �� �"����0 $���������������"�� ����� ��������� ��#������� �� $�������������������� ���������������������������N�������� 2 �� ��� ���$� ��� #� �������� ���� ����� .��� ���� �������� ���� �� "������� ��� ������� ��� � ������ ���� ��� ���"�� ������ ���"��������������������������������" ���������� #� ��� ���� ������� ��� ������ �� ���� �������� ��������� ��N��������

La formación en el ámbito económico y de la empresa cuenta con una ampliatradición en Almería. Los primeros estudios sobre este tema datan de 1935.Hoy esta Facultad oferta cinco grados, diseñados para formar a losemprendedores del futuro y con un marcado carácter internacional.

E

� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

NC 22

© JOSÉ JUAN RODRÍGUEZ

Títulos de grado y postgrado� Grado en Turismo.

� Grado en Finanzas y Contabilidad.

� Grado en Economía.

� Grado en Márketing e

Investigación de Mercados.

� Grado en Administración y

Dirección de Empresas.

� Máster en Contabilidad

y Finanzas corporativas.

� Máster en Dirección de Empresas.

� Máster en Gestión Internacional

de la Empresa e Idiomas.

¿EMPRENDEMOS?

�� ��� 7� ���� ����� ��� ,�� ���������� ������������� ����/�� ��������������� ���0� ��� ��� ���������������� ���� ��� ���������� ����� ��� ;���� ������ #� �

�� ���� ���� ��� 4���-�� ��������� �� �����������������������������-����������������������� � ������������ ������������� � $�� ����� ��� ������ �� ��� � ���� ��� ���,���������� �������� � ������7������� ������� ��� ������������� "�������� ������� ����� ���� �� ��������� ����� ����/�� ��,��� ����������� ������ ��� ��������������"���.�� ��� .���� ���� �� ������ � �)�"��� � �� ��� �� ������ $�� ��� ��������� ���� ��� ��� �������� �� ��� ���������������������� �����#����� ����� ������,��������� � �B� ���,�������"���������������� ��������� ������"�������������"�� �������� ���#�,�� ��������������������������,���� ��������� ���SS?�3&� �/��"������N���������;���� �����54���������������� $������ ����� ���������� � �����#���� ����/�������"������������ $����� � ���� ���#���� ��� ���7� 0���� ������� ����$� ��� #� ��������� �N������ ������ ��� ���� �"����� "����� ����������������������-��������������� �������������89����� ����������������� 0������� ���������� ����"�������� ������������� ���� �����������.��������� ������"������������� �����������������=��� ������ ����������;���� ������ �������#� ������� �������������� �����"����0 $�� ��� �� ��� ���� ������ ���� ��� ,�������� ������� ��� �� ����� ��� 4����� #;���� ������� �������� �������.������������������������-�� �������#� ������������������������������� ������ ���������� ���� ���� ����� ������ ���������� � ������� ���� �� �������� ���� ����� � ��� $�� �� ���� � ������ �� ���� /�� ����� � �/��

���� ���� ��.� ���� ������ ��� ����� ��� ������������������� ������"���� $������������������������ ���� ��� ���������������=�� N������ ��� ;���� ������ ������ ����,��������������������������� �������������� ��� ��� ������ ���������� �� ��� �� ��������������#�������#����� ��� ����������������������������������#���������� ��� ��� ��"���.�� ��� ��� � "�������� ,����0� ������������� ��� �������������������0,���&�,�#����� ����������#��������������� ��� ��� ������� �� "���� $�� ��� �� ������ �������� � � ������� �� ��� ���� ����� �� ��� �� ���� ��� ������ �� ���� �������� ��#��� "���� ��� �� �� ���� ���� ��4���-��� 4�-� ��� ��� � ����� #�� ��� �� ���0� ������$� ������$�����#����������������� ������� �� ��� ��� ���� ���� � ����� ,��� � � �����2���������=��2������&��� ����/�����������������"���������������

��������N���������;���� ������,�������0������ ��� ��� �"����� ��������� ���� ������������ �� ���� ��� ��� ���� ��� ��� ����� ��?�������� ; ���� ��� N ���-�� ; ���� ��� #;���� �����B� ��� ����������������������������������������" ���������� �������������������������"���� $���������������������������"�� ��� .�������#������0���������� �������������=�� N������ ����� �������������������������"���� $�� ����"�������������������� ����������� "����������"�� ��������������� ���� � ����������������#��������� ���0���1��������-������#������� $�������������0������-�������� �"��� �������/���������������������� ����������� ��� $�������� ��?����������� ��� ������"�������������������������� ���� ������"��������� ��� ����� ���������-����������������� � ����A�� �� � ���� "������ �� ������ ��� ���������

)���#��� �������-���� ���"��������0"�� �������������$ ������ � ���������������#��� �������������������� � ����� ��� ��� �������� ����� � ����� �� $�� ��� ���� ��-������� ���� 0 $����� �"��� ���=���������������N ���-��; ���� ���������������#������ � �� �� � ��.�� ��� �� ����������� �������� ������� ��� ��� .�������������������� ����-� ��6���� � �/��� ����� ������ ��� ����������"���� $�������������,���� �0����)�"��� � �� ������ ���� ��������� $�������� � ��� $�������������0� ���� ��� ; ���� ��� ; ���� �� ��� 4����������"-���#�=������#�2���� � $������� ��� ��� ���������� �� ��� "����������������������� ��������� �������� � �����,����-�� ��������6���7� ���������������)��������� �����������$� �� ����� ������� ��� ��,�/� ���� "������� �� ���������� ��� ����$ ���"���� $��������, ���� �������0������� ���������������#� ���� /����������"-��� ������ ���� �����������������4��������-��#���N ���"-������� ��� ��� �� N������ ��;���� ���������������������"����0 $�� ��� "������ #� ������ �� ����� ��� ������������

Estudios Ingleses, Historia, Filología Hispánica y Humanidades son los gradosque presenta la Facultad de Humanidades de cara al próximo curso, unaformación moderna y actualizada, para formar a los humanistas quereflexionarán sobre el siglo XXI.

E

� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 HUMANIDADES

NC 24

© FRANCISCO CARA

Títulos de Humanidades

� Grado en Estudios Ingleses

� Grado en Historia

� Grado en Filología Hispánica

� Grado en Humanidades

� Máster en Estudios de Género

� Máster en Comunicación Social

� Máster en Estudios Ingleses

� Máster en Estudios Migratorios

El conocimiento más HUMANO

���������������� ������-� ����������� $���� "������ ����� ������ � ����� ����� ����� ��� ���/�� �� � ���� �� ��� ����� ��� �������� ���������� ���� �������4���-���6���

�������N���������A���,��,������������������ ��� � ��� ����� ��"����� �� ��������� ����"�� �������� ����#��$��������� ���5�=�"$��������� ������ ������ ���������������#�� ��� �������� ����� � ��� �0�����������A�������N��������A���,�� ��� �� �� ���� ���� ��4���-�� ��� ,�� ��� .���� �� ���������� ��"���.�� ����� ������ ������� �� ���� ���� "��0�� $�� ��� � ����� ���� ����0���.��"�� ���#�������������0������-���� ����������������"�0� ������ ������� ������������� ���� 6���� ���� ��� � � �����������������"�������,���� ��0����������������������� .��������� �� ���� ����� ���� ������� ��� ��� ��������������������-���� �������"��.�0��� ���� ��� ����� ��� ��� �N������ ,�� " ������ ��� � "�0������� ��� ��� ���"�� ������2��� ����������������������0������� ���������� �� ����� �-��0����������� ����������� ���������������������������� ������ ��� .��� ���� ��� ������ ���������������" � � ���������0����������4���������������� ������ ���� � ���� �������� ����� ������ ��� � ��� �������� �� ���� ���� ������� ��� "�� ���� ������� ��� 4��� O�� �� ������ ��� ������� ������� .���#���� .������� �������� �����������������������������������������,���������$���������� ������������� � ��=��N���������A���,���"�����������-�������������� ��������������������������� ������������� ��������� ����� ��� �� ������� � ���� �� ���� � .� $�� ������ �� ��� ��� "������������������� �� �����-� ����������������" �� ������������������������#���������������� �� ������"��� .������������������-� ����������� � ���� $���������������������������*� ����������������)�"���� ��� ������������� ��������������0��������������� ��������,��"��������������������������� ������ ������� �� $�����0�������������������� �����������������0

����,��������=�� �������"�����������"�� ���0���������������� ����� ����� ����������0��� ������������������� ��� �������� ������������� ������� ��� �� 6� ���-�� #� ��4�� � ���� $��#�A �� $����������������������� ��� $��������� �������"���� $������0 � .����#�������� ����������/��������N����� ��� ���� ���� �������4���-�� ���������

� �����������.��� ��� ���"�������� ����� ������� ������������ $�������2��� ���������������� �������4���-����=��N�������� A���,�� ���� /�� �"����� �� ������ ��+����(�� �� � "��������(�� ,- ����� ��������� ��� ��� ������� ����� � � ���� �������� ��� A���,��� �� �����-��� �� 2 �� �

6�-� �������� ���-���=���������� �������0� ���������������� � ��������"���� $�� �������������������������������������� $������4�� � ���� $�����-�����������������������0������ ������ �����������������������7� ��2������������� ������������"������������� 0���� � ��������� ��� �� ,�,�� ��� ���� � �� �������������� $������������������ ����

�����4�� � ���� $��67� ��=�������������������N�������� �� ������ �������.��� ���� ��� $�� ��� ������ ������� "���� $�� ������� ��� ���� ��� ���-� �� #� ���� ���0 $�� ��������� ���� �� ���� ����������������������0����������7� ������ �������0"�� ������ ��� ����� � ��� $��4�-����N���������������� ���#�� ���" ���� ��� %������� ���� ��� �� >" �� � ��4����-��� ��������������������������������A���,�� �� � ������������������������������������"�� ��� .������O��������������������" �����0"�� ��� .������ �� N������ ��A���,�����������������������!#�����/0����� �������.�� �� "��������(�� *����� �����"��� .������������������-0� ��� ��� � ����������� ���������� � ���� �����������&

��� ����� %������ /0����� ��� ����.�� �� ���"������ �� �������"��������� V���� 7� ��������� � ���� ���� � ����� ��1� ������� $������ � $�� # �������� UA���,�� ����� 0������ �� #� ��������� �������� ���4�������� � �������������������������������0�����������-��#�A���,��A�� ���� ����$� ���� ������� ��N��������A���,��#���������$� ���#��������� ������������ ��� ����� ������ ��� A���,�� #4�� � ���� $�������������������-���� ����� �����,�����������#���� �������������0

������������������������������������"�� �0�����#������������6��������������N���������A���,��������0���������������������� ����� ������"���0������ ���� ��� ���������������������������������� ��� ��� ���� ���������� ����� ���� � ���"��������"�� ������ ���������� �����������������������������

Tres grados componen la oferta docente de la Facultad de Derecho de la UAL, un centro que cada año se esfuerza enofrecer unos títulos modernos, en constante evolución, y que en el próximo curso estrena el Máster Oficial en Abogacía.

F

� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 DERECHO

NC 26

Derecho, salida jurídica

Títulos de Derecho

� Grado en Derecho.

� Grado en Gestión y

Administración Pública.

� Grado en Relaciones

Laborales y Recursos Humanos.

� Máster en Abogacía.

� Máster propio en Derecho y

Administración Local.

� Máster Oficial en Derecho

de la Empresa y Agroalimentario.

=��N���������2 �� ������ ������ $�������� ��� ��� ��� ���� ���� $�� � ���� ��� ��� ���� �������4���-������������������0������������#����������������#���� ��"��0

������ �� ��������� #� ���������� ������$� ���"������������������������ ������� $����������������� $���� �������"���� $�� ��,�����������������������������#� ������-��� �������� �� ������� �-������"��������������� ������������ $���A������������� ��� �������N������������������������������������ ������� $�����+�� ������������� ��������� � �������������������������-���� ���$�� ����� ��������� ��� ��� ���� � ��� �������������� ���2�� .�#�;������#� ������������������������������������������������ ���� ��������������������������������� ����������������������0�������������������������� �����������������"�������������������������� ���������������.����������� $��"-� ������������0� ����������� ������ � ����"-� ��#�������#���� $��#������ $�������� ����������������� ��� ��� ��� � ������ ��� �����������"�� ����O�������������-����� ��������������������������������������������������� ���� ������4���-���������������"����������������� ����������� ������ ��� ��� �� ��� $���������� �����������#����� ��� ��� ��� ��� � ����������� ���� �����������������������"���� �������������������<�I))��� ���� ��� ���#��� 0���� ��� ������4���-���2���������,��������N���������2 �� ������������ $��� ��� ��0�����������,������"����������������-��������0���������������� ������� ����#�� ���� ������0������������������������� ���� ��� ���"����0������������������� �����>���� �-���� ���� �������� ������� #�� ������.$� �� ����� ���� �� ������� ����� ��� ����������� ���(��1���������� � ��� $�������������,����������������� ���������� 2���� ���������� ��� ��� 8):� ��� ��� ������� ��� ���� $�� �� �� ����������������� ��� �� �� ���� ���������/�����,��������� ��� �� �-������ ������� ��� ��� ():� �������������������� ���������������������0��/�����,��������� �������������� ����&��� ������� $���� ���������������������0� ��������� ���������������"�����������0"�� ������ �������������������� ������ 0�����7� ���#��� ��������������������"����

���� ��� �� ���� ��� ���� $�� �� ��� �� �"�� ���������� ��#����������=����� �������"�� ������������ �������,-�� ��� ��� ���� /�� ��� ��� ������ �� ��������� ��� ������� #� ���� ��� ��� �"����0 $��#��� ���� $���� �������������� $��� ��#������ ����� #� ������������� ���� ���� ������� �� $���� �����������0� ��� ���� $�� �������� #� � � ���� ���� ���� $��=��N������������� $��������� ���� ������ 4���-�� �"����� �� ��� �� �� !������� �!����������� ���(��,��"������#������ �� �!���������!����������� ���(����0��������������� ��� ���� � ��� ����� ��� ��� �������������������������������������������2�������� =�� 2������� 2���� ��,��� #�� ����������������������� "�������� ����� ���� ��� ����������� ������������� $�� �"��� �#��� ��0� ������ ������������)������<I������� � � ���� ��� ���������� ��� %������� ������ $�� 6� ��� �� ��� ������ ��� �� ����0 $��������� �������,���������������������0����������%�������������� $��?�"��� ������� ��������������������� ��������� $� ����� ��������� ����������������� ������������ ������� ���������� ��� ����� ��� ���(�� !������� � ���(�� ��������� ���(�� ��� ��� � ����� �������������� � ��� ���(���������*�������2����3������%�������"�����(�������������

=��N���������2 �� ������������ $��,������������������� ����"������������������������������������������� ������������" ����� �������������"���� $���"�� 0��� ��� ��� ������� #� �������� ��� ������ ������ � .� $�� ��#� ���� ���� ���� ���������� =�� �"����� �� �������� ��!#������� � ���(�� ��������� ��� !#����� ��� �� ��� �� �����" �����������!#�����������������(�����������(���� #��������� ����� ����� ��� ����������� ,��0��������������� �� ��� !#����� ��� ,�������� #6��� ������?����� $������� ���� �

A la ya tradicional formación de maestros y maestras se unió el Grado en Educación Social, que arrancó con undestacado éxito de matriculación de alumnos y alumnas. Para el próximo curso, la Facultad de Ciencias de laEducación da un paso más e incorpora el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

E

� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 EDUCACIÓN

NC 28

Títulos de Educación� Grado en CC. Actividad Física y el Deporte.

� Grado en Educación Social.

� Grado en Maestro/a Educación Primaria.

� Grado en Maestro/a Educación Infantil.

� Máster en Educación Especial.

� Máster en Educador/a Ambiental.

� Máster en Intervención en

Convivencia Escolar.

� Máster en Investigación y Evaluación

Didáctica en el Aula para el Desarrollo

Profesional Docente.

� Máster en Políticas y Prácticas

de Innovación Docente.

Educación, mirando al futuro

�� ���������������������������������� 0���� ��� ���������������������� �������0� ������ ���������� ���4���-�� ����� � ���0 $��������� "�������������������������-��

#� ��N���������2 �� ������ ���������� ��4=���������������2���������=��2�����������������������������������=���� ���0 ����� ����"�������N���������2 �� ������� ����� ��� 4���-�� ���� �� +�� �� ����0��"���� #���+�� ��������������������������������� �������������� �������"�� ���0��� ��� �� ������ �7� �� #� �� �� ������ ��������� ��������#����� ��������� � ������ ���� ���������������"������������������-����� �������������"��������� ���������������"�� ����������������

=������������� "����������� ��N��������2 �� ������������������������������������������ ��������� ��� �����-���������������� � �������� ����������������� $������0��� � �����#�������� $������������4����������������������N�������"������!#����� ��� �������� �� ��� ��0��"������ �!#��������1�2��������� ��������������������� �/������ ��� ��� ��� .�� ��� ������ $�������� ���� ��������������������!#������� 4��"� ����� �������������� ��� ������ �� ���#� $�� ��� "������� � ��� ������ ��������-����� ����������������"���� $�����������������#��������������������"�0� ��������,����������� ���������������0� ������ ��������� ���������� �������� ����� ������� ��� ������ � � � ���� ������

�������� ��� "���� $�� ���/� �� �����0��� �� �-���� ��������� ��� ��� ,�����"�� ��������� �����1��� �� ����� ����������"�0��������������� ��N����������������" ����� ��"�����-�� #� N � ������ ��� #� ��� �� �������������,������������=�������� ������ �������������������������� ������� ��� ��"�����-�� �� N � ������ ������� ���� �$������ ��� ���� ��� $�� ��#�������#��������� �������#������� ������������2 �� ��������������������������� N������ �� ����� �� ������� ��� ����� ���,������ ��������������������� ����� ������� �� ��� ������ �� ���� ������ ���������#������/� ���#� ������������������"���� $�� ����� #�� ������ ������ �� �����0���������� ����

Enfermería y Fisioterapia son dos títulos de grado con múltiples einteresantes salidas profesionales tanto en el sistema público como elprivado. Esto las sitúa como las carreras más solicitadas de la UAL.

C

Títulos de grado y postgrado

� Grado en Enfermería.

� Grado en Fisioterapia.

� Máster en Ciencias de la Enfermería.

� Máster en Sexología.

� Máster en Biomedicina

Regenerativa.

La opción sanitaria� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 CIENCIAS DE LA SALUD

� ���-����������������-������������������ ���� �������4���-���2�������������,��� ��� ������� ��� ��������� ��������"���� $�����"�� ��� .���������� 0

.���� #� ���� ����� ��� ��� 7� ���� ��������� ���-" ����=��N���������6� ���-��,����0���������������������� ���������������� ����� ��� ���� ���������� ��$� ��� ��� �����#��������� �������������������� ������� ��� ��� ������� ��������������� ����������������� �� ������������N����������������/� ���� �������#��-������� "�������� ��� 6� ���-�� ��� ��� �� ������ ���������������������4=�,����������0���<R��/� �����2@��� �������������������� ��� �� �����#������ ����� ��������������������������6� ���-��

�� "���������� ������ ��� 6� ���-��� �� ��� ���������������������������������������0�� ���� ����� ���� ���� ����� ��� ��� � ����� ������������ ��� ���� �������� ��� ��� ������ ������ ��� ��� ��������� ��� �"���� �N������� =��� ������� ��� ������ ���6� ���-�������������������� �����������,������ ��� ������ ���� "������ #� ��� �/� �������� ��� ����� �������� �� � �������� ��� ������������������������������������������������"�� $����������� ��������� ������� ��0� ����� ����������������,��������������������N���� $�� ��� ��� ������ �������� ��� �������� ��������� �" ���� ��� �"����� �N������������������������"�� ��� .�����#������ ���� ��"������ �� �� ����� �� $��� ��������� ������ ���������� ������ ��� �� � � ���

���������� �� ������� ��0��������������#���� ���������6� ���-�� �#���������� ����������������������� �������������� #� ��� ����� �� �� ����� �� $�� ������� � � ����������� �����������/���������N���������6� ���-�����"���� $������� ����� ������� ���������� ���������#�����#� ,�� ���� ��� ��������� ��� �������� ������ �������� ����������������#�,����������� ����������������-���������� 0� ����������������� ��������� � �����4�-�� 6� ���-�� ������������ ����������� ������������ ����������������������4=���

Psicología es una de las carreras más demandas por los universitariosalmerienses. Una formación de calidad y atenta a las nuevas tendenciascientíficas son los mayores argumentos para estudiar este grado en la UAL.

P

Títulos de grado y postgrado� Grado en Psicología.� Máster Intervención Psicológica en Ámbitos Clínicos y Sociales.� Máster en Psicología de la Educación. � Máster en Investigación en Salud Mental � Máster en Análisis Funcional en Contextos Clínicos y de la Salud.

Entre las más demandadas� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 PSICOLOGÍA

������� ��� $���� ����������������"����0 $�� �� �� #� �� ������� ��� �� � ���� ��� �������������������=��U���������U�����@������� �� �� ���� ��������� ����������

���� ��� ��� ���������� ��� ��������� #� �� ����� ����� ������� ������ ��� @������� �� �� ��� ���� ��� ���������� ���,������� ��������#���/� �������� ������ $���#����� /����7� �� ���������� ��"��������2�����������2������������ ����� ����� ��� ��N���� $��4���-��� �� #� =������ ������ ��� �� ������ ��4���-��� ����� � ��� $�� ������/� �� ���� �� ��� �� �������� ������ �� ������ ��� ������$� ��������� ��� ����� ���� ���������0����������������������@��������� ��������������� ��������������� ����� ���������������������� 0�������� � � ���������� ����������� ���0���-����������� � �������������� $��#��

��������������� ��� �� ��������� ������������� ,�� ��������� ��� �� � ����� ��� �������������������������� /������ �������������� ���,���� ���������� ��������0.�����II9��=������������ �����������������0� ��� ����������� ��� �� 2�������� ���� ��� ����@��������� �� ��� �������������� � ���0 $�� ��� ��� �$�� ��� ������� ��� � �������$� ���������������� ���� ��� ������������������������ ��������������������������0������ ��������� �� ����� ��� ������� ���� ������� ���#����� ��� ������������� ���@������� �� ��� �� ���� ��� ��������������-��������������������� ���� 0���� ��������� ������ ��� ��� ����� ��� IT)�/� �����2@��� ������� ��� ��#�������������������������������������� ���� ������������� �� ���� $�� ���� ��� =��� �� ����������$� ��� ��� ����������� ��� ����� ������ ��� ��� ��� ���������� ��� ���������������� �� ��� �� ����� �� ���� #� ��4�� � ���� ����� 67� ��� ��� �� ���� � ����� ��� �� ��� ����� ��� ��� .����� ���� �2������ �� ���� ��� �� ��� @������� �� ��� ��������� � ���� �� ������� ������� ��� .������ ������������ ���������������� ����������� ��������� ��� ,�� ������ #� ��� ��0���������� �����2������ ������������� ���0

����� �����U�������� ���������������"��0�� $�� ��� ��� ���� ��� ������� �� ��������������� ����������������� ������������ ����������=����������������@��������� ������������0������������������"�� ����������� "������������ ������7� ���������� ����� ���������������� �� ������� ��� .����� �� ���� � ������� �����"�� $����� ����/������������ 0� ����� �� ��� �� ��� ��� � ����� ��� @��������������7��������������� $��������������0���� ��� �� �"�� �� ��� � ��� $�� ��� � ����� ������������� $��������������-���������#�������� $�������������� ����������������0������ ��� � ���� ���� ���� ��� ����������#������@��� /��������������������������0���� � �� ,������ ,���� ������� ��� ��� � $������ $������������ ���� " ������� �� �������� $�� �� �� ��� �������"���� � � �� #� ����0��� ���� � #� ���� ����� ���� ��� "�� ���� ����� �� ����������� ����������� � ����� �������� ���� ���� ���#� �� ���� ������������������ ������������#�������� �0����������#�����������������@��������� ���������������� ��������� �� ����� ������"���� ���4=��&�� �������,����� ������������"������������ ���������������� /������������������������� ���������������

El Grado en Trabajo Social alcanza su tercer año y se posiciona como una de lascarreras más demandadas. En esta titulación se forman profesionales preparadospara trabajar al lado de las personas y comprometidos con la sociedad.

E

Títulos de grado

� Grado en Trabajo Social.

� ESPECIAL SELECTIVIDAD 2012 TRABAJO SOCIAL

Una profesión comprometida

L���������������������� $������� ����� ����������������.���������� ������������� ��� ��� ���,��������������������������7� ��������� ���,��������� ������������ $����#��� ������������������,���������� ������ ������������� ������������������"���� $����������������������������������� � �������0����������������������#�������� � ��� ���������� ����� ������� ����"�������������������� ���� ����2��$ ������4���� �'�24%+���� ����������� ���%�� ���N����������<JJL��������� ���� ����,������� ����������� ����0�������� � �����������7� ����������� ���,������������������� �"����� ������� ��������� ���� ���� ��� ������ ��� �-����� ��������� ������,������������������������������������ ������ ������������� �����������=��"���� $��������24%�����������0������������IT� �-��������������#�������I9� �-������� ���� ��� ������� �����������������(I�����������������0�������" ���������� ���������� "���� � ������������ ���� �������7� ����� �� ����� ������� ���� ��� ���� �������4���-��� ������� ��� 0��#��� ��� �� �� "�������� � "������������ � .����������� �����/� ������-0� ��#��������� ����� ��#�������� 0� $�����������������#���"�����-���;����� � �-�� ����� ������ ������� ��#� � ������� �������������������� ���0� �������� �����������������24%�,����������������������� ��������� ����� ������ ��� ������� � ��� ��� ��� ������ ��������������� ���#�������,����� ��� �������� ���������� ������������� ��� ��� ��� ,�� ������ �� ������������ �������������"���������� ������ ������ ���� ��������������������� ��������� ������ ������ ������ ����#� ������������������ ���� � �������� �����������������A�� � ���� ������ ��� ���� ��� �"����� ��������� "���� $��� �� �24%� ,�� "�� �������� �����������������"����������������������� �������� ��� ��� ���������� ��� �������� ��� �� ���� � $��� �� �������� #���-� �������� ������������#��� �"����� �#�������� � ������V�����������������"���0�������������� ���� �����#�� �������$�� ������� ��� ������ �������� ���� ����� � ��� $������ �����������������������,���������������������� ����������������������������A�� �� � ���� �������� ������� ��� �� "���� $�� ��� ������� ��� ��24%�����������������������������"����������$ ���"���� $����������������,-� ���,�#���� ������������������������������������ �������������"���� $���� ���� ��� ����� ��� �������������� �������������������" ����� ���������� ������� ���#�<R

���������� ��� ��������� �� ��������������������� ���� ��� #� ���������� 0���������������������������&���������������24%��������������0� ��� �� ����� �� $��� ���� ��� ������������,��� �� ���� ������ �� �������������� ������������ ������������� 0���� �������������<8����������������������#������������LL����#������� ����� �� $�����������������0�������� ��� ����� �������� ����0������ ������������������������$��������������(J���� �����������=��� ������� �� ���� ��� ��� �������� ���� ����� ��� ��� �� �24%����������� ���� �� ���� ����������� ��� ��� �� ���������� ������������������������0������������������� ������ �0�� .� $�� ��� �� ���� ������� ������ �����#������������� ����� �������������� �������������� ������ ����� �����

��� ������� �� ������� ��� � "�����������������������

V����� ���� ����������� ���� ��� ��" ������ ����� ����� ��� ��� ��� ���� ����2��$ ������4���� �����������������������������0������������ ��������� �������������8RR���������������� ��������� �����������"���������������������������#��� �I�T))�����0� ���������� ����������������� ��� �� ���������� �������������� � �������#�����������.������"�� �������=������ �������/� ���� ������������(9�#�J)������� �

Más de 10.000 alumnos, media docena de facultades en las que estudiar, 24 grados y una apuesta por lainvestigación que la ha llevado a tener casi setenta proyectos de investigación activos. Así es la Universidad CatólicaSan Antonio de Murcia, un centro moderno y en constante avance para ofrecer la mejor formación universitaria.

UCAM, 24 grados donde elegir

NC 34

Universidad Católica San Antonio de Murcia

� Año de fundación: 1996.

� Estudiantes: 10.850, el 18,4% de ellos con beca.

� Alumnos de prácticas en el último año: 1.908.

� Convenios de prácticas: 2.370.

� Grados oficiales: 24. � Másteres oficiales: 32.

� Doctorados: 17. � Tesis en el último año: 39.

� Proyectos de investigación activos: 66.

� La UCAM en el deporte: Campeona de España Universitaria.

� Sedes internacionales: San Juan de Letrán (La Habana) |

Centro Cultural Félix Valera (La Habana) | Universidad de La

Habana | Universidad de Oriente (Santiago de Cuba) | Univ.

Católica de la Asunción (Paraguay) | Univ. Autónoma de la

Asunción (Paraguay) | Univ. Nacional de la Asunción (Paraguay)

| UCAM - FOM Doctorado School of Business. ESSEN (Alemania) |

Universidad Azteca. Innsbruck (Austria) | Arzobispado Arequipa

(Perú) | Escuela Paulista de Derecho (São Paulo) | Red

Euroamericana de Motricidad Humana (Rio de Janeiro).

� Universidad Católica San Antonio Murcia Campus de los

Jerónimos, s/n Guadalupe. Murcia. Tels: 902 182181.

[email protected] / ww.ucam.edu

La UCAM en cifras

NC 36

Autora vincula-da a laGeneración del27 y activistapolítica durantela SegundaRepública, quetuvo que exiliar-se a México porel estallido de la Guerra Civil. Así esMaría Pérez Enciso, una poetanacida en Almería cuya figura yobra recuerdan el periodistaAntonio Torres y el historiadorAntonio Sevillano, en este libroque recorre la vida y la obra deesta almeriense defensora de lalibertad, una pionera en unaépoca dominada por hombres.Este trabajo permite adentrarse enla historia de esta almeriense.

MARÍA PÉREZ ENCISO: UNAPOETA EN EL OLVIDO. AntonioTorres y Antonio Sevillano. [IEA].

María Pérez Enciso,la poeta exiliada

NOVEDADES

Londres se convertiráen una nueva capitalolímpica con la disputade los Juegos. Esta citaes la excusa perfectapara repasar la historiadel mayor aconteci-miento deportivo, gra-cias a este libro dirigidoa todos los públicos, donde, conuna serie de ilustraciones y cua-dros sinópticos muy sencillos, sepuede hacer un recorrido históricopor las citas olímpicas celebradashasta la actualidad. Efeméridescomo la celebración de los corre-dores estadounidenses en México68, el secuestro de deportistasisraelíes en el 72 o el escándalo deBen Johnson en el 88 aparecenreflejados en este libro.

Un recuerdo paraun año olímpico

El Parque NaturalCabo de Gata-Níjar es una refe-rencia para lagestión sosteni-ble de los par-ques naturales.En 2001 la Juntaaprobó el Planespecífico para este espacio. Sinembargo, este documento hapasado desapercibido a pesar dehaber dejado uno 98 millones eninversiones. Saber qué ha ocurri-do para que no se conozca estedocumento y descubrir los falloscometidos por la Administraciónandaluza a la hora de contribuiral desarrollo real de la zona coneste plan de desarrollo sosteniblees uno de los objetivos del libro.

Un plan de desarrolloque pasa desapercibido

La actualidad de los últimos meses de Serón, así como un repaso al Plan Estratégico de Turismo de la zona protagonizan elnúmero 47 de la revista Al-Cantillo, donde también encuentran su sitio las fiestas de carnaval y la semana santa de Serón.Además, la revista presenta la segunda parte del informe dedicado al Catastro de Ensenada.

fla

sh

Con el paso delos números, larevista Odisea seha convertido enun documentode referenciapara los expertosen estudiosingleses. Estapublicación, editada por laUniversidad de Almería, recoge ensu número 12 una serie de investi-gaciones que avanzan en la mate-ria. Se trata de una revista con artí-culos en inglés y en español, queen este número se detiene a anali-zar, entre otros temas de interés, elteatro de Catherine Dunne, unestudio sobre el léxico medieval,del campo de la enfermedad y lafigura de George Moore.

ODISEA. Nº 12. AA.VV.[Universidad de Almería, 2011]. 9 € www.ual.es/odisea

EL PLAN DE DESARROLLOSOSTENIBLE DE CABO DE GATA.J. C. Muñoz Flores [UAL]. 12 €

Mª Carmen Segura recrea las penurias de esta época marcada por la tragedia enun libro que sigue los pasos de una familia de aparceros de Almería.

OLIMPIADAS. RICHARD PLATT.[Blume]. 14,90 €www.blume.net

�� ��� �� � ������ ������� =�� ���� �����������Q� ��"���� �� , ���� �� ���� ��

���� "�� �� ��� ��������� ���� ������ ����� $��� ��� �������� ��"� ���� ��� �� ���� ����� �� ������� 2 � �� ������������� �� ��� �� �� �������� �� , ���� �� #� �� " 0 $�� ��� �� 7� ��� ���������� %��-�� ��� 2������������#������������������ �������� ������ ��� Q=���������������A������-����� �" �����������������2 � Q������ /����� �������4����.��� �������=���,�,������������"���������������������� �����%����� ��@������C ��������������� ����� ������������������ ���'JL��������������� 0���+�� ������� ���������������4���-�� ���� �������-� ���#�������/�� ���� ���������<J(R���<JT8������������������������-������������������,���������������������������� ����#����,���������������������������������

����#�����������������������"������������������� $������������������������ ����������������� ��� ������������������������ ��� ������������ ��� ��������� ���������������, ���� ������������,���"�� ������� �������=���" ���������������#���������������%�����@�������6��@������� %����� �� @������� %��-�� �� ��������� ����� 4����� �� %����� #� ��#� ���� ������%����� ���@������C ����������������������� ������������ �����#�����-���,�����"���������������"������������=��"�� �����6�����A�����������=��2����������2�� ��O��/�2�����

CAMINO A NINGUNAPARTE. LA TERRIBLE

POSGUERRA M. C.Segura. [ARRÁEZ] 15 €

www.arraezeditores.com

C

Una referencia en losestudios ingleses

Letras del Sur

Un retrato de la Posguerra en AlmeríaLa evolución de la agri-cultura almeriense nosólo ha tenido como pro-tagonistas a los propiosagricultores. Su éxitotambién ha sido posiblegracias al conocimientoaportado por los ingenie-ros agrícolas de la provin-cia. Gracias a su trabajo ya sus investigaciones, elcampo almeriense ha alcanzado elnivel tecnológico actual, hasta con-vertirse en un referente internacio-nal. Todo este trabajo y las aportacio-nes realizadas tanto por los ingenie-ros como por la Escuela Superior deIngeniería de la Universidad deAlmería se recogen en este libro, querevisa los orígenes de la explosión dela agricultura intensiva, la aportaciónrealizada por los ingenieros técnicosagrícolas, la historia del Colegio deIngenieros Técnicos Agrícolas, asícomo el papel de la Universidad deAlmería en todo el proceso.

Destacado

25 AÑOS DE AVANCE AGRÍCOLA. J.A. NAVARRO. [Colegio Oficial deIngenieros Técnicos Agrícolas, 2003].

N�����0��"��(���� �"�������������� � ���0�������� ������� �� �� 5��� ���� ��� ����������6("��.������� ��������7C��� ��� ������� ���� � "���� $�� ����� ���0������ ������� ��� �� ����-��� ����� � ���� ������������������� ��� $��������������4�� ����-� ���,�#�������/� ��������������� � ������ ���� ��� ��� �������� ��� ���� ������������� � $��-� ����������������������� � ��� ������% �������� ����������0������������� ���������� ��������� ��0��� ������#������-���"��������������������0��� ������ ��� ���� ��� ����� ������� ���������������������� ������������ ������0���������� $���X� .������� � $����/� ������� �����,�#��,�����������/��6�("�� �0����������0��"�� ������ ��7% ��������������������������������������0

��#����������" ������ ���������������, ���0� ���� ������� ����� -�� ���� ��� ���� ��������$ �� ������,���������� ���������������� ����������������� �����C���������� ��� ������ ������� � ����� 4��������������� ����������� ������� �������� �������� � ���������������������� ������������� �"�������#/�����������.�������� ��� �� �� 5��� �����"����� �����"���65������������������������7A����-�� ������ ���� ������� �� � ���A���"���������������������� ���������,������������� ����������� ������������ � 0�����������������.�����"���������������������.������ ������������������ �������� ����0����� �� � � ��� ��� ��" � � ���� ��� ���� ������

������������� �� ��������"������ ������������ 4,����� ���� ����������� ��� ���� ����� ��������� �������,������������������������� ���#������������������ ������-��6���5�����"������������.� ��������������"��7����E6���������������F��� ��� ���������0� ����������������� ��������������� ���#�������������������������������������0� ���� ��� ������� �� ����� ��� ��� �-��D6�������� /��,�������� ��, ���� ��������0������ �������������������� ������� ��0��� #� ������.�� � ������ ��� ���� ������������� �����#� ����������������������������������������������������������� ����6�������� ������,��� �����-����� 3��� �� ��� +� ���� ,���&� ������ ��8�������"��� ��8��6���������&(�7��� ������� ��� �������� ��� ��� 6/��.� ��

4�/� .� ����� "������� ���� ��������� ��#����� .����� ��� ����������� ������-��� �-��������� ����������������.$������ .������� " �� ����=���/� ��������� ������=��/� �������,������2����������� �������, ���� �� ����� ��� ������ ����� ��� �� ����������� ��������� ��� ������� �� ��� ���0�������������"��.����� ��������������������/ ���� ���� ������� ��� �������� ������� � ������,� W�����������9*�� ���� � �9�.� ��� �������������� ���� �������(�� �� � 3����� 5���� ���� 6.������� ������ ����#0��7�-�� ��� ��� ������ ����� ����" ��� A�" ��� ��������� ��� ��� �� �������� ���� ���� ������,������������� �������7� ������������

#������������������"�� ���' �����,��� �������+������/����� �� ��������� ��� ����#

�������"�� � ��������������������&�������-���� ���������������������� �0���������� ��� ���������/�����������0�,� ��������������� ��������� $������-�������������� ��.������� ���������

�������������� ������������ �����������, �0��� ���� ���������� .� ���������������0�����������,�,������ ���:�����������������"�.��� ����� ��� �6��� ������� ���������� �� ���� ���"��������� � ����������3(�7�C�� ��� "� � ��� ���� #������� �� ����/�������� �� ��� �� ��� ����� �������� 2����������������������������� ����� ���,����� �������������� ������������ ������,��0����#������������#������ ������ ���� ���������������� ���������������� ������������������������ ��#�� ���� � �������������� ,�,�� ��� �� ������ ����� �� ���������������� ����� ���������������� ��0����������������������

No es fácil publicar, y menos a través de una editorial con cierto nombre. Cuando uno toca a su puerta lo primeroque hacen, si la abren, es mirarte por encima del hombro y recelar. Estoy convencido de que ni leen tu obra.

Entrevista. Por Alberto F. Cerdera.

Aníbal García, ganador del II Premio de Poesía Gabino Pérez de Bilbao.

Escucha cada mañana a las 9,30 horas las propuestas que Novapolisy Candil Radio te hacen para vivir Almería a lo largo de la jornada

Comprometido con la poesía desde pequeño, después de que su padre le inculcara lacostumbre de escribir. Amante del flamenco y consciente de que la poesía debería tener unpapel más relevante en el mundo actual, este autor almeriense luce el honor de haberganado uno de los premios más prestigiosos del País Vasco por su poema ‘La despedida’.

“Mis poemas son paisajes mentales”