Nombre de la actividad: ¡Adivina qué hay! Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Dispositivos básicos/ Percepción táctil. Material: Una bolsa obscura o caja, objetos pequeños (útiles escolares, frutas, cosas de aseo, etc.) Desarrollo de la actividad:

1. Mete los objetos a la caja o bolsa. 2. Mete la mano adentro de la bolsa. 3. Describe lo que estás tocando hasta que logres adivinar qué es. 4. Saca y comprueba si tu respuesta fue la correcta.

244cDPAhXIUt8KHadNC6sQ_AUoAXoECA0QAQ#imgrc=Ezvp_yf0sVihxM https://images.app.goo.gl/ivBrQVA7ow2Xq1qd6

Nombre de la actividad: Detective de sonidos Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Dispositivos básicos (memoria auditiva, sensopercepción, atención, concentración)

Material: Cinco objetos que puedas encontrar en la casa como una hoja de papel, dos cucharas, una pelota, envoltura de galletas, hojas secas. Desarrollo de la actividad: En esta actividad, el niño (a) trata de identificar objetos por sus sonidos—incluso cuando no se pueden ver los objetos.

1. Elegir un momento del día así como un espacio de su casa, donde ambos (padre de familia e hijo(a) puedan estar cómodamente.

2. Mantenga los objetos ocultos en una caja. Diga al niño (a) que va a ser un “detective de sonidos” y tendrá que identificar un objeto sólo por el sonido que va a producir con éste.

3. Colóquese de espalda a espalda con su hijo y elige un objeto para producir su sonido, por ejemplo arrugue, ondee, rompa o rasgue la hoja de papel, rebote o golpee la pelota etc.

4. Indique al niño que no debe voltear hasta que haya descubierto el sonido del objeto.

5. Mientras produce el sonido pregúntele a su hijo (a) ¿Qué escuchas? ¿Qué crees que hice para que suene asi?

6. Muéstrele los objetos una vez que los haya descubierto.

(Nota: Variar los objetos para producir diferente sonidos y animar al niño a prestar atención a 5 sonidos diferentes de su alrededor todos los días.

https://www.google.com.mx/search?q=ni%C3%B1o+escuchando+caricatura&tbm=isch&ved=2ahUKEwjeoNvAmMHpAhXsRjABHS9-CEIQ2-cCegQIABAA&oq=ni%C3%B1o+escuchando+caricatura&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyBggAEAgQHjI

GCAAQCBAeMgYIABAIEB46AggpOgQIABBDUJ6dBVj26gVgkOwFaAFwAHgCgAGYDogBnVKSARMwLjEyLjEwLjEuMS4yLjEuMC4ymAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQM&sclient=img&ei=n3rEXp7VKOyNwbkPr_yhkAQ&bih=625&biw=1366&hl=es-MX#imgrc=LFp5hB7hlXTfSM

Nombre de la actividad: “¿Dónde van los colores?” Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Clasificación Material:

Hojas blancas o de colores Colores** son necesarios si empleamos hojas blancas Tijeras Lápiz

Elaboración del material a utilizar para la actividad: En las hojas realizaremos nueve cuadrados para formar fichas; si empleamos

hojas de colores realizaremos tres cuadrados en cada hoja (ejemplo: tres en una hoja verde, tres en una hoja roja y tres en una hoja amarilla).

Si empleamos hojas blancas lo que haremos será colorear tres fichas de un mismo color (para obtener tres cuadrados rojos, tres cuadrados verdes y tres amarillos)

Posteriormente cortaremos los cuadrados, de tal manera que tendremos: tres fichas verdes, tres fichas, rojas y tres fichas amarillas.

Finalmente las pegaremos las fichas en el cartón o algún material que le dé mayor rigidez

Desarrollo de la actividad:

1. Clasificación por color. Se inicia preguntando al alumno cuáles son los colores que tenemos (ejemplo: verde, rojo, amarillo) si aún no identifica los colores se le puede proporcionar apoyo mencionando los nombres. Seguidamente, se le muestra que ordenaremos las fichas de acuerdo a su color, poniendo como ejemplo la primera ficha; es decir presentaremos una ficha verde una ficha roja y una amarilla. Posteriormente, se le invita a ir colocando las demás de acuerdo al color que tiene. Cabe mencionar, que se le puede ir guiando a través de preguntas tales como: ¿Cuáles son iguales a está? ¿Dónde hay otras fichas rojas/verdes/amarillas? ¿Cuál más podría ir acá?, etc.

https://www.aprenderjuntos.cl/3lasificación/

Nombre de la actividad: Hora de comer Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Clasificación Material: Cartón, tijeras, lápiz, plumones, hojas blancas, colores. Desarrollo de la actividad:

1. Realizar dibujos de alimentos que se encuentran en e l plato de bien comer, frutas, verduras, leguminosas, alimentos de origen vegetal animal y cereales. (Apoyarse del libro de conocimiento del medio)

2. Pegarlos en el cartón y cortarlo para que sean fácil de manipular. 3. En otro cartón realizar un círculo y dividirlo en 5 partes cada una con un

color diferente con los títulos de frutas, verduras, leguminosas, alimentos de origen animal y cereales.

4. Clasificar cada alimento donde corresponda.

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https://compartirmateriales.blogspot.com/2019/11/maqueta-del-plato-del-buen-comer-con.html

Nombre de la actividad: ”Juego con tapones reciclados” Elaborado por: U.S.A.E.R. 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Secuencia y patrones Material: dos o hasta cuatro tapas de distintos colores, cartón, Desarrollo de la actividad:

1) Este juego es para todos los integrantes de la familia, en donde tendrán que tomar una tarjeta y ubicar en ellas las tapas, según la secuencia dibujada.

2) Para elaborar este juego, tendrán que hacer diversas tarjetas empleando cartón o cartulina pueden tener las siguientes medidas 12 cm de largo y 12 de ancho formando un cuadrado la cual dividirán en 9 partes iguales formando una cuadricula.

3) En los espacios de cada tarjeta trazar círculos los cuales pintaran de diferentes colores para formar diversas secuencias.

https://penitenciasyretos.blogspot.com/2019/07/10-ideas-para-elaborar-juegos.html

Nombre de la actividad: “DONDE QUEDÓ LA BOLITA” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Secuencias y patrones. Material: colores, pintura, cartón, tubos de papel higiénico, una pelota pequeña. Desarrollo de la actividad:

1. Se cortan los tubos de papel higiénico de 7cm. Si desea se pueden pintar.

2. Se enumeran del 1 al 12…o la cantidad que desee para que sea más complejo.

3. Se pegan dentro de la caja de manera que queden los tubos en diversas posiciones con el objetivo que el niño pueda pasar la pelota en los tubos siguiendo la secuencia numérica. ¡A JUGAR! Se le pedirá al niño que tome la caja por los lados y sin agarrar la pelotita, tendrá que pasarla por los tubos, empezando desde el número 1, luego al 2, 3 y así sucesivamente hasta llegar al último número marcado.

https://i2.wp.com/www.raisingdragons.com/wp-content/uploads/2018/04/img_3290-1.jpg?resize=768%2C544&ssl=1

Nombre de la actividad: “La tiendita de la cuarentena en casa” Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Número/Cálculo mental y conteo, Material: Juguetes, galletas, golosinas o algún videojuego (proponer un horario para jugarlo) Una mesita. Una cartulina. Plumones. Hojas de colores. Desarrollo de la actividad:

Realicen una tiendita con el nombre de Mamá, papá o quien esté a cargo de los niños.

Utiliza los premios que más le agrade a su hijo, siempre con límites. Dale puntos por las acciones positivas, las tareas realizadas o aprender

algo nuevo en casa. Mencionarle cada vez que gane un punto, y cuestionarle ¿Cuántos puntos

ya acumulaste hijo?, ¿Cuál es el premio que quieres ganar?, ¿Cuántos puntos vale?, ¿Cuántos te faltan para canjearlo?

Procure que su hijo cree un cálculo mental, sumando o restando los puntos, ya sea en una libreta o con sus dedos.

Con esos puntos podrá canjear el que más le agrade. Coloque el nombre de la tiendita en una cartulina y las reglas de esta, las

cuales usted podrá proponer. Procure que cada premio tenga el valor de sus puntos.

Nombre de la actividad: Contando los números Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Número Material: un cartón de huevos, un plumón de cualquier color y objetos pequeños como: piedritas, bolitas de papel, monedas, frijolitos, maíz, tapitas, canicas, botones, etc. Desarrollo de la actividad: Esta actividad, el alumno será capaz de identificar los números que están en cada hueco y contar la correspondencia que está observando.

Con ayuda de un adulto indicarle al alumno que escriba los números del 1 hasta finalizar los huecos, con un plumón en los huecos del cartón, es decir, en donde se colocan los huevos.

Una vez terminado de colocarlos números correspondientes, el alumno con ayuda de un adulto pondrá la cantidad mostrada en cada hueco, con los pequeños objetos que tuvo que encontró en la casa.

A continuación se le mostrará un ejemplo:

https://ar.pinterest.com/pin/491033165592449377/

Nombre de la actividad: Vamos a cantar. Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Aprender vocabulario y construcciones gramaticales. Material: se pueden emplear cualquiera de estos recursos, con canciones clásicas infantiles, de alguna serie favorita. Grabadora. CD. Guitarra. Tarjeta con una canción escrita. Voz a capela. Desarrollo de la actividad:

1. Cantarle y/o reproducirle al niño la canción que se eligió, pidiéndole prestar mucha atención.

2. Al finalizar, preguntarle al niño si le gusto la canción y ¿qué parte de la canción recuerda?, ¿de qué trata la canción?

3. Cantar de nuevo la canción, pero acompañado del niño, se puede hacer por párrafos, para que el niño memorice con mayor facilidad la letra.

4. Al final, pedirle al niño cantar de nuevo la canción, respetando su ritmo y las palabras que emplee.

5. Realizar esta actividad por lo menos 30 minutos al día, hasta que el niño se aprenda toda la canción de manera correcta; y puedan aprenderse una canción nueva.

Nombre de la actividad: “Describe el grupo” Elaborado por: USAER N° 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Comunicación

Material:

❀ imágenes, recortes o dibujos de frutas, animales, medios de transporte

❀ un bote grande

❀ tres hojas de distintos colores

Desarrollo de la actividad:

1. Reúne varios dibujos de fruta (manzana, plátano, pera, piña, mango), de animales (perro, gato, vaca, borrego, gallo), medios de transporte (tren, coche, avión, bicicleta), así puede hacer varios grupos.

2. En un bote mezclar todas las imágenes que se recortaron. 3. En tres hojas de distinto color se le dará la indicación al niño de acomodar

los grupos. Por ejemplo: en la hoja verde todos los animales. 4. El niño ira seleccionando uno a uno las imágenes y se le cuestionara. ¿Qué

es?, ¿a qué grupo pertenece?, ¿lo conoces?,¿hace algún sonido? ¿Cuántas patas tiene?, etc.

https://www.google.com/search?q=silabas+memorama+&tbm=isch&ved=2ahUKEwiIsJu958DpAh http://miescuelitamontessori.blogspot.com/2009/07/clasificacion-por-categorias-classify.html

Nombre de la actividad: “ADIVINA QUIÉN SOY” Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Lectura/Descripción de personajes. Material: Libro de cuentos o libro de español lecturas, cuaderno, hoja en blanco, colores, lápiz, cartón o cartulina. Desarrollo de la actividad: 1. Escoger de un libro de cuentos o del libro de español lectura una historia. 2. Pedirle a un familiar que durante una semana lea la historia diferente y poner mucha atención. 3. Dibujar en el cuaderno de español a los personajes de todas las lecturas realizadas. 4. Con la ayuda de una cartulina o cartón cortar tarjetas de 10 cm x 6cm aproximadamente; dibujar y colorear dos veces en cada tarjeta los personajes de todas las lecturas realizadas durante la semana. (mínimo 6 personajes).

5. Repartir a un compañero la misma cantidad de tarjetas con los personajes. 6. Sentarse uno enfrente de otro con las tarjetas puestas en fila con los personajes hacia abajo sin que ninguno vea sus tarjetas y escogen un personaje. 7. Entre los jugadores se coloca una hoja con las preguntas que se pueden realizar alternando turnos. Las preguntas solo pueden ser contestadas con un SI o un NO hasta que adivinen al personaje.

“Adivina quién” ¿Tu personaje es humano? ¿Tu personaje tiene pelo? ¿Tu personaje tiene manos? ¿Tu personaje tiene patas? ¿Tu personaje camina? ¿Tu personaje vuela? ¿Tu personaje vive en el bosque? ¿Tu personaje vive en el agua?

8. Gana el que adivine más personajes.

Nombre de la actividad: Artículos Locos Elaborado por: USAER N° 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad:Lectura

Material: cartón (hojas o cartulina), lápiz, colores. Desarrollo de la actividad:

1. Escribir los artículos en tarjetas hechas con la cartulina y enseñárselos al alumno diciendo el nombre:

2. Se le brindarán ejemplos para cada uno: el zapato la mesa los vasos las ollas

3. Se nombrarán algunos objetos de la casa como: ropa, sillas, ventilador, cama, almohadas, techo, platos, televisión, libreta, libros, colores, lápiz, entre muchos otros y el alumno elegirá la tarjeta con el artículo correspondiente.

4. En su libreta podrá dibujar el objeto y escribir el artículo que le corresponde.

5. Leer el artículo junto con el dibujo, por ejemplo:

“la mesa”

https://www.google.com.mx/search?sxsrf=ALeKk01fAAU4CT0SXGVpw0MeTwqyatqIjQ:1589936772808&source=univ&tbm=isch&q=imagen+de+una+mesa&sa=X&ved=2ahUKEwj7tLuEoMHpAhUhT98KHRrHCgMQsAR6BAgKEAE&biw=1366&bih=599#imgrc=bCdJ7oyyQnjqAM

Nombre de la actividad: Completa palabras de forma oral y escrita Elaborado por: USAER N° 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Escritura. Reflexionar acerca de los componentes fonológicos de las palabras y reconocer que los nombres de los objetos no tienen relación con el tamaño del referente. Material: Objetos que se encuentren en casa. Desarrollo de la actividad:

(El padre o tutor enseña a los niños imágenes y objetos diferentes, cuyos nombres comienzan igual. Por ejemplo: de un cascarón y una casa, y pregunta: “¿Qué hay aquí…? ¿Y acá? ¿Cómo empieza casa…? ¿Y cascarón?” Luego menciona: “Casa y cascarón empiezan con casa-cascarón…” Después, les dice: “¿Qué le falta a cas para que diga casa?” o dirá una parte del nombre de esa imagen para que los niños la completen: cas… CAS

CASCARON CASA

Se busca que los alumnos digan lo que falta de la palabra (la letra o sílaba) y no la palabra completa; es decir, deben darse cuenta de que faltan caron y a.

El padre o tutor escribe debajo de cada una de las imágenes el nombre correspondiente y pregunta: o “¿Qué les parece que escribí aquí? ¿En qué se parecen estas dos palabras escritas? ¿Por qué creen que empiezan los dos iguales?”, etcétera. “Aquí dice cas (señala cas) … ¿Qué le agregué a cas para que diga cascarón? (señala carón).

Después solicita a los alumnos que realicen la escritura de las dos formas de escribir las palabras en el cuaderno incluyendo dibujos

Libro � “Actividades para empezar bien el día “ Preescolar lenguaje y comunicación Propuesta del área de apoyo técnico a la operación dirección de educación inicial y preescolar del Distrito Federal Libro. 2013. (Adaptación por parte de la docente de apoyo)

Ca Cama Casa

Man Mantel Mantequilla

Bo Bote Borrador

Bar Barco Barba

Coch Coche Cochino

Tre Tren Trenza

Tor Toro Tortilla

Le León lechuga

Nombre de la actividad: “Jugando con mi alfabeto móvil. Elaborado por: USAER N° 34 Dirigdo a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Escritura

Material: cartón, cartulinas, libreta recicladas, marcadores, imágenes o dibujos. Desarrollo de la actividad:

1. Muestre al niño una imagen o un dibujo de algún animal, frutas, materiales de la escuela (borrador, lápices, tijeras, colores, pizarrón, mesa, silla) o medios de transporte (carro, avión, tren, camión).

2. Menciona el nombre del objeto, animal o cosa que te enseño mamá. 3. Ahora con ayuda de tu alfabeto móvil escribe el nombre de ese objeto,

animal o cosa. 4. Dile a mamá o algún integrante de la familia revise la escritura de las

palabras. 5. Corrige en caso de que hayas tenido algún error.

Nota: Formas de hacer el abecedario móvil Se puede realizar, con cartón, cartulina o hojas de libreta reciclada, escribir todas las letras del abecedario (5 veces cada una), de preferencia que cada letra tenga un color diferente.

https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcQxIuaZAtg0yTfT_B1WgjaC8yPlGPUf4bNRmv4TOheGhxHVxKS&usqp=CAU

Nombre de la actividad: “Construye palabras” Elaborado por: U.S.A.E.R N° 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Comunicación (dactilología). Material: tijeras, pegamento, hoja impresa de la actividad. Desarrollo de la actividad:

1. Observa la imagen y lee su nombre. 2. Recorta las letras (dactilología) y arma la palabra que corresponde a la

imagen. www.facebook.teacoriba

CÁMARA

ELEFANTE

BARCO

Iguana

Nombre de la actividad: Dactilología de palabras. Elaborado por: USAER N° 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Comprensión y estructuración para mejorar su comunicación.

Material: Imágenes diversas Desarrollo de la actividad:

1. Practica el alfabeto manual, posteriormente se deberá repetir oralmente y hacer la seña como se muestra en la imagen, lo debe realizar de la a – z.

2. Practicar el nombre completo, con dactilología que es el deletreo manual, tomando en cuenta el alfabeto que se muestra en las hojas, lo debe realizar hasta que se lo aprenda.

3. Practicar el deletreo de las palabras de diferentes campos semánticos: transporte – animales- frutas – verduras – comida – ciudad – campo – materiales – colores - clima. Esta actividad se debe realizar cuando haya logrado aprender todo el alfabeto manual.

https://pin.it/3fiNjR8

Nombre de la Actividad: “Escribiendo Portadores de Texto” Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Español como segunda lengua. Material: Libros, revistas o periódico, hojas en blanco, tijeras y pegamento Desarrollo de la actividad:

1. Busca en los libros, revistas o periódico que tengas en casa palabras con letra clara y grande.

2. Luego recorta la palabra en sílabas: paloma/pa-lo-ma 3. Ahora decide a que objetos de casa le quieres poner nombre (al menos

que sean de 5 a 10 palabras) 4. Cuando ya sepas a que objetos o cosas les vas a poner nombre pega

sobre una tira de hoja blanca las sílabas que formen el nombre, ejemplo:

5. Lee el nombre y si estás seguro que quedo correcto, pega con cinta encima del objeto o cosa.

https://oirpensarhablar.com

mesa

Nombre de la actividad: Escribamos los nombres Elaborado por: USAER N° 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Español escrito como segunda lengua

Material: revistas (libros viejos o periódicos) y una cartulina (puede utilizar cajas de cereal o de leche en caso que no tenga cartulina en casa) Desarrollo de la actividad:

1. Elaboración del material: a. Busca en las revistas imágenes de objetos que inicien su nombre con

cada una de las letras del abecedario. Por ej. A-abeja; B-bebé; C-casa; etc.

b. Córtalas y pegarlas encima del cartoncillo para hacer las tarjetas más resistentes.

6. Practicar previamente con su hijo(a) el abecedario en LSM como el que se muestra en la imagen de abajo.

7. Colocar las imágenes en una caja boca abajo y pedirle a su hijo(a) que escoja una de ellas.

8. Ambos observen la imagen y posteriormente deletreen juntos de forma oral (ejemplo: a-b-e-j-a)

9. Pida a su hijo (a) que escriba el nombre de la imagen de bajo del dibujo. Apoyarse con el lenguaje manual pero siempre haciendo que repita la letra oralmente.

http://www.escuelaparasordos.com/lsm.php https://www.educaplanet.com/educaplanet/2017/04/tarjetas-abecedario-gratis/

Nombre de la actividad: Imitando la pulsera. Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Atención. Material: hilo/cordel, cuentas, piedras de alguna pulsera de los mismos colores. 1) Inserte las cuentas en el cordel siguiendo un patrón, ejemplo: uno rojo, uno azul, uno rojo, uno azul. 2) Enseñe al niño o niña y pida que imite el mismo patrón de colores. Puede ir aumentando la complejidad. 3) Para hacerlo más emocionante, mida el tiempo que tarda en realizar la actividad y retire el ejemplo para que lo haga sin verlo. 4) Esta actividad se puede hacer también con otros objetos que tengan en casa, como colores, tapas, palos, etc.

https://www.google.com.mx/search?q=imagen+de+una+pulsera+con+cuentas+de+colores&tbm=isch&ved=2ahUKEwjToZ-JoMHpAhVqVjABHVnoCHsQ2-cCegQIABAA

Nombre de la actividad: Tres en raya Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Dispositivos básicos (atención, sensopercepción, concentración, razonamiento) Material: cartón de 15cm x 15cm, plumón negro, lápiz, tijera o cúter, 6 tapas: 3 de un color y 3 de otro color para las fichas Desarrollo de la actividad:

1. Cortar un cartón de 15 x 15, 2. Marca 9 espacios, de 5 cm cada uno, marcando con un lápiz 3. Divídelo con cinta, tiras de hojas de color, o material de su preferencia,

para formar la cuadrícula. 4. Marca con una X 3 tapas de un color y con un O las otras 3 5. Cada jugador solo debe colocar su símbolo una vez por turno y no debe

ser sobre una casilla ya jugada. En caso de que el jugador haga trampa el ganador será el otro.

6. Se debe conseguir realizar una línea recta o diagonal por símbolo. Si el jugador marca una casilla, aunque sea la más mínima marca, deberá poner símbolo de la siguiente jugada en esa casilla.

7. Se puede realizar movimientos horizontales, verticales y diagonales.

( N

Nota: puedes pintar las tapas).

https://blog.cosasmolonas.com/tres-en-raya-reciclado/

Nombre de la actividad: “Poniendo las cosas en su lugar” Elaborado por: USAER 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Clasificación Material: Hojas blancas, Colores, Tijeras, Lápiz, Cartón Elaboración del material a utilizar para la actividad: Realizaremos en las hojas blancas las siguientes figuras: tres círculos, tres

cuadrados y tres triángulos. Posteriormente junto con el alumno se van a colorear las figuras de tres

colores diferentes (ejemplo: azul, rojo, amarillo) de tal manera que tengamos: un circulo, un triángulo y un cuadrado azul, un círculo, un triángulo y un cuadrado rojo; un circulo, un triángulo y un cuadrado amarillo.

A continuación, numeraremos las figuras, poniéndole los números del uno al tres a cada una de las figuras; de tal manera que tengamos el 1,2 y 3 en los círculos; el 1,2 y 3 en los cuadrados y el 1,2, y 3 en los triángulos.

Seguidamente recortaremos las figuras realizadas. Finalmente las pegaremos en el cartón o algún material que le dé mayor

rigidez

Desarrollo de la actividad: 1. Clasificación por forma. Se inicia preguntando al alumno cuáles son las

figuras que tenemos (proporcionar apoyo con los nombres), seguidamente se le explica que iremos poniendo cada figura en su lugar de acuerdo a la forma que tiene. Pondremos el primer cuadrado, el primer círculo y el primer triángulo y se le pide al alumno colocar en donde considere las otras seis figuras que nos quedan. Para lo anterior se puede proporcionar apoyo durante la realización de la actividad, a través de preguntas guía que servirán para orientar la clasificación, por ejemplo ¿cuáles son iguales a esta figura? ¿Dónde están los otros cuadrados/círculos/triángulos?, etc.

2. Clasificación por color. Se inicia preguntando al alumno cuáles son los colores que tenemos (ejemplo: azul, rojo, amarillo) si aún no identifica los colores se le puede proporcionar apoyo mencionando los nombres. Seguidamente, se le muestra que ordenaremos las figuras de acuerdo a su color, poniendo como ejemplo la primera figura. Posteriormente, se le invita a ir colocando las demás figuras de acuerdo al color que tiene. Cabe mencionar, que se le puede ir guiando a través de preguntas tales como: ¿Cuáles son iguales a está? ¿Dónde hay otras figuras rojas/azules/amarillas? ¿Cuál más podría ir acá?, etc.

3. Clasificación por número: Se solicita al alumno ir clasificando de acuerdo a los números que tienen las figuras de tal manera que se pongan todos los unos juntos, los dos juntos y los tres juntos (sin importar el color o la forma). https://www.aprenderjuntos.cl/21lasificación/

Nombre de la actividad: Organizar mi ropa Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Clasificación

Material: Ropa del closet, trastes de la cocina. Desarrollo de la actividad:

1. Primero juega a identificar prendas iguales en tarjetas. 2. Luego Seleccionar su ropa por playeras, blusas, faldas, vestidos, ropa

interior y colocarlas en su lugar. 3. Limpiar la cocina con ayuda de los padres y seleccionar todas las

cucharas, tenedores, cuchillos, platos, vasos, platos hondos, platos planos y sartenes y ollas.

https://www.soyvisual.org/materiales/relacionar-ropa-pictogramas-fotografias

Nombre de la actividad: Creo secuencias y patrones Elaborado por: U.S.A.E.R. 27 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Secuencia y patrones/Psicomotricidad fina Material: diversos objetos Desarrollo de la actividad:

1. Sentarse todos en semicírculo en un orden 2. Ordenar de la siguiente manera: niño, niña, niño, niña 3. Entre todos verbalizar la secuencia: niño, niña…y se le pregunta ¿Cómo

continua esta secuencia? 4. Se continua la secuencia inventando otro patrón: niño, niño, niña, niño,

niño, niña 5. Entre todos verbalizar la secuencia: niño, niño, niña…y se le pregunta

¿Cómo continua esta secuencia? 6. Se continua la secuencia inventando otro patrón: niña de pie, niño

agachado, niña de pie, niño agachado 7. Entre todos verbalizar la secuencia: niña de pie, niño agachado…y se le

pregunta ¿Cómo continua esta secuencia? 8. Se continua la secuencia inventando otro patrón: silla, niño, niña, silla, niño,

niña 9. Entre todos verbalizar la secuencia silla, niño, niña, silla, niño, niña…y se le

pregunta ¿Cómo continua esta secuencia? 10. Y así sucesivamente, reproduciendo patrones representados en objetos y

en el medio.

https://www.slideshare.net/jaquelinecgonzalez/planificacion-de-patrones-y-secuencias

Nombre de la actividad: “EL DADO DE LOS COLORES” Elaborado por: USAER 34 Dirigido a: Primaria Baja Destreza/habilidad: Secuencias y patrones.

Material: colores, pintura, hojas de color, cartón, pinceles. Desarrollo de la actividad:

1. Se traza un cuadrado en el suelo, dentro del cuadrado se dibuja una tabla de 6 filas y 6 columnas. Se elegirán 6 colores, los cuales se pintaran o con hojas de color (que hayan elegido) se colocaran dentro del cuadrado de manera que cada uno quede en secuencias pueden ser verticales, diagonales u horizontales.

2. Se elabora un dado con 6 colores (los que eligieron). 3. ¡A JUGAR!...

1. Cada jugador elegirá un color. 2. Se colocara en la primera fila de acuerdo al color que eligió. 3. El primer jugador lanzara el dado, si cae el color que eligió podrá

avanzar a la siguiente casilla, siguiendo el mismo color que eligió, si le cae otro color se mantendrá en la misma casilla y seguirá el turno del siguiente jugador, así sucesivamente.

4. Gana el que logre llegar a la última fila.

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