¡nji plan i... · Web viewProvođenje HACCP-a – provođenje dobre higijenske prakse za dobro poslovanje s hranom, osiguravanje osnovnih uvjeta prerade i pripreme hrane, provođenje

Dječji vrtić «Siget»Zagreb, Siget 12

KLASA: 601-02/15-03/01UR.BROJ: 251-572-02-15-1

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA DJEČJEG VRTIĆA „SIGET“

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./16.

Pripremili:KATA KOLENKOVIĆ, ravnateljicaMARKO PAVLOVIĆ, psihologSONJA SREBAČIĆ, pedagoginjaVOLIJA MODRIĆ BOŠNJAK, logopedinjaDAVORKA JELAČIĆ, zdravstvena voditeljica

Zagreb, rujan 2015.

1

SADRŽAJUVOD.......................................................................................................................................................3

1. USTROJ RADA U PEDAGOŠKOJ GODINI 2014./15..............................................................................41.1. Posebni programi.................................................................................................................81.2. Kraći programi......................................................................................................................81.3. Športsko rekreativni programi...........................................................................................91.4. Program „Djeca u prirodi“...................................................................................................91.5. Posebni poludnevni program s ranim učenjem stranog .jezika – engl...............................91.6. Posebni poludnevni program s ranim učenjem stranog jezika – engl………………………..……91.7. Posebni cjelodnevni program s ranim učenjem stranog jezika –engl.............................. 101.8. Programi prema koncepciji Marije Montessori...............................................................111.9. Specifičnost.......................................................................................................................111.10. Radno vrijeme.................................................................................................................12

2. MATERIJALNI UVJETI RADA.............................................................................................................173. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE..........................................................................22

3.1. Njega i briga za zdravlje djece............................................................................................223.2. Zadovoljavanje osnovnih potreba djeteta.........................................................................243.3. Unapređivanje perioda prilagodbe djeteta.......................................................................263.4. Skrb za djecu s posebnim potrebama................................................................................27

4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD............................................................................................................294.1. Redoviti program...............................................................................................................294.2. Godina prije škole..............................................................................................................314.3. Projekt: „Program otvorenih vrata“...................................................................................334.4. Rad stručno razvojnog centra za rano učenje engleskog jezika.........................................34

5. POSEBNI I KRAĆI PROGRAMI............................................................................................................355.1. Poludnevni program s ranim učenjem stranog jezika – engl. Jezika..................................355.2. Cjelodnevni program s ranim učenjem stranog jezika – engleski jezik..............................365.3. Montessori program sa ranim učenjem njemačkog jezika................................................385.4. Montessori program sa ranim učenjem francuskog jezika................................................40

5.5. Kraći program rada s potencijalno darovitom djecom……………………………………………………42

6. IZOBRAZBA I USAVRŠAVANJE DJELATNIKA.....................................................................................447. SURADNJA S RODITELJIMA..............................................................................................................468. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA...........................................................................................479. GODIŠNJI PLANOVI I PROGRAMI STRUČNIH SURADNIKA I RAVNATELJA.........................................48

9.1. Plan i program rada pedagoga…………................................................................................489.2. Godišnji plan i program psihologa …………….......................................................................559.3. Godišnji plan i program logopeda......................................................................................619.4. Godišnji plan i program više medicinske sestre.................................................................68

9.5. Godišnji plan i program rada ravnatelja.............................................................................75

10. SAŽETAK...........................................................................................................................................77

2

UVOD

Godišnji plan i program rada Dječjeg vrtića Siget donosi Upravno vijeće temeljem

Statuta, čl. 43, za pedagošku godinu 2015./16., a uz prethodno utvrđivanje i raspravu na Odgojiteljskom vijeću.

Sadržaj godišnjeg plana i programa rada temelji se na načelima Državnog pedagoškog standarda, Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, Programskog usmjerenja odgoja i obrazovanja predškolske djece te Koncepcije razvoja predškolskog odgoja. U pedagoškoj godini 2015./2016. nastavljamo sa sistematskim unaprjeđivanjem odgojno-obrazovnog procesa sukladno nacionalnim zahtjevima koji su sadržani uNacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, uvažavajući pri tom svoje specifične uvjete, kadrovske i prostorne mogućnosti te socijalni kontekst u kojem djelujemo.

Na nivou ustanove pripremamo nove projekte: „Motorička znanja djece predškolske dobi“ „Kako i koliko se kreću djece predškolske dobi?“. Oba projekta biti će u suradnji sa kineziološkim fakultetom u Zagrebu. “Znam, hoću, mogu disati“ je projekt koji nastavljamo sa novim skupinama. Nastavljamo projekt „Samovrednovanje ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja“ kojeg temeljem Odluke (klasa:080-01/12-01/262, ur. broj 437/1-12-1) provodi Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja.

Nastavljamo vježbanje metoda, oblika i pristupa po modelima u radu s djecom, te implementacije novih modela učenja djeteta.

3

I. USTROJ RADA U PEDAGOŠKOJ GODINI 20015./16.

Cilj: Osiguravanje visoke razine kvalitete odgojno obrazovne prakse i kurikuluma

Bitne zadaće na unapređivanju ustrojstva rada:

Osiguravanje uvjeta za ostvarivanje visoke razine fleksibilnosti odgojno – obrazovnog procesa; primjereno odgovaranje na aktualne potrebe roditelja – partnera u odgojno obrazovnom procesu

Prilagodljivost konkretnim mogućnostima, potrebama i interesima djece i odraslih u ustanovi (omogućiti poštovanje prava svakog pojedinca u ustanovi) kao i uvjetima i kulturi sredine u kojoj ustanova djeluje

Osiguravanje zadovoljenja specifičnih potreba,osobnih ritmova i individualno različitih strategija učenja djece

unapređivanje timskog rada odgojitelja i stručnih suradnika –stalno promišljati diskutirati i evaluirati kvalitetu odgojno obrazovne prakse i djelovati u smjeru njezinog stalnog unapređivanja

unapređivanje kvalitete življenja i odgoja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju

Osiguravanje dobre opremljenosti, sigurnosti te dnevnu iskorištenost svih prostora vrtića (unutarnjih i vanjskih)

pojačati odgovornost svakog zaposlenog za stručno i kvalitetno izvršavanje radnih zadaća

Osigurati ekipiranost kadra sukladnu standardima i posebnostima ustanove.

STRATEGIJA DJELOVANJA NOSITELJI VRIJEME Uočiti potrebe roditelja o dužini

boravka djeteta u vrtiću (inicijalni intervju , razgovor s roditeljima)

Odgojiteljice, ST,ravnateljica

9. mjeseci

U skladu s dobivenim pokazateljima, mijenjati po potrebi ustrojstvo rada u odgojnoj skupini, objektima

Ravnateljica, ST 10. mjesec

Pratiti procese rada i na temelju analiza uvoditi promjene, ukoliko je to u interesu djece i roditelja (u vremenu sakupljanja, dnevnih aktivnosti, obroka i dnevnog odmora)

Ravnateljica, ST, odgojiteljice

Tijekom godine

Podržati odgajatelja u otvorenosti za refleksiju i promjene , motivirati ih na učenje i profesionalno napredovanje.

Ravnateljica, ST Tijekom godine

Utvrditi radno vrijeme i godišnje zaduženje sati rada za svaku zaposlenu osobu

Ravnateljica, tajnica 9. mjesec

Širenje pozitivne energije u kolektivu-suradnja među skupinama, suradnja sa

Ravnateljica ST,odgojitelji

Kontinuirano

4

vrtićima u gradu i županiji Osigurati uvjete (organizacijske,

kadrovske, materijalne) za kvalitetnu provedbu svih programa,te programa za potencijalno darovitu djecu

Ravnateljica psiholog, RPS Cijelu godinu

Osigurati uvjete (organizacijske, kadrovske, materijalne) za daljhni rad na projektu „Samovrednovanje ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja“

Ravnateljica,RPS,Nacionalni centar za vanjsko

vrednovanje

Cijelu godinu

Suradnja sa stručnjacima KINEZIOLOŠKOG FAKULTETA i Laboratorija za motorički razvoj koji je pri Fakultetu osnovan za provođenje i primjenu znanstvenih istraživanja o kretanju, motoričkim znanjima i sposobnostima djece predškolske dobi.

znanstveni projekt „Motorička znanja djece predškolske dobi“

Ovaj projekt rješavat će znanstvene probleme vezane uz

motorički razvoj i njegove ovisnosti o ostalim domenama razvoja djeteta,

okolinske čimbenike koji utječu na motorički razvoj djece te

c) utvrđivanje najučinkovitijih programa za poticanje motoričkog razvoja te unapređenje motoričkih znanja djece predškolske dobi.

Dr.sc. Sanja Šalaj, Kineziološki fakultet.,

djelatnici vrtića(odgojitelji i stručni suradnici)

Početak pedagoške

godine

Osigurati potreban broj stručnjaka sukladno standardima i posebnostima Ustanove.

Ravnateljica Tijekom pedagoške

godine Pratiti makro i mikro ustroj rada, te

uvoditi promjene s ciljem postizanja veće kvalitete života djece s teškoćama u razvoju, u vrtiću, kroz ostvarenje njihovih prava i odgovornosti

Ravnateljica, ST,odgajatelji Tijekom pedagoške

godine

Uključivati sve zaposlenike u provođenje različitih akcija i značajnih događanja na razini skupina, vrtića

Svi zaposleni Tijekom pedagoške

godine Organizirati raznovrsne rekreativne, te

kulturno – zabavne programe za djecu, roditelje, zaposlene, na razini vrtića i izvan njega

ST, odgojiteljice, stručni suradnici, ravnateljica

Tijekom pedagoške

godine

Način praćenja i evaluacije Ankete za roditelje, odgojiteljice, ST, odgojiteljice, stručni 9. i 5. mjesec

5

bilježnica dežurstva, liste prisutnosti djece ,postotak prisutnosti na roditeljskim sastancima strukture protokoli praćenja , iskoristivost prostora, opreme , sredstava, praćenje realizacije satnica, rješenja, evidencije

suradnici, ravnateljica, roditelji

INDIKATORI POSTIGNUĆA-tabele, protokoli , evidencije upitnici anketni listići za sustav vrednovanja :uključenost pojedinca, postignuća djeteta, programa, odgojitelja , uključenost roditelja

6

Broj upisane djece u redovite i posebne programe (cjelodnevni i poludnevni)

8 skupina rane dobi-jaslice

ODGOJNA SKUPINA BROJ DJECESUNCE 19TRATINČICE 19TIGRIĆI 19PATKICE 19STONOGE 20PINGVINI 20ŽABICE 22KORNJAČE 22UKUPNO 160

17 skupina djece predškolskog uzrasta- VRTIĆA

ODGOJNA SKUPINA BROJ DJECEPANDE 23ZEBRA 25MACE 23PJETLIĆI 24PČELICA 24PATKICE 26SUNCOKRET 21MEDVJEDIĆI 21RODE 23JAGODE 24LAVIĆI 21LEPTIRI 14PUŽIĆI 24SOVICE 23KLOKANI 30TREŠNJE 23PANDE 21UKUPNO 390

JASLICE 160VRTIĆ 390SVEUKUPNO 550

Napomena: Broj djece u odgojnim skupinama varira tijekom godine,jer Komisija za upis djece tijekom cijele godine vrši upis djece na upražnjena mjesta.

7

1.1. POSEBNI PROGRAMI

VRSTA PROGRAMA

NAZIV I TRAJANJE

BROJ

SKUPINA

BROJ DJECE

CJELODNEVNI

Program ranog učenja stranog jezika/engleski 4 88

Montessori program s ranimusvajanjem njemačkog jezika

2 42

POLUDNEVNI

Poludnevni program s ranim usvajanjem engleskog jezika

3 61

UKUPNO: 9 191

1.2. KRAĆI PROGRAMI

VRSTA PROGRAMA VODITELJPROGRAMA

TRAJANJE PROGRAMA

CIJENA PROGRAMA

Program ritmičko- sportske gimnastike

Dajana Tafra 2 x tjednopo 45 min.

200,00 kn

Športske aktivnostiDarinka Vađić i

Kristina Ivinović,2 x tjednopo 45 min.

200,00 kn

Program za potencijalno darovite Tanja Slišković i

Nikolina Kantolić1Xtjedno

Po 90 min.200,00kn.

NAPOMENA: Svi programi su verificirani od strane Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa, a uključivanje djece u kraće programe provodit će se na osnovi roditeljskog izbora, temeljem čega će biti formirane pojedine skupine, odluke Upravnog vijeća vrtića, te odobrenja Gradskog ureda za odgoj, obrazovanje i šport. Cijenu programa određuje Gradsko poglavarstvo. Trajanje programa - od listopada do lipnja.

1.3. ŠPORTSKO REKREATIVNI PROGRAMI

8

U suradnji sa Zagrebačkim klizačkim savezom, u ožujku ćemo organizirati program obuke klizanja na terenima klizališta Velesajam. Predviđeno je da će oko 80-ero djece sudjelovati u programu. Program traje 2 tjedna, tj. 10 dana x 45 minuta.

Također ćemo ponuditi programe ljetovanja i zimovanja izvan mjesta boravka djece, na destinacijama koje budu nudili ponuđači programa, a koji imaju verificirane programe za pružanje takve vrste usluga djeci predškolskog uzrasta.

1.4. PROGRAM „DJECA U PRIRODI“

Ovaj program biti će ponuđen roditeljima djece svih školskih obveznika, njih ukupno 119, ali smo za sada dobili samo 2 termina (tj. 3 bungalova za 75-ero djece) u Gradu mladih Granešina. U ponuđenim terminima predvidjeli smo odlazak u Grad mladih za predškolce iz slijedećih skupina: Klokani, Pjetlići, Jagode, Pužići, Lavići, Mace, Rode i Leptiri

1.5. POSEBNI POLUDNEVNI PROGRAM S RANIM UČENJEM STRANOG JEZIKA – ENGLESKI

Cilj: Poticanjem cjelovitog razvoja djeteta razvijati i podržavati zanimanje za usvajanje engleskog jezika, razvijanje osjetljivosti za drugi fonološki sustav, razumijevanje i izražavanje na engleskom jeziku.

TRAJANJE BROJ DJECE

BROJ SKUPINA

VODITELJ

10 mjeseci, 25 sati tjednood 9.00 do 14.00 sati, 5 dana u tjednu(cca 130 sati mjesečno, 1300 sati godišnje)

14 1 Odgojiteljica Mirjana Pelc

1.6. POSEBNI POLUDNEVNI PROGRAM S RANIM UČENJEM STRANOG JEZIKA – ENGLESKI

NAZIV SKUPINE BROJ DJECE VODITELJ PROGRAMA

DRUGI ODGOJITELJ

„Maca“ 23 Anita Ković Darinka Vađić„PUŽIĆ“ 24 Magdalena Katić Suzana Lozo

9

1.7. POSEBNI CJELODNEVNI PROGRAM S RANIM UČENJEM STRANOG JEZIKA –ENGLESKI

Cilj:poticanjem cjelovitog razvoja djeteta razvijati i podržavati zanimanje za usvajanje engleskog jezika,njegovo razumijevanje i prakticiranje u spontanim situacijama (situacijsko učenje),te planiranim aktivnostima

Naziv skupine Broj djece

Voditelji programa Zamjena voditelja programa

„RODE 18 Nikolina HumićMelita Dončić Vitovski

„PSIĆ“20 Dino Berović

Marita Grbavac Renata Nell Vidatić -

„LAVIĆI“21 Nikolina Kantolić,

Mirela Muždeka

„JAGODICE“23 Franka Santini,

Davorka Bery

UKUPNO 82 8 1

Napomena: Cijene svih programa su jednoobrazne za sve vrtiće Grada, a mi smo u svakoj odgojnoj skupini pružali besplatni program za 1-2 djece iz socijalno ugroženih obitelji.

1.8. PREMA KONCEPCIJI MARIJE MONTESSORI

Cilj:primjenom načela montessori pedagogije omogućavati djeci stjecanje osobnih kompetencija i izgrađivanje znanja kroz vlastito iskustvo i u zajednici s drugima

NAZIV SKUPINE BROJ DJECE

BROJ DJECE S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU S RJEŠENJEM I STUPANJSKE KOMISIJE

VODITELJI PROGRAMAMONTESSORI ODGOJITELJI

TREĆI ODGOJITELJ U SKUPINI

„Medvjedići“ Montessori program sa ranim učenjem njemačkog jezika

21 5Sandra Helbet KocijanKarmela Popović (Silvija Knezić – zamjena)

„Suncokret „ Montessori program S ranim učenjem francuskog jezika 21 5

Snježana KovačićSanda Smajli

1.9. SPECIFIČNOST:

10

U rujnu 2004. godine Hrvatska obrtnička komora izdala nam je licencu br. I-03/222-OB-222 za izvođenje praktičnog dijela naukovanja za zanimanje “kuhar”, kojom stječemo pravo na uporabu naziva OBRT S PRAVOM PRIJEMA NAUČNIKA.

I u ovoj pedagoškoj godini sklopit ćemo ugovor o naukovanju za zanimanje “kuhar” s tri učenika.

Novim „Pravilnikom o načinu organiziranja i izvođenja nastave u strukovnim školama“predviđa se nagrada učenicima - polaznicima praktične nastave, ovisno o godini školovanja, (10% - 25% prosječne neto plaće ostvarene u gospodarstvu RH u gospodarstvu RH).Međutim vrtić nije financijskim planom predvidio ta sredstva,prema tome niti isplata neće biti moguća.

1.10. RADNO VRIJEME

Cilj: Prilagoditi radno vrijeme ustanove potrebama roditelja, a dnevni ritam djeci, uvažavajući individualno različite ritmove djece

Za pedagošku godinu 2015./16. radno vrijeme Vrtića bit će od 6.00 sati do 18.00 sati, vrijeme boravka djeteta u vrtiću ne bi trebalo biti duže od 10 sati.

RADNO VRIJEME ODGOJNIH SKUPINA

Radno vrijeme odgojnih skupina utvrđuje se na osnovi stvarnih potreba roditelja i djece u toj odgojnoj skupini, fleksibilno je, nije unaprijed određeno, nego se mijenja tijekom godine.

Rad odgojitelja s djecom odvija se na slijedeći način:- jutarnje dežurstvo (od 6.00 do 7.00, 7.30 odvija se u dežurnim skupinama na

četiri punkta)- prijepodnevna smjena (uključuje rad u odgojnoj skupini u pravilu 5.30 sati s

preklapanjima koja iznose 2 sata u skupinama djece rane dobi,te 1 sat u ostalim skupinama)

- popodnevna smjena (uključuje rad u odgojnoj skupini u pravilu 5.30 sati)- rad subotom – na području Novi Zagreb – Zapad određen je jedan dežurni vrtić,

i to za najmanje petero djece iz svih 10 vrtića s područja Novi Zagreb – Zapad.

NAPOMENA: Radno vrijeme svake odgojne skupine je 10 sati, a uključujući dežurne skupine rad s djecom traje 12 sati dnevno.Prema odluci Gradskog ureda za odgoj, obrazovanje i šport, roditelji rad subotom posebno plaćaju (van mjesečne uplate).

11

Radno vrijeme računovodstva je ponedjeljkom od 6,30-17 sati, a ostale dane od 6,30-15 sati.

Radno vrijeme tajništva je od 8-16 sati. Radno vrijeme domara je od 6-14 sati. Radno vrijeme radnice koje rade na poslovima pranja,glačanja i šivanja rublja je od

7-15 sati. Radno vrijeme spremačica je od 10,30-18.30;11-19 sati

MJESEC RADNIDANI

NEPOSREDNIRAD / SATI

OSTALIPOSLOVI / SATI

STANKA/ SATI

UKUPNO SATI RADA

09./15 22 121 44 11 17610./15 21 115,5 42 10,5 16811./15 21 115,5 42 10,5 16812./15 22 121 44 11 17601./16 19 104,5 38 9,5 15202./16 21 115.5 42 10,5 16803./16 22 121 44 11 17604./16 21 115,5 42 10,5 16805./16 21 115,5 42 10,5 16806./16 21 115,5 42 10,5 16807./16 21 115,5 42 10,5 16808./16 21 115,5 42 10,5 168

UKUPNO 253 1391,5 506 126,5 2024

RAZRADA STRUKTURE 40-SATNE TJEDNE RADNE OBVEZE ODGOJITELJA

TJEDNO ZADUŽENJE (SATI) DNEVNO ZADUŽENJE (SATI)NEPOSREDNI RAD 27,5 5,5OSTALI POSLOVI 10 1,8STANKA 2'5 0,7UKUPNO 40 8

RADNO VRIJEME ZAPOSLENIKA

12

Državni pedagoški standard predškolskog odgoja i naobrazbe u :

– Čl.29. razrađuje satnicu odgojitelja, „u strukturi 40 satne tjedne radne obveze, 27,5

radnih sati tjedno odgojitelji su dužni provesti u neposrednom radu s djetetom i

skupinom djece, a ostale poslove u sklopu satnice do punog radnog vremena.

Primjenjujući Metodologiju susreli smo se sa niz problema i nedorečenosti.

– Analizom satnice odgojno obrazovnih djelatnika ustanovili smo da su za dnevnu

realizaciju 12 satnog odgojno obrazovnog rada s djecom u 253 radna dana odgojitelji

realizirali u prosjeku 3 sata mjesečno više od zakonske obveze, što na godišnjoj razini

iznosi 36 sati.

GODIŠNJA STRUKTURA SATI READA ČLANOVA RAZVOJNO PEDAGOŠKE SLUŽBE

Čl.32. DPS-a kaže da "Stručni suradnici obvezni su u neposrednom pedagoškom radu s

djecom, odgojiteljima i roditeljima provesti 25 radnih sati tjedno, a ostale poslove u

sklopu satnice do punoga (7 satnog) radnog vremena. Manjak sati do 40 satne tjedne/

godišnje radne obveze zakon ovoj skupini zaposlenika računa u sate stručnog

usavršavanja izvan ustanove.

RAZRADA STRUKTURA 40-SATNE TJEDNE I DNEVNE RADNE OBVEZE STRUČNIH SURADNIKA I ZDRAVSTVENE VODITELJICE

TJEDNO ZADUŽENJE (SATI) DNEVNO ZADUŽENJE (SATI)

NEPOSREDNI RAD 25 5

OSTALI POSLOVI 12,30 2,30

STANKA 2,30 0,30UKUPNO 40 8

NEPOSREDNI RAD STRUČNIH SURADNIKA I ZDRAVSTVENE VODITELJICE IZNOSI-PROSJEČNO DNEVNO 5 SATI /TJEDNO 25 SATI, a odnosi se na aktivno uključivanje

13

svakog stručnog suradnika u odgojno –obrazovni proces i to u odnosu na: dijete, odgojitelja i roditelja kroz : PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROCESA /pedagoško instruktivni uvid, pomoć i

podrška procesu/ RAD S DJETETOM /u procesu ili individualno/ RAD S RODITELJIMA /u procesu ili individualno/

OSTALI POSLOVI Sudjelovanje u radu stručnog tima vrtića Sudjelovanje u radu i pripremi internih oblika stručnog usavršavanja Rad s pripravnicima, studentima i ostalim stručnim radnicima koji se uključuju u

proces Sudjelovanje u timskom radu stručnih suradnika i odgojitelja /ostalih zaposlenika/ Sudjelovanje u timskoj izradi individualiziranih programa za djecu s posebnim

potrebama Sudjelovanje u izradi različitih modela rada, izvedbenih programa i projekata za

unapređivanje pojedinih aspekata odgojne prakse, sudjelovanje u akcijskom istraživanju

Dokumentiranje procesa i postignuća u različitim vidovima odgojno obrazovne prakse

Provođenje različitih oblika suradnje s roditeljima (individualnih,grupnih, putem medija)

DNEVNO 0,5 SATI /2,5 SATA TJEDNO/ koji se realiziraju u ustanovi nakon ukupnog neposrednog rada . Službena dokumentacija ne iznosi se iz ustanove.

GODIŠNJE ZADUŽENJE RADA OSTALIH RADNIKA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./16.

14

IME I PREZIME RADNO MJESTO TJEDNI SATI GODIŠNJI SATI

1. Vesna Blažević Tajnica 40 20242. Ružica Romić Voditeljica računovodstva 40 20243. Danijel Markočić Adm. rač. r. 40 20244. Anamarija Majstorović Ekonom 40 20245. Vlado Vuković Domar 40 20246. Snježana Šantek Glavna kuharica 40 20247. Mirjana Širol Kuharica 40 20248. Mirela Šarić Kuharica 40 20249. Sandra Salopek spremačica 40 202410. Natalija Brletić Pom. rad. u kuh. 40 202411. Anica Šiprak Pom. rad. u kuh. 40 202412. Marica Vuković Pom. rad. u kuh. 40 202413. Božica Jendric Pom. rad. u kuh. 40 202414. Nada Mikulec Švelja - pralja 40 202415. Renata Banović Spremačica 40 202416. Nada Kovačević Spremačica 40 202417. Gordana Kruneš Spremačica 40 202418. Đurđa Rožanković Spremačica 40 202419. Lidija Papić Spremačica 40 202420. Katarina Vađić premačica 40 202421. Diana Mudreša Spremačica 40 2024

RAD SUBOTOM

Prema naputku Gradskog ureda za odgoj, obrazovanje i šport, rad subotom organizira

se u jednom dječjem vrtiću za svu djecu s područja Novi Zagreb –zapad, a po rasporedu koji

je svima poznat. Naš vrtić je dežuran u mjesecu svibnju.

Ove godine nismo imali niti jednu prijavu za smještaj djece subotom.

2. MATERIJALNI UVJETI RADA

15

Cilj: realizacijom vlastitih posebnih i kraćih programa postići takve financijske mogućnosti

kako bi uspjeli ostvariti zacrtane zadaće

BITNE ZADAĆE

1. Oblikovati odgovarajuće okruženje koje omogućuje kretanje, neovisnost, interakciju i

privatnost svakog djeteta

2. Prilikom opremanja prostora voditi računa o bogatstvu, raznovrsnosti, dostupnosti,

primjenjivosti i promišljenosti sredstava i materijala za rad .

o praćenjem aktivnosti djece vršiti stalne korekcije, preinake i dopune

okruženja kako bi ono što bolje odgovaralo promjenjivim interesima

djece koja u njemu žive, istražuju i uče.

o osigurati djeci aktivno istraživanje i interakciju s odraslima, drugom

djecom i materijalima vodeći računa o sigurnosti djece u unutarnjem i

na vanjskom prostoru.

16

PODRUČJE RADA -ZADAĆA

AKTIVNOSTI METODE NOSITELJI VRIJEMEPROVEDBE

Praćenje iprocjenjivanjeprimjerenosti materijalno-tehničkih uvjeta

Donošenje kriterija za procjenu materijalno tehničkih uvjeta za provedbu programa na razini vrtića i svake odgojne skupine

Timski rad ravnateljicastručni timodgojitelji

pom. tehničkaslužba

10. mjesec

Izrada instrumenata praćenja

Swot analiza,diskrepancijska analiza, skeniranje okoline

ravnateljicastručni tim

10. - 11. mjesec

Snimanje stanja materijalno-tehničke opremljenosti

Primjena instrumentarijaSnimanje i praćenje na nivou ustanove (kuhinja, praonica, radiona domara, ekonomat, računovodstvo) Snimka stanja unutarnjeg i vanjskog prostora kojeg koriste i gdje borave djeca.Obrada i analiza podataka

Pomoćno-tehnički kadar

Početak pedagoške godine

17

Utvrđivanje potreba za provedbu godišnjeg plana i programa rada ustanove i svake skupine primarnog, posebnog, kraćeg programa

ravnateljicastručni timodgojitelji

9.-10. mjesec

Izrada orijentacijskog plana nabavke za vrtić, a na osnovi stalnog praćenja interesa djece, vršiti korekcije, preinake, dopune i oplemenjivanje prostora-okruženjaOstvarivanje suradnje s društvenom zajednicom s ciljem društvenog ulaganja u skrb za djecu i poticanje njihova razvoja (dopisi i zahtjevi svim sustavima skrbi, odgoja, obrazovanja, kulture i društvenog života).

Dopisi, tabele, zahtjevi ravnateljica 9.-10. mjesec

18

Traženje sponzora, donatora, uključivanje roditelja, stručnjaka različitih profila koji će na različite načine participirati u kvalitetnoj realizaciji plana i programa rada.

Zamolbe, prezentacije rada, izrada projekata za prijavu na donatorske natječaje


Tijekom godine

Praćenje izdavačke produkcije, novih tehnologija, tržišta igračaka i materijala za rad s djecom

Uvid u tiskani materijal, prisustvovanje prezentacijama


roditelji, stručnjaci različitih profila

Tijekom godine

Vrednovanje osobnog doprinosa u poboljšanju materijalno - tehničkih uvjeta za rad s djecom i ostvarivanje plana i programa rada ustanove i odgojne skupine

Primjena instrumentarija, analiza, procjenjivanje


administrativno tehničko osoblje

12.mjesec5.mjesec

Stvaranje kriterija procjenjivanja za potrebe rada s djecom u

Radni dogovori, radionice 11.mjesec

19

skupini

Izrada zahtjeva za potrebe skupine (iznalaženja načina aktivnog uključivanja djece u proces planiranja nabavke)

Izrada zahtjeva, intervjuiranje djece, igranje uloga

odgojiteljidjeca

Kvartalno

Izrada plana nabavke za skupinu ili projekt s određenim prioritetima

Planiranje odgojiteljidjeca

9.-12. mjesec

Istraživanje mogućnosti doprinosa roditelja, sponzora, donatora u nabavci

Prezentacije potreba djece iz skupine

ravnateljicaodgojitelji

djeca,roditelji

Tijekom godine

Vrednovanje doprinosa individualizaciji i diferencijaciji pristupa odgojno – obrazovnom radu

Timski pristup, snimanje, analiza, vrednovanje


2.- 6.mjesec

Ponuda različitih posebnih i kraćih programa koji bi se financirali iz dodatne uplate roditelja

Edukacija za roditelje kroz:pisane materijale, individualne razgovore, roditeljske sastanke, prikaze rada, radionice za roditelje

Obrada anketa za roditelje,Obrada lista vrednovanja


9., 10. i 5. mjesec

20

INDIKATORI POSTIGNUĆA

Praćenje, prepoznavanje i zadovoljavanje općih i posebnih potreba djeteta Zajednički rad ravnatelja, stručnog tima i odgojitelja Uključenost svih radnika u odgojno-obrazovni proces

21

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

3.1. NJEGA I BRIGA ZA ZDRAVLJE DJECE

CILJ: Stvaranje optimalnih uvjeta i povećanje efikasnosti suradnje svih sudionika procesa na

očuvanju i unapređenju zdravlja i sigurnosti djece.

Provođenje HACCP-a – provođenje dobre higijenske prakse za dobro poslovanje s

hranom, osiguravanje osnovnih uvjeta prerade i pripreme hrane, provođenje općih uvjeta –

higijena vanjskog i unutarnjeg prostora, kontrola prisutnosti štetnika, zbrinjavanje otpada,

pravodobno održavanje opreme, održavanje osobne higijene zaposlenika i osoblja.

Intenziviranje suradnje s roditeljima djece s poteškoćama u razvoju i posebnim potrebama.

BITNE ZADAĆEU ODNOSU NA

DIJETE otkrivanje i procjena zdravstvenog statusa djeteta podrška djetetu u stvaranju navika zdravog načina života

(higijenske navike, navike vezane uz prehranu, odmor i kretanje) usklađivanje postupaka doma i vrtića glede zadovoljavanja

primarnih potreba praćenje obveze cijepljenja, pobola i epidemioloških indikacija unapređivanje procesa prehrane prema standardima dostupnost pravilne prehrane prema svim kriterijima uključujući i

svakodnevnu ponudu svježeg voća u svakoj skupini izrada posebnih jelovnika za djecu s ograničenjima i medicinskom

indikacijom skrb za primjeren svakodnevan boravak djece na zraku procjena psihofizičkog razvoja kroz antropološka mjerenja osiguravanje pravilnih higijensko-sanitarnih i mikroklimatskih

uvjeta pružanje prve pomoći kod akutnih stanja i ozljeda djelovanje u slučaju epidemije bolesti izrada individualiziranih zdravstvenih planova za djecu s kroničnim

bolestima i terapijom u vrtićuU ODNOSU NA ODGOJITELJE I

DRUGE RADNIKE

edukacija odgojitelja i drugih djelatnika u suvremenim pristupima u prevenciji bolesti i očuvanju zdravlja

pravodobno reagiranje svih djelatnika na potencijalno opasne situacije u okruženju vrtića

osiguranje optimalnih uvjeta za cjeloviti razvoj djeteta skrb za održavanje higijene i sigurnosti zdravstveni odgoj kroz radionice edukacija svih djelatnika iz područja hitnih medicinskih postupaka prisustvo internim stručnim aktivima edukacija u vidu tri radionice kroz ustanovu na teme: 1. Febrilne

konvulzije, 2. Alergije i njihova pojavnost, 3. Pružanje prve pomoćiU ODNOSU NA edukacija i stručna pomoć roditeljima u zaštiti djetetova zdravlja

22

RODITELJE prikupljanje važnih podataka radi utvrđivanja zdravstvenog statusa

upoznavanje sa provedbom individualiziranih zdravstvenih planova

prisustvo na roditeljskim sastancima sa zdravstvenim temama interesni roditeljski sastanci u zajedništvu sa stručnim

suradnicima:1.Razvojne mogućnosti djeteta u trećoj godini života2.Priprema djece za jaslice/vrtić za novoprimljenu djecu3.Priprema za školu4. Razgovori s roditeljima djece sa teškoćama u razvoju( izvješće o postignućima djeteta)

STRATEGIJE DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJIKORACI preventivne mjere za sprečavanje

bolesti i rano otkrivanje zdravstvenih teškoća: mjere za sprečavanje respiratornih infekcija, protuepidemijske mjere, sanitarno-higijenske mjere i mjere usmjerene na sigurnost unutarnjeg i vanjskog prostora

edukacija o razvoju djeteta putem stručnih predavanja, članaka, radionica hitnih medicinskih postupaka, higijenskog minimuma, stručne literature i periodike

projektni rad s djecom iz područja zdravstvenog odgoja

kontinuirano tijekom godine

zdravstveni voditelj

NAČIN PRAĆENJA I

EVALUIRANJA

analiza procijepljenosti, pobola i povreda

analiza antropoloških mjerenja analiza kompletne dokumentacije i

završnog izvještaja protokoli i bilješke odgojitelja

vezano uz projektni rad s djecom na zdravstvenoj tematici


zdravstveni voditelj

odgojiteljstručni tim


smanjeni pobol i povreda djece pojačana suradnja obitelji i vrtića na zaštiti djetetova zdravlja (kartoni

procijepljenosti, zdravstvene potvrde, medicinska dokumentacija, individualni razgovori s odgojiteljima i zdravstvenim voditeljem)

povećana učinkovitost suradnje s vanjskim suradnicima na rješavanju aktualne zdravstvene problematike

23

3.2. ZADOVOLJAVANJE OSNOVNIH POTREBA DJETETA

CILJ: Daljnji rad na unapređivanju poslova odgojitelja, kuharica i spremačica, vezanih uz osnovne životne situacije, njege, prehrane i odmora djeteta radi primjerenog zadovoljavanja djetetovih osnovnih potreba

BITNE ZADAĆEU ODNOSU NA DIJETE Podržavanje djetetove samostalnosti, slobode izbora i

uključenosti u osnovnim životnim situacijama njege, prehrane i odmora

Razvijanje navika očuvanja zdravlja i kulture u zadovoljavanju osnovnih potreba djeteta

Stvaranje dobre psihosocijalne klime i korištenje svakodnevnih životnih situacija za cjeloviti razvoj djeteta

U ODNOSU NA ODGOJITELJE I DRUGE

RADNIKE

Osvješćivanje odgojitelja o važnosti pravovremenog i adekvatnog zadovoljenja djetetovih potreba za njegov cjeloviti razvoj

Uvažavanje djetetovih individualnih potreba, razvojnih specifičnosti, posebnih potreba i navika u zadovoljenju osnovnih potreba

Promišljanje primjerenih metoda u ostvarivanju poslova vezanih uz proces njege, prehrane i odmora djece

Edukacija i aktivno uključivanje ostalih radnika u edukacije radi unapređivanja odgojno-obrazovnog procesa

U ODNOSU NA RODITELJE

Intenziviranje suradnje s roditeljima u sklopu projekta na razini cijele ustanove, na identifikaciji posebnih potreba, individualnih specifičnosti i navika radi prikladnog i usklađenog zadovoljavanja djetetovih potreba

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ

KORACI

Identifikacija individualnih specifičnosti i posebnih potreba djeteta putem inicijalnih upitnika i razgovora s roditeljima te prilagodba procesa njega, prehrane i odmora

Inicijalno snimanje poslova u odgojnim skupinama i radni dogovori s odgojiteljima i ostalim radnicima radi unapređivanja procesa

Praćenje i procjenjivanje efekata unesenih promjena na zadovoljavanje potreba djeteta i opću klimu u

lipanj-rujan

rujan

kontinuirano

kontinuirano

ravnateljstručni tim

odgojitelji ravnatelj

stručni tim

odgojitelji ravnatelj

stručni tim

ravnateljstručni tim

Zdravstvena voditeljica

24

skupini Edukacija ostalih radnika za

suvremeni pristup u obradi namirnica i primjena novih spoznaja u radu

NAČINI PRAĆENJA I EVALUIRANJA

Inicijalni i ciljani upitnici za roditelje

Liste posebnih potreba djeteta

Registar djece s posebnim potrebama

Individualna zapažanja i bilješke o djeci

Analiza pedagoške dokumentacije

Analiza dokumentacije zdravstvene voditeljice

Analiza dokumentacije provedbe HACCP-a

Razgovori s djetetom

kontinuirano ravnatelj stručni tim odgojitelji roditelji


Praćenje, prepoznavanje i zadovoljavanje općih i posebnih potreba djeteta

Zajednički rad ravnatelja, stručnog tima i odgojitelja Uključenost svih radnika u odgojno-obrazovni proces

25

3.3. UNAPREĐIVANJE PERIODA PRILAGODBE DJETETA

CILJ: Pravovremena i svrsishodna priprema za dolazak nove djece u jaslice i vrtić te ublažavanje separacijskih teškoća.

BITNE ZADAĆEU ODNOSU NA DIJETE Podržavanje postupne prilagodbe djeteta na novu sredinu i

prevladavanje separacijskog straha oslanjanjem na roditelja kao poznate osobe

Razvijanje djetetova osjećaja sigurnosti, važnosti i prihvaćenosti stvaranjem tople socio-emocionalne klime

U ODNOSU NA ODGOJITELJE I DRUGE

RADNIKE

Dobra početna informiranost odgojitelja o razvojnim specifičnostima i individualnim potrebama svakog djeteta

Pravovremena, sveobuhvatna i svrsishodna pripremljenost za prihvat nove djece

Senzibiliziranost za djetetove teškoće, prepoznavanje i adekvatno reagiranje na djetetove signale


Stvaranje pozitivnog stava sigurnosti i povjerenja u predškolsku ustanovu kroz dobru informiranost, primjerenu komunikaciju i otvorenost za boravak roditelja u skupini

Osvješćivanje važnosti dobre suradnje roditelja i odgojitelja za olakšanje perioda prilagodbe te usklađivanje odgojnih postupaka

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJKORACI Inicijalni razgovor, informativni

materijali za roditelje, radni dogovori ravnatelja, odgojitelja i stručnih suradnika o načinu i tijeku prilagodbe, priprema prostora i materijala, roditeljski sastanci u odgojnim skupinama, roditeljski sastanak za roditelje novoupisane djece

Dolazak djece u podgrupama, kraći boravak djeteta i roditelja u skupini, produžavanje boravka, prilagodba dnevnog ritma u skladu s aktualnim potrebama djeteta

Svakodnevna zapažanja odgojitelja i stručnih suradnika

Svibanj,lipanj-rujan

rujan, tijekom godine

kontinuirano

RavnateljStručni tim odgojitelji

odgojitelji, roditelj

RavnateljStručni tim odgojitelji

NAČIN PRAĆENJA I

EVALUIRANJA

Upitnici za roditelje i odgojitelje, bilješke i pedagoška dokumentacija, foto i video zapisnici

rujan, listopad,

kontinuirano

odgojitelji, ST, ravnatelj


Smanjenje u separacijskim teškoćama Stavovi roditelja i odgojitelja

26

3.4. SKRB ZA DJECU S POSEBNIM POTREBAMA

CILJ:

Kvalitetno uključivanje djece s posebnim potrebama u postojeće programe (primarni, poludnevni, kraći...) te identifikacija i opservacija novoupisane djece s posebnim potrebama.

Izrada Individualiziranog plana i programa za djecu s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju, kao i za djecu sa odgodama za školu za tekuću pedagošku godinu


DIJETE Prepoznavanje i zadovoljavanje posebnih potreba djeteta u odgojnoj

skupini (obzirom na modele integracija) Individualizacija odgojno-obrazovnog procesa Izrada Individualiziranih opservacijskih planova i programa Izrada Individualiziranih planova i programa za svako dijete s teškoćom u

razvoju Pružanje adekvatne stručne pomoći (individualni tretman članova ST

prema potrebi djeteta) Prema potrebi upućivanje na dodatne specijalističke pretrage i tretmane Poticanje svih aspekata djetetova razvoja s naglaskom na zadovoljavanje

posebnih potreba darovitog djetetaU ODNOSU NA ODGOJITELJE I

DRUGE RADNIKE

Edukacija odgojitelja za prepoznavanje posebnih potreba djeteta Edukacija i senzibiliziranje odgajatelja za proces prepoznavanja i

identifikacije darovite djece; uključivanje u multidimenzionalni model identifikacije (odgajatelj - stručni suradnik/psiholog,pedagog- roditelji)

Intenziviranje suradnje odgojitelja, roditelja i stručnih suradnika na iznalaženju adekvatnih odgojnih i terapijskih postupaka i provedbi individualnih programa

Praćenje napredovanja djeteta


Osvješćivanje roditelja o postojanju posebne potreba kod djeteta Edukativno-savjetodavni rad s roditeljima Upućivanje roditelja na vanjske institucije Zajednička suradnja odgojitelja, roditelja i stručnih suradnika za pomoć

djetetu s posebnim potrebama Uključivanje roditelja kroz dvije razine interakcije: edukaciju roditelja o

osobinama (spoznajnim, emocionalnim …) potencijalno darovite djece i potporu roditeljima u stjecanju vještina i znanja za odgoj darovitog djeteta.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJKORACI Inicijalni intervju s roditeljima i

djecom Pedagoška opservacija prema potrebi

(1 do 3 mjeseca) Pomoć roditelju u izboru adekvatnog

programa za dijete

kontinuiranopo potrebi

kontinuirano

prema potrebi

RavnateljStručni tim

Stručni tim odgojitelji

27

Individualni rad s djetetom s posebnim potrebama

Upućivanje djeteta u odgovarajuće ustanove na specijalističku obradu, terapiju i kontrolu

Pisanje mišljenja za dijete s posebnim potrebama

prema potrebi

prema potrebi Stručni suradnici

NAČINI PRAĆENJA I EVALUIRANJA

Uvid u medicinsku dokumentaciju, psihodijagnostička i logopedska sredstva

Protokoli i skale procjene, upitnici za odgojitelje i roditelje, liste praćenja i individualni dosje djeteta, registar djece s posebnim potrebama

kontinuirano

tijekom godineStručni timOdgojitelji

INDIKATORI USPJEŠNOSTI

Liste praćenja djece s posebnim potrebama Individualni dosjei djece, Izvješće Individualnih planova i programa Medicinska dokumentacija Testiranja/retestiranja Dokumentacija odgojitelja, ankete, upitnici, protokoli

28

4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

4.1. REDOVITI PROGRAM

CILJ: Doprinos povoljnom cjelovitom razvoju osobnosti djeteta (tjelesnom i

psihomotornom razvoju, socio-emocionalnom i razvoju ličnosti, spoznajnom razvoju, govoru, komunikaciji, izražavanju i stvaralaštvu) i kvaliteti njegova življenja

Unapređivanje opće kvalitete življenja u vrtiću obogaćivanjem programa sadržajima iz kulture, športa, stranih jezika i odgoja u vjeri

Nastavak rada na provođenju Programa protiv zloupotrebe sredstava ovisnosti, Programa za nenasilje, Prava djeteta

BITNE ZADAĆEU ODNOSU NA DIJETE

pomagati djetetu da prevlada teškoće u uspostavljanju novih emocionalno – socijalnih veza u jaslicama/vrtiću

zadovoljavati psihosocijalne potrebe djeteta za hranom, zrakom, kretanjem, igrom, boravkom na zraku, u prirodi, odgoj za održivi razvoj

razvijati pozitivnu sliku o sebi, poticati kreativnost, samopoštovanje, komunikacijske vještine kod djeteta,

omogućavati različite oblike opažanja, postupno razvijati mogućnosti uviđanja općih i posebnih svojstava odnosa i pojava, veličina i oblika, kvalitativnih i kvantitativnih veza i odnosa,

unapređivanje opće kvalitete življenja u vrtiću obogaćivanjem programa sadržajima iz kulture, športa, stranih jezika

uz ovladavanje komunikacije na materinskom jeziku, omogućavati djetetu i verbalnu komunikaciju na engleskom, njemačkom i francuskom jeziku

omogućavati djetetu stjecanje znanja i navika, važnih za njegovu sigurnost u prometu,

poticati aktivno sudjelovanje djeteta u svim sferama odgojnog procesa

osmišljavati boravak na zraku (organizacijski, sadržajno, pedagoško-psihološki, didaktičko-metodički,)

osiguravati slobodan izbor sadržaja, aktivnosti i materijala Nastavak rada na provođenju Programa protiv zloupotrebe

sredstava ovisnosti, Programa za nenasilje, Prava djeteta Poticanje i razvijanje sigurnosti djeteta u prometu

U ODNOSU NA ODGOJITELJE I

DRUGE RADNIKE

stvarati poticajno okruženje fleksibilna organizacija rada svih zaposlenih (uključivanje svih

radnika u odgojno-obrazovni proces, preklapanje smjena, kvalitetni raspored radnog vremena)

fleksibilna iskoristivost postojećeg i nadogradnja,

29

praćenje i unapređivanje higijensko-zdravstvenih uvjeta unutarnjeg i vanjskog prostora i opreme,

omogućavanje prava djeteta na kretanje u svim vrstama programa (specijalizirani programi, kraći programi, izmjena dinamičnih i statičnih djelatnosti),

edukativni i savjetodavni rad sa svim radnicima, jačanje svijesti o važnosti poštovanja prava djeteta, (informiranost,

edukacija, korištenje prostora, sudjelovanje djeteta, prezentiranje prakse, razumijevanje i procjenjivanje ostvarenog)

stvarati osnove za samozaštitu djeteta i čuvanje od opasnih naprava, otpada i oružja,

provođenje preventivne zdravstvene zaštite djece u jaslicama/vrtiću

poticanje Timskog rada odgojitelja unapređivanje programa Otvorenih vrata stvarati poticajnu atmosferu primjenjivati projektni rad s djecom Nastavak rada na provođenju Programa protiv zloupotrebe

sredstava ovisnosti, Programa za nenasilje, Prava djeteta Poticanje i razvijanje sigurnosti djeteta u prometu


precizno dogovarati, dobro organizirati i stručno-kompetentno pripremati sve oblike suradnje s roditeljima

uključivati roditelje u odgojno-obrazovni proces poticanje preventivne zdravstvene zaštite djece pomoć roditelju u izboru programa iz kulture, športa, stranih jezika poticanje provođenja općih i posebnih mjera za sigurnost djece praćenje i primjena odgovarajućih mjera za sprječavanje svih oblika

nasilja u skladu s posebnim programima vrtića i protokolima za djelovanje

osvješćivanje roditelja o pravima djeteta na izbor vrste i sadržaja aktivnosti

Nastavak rada na provođenju Programa protiv zloupotrebe sredstava ovisnosti, Programa za nenasilje, Prava djeteta

Poticanje i razvijanje sigurnosti djeteta u prometu

KORACI: VRIJEME TRAJANJA: PROVODI:Uređenje vrtića kolovoz, rujan, te po potrebi sviRad u skupini Kontinuirano odgojiteljiStručni aktivi, odgojiteljska vijeća radionice

Kontinuirano, tijekom pedagoške godine

ravnateljstručni timodgojitelji

Praćenje rada po skupinama Kontinuirano, tijekom pedagoške godine

ravnateljpedagog

Procjene dostignuća kontinuirano te krajem pedagoške godine

pedagogodgojitelji

30

edukativni i savjetodavni rad s roditeljima

Kontinuirano Ravnatelj, stručni tim,Odgojitelji, roditeljivanjski suradnici - prema planu vrtića

INDIKATORI USPJEŠNOSTI

listi praćenja odgojno-obrazovnog rada praćenjem rada u skupini kvantitativna i kvalitativna analiza pedagoške dokumentacije razgovori, ankete, protokoli

4.2. GODINA PRIJE ŠKOLE

31

CILJ:

Intenziviranje rada na primjerenom izboru sadržaja i aktivnosti za poticanje cjelovitog razvoja djeteta

Nastavak rada na grafomotoričkim, predčitačkim i predmatematičkim vještinama

Rad na Individualiziranim odgojno - obrazovnim programima s djecom s posebnim potrebama

Rad na Individualiziranim odgojno - obrazovnim programima s djecom koja su odgođena od škole, te sa svom djecom školskim obveznicima u pedagoškoj godini 2015./'16.

Ciljana grupa:- školski obveznici (djeca rođena 2009. i do 31.03.2010. godine)- djeca čiji roditelji traže prijevremeni upis u školu- djeca s odgodom od škole


DIJETE podržavanje samostalnosti jačanje emocionalne stabilnosti, pozitivne slike o sebi razvijanje socijalne kompetencije razvijanje komunikacijskih vještina rad na grafomotoričkim i predčitačkim vještinama rad na predmatematičkim vještinama stvaranje radnih navika poticanje slobodnog izražavanja podizanje razine djetetove opće informiranosti bogaćenje dječjeg iskustva novim spoznajama podržavanje kreativnosti pobuđivanje radoznalosti


DRUGE RADNIKE

stvaranje pozitivne socio - emocionalne klime u skupini uređenje prostora nuđenje poticajnih materijala edukativni i savjetodavni rad


suradnja i uključivanje roditelja u sve aspekte pripreme za školu – radni materijali, edukativni sadržaji

informiranje roditelja, roditeljski sastanci, radionice savjetovanje i edukacija roditelja

KORACI: VRIJEME TRAJANJA: PROVODI:Uređenje skupine kolovoz/rujan, te po potrebi OdgojiteljPopis djece predškolskih obveznika Rujan psiholog,

logopedRad u skupini Kontinuirano OdgojiteljiPrikupljanje anamnestičkih podataka od roditelja

Rujan Logoped, psiholog

32

Didaktičko – metodički i pedagoško – psihološki pristup radu na radnim listovima

od listopada do travanj OdgojiteljiStručni tim

Logopedsko testiranje školskih obveznika i zahtjeva za prijevremeni upis

Listopad Logoped

Psihološko testiranje školskih obveznika i zahtjeva za prijevremeni upis

ListopadOžujak

Psiholog

Neposredni rad s djecom s govorno-jezičnim teškoćama

od listopada do travnja Logoped

Davanje pismenih naputaka odgojiteljima za rad s djecom koja imaju teškoće s grafomotorikom, pažnjom, percepcijom, spoznajom..

od prosinca do travnja Psihologlogopedpedagog

Savjetodavni i edukativni razgovori s roditeljima djece predškolaca

Kontinuirano logopedpsiholog

Slanje roditeljima dodatnog materija za predvježbe pisanja i čitanja

po potrebi psihologlogoped

Letci za roditelje i drugi pisani materijali po potrebi stručni timSuradnja sa stručnjacima van vrtića po potrebi psiholog

logopedpedagog

INDIKATORIUSPJEŠNOSTI

procjena zrelosti djece za školu od strane psihologa primjenom odgovarajućih psihodijagnostičkih testova

procjena govora i sposobnosti bitnih za usvajanje čitanja i pisanja od strane logopeda- testom artikulacije- testom za fonematsku diskriminaciju

praćenjem u skupini liste praćenja za odgojitelje analiza pedagoške dokumentacije

4.3. PROGRAM OTVORENIH VRATA

CILJ:

33

Omogućavanje djetetu nesmetano zadovoljavanje svih njegovih potreba kroz interakciju s drugom djecom i odraslima. Stvaranje sigurnog okruženja bogatog obrazovnim potencijalima u kojemu će djeca različite dobi imati uvjete za druženje, razmjenu znanja i iskustava. Projektni rad odgojitelja u neposrednom radu s djecom u programu s ranim usvajanjem engleskog jezika.


DIJETESigurnost djeteta

1. Omogućavanje kretanja kroz sigurno okruženje i prostor te razvijanje svijest o samoočuvanju i briga za druge

Ostvarivanje prava djeteta:2. Omogućavati slobodu kretanja u unutrašnjem i vanjskom

prostoru3. Omogućavati biranje: prostora u kojemu će provoditi

aktivnosti, prijatelja s kojima će biti u aktivnosti, sredstva za aktivnosti

4. Omogućavanje djetetu da samostalno odluči kada će napustiti prostor vlastite skupine i svojega odgojitelja i izabrati aktivnosti u drugom prostoru s drugom djecom i odgojiteljima

Razvijanje kompetentnosti djeteta :5. Razvijanje komunikacijskih vještina6. Razvijanje vještina asertivnosti i samoočuvanja (dijete se

mora znati izboriti da zadovolji svoje potrebe, ali ne nauštrb drugog, nego u suradnji s drugima))

7. Ovladavanje praktičnim vještinama za očuvanje vlastita zdravlja i zaštitu okoliša (osamostaljivanje u obavljanju fizioloških potreba, kulturi prehrane – fleksibilnost obroka, biranje kada i koliko, samoposluživanje, korištenje primjerenog pribora za jelo, ovladavanje vještinama održavanja higijene vlastita tijela, osamostaljivanje u obuvanju, oblačenju i svlačenju prema individualnim potrebama djeteta...)

8. Razvijanje socijalno prihvatljivog ponašanja i nenasilno rješavanje sukoba

9. Razvijanje suradnje kao načina ponašanja i uvažavanja drugih

10. Osvješćivanje potreba za načinom i vremenom dnevnog odmora


DRUGE RADNIKE

Odgojitelj osvješćuje važnosti poticajnog materijalnog okruženja o sigurnosti djeteta

Promišljanje razvojno primjerenog konteksta koji osigurava

34

djetetova prava, potiče odgovorno ponašanje djeteta i konstruktivne nenasilne suradničke odnose u skupini


Osvješćivanje roditelja o važnosti davanja potpore djetetu u procesu njegova psihosocijalnog odrastanja i osamostaljivanja

Poticanje otvorene i iskrene komunikacije roditelja i odgojitelja u cilju usklađenja odgojnih utjecaja i zajedničkog rješavanja aktualnih problema u razvoju i odgoju djeteta

STRATEGIJE DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJIKORACI Stvaranje razvojno primjerenog

konteksta za učenje, vježbanje i svakodnevno prakticiranje životno važnih vrijednosti i vještina

Identifikacija razvojnih i posebnih potreba djece, aktualnih ili potencijalnih problema u programu te adekvatno i pravovremeno reagiranje

Informativni i savjetodavni rad s roditeljima i njihovo aktivno uključivanje u realizaciju projekta


djeca, roditelji, odgojitelji, stručni tim ravnatelj

NAČIN PRAĆENJA I

EVALUIRANJA

Protokoli snimanja prostorno-materijalnog konteksta

Bilješke

tijekom provedbe programa

odgojitelji, stručni tim

roditeljINDIKATORI

POSTIGNUĆA protokoli kvalitativna i kvantitativna analiza dobivenih podataka sa grafičkim

prikazima

5. POSEBNI I KRAĆI PROGRAMI

5.1. POLUDNEVNI PROGRAM S RANIM UČENJEM STRANOG JEZIKA – ENGLESKOG JEZIKA

35

CILJ:

Podržavanje djetetova interesa za engleski jezik, njegovo razumijevanje i prakticiranje u spontanim situacijama i planiranim aktivnostima.

Obogaćivanje programa ranim učenjem francuskog jezika.


DIJETE razvijanje djetetove osjetljivosti za engleski i francuski jezik u

nastojanju da što točnije usvoji artikulacijski sustav fonema, sintagme i fraze na razini prepoznavanja, razumijevanja i funkcionalne primjene te usvajanje intonacijskog – akcenatske slike jezika

usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara (receptivnog i ekspresivnog)

poticanje komunikacije na engleskom i francuskom jeziku

U ODNOSU NA ODGOJITELJA I

DRUGE RADNIKE

primjena funkcionalno – pojmovnog pristupa stranom jeziku koji se odvija u skladu s komunikacijskim potrebama, te psihološkim, emocionalnim, intelektualnim i socio – kulturološkim iskustvom predškolskog djeteta

razvijanje jezične djelatnosti, ponajprije aktivnog slušanja a zatim ponavljanja i govorenja

usvajanje jezika po metodi indukcije, od poznatog (jednostavnijega, pojedinačnog) jezičnog sadržaja, do složenijeg i uopćenoga


poticanje aktivnog sudjelovanja roditelja u oblikovanju procesa kontinuirano informiranje o napretku djeteta i periodično

prezentiranje postignuća

STRATEGIJE DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJIKORACI razvrstavanje jezičnih sadržaja u

tematske cjeline ponuda raznoliko osmišljenih

metodičkih mogućnosti obrada jezičnih jedinica unutar

svakodnevne komunikacijske situacije, gramatičko – semantički primjerene i pojmovno prihvatljive predškolskom djetetu

usvajanje jezika s razumijevanjem u poznatim i sadržajno primjerenim situacijama, razigrano i neobvezujuće

dijete na najjednostavniji način upoznaje obilježja sredine iz koje jezik potječe (kultura, tradicija, umjetnost, znamenitosti)


odgojitelj

36

NAČIN PRAĆENJA I

EVALUIRANJA

upitnik za dijete – procjena motiviranosti za učenje jezika, ispitivanje samopoimanja vezano uz znanje engleskog jezika

upitnik za roditelje – procjena djetetova interesa za učenje jezika, procjena napretka u razumijevanju i korištenju jezika

protokol za odgojitelje – procjena receptivnih i ekspresivnih sposobnosti obzirom na obrađene cjeline i situacijske poticaje

periodične prezentacije programa

listopad – svibanj



prosinac, svibanj

odgojitelj, ST

odgojitelj, pedagog

odgojitelj, pedagog

odgojitelj


kvalitativna i kvantitativna analiza dobivenih podataka kroz protokole i dokumentaciju sa grafičkim prikazima

5.2. CJELODNEVNI PROGRAM S RANIM UČENJEM STRANOG JEZIKA – ENGLESKOG JEZIKA ( 5 ODGOJNIH SKUPINA)

CILJ:

Podržavanje djetetova interesa za engleski jezik, njegovo razumijevanje i prakticiranje u

spontanim situacijama i planiranim aktivnostima.

Uključivanje izvorne govornice engleskog jezika u programe s ranim učenjem engleskog

jezika

BITNE ZADAĆEU ODNOSU NA DIJETE

Rano poticanje djetetove osjetljivosti za engleski jezik u nastojanju da što točnije usvoji artikulacijski sustav fonema, sintagme i fraze na razini prepoznavanja, razumijevanja i funkcionalne primjene te usvajanje intonacijskog – akcenatske slike jezika

Rano usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara (receptivnog i ekspresivnog)

Usvajanje ispravnog govornog modela engleskog jezika od izvorne govornice engleskog jezika (boravak u odgojnoj skupini i komunikacija)

poticanje komunikacije na engleskom jeziku te usvajanje dvojezičnosti

U ODNOSU NA ODGOJITELJA I

DRUGE RADNIKE

primjena funkcionalno – pojmovnog pristupa stranom jeziku koji se odvija u skladu s komunikacijskim potrebama, te psihološkim, emocionalnim, intelektualnim i socio – kulturološkim iskustvom predškolskog djeteta, djeteta u 3. i 4. godini života

37

Savjetodavni i edukativni rad u usvajanju ispravnog govornog modela engleskog jezika od izvorne govornice engleskog jezika (boravak u odgojnoj skupini i komunikacija) i metode rada

razvijanje jezične djelatnosti ( receptivne i ekspresivne ), ponajprije aktivnog slušanja a zatim ponavljanja i govorenja

usvajanje jezika po metodi indukcije, od poznatog (jednostavnijega, pojedinačnog) jezičnog sadržaja, do složenijeg i uopćenoga

usvajanje dvojezičnosti


poticanje aktivnog sudjelovanja roditelja u oblikovanju procesa ranog učenja engleskog jezika

uključivanje roditelja izvornog govornika engleskog jezika u odgojno – obrazovni proces

kontinuirano informiranje o napretku djeteta i periodično prezentiranje postignuća

STRATEGIJE DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJIKORACI razvrstavanje jezičnih sadržaja u

tematske cjeline ponuda raznoliko osmišljenih

metodičkih mogućnosti obrada jezičnih jedinica unutar

svakodnevne komunikacijske situacije, gramatičko – semantički primjerene i pojmovno prihvatljive predškolskom djetetu

boravak izvorne govornice engleskog jezika u odgojnim skupinama

usvajanje jezika s razumijevanjem u poznatim i sadržajno primjerenim situacijama, razigrano i neobvezujuće

dijete na najjednostavniji način upoznaje obilježja sredine iz koje jezik potječe (kultura, tradicija, umjetnost, znamenitosti)


odgojitelj

NAČIN PRAĆENJA I

EVALUIRANJA

upitnik za dijete – procjena motiviranosti za učenje jezika, ispitivanje samopoimanja vezano uz znanje engleskog jezika

upitnik za roditelje – procjena djetetova interesa za učenje jezika, procjena napretka u razumijevanju i korištenju jezika

protokol za odgojitelje – procjena receptivnih i ekspresivnih sposobnosti obzirom na obrađene cjeline i situacijske poticaje

listopad – svibanj



odgojitelj, ST

odgojitelj, pedagog

odgojitelj, pedagog

odgojitelj

38

periodične prezentacije programaprosinac, svibanj



5.3. ALTERNATIVNI ODGOJNO – OBRAZOVNI PROGRAM PREMA KONCEPCIJI MARIJE MONTESSORI SA RANIM UČENJEM NJEMAČKOG JEZIKA (1 odgojna skupina)

CILJ: Stjecanje osobne kompetencije kao neprekinut cjeloživotni proces, kroz vlastito iskustvo. Učiti kako učiti i „znati kako“ te izgrađivati znanja u zajednici s drugima kao dobro izbalansiran odnos poučavanja i učenja, Montessori jezikom rečeno „pomozi mi da učinim sam“.


DIJETE pružanje djetetu radosti i zadovoljstva užitka u aktivnosti poticanje stvaralačkih sposobnosti djeteta, uključujući sva osjetila,

učeći svuda i uvijek poticanje samostalnosti u svakodnevnom životu prema načelu

„Pomozi mi da to sam učinim“ omogućavanje djetetu slobodnog izbora sadržaja i vježbi prema

individualnim mogućnostima i sposobnostima omogućavanje djetetu da se samostalno razvija i izgrađuje uz

indirektnu pomoć odraslih omogućavanje djetetu potrebe za kretanjem, potičući razvijanje

motorike cijelog tijela poticanje koncentracije pažnje, poticati „polarizaciju pažnje“ u igri i spontanoj interakciji s djetetom usvajati osnove jezičnog

vokabulara i jezične strukture materinjeg i njemačkog jezika koncentrirano i sveobuhvatno utjecati na razvijanje individualnih

potencijala svakog djeteta, obzirom na zapažene razvojne potrebe i interes djeteta (opažanjem pojave osjetilnih perioda – razdoblja posebne osjetljivosti za svladavanje znanja, vještina i navika)

primjena Individualiziranih odgojno – obrazovnih programa za djecu s posebnim potrebama i s teškoćama u razvoju


DRUGE RADNIKE

poštivanje standarda i zahtjeva za pripremljenom okolinom i priborima s kojima djeca rade i preko kojih uče

promišljanje odgoja u samoradu u neposrednoj životnoj stvarnosti polazeći od djetetovih interesa, nagona i sklonosti u pripremljenoj okolini u razdobljima posebne osjetljivosti

poštivanje standarda programa u odnosu na opremu i prostor te dodatne edukacije

39

pedagoško – psihološki i didaktičko – metodički rad s odgojiteljima na primjeni Individualiziranih programa


informiranje roditelja o novoj pedagoškoj koncepciji informiranje o programu kontinuirano informiranje o osobnim dostignućima djeteta pedagoško – psihološki i didaktičko – metodički rad s roditeljima

na primjeni Individualiziranih programa

STRATEGIJE DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJIKORACI primjena načela Montessori

pedagogije ispunjavanje zahtjeva u odnosu na

pripremljenu okolinu koja dijete potiče na istraživanje i otkrivanje, a odgovor je na dječje interese, potrebe i razdoblja posebne osjetljivosti

prepoznavanje razdoblja posebne osjetljivosti pri usvajanju stranog jezika - njemački

kontinuirano odgojitelj

NAČIN PRAĆENJA I

EVALUIRANJA

protokoli za snimanje kontekstualnih uvjeta

Foto i video zapisi Liste standarda kvalitete i indikatora

postignuća

Kontinuirano tijekom godine




5.4. ALTERNATIVNI ODGOJNO – OBRAZOVNI PROGRAM PREMA KONCEPCIJI MARIJE MONTESSORI SA RANIM UČENJEM FRANCUSKOG JEZIKA

CILJ: Stjecanje osobne kompetencije kao neprekinut cjeloživotni proces, krozvlastito iskustvo. Učiti kako učiti i „znati kako“ te izgrađivati znanja u zajednici s drugima kao dobro

40

izbalansiran odnos poučavanja i učenja, Montessori jezikom rečeno „pomozi mi da učinim sam“


DIJETE pružanje djetetu radosti i zadovoljstva užitka u aktivnosti poticanje stvaralačkih sposobnosti djeteta, uključujući sva osjetila,

učeći svuda i uvijek poticanje samostalnosti u svakodnevnom životu prema načelu

„Pomozi mi da to sam učinim“ omogućavanje djetetu slobodnog izbora sadržaja i vježbi prema

individualnim mogućnostima i sposobnostima omogućavanje djetetu da se samostalno razvija i izgrađuje uz

indirektnu pomoć odraslih omogućavanje djetetu potrebe za kretanjem, potičući razvijanje

motorike cijelog tijela poticanje koncentracije pažnje, poticati „polarizaciju pažnje“ u igri i spontanoj interakciji s djetetom usvajati osnove jezičnog

vokabulara i jezične strukture materinjeg i francuskog jezika koncentrirano i sveobuhvatno utjecati na razvijanje individualnih

potencijala svakog djeteta, obzirom na zapažene razvojne potrebe i interes djeteta (opažanjem pojave osjetilnih perioda – razdoblja posebne osjetljivosti za svladavanje znanja, vještina i navika)

primjena Individualiziranih odgojno – obrazovnih programa za djecu s posebnim potrebama i s teškoćama u razvoju


DRUGE RADNIKE

poštivanje standarda i zahtjeva za pripremljenom okolinom i priborima s kojima djeca rade i preko kojih uče

promišljanje odgoja u samoradu u neposrednoj životnoj stvarnosti polazeći od djetetovih interesa, nagona i sklonosti u pripremljenoj okolini u razdobljima posebne osjetljivosti

poštivanje standarda programa u odnosu na opremu i prostor te dodatne edukacije

pedagoško – psihološki i didaktičko – metodički rad s odgojiteljima na primjeni Individualiziranih programa


informiranje roditelja o novoj pedagoškoj koncepciji informiranje o programu kontinuirano informiranje o osobnim dostignućima djeteta pedagoško – psihološki i didaktičko – metodički rad s roditeljima

na primjeni Individualiziranih programa

STRATEGIJE DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJIKORACI primjena načela Montessori

pedagogije ispunjavanje zahtjeva u odnosu na

pripremljenu okolinu koja dijete

kontinuirano odgojitelj

41

potiče na istraživanje i otkrivanje, a odgovor je na dječje interese, potrebe i razdoblja posebne osjetljivosti

prepoznavanje razdoblja posebne osjetljivosti pri usvajanju stranog jezika – francuski

NAČIN PRAĆENJA I EVALUIRANJA

protokoli za snimanje kontekstualnih uvjeta

Foto i video zapisi Liste standarda kvalitete i indikatora

postignuća





5.5. KRAĆI PROGRAM RADA S POTENCIJALNO DAROVITOM DJECOM

CILJ:

42

1. Identifikacija potencijalno darovite djece, utvrđivanje sposobnosti, potreba i interesa takve djece te osmišljavanje i djelomično provođenje programa prilagođen posebnim potrebama i sposobnostima darovitog djeteta

2. edukacija svi suradnika u odgojno obrazovnom procesu u radu s potencijalno darovitim djetetom – odgojitelja i roditelja

3. Kreiranje uvjeta u kojima dijete uči ono što ga zanima, na način na koji mu odgovara, poticanje i razvoj ustrajnosti, neovisnosti i kreativnosti u radu, poticanje socijalnog i emocionalnog razvoja djeteta

BITNE ZADAĆE

U odnosu na dijete identifikacija potencijalno darovite djece utvrđivanje sposobnosti, potreba i interesa takve djece izrada individualiziranog programa za svako darovito dijete osmišljavanje i djelomično provođenje programa prilagođen

posebnim potrebama i sposobnostima darovitog djeteta, s naglaskom na emocionalno – psihološku potporu djetetu i provođenje dijela posebnih aktivnosti za darovitu djecu

U odnosu na odgojitelje i druge

radnike

edukacija o karakteristikama darovite djece razvijanje osjetljivosti za uočavanje i identificiranje darovite

djece motiviranje u stjecanju znanja i radu s darovitom djecom u

skupini razvijanje tolerancije na osobnosti darovite djece

U odnosu na roditelje prepoznavanju karakteristika darovite djece načinu zadovoljavanja potreba i razvijanju specifičnih interesa

djeteta pružanje potpore i savjetovanje sudjelovanje u vrednovanju individualiziranog odgojno –

obrazovnog programaSTRATEGIJE DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJI

Koraci identifikacija potencijalno darovite djece

primjena Lista za opažanje ponašanja svojstvenih bistrom djetetu za odgajatelje

utvrđivanje kognitivnih sposobnosti djeteta putem specifičnih psiholoških dijagnostičkih postupaka

Organizacija rada kraćeg programa: - razvijanje aktivnosti koje će se provoditi u programu putem:


Listopad, studeni, prosinac

Studeni, prosinac

Siječanj, veljača

Psiholog, odgojitelji, stručni timpsiholog

Psiholog

Voditelji radionica, psiholog

43

različitih pokusa razvijanja aktivnosti za

poticanje razvoja divergentnog mišljenja

igre i aktivnosti za razvoj kreativnog mišljenja

razvoj senzornih, motoričkih i perceptivnih igara

igre za poticanje razvoja intelektualnih sposobnosti, domišljatosti i rješavanja problema. logičko – kombinatorne i matematičke igre, logičke igre, slagalice, mozgalice

rad na projektima rad na računalu sa

specijaliziranim programima

aktivnosti za poticanje razvoja slike o sebi, socijalne igre

sudjelovanje u izradi individualiziranog odgojno – obrazovnog programa

suradnja s roditeljima i vanjskim suradnicima



6. IZOBRAZBA I USAVRŠAVANJE DJELATNIKA

44

CILJ : Primjena novih teoretskih i praktičnih dostignućima struke u neposrednom radu s djecom i roditeljima

BITNE ZADAĆE

STRUČNO USAVRŠAVANJE PREMA PLANU I PROGRAMU USTANOVE Edukativni i savjetodavni rad stručnog tima s odgojiteljima i svim radnicima vrtića Stručno usavršavanje u svezi rada na projektima vrtića Kolegijalno opažanje (kritički prijatelj svojim kolegama i samoprocjena) Stručno usavršavanje u svezi rada u posebnim programima Individualni projekti odgojitelja po odgojnim skupinama Rad na provođenju individualnih i timskih oblika naobrazbe i usavršavanja putem:

Internih stručnih aktiva (rad u malim grupama, timski rad grupa istih i sličnihzadaća u izvedbenim programima radom na individualnim i zajedničkim projektima)

Odgojiteljskih vijeća Predavanja, savjetovanja i seminara

Realizacija Individualnih planova i programa stručnog usavršavanja za pedagošku godinu 2015./16. Organizacija i provođenje pripravničkog staža odgojitelja pripravnika (dvije pripravnice)

1. Vedrana Šarić, odgjiteljica – pripravnica (volonter), mentor: Paulina Smoljan Niemčić2. Sonja Srebačić, pedagoginja – pripravnica (polaganje razlike ispita), mentor: Ruža Babić

STRUČNO USAVRŠAVANJE VAN USTANOVE

Uključivanje odgojitelja i članova stručnog tima u organizirane oblike naobrazbe i usavršavanja u organizaciji Ministarstva prosvjete i športa, Agencije za odgoj i obrazovanje, Gradskog ureda za odgoj i obrazovanje, srodnih škola, fakulteta i verificiranih ustanova Osposobljavanje radnika prema propisima o zaštiti na radu, putem organiziranih oblika verificiranih

ustanova. Edukacija za rad s darovitom djecom ERF – Opažanje i poticanje djece s razvojnim odstupanjima

7. SURADNJA S RODITELJIMA

CILJ: Poticanje suradnje s roditeljima i njihovo uključivanje u odgojno – obrazovni proces

45


DIJETE Pomoć i podrška roditelju u izboru programa Pomoć roditelju i djetetu u prilagodbi Uključivanje roditelja i djeteta u odgojno-obrazovni proces Podržavanje djeteta u zadovoljavanju općih i posebnih potreba

kreativnim uključivanjem roditelja u cjeloviti odgojno – obrazovni proces


DRUGE RADNIKE

Uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces u dogovoru s odgojiteljem

Podržavanje kvalitetne komunikacije Pravovremeno reagiranje i konstruktivno rješavanje problema

vezano uz odgoj djece Uspostavljanje konstruktivnih oblika uključivanja roditelja u opću

kvalitetu življenja u vrtiću kroz dvosmjernu suradnjuU ODNOSU NA

RODITELJE Interakcija s roditeljima u svim etapama djelatnosti vrtića, od

priprema do vrednovanja rezultata Uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces u dogovoru s

odgojiteljem Pravovremeno reagiranje i konstruktivno rješavanje problema

vezano uz odgoj i obrazovanje djeceKORACI: VRIJEME TRAJANJA: PROVODI:Svakodnevna razmjena informacija Kontinuirano odgojitelj, te po

potrebi stručni tim

Ciljani individualni razgovori odgojitelja i roditelja

kontinuirano, po potrebi odgojitelji, te po potrebi članovi stručni tim

Individualni razgovori s članovima stručnog tima i ravnateljicom

kontinuirano, po potrebi ravnateljicastručni tim

Razmjena informacija s roditeljima – putem individualnih razgovora, upitnika, anketa..

Kontinuirano odgojiteljistručni tim

Roditeljski sastanci i radionice za roditelje po skupinama

2-3 puta godišnje po skupini odgojiteljistručni tim

Plenarni roditeljski sastanci po potrebi ravnateljicastručni tim

Kutići za roditelje Kontinuirano odgojiteljistručni tim

Knjižnica za roditelje Kontinuirano knjižničarkaMaterijali za roditelje po potrebi STKorištenje informativno – edukativnih sadržaja, primjedaba, prijedloga i želja putem kutije za roditelje

kontinuirano roditelj

Prikupljanje pedagoški neoblikovanog materijala, plodina i plodova

kontinuirano, po potrebi OdgojiteljiRoditelji

46


Upitnik i ankete za roditelje Dokumentacije odgojitelja (uključenost roditelja u različite oblike

suradnje) Praćenje rada Valorizacija ostvarenog Kvalitativna i kvantitativna analiza dobivenih podataka kroz protokole

i dokumentaciju sa grafičkim prikazima Prikaz kreativnih ostvarenja djece

8. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

CILJ: Poticanje suradnje s vanjskim čimbenicima i njihovo uključivanje u odgojno –

obrazovni proces radi prihvaćanja i uvažavanja osobnosti djeteta te obogaćivanja programa sadržajima iz kulture, športa, stranog jezika i dr. Radio Antena provodi snimanja izjava djece za emisiju „Što veliki misle, mali govore“

BITNE ZADAĆE

47

U ODNOSU NA DIJETE

Obilježavanje značajnih datuma prema kalendaru događanja i preporuci Ministarstva, Gradskog ureda i Savjetnica za predškolski odgoj Obogaćivanje programa sadržajima iz kulture, športa, stranih jezika i dr.

U ODNOSU NA ODGOJITELJE I DRUGE RADNIKE

Uključivanje djece i odgojitelja u različite programe s roditeljima i ostalim stručnjacima u okruženju vrtića i šire u povezivanju s društvenom sredinom poticati takove emocionalno -socijalne odnose, koji će pridonositi razini razumijevanja i doživljavanja pedagoške prakse

Povezivanje sa stručnim i društvenim čimbenicima iz neposrednog okruženja i šire:

o Ministarstvo prosvjete i športao Agencija za odgoj i obrazovanjeo Gradski ured za odgoj i obrazovanjeo Osnovna škola”V. Holjevca”o Dom zdravlja “Novi Zagreb” – Siget, Avenija V. Holjevca 22o Dom zdravlja Siget, Trnsko, Remetineco Zavod za javno zdravstvo grada Zagreba, Mirogojska 16o Centar za socijalnu skrb - Novi Zagreb, Avenija Dubrovnik 12o Klinika za dječje bolesti, Klaićeva 16o Poliklinika za zaštitu djece Grada Zagrebao Poliklinika za rehabilitaciju slušanja i govora “SUVAG”, Kneza

Lj. Posavskog 10o Klinički bolnički centar “Rebro”, Kišpatićeva 12o Zavod za zaštitu djece s motornim smetnjama, Goljak 2o Specijalna bolnica za psihijatriju djece i mladeži, I.

Kukuljevića 11o Klinički bolnički centar “Šalata“- Institut za mozak, Šalata 2-

4, Zagrebo “Centar za ranu komunikaciju “ pri ERF-u, Kampus na

Borongajuo Radio Antenao Udruga Jedroo Klinika za plućne bolesti „Jordanovac“o Klinika za dječje plućne bolesti „Srebrnjak“o Mensao Centar „Bistrići“


Jačanje svijesti o važnosti poštivanja prava djeteta osobito uzadovoljavanju općih i posebnih potreba djece (informiranost,edukacija, sloboda izbora sadržaja i aktivnosti, korištenje prostora,sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom procesu,prezentiranje prakse, razumijevanje i procijene ostvarenog,uključivanje vanjskih čimbenika, oblici pomoći, obogaćivanjeprograma, suradnja i podrška…)

Zajedničke aktivnosti s roditeljima u rješavanju i individualnih

48

problema u svezi s razvojem djeteta

9. GODIŠNJI PLANOVI I PROGRAMI STRUČNIH SURADNIKA I RAVNATELJA

9.1. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA STRUČNOG SURADNIKA – PEDAGOGA

Godišnji plan i program rada pedagoga temelji se na zadaćama Godišnjeg plana i programa Dječjeg vrtića Siget. Odgojno obrazovni rad će se odvijati u dva vrtićka objekata – Siget 12 (9 odgojnih skupina) i Aleja pomraca 27 (16 odgojnih skupina)

49

Prema Državnim pedagoškim standardima, osnovni ciljevi i zadaci rada stručnog suradnika – pedagoga bit će usmjereni na:

o organizaciju, praćenje, istraživanje i unaprjeđivanje odgojno-obrazovnog procesao predlaganje inovacija i suvremenih metoda i oblika radao sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa ustanoveo jačanje stručne kompetencije odgojitelja, pomoć odgojiteljima u ostvarivanju

Programa stručnog usavršavanja i njihova cjeloživotnog obrazovanja, kao i pomoć pripravnicima –odgojiteljima

o ostvarivanje suradnje i partnerstva dječjeg vrtića i roditelja, te ostvarivanje različitih oblika suradnje s roditeljima te rješavanju odgojno-obrazovnih problema

o poticanje timskog rada u vrtiću između svih djelatnikao javno prezentiranje odgojno-obrazovnog rada vrtića

Tablica 9.1.1. – prikaz rada stručnog suradnika pedagoga po objektima Dječjeg vrtića „Siget“ i radno vrijeme

Dan Objekt Radno vrijemePonedjeljak Aleja pomoraca 27 8,00 – 15,00Utorak Siget 12 8,00 – 15,00Srijeda Aleja pomoraca 27 8,00 – 15,00Četvrtak Siget 12 8,00 – 15,00Petak Siget 12/Aleja pomoraca (po potrebi) 8,00 – 15,00

Tablica 9.1.2. – prikaz zaduženja sati radnih sati pedagoga u pedagoškoj godini 2015.-2016.

Zadaće rada pedagoga usmjerene su na rad s djecom, odgojiteljima, roditeljima, društvenim čimbenicima, ravnateljicom i stručnim timom.

PRIPREMA ZA OSTVARIVANJE PLANA I PROGRAMA vrijeme 50 hIzrada Godišnjeg plana i programa rujanIzrada Godišnjeg plana i programa rada pedagoga rujanIzrada plana i programa stručnog usavršavanja pedagoga Tijekom godine

50

Godišnje zaduženje (sati)

Tjedno zaduženje (sati)

Dnevno zaduženje (sati)

G.O. Planirana satnica

Neposredan rad 1391,5 25 5 35 dana(280 sati)

1744Ostali poslovi 506 12,5 2,5Stanka 126,5 2,5 0,5Ukupno 2024 40 8

Izrada Godišnjeg izvješća rada vrtića Lipanj-kolovozIzrada Godišnjeg izvješća rada pedagoga Lipanj - kolovozPisanje dnevne realizacije pripravničkog staža Tijekom pripravničkog stažaIzrada akcijskog istraživanja za polaganje razlike stručnog ispita

Tijekom druge polovice pripravničkog staža

U ODNOSU NA DIJETE vrijeme 400 h

NEPOSREDAN I POSREDAN RAD S DJECOM

U suradnji s odgojiteljima i stručnim timom pratiti potrebe djece s posebnim potrebama i zajedničko rješavanjti probleme, ukoliko se pojave

Tijekom cijele godine

Pedagoški uvid u odgojnu skupinu (djecu) Tijekom godineIzgradnja pozitivnih stavova i vrijednosti kod djece - zbog izgradnje kvalitetnih odnosa s drugom djecom i odraslima (zajedništvo, poštovanje, tolerancija…)

Tijekom godine

Praćenje i procjenjivanje aktualnih potreba djece Tijekom godineObogaćivanje uvjeta života djece u vrtiću Tijekom godinePoslovi vezani uz upis djece u novu pedagošku godinu Svibanj - lipanj

po potrebi tijekom godine

Uključivanje u rad u periodu adaptacije djece RujanPraćenje djetetovog razvoja sa svrhom primjerenog odgojno- obrazovnog rada unutar odgojne ustanove

Po potrebi – tijekom godine

Individualni rad s djetetom, prema potrebi Tijekom godineUključivanje u neposredan rad s djecom po potrebi, po pozivu odgojitelja ili na osobnu inicijativu

Tijekom cijele godine

Neposredno se uključivati u rad s djecom u složenijim aktivnostima, prema potrebi i želji djece/odgojitelja te u projekte skupina

Tijekom godine

Sudjelovati u pripremi djece za polazak u školu Tijekom godine

NEPOSREDAN I POSREDAN RAD S ODGOJITELJIMA VRIJEME 750 hPraćenje, procjenjivanje i pomaganje odgojiteljima u unapređivanju odgojno-obrazovnog procesa

Tijekom godine

Motiviranje odgojitelja i uvođenje inovacija u rad s djecom

Tijekom godine

Pomoć odgojiteljima u refleksiji odgojno-obrazovne prakse

Tijekom godine

51

Promoviranje i demonstriranje suvremenih metodičkih i interakcijskih pristupa u odgojno obrazovnom radu

Tijekom godine

Usmjeravanje timskog rada odgojitelja u odnosu na ostvarivanje specifičnih programa aktivnosti i projekata s djecom, evaluiranju različitih oblika suradnje s roditeljima i dr.

Tijekom godine

Planiranje komunikacijskih roditeljskih sastanaka sa stručnom temom

Tijekom godine

Pomoć odgojiteljima u procjenjivanju potreba djece Tijekom godinePomoć odgojiteljima u pripremi vrtićkih dramskih predstava, igrokaza, estetskog uređenja vrtića te osmišljavanje zabavnih sadržaja na razini vrtića

Tijekom godine

Podrška i pomoć odgojiteljima u interakcijama s roditeljima i obogaćivanje novim mogućnostima

Tijekom godine

Pomoć u vođenju pedagoške dokumentacije Tijekom godineSuradnja i pomoć u smislu sugeriranja pogodnih aktivnosti za poticaja razvoja djece, posebice djece s posebnim potrebama

Tijekom godine

Poticanje stručnog usavršavanja kao i poticanje samorazvoja odgojitelja kroz različite oblike konzultacija, savjetovanja itd.

Tijekom godine

Pomoć odgojiteljima u izboru primjerenih poticaja i materijalne sredine, bogate i stimulativne za dijete

Tijekom godine

Pomoć odgojiteljima u radu na odabranim projektima skupina i na razini vrtića (osmišljavanje poticaja, izbor sadržaja, provođenje aktivnosti, evaluacija postignutog)

Tijekom godine

Poticanje odgojitelja na korištenje različitih vrsta oblika suradnje s roditeljima

Tijekom godine

Pomoć odgojiteljima - pripravnicima u radu Tijekom godine

Praćenje pedagoške dokumentacije odgojitelja pripravnika da bi se utvrdilo koliko je ona u funkciji stvarnog planiranja

Tijekom godine

Pomoć u osmišljavanju i estetskom uređenju vrtića za blagdane i svečanosti

Tijekom godine

Prisustvovanje na timovima odgojitelja Tijekom godine

Pratiti prostorno uređenje soba dnevnog boravka (prema interesima i željama djece)

Tijekom godine

Sudjelovanje u odabiru i realizaciji tema na Odgojiteljskim vijećima

Tijekom godine

Pregled pedagoške dokumentacije odgojnih skupina Tijekom godine

Vršiti zajedničke analize i savjetovanja u vezi pedagoške dokumentacije

Tijekom godine

Procjene pojedinih dijelova odgojno-obrazovnog procesa Tijekom godine

Vođenje bilješki o prilagodbi djece na vrtić Tijekom godine

52

Vođenje bilješki o djeci s posebnim potrebama Tijekom godine

Vođenje osobne pedagoške dokumentacije (godišnji i tjedni planovi rada, izvješća, dnevnik rada...)

Tijekom godine

Izrada godišnje programa rada te izvješća o realizaciji istog

Tijekom godine

Izrada prigodnih tekstova, letaka, anketa i obrazaca Tijekom godine

Suradnja, praćenje i podrška u provođenju kolegijalnog opažanja među odgojiteljima (unutar i izvan vrtića)

Tijekom godine

U ODNOSU NA RODITELJE VRIJEME 110 hProvođenje inicijalnih razgovora s roditeljima novoupisane djece

Svibanj – lipanjPo potrebi

tijekom godineIzrada instrumenata za prikupljanje podataka od roditelja (upitnici, ankete…)

Tijekom godine

Priprema, provođenje i evaluiranje različitih oblika suradnje s roditeljima

Tijekom godine

Individualni savjetodavni rad s roditeljima Tijekom godineProvođenje edukativnih aktivnosti za roditelje Tijekom godinePriprema i provođenje aktivnosti uključivanja roditelja u odgojno-obrazovni proces (s ciljem poboljšanja uvjeta rada vrtića)

Tijekom godine

Pomoć u prevladavanu adaptacijskih problema i uključivanje u odgojno-obrazovni proces u dogovoru s odgojiteljem

Tijekom godine

Podizanje kvalitete komunikacije odgojitelja s roditeljima

Tijekom godine

Informiranje, savjetovanje i komunikacija s roditeljima putem: individualnih razgovora, grupnih razgovora, roditeljskih sastanaka, kutića za roditelje i drugih oblika

Tijekom godine

U ODNOSU NA STRUČNI TIM I RAVNATELJICU (ravnateljica, psiholog,logopedinja zdravstvena voditeljica)

VRIJEME 250 h

Organizacija i provođenje internih stručnih usavršavanja Tijekom godineRad na pripremama plana i programa vrtića Tijekom godineRad na praćenju i vrednovanju rezultata rada vrtića Tijekom godineSuradnja u osmišljavanju različitih aktivnosti vrtića i okruženja s kulturnim i stručnim djelatnicima

Tijekom godine

Zajednički rad na planiranju, programiranju, organizaciji, realizaciji i valorizaciji programskih sadržaja u vrtiću

Tijekom godine

Suradnja na organizaciji izvedbenih programa Tijekom godineSuradnja na prezentaciji rada vrtića u javnosti Tijekom godine

53

Zajedničko planiranje i programiranje Odgojiteljskih vijeća, stručnih grupa i radionica

Tijekom godine

Suradnja u organizaciji akcija, proslava, izleta ... Tijekom godineNabavka didaktičkog materijala Tijekom godineZajedničko rješavanje odgojno – obrazovne problematike Tijekom godine

SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA VRIJEME 50 h

Povezivanje sa stručnim i društvenim čimbenicima iz neposrednog okruženja vrtića i šire

Tijekom godine

Izvješćivanje i prezentiranje dostignuća vrtića Tijekom godineSuradnja sa svim društvenim čimbenicima koji su predviđeni godišnjim planom i programom (Dan vrtića, obilježavanje prigodnih datuma, završne priredbe i ostale prigode planirane godišnjim programom vrtića)

Tijekom godine

STRUČNO USAVRŠAVANJE VRIJEME 120 hPraćenje stručne literature i periodike Tijekom godinePraćenje eventualnih promjena u zakonskoj regulativi Tijekom godineUpoznavanje s inovacijama i dostignućima drugih predškolskih ustanova

Tijekom godine

Priprema predavanja za potrebe izrade stručnog rada Tijekom godineSudjelovanje u organizaciji pojedinih oblika stručnog usavršavanja

Tijekom godine

Prisustvovanje oblicima stručnog usavršavanja organiziranih u vrtiću

Tijekom godine

Pružanje pomoći u pripremi radionica za roditelje Tijekom godine

Pružanje sugestija pri izboru stručne literature i periodike te izrade Plana individualnog stručnog usavršavanja

Tijekom godine

Realizacija stručnih tema na Odgojiteljskim vijećima Tijekom godine

Informiranje odgojitelja o stručnim usavršavanjima Tijekom godineUpućivanje odgojitelja na stručnu literaturu Tijekom godineInformiranje odgojitelja-pripravnika o stručnim usavršavanjima

Tijekom godine

Izrada, provođenje i vrednovanje Programa stažiranja odgojitelja-pripravnika

Tijekom godine

Praćenje stručne i znanstvene literature te pedagoške periodike

Tijekom godine

Sudjelovanje na stručno-znanstvenim skupovima Tijekom godine

54

Sudjelovanje u oblicima stručnog usavršavanja organiziranim od strane Agencije za odgoj i obrazovanje

Tijekom godine

OSTALI POSLOVI VRIJEME 70 hIzrada edukativnih materijala za roditelje (osobno, kutiće za roditelje…)

Tijekom godine

Održavanje Web stranice Tijekom godineSudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća vrtića Tijekom godinePoslovi i zadaci po nalogu ravnatelja Tijekom godine

SATNICA U RADU STRUČNOG SURADNIKA – PEDAGOGA

SADRŽAJI RADA PEDAGOGA SATI GODIŠNJEPRIPREMA ZA OSTVARIVANJE PLANA I PROGRAMA 50 hU ODNOSU NA DIJETE 400hU ODNOSU NA ODGOJITELJE 700 hU DNOSU NA RODITELJE 110 hU DNOSU NA STRUČNI TIM I RAVNATELJICU 250 hU ODNOSU SA DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA 50 hSTRUČNO USAVRŠAVANJE 120 hOSTALI POSLOVI 64 h

UKUPNO: 1744 h

9.2. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM PSIHOLOGA

Tablica 9.2.1. – prikaz rada psihologa po objektima Dječjeg vrtića „Siget“ i radno vrijeme

Dan Objekt Radno vrijeme

Ponedjeljak

Aleja pomoraca 27 8,00 – 15,00

Utorak Siget 12 8,00 – 15,00Srijeda Aleja pomoraca 27 8,00 – 15,00Četvrtak Siget 12 8,00 – 15,00

55

Petak Siget 12/Aleja pomoraca (po potrebi)

8,00 – 15,00

Napomena Radno vrijeme psihologa se prema potrebama i dogovoru s roditeljima odvija u jutarnjim terminima od 7,00 te u poslijepodnevnim satima u okviru radnog vremena vrtića koje je do 18 sati.

Tablica 9.2.2. – prikaz zaduženja sati radnih sati psihologa u ped.god. 2015-16.

Godišnje zaduženje

(sati)

Tjedno zaduženje

(sati)

Dnevno zaduženje

(sati)

G.O. Planirana satnica

Neposredan rad

1270 25 5 32 dana256 sati

1776

Ostali poslovi

635 12,5 2,5

Stanka 127 2,5 0,5UKUPNO 2032 40 8

Tablica 9.2.3. – razrada satnice psihologa za ped.god. 2015-16. u odnosu na neposredni rad i ostale poslove

Godišnje zaduženje (sati)

Dnevno zaduženje (sati)

Neposredni rad

U odnosu na dijete

777 3,5

U odnosu na roditelje

222 1

U odnosu na odgojitelje

111 0,5

Ostali poslovi 555 2,5Stanka 111 0,5Ukupno 1776 8

CILJ: Identifikacija potencijalno darovite djece, utvrđivanje sposobnosti, potreba i

interesa takve djece te osmišljavanje i djelomično provođenje programa prilagođen posebnim potrebama i sposobnostima darovitog djeteta

Jačanje roditeljske funkcije i podrška roditeljima te zajednička suodgovornost za razvoj djeteta

Pojačavanje suradnje s roditeljima s djetetom s teškoćama u razvoju i posebnim potrebama

Ostvarivanje optimalnih uvjeta za cjelovit razvoj djeteta Prepoznavanje vrijednosti i razvijanje timskog rada

56

Tablica 9.2.4. – razrada rada psihologa po područjima rada, bitnim zadaćama i planiranim ciljevima

U ODNOSU NA DIJETEPodručje rada Vrijeme

provedbePraćenje prilagodbe novoupisane djece

Obavljanje Inicijalnih razgovora u svrhu dobivanja uvida u razvojni status djeteta

Svibanj - lipanj

Praćenje prilagodbe novoupisane djece kroz liste praćenja i boravka u grupi

Rujan - listopad

Darovita i potencijalno darovita djeca

Identifikacija potencijalno darovite djece kroz provedbu psihodijagnostičkih testova i opservacije djeteta

Tijekom godine

Utvrđivanje sposobnosti, potreba i interesa takve djece

Osmišljavanje i provođenje programa prilagođen posebnim potrebama i sposobnostima darovitog djeteta

Kreiranje uvjeta u kojima dijete uči ono što ga zanima, na način na koji mu odgovara, poticanje i razvoj ustrajnosti, neovisnosti i kreativnosti u radu, poticanje socijalnog i emocionalnog razvoja djeteta

Uključivanje djeteta u Program rada sa darovitom i potencijalno darovitom djecom u Dječjem vrtiću „Siget“

Listopad – svibanj

Djeca s teškoćama u razvoju i posebnim potrebama

Praćenje pedagoške opservacije za novoupisanu djecu – praćenje prilagodbe novoupisane djece s teškoćama u razvoju

Rujan – studeni

Otkrivanje, praćenje i procjenjivanje razvojnih potreba djeteta

Tijekom godine

Osmišljanje i provođenje različitih programa za neposredni rad s djetetom s posebnim potrebama

Tijekom godine

Pisanje, provođenje i evaluacija Individualnih odgojno – obrazovnih planova i programa za djecu s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju

Upućivanje djeteta na specijalističke obrade i tretman u vanjske institucije

Tijekom godine

Tijekom godine

Praćenje rada u skupinama za djecu s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju, evaluacija rada i postignuća, intervencije

Tijekom godine

57

Procjena spremnosti djece školskih obveznika

Ispitivanje spremnosti za školu djece školskih obveznika kroz različite psihodijagnostičke testove

Tijekom godine

Razvijanje i osnaživanje kompetencije djeteta (znanja, sposobnosti, vještine i stavove) u godini prije polaska u školu

Tijekom godine

Izrada Planova za dodatni rad s djecom školskim obveznicima

Tijekom godine

U ODNOSU NA RODITELJEPodručje rada Vrijeme


Edukacija roditelja o periodu prilagodbe djeteta

Svibanj – rujan

Pružanje podrške roditeljima u periodu prilagodbe

Rujan - listopad

Organizacija roditeljskog sastanka na temu „Prilagodba djeteta na vrtić“

Listopad - rujan

Upućivanje roditelja na stručnu literaturu Tijekom godineDarovita i potencijalno darovita djeca

Edukacija u prepoznavanju karakteristika darovite djece, načinu zadovoljavanja potreba i razvijanju specifičnih interesa djeteta, pružanje potpore i savjetovanje, sudjelovanje u vrednovanju individualiziranog odgojno – obrazovnog programa

Tijekom godine

Organizacija roditeljskog sastanka radi uključivanja djece u Program rada s darovitom i potencijalno darovitom djecom

Listopad

Uključivanje roditelja u rad Programa rada sa darovitom i potencijalno darovitom djecom

Tijekom godine

Upućivanje na vanjsku obradu u specijalizirane centre za rad s darovitom djecom

Tijekom godine


Upućivanje roditelja u pojedine segmente djetetova razvoja, pružanje savjeta u svezi djetetovih razvojnih potreba i teškoća i primjeni odgovarajućih psihologijskih postupaka

Tijekom godine

Individualizirani razgovori s roditeljima čija su djeca na Pedagoškoj opservaciji

Studeni

Upoznavanje i uključivanje roditelja u formiranje Individualiziranog odgojno obrazovnog programa

Tijekom godine

Savjetodavni i edukativni rad s roditeljima Tijekom godine

58

Individualni razgovori s roditeljima – polugodišnje i godišnje izvješće o postignućima djeteta

Siječanj, lipanj

Izrada edukativnih materijala i letaka o novijim spoznajama o djetetovom razvoju i odgojnim postupcima

Tijekom godine

Organizacija roditeljskog sastanka „Razvojne mogućnosti djeteta u drugoj godini života“

Veljača

Organizacija roditeljskog sastanka „Razvojne mogućnosti djeteta u trećoj godini života“

Travanj


Upoznavanje roditelja o razvojnim karakteristikama i rezultatima testiranja spremnosti za školu

Tijekom godine

Edukativni rad s roditeljima Tijekom godine Organizacija roditeljskog sastanka na temu

„Spremnost za školu“Studeni

U ODNOSU NA ODGOJITELJEPodručje rada Vrijeme


Upoznavanje odgojitelja sa razvojnim karakteristikama svakog novoupisanog djeteta

Kolovoz - rujan

Podjela Lista za praćenje prilagodbe Kolovoz Savjetovanje o specifičnostima prilagodbe Upućivanje na stručnu literaturu

Darovita i potencijalno darovita djeca

Edukacija o karakteristikama darovite djece, razvijanje osjetljivosti za uočavanje i identificiranje darovite djece, motiviranje u stjecanju znanja i radu s darovitom djecom u skupini, razvijanje tolerancije na osobnosti darovite djece

Tijekom godine

Organizacija edukacija u specijaliziranim ustanovama za rad s darovitom djecom

Provođenje Programa rada sa darovitom i potencijalno darovitom djecom u vrtiću

Studeni - svibanj

Izrada Individualiziranih odgojno – obrazovnih planova rada

Tijekom godine


Edukacija u individualnom pristupu djeci s posebnim potrebama te praćenje provođenja odgovarajućeg tretmana u radu s djecom

Tijekom godine

Naputak za individualni rad odgajatelja s djetetom s teškoćama u razvoju i posebnim potrebama

Tijekom godine

Provedba pedagoške opservacije – Liste praćenja pedagoške opservacije

Rujan – studeni

Uključivanje u izradu Individualiziranog Tijekom godine

59

odgojno obrazovnog plana rada s djetetom Pomoć u inkluziji djece u odgojnu skupinu Tijekom godine Uvođenje i razrada plana rada trećeg

odgojitelja ili osobnog pomagačaTijekom godine


Upoznavanje odgojitelja sa rezultatima testiranja spremnosti za školu

Tijekom godine

Davanje naputaka za rad s djecom Tijekom godine Izrada materijala za dodatni rad s djecom

predškolskim obveznicima

Stručni tim i ravnateljPodručje rada Vrijeme

provedbe Izrada Godišnjeg plana i programa ustanove Rujan Izrada Godišnjeg izvješća o radu ustanove Lipanj Osmišljavanje i provođenje projekata, akcijska i druga istraživanja,

samostalno ili u suradnji sa stručnjacima iz dječjeg vrtićaTijekom godine

Kontinuirani timski rad na zajedničkim projektima vrtića i individualnim projektima odgojnih skupina

Tijekom godine

Suradnja s članovima stručnog tima

Provođenje opservacije djece s teškoćama u razvoju i posebnim potrebama

Rujan – studeni

Izrada Individualiziranih odgojno obrazovnih planova

Tijekom godine

Sastanci stručnog tima Tijekom godine Vođenje Dosjea djeteta sa teškoćama u razvoju

i posebnim potrebamaTijekom godine

Suradnja s vanjskim ustanovama i institucijamaPodručje rada Vrijeme

provedbe Suradnja sa stručnim institucijama, odgojno – obrazovnim

ustanovama, zdravstvenim ustanovama, ustanovama socijalne skrbi, strukovnim organizacijama, društvima i pojedincima vezano za realizaciju svih ciljeva rada psihologa

Tijekom godine

Specijalizirane ustanove za djecu s teškoćama u razvoju i posebnim

SUVAG Tijekom godine Klinika za dječje bolesti – Klaićeva Zavod za djecu s motoričkim smetnjama –

Goljak Kabinet za poremećaje rane komunikacije –ERF

60

potrebama Slava Raškaj – centar za odgoj i obrazovanje Centar za rehabilitaciju Zagreb - Sloboština Modus – Društvo za psihološku pomoć Proventus – Centar za psihoterapiju i edukaciju Centar za poticanje darovitosti djeteta - Bistrić

Suradnja sa lokalnom zajednicom

Dom zdravlja Zagreb – Siget Tijekom godine Osnovna škola V. Holjevca Osnovna škola Sveta Klara Dječji vrtići na području N. Zagreba

Suradnja sa vanjskim institucijama

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta Tijekom godine Agencija za odgoj i obrazovanje Hrvatska psihološka komora Hrvatsko psihološko društvo Centar za socijalnu skrb

Individualno stručno usavršavanjePodručje rada Vrijeme

provedbe Sudjelovanje u svim oblicima stručnog usavršavanja, organiziranim

od strane Ministarstva prosvjete i športa, Agencije za odgoj i obrazovanje, Gradskog ureda za odgoj i obrazovanja, fakulteta i verificiranih programa vanjskih suradnika

Tijekom godine

Sekcija predškolskih psihologa Tijekom godine Hrvatska psihološka komora Tijekom godine Edukacije u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje Tijekom godine Edukacije i predavanja u organizaciji Gradskog ureda za

obrazovanje, kulturu i sportTijekom godine

Edukacije i predavanja u organizaciji specijaliziranih ustanova i udruga

Tijekom godine

Ostali posloviPodručje rada Vrijeme

provedbe Izrada i vođenje propisane dokumentacije i evidencije o djeci

unutar vrtićaTijekom godine

Vođenje e-Matice upisane djece u dječji vrtić kao i prilikom Upisa Tijekom godine Sudjelovanje u dokumentiranju i analiziranju pojedinih segmenata

odgojno - obrazovnog procesaTijekom godine

9.3. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM STRUČNOG SURADNIKA LOGOPEDA

61

Ponedjeljak Siget od 8,00 do 15,00Utorak Aleja od 8,00 do 15,00Srijeda Siget od 8,00 do 15,00Četvrtak Aleja od 8,00 do 15,00Petak Prema potrebi Siget ili Aleja od 8,00 do

15,00

Radno vrijeme logopeda se prema potrebama i dogovoru s roditeljima odvija u jutarnjim terminima od 7,00 ujutro te u poslijepodnevnim satima a u okviru radnog vremena vrtića koje je do 18 sati.

Godišnje zaduženje( sati )

Tjedno zaduženje( sati )

Dnevno zaduženje( sati )

Neposredni rad 1270

25 5

Ostali poslovi

635 12,5 2,5

Stanka 127 2,5 0,5Ukupno 254 radna dana /

2032 sata*40 8

* od ukupnog zaduženja godišnje satnice u iznosu 2032 sata oduzima se broj sati godišnjeg odmora ( 36 dana x 8 sati =288 sati ) te planirana satnica iznosi 1744 sata / 218 radnih dana** Logoped ove pedagoške godine 2015/2016. radi na pola radnog vremena te ukoliko se ne zaposli logoped do popunjavanja druge polovice radnog vremena , planirana satnica logopeda se umanjuje za pola radnog vremena, a vrijeme provedbe plana se također mijenja

Neposredni rad logopeda Dijete – 872 sata / 50% Roditelj- 152,6 sata / 8,75 % Odgojitelj – 65,4 sata / 3,75 %

5 sati 4 sata 0,7 sati 0,3 sati

Ostali poslovi – 545sata / 31,25 % 2,5Stanka -109 sati / 6,25 % 0,5

Bitne zadaće : Osiguravanje optimalnih uvjeta za cjelovit razvoj djeteta Prepoznavanje vrijednosti i razvijanje timskog rada Djeca s teškoćama u razvoju i posebnim potrebama- intenziviranje suradnje s

roditeljima

62

1.DIJETE VRIJEME PROVEDBE

1.1.Identifikacija djece s odstupanjima u komunikaciji i / ili jezično-govornim odstupanjima / teškoćama

Inicijalni intervju s roditeljima i djecom

Obrada podataka sa inicijalnih intervjua novoupisane djece

Praćenje prilagodbe novoupisane djece s teškoćama u razvoju te djece s posebnim potrebama ( djeca na pedagoškoj opservaciji )

Uočavanje djece s komunikacijskim i/ili jezično-govornim odstupanjima tijekom neposrednog opažanja u odgojnoj skupini

Informiranje odgojitelja o komunikacijsko-jezično-govornom statusu djeteta te o ritmu praćenja stručnih suradnika u periodu prilagodbe i opservacijskog perioda u trajanju od tri mjeseca

U dosje djeteta ( s teškoćom u razvoju ili posebnom potrebom ) bilježi se svaka opservacija stručnih suradnika

1.2.Procjena spremnosti djece školskih obveznika –godina prije polaska u školu

test artikulacije Vuletić materijal za procjenu sposobnosti za usvajanje predvještina

čitanja i pisanja – logoped samostalno izradio nakon provedene procjene logoped radi listu djece za

logopedsku terapiju te planira razgovor s roditeljima informacije o procjeni djeteta razmjenjuje s psihologom ukoliko prilikom procjene uoči poremećaje pažnje i

kognitivna odstupanja kod djeteta o tome informira psihologa

1.3.Razvijanje i učvršćivanje kompetencije djeteta u godini prije polaska u školu

Razvijati i osnaživati kompetencije djeteta ( znanja, sposobnosti, vještine i stavove ) u godini prije polaska u osnovnu školu

Razvijati i osnaživati kompetencije : komunikaciju na materinjem jeziku, elementarnu komunikaciju na stranim jezicima , matematičke i grafomotoričke kompetencije

/ 872 sata

svibanj,lipanj,tijekom godine

rujan –listopad

rujan

tijekom godine

rujan

Listopad

Tijekom godine

63

kroz provođenje programa predškole

1.4.Trijaža i procjena djece s odstupanjima u komunikaciji i /ili jezično-govornom statusu

Trijažna procjena govora djece provodi se planiranim rasporedom i obilaskom svih odgojnih skupina ( 25 ) koje su raspoređene na dvije lokacije

Suradnja s odgojiteljima u uočavanju djece koja odstupaju i/ ili kasne u usvajanju komunikacije i jezično-govornom razvoju

Izrada plana dijagnostike i logopedske terapije za djecu koja su uočena trijažom

Izrada , priprema i nabava dijagnostičkih instrumenata Uključivanje djece u logopedsku terapiju Opserviranje djece mlađe kronološke dobi te po potrebi

upućivanje na logopedsku dijagnostiku i terapiju izvan ustanove

Opserviranje djece sa teškoćama socijalne komunikacije i autističnim spektrom na daljnju obradu i terapiju

1.5.Terapija djece s odstupanjima jezično-govorne komunikacije

Izrada individualnih logopedskih planova terapije s obzirom na prisutne teškoće

Realizacija terapije Savjetodavni rad s roditeljima o tijeku terapije te

uključivanje djece u terapiju do popunjavanja kapaciteta , a ostalu djecu staviti na listu čekanja ili uputiti na terapiju izvan vrtića

1.5.Izrada IOPP-a ( Individualnih odgojno- obrazovnih programa za djecu s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju

Nakon završenog perioda opservacije ( svih stručnih suradnika i zdravstvene voditeljice ) novoprimljene djece , pristupa se izradi IOPP-a za djecu koja su u periodu opservacije pokazala potrebu za individualiziranim pristupom

2.RODITELJI

Tijekom godine

Studeni

Studeni –travanj

Tijekom godine

Studeni

Studeni-travanj

Tijekom godine

Tijekom godine

2.1.Individualni razgovori s roditeljima čija djeca imaju odstupanja i / ili teškoće jezično-govorne komunikacije

Ispunjavanje dosjea te uzimanje anamnestičkih podataka djeteta koje će dolaziti na logopedsku terapiju

152,6 sati

Listopad

64

Razgovor s roditeljima o problemu jezično-govornog poremećaja i neusvojenosti predvještina čitanja i pisanja

Dogovor s roditeljima za terapiju ( raspored i učestalost dolazaka djeteta na logopedsku terapiju te njihova uloga u provođenju iste)

Dogovor s roditeljima o izradi IOOP-a za njihovo dijete te traženje suglasnosti ( u dogovoru sudjeluju svi stručni suradnici i zdravstvena voditeljica )

2.2.Informativno-savjetodavni rad s roditeljima

rad s roditeljima djece jasličke i mlađe vrtićke dobi koja pokazuju odstupanja u komunikaciji , jeziku i govoru u odnosu na dob.

Savjetodavni rad s roditeljima sastoji se od davanja uputa za rad kod kuće kako stvoriti što poticajnije i bogatije okruženje djeteta da bi što efikasnije utjecali na djetetov razvoj komunikacije, jezika i govora, te kako poticati komunikacijsko-jezično-govorni razvoj njihovog djeteta.

Dogovor o frekvenciji savjetovanja roditelja ( npr. jedan puta mjesečno i sl.)

Konzultacije prema potrebi i dogovoru

2.3. Interesni roditeljski sastanci

Priprema za školu – svi stručni suradnici i zdravstvena voditeljica

Razvojne mogućnosti djeteta u drugoj godini života - svi stručni suradnici i zdravstvena voditeljica

Razvojne mogućnosti djeteta u trećoj godini života - svi stručni suradnici i zdravstvena voditeljica

Priprema djece za jaslice/vrtić – roditeljski sastanak za roditelje novoprimljene djece

2.4.Educiranje roditelja kroz Kutiće za roditelje, predavanja na interesnim roditeljskim sastancima, uključivanje roditelja u logopedsku terapiju njihovog djeteta

2.5.Individualni razgovori s roditeljima čija su djeca u procesu opservacije ( svi stručni suradnici i zdravstvena voditeljica ), savjetovanja te uključena u logopedsku terapiju

2.6. Razgovori s roditeljima djece sa TUR Svi stručni suradnici i zdravstvena voditeljica – polugodišnje

i godišnje izvješće o postignućima djeteta

Tijekom godine

Studeni

Veljača

Travanj

Kolovoz

Tijekom godine

Tijekom godine

65

Siječanj i lipanj3.ODGOJITELJI

3.1.Individualne konzultacije s odgojiteljima

Uvođenje odgojitelja u opservaciju djece s TUR ( pojedinačno svi stručni suradnici i zdravstvena voditeljica ) te konzultacije prema potrebi

Informiranje odgojitelja o simptomima odstupanja u jezično-govornoj komunikaciji radi boljeg uočavanja takve djece u odgojnoj skupini

Konzultacije za stručno usavršavanje odgojitelja

3.2.Rad s odgojiteljima koji u odgojnoj skupini imaju djecu koja su uključena u logopedsku terapiju i drugu djecu koja imaju teškoće u jezično-govornoj komunikaciji a pohađaju terapiju u nekim drugim specijaliziranim ustanovama

Pomoć u inkluziji djece u odgojnu skupinu Pomoć u izradi stimulativnih programa

3.3 Zajednički radni dogovori, planiranja,timovi,vijeća

Sudjelovanje u odgojiteljskom vijeću Sudjelovanje u Timu za engleski jezik Sudjelovanje na planiranju Radni dogovori

65,4sata

Tijekom godine

Tijekom godineJednom mjesečno

Prema potrebiPrema potrebi

4.STRUČNI TIM I RAVNATELJ

4.1.Sudjeluje u izradi Godišnjeg plana i programa rada vrtića Zajednički i individualni plan ustanove

4.2. Sudjeluje u izradi Godišnjeg izvješća o radu vrtića Zajedničko i individualno izvješće ustanove

4.3.Suradnja s članovima stručnog tima Tijekom opservacije djece s PP i TUR U izradi IOOP-a Na sastancima stručnog tima U drugim aktivnostima po nalogu ravnatelja

100 sati

rujan

lipanj

tijekom godine

5.SURADNICI IZVAN DJEČJEG VRTIĆA

5.1.Specijalizirane ustanove za djecu s posebnim potrebama i 20 sati

66

teškoćama u razvoju SUVAG Klinika za dječje bolesti – Klaićeva, Zagreb Zavod za djecu s motoričkim smetnjama- Goljak Kabinet za poremećaje rane komunikacije- ERF,Zagreb Slava Raškaj – centar za odgoj i obrazovanje, Zagreb Sloboština Dom zdravlja N.Zagreb, Siget ( suradnja s doktoricom

školske medicine, pedijatrima i logopedima) Osnovna škola V.Holjevca- prijelaz djece iz vrtića u školu,

suradnja sa stručnim timom škole Osnovna škola Sveta Klara – prijelaz djece iz vrtića u školu,

suradnja sa stručnik timom škole

5.2.Suradnja s Edukacijsko- rehabilitacijskim fakultetom Studenti logopedije na studentskoj praksi Pripravnici logopedije na pripravničkom stažu Projekti fakulteta

5.3.Suradnja sa specijaliziranim ustanovama i konzultacije o terapiji djece s teškoćama jezično-govorne komunikacije

Usklađivanje terapijskih postupaka naše ustanove i druge specijalizirane ustanove u koju su uključena djeca koja polaze naš program

Tijekom godine

Prema potrebi

6. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

Sekcije predškolskih logopeda Sekcije logopeda koje organizira Hrvatsko logopedsko

društvo ( HLD ) Suradnja s Edukacijsko-rehabilitacijskim fakultetom ( ERF) –

razne radionice koje su vezane uz problematiku komunikacije, jezika i govor

Kongresi koje organizira HLD Edukacije koje organizira Agencija za odgoj i obrazovanje

(AZZO) Seminari i tečajevi Akademije za razvojnu rehabilitaciju-

Zagreb Seminari i tečajevi – Mali dom , Zagreb Seminari Medicinskog fakulteta, Zagreb

120 sati

Tijekom godine

7. OSTALI POSLOVI

7.1.Izrada Godišnjeg plana rada logopeda7.2.Izrada Godišnjeg izvješća rada logopeda7.3.Vođenje dokumentacije o djeci

O provedenom trijažnom ispitivanju

305 sati

rujanlipanj

67

O provedenom dijagnostičkom i terapijskom postupku, te djece upućene u druge specijalizirane ustanove

Prikupljanje medicinske dokumentacije te logopedske i psihološke

7.4.Vođenje dokumentacije o suradnji,savjetovanjima i edukacijama

S članovima stručnog tima u i izvan ustanove S roditeljima S odgojiteljima

7.5. Vođenje dokumentacije o vlastitom radu Dnevnik rada Satnica

7.6.Pisanje logopedskog nalaza i mišljenje

7.7.Mentorski rad sa studentima i pripravnicima Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta

Tijekom godine

Tijekom godine

Prema potrebi

Prema potrebi

9.4. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ZDRAVSTVENE VODITELJICE

CILJ: poticanje pravilnog rasta i razvoja djece putem zadovoljavanja njihovih potreba

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA DIJETE

otkrivanje i procjena zdravstvenog statusa djeteta pri inicijalnim razgovorima

praćenje adaptacije sve djece a zasebno i djecu na pedagoškoj opservaciji

usklađivanje postupaka doma i vrtića glede zadovoljavanja primarnih potreba djeteta

praćenje provođenja obveznog cijepljenja djeteta prema kalendaru cijepljenja

praćenje pobola, identifikacija poteškoća, utjecanje na smanjenje


listopad

68

pobola među djecom

dogovor i usklađivanje postupaka za provođenje eventualnih izvanrednih higijensko-epidemioloških mjera

unapređivanje procesa prehrane uz primjenu prehrambenih standarda

izrada posebnih jelovnika za djecu s ograničenjima i medicinskom indikacijom za isto

unapređivanje kulture prehrane i blagovanja i poticanje djeteta na usvajanje navika istih te usvajanje brige za vlastito zdravlje

osiguranje dostatne prehrane prema prehrambenim standardima te ponude svježeg voća svakodnevno

planiranje i praćenje te evaluacija prehrane kroz Haccp dokumentaciju

putem zadataka u odgojno- obrazovnom procesu mijenjanje loših navika u prehrani te usvajanje zdravog načina prehrane.

osiguravanje uvjeta za pravilno izmjenjivanje dnevnih aktivnosti uvažavajući individualne potrebe djece: prehrana, tekućina, odmor i kretanje

osiguranje higijene i sigurnosti : prostora, opreme, igračaka i okoliša

skrb za pravilne mikroklimatske uvjete u sobi

skrb za primjerenu odjeću i obuću za vrijeme boravka u unutarnjem i vanjskom prostoru

procjena psihofizičkog razvoja kroz vršenje antropometrijskih mjerenja

identifikacija i opservacija djece s posebnim potrebama

uvođenje individualiziranih zdravstvenih planova za djecu s posebnim potrebama i primanjem terapije u vrtiću

pružanje prve pomoći kod akutnih stanja i ozljeda te zbrinjavanje djeteta u potrebitoj ustanovi

djelovanje u slučaju pojave epidemije bolesti

zdravstveni odgoj djece- higijena ruku i tijela i briga o sebi, piramida prehrane, pravilno pranje zubića- putem radionica u suradnji sa stomatolozima

listopad- travanj-radionice

69

prepoznavanje vrijednosti i razvijanje timskog rada

intenziviranje suradnje s roditeljima djece s poteškoćama u razvoju i posebnim potrebama

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA ODGOJITELJE I OSTALE RADNIKE

osiguranje optimalnih uvjeta za cjeloviti razvoj djeteta prepoznavanje vrijednosti i razvijanje timskog rada intenziviranje suradnje sa roditeljima djece sa poteškoćama u

razvoju dogovor i usklađivanje postupaka za provođenje eventualnih

izvanrednih higijensko epidemioloških mjera skrb za održavanje higijene i sigurnosti unapređivanje kulture prehrane i blagovanja zdravstveni odgoj kroz radionice edukacija svih djelatnika u higijensko sanitarnom i zdravstvenom

pogledu edukacija djelatnika iz područja hitnih medicinskih postupaka edukacija o iznenadnim stanjima i oboljenjima utvrđivanje specifičnih zdravstvenih potreba te informiranje

odgojitelja o njima suradnja pri otvaranju individualiziranih zdravstvenih planova prisustvo internim stručnim aktivima i timovima edukacija u vidu tri radionice kroz ustanovu na teme: 1. Febrilne

konvulzije, 2. Alergije i njihova pojavnost, 3. Pružanje prve pomoći

vođenje satnice za tehničko osoblje


listopad veljača travanj

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA RODITELJE

prikupljanje važnih podataka od roditelja te analiziranje zdravstvene dokumentacije radi utvrđivanja zdravstvenog statusa djeteta

provođenje inicijalnih razgovora pri upisu djeteta

priprema članaka u vidu edukacije za svaku skupinu ponaosob ovisno o potrebama djece

usklađivanje postupaka doma i vrtića glede zadovoljavanja primarnih potreba djeteta

upoznavanje roditelja sa planiranim zajedničkim zadaćama na očuvanju zdravlja djece


70

suradnja s roditeljima pri sakupljanju podataka o bolestima i izostancima djece

upoznavanje roditelja sa individualiziranim zdravstvenim programom vrtića za djecu s zdravstvenim poteškoćama

prisustvovanje na roditeljskim sastancima sa zdravstvenim temama

dogovor i usklađivanje postupaka za provođenje eventualnih izvanrednih higijensko-epidemioloških mjera

edukativno-savjetodavno- konzultativni rad s roditeljima

interesni roditeljski sastanci zajedno sa stručnim timom na temu- Razvojne mogućnosti djeteta u trećoj godini života- Priprema djece za jaslice/vrtić za novoprimljenu djecu- Priprema za školu- Razgovori s roditeljima djece sa teškoćama u razvoju ( izvješće o postignućima djeteta)

siječanj kolovoz,

rujan studeni siječanj,

lipanj

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA DRUŠTVO I SURADNE USTANOVE

suradnja sa ustanovama u koje idu djeca na medicinsku obradu i liječenje

suradnja sa Zavodom za javno zdravstvo, Gradskim uredom za zdravstvo i nadležnim Epidemiološkim centrom

suradnja sa sanitarnim inspektoratom po potrebi

suradnja sa strukovnim organizacijama radi stručnog usavršavanje

sudjelovanje u promidžbi rada vrtića

izvješćivanje i prezentiranje dostignuća vrtića u ostvarivanju društvenih opredjeljenja i na stručnom planu, popularizacija dostignuća prakse, stručnim materijalima u stručnoj periodici, savjetovanjima, seminarima.


BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA RAVNATELJA

osiguranje optimalnih uvjeta za cjeloviti razvoj djeteta


suradnja u svrhu unapređivanja suradnje s roditeljima djece s poteškoćama u razvoju i posebnim ptrebama

utvrđivanje potreba za kvalitetnu organizaciju rada svih djelatnika prema potrebama djece i roditelja


71

utvrđivanje materijalnih potreba za pravilno odvijanje procesa rada: prehrane, higijene, nabave

izvješće o posebnim situacijama i predlaganje mjera za prevladavanje nastale situacije

rad na pripremi plana i programa vrtića te pomoć pri sveukupnoj organizaciji rada sviju zaposlenih

izrada plana za tekuću pedagošku godinu

rujan

BITNE ZADAĆE U ODNOSU NA STRUČNI TIM

osiguranje optimalnih uvjeta za cjeloviti razvoj djeteta


suradnja u svrhu unapređivanja suradnje s roditeljima djece s poteškoćama u razvoju i posebnim ptrebama

usklađeno djelovanje u planiranju i provođenju programskih zadaća vrtića

usklađivanje planova stručnih suradnika

definiranje pojedinačnih zadaća

radni dogovori o timskom djelovanju stručnih suradnika

osiguravanje uvjeta za realizaciju plana i programa vrtića

kontinuirani timski rad na zajedničkim projektima vrtića i individualnim projektima odgojnih skupina

uključivanje u znanstvena istraživanja i rad na projektima u skladu s potrebama vrtića


STRUČNO USAVRŠAVANJE

praćenje stručne literature

sudjelovanje u svim oblicima stručnog usavršavanja, organiziranim od strane Ministarstva prosvjete i športa, Agencije za odgoj i obrazovanje, Gradskog ureda za odgoj i obrazovanja, Hrvatske komore medicinskih sestara, Hrvatske udruge medicinskih sestara i Stručnog društva sestara u vrtiću te sudjelovanje u radu istih

aktivno sudjelovanje u razmjeni teorijskih znanja i iskustva na seminarima Stručnog društva sestara dječjih vrtića

primjena novih spoznaja u neposrednom radu s djecom, odgojiteljima, roditeljima, stručnim timom i ostalim sudionicima u odgojno – obrazovnom procesu


72

OSTALO

izrada plana rada zdravstvene voditeljice izrada izvješća rada zdravstvene voditeljice vođenje dokumentacije

- evidencija Haccp sustava - evidencija o sanitarnom nadzoru - evidencija pobola

- evidencija epidemiol. indikacija - evidencija ozljeda - evidencija uzetih uzoraka hrane i vode mikrobiološki, energetski, te briseva površina - evidencija i plan dezinsekcije i deratizacije

vođenje dokumentacije o vlastitom radu


NAČIN PRAĆENJA I EVALUIRANJA

vođenje medicinske dokumentacije vođenje dokumentacije ozljeda, epidemioloških indikacija i sanitarnog

nadzora praćenje pobola i kontrola procijepljenosti antropološka mjerenja vođenje Haccp dokumentacije


kvalitativna i kvantitativna analiza dobivenih podataka kroz protokole i dokumentaciju sa grafičkim prikazima, sveukupni prikaz u izvješću rada

OBJEKT SIGET 12 OBJEKT ALEJA POMORACA

Radni dan ponedjeljak, srijeda utorak, četvrtak

Radni dan petak po potrebi petak po potrebi

Radno vrijeme zdravstvene voditeljice je definirano od 8,00- 15,00 sati. Prema potrebi roditelja i ustanove radno vrijeme se definira i van toga okvira.

73

U pedagoškoj godini se raspolaže sa 2024 sata, od čega se oduzima godišnji odmor te puna godišnja satnica iznosi : 1744 sati.

GODIŠNJE SATI

POSTOTAK DNEVNO

Rad u odnosu na dijete 876 50% 3,5Rad u odnosu na odgojitelje i druge radnike

262 15% 1

Rad u odnosu na roditelje 175 10% 0,75Rad u odnosu na ravnateljicu i stručni tim

175 10% 0,75

Rad u odnosu na društvo 87 5% 0,50Rad u odnosu na stručno usavršavanje 87 5% 0,50Rad u odnosu na ostalo 87 5% 0,50

5.4. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA

CILJ: Stvaranje atmosfere suradnje, otvorenosti i motivacije za unapređivanje odgojno obrazovnog procesa u vrtiću .Identitet i prepoznatljivost vrtića kao razvojnog centra za rano učenje stranog jezika

Br. Bitne zadaće

1. Humanizacija odgojno obrazovnog procesa i okruženja u kojem se odvija odgojno obrazovni rad. Sustavno praćenje i unapređivanje kvalitete rada.

2. Intenziviranje programa unapređivanja putem projekata, posebnih programa i problemskog pristupa u nekim redovitim načinima i oblicima rada.

3. Poticati i razvijati suradničke odnose među svim sudionicima odgojno obrazovnog procesa s ciljem stvaranja zajednice koja uči ,propituje i mijenja neposrednu praksu

4. Stvaranje uvjeta za timsko planiranje, Individualno i grupno istraživanje prakse 5. Osiguravanje razvojno poticajne sredine koja će djetetu omogućiti bogatstvo ,

raznovrsnost, dostupnost, primjenjivost promišljenost materijala 6. Preuzimanje odgovornosti za stanje u svojoj odgojno- obrazovnoj praksi. 7. Osiguravanje uvjeta za učenje i stalno samo usavršavanje kroz promjenu vlastite

prakse 8. Poticati kvalitetnu komunikaciju u timu, strukturiranje rasprave.. Zajedničko

promišljanje prakse

74

9. Podizati razinu osobne uključenosti svakog člana tima u stvaranje „zajednice koja uči.“

Rbr. OPERACIONALIZACIJA VRIJEME NOSITELJI1. Pomoć pri formiranju timova Tijekom listopada

Ravnateljica,pedagoginja1a. Informiranje roditelja o projektima koji će

poticati aktivno učenje ,promoviraju suradnju ,omogućuju slobodu ,poštivanje inicijative omogućuje kretanje, neovisnost, interakciju i privatnost, pružaju sigurnost, toplinu, podržavaju prirodan ritam djeteta

Rujan, listopad Ravnateljica Članovi RPSOdgojitelji

2. posebnog programa za darovite Daljnje osmišljavanje projekta „Znam,hoću,mogu disati“,daljni rad na projektu Ambliopija u četverogodišnje djece , Edukacija odgojitelja koji rade u programima ranog učenja stranih jezika u smislu prenošenja naših znanja i spoznaja

Rujan, listopad Psiholog ,Članovi ST,Odgojitelji koji rade u programu ranog učenja, vanjski stručni suradnici

3. Upoznavanje svakog sudionika u procesu sa planom akcijskog istraživanja naglasiti potrebu za promjenom kvalitete znanja, profesionalnog konteksta i sebe samog

rujan, tijekom godine(tromjesečno)

Ravnateljica Odgojitelji Članovi RPS Kuharice,Spremačice domari

4.. Poticanje formiranja timova .Prepoznavanje vrijednosti i razvijanje timskog rada. Širenje pozitivne energije u kolektivu suradnja među

Kolovoz,rujan,tijekom godine

pedagoginja Članovi RPS ODGOJITELJI

75

timovima i motivacija za više i bolje.. 5. Pomoć i podrška u rekonstruiranju i

obogaćivanju materijalne sredineTijekom godine Ravnateljica

Domarišvelja

6. Podržavanje promjena u strategijama i načinima rada odgojitelja i drugih stručnih radnika kroz suradnju s stručnjacima s visokoškolskih ustanova i zavoda, regionalna energetska agencija ,

Tijekom cijele godine RavnateljicaRPSFilozofski fakultetG.ured za energetiku, zaštitu okoliša i održivi razvoj

7. Suradnja sa stručnjacima KINEZIOLOŠKOG FAKULTETA i Laboratorija za motorički razvoj koji je pri Fakultetu osnovan za provođenje i primjenu znanstvenih istraživanja o kretanju, motoričkim znanjima i sposobnostima djece predškolske dobi. znanstveni projekt „Motorička znanja djece predškolske dobi“Ovaj projekt rješavat će znanstvene probleme vezane uza) motorički razvoj i njegove ovisnosti o ostalim domenama razvoja djeteta,b) okolinske čimbenike koji utječu na motorički razvoj djece tec) utvrđivanje najučinkovitijih programa za poticanje motoričkog razvoja te unapređenje motoričkih znanja djece predškolske dobi.„

LISTOPAD 2015. DR.SC.Sanja ŠalajOdgojitelji ,ravnateljica,RPS

8. Organizacija stručnih usavršavanja odgojiteljau suradnji sa KineziološkimFAKULTETOM„Kako i koliko se kreću djece predškolske dobi?“. U okviru ovog projekta na Kineziološkom fakultetu će se provoditi predavanja i radionice o motoričkim znanjima djece.U suradnji sa prof. sa ERF-a edukacija za odgojitelje—„Djeca sa posebnim potrebama“

Siječanj 2016.Tijekom godine DR.SC.Sanja Šalaj

Odgojitelji, ravnateljica,RPS

dr.sc.Sanja Šimleša

9.Primjena raznih instrumenata praćenja i valoriziranja odgojno obrazovnog procesa

Tijekom godineRavnateljicaRPS


ankete za roditelje, djecu ,zaposlene,članove upravnog vijeća,predstavnike lokalne zajednice,roditelja

liste praćenja za odgojitelje liste praćenja za ostale zaposlenike izjave roditelja , djece izjave članova društvene zajednice

76

10. SAŽETAK

Godišnji plan i program rada vrtića za pedagoški godinu 2015/2016. povezan je u cjelinu koja obuhvaća: uvod, ustrojstvo rada, materijalne uvjete, njegu i skrb za tjelesni rast i zdravlje djece, odgojno-obrazovni rad (redovite programe, godina prije škole, posebne i kraće programe, specijalizirane programe, rad na projektima), izobrazbu i usavršavanje odgojnih djelatnika, suradnju s roditeljima, suradnju s vanjskim čimbenicima, rad stručnih suradnika i stručnog tima

Realizirajući zadaće, sadržaje i aktivnosti cjelovitog odgojno – obrazovnog procesa preferirajući projektni rad odgojitelja i stručnih suradnika. U ovoj pedagoškoj godini radit ćemo na projektima vrtića:

o Suradnja s roditeljima o Timski rad odgojitelja (Tim jaslice, Tim Montessori, Tim ranog učenja engleskog

jezika, Tim otvorena vrata – Aleja i Tim otvorena vrata – Siget)o „Želim disati“ je projekt koji nastavljamo sa novim skupinamao Nastavljamo projekt „Samovrednovanje ustanova ranog i predškolskog odgoja i

obrazovanja“ kojeg provodi Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja.

o Na nivou ustanove pripremamo nove projekte: „Motorička znanja djece predškolske dobi“ i „Kako i koliko se kreću djece predškolske dobi?“. Oba projekta biti će u suradnji sa Kineziološkim fakultetom u Zagrebu.

Za svaku cjelinu planirali smo bitne zadaće za pojedine grupe radnika, strategije djelovanja, korake provođenja, vrijeme provođenja, načine praćenja i evaluiranja ostvarenih rezultata i indikatore postignuća

U ovoj pedagoškoj godini nastavljamo s provođenjem cjelodnevnog programa s ranim učenjem engleskog jezika u koji smo uključili 4 odgojnih skupina. Nastavljamo rad s

77

provođenjem poludnevnog programa s ranim učenjem engleskog jezika u 3 odgojne skupine

Nastavljamo s provođenjem programa prema koncepciji Marije Montessori obogaćen s ranim učenjem njemačkog jezika u jednoj odgojnoj skupini, te 1 skupina prema koncepciji Montessori sa ranim učenjem francuskog jezika.

U pedagoškoj godini 2015./16. nastavljamo profesionalni razvoj stručnih radnika vrtića potkrijepljene novim spoznajama na području suvremenog odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi.

Redoviti program obogaćujemo sadržajima iz kulture, športa i stranih jezika Nastavljamo integrirati djecu s posebnim potrebama u skupine redovitog programa, a

darovitu djecu, uključivati u posebne programe za potencijalno darovitu djecu. Integracija djece s posebnim potrebama iziskuje poduzimanje niza odgovarajućih mjera prema programskim sadržajima i aktivnostima, otkrivanje posebnih potreba djece, pomoć odgojiteljima u procjenjivanju potreba djece, pomoć i podršku roditeljima djeteta s posebnim potrebama i neposredni rad s djecom s posebnim potrebama, te primjenu nove dokumentacije o primanju, opservaciji, praćenju i neposrednom radu .Izrada individualnog programa rada za dijete sa posebnim potrebama – dijete sa dijagnozom autističnog spektra.

I u ovoj pedagoškoj godini roditeljima smo ponudili izbor različitih kraćih programa koje smo u mogućnosti provesti obzirom na uvjete rada i edukaciju odgojitelja:

o Kraći program ranog učenja engleskog jezikao Kraći program ranog učenja njemačkog jezikao Kraći program ranog učenja francuskog jezikao Kraći program ritmikeo Sportski programo Kraći program koturaljkanje

Od zdravstveno – rekreativnih programa provodit ćemo u skladu s interesima roditelja:o Program boravka djece u prirodio Program obuke klizanjao Program zimovanjeo Program ljetovanje

da bi zadovoljili potrebe ovako zahtjevnog plana i programa rada svi stručni radnici će se usavršavati sukladno potrebama unapređivanja odgojno-obrazovnog procesa

u povezivanju s društvenom sredinom poticat ćemo takove emocionalno-socijalne odnose, koji će pridonositi razini razumijevanja i doživljavanje prezentiranih sadržaja i aktivnosti,

njegovat ćemo suradnju s kulturnim, vjerskim i javnim institucijama radi organizacije i sadržajnog obogaćivanja programa

popularizirat ćemo dostignuća odgojne prakse vrtića; uključivat ćemo djecu i odgojitelje u različite programe s roditeljima i ostalim

stručnjacima u okruženju vrtića i šire, Realizirat ćemo plan i program kulturno-javne djelatnosti i uključivanje društvenih

faktora u ostvarivanje zadaća godišnjeg plana i programa rada vrtića

78

tijekom godine pratit ćemo i evaluirati ostvarene rezultate u cjelovitoj primjeni i realizaciji Godišnjeg plana i programa rada vrtića za pedagošku godinu 2015/2016., te ih iskazati i valorizirati u Izvješću vrtića za pedagošku godinu 2015/2016.

79

Documents

¡nji plan i... · Web viewProvođenje HACCP-a – provođenje dobre higijenske prakse za dobro poslovanje s hranom, osiguravanje osnovnih uvjeta prerade i pripreme hrane, provođenje