Volúmen 14-11-S Sept. 30,

2011

Alumnos del Davy College ingresan a las Universidades

Noticiero Davy College

1era. Fila de izquierda a

derecha:

Xiomara Peña,

Romy Soto,

Mónica Corcuera,

Almendra Rondón

2da. Fila de izquierda a

derecha:

Arturo Quispe,

Carlos Vigo

Misión

El Davy College es un colegio bilingüe que

provee una educación internacional equili-

brada y exigente. Nuestra misión es facultar a

los alumnos para que lleguen a ser ciudada-

nos activos y responsables a nivel local y

global durante su vida

“Colegio bilingüe e internacional inaugurado en el año 1995”

E N E S T A E D I C I Ó N S E I N C L U Y E :

1 Eventos

2 Del Superintendente

3 Inicial

4 Primaria

5 Secundaria

6 Eventos:

Alumnos del DC ingresan a las universidades

7 Festival de los 5 Sentidos

8 Anuncios

Visión

Nuestra visión es formar personas con criterio internacional,

quienes, reconociendo su cualidad humana en común y respon-

sabilidad compartida de velar por el planeta, contribuyan para

crear un mundo mejor y más pacífico como LÍDERES en sus

comunidades correspondientes. Estos líderes deberán distin-

guirse por ser:

Indagadores

Entendidos

Pensadores

Comunicadores

Íntegros

De mentalidad abierta

Solidarios

Osados

Equilibrados

Reflexivos

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Del Superintendente

¿Por qué es tan difícil motivar a sus hijos?

Como padres, a menudo creemos erróneamente que nuestros hijos no tendrán in-

terés a menos que los persuadamos de ello. Pero la verdad es que sus intentos de

motivar a su hijo trabajan en su contra. Usted no puede lograr que su hijo ponga

interés solo porque usted quiere. Lo que es peor, al tratar de lograr su motivación,

usualmente la presión se convierte en una lucha de poder. Algo debe estar mal si

usted está más preocupado que su hijo en sus notas.

Algo debe andar mal, si usted está más preocupado que hijo por su notas.

Si ha estado detrás de su hijo tratando de que él se preocupe al igual que usted, es importante detenerse y hacerse esta

pregunta , “¿Cuál es la responsabilidad de mi hijo en este caso? Cuál es la mía?” Si su hijo no cumple con hacer su

tarea, su trabajo como padre es hacerle recordar sus responsabilidades y enseñarle cómo funciona el mundo real. En

el mundo real, si usted no cumple con sus trabajo, no recibirá su salario. Dele ejemplos sobre las consecuencias de

nuestros actos que muestren a su hijo cuál es el resultado de tomar malas decisiones, pero no confunda la razón de

ello dándole a entender que él debe tener más cuidado con sus tareas de matemáticas solamente porque usted está pre-

ocupado. Las consecuencias no sirven para crear motivación; usted las utiliza porque está haciendo su trabajo como

padre de familia. El fondo del tema es que no puede motivar a otra persona a que ponga interés. Mas bien su papel, es

inspirar e influenciar.

Como padres, a menudo nos sentimos responsables de los resultados en la vida de nuestros hijos, pero debemos en-

tender que esto no es así. En última instancia, su hijo es responsable de sus propias decisiones. Pero debido a que

pensamos que el éxito de nuestros hijos depende de nosotros, entramos en un terreno que no nos pertenece. Se nos ha

enseñado que necesitamos controlar de alguna manera a nuestros hijos, así que a menudo saltamos en su campo sin

pensarlo dos veces. Creemos que debemos motivar a nuestros hijos y deseamos asegurarnos; pero eso, solamente cau-

sa que reaccionen contra usted. Su hijo puede cumplir para quitárselo de encima o para complacerlo, pero eso no le

ayuda a auto motivarse. Insistimos, usted, definitivamente, debe desear inspirar e influenciar a su hijo. La meta es la

misma: deseamos a nuestros hijos motivados, la forma como lo logramos marca la diferencia.

Estoy tratando de motivarlo. ¿Por qué no funciona? La verdad del tema es que algunos niños están menos motivados que otros. Hay niños que son inteligentes pero que

obtienen calificaciones bajas. Algunos se sientan en la clase observando el espacio en lugar de prestar atención al pro-

fesor, a pesar de los esfuerzos de éste. Tal vez su hijo olvida sus tareas o peor aún, hace las tareas y nunca las entre-

ga. O tal vez es un adolescente que parece no interesarse en nada y no tiene pasatiempos ni pasiones reales. Tal vez

su adolescente se da por vencido fácilmente o no desea ni siquiera intentarlo. A pesar de sus mejores esfuerzos, él

permanece inerte o comienza a retroceder. (Si tiene otras inquietudes, asegúrese de hacer que el colegio y/o el pedia-

tra de su hijo comprueben si existen problemas de aprendizaje, depresión, adicciones u otras condiciones.)

Si su hijo es uno de los menos motivados, puede ser el resultado de alguna gran preocupación, frustración y algunas

veces ansiedad, y ese puede ser el origen del problema. En este caso, el problema puede ser su reacción ante la falta

de motivación de su hijo, no la falta de motivación en sí misma. Cuando se pone nervioso por él, trate de motivarlo

relajándolo de su ansiedad y olvide la idea de que usted puede forzar a alguien a preocuparse por algo.

(continuará en la siguiente edición,

Tomado de Empowering Parents – ASCD 2011)

Peter Zeitoun, Ph.D.

Superintendente

¿Niños desmotivados? Seis Formas de animar a sus hijos

por Debbie Pincus, MS LMHC

Early Childhood / Inicial

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EL LENGUAJE EN NIÑOS PEQUEÑOS

El lenguaje es una de las cosas más increíbles que somos capaces de

hacer. Se llama desarrollo de lenguaje o adquisición de la lengua ma-

terna al proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren la

capacidad de comunicarse verbalmente usando una lengua natural.

Los padres juegan un rol importante en la formación de lenguaje de

los niños. Aunque estemos de alguna forma “programados” para

hablar, necesitamos aprender un lenguaje específico de la gente que

nos rodea.

Entre los 2 y 3 años, los niños pronuncian su nombre, construyen fra-

ses de varias palabras, ya pueden adecuar las palabras a la acción y

viceversa, hablan en voz fuerte mientras juegan, su capacidad verbal

va de 12 a mil palabras.

En EC2, se realizan diferentes actividades que permiten la estimula-

ción del lenguaje como: rimas, cantos, juegos verbales, descripción de

imágenes, lectura de cuentos, en donde las profesores les hablan a los

niños en forma clara sin cambiar el nombre a las cosas, acción que se

repite en todo momento.

Hemos podido observar el progreso de los niños en su lenguaje y la capacidad de poder comunicarse con mayor se-

guridad, siendo este uno de los atributos del perfil IB “Comunicadores”.

La adquisición de vocabulario en los niños les está permitiendo realizar pequeñas exposiciones en el aula usando sus

propias palabras, al contarnos acerca de sus fotos, el cuento favorito, todo esto eleva su autoestima y les impulsa a

continuar comunicándose.

Para apoyar el proceso de adquisición del lenguaje les recomendamos lo siguiente:

Hablarle correctamente: llame a las cosas por su nombre, nunca pronuncie mal pensando que así aprenderá más

rápido, todo lo contrario, lo que sucede es que le será más complejo el aprendizaje. Esta regla debe hacerse ex-

tensiva a todo miembro de la familia o personas allegadas.

Incremente el vocabulario, aunque crea que es difícil, y que no lo comprenderá, Cuanto más extienda el conoci-

miento se sentirá aun más motivado.

Enséñele que no solo existen palabras aisladas, sino que hay mucho que aprender, por ejemplo, cuando vea un

perro, enséñele que se llama PERRO, que hay razas y dígale cuál es la raza (si no la conoce averígüela, hasta

para conocimiento propio), averigüe toda la información que pueda sobre esa clase de perro, verá como a su hijo

le interesa y luego le llamará no como perro sino como dálmata, labrador…

Ducklings class

INICIAL

Elementary / Primaria

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Las alegrías y pesares de tener una mascota en clase

En tercer grado estamos haciendo una investigación como parte del

curso de ciencias, sobre la interdependencia entre los seres vivos.

“¿No sería una idea genial iniciar la investigación con una mascota

para la clase?” Nos preguntamos, planificamos y decidimos. Esco-

gimos un hámster, una tortuga y unos periquitos.

Iniciamos la investigación a través de la observación exhaustiva de

nuestras mascotas. Los estudiantes hicieron un bosquejo de los ani-

males, clasificaron las partes de su cuerpo, identificaron sus necesi-

dades esenciales para sobrevivir y discutieron sobre su hábitat natu-

ral. Los niños formularon preguntas e investigaron para hallar las

respuestas y en el transcurso de las semanas se conectaron mucho

con Scratch, Ocean, Kathy y Frizzz.

Luego, ocurrió el primer incidente. Un sábado por la mañana, Miss Verónica descubrió que Kathy había desaparecido de su

jaula! Ella buscó por todas partes, pero no encontró a Kathy. Llegó el domingo y no había rastro de Kathy. El lunes, estaban

todos muy preocupados, pero trataron de concentrarse en su tarea. Sin embargo, Kathy permanecía en sus mentes. No fue sino

hasta el martes por la mañana que Kathy regresó a su jaula. ¿El héroe de esta historia? No era otro que Segundo, miembro del

personal de Mantenimiento. La encontró mientras limpiaba el aula y la colocó a salvo en su jaula.

Dos días después, ocurrió el segundo incidente. La Miss Nikta y la clase habían decidido que los dos periquitos, Scratch y

Océano necesitaban más espacio que la pequeña jaula en la que vivían. Así que, uno alumno donó la jaula de su conejo. Los

periquillos parecían más felices que nunca y todos estamos felices. Sacamos a los periquitos fuera para tomen aire fresco (y

para cuidar nuestra salud) ellos parecían felices cantando fuera de la jaula por unos momentos al día. Bueno, un día fuimos a

recogerlos y ambos periquitos habían escapado de la jaula y estaban sentados en la esquina del balcón Con la ayuda de la Miss

Verónica pudimos colocarlos en su jaula otra vez. Segundo, el héroe puso alambre alrededor de la jaula para impedir que esca-

pen de nuevo, o así lo pensamos.

Estuvimos tranquilos por tres días. Trabajamos duro sobre la tabla de multiplicación cuando un alumno dijo “Uy, Miss Nikta,

no estoy seguro, pero creo que Scratch se fue! Se había escapado y desaparecido! Esta vez, no estaba en ninguna esquina.

Buscamos por todas partes pero no lo hayamos. Los alumnos y el profesor estaban devastados. Algunos lloraron, otros esta-

ban tristes, otros molestos. Las chicas no podían comer y pasaron la tarde buscando a Scratch, llamándolo por su nombre. Se

declararon en huelga de hambre hasta que Scratch fue hallado.

Al final del día, Scratch fue regresado a salvo a su jaula. ¿Quién fue el héroe? …otro empleado de mantenimiento quien lo en-

contró en el patio de juegos. Y decidió hacer lo correcto: lo puso en una cajita hasta encontrar al dueño.

Y… ¿Cuál es la lección? Las mascotas de clase son una gran responsabilidad que no se debe tomar a la ligera. Los niños han

aprendido valiosas lecciones acerca del cuidado y la crianza de estos animalitos. Aprendieron que deben respetar a los seres

vivos y comprenderlos, que es fácil llegar a querer a los seres con quienes compartimos el planeta. Otra lección importante:

siempre puedes contar con el personal de mantenimiento para terminar bien el día.

Third Grade teachers

PRIMARIA

Secundaria

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Tecnología – Ciclo de diseño

Las habilidades para el siglo XXI vienen marcando

una pauta de discusión para la elaboración de los nue-

vos enfoques educativos. ¿Desarrollar habilidades u

orientar la enseñanza al contenido en sí? ¿Enseñar o

aprender a aprender?

El reporte Aprendamos para el Siglo XXI identifica

nueve tipos de habilidades de aprendizaje que se divi-

den en tres áreas fundamentales:

Habilidades de información y de comunicación

Habilidades de pensamiento y solución de problemas

Habilidades interpersonales y de auto dirección.

El empleo de medios digitales aporta de forma efectiva

al desarrollo y entrenamiento en las tres habilidades

requeridas por la organización (http://www.p21.org/)

sin embargo queremos hacer énfasis en el aporte al

desarrollo de las habilidades de pensamiento y solu-

ción de problemas aplicando el instrumento de tecno-

logía (PAI (www.ibo.org) llamado “Ciclo de diseño”.

La indagación y la resolución de problemas constituyen el núcleo de Tecnología del PAI. Durante los cinco años

del curso, se espera que los alumnos resuelvan problemas a través de la tecnología. Tecnología del PAI usa el ciclo de

diseño como modelo de pensamiento y como estrategia para ayudar a los alumnos en la investigación de problemas,

en el diseño, la planificación, la creación y la evaluación de sus productos/soluciones. Un producto/solución puede defi-

nirse como un modelo, prototipo, producto o sistema que los alumnos han creado por sí mismos. Por tanto, en Tecno-

logía del PAI se espera que los alumnos participen activamente y se centren en todo el proceso del diseño en vez de

hacerlo en los productos/soluciones finales.

Tecnología del PAI requiere el uso del ciclo de diseño para la resolución de problemas relacionados con la tecno-

logía y fomenta un enfoque práctico, basado en la indagación. De este modo, los alumnos no solo desarrollan habili-

dades prácticas sino también estrategias creativas y de pensamiento crítico. Es bueno conocer que en nuestra comuni-

dad educativa impartimos dos programas de tecnología y que nuestros alumnos están recibiendo una educación que les

será de utilidad para el futuro.

IT Department

Alumnos del Davy College ingresan a las universidades

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Almendra Rondón

Almendra ingresó a la Universidad Pe-

ruana de Ciencias Aplicadas. Ella estu-

diará Diseño de Interiores.

Carlos Vigo Carlos ingresó a la Pontificia Universidad

Católica. El estudiará Ingeniería Me-

catrónica.

Xiomara Peña Xiomara ingresó a la Universidad Perua-

na Cayetano Heredia. Ella estudiará Es-

tomatología.

Arturo Quispe Arturo ingresó a la Pontificia Universidad

Católica. El estudiará Leyes.

Mónica Corcuera Mónica ingresó a la Pontificia Universi-

dad Católica. Ella estudiará Publicidad.

Romy Soto Romy ingresó a la Pontificia Universi-

dad Católica. Ella estudiará Ingeniería

Industrial.

Festival de los Cinco Sentidos

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Este año tuvimos la 7ma edición de nuestro

Festival de los 5 Sentidos. Lo que comenzó

como un pequeño espacio para difundir el

Arte y la cultura, se ha convertido en todo un

evento institucional. Es interesante que a lo

largo de todo este tiempo, la comunidad de

nuestro colegio está pendiente de esta activi-

dad para reunirnos, compartir y disfrutar el

Arte.

Ya no es raro ver a las familias pintando o

modelando con arcilla junto a sus hijos, no

es raro ver que nos visiten grupos de danzas

o artesanos de Cajamarca para compartir con

nosotros sus tradiciones y talento. El Arte es,

desde hace buen tiempo, parte importante de

la vida en nuestra comunidad.

Los 5 Sentidos es un espacio en donde difun-

dimos el Arte y la Cultura, aprendemos del

talento de otros, valoramos nuestras tradicio-

nes…y nos sentimos un poco más artistas.

Bienvenida la Creatividad…bienvenido

nuestro Festival de los 5 Sentidos!! Martín Moratillo, Jefe de Arte

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Vacaciones: los alumnos estarán de vacaciones del 3 al 7 de octubre. Deseamos que tengan un tiempo de descanso

reparador y nos gustaría recomendarles que pasen el mayor tiempo posible con sus hijos. Necesitamos que den lo me-

jor de sí en el último bimestre del año escolar.

Reuniones con padres – Primaria: Estas se llevarán a cabo después de la semana de vacaciones. Los profesores in-

formarán a ciertos padres la fecha y hora. Si desea tener una reunión con algunos de los profesores de su hijo, por favor

ponga una nota en el diario del alumno.

Reuniones con padres – Secundaria. Estas se llevarán a cabo, el martes 11 de octubre en el coliseo, de 6:00 a

8:00pm . Los padres serán atendidos a medida que lleguen y por un período no mayor a cinco minutos. Si algún padre

desea hablar más detenidamente con algún profesor, debe sacar una cita para reunirse en otro momento.

Eventos

Setiembre 30 Entrega de Libretas (P/S), fin de III bimestre

Octubre 3-7 Vacaciones de fin de bimestre III

Octubre 10 Inicio de IV bimestre

Octubre 10-14 Conferencia con padres toda la semana – Primaria

Octubre 11 Conferencia con padres – Secundaria (6:00pm)

Octubre 15 – 16 Campeonato de fútbol SUB17 varones, 8:30am, coliseo

Octubre 17 Día del uniforme opcional

Octubre 17-21 Exhibición de arte grado 12

Octubre 17-21 Feria del Libro (Biblioteca)

Octubre 22-23 Torneo Nacional de Gimnasia (coliseo)

Octubre 27 Salida temprana (Inicial 12:00, P/S 12:15)

Octubre 29 Bingo APAFA

Noticiero: Lo animamos a leer el noticiero Davy, el cual contiene muy buena e importante información aquí

Visite nuestra galería de fotos: aquí Usuario: padres Clave: pdavy2011

Dr. Peter Zeitoun

Superintendente

Superintendent: Peter Zeitoun Ph.D.

ECE Principal: Mg. Arlette Romero

Elementary Principal: Robert Hagenbucher, M.Ed.

Secondary Principal: Mr. Manuel Huaripata (Interim)

Edition and Design: Miss Sara Nalvarte

Proof-Readers: Dr. Peter Zeitoun / Mrs. Milagros Servat

www.davycollege.edu.pe

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