New Skupnost SIO - Učni načrt · 2011. 9. 1. · Dijaki/dijakinjerazvijajo: •osnovneveščinepodjetniškegaobnašanja(načrtovanje,organiziranje,analiziranje,komuni- ciranje,dajanjenapotkov,izpeljavanaloge,vrednotenjeipd.);

Učni načrtGimnazija

GEOGRaFija

GimnazijaUčni načrt

ObvEzni pREdmEt (210 UR)matURa (105 UR)

GEOGRaFijaSplošna, klasična, ekonomska gimnazija

Učni načrt

GEOGRAFIJAGimnazija; Splošna, klasična, ekonomska gimnazija Obvezni predmet (210 ur), matura (105 ur)

Predmetna komisija:Igor Lipovšek, Zavod RS za šolstvo, predsednikKarmen Cunder, Osnovna šola Zalog, Ljubljana, članicaAlenka Dragoš, Gimnazija Šentvid, Ljubljana, članicadr. Karmen Kolenc Kolnik, Univerza v Mariboru, Filozofska fakulteta, Oddelek za geografijo, članicaDanijel Lilek, Zavod RS za šolstvo, članTomaž Oršič, Osnovna šola Vodmat, Ljubljana, članMarta Otič, Osnovna šola Franceta Prešerna, Maribor, članicadr. Anton Polšak, Zavod RS za šolstvo, člandr. Tatjana Resnik Planinc, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Oddelek za geografijo, članicaUroš Škof, Gimnazija Brežice, član

Pri posodabljanju učnega načrta je Predmetna komisija za posodabljanje učnega načrta za geografijo izhajala iz ve-ljavnega učnega načrta za geografijo iz leta 1998.

Avtorji:dr. Anton Polšak, Zavod RS za šolstvoAlenka Dragoš, Gimnazija Šentvid, Ljubljanadr. Tatjana Resnik Planinc, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Oddelek za geografijoUroš Škof, Gimnazija Brežice

Recenzenta:dr. Darko Ogrin, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Oddelek za geografijoAlenka Cevizovič Virant, Gimnazija Rogaška Slatina

Izdala: Ministrstvo za šolstvo in šport, Zavod RS za šolstvoZa ministrstvo: dr. Milan ZverZa zavod: mag. Gregor Mohorčič

Uredili: Katja Križnik in Nataša PurkatJezikovni pregled: Mateja Tušek

Sprejeto na 110. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje 14. 2. 2008

CIP - Kataložni zapis o publikacijiNarodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana

371.214.1:91

UČNI načrt. Geografija [Elektronski vir] : gimnazija : splošna, klasična, ekonomska gimnazija : obvezni predmet (210 ur), matura (105 ur) / avtorji Anton Polšak ... [et al.]. - Ljubljana : Ministrstvo za šolstvo in šport : Zavod RS za šolstvo, 2008

Način dostopa (URL): http://www.mss.gov.si/fileadmin/mss.gov.si/pageuploads/podrocje/ss/programi/2008/Gimnazije/UN_GEOGRAFIJA_gimn.pdf

ISBN 978-961-234-699-7 (Zavod RS za šolstvo)

1. Polšak, Anton239218432

�

Kazalo

1 OpREdELitEv pREdmEta 7

2 SpLOŠni CiLji/KOmpEtEnCE 82.1 Splošniciljipoukageografije 8

2.1.1 Ciljinaspoznavnempodročju 82.1.2 Cilji,povezanizrazumevanjemprostora 82.1.� Cilji,povezanizznanjeminrazumevanjemgeografskihstruktur, procesovinodnosov 92.1.4 Cilji,povezanizuporaboznanjainveščin 92.1.5 Vzgojnicilji(povezavazdržavljanskovzgojo,vzgojozasožitje,

multikulturnoinmedkulturnovzgojo,okoljskovzgojoipd.) 102.2 Vključevanjeključnihkompetencvpoukgeografije 11

2.2.1 Sporazumevanjevmaternemjeziku 112.2.2 Sporazumevanjevtujihjezikih 112.2.� Matematičnapismenost 122.2.4 Kompetencevznanostiintehnologiji 122.2.5 Digitalnekompetence 122.2.6 Učenjeučenja 1�2.2.7 Osebnostno-socialnezmožnosti 1�2.2.8 Državljanskezmožnosti 1�2.2.9 Podjetnost 142.2.10Kulturnazavest 142.2.11Posebnegeografskezmožnosti(raziskovanjeinrazumevanje

geografskihprocesovinodnosovternjihovaprostorskarazsežnost) 14

3 CiLji in vSEbinE 16�.1 Občageografija 16

�.1.1 Uvod 16�.1.2 NastanekinzgradbaZemlje 16�.1.� PovršjeZemlje 17�.1.4 Vremeinpodnebje 17�.1.5 Prst 18�.1.6 Rastlinstvoinživalstvo 19�.1.7 Vodovje 19�.1.8 Prebivalstvo 20�.1.9 Naselja 20�.1.10Kmetijstvo 20�.1.11Energetikainindustrija 20�.1.12Promet,telekomunikacijskoomrežje 21�.1.1�Turizem 21�.1.14Trajnostnirazvoj 21

4

�.2Geografijasveta 22�.2.1 Uvod 22�.2.2 Azija 22�.2.� Afrika 2��.2.4 LatinskaAmerika 24�.2.5 SevernaAmerika 24�.2.6 AvstralijainOceanija 25�.2.7 Polarnaobmočja 26

�.� Evropa 26�.�.1 SplošnooEvropi 26�.�.2 SevernaEvropa 27�.�.� ZahodnaEvropa 28�.�.4 JužnaEvropa 28�.�.5 SrednjaEvropa 29�.�.6 JugovzhodnaEvropa �0�.�.7 VzhodnaEvropa �0

�.4 Slovenija �1�.4.1 LegaSlovenijeinnjenpomenzanaravnoindružbenookolje �1�.4.2 Površjeinkamninskazgradba �1�.4.� Podnebje,prsti,rastlinstvo,živalstvoinvodevSlovenijikotdejavniki

zaživljenje �1�.4.4 Prebivalstvo �2�.4.5 Naselja ��.4.6 Kmetijstvoinpodeželje ��.4.7 Energetikainsurovine ��.4.8 Industrija �4�.4.9 Promet �4�.4.10Turizem �4�.4.11PokrajinskainokoljskaprotislovjavSloveniji �5

dOdatnO za pROGRamE, Ki izvajajO matURO iz GEOGRaFijE �6�.5Geografskeznačilnostislovenskihpokrajin–regij �6

�.5.1 GeografskadelitevSlovenije �6�.5.2 Alpskepokrajine �6�.5.� Predalpskepokrajine �7�.5.4 ObsredozemskepokrajineinJadranskomorje �8�.5.5 Dinarskokraškepokrajine �8�.5.6 Obpanonskepokrajine �9�.5.7 Slovencivzamejstvu �9�.5.8 Slovenija–pregled �9

�.6 Terenskodelo(nivezanonaletnikalivsebino) 40�.7 Predlaganedodatneizbirnevsebine 41

�.7.1 Občageografija 41�.7.2 Azija 41

5

�.7.� Afrika 41�.7.4 LatinskaAmerika 41�.7.5 SevernaAmerika 42�.7.6 Avstralija 42�.7.7 Polarnaobmočja 42�.7.8 Evropa 42�.7.9 Slovenija 4��.7.10Izbirnonegledenaletnik 4�

4 pRiČaKOvani dOSEŽKi/REzULtati 444.1 Splošnaznanja 44

4.1.1 Spoznavnopodročje 444.1.2 Sporazumevanjevmaternemjeziku 444.1.� Sporazumevanjevtujihjezikih 444.1.4 Matematičnapismenost 444.1.5 Zmožnostdojemanjainuporabeznanostiintehnologije 454.1.6 Digitalnezmožnosti 454.1.7 Učenjeučenja 454.1.8 Osebnostno-socialnezmožnosti 454.1.9 Državljanskezmožnosti 464.1.10Podjetnost 464.1.11Kulturnazavest 46

4.2 Posebnegeografskezmožnosti,kiobsegajoraziskovanjeinrazumevanjegeografskihprocesovinodnosovternjihoveprostorskerazsežnosti 474.2.1 Splošno(terminologijainveščine) 474.2.2 Zemljevidiinorientacijaternjunauporaba 474.2.� Znanjeoziromavedenjeoprostoruinpokrajinah 484.2.4 Okoljskiproblemi 484.2.5 Geografskamedpredmetnostinkroskurikularnost 494.2.6 Samostojnogeografskoraziskovanje 494.2.7.Učenjeučenjainizražanjegeografskegaznanja 49

5 mEdpREdmEtnE pOvEzavE 515.1 Predlaganevsebineinciljizamedpredmetnopovezovanje 51

5.1.1 GeopolitičnipoložajSlovenijeskozizgodovino,oblikovanjeetničnegaozemlja(geografija,zgodovina) 51

5.1.2 Geografskaodkritjaod15.do18.stoletja(geografija,zgodovina) 515.1.� Kolonialnapodobasvetav19.in20.stoletju(geografija,zgodovina) 525.1.4 PoselitevAmerike(geografija,zgodovina) 525.1.5 Evropskiprostoriinkulture(geografija,zgodovina,sociologija) 5�5.1.6 Sestaveprebivalstva(geografija,sociologija) 5�5.1.7 RazvojZemlje,geološkedobeinkamnine(geografija,biologija,kemija,fizika) 545.1.8 Prst(geografija,biologija,kemija) 545.1.9 Rastlinstvoinživalstvo(geografija,biologija) 54

6

5.1.10Vodovje(geografija,kemija,fizika) 555.1.11Vremeinpodnebje(geografija,fizika) 555.1.12Okoljskiproblemi(geografija,biologija,kemija,sociologija) 55

5.2Obveznaekskurzija 555.� Kroskurikularnevsebine 56

6 didaKtiČna pRipOROČiLa 57

7 vREdnOtEnjE dOSEŽKOv 60

7

1 OpREdELitEv pREdmEta

GeografijajevedaoZemljinempovršju.Ugotavljarazširjenost,vpliveinsoodvisnosttistihna-ravnihindružbenihpojavov,kisodelujejopri(pre)oblikovanjuZemljinegapovršja,terraziskujefunkcijskoorganizacijoprostorainodnosmedčlovekominpokrajino.

Osnovninamenpoukageografijeje,dadijakeusmerjavspoznavanjeinobvladovanježivljenj-skihokoliščin,kisenanašajonačlovekovnaravniindružbeniživljenjskiprostor.Geografijajevprogramusrednješolepredmet,kipomagamlademučlovekupridobitiznanje,sposobnosti,veščineinspretnosti,skaterimilahkorazumeožjeinširšeokolje.Polegtegagavzgaja,dabitookoljeznalpravilnovrednotiti,spoštovatiinznjimgospodariti.Znanjegeografijejesestavnideltemeljneizobrazbe,sajvsebujevedenjaodomoviniinsvetutervarovanjuokoljaingospo-darjenjuznjim.Taznanjapotrebujevsakčlovekpredzaposlitvijoalinadaljnjimizobraževanjemnakaterikolistopnji.

Pripoukugeografijeusposabljamodijakezaodgovoren,dejaveninsolidarenodnosdonarav-negaindružbenegaokolja,zareševanjeprostorskihproblemovinsožitjemednaravoinčlove-kom.Pouktežikrazvijanjupozitivnihčustevdodomovine,občutkapripadnostisvojemunaroduoziromadržaviterspoštovanjunjenenaravneinkulturnedediščine.Spoznavanjevrednotinlju-didomainposvetupripomorekrazumevanjumednaroditerspoštovanjudrugačnosti.

Zvsebinamiindejavnimimetodamipripoukugeografijerazvijamosposobnostdijakovzaupo-rabopreprostihraziskovalnihmetod,skaterimipridobivajo,urejajo,razlagajoinposredujejogeografskeinformacije,tersposobnostizauporabomedijev.Pripredmeturazvijamotudizani-manjedijakovzadomačopokrajinoindnevniutripživljenjavširšiokolici,domoviniinposvetuterspodbujamonjihovoodzivanjenadnevnedogodke,sčimerjihučimodejavnegadržavljan-stva.

Navedeneciljedosegamospremišljenimizbiranjemvsebin,sodobnimididaktičnimioblikamiinmetodami,pestroizbiroučil,učnihpripomočkovinmedijevterčimpogostejšimneposrednimopazovanjemgeografskihprocesovinpojavovvokolju,vkateremtinastajajo.Velikopozornostposvečamozlastipoukunaterenu,kajtistemomogočamodoživljajskiinučinkovitejšipouk.

8

2 SpLOŠni CiLji/ KOmpEtEnCE

2.1 Splošni cilji pouka geografije

2.1.1 Cilji na spoznavnem področjuDijakivprocesugeografskegaizobraževanjapridobivajoznanjeterrazvijajomišljenje,vešči-neinodnose.Urijosevopazovanju,primerjanju,logičnemsklepanju,posploševanjuindrugihspoznavnihveščinah,kiomogočajopridobivanjekakovostnegaznanjaterustreznoodzivanjenaživljenjskeokoliščine.

2.1.2 Cilji, povezani z razumevanjem prostoraDijaki/dijakinje:• pridobijoprostorskopredstavoodanašnjemsvetuindomačemokolju;• ustvarjalnosprejemajoinrazumejodnevneinformacije,ki imajoprostorskorazsežnostin

vplivajonanjihovolastnoodgovornoravnanjeinodločanje;• spoznajorazličnamerilazaregionalizacijo(členitev pokrajin)insehkratizavedajoindividual-

nostislehernepokrajinenasvetu;• znajoumestitipokrajineinkrajevnekoširšeokoljealiobmočje;• naučijosegeografskorazmišljatiopokrajinahinljudeh(opisatiizbranopokrajinoinumestiti

njenpoložajinvlogogledenadržavno,meddržavnoinsvetovnoraven(npr.kiseldež,turi-zem,svetovnodržavljanstvo);

• znajopojasniti,zakajinkakosevpokrajinidogajajospremembeinkakovplivajonanjenrazvoj;

• znajobratirazličnetematskeinsplošnezemljevide,tiskaneindigitalne;• naučijoseizdelatinekaterevrstetematskihzemljevidov;• znajoseorientiratinarazličnihzemljevidih(postopinjskimrežiinvsmislunajdenjarazličnih

pokrajin,mest,rekipd.);• znajoseorientirativnaraviinuporabljativečustreznihpripomočkov;• vedo,kakozzemljevidinačrtovatipohode,ture,izleteipd.

9

2.1.3 Cilji, povezani z znanjem in razumevanjem geografskih struktur, procesov in odnosov

Dijaki/dijakinje:• poskušajorazumetipomensodobnihgeografskihkonceptovpripreučevanju,členjenjuinor-

ganiziranjuprostoranarazličnihravneh,tj.odmikrodomakroenotinsvetovneoziromaglo-balneravni,razumejopomenskorazlikomednaravno-indružbenogeografskimičlenitvami;

• zavedajosepomenapovezovanjarazličnihznanjinveščinkotnačinacelovitegaobravnava-njasodobnihproblemovzakakovostnejšerazumevanjedogajanjaokrogsebe;

• znajogeografskorazmišljati;• razumejonajpomembnejšenaravnogeografskeindružbenogeografskedejavnike,pojavein

procese–takoposamezneprvinekotnjihovemedsebojnevzročno-posledičnezveze;• razumejozakonitostirazmestitevnaravno-indružbenogeografskihpojavovinprocesovter

njihovvplivnarazvitostposameznih(izbranih)držav;• razumejogeografskevzrokezakulturno,civilizacijskoinpolitičnopestrostsveta;• vzgajajosevduhustrpnostiinspoštovanjaljudiinljudstev,kisodrugačnigledenajezik,

vero,etničnosestavo,navadeipd.;• razumejoproblemevarstvageografskegaokoljatersezavedajopomenačlovekakotpreobli-

kovalcageografskegaokoljainprizadevanjdružbezavzdrževanjeravnovesjamedčlovekovi-mihotenjiinnaravo;

• pridobivajosposobnostzavrednotenjeprotislovijvsodobnemsvetukotposledicrazvojaprebivalstvaingospodarstva,kertoneupoštevaprostorskeomejitvematerialnihdejavnostičloveka;

• vrednotijorelativneprednostirazličnegarazvojazvidikaokoljskihproblemovinpričakovanihposledic;

• usposabljajosezaprepoznavanjenujnostisonaravnegarazvojaterodgovornostidoohranja-njafizičnihinbiološkihživljenjskihrazmerzaprihodnjegeneracije.

2.1.4 Cilji, povezani z uporabo znanja in veščinDijaki/dijakinje:• senaučijosamostojnegapridobivanjageografskegainsplošnegaznanja;• senaučijouporabljatiučbenikeindrugostrokovnoliteraturo;• spoznavajopravilnouporabopreprostejšihgeografskihmetodintehnikdelaterpotrebne

pripomočke;• pridobivajoinrazvijajosposobnostizaneposrednoinposrednoopazovanjenaravnihindruž-

benihdejavnikov,pojavovinprocesovvpokrajini;• razvijajozmožnostizaiskanjeinizbirorelevantnihpodatkovininformacijmedštevilnimimož-

nostmi,kijihponujajopisniviriinsodobnatehnologija;• seusposabljajozasamostojnouporabogeografskihvirov in literature (globusa,atlasov,

kart,statističnegagradiva tergrafičnihprikazov, slikovnegagradiva,potopisov, člankov,knjižnegagradiva,zbirkgeografskihpodatkovipd.)v/narazličnihmedijih(časopisu,knjižni-ci,medmrežju,TV);

10

• znajozapisovatiinprikazovatipodatkevrazličnihoblikahintehnikah(pisno,grafično,vta-belah…);

• razvrstijopodatkevskupinepoizbranihkriterijihinjihuredijo;• obvladajoosnovnestatističnemetode(vsota,srednjavrednost,indeksirastioziromazmanj-

ševanja…);• problemepreučijosamialivskupini,pričemerupoštevajonačelaindividualiziranegaalisku-

pinskegadela,motivacije,ustvarjalnosti,radovednosti,odgovornosti;• sskupinskimdelom,ekskurzijamiinterenskimdelomsenaučijoprizadevatisizaskupne

cilje,razvijajomedosebneveščine,prevzemajorazličnevloge,sodelujejo,sedogovarjajo,izražajolastneidejeinupoštevajorazličnepoglede;

• sosposobniosnovnihobliksamostojnegageografskegaraziskovanjanarazličnihravneh,zlastipanaprimerudomačepokrajine/regije,naučijosekritičnovrednotitivire in izbratiustrezneargumentezapodporolastnihugotovitev(zupoštevanjemnjihovestarostiintežav-nostiproblema);

• sedejavnoudeležujejoekskurzijinznajoonjihnapisatiustreznoporočilo;• znajosamizaznatiključnegeografskeproblemeinsizamislitisvojopotnjihovegapreiskova-

nja(pristopkproblemuinstrategijanjegovegareševanja);• znajosamivrednotitisvojedeloinpredlagatispremembepriprihodnjemdelu;• razvijajosposobnostverbalnega,kvantitativnegaingrafičnegaizražanjageografskegazna-

njazuporabosodobnihučil(besedila,slik,skic,kart,tabel,diagramov,grafikonov);• seurijovkomuniciranjunarazličnenačine,vključnozuporaboinformacijsketehnologije;• razvijajo jezikovnespretnosti,spriporočenimbranjemvsebinv tujih jezikihpa jezikovne

spretnostivtujemjeziku;• spoznajorazličnepristopekučinkovitemuučenjugeografijeinjihpovezujejozučinkovitimi

kognitivnimi(miselnimi)podporamiinorodji(grafičnimiorganizatorji,miselnimivzorci,she-mami,analogijamiipd.);

• senapodlagigeografskihznanjusposobijozadelovanjevrazličnihokoliščinah;• sizraziskovanjeminlastnimipobudamipridobivajosamozaupanjedolastnihsposobnosti.

2.1.5 vzgojni cilji (povezava z državljansko vzgojo, vzgojo za sožitje, multikulturno in medkulturno vzgojo, okoljsko vzgojo ipd.)

Dijaki/dijakinje:• razvijajopozitivnačustvadodomovine,občutekpripadnostisvojemunaroduindržaviter

spoštovanjenjenenaravneinkulturnedediščine;• sevzgajajovzanimanjuzadružbenepotrebe,reševanjeskupnihprostorskih(trajnostnih)

problemovnanacionalni,širširegionalniinsvetovniravni;• razvijajosposobnostdoživljanjaraznolikostiinlepotnaravnegaokoljanaenistranitervred-

notenjarazličnihživljenjskihokoliščinindružbenihpotrebnadrugistrani;• privzemajoskrbzauravnoteženoraboprostoraterohranjanjekakovostinaravnegaindruž-

benegaokoljazaprihodnjegeneracije(trajnostnirazvoj);

11

• sevzgajajovrazumevanjupomenavrednotpriodločanjuoposegihvprostor;• razvijajozavestoreševanjulokalnih,regionalnihinsvetovnihproblemovponačelihtrajnost-

negarazvojainnačelihSvetovnedeklaracijeočlovekovihpravicah;• spoštujejopravicodoenakopravnostivsehljudi;• spreučevanjemgeografskihproblemovdrugihnarodovinkulturrazvijajolastnozavedanjein

njihovospoštovanje;• sevživljajovpoložajdrugihljudiinljudstev;• seučijopovezovatirazličnevidikeizobraževanja,kotsospoznavni,čustveni,etični,estetski,

motorični;• senaučijocenitigeografskoznanje;• sezavedajomožnostiinodgovornostizauporabogeografskegaznanjainveščinvosebnem,

profesionalneminjavnemživljenju.

2.2 vključevanje ključnih kompetenc v pouk geografije

2.2.1 Sporazumevanje v maternem jezikuGeografijapomagadijakomzagotavljatifunkcionalnopismenost,korazvija:• zmožnostbranjainpisanjarazličnihgeografskihinnegeografskihvsebingledenanamen

(npr.branjezaučenjealisprostitevipd.);• zmožnostiskanja,zbiranjainobdelavegeografskihindrugihvirovterliterature(informacij,

podatkovinpojmov)tersposobnostnjihoveorganizacijeinuporabe;• zmožnostločevanjapomembnegaodnepomembnega;• zmožnostustnegainpisnegaargumentiranjazupoštevanjemstališčdrugih;• zmožnostuporabeustreznihpripomočkov(zapiskov,sheme,grafa,zemljevida,skiceipd.)za

izdelavo,predstavitevinrazumevanjekompleksnihinformacij,pisnihaligovorjenihvsebin;• sposobnostpisnega,grafičnegaalidrugačnegaizražanjaznanja.

2.2.2 Sporazumevanje v tujih jezikihDijaki/dijakinjerazvijajo:• zmožnostposlušanjainrazumevanjatujegagovoravrazličnihokoliščinah(naekskurzijah,

potovanjihipd.);• sposobnostbranjainrazumevanjapoljudnihinpreprostejšihstrokovnihvsebinteruporabe

ustreznihpripomočkov(branjeinrazumevanjeknjižnihinelektronskihvirov);• vedoželjnostdojezikovnasplošnoinzanimanjezamedkulturno(jezikovno)sporazumevanje

(vključevanjevmednarodneprojekte,izmenjave,sodelovanjeipd.našolskialiosebniravni).

12

2.2.3 matematična pismenostDijaki/dijakinje:• razvijajopripravljenostspopastisesštevilkamiinpremagatistrahprednjimi(ustreznain

motivacijskopodprtauporabastatističnihpodatkov);• krepijozmožnostmatematičnegamišljenjainumevanjazareševanjegeografskihindrugih

problemov;• sopripravljeniinzmožniuporabljatiosnovnematematičneinstatističneoperacijeinmetode

(seštevanjeinodštevanje,množenjeindeljenje,odstotkiinrazmerja,količineinmere,sred-njavrednost,indeksiipd.)prireševanjugeografskihnaloginvvsakdanjemživljenju.

2.2.4 Kompetence v znanosti in tehnologijiDijaki/dijakinjerazvijajo:• zmožnostuporabeučilinučnihpripomočkovterznanstvenihpodatkovzadoseganjeciljev

oziromasklepov;• zmožnostprepoznavanjatemeljnihznačilnostiznanstvenegaraziskovanjazaprihodnjedelo

inštudij;• zmožnostiskanjaugotovitev(sklepov)inutemeljevanjarazlogovzanje;• radovednost,atudikritičenodnosdoznanostiintehnologije;• pozitiven,vendartudikritičenodnosdoinformacijinzavestonujnostilogičnegasklepanja;• sposobnostzastavljanjapreprostejšihhipotezindelovnihvprašanj,iskanjanjimprimernih

metodin,posledično,sposobnostreševanjaproblemovoziromazavračanjainpotrjevanjahipotez;

• sposobnostisprejemanjaznanostiinznanstveno-tehnološkegarazvoja.

2.2.5 digitalne kompetenceDijaki/dijakinje:• razvijajozmožnostiskanja,zbiranjainobdelaveelektronskihinformacij,podatkovinpojmov

ternjihovečimboljsistematičneuporabe;• večajozmožnostiuporabemožnosti,kijihdajeinformacijsko-komunikacijskatehnologija,za

podkrepitevkritičnegamišljenja,ustvarjalnostiinodkrivanjanovegavrazličnihzvezahtakodoma,vprostemčasu,kotvšoliinprihodnjemštudijualipoklicu;

• razvijajopozitivenodnosdouporabeIKTprisamostojnemdeluindeluvskupini;• razvijajokritičenodnosdorazpoložljivihinformacij;• razvijajopozitivenodnosinobčutekzavarnoinodgovornorabomedmrežja,vključnozvaro-

vanjemzasebnostiinspoštovanjemkulturnihrazlik;• zgeografski informacijskimsistemom(GIS) indrugimiorodji(GPS,GoogleEarth)zbirajo,

urejajo,obdelujejoinprikazujejopodatkeoprostorskihpojavihinprocesih.

1�

2.2.6 Učenje učenjaDijaki/dijakinjepridobivajoinrazvijajonaslednjeveščine:• zmožnostvzetisičaszaučenje,bitisamostojenindiscipliniran;• zmožnostosredotočenjanaučenjedaljšialikrajšičas;• (samo)kritičnostdosnoviinnačinaučenja;•motivacijoinzaupanjevlastnosposobnostuspešnegaučenja;• željopouporabipredhodnihgeografskihinsplošnihizkušenjteriskanjepriložnostizaučenje

vraznovrstnihživljenjskihokoliščinah;• zavestokakovostiznanj,kijihdajemedpredmetnozasnovanageografskastroka;• pripravazavseživljenjskopridobivanjeinuporabonovihznanj.

2.2.7 Osebnostno-socialne zmožnostiDijaki/dijakinjerazvijajo:• zmožnostustreznegasporazumevanjavrazličnihdružbenihrazmerahvšoliinzunajnje;• zaupanjedodrugegainvživljanjevnjegovoosebnost;• zmožnostustreznopokazatirazočaranjealinesporazum;• zavedanjeonujnostirazlikovanjainločevanjamedpoklicniminzasebnimživljenjem;• zavedanjeinrazumevanjenarodnekulturneidentitetevsovplivanjuzevropskoinsvetovno

identiteto;zmožnostvidetiinrazumetirazličnepogledenaidentitetodrugih;• občutekzakulturnerazlikeinodpornostdopredsodkov;voljapremagatistereotipeinpred-

sodke;• zmožnostpogajanjainsklepanjakompromisov.

2.2.8 državljanske zmožnostiDijaki/dijakinjerazvijajo:• zavestopravicahinodgovornostihprekdogovorjenihnaloginobveznosti;• zmožnostsodelovanjavskupinskemdeluinrazredusciljemdelovanjavdomačemokolju

kakortudipoznejšegaodločanjananacionalnialievropskiravni(sodelovanjenarazličnihravneh);

• sposobnostzavključevanjevodločanjeorazvojudomačepokrajineintudiširše;• zmožnostpokazatisolidarnost(npr.zempatijo) inzmožnostskupnegareševanjaproble-

mov;• zmožnostkomunikacijezjavnimiustanovamiinorgani(npr.pripridobivanjuvirov);• zavedanjeosmislupripadnostilokalniskupnosti,državi,EU,Evropialisvetuoziromaiskanje

ravnotežjamedindividualizacijoinskupnostjo;• zizbiroinobravnavoSlovenijeserazvijanačelodejavnegadržavljanstvaindomovinskevzgoje;• zmožnostizaizkoriščanjeprednosti,kijihomogočaEU;• dojemanječlovekovihpravicinenakostikotosnovezasolidarnostinodgovornostvsodob-

nemsvetu;

14

• pripravljenostspoštovativrednoteinzasebnostdrugihterseustreznoodzivatinaodklonilnedružbenepojave;

• spoštovanjeinrazumevanjerazlikmedvrednotamirazličnihnarodovinetničnihskupin;• kritičnosprejemanjeinformacij,kijihdajejomnožičnimediji.

2.2.9 podjetnostDijaki/dijakinjerazvijajo:• osnovneveščinepodjetniškegaobnašanja(načrtovanje,organiziranje,analiziranje,komuni-

ciranje,dajanjenapotkov,izpeljavanaloge,vrednotenjeipd.);• osnovnivpogledinveščinenačrtovanjarazvojavpokrajiniternjegovoizvedbo;• zmožnostdelatiinseprilagajatiskupini;• inovativnost,voljodopobudterzmožnostdejavnegadelovanjainpozitivnegaodzivanapro-

storskespremembe;• zmožnostprevzemanjaodgovornosti,zmožnostocenitiinpopotrebisprejetitveganje;• zavedanjeonepredvidljivostidolgoročnezaposlitveterpotrebeiskanjainsprejemanjaraz-

novrstnihpriložnosti.

2.2.10 Kulturna zavestDijaki/dijakinjerazvijajo:• sposobnostumetniškegaizražanjanarazličnenačinegledenaprirojenesposobnosti;• sposobnostupoštevanjainuživanjavrazličnihkulturnihinnaravnihpojavihinznamenitostih

terprepoznavanjanjihovegakulturnegainmorebitnegaekonomskegapomena;• občutekzaidentitetosspoštovanjemrazličnosti.

2.2.11 posebne geografske zmožnosti (raziskovanje in razumevanje geografskih procesov in odnosov ter njihova prostorska razsežnost)

Dijaki/dijakinjerazvijajonaslednjezmožnosti:• znanjeoprostorskiinčasovnidimenzijirazvojapokrajinotvornihdejavnikovinprocesovter

zvezmednjimi;• vedenjeoprostoruvsmislupoznavanja,razumevanjainvrednotenjapojavovinprocesov

zzmožnostjonjihoveprostorsko-kronološkeumestitve;• zavedanjeoraznolikostinaravnih,socialno-ekonomskihinkulturnihsistemov;• prenosinuporabosplošnegaznanjanakonkretnemprimeru;• geografskeveščineinzmožnostiraziskovanjapokrajinetersposobnostpovezovanjageo-

grafsketeorijespraksoskritičnimgeografskimmišljenjemteruporabosplošnihinposebnihraziskovalnihmetod.

15

Pritemgeografskomišljenjevključuje:• kritičnorazumevanjeprostorskerazmestitvepojavovinnjihovihprotislovij;• sposobnostizaiskanjevzročno-posledičnegasovplivanjanaravnihindružbenihprocesov

vpokrajini;• zmožnostipovezovanjageografskegaznanjazdrugimiznanjizacelovitoumevanjesodobne-

gasveta;uporabasplošnihinposebnihraziskovalnihmetodpaše:• veščinedejavnegaterenskegaraziskovalnegadela;• identifikacijoraziskovalnihvprašanj;• zbiranjeinrazvrščanjepodatkov;• obdelavoinprikazovanjepodatkov;• posploševanje,interpretacijoinuporabospoznanj.

Dijakistempridobivajopraktičnouporabnaznanjainveščinetertakopostajajokonkurenčninatrguzaposlovanja.

Polegnaštetegadijaki/dijakinjerazvijajošezmožnostiza:• prepoznavanjenujnostisonaravnegarazvojaterodgovornostizaohranjanjefizičnihinbio-

loškihživljenjskihrazmerzaprihodnjegeneracije,tj.nujnostvzdrževanjaravnotežjamedčlo-vekovimhotenjeminnaravoter

• razumevanjekompleksnostiprostorskihproblemovinpoznavanjemožnostilastnedejavneudeležbe.

Priporočamo,daučiteljuporabitakšneučneoblikeinmetode,kivsakaomogočarazvijanjevsajnekajodnaštetihzmožnosti(delnostnajvodikcelovitosti).

16

3 CiLji* in vSEbinE1

3.1 Obča geografija

3.1.1 UvodDijaki/dijakinje:• razumejoosnovesistemageografskevedeinrazložijoteoretičnodelitevgeografije.

3.1.2 nastanek in zgradba zemljeDijaki/dijakinje:• opišejozgradboZemlje;• razložijo,kakojepovršinskaoblikovanostZemljeodvisnaodnotranjihinzunanjihdejavnikov

inprocesov;• prepoznajonotranjeinzunanjedejavnike poučinkih;• spoznajodelitev,značilnostiinuporabnovrednostkamnin;• razložijopojavvulkanizmainpotresov;• seučijouporabegeološkekartekotpripomočkapriterenskemdeluoziromaraziskovanju

kamnin;• berejogeološkokartovsmisluugotavljanjatipainstarostikamnin;• imenujejoinprepoznajotipičnekamninevSloveniji injihuvrstijovenoodtrehosnovnih

skupin;• opišejo notranjo zgradbo Zemlje in različne učinke premikanja litosferskih plošč.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• poljubnonarišejogeološkočasovnolestvico;• naredijopregledenplakatoskupinahkamnin;• naredijoposkus,skaterimugotavljajovrstekamnin;

* Učninačrtnavajadelitevznanjnasplošnaznanja(SZ)inposebnaznanja(PZ).Splošnaznanja(SZ)soopredeljenakotznanja,potrebnazasplošnoizobrazbo,insonamenjenavsemdijakom/dijakinjam,zatojihmoraučitelj/-icaobveznoobravnavati.Posebnaznanja(PZ)opredeljujejododatnaalipoglobljenaznanja,kijihučitelj/-icaobravnavagledenazmožnostiininteresedijakov.Vtempoglavjuso:

• splošnaznanja(SZ)pisanapokončno, • posebnaznanja(PZ)papoševno. Cilji, ki se nanašajo na posebna znanja, so izbirni tako glede obravnave kot priprave učnih gradiv. Poleg ciljev,

vključenihvtopoglavje,dijakiusvajajotudiciljeizpoglavjaVMedpredmetnepovezave,negledenato,kakoseizva-jajo.

17

• zberejokarnajvečvzorcevkamnin;• sklorovodikovokislinorazlikujejomednekaterimikarbonatnimiinnekarbonatnimikamninami.

3.1.3 površje zemlje Dijaki/dijakinje:• naštejejoinopišejozunanjesileinpreoblikovalneprocesenarazličnihobmočjihsveta;• pridobivajoveščinezaprepoznavanjeznačilnihpreoblikovalnihprocesovvpokrajini;• naslikovnemgradivuinvnaraviprepoznajoreliefneoblike(takopovršinskekotpodzemne,

prisojnoinosojnostran,tipeerozije,denudacijeinposledicedrugihzunanjihdejavnikov);• razložijonajpomembnejšedejavnikezarazvojledeniškegapovršja;• pojasnijoproceseinposledicepoledenitev;• pokažejoobmočjapoledenitevposvetu;• opišejodejavnikeprocesarazvojarečnegareliefa;• razložijonastanekpovršinskihoblikvrazličnihdelihrečnegatokainoblikledeniškegapovrš-

jatersenaučijosklepationjihovemvplivunačlovekovodejavnost;• spoznajotemeljnedejavnikenastajanjakrasainpojasnijonastanekznačilnihpojavov;• zopazovanjemločijokraškopokrajinoodnekraškeinutemeljijoizbiro;• obslikovnemgradivualinaterenuprepoznajoinopišejopovršinskeinpodzemnekraške

obliketerjihvrednotijozagospodarskoizrabo;• obustreznemgradivuprepoznajooblikeeolskegapovršjainrazložijonjihovnastanek;• opišejonastanekrazličnihtipovobalinobslikahugotavljajonjihoveznačilnosti;• razmišljajooprimernostirazličnihmorfološkihtipovpovršjazaposelitev,prometinturizem;• pokažejo pokrajine v pasu trajno zamrznjenih tal.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• pomedmrežjuiščejoprimerezarazličnetipepovršja,erozijskeindenudacijskeproceseozi-

romaposledice;• skartografsko-slikovnimindrugimgradivomraziskujejotopografskeprvine(reliefneoblike,

geomorfološkeprocese,merijoinrišejonaklon…);• fotografirajopovršinskeoblikevsvojemokolju,narazličnihekskurzijahinpotovanjihterjih

predstavijovšoli.

3.1.4 vreme in podnebje Dijaki/dijakinje:• spoznajosestavoatmosfereinplanetarnokroženjezraka;• pojasnijoprocesenastajanjavremena,vremenskihfrontinspremembevremenamednjenimi

prehodi;• spoznajodejavnikeprinastankurazličnihvrstpadavin;• sklimogramirazlikujejotoplotnepasoveinpodnebnetipe;• pojasnijovišinskepodnebnepasove;

18

• razumejoinvrednotijovplivepodnebjanagospodarstvoinčlovekovevsakdanjedejavnosti;• spremljajovremenskonapovedinnjenospreminjanjegledenarazličnepokrajineinnanad-

morskovišinoterposebnevremenskepojave(pozebo,žled,neurja);• spremljajoinvrednotijovremenskaporočilainnajnovejšeplanetarnepodnebnespremembe;• razumejopovezanostpovečanihizpustovtoplogrednihplinov,kijihjezakrivilčlovek,inne-

nadnihpodnebnihsprememb;• iščejovireonesnaževanjazrakavsvojemokolju;• ovrednotijo različna podnebja za življenje človeka in jih primerjajo med seboj;• razumejo predvidevanja prihodnjih podnebnih sprememb in človekovo vlogo pri tem;• spoznajo in razumejo naravne nesreče v povezavi s posledicami podnebnih sprememb ter

rabo prostora;• razumejo povezanost različnih možnosti (scenarijev) podnebnih sprememb in naravnih virov

za preživetje;• znajo definirati potrebo po varčevanju in spremembi življenjskega sloga v odnosu do neneh-

nih tehnoloških sprememb kot nujnosti za zmanjšanje izpustov topologrednih plinov.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• ogledajosimeteorološkopostajoalivremenskohišico;• seznanijosespripomočkiinmetodamiopazovanjavremenaternjegovopredstavitvijo(karte);• opazujejovremeinmerijotemperature,padavine,oblačnost,veteridr.;• razvrščajopodatkevpreglednice,rišejoklimogrameininterpretirajorazlikemednjimi;• spremljajovremenskenapovedizaEvropoinSlovenijo;• naredijoreferatoslikahoblačnostiposvetuskratkorazlago.

3.1.5 prstDijaki/dijakinje:• seučijorazumetipovezanostnastanka,lastnostiinrodovitnostiprsti;• razumejoprofilinhorizonteprsti;• sslikovnimgradivomalivzorciprstiprepoznajo,razložijoinovrednotijonekajznačilnihprsti

vsvetovnemmeriluinSloveniji;• pridobivajozavestonevarnostihdegradacijeinpomenuvarovanjaprsti;• po značilnostih poznajo nekaj skupin prsti po klasifikaciji WRB.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• opazujejo,kakoseizkopljeprofil,in/alitosaminaredijo;• naredijovajezaugotavljanjelastnostiprstiinnjenihhorizontov;• izdelajopomanjšanprofilprsti.

19

3.1.6 Rastlinstvo in živalstvoDijaki/dijakinje:• obtematskemzemljevidurazlagajorazširjenostinpomennaravnegainkulturnegarastlin-

stvazačlovekainnjegovedejavnosti;• spoznajorastlinstvovodvisnostiodpodnebnihdejavnikovintoplotnihpasov;• krepijozavedanjeopomenuvarovanjanaravnegarastlinstvainživalstvaternavedejoargu-

mentezapodporosvojihtrditevtemuvpridvkonkretnihrazmerah;• prepoznavajoosnovnerastlinskeindrevesnevrste;• ugotavljajopovezanostrastlinstvainpedološkeodeje;• poiščejo in preučijo primer vpliva človeka na preoblikovanje naravnega rastlinstva in njegovo

vlogo pri izginevanju živalskih vrst.

Priporočenedejavnostidijakov:• zbirajogradivoorastlinstvuinživalstvuingapovežejospodnebno-rastlinskimiinvišinsko-

rastlinskimipasovi;• uporabijo induktivno razmišljanjepriopazovanju rastjavnaravi inugotovitveprimerjajo

steoretičnimispoznanji;naredijoporočiloaliseminarskonalogo.

3.1.7 vodovjeDijaki/dijakinje:• spoznavajosestavohidrosfereinrazvijajopredstavoorazmerjihrazličnihvodavnjej;• razvijajoznanjainsposobnostizarazličnoklasificiranjevoda(gledenaagregatnostanje,

stoječe:tekočevode,vodenakopnem,razvrščanjepokakovosti(porazredihodIdoIV)…• grafičnoprikažejokroženjevodevnaravi;• pokažejopomembnejšereke,jezera,morjaindrugehidrološkepojavenazemljevidusveta,

posameznihcelininSlovenije;• spoznajoporečjeinnjegoveelemente,jihvrednotijozokoljskegavidikainpomenazačloveka;• zbirajopodatkeookoljskihproblemihstoječihintekočihvoda,prepoznavajoinvrednotijo

podatketerugotavljajoodnosemedpojavi;• napodlagimeril,kijihsamiizberejo,vrednotijopomenvoda(rek,morij,jezer…)začloveka.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• obiščejočistilnonapravo;• fotografirajovodotokodzgornjegadospodnjegatoka;•merijolastnostivodotoka,vodnestrugeinvodesame.

20

3.1.8 prebivalstvoDijaki/dijakinje:• napodlagistatističnihingrafičnihpodatkovugotavljajoprebivalstvenestruktureinvzrokeza

njihovospreminjanjeskozirazličnazgodovinskainrazvojnaobdobja;• spoznajodejavnike,kivplivajonašteviloprebivalcevnanekemobmočju;• stematskimizemljevidiiščejovzrokezarazličnorazporeditevprebivalstvaposvetuteriščejo

povezavoznaravnimindružbenimokoljem;• pojasnijovzrokeinpomensestaveprebivalstvanaprimerurazličnihprebivalstvenihstruktur,

sčimersozmožnipredvidetimedetničneinjezikovnespore;• razumejovzrokeinposledicerazličnihvrstselitev;• analizirajo statistične podatke o prebivalstvu in predvidijo njegov nadaljnji razvoj;• preučujejo starostne piramide in delajo povzetke.

3.1.9 naseljaDijaki/dijakinje:• prepoznajoosnovnodelitevnaselijnapodeželskainurbanaternjihoveznačilnosti;• razumejoširinoproblematikenaselij(merilazarazvrščanjenaselij,funkcijeinvlogorazličnih

tipovnaselij,procesepreobrazbe);• razumejovlogoinpomenmestterosnovneznačilnostinjihovezgradbe.

3.1.10 KmetijstvoDijaki/dijakinje:• spoznajorazličneoblikekmetijstvazvidikarazvojainintenzivnostiterrazložijovzrokeza

njihovnastanek;• vrednotijorabotalnaizbranihprimerih;• sipridobivajopozitivenodnosdopomenakmetijstvazaoskrboshranoinsurovinamiter

ohranjanjekulturnepokrajine;• opazujejopokrajinoiniznjerazberejoprvine,kisofunkcijskopovezaneskmetijstvom;• raziskujejookoljskeproblemeintenzivnegakmetijstvainokoljskeproblemezvidikavpliva

naraveternegospodarnegaravnanjaznjo;• ob izbranih primerih ovrednotijo pomen kmetijstva za oskrbo ljudi s hrano in surovinami.

3.1.11 Energetika in industrijaDijaki/dijakinje:• analizirajorazlogezaspreminjanjepomenainrazmestitverazličnihindustrijskihpanogskozi

zgodovino;

21

• raziskujejovplivindustrijenapokrajinozvidikanjenegavideza,onesnaževanjavoda,zrakainprstiterizberejoznačilneprimerevpreteklostiinsedanjosti;

• naosnovipodatkovpresojajovplivindustrijeindrugihgospodarskihdejavnostinarazvojpokrajine;

• primerjajopomenenergijskihvirovzačloveštvonekočindanesterrazložijovzrokezaspre-membe;

• preučijo prednosti posameznih vrst energije in vrednotijo predvideni razvoj v prihodnosti;• se zavedajo omejenosti strateških dobrin, zlasti naravnih virov (fosilnih goriv, vodnih virov)

ter njihov mogoč vpliv na svetovno gospodarstvo in druga področja;• spoznajo že uveljavljene in nove (biogoriva) obnovljive vire energije ter preučijo možnosti

nadaljnjega razvoja.

3.1.12 promet, telekomunikacijsko omrežje Dijaki/dijakinje:• spoznajovrsteprometnihintelekomunikacijskihomrežij;• razložijorazlikemedprometominprometnimitokovivpreteklostiinsedanjosti;• napodlagizbranihpodatkovanalizirajovrsteprometainjihprimerjajomedseboj;• razčlenijovplivposameznihvrstprometanapokrajino;• sezavejopomenasodobneinfrastrukturevdružbi;• iščejo prednosti in slabosti telekomunikacijskih sistemov v pokrajini in pomen za življenje ljudi.

3.1.13 turizemDijaki/dijakinje:• naštejejovrsteturizma;• razložijoinvrednotijopogojezarazvojrazličnihtipovturističnihobmočij;• iščejovzrokezarazlikevprihodkuizturizmanaizbranihprimerihsveta,EvropeinSlovenije;• vrednotijopomenturizmazagospodarstvoternjegovvplivnačlovekovedejavnostiinnarav-

nookolje;• zberejo podatke o turizmu na nekem območju (ali kraju) in naredijo plakat, referat ali semi-

narsko nalogo in jo predstavijo pred razredom ali pa z igranjem vlog motivirajo sošolce za obisk izbrane pokrajine.

3.1.14 trajnostni razvojDijaki/dijakinje:• spoznajokonceptinbistvotrajnostnegarazvojainnjegovihsestavin(okolja,prostora,vred-

notprostora,gospodarstvo,razvojčloveškedružbe);• razumejopomeninvsebinoprostorskeganačrtovanjatersodelovanjajavnostivpostopkih

sprejemanjaodločitev);

22

• vrednotijorazličnedejavnostizvidikatrajnostnegarazvojainsezavedajokompleksnostiinomejenostiprostora;

• spoznajo poklice, ki so povezani z urejanjem naravnega in družbenega okolja.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• sposnetkiizzraka,tematskimizemljevidi,fotografijamiinterenskimdelomvrednotijorazvoj-

neprocesevizbranipokrajinialidomačemokolju;• napodlagistatističnihvirovinslikovno-grafičnegagradivaugotavljajoprostorskirazvojgos-

podarskihdejavnosti.

3.2 Geografija sveta

3.2.1 UvodDijaki/dijakinje:• seseznanijoskriteriji(pocelinah,gospodarskirazvitosti,družbenihkriterijih…)zageograf-

skočlenitevsveta;• poznajonačininkriterijeoziromakazalnike,skaterimilahkoanaliziramorazlogezarazlike

vgospodarskirazvitostiposvetu.

3.2.2 azijaDijaki/dijakinje:• razlikujejopoglavitnereliefneenoteAzije;• določijopoglavitnenaravnogeografskeznačilnostiAzije;• naštejejopoglavitnedejavnike,kivplivajonapodnebjevAziji,insonapodlagiklimogramov

sposobniprepoznatipodnebnetipeinsklepatinapodnebnerazmere;• poznajopoglavitnerastlinskepasovevAzijiinznajorazložitinjihovopovezavospodnebnimitipi;• vrednotijopomenazijskegavodovjazaživljenjetamkajšnjegaprebivalstvainpoznajoznačil-

nostinajvečjihrek;• primerjajogospodarskorazvitostazijskihdržavinrazložijovzrokezarazlikevsedanjosti;• iščejopodatkeokmetijstvuvAziji;• opišejoznačilnostirazličnihoblikkmetijstvainovrednotijoučinkezelenerevolucije;• navedejoosnovneprebivalstveneznačilnosti;• poznajoazijskaverstvainnjihovpomenvvsakdanjemživljenju;• ugotovijoinanalizirajoizbraneokoljsko-prostorskeproblemeterpredlagajomogočerešitve;• družbenadogajanjapovezujejosprocesiosamosvajanjaizpodkolonialnenadoblastiinspri-

meriregionalnegapovezovanja;• vkrajšiobliki(povzetku)predstavijosplošnegeografskeznačilnostiAzijenanačin,kisigaizbe-

rejosami(splakatom,referatom,predstavitvijovprogramupowerpoint,dramatizacijoipd.);• predstavijopolastniizbirienoazijskodržavo.

2�

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• vučbeniku,knjigahinliteraturipregledajozapiseovremenskihujmahvAziji;• naizbranemprimeruvelikerekeoblikujejostrnjenzapisopomenurekezaprebivalstvo;• sošolcempredstavijoproblemekmetijstva,veroizpovediinprenaseljenostiternakažejorešitve;• naizbranemprimerudržavealipokrajinevEvropiinAzijiprimerjajoživljenjeljudivmestuin

napodeželju;• naredijoplakatalireferatogospodarskemvzponuizbranedržave;• raziščejopomennaftezarazvojgospodarstevdržavin/alialternativnemožnostinovihvirov

energije,kjerteni.

3.2.3 afrikaDijaki/dijakinje:• razlikujejopoglavitnereliefneenoteAfrike;• naštejejopoglavitnedejavnike,kivplivajonapodnebje,inrazložijonjihovvplivnanj;• pojasnijopovezavomedpodnebnimiinrastlinskimipasovi;• spoznajokulturnoinjezikovnopestrost;• zavedajose,dajeobstajaladolgainbogatazgodovinatudipredprihodomEvropejcevna

afriškocelino;• vrednotijopomenafriškihvodotokovzaživljenjeafriškegaprebivalstva;• vrednotijovzrokeinposledicesodobnihdemografskihgibanj;• naštejejotipičneboleznivAfrikiinjihpovežejozgeografskimiznačilnostmi;• poznajoinpojasnijopoglavitnesocialno-ekonomskeinpolitičneproblemevAfriki;• poznajopretekleinsodobneposledice(neo)kolonializmavAfrikiinvplivvelikihsilnaneka-

terekonflikte;• razložijoodvisnostafriškihdržavodizvozarudinenergijskihvirovterposlediceteodvisnosti;• pojavlakoteinrevščinevposameznihpredelihAfrikerazumejonelekotposlediconaravnih

katastrofinrazvojnenemoči,temvečtudikotposlediconepravičnesvetovnekmetijskepoli-tikedopridelkovafriškegatrga;

• ugotavljajorazvojnemožnosticelineinpozitivneprimeregospodarskerasti;• razlikujejomedznačilnostmitržnihinsamooskrbnihoblikkmetijstva;• napišejo sestavek o primerjavi Azije in Afrike (naravnogeografsko in družbenogeografsko);• predstavijo po lastni izbiri eno afriško državo.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• izdelajozemljevidaliplakatnaravnogeografskihenotAfrikeinnjihovemedsebojneprimerjave;• namedmrežjualivliteraturipoiščejoznačilneafriškerastline,ki imajopomembnomesto

vživljenjutamkajšnjegaprebivalstva;• preučijoprimerposegačlovekavekosistem(tropskigozd,sahel)invrednotijoposledice;• predlagajonačrtukrepovzazmanjšanjelakoteinpreprečevanješirjenjanalezljivihbolezni

vAfriki(metodaigrevlogzainproti);• zuporabomedmrežjaraziščejoprimerekužnihboleznivposameznihregijahtropskeAfrike;• seminarskanaloga:napišejorazmišljanjeomožnostihrazvojaAfrikeinovirahzanj.

24

3.2.4 Latinska amerikaDijaki/dijakinje:• razlikujejoLatinskoinJužnoAmeriko;• določijonaravneenoteSrednjeAmerikeinpoznajonjenepoglavitnenaravnogeografskela-

stnosti;• določijopoglavitneznačilnostivnaravnogeografskihlastnostihJužneAmerike;• analizirajoinvrednotijonaslednjeprobleme:

– kolonialnapreteklostinprebivalstvo,– razlikemedobmočji,– prostorskirazvojBrazilijeinAmazonije,– krčenjetropskegadeževnegagozda,– položajavtohtonegaprebivalstva(staroselskaljudstva)vsodobnidružbi,– posebnegeopolitičnerazmere(vojaškehunte,gverila,kokain,veleposest…);

• izberejo ključna vprašanja iz poglavja Južna Amerika in jih argumentirajo;• predstavijo po lastni izbiri eno državo Latinske Amerike.

Priporočenedejavnostidijakov:• izdelajostenskigeografskičasopisnatemosodobniproblemiprebivalstvaingospodarstva

vLatinskiAmeriki;• spreučevanjemvirovprimerjajodržavoLatinskeAmerikezdržavoSeverneAmerike;• analizirajovzrokezarazličnogospodarskoinsocialnorazvitostinposkušajovrednotiti,kateri

vzrokisoboljinkaterimanjvplivalinarazlikemeddržavami;• izdelajokvizoJužniAmeriki,kizajemarazličnageografskainsplošnaznanja(delovskupinah

intekmovanje).

3.2.5 Severna amerikaDijaki/dijakinje:• poznajopoglavitnenaravnogeografskeznačilnostiSeverneAmerikeinrazumejonjihovpo-

menzadružbeno-gospodarskirazvoj;• zupoštevanjemnaravno- indružbenogeografskihprocesov ternjihovegamedsebojnega

vplivapojasnijopokrajinskespremembeskozičas(temeljneznačilnostiposelitve,migracije,razvojkmetijstvainindustrijeterstanjedanes,urbanizacijainsuburbanizacija);

• razumejoinznajoutemeljitistrukturneposebnostiprebivalstva(etnične,verske,socialne…)instopnjokulturnegasožitja;

• sezavedajorazlikinpodobnostivrazvojuSeverneAmerike(Kanada:ZDA);• razumejopomeninkompleksnostdejavnikov,kiprispevajohkakovostiživljenjavrazličnih

pokrajinah(različnausmeritevkmetijstva,vplivnovihoblikgospodarjenjanaspreminjanjetradicionalnekmetijskepokrajine,prestrukturiranjeinselitevindustrije,pomentehnološkovisokozahtevnihpanog);

• naizbranemprimeruanalizirajodegradacijookoljainpredlagajomogočerešitve;• ovrednotijopolitičniingospodarskipomenZDAvsvetu;

25

• seminarska naloga o izbranem vprašanju ZDA (npr. Sončni pas, ekološki problemi, naravne nesreče…) ali primerjava med Severno in Južno Ameriko (naravno- in družbenogeografske značilnosti).

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• razmišljajootem,kajjemotiviraloljudizanaseljevanjevSeverniAmeriki;utemeljijo,kajbi

saminaredilivvloginaseljencevvrazličnihobdobjih;• dijakiizdelajovegetacijskokartozrisbaminekaterihznačilnihrastlininživalivSeverniAmeriki;• napišejoporočiloonastankuinposledicahznačilnihvremenskihpojavov(ujm);• namedmrežjualivknjižniciiščejo,analizirajoinutemeljujejopodatkeostrukturahprebival-

stvatergostotiposelitve;• zrazličnimi(poljubnimi)viripreučujejotlorisinnavpičenprerezameriškihmest;• napodlagipodatkovizdelajoprimerjavogospodarskegarazvoja,usmerjenostiinrazmerza

gospodarskirazvojKanadeinZDA.

3.2.6 avstralija in OceanijaDijaki/dijakinje:• poznajopoglavitnenaravnogeografskeznačilnostiAvstralijeinOceanijeterrazumejonjihov

pomenzadružbeno-gospodarskirazvoj;• poznajorazvojnestopnjeoblikovanjasedanjedemografskeingospodarskestrukture(staro-

selci,začetkipriseljevanja,migracijskitokovi,temeljneznačilnostiposelitve);• zupoštevanjemnaravno-indružbenogeografskihprocesovternjihovegamedsebojnegavpliva

pojasnijopokrajinskespremembeskozičas(razvojkmetijstvainindustrijeterstanjedanes);• opredelijoinzbirajopodatkeotemeljnihproblemihsodobneAvstralijeinOceanije;• napišejo sestavek o priseljevanju Evropejcev v Avstralijo;• primerjajo Avstralijo in Severno Ameriko z vidika »novega sveta«, iščejo podobnosti in razlike

med njima, primerjajo nadaljnje možnosti razvoja Avstralije in Kanade;• ovrednotijo učinke turizma in jedrskih poskusov v Oceaniji.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• zatlasomindrugimiviri izdelajopotopisskartopotovanjapomorjuizKopradoSydneyja

zvmesnimipostajam,zakatereutemeljijonamenpostankov;• izdelajoposkusdelovanjaarteškegavodnjaka;• namedmrežjupoiščejostatističnepodatkeopreseljevanjuvAvstralijoin/alinaNovoZelan-

dijovzadnjihdesetletjih(kdo,kdaj,zakaj);• napravijonačrtukrepovzaravnanjeljudiobnaravninesreči–npr.obvelikihpožarih,kipo-

gostoprizadenejodeleAvstralije;• napodlagistatističnihpodatkovocenijopomengospodarskihsektorjevvAvstraliji;• igravlog:okroglamizaopomenuOceanijezasodobniturizeminizvajanjejedrskihpoizkusov

–okoljskiproblem.

26

3.2.7 polarna območjaDijaki/dijakinje:• iščejoodgovorenatemeljnavprašanjaoobsegu,naravnihindružbenihznačilnostihterpo-

sebnostihpolarnihobmočij(Inuiti);• pojasnijovzrokeinpredvideneposledicepodnebnihspremembnataljenjeleduinnjegove

posledice;• iščejo vire za ugotavljanje sedanje razširjenosti ozonske luknje.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• vatlasu,knjigahalinamedmrežjupregledajopotekraziskovanjapolarnihobmočij;• ugotavljajokrižanjeinteresovvečdržavnapolarnihobmočjih;• poiščejoaktualnoslikovnogradivoorazširjenostiozonskeluknje.

3.3 Evropa

3.3.1 Splošno o EvropiDijaki/dijakinje:• razložijopojemEvropainseseznanijoskriterijizamogočegeografskečlenitveEvrope;• primerjajoEvropozdrugimicelinamipovelikosti,številuprebivalstvaingostotiposelitve;• opredelijolegoEvropegledenatoplotnepasoveinpreostaleceline;• nazemljevidupolitičnerazdelitveEvropepokažejovseevropskedržaveinnjihovaglavna

mesta;• nazemljevidupokažejovelikegeografskeenoteEvropeinnaštejejodržave,kiležijovnjih;• opredelijopoglavitneznačilnostigeološkezgradbeEvropeinnazemljevidupokažejostara

gorovja,ploščeinščite;• nazemljevidupokažejoinimenujejopomembnejše(večje)gorskesisteme,nižineinkotline

teropišejonjihovnastanek;• opišejodejavnike,kivplivajonapodnebjeinrastlinstvovEvropi;• imenujejoinopišejorazličnetipepodnebijvEvropi;• stematskimizemljevidiinslikovnimgradivomopišejoznačilnetipenaravnegarastlinstva

vEvropivrazličnihpodnebnihrazmerahinvlogočlovekapriohranjanjuoziromaspreminja-njunaravnegarastlinstva;

• obizbranemprimeruoznačijopomenjezerzaturizemvEvropi;• spoznajoosnovneznačilnostiinsodobneproblemekmetijstva;• poznajopomenskupnekmetijskepolitikevEvropskiuniji(EU);• spoznajopomenenergijskihvirovinproblemenergetskeoskrbeEvrope;• spoznajopomenturizmazagospodarskirazvojizbranihregij;• spoznajorazlikevgospodarskemrazvojumedsrediščnimiinobrobnimiobmočjiEvrope;• nazemljevidupoiščejonajgostejeposeljenaobmočjavEvropiinrazložijovzrokezatakšno

razporeditevprebivalstva;

27

• naštejejoinrazložijovzrokezamigracijsketokovevEvropivobdobjupodrugisvetovnivojni;• ugotovijoinanalizirajoizbraneokoljsko-prostorskeproblemeternakažejorešitve;• razložijociljepovezovanjaevropskihdržavvrazličneskupnostinadržavniinregionalniravni;• spoznajonastanek,razvoj,širitevindelovanjeEU;• opišejo probleme novonastalih multikulturnih okolij (šolstvo, zaposlovanje, verski obredi);• razložijo stopnjo in obseg degradacije geografskega okolja v Evropi; • na podlagi podatkov prepoznajo in razložijo razlike med državami EU.

3.3.2 Severna EvropaDijaki/dijakinje:• razložijopojemSevernaEvropainpokažejonazemljevidudržave,kijihuvrščamonatoob-

močje;• poznajoinrazumejoprocese,kisopovzročilinastanekznačilnihpovršinskihoblikvSeverni

Evropi;• ovrednotijopodnebjevSeverniEvropizvidikarazmerzaposelitev,kmetijstvo,prometin

turizem;• navedejoglavnevireoskrbezenergijovdržavahSeverneEvropeinoznačijobistveneznačil-

nostinjihoveenergijskepolitike;• ovrednotijopomenindustrijevisoketehnologijenaŠvedskeminFinskem;• razložijopojavkislegadežjavSkandinaviji,opišejovzrokezanjinnjegoveposlediceterjih

primerjajozvzrokiinposledicamitegapojavavSloveniji;• ovrednotijopomenribištvazaNorveškoinIslandijoterposledicepretiranegaulovasstališča

naravnegaravnotežjainprihodnostiribolova;• razložijopomengozdnegabogastvainpredelavelesanaprimeruFinske;• razložijoproblematikonarodnostnesestavebaltskihdržav;• z dodatnimi viri in literaturo poiščejo razloge za dober gospodarski razvoj nordijskih držav.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• napišejozgodbo,kakojemedribičinaSevernemmorjualikašenjedannanaftniploščadi;• izdelajokartodržavSeverneEvropeinjoopremijozglavnimistatističnimipodatki;• zapišejovprašanjaoneznanihdeželah,ljudehinnjihovihnavadah.

28

3.3.3 zahodna EvropaDijaki/dijakinje:• razložijopojemZahodnaEvropainpokažejonazemljevidudržave,kijihuvrščamonatoob-

močje;• ovrednotijodejavnike,kivplivajonanastanekpodnebjavZahodniEvropi;• ovrednotijopomennaravnogeografskihznačilnostiZahodneEvropezarazvojkmetijstva;• opišejoglavneznačilnostigospodarskegarazvojaZahodneEvrope,razložijodejavnike,kisoga

pospeševali,terprimerjajostopnjodoseženegarazvojazrazvojemvdrugihdelihEvropeinsveta;• orišejoprobleme,kijihprinašassebojvisokastopnjagospodarskegarazvojavZahodniEvropi;• razlikujejoVelikoBritanijoodAnglijeinZdruženegakraljestvainIrskoodSeverneIrske;• obzemljeviduingrafičnihprikazihanalizirajoznačilnostirazvojainpreobrazbeindustrije

vVelikiBritaniji;• nacionalnoinverskosestavoprebivalstvaVelikeBritanijeinIrskevzročnopovežejozodnosi

medskupnostmi;• definirajopojemBeneluksinpokažejonazemljevidudržaveBeneluksa;• zzemljevidominslikovnimgradivomopišejoznačilnosti površjavdržavahBeneluksainjih

povežejozrazmeramizaposelitevingospodarstvo;• navedejodejavnike,kivplivajonavisokorazvitostnizozemskegakmetijstva,ingaprimerjajo

sslovenskim;• razložijovzrokezavelikoogroženostNizozemskezaradipoplavinopišejo,kakoseprebival-

stvobranipredtonevarnostjo;• analizirajostrukturoprebivalstvavBelgijiinrazložijo,kakorešujejonacionalnovprašanje;• navedejo bistvene značilnosti strukture francoskega gospodarstva in njenih energijskih

osnov;• opišejo nacionalno sestavo Francije in ovrednotijo politiko te države do zagotavljanja pravic

narodnosti, ki živijo v njej, ter jo primerjajo s slovensko politiko;• opišejo bistvene značilnosti centralistične ureditve Francije.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• razložijoinilustrirajoglavneznačilnostiindustrijskihinkmetijskihpokrajin;• igravlog:okroglamizanatemoživljenjeljudijetesnopovezanozmorjem–nekočindanes;• učnikviz:milijonskamestaZahodneEvropeinnjihoveznačilnosti.

3.3.4 južna EvropaDijaki/dijakinje:• razložijoinnazemljeviduomejijoJužnoEvropospripadajočiminaravnimienotamiindržavami;• ovrednotijopomenSredozemskegamorjazaturističnirazvojdržav,kiležijoobnjem;• napodlagipodatkovprimerjajorazvitostturizmavGrčiji,ItalijiinŠpaniji;• utemeljijonujnostreševanjaekološkeproblematikevSredozemlju;• opišejomožnostizarazvojkmetijstvavItaliji,GrčijiinnaPirenejskempolotoku;• ovrednotijopomennjihovihkmetijskihpridelkovnaevropskemtrgu;

29

• opišejoznačilnostidemografskepodobePirenejskegapolotokainproblematiko,kiizhajaiznacionalnesestave;

• primerjajostopnjogospodarskegarazvojaseverneinjužneItalijeteropišejoposledicetehrazlik;• navedejonarodnostnemanjšinevItalijiinovrednotijopolitikoItalijedoreševanjamanjšin-

skeproblematike.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• zbirajoinpredstavijočlankeodržavahjužneEvrope;• izdelajomaketorazličnihtipovvulkanov;• igravlog:dijakiizdelajoinpredstavijoturističniprospektoizbranidržaviJužneEvrope;• debatniklubomnožičnemturizmu,kivednoboljobremenjujeokoljeindomačine.

3.3.5 Srednja EvropaDijaki/dijakinje:• razložijopojemSrednjaEvropainpokažejonazemljevidu države,kijihuvrščamovanjo;• zzemljevidominslikovnimgradivomorišejopovršjeSrednjeEvropeterrazložijonotranjein

zunanjepreoblikovalneprocese,kisogaustvarili;• razložijonastanekzdruženeNemčijeinposledicezdružitvevnemškemgospodarstvuindružbi;• razložijoprocespreobrazbePorurja;• razložijokamninskozgradboAlp;• pokažejo nazemljevidunajpomembnejšecestneinželezniškeprelazevAlpahinjihvrednoti-

josstališčaprehodnostiAlp;• ovrednotijoprometprekAlpzavarovanjeokoljainnavedejoprimerukrepovalpskihdržavza

zmanjševanjeonesnaževanja;• vrednotijoturizemvAlpahzgospodarskegainokoljskegavidikaternazemljevidupokažejo

najpomembnejšaturističnaobmočja;• ovrednotijonačinzagotavljanjajezikovnihpravicprebivalcevŠvice;• napodlagizemljevidainpodatkovanalizirajomožnostizakmetijstvoinnjegovrazvojnaMa-

džarskemingaprimerjajosslovenskimkmetijstvom.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• namedmrežjupoiščejopodatkeinizdelajopreglednico,vkateriprimerjajodržaveSrednje

Evrope;• študijprimera:zanalizokronološkihtematskihkartinfotografijopišejopokrajinskeinpro-

storskespremembe,kistajihvdeleSrednjeEvropeprineslaindustrijskarevolucijaintehno-loškirazvoj;

• izdelajostenskičasopiszdržavami,kisegajovPanonskonižino,inpredstavijonajboljprepo-znavneznačilnostitehdržavvkulinariki,kulturniinnaravnidediščini(izbraniprimeri);

• izdelajopotopisskartopotovanjapoeniizmedizbranihalpskihpokrajin,dolin,vrhovvdvehrazličnihletnihčasih;

• napišejopotopispotovanjaporekahRen–Donava,narišejopotinpoudarijopomembnejšegospodarsketočke(delovdvojicah).

�0

3.3.6 jugovzhodna EvropaDijaki/dijakinje:• razložijopojemJugovzhodneEvropeinnazemljevidupokažejodržave,kijihuvrščamovanjo;• napodlagiklimogramovrazlikujejorazličnepodnebnetipeinnavedejovzrokezanje;• opišejoznačilnostipovršja;• zustreznimgradivomanalizirajonarodnostno,jezikovnoinverskosestavoprebivalstvater

problemesožitjamednarodipredletom1991inponjem;• označijo temeljne značilnosti gospodarskega razvoja in problemov držav Jugovzhodne Evrope;• podrobneje raziskujejo fizičnogeografske značilnosti izbranih pokrajin;• predstavijo po lastni izbiri eno državo jugovzhodne Evrope ali njen aktualni problem;• primerjajo značilnosti te geografske enote z drugimi v Evropi.

3.3.7 vzhodna EvropaDijaki/dijakinje:• razložijopojemVzhodnaEvropa,določijonjenemejeinpokažejodržave,kijihumeščamo

vtoregijo;• zzemljevidominslikovnimgradivomopišejobistveneznačilnostipovršja,podnebjainra-

stlinstvaterugotovijovplivnaposelitev;• spoznajoaktualnepolitične,gospodarskeinsocialneproceseternjihoveključneprobleme;• ovrednotijonaravneindružbenemožnostizakmetijskoproizvodnjopredprivatizacijoinponjej;• analizirajomožnostizarazvojtežkeindustrije,pomenenergijskihvirovterovrednotijoseda-

njoinnekdanjogospodarskousmerjenost;• opišejonekdanjiodnosdookolja;• razložijobistveneznačilnostirazvojaprebivalstvainizpostavljeneetničneprobleme;• predstavijo po lastni izbiri eno državo Vzhodne Evrope.

�1

3.4 Slovenija

3.4.1 Lega Slovenije in njen pomen za naravno in družbeno okolje

Dijaki/dijakinje:• ugotavljajovzrokezanaravnogeografskopestrostslovenskihpokrajin;• vrednotijopomennaravnogeografskegaindružbenogeografskegapoložajaSlovenijevEvro-

piinEU;• poznajobistvenefazenastajanjasamostojneslovenskedržave.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• dijakinapodlagipoljubnepredlogeizdelajozemljevidEvropskeunije(primerjavaporazličnih

letih)–spremljajoinzapisujejodnevnodogajanje,povezanozEvropskounijoinSlovenijo,okateremporočajorazličnimediji.

3.4.2 površje in kamninska zgradbaDijaki/dijakinje:• zgeološkoinreliefnokartoterslikovnimgradivomrazložijorazvojinznačilnostikaminske

zgradbeinpovršjaSlovenije;• opredelijolegoSlovenijenaorografskiingeološkikartiEvrope;• pojasnijovplivkamninskezgradbe(karbonatneinnekarbonatnekamnine)nanačinoskrbo-

vanjazvodovrazličnihdelihSlovenije(indomačipokrajini);• utemeljijovplivpovršjanakmetijstvovSloveniji(indomačipokrajini);• prepoznajoinlocirajoznačilnereliefneoblikevSloveniji; • ugotavljajo vpliv kamninske zgradbe na površje v Sloveniji in domači pokrajini.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• sterenskimdelomugotavljajolastnostikamnin,zapisujejoinpredstavijougotovitve,obliku-

jejoporočilo.

3.4.3 podnebje, prsti, rastlinstvo, živalstvo in vode v Sloveniji kot dejavniki za življenje

Dijaki/dijakinje:• razložijovplivpodnebnihdejavnikovnapodnebjevSloveniji;• obanaliziklimogramovopredelijo,primerjajoinpokažejo nazemljevidu značilnetipepodneb-

jainrastlinstvavSloveniji;

�2

• poznajonekajznačilnihprsti;• opišejoznačilnostibioklimatskihvišinskihpasov;• vrednotijovlogogozdovzačlovekainnjegovedejavnostinarazličnihobmočjihvSloveniji(in

domačipokrajini);• navedejodejavnike,kinajboljogrožajogozdovenaposameznihobmočjihvSloveniji;• razložijopojave,kijihuvrščamomedujme,innavedejoprimerenajpogostejšihujmvSlove-

niji(indomačipokrajini),njihoveučinkeinvzrokezanje;• opišejorečnomrežovSloveniji;• napodlagihidrogramovsklepajoopretočnihrežimihslovenskihrekterrazložijodejavnike,ki

vplivajonatiprežima;• razložijoznačilnostikraškihrekinutemeljijonujnostnjihovegavarovanjapredonesnaževanjem;• obprimeruizSlovenijepojasnijopomenpodtalnice;• zustreznokartorazložijokakovostvodevslovenskihrekahinsklepajoovzrokihonesnaženosti;• imenujejoinpokažejonazemljevidunajvečjaslovenskajezera,jihopredelijoponastankuin

ocenijonjihovpomenzaturizem;• navedejonajvečjamokriščavSlovenijiinnjihovpomenzaživljenje;• obtematskemzemljeviduugotovijoglavnapoplavnaobmočjaobrekah;• opišejoglavneznačilnostislovenskegamorjainrazložijonjegovpomenzanaravnoindružbe-

nookolje;• navedejo primere vpliva človeka na izbrane rastlinske ali živalske vrste v Sloveniji;• izbirajo ključne podatke o podnebju za izbrane meteorološke postaje za različna podnebna

območja Slovenije, jih ustrezno obdelajo in pripravijo poročilo (vaja ali naloga, plakat, krajši referat ipd.);

• opišejo podnebne spremembe v Sloveniji.

3.4.4 prebivalstvoDijaki/dijakinje:• opišejoznačilnosti razvojaprebivalstvavRepublikiSloveniji ingaprimerjajoz izbranimi

evropskimidržavami;• vučbenikualiliteraturiiščejopodatkeonajpogostejšihvzrokihzapriseljevanjeinodseljeva-

njeslovenskegaprebivalstvapodrugisvetovnivojni;• seseznanijoznacionalnosestavoprebivalstvaSlovenijeinrazmišljajoomedkulturnemoz.

mednacionalnemsožitju;• primerjajostarostnepiramideprebivalcevSlovenijeinsosednjihdržavterugotovijorazlike

oziromapodobnosti;• pokažejonakartiobmočjaslovenskenarodnostnemanjšinevItaliji,AvstrijiinnaMadžarskem;• izdelajoporočiloopoložajuslovenskemanjšinenaMadžarskem,vAvstrijiinItaliji;• poznajosvetovnizemljevidslovenskihizseljencevinrazličnevzrokeizseljevanja;• opredelijo položaj Slovencev v zamejstvu po posameznih državah glede na njihove narod-

nostne pravice.

��

3.4.5 naseljaDijaki/dijakinje:• analizirajorazličnetipepodeželskihnaselijvSloveniji;• gledenateoretičnoznanjeprepoznajovpokrajiniinnaslikovnemgradivurazličnetipenaselij;• iščejovzrokenastankanaselijinnjihovezgodovinskeznačilnostitersedanjestanje;• raziskujejoprvineurbanizacijeinsuburbanizacije.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• nazemljevidvrišejonajgostejeposeljenaobmočjavSlovenijiinvečjamesta;• zigrovlogza in protizagovarjajomožnostinaselitvenaredkejeingostejenaseljenihobmočjih;• računalniškooblikujejopregledniceinrišejorazličnestarostnepiramide;• napodlagistatističnihpodatkovsestavijopreglednicoovzrokihinposledicahselitev;• izdelajografičniprikazštevilaslovenskihizseljencevposvetuvpoljubniobliki;• naterenuanketirajodoločenesocialneskupineprebivalstva.

3.4.6 Kmetijstvo in podeželjeDijaki/dijakinje:• raziščejoznačilnosti,problemeinmožnostirazvojakmetijstvavSloveniji(spremembevkme-

tijstvuvzadnjih50letih,kmetijskausmerjenostintemeljneregionalnerazlike,sodobnesme-rispreminjanjaslovenskegapodeželja);

• pojasnijoposestnostrukturovSloveniji;• razložijovzrokezmanjševanjaštevilakmečkegaprebivalstva;• raziskujejovlogokmetijstvapripreoblikovanjugeografskegaokolja;• primerjajo najpomembnejše značilnosti kmetijstva v Sloveniji in v primerljivih državah

v Evropski uniji.

3.4.7 Energetika in surovineDijaki/dijakinje:• stematskimzemljevidomopišejoinocenijoenergijskevirevSloveniji;• naštejejonajpomembnejšeHEvSlovenijiinvrednotijoizkoriščenostvodnihzmogljivostislo-

venskihrekvprimerjavizzmogljivostjovodvevropskihdržavah,npr.vVelikiBritaniji,Švici,naNorveškemidr.;

• nazemljevidupokažejošedelujočpremogovnikinvrednotijopremogkotenergijskivir;• spoznajonekdanjipomenpremogovništvazarazvojnekaterihkrajevoziromaobmočijinpo-

sledicerudarjenja;• naustreznemzemljevidupokažejoplinovode,izkaterihseoskrbujeSlovenija,instemugo-

tavljajosmeriuvozaenergetskihvirov;• spoznajosmeriinpomenuvozaplinainnafteterjupopomenuinokoljskiproblematikipri-

merjajozdrugimiviri;

�4

• nazemljevidupokažejoglavnetermoelektrarneinjedrskoelektrarno;• vrednotijoporabonafteinzemeljskegaplinavprimerjavizdrugimivirienergijegledenagos-

podarnostinučineknaokolje;• pojasnijodeležjedrskeenergijevproizvodnjielektričneenergijevSlovenijiingavrednotijo

gledenapotrebepoenergiji;• primerjajo jedrsko energijo z drugimi energijskimi viri s stališča gospodarnosti in vpliva na

okolje ter o tem napišejo sestavek;• razmislijo o možnostih uporabe obnovljivih energijskih virov;• obravnavajo izbrani aktualni problem (npr. utemeljijo svoje lastno stališče glede gradnje še

ene jedrske elektrarne v Sloveniji).

3.4.8 industrijaDijaki/dijakinje:• razložijotemeljnelastnostirazvojaindustrijevSloveniji;• naštejejoinnazemljevidunajdejonajpomembnejšaindustrijskasrediščavSlovenijivpretek-

lostiterpoznajovzrokeinposledicesprememb;• primerjajoglavneindustrijskepanogevSlovenijinekdajindanes;• primerjajodeležvindustrijizaposlenegaprebivalstvaSlovenijezdeležemvizbranievropski

državiingavrednotijogledenarazvitostdružbe;• ob primeru domače ali izbrane pokrajine analizirajo pozitivne in negativne vplive industrije

na okolje in napišejo ugotovitve.

3.4.9 prometDijaki/dijakinje:• vrednotijoprometnolegoSlovenijevEvropi;• sprometnimzemljevidomEvropespoznavajoprometnoomrežjevSloveniji(ceste,železnice,

letališča,pristanišča)tervrednotijonjegovpomenzaposameznaobmočjavSloveniji;• ocenijo pomen prometa za razvoj gospodarstva;• ocenijo ogroženost okolja zaradi cestnega prometa;• naprimeruizbranepokrajinevSlovenijipredstavijoproblemkrižanjarazličnihinteresov(npr.

promet:kmetijstvo).

3.4.10 turizemDijaki/dijakinje:• naštejejoinvrednotijonaravnemožnostiSlovenijezarazvojposameznihvrstturizmavpri-

merjavizmožnostmivAvstrijiinItaliji;• naštejejoinpokažejonazemljevidunajpomembnejšaturističnasrediščavSloveniji;• ocenijovlogoturizmavslovenskemgospodarstvu;

�5

• ob primeru iz domače pokrajine razložijo pozitivne in negativne učinke turizma v pokrajini (razvoj infrastrukture, širjenje naselij, onesnaževanje zraka in voda zaradi prometa in od-plak).

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• sračunalnikomalidrugačenanememzemljevidualidrugikartografskipredlogioznačijoraz-

ličnaturistično-rekreacijskaobmočjainkrajespoglavitnimidejavnostmi,kiobstajajoalipabiselahkorazvijalevprihodnje.

3.4.11 pokrajinska in okoljska protislovja v SlovenijiDijaki/dijakinje:• navedejoposlediceneenakomernegapokrajinskegarazvoja;• vrednotijoprizadevanjaSlovenijezasmotrnogospodarjenjezokoljem;• razumejopomenvrednotprostoraintrajnostnegarazvoja;• razložijovzrokezaoblikovanjezavarovanihobmočij;• predstavijo svoje stališče glede razvoja gospodarstva v TNP, poiščejo dobre in slabe posledi-

ce nadaljnjega razvoja TNP;• presojajo posledice izčrpavanja naravnih virov.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• napodlagiankete,statističnihpodatkovalimedmrežjaugotovijozastopanostgospodarskih

dejavnostivdomačipokrajini;• naprimeruizbližnjeokolicealiživljenjskeizkušnjeovrednotijopomenkmetijstvazačloveka;• napodlagistatističnihpodatkovizdelajopreprostoanalizoindustrijskegarazvojadomače

pokrajine;• izdelajoplakatovrstahtrgovineinnjenempomenu;• napišejofuturističniesejotem,kakšnabonjihovadomačapokrajinačez�0let;• izdelajonačrtvarčevanjazenergijovsvojemgospodinjstvu;• naterenuštejejoprometvokolicišoleinpripravijoporočilospredlogiizboljšavsedanjega

stanja;• oblikujejoturističnivodnikzaposameznenaravnogeografskepokrajinevSloveniji.

�6

dOdatnO za pROGRamE, Ki izvajajO matURO iz GEOGRaFijE

3.5 Geografske značilnosti slovenskih pokrajin – regij

3.5.1 Geografska delitev Slovenije*

Dijaki/dijakinje:• razložijopomenskerazlikemedobmočjem,pokrajino,regijo,makroregijoinmezoregijo;• seseznanijozizbranimprimeromnaravnogeografskeindružbenogeografskečlenitveSlovenije;• sezavedonamenainsmislarazličnihregionalizacijaličlenitev.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• naračunalnikuzuporabomedmrežjaizdelajozemljevidnaravnogeografskihenotSlovenije;• napodlagislikovnegagradivaprimerjajodelitevSlovenijena(predvidene)pokrajinezzgodo-

vinskimialidružbeno-alinaravnogeografskimičlenitvamiinzapišejoglavneugotovitve.

3.5.2 alpske pokrajine (visokogorjainvisokekraškeplanote,alpskedolineinkotline)

Dijaki/dijakinje:• nazemljeviduomejijoozemljealpskihpokrajininnjihovihdelov;• razlikujejomednajboljznanimideliJulijskihAlp,Kamniško-SavinjskihAlpinKaravank,• opišejoglavneznačilnostipokrajinskepodobe;• primerjajoKamniško-SavinjskeAlpezJulijskimi(ugotovijoskupnelastnostiinrazlike);• razložijoodvisnostrazporeditvepadavininrastlinstvaodprisojneinosojnelegeterodpri-

vetrnihinzavetrnihleg;• pojasnijorazličnoposeljenostalpskihpokrajin;• vrednotijopomenalpskegasvetazarazvojkmetijstvainprometa;• poiščejovzrokezaopuščanjeplanin;• vrednotijoprivlačnostposameznihprvinvisokogorskegasvetazaturizeminrekreacijo;

* Snovalci tega učnega načrta ter širša javnost se zavedamo, da trenutno ni mogoče členiti Slovenije na osnovnegeografskeenote inmanjšepokrajinenaenotnodogovorjennačin.Vsedosedanjeregionalizacije(intipizacije)sozvidikašolskeuporabesmiselne,zatotunedajemoprednostnobeniodnjih.VeljavniučninačrtupoštevadelitevSlovenijenapetgeografskihenotinnadaljnjodelitevporeliefnihznačilnostih.Poimenovanjeposameznihpokrajinaliobmočijznotrajosnovnihgeografskihenot(makroregij)inpodenotpajeizbiraposameznegaučitelja.Pravtakoformalnozaporedjevsebinvučnemnačrtunepredpisujevrstnegaredanjihoveobravnave.

�7

• opišejorazširjenostTriglavskeganarodnegaparka,njegovpomeninukrepezavarstvookoljaterpomenohranjanjanaravevAlpahnasploh.

Priporočenedejavnosti:• zanalizovskupinahpredstavijogeomorfneznačilnostimakroregije,pomembnostrekalp-

skegasveta,vrednotijoturističnipomenipd.,• zliteraturoinmedmrežjemoblikujejonačrtrazvojaTriglavskeganarodnegaparka.

3.5.3 predalpske pokrajine (predalpskahribovja, kotlineindoline)

Dijaki/dijakinje:• nazemljevidudoločijoglavnahribovja,planote,kotlineindoline;• opišejoskupneznačilnostiinrazlikevpredalpskiSloveniji;• razložijovplivkamninskesestavenaraznolikost površja;• poznajoposebnostikamninskezgradbePohorskegaPodravja;• pojasnijo,kakšnesomožnostizaposelitevinrazvojgospodarstvavhribovjuinrazlikemed

njimi;• označijopoglavitnogospodarskoproblematikoČrnegarevirja;• opišejoskupneznačilnostiLjubljanskekotlineinrazlikemednjenimiposameznimideli;• označijolegoinpomenpomembnejšihnaselij;• vrednotijovlogoglavnegamestaSlovenije;• razložijoproblematikoširjenjaLjubljanevpovezavissuburbanizacijo;• nazemljevidupokažejoCeljskokotlinoinsosednjepokrajine;• analizirajonaravnogeografskeznačilnostikotlineinnjenprehodniznačaj;• opišejoznačilnostikmetijstvavCeljskikotliniinposebnostiSavinjskedoline;• ovrednotijopomenCelja,VelenjainSlovenjGradcakotregijskihsredišč;• analizirajovzrokezanastanekinširjenjeVelenjainnjegovegagospodarstvaterposledice

premogovništvavokolju.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• napodlagimedmrežjainknjižničnegagradivapredstavijoizbraniprimergospodarskedejav-

nostipredalpskegasvetasplakatom;• skicirajopodoboinvidezLjubljanskekotlineterzapišejoinutemeljijoprednosti,slabosti,

možnostiinnevarnostiprihodnjegarazvoja.

�8

3.5.4 Obsredozemske pokrajine in jadransko morje(flišnagričevja,hribovjaindoline,kraškiravniki,podoljainhribovja,Jadranskomorje)

Dijaki/dijakinje:• seseznanijozobsegomobsredozemskihpokrajininnjihovimrazličnimpoimenovanjem;• opisujejoosnovnenaravneznačilnostiflišnihinkraškihpokrajin;• primerjajoflišneinkraškepokrajinegledenanaravneznačilnostiingospodarskousmerjenost;• vrednotijopomengeološkezgradbenaoblikovanje površjaingospodarskorabotal;• pokažejopokrajinoKrasinutemeljijonjenopripadnostkobsredozemskimoziromadinarsko-

-kraškimpokrajinam;• pridobivajoprostorskopredstavoopomembnejšihnaseljihinrekah;• razložijoznačilnostinaselijingospodarstva;• razložijoproblematikolitoralizacijeslovenskeobale;• primerjajoflišneinkraškepokrajinegledenapovršje,rodovitnostprsti,gospodarskousmer-

jenost;• poiščejoskupneznačilnostiobsredozemskihpokrajin;• ovrednotijookoljskipomenJadranskegamorja;• analizirajo posledice (ne)rešenega mejnega vprašanja s Hrvaško.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• primerjajografičneprikazeinstatističnepodatkeoprimorskihmestihterutemeljijorazlike;• raziskujejorazvojnemožnostiobalnegaobmočjainkoprskegapristanišča.

3.5.5 dinarskokraške pokrajine (dinarskokraškeplanoteinhribovja,dinarskokraškapodoljainravniki)

Dijaki/dijakinje:• poudarijoposebnostikrasa;• vrednotijoproblemevarstvaokoljakraškegasveta;• nazemljeviduiščejodinarskokraškepokrajine;• naštejejoinopišejoglavneskupneznačilnostivisokihdinarskihplanotinvmesnihpodolij,

označijoglavnepokrajine,pomembnejšanaseljainreke;• naštejejoinopišejoskupneznačilnostinizkihdinarskihplanot(ravnikov)inpodolij;• označijopomembnejšanaseljainnjihovogospodarskousmeritevterpomembnejšerekein

njihovpomen;• opišejoglavneznačilnostiizbranepokrajine;• naštejejoinovrednotijopomennaravnihznamenitostivizbranipokrajini;• ovrednotijoprometnipomenDolenjskegapodoljainPostojnskihvrat.

�9

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• izdelajoturističnivodnikpomakroregiji,izbranipokrajinializnamenitosti.

3.5.6 Obpanonske pokrajine (obpanonskeravnine,obpanonskagričevja)

Dijaki/dijakinje:• nakartipokažejoglavnepokrajine inspoznajorazlikevpovršjuinkamninskiosnovi;• primerjajoobpanonskoSlovenijozdrugimipokrajinami;• vrednotijopomenkmetijstvainiščejorazlikemedposameznimipokrajinami;• poiščejoinpridobivajoprostorskoorientacijoonajpomembnejšihnaseljihinrekah;• ocenijomožnostizaodpravljanjeregionalnih(pokrajinskih)ingospodarskegazaostajanja;• primerjajolegoinpomenMaribora,Ptuja,MurskeSoboteinKrškegaterugotavljajopodob-

nostiinrazlike;• razložijopomenzdraviliškegaturizma;• poiščejoskupneznačilnostiobpanonskeSlovenije.

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• napodlagimedmrežjainstatističnihpodatkovargumentirajoprehodnostobpanonskihpokrajin;• oblikujejoturističniprospektkrajaaliobmočjavobpanonskemsvetuspredvidevanjemna-

daljnjegarazvoja.

3.5.7 Slovenci v zamejstvuDijaki/dijakinje:• pokažejoinomejijoobmočjavItaliji,AvstrijiinnaMadžarskem,nakaterihživeSlovenci;• analizirajoneenakenarodnostnepravicenarazličnihobmočjihinglavnerazlogezavečjoali

manjšoasimilacijoposameznihobmočij;• razložijo manjšanje velikosti narodnostno mešanega območja oziroma deleža Slovencev na

Koroškem ter nastajanje novih jeder naseljevanja zunaj nekdanje etnične meje.

3.5.8 Slovenija – pregledDijaki/dijakinje:• primerjajoslovenskepokrajineponaravnogeografskihindružbenogeografskihelementih;• analizirajopozitivneinnegativnedejavnikezarazvojgospodarskihdejavnostivSlovenijiin

vrednotijorazličnedejavnostizvidikatrajnostnegarazvoja;• naosnovidružbenogeografskečlenitveSlovenijepojasnijorazvojneproblemeslovenskih

pokrajininugotavljajoprepletučinkovanjapokrajinskihdejavnikovnanje;

40

• raziščejo izbrani problem slovenske alpske, predalpske, obpanonske ali obsredozemske po-krajine (s terenskim delom, analizo različnih virtualnih virov in analizo statističnih podatkov ...) in ga poljubno predstavijo (z raziskovalno ali seminarsko nalogo, kritično analizo ipd.).

Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• naredijopreglednicoovrednotenjuprednosti,pomanjkljivosti,priložnostiinnevarnostipo-

sameznihnaravnogeografskihenot;•medsošolcialidijakišolenaredijoanketo,daugotovijodesetslovenskihnaravnihalikultur-

nihznamenitosti,inugotovitveprimerjajossvojimizborom.

3.6 terensko delo (ni vezano na letnik ali vsebino)Cilji in priporočene dejavnosti

Dijaki/dijakinje:• načrtujejoinizvedejoterenskodelo,skaterimosvetlijogeografskiproblem;• naterenuuporabljajorazličnekarte,zemljevideindrugepripomočkezadelo;• uporabljajogeološkizemljevidindrugeviregeološkevsebinekotpripomočekpriterenskem

deluoziromaraziskovanjukamnin;• vpokrajiniprepoznajoznačilnepreoblikovalneprocese;• raziskujejopovršje (reliefneoblike,naklon,geomorfološkiprocesi…);• ugotavljajovplivkamninskezgradbena površje;• določajokamninskoosnovogledenaprepoznavanjekamninealisgeološkimzemljevidomin

analizovzorca,znajovzetivzoreckamnineingaanaliziratigledenatrdoto,karbonatnost/ne-karbonatnost,pojasnitibarvo,sijaj,zrnavost,prisotnostfosilov,skrilavostipd.);

• razložijodejavnikeprinastajanjurečnegapovršja;• izvedejovajovzvezizonesnaženostjozraka(vajaugotavljanjatrdnihdelcevvzraku,ugotav-

ljanjeonesnaženostizlišajiipd.);•merijo,zapisujejoinvrednotijoterpredstavijovremenskodogajanje(temperaturo,padavine,

zračnitlak,vlažnost,oblačnost,osončenost,smerinmočvetra,osnovnefenološkefaze);• sposkusiugotavljajolastnostiprsti(raziskujejoplasti(horizonte)vtleh,ugotavljajoglobino,

procesevprsti(spiranjealikopičenjemineralov,proceseredukcije),rišejoprofilprsti,ločuje-josestavineprstizvodoinsejanjem,merijoprostorninozrakaindeležvode(vlažnost)vprsti,določajovrednostpH,teksturo,barvoinprekoreninjenost),pripravijozbirkoprstiizrazličnihokolijinizdelajostempovezanopreglednico);

• zraziskovanjeminopazovanjemvrednotijoprstzvidikakmetijstvainnjenegavarstva(iščejovzrokeonesnaževanjainsklepajooposledicah,vrednotijoposeganječlovekavnaravo);

• ovrednotijoznačilneprstivdomačipokrajinisstališčakmetijstva;• pridobivajoveščinezaizkopprofilaprstiinnjegovorazlago;• analizirajoključnelastnostivoda(odvzemvzorca,temperaturo,širinovodotoka,padecvodne-

gatoka,risanjeploščinepresekavodnegatokainstruge,hitrost,pretok,energijoindelovode,močvodnegaslapa,barvo,motnost,vonj,pHvode)inovrednotijoproblemonesnaževanja;

• anketirajoprebivalstvogledenadanonalogo;

41

• kartirajofunkcijostavbvnaselju;• zanketoraziskujejoproblemeljudinapodeželju;• izvedejopreprostoraziskavoinanalizoprometa(štetjevozil,analizaparkirišč,delonaletali-

ščuipd.),analizirajopodatkeinnaredijopovzetek;• napišejoporočilooopravljenihvajahinekskurzijah.

3.7 predlagane dodatne izbirne vsebineTosovsebine,kijihučiteljpoljubnoizbirainnačelomanisovezanenaprejnavedeneoperativ-necilje.Tedodatnevsebinesoneobvezneinnamenjenepredvsemzapoglabljanjeznanjatistihdijakov,kijihnavedenetemezanimajo.

3.7.1 Obča geografija• osnovekartografije;• Zemljakotnebesnotelo(osnoveplanetarnegeografije;povezavasfiziko–cilj:dijakiznajo

opisati lastnostitrajnihmagnetov);• geološkirazvojZemlje;• vremeinoblaki;• vplivičlovekanarastlinstvo;• biološkeindružbenesestaveprebivalstva;• problemikmetijstvavizbranisvetovnipokrajini.

3.7.2 azija• poplavevBangladešu;• bliskovitrazvojkitajskegagospodarstvanaprimeruposebnihgospodarskihcon;• prebivalstvenapolitikavIndijiinnaKitajskem.

3.7.3 afrika• odpravarasnegarazlikovanjavJužniAfrikiinnjegoveposledice;• nekatereznačilneafriškebolezniinproblemaidsa;• afriškiturizemnaprimeruKenije.

3.7.4 Latinska amerika• poslediceKolumbovega»odkritja«Amerikezadomačine;• velikadružbenarazslojenostterburendružbeniingospodarskirazvoj;

42

• posebnostiinproblemivelikihmestLatinskeAmerike;• delovanjeorkanovinnjihoveposledicevSrednjiAmeriki;• višinskirastlinskiinkmetijskipasovivAndih;• razvojinpomenmaquiladorobmejimedMehikoinZDA;• pridelavakokainavnekaterihandskihdržavah.

3.7.5 Severna amerika• spreminjanjepoložajaameriškihstaroselcevindrugihetničnihmanjšin;• ameriškokmetijstvojedoživelotriagrarnerevolucije;• razvojinpomenSilicijevedolinevKaliforniji.

3.7.6 avstralija• spreminjanjepoložajaavstralskihstaroselcev;• problemiživljenjavavstralskidivjini(outbacku).

3.7.7 polarna območja• spreminjanježivljenjaInuitov;• gospodarskiinznanstvenipomenpolarnihobmočij.

3.7.8 Evropa• delovanjeustanovEvropskeunije;• reševanjenarodnostnihvprašanjvEvropi;• pomenobalzazgodovinski,političniingospodarskirazvojEvrope;• pomenpodnebjavEvropizaživljenjeingospodarstvo;• značilnitipiprstiinnjihovpomenzakmetijstvo;• naravnoinkulturnorastlinstvokotpokrajinskielement;• evropskerekekotprometnepotiinvirienergije;• geografskipomenjezer;• varstvovoda;• onesnaževanjeSredozemskegamorja;• kmetijskapolitikaEU;• turizemvEvropi.

SEVERNAEVROPA:• posledicečrpanjanaftezarazvojNorveške;• razvojrudarskegamestaKirunanaseveruŠvedske;• danskokmetijstvokotmodelsodobnegaprilagodljivegakmetijstva.

4�

ZAHODNAEVROPA:

• značilnostiurbanizacijeVelikeBritanije;• industrijskirazvojVelikeBritanije;• gospodarskapreobrazbanekdajzaostaleIrskevkeltskega tigra;• značilnostiurbaniziranegaobmočjaRanstadHollandnaNizozemskem;• Nizozemskainmorje.

JUžNAEVROPA:• političnarazdeljenostotokaCiper.

SREDNJAEVROPA:• pomennoveželezniškealpsketransverzaleinbaznipredoriLötschberg,Gotthard,Brenner;• preobrazbagornješlezijskegaindustrijskegabazenanaPoljskem;• razvojČeškeinSlovaškeporazdružitvi.

JUGOVZHODNAEVROPA:• razvojturizmanaHrvaškem;• selitvenitokoviizAlbanije;• prestrukturiranjegospodarstvavRomunijiinBolgariji.

VZHODNAEVROPA:• podnebjeinrastlinskipasovivVzhodniEvropiinRusiji;• značilnostiposelitvevRusiji;• razpadSovjetskezveze,dramatičnadružbenareformainpočasnastabilizacijarazmervRusiji;• pomennafteinzemeljskegaplinazaruskogospodarstvo;• demografskiproblemiRusije;• VzhodnaEvropakotpovezovalnidelEvrope.

3.7.9 Slovenija• kamnineinnjihovnastanek,geološkirazvoj,kamninevSloveniji;• naravovarstveniingospodarskipomenmokrišč,rek,jezerinmorja;• problematikapodzemnihvoda;• oblikovanjezemljiške(poljske)strukture;• prometvSloveniji–nosilecrazvojaaliokoljskihazard;• geografskečlenitveSlovenije.

3.7.10 izbirno ne glede na letnik• življenjezvulkanom;• rečno,ledeniško,puščavsko,obalnoinkraškopovršje.

44

4 pRiČaKOvani dOSEŽKi/REzULtati

4.1 Splošna znanja

4.1.1 Spoznavno področjeDijaklogičnoingeografskorazmišlja,jesposobeninveščopazovanja,zbiranjainizbiranjapodat-kov,primerjanja,logičnegasklepanjainposploševanja.Sposobensejeizražativosnovnihgeograf-skihtehnikahzustreznogeografskoterminologijo.Imakakovostnageografskainsplošnaznanja.

4.1.2 Sporazumevanje v maternem jezikuDijak/dijakinja:• bereinpišerazličnegeografskeinnegeografskevsebinegledenanamen(npr.branjezauče-

njealisprostitevipd.);• ločipomembnoodnepomembnega;• pisnoargumentirainupoštevatudistališčadrugih;• izražaznanjevpisni,grafičniindrugihoblikahnarazličnenačine.

4.1.3 Sporazumevanje v tujih jezikihDijak/dijakinja:• poslušainrazumetujigovorvrazličnihokoliščinah(naekskurzijah,potovanjihipd.)naustre-

zniravni;• bereinrazumepoljudneinpreprostejšestrokovnevsebineteruporabljaustreznepripomoč-

ke(slovar);• sezavedapomenaznanjatujihjezikovinmednarodnega(jezikovnega)sporazumevanja.

4.1.4 matematična pismenostDijak/dijakinja:• argumentirageografskadejstvainprocesesštevilkamiinnimastrahuprednjimi;•matematičnorazmišljaosvetu,karmupomagareševatispecifičnegeografskeinsplošne

probleme;• uporabljaosnovnematematičneinstatističneoperacijeoziromametodepriteoretičnemdelu

invvsakdanjemživljenju(npr.prinačrtovanjupotovanjinnjihovegospodarnosti).

45

4.1.5 zmožnost dojemanja in uporabe znanosti in tehnologijeDijak/dijakinja:• uporabljatehnološkepripomočkeinorodjaterznanstvenepodatke(računalnik,medmrežje,pisne

indrugevire,tehničnepripomočkezaosnovnaraziskovanjaipd.)zadoseganjenamenadela;• poznatemeljneznačilnostiznanstvenegaraziskovanja;• iščeugotovitvealisklepeinjihutemeljuje;• jeradovedenterimatudikritičenodnosdoznanostiintehnologije,oziromavsajdopodročij,

kigazanimajo;• imapozitivenvendartudikritičenodnosdoinformacijinzavestonujnostilogičnegasklepanja;• sprejemaznanostinznanstveno-tehnološkirazvojkotvodilonapredka.

4.1.6 digitalne zmožnostiDijak/dijakinja:• samostojnoišče,zbirainobdelujeustrezneelektronskeinformacije,podatkeinpojme(orga-

niziranje,razlikovanjepomembnihodnepomembnih,objektivnihodneobjektivnih,resničnihodnavideznih)injihznasistematičnouporabljati;

• gledenanameninpotrebouporabljastoritveinformacijsko-komunikacijsketehnologijezapodkrepitevkritičnegamišljenja,ustvarjalnostiinodkrivanjenovegavrazličnihzvezahtakodomaoziromavprostemčasukotvšoli,karjepripravanaprihodnjištudijinpoklic;

• jenaklonjenuporabiIKTprirazličnemdelu;• varnoinodgovornouporabljamedmrežje.

4.1.7 Učenje učenjaDijak/dijakinja:• jesamostojenindiscipliniranpriučenju(učenjenačrtujegledenasvojeobveznosti);• sejesposobenosredotočitinaučenje;• je(samo)kritičendosnoviinnačinaučenja;• jemotiviraninzaupavlastnosposobnostuspešnegaučenja;• uporabljapredhodnegeografskeinsplošneizkušnjeteriščepriložnostizaučenjevraznovr-

stnihživljenjskihokoliščinah;• sezavedakakovostiznanj,kijihdajemedpredmetnozasnovanageografskastroka;• razumenačelovseživljenjskegapridobivanjainuporabenovihznanj.

4.1.8 Osebnostno-socialne zmožnostiDijak/dijakinja:• seustreznosporazumevavrazličnihsocialnihrazmerahvšoliinzunajnje(npr.priterenskem

delu);

46

• delainseprilagajaskupini,vkateriprevzemarazličnevloge;• spoštujeinzaupadrugemutersevživljavnjegovoosebnost;• razočaranjealinesporazumustreznopokaže;• imaobčutekzakulturnerazlikeinodpornostdopredsodkov,kijihjetudivoljanpremagati;• seznapogajatiinsklepatikompromise.

4.1.9 državljanske zmožnostiDijak/dijakinja:• razumenarodnokulturnoidentiteto,vpliveevropskeinsvetovneidentiteteterrazličnepo-

gledenaidentitetodrugih;• sezavedasmislapripadnostilokalniskupnosti,državi,EU,Evropialisvetu;• zizbiroinobravnavoSlovenijev4.letnikujedonekemererazvilnačelodejavnegadržavljan-

stvaindomovinskevzgoje;• poznaprednosti,kijihomogočaEU;• spoštujevrednoteinzasebnostdrugih,seustreznoodzivanaodklonilnedružbenepojaveter

razumepomenspoštovanjarazlikmedvrednotamirazličnihnarodovinetničnihskupin;• gledenamožnostivrednotiinsevključujevodločanjeorazvojudomačepokrajineintudiširše;• gledenaokoliščinepokažesolidarnost(npr.zempatijo)inskupnorešujeprobleme;• komunicirazjavnimiustanovamiinorgani(npr.pripridobivanjuvirov,urejanjudokumentacije);• sprejemaidejočlovekovihpravicinenakosti;• kritičnosprejemainformacijemnožičnihmedijev.

4.1.10 podjetnostDijak/dijakinja:• sepodjetniškoobnaša(načrtovanje,organiziranje,analiziranje,komuniciranje,dajanjena-

potkov,izpeljavanalog,vrednotenjeipd.)dočloveških,materialnih,družbenih,kulturnihinčasovnihvirov;

• imaosnovnivpogledvnačrtovanjerazvojavpokrajini;• jeinovativen,dajepobude,dejavnodelujeinsepozitivnoodzivanaprostorskespremembe;• prevzemaodgovornost,ocenjujeinpopotrebisprejematveganje;• sezavedanepredvidljivostidolgoročnezaposlitveterpotrebepoiskanjuinsprejemanjura-

znovrstnihpriložnosti.

4.1.11 Kulturna zavestDijak/dijakinja:• seumetnostnoizražanarazličnenačinegledenasvojesposobnosti;• upoštevainuživavrazličnihkulturnihinnaravnihpojavihinznamenitostih;• imaobčutekzaidentitetoinspoštovanjerazličnosti.

47

4.2 posebne geografske zmožnosti, ki obsegajo raziskovanje in razumevanje geografskih procesov in odnosov ter njihove prostorske razsežnosti

4.2.1 Splošno (terminologija in veščine)Dijak/dijakinja:• imenujegeografskevejeinpojasninjihovodelovnopodročje;• poznainrazumegeografskoterminologijo–pojme,dejavnikeinproceseterzvezemednjimi

inimaonjihprostorskopredstavo;• znageografskorazmišljatiopokrajinahinljudeh(opisatiizbranopokrajinogledenadržavno,

meddržavnoinsvetovnoraventersklepatinanačinživljenjaljudivnjej);• postavljageografskavprašanjaalinajdenjihovegeografskevidike;• uporabljageografskislovar;• izbereinuporabipravilnotehnikodelainpripomočke;• uporabljaglobus,atlase,zemljevideinnačrterazličnihmeril;• izbereinuporabljadrugotnevire,npr. fotografije,zračneinsatelitskeposnetke,podatke

zmedmrežjaipd.;• veščeuporabljarazličnegrafičnetehnike(grafikone,kartogrameindrugetehnike)terizbrane

geografskeprograme;• seznanisezuporabogeografskegainformacijskegasistema(GIS)zareševanjekonkretnih

geografskihnalog;• razumedelovanjeGPSinznauporabljatienoodtovrstnihnaprav.

4.2.2 zemljevidi in orientacija ter njuna uporabaDijak/dijakinja:• bere različne tematske insplošne tiskane indigitalnekartevključnozmerili 1:5.000 in

1:25.000;• narišeinizdelarazličnevrstepreprostejšihzemljevidovzuporabodogovorjenihtopografskih

znakov;• seorientiranarazličnihzemljevidih(postopinjskimrežitervsmislulociranjainnajdenja

različnihpokrajin,mest,rekipd.);• seorientiravnaraviinuporabivečustreznihpripomočkov(zemljevid,kompas,GPSinvešči-

neorientiranjazdrugiminaravniznaki);• načrtujepohode,ture,izleteipd.zzemljevidiinkartami.

48

4.2.3 znanje oziroma vedenje o prostoru in pokrajinahDijak/dijakinja:• imavedenjeoprostorunarazličnihravnehvsmislupoznavanja,razumevanjatervrednotenja

pojavovinprocesovzzmožnostjonjihoveprostorsko-kronološkeumestitve;• poznainrazumespecifičnostirazvojanadoločenemobmočju(prostorskainčasovnadimen-

zijarazvojapokrajinotvornihdejavnikovinprocesovnanekemobmočju);• pozna,razumeinvrednotiraznolikostinaravnih,socialnoekonomskihinkulturnihsistemov;• kritičnovrednotiprostorskorazmestitevpojavovinnjihovihprotislovij;• razume najpomembnejše naravnogeografske in družbenogeografske pojave in procese

–takoposamezneprvinekotnjihovemedsebojnevzročno-posledičnezvezeternjihovvplivnarazvitostposameznihpokrajin;

• razumepomensodobnegageografskegakonceptapripreučevanjuprostoranarazličnihrav-neh,tj.odgeotopainmikroregijedomakroregije,države,celineinsveta;

• poznarazličnamerilazaregionalizacijopokrajininsehkratizavedaindividualnostislehernepokrajinenasvetu;

• locirapokrajineinkrajevpovezaviznjihovimokoljeminjihznapovezovatiznižjimialivišjimikategorijami;

• privsakiregijiznaopisatitemeljnegeografskeznačilnosti(podnebje,kamnine,prst,vodovje,površje,kmetijstvo,industrijo,promet,prebivalstvo,okoljskeproblemeindrugegeografskeprvine)terpoudaritiposebnosti;

• pojasni,zakajinkakosevpokrajinidogajajospremembeinkakovplivajonanjenrazvoj.

4.2.4 Okoljski problemiDijak/dijakinja:• razumeproblemevarstvageografskegaokoljatersezavedapomenačlovekakotpreobliko-

valcageografskegaokoljainprizadevanjzavzdrževanjeravnovesjamedčlovekovimihotenjiinnaravo;

• vrednotiprotislovjavokoljusodobnegasvetakotposledicerazvojaprebivalstvaingospo-darstva,kineupoštevaprostorskeomejitvematerialnihdejavnostičloveka;

• ocenjujerelativneprednostirazličnegarazvojagledenaokoljskeproblemeinjihvrednotigledenapričakovaneposledice;

• razumesonaravnirazvojinodgovornostdoohranjanjafizičnihinbiološkihživljenjskihraz-merzaprihodnjegeneracijetertakotudiravna;

• ustvarjalnosprejemainrazumednevneinformacije,kiimajoprostorskorazsežnostinvpliva-jonanjegovoodgovornoravnanjeinodločanje;

• prepoznavanujnostsonaravnegarazvojainodgovornostdoohranjanjafizičnihinbiološkihživljenjskihrazmerzaprihodnjegeneracije,tj.nujnostvzdrževanjaravnotežjamedčloveko-vimhotenjeminnaravo;

• razumekompleksnostprostorskihproblemov inpoznanekateremožnosti lastnedejavneudeležbe.

49

4.2.5 Geografska medpredmetnost in kroskurikularnostDijak/dijakinja:• povezujerazličnaznanjinveščinekotnačincelovitegaobravnavanjasodobnihproblemovza

kakovostnejšerazumevanjedogajanjaokrogsebe;• geografskoznanjepovezujezdrugimiznanjizacelovitorazumevanjesodobnegasveta;• razumegeografskevzrokezakulturno,civilizacijskoinpolitičnopestrostsveta;• poznaduhstrpnostiinspoštovanjaljudiinljudstev,kisodrugačnigledenajezik,vero,etnič-

nosestavo,navadeidr.

4.2.6 Samostojno geografsko raziskovanjeDijak/dijakinja:• samostojnoinobpomočimentorjaopravljaosnovnegeografskeraziskavenarazličnihpro-

storskihravneh,sčimerpovezujeteorijoinprakso;• kritičnogeografskorazmišlja:

– zaznavaključnegeografskeprobleme,prikaterihsizamislisvojopotnjihovegapreiskova-nja(pristopkproblemuinstrategijanjegovegareševanja),

– iščevzročno-posledičnosovplivanjenaravnihindružbenihprocesovvpokrajini;• uporabljatemeljnesplošneinposebneraziskovalnemetode:

– veščinedejavnegaterenskegaraziskovalnegadela,– prepoznavanjeraziskovalnihvprašanj,– zbiranjeinrazvrščanjepodatkov,– kritičnovrednotenjevirov,– obdelavainprikazovanjepodatkov,– posploševanje,interpretacijainizbiranjeustreznihargumentovzapodporougotovitevin– uporabaspoznanj.

4.2.7 Učenje učenja in izražanje geografskega znanjaDijak/dijakinja:• uporabljaučbeniketerdrugostrokovnoliteraturoinvire;• uporabljapravilnetehnikedelainpotrebnepripomočketergeografskiinformacijskisistem;• neposrednoinposrednoopazujenaravneindružbenedejavnike,pojaveinprocesevpokrajini;• iščeinizbirarelevantnepodatkeininformacijemedštevilnimimožnostmi,ki jihponujajo

pisniviriinsodobnatehnologija;• uporabljageografskevireinliteraturo(globus,atlase,karte,statističnogradivotergrafične

prikaze,slikovnogradivo,potopise,članke,knjižnogradivoipd.)vknjižniinelektronskioblikiterjihjesposobenorganiziratiinuporabljati;

• uporabljaustreznepripomočke(zapisek,shemo,tabelo,graf,zemljevid,skicoipd.)zazapi-sovanjeinprikazovanjepodatkov,izdelavo,predstavitevinrazumevanjekompleksnihinfor-macij,pisnihaligovorjenihvsebin;

50

• razvrščainurejapodatkevskupinepoizbranihkriterijih;• obvladaosnovnestatističnemetode(srednjovrednost,vsoto,indekserastializmanjševanja…);• samalivskupinipreučiproblem,pričemerupoštevanačelaindividualiziranegaaliskupin-

skegadela,motivacije,ustvarjalnosti,radovednosti,odgovornosti;• siprizadevazaskupnecilje(priskupinskemdelu,naekskurzijahinpriterenskemdelu);• sedejavnoudeležiekskurzijeinonjejnapišeustreznoporočilo;• samvrednotisvojedeloinpredlagaspremembepripristopuinprihodnjemdelu;• verbalno,kvantitativnoingrafičnoizražageografskoznanjezuporabosodobneučnetehno-

logije(besedila,slik,skic,kart,tabel,diagramov,grafikonov);• komuniciranarazličnenačine,vključnozuporaboinformacijsketehnologije;• specifičnopristopakučinkovitemuučenjugeografijeingapovezujezučinkovitimikognitiv-

nimi(miselnimi)podporamiinorodji(grafičnimiorganizatorji,miselnimivzorci,shemami,analogijamiipd.);

• zusvojenimigeografskimiznanjiseboljeznajdevrazličnihpoložajih;• zraziskovanjeminlastnimiiniciativamiimasamozaupanjedolastnihsposobnosti.

51

5 mEdpREdmEtnE pOvEzavE

Predmetgeografijasepovezujezdrugimistrokamioziromapredmetinaravnivsebin,ciljevindejavnosti.Vtempoglavjusozamedpredmetnopovezovanjepredlaganevsebineincilji,oblikedejavnostipasoprepuščeneizboruučiteljev.

Vsebinesooblikovanevposameznezaokroženesklope,kisojimpripisanicilji,kijihlahkogeo-grafijasamostojnouresničujekotstroka,nisoparazširjeninaobseg,dabizajemalitudipodroč-jadrugihstrok,kiseomenjajokotmogočapovezava.Vprimerumedpredmetnegapovezovanjavpraksijetrebaciljeuskladitiindopolnitišezučiteljidrugihpredmetovoziromastrok,sčimersedosežedodatnastrokovnautemeljenostinpoglobitevznanj.Učiteljposkušamedpredmetnoobravnavatičimvečpredlaganihvsebinoziromavključitičimvečpredlaganihciljev.Česeneod-ločizamedpredmetnopovezovanje,ciljesmiselnovključivpoglavjeIV Cilji in vsebine.

5.1 predlagane vsebine in cilji za medpredmetno povezovanje

5.1.1 Geopolitični položaj Slovenije skozi zgodovino, oblikovanje etničnega ozemlja (geografija, zgodovina)

Dijaki/dijakinje:• ovrednotijopomennaravnogeografskegaindružbenogeografskegapoložajaSlovenijevEvropi;• razložijosevernoetničnomejoinnjenopomikanjeprotijugu;• opredelijopoložajSlovencevnaMadžarskem;• opišejonastaneksamostojneslovenskedržave.

Medpredmetnepovezave:zgodovina–razvojslovenskeganarodav20.stoletju.

5.1.2 Geografska odkritja od 15. do 18. stoletja (geografija, zgodovina)

Dijaki/dijakinje:• obzemljeviduprikažejovedenjeEvropejcevoEvropiindrugihcelinahvsrednjemveku;• pojasnijovzrokeinpogojeza»geografska«odkritja;• razložijoevropskoosvajanjenovegasveta;

52

• pojasnijopomeninposlediceodkritijčezmorskihdeželzanovoodkritedeželeindežele,kisosvetodkrivale.

Medpredmetnepovezave:zgodovina–stičiščakultur(Amerika),etnične,družbeneingospodar-skespremembe(alisoEvropejciodkrilipreostalisvet,pomembnageografskaodkritjainobliko-vanjekolonialnihimperijev).

5.1.3 Kolonialna podoba sveta v 19. in 20. stoletju (geografija, zgodovina)

Dijaki/dijakinje:• naštejejoglavnekolonialnedržavev19.in20.stoletju;• locirajoobmočjakolonijnekaterihdržav;• pojasnijovzrokezaspreminjanjekolonialnihimperijev;• razložijoodnosmatičnihdržavdokolonijinvzrokezaosamosvajanjekolonij;• analizirajozemljevidinprikažejorazpadkolonialnihimperijev;• pojasnijociljenovegapovezovanjadržavtretjegasveta;• razložijooblikevplivanjerazvitegaseveranamanjrazvitijug.

Medpredmetnepovezave:zgodovina–nemirnevode:odnacionalnihgibanjdoprvesvetovnevojne(tekmovanjemeddržavamiinodkrivanje»neodkritegasveta,temeljiimperializmainko-lonialnapolitika,delitevsvetainposledicekolonializma).

5.1.4 poselitev amerike (geografija, zgodovina)Dijaki/dijakinje:• ovrednotijopomenodkritjaAmerikesstališčaprvotnegaprebivalstvainEvropejcev;• razložijoposeljevanjecelineinposledice;• razumejovzrokezanastanekposebneameriškedružbe;• poznajoglavnedržave,izkaterihprihajajopriseljenci, inpoglavitnevzrokezaizseljevanje

(npr.označijonaravnemožnostizakmetijstvonaIrskeminjihznajopovezatizizseljevanjemIrcev).

Medpredmetnepovezave:sociologija–identitetainkultura,zgodovina–pomembnageograf-skaodkritjainoblikovanjekolonialnihimperijev).

5�

5.1.5 Evropski prostori in kulture (geografija, zgodovina, sociologija)

Dijaki/dijakinje:• nakartipolitičnerazdelitveEvropepokažejovseevropskedržaveinnjihovaglavnamesta;• opišejoglavneznačilnostigospodarskegarazvojaZahodneEvrope,naštejejodejavnike,kiso

gapospeševali,terprimerjajostopnjodoseženegarazvojazrazvojemvdrugihdelihEvropeinsveta;

• pojasnijofazevrazvojudružbe;• razumejopojmeindustrijskarevolucija,kolonializem,informacijskadružba;• razložijociljepovezovanjaevropskihdržavvrazličneskupnostinadržavniinregionalniravni

(npr.Evropskaunija,povezavaAlpe–Jadran…);• poznajonovejšidružbenirazvojVzhodneEvrope;• opišejogeografskeposledicezdružitveNemčije.

Medpredmetnepovezave:sociologija–izzivisodobnegasveta,odločanjevskupnosti,zgodovi-na–začetkiindustrializacijevAngliji,nacionalnedržaveinnjihovavlogavevropskemprostoru,bliščinbedaindustrijskegarazvoja(izbirnavsebina),EGSinzačetkievropskeintegracije,EUinnjenaširitev.

5.1.6 Sestave prebivalstva (geografija, sociologija)Dijaki/dijakinje:• stematskokartorazložijovzrokeinposledicerazličnerazporeditveprebivalstvaposvetuin

Sloveniji;• predvidijonadaljnjirazvojprebivalstvainposledice;• opišejoznačilnostirazličnihsestavprebivalstva;• pojasnijovzrokezaselitveprebivalstva;• navedejovrstemigracijgledenačas,trajanje,smer,vzrokinposledice;• obprimerihpojasnijospremembenacionalnesestaveposvetutakozaradiselitevkotzaradi

različnerastiprebivalstva;• poznajoglavnaverstvavAzijiterpojasnijonjihovgeografskiindružbenozgodovinskipomen;• ovrednotijopoložajetničnihmanjšinvSeverniAmeriki.

Medpredmetnepovezave:sociologija–izzivisodobnegasveta,zgodovina–migracije(tradicio-nalnoživljenjepriseljencev,mešanjekultur(izbirnitemi)).

54

5.1.7 Razvoj zemlje, geološke dobe in kamnine (geografija, biologija, kemija, fizika)

Dijaki/dijakinje:• naštejejogeološkedobeinjihpovežejospomembnejšimigorotvornimifazami;• poznajoprelomnicevrazvojuživljenjavgeološkizgodovini;• naštejejovrstekamningledenanastanekteropišejoznačilnostimagmatskih,metamorfnih

insedimentnihkamnin;• uvrstijoposameznevzorcekamninvustreznoskupinogledenanastanek;• razložijovzrokeinposledicepotresnedejavnostiinpokažejonakartisvetaglavnapotresna

območja.

Medpredmetnepovezave:biologija–evolucija,kemija–kemijskespojine,zgradbakristalov.

5.1.8 prst (geografija, biologija, kemija)Dijaki/dijakinje:• razložijonastanekprsti;• napodlagislikovnegagradivaopišejoznačilneprstivzmernotoplempasu(vSloveniji in

domačipokrajini)terovrednotijonjihovorodovitnost.

Oblika:ekskurzijain/aliterenskodelo.

Medpredmetnepovezave:kemija–nasplošnopodročjarazlikovanjakislin,baz,oksidacije,re-dukcije;biologija–nasplošnoživisvetvprsti.

5.1.9 Rastlinstvo in živalstvo (geografija, biologija)Dijaki/dijakinje:• opišejonajznačilnejševrsterastlinstvapopodnebnihpasovihinrazložijo,kakoseprilagajajo

dejavnikomokolja(temperaturi,vodi,prsti,reliefu,človeku):tropskideževnigozd,savana,puščavskorastlinstvo,sredozemskorastlinstvo,listnatigozd,mešanigozd,visokotravnaste-pa,nizkotravnastepa,iglastigozd(tajga),tundrskorastlinstvo,gorskorastlinstvo,vlagoljub-neinsušoljubnerastline;

• napodlagiustreznegaslikovnegagradivaopišejoindoločijonakartiznačilnetipenaravnegarastlinstvainživalstvanaposameznihcelinah.

Medpredmetnepovezave:biologija–zgradbaindelovanjerastlin.

55

5.1.10 vodovje (geografija, kemija, fizika)Cilji(geografija)Dijaki/dijakinje:• opišejofizikalneinkemijskelastnostimorskevodeterrazložijovzrokezarazlikemedposa-

meznimimorji;• imenujejovzrokezavalovanjeinplimovanje;• zmetodamiterenskegadelaovrednotijokakovosttekočihvodavdomačipokrajini.

Medpredmetnepovezave:kemija–raztapljanjesnovi,biologija–življenjevvodi.

5.1.11 vreme in podnebje (geografija, fizika)Cilji(geografija)Dijaki/dijakinje:• razumejoznačilnostizračnegatlaka;• razložijovzrokezarazličnosegrevanjeinohlajanjeZemljeinozračjanadnjo;• razlikujejopojme,kioznačujejorazličnovlažnostzraka,inrazložijovzrokezanastanektreh

vrstpadavin(gledenanastanek);• razložijovzrokezanastanekvetrovinnaštejejovrstevetrov.

Medpredmetnepovezave:fizika–cilj:dijaki znajo definirati tlakinopisati,kakogamerimo,inizbirnicilj:dijakiznajodefiniratiabsolutnoinrelativnovlažnostzrakatertemperaturorosišča.

5.1.12 Okoljski problemi (geografija, biologija, kemija, sociologija)

Medpredmetnoselahkoobravnavajotudiizbraniokoljskiprobleminarazličnihravneh.Predla-ganemedpredmetnepovezave:biologija–človekinnaravniviri,biotskapestrostinevolucija;zgodovina–znanostintehnologijav20.stoletju(napredektehnikeinznanosti,poglobljeneraz-likemedrazvitiminnerazvitimsvetom,družbenespremembe,okoljskiproblemi).

5.2 Obvezna ekskurzija Lahko je organizirana kot samostojna geografska ali pa kot medpredmetna ekskurzija.Čejemedpredmetnaoblika,najšolagledenamožnostiorganiziradvealivečekskurzij.Med-predmetnopovezovanjenajbopredvsemvečpredmetno(skupniproblem,kigavsakpredmetosvetlissvojegavidika)inmedpredmetno(predmetepovezujeskupnicilj)združevanjeznanj.Takojemogočeorganiziratinaravoslovnedneve,dnevedejavnostiinrazličneskupnedejavnos-tidijakov(npr.ekološkodelavnico,osvetlitevaktualnihlokalnihproblemovipd.).

56

Primerizamožnostimedpredmetnegasodelovanjasonpr.vsebineLjubljanskobarje(geografija–zgodovina),regijeSlovenijevpovezavizrojstnimikrajislovenskihpesnikovinpisateljev(geo-grafija–slovenščina),štetjeprometainobdelavapodatkov(geografija–matematika),obdelavastatističnihpodatkov(geografija–matematika),izvedbašportnegadneva,pohodnaGolovecinobiskobservatorija,pohodvTamar,ledeniškireliefinpodnebneznačilnosti(geografija–šport-navzgoja)oziromaregionalneposebnostipoSloveniji.

5.3 Kroskurikularne vsebine Kroskurikularnevsebinesevključujejovpoukgeografijessplošnozapisanimiinpodrobnimici-lji.Posebejsopoudarjenemožnostiza:• okoljskovzgojo(geografija,biologija,kemija):

– razvijanjezavestioreševanjulokalnih,regionalnihinsvetovnihproblemovponačelihtraj-nostnegarazvojainnačelihSvetovnedeklaracijeočlovekovihpravicah,

– privzemanjeskrbizauravnoteženoraboprostoraterzaohranjanjekakovostinaravnegaindružbenegaokoljazaprihodnjegeneracije(trajnostnirazvoj)ipd.;

• domovinskovzgojo (geografija, zgodovina,slovenščina),prikateriposkušamoudejanjitisplošnecilje,npr.:– razvijanjepozitivnihčustevdodomovine,občutkapripadnostisvojemunaroduindržavi

terljubeznidonjenenaravneinkulturnedediščine,– vzgajanjevzanimanjuzadružbenepotrebe,reševanjeskupnihprostorskih(trajnostnih)

problemovnanacionalni,regionalniinsvetovniravni;• prometnovzgojo:

– razvijanjezavestionevarnostihvrazličnihvrstahprometainposledicahnesreč;• estetskovzgojo:

– izdelavaplakatov,PP-predstavitevprojektnihnalog(geografija,likovnavzgoja);• vzgojozazdravje:

– ekološkokmetijstvo,kemizacijakmetijstva(geografija,kemija,biologija),– gibanjevnaravi(geografija,športnavzgoja);

• knjižničnovzgojo(delozliteraturo,izdelavaporočilipd.)in• drugekroskurikularnevsebine.

57

6 didaKtiČna pRipOROČiLa

Namenpoukageografijevgimnazijijeopredeljenssplošnimiciljiizobraževanjainvzgojeteručni-miciljipredmeta,zapisanimivučnemnačrtu.Prviopredeljujegeografijokotobvezengimnazijskipredmetstemeljnoizobraževalnovrednostjo,drugipakotkompleksnoinproblemskoučnopo-dročje,kidijakeusmerjavrazumevanjesveta,dojemanjedinamičnegasoučinkovanjaelementov,kigasestavljajo,terprepoznavanjenjegoveganenehnegarazvojainpreoblikovanja.

Učninačrtizhajaizstrokovno-znanstvenedelitvegeografijenafizičnoindružbenoterobčoinregionalnogeografijo,vendarformalnadelitevpoglavij(vsebin)nepomeniločeneobravnavesnovi,ampakiskanjepovezavzdrugimipodročjitakoznotrajgeografijekottudizdrugimipred-metioziromaznanostmi.Marsikjeseciljiprepletajo,karjeposledicatežnjehkompleksniobrav-navisovplivanjarazličnihpokrajinotvornihdejavnikov.Zatosoponekodciljiohlapnozapisani,kersledijopredvsemdidaktičnimnačelom,zaradičesarjihjetrebasmiselnoinlogičnorazumetivkontekstuobravnavanevsebine.

Splošniciljiinkompetencenisoopredeljenipoletnikihšolanjainsenenehnouresničujejo.Pravtakonisonaletnikvezanevsebineinpodrobnicilji–sopazapisanipologičnemzaporedju,kisledistrokovnimindidaktičnimnačelom.Na(zadnji)letnikšolanjajevezanaleobravnavaregi-onalnegeografijeSlovenije.Pričakovanidosežkipredvidevajoznanja,veščine,spretnostiinod-nosedijakovpokoncušolanja.

Splošniinpodrobniučniciljiobsegajociljesspoznavnegapodročja,cilje,kisopovezanizrazu-mevanjemprostora,cilje,povezanezznanjeminrazumevanjemgeografskihstruktur,procesovinodnosov,cilje,kisopovezanizuporaboznanjainveščin,tervzgojnecilje.Ciljisenavezujejotudinadrugepredmete(medpredmetnost)inširšečezpredmetno(kroskurikularno)področje.

Deklarativnogeografskoznanjejevezanonaosnovnopredstavoogeografskihdejavnikihinpo-javihterjetemeljzaširšeinpoglobljenorazvijanjeprocesnihznanj,prikateremjepoudareknauporabigeografskegaznanjazalažjedojemanjedanašnjegasvetainzavzemanjedejavnevlogečlovekavnjem.Ciljgeografskegapoukajerazvijanjeposebnihinsplošnihznanj,sčimerdijakipridobivajotemeljnezmožnosti(kompetence),kisepričakujejovsodobnidružbi.

Pripoukugeografijenajsezatouporabljajorazličnemetodeneposrednegaopazovanja,obdela-verazličnegaslikovnega,grafičnegainpisnegagradiva,sčimerdijakirazvijajokritičnomišljenjeinustrezenodnosdoinformacij.Današnjatehnologijaomogočaizbirorazličnihnačinoviskanjavirov,zatojihjetrebavključitivvsefazepoučevanja.Znanjenajsegradinaosebnihizkušnjahdijakovinsistematičninadgradnjiznanjodkrajevnedosvetovneravni.

Informacijeogeografskemokoljunajdijakipridobivajozvsemičutili,pričemeručiteljiupošte-vajorazličnezaznavnesposobnostidijakovinustreznodiferencirajoprocespoučevanja.Poseb-nopozornostjetrebaposvetitidijakomsposebnimipotrebamiinnadarjenimdijakom.

58

Izboručnihmetod,kipomagajoodkrivatidejavnepotidoznanja,moradijakemotiviratiinteme-ljitinapremišljenemmetodičnempostopkuterustrezniizbiriučnihpripomočkov.Prigeografijinajdaučiteljdijakommožnost,dasodelujejovrazličnihprojektih,raziskovalnihnalogah,po-skusijosamostojnoučenjeipd.,kiomogočajorazvijanjeindividualnihsposobnostiinodkrivanjet.i.močnihpodročij.

DijakiusvajajoznanjaspodročjatrajnostnegarazvojaZemlje,energetskih,okoljskih,migra-cijskihindrugihproblemovnapodlagištudijprimerov,problemskediskusije,učnihsimulacijinigrevlog.Učnoeksperimentiranjeimavelikodidaktičnovrednost,sajdijakomomogoča,darazvijajospretnostuporaberaziskovalnihpripomočkovterveščinenačrtnegaopazovanja,skle-panjainposploševanja.Dijakomnajsedanesamomožnostsamostojnegadela,ampaktudipredstavitvenjihovihrezultatovinugotovitev.Stemkrepimonjihovosamozavestinprepričanjeolastnihsposobnostih.Posebenpomenzapoukgeografijeimauporabasodobneinformacijsko-komunikacijsketehnolo-gije.PriporočamouporaboračunalnikazLCD-projektorjemindidaktičnoprimernimiračunalniški-miprogramizaprikazindelosstatističnim,kartografskim,video-inavdiogradivomitn.Velikojetudimožnostizauporabomedmrežja,digitalnihfotoaparatovindrugihtehničnihpripomočkov.

Vposameznemšolskemletujeobveznaizvedbanajmanjenecelodnevneekskurzije,vkateronajbovključenoterenskodelozuporaborazličnihučnihmetodneposrednegaopazovanja.Gle-denamožnostinajučiteljizvedeševečkrajšihterenskihvaj.

Šolske ekskurzijesodobernačinmedpredmetnihpovezavininterdisciplinarnegaučnegapristo-pa,izbireučnihmetodinoblikdelaterspodbujanjapovezovanjarazličnihdijakovihznanj,spo-sobnostiinveščin.Predvidenesoekskurzijeinterenskodelovdomačemokolju,poSloveniji,gledenamožnostipatudivzamejstvuintujini.

Sterenskimdelominekskurzijamiomogočamouresničevanještevilnihciljev,ki jihvučilnicinimogočedoseči.Dijakiteoretičnoznanjeprimerjajozneposrednoprostorskoizkušnjo,išče-jonoveinformacijeoziromadopolnjujejoženaučeno.Polegpridobivanjanovihznanjterenskeoblikedelaomogočajotudirazvijanjesocialnihinvzgojnihciljevinzmožnosti(deloinsodelo-vanjevskupini).

Dijakiopravijoterenskoali laboratorijskodelodozadnjegaletnika.Čeneopravljajomature,opravijosorazmernomanjterenskihvaj.Kervpraksinimogočeopravitivsehpredlaganihteren-skihinlaboratorijskihvaj,seučiteljnapodlagistrokovneavtonomije,lokaciješoleindejanskihmožnostiodločizaustrezenizborvaj.Vučnemnačrtusopodanipredlogizamedpredmetnopovezovanjegeografijezdrugimišolski-mipredmeti,inučiteljnajjihuporabljakotizhodiščezaprilagoditveindividualnimaliskupin-skimpotrebamučencev,karzahtevanjegovonačrtnoiskanjemiselnih,vsebinskih,metodičnihindrugihdidaktičnihpovezav.Medpredmetnopovezovanjenajbibilonaciljno-metodični(zna-nja,veščineinodnosi)inorganizacijskiravni.

59

Prispreminjanjuučnepraksezvidikaizboljšanjakakovostiocenjevanjajetrebastremetikso-učinkovanjuvsehelementovgeografskegapouka.Merilaocenjevanjasojavna,učencemjihmo-ramopojasnitiinsosestavnidelučenja.Obpisneminustnemocenjevanjujepriporočljivooce-nititudiučneizdelke(npr.:panoramskorisbo,plakat),učnedejavnosti(npr.:učnieksperiment,terenskemeritve,anketiranje),pristnenaloge(npr.:projektnoučnodelo,učnesimulacije,upo-rabnenalogeidr.).Učencemomogočamospremljanjeinvrednotenjenjihoveganapredkainjihspodbujamokrazličnimnačinomsodelovalnegaocenjevanja.Neocenjujemosamokognitivne-gaznanja,ampaktudipridobljeneveščineinsposobnosti.Dijakovedosežkejetrebainterpreti-ratitudizvidikanjegovegaosebneganapredka.

izbirnost v učnem načrtu za geografijo jeomogočenanaravniizbirnihučnihciljev,dejavnostiinvsebin,kijihučiteljizbirapolastnipresoji,pričemerupoštevamožnostišole,šezlastipain-teresdijakovoziromakonkretneučneskupinealiposameznika,inimazanjepripravljeneustre-zneučnerazmere.

Priporočamorazpršenoizbirovsebininizvedbokarnajvečpredvidenihmedpredmetnihpove-zav.Načeloizbirnostiomogočapovečevanjeučiteljeveavtonomije,lažjezadovoljevanjeinte-resovdijakovinpomenimožnostzapoglobitevinrazširitevgeografskegaznanja.Izbirniciljiinpredlaganedodatneizbirnevsebinesenevključijovpredmetnimaturitetnikatalog.

60

7 vREdnOtEnjE dOSEŽKOv

Preverjanje in ocenjevanje znanja je najpomembnejša in najobčutljivejša faza učiteljevegavzgojno-izobraževalnegadela.Zahtevavelikoznanjatakoizstrokekotizdidaktikeinpsihologi-je.Vsebinainnačinpreverjanjainocenjevanjavplivatanato,kaj,kolikoinskakšnovnemosebodoučenciučili.Odučiteljevegavrednotenjaznanjaučencevjeodvisno,aliboznanjeostajalolenaravnireprodukcijealipabodoučenciposkušalisnovtudirazumeti,znanjepauporabitizareševanjeuporabnihnaloginvvsakdanjemživljenju.Pripreverjanjuinocenjevanjuučiteljpri-dobivapovratneinformacijeovrednotahinstališčihučencev(odnosdookolja,strpnostinspo-štovanjerazličnosti)terposkušavplivatinanje.Preverjanjeznanjaučencevjezaučiteljahkratitudibarometernjegoveuspešnostipripoučevanju.

Pravzatomoraučiteljposvetitipreverjanjuinocenjevanjuznanjavelikopozornostiterdobropoznatizakonodajonatempodročju.Opozarjamonavelikpomenpreverjanjaznanja,predenučiteljznanjeučencevtudioceni.Preverjanjeinocenjevanjeznanjabonanajvišjikakovostniravniobupoštevanjustrokovnihdidaktičnihnačel,kotso:uporabarazličnihnačinovinoblik,upoštevanjeindividualnihposebnostiučencev,doslednost,objektivnost,strpnost,načrtova-nostinjavnostocenjevanja.

Preverjanjeinocenjevanjeznanjanajpotekaustnoinpisno.Pisnopreverjanjeznanjaopravlja-monajpogostejezobjektivnimitesti,kizajemajovseravnizahtevnosti,lahkopaizvedemotudipisnitestesejskegatipa.Učencimorajobitivnaprejseznanjeniskriterijiustnegainpisnegaocenjevanja.Ocenopalahkopridobijotudipriterenskemdelualizizdelavoporočil,referatovindrugihizdelkov.

Učiteljigeografijenajseodločajozarazličnenačinepreverjanjainocenjevanjaznanja,pričemernajupoštevajotudiposebnesposobnostiposameznihučencev.Pripreverjanjuinocenjevanjuznanjanajučenciuporabljajotistepripomočke(različnevrstezemljevidov,grafičneprikaze,sli-kovnimaterialipd.),skaterimibodonajlažjepokazalisvojeznanje.

Gimnazija

ISBN 978-961-234-700-0

Documents

New Skupnost SIO - Učni načrt · 2011. 9. 1. · Dijaki/dijakinjerazvijajo: •osnovneveščinepodjetniškegaobnašanja(načrtovanje,organiziranje,analiziranje,komuni- ciranje,dajanjenapotkov,izpeljavanaloge,vrednotenjeipd.);