Neoclasicismoo

Ilustración

Jovellanos por Francisco de Goya

(La literatura en el siglo XVII)

ÍNDICE  

1.Definición y características generales

2.Contexto histórico de El Siglo de las luces

3.Características sociopolíticas generales y en España

4.Características literarias. Etapas

5.Prosa

6.Teatro

1. Definición. Características generales.

 

1.1. Siglo de las Luces, Siglo de la Razón, Neoclasicismo.

- Movimiento ideológico (de pensamiento), que transforma las estructuras sociales, políticas y culturales y que influye directamente en el arte y en la sociopolítica.

 

1.2. Siglo de las Luces, Siglo de la Razón, Neoclasicismo.

- Hegemonía de la razón frente al sentimiento. Recuperación de la cultura grecolatina.

Movimiento

Renacimiento(s. XVI)

Barroco(s. XVII)

Ilustración (s. XVII)

Países referentes

Italia

España

Francia

1.3. Lugar de origen: FRANCIA

2. Contexto histórico. El Siglo de las luces

2.1. Cambio dinástico: Guerra de Sucesión •Carlos II, el hechizado, muere sin descendencia en 1700.

Archiduque CarlosFelipe V de Borbón

2.1. Cambio dinástico. Candidatos al trono de España:

2.2. Guerra de Sucesión Tratado de Utrech (1713). Reparto de territorios y monarquías.

2.3. Felipe V de Borbón (1700 – 1746)

•Reinado de Fernando VI (1746-1759)

•Reinado de Carlos III (1759 – 1788)

•Reinado de Carlos IV (1788 – 1808).

2.4. Conflictos bélicos:

Revolución francesa (1789)

Guerra de la Independencia (1808 – 1812).

Guerra de la Independencia de EEUU (1776 – 1783).

2.5. Filosofía. Autores:-Montesquieu (la división de poderes)-Rosseau (el hombre es bueno por naturaleza y la democracia)- Voltaire (libertad política y religiosa).- Adam Smith (liberalismo económico).

Tendencias:-Despotismo ilustrado.-Racionalismo y empirismo-Poder de la Razón para mejorar al ser humano y a la sociedad

2.6. Sociedad-Resistencia en España a la Ilustración y al influjo francés. Cambios moderados sin revolución.

- Mantenimiento de las colonias. Crecimiento demográfico

- Confianza en el progreso y en las mejoras.

- Reformas: repoblación, supresión de privilegios.

- Importancia de la educación.

- Nuevas instituciones: las academias.

3. Características literarias.

3.1. Etapas 

1. Barroquismo tardío y antibarroquismo: reinado de Felipe V.

2. Neoclasicismo (hasta finales del s. XVIII).

3. Pre-romanticismo (finales del s. XVIII – principios del s. XIX).

Meléndez Valdés. Goya

3.2. Prosa1.Escasa novela:

• Vida de Diego de Torres Villarroel

• Fray Gerundio Campazas del Padre Isla.

2. Se extiende el periodismo (literario, científico, curiosidades, etc.).

3. Género literario más cultivado: el ensayo

Prosa: el ensayo 

-Ensayo:- carácter educativo- temas actuales- propósito

reformaador•Autores

• F. Benito Jerónimo Feijoo: Teatro crítico universal

• Gaspar Melchor de Jovellanos: ministro y pensador ilustrado.

• José de Cadalso: Cartas marruecas

Prosa: el ensayo 

José de Cadalso: Cartas marruecas Carta XVIIDe Ben-Beley a Gazel De todas tus cartas recibidas hasta ahora, infiero que me pasaría en lo bullicioso y lucido de Europa lo mismo que experimento en el retiro de África, árida e insociable, como tú la llamas desde que te acostumbras a las delicias de Europa. Nos fastidia con el tiempo el trato de una mujer que nos encantó a primera vista; nos cansa un juego que aprendimos con ansia; nos molesta una música que al principio nos arrebató; nos empalaga un plato que nos deleitó la primera vez; la corte que al primer día nos encantó, después nos repugna; la soledad, que nos parecía deliciosa a la primera semana, nos causa después melancolías; la virtud sola es la cosa que es más amable cuanto más la conocemos y cultivamos. Te deseo bastante fondo de ella para alabar al Ser Supremo con rectitud de corazón; tolerar los males de la vida; no desvanecerte con los bienes; hacer bien a todos, mal a ninguno; vivir contento; esparcir alegría entre tus amigos, participar sus pesadumbres, para aliviarles el peso de ellas; y volver sabio y salvo al seno de tu familia, que te saluda muy de corazón con vivísimos deseos de abrazarte.

3.3. Teatro

 Importancia del teatro como medio de enseñar a la población.

1. Teatro tradicional. Modelos barrocos: Calderón y Lope de Vega.

2. Teatro neoclásico: Fernández de Moratín y Vicente García de Huerta.

3. Teatro popular: Sainetes de Ramón de la Cruz.

TeatroRasgos• Razón y armonía.•Respeto a la regla de las tres unidades: una acción, un tiempo y un espacio.• Distinción de lo cómico y lo trágico.• Se elimina todo lo exagerado o de “mal gusto”.• Finalidad moralizante y educativa.Autores• Comedia: Moratín. El sí de las niñas•Tragedia: Vicente García de Huerta. Raquel

El sí de las niñas

 * Regla de las tres unidades:Unidad de acción: Una sola historia o problema.Unidad de espacio: Una posada de Alcalá de Henares. Unidad de tiempo: La obra comienza a las 7 de la tarde y termina a las 5 de la mañana siguiente.

* Tema: Defensa del derecho de las jóvenes de elegir a su marido. Critica la intervención de los padres.* Su representación tuvo gran éxito en Madrid.

Para Fernández de Moratín el teatro sirve para mostrar “los vicios y errores de la sociedad” y proponer “la verdad y la virtud”.

El sí de las niñas - Argumento

Doña Francisca(Paquita)[chica joven]

Doña Irene

Rita

amigas

madre

Don Carlos(o Don Félix)[chico joven]

amigos

tío

Don Diego

prometido

Calamocha

El sí de las niñas - Argumento 

La joven Paquita sale del convento, donde se educaba, para contraer matrimonio, por decisión de su madre doña Irene, con el viejo don Diego. Paquita, que está enamorada de don Carlos, joven militar sobrino del viejo, llama a su amado para que impida la boda; acude don Carlos sin saber quién es el viejo pretendiente, pero cuando lo descubre y está dispuesto a renunciar a Paquita para no enfrentarse con su tío y tutor, es este quien generosamente se sacrifica y deja que se casen los dos jóvenes enamorados.

 Cierto galán a quien París aclama,petimetre del gusto más extraño,que cuarenta vestidos muda al añoy el oro y plata sin temor derrama, celebrando los días de su dama,unas hebillas estrenó de estaño,sólo para probar con este engañolo seguro que estaba de su fama.«¡Bella plata! ¡Qué brillo tan hermoso!»,dijo la dama, «¡viva el gusto y numendel petimetre en todo primoroso!»Y ahora digo yo: «Llene un volumende disparates un autor famoso,y si no le alabaren, que me emplumen.»

3.3. Poesía didáctica: las fábulasIRIARTE

Érase una gallina que poníaun huevo de oro al dueño cada día.Aún con tanta ganancia, mal contento,quiso el rico avarientodescubrir de una vez la mina de oro, y hallar en menos tiempo más tesoro.La mató; abrió el vientre de contado;pero después de haberla registrado¿qué sucedió?. Que, muerta la gallina, perdió su huevo de oro, y no halló mina.¡Cuántos hay que teniendo lo bastante,enriquecerse quieren al instante,abrazando proyectosa veces de tan rápidos efectos,que sólo en pocos meses,cuando se contemplaban ya marqueses,contando sus millones,se vieron en la calle sin calzones!  Félix María de Samaniego

 

Poesía lírica: la anacreónticaODA VII  Del amorPensaba cuando niñoque era tener amoresvivir en mil delicias,morar entre los dioses.

Mas luego grandecilloDorila cautivome,muchacha de mis años,envidia de Dïone:

que inocente y sencilla,como yo lo era entonces,fue a mis ruegos la nievedel verano a los soles.

Pero cuando aguardabano hallar ansias ni voces

que a la gloria alcanzasende una unión tan conforme,

cual de dos tortolitasque en sus ciegos hervorescon sus ansias y arrullosensordecen el bosque,

Y hallé desengañado,que amor todo es traicionesy guerras y martiriosy penas y dolores.

Juan Meléndez Valdés