FLORENTINA GATBINA$U

VALERTA rAngnnr

ELENA-u rrANA cAlsl Nngu

IOANA CHELARU

NE IUCAM $I CORECTAM VORBIREA

GHID PENTRU DEZVOLTAREA $r CORECTAREA VORBTRTT

PENTRU CADRE DIDACTICE, TAruNlI $I $COLARII MICI

CAIETUL ELEVUTUI

ffiffiffiffiffiffiffi

CUPRINS

Capitolul l. Ghidul pentru educatori gi plrinli ........... 6

1.1. Principalele tulburiri de vorbire ale qcolarului mic 6

1.2. Auzfonematic Ai elemente de congtientizare fonologici..............:............... ..... 14

1.3. Ne jucim gi exerslm la gcoall gi acas6...... ................... 16

a) Jocuri qi exercilii pentru corectarea pronunliei gi dezvoltarea comunic[rii ................. 16

b) Exercifii rimate pentru copii isteli ........ 28

Fiqi de notare pentru proba de depistare a tulburlrilor de pronunlie ............ 62

1.3. Ne jucim gi exersim la gcoali gi acasi

a) focuri Ei exercilii pentru corectarea pronunliei gi dezvoltarea comunicdrii

V[ propunem in continuare cdteva sugestii de jocuri didactice 9iexercilii individuale ce pot fl utilizate cu succes in activitd,tile din c1as5,

acasS sau la cabinetul logopedic. Ele au fost concepute pornind de la :..,.::. ..!

obiectivele enumerate mai jos qi urmdrind exersarea pronunliei sunetelor ce

potfiafectateinaceastl etapdadezvoltdrii .

Obiective urmdrite prin jocurile, exerciliile gi flqele de lucru propuse:

1. Conqtientizarca cuvOntului in propozifie

2. Congtientizarea propozigiei

3. Conqtientizarearimei L.

4. Conqtienti zarea sllabei in cuvdnt ':''

5. Conqtientizarea sunetului in cuvdnt

Procedeele prin care se vor atinge aceste obiective sunt acliuni de

recunoaqtere, identiflcare, segmentare, eliminare, addagare, contopire, ames-

tecare a structurilor eviden{iate de fiecare obiectiv in parte (propozifie,cuvdnt, silab6, sunet).

1. Con;tientizarea cuvAntului in propozitie

Sesizarea cuvdntului ca unitate lingvistic5 cu sens este un obiectiv importantde atins in cadrul exerci{iilor de analizd qi sintez[ fonematicd. Incepem cu acest obiec-tiv respect0nd principiul ontologic al dezvoltdrii comunic[rii. Vorbim despre comu-nicare atunci cdnd copilul reuqeqte s[ foloseascI, in context adecvat, unitAli [ngvisticecu sens adicd cuvinte. Finalit{ile acestei etape sunt: sesizarea cuvdntului in cadrul unuimesaj simplu, :utilizarea adecvatd a cuvintelor ?n contexte diferite, pronun{area corectia cuvintelor.

Legendd

+Exerciliu individual pentru acasd

RJocuri pentru clasd

Jocul 1: Ciiutlm cuvinte

Scop: antrenarea atenfiei auditive, recunoaqterea cuvdntului ca entitatea lingvisticd purtltoare desens, pronunlia corect6 a sunetelor

Des crier e u j o c ului/A ctivitate a :- se impart jetoane din anexd qi fiecare copil va denumi imaginea pe care a primit-o;

- se enun{E pe r6nd propoziliile de mai jos qi dupd fiecare propozilie enunfat[ copiii care

defin jetoanele cu imaginile corespondente le vor depune, grupate, pe mdsuld sau indoud buzundraqe transparente (suporturi transparente pentru CD) fixate pe un panoude plutd, denumind cuvintele.

l. Pisica std pe masI.2. in sac este un stilou.3. Pe scaun este un steag.4. Strugurele este in sacosI.5. $oricelul roade caqcaval.6. Ursul trage o sanie.7. in coq este un cocoq.

8. in vazl sunt zorele9. Biscuifii au ciocolatl.10. Bicicleta are lan{ul rupt.11. Morcovul fierbe in cratifi.T2.incasI este un covor ro$u.13. Sticla are dopul scos.

Material didactic:unpanou de plutd, jetoane cu imagini din anex6: PISICA, MASA, SAC, STILOU,SCATIN, STEAG, STRUGURE, SACO$A, $ORICEL, CA$CAVAL, URS, SANIE, CO$, COCO$,YAZA, ZORELE, BISCUITI, CIoCoLATA, nICICTETA, LANT, MoRCoY CRATITA, CASA,COVOR, STICLA, DOP

G Exerci{iu individual pentru acasr: Crutrm cuvinte

Scop: antrenarea atenliei auditive, recunoaqterea cuvdntului ca entitatea lingvistic6 purtdtoare desens, pronunlia corectd a sunetelor

D e s c ri e r e a j o c ul uilA c tiv itate a :

- i se dau copilului jetoane din anexd qi copilul va denumi imaginile pe care le-a primit;- p[rintele enunf[ pe r6nd propoziliile de mai sus qi dupl fiecare propozilie enunfatd

copilul va alege jetoanele cu imaginile corespondente cu propozi\ia qi le va depune,grupate, pe mlsufd sau pe un panou din plut6, denumind cuvintele.

Material didactic:jetoane cu imagini, lista de propozilii, un panou de pluti

& Jocut 2: Schimbim cuvintele

Scop: stabilirea pozi\iei cuvdntului in propozi{ie, educarea memoriei auditive qi vizuale

D es crierea j o c ului/Activitate a :Etapa I:

- se alege o propozi{ie (de ex. MA$INAMERGE PE $OSEA) qi se delimiteazd cuvintelecare o compun;

- fiecare copil va primi (in grij6) un cuvdnt (pentru etapa preabecedard se pot folosijetoane cu imagini, iar dupd invdfarea cititului jetoane cu cuvintele scrise);

- copiii se aqazd astfel inc0t sd se construiascd propozilia; se lin de mdnd suger6nd astfelideea de unitate a enunfului;

- apoi li se va cere copiilor sd schimbe locul intre ei qi sd spund din nou ce cuvintreprezint[ fiecare.

Se poate obline:. MERGE MA$INA $OSEA PEo PE MASINA SOSEA MERGE

Etapa 2:* pe rAnd, unul dintre copii iese din gir qi se reconstituie toate enunfurile, se evidenfiaz[

enunfurile'cu sens;

- de exemplu, se retrage cuv6ntul $OSEA, se obline variarrta MA$INAMERGE PE;

- Copiii trebuie sE rlspundd la intreblrile:- Ce cuvdnt lipseSte? ($OSEA)- Ce cuvdnt putem sd punem tn locfdrd sd schimbdm sensul? (STRADA)

Material didactic: nu necesitd

o $OSEA MA$INA PE MERGEo MERGE PE MASINA SOSEA

Jocul 3: Formim propozifii

Scop: formarea de propozilii, conqtientizarca numdrului de cuvinte dintr-o propozilie

D es crierea j o c ului/Activitate a :

- infa\a clasei se agazd un panou de plutd cu buzunare aqezate pe 4 coloane;

- deasupra fiecdrei coloane de buzunare sunt afiqate cifre de la2la 5;

- pe o mdsuJ6 aldtwatd este agezat oufa[ain jos un teanc de jetoane cu imagini-acJiune;

- pe rdnd, flecare copil vine lapanou, trage un jeton, formeazd, o propozi{iepebazaimaginii (singur sau ajutat prin intrebiri), numird (pe degefele) cuvintele din propozi{ieqi aqazd imaginea in buzunarul de sub cifra corespvnzdtoare numIrului de. cuvinteidentificate in propozilie;

- jocul se incheie cdnd toate jetoanele au fost aqezate in buzunarele potrivite sau c6ndtofi copiii au alcituit o propozi{ie.

Etapa extinsd:

- la inceput, li se solicitd copiilor si formeze propozifii alcdtuite din cdt mai pulinecuvinte (2, apoi 3) qi, in funclie de performanfa grupei, se creqte numdrul de cuvintedin propozilie atit cit permite imaginea, folosind intrebdri ajutdtoare;

- imaginile care genereazf, propozifii mai mari de 5 cuvinte sunt grupate pe m[su![separat.

Material didactic: panou de plutd cu buzunare pe 4 coloane qi un set de jetoane cu imagini-acliune

Exerci{iu individual pentru acasii: Formlm propozifii

Scop: formarea de propozilii, conqtientizarea numdrului de cuvinte dintr-o propozifie

D es crterea j o c ul ui/A ctivitate a :- copilului i se dau jetoane cu imagini-acliune gi este rugat sI aleagd qi sd rdspund[ la

intrebarea: CE FACE?;

- dupd fiecare r6spuns, copilul trebuie sd identifice cuvintele din propozifie, s[ le numere(ridicind c0te un deget pentru fiecare cuv6nt) qi sd aqezejetonul in coqulefuVcutiuta pe

caf,e se afl[ lipit numlrul corespunz6tor.

Etopa ertinsd:* La inceput i se soliciti copilului sd formeze propozifii alc[tuite din c6t mai pu{ine

cuvinte (2, apoi 3) qi, in funclie de performanfa copilului, se creqte num[ru] de cuvintedin propozifie, at0t cf;t permite imaginea, folosind intreb[ri ajutltoare;

- imaginile care genereazi propozilii mai mari de 5 cuvinte sunt grupate pe mdsuf[separat.

Material didactic:4coqule{e/cutii pe care sunt lipite numere de la 2-5 gi un set de jetoane cu imagini-acfiune

2. Congtientizarea propozitiei

Acest obiectiv urmlregte formarea qi dezvoltare a capacitdlii copilului de a recunoaqte, iden-tifica, alcltui gi manipula propozilii. Este foarte important ca la inceputul activitS{ii sI le explicdmcopiilor ce este propozilia gi sd exemplific6m, pornind de la propoziliiformate din dou[ cuvinte, apoidin trei gi patru cuvinte fErE elemente de rela{ie. in acelaqi mod (incepdnd cu unul, apoi doud, trei),introducem treptat gi cuvintele de leg6tur6.

cAPrrotu'lo, ETU L ETEVU tu I

Fiqele din acest capitol au caracter formativ - ele urm[resc formarea 1 ..

abilit[filor de pronun{ie corect6, de aralizd qi sintezd fonematicd a silabei qi .t.t*'sunetului, de corelafie a sunetului cu semnul grafic, de sesizare a rimei, de it:

diferenfiere fonematicl a sunetelor cu zond comun[ de articulare, de coordonare

oculo-motorie.

',:.**ll&:,34' e &,5' :i+g'

'- i;,: a'

, qii:::;.!1'

.:

:ji ..

r:ii 1a1:,-

r -.&+l-

s '!&$. .i;

-€-., * r

Obiective vizate

- analizacuvintelor in propozifie: copilultrebuie sd denumeascd imaginile qi sI

' spune cdte cuvinte se aud in propozijie;

- conqtientizarea rimei: copilul trebuies[ pun6 in corespondenlE imaginile ale

clror denumiriimeazd;

- anal\za silabei in cuvdnt: copilul trebuiesd denumeascd imaginile, s[ caute qi sInumere silabele din cuv6nt; sI asociezeimaginile dupd silabe;

- analiza sunetului in cuv6n!; copilulfebuie sd denumeasc[ imaginile, s[ caute

qi s[ simbolizeze pozilia sunetelor in

. cuvdnt;

- labirintul sunetelor: copilul denumeqteimaginile qi le pune in coresponden!6

dupl sunetul final care trebuie sd repre-zinte sunetul ini,tial alceluilalt cuvdnt.

Materialul verbal qi imagistic utllizat este specific pentru sunetele critice ca qi mecanism de.49

pronuntle.

Figa 1

Obiectiv: conqtientizarea cuvdntului in propozilieCerin{I: formeazdpropozilii r6spunzdnd la intrebarea CE FACE ...? Coloreazd, atdtea inimioare

cuvinte ar e pr opozilia.

--A"A"A"A, 9q2999

.."-r\"r("r("r(--,

t Obiectiv: conqtientizarea cuvdntului in propozilier[ Cerinfii: formeazdpropozifii rdspttnzdnd la intrebarea CE ARE. ..? Coloreazd atdtea inimioarecite cuvinte are propozi[ia.

&

q2q2999 J(-A-A" .,

t.-A-A-4"4-,q2q2q29q2

Figa 2

ff uuecuv: conquenuzarea cuvantulur rn propozye

UC..infI: formeazdpropozilii rispunzind la intrebarea CUM ESTE? Coloreazd atateainimioare

cite cuvinte are propozilia.

.."A-A"A-I(, ..-A-A-A-/(,

.."A"4-A-A,

fJ} Oniectiv: conqtientizarea cuvintului in propozilie

ft a;.intI,-for*"-a propozilii rdspunzdnd la inffebarea UNDE ESTE? Coloreazd, atilteainimioare

cdte cuvinte are propozif,a.

.."4-A)(" .,

.."A-A-A-A, .."4-A-A-A,

Figa 3

Obiectiv: congtientizarea cuvdntului in propozifieCerin{[: ascult6 prop onqiile, caut5 imaginile a ciror denumire o aun qi incercuieqte-le sau coloreazd.

o Maqina merge pe strad6.. C[felul latrdtare.o Casa este curat[.

o Pisica aleargd goricelul.. Calul trage un car mare.o Mingea este in coq.

i,*V,-^4

/-i-*

:e se pot

Fige pentru iocul:,,Gisegte gi potrive;te rima" - Figa 1

Fige pentru jocul:

,rGisegte gi potrivegte rima" - Figa 2

3

Fige pentru jocul:

,rGisegte ;i potrivegte rima" - Figa 3