ÍndexUNITAT 1 La respiració. La dolçaina. L’embocaduraUNITAT 2 La lligadura. El compàs de 4x4. L’arbre de les figures Nota Si. Nota LaUNITAT 3 El picat Una senyora Pim pam, repicantUNITAT 4 Nota Sol Rac, rac Vicentet, VicentotUNITAT 5 Roda la mola Cento, Cento Burro valentUNITAT 6 Nota Do. Nota Re’ (agut) Parotet, Parotet Ja ve l’agüeloUNITAT 7 Marieta, xim pum Bernat, Bernat Pere i JoanUNITAT 8 Tric i trac Ding, dang, dongUNITAT 9 La corxera Papilletes, papilletes S’ha amagat el fardatxo Himne a l’alegriaUNITAT 10 Toquem juntsUNITAT 11 El compàs de 2x4. El signe de repetició Nota Mi Plega’t, plega’t Tito, tito amb arròsUNITAT 12 A la cadireta Cotxe, “cotxero” Pis pissiganya

p. 6

p. 10

p. 15

p. 18

p. 21

p. 24

p. 27

p. 30

p. 33

p. 36

p. 38

p. 42

UNITAT 13 El sostingut. Armadura Nota Fa # Canto de Carnaval Una i dos la marraixaUNITAT 14 Ous, ous i al vicari caragols El repiquet del pare velletUNITAT 15 El puntet Adorm-te, bonica El lamentUNITAT 16 L’anacrusa. Da capo La lluna la pruna El nano manyoset Caragol, caragol Tira coses, tira coses A la vora del riu mareUNITAT 17 El compàs de 3x4 La meua xiqueta és l’ama Ja ve Cento Al cantó han xiulatUNITAT 18 Dorm-te, dorm-te bon infant M’han dit que cante la jota “Assomeu-se” maseretes “Anda” morros de llandaUNITAT 19 Nota Re # Enric, Enric Asserrí asserrà Senyora gataUNITAT 20 Nota Re Les Catalinetes Mon pare no té nas RamonetUNITAT 21 El signe de repetició invertit. Les caselles Pepe Tono La reina estava malalta Diana 1. Diana 2 Diana 3

p. 45

p. 48

p. 51

p. 53

p. 57

p. 59

p. 62

p. 65

p. 68

Introducció

Estudiant la dolçaina. Mètode elemental és un mètode nou d’iniciació a la dolçaina, també anomenada xirimita, que s’adreça a totes les persones que vullguen conéixer i interpretar correctament aquest instrument.

Aquesta edició es compon de quatre nivells que presenten un plantejament dels continguts i dels objectius propis d’aquest instrument perfectament coordinats amb la programació de llenguatge musical del grau elemental de l’ensenyament oficial de música. D’aquesta manera, els aspectes tècnics de la dolçaina com la respiració, la digitació i l’articulació se sincronitzen amb els objectius rítmics i melòdics de cada curs. Tot presentat d’una manera divertida per un personatge conductor anomenat Xiri.

Des del primer moment, l’alumnat ha de ser conscient que amb la dolçaina interpretem, bàsicament, música tradicional, per tant, la major part dels exercicis es basen en melodies i cançons populars valencianes que hem adaptat a les característiques d’aquest instrument. També hi incloem un CD amb la interpretació dels exercicis i les tocates que apareixen al llibre amb la intenció de motivar i facilitar l’estudi individual de l’alumnat, com també de familiarit-zar-lo amb el timbre dels instruments musicals.

D’una altra banda, hem comprovat que els xiquets i les xiquetes de huit anys poden començar l’estudi directament amb la dolçaina, sempre que la canya s’adapte correctament a les necessitats de cadascun. A més, ha d’haver-hi una supervisació constant per part del professorat. No obstant, si l’alumnat encara no ha desenvolupat les capacitats físiques necessàries per a practicar amb l’instrument, recomanem que comence amb el flabiol valencià, ja que les posicions dels dits són pràcticament les mateixes i és fàcil fer-lo sonar.

Hem pensat amb els més menuts a l’hora de redactar unes explicacions simples i bàsiques i facilitar la comprensió visual dels objectius; per tant, recomanem al professorat que utilitze com a recolzament la publicació Estudiant la dolçaina. Tècnica i expressió, on trobarà totes les descripcions tècniques i els elements expressius de la dolçaina de manera detallada, amb la finalitat de previndre el problemes habituals que presenten els estudiants.

Comptat i debatut, teniu a les mans una eina imprescindible per als conservatoris i les escoles de dolçaina i música tradicional que ofereixen tant l’ensenyament reglat com el no reglat.

Informació per al professor o professora

La velocitat recomanada per als exercicis que treballen la tècnica i el so és

& 44 wqÈ¥¼

∑ w w ∑ w

[Title][Composer]

Score

que correspon a la pista 01.D’altra banda, a partir de la pista 70, podeu trobar altres velocitats per a reforçar i millorar-ne l’estudi.Aquesta és la relació de les pistes i les velocitats.

Pista 70 Pista 71

Pista 73Pista 72

6

Abans que res, cal que

sàpies que la dolçai-na és un instrument que

necessita de l’aire per a sonar.

A bufar!

Hola!Sóc Xirimitet i

vaig a explicar-te com és una dolçaina i què

has de fer per a COMENÇAR!

Unitat 1

8

La dolçaina

La dolçaina està composta per tres peces que s’han d’acoblar.

La canyaEstà formada per dues llengüetes de canya lligades amb un fil.És el lloc on es crea el so i, també, la part més delicada de l’instrument, per tant, n’has de tindre molta cura.

El tudellÉs la peça que uneix la canya al cos de la dolçaina i està feta de llautó.

El cosSol ser de fusta però, actualment, es pot trobar d’altres materials nous, com ara resina o plàstic, que n’abarateixen la construcció.Serveix per a amplificar i modificar l’altura del so segons si es tapen o es destapen els orificis.

Cal que guardes la canya i el tudell sempre acoblats en una capseta folrada i ventilada perquè la canya no patisca desperfectes. No utilitzes cotó en pèl per al folrat.

Dibuix pàgina 7

Dibuix pàgina 35

Dibuix pàgina 10

Dibuix pàgina 7

Dibuix pàgina 44

FULL 9 Dolçaina en granper a la pàg. 8(he posat el mateix model que per a lesxicotetes)

11

Comencem amb la mà esquerra.

La nota Si

EXERCICI 1 Fes sonar la nota Si fins on pugues sense que caiga el so. Repeteix l’exercici moltes vegades.

La nota La

EXERCICI 2 Fes sonar la nota La fins on pugues sense que caiga el so. Repeteix l’exercici moltes vegades.

EXERCICI 3 Fes sonar les notes Si i La. Repeteix aquests exercicis moltes vegades.

Saps què és aquest símbol?S’anomena lligadura. Serveix per a unir diverses notes de manera que es produeix un so continu.

Els dits només descansen sobre els forats, no fan pressió.

Full 3

Full 3

& 13 ∑

& w w wTu ............................................................................................ T

& 13 ∑

& w w wTu ........................................................................................... T

& 13 ∑

& w w wTu ............................................................................................ T

& 14 ∑

& w w w w

13

I ara, respon aquestes preguntes.

Quantes blanques val una rodona?

Quantes corxeres val una negra?

Quantes negres val una rodona?

Quants silencis de corxera val un silenci de blanca?

Quants silencis de corxera val un silenci de rodona?

El tren del 4x4

Els vagons d’aquest tren de mercaderies musicals són compassos de 4x4. Col· loca aquesta càrrega com correspon als vagons.

&#

44 Ó úqÈ¥¼

&# w

&#3

Œ œ œ ‰ jœ œ

[Title][Composer]

Score

15

Treballem la respiració i el so

Abans de posar-te a tocar és molt important que exercites la respiració de diafragma. Posa’t la mà a la panxa i respira diverses vegades.

T’adones que comences a treballar més relaxat?

03

EXERCICI 1 Toca i imita el so de l’àudio o el del teu professor o professora.

Unitat 3

Emboca com ho has treballat. Recorda: llavis cap a l’interior de la boca, com si feres un bes, i situats sobre el pont de la canya. Respira per la boca deixant el llavi superior recolzat i ben embocat.

FULL 5é

Dibuix pàgina 21

&

&

44

44ÀudioProfessor/a

Œ Œ Œ Œ

w

w

∑

∑

w

w

∑

∑

w

w

∑

&

&

∑

ú ú

∑

ú Ó

ú ú

∑

ú Ó

∑

∑

ú ú

∑

ú Ó

ú ú

∑

ú Ó

∑

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4

ÀudioProfessor/a

27

Unitat 7Treballem la respiració i el so

01

EXERCICI 1 Amb l’ajuda del metrònom de la pista 01, practica aquestes notes i la respiració. Repeteix l’exercici moltes vegades.

EXERCICI 2 Toca aquest exercici amb l’acompanyament de l’àudio o del teu professor o professora.

19 Toquem junts

& 44 ∑qÈ¥¼

w ∑ ∑ w ∑

& ∑ w ∑ ∑ w ∑

[Title][Composer]

Score

INSPIRA INSPIRA

INSPIRA INSPIRA

EXPIRA EXPIRA

EXPIRA EXPIRA

&

&

44

44Àudio Professor/a

ú ú

œ œ œ œ#

œ œ œ Œ

œ œ œ Œ

ú ú

œ œ œ# œ

œ œ œ Œ

œ œ# œ Œ

&

&

ú ú

œ œ œ œ#

œ œ œ Œ

œ œ œ Œ

ú ú

œ# œ œ œ

œ œ œ Œ

œ# œ œ Œ

&

&

ú ú

œ œ œ œ#

œ œ œ Œ

œ œ œ œ

ú ú

œ œ œ# œ

œ œ ú

œ œ# œ œ

w

w

Score

ÀudioProfessor/a